体育教育专业就业趋势范文

体育教育专业就业趋势范文第1篇

(一) 体育专业技术课程教学模式现状

体育教学模式是在一定教学理念和教学思想的指导下, 为了完成所制定的教学目标所采取的系统化教学程序和教学方法。体育教学模式是对教学理论的实践, 同时也是在实践的基础上不断进行优化的结果[1]。目前我国高职院校在体育教育中基本都按照教学大纲的要求开展教学活动, 通过体育考核来检验教师的体育教学效果。但是由于目前在体育教育中缺乏创新性, 与市场的结合度不高导致高职体育教学的效果无法达到应有的目标。因此在高职体育教学中需要进一步提升体育教学的实用性, 充分考虑市场的需求来解决目前体育教学中存在的问题。

(二) 体育专业技术课程设置现状

课程设置是体育技术教学中的关键所在, 对于体育专业技术教学的效果产生决定性的影响, 因此要想提升高职学校体育教学的效果就需要设置合理的课程体系。根据目前我国高职院校体育技术教育的现状来看, 其课程体系的核心为竞技项目, 课程体系仍然沿用传统的应试教育模式[2]。在高职院校体育专业技术课程中, 理论课程占据较大的比例, 也就是说在课程体系中缺乏应用型的教育课程;对于学生职业规划的内容涉及过少, 没有合理将职业因素融入到高职体育技术教学中, 在课程设置方面忽略了社会对体育人才的要求, 导致学生无法适应社会的要求。

(三) 体育专业技术课程实践教学现状

体育专业技术课程实践是理论应用的重要途径和渠道。从目前高职院校体育技术课程的实践来看, 大部分学校在体育专业技术教学中不够重视实践课程, 所建立的校外实践基地过少, 同时也没有聘请足够的校外导师, 导致实践课程流于形式, 无法达到实践教学的效果。很多学校没有制定标准的体育专业实践规范和标准, 在实践中缺乏相应的目的性和系统性[3]。

二、体育专业技术课程教学中存在的问题

(一) 与学生就业方向不符合

目前高职体育专业技术课程教学中缺乏对学生就业观念的指导, 同时也没有融入职业规划的相关内容, 导致高职体育专业技术课程与社会对体育专业人才的需求脱节。同时大部分高职院校在体育专业教学活动中忽视了学生的主体性地位, 在教学中无法及时发挥和调动学生的积极性和主动性, 目前高职体育专业技术课程与学生的就业方向以及就业需求不匹配。

(二) 学生自身认知能力不足

从高职院校体育专业技术课程教育的现状来看, 大部分体育专业学生在校3年期间基本都在校园中渡过, 体育专业学生与社会交流、行业交流的机会相对较少。在实践方面仅仅是几周的实践时间。在整个理论教学和实践教学中均与就业岗位以及就业场景的关系不大, 导致学生在毕业之后很难适应岗位要求和工作要求, 对个人能力的认知不足[4]。

(三) 不能满足就业单位需求

在知识经济时代, 体育行业对于毕业生的素质要求越来越高, 所设置的就业门槛也越来越高, 要求学生不但要具备体育专业的相关知识和技能, 同时也要具备综合性的能力和技能。但是从目前高职院校体育专业的毕业生来讲, 由于学校在人才培养方面仍然以传统的标准为依据, 导致学生的创新能力和职业能力不够, 无法适应现代企业对其的要求, 最终会导致高职体育专业毕业生的素质和能力与就业市场的要求不符。

(四) 学校忽视就业因素

社会体育与学校体育之间还无法实现同一性和连续性。在高职学校体育专业学生的培养中主要以理论知识和学生身体素质的变化为重点, 在教学活动中缺乏对学生就业因素的考量。由于观念方面的不足导致在体育专业技术课程中没有很好的融入职业因素, 进而影响到了学校体育人才培养体系的构建, 缺乏对学生职业能力和职业素养的培养。

(五) 实践教学基地数量欠缺

实习实训是提升学生实践能力, 将理论知识运用到实践中解决实际问题的重要途径和路径, 因此高职院校体育专业在学生培养的过程中必须要加强实习和实训, 进一步提高学生的实践能力。高职体育实践教学主要包括专业实践和社会实践两个部分, 其中前者能够有效的提升学生的专业素质和专业能力, 但是目前大部分高职院校由于没有建立符合要求的实践教学基地, 导致专业实践课程相对较少, 而社会实践的课程比例则相对较高。随着部分高职院校在教育教学活动中已经认识到了实践教学的重要性, 同时也安排了相应比例的专业实践课程, 但是由于专业实践大部分还停留在表面, 其层次相对较低, 导致专业实践流于形式, 无法起到专业实践的作用和功能。

(六) 用人单位认知观念偏差

企事业单位对毕业生的认知和态度直接决定了学生的就业情况。从目前我国社会的实际情况来看, 目前大部分企事业单位对于体育专业的学生存在一定的偏见, 认为体育专业的学生“头脑简单、四肢发达”, 无法有效的解决工作中的问题, 不具备相应的能力和素质;同时也有部分企事业单位认为体育活动不需要技术, 与体育相关的职业在我国企事业单位中十分缺乏, 甚至大量的体育行业的企事业单位均没有专门的体育岗位。企事业单位对体育专业学生的认知和偏差也导致高职院校体育专业技术课程的设置没有充分考虑到就业因素, 最终导致毕业生不具备就业的条件。

三、基于就业导向的高职体育专业技术课程设计

(一) 基于就业导向的课程教学目标

在高职院校体育专业技术课程中需要融入职业因素, 要求在教学中必须要结合实际情况将教学思想、教学目标、教学目标与人才培养的需求结合在一起, 在体育专业技术课程教育的全过程中融入职业因素, 使得学生不但能够掌握相关的技术和知识, 同时也具备较强的职业能力和职业素养。因此在体育专业技术课程教学中需要将职业型、技术型、应用型人才作为主要的培养目标。

(二) 基于就业导向的课程教学模式

首先必须要全方位理解职业因素的内涵, 掌握在体育专业技术课程中融入职业因素的渠道和具体方法。在体育专业技术课程中必须要改变传统的“一教一学”的教学模式, 加强体育专业技术课程体系和教学素材的开发和利用。在高职体育专业技术课程的评价中需要从多元化的角度对其进行评价。在课程设置中加入攀岩、舞龙舞狮、健身健美、定向运动等形式的课程, 将与企事业单位体育训练和体育竞赛等项目融合在一起, 提升学生的职业技能和职业素养。在体育专业技术课程体系的设置中要充分利用现代媒体技术, 强化体育专业技术课程的个性化和多样性, 培养时代需要的体育人才。

(三) 基于就业导向的课程实践教学

将职业因素融入到高职体育专业教学活动中是提升学生就业能力和就业素养的关键。结合目前的实际情况, 可通过校企合作的模式来建立就业导向的高职体育专业技术实践教学体系, 建立相应的实践基地, 为学生搭建各类型的学习平台, 进一步提升高职体育专业学生的创新能力和就业能力。在进行实践教学的过程中, 学生可以利用课余时间积极参与到实践中, 例如可以以兼职的形式去健身俱乐部工作, 不仅仅能够提升其专业能力, 同时对于提高学生的职业能力和社会交际能力同样具有十分重要的意义和作用。在“大众创业, 万众创新”背景下, 要进一步培养体育专业学生的创业能力, 为学生创业提供相应的基础, 可以在实践教学中举办各类型的创业比赛, 通过创业比赛和创业实践来提升体育专业学生的创业能力和实践能力。

摘要：从目前我国高职体育教育专业的实际情况来看, 其人才培养理念和培养目标与社会对其的需求存在脱节的情况, 同时由于体育教师专业素质和职业素养的缺失以及整个社会对体育教育的不够重视, 导致人才培养与就业市场之间的结构性矛盾表现的十分突出。本文在分析和研究中主要针对体育专业教学中存在的问题和不足, 以就业为导向设计了高职体育专业技术课程, 期望通过本文的分析和研究能够在一定程度上推动和促进高职学校体育专业的全面发展, 培养出全面的人才。

关键词：就业导向,高职体育

参考文献

[1] 尹华丁.谈高职体育课程的学习多元化评价[J].南京工业职业技术学院学报.2005 (03) .

[2] 王久生.高职体育课健康知识教育初探[J].科技咨询导报.2007 (07) .

[3] 林涛.高职体育课程改革与综合评价体系现状分析[J].张家口职业技术学院学报.2016 (03) .

体育教育专业就业趋势范文第2篇

一、大学生职业生涯规划教育与就业的关系

大学生职业生涯规划教育是指, 大学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划等, 是直接影响到大学期间的学习生活质量、求职就业甚至未来职业生涯成败的重要教育教学课程。大学生职业生涯教育规划是我国社会转型发展后, 随着大学生就业压力增大而产生出来的一门课程。自我国社会转型发展以来, 高等教育系统已经取消了就业分配这一政策, 需要大学生在毕业后自主就业。虽然这一政策在出台之初, 大学生的就业机会并没有受到实质的影响。但进入新千年后, 随着大学生毕业人数的快速增加和社会对高素质人才需求的结构调整, 使得大学生的就业形势逐步严峻起来。一方面, 很多大学生所具备的素质和能力不能满是工作岗位需求;另一方面, 由于社会的快速发展和各行业的不断创新进步, 使其难以找到合适的人才。这种人才培养与社会需求发展的差异, 仅造成了我国大学生就业的严峻局面[2]。基于此, 为更好的帮助大学生适应就业的需求, 各高等院校在加大专业建设、提高社会所需人才知识培养的同时, 还纷纷开设了大学生职业生涯规划课程。

二、高职院校体育专业大学生职业生涯规划教育与就业发展的不足

(一) 职业生涯规划教育还滞后社会的发展

大学生职业生涯规划教育是根据市场对体育人才需求的特征而制定的相应的教育课程。当前, 虽然高职院校体育专业开展了多样且系统的大学生职业生涯规划教育, 但相对社会发展所带来的对体育人才的多样化需求, 使得体育专业大学生职业生涯规划教育还滞后于社会的发展。而且大学生职业生涯规划教育课程的内容, 是经过相关专家经过系统论证、严格分析后才产生的。这种课程教学内容产生的过程虽然保证了课程教学的严谨性, 但也使得课程的构建需要2-3年的时间才能实现。而反观当代社会对体育人才需求的发展, 其极限运动、马拉松赛事、体育旅游等众多新型体育活动的开展, 使得体育产业、体育服务、体育管理、体育新闻媒体、体育组织等对体育人才的需求也有着新的要求。这种每2-3年社会对体育人才需求就会出现重要变化的特点, 使得大学生职业生涯规划教育课程构建要明显滞后于社会的发展, 也就由此造成了高职院校体育专业学生在新型体育人才需求方向上的就业不甚理想。

(二) 教师教育水平不足

教师教育水平是, 大学生职业生涯规划教育取得预期效果的重要保障。但从当前的发展来看, 由于缺乏专任教师, 高职体育专业大学生职业生涯规划课程教师都是由辅导员来兼任。从教学的成效看, 虽然辅导员对体育专业的学生十分了解、也对体育专业学生就业的状况有着较为明确的了解。但辅导员作为学生的管理者, 主要从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。以至于在进行大学生职业生涯规划教育时, 要么以教材的内容为主缺乏课程以外的知识拓展和行业发展趋势的分析, 使学生对体育专业知识的认知大多停留在教材阶段, 要么就是主要讲解体育专业就业的现状, 缺乏对行业发展机制的阐释, 不能全面的诠释体育行业发展的趋势和人才需求的热点。由此, 使得学生不能有效的理解职业生涯规划与就业关系, 很多学生不能对就业发展方向进行了准确的定位, 不能客观的认知体育行业对人才需求的未来发展趋势, 对学生的就业造成了不利的影响。

(三) 学校投入的不足

大学生职业生涯规划是为大学生就业服务而开展的一门课程, 其宗旨就是让学生明确认知行业发展趋势, 从而制定科学的学习计划为实现良好的就业奠定基础。这使得大学生职业生涯规划不是一门简单的理论课程, 而是一门极具实践性的教育课程。因为, 只是理论的课程讲解, 是不能够让学生客观了解体育行业快速的发展变化, 是不能够科学的判断未来的发展趋势。只有让学生深入行业发展的一线, 详实了解、亲自参与, 才能有助于学生建立适于自我、客观明晰的职业生涯规划, 为更好的就业奠定基础。但目前, 各高职院校体育专业受办学投入的影响, 不能在大学生职业生涯规划教学中开展相应的教育教学实践, 使学生只能在课堂的理论教学中完成自我的职业生涯规划, 学生的认知大多停留在理论阶段, 这不仅抑制了学生对就业的客观设计, 同时也使得大学生职业生涯规划教学的效果不尽人意。

三、高职院校大学生职业生涯与就业发展的对策

(一) 完善教育内容

首先, 教育主管部门要建立一个专门的、长期的课程教材组, 定时的根据社会的发展和体育行业对人才的需求, 修改完善教学内容。这样一方面可以保证教材的及时性与先进性, 另一方面也可以保证教学的连续性与延续性。其次, 构建体育专业大学生职业生涯规划教育的线上课程。当前是数字化信息媒体时代, 现代科学文化知识的更新速度和扩展速度要远远高于以往的任何时代。构建数字化的网络课程, 一方面有利于大学生职业生涯规划课程知识的更新, 通过良好的沟通交流确保最新的用人信息和企业发展信息及时告知学生。另一方面也可以将新的体育行业发展所需的就业知识融入到课程中来, 以此促进大学生职业生涯规划教育教学水平的不断提升。

(二) 培养专任教师

大学生职业生涯规划课程所要指导的不仅是大学生的职业生涯规划和就业导向, 还要能够帮助学生认识到体育学科、体育行业发展的内因与外在动力。首先, 大学生职业生涯规划教学是一个专门性的课程, 要实现这门课程教学质量的提升, 就必须安排专任教师开展教学。因为, 安排专任教师进行教学一方面可以让认可教师可以认真的进行备课, 全身心的投入到教学中;另一方面, 专任教师可以对其展开细致的研究, 为更好的提高教学水平和教学的先进性、科学性奠定基础。其次, 培养专任教师。通过进行专门的教师培养, 让教师通过系统而专门的培训, 掌握大学生职业生涯规划教学的核心要义和教学之重点, 为更好的实现教学目标奠定基础, 不仅能有效提升教师的教育教学水平, 还可以优化教师知识结构。

(三) 增加教学投入

要实现体育专业大学生职业生涯规划课程理论与实践的有效融合, 就必须通过经费、人员和智库的投入来增加实践教学内容。首先, 经费投入。通过增加经费投入, 可以更好的建立健全课程体系, 不仅让课程内容更加完善、更加丰富, 同时也能为课程内容的不断完善、教学研究的更加深入奠定基础。其次, 人员投入。通过增加相应教学和研究人员, 不仅可以改善教学不足的问题, 还可以更好的提升进教学的深入, 一簇促进教学的可持续发展。第三, 智库投入。聘请相关领域内的专家学者, 构建大学生职业生涯规划课程的智库体系, 积极为体育专业大学生职业生涯规划教学出谋划策, 以此制定更加科学的教学计划和课程实施纲要。

四、结语

大学生职业生涯规划对于大学生就业有着十分重要的作用, 是促进大学生良好就业的重要课程。因此, 必须加强其课程的建设和教学人才的培养, 以不断提高的教学教育水平, 促进体育专业大学生就业水平的不断提升。

摘要：高质量的大学生职业生涯规划有助于学生实现良好就业。但目前, 高职院校体育专业学生的职业规划教育不能为学生的就业提供良好的指导;而造成这种现状的主要原因在于, 课程建设不足、教师教育不足和学校投入不足。为此提出改完善程内容、培养专任教师和增加投入等对策。

关键词：高职院校,体育专业,大学生,职业规划,就业发展

参考文献

[1] 刘宁.对体育大学生就业指导的思考[J].教育与职业, 2016 (1) :72-74.

体育教育专业就业趋势范文第3篇

摘要：互联网经济时代的设计企业有着相比于传统设计企业更规模化、专业化、高效化的的特点。同时行业的发展呈现出对设计从业者技能的更多要求，设计企业对于专业基础扎实，受过系统训练的设计师需求旺盛。另一方面设计院校与社会培训机构教育尚不能培养出完全符合社会需求的设计人才，这造成了企业找好人才和应届生找好企业的双难现象，如何针对岗位特点实现教育与就业无缝衔接是需要不断探索与实践的当务之急。

关键词： 互联网 设计师岗位 视觉设计

一、互联网经济下的设计企业的特点

随着互联网技术的迅速发展与普及，我国经济的互联化程度日益提高，可以预见在不远的将来，将很难定义互联网企业和传统企业，所有的企业都将主动或被动的进入互联网经济的圈子，每个企业都将不同程度的加入互联网的基因。这样的经济模式也迅速改变着视觉设计领域设计公司形态与设计师的工作方式。在传统经济模式下，视觉设计领域的设计企业与设计团队往往具有这样的特点：

1、服务对象较为分散，设计的沟通成本较高。对AE的沟通能力要求较高，但同时面对面的沟通也让AE能解决要求较高的设计需求，解决一些深层次的业务问题。

2、设计周期较长。一个设计项目从立项到完成往往需要数周乃至数月。

3、设计团队较小，大部分项目团队往往在1-5名设计师的规模。沟通的成本、设计周期等因素决定的工作模式限制了设计企业的业务处理能力，使得设计企业的规模普遍较小，很少有规模化的设计公司，几十人的设计团队已经是很大的设计企业了。设计师的工作模式也带有较强的“手艺人”气息，设计师的产出标准较难统一，一般审稿的环节除了一些专业度较高的设计公司由团队负责人或设计总监来把关，小企业往往是直接交给非专业的客户来决定的。这类缺少目标性和评判标准的方式极大的消耗了设计师的工作效率，也使得设计过程较难标准化控制，设计企业很难做大。

互联网经济的特点使得设计企业的形态有了很大的变化，很多专注于互联网领域的设计公司兴起，这些公司有更大的规模，更精细的设计管理。以阿里集團的设计类服务商企业为例，主要的全速网络、博彦科技、八仙广告、文思海辉技术等企业都是拥有300-500设计师规模的设计企业。这些企业的设计团队面临着和以往不同的问题。比较传统设计企业特点如下：

1、更快的设计周期。互联网经济的时效性要求决定了线上设计的周期很短，很多日常活动页面的设计在几天内完成，大型活动的设计周期也就在1-2个月内。

2、互联网通讯工具让沟通成本更低。AE可以更高效率的与甲方沟通，同时应对更多的业务线。但空间的距离也让AE解决设计问题的业务功能有所减弱，很多传统公司由AE处理的沟通问题需要设计师来承担。

3、设计团队更大，专业度更高，5名设计师以上为某个项目服务的情况十分常见，以全速科技为例，为饿了么、美团、天猫等客户服务的每个独立项目团队均保持10人以上的规模。设计的生命周期也更短了（线上的很多设计投放时间更短，如banner广告的生命周期往往不会超过24小时），对于设计规范的严格执行，促使设计企业根据业务线组成固定的设计团队，如全速的天猫业务会有专职的设计团队执行需求的设计，以求更稳定和专业的设计输出。

4、设计周期的缩短，对于设计服务的工作量需求更大，设计服务的费用更透明，类目分的更细。

二、视觉设计师岗位特点

更大的规模使得设计企业对于设计师需求也更旺盛，其需求也呈现出不同于线下设计师岗位的的特点：

1、对设计师的专业水平有更高的需求。人工智能的出现和快速发展解决了设计中大量消耗人力的抠图与简单设计问题。 近几年来Remove.bg、鲁班、稿定设计、可画、图怪兽等智能图形处理系统的迅速发展使得设计原来设计行业中技术要求较低层但人力消耗较高的业务需求正逐渐被人工智能取代。这一行业趋势在互联网头部企业的设计需求中已经日渐明显，设计企业在招聘中对人才的专业技术能力要求更高了设计师需要解决的是甲方企业更高的设计要求，非科班出身的设计师专业基础相对较弱，发展瓶颈明显。

但同时更多的普通电商对于初级设计还存在着大量的需求，人工智能的影响对这些企业的影响还不是非常大，不够可以预见在今后的5-10年这一趋势会更加明显。

2、设计专业度的提高与分工的细化使得设计师的工作变得流水线化，这样的结果是设计师接触的设计类型比较单一，容易在长时间的工作中感觉到枯燥，设计师横向拓展设计能力的机会较少。同时设计周期较短，工作量较大，工作强度较高，设计师的压力不小，人员的流动也比较频繁。

3、互联网经济的特点造成设计需求存在较为明显的季节性，淡旺季十分明显。双十一、年货节等重大活动存在设计师人力需求量暴增，而活动较少的月份设计师人力需求量又迅速减少的波段化情况。

4、视觉设计师以技术能力分类一般可以分为初级、中级、高级、资深三个级别。为普通电商服务的设计企业设计师需求以初级、中级为主，为头部企业服务的设计企业设计师需求以中级、高级、资深为主。

视觉设计师的薪资水平较为透明，以电商业发达的杭州地区为例，初级的薪资一般在4000-6000区间;中级的薪资一般在6000-8000区间;高级一般在8000-12000区间;资深在12000-16000区间居多。

5、对设计师的专业技能要求更宽，在软件方面，除了Photoshop、Illustrator等传统图形软件的使用，对于用于搭台的三维软件的C4D;用于动效设计的After Effects等软件也有旺盛的需求。在专业技能方面除了平面设计、动效设计、三维画图外也希望设计师具备一定的插画技能。

总结来看这类互联网设计企业伴随着经济模式的发展，逐渐形成了专业化、流水化作业的大型设计团队。同时高度专业化的队伍对于设计师的业务技能水平有较高的要求，而团队服务的甲方又多是以“996”而闻名的互联网企业，工作强度也就较高了。

在调查中设计师人员以学历来区分的三个人群又表现出不同的特征：

1、本科以上设计专业毕业设计师。本科以上的设计师群体毕业于先关专业的高等院校，这类设计师专业基础好，整体素养较高。设计师可以较快地熟悉业务，培训时间较短，创造力较好。这个群体是设计企业主要希望招聘的设计师群体，但本科以上的设计师对于工作环境、职业发展、薪资福利等方面的要求也比较高。设计流水线的作业方式与长时间单一设计线的设计较难满足这一群体的职业发展需求，而为大企业服务的经验增加了再择业的履历分，所以这类设计师好用但设计服务类企业比较难以长期留用。很多有经验有水平的设计师会被薪资待遇更好的互联网头部企业吸引。

2、大专设计专业毕业设计师。大专的设计师主要毕业于高职类相关专业，这个群体的个体专业基础差别会大一些，总的来说接受过系统的专业教育，经过1-3个月的试用淘汰期后，60%-70%左右的设计师能适应设计岗位的需求。同时高职的设计师对薪资福利等方面的要求也会略低一些，由于对职业规划和发展的愿景不同，对于流水化作业的工作模式也更适应，这个群体的稳定性也就更高一些。

3、非专业与较低学历毕业设计师。由于个人爱好，职业规划等情况，行业内有不少非设计专业背景和大专以下学历的从业人员，这一群体专业出身较为复杂，专业能力也参差不齐。很多是由社会培训机构短期培训后直接进入行业的。

经过对几家设计企业招聘情况的调查，笔者发现非专业毕业从事视觉设计的设计师在一家公司的中级视觉设计岗位中占应聘人数比为57%，在另一家的高级视觉设计师岗位中占比21%。可见由于视觉设计师的人才需求旺盛，薪资条件同比较高等因素，非专业出身跨行业的设计师数量比较庞大。同时企业反馈来看，这类设计师大部分由于缺少系统训练，专业基础较弱，主要服务于设计要求较低的初级业务，并不能很好的满足中高层次的设计人才需求，随着人工智能的日趋成熟，这类设计师的需求将会受到较大影响。

三、视觉设计师人才需求与职业教育的问题

综上所见，笔者认为随着互联网技术的快速发展和经济互联网化的覆盖面日渐饱满，互联网发展将进入下半场阶段，这个时代将由人工智能、企业服务、线上线下一体化主导，视觉设计行业也将随之迎来新一轮的发展。

专业从事互联网设计服务企业数量和规模将会继续增涨，行业对于视觉设计师的需求也将随之增长。各设计院校视觉传达设计、数字媒体艺术设计等方向的毕业生中进入视觉设计师岗位的比例日趋提高，但同时很多优秀的设计企业招聘中对应届生的比例较小，企业更青睐有实践经验的从业人员。人工智能的超速发展，又使得修图、改尺寸、简单banner设计等为主的初级业务需求逐渐被计算机所替代，技术革命使得设计师资源向更高层次的设计岗位流动，更需要创造力的设计需求随着行业普遍要求的提高而爆发。

视觉设计师的需求旺盛的同时，作为设计师培养方的职业院校和社会培训机构却并不能很快满足企业的用人需求。一方面社会培训机构受培训课程结构过短和学员美术基础薄弱等因素的影响无法批量培养中高层次设计人才。

另一方面很多设计类院校的人才培养模式并不能够满足企业对于设计师招之能用的需求，应届毕业生所学知识技能与社会需求脱节的现象长期存在。传统的模块化设计课程并不能让学生迅速整合所学知识与技能。实践与综合素养的短板使得毕业生需要相当长时间的再培养才能符合企业的用人要求。

这对设计企业来说需要承担很大的经济和时间成本与风险。因此不少专业度较高的设计企业都不愿意在招聘中录用没有上手能力的应届生。如何通过高等职业教育有针对性地培养具备综合设计素养与实际操作经验，甚至在校期间已经接触过就业企业设计案例的毕业生，实现职业教育与就业无縫衔接将是设计教育在这轮互联网发展浪潮中必须不断探索与实践的重要方向。

参考资料：

1、卢克·多梅尔（Luke Dormehl）. 人工智能[M]. 中信出版社，2016

2、玛格丽特·博登 （Margaret A.Boden） .孙诗惠 译. AI：人工智能的本质与未来[M]. 中国人民大学出版社，2017

3、张俊竹 .基于产教融合的应用型艺术设计人才培养模式研究[J] . 教育与职业， 2015 （8）：88-91

魏争驰 浙江同济科技职业学院

体育教育专业就业趋势范文第4篇

就目前我国汽修行业的现状而言, 还远远不能适应现代汽车维修技术发展的需要。现在社会上急需这方面的人才, 而目前真正从事这方面的专业人才大都是技校类出身或在维修店工作了几年的学徒工, 现在很少有院校开设检测与维修专业, 即便是想在短时间内很快的培养起来这样的人才也是很困难的, 因为要想真正的将这方面的人才培养好, 必须要有专业的老师来进行讲授, 同时要求有相关的试验器材配套教学才行, 而这两方面都是难以在短时间内做好。

目前, 推进教育改革, 更新教育观念已是大势所趋。德国的“双元制”、CBE、及K H模式, 无论那一种模式, 其核心都是“以知识为基础, 以职业技能为目标”, 这种教学指导思想已逐渐被大家所认可和赞同。笔者认为, 应在借鉴的基础上, 结合我国国情, 加强高等职业教育汽车检测与维修专业建设应从以下几方面抓起。

1 探索新的教学方法, 提高汽车专业课教学效果

教学方法包括教法和学法, 它是教师和学生在教学中进行二位一体的教学活动, 因此, 以教师为主导, 以学生为主体的教学方法已成为目前教育改革的一个方向。

(1) 教学方法的多样性。教学方法很多, 但各有利弊, 若采用综合法教学, 可使各教学方法的不足互补, 因而授课时可多采用练习、提问、讨论等启发式教学方法作为辅助手段, 使学生在宽松的课堂气氛中学会该学的知识, 积极参与, 变被动为主动, 变让我学为我要学。

(2) 采用多媒体手段教学。尽可能利用教具和汽车零件实物, 采用投影仪、光盘等多媒体手段教学, 加深感性认识, 弥补实践少的不足, 提高教学效果。

(3) 完善机制, 加强学校与汽车维修企业的长期联系。可聘请行业专家作为学院长期顾问, 让企业有关人士参与, 共同制定培养目标和教学实践活动, 这也恰是解决实习难, 建实习基地投资高的一条有效途径。

(4) 改革传统教学体系, 加强实验、实习基地的建设, 不仅是培养技能型、应用型人才的基础, 更是提高汽车专业课教学效果的有效途径。

2 理论实践相结合, 加强实验设施建设

根据汽车检测与维修专业实践性很强的特点, 教学中更应注重实践教学环节, 将理论与实践教学互动交叉进行, 课堂教学与课后学生动手实践相结合, 学校与社会相结合的教学方式, 注重学生动手能力的培养, 充分调动学生的学习积极性。

汽车检测与维修专业是对专业性、实践性, 动手能力要求较高的专业, 教学很主要的一个方面就是实验, 只有学生真正地见到了实物, 真正动手去操作了, 才能真正地学到知识。合理地将理论知识和实验实践相互地结合到一起, 充分地利用学校的实验仪器, 多做与课本知识有关的实验如:电脑解码仪、测量汽缸压力、四轮定位仪、校正点火正时等, 将学校有限的资源最大限度地利用起来, 真正地体现以学生为本, 以学生的未来着想。

3 加强专业师资队伍建设, 转变教师角色

师资队伍建设是培养高质量学生的前提, 我们应采用专职教师与兼职教师相结合的方式, 一名称职的专业教师, 不仅需要掌握扎实的基础理论, 精通专业, 时刻把握本专业发展的脉搏, 而且必须具备丰富的实践经验, 仅重视理论教学只能纸上谈兵, 现有专业教师要定期到汽车生产和维修企业实习, 地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。

另外也要特别注意聘请企业的有丰富实践经验的生产技术人员和能工巧匠到职业学校担任兼职教师。汽车生产和维修企业应通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径, 不断更新教师的专业知识和技能、提高教师的实践能力。在教学过程中, 教师要适应新的教学模式的要求, 转变工作角色, 努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

4 坚持以企业需求为导向, 确定培养的目标

在现在大学毕业生就业困难的情况下, 我们首先要从汽车检测与维修专业的就业方向考虑, 根据就业的方向来安排课程, 安排课程讲授的重难点。检测与维修专业的很多学生在毕业的时候一是去汽车制造厂进行工作, 二是到汽车维修店进行工作, 就业的方向相对来说比较狭窄。那么就可以根据实际的情况、社会的需求来进行培养的目标、培养的重点。比如说很多毕业生都是都轿车维修店里面进行修车, 而目前市场上的轿车都使用的是电喷发动机, 我们在教学的时候就可以在这方面加大力度, 增加教学的内容和难度, 让学生在这方面有较多的理解和掌握, 而减少对化油器式发动机的讲解。

另外, 为保证所培养的人才更能贴近企业需求, 缩短与生产实际的距离, 必须加强与企业的沟通与合作, 成立以企业技术人员和专业教师为主的专业培养委员会, 让企业直接参与培养计划的审定和有关教改的课题研究, 以利于学校及时将最先进的技术纳入培养领域, 及时了解社会需求, 不断改进学校的培养内容和方式、管理等工作。同时, 学校也可与条件较好的企业建立长期、稳定、紧密的联系, 把企业作为学生的实习实训基地, 以弥补学校实习条件的不足, 还可以使学生提前认识企业实际生产情况, 以便毕业后尽快上岗。

汽车维修已步入高科技领域, 加速培养具有较高层次的检测与维修技术人才至关重要。为此, 我们必须对以前落后的教学方法与手段进行改革, 只有教学手段和方法灵活多样化才能适应社会快速发展所要求, 才能加快高技能人才的培养, 缩短学生步入工作岗位的磨合期, 提高学生就业率!

摘要：近年来, 高职教育提出以就业为导向的办学理念, 从高职教育的特点和需求的性质来看, 必须要有针对性的教育才能够真正地适应社会的需求, 提高学生的就业率。特别是对于汽车检测与维修专业来说, 汽车工业及其新技术的发展, 要求建立与之相适应的人才培养模式, 不断对教学内容和教学方法进行变革, 使学生毕业后能迅速适应相关岗位的需要, 成为生产一线的适用人才。

体育教育专业就业趋势范文第5篇

一、吉林省体育专业大学生从业能力现状

(一) 就业能力定义

就业能力是当代毕业学生的自身多种能力相结合的综合能力的体现, 是指当代毕业大学生在学校不断学习的过程中由学生自身通过对书本知识的掌握以及对自身综合能力的开发而得到能够实现自身从业理想, 并能够满足我国社会需要以及能够在当代我国社会生活中体现毕业大学生自身价值的能力。既往研究认为大学生的就业能力需要从理论到实践的过度, 书本中对就业能力有具体介绍, 就业能力是一个关于就业的动态过程, 其在强调大学生就业能力的同时, 加入其经济政策等宏观方面进行阐述就业能力[2]。就业能力是一个较为复杂的概念, 通常应用于分析我国现代社会市场在挑选大学生等就业人员过程的手段, 也是企业人事部门进行内部管理的因素。

(二) 吉林省大学生就业情况以及就业能力

吉林体育学院毕业生就业率达到80%, 居就业排行第949名, 在我国大陆排名高于西南医科大学、江西中医药大学科技学院、长春科技学院、山东艺术学院以及东北石油大学, 在吉林省的排名高于长春科技学院、长春工业大学人文信息学院以及吉林师范大学博达学院。

对吉林省体育专业大学生以及其用人单位关于其大学生的结构认知以及评价进行比较分析, 在一定程度上揭示体育专业大学生就业能力以及现实岗位需求的缺口, 且大学生普遍存在低估自身性格特质、执行能力、社会人格以及学习能力的问题, 而高估对求职能力、社会经济因素、学业人力资本等方面的重要性;且有研究表明, 企业对大学生解决问题的能力、团队合作的能力、适应工作的能力等满意度并不高。

二、吉林省体育专业大学生就业能力结构

(一) 体育专业大学生需求对就其外部因素分析

就业能力是大学毕业生在学校学习过程中通过对书本知识的了解以及在此过程中对自己综合素质能力的开发进而得到完成自己从业要求, 满足社会人才需求以及得到能够在现实社会中体现自身价值的综合能力。体育专业大学生就业综合能力体现社会工作的特点以及自身综合素质以及社会各个用人单位录取方向的认同。影响体育专业毕业生进行入职的外部因素也可称其为社会因素, 社会因素由国家大学生就业政策、国家整体经济情况、学校教育程度以及社会各个单位录取学生环境等因素组成[3]。体育教育专业的学生具有独特的专业各型特点, 因此影响体育专业大学生就业的外部因素也具有相应的专业特点, 故体育专业的大学生就业面相对较窄, 其用人单位的要求也较高。学生具有多能力成为体育专业毕业生就业的敲门砖。在我国大多数经济水平以及文化程度较差地区, 甚至有领导有谁都能带学生体育课、认为体育课仅需要带学生放松和玩耍等落后观念, 用人单位的落后思想也会对体育教育专业的就业环境以及条件造成一定严重影响。且部分学校领导对体育专业毕业生的性别也存在一定要求。在本次研究中发现, 用人单位虽对入职人员就读的学校以及性别有一定考虑, 但更重要的是看重应聘毕业生的综合就业能力以及社会工作经验等综合就业能力;且认为不同地区政策性人事制度会在一定程度上影响体育专业毕业生的就业情况。在部分毕业生面试过程中会主动提出入职后会继续学习, 且部分用人单位会提出毕业生入职后需要深造等相应要求。其档案问题成为大学生就业的关键因素, 而多学生本身对单位的要求与选择也会在一定程度上影响就业。

(二) 体育专业大学生供给对就其内部因素分析

内部因素通常被认为是毕业生的个人因素, 属于毕业学生的主观意愿, 对体育专业毕业生就业具有重要社会意义, 其中主要包括体育教育专业毕业生自身知识储存因素、非知识储存因素以及自身选择职业的心理三个方面。在现实社会就业过程中, 体育教育专业毕业生自身知识储存通过在校以及工作过程中学习知识水平可得到表现, 而提高毕业生自身知识水平需要有扎实的体育专业基础知识以及深度的体育专业知识, 体育专业毕业生就业综合素质的提高也具有重要意义。通过本次研究调查中, 个人因素中的大学生自身知识储存因素以及选择职业的心理占体育专业大学生内部因素的主要地位, 在现代职业过程中, 大部分体育教育专业毕业学生可能会认为自身能力不足无法胜任该工作, 而非知识储存因素不会对自身能力不足无法胜任该工作等想法产生一定影响[4]。尤其是在体育专业大学生选择职业心理方面, 大多数体育专业大学生自身对选择职业的心态不端正, 其正确的选择职业心理有利于体育教育专业大学生在职场生活中顺利找到适合自己的工作, 部分体育专业大学生对自身综合就业能力评估过高, 部分体育专业大学生对自身综合就业能力评估过低都会影响就业情况。因此良好的选择职业心理因素对体育教育抓也大学生的就业具有一定良好影响。

三、就业能力结构优化

(一) 毕业生需求对就业能力结构优化

吉林省各学校进行体育教育学科学校专业课程进行整体结构调整, 增加与社会需求就业综合能力相对应的课程比例, 学校根据现职业市场变化情况以及现代社会不同职业对体育教育专业人才的需求进行调整学校课程比例, 让学校设立的专业课程与市场人才需求变化相结合。以社会实际对体育专业人才的需求作为调整课程设置的基础, 以培养当代体育教育专业大学生综合就业能力为主要核心, 突出体育专业毕业学生专业技能, 增加体育教育专业学生实践就业课程的比例, 提高就业大学生市场适应能力, 进而达到增加求职成功目的。学校在招生时应提高入校要求, 宁可缺也不可将就的基本原则, 对体育教育专业学生的专业文化成绩以及专业技能学校应对其进行严格把关, 进而改变体育教育专业人才在专业课专业技能能力以及体育教育专业文化知识不足的基本局面[5]。学校可面向社会开放招生, 以市场为主要导向, 让大学生提前走进社会, 对体育教育专业职业社会岗位进行进一步了解, 让在校体育教育专业大学生积极参与到社会实践活动当中, 让当代大学生能够在现实社会中认清自我价值以及提高自身实际技能。

(二) 毕业生供给对就业能力结构优化

学校应提高体育教育专业大学生就业指导能力, 引导体育专业毕业学生转变其就业观点。当代社会关于体育教育专业的就业岗位以及就业方式多样化, 体育专业毕业学生应该认清现代就业难的形式, 体育专业毕业生应珍惜每个就业机会, 实现每个体育教育专业毕业生向普通劳动者的就业观念进行转变, 不同渠道进行就业, 尽可能融入社会。充分利用大学生应征入伍、特岗教师招聘以及到村任职等多个政策就业渠道, 鼓励学生到祖国建设最需要的地方去工作。学校对大一学生主要以规划体育教育专业学生自身职业生涯, 让学生尽早、尽快树立正确的就业观念, 进而培养体育教育专业学生进行自我发展为主。大二、大三学生主要着重于培养学生的就业基本能力, 让体育教育专业学生确立自身专业方向, 强化以及建立体育教育专业学生自身专业技能思想, 开展多种形式让学生进行专业实际活动, 达到提高专业技能水平的目的。而毕业年级重心应该在选择职业进行指导, 鼓励学生先就业后择业, 进而提高体育专业大学生整体就业水平。

四、结论

由于现代社会经济的不断发展, 劳动力市场人才的快速变化, 而我国教育改革相对落后, 对人才的培养以及我国经济发展的需求没有相对应, 导致现代教育培养出的大学生就业能力以及现代需求存在缺口, 造成劳动力市场形成较大的职业空缺与失业人群较多的结构性状态;考虑是现代大学生就业能力与职业空缺不符是造成结构不良的主要原因, 也是困扰我国大学生就业的主要问题之一。从解决体育专业大学生就业问题的角度看, 适应社会需求进行适时改革、提高学校人才供给质量, 进而提高大学生的就业能力、增强学生与市场人才需求的匹配程度, 是缓解现阶段体育专业大学生就业能力不足的必要途径。

摘要：本次研究根据大学生不同释义就业能力对其构成要素的不同理解, 从体育专业大学生就业能力结构方面着手, 基于供给予需求耦合的体育专业大学生从业过程进行研究分析, 进一步界定体育专业大学生就业能力的范围, 并分析吉林省体育专业大学生从业现状以及就业结构情况, 从供给予需求两个不同方面进行分析影响体育专业大学生就业能力结构的影响因素, 并提出其优化对策。

关键词：吉林省,体育,毕业生,从业能力,改善政策

参考文献

[1] 刘羲, 李菊花.基于职业观的体育专业大学生的能力结构分析[J].当代体育科技, 2014 (34) :165-166.

[2] 戴艳, 周强.高职体育专业学生就业能力结构研究[J].职教论坛, 2014 (29) :21-24.

[3] 应德万.体育院系毕业生就业状况的社会学探析[J].科技经济导刊, 2017 (13) :421-421.

[4] 周玲.普通高校体育类毕业生就业能力影响因素探析[C]//决策论坛如何制定科学决策学术研讨会.2015.

[5] 汤绍康.现代学徒制背景下高职院校体育教学与学生职业能力相结合探析[J].延边教育学院学报, 2017, 31 (1) :75-77.

体育教育专业就业趋势范文第6篇

一、找工作前的准备

会计的两大职能包括核算职能和监督职能，但是由于我国进入市场经济的时间比西方发达国家晚的多，所以目前实务中从事会计的人员基本上都仅仅执行了核算职能，对于监督职能一般是由企业的管理人员或者企业内部审计部门做的，所以，应聘会计岗位工作之前要将与核算职能相关的知识进行系统的复习和回顾：

第一，是如何对信息进行加工的课程。这是会计专业的学生《基础会计》学的，告诉了人们会计账务处理的程序，在复习时，首先要明确在业务处理时，要先看懂支撑这个业务的原始凭证而进行对应的业务处理，而不是想当然的看业务在企业的实际情况，因为随后课程的学习对企业业务都采用文字叙述的方式来表述，而没有采用原始凭证的方式，从而导致很多学生在从事实务时仅凭想象进行业务入账，而忽略了原始凭证，甚至看不懂原始凭证;其次注意明细账作用和设置，这是因为总账有什么账户就设什么账，且都采用三栏式的格式，没有什么特殊的，而明细账则需要根据企业需要设置，某明细账到底应该反映哪些信息要结合企业实际来考虑，而不是全国有一个统一的格式，这一部分也要结合四年级学习的《会计制度设计》来考虑;最后关注一下企业应如何做到账实相符的，在这一部分的准备中，应该结合后面三年级学习的《审计学》来考虑，主要关注对不同的财产都采用什么方法来取得实存数，并且要考虑如果自己处在某企业的这个岗位的话，实务中该如何操作，例如，对于存货实存数一般采用实地盘点法，记入这几个字很容易，但是毕业后一旦被单位安排了这项工作，就不知道如何下手，这就需要结合审计学中的知识，为了盘点的结果准确，如何将企业动态变动的存货变为静止的，为了保证账上不多记存货，应该采用从账追查到实，为了保证存货不漏记，应该采用从实追查到账等。

第二，企业的一般业务什么条件下可以确认以及如何确认、什么时间确认、怎么合理的估计，则是《中级财务会计》或者《财务会计》解决的，但是在这些知识的准备方面就不能像当初学习时仅仅关注实务操作，而应更关注相关的理论，例如对于销售，不能仅仅像学习时仅仅知道不同的销售方式下，其会计分录是如何编制的，而应该注意要确认收入必须满足的条件，并且要思考一下在实务中这些条件都需要如何做出判断，甚至要结合大四学习的《会计制度设计》课程，来考虑都需要取得什么样的原始凭证等。甚至在最后应该总结一下，哪些业务是在会计期间做的，哪些业务需要在会计期末做的，这样就不容易将期末待摊预提的业务漏记。

第三，对于制造业的企业，会计中最难的也是最重要的便是产品成本的核算，也是三年级的《成本会计》课程解决的，在这门课的复习时，不再仅仅是注意不同方面是如何核算的，而应该在学习每种方面的核算时，这种方法适用于什么情况，适应于什么样的企业等。并且能够将所知道的某产品生产的企业结合起来思考，这样一方面便于理解，另一方面也不易忘记。

第四，对于会计除了要处理《中级财务会计》和《成本会计》所讲的常见业务外，也会遇到不常见的业务，这是三年级学习的《高级财务会计》来解决的，对于这门课程可以看一些对一般的企业可能遇到的业务进行复习，例如会计政策、会计估计变更和前期差错，是非常实用的，所以要注意复习。

第五，对于会计来讲，除了核算信息之外，企业还需要会计人员申报纳税，这是会计本科专业三年级课设的《税务会计》或者《税法》解决的问题，在上这门课时老师一般注重的是如何正确的计算每个税种交税的多少，而在找工作前的准备阶段，则应该不但关注每种税收的计算，而且还要注意每个税种所给予优惠政策，同时要注意每个税种申报时纳税申报表的填列要求和说明，让自己熟悉纳税申报表应如何填列，以及是在报税时需要提供的材料。

第六，因为作为会计面临着不同的结算方式等，这就需要去掌握银行账户的使用要求，和熟悉不同结算方式的流程，这则是《经济法》课程解决的问题，对于该课程不需要通篇复习准备，而应该是针对对会计影响大的银行账户使用、结算方式、合同法等进行复习。

二、应聘时的准备

准备应聘一个公司会计时，往往需要通过笔试或面试阶段，在这个阶段，一般不会问一些与本公司会计应该做的工作无关的知识，例如一个交营业税的公司在招聘会计职员时，一般不会问企业应该如何交增值税的问题。所以，应该针对企业的情况有目的的予以准备。笔者认为主要是通过各种方式取得该公司的营业执照，营业执照中给了人们很多会计方面的信息。但是要取得一个公司营业执照的正本是很难的，但是每个企业都会将营业执照副本挂出来，说明自己经营的合法性，所以为了应聘某公司比较容易取得营业执照副本，《营业执照》副本登记事项为：名称、法定代表人姓名、公司类型、经营范围、注册资金、实收资本等。

第一，公司类型。(1)可以知道企业交什么所得税，因为按照我国相关法律规定：个人独资企业和合伙制企业不交企业所得税，交个人所得税，对于除个人独资企业和合伙制企业之外其他企业交企业所得所得税，所以从公司的类型可以看出该企业交那个所得税，可以有针对性的准备。如在网上搜到的广州磬翔电脑有限公司营业执照上的企业类型为“有限责任公司”，那就是说这个企业应该交纳的是“企业所得税”。(2)可以知道该企业利润怎么分配，例如广州磬翔电脑有限公司则应按照《中华人民共和国公司法》的规定进行利润分配。

第二，经营范围。经营范围可以看出信息如下：(1)可以看出该企业所处的行业，如在网上搜到的广州磬翔电脑有限公司营业执照上的经营范围是“批发和零售：计算机软件、硬件及配件，计算机网络服务和计算机技术服务”，可以看出该公司即从事零售批发属于商贸企业经营的范围，从事的计算机网络服务、和计算机技术服务则属于服务业企业经营的范围，说明这个企业在从事批发零售的同时兼营服务业，所以会计涉及的核算包括商业企业会计和服务业会计。在准备时要注意这两个行业会计核算的特点。(2)可以看出企业取得收入应该计入何种收入，在《新企业会计准则》中，将企业的业务分为经营活动(企业经常发生的业务)、对外投资和企业不经常发行的营业外活动，对于经营活动其中主业的收入计入主营业务收入，与之直接配比的成本则为主营业务成本，主业之外的经营活动为企业取得收入计入其他业务收入，与之直接配比的成本则为其他业务成本，经营活动需要交纳的价内税费则计入营业税金及附加，对外投资活动损益均计入投资收益，营业外活动取得利得计入营业外收入，发生的损失计入“营业外支出”，由此看出，为了准确核算每种活动收入情况，难点是如何区分企业的经营活动那些是主业，那些是副业。这个难点可以通过营业执照上经营范围看出，例如广州磬翔电脑有限公司的主业是“批发和零售：计算机软件、硬件及配件，计算机网络服务和计算机技术服务”，企业从事这些活动就属于企业的主业，其他日常活动就应该是该企业的副业。(3)可以看出该公司交纳何种流转税。例如广州磬翔电脑有限公司，可以看出从事的“批发和零售：计算机软件、硬件及配件”经营活动，需要交纳增值税;从事的“计算机网络服务、和计算机技术服务”经营活动，则需要交纳营业税。这就需要应聘的人员要注意增值税是如何计算申报的，营业税是如何计算申报的，同时还要如何兼营情况下，如果企业不能准确核算这两种活动收入费用情况，税法又是如何规定的。

三、应聘时心态调整

毕业生应聘时应保持的心态包括：第一，乐观、阳光的心态。用人单位打算录用应届毕业生是看重应届毕业生在工作习惯、工作态度上的可培养性。在实际工作中，同样的工作应届毕业生很可能比有工作经验的会计处理的更好、效率更高。因为应届毕业生没有受到办公室负面文化的影响。工作起来会更加认真、仔细、谨慎。在面试的过程中给用人单位一个阳光开朗的第一印象是非常重要的。试想，谁愿意录用一个喜欢愁眉苦脸的人给本就琐碎繁琐的财务工作增加另外一道灰色。心态乐观的人会在遇到难题的时候积极主动的去思考问题的解决方法，不容易把对工作的不理解转化为对会计岗位的质疑。

第二，灵活而又不失真实的面对面试过程中的各种问题。在回答面试过程中的问题时，首先要抱着真实而又不失方向性的态度。要让面试你的人感觉到你想得到这份工作的意愿，能胜任这份工作的能力。在回答问题时可以有方向性和引导性的给面试官一个你想要达到的形象。真诚是用人单位对会计人员的重要要求，很多时候你真诚的态度可以让面试官从最心里层面的觉的你很适合他们招聘的那个岗位。面试官问的问题的次数就是你在短暂的面试过程中展现自我的机会的次数，通过灵活而又有方向性的应答可以引导面试官对你个人能力的全面认识和认同。

四、被录用后的准备

经过努力，可能被录用，但是此时并不是说你已经十拿九稳能够得到这个工作，因为被录用后还有一个试用期，如果这段时间表现不佳，可能再次面临找工作的命运。此时应做以下准备：第一，明确自己的岗位职责。通过这一步，明确在工作时，哪些该做哪些不该做，可以减少犯错误的频率。第二，了解企业业务流程。会计核算的起点，是取得业务发生和完成情况的原始凭证，会计人员首先就要具备判断取得原始凭证是否合法和完整的能力，因为按照规定，会计人员只能根据合法完整的原始凭证编制记账凭证。如何判断，这就需要该岗位的会计人员对企业该类业务的流程是如何规定的要非常熟悉，因为不同企业由于其所处的环境和特点不同，设计的业务流程也不一样，而在学习会计的过程中不管是使用的教材还是讲解，为了节约时间，对于企业业务都是采用文字叙述的形式表现出来，除了基础会计基本上没有其他的课程讲到原始凭证的问题，所以刚刚毕业的学生对此非常陌生，也摸不着头脑，这时候应该将该公司的制度拿出来，看看该公司对该业务的流程是如何规定的，该流程有哪些凭证，每张凭证上需要签字的地方企业是怎么授权的，这样有助于提高判断原始凭证是否合法完整的能力;同时由于票据的流转程序，谁开等都非常清楚，所以在期末如果业务已经发生和完成，但是票据不齐，该岗位的会计知道去问谁要票据，去催谁。第三，多观察，少发言。由于实务的复杂性，要多看看老会计是怎么做的，有哪些地方和理论有出入，是不是这样做更为合理，对于自己确定老会计确实做错了，可以委婉的提出来，但是不能太直接，以免让自己和同事的关系变得紧张。第四，时刻通过网站等渠道，了解会计的相关变化，提高自身业务能力。

[本文系新世纪广西高等教育教改工程项目(项目编号：2011JGB042)阶段性研究成果]

(编辑 余俊娟)