传媒类高校范文

传媒类高校范文（精选9篇）

传媒类高校 第1篇

除了上述提到的大型设备外, 实验室还配备与之相对应的各种配件, 这些配件大到支架, 小到螺丝, 而这些无论大小都不容管理者有一点忽视。这就要求管理者要具有一定的专业知识和很强的管理能力, 做到将设备分门别类地摆放, 还要做好相关的设备清单齐全和设备使用归还记录, 并定期检查、维修。

针对以上所述的传媒类实验室的特点, 以及在平常的管理工作中出现的问题, 我们都制订了相应的管理制度和解决方法, 实际效果较为理想。

一器材分类

目前, 国内学校教学设备自动化管理水平不高。大多数学校的设备管理办法是设备采购后, 将其基本情况和相关信息登记存档, 但存档后基本无人维护, 检修情况、设备当前运行状态以及后期出现的设备位置迁移等信息都不会体现在设备台账上。而中原工学院实习实训中心采用的管理方法则可一目了然, 其采取的管理措施类似于图书馆, 将所有设备及零配件标号, 分类放置于货架上。这样的整理方法既整洁又简单。同时实训中心已实现无纸化办公, 所有信息记录于软件上, 查找设备时只需输入类型信息、设备信息和存放地点便一目了然。

二助理管理员

实验室在每年新生到来后会进行助学生的选拔, 这些学生在经过提交申请、初试、复试、培训等过程后, 择优进入实验室, 我们将这些合格的新生称为助理管理员。

首先, 这些人员必须熟知实验室各种设备的原理并熟练掌握其使用方法。由于实验设备的更新较快, 助理管理员必须在第一时间掌握新设备的操作及使用方法, 做到能够指导学生进行简单的操作, 协助教师完成教学任务;其次, 助理管理员要严格执行实训中心《实验室使用规范》的相关规范章程, 从制度上保证器材和设备的安全;最后, 助理管理员是教师、学生之间的纽带, 是维持实验室正常运作的核心人物。所以, 他们必须具备良好的沟通能力, 保证教师教学任务的顺利完成。

通过老师指导, 利用学生自助管理的办法, 首先可以加深学生们对于传媒类实验室的了解, 加强他们对设备知识的学习;其次, 使他们明白使用机器和管理机器之间的关系, 只有在使用中爱惜机器, 后期的管理工作才能做得更好;最后, 在学生们学习和正确地使用机器后, 课余时间可以利用学校资源创作出具有创意的作品, 而不是仅限于用机器来完成老师布置的作业。

三管理守则

为了让助理管理员可以更早地融入社会, 实训中心在管理上做了很大的突破, 即将企业管理制度运用到实验室管理上。

实训中心按照职能将实验室分为五大部门, 即资源部、技术部、后期部、市场部、外联部, 且每一个部门设有一个总监 (即部长) 、两个副部长及若干部员。

这样的管理方法一方面可以使助理管理员充分了解企业的构成, 另一方面也便于发挥个人的长处, 此外, 一旦出现偏差, 能够及时找出问题所在, 责任到人。这样的管理方法不仅促进了大家的积极性和分享性, 也让工作变得更加轻松。

四无纸化办公

在实验室管理工作逐渐发展的过程中, 纸质档案已堆积成山, 虽然可以做到完好存档, 但占用空间, 查找也不方便。为了更方便快捷地工作, 实训中心请专人制作了一套专属于实验室的无纸化办公系统。该软件管理记录了实训中心所有机器设备的存放状态及各种日常更新。该系统的总管理员为实训中心教师, 此外, 每一位助理管理员都有自己的账号和密码, 可独立完成实验室管理操作。

五教室、设备借用流程

实验室是为学生学习而建的, 而学生使用实验室的同时, 也应尽到相应的义务。最基本的就是按时归还机器, 保证设备借用期间的安全及保证实验室的卫生整洁。

在借用教室或设备时, 学生要详细阅读《实验室实习实训手册》中的“新闻与传播学院实习实训中心资源借用程序及管理规定”, 携带好所需证件到办公室办理借用手续。

六教室、设备归还流程

借用的机器设备在归还时, 助理管理员必须检查设备情况, 且该过程要求双方都在场, 确保设备在借用人使用后未出现问题才可完成归还流程。同时, 助理管理员有权要求借用人清理干净机器的全部部位。

七教室、设备的清点和维护

为保证教学的正常进行, 助理管理员要定期对实验室设备进行清点和维修。实训中心规定所有的教室和设备每天检查一次, 包括不常用的大型设备、电器等。

在传媒类实验室管理过程中, 实验室的安全防火、防电也必须引起重视, 实训中心除了指定设备负责人外, 还明确了安全防火负责人, 同时在实验室及设备使用前都必须教会学生防火栓的使用方法, 保证一旦出现火灾, 能在第一时间灭火。

摘要：随着传媒行业不断发展壮大, 传媒类高等教育规模也在不断扩大, 各大高校传媒类实验室如何管理以及如何创建出自己的特色越来越引起教育工作者的思索。高校传媒类实验室作为高等学校传媒类学生进行实践学习研究的主要基地, 是整个教学体系的重要组成部分。同时, 将企业培训引入教学中, 是传媒类实验实训教学发展的一个必要手段。

传媒类相关知识 第2篇

问：传媒艺术专业是新兴的热门专业，能否请您介绍传媒艺术班的相关情况？

答：传媒艺术专业是近年来兴起在美术、音乐专业之外的又一大类高等艺术教育专业。它包括戏剧影视文学、广播电视新闻学、广播电视编导、公共事业管理、国际文化交流、播音主持、影视表演、影视导演、摄影、摄像、数字媒体艺术、电视节目制作等多种专业。问：学习传媒艺术专业和美术、音乐专业相比有什么优势？答：

1、招生院校众多。近年来，随着互联网和电子信息技术的普及化、大众化，我国高等传媒艺术教育发展迅猛，据不完全统计，全国有400多所高等院校开设了此类专业。

2、艺考分数要求低。传媒艺术专业属于高考艺术类专业，对文化课成绩要求相对来说不高，400分左右的考生完全有可能考入重点大学。

3、对专业要求不高，且资金投入较少

传媒艺术专业并不是要考一个学生的专业技术和技能，而是要考他们的拥有的潜力和素质——艺术素质和文化素质，实际上就是考他将来有没有成为这方面成功人士的可能性而已。因此，该专业相对于音乐、美术类专业而言，对专业技能的要求并不高，可以在短期内学会甚至精通，因而对文化的学习也不会造成很大影响。另外，考生不需要购置贵重乐器，也不需要不断地购买消耗性用具，从而资金投入相对较少。

4、文理兼收，两次录取机会，考中比率高

传媒类专业一般为文理兼收。相对于美术、音乐类考生来说，竞争小，拿证率高。近三年来，我省美术、音乐考生总人数已逾三万人，而2010年传媒艺术类考生人数仅2000余人，录取比例高达85%。同时，拥有艺术类提前录取和普通文理科录取两次机会，因此，考中率相对较高。

问：学习传媒艺术专业的就业前景如何？

答：主要为电视台、广播电台、电影电视制作机构、报刊杂志社等各种影视传媒单位培养专业类人才。据权威统计，2008年各专业毕业生就业率排行榜中，新闻类专业高居第三。随着社会的生活水平提高，娱乐业和第三产业发展迅猛。现在有线电视、收费电视、手机电视、包括网络、报刊杂志的兴起甚至演出行业、广告、策划等等都对此类人才有着迫切的需要。

此类专业大学毕业就业去向统计表电视台2 学校3 公司企划4 继续深造5 影视公司6 报刊杂志7 经纪公司8 研究机构9 剧院团体10 广告公司11 职业编剧12 各大门户网站13 公务员机关14 其他

问：对老百姓来说传媒艺术专业还是比较陌生的，就读这个专业可报考哪些院校？ 答：文化课要求在500分以上的院校： 北京大学中国传媒大学浙江传媒学院南京师范大学河北大学四川大学等 文化课要求在400分以上的院校： 中央戏剧学院上海戏剧学院北京电影学院中国戏曲学院中国音乐学院北京舞蹈学院北京师范大学上海音乐学院

上海师范大学四川音乐学院山东师范大学武汉音乐学院

东北师范大学辽宁大学等

文化课要求在300分以上的院校：

山东艺术学院吉林艺术学院云南艺术学院广西艺术学院

新疆艺术学院东北师范大学天津师范大学南京艺术学院

北京城市学院东北农业大学北京联合大学广告学院等

文化课要求在200分以上或过当地提档线即可的院校：

四川师范大学 西安音乐学院 沈阳音乐学院 华中师范传媒学院

重庆大学北京师范大学珠海分校北京现代音乐专修学院

首都师范大学科德学院星海音乐学院成都理工大学

北京演艺专修学院山东传媒职业学院江西艺术职业学院等

电视编导考试科目及分值：编导制作类专业课总分为300分。考试科目为朗读100分、演讲100分，影视分析100分。

播音与主持艺术类考试科目及分值：播音与主持艺术类专业课总分为300分。考试科目为朗读100分、演讲100分、主持100分。

播音主持学习内容：(礼仪文化、配音)播音发声学、艺术嗓音、指定稿件朗读、新闻播读、新闻与稿件复述、自备稿件朗读、播音创作基础(口语表达基础)、现场报道、即兴主持、即兴演讲、即兴评述、辩论、主持人形体礼仪、才艺展示、即兴表演、电视节目赏析、外景采访与省台观摩 回答考官问题 男生身高173CM以上女生身高163CM以上礼仪文化专业要求男生175CM、女生165CM

电视编导专业(电视节目制作)学习内容：(戏剧影视文学)普通话语音、指定稿件朗读、新闻播读、自备稿件朗读、即兴演讲、即兴评述、编导思维、广告创意、晚会与广播电视栏目策划、编讲故事(包含图片组合)、主题讨论、文艺文学常识、电视节目赏析、影视基础知识、影视作品分析与评论、省台观摩 文化课需420分以上

电视编导考试科目及分值：编导制作类专业课总分为00。考试科目为朗读00、演讲00，影视分电视编导考试科目及分值：编导制作类专业课总分为300分。考试科目为朗读100分、演讲100分，影视分电视编导考试科目及分值：编导制作类专业课总分为3300分分。考试科目为朗读1100分分、演讲1100分分，影视分析00。析100分。析1100分分。

播音与主持艺术类考试科目及分值：播音与主持艺术类专业课总分为00。考试科目为朗读00、演讲播音与主持艺术类考试科目及分值：播音与主持艺术类专业课总分为300分。考试科目为朗读100分、演讲播音与主持艺术类考试科目及分值：播音与主持艺术类专业课总分为3300分分。考试科目为朗读1100分分、演讲100、主持00。100分、主持100分。100分分、主持1100分分。

岩松传媒播音主持学习内容：(礼仪文化、配音)播音发声学、艺术嗓音、指定稿件朗读、新闻播读、新闻岩松传媒播音主持学习内容：(礼仪文化、配音)播音发声学、艺术嗓音、指定稿件朗读、新闻播读、新闻岩松传媒播音主持学习内容：(礼仪文化、配音)播音发声学、艺术嗓音、指定稿件朗读、新闻播读、新闻与稿件复述、自备稿件朗读、播音创作基础(口语表达基础)、现场报道、即兴主持、即兴演讲、即兴评述、与稿件复述、自备稿件朗读、播音创作基础(口语表达基础)、现场报道、即兴主持、即兴演讲、即兴评述、与稿件复述、自备稿件朗读、播音创作基础(口语表达基础)、现场报道、即兴主持、即兴演讲、即兴评述、辩论、主持人形体礼仪、才艺展示、即兴表演、电视节目赏析、外景采访与省台观摩 回答考官问题（礼辩论、主持人形体礼仪、才艺展示、即兴表演、电视节目赏析、外景采访与省台观摩 回答考官问题（礼辩论、主持人形体礼仪、才艺展示、即兴表演、电视节目赏析、外景采访与省台观摩 回答考官问题（礼仪文化专业要求男生75CM、女生65CM）仪文化专业要求男生175CM、女生165CM）仪文化专业要求男生1175CM、女生1165CM）

传媒类高校 第3篇

随着艺术类考生数量的不断增加,社会将面临一个严峻的问题,即艺术类毕业生的就业问题。据人力资源和社会保障部数据统计显示,(如图1)2011年高校毕业生为660万人,2012年普通高校毕业生增加到680万人,2013年毕业生增长到将近700万,之后两年,截止到2015年毕业生人数已达750万,创历史新高。

大学扩招已经达到了一定规模,在以后较长一段时间内会保持平稳发展,很多高校已注意到高校毕业生在就业方面出现的问题,并得到了重视。艺术类毕业生作为大学生中的一个个性群体,有着鲜明的特点和独树一帜的思维方式和行为习惯,在就业中由于受到自身文化水平、专业素养、学校、单位和社会等多方面因素的影响和制约,其就业形势越来越严峻。

一、艺术类学生的就业情况

通过对河北传媒学院就业工作负责人的访谈,获取了学校2014年的就业信息。如图2所示,该表格数据是于2014年底进行汇总统计,就统计数据来看,其就业情况在全省同类院校中处于领先位置。但考虑到各个院校对于就业率统计使用的为不同关键因子,统计结果可能并不能完全体现实际问题。通过电话访谈、对话交流和走访得知其实学生在就业中遇到的问题很多,并非数据统计中显示的如此精准。

二、高校毕业生的就业力构成要素

就业力的构成要素,国内外学者都有研究。英国学者Mantz Yorke和Peter T Knight构成了就业力的USEM模型,认为就业力的构成因素是:Understanding(对学科知识的理解力);Skill (就业力所需的通用和专业技能);Efficacy (自我效能感,体现为自信心);Meta-cognition (战略反应和思考的元认知)。美国的SCANS报告认为,就业能力包括36项能力,并将它们分为两大类:基础方面和工作胜任力。其中基础方面包括基本技能、思考技能和个性特质三个部分;工作胜任力包括资源、人际交往、信息、系统和技术五个部分。Harvey认为,就业力包括专业知识技能、学习意愿、自我管理技能、沟通技能、团队工作和人际关系能力。

国内有学者指出就业力的构成要素包括四个维度,一是胜任能力,包括基本技能、专业技能、社交技能、沟通技能;二是就业背景,包括工作地支持的程度、对个人和雇主的支持、投入工作的容易程度、工作的可持续性;三是个人因素,主要包括对能力、工作态度和动机、适应岗位能力等;四是广泛环境,包括对工作的激励、劳动力市场的要求、雇主的态度等。

综合国内外学者的相关研究,笔者认为大学生就业力构成要素包括以下几个方面:适应能力、基础知识能力、专业技能、人际交往能力。

1、适应能力

一个人的适应能力是其素质、能力的综合体现,适应社会能力的强弱与其文化知识、表达能力、沟通协调能力、处理人际关系的能力等关系密切。艺术类毕业生作为特殊人群,必须培养自己适应环境的能力。一般来说,一个素质较高、身体健康、各方面能力较高的毕业生走向社会后,很快能适应环境,进入状态并获得成功。

2、基础知识能力

高校毕业生作为现代社会生活中的文化载体之一,应具备深厚的基础知识。作为艺术类院校的毕业生,由于其专业的特殊性,大多数学生从小学或者中学就开始学习艺术专业,虽然专业技能基础较好,但往往基础文化知识储备较少,尤其是对英语的认知和理解能力较差,但考虑到英语作为现代社会生活中不可或缺的交流和沟通工具,按照人才培养方案的要求,大学生必须掌握基本的日常交际和处理简单事务的英语对话技能。艺术院校开设的专业大多由西方发展而来,如果艺术生的英语基础扎实,英语知识储备较多,英语交际能力较强,会很快成为同类佼佼者,并可以迅速获取相关专业的前沿资讯,对其专业的发展益处甚大。

3、专业技能

艺术类毕业生所学专业旨在以应用型为主,其专业成为社会和就业市场关注的主要目标。学生们经过四年的专业学习,已经具备较高的专业技能和素养,尤其部分学生本身就具备发展潜质,加之四年专业学习的深入,将使得他们在就业市场的巨大压力下形成竞争力。

4、人际交往能力

人际交往能力是一种普遍的社会现象,是人与人之间实现心灵沟通的一种方式,是就业力构成的一部分。尤其对于高校艺术类毕业生来说,具备良好的人际交往能力将有助于其加速融入工作环境。因为艺术类学生无论是在专业实践、施教过程中,还是在与合作者共同表达艺术情感的过程当中,必须与对方达成很好的交流,彼此才能配合的相当默契,舞台表演才能更加淋漓尽致。

三、影响艺术类毕业生就业力缺失的因素分析

笔者在问卷调查和访谈的基础上,认真分析思考高校艺术类大学生就业工作的特征,以此为依据,进行艺术类毕业生就业力缺失因素的分析。

1、知识储备不足,文化素养不高

由于高校艺术类专业学生从小学或中学就开始学习艺术,他们在艺术学习上倾注了大量的时间和精力,重专业而轻文化现象突显。他们高考时文化分相对较低,文化知识欠缺,进入大学后,由于受到专业老师影响的缘故,他们将精力几乎全部投入到专业知识学习和专业技能掌握方面,从而对文化、理论课等更加忽视,这就造成了普遍艺术类学生文化素养较低,知识储备不足等问题的产生。

2、就业期望值高,专业能力不适应社会需求

艺术类专业大学生思想活跃,情感丰富,有激情有抱负。由于其从小学习艺术专业,背负着老师和亲人的嘱托,立志在艺术道路上成就一番事业。因此很多学生对就业充满了很高的期待。但与过高的就业期望相比,艺术类学生的专业能力与市场需求存在一定差距,存在很大的局限性。一方面艺术类高校很多专业设置不适应社会发展要求,课程设置不够合理,学生所学专业内容缺乏实用性;另一发面,艺术类学生的实际应用能力水平不高也导致了其在人才竞争中易处于劣势。

3、艺术类毕业生数量与市场需求不匹配

近年来,在高校扩招这一背景下,大学生毕业人数逐年递增。尤其最近几年,艺考持续升温。在艺术类学生招生规模扩大的同时,面对的却是艺术行业岗位的需求不足。尽管近年来社会主义文化发展和繁荣为艺术类毕业生提供了广泛发展的空间,但不同的艺术类专业就业差别较大。就以我院学生求职经历来看,每年的招聘会上,只有极少的专业艺术团体进行招募且名额甚少,由此可见,就业竞争十分激烈,就业之路相当艰难。

四、提高高校艺术类毕业生就业力的对策思考

1、政府建立健全体系提升就业力

艺术类高校毕业生受就业地域的局限性,自由职业、自主创业的比例不断攀升,政府的主要责任是应建立并完善规范统一的艺术类毕业生就业市场,为艺术类毕业生创造更加宽松的就业环境。同时,政府应采取相关措施,积极引导和鼓励艺术类毕业生响应国家号召,到西部、基层去创业和就业。

2、树立正确的择业观和就业观

对高校艺术类毕业生来说,应树立与社会主义市场经济体制相适应的求职就业新观念。一应正确认识自我,准确定位,明确自身需求;二应强化“自主择业、竞争上岗”的意识。三应克服自身畏惧心理,提高抗压能力,不断实践。

3、发挥主观能动性,不断提升自身专业水平

当前,高校艺术类毕业生就业市场竞争激烈,拼的就是能力和素质。令很多用人单位和企业困扰的是,毕业生所学知识不能用、不够用,完全与用人单位需求脱节。学生作为就业主体,在这一情势下,应充分发挥主观能动性,勤学多思,努力学习文化知识,提高专业水平,不断塑造自己,完善自己,使自身既具备良好的艺术功底,也具有较高的综合素质。

五、结语

艺术类学生肩负着我国文化经济发展繁荣的重任,他们需克服焦虑心理,努力提升自身的文化知识,提高专业素养,并能够正确的认识自我,了解社会就业市场的基本需求等内容,为自己提高竞争力做准备。

本文以河北传媒学院为调查对象,对艺术类大学生的就业特征进行了分析,对其中存在的一些问题进行了分析,并提出了相应的解决对策,希望通过此文的研究,为今后该校毕业生提供参考,以此为目标,努力提升,不断进步,使学校的就业率逐年上升,最终实现高质量、多数量的毕业生进入工作岗位,发挥其所长,为现代社会文化事业的发展和进步做出贡献。

摘要：近年来随着高校招生规模的不断扩大,大学毕业生人数逐年增加,高校毕业生的就业问题日益受到社会的广泛关注,高校毕业生就业已经成为我国就业工作中的核心问题。目前,高校艺术类专业毕业生人数不断攀升,其就业难问题越来越突出。究其原因除社会影响因素外,毕业生自身就业能力缺失也不容忽视。本研究以河北传媒学院艺术设计学院与影视艺术学院六个专业的四届学生为对象,结合艺术类专业学生的专业特别性、行业特殊性、学生鲜明个性等方面特征,对艺术类高校毕业生就业现状进行了分析,并对其影响因素提出了相应对策。

关键词：艺术类高校毕业生,就业力,影响因素

参考文献

[1]苏敏.英国高校提升大学生就业力的策略研究[D].东北师范大学,2007.

[2]敖四,兰顺东.大学生职业发展与就业指导[M].华中师范大学出版社,2011.

传媒类专业就业前景如何 第4篇

传媒艺术专业社会需求大，就业面广，学生毕业后可以到电视台、广播电台、剧院(团)、报刊杂志社、电影厂、编辑部、网络媒体、广告公司、传媒公司等相关单位从事专业的电影、电视导演、广播、电视节目编导、撰稿、编剧、制作、传媒艺术创作、编辑、记者、策划等工作：或在国家机关、艺术学校、文教事业单位、公共事业单位和企业等从事管理、电教、宣传或教学研究等工作。

以广播电视编导专业为例：全国有30多家省级电视台，有500多个省级频道。有多家城市电视台，有一万多个城市频道，每天要播出12个小时以上的电视节目。除了常规的广播电视播出机构外，国家广电行业的相关政策也催生了大量广播电视节目制作公司、广告公司、传媒公司、音像公司等广电节目制作单位，异军突起的大众传媒业共需要专业从业人员1000万人才能保证正常的电视节目制作。从传媒专业院校毕业的人数总共不到10万人。所以传媒行业对专业人才的需求是巨大的。《金陵晚报》对文、理、艺三大类近九十个专业进行就业率排名，传媒艺术类位居第六位

[传媒类专业就业前景如何]

传媒类高校 第5篇

关键词：开放实验室,传媒,运行机制,创新,信息技术

实验教学是推动素质教育,大力培养学生的创新精神、实践能力和科学态度的重要环节,作为提供实验教学软硬件条件的开放实验室的建设管理越来越受到国内外高校的重视,已经成为高校全面提升教学科研的综合水平和可持续发展能力的关键之举。传统的实验室运行机制由于传统意识和技术局限的原因,表现出很强的封闭性与限制性;而新型的开放实验室运行机制强调以人为本,具体表现在学生能自主进入实验室等场所,进行独立的或合作的学习和研究活动。该文在分析研究开放实验室的运行机制的基础上,以传媒类院校开放实验室为例,阐述适合开放实验室的现代化运行机制,并着重研究利用自动化和网络信息技术手段,在满足不同层次学生的学习需要,有效提高学生的实践能力、创新能力的同时通过信息化管理手段提高了开放实验室的利用率和管理效率。

1 传媒类开放实验室现状及存在的问题

传媒行业是创意性和实践应用性很强的行业,作为以传媒类和艺术类专业为主干,联手行业合作培养传媒应用型人才的高等院校,我校的传媒类实验室已经实现了一定程度的开放,但在开放过程中还存在这诸多问题:

1)实验室管理队伍人员紧缺,实验室开放时间得不到保障。大多数传媒类院校都存在这样的普遍现象,专职实验员人数有限,一名实验员通常要管理多个实验室,工作压力较大。开放实验室与以往传统实验室相比,服务对象不再只是本学院学生,内容不再局限于培养计划内实验课程,开放时间不再局限于正常工作日。如果没有完善的管理制度给予保障,实验员的工作量就会比原来大的多。因此,实验室的全天候全方位开放要想落到实处,任重道远。

2)对实验室重视程度不高,对实验室开放运作投入力度不足。传媒类专业实验实践课程较多,需要经常用到实验室。实验室开放后,进入实验室的学生人数的进一步增加,实验设备运作时间的延长,实验室的仪器设备、材料的损坏率与消耗率也就会相应增加,相应的运行维护经费持续投入必不可少。学校注重对培养计划内实验实践课程运作提供经费保障,但缺乏对课外实验开放实践教学研究的运作提供制度保障及经费投入,势必影响实验室的开放程度。

3)实验室开放管理制度还不完善,绩效考核体系还没完全建立。实验室由封闭式管理向开放式管理的转变后,管理制度上一定要有所改变。传媒类院校以传媒类和艺术类专业为主干,学校侧重于关注全国广电系统及影视传媒行业的发展动态及相关新技术,对计算机信息技术研究的重视程度不够,还是沿用传统的实验室开放管理制度,包括仪器设备管理制度、仪器设备、损坏、丢失和事故赔偿处理办法、实验室安全卫生制度等,没有健全的制度和绩效考核体系就无法保证实验室的完全开放。

2 运行机制分析研究

众所周知,企业的内部运行机制可以分解为两大机制:一个是自我发展机制,一个是自我约束机制,其中自我发展机制包括:激励机制、人才开发机制、投入机制、创新机制等;自我约束机制包括:约束控制机制、预警机制等。实验室的运行机制也可参照企业的内部运行机制,我们按照内部机制的功能构成,从具体问题入手开展分析和设计,深化内部体制改革和制度建设,改革与完善管理制度,提高实验室管理效率,提高管理措施的针对性和适用性,最终真正实现高校开放实验室的全面开放与共享。

2.1 建立完善的激励机制

实验教师和实验技术人员是开放实验室工作中的主要承担者,直接关系到开放实验室的工作开展。如何充分调动教师对开放实验室的工作热情和业务水平,是提高开放实验室工作效率的关键,因此,建立并完善开放实验室的绩效考核体系势在必行。首先,根据本校的实验教学情况并参考兄弟院校的实行效果,制定开放实验教学评价标准,用于衡量实验教师和实验技术人员的工作业绩。该标准不能单纯以工作时间来评价教师和实验技术人员在开放实验室工作中的业绩,还必须考虑到培养学生创新精神和实践能力的目的。其次,对于实验教师和实验技术人员及不同的实验教师,采用人性化的激励方式。

大多数院校实验技术人员主要负责实验室及设备的管理维护工作,虽然他们具有较强的专业技能及动手操作能力,但很少参与到实践课的教学中。因此学校应考虑完善实践教学管理制度,合理安排实验技术人员辅助实验教师指导学生进行上机及其他专业课程实践操作,按实际课时给予课时补贴。这样既能发挥实验技术人员的专业特长,又能调动他们对开放实验室的工作热情和积极性。

对于不同的实验教师,也应该采取差异化的激励方式。尤其是对于那些满足正常实践教学,业余时间在开放实验室里指导学生进行学科竞赛的教师,应予以表彰并给予物质奖励。

2.2 打造学习型、发展型实验室团队

实验教师是实验教学的灵魂,教师素质的高低将直接影响开放实验教学的效果;实验技术人员是实验教学的保障者,技术人员的素质高低也将影响开放实验室的运作效率。开放式的实验教学对实验管理队伍结构、素质提出了更高要求:思想上责任心强,具有无私的奉献精神;业务上理论功底扎实,具有宽广的知识面、丰富的动手能力和实践经验。学校各级领导及管理部门应重视实验队伍的建设,积极开展对实验管理人员多种形式的培训,鼓励实验教师和实验技术人员深造,提高学历层次,加大实验师资的引进力度。同时,可以挑选一些动手能力强、技能水平高的学生辅助管理实验室,一方面可以帮实验教师分担因为实验室开放带来的工作量,一方面学生管理实验室,主要是对实验室仪器、设备以及网络进行维护,对学生开放实验情况及实验资料进行登记整理等。学生通过参与管理,既提高了自身的专业技能水平,又提高了管理和处理解决问题能力,有利于增强就业竞争力,可谓一举三得。

同时实验教师和验技术人员要不断提高自己的思想觉悟和业务水平,积极参与到实验教学研究、实验新项目的开发,实验教学仪器设备的优化、改进等工作中,尽快提高管理水平和综合素质,能及时解决学生在开放实验中遇到的各种问题,能运用信息化手段提高实验室管理效率,确保实验教学的效果和质量。

2.3 教学与科研融合,扩大实验室开放,培养创新型人才

传统的实验室是实验教师教授实验课程、演示验证实验及学生进行上机实践和仪器设备操作练习的场所。由于只在实验课程计划学时内开放使用,受开放时间少,教学内容单一固定等限制,传统实验室无法引起教师和学生的真正重视,无法发挥其实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地的作用。传媒类院校作为培养广播影视及其他传媒专门人才的基地,更是需要学生具有良好的创新意识、创新精神和创新能力。建立优化、开放、创新式的实验教学内容体系既要继承和发扬传统实验教学的精华,又要锐意创新。首先,改革实验教学内容,减少演示、验证性实验,加大设计、综合性实验比重。培养他们从事科学实验的基本素质和开创性的科研能力,在实验技能、查阅文献、分析问题和解决问题的能力得到全面训练。其次,学校应鼓励学生利用开放实验室提供的设备和场地,参加各种设计大赛,努力实现学生创新的自主性与参与性。我校从2008年开始设立面向本校在校学生的大学生创新基金,用于资助本校在校学生的发明、设计、创新等项目,通过创新基金平台,孵化了很多学科竞赛、专业大赛的获奖作品。我校每年还举办大学生多媒体竞赛和程序设计大赛,并组织优秀学生参加省市及国家级竞赛。学校会根据参赛和获奖情况给予学生和指导教师一定的物质奖励,既调动了学生和指导教师的学习创新积极性,又对我校学生创新能力和实践能力的培养起了很大的作用。最后,学校应尽可能满足开放实验室的实验场地需求,为学生提供软硬件齐备的实验环境,为教师创造更好的工作环境。

2.4 建立完善统一的管理监督体制

熟话说:“没有规矩,不成方圆”,开放实验室要想正常运转,首先建立统一的管理体制:对于基础教学型实验室,要从基础课程的整体需求出发,对实验室功能进行重新认定并合理布局。对于科研型实验室,要从学科发展定位角度出发,充分利用实验室资源,充分发挥实验室在科研创新中得载体作用,实现实验室统一使用、设备统一管理的管理体制。其次,必须建立健全的管理规章制度和岗位责任制,包括实验室开放管理办法,实验室安全卫生守则,仪器设备管理办法,仪器设备维修管理办法,实验技术人员岗位职责,学生实验守则以及实验室绩效考评办法,实验室建设管理办法等等。这些制度为开放实验室的正常运作提供了制度保障,同时也起到约束控制控制作用。除了制度约束监督,人为约束监督必不可少。高等院校的实验室主管部门应定期对实验室进行考评,内容包括实验室设备的利用率,完好率和设备的产出率、实验教学、科研技术开发、实验室管理等,旨在通过考核评估,建立激励机制调动开放实验室内在活力,推动改革,使开放实验室工作不如标准化、规范化、科学化轨道。最后,课外时间在开放实验室里进行实验操作的学生以及进行科研活动的教师是开放实验室的服务对象,他们在使用实验室的过程中能及时发现实验室仪器设备及软件配置、实验室管理等方面存在的不足,起到人为监督控制作用,促使实验室的有针对性地完善更新。

3 新型实验室开放管理模式的探索与应用

通过上述关于开放实验室运行机制的阐述,我们在所在的媒体类实验室采用了以下可行的措施,取得了较显著成效,具体如下:

3.1 利用自动化管理加强实验室开放力度

鉴于我院设置的专业注重培养学生的动手实践能力,为了尽可能满足学生的课余上机实践要求,更好地履行为师生服务的职责,我院实验室引入了自动化门禁系统,通过基于一卡通的B/S结构开放实验室综合管理系统进行远程管理,为实现实验室的全天候无人值守开放提供保障。该系统分硬件和软件两部分:硬件部分主要有学生教职工用一卡通、读卡器、控制锁、刷卡柜、数据服务器等,软件部分主要是B/S结构基于一卡通的开放实验室综合管理系统,实验室管理员可以通过信息管理界面,对门禁系统功能进行设置,对门禁授权账号进行管理,查询用户及实验室的刷卡记录等。

3.2 利用网络信息技术提高实验室的开放管理效率

为了提高实验室的管理效率,更好得为师生提供开放服务,计划整合原有的功能独立的实验室信息系统,搭建新型的多功能实验室开放共享信息化平台,为师生提供在线查询实验室开放信息功能,主要功能模块包括:实验室管理模块、实验设备管理模块、校内外服务管理模块等。其中校内外服务管理模块方面,开放实验室的服务对象主要是在校师生,为他们提供学习实践、科研创作的场地和软硬件支持,为了最大程度的利用实验室资源,更好地发挥为师生服务的职能,我们采用信息化手段统筹管理实验室开放服务信息。师生在线查看实验室开放规章制度,通过信息平台以个人或项目组的方式提交实验室使用申请,实验室管理人员在线审核申请资料,对于不符合要求的,予以执行退回修改操作;符合要求的通过审核、备案,并通知申请人按要求出入实验室,并做好开放记录。最后实验室使用结束后,申请人需要将实践或科研创作成果在线提交给信息平台,一方面作为申请人实验室使用情况考核,另一方面作为实验室开放建设的成果、绩效,促进实验室的进一步发展,更好地为师生服务。

3.3 利用信息化管理和人工监督双保险加强实验设备开放共享

开放实验室不仅是形式上的开放,更是内容上的开放。除了常规意义的实验场地对师生开放外,实验室仪器设备同样需要开放共享。为了加强我学院大型仪器设备管理和共享,提高利用率,使其充分发挥在教学、科研和社会服务中的重要作用和资源优势,我们利用信息化管理和人工监督双保险加强实验设备开放共享,一方面尝试在上述实验室开放共享信息化平台中整合仪器设备开放共享功能模块,包括设备资源共享的查询系统,浏览查询专业仪器设备的基本情况,即仪器设备的规格型号、性能指标、服务范围以及台套数、借用情况等,还应集成网上预约、网上收费、效益考评等各项功能,并不断扩展相关业务,实行动态管理,使用户能够通过信息平台更方便快捷地预约使用各实验室的专业仪器设备。另一方面,为了加强设备借用的安全管理,对每台设备贴上唯一的条形码,师生借用设备时,读取其一卡通信息及所借设备的条形码信息并录入系统中,设备管理员对借用信息进行审核,借用人检验设备无误后,完成借用手续;设备借用期满后,设备管理员检查归还的设备,如有损坏,按相关规章制度进行赔付;如设备正常工作,就录入一卡通及设备条形码信息,办理设备归还手续。

4 结论

实验室要实现完全意义上的开放,还存在一些问题,需要我们克服,许多技术难度需要我们加以探讨研究。该文分析传媒类院校开放实验室的问题,从研究运行机制入手,建立完善的开放激励机制,打造学习、发展型实验室团队,加大对开放实验室的投入,着力培养创新型人才,完善开放约束控制监督机制。在此基础上提出了一些可行的措施,包括利用自动化门禁系统加强实验室开放力度;以网络信息技术为支撑,构建一个多层次、多功能、一体化的实验室开放共享信息化平台。总之,开放实验室运行的过程中要不断完善其管理细则,与时俱进,引入新的管理技术,才能使开放实验室实现对学生创新精神的塑造,完成我们国家创新型人才的培养。

参考文献

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[2]陈文波,段琼瑾.高校开放实验室管理中的激励机制研究[J].邵阳学院学报(社会科学版),2007,6(5):156-158.

[3]王治文,陈俊武,洪慧.面向开放管理的实验室门禁系统[J].实验室研究与探索,2009,28(6):60-63.

[4]刘嘉南,潘信吉.大型仪器设备开放共享的研究与探索[J].实验室研究与探索,2009,28(3):284-287.

[5]魏冬梅,梁艳英,张莉.加强开放实验室规范管理提高实验教学质量[J].高校实验室工作研究,2010(3):41-42.

[6]白云,柴钰.加强开放式实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索,2010,29(8):109-112.

[7]洪霞,陈秀云,张炜等.开放实验室安全保障体系的探讨[J].实验室研究与探索,2009,28(3):282-287.

传媒类高校 第6篇

本文通过研究传媒类院校开放实验室的运行机制,着重阐述了适合传媒类开放实验室现代化运行的机制,通过研究如何提升民办高校传媒类实验室的管理效能,对切实提高开放实验室的利用率和管理效率,提出了几点建议。

1 明确传媒类院校提升开放实验室管理效能的必要性

开放实验室是提供实验教学的前提,有利于培养学生的创新能力与实践能力。加强开放实验室的建设管理,是提升高校教研水平以及后续科学发展的关键所在。提升民办高校传媒类开放实验室的管理效能,有助于加强新型开放实验室的运行机制,促进学生自主进入实验室等场所,进行独立的或合作的学习和研究活动,提高实验室的使用率。

1.1 有利于提高学生的创新能力

传媒院校是培养未来广播影视人才的摇篮,旨在培养学生的业务水平及专业技能,以及创新创造能力。民办高校传媒类实验室的管理效能,需要不断发挥实验室的资源效益,在实践中创新,在创新中创造,逐步提高学生解决问题的能力,为学生提供自主实验创作、自由发挥、自主学习的平台,使其创作出更多、更优秀的传媒艺术作品。例如,吉林动画学院电视与新媒体学院开办的“御影工作室”脱口秀节目《我月说》,其前期录制和后期制作,都是在开放实验室里完成的,可以视为学生创新创造的实践产物。

1.2 有利于提高实验室设备的利用

传媒类院校的实验设备非常特殊,设备成本较高,投入产出比例较小,很多设备更新换代的淘汰率也较高,需要不断增加实验室的成本预算。因此,努力提升民办高校传媒类实验室管理效能,提高设备的利用率,有利于整合实验室现有资源,实现设备优化升级,稳步提高使用效率。

1.3 有利于培养学生的创作热情及团队合作精神

传媒院校重点培养专门型、应用型人才,学生影视传媒类作品的产出率,是其专业考核的重要依据。而影视传媒作品的创作,对协作团队的要求较高,团队合作精神尤为重要。团队成员之间只有结合自己所学的专业知识,紧密结合其他专业特点,才能创作出专业水准较高的作品。

但在实际情况中,由于学生各专业的课程安排不同,专业侧重点也各有特色,创作团队成员之间的时空难以统一,因此,必须通过开放实验室完成作品的创作。结合实际情况,我院实训中心演播室、录音室、摄影棚、后期编辑室,全面对学生全天候开放,确保了学生创作的时空统一,并由专项教师予以指导,并给出一定的建议。

2 传媒类开放实验室的管理现状及存在的问题

传媒类专业有其特殊性,传统教学模式难以满足专业特色,它要求极强的创意性和较高的实践应用性。我院作为一所培养专门型传媒应用型人才的民办高等院校,传媒实验室开放情况较好,但还存在一些不容忽视的问题。

2.1 实验室管理机制仍需完善,队伍建设仍需加强

实验室由传统的封闭式管理转变为开放式管理,需要制定切实可行的实验室开放管理办法,针对不同种类的开放实验室,要制定不同的开放管理制度,同时,实验室仪器设备损坏、丢失,要制定具体的赔偿处理条例,还要有经验丰富的实验室管理人员进行管理。目前,大多数传媒院校专职实验员人数有限,且实验员工作压力较大,但管理实验室数目较多。如目前实验室管理人员只有1位实训中心主任和1位实验员,通常,实训中心主任教学任务重,课时多,还要辅导学生撰写论文等一系列教学任务;而实验员则要管理多个不同类型、不同种类的实验室,实验员既是实验管理人员又是实验技术人员和实验教师,这就要求实验员专业技术特别强,甚至要精通整个行业内的技术领域。目前,实验人员实行8小时工作制,但实验室需要更长时间的开放,所以,实验室的管理难度相应增加。设备运行及设备损坏的维修维护等,实验室的安全以及实验室的管理,都需要专业化的实验队伍来完成。

2.2 对实验室重视程度不高,成本预算缺少科学依据

传媒类实验室的使用率较高,专业实验课程较多,开放对象人数多,供不应求。实验设备缺少科学的养护,仪器设备、材料的损耗率随之相应增加。如我院开放摄影棚,每学期每个学生进开放影棚的人次数高达100多次,相应地,影视类耗材设备,如背景纸、卡纸、反光板等设备的损坏率、消耗率太大,学校缺少相应的成本经费。近几年,学校虽然增加了影视类实验室的投入,新建了一批新的基础实验室和专业实验室。但资源设备的实际数量无法与学生实际数量一一对应,实验教学的效果受到较大影响,同时,也影响了实验室的开放率。

3 提升民办高校传媒类实验室管理效能的思考

民办高校传媒类开放实验室的运行机制,可以结合学校及各学院实际情况,明确问题,分析问题,并逐渐解决问题。同时,要建立健全实验室管理制度,逐步推动实验室深化改革,加强针对性及实用性,从而实现开放实验室的全面开放。

3.1 建立健全各类激励机制,努力打造开放型实验室团队

民办高校传媒类实验室的实验教师和实验技术人员,是开放实验室中的主要承担者,是实验室工作能否顺利开展的关键。在实验室人员的选拔上,要求思想意识过关,责任心强,业务功底扎实。同时,学校还要建立并完善奖励机制。

考虑实验技术人员的专业性,可建立相应的技术津贴发放制度,给予实验室工作人员相应的经济补贴,并不断完善奖励机制,对个别优秀的工作人员,给予相应的荣誉和物质奖励,调动其工作热情。

同时,提高对实验教学的重视程度,不断开展多种形式的业务培训,增加行业互访及兄弟院校学习交流的机会,引进专门性高级应用性人才,并不断加强学生环节的培养。在实践教学中,积极选拔专业技术较高的学生参与实验室管理,提高学生对实验室的归属感和认同感,协助加强对实验室仪器、设备及网络的维护。

民办高校传媒类实验室的实验教师和实验技术人员,形成核心团队,建立危机意识,积极学习兄弟院校经验,专研业务水平,更好地配合实践教学。

3.2 积极开发实验教学教科研项目,大力培养创新型人才

提升民办高校传媒类开放实验室的管理效能,需要改革传统教学内容,提升实验教学效率,提高学生的参与性,培养学生在实验科学研究领域的开发能力,提高实践教学中的设计性、综合性。培养学生的实验技能,提升其查阅文献、分析问题和解决问题的能力。同时,鼓励学生充分利用现有实验设备进行探索、研究,逐步提高实验室开放率,让学生在实验室中充分发挥个人创造能力,大大提高学生的创新能力。

学校可建立完善的创新奖励机制,如设立大学生创新基金,资助学生的发明、设计、创新等项目。创办实践教学工作室,建立学生创作平台,进行模拟项目演练或接受实战项目,从而孵化出更多的竞赛、专业大奖。同时,对于大学生平台项目,给予更多的物质奖励,使教师和学生的融合度不断加强,有效调动学生和指导教师的创新积极性,使学生为创业、就业积累经验。

3.3 建立统一的管理监督体制

提升民办高校传媒类开放实验室管理效能,需要建立统一的管理体制。要努力从基础课程的整体需求出发,重新认定实验室功能,发挥实验室在科研创新中的载体作用。完善实验室开放管理办法,建立健全管理规章制度和岗位责任制,以具体准则为要求,为开放实验室的正常运作提供制度保障。

民办高校传媒类实验室的主管部门,应加强实验室的监督,对实验室的各项指标进行定期考评,内容包括实验室设备的利用率、损耗率、实践教学课程设置、科研项目等,通过及时的考核评估,建立激励机制,提升实验室人员的危机意识,使其不断求进步,促发展,实现实验室的科学运行。

4 提升民办高校传媒类实验室管理效能的可行建议

提升民办高校传媒类实验室管理效能,需要强化新型实验室开放管理模式的探索与应用。近几年,我学院采取切实可行的措施,加大媒体类实验室的开放运行机制,收到了良好的成效。

4.1 建设实验室管理队伍

队伍建设是做好项目的基础,实验教师和实验技术人员的专业素养及专业水平,直接影响实验室的运行。实验室开放之后,实验项目及实验内容也会相应增加,实验过程中的各种问题会不断出现,这就要求实验人员要有较广的知识面、知识更新要快。在提高实验人员业务水平的同时,学院各级领导及教务管理部门应不断加强实验人员的再培训、再上岗能力,提高对实验队伍建设的重视程度,开展专项培训,使实验人员可以继续深造,提高实验人员的综合素质。

4.2 健全规章制度

传媒类开放实验室,需要强有力的制度保障。学院认真制定和完善了各类实验室规章制度和流程。加强制度建设,依据制度办事,可提高实验室使用效率。认真实行上述管理制度,可大大降低实验室设备的损坏率,同时,提高学生创作作品的积极性,使其创作出更多优秀的作品。

4.3 多渠道增加开放实验室的资金投入

不断增加开放实验室的专项资金投入,实验室可依据科研项目,不断增加渠道经费,不断增加对外服务,实现创收等,同时,健全实验室专项资金流动,用于补贴实验室管理人员的劳务酬金。

5 结语

区别于传统教育的管理模式,民办高校传媒类开放实验室的管理效能,是培养学生实践创新能力的重要载体。打造民办高校开放传媒类实验室,应不断加强队伍建设,完善管理模式,建立健全仪器设备各环节制度建设,提高实践教学与实验室的融合度,为教学和科研提供优质服务,为培养传媒高素质专门型人才奠定良好的基础。

实践证明,传媒院校的实验室要实现完全意义上的开放,还存在一些问题,需要我们继续加以探讨和研究。提升民办高校传媒类实验室的管理效能,还需要不断完善其管理制度,引入新的管理技术,才有助于促进实验室的完全开放。

摘要：民办高等院校传媒类开放实验室,有助于培养学生的创新能力,提升学生的实践能力,提高设备的利用率。本文通过研究传媒院校开放实验室的现状和面对的困难,从研究运行机制入手,分析传媒院校建立开放实验室的开放现状及存在的问题,结合如何提升民办高校传媒类实验室管理效能的研究,提出了相应的解决方案,力图使民办院校传媒类开放实验室能最大限度发挥出独特的作用。

关键词：开放实验室,传媒,运行机制,管理效能,民办高校

参考文献

[1]不详.高校实验室工作研究[C].西安:陕西师范大学出版总社有限公司,2010.

传媒类高校 第7篇

(一) 文化产业得到了国家强有力的政策支持

文化产业具有产业链长、吸收就业能力强、绿色环保等优势, 日益成为保持经济增长、调整经济结构、促进社会发展的发力点和着力点。近三年来, 国家相继出台了多项扶持文化产业发展的具体政策。这些政策的相继推出对文化产业发展具有里程碑性的意义。

党的十七届六中全会召开之后, 一系列旨在支持文化产业的财政、税收、信贷和资本市场层面的政策措施密集出台, 为中国文化产业的发展提供了有力的支持和保证。与此同时, 各级地方政府也相继出台了各种扶持性地方政策法规, 文化产业成为焦点。

具体来看, 2009年7月, 国务院公布《文化产业振兴规划》, 标志着文化产业上升为国家战略性产业。2010年4月, 九部委联合发布《关于金融支持文化产业振兴和发展繁荣的指导意见》为文化产业的发展注入了资本的动力。2011年10月, 十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》, 信贷投放向文化产业开闸。2012年7月, 新闻出版总署、文化部相继出台《关于支持民间资本参与出版经营活动的实施细则》、《鼓励和引导民间资本进入文化领域的实施意见》, 民间资本的准入门槛被进一步放开。

而2012年2月1 5日, 《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》发布, 再次将文化产业的战略地位进行明确。明确提出要将文化产业发展成为国民经济支柱产业, 这意味着文化产业在未来五年内占GDP的比重由目前的2.5%上升至5%以上。

5%是一个什么概念呢?2011年, 我国的国民生产总值 (GDP) 达到了47.1564万亿元, 5%就是2.357万亿。如果按照GDP年均增速6%来计算, 到2020年, 文化产业的总额将达到4.5万亿。这对现在总额只占GDP的1.4%的文化产业来说, 全新的政策是前所未有的发展机遇, 传媒等行业亦有望搭载文化产业东风迎来黄金年代。

(二) 文化产业是国民文化消费潜力释放的必然选择

中国消费升级是大趋势, 居民消费支出重心从衣食住行等物质消费逐步向文化娱乐和通信沟通等文化消费过渡, 消费观念的更新使文化消费逐渐成为人民群众追求生活质量的新标志。随着人均GDP的提升, 人们的消费恩格尔系数中, 文化消费所占的比重也在提高, 特别是网络技术的全方位信息覆盖, 数字技术的广泛运用, 也大大刺激了居民的文化消费。

文化产业的本质就是为消费者提供文化消费。由于我国文化产业发展刚刚起步, 未能充分满足居民日益增长的精神文化需求。因而, 从需求的角度来看, 文化产业无疑拥有了巨大的发展空间, 在这样的前提下, 当政策利好时, 文化产业自然而然迎来了它最好的时光。如图所示。

文化产业园区对地区文化产业的推动作用显著

产业园区是一种介于政府、市场与企业之间的新型社会经济组织和企业发展平台, 它通过提供一系列新创企业发展所需的管理支持和资源网络, 帮助初创阶段或相对弱小的新创企业, 使其能够独立运作并健康成长。“1956年, 美国人乔曼库首次提出了孵化器概念, 并在纽约成立了第一家企业。从1980年到2001年, 美国的产业园区数量从12个迅速发展到900个以上。”

而文化产业园区作为一种新的经济空间形式和新的文化产业发展模式, 已经成为了文化产业获得新增长、新发展的引擎和源头。在像纽约、伦敦、东京等世界大都市, 或者是新加坡、中国台湾、中国香港这样区域性的地区, 都涌现出了一批文化产业园区。文化产业园区继承了文化产业的诸多天然优势, 推动了城市、区域的经济发展、产业结构升级、居民公共空间的转换和提升。

(一) 对城市的推动上海国际经济贸易信息港强化了上海金融中心的作用和地位

2009年, 作为全国五大中心城市之一的上海市确立了“建成与我国经济实力及人民币国际地位相适应的国际金融中心”的战略目标。2012年4月, “国际经贸信息港”作为推进这一目标的重要举措被提上日程。该“信息港”强调信息化的特色, 以发布财经数据、指数为核心, 是文化产业园区信息平台化的一大表现。

笔者通过上海“国际经贸信息港”管理委员会了解到该平台将推出覆盖中国主要大宗商品市场的数据库和指数库;支持“上海国际时装周”与第一财经合作编制并发布国际消费品指数等;支持上海跨国采购中心和第一财经联合编制并发布“上海跨国采购指数”;推进第一财经与生产资料市场的信息数据对接, 运用现代信息技术构建智能化信息平台完善生产资料市场监测体系。此外, 还会通过举办一系列重要国际经贸活动及论坛的形式促进经贸信息的流通。

纵观世界公认的国际贸易中心:纽约、东京、伦敦, 无一不是全球经贸信息的枢纽。上海“国际经贸信息港”对于上海市而言, 也是上海市由现有的“实物的交易运输港口”向“信息的交易和传输港口”转变的必经之路。虽然目前该信息港尚未建设完成, 但它对于提升城市信息服务的水平, 进一步推动上海市国际贸易中心建设的发展, 引导全球贸易运行, 并在全球范围内进行贸易要素的配置, 提升城市软实力方面发挥巨大作用。

(二) 对区域的推动武汉东湖的光谷传媒产业园区促进了8+1城市圈的区域发展

武汉东湖新技术开发区, 即“中国光谷”, 位于武汉市东南部的三湖六山之间, 在20世纪末, 还是一片较为荒凉的郊区。2001年被原国家计委、科技部批准为国家光电子产业基地, 即“武汉中国光谷”之后, 现已成为我国领先的光电子信息产业基地。

之后在新媒体数字化的背景下, 由于与科技的融合, “武汉光谷”的产业园区由以光电子信息产业为核心的科技产业集群的发展, 扩展到新媒体文化创意产业。新媒体创意产业获得强劲的发展动力, 迅速形成产业集群, 成为园区最耀眼的一抹亮色。

2011年, 光谷动漫创意产业实现销售收入近30亿元, 文化创意产业总收入高达350亿元, 年增长率约30%, 创意规模和实力跻身全国第一方阵。同时随着国家动漫产业基地和国家文化产业示范基地的落户, 光谷园区也云集了众多的媒体企业和人员, 仅动漫企业的数量就达到了150余家, 媒体从业人员达到1万多名, 湖北省内70%的动漫企业和50%的游戏企业都在该基地入驻。

至此, 光谷园区实现了由最初的教育科研产业集群向光电子信息、生物、环保等科研产业集群, 再向以网络视听、动漫创意、数字节目为核心的新媒体文化创意产业集群的产业升级, 产业之间相辅相成、竞相发展。

同时, 光谷作为武汉市的新核心, 也带动了以武汉城市圈, 即武汉和周边8个城市的大区域 (又称“1+8”) 的发展。昔日的荒湖野岭, 今日已变成产业集群、区域核心, 光谷有效提升了产业、区域化的发展速度。

(三) 对国家的推动印度宝莱坞电影产业基地优化了印度的国家形象

宝莱坞 (Bollywood) 是印度几大电影产业集群之一, 其名称由孟买 (B o m b a y) 和好莱坞 (Hollywood) 两个词组合而成, 是印度最早的电影区域集群, 最早可追溯到1910年, 主产印度语电影, 现已发展成为世界上最大的电影生产基地之一, 其电影年产量约占印度电影总产量的60%至70%, 拥有数十亿观众。宝莱坞电影城占地1600多公顷, 位于孟买西郊的一个山谷中, 地形层次复杂, 生态多样性资源丰富。

在宝莱坞的引领下, 整个印度电影产业的发展也呈现出欣欣向荣之势。每年全世界的电影院售出的电影门票中, 宝莱坞的销售量也远远高于好莱坞。另外, 宝莱坞电影在海外的DVD、电视片和卫星电视销售的成绩亦非常理想。宝莱坞依然已经成为了印度向世界展现其独特文化魅力的一张名片, 成功展示了国家形象。

传媒类机构日益成为文化产业园区的主导

文化产业囊括了很多子行业, 包括图书出版业、新闻传媒业、广播影视业、动漫产业、网络文化产业、表演艺术业、广告产业、休闲产业 (文化旅游) 、会展产业等。因此文化产业园区的种类和主导力量也非常宽泛。但是笔者通过对近几年国内文化产业园区发展的观察, 发现传媒类机构日益成为文化产业园区的主导力量。

(一) 媒体具有资源优势、宣传优势、内容优势和渠道优势

上海国际经济贸易信息港的主要建设者是两个角色:一是上海市商务委员会, 二是上海东方传媒集团 (SMG) 。SMG之所以能够参与到一个城市的国际经贸信息港的建设, 与它在金融与商业信息服务领域的基础和全媒体的财经新闻资讯平台的优势密不可分。根据合作协议, 双方将依托SMG第一财经在金融与商业信息服务领域的基础和优势, 合力建设具有全球影响力的综合性商业贸易服务平台, 提升信息服务的水平和能级, 进一步推动上海国际贸易中心建设。

而具体关注到SMG第一财经, 笔者认为该媒体所具备的实力也能够满足经贸信息港的建设需求, 媒体的优势能够通过信息港的建设得以充分发挥。

SMG旗下的第一财经媒体品牌是中国唯一以投资者为对象的专业财经传媒, 它与全球著名财经媒体CNBC结盟, 和道琼斯共同发布道琼斯第一财经中国600指数, 通过跨地域、跨行业的经营, 已经成为一个拥有跨媒体信息传播渠道的财经资讯供应商。

而第一财经现有的电视 (第一财经频道、宁夏卫视频道、东方财经频道) 、报刊 (《第一财经日报》、《第一财经周刊》、《好运Money+》) 、广播 (第一财经广播) 、互联网 (第一财经网站) , 全媒体平台和其它业务架构 (研究院、数据库等) 也充分显示了它的专业性和建设国际经贸信息港的实力。

(二) 强势媒体能够成为园区核心, 有效带动园区的发展

北京CBD传媒产业集群1993年提出建设规划, 吸引了国内众多的传媒机构和和国际传媒巨头的进驻, 传媒业已经成为北京CBD地区与金融业齐肩的两大主导产业之一。

2009年, 随着北京地区区域性的重要电视台北京电视台的加入, 以及今年中国最有影响力的国家电视台中央电视台的整体搬迁, 再加上原有的《人民日报》等机构, 这些传媒产业内的龙头成为众多传媒机构进入CBD的直接动力, 为传媒产业集群的形成与发展起到了很大的推动作用。

中央电视台、北京电视台的落户也带动了一个庞大的产业链, 包括从节目制作、大型活动策划组织、硬件及新技术研发供应, 到影视经纪人、金融投资、保险服务等。据统计, 目前以中央电视台、北京电视台这两大强势电视台为中心的下游企业就有12 000多家, 其中相当大的一部分企业正在向北京CBD区域聚集。而这两大电视机构、各类平面传媒、驻京国际新闻机构和数字网络传媒等国内外各类传媒产业巨头, 将带动更多的电视制作公司、数字技术公司、设备租赁公司、节目发行公司、版权交易机构、广告代理公司、市场调查公司、演员经济公司以及法律、咨询、财会等中小型专业服务企业, 纷纷入驻北京CBD, 使CBD内的传媒机构中类更加丰富, 产业链更加完整, 从而增加CBD传媒产业集群的吸附力和整体竞争力。可见, 在北京CBD传媒产业集群中, 强势媒体的带动、吸附作用非常显著。

对传媒类文化产业园区建设的思考

从国内外传媒类文化产业园区的建设案例中, 笔者产生这样的思考, 亦是笔者对国内传媒文化产业园区的发展的建议。

(一) 政府的大力支持是这些产业园成功发展的重要保障

武汉光谷的诞生和成功发展一方面源于武汉得天独厚的人文、技术、科研环境, 而更重要的一部分原因得益于政府的大力支持和推动。政府出台的多项政策、经济、人才、战略、基础设施的支持为光谷实现产业聚集提供了坚实、稳定的保障。

好莱坞电影的发展与美国政府所提供的支持息息相关, 它所取得的辉煌成就离不开美国政府适时地针对本国电影行业所颁布的政策法规。总体来说, 这些政策法规对好莱坞电影业的健康持续发展起到了有效的保护、推动和约束作用。一方面, 美国政府在宏观层面的税收和版权保护的层面指引好莱坞电影产业的健康发展。另一方面, 在好莱坞电影的实际操作上, 美国政府也是全力支持, 为之提供资金、设备和人员。

而北京市政府、朝阳区政府亦对CBD国际传媒聚集区的建设起到了直接的推动。

综合来看, 政府对产业园区的扶持可以归纳为土地、资金、人才、税收四个层面。而政府的大力支持也构成了文化产业园区健康发展的重要保障。

(二) 地理位置因素会影响到传媒类文化产业园区的发展

传媒行业业务经营的特殊性, 因此地理位置对传媒产业园区而言是至关重要的。它不同于文化旅游类创意产业园, 或者科技类产业园, 可以建设在城市的开发区, 对于传媒产业园而言, 城市的核心、中心地带是更务实的选择。

比如目前国家工商总局已经认定了上海中广国际广告创意产业基地、北京广告产业示范园、南京广告产业园等首批9个国家广告产业园区, 上述园区共获得中央财政3亿元的资金支持, 并且在“十二五”期间, 我国还将支持建立15个以上的国家广告产业园区。但是笔者认为广告公司在办公地点的选择上, 地点就是非常关键的要素。首先, 是否有咖啡厅便于安排会议, 是否有便利的交通设施, 便于拜访客户, 是否有高档酒店住宿, 便于客户来访等等。而一旦背离了这一原则, 那些位于城市远郊的所谓的广告产业园对广告机构的吸引力也必然会大打折扣。

(三) 应高度重视公共服务项目的配套

从国内外传媒产业园区的发展经验来看, 这些文化产业园区对内部公共服务平台的建设都十分重视。任何一个产业园都不是独立的、纯粹的存在, 园区内不仅要有核心的、最吻合的产业机构, 还必须要有大量而且全面的多功能公共服务项目的配套支持。

从这个角度来审视美国的好莱坞, 该园区不仅引领并代表着全球时尚和电影制造业的最高水平, 同时也拥有着非常核心的为影视内容制作提供设备和资金支撑的公共服务平台。大量的专业外包公司为影视制作的全阶段提供多样化的服务。比如前期的摄影棚租赁、布景服务, 中期的拍摄设备、道具租用服务, 后期的制作处理、剪辑服务, 提供音效工作室等服务。任何机构或者个人都能在好莱坞获得一站式的影视制作服务。而金融服务平台则主要以担保完成发行的融资模式为主 (即获得演职人员确认参与的意向后, 与发行机构签订发售合同, 并以合同向金融机构等投资者申请融资) , 来鼓励电影领域的投资风险机构发展, 使得好莱坞电影制片商能顺利融到资金。

关于传媒类专业教育教学改革的思考 第8篇

一、当前我国高校传媒类专业教育存在的问题

(一) 重专业教育轻通识教育

重专业教育, 轻通识教育是我国高校传媒类专业教育当前普遍存在的一个误区。这一误区产生的根本原因是对传媒类专业教育的狭隘理解和片面认识, 认为传媒专业必须注重专业上的训练以具备一定的专业水准, 因此要多花时间在专业训练上, 通识教育只需要有一个简单的基础就可以了。这种错误思想在于没有认清传媒教育中专业教育与通识教育之间的关系。

(二) 教学模式呆板固定

我国高校传媒类专业教育虽然开展的时间较长, 但是在教学模式上仍然沿用一些传统的教学方法, 并未做到与时俱进。例如, 其教学模式依然以课堂和教材为中心;对于教学的重点, 仍然停留在对概念的理解和掌握上面, 而对知识点的创造、发现和运用, 不作要求或要求较少;一些教师还在沿用“填鸭式”的教学方法等等。随着信息技术的日新月异, 传媒类专业的学生如果还在这样的教学环境中获取知识, 其个性难以得到发展、创造力很难得到有效开发, 这也是近年来我国高校传媒类专业学生毕业进入岗位以后后劲普遍不足, 容易被其它非传媒类专业学生超越的重要原因。

(三) 教学要求难以与社会需求衔接

随着传媒业的快速发展, 对从业人员的素质要求也越来越高。从现代传媒业的要求来看, 一个合格的从业人员除了具备法律、经济、文化方面的常识, 还必须掌握新媒体的特点和传播技术, 具备对社会的深度观察力和敏感性。这就要求传媒类专业培养出业的人才, 必须具备“一专多能”的综合素质, 不仅是实践动手能力, 还必须具备一定的思考能力。对比目前我国高校传媒类专业教育, 还停留在以知识为本位的教育层面上, 其教学要求与社会需求之间存在脱节。

二、我国高校传媒类专业教育改革的思路

(一) 通识与专业教育并重, 增大基础课程比例

根据欧美一些发达国家对传媒类专业的认识, 传媒类专业涵盖社会科学、自然科学以及信息技术, 要求从业者必须具备广博的知识功底。因此, 拓宽我国的传媒类专业的基础学科, 是传媒类专业教育改革的一大重点。在教育实践中, 片面强调专业教育, 会造成学生职业能力及发展后劲的不足, 如果只强调通识教育, 又会影响学生专业能力的形成。最佳的方案, 还是在于合理处理好二者关系, 通识教育与专业教育课程比例保持适当。从我国高校传媒类专业教育的现状来看, 必须进一步压缩专业课程的比例, 增加相关的社会和人文科学课程, 对于学生感兴趣的一些自然科学课程, 可以作为选修课让学生自主选择。其实, 在我国一些著名高校, 已经意识到重专业轻通识的教育对于传媒类专业教育的局限性, 于是在教育实践中开始进行试验和改革。

(二) 增强师资力量, 改善教学方式

传媒类专业教育需要一支高素质的教师队伍来完成。自从我国高校扩招以后, 出于专业热门和学生分配等因素考虑, 不少高校突击式的开设了传媒类专业, 短时间的大量扩张, 造成了专业教师的不足, 为解燃眉之急, 不少非传媒类专业的教师被学校选派到传媒专业课程任教。这些教师由于没有受到过传媒类专业的系统培训, 多数只能采取照本宣科的方式开展教学, 其教学质量难以得到保证。为了改变这一状况, 高校的传媒类专业教育改革必须从增强师资力量入手:第一, 对本校传媒类专业教师队伍进行清理并进行考核, 对于考核不合格的, 要及时调离岗位;第二, 要严把用人关, 对选用教师必须经过严格的考试和考核, 随着信息技术的不断发展, 传媒类专业教育在国外已经较为成熟, 可以通过引进海归人才等方式选聘具有国际化背景的人才到高校任教;第三, 要加强对教师的培训和考核, 鉴于传媒类专业的发展特点, 高校要定期安排教师到国内一些重点高校或者是国外的知名大学参加培训, 对教师在教学岗位中的表现要进行考核;第四, 要改善教学方式, 鼓励教师对教学方式进行创新。

(三) 对接社会需求, 培养实践能力

高校要加强与社会上从事传媒工作的单位或组织联系, 建立战略合作伙伴关系, 建立健全沟通和合作机制, 实现双方信息交换的常态化和动态化。高校要把从用人单位得到的信息进行筛选和归纳, 从中发现社会对传媒专业教育的需求, 并和教学目标进行对比, 找出教学目标中存在的问题。为了实现教学和实践的对接, 高校可以通过向合作单位定期输送实习生的方式来培养学生的实践能力, 值得注意的是, 在这一过程中, 高校必须把学生到单位实践作为在校教育的重点环节, 一是要保证学生在单位实习有一定的时间量, 二是要派出高校教师定期收集学生和用人单位反馈意见并对学生进行适时指导, 三是要对学生的实践情况进行考核。

三、结束语

我国高校传媒类专业教育改革, 必须多管齐下, 通过通识与专业教育并重、增强师资力量、加强学生的实践能力培养, 才能适应现代传媒业对人才素质的新要求。

摘要：当前我国高校传媒类专业教育重专业轻通识、难以适应社会需求等问题较为普遍, 本文在剖析这些问题的基础上, 提出了传媒类专业教育改革的思路。

关键词：传媒专业,教学改革,思路

参考文献

[1]盖伟.应用技术型人才培养模式下传媒类专业中国现当代文学的教学改革[J].长春教育学院学报, 2015 (12) :57-58.

[2]舒欣.高等教育大众化背景下的新闻传媒专业教学改革[J].中外企业家, 2014 (20) :157-158.

传媒类应用型人才的媒介素养研究 第9篇

关键词：传媒类应用型人才,媒介素养,媒体

作为在多媒体时代成长起来的现代大学生, 媒介素养已经成为他们素养的重要组成部分。大学生的媒介素养的高低将直接影响到整个社会的发展, 尤其是传媒类人才的媒介素养。目前在国内, 有关传媒类应用型人才的媒介素养的研究尚处于空白。本次研究主要围绕媒介素养的三个方面展开, 即媒介使用、媒介信息处理、媒介参与。

一、相关概念的阐述

(一) 媒介素养

媒介素养, 指的是人们获得、处理、参与各种媒介信息的能力以及将这些信息用于生活和工作的能力。[1]

媒介使用, 就是获得各种媒介信息的能力。在本研究中主要围绕两个方面展开, 即获取信息的渠道和获取哪类信息。媒介信息处理考察的主要是对信息的认知, 即思考、质疑、拒绝、核实信息的能力。思考指的是受众可以超越信息表面, 深入挖掘信息背后的观点;质疑是指受众可以对信息本身提出怀疑的能力;拒绝指的是受众对信息排斥;相比较前三种参与媒介的方式, 核实意味着受众更加积极主动的参与媒介的能力, 即受众需要通过媒介报道之间的相互关系, 从而确定事件的真实性。媒介参与和媒介信息处理相比更进一层, 即受众对媒介的参与主动性更强。关于受众参与媒介主要表现为两个方面:第一, 内容广泛, 分别是提出观点、新闻内容转载、娱乐报道等。第二, 动机多样, 分别是单纯维权、爆料、公共服务等。[2]无论是从哪个角度考察, 媒介参与和媒介素养的前两个方面, 都体现出了受众介入信息更加主动和积极。本次调研就是围绕上述几个方面展开, 以此来观察大学生的媒介素养的现状。

(二) 传媒类应用型人才

传媒类专业, 从大的方面界定, 主要分为大众传媒、新闻、营销广告、媒体发布和创作表演五个方面。由于本研究主要针对的地域范围是山西省高校中的传媒类院校, 所以也就决定了本次调研的专业主要集中在大众传媒、新闻和广告三个方面。应用型人才指的是可以直接服务于地方经济发展的具有充分实践经验的人才。

综上所述, 所谓传媒类应用型人才即是具有实践动手能力的大众传媒、新闻、营销广告、媒体发布和创作表演专业的大学生。

二、问卷调查的阐述

本次调研采用抽样调查的方式, 共发出问卷414份, 收回414份。问卷调查主要围绕媒介素养的三个方面, 共提出了10个问题。问卷调查采用匿名的方式进行, 并且提前告知了参与问卷调查的人员本次调查的目的。所以, 本次调查是在自由、明了的基础之上展开的, 确保了问卷调查的科学性和客观性。

(一) 媒介使用的调查

媒介使用方面, 本次调查设计了两个问题:一是获取信息的渠道有哪些? (A报纸、B广播、C电视、D网络) ;二是你一般会关注哪些类型的信息? (A时政类、B娱乐类、C民生类、D社会类) , 上述两个问题可以多选。

针对第一个问题问卷显示的结果是:单独选项中广播占到3.22%, 报纸6.12%, 电视9.02%, 网络14.29%;选两个及两个以上选项的占到67.35%。针对第二个问题问卷显示的结果是:单独选项中时政类占到2.57%, 娱乐类27.76%, 民生类3.63%, 社会类14.67%;选两个及两个以上选项的占到51.37%。

综上得出的结论是:第一, 信息获取渠道具有复合性, 同时也兼具时代性。这样的特点体现出传媒类学生善于利用多种媒体获得信息, 并且体现了大学生利用新媒体技术的主动性和积极性。第二, 获取信息内容多元化。当今是一个信息多元化的时代, 传媒类大学生利用自身的专业优势吸取多种类型的信息, 并且偏爱娱乐类的信息。

(二) 媒介信息处理的调查

媒介信息处理方面, 围绕思考、质疑、拒绝、核实报道四个方面设计了四个问题:一是你会思考报道中所提出的观点吗? (A会、B不会、C不一定) ;二是你会质疑报道中所提出的观点吗? (A会、B不会、C不一定) ;三是你会拒绝接受报道中所提出的观点吗? (A会、B不会、C偶尔) ;四是你会核实报道的来源吗? (A会、B不会、C偶尔) 。

针对第一个问题调查的结果是:会思考报道的观点占到79.59%, 不会思考报道的观点占到20.41%, 不一定的占到0%。针对第二个问题调查的结果是:会质疑报道的观点占到73.47%, 不会质疑报道观点的占到26.53%, 不一定的占到0%。针对第三个问题调查的结果是:会拒绝接受报道观点的占到61.22%, 不会拒绝报道观点的占到8.16%, 偶尔的占到30.61%。针对第四个问题调查的结果是:会核实报道来源的占到8.16%, 不会核实报道来源的占到83.67%, 偶尔的占到8.16%。

综上得出的结果是:第一, 传媒类学生会主动进行信息处理。从上述的调查数据可以看出, 大学生的专业特性决定了他们的媒介信息处理的积极性和主动性。第二, 传媒类学生处理信息的主动性不足。从第四个问题可以看出, 他们不会核实报道来源的人数占到了大多数。这体现了大学生会选择自己易解决的问题, 避开不易解决的问题。

(三) 媒介参与调查

关于媒介参与, 围绕内容、动机、方式设计了四个问题:一是你会参与相关报道的讨论吗? (A会、B不会、C偶尔会) 方式是什么? (开放型问题) ;二是你参与相关报道讨论的动机是什么? (A单纯维权、B爆料、C公共服务) ;三是你会将你感兴趣的报道内容传播出去吗? (A会、B不会、C偶尔会) ;四是如果你发现媒介报道的内容是失实的, 你会做出更正吗? (A会、B不会、C偶尔) 。

针对第一个问题调查的结果是:会参与讨论的占到59.18%, 不会参与讨论的占到32.65%, 偶尔参与讨论的占到8.16%。参与讨论的方式包括:微博留言、贴吧、论坛占到88.23%;现实中的人际交流占到11.77%。针对第二个问题调查的结果是:维权占到65.23%, 爆料占到20.26%, 公共服务14.51%。针对第三个问题调查的结果是:会传播的占到91.84%, 不会传播的占到8.16%。针对第四个问题调查的结果是:会更正的占到83.67%, 不会更正的占到16.33%。

综上得出的结论是:第一, 传媒类学生媒介信息参与度高。第二, 过分依赖于网络。

三、传媒类应用型人才的媒介素养的现状及解决办法

通过上面的分析, 大学生已经具备了基本的媒介素养, 但是也存在以下问题:

其一, 无论传统媒体还是新媒体都有涉猎, 尤其是对网络新媒体具有出色的驾驭和使用能力。这一特点与当代独特的媒体环境有关系, 但是对传统媒体, 尤其是报纸和广播的利用率均较低。这样的话, 极易导致他们获取虚假和不可靠信源的信息的几率加大。

其二, 传媒类学生对媒介信息处于一种自觉的状态, 但是程度不高。也就是说, 传媒类应用型人才的媒介素养的提升不是依赖于自己已有的媒介经验, 而是依赖于特定的媒介理论基础。所以, 他们在接受信息的过程中就会有意识地去辨别信息的真实性, 并且会更好地去利用媒介资源。但是, 由于获取信息在一定程度上存在困难, 他们就会选择逃避, 这也是亟须解决的问题。

针对上述存在的问题, 解决方法是:首先, 充分利用课堂教学, 不断提升学生的媒介素养。课堂是提升学生媒介素养的重要场所, 日常教学过程中, 教师可以通过相关课程提升学生的素养, 尤其是一些概论性的课程。教学中可以多举现实生活中的案例引导学生, 从而使他们面对媒介时有正确的认识。其次, 营造良好的校园媒介文化氛围。在高校中, 广播和校园电视台是学生日常接触最多的传统媒体, 学校可以充分利用现有的资源, 传递正确的信息。同时, 如果有条件, 可以聘请一些传媒业界的专家学者, 定期或不定期地开展一些有关媒介批评的讲座, 宣扬积极向上的内容, 贬斥不良的社会现象。

四、结论

传媒类应用型人才是未来传媒业的中坚力量, 其媒介素养的高低将直接影响全社会传媒业的发展水平。本研究着眼于目前应用型人才在媒介素养方面存在的问题, 提出了以上相关的解决意见。总之, 只有通过学生个体和课堂、学校的三方联动才能切实提高传媒类学生的媒介素养, 从而为以后传媒业的发展贡献力量。

参考文献

[1]李维斯, 汤普森.文化与环境:培养批判的意识[M].2004.