童心快乐飞扬范文

童心快乐飞扬范文第1篇

综合实践活动实施方案及记录

研究课题 “ 走进童话 飞扬童心 ”

一、选题背景 世界上有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。有孩子，有语言，就有了童话。一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。

我们发现，二年级小朋友特别爱读童话书。我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。

二、活动目标

孩子们根据自己的喜好、特长，分成调查组、文学社、采访组、手工组、表演组等展开研究性学习。 能阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。

三、计划聘请

辅导员 校内史雪芹 黄燕 赵惠 秦彤 孙冬 李鹏 廖黎明

校外 姚福军(镇江市电视台记者)

四、活动步骤、时间、形式及措施 活动时间：2008年12月2009年5月

一、 走近童话作家 阅读经典童话

调查组：调查组同学调查整个二年级同学读了一些什么童话书，中国童话有哪些，外国童话有哪些，最喜欢哪个童话作家，最喜欢哪篇童话等，并用统计图呈现出来。在统计后，孩子们也能小结、说出统计后的发现。

孩子们能到新华书店、上网查询资料，了解童话作家的生平、故事，能讲故事，能用电脑、手工做出自己喜欢的作家的名片。

二、 小小作家在行动 奇思妙想编童话 文学社：

1、在调查组统计图表出来后，写倡议书，动员同学们除了读《安徒生童话》、《格林童话》外，还要读其它的外国童话，如：普希金童话、王尔德童话、《爱丽丝漫游奇境记》、《小木偶奇遇记》等。倡议同学们多读一些中国经典童话，如叶圣陶、严文井、张天翼、郑渊洁的童话。

2、在纪念汶川地震一周年之际，写倡议书，动员同学们向我们的手拉手学校板桥镇小学捐童话书，分享阅读童话的喜悦。

3、同学们编童话小报。

4、将孩子们自己创作的童话故事汇编成册丑小鸭童话故事集。

采访组：

爱好摄影的同学组成采访组，采访爷爷奶奶、爸爸妈妈，采访新华书店的工作人员、看书的同龄人，了解长辈小时候有什么童话书，读过哪些?至今仍然没有忘记的有哪些?同时了解同辈人最喜欢读的童话书，最爱的童话人物等。采访后，同学们写一写自己的感受。

三、 展开想象的翅膀 走进丑小鸭剧场 手工组：

爱好手工制作的同学用手中的五彩笔画出“我和童话人物”，用橡皮泥捏出新编的童话世界，用剪刀剪出独创的童话故事 表演组：

喜欢表演的同学组成一个个小表演社团，选择自己喜欢的童话故事进行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己创作的童话故事。

五、预期 成果 调查报告( 2份 )、实验报告( )、小论文( )、 实物( 几十份 )、各种各样活动图片(几十张 )。

六、活动评价

孩子们徜徉在美丽的童话世界，饶有兴致地读了很多童话书，能绘声绘色讲童话故事，并能展开想象的翅膀，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。孩子们的各种能力都得到了发展。

童心快乐飞扬范文第2篇

a.六月是童年的摇篮 六月是火红的石榴花点燃的季节

b.六月是童年的乐园 六月是香甜的青苹果诱人的季节

c.六月是童年的梦乡 六月是歌声飞扬的季节

d.六月是童年的阳光 六月是翩然起舞的季节

a.捧着六月的鲜花

b.迎着初升的太阳

c.我们大家欢聚一堂

d.共同迎来了第 61 个国际儿童节

合： 在这个美好的日子里，让我们共同祝愿：

全国的小朋友们节日快乐!

a.在深深浅浅的梦境里，六一是美丽的，她伴随着朵朵鲜花悄然而至

b.在愈久愈浓的记忆中，六一是甜美的，她伴随着阵阵歌声欣然赴约

c.在天真可爱的小脸上，六一是幸福的，她在我们小朋友热切的期盼中如花般绽放

d.在欢天喜地的鼓乐声中，六一是快乐的，她在我们小朋友掩饰不住的喜悦中翩然起舞

今天，载着歌声与微笑让童心自由飞翔

今天，携着希望与梦想让童心扬帆起航

让我们把动听的歌儿唱出来

让我们把心里的话儿说出来

让我们把优美的舞姿跳出来

让我们把一双双小手拉起来

a.今天，我们幼儿园的小朋友们将用自己最动听的歌声唱出他们心中的快乐 b.孩子们也将用最优美的舞姿跳出他们节日的欢庆

c.来吧，小朋友们，让我们一起欢呼，一起歌唱

d.来吧，我的小伙伴们，让我们一起舞动奇迹，放飞梦想!

**中心幼儿园2010年庆六一文艺演出现在开始

a.童年是一支歌，永远跳动着美妙的音符

b.童年是一首诗，永远充满了幻想和憧憬

c.童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼中的多姿世界

d.童年是七彩衣，正躲在我们的花衣裳里向小朋友们微笑

e.童年的歌声多么动听

f.童年的舞姿多么美妙

g.童年的游戏多么有趣

h.童年的生活多么幸福

a.让时光永驻，我们是那样的兴高采烈

b.让时光永驻，我们是那样的依依不舍

c.孩子们，虽然你们的歌声还不够嘹亮，但你们努力了，进步了。

童心快乐飞扬范文第3篇

今天是六一国际儿童节，是小朋友们最快乐最喜欢的节日，在这洋溢着幸福，充满着喜悦的日子里，老师祝你们节日快乐!为了大家玩的尽兴，老师准备了许多好看的舞蹈和好玩的游戏，获胜者能得到奖品。

活动目标：

1、知道六月一日是国际儿童节，在欢快的气氛中感受节日的快乐。

2、在游戏、舞蹈中，培养幼儿与同伴互相合作的能力。

活动内容：

1、开场秀：Shy boy (舞蹈)

2、小小神投手

准备：若干小球、两个篮筐

规则：将幼儿分两组，每个幼儿有6个小球，两组幼儿站在统一规定的线上依次进行投球，根据投球的多少进行奖励。

3、迷迷转

准备：熟悉儿歌内容

规则：参赛幼儿站在场地中央，双手侧平举，在原地边转边念儿歌：迷迷转，迷迷转，大风吹来快快站。当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转，每回最多转三圈。

4、蜗牛与黄鹂鸟(舞蹈)

5、吹气运球

准备：乒乓球

规则：在规定时间内，用嘴吹气运乒乓球，运球时不能用手抓，先将小球运到指定地点的胜利。

6、听力大比拼

准备：蒙眼丝巾一块

规则：大家围成圈，一幼儿蒙眼站中间，老师随便指一人发出怪声，蒙眼的幼儿猜出了是谁，发声那人就站中间来，游戏继续(每人发出的声音要不一样)

7、中国功夫(舞蹈)

8、才艺大比拼

规则：幼儿用自己拿手本领进行表演，可以是一个人表演，也可以请好朋友一起表演，根据幼儿的表现进行奖励。

活动结束：

今天你们开心吗?请你把你的开心也送给你的好朋友，和他说说祝福的话。(幼儿互相说祝福的话语，在音乐声中欢庆节日。)

“六一儿童节”活动策划方案

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”活动，让幼儿和父母一起动手制作，感受到父母的关爱，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。家长在参与幼儿的节日庆祝活动中，展示自己的才华树立自己在孩子心中高大自豪的榜样。进一步感悟幼儿教育的观念，学习科学的育儿方法。了解家园共育的重要性，同时感受体验环保、阅读的意义。促进孩子身心健康发展。通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题

生活处处有精彩

三、活动准备

1.布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。

2.以班为单位作好参加活动的准备。

3.由幼儿园准备活动奖品和礼品。

活动内容

(一)活动倡议

1.目的:为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与“六一”节的各项活动。

2.时间：2012年5月28日上午7：3011：00

3.对象：本园全体家长、教师和幼儿。

4、办法：通过向家长、教师发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的配合与支持。

(二)“六一”活动流程

1、入场8：30以前完成

各班按指定位置坐好，主持人开场白(穿插“幸福拍手歌)

2、园长讲话和家长代表发言8：409：00

3、幼儿节目表演9：009：4

54、亲子活动9：4510：4

55、发放奖品，幼儿回教室10：4511：00

6、离园11：00

(三)系列活动

亲子游戏：

小 班 组

1、亲子二人行(组织者： )

准备：场地上画好四个走道。

玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，幼儿和家长面对面站好，幼儿的脚踩在家长的脚上，准备出发，游戏开始，家长带着幼儿向终点前进，最先到达终点的队为胜。

规则：幼儿的脚不许离开家长的脚。

2、抛球接球(组织者： )

准备：海洋球、框子若干。

玩法：四家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，幼儿抛球，家长手持框子接球，时间为一分钟，球多获胜。

规则：掉在地上不能捡起来。

3、猪八戒背媳妇(组织者： )

玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物。时间为一分钟，看谁拿得最多。

规则：一次性只能拿一个礼物。

中 班 组

1、听音乐抢椅子(组织者： )

准备：三张大椅子

玩法：四个家庭为一组，家长抱着自己的孩子听音乐围着椅子走，音乐停止以最快的速度找一张椅子坐下，没有抢到的淘汰，抢到最后一张椅子的为胜!

规则：要求音乐停止后才能抢椅子坐下!

2、我的宝宝在哪里(组织者： )

游戏准备：布带若干

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。

规则：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝

3、我给爸爸(妈妈)穿鞋子(组织者： )

游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸(妈妈)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者

大 班 组

1、夹弹珠 (组织者： )

准备：弹珠、筷子、碗各四双份。

玩法：一亲子为一组，四组同时进行夹弹珠，时间一分钟，以碗里的弹珠数量最多为胜。

2、投海洋球 (组织者： )

准备：海洋球若干、篮子四个

玩法：一亲子为一组，四组同时在规定距离内进行投接海洋球，自己确定投接者，时间一分钟，以篮子里的海洋球数量最多为胜。

3、网小鱼(组织者： )

童心快乐飞扬范文第4篇

没有颜色啦。”听了这话,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并没有棕色,孩子想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色,多好的创意啊,我立刻反省自己,假若自己少问一句为什么,假若自己没能控制住激动的情绪那么岂不是伤害了孩子稚嫩的心灵吗?从此在工作中,我无论遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”,从不埋怨,这样的孩子不好管,而是去总结自己,是不是没有站在孩子的角度想问题,是不是没有耐心地听一听他们的道理。我常对身边的年轻教师说,“淘气行为的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作为幼儿教师,我们要有一颗爱孩子的心,善于发现孩子的闪光点 ,努力的走进他们的内心世界,相信一份耕耘一份收获,只要尊重、理解、信任孩子,孩子们一定会向你敞开心扉,与你成为好朋友，我们的幼儿园才能真正成为孩子自由成长的乐园”。

我曾经带过这样一个孩子，入园焦虑特别严重，每天入园都要大哭大闹一场，“我要妈妈，我要妈妈，我不上幼儿园”，弄得她的妈妈每天也含泪离园，那场景就像经历了一场生离死别，抱也不行，哄也不行，游戏也不做，只是一个劲的哭，班级活动也无法正常开展。有的老师说“别管她了，把她放在一边，由她哭去”，孩子从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的人，要和陌生的老师、小伙伴在一起，这是多么大的变化呀!孩子能没有分离感和焦虑情绪吗?于是，我决定用自己的爱来改变她们的不安，使她尽快适应新环境，一天早晨，我刚一踏进幼儿园，就听到她的哭声，还紧抓住妈妈的衣襟不放，我赶紧跑过去把孩子从妈妈的手中接

过来，抱在怀里，不断的安抚她，当孩子情绪逐渐平静下来，便和蔼地说：“幼儿园不好吗?”孩子摇摇头，“幼儿园这么好，那你为什么哭闹妈妈呢?”“妈妈爱我，我想我的妈妈”。说着，孩子又哭起来，我一边帮孩子擦眼泪一边说：“在幼儿园里，老师就是你的妈妈呀!”“那我能喊你老师妈妈吗?”“可以呀，老师妈妈也会喜欢你疼爱你的。”孩子破涕为笑了，在我的脸上亲了一下，“老师妈妈我喜欢你”“我们一起玩游戏好吗?”看到孩子脸上的笑容，我也开心地笑了。

童心快乐飞扬范文第5篇

区域游戏即教师根据儿童兴趣、符合教育目标的情况下,创设可操作的环境,以个性化或分组的形式让幼儿进行自主学习、自我探索,从而在游戏过程中积累经验和感受,促进幼儿认知、情感发展的教育方式。区域游戏从幼儿的需要出发,尊重幼儿主体性,使其能尽情进行体验和探索,是一种开放式的教育方法。通过区域游戏,幼儿感受到主动性和决定权的控制感,在一种自由快乐的情境中进行自主选择和交流,并且在遇到矛盾等问题时能自己协调解决,有利于其身心健康成长。理论和实践都证明了区域游戏是学前儿童教育的一种有效方式,应该得到更多应用,进行更深入的研究,从而发挥其对幼儿学习、成长的良好促进作用。

2幼儿区域游戏的原则和策略

2.1 区域游戏的原则

教师在进 行区域游 戏指导的 过程中应 明确其基 本原则首先,尊重幼儿游戏权利,给予其足够的空间自由活动,尊重幼儿游戏内容和方式;其次,要用积极的态度对幼儿的游戏进行支持,引发其参与的兴致;另外,要允许幼儿在游戏中保有充足的操作和思考时间,对他们的错误进行正确引导;还要多观察、少干预,进行隐性指导,尽量减少显性指导。

2.2 区域游戏的策略

区域游戏在实施中的策略包括研究观察中的策略和选择合适时机指导的策略。孩子的年龄不同,性格特点也不同,教师应在观察中明确幼儿感兴趣的活动以及在游戏过程中的主动性,研究孩子们解决问题的方法。观察幼儿游戏过程,是教师确定有效指导方法的前提。通过对区域游戏中幼儿的表现判断其能力,并创设幼儿更易接受的游戏环境,避免其游戏探索中的盲目性。指导的过程不仅需要选择合适的介入时机,还要掌握有效的指导方法。比如在幼儿之间产生冲突而做出危险举动时,教师适当的介入可以防止孩子们受伤害;在幼儿进行重复的游戏而缺乏新意时,教师可以适当引入一些幼儿们可模仿的变化来丰富游戏情节;在幼儿取得进步是,教师要及时进行表扬和鼓励。通过观察研究幼儿特点,选择恰当的时机、运用恰当的方法对幼儿的区域游戏进行指导,将教育过程与游戏过程巧妙融合,更能帮助幼儿在游戏中学习和成长。

3幼儿区域游戏的内容构建

3.1 创设良好游戏环境

环境作为一种重要的教育资源, 有效的创设和利用环境,对于促进幼儿发展有显著作用。因此,为幼儿创设良好游戏环境是幼儿区域游戏构建的重要内容。在具体应用中,应做到以下几点:

首先,区域设置适当弹性化。从幼儿的角度出发,分析幼儿的心理动态和认知能力,为孩子创设符合他们语言和动作接受范围的角色扮演区域、自由探索区域、手工设计区域、音乐欣赏区域、课外阅读区域和运动区域等形式各样的区域,从而为他们提供能展示自己能力的机会和场所。

另外,投放材料丰富化、层次化。多功能的材料对幼儿想象空间的创造可以起到启发的作用。教师在游戏中投放的材料丰富与否将直接关系到幼儿游戏的质量, 层次丰富的材料能帮助幼儿尽情的探索他们的世界。比如一些泡沫、彩色的布条、贝壳和树叶, 甚至空瓶子和废纸盒都能在孩子手里进行富有创造性的操作,变成极具个性的玩具。幼儿在制作过程中可以体会到成就感和愉悦感。针对不同幼儿的不同兴趣爱好,或者是能力等方面的差异,在选择投放材料时,要尽量使层次丰富,从而满足不同特点幼儿的需要,创设尽量能使所有孩子发挥的操作环境。而对于不同能力水平的孩子要进行有针对性的指导方法, 帮助孩子们协调发展,更大程度发挥区域游戏的作用。

3.2 进行适当游戏指导

在尊重幼儿主体性的同时, 教师要进行一定程度的介入和指导,从而确保区域游戏能对幼儿的成长起促进作用。要做到有效指导,应做到以下几点:

首先,正确介入。在游戏参与中,当教师以某个角色进入游戏时,幼儿能更有兴致地玩耍。正确介入需要教师把自己放在幼儿游戏伙伴的身份上,平等地同幼儿进行游戏、享受快乐。教师表现出的童心可以使幼儿感受到亲切, 有利于营造出轻松和谐的氛围,使教师在施加影响时更容易起作用。比如在过家家的游戏中,教师如果能以客人的角色参与其中,亲切地提出物品的摆放建议,幼儿能自然地接受,积累经验、提高水平。在参与的同时,教师要始终提醒自己在不过分干预游戏的前提下进行指导。其次,适当帮助。在游戏中遇到难以解决的问题时,幼儿容易产生沮丧的情绪,这时教师应在尊重幼儿的情况下,及时给予适当的帮助,技能提供解决问题的方法,又能加深幼儿的印象,增强幼儿适应社会生活的能力。

最后,科学评价。教师在进行幼儿区域游戏的评价时,应以鼓励为主, 从而增强幼儿的自尊心和自信心, 促进其个性的形成,帮助其形成健全的人格。比如在对能力较强的幼儿进行评价时,可以对其提出更高的期望,来督促其保持积极性,追求更好;而对能力相对较弱的幼儿,要充分肯定其表现,增强其自信心和自我认可,使其保持快乐的心情进行学习,健康成长。

4结语

区域游戏通过个别化的形式, 提供给幼儿一种相对宽松的氛围,充分考虑各种能力水平幼儿的发展需要。在今后的教育实践中,教师应进增加区域游戏的重视,提高区域游戏的地位,使其更科学有效。

摘要：区域游戏在幼儿教育中能起到促进幼儿学习的作用,因而得到越来越多的重视。在幼儿区域游戏的教学过程中,要尊重并支持幼儿自由进行游戏的权利,在充分保证其游戏空间的前提下进行介入和指导。本文将对幼儿区域游戏的基本内容和原则进行介绍,并结合实践对游戏内容的构建进行探讨。