ps图层的应用课件

ps图层的应用课件（精选8篇）

ps图层的应用课件 第1篇

实验四

图层的应用

[实验目的] 通过实例的制作熟练掌握使用图层面板创建和管理图层、应用图层样式实现特殊的图层效果，掌握图层的各种使用技巧。根据提示完成拓展实验内容。

[实验内容]（1）制作时尚播放器（2）彩色贝壳的制作（3）CD盘面的制作。

[素材准备]（1）名为“ledreal”的文件夹，包含两种字体。（2）无

（3）名为“素材_CD盘面.jpg”的图片

[实验步骤]

一、制作时尚播放器

实验素材：无

实验成果如下图所示：

在本例中，综合运用图层样式和灵活设置图层模式，可以制作出惟妙惟肖的实物图像。（1）新建文件，宽度为400，高度为300，命名“时尚播放器”，分辨率为72，RGB模式，背景色为白色。

（2）新建图层1，在工具箱中选择椭圆选框工具，绘制椭圆选区。选择渐变填充工具，设置渐变色（白-淡黄-黄）如下图1-1所示，选择径向渐变，从左上角向右下角填充选区，如下图1-2所示。

图1-1

图1-2（3）在“图层”面板中双击图层1，在打开的“图层样式”对话框中选择“投影”、“内

阴影”和“外发光”。设置“内阴影”不透明度为20%，距离为0像素，大小为2像素；“外发光”不透明度为15%，发光颜色为白色，其他参数为默认值，图像效果如下图1-3所示。（4）新建图层2，使用椭圆选框工具

绘制正圆选区。选择渐变填充工具，使用前面设置的渐变色并选择“径向渐变”，从右下角向左上角填充选区，如下图1-4所示。

图1-3

图1-4（5）在“图层”面板中双击图层2，在打开的“图层样式”对话框中选择“投影”、“内阴影”和“外发光”。设置“投影”，距离为0像素，扩展为0%，大小为8像素；设置“内阴影”距离为0像素，阻塞为0%，大小为5像素；“外发光”扩展为0%，大小为8像素，发光颜色为白色，其他参数为默认值，图像效果如下图1-5所示。

（6）新建图层3，绘制正圆选区。填充R：140，G：150，B：240，双击图层3，在打开的“图层样式”对话框中，设置“投影”，距离为6像素，扩展为0%，大小为6像素；设置“内阴影”不透明度为100%，距离为0像素，阻塞为16%，大小为5像素；“外发光”扩展为18%，大小为8像素，发光颜色为白色，其他参数为默认值，图像效果如下图1-6所示。

图1-5

图1-6（7）选择文字工具，设置字体为LED-Real（素材文件中提供了该字体文件的安装），在图像窗口中输入88-88，字体颜色为深蓝色，大小为36点（根据图像大小而定），Photoshop将自动生成文字图层，将文字图层的混合模式更改为“柔光”，不透明度调整为50%，在“图层样式”对话框中选择“斜面与浮雕”选项，参数设置如图1-7所示，效果如下图1-8所示。

图1-7

图1-8（8）复制文字图层，清除图层样式，将图层混合模式更改为“叠加”，不透明度调整为 42 100%，使用文字工具将文字修改为CD-08，图像效果如下图1-9所示。（9）新建图层4，选择单行选区工具，在图像窗口中单击，然后选择矩形选区工具，创建单行选区，单击“选择/修改/扩展”，在选项栏中选择“相交”运算模式按钮在对话框中设置“扩展量”为1像素，填充红色，按Ctrl+Alt+Shift组合键，单击向下方向键8次，按Ctrl+D取消选区，效果如下图1-10所示。

（10）使用矩形选框工具所示。

（11）选择单列选区工具

将两边多余的红色选中后，按Del键清除，效果如下图1-1

1，在图像窗口中单击创建单列选区并扩展1像素，按Del键清除，如下图1-12所示，按住Shift键单击方向键向右移依次按Del键清除，最终效果如下图1-13所示。

（12）将图层4混合模式更改为“柔光”，“不透明度”调整为50%，复制图层4为图层5，将图层混合模式更改为“叠加”，“不透明度”调整为100%。选择矩形选框工具，在窗口创建矩形选区，删除部分图层5中的像素，如下图1-14所示，生成随音乐跳动的效果。

（13）在图像中用钢笔工具

选择“路径”，创建如下图1-15所示的路径，并转化为选区，选择图层1，按Ctrl+J快捷键，复制选区内图层1中的像素为图层6，更改图层混合模式为“颜色加深”。为图层6添加“投影”、“内发光”和“斜面和浮雕”效果，设置“投影”，距离为0像素，大小为4像素，等高线更改为第二排第四种样式；设置“内发光”的发光颜色为白色；设置“斜面和浮雕”的大小为4像素，软化设置为3像素，并将等高线样式更改为第二排第二种样式，图像效果如下图1-16所示。

（14）在图层6中创建如下图1-17所示的矩形选区，删除选区内的图层像素，效果如下图1-18所示。

（15）在图层6上新建图层7，使用形状工具绘制如下图1-19所示的按钮图标，分别填充为绿色和红色，为图层7添加“投影”、“内发光”和“斜面和浮雕”效果，设置“投影”，距离为0像素，大小为2像素，等高线更改为第一排第三种样式；设置“内发光”的发光颜色为白色；设置“斜面和浮雕”的样式为外斜面，图像效果如下图1-20所示。

（16）在“图层”控制面板的最顶端创建图层8，使用椭圆选框工具所示的选区，选择渐变填充工具

创建如下图1-

21，设置为白色至完全透明白色的过渡渐变，将该图层的混合模式改为 “柔光”，最终效果如下图1-22所示。

二、彩色贝壳的制作 实验素材：无

实验成果如下图所示：

（1）在Photoshop中新建10*10厘米，分辨率为300dpi，背景色为白色的画布。（2）新建图层“Layer 1”，用矩形选框工具

拉出0.25*10的竖条选区（显示标尺），填充RGB（212，204，129），用方向键将该矩形选区右移15个像素，继续填充，以此类推，填满画布。（注：也可用图章工具或图层渐变达到这种效果），效果如图2-1所示。（3）将图层“Layer 1”，按Ctrl+T对该图层略微缩小一点，单击“滤镜/扭曲/球面化”，45 数量值设为100%，效果如图2-2所示。

图2-1（4）用椭圆选框工具

图2-2

拉出一个正圆框住图中心形成的圆，按Ctrl+Shift+I键反选，删除多余部分。复制此图层，得到图层的副本，重命名为“Layer 2”，点击副本前的“眼睛”图标隐藏图层，暂时不用该图层。

（5）将图层“Layer 1”按Ctrl+T自由变换缩小至四分之一画布大小，放置在画布中心，不要取消自由变换的边框，单击“编辑/变换/透视”，在选框上部的两个控制点中任选一点向外拉，下部的两个控制点中任选一个向内拉，直至重叠，效果如图2-3所示。（6）保持图层“Layer 1”为当前图层，单击“滤镜/液化”，弹出新窗口，选择左侧的“膨胀工具”，画笔大小设成250，画笔压力设成100，模式为“平滑的”，在扇形底部点按5—6次（也可点压住不动，停留时间不要太长），使其具有膨胀效果。完成后关闭此窗口，效果如图2-4所示。

图2-3

图2-4

（7）新建图层“Layer 3”，将其放置在图层“Layer 1”的下面，用钢笔工具个扇形勾画出来，用直接选择工具，将整

调整好路径。按住ctrl不放，用鼠标左键点击路径面板上的路径，将路径转换成选区（也可直接按面板底部的“将路径作为选区载入”图标），46 填充RGB（242，230，112），效果如图2-5所示。

（8）对 “Layer 1”图层设置“投影”效果，不透明度设置为50%，角度设置为150度，距离12像素，扩展4%，大小16像素，其余设置不变，效果如图2-6所示。

图2-5

图2-6（9）将图层“Layer 1”与“Layer 3”链接后合并。（10）新建图层“Layer 3”，填充白色，应用图层样式——“渐变叠加”，将渐变编辑器设置成透明条纹，并将颜色改为RGB（242，230，112），将样式设置为“径向”，其余不变，得到同心圆。将最里层的白圈填充RGB（242，230，112），单击“选择/色彩范围”，弹出对话框，用变为吸管工具的指针选取画面上白色部分，色彩容差调整为100%，确定对话框后，按Delete删除全部白色部分，效果如图2-7所示。

（11）将图层“Layer 3”自由变换（Ctrl+T）压成椭圆形，在菜单栏上选择“滤镜/扭曲/球面化”，数量为100%，并按Ctrl+F键重复球面化动作2次，如图2-8所示。

图2-7

图2-8（12）用自由变换（Ctrl+T）将图层“Layer 3”缩小至合适大小，保持“Layer 3”为当前图层，按住ctrl键不放，单击图层以获取其选区，反选，按Delete键删除多余部分，如图2-9所示。

（13）继续保持图层“Layer 3”为当前图层，选择“滤镜/纹理/纹理化”，在弹出的对话框中选择沙岩，缩放126%，凸现10。确定后，在图层面板上将“Layer 2”模式设为“正片叠底”，不透明度设为58%，效果如图2-10所示。

图2-9

图2-10（14）将图层“Layer 1”和“Layer 3”链接后合并。用多边形选择工具，在贝壳边沿勾出齿状，按Delete删除多余部分，效果如图2-11所示。

（15）将一开始隐藏的图层“Layer 1”的副本“Layer 2”显示，并将此层放置于最底层，单击“编辑/变换/旋转九十度”，并用自由变换将其压扁成椭圆形，效果如图2-12所示。

图2-11

图2-12（16）对图层“Layer 2”应用图层样式——投影，不透明度设置为50%，角度设置为150度，距离12像素，扩展4%，大小16像素，其余设置不变。（17）新建图层“Layer 3”，用椭圆选框工具

拉出一个与图层“Layer 2”一样大小的椭圆，填充RGB（242，230，112），将其模式改为“正片叠底”，再将图层“Layer 2”与“Layer 3”链接后合并，效果如图2-13所示。

（18）将合并后的图层作为当前层，单击“滤镜/扭曲/球面化”，数量为100%。再单击“编辑/变换/旋转180度”，确定后用多边形套索工具切出贝壳下部的棱角，效果如图2-14所示。

选择后删除贝壳底部多余的部分，图2-13

图2-14（19）将图层“Layer 1”和“Layer 2”链接后合并。用大小60，强度为50%的模糊工具对贝壳边缘，以及底部进行模糊。用大小70，不透明度30%的橡皮擦工具

将贝壳 48 边缘擦出半透明效果。用大小70，曝光度为45%的减淡工作进行减淡。用大小250，曝光度为25%的加深工具如图2-15所示。，对贝壳底部凸出的部分

对贝壳底部与扇面部进行加深，效果

图2-15（20）最后我们可以把做好的贝壳调整颜色，任意组合，最终效果如图2-16所示。

图2-16

三、CD盘面的制作

实验素材如下图所示：

实验成果如下图所示：

（1）按PrintScreen键捕获PS启动时的界面将其保存，或者找一副你想用作CD盘面的图片。

（2）新建一个文档，大小为13×13厘米，分辨率为144像素／英寸，RGB模式，背景为透明。将预先准备好的图片复制粘贴到文件中，按Ctrl+T对图像变形，将图像缩放到正好铺满整个文档，注意，边缘不要留下空隙，如图3-1所示。（3）将背景图层，重命名为“paste”，下面来确定CD的范围。打开信息面板，将坐标单位设为厘米。选择椭圆选框工具，按住Shift键，选定一个直径为12厘米的圆形。用选框工具移动选区到一个比较理想的位置，将选区存为通道circle。反选，删除多余图像后，再次反选，变换选区，将圆形的长宽缩小到当前的14％，删除选区图像，取消选择，如图3-2所示。

图3-1

图3-2（4）载入通道circle的选区，自由变换选区，将圆形选区缩小到当前的32％，将其移到中央位置，按Shift+Ctrl+J，将选区图像剪切并粘贴到图层1中，将图层1的图层不透明度降低到25％。载入当前图层不透明选区，存为通道cube，并将图层1更名为med。按Ctrl+D取消选择。

（5）再次载入通道circle的选区，自由变换，将圆形选区缩小到当前的33％，并移至中央位置，选择图层paste，按Shift+Ctrl+J，将选区图像剪切并粘贴到新图层中。这个新建立的图层中的图像应该是一个极细的圆环。对这一图层使用图层样式，对它添加立体效果。打开图层样式，选择“斜面和浮雕”，将样式设为内斜面，方法为平滑，深度为100％，方向 50 为上，大小为5像素，软化为0，设置阴影角度为90度，使用全局光，高度为30度，高光和暗调保持不变，效果如图3-3所示。

图3-3（6）现在来为CD盘面加上一些描边效果。在med层上新建一层，命名为stroke，载入通道circle的选区，选择“编辑/描边”命令，宽度为1像素，位置居中，然后将图层的不透明度减低到50％。

（7）不要取消刚才的选区，选择图层paste，将选区缩小到33.5％，将选区图像剪切到图层2中，将图层重命名为outer mid，总体不透明度降低到70％。

（8）接下来处理光盘内圈上的文字。在stroke层上新建一层，选择文字工具，设置字体为Arial，字型为Regular，大小为7点，消除锯齿的方式为明晰，写上文字或是输入数字。

把文字变形使之绕圆形排列。在文字层打开变形文字选项面板，将形状设为水平扇形，调整弯曲的程度，使之大致符合圆形（当然也可以使文字沿路径排列，这种方法相对来说更为直接），然后用移动工具将文字移动到具有立体效果的图层1的内侧。将不透明度降低到22％左右，效果如图3-4所示。

（9）选择图层paste，在其上新建一层，命名为3D，用多边形套索工具选择一个倾斜的长方形，选区不能在CD内部，而要包括CD。羽化选区，半径不妨设的大一些，这里设为40像素。选择渐变工具中的线性渐变，使渐变保持和选区垂直方向做出渐变，取消选择，如图3-5所示。

图3-4

图3-5 51（10）下面为光盘添加一点反射效果。按住Alt键，点击图层面板上3D层和paste层相交的地方，将图层3D和paste编组，这样，paste层就相当于3D层的蒙版，使之只能显示paste层的范围内的图像。将3D层的不透明度减低到75％，图层混合模式设为“滤色”，这样整个光盘封面就制作好了，最终效果如图3-6所示。

图3-6

[拓展实验内容]

一、图层的简单实例——制作“心心相印”图案

要求：新建一个400*300的白底文件，按照最终效果如下图1-1所示的效果制作“心心相印.psd”文件，图层不要合并。

图1-1 提示：心形图案可采用自定义形状工具的红桃形状帮助制作。

二、应用图层样式制作字体效果

要求：使用图层样式创建一种特殊的文字效果 提示：可为文字添加诸如“投影”、“内阴影”、“斜面和浮雕”、“光泽”、“渐变叠加”等来实现特殊的文字效果。

ps图层的应用课件 第2篇

滤色，英文screen，screen模式与我们所用的显示屏原理相同，所以也有版本把它翻译成‘屏幕’。”

根据PS的这段解释，在RGB模式下，我做了一个原理性测试供朋友们参考。以下的介绍均在RGB色彩模式下进行，并且不考虑溢色的问题。

一、原理图解

以下(图一)是在RGB模式下，用HSB制作的一个简单的十二色标，以及黑白双色。以此作为测试的标准。

制作方法：拾色器里，HSB模式(色相环)，S=100 B=100 H=0°,30°,60°,90°,120°……330°。以此图作为对比标准。根据色相环的原理，其中S=100 B=100 H=0 则为RGB模式下的R通道，其他以此类推，每30°获得一个纯色。同时，观察可知，每60°为一个通道组合方式，分别是：RRGGGBBRB，并且，他们是每180°为一个补色，即 红对青，黄对蓝，绿对洋红。PS也是根据色相环的原理进行调色功能的开发的，例如色彩平衡、色相饱和度，可选颜色，通道混合器等。

图一：简易12纯色及黑白色标

以下(图二)是用于测试的图样。

制作方法：拾色器里，HSB模式(色相环)，S=100 B=85 H=0°,30°,60°,90°,120°……330°。注意，这里B=85，明度降了。

图二

开始测试。在PS里，把图二复制一层，并且设置为滤色、透明度100%，然后再复制一层，再设置为滤色、透明度100%，以此操作进行8次，并观察。

配置图如下：

效果图如下：

与(图一)对比，我们发现，用这样的方法(图二)经过多次滤色处理后，颜色被提纯提亮了，最终会是RRGGGBBRB通道的结果，并且，黑色不变，灰色被提纯为白色，同时，很明显，所有位于R/G/B三通道之间的颜色，最终都会偏向于RG/GB/RB三色。

做这样一个测试，目的是为了接着下来方便的介绍单图多层叠加的滤色方法。

方法一：全图滤色混合。

复制一层，设置为滤色。提亮照片。如果需要做曲线调整，获得色调，就根据自己的喜好来拉曲线即可。

原稿如下：

配置图如下：

效果图A如下：

如果我们还想做点色调，那很简单，增加一个曲线调整层，稍微调整一下曲线，就可以了，

配置图如下：

R通道：左点:32,0 右点:255,255

B通道：左点:0,64 右点:255,255

效果图B：

方法一介绍完了。

由此可以知道，滤色功能有提亮照片提纯色彩的功能。于是，在拍摄的时候，如果想获得一定的艺术性效果，在特殊光照的情况下您可以大胆的尝试使用欠曝的手法。

补充说明两点的是：

第一，全图滤色很多时候会使高光部过曝。此时，用方法一，你可以通过调整透明度来解决，按一些资料上介绍，滤色类似于相机的曝光补偿，那么我们可以姑且认为它就是后期的曝光补偿，就按相机的配置来，1/3档约等于30%的透明度，1/2档相当于50%的透明度，

第二，如果你的图片需要进行降噪处理，那么滤色这个环节，最好是在降噪前来操作，滤色完以后再降噪，这样降噪的效果会好很多，这个是我的个人经验所谈了。

通过原理测试及方法一，我们可以发现，滤色后，图片的颜色会变亮，会被提纯。过于靓丽的颜色很多时候并非我们所需要的，这个时候就需要降低颜色的明度以及饱和度;又有些时候，滤色后颜色的饱和度被降低了，需要把颜色加深;还有些时候黑色被去除太多，我们需要补充回去一些黑色;在这些情况下，我们可以使用填充色的方法进行调整。填充色可以很多，可以是黄色、蓝色、红色、绿色等等，这里介绍填充灰色，也就是中性灰色层。

方法二：滤色层与中灰层的配合使用

原稿如下：

配置图A如下：

效果图A，滤色提亮，中灰层颜色混合模式实现褪色：

配置图B如下：

效果图B，滤色层提亮，中灰层加深颜色：

效果图C，滤色层提亮，中灰层正片叠底：

配置图D如下：

效果图D，滤色层提亮，中灰层正片叠底及中灰层颜色模式配合使用：

这里的例子使用了中性灰色作为填充色，是否可以使用其他颜色呢?肯定是可以的，您可以自己尝试一下。方法二完。

ps图层的应用课件 第3篇

●图层蒙版及图层的不透明度

图层蒙版的原理其实很容易理解, 它是链接在图层上的一个纯黑白的图像, 在图层蒙版中, 只要着色是黑色就表示不透明, 着色是白色就表示透明, 而黑白之间的灰色过渡代表不同的不透明度, 所以使用Photoshop的各种编辑工具编辑修改这个黑白的图像也就是改变图层蒙版, 从而实现图层的不同的透明混合和遮挡关系, 达到图像艺术合成的目的。

实例1:学校Photoshop社团的学生曾做过一个“超现实”风格的图像合成练习, 要求利用图1中的两张照片进行合成, 把上海浦东的黄浦江变成一个大瀑布。此时, 图层蒙版就显示了出对此类需求得天独厚的处理优势。

(1) 在Photoshop中打开上海浦东的素材图片, 再打开大瀑布的素材图片, 利用移动工具把大瀑布素材拖入上海浦东文件, 分别将两个图层命名为“上海浦东”和“瀑布”, 在“瀑布”图层增加图层蒙版 (如上页图2) 。

(2) 使用画笔工具, 选择一个柔边的笔刷, 笔刷的尺寸调整到合适的大小, 前景色选用黑色, 在图层蒙版里进行涂抹, 把“瀑布”图层上部的天空云彩部分慢慢涂掉 (实际是遮挡住) , 下层的上海浦东的建筑逐渐显露出来。按住Alt键点击“瀑布”图层的图层蒙版, 可以观察到图层蒙版是一幅黑白的图像, 蒙版黑色的部分为不透明, 把天空云彩遮挡, 下部白色部分为透明, 露出瀑布部分, 黑白之间为柔边笔刷产生的黑白之间的灰色渐变 (如图3) , 这种渐变可使两幅图片合成交界处过渡自然、不漏痕迹的一张自然风光照片。

(3) 调整“瀑布”图层的色相和饱和度, 使其与整体画面的色彩协调统一, 得到最终效果 (如图4) 。

实例2:这个例子呈现的是我课件中曾用到的一组导航按钮的制作过程, 我利用图层的不透明度制作了按钮倒影的效果。

(1) 在Photoshop里布置好背景部分的各图层, 背景部分包括蓝色“背景”、“水滴”和“导航台”三个图层, 其中“水滴”图层采用了“柔光”的混合模式, 并加了一个压暗边角的蒙版效果, 这样使水珠与蓝色背景融为一体 (如图5) 。

(2) 打开“米老鼠”素材文件, 用移动工具把“米老鼠”拖动到导航台合适的位置, 形成一个新的图层并命名为“米老鼠”图层 (如图6) 。

(3) 在图层面板中双击“米老鼠”图层的蓝色区域, 弹出图层样式面板, 选中投影选项, 对话框中各个参数采用默认值, 这样使米老鼠在导航台上产生了投影, 有了立体感 (如下页图7) 。

(4) 在图层面板中选中“米老鼠”图层, 并拖动到图层面板下部的“新建图层”按钮上, 这样得到了“米老鼠”图层的副本, 重新命名该图层为“米老鼠倒影”。执行菜单“编辑/变换/垂直翻转”命令, 把该图层的米老鼠翻转180度, 用移动工具向下移动这个颠倒的米老鼠到合适的位置 (如下页图8) 。

(5) 使用矩形选择工具, 选中倒影在导航台以外的部分并把它清除, 调整“米老鼠倒影”这一图层的不透明度为20% (如下页图9) 。

(6) 用同样的方法可以制作多个带倒影的导航按钮, 完成最后的导航按钮的制作 (如下页图10) 。

●利用图层编组来管理图层资源

使用Photoshop做课件界面设计、网页效果设计、电脑绘画等, 保存的源文件.psd往往不是一个最终产品。完成一个完整设计经常需要Photoshop与其他软件配合共同完成。如制作课件, 我经常会将Photoshop、Flash、Power Point三个软件配合使用, 做网页需要Photoshop与Dreamweaver的配合, 电脑绘画需要Photoshop与Painter的配合。交互设计需要Photoshop与Flash Catalyst的配合, 所有的这些配合都是以图层为基础, 图层中的图像就是其他软件要用到的资源素材。因此, 如果图像的处理过于复杂, 就可能会遇到图层管理的问题, 这时候可以用图层编组来解决。图层编组需要注意的问题有两个:第一, 要养成给图层命名的习惯;第二, 要根据设计的内容分类, 合理地为图层编组。图层编组就是将多个层归为一个组, 这个组可以在不需要操作时折叠起来, 无论组中有多少图层, 折叠后只占用相当于一个图层的空间, 方便管理图层 (如图11) 。

在利用Photoshop处理图片的过程中, 有时候用到的图层数会很多, 合成设计时候, 超过100层也是常见的。一个文档最多可以包含多少图层呢?只有一个限制条件, 那就是我们使用的计算机的暂存盘的大小, 什么时候暂存盘被建立的图层占用满了, 也就不能建立新的图层了。

蒙版和图层的综合应用 第4篇

教学目的：

1、正确理解蒙版的含义及与原图层的关系，掌握图层蒙版和矢量蒙版的应用。

2、完成蒙版和图层的综合应用实例。教学重点：蒙版的实例应用。教学课时：2节

教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法等

导入新课：复习上节课的蒙板制作的实例，导出蒙板的作用、原理、特点和分类。

蒙板实质上是一张控制图像析显示区域和方式的灰度图，主要用于保护、显示或隐藏图像，当要改变图像某个区域的颜色，或要对该区域应用特殊效果时，蒙版可以隔离并保护图像的其余部分，从而使工作有很大的弹性。蒙版的特点和分类

蒙版层的特点：

（1）在蒙版层上操作，只有灰色系列。

（2）蒙版中的白色表示全透明，黑色表示遮盖，而灰白系列的则表示半透明。

（3）蒙版的实质是将原图层的画面进行适当的遮盖，从而显示出设计者需要的部分。

蒙版的分类：

蒙版分两种类型：一种是图层蒙版，另一种是矢量蒙版。图层蒙版创建的是灰度通道，矢量蒙版创建的是从图层内容中剪下来的路径

（1）图层蒙版： 在上例中使用的即为图层蒙版，在图层蒙版中操作者可以任何工具对图层蒙版作各种绘制。比如：制作渐变填充、使用选区工具选区后再进行填充，使用画笔工具直接绘制等等，而无论用哪种工具在蒙版上构画，最终的效果始终是黑色遮盖原图层，灰白色透出原图层图案，如下效果图就是图层蒙版：

（2）矢量蒙版：在矢量蒙版中操作者只能使用矢量图形绘制工具，即只能使用钢笔工具、形状工具，不能使用画笔之类的工具。而且它只能用黑或白来控制图像透明与不透明，不能产生半透明效果。它与图层蒙版的区别也就在此，而它的优点是可以随时通过编辑矢量图形来改变矢量蒙版的形状。如图所示： 制作提示：

(3)图层蒙版和矢量蒙版合用：

制作提示：

蒙版的应用案例分析一 ：海报制作

制作提示：

蒙版的应用案例分析二：人物合成

制作提示：

课堂互动及案 例分析：吸烟公益广告

素材图片：

课堂思考及练习：思考及制作上文的吸烟公益广告 作业：

图片合成的化装品等商品广告一幅 要求：1多装图片合成

2要用到图层、蒙板和文字运用的知识点

ps图层的应用课件 第5篇

一、案例背景

（一）分析

1．教材分析：我校选用的教材是三年制四年制初级中学教科书，按照学校安排每学期十六课时的要求，初二学生下半学期只能在第四册几何画板与Photoshop软件中选择其一，我选用的是第十二单元“用PhotoShop处理图像”。

2．学情分析

这届初二学生是从初一带上来的，这是第四个学期，学生学习能力差距较大，但多数学生能够主动学习，且一部分有能力完成自主学习。上一节课学生利用“填充”“描边”“自由变换”已经完成了“停”指示牌的制作。这节课用不同的知识完成相同的作品，从中让学生了解同一图形的多种制作方法，并区别从中优缺点。

（二）教学目标

1．掌握新建、删除、隐藏图层的方法。2．灵活掌握链接图层的方法。

3．掌握填充、文字等工具与图层的完美结合；

（三）重难点、问题预测及对策 重难点：

1．各种工具与图层的完美结合。2．灵活掌握链接图层的方法。问题预测：

1．由于本节课是PhotoShop的第三节课，对于基本工具的运用要看学生对画图程序的熟悉度，更专业一些的工具更需要时间去练习才能熟悉掌握，因此学生在运用工具绘画时应该需要的时间较长。

2．学生对图层的概念会很陌生，shift和ctrl组合键的运用不会很好。

3．图像格式，学生会很难理解。

对策：

1．本节课示例图不需要太多的工具运用，因此可能有更多的时间，让学生进入自主学习环节。

2．图层的介绍，可以用现实的纸张拼合为例帮助其理解；组合键的运用只能是强化练习。

3．图像格式，只需要让学生在容量上有个对比概念就可以。

（四）课前准备

用填充、描边与图层不同的两种方法制作“停”指示牌的效果图。

（五）教学流程

1．情景导入：了解图层。

2．自主学习：完成新建、删除、隐藏图层的学习。

3．示范教学：学生摸仿制作本节课的关键制作过程。

4．扩展思维：发挥学生的创造性，完善作品。

（六）教学课时：1课时

二、教学实录

师：一直强调PhotoShop是专业的图像处理软件，它专业在哪儿？上节课的填充、描边，还是我们用过的磁性套索？在PhotoShop中，工具的确非常强大，它的图层、路径以及通道功能，在创作图像和处理图像时，让其它软件鞭长莫及。什么是图层？简单的说：就是把几张图纸混合在一起，第一张可以是蓝天，第二张可以绿草，第三张可以若干只蝴蝶，第四张可以百花争艳„„它们合在一起就是一张完美的图画，分开它们也是独立的一张美图，并可以任意修改。（下发课件包括示范效果图）

师：根据下发的PPT，你能学会新建图层、删除图层以及隐藏图层的方法吗？

生：（约五分钟）学生示范新建、删除以及隐藏图层的方法。

注：隐藏图层时练习把示范效果图的汽车图层隐藏并显示。

删除图层时练习把两个填充的圆形删除，引出窗口的使用技巧──历史记录。

师：现在我们用图层，来制作可以随时修改的“停”指示牌。这个图形并不陌生，上节课做过了，用什么工具做的还记得吗？

生：填充、描边、自由变换。

师：根据PPT中的制作顺序，我们一起来制作。看看哪种方法更简单？

生：„„

师：（新建文件，强调根据课件顺序来制作的过程）首先，新建文件，并把默认单位像素修改成我们熟悉的厘米单位，宽度和高度为20。

生：„„

师：（以下制作方法略，如PPT图示。强调链接的过程。）约三分钟。

生：„„

师：你们试试看！有多少同学在十分钟内能制作成功？加油！期待你们的作品！

注意：提醒学生在制作过程中，如果哪个环节忘了，看看下发的PPT。

生：„„

注意：有个别学生对于Windows的窗口操作还不能熟练完成，因此制作过程中一定会有差距，教师需要关注个别学生，整体上可以让组长负责。

师：先制作成功的同学可以尝试利用磁性套索把汽车加进来，有能力的同学可以再为它设计一下背景，并看看下节课我们将要学习的内容。

生：„„

师：十分钟到，看看有多少同学完成了任务，展示一下你们的作品吧！

生：„„

视时间安排展示学生作品。

研究性作业：完成今天的作品，并有创意的在“停”指示牌旁边添加“物品”，下节课展示。

案例反思

情影导入环节出现问题，没有很好的调动起学生学习“图层”的积极性，学生主动参与度不够。授课班级在平行班级中，操作能力略高些，但本节授课效果却逊色于平行班。

作品制作成功率低于50％，应该说是一节很失败的课，课后调查部分操作基础较好，但课堂没有完成作品的学生，原因：计算机死机重启耽误时间。

ps图层蒙版应用教程 第6篇

画布尺寸

2、打开江南小镇素材

结果

双击图层解锁

2、打开素材“水墨1”

3、隐藏掉其他图层只留下最顶端图层 鼠标单击下图中红色圈出按钮为隐藏图层

4、选择一个水墨块定义为笔刷 单击红圈中按钮选择选区工具

在画面中框一个水墨块（保证选区时是在指定图层）

定义新画笔

出现下方对话框，点击确定。就完成了新画笔的定义

5、新建蒙版图层

6、用画笔画出蒙版图层

选择油漆桶将蒙版图层浇黑（画面将会消失）

将前景色换为白色

选择画笔工具

设置画笔大小和形状

在画布上画出想要的形状

7、将水乡图拖至第一步新建的画布上

8、增加新元素 打开国画素材

用选框工具选择想要的素材

用移动工具移动到画布上

用自由变换将梅花变化到合适大小和位置（按住键盘上SHIFT键可等比缩放）

变换后结果如下图

9、写字

10、存储图像

ps图层的应用课件 第7篇

“授人以鱼,不如授之以渔”,那具体教师应如何做呢?笔者在《故宫被盗案——探索Photo Shop图层的奥秘》(下面简称《故宫被盗案》)的课堂教学中,结合切身体会和教学经验,采用故事教学法和任务驱动相结合的创新设计,收到了良好的效果。

1教学设计的主导思想

1) 贴近生活创设情境

生活化教学源于陶行知先生的生活教育理论。职校计算机课堂旨在提高学生的计算机基础应用能力。教学环节的设计,要贴近学生的生活,为他们今后的工作带来方便,学以致用才是激发学生动手和创新的最大动力。教学情境要从学生生活、学习、职业岗位中来创设,通过情境将课堂教学任务贯穿始终,这样既能让学生体会到所学知识技能的用途和内在联系,又培养他们独立解决实际问题的能力,激发学生学习兴趣,使学生乐于学习。

2) 把握学情传授技能

学生是学习的主体,教师在课堂中只是一个引领者。因此教学前需要教师多方位“聚焦”学生、把握学情。学情应该包括学生个体已有的知识和体验的全部。

具体在这堂课上,学生是初次接触Photoshop,对“图层”这一基本概念缺乏认识,常常会把图像的多个部分放在同一图层上,从而引起图像处理上的诸多不便。因此本课让学生掌握图层的基本知识。

2任务案例的选取原则

好的任务案例或主题情境可以贯穿整堂课,持续激发学生的学习兴趣和创新意识。这就要求任务和情境案例的选择既要结合课程的各个基础知识点,又要体现一定的趣味性、情境性和真实性。以《故宫被盗案——探索Photo Shop图层的奥秘》的课堂教学为例,教学设计引入了社会焦点事件“故宫被盗案”为故事情境,从学生已有的生活经验中捕捉问题,并对其进行分析和思考。

3教学环节的创新手段

1) 教学策略创新

《故宫被盗案》的课堂教学中,本堂课以故事教学为主要教法,辅助情境教学、任务驱动、讲解示范的方法来突出重点、突破难点(详见图1) 。这四种方法的交叉运用,借助操作提示、网络教学系统等多种手段,希望培养学生动手实践、自主探究、总结归纳的学习能力,把教师如何“教”转变为引领学生如何“学”。

教师通过讲故事的形式进行情景创设,让学生了解图层的含义及作用;学生通过完善故事情节的方法,明确图层操作的需求和动机 ;通过导学单和操作录屏提示,使其自主学习,掌握图层的基本操作,进而培养学生自主探究的能力,在完善故事的过程中,树立健康、正确的人生价值观和合法公民意识。

2) 教学过程创新

整堂课围绕“故宫被盗案”这个故事来开展图层学习(详细见图2图11) ,从故事引入—准备—开始—发展—延伸—结束—回味这条主线,创设情境即故事引入,学习新知即故事准备,任务驱动则包含故事开始、发展、延伸,交流评价即故事结束、总结回顾即故事体味。通过不同的场景,环环相扣,激发学生兴趣,提高课堂效率。

3) 教学任务创新

传统的任务驱动法就是在教师的引领下,根据任务的要求,依样画葫芦地完成每一个步骤。子任务中缺乏开放性的操作要求,任务与任务之间往往没有很多联系,在教学情境上也很难有连贯性。

《故宫被盗案》的任务设置(详见图12) 用故事线索为引导,层层递进,从故事开始、发展到延伸,学生操作图层之前,需要考虑怎样达到指定的故事场景的效果,例如场景里需要设置哪些角色?角色的占位在哪里?角色的角度和透明度等,而且最重要的是,学生对场景的效果是可以预见的。任务中没有出现具体的操作步骤,要求学生自行按照故事发展的线索将故事完成。开放式的任务场景让学生积极探索,使学生更加主动的学习,并且要让学生发挥想象力,鼓励学生的创新精神。

4) 组织评价创新

课堂组织形式的创新有利于师生、生生互动,也有利于转变学生的学习方式,更有利于提高课堂效率。

新课改下,提倡“做中学、做中教”。本节课全程借助网络教学系统(详见图13) ,学生们可以登陆系统,下载素材、查看任务,上传作品,让大家实时分享《故宫被盗案》的不同结局。通过评价其他同学的作品,打破思维定式,开阔眼界、活跃气氛。

见图14) 以及操作录屏,学生遇到问题可以通过它们来快速解学生在学习过程中,笔者为学生提供了操作提示文档(详决,从而培养他们自主探究的能力。教师在这期间要多指导,对学生操作过程中出现的个性和共性的问题及时给予解答。

教学的顺利进行,离不开教师和学生的积极互动。教师应鼓励学生自主学习、生生间帮助。例如:当学生学习一个基本操作时,应鼓励学生先大胆尝试,或学生间讨论解决,而不是教师手把手传授。

教学有法,教无定法。教育不能创造什么,但它能启发儿童的创新能力以从事于创造工作。老师要让课堂充满活力,让学习充满乐趣,那孩子们才能在知识的海洋中遨游。

摘要：该文以《计算机应用基础》7.2节加工处理图形图像的第二节课“Photo Shop图层”的教学为例,通过故事教学为主线,结合任务驱动法和计算机操作课的特点,从教学设计的主导思想、任务案例的选取原则、教学环节的创新手段等方面,探讨了计算机教学的创新方式方法。

关键词：图层,故事教学法,任务驱动,情境教学,创新

参考文献

[1]谢朝元.浅议以就业为导向的中职学校计算机教学策略分析[J].现代阅读,2011(11).

[2]陈桂生.教育实话[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

《PS图层蒙版的应用》讲课教案 第8篇

1.本节课的地位与作用：教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的图像合成工具。教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的抠图工具，而蒙版便是其中重要的一种。其次，蒙版在图像处理过程中被频繁使，用在Photoshop学习中占有重要地位。因此，本节课旨在对教材内容延伸扩展，深化学生对蒙版概念、功能的认识，提高学生解决实际问题的能力。

2.本节课的主要内容：图层蒙版的功能及简单应用。图层蒙版的功能：理解蒙版的作用，能够设计包含图层蒙版的作品。包括蒙版的颜色，各种颜色对应的效果，图层与蒙版的关系，图层与图层的关系等等。蒙版的简单应用：在此基础上，学习使用图层蒙版和画笔工具，渐变工具及形状工具等制作作品。进一步理解图层蒙版的作用，掌握几种工具的特点。通过几种工具的运用，形成理想的效果。

二、说学情

在认知方面，通过初中和高一时期的学习，学生已经学习了word软件，与ps软件的使用界面有相似之处，利于迁移知识。Ps图像处理的效果直观，学生兴趣浓厚。

在能力方面，高二学生思维活跃、学习能力强、求知欲旺盛，他们的智力发育已趋于成熟，具备了较强的分析、概括与归纳能力，拥有了一定的创新能力和各自独特的审美观。

三、说教学目标

鉴于以上对教材、学情的分析，结合信息技术新课程标准要求，我拟订如下教学目标：

1.知识与技能：

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣；培养互助协作的能力和独立解决问题的能力；同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。

四、说重点、难点

根据新课标的要求，结合学生的心理特点、知识技能水平以及本节课的教学目标，我认为应用蒙版合成图像是本节课的重点，理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用是学生学习的难点。

五、说教学方法

建构主义理论强调教学不只是知识的传递，更应该是知识的处理和转换，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课标指出：知识及技能的传授应以问题为重心，并以完成任务为主。因此本节课主要采用任务驱动的教学方法、学生自主探究的学习方式，辅以适当的讲解演示，强化学生的主体地位，优化教师的主导作用。

六、说教学准备

根据本节课教学设计，我将教学地点选择在计算机教室，同时在课前准备了：多媒体课件、导学案，photoshop CS5软件，精美的图像素材。

七、说教学过程

在整个教学过程中，要充分体现学生的学习主体地位，教师要演好“引导者”的角色，启发、诱导学生变被动学习为主动学习，以构建高效课堂。根据信息技术课程学科特点、本节课教学内容以及学生的认知技能水平和生活情感，我设计的教学流程是：

（一）创设情境，引入新课

（二）师生互动，探究新知

（三）任务驱动，巩固新知

（四）多维评价，知能提升

（五）归纳总结，应用拓展

具体来说：

（一）创设情境，引入新课

请同学们欣赏几幅有趣的图片。我设计的情境是学生欣赏几幅使用ps合成的图片。在日常生活中，广告和影视制作行业等等，图像的合成是一项十分重要的技术。而photoshop软件拥有强大的图像合成功能。这节课我和同学们一起来学习如何使用photoshop中的图层蒙版合成图像。由此导入本节课的学习内容：photoshop图层蒙版的应用

此环节设计意图：通过几幅有趣的合成图片创设学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提出疑问，进而提出本节课任务。利用学生对家乡，对学校的热爱、对美好事物的向往，面对任务学生能够主动、积极地接受，个个都充满了跃跃欲试的情绪，想自己动手制作表现校园风光和美好世界的图片。

（二）师生互动，探究新知

1.概念解析：提问：请同学们思考如何将两个图像合成为一个图像?结合学生的回答，由教师讲授图层蒙版的概念，并分析实例。初步认识图层蒙版及其功能。

本环节设计意图：首先由学生思考图像合成的方法，将学生的答案与图层蒙版相比较，通过对比来帮助学生理解图层蒙版。然后分析一个具体的实例，把理解落到实处，为之后的学习任务及创作活动产生一些有益启示，同时提升了学生的审美观和鉴赏能力。

2.图层蒙版的应用“任务一”—自由绘制蒙版

“自由绘制蒙版”是图层蒙版的基础用法，在理解图层蒙版概念的基础上，完成这个任务更易于学生将知识转换为能力。提出任务要求：使用老师给定的“白玫瑰”和“相框”两幅图像，利用图层蒙版合成。任务完成后，展示两位同学的作品，由同学们评价其优点及可以进一步改进的地方，根据学生的操作情况，强调蒙版上几种颜色的作用：一：黑色遮盖图层；二：白色显示图层；三：灰色半透明的显示图层。

此环节设计意图：此环节是整个课堂的重点部分，知识细节多。我采用演示操作步骤，然后引导学生进行实践操作的学习方式进行：给定代表性的学习材料，设定适当的任务，使学生在操作的过程中获取新知识。

3.图层蒙版的应用“任务二”—渐变蒙版

提问：有些同学发现自由绘制蒙版的作品中两个图层的衔接部位比较突兀，那么我们应该如何使其更柔和呢?结合图层蒙版的概念，我们可以得到基本的思路：使图层蒙版黑白之间的转换更加自然。

Ps中的渐变工具能够帮我们实现这个效果。提出任务要求：使用老师给定的“沙漠”和“水”两幅图像，利用图层蒙版及渐变工具合成。任务完成后，展示两位同学的作品，检验操作能力。

此环节设计意图：本环节采用演示操作步骤，然后引导学生进行实践操作的学习方式进行。目的在于熟悉巩固图层蒙版的操作过程，同时掌握在一定程度上美化作品的方法。

4.图层蒙版的应用—形状蒙版

Ps中还有没有工具能够与图层蒙版结合应用呢?请同学们回想一下本节课开始时我们欣赏的图像。我们可以利用形状工具来完成这些作品。展示样例，请同学们想一想对应的蒙版应该是什么样的（哪些部分分别是黑，白，灰色）?具体操作步骤请同学们查看导学案。

此环节设计意图：本环节属于提高性的学习内容，在课堂上欣赏效果并分析其原理，提供了详细的导学案，供学有余力的同学自学。

（三）任务驱动，巩固新知

学习新知识、新技能以后，通过“创意合成图像”这个任务可以检验出教师的教学效果以及学生的学习效果。具体任务是：以老师给定的图像为素材，利用ps软件，使用图层蒙版功能设计并完成一幅合成图像，立意自定。考虑到学生的认知水平、操作水平存在差异，以每两个学生一组，各成员团结协作完成任务。

本环节设计意图：通过小组协作的方式完成任务不仅能巩固和强化学生本节课所获取的新知识、技能，还可以检验教师教学效果及学生学习效果，检查学生是否学会了构思包含图层蒙版的作品。小组协作的学习方式为老师与学生、学生与学生面对面接触、了解提供了机会。它有助于提高学生组织和表达自己见解的能力、培养学生团结协作的精神。通过小组间的协作交流，学生还能取长补短，互相提携强化各自的学习。

（四）多维评价，知能提升

对小组作品及每个小组的表现进行评价，这是本节课的重要环节。此环节我采用三个过程对学生完成任务情况进行评价，即作品展示、组间互评、教师点评。先挑选出在巡视指导过程中我认为具有代表性的两个小组作品，小组长展示本组设计作品，并说明作品的设计意图，由其他组对该作品进行评价。然后采取自愿原则，展示其他组作品一到两个，小组长阐明本组作品设计理念，再由其他组点评作品。学生评价完成之后，我对所展示的作品及各小组表现做综合性的评价。

本环节设计意图：评价是对他人操作技能、思维模式、成果质量进行借鉴和点评，以此促进大家的共同提高。本节课通过作品展示、组间互评、教师点评三个过程对学生完成任务的情况进行评价，使学生的认知技能在总结中得到提升，保证了学习效果的及时反馈。在对他人作品欣赏分析的过程中，学生不仅学会他人的成功经验，而且还使学生的鉴赏能力和点评、表达能力得到提高。

（五）归纳总结，应用拓展

对本节课内容进行归纳总结，这节课和学生一起学习了图层蒙版的作用及几个简单的应用。学生都积极参与了任务活动，体会了使用图层蒙版的强大功能。同时指出：图层蒙版的功能不限于图像合成，这堂课我们学习的只是其中一部分，希望感兴趣的同学自行查阅学习。最后布置拓展练习：利用本节课学习的图层蒙版原理，思考设计实际生活中的“刮彩票”，使用图层蒙版模拟其过程。

本环节设计意图：通过对本节课的归纳总结，进一步明确教学目标，使学生对整节课的学习内容更清晰，完成知识构建。通过拓展练习，扩大学生知识面，深化学习效果。