普通型网站建设方案

普通型网站建设方案（精选11篇）

普通型网站建设方案 第1篇

佳木斯市普通高中多样化、特色化发展试点工作方案（试行）为促进全市普通高中学校全面实施素质教育，引导学校不断优化办学条件，推进学校办学模式改革，形成多元化办学格局，适应学生个性发展要求和社会多样化的教育需求，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及有关教育政策法规要求，进一步推进普通高中多样化、特色化发展，提高普通高中办学水平，特制定本方案。

一、指导思想：坚持科学发展观为指导，以“教育规范”和“内涵建设”为重点，深入推进素质教育，促进学校多样化、特色化发展，以点带面，整体推进，缩小区域间、学校间教育内涵发展差距，促进城乡普通高中教育均衡发展，提高全市普通高中教育整体水平，努力办好让人民满意的高中教育。

二、目标任务

经过5年左右的努力，在全市形成“办学体制灵活多样，人才培养模式多元，课程建设特色鲜明，特色高中布局合理”的普通高中多样化、特色化发展新格局。经过多样化、特色化普通高中实验学校的创建，使一批普通高中学校形成独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰硕的育人成果和较高的办学品质，努力打造“东部最好、全省一流、国内知名”的特色普通高中学校。

三、特色定位

（一）学校具有先进的办学理念、鲜明的办学宗旨、优良的办学传统和深厚的文化底蕴，根据区域内普通高中学生的需求与经济社会发展的时代要求确定办学特色。

（二）遵循普通高中办学规律，以高中教育培养目标和课程设置为依据，积极借鉴国内外先进的办学经验，在办学机制、管理体制、培养模式、课程建设、资源开发、评价方式、队伍建设、教育教学、学校文化等方面形成特色体系。

（三）学校在落实普通高中国家课程计划的基础上，注重形成学科教学特色或学科综合特色，有自主创新的特色教育教学体系、教学方式和运行机制，教学成效显著。

（四）多样化、特色化发展要面向全体学生，以特色为牵动促进学校各项工作全面发展，并且取得良好的教育效果，学校的社会声誉和认可度得到明显提升。

四、试点单位

全市首批建设普通高中多样化、特色化发展试点实验学校5-6所。

五、实施办法

（一）申报。按照“自愿申报，竞争入选”的方式，由各普通高中按照：综合高中、高二分流、艺体特色、外语特色、理科特色、人文特色、科技教育特色、创新型拔尖人才培养、其它等设定试点类别，选择实验项目，经所属教育行政部门同意后向市教育局申请，填写《佳木斯市普通高中多样化、特色化发展实验校申报书》和《佳木斯市普

通高中多样化、特色化发展实验校建设规划》，上报佳木斯教育局中学教育科，申报实验项目研究。

（二）立项。市教育局成立专家组，对学校申报的实验项目进行论证评估答辩，提出指导意见，批准实验研究，并给予政策支持。

（三）监管。根据实验学校拟定的《佳木斯市普通高中多样化、特色化发展实验区（校）建设规划》，市教育局对实验学校进行严格的项目管理，总体把握实验进程，监督学校的实验过程，保障实验健康发展。

（四）总结。市教育局组织专家对试点项目实行阶段性评估和终结性评估。终结性评估合格后，命名授牌。对试点工作进行总结并召开现场会，向全市推广试点经验，同时向省和国家试点项目进行推荐。

六、组织领导

（一）强化规划指导。各普通高中学校要从自身实际出发，抓住发展机遇，加强多样化、特色化发展研究，制定实验发展规划，积极申报特色项目实验工作。各县（市）、区教育行政部门要加强区域内普通高中创建规划，明确所有普通高中学校创建目标和序时进度安排，积极支持创建实验工作，在教师配备、招生与管理等方面出台相应的政策，引导和支持相关学校开展多样化、特色化发展教育实验。

（二）强化课程设置。普通高中学校要围绕学校多样化、特色化发展构建必修课程、选修课程及与之相适应的拓展性课程体系，完善课程结构，创新教育特色，充分满足学生个性、兴趣和特长发展的需要。

（三）强化队伍建设。各普通高中要根据学校的办学传统和学校实际定位特色教育办学方向，为特色教育实验工作配备数量足够、素质优良、结构合理的学科教学团队，精心打造骨干教师队伍。要引导全体教师树立特色教育意识，充分发挥学科课程特点，广泛参与特色教育实验，营造良好的特色教育氛围。

（四）强化资源建设。各实验学校要在传承学校优良办学传统和发展学校优秀文化的基础上，注重构建特色教育校本课程资源和校外教育资源体系，使特色教育资源能充分满足学校开展试点工作的需要。

（五）强化制度建设。各实验学校要充分调动学校管理层和教职工的积极性和创造性，遵循普通高中教育教学规律和特点，注重管理创新，建立健全与试点工作相适应的教学制度和管理机制，确保试点工作顺利开展。

（六）加强调研。各学校要在深入调研，充分论证的基础上确定本校特色定位。

普通型网站建设方案 第2篇

和星级学校建设工作存在问题的改进方案

根据朔州市教育局实施《朔州市普通高中学校建设与发展评价标准》和星级学校建设与评定工作专家组对我校星级学校建设工作存在问题的建议，我校校委会经过认真研究，计划对我校课堂教学改革和教师观、学生发展观的转变进行改进。具体方案如下。

一 坚定不移推进“637高效课堂”和随笔化写作，将课堂教学改革进行到底。

1、加大课改落实和完善力度，成立以姜校长牵头的课改领导组。组长，卢校长；成员：马培植、马建锋、王亮欢、杨秉文、赵晓珍，以及各学科教研组长，各年级学科组长。课改领导组负责检查、落实、听课、评课、培训、指导等工作。其中，赵晓珍为高一课改第一负责人，杨秉文为高二课改第一负责人，王亮欢为高三课改第一负责人，马建锋为补班课改第一负责人；教研组长为学科第一负责人，年级学科组长为年级学科第一负责人。

2、加大课改培训研究工作，坚持间周三业务学习。业务学习要做好两件事，一是组织教师结合课改实践中存在的问题学习《朔州市二中“637高效课堂”解读与指南》的关键章节，二是语文组要结合随笔化写作中遇到的问题深入学习成浩教授有关随笔化写作的论述指导。在学习实践的基础上，进一步研究出更符合二中学情的教学模式。

3、解决好学生自主学习的时间安排、导学案编写的优化和教师对课程标准、教材、学情的深入研究等问题。教导处计划调整自习与课 时的比例，按1:1安排自主学习时间与课时比例。导学案的编写要让教师编细、编实，并且做到在集体备课的基础上，教师要有更加具体深入细致的个性化备课，要吃透课标，吃透教材，摸清学情，在摸清学情的基础上设定学生的学习目标，围绕目标指导学生通过“自主、合作、探究”的方法，主动积极的获得知识和能力。为此，教导处要加大检查教师集体备课和个人二次备课的力度。

二、进行专题培训，引导教师转变教师的质量关和学生发展观。

在教学过程中，积极支持并指导学生的多元发展、特长发展，实现个性和谐发展，把学校办学理念中“发展每一个学生”外化为学校素质教育的刚性指标，内化为每一位教师教学的出发点，落脚点，以学生为根本，面向每一位学生，把学生看成发展的人、独特的人、潜质深厚的人、充满创造力的人、尊重学生的人格，尊重学生的个性选择，了解学生的差异，引导学生兴趣，发展学生的个性特长，寻求面向全体和个性张扬的和谐统一，为学生的全面发展、终生发展负责。学校要利用校园宽阔、环境美丽、师资力量雄厚的优势，多方位多渠道的构建学生展示才艺、发挥特长的平台，积极有效的开展丰富多彩的校园文化活动，在原有的各种体育活动、艺术活动的基础上，开展科学发展活动、信息技术活动，专人负责，有计划开展，发现一个培养一个，力争让广大学生生活的每一个侧面都留下闪耀聪明材质的光点，真正的让我校充满人性和灵智的光辉。

三、加大学校科技硬件建设，完善学校配套设施。

新校区综合楼建起以后，为学校实验室、通用技术教室、书画室、舞蹈室、图书室等提供了有力的保证。学校已严格按照星级学校建设标准，拟定了整改计划，投资120万元安装了五个64座物理实验室、五个64座的化学实验室、四个64座的生物实验室，二个64座的通用技术教室，二个64座的书画室，这些设施现已安装完毕投入使用。新校区的图书室、阅览室也已按计划进行安装，其藏书也进入采购阶段。体育设施的种类数量也随着新校区体育场地的整理，也按照星级学校的标准进行配备。学校的设施设备的增购配置，完全能够满足全校师生各种课型的需要，能够有效的践行发展每一位学生，成就每一位教师的办学理念。

我们相信有朔州市星级学校建设与工作组专家的悉心指导，有全校师生的共同努力，我们一定能够巩固发展优势，认真迅速的解决存在问题，强化薄弱环节，向五星级学校的更高目标迈进。

普通型网站建设方案 第3篇

普通话以北京语音为标准音。普通话水平测试以标准音作为参照,将应试人的成绩划分为三级六等1。普通话水平测试从1994年10月实施以来,迄今已有20年,累计测试逾5000万人次,是中国最大规模的语言口语测试之一。在此期间,积累沉淀了海量的测试语音数据。这些数据对于语言学及应用语言学研究特别是普通话相关研究而言,无疑具有非常重要的参考价值。如何整理、深入挖掘与分析这些数据? 如何将现代化语音语料库手段与人工评测的优势有机融合? 这些问题推动着我们构建一个以普通话水平测试数据为基础的较大规模的、滚动式、开放式语音资源样本库。

通过PSC语音样本库的建设,我们可以勾画出一个重点突出、标准清晰、真实客观的全国普通话水平测试等级面貌,直观地展示普通话的标准语音、其他不同等级的语音样态,以及普通话的地方特色及发展动态。该库的建设还可以为普通话水平测试的应试人提供第一手的反馈资料,这些带有专家反馈信息的语音样本,将为普通话学习者提供非常有价值的学习资料。作为重要的语料资源,PSC语音样本库的建设将有助于汉语普通话的传统语音学研究、实验语音学研究、社会语言学研究以及地方普通话研究。

二语音语料库的研究现状

现有的汉语普通话语音语料库,数据来源以特定发音人录音为主,例如863语音识别语音语料库、CAPL汉语中介语语音语料库等等。这种方式的优点是语音质量可以保障,话题、语料容易控制,不足之处是语料库较容易受到被选个体的影响,数据量相对较小,难以具备统计学意义上的典型性。构建在普通话水平测试基础上的语音样本库则有所不同,其语音样本是从海量已被等级分类、测试评定的语料中抽样而成的,因而能够更真实地反映普通话语音样态。普通话水平测试涵盖相对固定的单音节字词、多音节词语和朗读短文题型,以及可供自由发挥的命题说话题型,其考核范围覆盖普通话语音系统的所有特征,在它的基础上构建语音语料库具有良好的数据基础。

就语料标注方法而言,现有标注方法主要依靠实验语音学方法进行多层标注( 李爱军,2003) ,分析性或评价性的偏误反馈相对较少( 曹文,2009 ) 。很多库的主要任务是面向计算机信息处理、为计算机提供符合要求及规范的训练集。例如,科大讯飞公司用于计算机辅助测试的语料库,仅标出语音缺陷或语音错误出现与否,并不区分具体偏误类型。与基于计算机处理的实验语音学标注方法不同,PSC语音样本库的样本标注是建立在以口耳相传、人耳感知为基础的测试系统之上的,标注的输出是直观的、规范化的语音偏误描述。

三数据来源与任务说明

普通话水平测试语音数据兼具历时和共时特性,其中蕴含了20年来不同地域、不同年龄、不同性别、不同水平的语言面貌,数据对于各种相关学术研究有着重要的参考价值。考虑到历史录音数据存量巨大,对历史数据的整理和挖掘应该分步骤分阶段进行。普通话水平分为三级六等,水平越低,存在的语音偏误就越多。本着先易后难、从点到面的原则,我们计划先从一级甲等开始做起,然后是一级乙等,再慢慢拓展到二级、三级。在建设一级甲等语音样本库的同时,考虑到现在国家普通话语音标准还不明确,设想从一级甲等语音样本库的样本中优中选优,建设一个标准普通话语音子库。

对于PSC语音数据而言,首先它包含了应试人的语音信息,单音节语音、多音节语音、语段语音( 包括朗读的固定语篇与说话的自然语篇) ,当然也包含应试人使用的词汇、语法信息以及语用情况。由于PSC以测试语音为主,语音信息也是其中最有价值、靠其他方式难以获得的信息,因而我们在进行偏误标注时,为了重点突出,只标注语音偏误,舍弃了对其中出现的词汇、语法、语用偏误的标注。

PSC语音样本库的建设主要分为信息采集、抽样、偏误标注等几个步骤。下面,我们以样本库第一阶段的任务———一级甲等( 简称“一甲”) 语音样本库建设为例,阐述PSC语音样本库的建设思路。

四一甲语音样本信息采集与抽样

对于一个语音样本而言,它不仅是语音数据,还应该具有其他社会学属性,比如说话人的性别、年龄、方言背景等信息。这些信息是我们进行后续研究不可缺少的。因此,我们将样本信息采集分为两个部分: 一是个人信息采集; 二是语音信息采集。样本信息采集的数据将进入语音样本库,之后,我们对样本库中的样本进一步抽样,并对抽样后的样本进行偏误标注。据统计,自开展普通话水平测试以来,全国范围内通过的一甲原始数据共15000个左右。

( 一) 样本信息采集

个人信息采集方面,主要考虑应试人的方言背景、出生地、性别、年龄、民族、职业等内容,这些信息都包含在现存的一甲复审2资料中。通过对资料进行整理,制成样本信息表。表中的信息项目包括: 年度序号、送审省份、姓名、性别、身份证号、民族、出生地、籍贯、学习或工作单位、所学专业、试卷编号、测试时间、测试成绩等。这样做的目的主要是为了便于后续使用社会语言学研究方法进行数据分析。

语音信息采集方面,对磁带格式的语音资料进行数字化存储,转存为wav格式; 对其他电子化语音样本格式进行规范要求,保留原有的wav文件,其他格式的文件通过格式转换工具全部转成wav格式,以方便进行语音片访问。

在样本信息采集过程中,所有的音档、信息数据都按照统一规范存储,方便软件系统录入与查询。例如,我们按照“姓名_省份_年份”的形式统一命名音档,如“张三_北京_2013. wav”“李四_上海_2009. wav”等等。

在样本信息采集的同时,我们还进行样本选择,即选择合适的样本进入PSC语音样本库。首先排除语音不清晰的数据、临界分( 一级甲等为97. 0) 数据以及信息表中信息不完整的数据,剩下的数据按照性别均衡、年龄段均衡、成绩均衡、地域均衡的原则进行选择,在平衡考虑语音样本库的代表性与维护工作量的基础上,最终选择5000个左右的数据进入PSC语音样本库。

进入PSC语音样本库的所有样本都包含两部分内容,一是wav语音数据,二是个人信息数据。基于样本的个人信息数据,PSC语音样本库可以对样本按照信息条目进行检索,其中,出生地、方言背景、年龄、性别等信息条目为主要检索项。

( 二) 样本抽样

由于偏误标注的工作量较大,我们将从5000个样本中抽选一部分样本进行偏误标注。在综合考虑待标注样本的典型性与偏误标注工作量的基础上,我们按照5∶1的比例进行抽样,即最终抽出1000个样本进行偏误标注。

进入PSC样本库的样本按照抽样特征项进行等比例抽样。考虑到各方言区的水平差异,通过一级甲等的人数比例与当地方言区的人口比例并不匹配。为了表现出这样的普通话水平分布特点,我们采用通过的人数比例作为抽样特征项进行抽样。此外,抽样特征项中还包括性别、年龄区间、成绩区间等关键特征。在均匀等比例抽样的同时,为了涵盖尽量多的语音样态,对于计算出小于2的抽样点,我们一律采用向上舍入处理。

五语音样本标注

按照标注手段的自动化程度划分,语音语料标注有全自动标注、半自动标注、人工标注等方式。对于PSC语音样本库中语音样本来说,当然可以选用不同的标注方式,也可以采用计算机标注方法。但是,考虑到PSC语音语料首先是来源于普通话水平测试,我们建库的主要目的是建立可检索的偏误反馈系统,为了保证样本标注的有效性和实用性,我们选择由测试员进行人工标注。区别于其他标注方式,PSC语音样本标注是一种测试员“表达”,是面向语音偏误的、以语音偏误为中心的标注。

( 一) 样本标注的原则

对普通话水平测试的语音样本进行定性标注,有以下五个原则:

1. 偏误甄别

基于测试、教学和研究的角度,标注者对样本中出现的偏误提供识别与鉴定,要求准确、直观、简明、全面。首先,偏误识别要能全面覆盖普通话语音系统中主要的语音问题、普通话水平测试中经常出现的语音偏误。其次,对语音偏误的描述要准确、直观、简明,让人易于理解。

2. 标注可检索

标注应该具有可检索性,这意味着样本库使用者可以通过标注的内容检索到对应的样本、对应的语音片段。为了实现标注的可检索,我们对语音偏误进行归纳及规范化描述,也就是建立样本标注框架。具体偏误的归纳结果以语音偏误表的形式呈现。

3. 开放框架

样本标注系统采用开放框架。我们依据语音偏误表中列出的主要偏误集进行标注,同时把一些判断不清、偶发性的、没有总结到的其他偏误,归到“其他”项里。在标注实施的过程中,可以在“其他”项里修改或增加标注的偏误。归属“其他”项的偏误,如果出现频率高,会做回溯分析,有可能重新定义并加入语音偏误表。

4. 可操作性

标注方法和规则简单易学,易上手操作,方便标注者理解和使用。

5. 机器可读性

所有的标注数据都按照统一规范存储,方便软件系统录入与查询。

( 二) 语音偏误

语音样本库以普通话水平测试为数据来源,因而在对语音偏误进行总结归纳时,我们参考了普通话语音系统的主要特点( 参见林焘、王理嘉,1992; 罗常培、王均,2002; 董少文,1988) 和普通话水平测试中涉及的语音评测项目( 参见《普通话水平测试实施纲要》,2004; 宋欣桥,2000) 。

规范化的偏误描述采用对象描述加问题描述的方式进行,前面是有关于偏误发生对象的描述,比如舌面声母j、鼻韵母in、复韵母ou、阴平等; 后面是具体问题描述,比如舌位偏前、主要元音开口度偏大、调值偏低等。为了便于归纳和管理,偏误对象在按照语音学的基本常识进行分层分类的基础上,结合具体偏误问题,可以进行归并处理。比如舌面音j、q、x,都有可能出现“接近或发成舌面后音”这类语音问题。在描述这个语音偏误时,我们定义了“j/q /x”这一复合偏误对象。

我们对偏误对象( 包括复合偏误对象) 按照声母、韵母、声调等方面统一进行编码。由于偏误对象描述和偏误问题描述是互相依存的,问题描述脱离了具体对象,并不具备特别的意义,针对偏误问题的编码只是简单地按照某一偏误对象可能产生的主要问题进行顺序编码。具体来说,我们采用三位16进制编码,前两位表示偏误对象,后一位表示偏误问题。比如“舌面音j/q /x”的“发音部位偏后、发成舌面后音”这一语音偏误,用“04”代表“舌面音j/q /x”,用“4”代表“发音部位偏后、发成舌面后音”,最终这一偏误的编码为“044”。我们将这一编码结果放入偏误表的“编号”项。

对于某些语音偏误,还要考虑其在语流环境中的特殊性,做一些特殊的约定。比如前鼻音韵母ɑn /en,在定义“韵尾发成m”这一偏误问题时,要排除后接唇音声母的语流音变现象。我们把这些约定信息放到偏误表的“备注”项。

根据偏误的性质,可以分为可判断程度的偏误与不可判断程度的偏误。对于可判断程度的偏误,我们用A、B来表征偏误严重的程度,A表示程度较低,B表示程度较高,如果偏误程度太高导致性质改变,用Y来表示; 对于不可判断程度的偏误,一般性质也已经改变,也用Y来表示偏误存在。我们把这些信息放入偏误表的“说明”项。

限于篇幅,仅用声母偏误表来举例说明。

我们归纳了普通话水平测试中出现的主要偏误,并对偏误对象和偏误问题进行了编码,这就完成了对语音偏误的规范化描述。这些规范化描述构成了样本标注工作的基础,也为在样本库中基于偏误进行样本检索提供了可能。

( 三) 标注对象

语音偏误表解决了“标什么内容”的问题,此外,要想成功完成标注,还要解决“什么地方需要标注”的问题,也就是对标注对象进行界定。标注对象要涵盖普通话语音系统的主要方面,比如声母、韵母、声调等。同时,为了方便基于标注对象进行检索,还需要把标注对象按层次进行分类。我们将所有标注对象分为三层,每一层再分类,具体分层分类结果如下:

第一层,依据普通话语音系统的内容和普通话水平测试评测的语音内容,把标注对象分为声母、韵母、声调、音变、轻重音和语调、停连和流畅六大类。

第二层,按照各自标准再划分小类。

1. 声母: 根据发音部位,划分成双唇、齿唇、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌面后,共 7小类。

2. 韵母: 根据韵母组成成分的特点,分成单韵母、复韵母、鼻韵母,共3小类。

3. 声调: 根据北京话的调类和调值,分成阴平、阳平、上声、去声,共4小类。

4. 音变: 分成儿化、“啊”音变、变调3小类。

5. 轻重音和语调: 分成轻重音、语调2小类。

6. 停连和流畅: 分成停连、流畅2小类。

第三层,各小类分别列出具体内容,如: 声母→双唇→b,韵母→单韵母→u,音变→变调→“一”“不”变调,等等。

为了实现对标注对象的完全可检索,我们对每一层、每一类分别进行编码。将特定标注对象的本层编码与上层编码连接起来,就构成了这一对象的实际编码。比如,声母编码为1,双唇音编码为11,双唇音p可以编码为112,与之相似,复韵母ou可以编码为224。

同时,分层分类结果也反映到标注工作表中,以利于标注者准确、快速定位标注对象,表2显示了把分层分类对象嵌入标注工作表的结果,以及针对部分鼻韵母与声调的偏误标注情况。

( 四) 标注方法

语音样本库的标注是建立在口耳相传、人耳感知为基础的测试系统之上的,旨在建立一个可检索的偏误反馈系统。在标注过程中,我们采用人工标注方法,具体通过完成标注工作表( 如表2) 来实现。

考虑到语音标注的性质更接近工程,我们进一步简化语音偏误表中的偏误,尽量采用更直观、更简明的方式呈现。在标注工作表上除了要选择输入诊断出的语音偏误之外,还要进行对应文字输入以及时间片标记,说明在哪一段时间片上哪个字词、哪一句或者哪一片段中出现了此类偏误,方便查验、质量控制,以及在数据库中进行检索与播放。

标注点由标注者进行选择,尽量选择典型偏误进行标注。考虑到一级甲等样本的偏误相对较少,对于每一个细分偏误对象,在标注表中我们一般预留2个偏误栏来进行标注( 少数为4个,比如声调部分) 。

标注时,播放工具统一为Cool Edit软件。

六结语

20年来,普通话水平测试在全国范围内成功推行,成为国内最具影响力的语言测试之一,但对测试数据的后续利用还较为稀少( 王渝光等,2006; 李斌等,2012) 。如前所述,普通话水平测试带来的海量数据为建立语音样本库提供了良好的数据支持。需要强调的是,长期共事的、水平相对一致的测试员队伍也保证了样本人工标注的顺利实施。带有人工标注的语音样本库将很好地服务于测试本身,服务于普通话教学,服务于汉语语音研究及其他相关研究。

样本名称: × × 北京 2011 卷号: 2007 × × × × 一标: × × × 二标: × × × 审核:

普通国企职工家庭理财方案 第4篇

普通话活动方案 第5篇

一、征文主题

我帮家长说好普通话

二、参赛对象

全县小学、初中全体学生。

三、征文内容与规则

(一)征文内容

围绕主题开展实践活动，通过亲子互动，进一步强化广大家长语言文字规范化意识，提升普通话运用水平，让普通话成为生活语言，让文明用语成为生活习惯。参赛对象紧扣主题，通过征文作品反映“我帮家长说好普通话”活动中的过程、感悟、体会。

(二)比赛规则

1、初赛。以中心校、县直学校为单位组织初赛，要求学生全员参与，学校认真组织评审、表彰，其中各中心校上报小学组、初中组各10篇，县直学校上报15篇。

2、决赛。县语委、县教育局将组织专家评审，按组别分设一、二、三等奖和“指导教师奖”，发文通报获奖名单，颁发荣誉证书，优秀作品推荐到省、市评选或媒体发表。

(三)相关要求

1、紧扣主题，内容积极，体裁不限(记叙、议论、心得、随笔、故事等)。小学组字数控制在500字以内，中学组字数控制在1000字以内。

2、参赛作品用A4纸单页打印，标题宋体小2号字，正文仿宋3号字，行距28，排版美观。文章最后注明组别(小学或初中)、学校、班级、学生姓名、家长姓名、指导老师姓名。

3、严禁抄袭、下载，如有雷同取消参赛资格。本次征文活动不收取参赛费，参赛作品不退稿。

普通话活动方案 第6篇

一、指导思想：

普通话是现代汉民族共同语言，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。因此推广普通话意义重大。此次活动为了增强学生观的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，构建和谐校园营造良好的语言环境。

二、主题

充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，构建和谐校园的重要作用，本届推普活动的主题定为： “讲好普通话，我爱祖国语言美”

三、活动内容：

1、营造推普宣传氛围。

（1）在教室出版以宣传推广普通话为主题的黑板报，参加学校的集中评比。并悬挂“我是中国娃，爱说普通话”宣传横幅，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

（2）9月13日（星期一），利用周会课上由教师做主题讲话，进行班级推普活动宣传、动员。

2、做好系列活动。

（1）开展“讲好普通话，我爱祖国语言美”主题班会活动并认真做好记录。

（2）开展“啄木鸟纠错”活动，以雏鹰假日小队为单位，开展用字纠错寻找活动，并一一做好记录。

（3）开展“语文课文朗读比赛”活动，语文老师和全体学生参与。（4）我与语文老师一起自制普通话宣传小旗，人人争当推普员，人人争当小记者，向家长宣传推普周活动，并在各楼层、社区内宣传。

（5）以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动，在推广普通话宣传中发挥积极作用。

普通话活动方案 第7篇

2013—2014第二学期二(1)班推广普通话活动方案

杨兴中心小学：黄利惠

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的语言生活为目标，全面、继续深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》。通过多种渠道、多种形式，全面提高我校师生语言规范意识和“推普”参与意识。使学生掌握规定数量的汉字，做到书写正确、端正、迅速。促进我校的推广普通话和语言文字规范化工作深入发展，为构建和谐校园营造良好的语言环境。

二、活动主题：

讲普通话，写规范字，做文明人。

三、参与对象：二年级全体师生

四、推广普通话宣传口号

(1)国家推广全国通用的普通话

(2)积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

(3)爱国旗，唱国歌，说普通话

(4)四海同音，万众一心

(5)普通话：神州音，华夏情

(6)普及普通话，四海是一家

(7)面向现代化，推广普通话

(8)积极普及普通话，齐心协力奔小康

(9)树立语言规范意识，提高民族文化素质

(10)推广普通话，老师要带头

(11)新闻媒体要成为推广普通话的榜样

(12)普通话是我们的校园语言

(13)我是中国娃，爱说普通话

(14)普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁

(15)说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情

五、具体按排：

1、宣传动员，组织本年级师生学习《国家通用语言文字法》及有关推普通精神。

2、制定适合二年级特点的推普计划，并充分利用学校广播、板报、晨会、班（队）会等大力宣传本次推普工作，为活动的开展制造浓厚的氛围。

3、把普通话作为教学用语、校园用语。

4、在职教师积极参加普通话培训、测试，普通话水平测试达到规定等级。

5、组织学生在学校内外进行一次“啄木鸟在行动”活动，对校园周边用语用字环境进行一次全面的清理、整顿，包括校园内一切用字：名称牌、标志牌、标语、校刊、讲义教案、试卷练习、板书、作业及教师批语等。

6、结合中心校文件精神和各种竞赛开展演讲、讲故事、书法比赛等系例活动。

7、针对性开展一次请讲普通话的国旗下演讲。

8、出一期宣传语言文字工作的专题板报。

六、活动要求：

1、充分了解本次推普活动的背景、意义。

2、活动需结合学生身心理特点，创设浓厚推普氛围，使之在不知不觉中感受到普通话的影响。

3、保证活动的有效性。推普周的时间很短，而讲普通话却必需长久的保证下去。

七、活动效果

推广普通话并不是人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际。凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。推广普通话是要求会说方言的公民，还要会说普通话。

通过本次活动，本班学生能在课上及公共场合普及普通话，有得于交往。学生产生了对普通话和规范字的兴趣。在生活中，能积及寻找招牌中不正确的生字，并主动帮其改正。

普通车床数控化改造设计方案探讨 第8篇

数字控制 (Numerical control) 是指用数字化信号发出指令并实现自动控制的技术。数字控制机床, 简称数控机床。就是采用了数控技术, 装备了数控系统的机床。目前, 我国的机床拥有量居世界前列。但技术性能落后, 单靠用高效和精密机床来更新, 无论从资金财力方面, 还是从我国机床制造业的能力方面来看都是办不到的。采用经济型数控系统对普通机床进行数控化改造, 是改善我国现有旧机床的一种卓有成效的途径。特别适合对生产设备中占有较大比重的普通车床进行数控化改造。

2 普通机床数控化改造的意义

2.1节约成本, 交货期短。对现有普通机床进行数控化改造同购置新数控机床相比, 一般可节省75%左右的费用, 并且可以完全利用现有地基。

2.2 机械性能稳定可靠。原有机床的立柱、床身等都是重而坚固的基础件, 改造后的机床机械性能稳定可靠, 可作为新机床继续使用多年。

2.3改造周期短, 可满足生产急需。操作者了解机床的加工能力, 熟悉机床的加工特性。因而培训操作者使用及维修该机床所需的时间就较短。数控系统安装好, 即可实现全负荷运转。

2.4 针对性强, 可根据需要进行改造。

3 总体设计方案的论证

对于普通车床进行经济型数控化改造, 在考虑总体设计方案时, 应遵循的原则是:满足设计要求的前提下, 把技术性和经济性有机的结合起来。

3.1 原机床的自身条件

原有普通机床能否进行数控化改造主要取决于其自身条件。比如:机床的刚度、磨损程度等以及机床的技术寿命。普通机床结构上的不足之处有滑动摩擦阻力较大、刚度较低、抗振性能较差以及传动元件之间存在较大间隙等。应具有针对性地对其中部分结构进行改造, 以满足数控机床的基本要求。数控机床的数控装置 (CNC) 技术寿命一般为3~4年。对原有普通机床进行合理的数控化改造也是延长其技术寿命的有效办法。

3.2 加工对象的要求

加工对象的几何形状决定了所选数控系统应具备的基本功能, 设计要求的公差范围决定了数控系统的控制精度及脉冲当量。改造后的数控车床具有切削螺纹功能, 纵向和横向具有直线和圆弧插补功能, 系统的脉冲当量为纵向 (Z方向) :0.01mm, 横向 (X方向) :0.005mm, 能够满足上述加工要求。

3.3 技术的可行性分析

如今, 采用经济型数控系统对普通机床进行数控化改造方面有许多生产实践的成功经验可供参考, 机床的数控化改造技术方面也有了一定的基础。充分利用现有的成功经验与技术基础, 并结合具体条件, 对普通机床进行数控化改造在技术上是可行的。

3.4 市场的可供性分析

市场的可供性分析就是研究在市场上能否及时方便地提供数控化改造所需的各种备件。这样不仅影响机床改造周期, 而且关系到技术咨询服务及后期维修的问题。目前, 各地区大多数机电一体化市场上已建立了完善的代理机构, 对机床进行数控化改造而言市场的可供性较好。

3.5 经济性

在机床数控化改造过程中, 不仅要考虑到数控技术的先进性, 还必须要考虑到它的经济效益和社会效益。对普通车床进行数控化改造是一种广义上的设备更新。因此, 普通机床还可通过数控化改造来延长其经济寿命。综上所述, 可知对普通机床进行数控化改造在技术上是可行的, 在经济上是合理的。

4 总体设计方案的确定

考虑到属于经济型数控化改造, 为了简化结构、降低成本, 实现车床所要求的分辨率, 设计采用以步进电动机驱动的开环控制伺服系统。

4.1 数控系统运动方式的确定

改造后的经济型数控车床具有切削螺纹功能, 横向具有直线和圆弧插补功能, 故选择连续控制系统。

4.2 进给齿轮箱的确定

进给齿轮箱的传动链较长, 机构较复杂, 反向间隙累积较大, 因而传动精度就比较低。在进给齿轮箱的改造方面就是要取消原齿轮箱, 更换为一级或者二级减速机构, 并且要求传动齿轮具有消隙装置, 以此来减小传动间隙, 提高传动的精度。保留原手动机构, 用于调整操作。齿轮箱和丝杠全部加防护罩, 以保持防尘和机床整体美观。

4.3 导轨副的确定

普通机床的导轨多采用铸铁或淬火钢滑动导轨。传统的导轨副具有结构简单、制造方便、刚度好、抗震性强等优点。但其静摩擦系数较大, 动摩擦系数随速度变化而变化, 力矩损失较大, 低速时易出现爬行现象, 影响运动的平稳性和定位的精确性。若导轨改造为滚动导轨或静压导轨, 则成本较大、周期较长并且工艺复杂。较为常见的方法是采用在原导轨上粘接聚四氟乙烯软带, 这种方法实现起来比较方便, 而且成本较低、动静摩擦系数相差小、耐磨性强, 具有良好的自润滑性和抗振性, 进给运动无爬行、运行平稳。因此, 本设计采用具有良好的摩擦特性、耐磨性及吸振性的贴塑导轨。

4.4 滚珠丝杠副的确定

在机床数控化改装中常涉及的传动元件是将旋转运动变为直线运动的传动副。旧机床常采用普通滑动丝杠副;而数控机床要求移动部件灵敏度、无爬行、精度高、反应快, 采用滚珠丝杠副可以满足上述要求。滚珠丝杠副具有传动效率高、定位精度高、传动可逆性、使用寿命长和同步性能好的特点。为了提高滚珠丝杠螺母副的轴向刚度和消除轴向间隙, 故采用双螺母调整预紧的结构。

4.5 丝杠支承方式的确定

滚珠丝杠副的支承主要用来约束丝杠的轴向窜动, 为了提高横向进给系统刚度, 滚珠丝杠副的支承方式故采用一端双推、一端简支。

4.6 步进电动机的确定

选用步进电动机主要应考虑三个问题, 一是步距角要满足系统脉冲当量的要求;二是满足最大静转矩 (保持转矩) 的要求;三是启动转矩与启动频率、工作运行转矩与运行频率必须满足所选电机型号相应的启动矩频特性和工作矩频特性。应当注意的是, 步进电动机的输出转矩还与驱动电源有很大关系。

5 结论

普通车床进行数控化改造后, 大大提高了原有机床的自动化程度和生产率, 其改造成本仅是同功能数控机床的30%左右。有时为了提高机床的自动化水平和工作效率, 提升设备质量和档次, 可根据数控技术的发展, 采用最新的数控系统, 但价格往往较昂贵, 使用时一定要根据实际情况, 慎重选择。

摘要：机械制造业为了提高生产能力, 希望对现有普通机床进行改造, 使其实现数控化、自动化。在满足系统基本功能的前提下, 将现有普通机床改造成经济型数控机床, 从而提高机床的加工精度和批量生产能力, 增强企业的竞争能力。就普通车床的经济型数控化改造方案做出了理论探讨, 具有一定实践指导作用。

关键词：数控化,经济型,普通机床

参考文献

[1]蒋和生.数控技术及应用[D].重庆:重庆大学, 2003.

[2]范云章, 陈兆年.金属切削机床简明手册[M].北京:机械工业出版社, 1994.

[3]吴宗泽, 罗圣国.机械设计课程设计手册 (第三版) [M].北京:高等教育出版社, 2006.

[4]华东纺织工学院, 哈尔滨工业大学, 天津大学.机床设计图册[M].上海:上海科学技术出版社, 1979.

普通三口之家的保险方案 第9篇

推广普通话方案 第10篇

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全校师生树立科学的语言观，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力为构建社会主义和谐社会和提升学校文化品位营造良好的语言环境。

二、活动时间：2011年9月11日至17日

三、活动主题: “推广普通话，共筑中国梦”

四、活动目的：

通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。

五、活动内容及安排：

（一）组织领导，落实管理

推普周工作领导小组，负责包括推普周的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估。组长：计建平副组长：王景组员：吴鹏、金海军及各班主任 全校语文老师

（二）宣传动员，营造氛围 1．大力宣传，营造氛围

（1）推普周期间，利用学校宣传橱窗张贴本届推普周的活动时间（9月1日——9月17日）、活动内容及推普周宣传主题，张贴宣

传画等，进行积极有效的舆论宣传。

（2）在校门口悬挂语言文字宣传横幅，扩大推普周的宣传力度。

（3）周二（9月16日）利用升旗仪式进行 “推广普通话，共筑中国梦”的专题国旗下演讲。

（4）教师完成一期宣传橱窗专刊，大力宣传语言文字工作的意义，提高师生语言文字工作的意识。（9月18日前完成，内容有：推普宣传标语，师生硬笔字比赛优秀作品、五、六、七、八、九年级自编小报（每班两份）。

2．开展实践活动，提高推普周活动的实效性。

（1）充分发挥学校少先队和共青团的作用，推广普通话期间加大对全校师生说普通话、写规范字的检查力度，将教师说普通话、写规范字作为评价教师教学水平的重要指标。将学生说普通话、写规范字情况作为评选优秀学生和优秀班集体的基本条件。

（2）结合推普周深入抓好学生行为习惯养成教育，开展“五好小公民”道德实践教育活动。利用班队时间组织学生再次认真学习《中小学生守则》、和《小学生日常行为规范》，各班组织大讨论、举行主题班会，使学生在参与实践活动中陶冶情感，提升道德修养，养成道德好习惯。

3．教师活动安排

（1）开展教师基本功（钢笔字）展示活动，一线全体教师参加硬笔字比赛，书写内容为：在统一的纸上书写一首经典古诗词。（书写用纸教导处统一下发，作品上交时间为9月17日）

（2）各教研组对本级教师用字规范化情况进行一次自查、互查活动。

（3）加强校园使用普通话的力度，课堂教学、校园交际语言必须使用普通话。对教师在课堂上使用普通话教学的情况，将纳入“教师业务考察”中。

4．学生活动安排

（1）一次国旗下讲话。

利用周一升国旗的时机做推广普通话的宣传演讲，并由少先队大队部向全校师生发出倡议。

（2）一个主题班会。

三至六年级在第三周召开一次“推广普通话，校园盛开文明花”主题班会。（各班班主任落实人员进行提前通知教导处，行政人员深入各班听班会课，内容可以是讲故事比赛、诗朗诵等，五六年级提倡由学生自己主持，自己排练和表演节目。）

（3）一次主题黑板报评比。

一二年级以“中国娃说普通话”为主题，三至六年级以“普通话，与素质同在、与文明同行、与形象相伴”为主题出一期黑板报，进行集中评比。（同时可结合国庆节，把“爱国主义教育”结合在内，副班主任负责，9月17日为评比时间）

（4）加大“经典古诗词诵读”活动。（语文学科贯穿全学期）各班继续开展“经典诵读”活动，充分利用好课前两分钟及午间阅读时间，在学期结束，评选各班“诵读之星”。

推广普通话人人有责，全校师生要从自身做起、从现在做起，让“说普通话，写规范字”的文明风尚在校园里不断延续下去。

推广普通话工作小组

推广普通话方案 第11篇

今年3月3日-3月7日是本校推广普通话宣传周。本届主题是：说普通话、写规范字、做文明人。为了进一步增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，我校特制定计划如下：

1、调整推普小组成员，进一步规范工作网络，加强活动的领导。学校在原来的基础上，调整推普领导小组名单，并召开推普领导小组会议，落实具体工作。

组长：乐红珍

成员：李茂林

陈洁

邓娟

程敏

2、利用早上集会时间专门对全体师生进行推普周宣传讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学校推普计划贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。

3、聘请学生建立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的学生担任联络员，召开联络会议，监督检查全校师生用语用字的规范情况，并做好书面记录，督促老师、同学使用普通话，规范教学语言，培养学生养成说普通话，写规范字的良好习惯。

4、组织师生学习“国家通用语言文字法”，学习和了解国家语言文字政策；营造以普通话和规范字为主体的和谐语言生活，要求师生在公共场合说普通话；自查纠正一切错别字、繁体字、异体字以及已废止的不规范简化字。

5、开展校内宣传活动，在校园内和校门口张贴推普周宣传画和宣传牌，悬挂大型横幅标语，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。

6、结合学校实际，创造性地开展“六个一”活动，全体师生积极参加，使“推普周”工作真正落到了实处。

（1）举办一期推普宣传板报

各班出好一期推普宣传专栏板报，内容是本届推普周的时间、主题、推普口号。

（2）举行一次“爱的教育——情感日记”征文活动

结合省教育部门有关活动的要求，举行“爱的教育——情感日记”征文活动，内容主要为：①关注“3.01”昆明事件；②爱国；③做文明人。3—4年级各班上交2篇，5—6年级各班上交4篇。3月25日之前上交。（4）在社会或家庭进行一次推普宣传

要求学生将本届推普周的时间、主题和有关推普知识向家长或亲戚朋友进行一次宣传，让全社会充分认识到推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进经济发展，提高城市文化品位，促进文明城市创建，维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义。

（5）做一回“啄木鸟”,开展“争当社会用字小医生”的社会用字检查活动

学校号召学生做个有心人，争当社会用字小医生，发现板报、宣传橱窗上有不规范的字及时 向有关 老师指出，在街面上发现有不规范的字及时向有关部门指出。

（6）组织一次以推普为主题的班队会。

利用班会时间，以班级为单位举行推普主题班会，学生可以自编自演推普节目，或举行有意义的竞赛活动。

7、总结经验，检查工作中的不足，为下一段工作作准备。

前川三小2013年推普周活动总结

普通话是国家通用语言。为了更好地促进学校语言字工作，提高师生普通话水平，我校在全国第十六届推广普通话宣传周中，大力宣传，广泛动员，围绕宣传主题组织开展了丰富多彩的系列活动。使学生们在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。现对本届推普活动情况总结如下：

一、学校领导高度重视，组织安排合理有序。

为了使推普活动深入开展，我校成立了由校长亲自担任组长的语言文字工作领导小组，负责推普周各项活动的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估等。副校长、教导处主任、教研组组长为组员的“推普”活动领导小组，及时召开了推普领导小组会议，制定了活动计划，进一步规范工作，加强活动的领导，认真做好推普活动的组织与实施工作。在学校行政会议上我们讨论并通过了关于本次活动的方案，安排大队部专门负责此事，显示出校领导对活动的高度重视。其次，在红领巾广播上，大队委做了题为“说好普通话、写好规范字”的讲话，其间以幽默笑话：某县县长在推普会上的讲话为引，让大家在笑过之后认识到了说好普通话的重要性，同时发出倡议：倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯，使广大师生明白了推广普通话和使用规范字的重要意义，并布置了推普周活动安排。使我校“推普”活动做到了有计划、有安排、有落实。

二、加强学习，全面动员，树立全员推普的意识

为使“大力推广和规范使用国家通用语言文字”主题更加深入人心，落实在师生的行动上，我们召开了全体师生推普周活动动员大会，宣读了文件内容，并以“树立语言规范意识，提高民族文化素质”为教师推普口号，“我是中国娃，爱说普通话”为学生口号，以“说好普通话、方便你我他”为家长口号，唱响“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”主旋律。在教师、学生、家长中树立语言规范意识，提高民族文化素质，推动社会推普工作的进程。

三、开展了丰富多彩的宣传活动。

为了使第十六届推普宣传周活动家喻户晓，学校利用一切可宣传的方式进行宣传，一切可活动的方式进行活动。

1、利用周一升旗、国旗下讲话、主题班队会依次推广普通话。

2、设立校园广播宣传站，利用广播倡导学生讲普通话。

3、组织学生进行纠错活动，对村内的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

4、班班黑板报上有推普内容，有推普标语。

5、学校有醒目的推普宣传标语。

6、利用课堂主渠道，养成说普通话、用规范语言习惯。

7、利用唱歌、朗诵、演讲、儿歌、绕口令等形式巩固使用普通话。

8、利用书法比赛倡导学生运用掌握普通话、使用规范字。

国旗下的讲话

——推广普通话

同学们：

大家下午好!你们知道吗?本周是什么周吗?对!本届推普周活动以“说普通话、写规范字、做文明人”为主题，以科学发展观为指导，以宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》为主要内容，达到促进语言文字规范化，构建和谐社会，和谐校园的目的，营造良好的语言文字环境。

那为什么要大力推广普通话，促进语言文字规范化呢？那是因为语言文字是人类社会最伟大的发明，是社会进步的最重要的交流工具，然而就像我们赖以生存的空气、水和阳光一样，虽然须臾不可离，但我们却时常忽视它的存在。普通话作为汉语的标准语言，就如同一张“名片”，你有了这张“名片”，就能与文明进一步无障碍“握手”。

大家都知道，我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，全国56个民族, 13多亿人口，如果各地方言自成一体，那么这不仅影响人们的正常交往，而且极大的影响着经济的发展。为此，推广普及普通话，有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。所以，我们要大力宣传，让校园的每一面墙，每一块黑板，每一橱窗都成为规范文字的镜子，让校园的每一教室，每一课堂都成为普通话宣传窗口。让我们都成为全面推广普通话的文明使者。那么，从今天起，让我们积极行动起来，从自己身边做起，从我做起，大力推广，加强规范，全面提高，使普通话从校园走向校外，真正做到讲普通话，写规范字，做文明人。

为此，学校将举行一系列丰富多彩的推普宣传活动。周二下午各年级利用班会课时间，开展“讲普通话 写规范字 做文明人”主题班会；周三上午教师举行以“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”为主题演讲比赛。同学们，借本周开展“推广普通话宣传活动”之机，我向你们提出以下几个要求：

1、积极参与学校开展的演讲比赛、书法比赛等“推普”活动”。

2、在校园内积极使用普通话交流。

3、积极帮助并督促自己的家人讲普通话。

4、努力提高自己的普通话水平。

5、文明用语，做心灵美语言美的好学生。

同学们，你热爱自己祖国吗？那么请讲普通话！你想做示范小学的文明人吗？那么请讲普通话！

前川三小推普活动口号、标语

说普通话、写规范字、做文明人 1．国家推广全国通用的普通话

2．积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

3．爱国旗，唱国歌，说普通话

4．四海同音，万众一心

5．普通话：神州音，华夏情

6．普及普通话，四海是一家

7．面向现代化，推广普通话

8．积极普及普通话，齐心协力奔小康

9．树立语言规范意识，提高民族文化素质

10．推广普通话，公务员要带头

我对普通话的认识

——刘鼎德（副校长）

解放后，特别是三中全会以来，小学语文教学有了很大的发展，取得了不少令人瞩目的成果。但是，语文教学化时多，学生负担重，教学效率不高，这些长期困扰语文教学的老问题并没有从根本上得到解决，广大教师也深感语文教学任务越改越复杂，花样越改越多，课越改越难上。一些长期从事语文教学的老教师深有感触地说：现在语文课越上越不会上了。语文教学的问题到底出在哪里？这不能不引起人们从更深的层次去进行思考。我们认为，当前我国的小学语文教学至少存在着以下几个突出的问题值得讨论：

１．将语文课单纯地上成阅读训练课或是作品分析课，将读懂课文的思想内容作为教学一篇课文的主要任务。我们认为，小学生读课文的目的不仅仅是学习阅读，或是读懂课文的思想内容，学习课文还有一个非常重要的任务，就是学习课文中的语言，也就是说：理解、积累、学习运用课文中规范的词语以及各种各样的表达句式。通过内化课文中的语言，来扩大学生的语言积累，发展学生的语言。当前语文教学中化在语言学习上的时间太少，语文课上偏重阅读训练，偏重思想内容分析，往往是课文读懂了，思想内容理解了，但是课文却没有读熟，课文中的语言在脑子里印象不深，在学习语言上没有什么大的长进，这实在是语文教学效率不高的重要原因。

２．过分偏重语言知识的学习，混淆了学习语言和学习语言知识的区别。语言知识是人们在长期运用语言的实践中总结出来的带有规律性的经验，比如像语法、修辞、逻辑、文法等等。重视语文知识教学，是现代语文教学和传统语文教学的一大区别，是语文教学的进步。然而学习语文知识和学习语言并不是一回事，学习语言知识也不能代替语言的学习。有人认为，课文中的语言学生理解了，里面的知识学生弄懂了，课文中的语言学生自然就掌握了，这其实是一种误解。掌握语言的前提除了需要理解，还必须记忆，记不住的语言不能算真正掌握。小学生正处于语言发展的最佳年龄，他们词汇贫乏，掌握的句式也有限，对于他们来说，扩大词汇量，熟悉各种各样的句式，也就是积累语言材料，是学习语文的首要任务。如果学生学完一篇课文，记住的都是一些抽象的经过高度概括的知识，而课文中一些十分有用的词句没有积累下来，那么这些孤零零的知识除了对付考试之外，还有什么实际的意义呢？要提高语文教学的效率，必须分清学习语言和学习语言知识的区别，正确处理好学习语言和学习语言知识的关系。

３．重视语言的理解，忽视语言的积累和运用。理解和运用，是学习语言过程中两个不同层次的水平级。

目前语文教学中，学习语言往往只进行到理解这一水平级上。学过的词语理解了，读过的句子意思领会了，就完事了。教师很少设计一些练习让学生运用课文中的一些词语句子。因此，小学生学过的词语并不少，接触过的句式也不计其数，但是真正会用的少得可怜。因此，语文教学既要重视理解语言和语言知识的训练，更要重视运用语言和语言知识的训练。通过运用练习，使学生将课文中的语言转化成自己的语言，将学到的知识真正用来指导自己的语言实践。

４．阅读量过少。每周平均教学的课文不足１．５篇。这样的阅读量对于处在语言发展最佳期的小学生来说，对他们语言的发展是否有利，答案是不言而喻的。并且这样的教学进度对于求知欲十分旺盛的小学生来说，很有可能压抑他们的积极性。重视博览，是我国传统语文教学的经验，“读书破万卷，下笔如有神”。解放后语文教学的不少改革实践都证明增加阅读量对提高小学生的语文能力是十分有利的。但是在实际教学时，由于受到教学方法的制约，使学生的阅读量受到限制。因此必须改变教学方法，转变教学观念，增加阅读量，提高语文教学的效率。

我谈语言文字规范化――汉字的规范

——乐红珍

文字，作为记录的书写符合系统，是重要的辅助性交际工具。自从人类发明了文字，它就在人类活动中起着举足轻重的作用。它不仅促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富，而且推动着人类文明社会的快速发展。

我们中华民族的语言文字---汉字，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。汉字具有三千多年的历史，先后经历了甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。

汉字是我国人民通用的文字，对它的规范是非常必要的。只是使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。那何为规范的汉字呢？《中华人民共和国国家通用语言汉字法》明确规定符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书中规定的汉字。如“向”“书”“汉”“区”等字，若我们仍使用它们的繁体字“向”“书”“汉”“区”，就是不规范。

如何才能规范汉字？我们首先掌握整理过的汉字，那就要我们认真学习《简化字总表》了，如“倪”字现已简化为“儿”。但有些字还是以“儿”作为偏旁的，这就不能用它的简化形式了，如“倪”不能写成“”。这就涉及到类推简化范围问题。有些简化字的繁体字不止一种如“复”既是“复”又是“复”的简化；“纤”既是“纤”又是“鑯”的简化；“钟”既是“锺”又是“籦”的简化等等。可见一简多繁也是我们值得注意的。其次，掌握规范字，不用异体字。所谓异体字就是不太通行，笔画也比较多的字如“冰”的异体字是“氷”，“哲”的异体字是“喆”，“困”的异体字是“困”等等。我们要做到这点应当服从从俗，从简和书写方便这三个原则。再次，区别新旧字形如“道”与“噵”虽然后者是旧字形。最后就是要掌握异体字的规范的规范字。异体字给我们正常交往带来不便，使用它给我们语言带来不规范所以我们必须掌握异体字的规范字。

错别字也是使我们语言文字不规范的另一罪魁祸首。我们要尽量避免错别字，这是要我们注意汉字的字形，字音，字义。如“狐”的形旁是“犬”用“犬”作形旁的字，原义一般同兽类有联系；“孤”的形旁是“子”用“子”作为形旁的字，原义一般同小孩有联系。