体育教学中心里素质论文范文

体育教学中心里素质论文范文第1篇

摘 要：声乐是一种表演艺术，完美的表演不仅需要歌唱者娴熟的歌唱技巧，还需要歌唱者有非常好的心理素质。通过阐述产生不良心理的原因，说明在声乐教学中培养学生良好心理素质的重要性，并提出几点可行的建议，以为声乐教学提供理论基础。

关键词：声乐教学；良好心理素质；重要性

声乐的学习与演唱不是仅靠声乐技巧的掌握就能取得成功的，它还必须通过努力提高学生或演唱者的心理素质、文化艺术水平。音乐表演不同于其他表演形式，目前音乐海选节目很多，在强大的压力下，心理素质往往决定着演唱者水平的正常发挥。由此可见，在声乐教学中培养学生良好的心理素质是十分重要的。本文通过展现一些不良心理现象来论述培养良好心理素质在声乐教学中的重要性，并提出了两点建议。

一、在教学中培养学生良好心理素质的重要性

在声乐教学过程中，我们会发现很多学生非常有表现欲望、善于表现自我，他们无论在课堂、课间、课后或者舞台都希望通过努力展现自己而获得赞赏，甚至在舞台表演或者考试时发挥得比台下和平时还要好，而有的学生却恰恰相反，他们的表现力欠缺、表现欲望不够，舞台表演或者考试时精神过分紧张，以致平时所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常发挥。这两种情况是由学生的不同歌唱心理状态所造成的。心理素质在很大程度上控制着人的行为活动，并指挥着人参与社会活动。

实践证明，良好的心理素质可以通过实践锻炼而获得，它不仅是舞台艺术实践的需要，也是歌唱者取得成功的心理基础。歌唱者的心理活动直接关系到他的实践能力。良好的心理素质会给歌唱者带来成功与喜悦，相反就会出现不尽如人意的状态。

二、在演唱中产生不良心理的原因

在演唱中会出现不良心理的原因大多与演唱者的情绪、性格有关。通常见的就是紧张，产生紧张的原因有以下几点：

1.缺乏自信

自信心的培养不是一蹴而就的，这与学生家庭教育和学校教育有关。在有些家庭，父母对孩子缺少表扬和鼓励，导致胆怯没有自信。然而，音乐表演本身作为一种大众艺术形式，面对的观众很多，首先需要的就是自信心，再者才是唱功。只有敢唱，才能唱好。所以在教学中，老师要多鼓励学生积极主动地去唱，适当给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

2.注意力不集中

这一点通常表现在学生演唱时精神开小差。歌唱表演最基本的心理素质就是要注意力集中。它要求演唱者集中全部精力，全神贯注地融入到演唱中。在声乐表演中，最基本的展现就是声音和表情。嘴里唱着，脑子里却想着其他事情，很容易从声音和表情看出来，严重的时候会忘词或发音错误，而减少这种错误的发生也能培养学生的自信心。

3.过分看重结果

大多数学生在学习过程中都有一个比较的心理，为了满足虚荣心，通常认为高分就能胜出。在表演中心里一直想着要好好表现，最终却适得其反。声乐表演需要的是心无杂念，要全身心地投入到表演中。教师在教学中要给学生树立正确的思想观念，用平常心对待学习和表演，逐步培养他们具有良好的心理素质。

三、培养学生良好心理素质的建议

1.多些鼓励，增强学生的自信心

声乐教学中，常有这样一些现象：一些学生平时唱功、自我表现都不错。但一到考试、比赛或参加音乐会等场合，就发挥不正常。还有些不管在平时表演或比赛场合都能坦然自如，不但能将自己应有的水平表现出，甚至还能超常发挥。我想，这和每个人的心理素质有很大关系。在平时的声乐教学中，教师要会赏识学生，发现学生的点滴进步或优点时，要多给予肯定和表扬，让学生觉得自己被认可。这样，学生才会有成功感，有求知求学的欲望。通过老师的言行使学生真正体会到你对他的赏识，进而激发学生的自信与自强，让学生在充满鼓励与期待的沃土中发展、成长。

2.鼓励学生多参加艺术实践经验，提升心理素质

一件事情做多了，以后再做的时候就不会再过度紧张了。心理活动的规律和实践活动有着密切的关系。多参加实践首先可以锻炼学生的自信和胆量，而且实践多了学生对于现场发挥有了一定的掌控，久而久之就會形成自己独有的风格，使学生表演起来越来越得心应手。

声乐教学中学生良好心理素质的培养是一个全方位的训练过程，最重要的是通过教师的引导，使学生认识到心理紧张只是一种很正常的情绪。通过合理的教学方法，多参加艺术实践，平时注意培养做好准备再表演的习惯，学生的心理素质就会得到极大的锻炼和提高。树立信心，引导学生积极向上，乐观开朗，良好的心理素质的培养工作自然是水到渠成的事情。

参考文献：

[1]杨晶雯.浅谈声乐教学中歌唱心理素质的培养[J].大众科技，2008（05）.

[2]覃冬春.高校声乐教学中歌唱心理素质的培养[J].文学界：理论版，2012（07）.

[3]陈泓茹.分析心理素质与歌曲演唱[J].北方音乐，2010（12）.

体育教学中心里素质论文范文第2篇

全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师关注的问题。

本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展作以下几个方面的探讨：

一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，让学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。

三、在教学中激发学生对体育学习的兴趣

面向全体学生，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。

四、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养

教研专区全新登场，教学设计、教学方法、课题研究、教育论文、日常工作。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能在教学中发挥更大的作用。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

五、改革课外体育活动发展学生的特长

素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。

总之，实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的整体素质，在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”和“身体锻炼能力”的同时，尊重学生个性并使之得到充分发展，让学生在运动场上获得较大的自由空间与时间，发挥自己喜爱的活动方式来进行自主体育锻炼，并由此养成良好的运动习惯而受益终身。

体育教学中心里素质论文范文第3篇

摘要：素质教育是高中數学教改的方向，减轻学生的课业负担，引导学生全面发展，实施“素质教育”，是时代的要求。素质教育是以课堂为主，以全面提高学生的素质为核心，以尊重学生的主体性和主动精神，开发学生的智力潜能，形成人的健全个性为特征的教育，素质教育的着眼点是让每个学生都能在原有基础上得到发展。为此，本文根据数学的学科特点和笔者的教学经验，试论如何在数学教学中实施素质教育的问题。

关键词：高中数学；素质教育；实施

一、明确素质教育的意义

素质教育的本质就是以学生为主体，面向全体学生，让学生全面发展，全面提高教育质量。面向全体，就是使每一个接受教育的个体，都能在教育过程中获得教益，努力达到所确定的一个共同水平。全面发展包括两方面的涵义：一是就群体而言，实现共同发展与差别发展的统一；二是就个体而言，实现一般发展与特殊发展的统一。素质教育要求将群体培养目标与个体发展目标有机统一，使受教育的每个个体都能得到发展，达到全面提高教育教学质量的目的。从这一意义上看，我们的教育观念必须改革，应该由以教为重点逐渐转移到以学为中心，并做到教与学的最佳结合。由以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，实现传授知识和培养能力的最佳结合，由注入式教学转移为启发式教学。由传统的教学思想逐渐向现代化教学思想转移。

二、数学素质教育的内涵及实施数学素质教育的基本原则

数学素质就是由数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成分构成的基本品质。这些内容在中学数学教材中主要体现在：高尚的爱国主义情操、辩证唯物主义观点、数学知识与技能、数学思想与思维、数学方法与语言、数学能力与习惯。它们既是中学数学素质教育的内容，也是中学数学教师追求的目标。

实施数学素质教育除应转变教育思想观点和改进教学方法外，还必须遵守以下的基本原则：

1. 教与学相统一的原则。课堂教育的过程，就是教与学的过程，是教师教和学生学的完整统一。教师在教的过程中，要做到恰当而科学地组织教学，熟悉学生，把握教材，善于引导学生步步深入，努力为学生创造一个宽松、和谐的课堂环境，调动学生的主动性、积极性，使学生在轻松愉快的气氛中，积极、主动参与数学活动。学生的学应该激发自身的学习兴趣和求知欲望，培养独立思考、刻苦钻研的探索精神。在教学活动中，学生不是被动地接受教师传授的知识，而是主动参与、主动探索问题，寻求解决问题的方法和途径。

2. 个性发展与全面发展统一的原则。面向全体学生，让学生全面发展，这是素质教育的核心内容。因此，我们的数学素质教育，既要使不同的学生达到与之相应的不同水平，又要使每个学生都必须而且可能达到一个共同的水平。我们的教学活动，要从学生实际出发，承认个别差异，要根据个体认识方式、认识水平、心理素质等不同，提出不同要求，采用不同的教学方法，促使学生全面发展。

3. 传授知识与培养能力统一的原则。掌握知识、提高能力是素质教育的基本要求，也是数学教学要达到的两个最基本的层面。掌握一定的知识，可以促进能力的提高，而离开了知识的掌握，提高能力只能是一句空话而已。反过来说，能力的提高可以帮助我们去探求和掌握更多的知识。在教学活动中，我们应在传授知识的同时，重视学生能力的培养，使学生的知识和能力得到同步发展，共同提高。

三、实施数学素质教育的基本方法和途径

1. 重视基础知识的教育。数学中的基础知识主要反映在数学概念的理解，定理、公理的掌握和应用。基础知识的教育，主要是通过课堂教学来完成的。如何落实基础知识教育呢？笔者认为应从以下几方面入手：（1）注重知识的认识过程。认识知识的过程就是思维活动的过程。教师必须通过各种途径引导学生去认真思考、认识、推理和概括数学中的每一个概念、定理和它们的应用。（2）落实知识要层次化。中学数学教学大纲对相关知识由低到高分为四个层次，即识记、理解、掌握和应用。据此，教师在教学过程中必须根据知识的层次，对学生提出不同的要求，才能有效地使学生达到规定的知识、能力水平。（3）掌握知识要分类指导。实施素质教育一定要因材施教，重视学生的个性差异。可按学生的基础知识掌握情况分为不同的类别，在教学过程中根据不同类别的学生，提出不同的要求。

2. 促进基本技能的形成。数学中的基本技能主要是指思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。技能的形成必须是在掌握一定的基础知识之上所达到的，离开基础知识而谈技能的形成与提高，那是不可能的。我们在教学过程中，首先要注重基本技能的训练，可通过练习、习题和复习题达到相应的训练目的。例如“求三角函数的最值问题”，可分为三个层次：第一层次是能直接运用三角函数的性质求出最值；第二层次是利用有关变换及函数的有关性质求出最值。第三层次要加强学生解题能力的培养。学生的解题过程就是基本技能的形成过程，因此，在数学教学过程中，应该有意识地向学生传授一些解题思路和方法。

3. 渗透数学思想方法。数学思想方法是数学的精髓，它包括数形结合、化归思想、类比思想、分类思想等。只有真正掌握了数学思想方法，才能把握数学的灵魂，也就达到了提高素质教育的目的。在数学过程中渗透数学思想方法的途径很多，可根据知识的分布情况，如学习“函数的图像和性质”可渗透数形结合；学习“方程组的解法”可渗透化归思想。

总之，素质教育的着眼点是让每个学生在原有的基础上得到发展，也是高中数学教改的方向，我们实施素质教育尚处在探索和研究阶段，作为高中数学教师，我们应在自己的数学实践中，不断吸收新的思想，使学生的数学素质得到提高。

（作者单位：江苏省建湖县第二中学 224700）

体育教学中心里素质论文范文第4篇

1 加强课前预习, 培养学生的自学能力

在实施素质教育时, 要特别重视学生的主体作用, 充分挖掘学生的内在潜力, 注重和提高学生的自学能力。要注重培养学生自学的方法, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 让学生学会自学, 在自学中不断丰富知识, 培养能力。教师要真正解放思想, 让学生“在游泳中学会游泳”。

新学年开始时, 全县教育系统推广使用《导学稿》, 借助这一契机, 我要求学生借助《导学稿》对新课进行课前预习, 首先把新课的内容仔细地阅读一遍, 通过阅读、分析、思考, 了解教材的知识体系以及重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心, 以及与其它物理概念和规律的区别与联系, 把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。同时阅读有关典型的例题并尝试解答, 最后解答《导学稿》后的练习题, 以检查预习的效果, 并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍, 从而获取新知识。

上课时, 学生对自己在预习中不懂的疑难问题会特别注意听讲, 这样, 学生听课的目的非常明确, 态度积极, 注意力容易集中, 听课效果非常好。通过课前预习, 不仅提高了课堂效率, 还培养了学生的自学能力。

2 习题精选精练, 提高学习效率

随着素质教育的大力推行, 物理课时减少, 早晚自习被取消, 规定的作业量也大幅减少, 我们的物理教学不可能再重复以前的题海战术, 不可能再进行重复性的知识训练。因此, 我们首先对要求学生做的习题进行了精选:先从初中物理中考试题入手, 进行分类筛选, 努力使习题内容与知识、能力、素质相适应, 同时增加了认识自然、社会和生活实际的内容, 增加了信息综合题、开放性试题、学科间综合试题, 强化了学用结合, 加强对学生创新能力的考察。然后, 我们把精选的习题印制在《导学稿》的练习中, 供学生练习使用。学生通过练习这些精选出来的习题, 就能很好的掌握、理解所学知识, 不但减轻了学生负担, 而且提高了学习效率。

3 加强实验操作, 培养学生的动手能力

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学可以提高学生学习物理的兴趣, 培养学生的观察能力和动手操作能力, 全面提高学生的素质。

在物理教学过程中, 我们精心组织和设计教学活动, 创设物理情境, 引发学生思维的积极性, 以生动的实例和充分利用物理演示实验、学生实验, 并依据物理学科的特点, 启发引导学生, 通过对物理知识的产生、形成和发展过程的探究, 使学生产生浓厚的学习兴趣, 获得学习物理的方法, 增强学生对物理知识的求知欲, 引导学生积极主动的学习。

国际学习科学研究领域有句名言:“听来的忘得快, 看到的记得住, 动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中, 我们尽可能地创设各种动手操作的机会。为此, 我们除安排好学生的分组实验外, 还把部分演示实验:如探究重力与质量的关系、探究摩擦力的相关因素、探究影响液体压强的因素等, 改为学生实验, 学生通过亲自动手做实验, 弄清了这些实验的原理、目的, 理清了实验步骤, 重现了物理知识的发展过程, 使学生真正进入角色, 手、眼、脑并用地进行有目的的科学探究活动, 对获得的物理知识, 印象更加深刻, 并增强了他们的学习动机。

随着教学课时的减少, 大部分演示实验无法安排学生进行分组实验, 我们就利用学校的资源优势, 在双休日, 向学生开放学校的实验室, 供学生使用, 以练习操作技能, 发展学生的实践能力和创新意识, 激发学生对于物理的兴趣。

4 课余走进社会, 培养学生的综合能力

物理是一门应用性很强的学科, 教师在教学中要引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题, 并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例, 帮助学生加深理解物理概念、规律, 使学生在学习物理知识的过程中注重知识的应用, 充分发挥自己的主观能动性、创造性。同时, 注重科学、技术与社会的关系, 对学生进行科学技术社会 (STS) 教育, 也是当今世界科学教育的一大趋势。

我们鼓励学生在课余时间走进社区, 走进工厂, 进行相关内容的调查研究。例如, 从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构近年来的变化作调查研究, 并从经济、环保和社会发展等方面进行综合评价等。通过这些调查研究, 使学生逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识, 培养学生的环境保护意识、节能意识。

我们组织学生走进图书馆, 利用图书和网络, 阅读了解古今中外物理学家的故事, 通过学生的自主阅读, 学习物理学家为科学献身的精神, 学习他们克服困难的坚强意志;通过对中国古代物理学巨大成就的客观介绍, 增强学生的民族自豪感。这样既培养了学生的阅读能力, 又使学生的思想品质、心灵得到了健康发展。

物理学史的大量事实证明, 永不满足的好奇心和对科学的热爱可以激发学生强烈的创新意识。在教材中有许多“小实验”, 我们就安排学生利用课余时间自己动手完成这些小实验, 利用这些小实验引起学生的好奇心, 激发学生探究的兴趣, 以及浓厚的求知欲和兴奋感, 促进他们去思考, 去探究, 去创新。

在实施素质教育的前提下, 物理教育的目的是:学习物理知识、掌握物理的研究方法和学习方法、发展各种能力, 培养科学品质。在物理教学中, 要增加实践性、自主性的学习内容, 引导学生全面发展;要优化教学手段, 尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程, 使学生的心理活动处于主动、活跃的状态, 集中学生的注意力, 调动学生学习兴趣, 以提高课堂教学效率。物理教学的成功, 不仅在于教师讲得精彩, 更在于学生学得主动, 学生主动参与物理知识的学习, 才能使学生的素质得以全面发展。

摘要：素质教育改革在山东省强力推行, 学生在课堂上的学习时间大幅减少, 教师要提高教学效率, 才能在规定的教学时间内高质量的完成教学任务。我在教学中主要采取了以下措施:加强课前预习, 培养学生的自学能力;习题精选精练, 提高学习效率;加强实验操作, 培养学生的动手能力;课余走进社会, 培养学生的综合能力。通过这些行之有效的方法, 不仅提高了教学效率, 还培养、发展了学生的各种能力。

体育教学中心里素质论文范文第5篇

摘 要：在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。素质教育的含义：就是面向全体、全面发展、主动发展的教育。语文教学与素质教育的关系：语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

关键词：小学语文 素质教育 教学

全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。素质教育的实施关键在于教师能否真正的落实教育方针，能否在各种不利环境下坚持一切从学生出发，一切以学生的全面发展为着眼点，提高教育现代化水平的核心内容。进而全面推进素质教育。

1 重视学生的全面发展，促进小学生素质发展

教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。与传统的应试教育相比，素质教育的教学目标更重视学生全面素质的培养，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。对学生全面实施素质教育。

（1）重视小学生的美育教育，培养审美能力。美育在教育中是起着不可忽视的、举足轻重的作用。美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。小学语文教学中的审美教育具有愉悦性、和谐性和创造性。现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。教师在教学中要提高学生的分辨真善美和假丑恶的能力，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，这样才能培养学生的审美能力。使他们树立审美观和审美理想。

（2）加强小学生的心理素质培养。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。学生具备良好的心理素质，是素质教育对广大教师提出的要求，也是我们教师义不容辞的责任。教育要面向现实，面向未来，因此，我们在教学中要重视心理因素的培养。注意对学生意志、情感、自信心、竞争意识、和承受挫折的能力的培养，帮助小学生的学习和生活，树立正确的人生观、价值观。让学生健康发展，快乐学习。同时又把学生的心理素质培养落到实处，让学生形成完整的人格。

（3）加强小学生的身体素质培养。积极参加锻炼，提高身体素质，这不仅是自己健康成长的需要，也是使他们将来面对社会激烈竞争和压力的需要。因此，在教学中要减少学生的课业负担，让他们有更多时间进行锻炼，增强学生的体魄和体能。确保中小学生在校时有更多的体育锻炼时间，由此培养学生的自我锻炼身体的方法，为提高学生的身体素质提高了保障。促进学生身体素质的提高。

（4）注重知识能力的评价。“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文有其特有的知识，学习这些知识是语文课程自身的基本任务。教学中的评价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，教学中的评价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，

2 培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养

现在的小学语文课本，每学期仅有几十篇课文，如果让学生仅限于学习这些课文，根本满足不了学生的阅读需求。学生不能获得更多的综合素养。博览群书，才能让学生有所积累。孩子能养成良好的阅读习惯带来的好处不必多说，同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目的教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。这样，既增加了他们课外阅读量，又满足他们的兴趣，充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。从而培养了他们课外阅读的兴趣。这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。作为通向作者心灵的桥梁，要让学生钻入文中，体味、品味，然后跃出纸外，去表达，去交流。这样，化无声的文字为有声的语言，化有声的语言为活生生的形象，朗读就成为打开学生闸门的一把钥匙。因此，在新课程改革下，教师要转变教学观念，认真贯彻新课程理念，采用多样化的阅读能力培养策略，以大幅度提高学生的阅读能力。

3 学生，现代化语文教学的主体

（1）我们语文教师，必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。教师在教学中要以学生为主体，让他们主动获取知识，探究问题，解决问题的过程，而不是被动地接受和被灌输的过程。（2）要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。教师在教学中要兼顾好、中、差三个层次。把主动权交给孩子们，充分调动学生学习的主体性，只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。（3）语文的知识面很广，在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。（4）要恰当地引进竞争机制，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”“活动单导学模式”，就是我们引进的活水。培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，学生对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到“教是为了不教”的目的。

4 结语

语文是又一门具有鲜明人文性的基础学科，是学习其他基础课程的基础。小学语文是基础教育的基础学科，是对学生进行汉语言文字、思想品德、审美教育等全面实施素质教育的重要渠道，在培养创新型人才方面有独特的地位。语文教学的目的不仅是让学生掌握语文知识，而更重要的是让学生掌握运用语文的能力。语文教师要注重形成和提高学生的语文素养。要提高学生语文素养，语文教师就要充分运用语文教材，因此，语文教师要引导学生进行课外阅读，形成良好的语感，受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。所以，语文教师在教学中要充分运用课程资源，切实提高学生的语文素养，提高学生的整体素质，最终提高整个民族的素质。

参考文献

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[3] 蔡勤笑.要正确处理小学语文教学的几种关系[J].小学教学研究，1981（2）：34-36.

[4] 刘曼华.集中识字教学[N].中国教育报，2001.

体育教学中心里素质论文范文第6篇

随着生活水平的提高, 许多青少年营养过剩, 加之缺乏系统锻炼和基本的体育健康常识, 有不少人染上“高血压”、“肥胖症”、“糖尿病”等都市“文明病”, 严重地危害其健康和身心发展。在这样一个现实情况下, 加强体育素质教育, 增强人们的健身意识, 已经成为社会的一种迫切需要。

1 体育教育在素质教育中的地位

1.1 体育教育是学生获得健康身体素质的基本手段

健康包含身体、精神、社会、情感、伦理诸多方面, 获取健康包括医疗、卫生、防疫、环保、营养和体育等许多手段, 其中体育的方法手段对于健康的价值是最积极、最有效、最廉价、最适合青少年学生的, 是其他手段不可取代的。因此, 体育教育对一个人的身体成长而言具有基础性的功效。

1.2 体育教育是学生获得“学会生存”各种知识技能的必要途径

体育教育是终身体育的起点和支点, 是学生进入现代社会求得生存的基本条件。让学生建立起良好的健康观、环境观、营养观、生活观、体育观、运动观、休闲观, 以及相应的权利意识, 并习得各种相关的知识、技术和技能, 养成体育兴趣爱好和习惯, 将会有利于他们的一生。

2 高职体育教育中各种素质教育的培养

2.1 思想品德素质的培养

体育教学靠师生的合作, 靠学生之间的合作, 只有一个团结合作温暖的集体, 才有凝聚人心, 取得好的教学效果。让学生明白, 只有生活在好的合作集体中, 才能创造出优异成绩。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务, 帮助有困难的同学解决问题, 并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想, 培养学生为他人服务的意愿和行为, 使学生养成一种助人为乐的高尚品德。

2.2 文化科学素质的培养

体育是一门综合性学科, 它包含了多种文化的内涵。为此, 通过体育教学手段不但能增强学生体质, 更主要的是能教会学生的体育理论知识, 掌握锻炼身体的方法、原则, 满足学生的求知欲望, 使学生学到体育文化知识。体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能。这些是学生分析问题和解决问题的根本保证, 只有在教学中重视基础知识的传授, 让学生掌握体育锻炼的规律性, 才能使学生的基本技术迅速提高, 基本技能得到正常发挥。

2.3 身体、心理素质的培养

学习体育动作能促进学生的正常生长发育, 增强体质, 提高各项身体素质, 练就一身强壮的身体, 养成良好的生活、卫生习惯, 学会自我保护, 提高自理自控能力。培养学生健身锻炼, 养成良好的健身习惯。体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动:如田径中的中长跑项目;球类运动中篮球、乒乓球等, 都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法, 为终身体育打下良好的基础。

心理素质的培养方面主要指通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动, 培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性, 并向学生讲述健康人的心理标准, 对学生进行心理健康教育, 使学生经常保持良好的心理状态。

2.4 审美艺术素质的培养

体育教学不仅要讲授动作技术, 而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美, 要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中, 培养学生具有审美意识和爱好, 让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。

2.5 劳动素质的培养

体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合。通过体育锻炼使身体强壮有力, 为以后从事各项工作打下良好的身体基础, 并且能使学生明白劳动付出的越多, 取得的成绩就越大这一道理。而一项劳动技能的掌握, 同样也需要多次实践的过程, 进而教育学生正确对待劳动, 树立劳动光荣的思想, 培养学生热爱本职工作, 敬业爱岗。

3 高职体育教育中如何加强素质教育

3.1 改革现有的体育教学模式, 构建新的课程体系

教学模式的多样性, 既能充分发挥学生的主观能动性和创造性, 又能提高学生上体育课的积极性。我们要冲破传统的教学模式, 在教学中尽可能多的采用“启发式教学”、“能动式教学”、“情景式教学”等多种教学模式, 充分体现体育健康课的知识性、趣味性, 使学生在心情愉快的气氛中掌握技术动作和健身方法, 发挥学生的智能, 挖掘学生的内在潜力, 拓宽学生知识面。另外, 我们在构建新的课程体系时, 要做到整体优化、创新与发展, 培养具有创造性和广泛适应性的合格人才。

3.2 改革体育课教学的内容与方法

现行的体育教学内容是以竞技体系为中心, 不符合培养目标的要求。加强体育素质教育必须进一步转变教育思想, 更新教育观念, 树立“健康第一”的指导思想。在课程的任务上, 使学生能掌握两种以上增强体质的健身手段和方法, 形成良好的体育锻炼习惯, 养成积极乐观的生活态度。深化体育教学改革, 制定合理的实施方案, 改变枯燥乏味的教学方法, 改革学校运动会的比赛方法和内容, 改革体育课的考核内容, 使体育健康课的教学思路更加符合“健康体育”的指导思想。

3.3 更新教师的知识结构, 提高教师的业务素质

教师是教学核心和教改的关键, 教学质量的提高取决于教师队伍的建设和管理。现有的体育教师是在以竞技为中心的教学体系下培养出来的, 这种以往的知识结构模式已不能适应现代体育教学改革的需要, 必须采取积极措施, 有计划的进行培养与提高, 制定自修计划。另外应注重对他们敬业精神的培养, 鼓励教师积极努力地钻研教材教法, 全面提高教师思想素质和业务素质, 深化教师队伍监控管理机制。

4 结语

体育素质教育关系到学生能否成为一个全面的人才, 广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的态度重视和加强这项工作。特别是体育教育工作者, 要结合实际, 重视学生个性能力的培养, 锻炼学生自我生存的能力。培养和造就21世纪高质量的新一代, 要求我们必须加强学校体育素质教育力度, 用素质教育的思想对体育健康教育进行理性的思考和大胆的探索, 真正落实体育教学中学生的主体地位和实践功能, 最大限度地提高其身体效益和社会效益, 为国家培养优秀的人才。

摘要：随着我国经济建设的迅速发展, 人民生活水平不断提高, 有不少学生对体育健身的认识越来越欠缺, 都市“文明病”逐渐在校园里出现。针对这些情况, 高职体育教育应改革现在的教学模式, 加大教改力度, 加强对学生的体育素质教育, 最终达到“终身体育”的目的。

关键词：素质教育,教学改革,健康意识,健身意识

参考文献

[1] 卢元镇.论体育教育在素质教育中的地位[J].体育科研, 2002 (23) :2.