体育教育教学反思范文

体育教育教学反思范文第1篇

体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。不论我们采用哪种课堂结构，要考虑这三个要素：

(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。

(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。

(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。

体育教学反思二

课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力;良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松 1

愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任!作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。

体育教学反思三

在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣;品尝到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。 体育教学反思四

利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有

相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

体育教学反思五

采用“运动处方”教学方式。教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外,以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛,不参加大家的活动,这部分同学我经过观察发现,他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学,对于这部分同学教师应该特别关注,和他们一起游戏,鼓励他们努力,对于他们的努力及时表扬,让小组成员认识到他们的努力,这样慢慢的可以使他们喜欢运动,同时也改变他们的性格。

在游戏的过程中,教师还要积极的发动大家动脑,和大家一起思考,改进游戏规则,创编新的玩法,培养学生的创新精神和实际操作的能力,促进学生在心理和精神、智力上的进步,获得成功的体验,从而使他们更加乐于运动,增强他们获取知识的本领,让他们健康的成长。

体育教学反思六

体育课教学准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操;既要有原地的、也有行进间的;既有单人的、也有双人或集体的;既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生才能感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。

准备活动要具有小学特点。小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学的准备活动应具有起独特的特点。但在体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。

体育教学反思七

利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康

心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

体育教学反思八

师生共同参与活动，提高体育教学积极性。体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性

体育教育教学反思范文第2篇

一、班级组成：

1、全班共有54名同学：男生28人、女生26人;

2、全班分成四组和一列;

3、每组设组长一名;

4、班干部：班长、学习委员、文娱宣传委员、卫生委员、体育委员、生活委员;

5、团支部设书记、组织委员两人;

6、小组长兼课代表：语文(1人)、数学(1人)、英语(1人)、自然科学(1人)、社会(1人)、政治(1人)、音乐(1人)、美术(1人)。

二、各级干部职责：

班干部职责：

班长：积极主动与班主任和学校联系，搜集同学意见，主管班级全面工作。抓班级纪律;收取家庭联系等一切联系单。

学习委员：与老师联系，领导好课代表做好有关学习的工作，负责统计班级每次考试的相关数据和周记的收缴。

文娱宣传委员：负责开展文艺活动和组织班会;出好黑板报，宣传班级好人好事。

卫生委员：安排、检查清洁卫生工作。

体育委员：管好体育课和早操、眼保健操，开展各种体育活动。负责在校就餐的组织;管理班级用品。 团干部职责：

书记：做好团员管理工作;协助班长做好学生纪律管理;负责班级图书管理。

组织委员：收取团费，培养新团员。

组长职责：

组长：负责收发、检查作业，背书，完成班委和老师布置的任务，使小组成员相互帮助、相互谦让、团结协作、共同进步。

课代表职责：

收发、送交各科作业;协助任课老师老师组织好课堂教学;协助班长管好课堂纪律;语文、外语、数学、自然科学课代表负责及时总结新老知识，带领早读和安排自习，记录作业完成情况，并及时向任课老师和班主任汇报。

各级干部要做到：

①以身作则，严以律己。

②敢于同班上的不良风气作斗争。

③关心和帮助落后的同学。

三、关于班干部选举：

1、老师提名或自荐。

2、班干部任期一期。

3、随时听取同学的意见和建议。特别不称职的可以中途撤换。

4、班干部成绩不得进入全班后十名。

四、关于座位：

1、原则上按身高、成绩、男女搭配进行分组。

2、每周各组轮换一次。课桌椅不动，中间一列不动。

3、位置调动由有自己与同学协商并自己提出申请，报班主任批准。同学之间不准任意调换座位。

五、关于班级例会：

1、每两周召开一次有班干部、团干部、组长、课代表参加的联席会，时间自定。

2、 联席会由各班委负责主持，班主任列席旁听。讨论主题：班级常规，动态，解决办法等。

3、 学习例会由学习委员主持。讨论主题：课堂纪律，知识总结，对老师的建议，学习计划等。

4、团支部例会由团支部书记支持。讨论主题：团员思想动态，青年入团，活动开展

六、关于班级事务承包：

由卫生委员负责分配班级卫生值周、就餐等事务的分工安排，各同学各司其职。

七、学生违纪扣分细则

为加强学校管理，严肃学校纪律，保持良好校风，维护正常教育教学秩序，本着对全体学生负责的原则，特制订此规定：

1、迟到或早退

(1)早上：

1、遮浪，东洲，内湖的同学最晚7:20到，迟到5分钟扣一分(迟到一分也是扣一分)

2、田墘的同学最晚7:15到，迟到5分钟扣一分

下午：1:50到，迟到5分钟，扣一分

(2)迟早或早退累计3次/月者，叫家长

(3)迟早或早退累计10次/月者，学校处理。

2、旷课

(1)每学期旷课1-3节者，扣3分;

(2)旷课累计1天者，叫家长教育并扣5分;

(3)旷课累计3天者，学校处理并扣10分。

3、集体活动(如升旗、义务劳动、集会、运动会等)

(1)累计3次/月无故不参加者，扣1分;

(2)累积5次/月无故不参加者，给予警告以上处分并扣5分;

(3)在集会中说话、做小动作、制造混乱者，扣3分。

4、

1分，

2212倍。

1、披头散发、化妆、戴首饰者，扣1分

2、不穿校服、学生证者，扣1分

6、学习及作业管理

1、未交作业者每次，扣1分，罚抄不交这一课的公式、古文或单词等等10次

2、累积五次未交者，罚抄语文课文两篇(不少于1000字)，并扣5分。通知家长带回教育。

3、累积十次未交者，交由班主任处理，扣20分。通知家长，报学校处分。

4、各组组长负责收交本组成员的作业，凡不交者，将其名单报各科课代表。凡隐瞒不报者，按组长未交作业记录，并扣5分，同时报班主任处理。课代表负责向学习委员汇报作业收缴

3情况，凡隐瞒不报者，扣5分，学习委员向值日班长汇报，凡隐瞒不报者，扣5分。

5、月考后退一名扣1分

6、期中考试未进全校前30名，全班扣2分。

7、课堂纪律

1、扰乱课堂纪律者，轻者扣3分，重者扣5分

2、上课随地丢纸者，轻者扣1分，

3、上课睡觉者，扣1分;提醒后，仍继续睡，扣3分。

4、上课吃零食者，扣3分。

5、上课没带本节课所学的导学案，课本及相关资料者，扣2分

6、上课与老师争吵者，出口伤人者，扣5分。

7、上课未经任课老师允许，擅自外出者，扣3分。

8、上课玩手机，扑克牌、象棋、麻将和无关的课外书者，扣3分

加 分 细 则

第一章：学习加分

1、月考进步1名加1分(班级名次)。

2、月考各科1,2,3名加3,2,1分。

3、班级前3,5,10,15,20分别加5,4,3,2,1，0.5。

4、每周学科无未交作业课代表加2。

5、每周全部学科无未交作业学习部长加3。

6、每人每周各科作业交齐加1分。

7、上课被老师表扬+1分。

8、积极参加学习小组帮助他人每人次+1分。

9、期中进全校前30名(前30都是我班同学)，全班每人家2分，

第二章：寝室加分

1、一周内为扣分分每人加1分，寝室长加2分。

2、一周内被学校+0.5分每人加2分，寝室长加3分。

3、一周内被学校+1分每人加4分，寝室长加5分。

4、获得文明宿舍获奖者，该宿舍成员每人加6分，寝室长加7分

(以上+分不累计按照最高分计)

第三章：活动加分

1、积极参加班级各项活动+1分，组织者+2分。

2、积极参加学校活动未获奖(如校运会，艺术节，科技节等)+2分，组织者+3分。

3、在学校活动中获1,2,3,4,5,6名组织者依次+7，6,5,4,3,2分,参加者+6,5,4,3,2,1。

((以上+分不累计按照最高分计)

第四章：两操加分

1、一周无扣分每人+2分，负责人+3分。

2、做操被学校口头表扬，每人+1分。负责人+2分

3、做操被学校表扬加分，每人+2分。负责人+3分

第五章：其他加分

1、获得学校卫生示范班级每人+3分。

2、获得学校两操示范班级每人+3分。

3、获得学校纪律范班级每人+4分。

4、获得学校流动红旗每人+5分。

5、受学校口头表扬每次+2分。

6、获得学校正式表彰(如获得优秀班级，文明班级，优秀团支部等)每人次+5分。

7、担任学生干部(含寝室长、组长课代表及相关的骨干)能完成本职工作者，无失误者，每学期加10分;校级 、市级、优秀学生干部或三好学生的分别加

5、10加分。

8、一学期连续四周无扣分情况者加2分，一学期内无迟到、早退旷课者加6分，一学期内无扣分情况的加10分。

9、做好人好事，如拾金不昧、帮助他人等情况的给予1-10分不等的加分。

体育教育教学反思范文第3篇

(一)反思教学理念

新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄;改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性;强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习;注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自己对新课程理念的认识，并且尝试描述自身的教育行为。教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，教师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。

(二)反思教学目标

为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展，高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的出发点、归宿和依据，教学反思必须对是否达成教学目标作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课(或活动)的教学目标时，要特别注意体现“三个维度”的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观目标，其适用性更广泛，持久性更长，教学反思《教学反思：体育教学反思的内容》。 许多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先需要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的原因，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标需要进行怎样的教学设计，需要采取哪些有效措施，如何进行教学。再次需要反思教学目标的达成情况，也就是反思实施教学后的效果问题。

(三)反思教学过程

作为教学核心的教学过程，无论是教学理念的落实，还是教学目标的达成都要通过它来落实。体育教师对教学过程的反思主要应考虑以下一些问题：一是要反思教学内容、教学方法及学生的认知、体能、技术水平。在内容方面，应反思如何创造性地使用教材，设法使教师、教材和学生成为和谐的统一体。在教学方法上，要反思如何根据体育学科的特点，利用体育现象、运动竞赛、体育游戏等为学生创造合作、创新、探究的机会，并设法激发学生学习体育的兴趣。在学生认知方面，应分析学生的认知特点，反思如何设计问题以培养学生的情感、态度和价值观，如何才能使学生达到跳一跳、能摘到的理想状态。二是反思教学设计。教学设计犹如建设高楼大厦的图纸，是精品工程的第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式，扫除独角戏、学生被动接受等现象，设法为学生创造合作、探究的学习情景，以培养学生的创新思维和实践能力。三是反思教学现象。随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会产生一些教师未曾想到和意识到的突发事件，教师往往会因为这些偶发事件而产生瞬间灵感，这种灵感要比自己事先的设计宝贵得多。此外，反思突发事件还能使教师及时主动地调整教学方案、教学策略，从而使教学达到高效和高质。

(四)反思教学状态

高中体育课程标准强调，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水平上发展。新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，围绕“以人为本”的中心任务，体育教师要随时对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面：一是反思教学中的互动关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“人与人”关系;教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思学生的主体地位。学生在课堂上主体地位是否确立，学生是否都参与到课堂教学中，是否参与了课堂教学的各个环节;学生是被动地、应付地学习，还是积极地、主动地探究。教师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐的学习环境，让学生感到在这个环境里是安全的、融洽的、自主的、快乐的，他能和同学、老师甚至教材进行平等的对话。三是反思教学是否关注学生的个性差异。学生的个性差异是客观存在的。教师必须反思如何根据学生的个性特长、秉赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格、体能、技术水平各异的学生争奇斗艳，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，均应“为了一切学生”，“为了学生的一切”。体育教师只有认真反思教学状态，才能让师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点和理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。只有在这样的环境里，我们的体育课堂才能成为学生舒展身躯的舞台、亲近自然的窗口、放飞心灵的天空，才能真正成为学生学习体育的天堂。只有这样的教学状态，才是我们每一个体育教师和学生所追求的理想状态。

体育教育教学反思范文第4篇

摘 要：结合教学实际，简单分析了体育教学反思的内容与形式。

关键词：教学反思；内容；形式

一、教学反思的内容

1.对教学理念的反思

在体育教学理念的反思过程中，传统的体育教学注重学生的运动知识和运动技能的掌握，强调评价的甄别与选拔功能，在一定程度上忽视了学生在生理机能、心理素质和社会适应能力的健康发展。在课堂教学中，不只是重视学生对运动知识和运动技能的掌握情况，更关注学生掌握运动知识和运动技能的过程、方法及其应用，以及与之相伴随的体育锻炼习惯培养和终身体育价值观的形成，让学生在充分展示自己体育特长的过程中，体验成功的乐趣与喜悦，增强自信心，培养自我认识、自我教育的能力，以便发扬长处、弥补不足，促进学生在生理机能、心理素质和社会适应能力的全面发展。

2.对教学设计的反思

体育课的教学设计是指教师对教学内容经过精心谋划和周密考虑后，创造性地发挥主导作用的教育行为。在体育课的教学设计方案中，要充分体现教学内容、教学目标、任务与要求、教学模式与方法手段的合理性、科学性和系统性，充分体现合理地进行组织教学的方式。

3.对教学过程的反思

教学过程是教师和学生为完成共同的教学任务，实现共同的教学目标所进行的对体育基本知识、运动方法、动作技术内容在认知、技能和情感教育三方面的学习、掌握和应用，以及培养学生自我体育锻炼习惯和构建终身体育锻炼意识的教学活动过程。

在体育教学过程的反思中，必须按照突出身体运动的体育教学特点，重视体育基础理论知识、运动方法和应用动作技术进行体育运动实践的能力，培养学生良好的体育锻炼习惯等教学任务组织教学内容，教学活动针对性强，教学环节设计科学合理，体现了以运动、健身目的为中心的特点。而且对于学生课堂的学习情况，主要看学生的体育参与程度，学生学习的主动积极性和对体育基本知识、运动方法、动作技术内容在认知、技能和情感教育三方面的学习、掌握和应用程度及其层次水平。

4.对教学效果的反思

对教学效果的反思是指教师对教学活动进行全面而深入的冷静思考和总结，也可以以课的某个方面作为切入点进行反思。要客观地看待课堂教学，不仅要发现教学中存在的问题和不足，更要总结教学中的成功之处。反思教学效果是高效课堂教学所追求的。反思教学效果也体现在教为学服务，要看学生学到了什么，情绪如何；问题是什么，解决得怎样；学生是否在走着一条爱学、会学、善学之路，进而从学生身上审视自己的情感、态度、思维、知识、能力、策略、手段、方法等。

二、教学反思的形式

1.写教学后记，作案例分析

教学后记是教师积极、主动地对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的批判性的理解和认识予以真实的书面记录和描写。教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结成功的经验和失败的教训。通过书写教学后记可以不断更新教育观念，改进教学工作，促进自身专业发展。除了写教学后记，作案例分析也是教学反思的主要形式。案例分析是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等用生动形象的教学事例进行深刻审视和系统总结的过程。作案例分析时，要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况、学生的突出表现及教学中的精彩片段、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。

2.观摩他人教学，观看自己的教学录像

观摩他人教学，通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行的反思。实践证明，观摩他人教学，案例式的对比反思，可以博采众长，长期的对比反思，能使自己较好地掌握榜样教师教学的规律，真正学到榜样教师课堂教学的精髓。

教师也可以借助现代教育技术来进行教学反思。教师可以自行浏览自己的或其他教师的教学录像带，在播放中找出一些自己觉得很特别的画面，将其静止，思考反省为何当时会这样教，是否妥当，下次应如何改进等内容。

3.通过网络相互交流进行反思

通过网络相互交流进行反思，使教师可以更加广泛地实现多向互动。教师可以通过学校网站进行更加广泛的交流和对话，可以讨论日常教育教学中的问题和困惑，也可以发布自己的成功经验，与大家一起分享。通过微博、网络论坛等形式和同事进行对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。另外，网络间的交流讨论也可以采用主题或专题的形式，或者创设一定的问题情境，教师可围绕共同的话题进行畅谈，也可分小组进行讨论。例如，有的教师建立了自己的博客，短短几个月时间，访问次数能达到上千次。这些访问者，有本校的教师、学生，也有校外的访问者，他们或者褒扬肯定，或者提出宝贵的意见和建议，极大地提高了交流的范围，使教师的反思行为走上积极向上的良性循环之路。

（作者单位 江苏省常州市第二中学）

编辑 刘青梅

体育教育教学反思范文第5篇

线描画《花与花瓶》反思

活动背景：

我们班的班级特色重点在线描画领域，本班的孩子之前的线描基础不好，但是学习的能力比较强，在前期一段时间的绘画学习后，他们从简单的线条认识到运用线条表现所观察对象的轮廓，再到用线条的疏密变化来表现美感和次序感，能表现对生活中所见、所闻和所想，因此，为开展本次活动提供了条件。 片断描述：

美术活动的引入一般都是日常生活观察中，我在这个活动中也从日常生活中进行提炼，我找了很多不图案的花瓶，让孩子们去观察花瓶中出现的不同的线条，孩子们在观察中也很仔细，前期因为有了线描画的基础，孩子们对点线面很敏感，最初，我对《花与花瓶》的设计是整体线描画，花用点线面来表现，花瓶也用点线面来装饰，在孩子们创作花瓶的时候，我突然觉得，单纯的黑白点线面是否过于孤单，我们能否在黑白的基础上，在再添加点什么，让线描画不要再孤单，于是我采用了水粉和线描画结合的方法，让孩子们将他们画好的线描画瓶子剪下来，采用鲜亮的蓝底卡纸做背景，将瓶子贴上去，既有立体感又有色彩感，在用水粉来添加花，结果孩子们也很喜欢这样的作画方式，整体效果出来非常的好看!

分析：

从形式看，线描画近似于装饰画，但是，在传统的装饰画教学中大多呈现以帘、桌布和服装等实用物，使其作为一种专门的绘画技能教学而孤立于儿童的绘画世界之外。因此，幼儿虽然学习了一些装饰画的绘画技法，但绘画的主题并不表现幼儿的生活和情趣，因而也影响了幼儿审美创造价值的体现。现在，我们将线描作为一种新的表现方法介绍给幼儿，并在其中赋予全新的内容表达要求，所以，无需进行专门的装饰画训练，让幼儿采用线描的方法来表现他们眼中和心中所见和所理解的世界，由幼儿生活经验而形成的线描画因其独特的审美感受和表达视角而具有了鲜明的艺术价值。在这个基础上，添加上不同形式的绘画手段，组合成有创意的的线描画，不再孤单的线描画。

反思：

体育教育教学反思范文第6篇

作为已任教六年的老师，现在又担任高三教学，感触颇多。先将这几年来的教学的经验总结如下：

第一：学生的基础知识要打牢

在高二入学第一个月里，老师要多下功夫将学生引入门，这个月虽然辛苦但很值得。很多同学后来之所以能坚持学习生物，就是因为他觉得自己的生物基础知识比较好。怎么帮助学生将知识打牢呢?

1、 课堂放慢速度，对需要识记的知识反反复复地提问。

2、 调动班上全体学生，将简单的问题抛给“不乖”的学生，

只要他能回答上就大力表扬，以此增加整个班级学习生物

的信心。

3、 课后，对学生作业要认真分析、总结，并公布作业完成较

好的学生的名字;对不认真完成作业的学生提出警示，并

要求他们在课堂上回答问题。

切记，生物不只是要识记还要学会理解知识和将知识进行迁移， 这个月要注重这方面的培养，将知识讲透彻。

第二：高三《选修教材》不容忽视

教学是一环扣一环，如果有一环没有扣牢实，学生在做题时遇到的障碍增多就会严重打击学生对生物学科学习的热情。即使高二的知识已经滚瓜烂熟，但也不能忽视选修的威力。我的学生就是对高二的知识很有信心，可是高三的内容很薄弱。因为是第一次上高三选修教材，自己对教材的结构和知识点不熟悉，而且以为自己做了几套高考

题后发现高三的考点较少就认为高三选修内容不重要，所以在教学过程中没有引起重视，导致学生根本就记不住几个知识点。以至学生做不来复习题(复习题贯穿整个高中知识点包括高三的内容);学生也越来越没有信心，教师越教越烦恼。从上生物第一堂正课开始就要紧扣第二堂课的内容，第二节课又要复习第一节课的内容，知识与知识之间注重联系。高三选修要结合高二教学内容进行传授，如选修细胞膜系统可先复习高二细胞器的知识总结概括出哪些细胞结构还有生物膜?高二时我们熟记的与分泌蛋白形成有关的细胞结构有哪些?为什么是这些细胞结构?

第三：教师要多专研

凡是第一届上高三的新老师肯定都会有很多做不来的题，这时候必须通过做大量的练习来提升自己的专业水平。如果一位教师连自己的专业知识都不拿手，那怎么能让学生信服呢?新老师只有通过做大量的复习题才能找出知识与知识间的联系，在讲评作业时能引入相关知识，帮助学生扩展知识面，做到举一反三的效果。课前教师备课多花十分钟能节省学生课后甚至课堂二十分钟。教师多专研不只是体现在多做题，还要多听课、多写教案，将知识进行融合且形成知识体系。

第四：上好复习课

复习课对于新老师来说真是太难上了，为什么呢?第一轮复习全是上课本上的内容，而这些内容在高二时已经很熟悉了，学生也根本没兴趣听。如果想将知识进行链接，就要很好地把握链接的度。深了，学生接受不了，浅了大家都明白又没有什么好学的了。我在上复习课

的时候，眼睁睁地看着学生对生物越来越不感兴趣。至于复习课到底该怎么上，我现在还没有什么理论经验。我是多听课、多模仿、多思考，然后结合自己学生的接受能力进行教学的。复习课给我的感受是想办法将书读薄又读厚，将相关知识链接得自然平稳熟练。总之多向有经验的教师学习，因为上好复习课是提高学生学习成绩的关键。

第五：上好讲评课

有时候，我在想如果只做题、讲评作业，学生的成绩能提高吗?答案是能。很多人认为题海战术是不可取的，其实不是。有些老师让学生练很多题之后学生没有一点进展，但有的老师通过题海战术后能很快提高学生的成绩。关键在于你是怎么分析学生的作业或者试卷的?是怎么解决试卷中出现的问题的?我认为学生的试卷不一定都要全部改完，因为时间的确不够，我们就要从批改的试卷中找出错得较多的题，对这些题进行透彻的分析：是审题出错还是基础知识没记住?还是对知识概念不理解?无论如何有多忙都要对试卷进行分析，并结合一下三点讲评。

1、 一定要结合自己学生的特点

对学生的作业要进行全方面的分析，错得多的题有哪些?该题学生大多错在哪儿?反思自己的教学，为何学生会错此题呢?对于大家都做得好的题就可以省了不讲。

2、 讲错题讲透彻

对于学生错得多的题一定要对知识点讲透彻，比如我的学生在高三时一直都搞不懂“细胞全能性”的概念，而我在讲评该题时并没有

将全能性讲透彻，后来又遇到相关题学生仍旧是不会做。遇到这种难题，我们教师应该多收集相关题目让学生多练习以此巩固知识。

3、 评后及时练习并反馈

评的目的是为了让学生发现自己的问题，并自己纠正、弥补自己的不足，其根本是要让学生能正确的掌握知识、方法与技能。前面二个环节是我们把发现的问题呈现出来，带领学生进行查漏补缺，最关键的也是老师们最易忽视的恰恰是这个环节。如果学生没有掌握，没有校正自己的问题，讲评课就是无效的。于是在讲评完后还得练习相关习题(这要求教师课前选好题)，达到巩固知识的目的。

第六：不要忽视实验设计题

实验设计题贯穿整个高中教学，有些题目较难，担心自己做不好或是讲不清楚就将大量的实验设计题给删了。到了高山后期，学生面对实验设计题就很头痛，所以不要忽视实验题。多练习实验题可以提高学生的思维能力，现在的高考试题越来越追求学生的“探索”能力，在高二时就应该加强实验设计题的练习。