通信工程专业分析范文

通信工程专业分析范文第1篇

一、见习概括

在大三的开学之初，学院组织了包括软件工程、网络工程、计算机师范、计算机非师范等四个班级一起到金华的高级技术产业园区参观见习几个比较大的公司，为期一天的见习过程让我们对专业未来的就业方向和就业环境有了更具体深入的认识。

二、公司简介

1、浙江天格信息技术有限公司 9158视频社区是中国最大的网路视频卡拉OK聊天社区,以文化娱乐服务为主，拥有大型免费视频聊天室,高质量的网上KTV视频聊天体验,真实交友、真人视频游戏,开创真实面对面视频娱乐交友新时代!平台汇集大量的草根明星和艺人在平台里面轮流唱歌，提供展现自我的空间与平台，成为网络红人、网络歌手、明星的重要发源地之一。

“9158”可同时显示多人视频的聊天室，用户可以在聊天室里唱卡拉OK(KTV)，听歌，玩游戏等。视频聊天室能使您真正做到在网上实时面对面的交流，是目前网络上面最流行的视频娱乐交友平台。

2、博尚电子有限公司

浙江博尚电子有限公司是专注于面向全球的机顶盒一体化解决方案的供应商和服务商。经过十年的发展，博尚电子实现了从跨越式的发展到质的演变，从而促使公司形成了现代化企业的管理体系和完善的产品体系。产品范围涵盖数字卫星电视机顶盒、数字地面电视机顶盒、数字有线电视机顶盒、IPTV机顶盒、数字移动电视一体机、卫星天线、高频头等，全面打造专业的数字机顶盒生产的领导品牌。

3、印度NIIT金华软件培训中心

印度NIIT金华软件培训中心是印度NIIT软件培训中心与金华联翔服务外包培训有限公司建立战略合作，在金华成立的第一家服务外包培训机构。金华NIIT软件培训中心开设了Java(JavaEE)工程师班、.NET软件工程师班、零点软件工程师班以及思科(CCNA)网络工程师班，并且金华NIIT与众多企业签订就业协议，是企业外包人才的培训基地，学员入学就签订就业协议，100%推荐就业。

三、见习内容

在天格技术有限公司，我们参观了整个公司的办公环境，由于金华分公司主要负责9158视频社区的服务工作，所以我们见到的主要是从事客服和公司行政人员。公司的人力资源主管也给我们进行了一个简短的公司介绍和回答了我们的一些提问，通过介绍和提问，我发现他们公司相当一部分职员其实大学所学的专业并不是计算机互联网相关的专业，但这并不影响他们很好的在一个互联网公司里工作。这也使得我认识到也许我的就业方向并不会这么狭窄，即使我从事非本专业的工作也不会像以前一样那么彷徨不自信。

接着我们来到了博尚电子有限公司，我们参观了材料仓库、生产厂区的流水线、研发部门以及产品展示区。在博尚公司我感受最深的就是流水线上恶劣的工作环境和研发部门整洁干净的办公室的对比，这就是有无知识和技术的区别，如果我们不提高对自己的要求，不刻苦钻研技术，我们的就业前景就将是流水线和办公室的区别。在研发部门我也见到了工程师的软件开发过程，很深的印象的就密密麻麻的代码，远比我们在学校完成的项目复杂的多的多，所以内心也产生了深深的恐惧感。

最后在金华NIIT我们参观了一下教室等教学设施，听该中心老师介绍了NIIT的背景和相关信息，最后还看了一部印度电影了解了印度的文化。

四、见习总结

通信工程专业分析范文第2篇

改革开放以来, 中国城市化发展迅速。但与发达国家相比较, 我国的城市化水平还相当低。十六大明确提出, 要加快我国的城市化进程, 到2025年城市化率要达到55%左右, 全国城市人口将达到8.2亿~8.7亿。这一宏大的战略目标, 对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。

在我国现有的建筑从业人员当中技术人员的比例, 和其他行业相比偏低, 尤其是一线技术人员的数量少, 这势必对建筑业的发展产生制约。为此, 培养服务于施工一线的技术应用型人才来充实建筑业成为必然。

以内蒙古西部地区为例, 现有建筑施工企业175家, 从业人员12.6万人, 其中技术人员占8.6%, 约10836人。而依据建筑施工企业资质对技术人员的数量要求实际为17444人, 缺口6608人, 占总需求量的37.88%。据对部分施工企业的调查, 以上缺口中主要为一线施工技术人员。且现有的技术人员中, 还有相当一部分是一些从业时间较长的工人晋升上来的, 传统施工经验丰富, 但专业综合素质低下, 远不能适应新技术、新材料、新机械大量应用的现代施工业的需要, 急需更新换代。

对我校近三届毕业生就业情况的调查显示, 建筑工程技术专业毕业生中, 从事一线施工管理及相关行业工作的毕业生达到98%。

从以上分析可见, 社会大量需求的是生产一线的施工技术人员及相关行业的管理和技术人员。建筑企业对高级技术应用型人才的需求, 还是有很大空间的。因此, 设置建筑工程技术专业, 培养满足建筑施工和建筑及相关行业生产和管理一线需要的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才, 是有充分依据的。

为了进一步了解企业对人才知识和能力的需求情况, 从2007年6月以来对当地及周边多家用人单位进行了调研。

1.1 调研方式

此次调研方式有访谈调查、问卷调查、组织召开专业指导委员会会议。

1.2 调研结果分析

通过访谈调研, 企业需要德、智、体、美全面发展, 具有该专业的基础理论和专业知识, 同时掌握较强的操作技能和职业能力, 在施工企业、建设等单位作为建筑工程技术人员, 从事工程施工、管理等工作的高素质技术技能型人才。

另外, 从回收的55份问卷调查表分析, 在“贵单位需要人才的类型”一问中, 80%为应用型人才, 71%为既懂理论又会操作的人才, 78%为综合素质高的人才;在“从行业发展现状和未来的趋势需要看, 贵单位需要什么才能的毕业生”一问中, 85%需要综合素质高的技术应用型人才, 在“在实际工作中, 下述哪些专业技术能力最实用”一问中, 100%认为应具备绘制与识读施工图的能力, 常用建筑材料的应用能力, 基本建筑构件的验算及设计能力, 建筑施工测量的能力, 计算机应用能力, 施工管理能力, 编制和计算建筑工程造价的能力, 安全施工的管理能力, 施工质量的检验能力, 建筑工程主要工种的操作能力等综合能力。

2 立足学生, 分析建筑工程技术专业人才培养对知识与能力构建的需求

为了更好地了解就业学生的知识与能力需求, 我们对04级、05级、06级毕业生进行了问卷调查, 共发放调查表270份, 回收240份。

结果分析:在“在实际工作中, 你感觉下述哪些专业技术能力较实用”一问中, 100%认为需要绘制与识读施工图的能力, 常用建筑材料的应用能力, 基本建筑构件的验算及设计能力, 建筑施工测量的能力, 计算机应用能力, 施工管理能力, 编制和计算建筑工程造价的能力, 安全施工的管理能力, 施工质量的检验能力, 建筑工程主要工种的操作能力。

从学生的实际出发, 其学习需求分析如表1。

3 结语

通过以上分析, 由此构建出建筑工程技术专业知识、能力结构要求。

(1) 知识结构要求:具有本专业所必需的数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识;掌握建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识;掌握建筑材料与检验、建筑施工、建筑工程计量与计价、施工管理、质量检验、施工安全等专业技术知识;具有建筑水电设备等相关专业技术知识;了解建筑施工新材料、新工艺、新技术的相关信息。

(2) 能力结构要求:具有正确识读土建专业施工图的基本能力;正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力;一般建构构件计算、设计和验算的能力;应用计算机进行专业工作的能力;较强的施工现场组织和管理的能力;较强的处理施工技术问题的能力;参与施工图纸会审工作的能力;一两个主要工种操作的初步技能;工程项目招投标和经营管理的基本能力;社会交往、处理公共关系的基本能力;考取执业资格证书的能力。

摘要：本文从社会发展需求和学生需求分析了建筑工程技术专业人才培养的必要性及对该专业人才知识和能力需求, 由此构建出该专业知识、能力和素质结构要求。

关键词：社会发展需求,学生学习需求,知识和能力结构

参考文献

通信工程专业分析范文第3篇

一、服装设计与工程专业特点以及教学目标

1、服装设计与工程专业的特点

服装设计与工程专业是将艺术创造、工业生产相结合的学科, 对学生动手能力具有较强的要求。对于这类学科来说, 除了满足普通高等学校服装教育一般教育, 还具有工科类教育、艺术类教育的特点, 也就是对实践教学环节较为重视, 也将实践教学当作是教学中最为关键的环节。

2、服装设计与工程专业实践教学的目标

服装设计与工程专业实践教学主要是为了培养具有服装产品设计能力、生产技术水平, 同时兼备创新能力、团队写作能力、严谨科学态度的人才, 是为了给学生提供一个理论与实践相互联系的途径。通过教学, 让学生能够从感性、理性两个方面认识服装生产、服装产品设计, 加强理论与实践的结合, 培养学生将理论知识运用到实践操作中的能力, 促进学生消化知识, 发现问题并解决问题。通过种种培养手段, 为学生今后走上工作岗位奠定坚实的基础[2]。

二、传统服装设计与工程专业实践教学中存在的不足

在传统的服装设计与工程专业实践教学过程中, 始终不能摆脱应试教育的影子, 这也导致这种模式不断暴露出与社会需求之间的真实差距。由于学生缺乏社会实践, 对于自己学习的目的不够了解, 学习方式落后, 做不到学以致用, 这直接影响整个教育工作的开展, 也影响培养人才的质量。

近年来, 我国高校服装设计专业不断发展, 也取得了先进的成绩, 在整体教育模式在市场经济环境下逐渐暴露出一些问题, 包括教学方式陈旧、实践环节相对较少、理论与实践结合不紧密等, 这严重影响服装设计与工程专业实践教学效果, 也不利于为社会输出更多优秀的服装设计人才[3]。

三、服装设计与工程专业实践教学的创新措施

1、不断丰富实践教学的内容

在加强服装设计与工程专业实践教学内容改革的过程中, 必须对教学内容进行多维度的丰富, 积极开展丰富多彩的实践活动。

第一, 可以在课堂中适当的增加实践环节, 对理论知识学习进行及时的补充, 让学生更好理解基本原理, 同时让学生利用亲自动手体验的机会, 切实提升实践能力。服装设计与工程专业具有较强的交叉性, 涵盖了较多课程内容, 因此, 必须在课程实践内容设计中, 采用理论与实践完美结合, 让学生通过课程实践了解服装设计行业、了解社会发展、了解企业需求等, 保证学生设计的作品能够贴近生活、符合行业发展[4]。

第二, 在学生毕业设计环节中, 应该通过毕业设计, 对学生专业知识运用能力、动手实践能力、创新能力进行有效的考察。在学生进行毕业设计过程中, 应该根据人才培养的目标, 强化对学生文献查阅、文献资料运用、外文应用、计算机运用能力的指导与强化, 提升学生创新设计水平。

第三, 鼓励学生参加更多创新实践竞赛活动。对于服装设计与工程专业来说, 将教学内容与企业产品设计赛事活动形成互动, 有针对性的进行有关的品牌调研、市场调研等。教师还可以进行在班级、校园内组织竞赛活动, 培养学生的竞争意识, 为学会创造一个相互交流的平台。

2、做好实践教学考核工作, 提升实践教学质量

第一, 对于学生实习过程中应该特别注意, 应该认识到实习阶段是学生提升能力的关键实习。设置明确的实习教学质量标准, 采用多种考核形式, 包括即时考核、实习报告、综合考核等模式, 注重对学生理论知识与实践结合能力的考评;第二, 注重课程实践考核成果质量。结合学生具体学年, 以各自生产、实际问题为基础设置相关考核方案, 对于学生毕业设计要求、成果等都需要经过严格的审查。根据学生提供的报告质量、设计实用性、创意性等进行综合的考量。

3、校内实践教学基地创新

第一, 对于教学实验室来说, 应该引入先进的设备, 包括多媒体设备、示教设备、展台等。对于那些不具有实验教学条件的内容, 利用多媒体CAI课件、录像等进行直观的教学;通过实验让学生进行独立操作, 提升实验室设备的利用率, 让所有学生都能够具有独立动手的机会;第二, 对于工程训练中心, 应该根据学生实训需求, 设置技术室、裁断车间、缝制车间流水线、特种加工设备车间、整烫车间, 五个单元组成完整的服装生产流程, 根据课程进度安排学生进入对应的环节进行实训。第三, 通过自动化设备、信息技术等手段, 模拟小型服装生产区, 同时注重生产区的多样性, 要让学生在参与校内实践教学过程中能够全程参与到新产品的研发、创新与管理中, 加深学生对本专业整体的认知。

四、总结

通过上述分析可知, 服装设计与工程专业是一个具有较强实践性的学科, 针对以往服装设计与工程专业实践教学中存在的问题, 必须加强改革与创新, 构建创新型的实践教学模式, 对实践教学内容进行丰富, 对相关考核工作进行不断创新, 优化校内实践教学基地, 为服装设计与工程专业实践教学创新提供保障。

摘要：实践教学在服装设计与工程专业教学中具有十分重要的作用, 本文首先对服装设计与工程专业学科特点以及教学目标进行分析, 然后分析传统教学中存在的不足, 最后提出服装设计与工程专业创新型实践教学模式构建措施, 希望能够给相关人员提供参考。

关键词：服装设计,工程专业,实践教学

参考文献

[1] 黄定琪.谈服装设计与工程专业教改与实践教学的创新以辽宁地区服装高校及服装产业为背景[J].青年文学家.2015, 21 (8) :87-89.

[2] 袁小红, 陈东生.服装设计与工程专业创新型实践教学模式的探讨[J].山东纺织经济.2013, 26 (32) :99-101.

[3] 刘凤霞.应用型服装设计与工程专业实践教学的研究与探索[J].长春工程学院学报.2015, 15 (3) :87-89.

通信工程专业分析范文第4篇

1 建立健全化工原理课程教学体系

课程教学体系的革新首先要立足于过程装备与控制工程专业的教学内容和教学特点, 并基于社会对该专业人才需求的调研情况来明确课程教学体系的总体目标, 以“教学要面向市场”来优化课程设置, 以适应培养知识面广、基础扎实、弹性大、高技能的复合型人才需求, 建立起新的化工原理课程教学体系。

1.1 课程体系优化

针对现目前化工原理课程存在的课时少、教学内容片面、教学方法不当等问题来对课程体系进行优化与改革, 可以通过以下两个措施来进行优化改革。

1.2 增加课时

过程装备与控制工程专业课程的专业性较强, 因此在实际教学中更加重视对其专业技能的教学而忽视了化工原理理论教学的重要性, 因此首先要加强对学生的理论基础教学, 通过转换教学的重视专业意识来控制专业课程总学时, 将学时分配到化工原理课程中来, 以此来增加专业的柔性。

1.3 计算机教学与理论教学相结合

该门课程首先要求学生必须具备高等数学、物理、计算机技术和物理化学等基础知识, 并通过理论与实践相结合的学习方法来掌握化工原理的相关知识, 因此在进行课程体系优化时也要加强对学生计算机、人文基础教学的教学力度, 通过让学生更好掌握计算机基础知识来提升学生掌握该门课程的综合能力, 从而为之后的进一步学习和教学实践创造良好条件。

1.4 教材的选用

教学课程体系的优化与改革将引起教学整体的革新, 因此在教材的选用上也应该做到与时俱进, 首先要针对当前社会的需求和总体人才培养目标来进行教材选用, 将国家“十五规划”编写的新教材与本校教学实际和教学特点进行整合优化, 并在条件允许的情况下进行教材的编写, 让教材更加适用于实际教学。

1.5 教学内容与教学方法的革新

教学内容的革新也要立足于教学总体目标和人才培养方案, 在教学内容的选择上要坚持解放思想、与时俱进的理念来灵活选用适合教学实际的内容, 一方面充分征求校外企业对于专业课程教学的期望和建议, 另一方面认真分析学生的认知发展规律和学习需求, 通过综合二者来实现教学内容的拓展和优化更新。

在教学方法上的革新要坚持全面培养学生的教学目标为指导, 通过比较式、启发式、互动式等多样化的教学方法来充分发挥学生的学习主动性, 并结合多媒体教学来削减学生学习理论知识的抽象困惑, 从而起到进一步完善课程革新、提升教学质量和水平的作用。

1.6 理论与实践相结合

实践时检验真理的唯一标准, 要加强教学的实践机会, 通过实践来培养学生的动手能力和处理实际问题的能力, 就需要学院建立起一定的实验室来满足实验教学的需求, 通过增加新的实验项目来让学生获得更多知识和技能, 充分掌握和了解该门课程的根本目的和实际价值。

2 加强专业师资队伍的规划建设

教学的革新是一个三位一体的建设过程, 即既需要学校对大的教学环境进行革新, 也需要教学的主要参与者教师与学生来共同完成, 因此要进一步加强对该门课程的改革, 提升教学质量和教学水平, 就需要学校加强专业师资队伍的规划建设, 通过引进部分高学历高水平的人才来为师资队伍注入新鲜的血液。再者, 对现有的师资队伍进行教育培训来提升整体的素养和技能, 达到拓展和更新教师知识面、教学科研能力的目的。再者, 加强校企合作共同培养人才, 通过从企业邀请知识经验丰富的专家、工作人员等来对实际教学进行指导, 并为教学提出见解, 进一步推动课程教学的改革。

3 结语

加强对过程装备与控制工程专业化工原理课程教学改革的主要措施需要从学校主体来进行改革, 通过规划专业师资队伍建设、专业培养目标的定位和教学计划的修订、课程体系改革及优化、教材使用与更新、教学内容与教学方法及手段改革、增强教学实践等方面来实现课程教学改革, 才能实现整体教学质量和水平的提高, 培养出面向市场需求的复合型人才。

摘要：化工原理课程作为过程装备与控制工程专业与其它专业的重要连接纽带, 其以流体流动与输送、传热、蒸馏、干燥、吸收等化工单元操作为主要内容, 通过对质量传递、热量传递和动量传递过程的分析研究促使教学内容向工程学过渡, 是一门与工程实际关系密切的基础课程, 但在实际教学中由于其理论性较强给教学带来了困难。本文将结合笔者的实际教学经验来简要探讨如何对化工原理课程教学进行改革。

关键词：化工原理,课程教学,革新

参考文献

[1] 张伟光, 邸凯, 邢进, 李金龙, 吕君.过程装备与控制工程专业化工原理课程教学改革的探讨[J], 化工时刊, 2013, 27 (3) :48-50.

通信工程专业分析范文第5篇

一、高职工程测量专业实习实训基地的现状

高职工程测量专业实习实训基地主要包括校内和校外两个部分。校内实训基地是在校内对于学生采取课间教学实训, 校外实训基地是负责学生接触真实的工程测量项目, 也可以落实集中性教学实训, 融合校企合作单位和校外顶岗实习单位。

当前很多高职院校的实训基地缺乏相关仪器, 现存的仪器也没有进行更新换代。因为缺乏仪器, 无法顺利的进行某些实训项目, 例如开展水准仪检验和校正的实训, 这个实训项目开展之前, 需要故意破坏水准仪的各个轴线的几何关系, 使水准仪各轴线无法满足几何关系的要求。如果高职院校没有足够的水准仪, 破坏了一个水准仪, 其他班级在实训过程中的应用就会受到影响。

针对校内实训场地, 外业测量工作的开展需要在室外, 但是因为天气因素的影响, 无法严格落实教学计划, 不利于落实后续课程教学, 如果实训过程中遇到阴雨天气, 就无法继续进行实训教学。很多高职院校缺乏固定的标志点, 在实训的时候没有预先设置测量线路, 导致学生随意安置仪器, 盲目选择测量线路, 无法满足预期目标, 还会降低实训效果。如果学生在实训过程中比较分散, 学生遇到了问题也无法得到解答。同时疑问实训场地缺乏标志点, 教师没有深入的掌握学生观测质量, 这样就无法客观真实的评判学生观测到数据, 一些学生因此可能会随意编造数据, 这样也不利于教师了解学生的学习情况。因为高职工程测量专业实习实训基地条件的限制, 对于某些实训目标无法实现, 同时也无法衔接理论课和实践课, 无法全部的实现教学目标。

很多高职院的外部测量实训基地选择和校外企业合作, 但是并没有充分的发挥出基地的资源优势和功能, 无法在工地当中落实教学实训课堂, 学生无法因此测量某个工程的测量项目。学生很少有机会参与到工程测量实践当中, 不利于提高学生的实际工作能力, 对于今后的顶岗实习也产生不利的影响。

二、高职工程测量专业实习实训基地建设的功能

(一) 为学生就业提供便利

实习和就业具有密切的联系, 一些用人单位招聘实习生也是为了满足内部用人需要。培养实习生, 可以降低降低企业招聘成本, 企业可以通过实习试用学生。通过高职工程测量专业实习实训基地建设, 由企业派遣优秀的工程师指导学生的学习, 加强学生和企业的相互了解, 降低单位招聘的风险, 同时也可以减少学生实际就业的成本。

(二) 发挥校企合作的纽带作用

高职工程测量专业实习实训基地的建设, 可以使学校教学环节更具技能性和实践性, 同时也可以增加岗位培训的平台, 共同发展高职院校和企业。充分利用政府和企业的积极影响, 汇集企业力量和社会力量, 加强学校和企业的互动性。企业可以参与到高职专业教育但工作观念, 拓展实训场所, 加强科研合作, 提高学生的实际应用能力, 同时也可以使学生的就业渠道更加丰富。

三、高职工程测量专业内部实习实训基地的建设内容

建设室外实训场地, 可以满足高职工程测量专业学生的实训需要, 保证校外实习实训具备自身学校的特色, 并且具有较高的水平, 可以全天候的进行工程测量。首先结合工程测量项目和学校的地形, 在校园道路和建筑物上设置标志点, 布设标志点的时候考虑教学实训的要求, 还要根据实际工程测量项目进行布点。例如在布设平面控制网的时候, 可以利用CNSS技术, 可以利用导线测量和数字测图以及贯通测量等方式, 在布点过程中布置不同的测站点和控制点。也可以邀请专业的测量人员一起布置标志点, 这样学校和企业可以进行校企合作, 实现控制点的联网操作, 保障学生的实训效果, 同时也可以牢固稳定的布设控制点, 日后查找也比较方便, 有利于长期性的观测。

利用各种精密的测量仪器, 组织专业教师和小企业合作单位的测量人员, 共同观测布置的标志点, 准确计算标志点的数据, 以此作为平坐标。通过这些工作可以建立观测数据库和成果数据库, 保证高职工程测量专业实习实训基地的规范化和完整性。学生在这种实训场地当中学习, 可以提高实训成果的精度, 也有利于教师更加科学的评定学生的学习成果。

(一) GPS训练中心

建设GPS实习实训基地, 主要是建设GPS实习基线网络, 建设GPS相关业务的实习中心, 负责处理相关数据。建设了基线网络之后, 可以检测GPS天线的中心移动和GPS接收器的噪音情况。在监测测量式GPS接收器的定位偏差方面利用短、长边型基线。在GPS训练中心可以训练学生的GPS基线处理技术和GPS结果的转变。

建设GPS测量技术的课程, 利用各种信息方式研发模拟训练的软件, 学生可以利用学校机房或者家庭中的计算机安装一个模拟型软件, 随时进行模拟训练, 可以利用网络操作GPS接收器, 训练数据处理过程。

(二) 新兴测量训练中心

原有的测量训练中心比较单调, 使用率也比较低。改建之后完善多媒体设施, 通过移动座位, 配置各种设施和仪器, 不仅包括多媒体课室, 还包括各种功能的训练基地。教师可以向学生传输有关仪器的使用方法, 理论课结束之后, 可以在训练基地进行训练。创新了教学方法, 同时还深度结合了理论教学和实践教学, 极大程度的提高了教学成效。

(三) 数字型测量整体生产训练基地

建设数字型测量整体生产训练基地, 可以构建数据搜集库和数据整理库以及地理位置数据库等, 集合这些功能在同一个训练教室, 为了使学生各种训练需求得以满足, 可以建设沙盘, 沙盘内具备各种地质和地貌, 可以训练学生的地质测量和地貌测量以及房产测量等, 加强监测各个站点, 通过全站仪联结计算机, 在投影仪内显现精良的数据, 结束监测之后, 可以处理数据并且形成图像, 可以更加直观的展现监测结果, 更加容易的判别。

四、高职工程测量专业外部实习实训基地建设

在校外建设高职工程测量专业实习实训基地, 可以弥补校内实训场地的不足, 例如很多高职学校内部比较平坦, 因此需要在校外建设实训场地, 进行地貌策划。因此要具备针对性的选择校外高职工程测量专业实习实训基地, 方便学生在地基上测绘地形图、测量地下工程施工等。可以利用现代信息技术和先进的测量仪器测量实训基地, 保障学生掌握各种施工技术和施工作业措施。

建立校外高职工程测量专业实习实训基地, 可以落实学生的顶岗实习。当前我国存在较多的建设项目, 高职学校周边可能就会有工程项目施工, 而这些施工都需要测量工作, 高职院校和这些施工企业可以建立合作关系, 创建合作的平台, 以施工过程中涉及到的测量知识为基础, 及时调整教学内容, 保证教学内容更具针对性和实用性, 可以邀请施工单位的工程师来到学校授课, 组织学生一起参与到工程测量实践当中, 为学生提供更多的实践机会, 联合课内教学和施工现场, 可以进一步提高学生的学习积极性。

五、结束语

综上所述, 高职工程测量专业实习实训基地的建设是非常重要的, 在高职教学当中发挥着重要的作用。高职工程测量专业具有很强的实践性, 利用实习实训基地学习, 可以提高学生的实践能力, 为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

摘要：高职工程测量专业具有很强的实践性, 建设实习实训基地, 可以实施专业型教学, 提升高职院校专业教师的教学质量, 同时也可以帮助学生更好的接受知识。本文研究了高职工程测量专业实习实训基地的建设, 提出针对性参考建议, 进一步提升高职培养学生的实践能力。

关键词：高职,工程测量专业,实习实训,基地建设

参考文献

[1] 杨锐, 王磊.高职工程测量校外实训基地建设实践与探索以安徽交通职业技术学院为例[J].工程与建设, 2018 (2) :16-18.

[2] 孟岩.高职工程测量技术专业实践教学信息化改革探索[J].信息技术与信息化, 2018 (4) :168-170.

[3] 张勇.高职校内实训基地建设思路探析以建筑工程技术专业为例[J].江西建材, 2018 (1) :247-248.

[4] 崔亚琼, 贾苏绒.我国高职院校物流管理专业生产型实训基地建设与运行存在的问题分析[J].物流工程与管理, 2018 (6) :144-145.

[5] 王德高.高职工程测量专业“现代学徒制”人才培养模式实践探索[J].黑河学院学报, 2018 (4) :100-101.

通信工程专业分析范文第6篇

毕业生的就业情况是高端技术技能型本科人才培养效果的最直接反映, 也是改革试点工作是否取得预期目标的最直接体现。本文从分析高端技术技能型本科专业之一的汽车服务工程首届毕业生的就业现状出发, 通过毕业生就业状况探讨人才培养效果, 思考学生就业过程中出现的问题, 提出针对性对策, 为下一步教育教学优化及决策提供指导依据, 进而保证高端技术技能型本科改革试点工作顺利开展。

一、高端技术技能型本科首届汽车服务工程专业毕业生就业形势

高端技术技能型本科学生理论知识水平等同于本科院校同专业普通本科生, 专业技能高于专科生, 相比同专业普通本科学生或高职学生发展后劲足, 职业发展面更广, 其就业现状主要呈现以下形势:

(一) 首届毕业生就业率较高

如表1所示, 首届高端技术技能型本科汽车服务工程专业大部分毕业生进入对口行业领域工作, 首次就业专业对口率高。

有6名首届汽车服务工程专业毕业生选择继续深造保送或考取研究生, 其余大部分毕业生与世界500强企业, 国有上市公司、宝马奥迪等一线品牌签订就业协议。高端技术技能型本科就业形势良好, 不仅依托于校方与行业企业长期合作而形成的稳定就业渠道, 同时也得益于高端技术技能型本科培养效果。

数据来源:2013级汽车服务工程专业就业统计表

(二) 首届毕业生就业满意度较高

根据对首届高端技术技能型本科汽车服务工程专业毕业生跟踪调查, 关于毕业生对当前就业满意度调查中, 如图1所示, 选择“满意”占24.14%, “基本满意”占55.17%, 选择“不太满意”占17.24%, “不满意”占3.45%。由此可见, 综合“满意”与“基本满意”选项, 首届汽车服务工程毕业生就业现状满意度满意度为79.31%, 高于全国2017届大学生就业满意度67%。

(三) 用人单位认可学生培养效果

高端技术技能型本科生培养基本实现了预期目标, 学生素质高, 发展后劲足, 用人单位对于2013级高端技术技能型本科毕业生的表现给予了肯定, 主要包含学生基础知识强, 动手能力较强, 在同期毕业生中表现突出, 能够胜任岗位的工作, 对首届汽车服务工程毕业生满意度达90%。不少企业经过一次招聘后表示非常看好学生未来发展, 并希望能在下一次双选会能招聘到更多的同类毕业生。

二、首届汽车服务工程专业毕业生就业过程中存在的问题

高端技术技能型本科人才培养尚处于探索阶段, 没有历史经验可借鉴, 没有模式可供参考。在整理和分析收集到的学生、用人单位就业情况和反馈信息中, 学生在求职过程中仍然暴露出一些问题。

(一) 社会认知度较低

尽管企业在用工后认可汽车服务工程专业毕业生的表现, 但社会大众包括很多用人单位对于高端技术技能型本科专业的认知度仍然不高, 有的用人单位甚至误认为高端技术技能型本科就是“专升本”, 质疑此类毕业生的文凭含金量。直接导致学生在应聘时处于较为尴尬的境地, 求职时信心不足, 不会主动提出自己的高端技术技能型本科生身份, 不敢承认培养自己的高职院校。另一方面, 用人单位尤其是初次招聘此类学生的用人单位对毕业生都处于观望态度, 使学生在求职中所处被动。

(二) 院校企三方合作紧密度不够

院校企三方合作紧密度不够, 表现在“院、校、企”在人才培养的沟通不足、高职院校和本科院校的分段培养衔接不够紧密、院校企对待高端技术技能型本科的重视程度有差异等。如在学生管理、专业课程的衔接方面还有些生硬, 部分学生产生了适应性问题, 也导致管理工作上的困难。另外, 院校企三方对学生就业重视度与投入度不同, 学生就业基本依托于高职院校, 而本科院校、尤其是合作企业的介入较少。

(三) 学生职业意识不足, 期望值过高

职业意识薄弱是大学生普遍存在的问题, 部分学生对自我认知不足, 外部环境分析不到位, 职业理想不明确, 没有长远的职业发展计划, 在求职时常常好高骛远或不能妥善应对就业中的挫折。另一方面, 高端技术技能型本科采用“1+3”分段、院校企联合培养模式, 人才培养模式新、培养对象新, 在人才培养过程中更需加强针对性的指导, 提高学生的职业意识、职业能力和职业素养。

三、改善高端技术技能型本科毕业生就业问题的路径

对照上述问题, 改善高端技术技能型本科毕业生就业工作的路径包含以下几个方面:

(一) 加强政策引导与宣传

高端技术技能型本科人才培养是一个系统工程, 不仅需联合培养院校企三方通力合作, 还要有地方政府、教育主管部门的指导, 加强人才培养的顶层设计, 给予政策上的指导和支持。从目前毕业生的就业情况看, 虽然形势良好, 用人单位也对毕业生的表现给予了一定的肯定, 但高端技术型本科的社会普及度仍然不高, 毕业生就业时处境尴尬。因此, 还需进一步取得政策支持, 积极发挥社会媒体、网络的宣传作用。提高高端技术技能型本科的社会认知度和认可度, 使高端技术技能型本科被更多社会大众熟知, 形成高端技术技能型本科优质毕业生的好口碑, 吸引相关行业企业关注这种新型的教育模式和教育成果。

(二) 深化院校企三方合作

院校企三方形成定期沟通制度, 每学期定期组织与协作单位相关管理人员就三方的责任权利及紧密协作方面的沟通。利用三方共同拥有的设备、师资及生产基地等资源共同为培养高质量的高端技术技能型本科人才服务。

组织院校就高端技术技能型本科人才培养开展教研活动, 优化课程设置, 加强教师流动, 进一步提升学生专业技术能力, 突出联合培养三方优势。在就业方面, 本科院校与企业需进一步加强指导, 组织学生到企业参观学习或聘请企业生产一线技术专家到校为学生举办专业讲座, 联合培养企业放宽实习实践、就业岗位, 增加学生到合作企业实习和就业机会。

(三) 提升学生职业意识

完善学生就业指导体系, 制定符合高端技术技能型本科学生特点的职业规划课程, 积极为高端技术技能型本科学生开展针对性指导咨询服务, 组织优秀学生管理、职业规划教育教师团队, 开展演讲比赛、拓展训练、模拟招聘等活动等。引导学生树立正确的职业观, 在具备过硬的专业能力基础上, 具备沟通、礼仪、团队合作等职业素养, 能够正确认知自我、评估外部环境, 设计符合自己的职业生涯规划, 提升就业能力。另一方面, 高端技术技能型本科学生的培养目标是输送符合地方发展需求的高素质职业人才, 因此还需引导学生热爱专业, 有意识地为地方发展提供智力支持。

四、结语

高端技术技能型本科毕业生的就业问题是检验人才培养成果的试金石, 在当前严峻的就业形势下, 在毕业生就业问题上下功夫, 研究人才培养方法, 加强政策引导与宣传, 提高学生职业意识, 突出高端技术技能型本科院校企三方联合培养的优势, 才能不断提高学生的就业竞争力, 帮助学生的更好融入社会、服务社会发展, 保证高端技术技能型本科试点工作成功。

摘要：四川省高端技术技能型本科于2013年开始改革试点, 本文以首届高端技术技能型本科汽车服务工程专业毕业生为研究对象, 从就业现状出发, 思考就业中出现的问题, 提出针对性对策, 为完善人才培养方案和决策提供依据, 进而保证高端技术技能型本科改革试点工作顺利开展。

关键词：高端技术技能型本科,毕业生,就业

参考文献

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