班级潜能生转换计划

班级潜能生转换计划（精选12篇）

班级潜能生转换计划 第1篇

如何转化潜能生和培养优生

文/贾俊峰

如何转化潜能生

如何做好潜能生转化工作？这是多年来每老师一直探讨的问题。我想就此谈几点自己的看法。

潜能生，国外通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行说法，潜能生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。

如何看待潜能生，我认为潜能生和优秀生是相比较而言的。潜能生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好潜能生转化工作。

一、倾注温暖，以爱为先

教师对潜能生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对潜能生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和潜能生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。这些潜能生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，潜能生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。这种感情力量无比，这是转化潜能生的根本所在。

二、多种形式，交流感情

1.班主任要对潜能生进行思想教育。

实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，班主任就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之光。第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应该承认潜能生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。班主任做潜能生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。如针对潜能生经常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认潜能生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。

2.发现积极因素，激励其上进。

首先，用潜能生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。潜能生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教师就是要尽力寻找潜能生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。如某同学成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此生是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。还有，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。对此，班主任就要肯定其“闪光点”，引导其走上正途。教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。其次，耐心辅导潜能生，教潜能生学会学习。潜能生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。班主任转变潜能生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。

在做潜能生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情：1.经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。2.利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。

三、将心比心，循循善诱，不怕反复

着名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。”在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。因此，对潜能生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。潜能生犯错误是难免的，老师批评也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通。往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。因此，我们在批评学生前总是将心比心地分析一下学生的心理，习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机，诱导他们认识自己的错误。实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评、改正错误。通过思想教育，潜能生有了转变还要跟你观察注意反复。初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度。波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误。巩固期，多正面引导，倾注温暖。稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。

如何培养优生

在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些有特长的同学。这些有特长的优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他还是感到不满足的。久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。

根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：

一、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

二、既抓知识，又抓能力。优生对基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力，提高他们的文化素养。只要文化素养提高了，即使碰到灵活的类型题目，他们也能凭着自己的学识能力来解决。只有这样，他们的所有科目成绩才会真的有所提高。

三、切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。

四、加强课内辅导。由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。如果把学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

五、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

六、教育学生要有互相竞争的意识。形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。

班级潜能生转换计划 第2篇

数学潜能生辅导计划

一、潜能生名单：

金武丁家祎谢天雨熊冰

二、潜能生特点分析：

我班的潜能生大多数是由于课堂习惯没有养成好，上课的注意力不集中，不能认真地听讲，上课的效率很低。这样做也完成的质量也很低，他们忙着订正作业，却忽视上课的认真听讲，使得恶性循环持续下去。他们大部分没有自主识字的欲望和基础，就像算盘珠子，老师拨一下，就动一下。老师一会不在，那颗拨上去的珠子也会落下来。这里面也有很大部分是家庭教育没有配合好，除小部分家长外，大部分家长都认为教育是老师的事，家庭教育比较放松，更有甚至根本就是放任自流。还有一部分潜能生事他们的接受能力不是很好，所以学习所花的时间较长，成绩却还是不是很理想。

三、辅导措施：

1、课堂上，尽量多的去关注学生，提醒他们跟上课堂节奏，多给他们提供发言的机会，多鼓励，多引导。

2、想办法提高这些学生的学习兴趣，提高他们的自信心，发现其闪光点，并加以引导，多加鼓励表扬。

3、发动班级较优秀而且较热心的学生去开展“一对一”的帮助，共同学习，共同成长，取长补短，并对进步大的学生和帮助她的人进行表扬、鼓励。

4、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

5、重视后进生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

潜能生辅导计划 第3篇

（2012-2013学下学期）

一、指导思想

实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好潜能生的转化工作。典型情况分析：

董国庆、吉尚龙、王思蕊、翟佳慧、左洋洋、历伟明、郭忠宁、这些对学习不重视，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成绩自然上不去。

孙昊、李洋、李君健、本学期学习缺乏主动性，上课不注意听讲，不愿 看书不愿动笔。

朱朋泽、刘思言、刘金铎、红岩岩有一定的学习积极性，但是基础差，尤其是书写很马虎。

二、我班潜能生情况分析

我班潜能生比率占全班20%左右。潜能生的特点主要表现为：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。如班上的毛晖雄等同学。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，潜能生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上

言行不能统一。

潜能生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，潜能生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个潜能生的转化工作。

三、工作措施与方法

面对潜能生，我的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起

自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。

四、主要工作安排

1、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座。

2、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列教育。

3、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动。

4、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。

5、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。

五、工作目标

1、力争后进生转化面达到80%。

2、培养后进学生树立远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

四年一班 刘红艳

语文潜能生转化计划 第4篇

根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动，注意力不集中，不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等，他们不是“朽木不可以雕也”的差生。

二、潜能生情况分析

从我校四年级学生学习情况及表现来看，“潜能生”可分为三大类：

1.纪律潜能生：习惯差、好动、不守规矩、干扰课堂，但是智商高，大部分成绩优秀。

2.不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，注意力很难集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜欢动脑，家境好。适应一对一教学。

3.反应迟钝型：胆小，乖巧，听话，守纪律，反应钝，理解能力差，疑难问题多，学习困难，成绩低下。

三、主要措施

1.对第一种类型的潜能生。

(1)用各种办法鼓励，引导教育，尽力控制该生不干扰课堂。

(2)与家长取得联系，交换意见，探讨办法。

(3)收集资料，积极试探好办法。

2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

(一)发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。对他们的优点和做得好的方面进行表扬，对他们的学习多鼓励和帮助，经常与学生谈心，加强师生间的情感沟通。师生之间建立合作、平等的融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

(二)培养学习习惯，教给学习方法。

潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

(三)认真做好补差工作。

潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。

(四)结对帮助,齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行电话家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。

(五)持之以恒，巩固习惯。

六一潜能生转化计划) 第5篇

（2012—2013第二学期）

一、指导思想：坚持认真学习贯彻新课程改革精神，优化课堂教学过程，全面推进素质教育，努力提高学生的整体素质。

二、学生分析：

在班主任繁杂的工作中，转化“潜能生”是一项艰巨的任务。本学期的潜能生主要有刘畅、杜星宇、郑闯、闫晨曦、李佳泽等。这些学生的学习基础较为薄弱，学习态度不端正，比较懒惰，家庭作业不能及时完成，写作业拖拉，上课也不认真，不喜欢回答问题。

尊重潜能生，注意不伤害他们的自尊心。老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做潜能生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护潜能生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

对潜能生要有耐心和爱心。潜能生的转化并非一朝一夕能实现的，所以对待潜能生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。

三、转化措施:

1、经常与他们谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性。

2、编座位照顾潜能生、上课要多提问潜能生、耐心回答潜能生的提问，当面批改他们的作业。

3、通过各种方式调动他们学习的积极性，树立信心，调动起他们的学习兴趣。

4、采取“一帮一”的活动，让好学生与他们进行手拉手的互帮互助学习活动，努力营造一种学生间互相帮助，共同进步的学习氛围，努力提高学生的学习积极性。

5、看到潜能生即使有微小的进步，也给予肯定。作业、考试成绩设立进步奖。

6、与家长随时保持联系，使家长能和学校配合好，达成共识。

潜能生转化工作计划 第6篇

一、指导思想：

坚持解放思想，实事求是，与时俱进，认真贯彻执行上级教育工作会议精神，坚持四项基本原则，坚持三个面向，把德育工作放在教育教学工作的首位，渗透到教学中去。认真学习贯彻新课程改革精神，优化课堂教学过程，全面推进素质教育，努力提高学生的整体素质。

二、基本情况：

典型情况分析：

王新玉：对学习不重视(包括家长)，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成绩自然上不去。卫生习惯差,头发凌乱,衣着不干净。

刘涛：本学期扰乱课堂，学习缺乏主动性，上课几乎不听讲，不愿 看书不愿动笔。李倩：有一定的学习积极性，但是基础差，尤其是书写很马虎，三、具体措施：

面对潜能生，我的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，就是我对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

（1）对潜能生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时才能树立起进步的信心和愿望。我可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让前能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

我应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养潜能生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，不能简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以我应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，我可以适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶潜能生的同学。

潜能生转化工作计划

姓名：魏金涛

单位：永和中学

三年级潜能生转化计划 第7篇

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好潜能生的转化工作。在潜能生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重潜能生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法。

二、潜能生形成原因情况分析

1、潜能生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、潜能生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、潜能生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导潜能生措施

辅导潜能生可从以下几个方面着手。

1、培养潜能生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对潜能生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6学科的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化潜能生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到潜能生，要备潜能生的转化情况，要明确潜能生理解

教材的难点是什么，潜能生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到潜能生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让潜能生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励潜能生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制潜能生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到潜能生，要让潜能生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别潜能生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，潜能生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把潜能生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对潜能生进行耐心辅导。

潜能生转化工作计划2 第8篇

一、指导思想

实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。

二、工作目标

转化潜能生是我们教育工作者工作的重点和难点，因此必须要多拿出一点时间和精力，多一点关心，多一点耐心，消除他们的心理障碍，逐步养成良好的学习习惯。

1、培养潜能生认真听课的习惯

2、培养潜能生多举手，大声说的习惯

3、培养潜能生善于阅读的习惯。

4、培养潜能生写好字的习惯。

三、工作措施与方法

1、在课堂上努力做到每字每句都让他们听懂理解，并优先提问、优先批改作业、优先辅导，培养潜能生认真听课的习惯。

2、加强他们在课堂上练习的机会，不断鼓励他们勇于大声地朗读、对话、答问，在课堂上积极举手发言、回答问题，及时得到教师、同学更多的指导和帮助。

3、对于学习方法不当的学生，请同桌或坐在周围的同学结成“对子”互相帮助。

课堂上主以小组的形式组织教学，让潜能生在自己的小组中多练习，并且可以克服他们胆怯的心理。

4、对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，对他们特别严格要求，请同组的学生帮忙监督，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们提高自制、自理能力。

5、在教学方法中多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式，培养潜能生为集体争光的责任心与使命感。

6、平时注意对他们以表扬为主，哪怕是一点微不足道的进步，在集体里加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。

在教学设计的时候，注意多组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式，培养后进生为集体争光的责任心与使命感。教师用一颗爱心去对待每一位学生，尤其是潜能生，去发现他们的闪光点。

潜能生转化工作总结

教师：许 霞

二年级数学潜能生辅导计划 第9篇

一、情况分析 潜能生状况的分析 从我班学生在校的表现情况来看“潜能生”可分为三大类

1、纪律型潜能生行为习惯极差不守规矩调皮好动经常无法克制自己的言行似乎类似多动症干扰课堂影响他人学习但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生智商正常但不会听课常常心不在焉注意力很难集中自制力差小动作多思维混乱惰性严重玩性较大不太喜欢动脑家境环境不好单亲家庭或宠惯型家庭。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律但反应迟钝理解能力差疑难问题长期积累形成了学习困难成绩低下。就是一对一教学提高也不是太明显。

二、潜能生转化措施 针对以上三种类学生本期我特制定以下转化措施

1、对第一种类型的潜能生1用各种办法去鼓励、引导、教育尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习2与家长取得联系交换意见探讨、商量教育该生的具体办法3搜集资料请教专家跟踪研究试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫不太过分地干扰他人学习强化该生尽最大努力去克制自己遵守规矩先学做人。目前太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内力争照顾整体控制特殊学生使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生教师应有耐心加大督促力度经常提醒家校配合。同时应严格要求克服惰性把培养良好的学习习惯放在首位发现进步及时鼓励增强信心。使此类学生在严要求常提醒勤督促多引导的教育过程中逐步养成良好习惯提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生教师不但要有耐心更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感理解能力差疑难问题多学习困难大。这样的学生教师应多给予鼓励与呵护树立自信。在尽可能的情况下多进行“一对一”的辅导要求其掌握简单的知识和基本计算学习成绩力争达到合格。

五年级英语潜能生辅导计划 第10篇

潜能生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案。

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好潜能生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视潜能生。

制订出转化计划如下：

一、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。多听英语录音带。

二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使潜能生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好潜能生的转化工作。

三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

四、对潜能生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

五、分从次设计目标，给潜能生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

六、利用课余时间帮助潜能生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

一直以来我在对待潜能生的辅导方面采取以下方法。

一、思想上树立他们的自信心

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

二、待中下生要有爱心

了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏

蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。

三、教给中下生学习方法

五年级的新知识内容不多。中下生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二册的单词并进行归纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于录音机、成绩好的同学或老师。

四、在学习的过程中提高中下生的学习兴趣

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

五、与家长多联系、齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。总之，我不但要在学习上关心潜能生，还要在生活上关心每一个潜能生的成长，使每个潜能生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

制订人：郭天运

潜能生学困生辅导计划 第11篇

初二年级组

刘静

一、指导思想：为落实素质教育是面向全体学生的方针，学校决定继续开展每位教师与两位潜能生、三名学困生“结对子帮扶”计划。

二、工作目标：通过学校“结对子帮扶计划”，建立““学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使潜能生、学困生在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进。从而确保校园的安定团结。根据学校要求完成两名位潜能生、三名学困生的转化工作。三、潜能生、学困生原因分析：

1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。

以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。

1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。

2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学等）。

四、具体措施：

为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下潜能生、学困生的分析和辅导计划：

（一）学习上的学困生：

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。

（二）学习习惯、行为习惯上的潜能生、学困生：

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信 心和上进心。

2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。

3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。

5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。

6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。

7、每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；

8、学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。

小学二年级潜能生数学辅导计划 第12篇

一、指导思想：

潜能生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，为帮助潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、情况分析 潜能生状况的分析

从学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、任务和目标

潜能生的辅导工作是一项长期而艰巨的任务，为使潜能生能基本掌握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。帮助潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。

四、潜能生转化措施

针对以上三种类学生，我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生：（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生：教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生：教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

五、工作目标和措施

1、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语也能加强师生间的情感沟通。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

2、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

3、教给方法，提高兴趣

潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

5、持之以恒，巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些潜能生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正

从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。