描写欣赏自己的作文

描写欣赏自己的作文（精选6篇）

描写欣赏自己的作文 第1篇

描写自己的作文欣赏

我

我是一个既聪明可爱又能歌善舞的小女孩。

我有一双大大的眼睛，很传神，圆圆的脸蛋上面嵌着一张小小的嘴巴，我总喜欢扎着两个小羊角辫，走起路来一甩一甩的，可爱极了。

我的兴趣很广泛，喜欢画画、弹琴，可我最喜欢的.是跳舞了。因为它让我的体型更加完美，还让我感受到了团结合作的快乐和集体的温暖。每当我学了一个新的舞蹈，我都兴奋的不知道如何形容。

有一次，妈妈要带我出去玩，不让我去跳舞，我赖在地上大哭起来说：“我不想出去玩，我要去学跳舞。”妈妈拿我没办法，只好带我去。

到了老师那儿，我换好了鞋，准备跳舞了。老师说：“今天，我们学印度舞。”同学们听了高兴地跳起来，我一边跳着笑着，一边想：这可太好了，印度舞正是我梦寐以求的舞蹈。音乐开始了，在优美的旋律中，我们跟着老师一个一个的接着练动作。

先转身，然后右手是九十度，左手一百八十度，手是花掌，顺着手势做一个大波浪。最后把观音手放在头上面，这样一套动作就练下来了。虽然只学了这几个简单的动作，但要想连贯做好并不容易。于是，老师让我们反复练习。我练呀练呀，练了好几遍都没有把动作练到位。

我很懊恼，难道是我不认真吗?我看看周围的同学，大家都在练，我仔细地观察了一下，发现了一些同学动作练得特别好看。我就走上前去，虚心向她们请教，那些姐姐毫无保留地耐心教我，我一下子就掌握了诀窍。

这下，我更有信心了，我继续认真地练起来，老师看见了，夸奖我说：“江子学，你今天练得真好!”我笑了笑就继续练，真要感谢那些帮助我的姐姐们呀!是她们温暖的话语让我今天的舞蹈练习事半功倍，团结合作多么令人快乐呀!

一转眼，时间就到了。我和同学们都觉得自己还没有学够，老师又让我们和着音乐跳了一遍就放学了。我恋恋不舍的离开了舞蹈室。

现在，你们知道我有多喜欢跳舞了吧。(指导教师：仝明瑛 )让我如此作文我爱书法作文我的发明作文

描写欣赏自己的作文 第2篇

第一节：古诗赏析中的意象、意境与通感

(写的什么东西加以怎样的修饰，抒发了怎样的情感)

一、意象、意境与通感

1、什么是诗歌中的意象? 客观存在的山川草木等物体

在这里，我们将“意”当成作者用要表达的抽象的思想情感，“象”当作用来替代抽象思想情感的形象事物，“意”为虚，“象”为实。也就是说，在诗歌中，一切抽象的思想情感，都要通过形象的事物，来加以表现。 诗词的形象，是借助客观物象(如山川草木等等)表现出来的主观的情感形象。

2、什么是诗歌中的意境?对客观事物加以的形容词，加以情感色彩，情景结合融为一体

意境指文学作品中所描绘的生活图景(或自然景色)与表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界。马致远的《天沙净秋思》前三句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游图：几棵苍老的秃树兀立山野，枯败的藤蔓缠绕其身，黄昏归巢的乌鸦栖息于树上，淙淙的流水流经桥下，荒村茅舍逸然自适，古老荒凉的驿道上秋风阵阵，困顿疲乏，飘泊异乡的游子骑着马正踽踽独行。

这三句表面写景，实则景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用，有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。景由情生，情由景显，情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留下强烈而深刻的印象。难怪王国维赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。(”《人间词话》)

3、什么是通感? 人的听、视、味、嗅、触觉(5感)

利用富有感情色彩的、传神的词语和修辞手法，把听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等感知形式沟通起来，来增加诗歌的感染力。

例：1、白居易《钱塘湖春行 》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【注释】选自《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。

1、孤山寺：南朝陈文帝(560～566)初年建，名承福，宋时改名广化。孤山 ：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。

2、贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元(公元785～8)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。

3、水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低：指云层低垂，看上去同湖面连成一片。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。云脚：接近地面的云气，多见于降雨或雨初停时。

4、早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。

5、争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。

6、新燕：刚从南方飞回来的燕子。

7、啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。

8、暖树：向阳的树。

9、乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。

浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。

10、行不足：百游不厌。

11、阴：同“荫”，指树阴。

12、白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。

13、云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。

14、没(mò)：隐没。

15、湖东：以孤山为参照物 。

16、不足：不够。

全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。

【鉴赏】

《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。诗的`首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连 用。又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，

又启迪人们开始春日的劳作，写出了初春的生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍。而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态;以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。

例2：李白《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

思想内容及赏析：

首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光照射下，轻轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧的美感。第二句描写瀑布，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸张瀑布的壮观。表现了作者对庐山壮美景象的赞美之情。

例3：李白《望天门山》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

思想内容及赏析：

这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感。 例4：崔颢，《黄鹤楼》

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

思想内容：这是一首吊古怀乡的佳作。诗人登临古迹，以传说开头，又睹物思人，即景生情，最后才道出自己浓浓的思乡之情。

第二节：诗歌写作中常见的技巧与方法

(语言表达技巧 之二)

一、修辞

(一)修辞手法的使用

描写欣赏自己的作文 第3篇

一、在游戏中培养自我价值的意义

游戏是幼儿最喜欢、最愿意进行的活动方式, 同时也是培养幼儿能力的最好媒介。《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》在说明中明确地提出了: “要珍视游戏和生活的独特价值。”在游戏中, 幼儿能够通过游戏情境模仿平时生活中各种不同的角色行为, 也能够通过游戏获得动手能力、想象力的提高。当幼儿能够在游戏的过程中通过不同的形式获得自我肯定以后, 他们的价值感就会获得提升, 从而获得了解自身能力、增强活动信心、交往自信等机会。

一名不了解自我价值的人, 往往表现地非常缺乏自信、不愿意提高自身、抵触与人交往, 正如刚转入的一名幼儿, 一个月的时间已经足够与其他幼儿打成一片, 但是他却还是非常胆怯, 对于别的幼儿的邀请不敢接受、做游戏的时候尝试着进行, 但是不一会儿就 “败下阵来”又退回到角落里, 他对自己的价值判断上出现了明显的消极现象。为了让其获得良好的自尊、自信的行为, 我请其帮助老师收拾玩具为由, 慢慢地让他为小动物穿衣、帮助小动物分果子、帮其他幼儿完成渲染的游戏等等, 他慢慢地了解了每一种游戏的玩法, 并且在帮助他人的过程中获得了自我价值的提升, 他开始融入其他幼儿的游戏, 甚至于主动帮他人。这种成长固然与其对环境的熟悉度提升有关, 但是以游戏为媒介的培养同时也起到了及其重要的作用。

在未来的社会中, 具备良好的品质与自我认识是发获得更好发展的必备条件, 而游戏能够潜移默化地让幼儿对自我有更多的了解, 并且能够在不知不觉中获得能力的提升, 从而对自身充满了信心, 所以, 我们可以使用游戏为幼儿健康的心理素质打下良好的基础, 让幼儿对自我价值有一定的认识, 从而激发出自信、自尊、自爱与自主的品质。

二、以帮助行为激发幼儿自我价值

自我价值的体现很多时候被定位在对集体的贡献上。爱因斯坦认为: “人只有贡献于社会, 才能找出那实际工作上短暂而有风险的生命意义。”在幼儿园集体中, 社会可以被我们缩小到一个班级的范围中, 幼儿在班级中与别的幼儿相处, 有了贡献, 也就能够获得贡献后的自我满足, 在游戏中, 这种贡献我们可以简单地转化为帮助行为, 也就是幼儿对他人的帮助、互助, 这是幼儿体现其价值的最简单方式。

( 一) 游戏设计时的献计。

幼儿需要通过他人的认可来形成客观的自我判断, 老师在进行各种区域游戏、体育游戏等设计的过程中, 可以请幼儿对老师进行帮助, 让幼儿来做游戏设计或参与设计, 使幼儿通过 “献计”获得一定的成就感, 了解到自己是可以帮助老师、帮助他人, 自己是有能力的, 老师需要把握好其中的 “度”, 在幼儿真正地帮助到老师的情况下, 再对幼儿进行表扬, 而幼儿只是积极表现而未能对老师有所帮助时, 教师需要做的是肯定其态度, 鼓励并帮助其想象、创造, 而非无目的的盲目表扬, 这样容易造成幼儿过度自信。

在引导幼儿帮助设计游戏时, 我们需要有一定的范围、方法, 不是盲目地直接让幼儿设计, 幼儿的能力并不能支持完全设计。如: 在进行建构区游戏设计时, 我们为幼儿设计了主题 “小兔”, 而后, 请幼儿帮助自己来想一想, 可以要住到建构区里, 需要在里面设计什么游戏才能让小兔更快乐, 由于兔子是幼儿比较熟悉的动物, 很快他们就说起来: “要帮小兔子做一个放萝卜的仓库。” “小兔子没有萝卜, 要帮小兔子做一个萝卜地给她种萝卜。” “还需要做一个大厨房, 小兔子可以在里面吃萝卜。” “我们给小兔子做房子, 做小蘑菇房。” “还可以做别的房子, 还有苹果房。”……幼儿的想法都是围绕着兔子进行的, 我们给幼儿定的主题非常利于幼儿发挥, 很快大家就设计好了建构区里的各种游戏, 还为建构区取了个好听叫 “兔子城堡”, 我们根据幼儿的表现对幼儿一一进行了表扬, 刻意强调了: “可以帮老师想办法, 很能干。”这一点, 让幼儿获得了极大的成就感。这样的游戏设计过程不仅仅让幼儿能够获得成就感、自我肯定, 也让幼儿在参与游戏的过程中更有了小主人的感觉, 更能激起幼儿自主游戏的行为。

( 二) 游戏材料带来互助。

在游戏材料的使用方式中, 我们同样可以引导幼儿帮助自己想办法, 让幼儿通过自己动脑、观察等获得帮助教师的机会。如: 老师带来了许多橡皮筋, 对幼儿提议可以将橡皮筋用到区域游戏里, 而后请幼儿去观察区域里的各种物品, 想象游戏什么环节里面可以使用到橡皮筋, 所有的幼儿都开始了仔细的观察, 在再次将引导组织起来进行讨论的时候, 大家纷纷开始了 “献计”: “我觉得美发师需要一些橡皮筋给客人绑头发。”“在娃娃美术室里面, 笔很乱, 可以用橡皮筋。”……讨论结束以后, 我们按照幼儿的想法投放了材料。这种帮助让幼儿了解了应当如何去观察、去发现, 这种材料带来的互动给了幼儿表现的机会, 而我们采用了幼儿的想法更给幼儿增添了自信。

幼儿在游戏的过程中, 难免会产生一定的困难, 我们可以引导幼儿发现别人有困难时要主动帮助, 或者自己发生了不能完成的事情, 在尝试无效后, 要积极地向他人寻求帮助, 这样一来, 幼儿之间的互相帮助行为也能够让他们了解自己的能力所在, 产生自尊的想法。而我们也可以有意识地设计需要幼儿互相帮助的游戏, 从而让幼儿在互助、互动的过程中了解自我价值, 比如在体育游戏:“帮我过小桥”, 幼儿可对自己信任的一名幼儿提出帮助请求, 让其帮忙扶着小桥的一头, 让小桥不要摇动, 使桥上的幼儿在过小桥时能够不用扶着旁边的扶手, 这样的设计即能让幼儿有了能够帮助他人的机会, 而别的幼儿在邀请自己时, 他们也能够获得小朋友是信任自己的这个信息, 这更增强了幼儿的自信, 对自己自我价值的判断也会相应地提高。

三、总结与思考

在游戏中的帮助行为并不仅仅局限在这些内容中, 互助类的游戏设计、老师每天请一名幼儿成为游戏中的 “帮助小天使”等都能够激起幼儿的自信表现。相对的, 我们在帮助幼儿提升自身的自我价值表现时, 也需要同时帮助幼儿提升自身的能力, 不能只是幼儿认为自己 “很棒”, 而实际上却做不到 “很棒”的表现。只有能力与意识同时提高, 才能让幼儿自信的行为获得稳固, 而不是自信、自尊变成漫无边际的自恋。

人的价值实际上是在贡献过后的自我满足与感受的获取, 是一种通过实践发挥了自身作用的心理认知, 歌德认为: “你若要喜爱自己的价值, 你就得给世界创造价值。”价值的创造可以在游戏中, 但是, 却更要在生活中体现, 这才是幼儿活动、与社会人相处的最主要阵地。老师在游戏中帮助幼儿提升自我价值后, 可以引导幼儿将游戏中的行为迁移到生活中来, 比如在生活中帮助其他幼儿做事、为班级做卫生工作、去其他班级中表演节目, 给别人带来欢乐等等, 这样在生活中的帮助行为同样能够让幼儿了解自己的能力所在, 也让幼儿了解如何表现自我。而这样的迁移, 需要我们先在游戏中给幼儿建立自信, 让幼儿敢于在生活中表现出来, 才能真正有效地促进其行为、认知与品质的内化, 让幼儿真正地懂得欣赏自己、喜欢自己, 并勇敢地面对不同的活动、游戏与交往互动, 真正做到用游戏推动幼儿的成长。

摘要：自我价值是人们对自身的价值判断、对自身的评价, 在对自我有一定认识的基础上, 发展出来的自尊、自信、自主的行为。通过幼儿园中的游戏开展, 让幼儿在游戏的过程中从帮助教师设计游戏、帮助他人、互相合作等过程了解自身的能力, 获得对自我价值的认知提高, 可以有效地形成自尊、自主、自爱与自信的良好品质。

关键词：游戏,帮助,自我价值

参考文献

[1]李季湄, 冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读.人民教育出版社, 2013.

[2]刘丽.幼儿自我价值感培养策略的研究.学前教育幼教版, 2003.11.

[3]张晓妹.浅谈幼儿自我价值感的培养.幼儿教学研究, 2011.12.

欣赏自己的芳香 第4篇

开始,他也总是尝试着鼓足勇气去做每一件事情。然而,渐渐的他就会对自己失去信心,结果一事无成。

后来有一个机会,他去拜访了一位成功的长者。他希望从长者那里,获得一些成功的启示。

那位长者反问了他一个无关的问题:“如果,现在我送你‘芳香’两个字,你首先会想到什么呢?”

思忖了一会儿,年轻人回答说:“我会想到糕点,虽然我开办不久的糕点店已在前些日子停业了,但是我仍会想到那些芳香四溢的糕点。”

长者对他点了点头,然后,便带他去拜访一位动物学家朋友。在见面后,长者问了对方一个相同的问题。

动物学家回答道:“这两个字,首先会使我想到眼下正在研究的课题——在自然界里,有不少奇怪的动物,利用身体散发出来的芳香做诱饵,捕捉食物。”

之后,长者又带他去拜访一位画家朋友,也问了对方这么一个问题。

画家回答道:“这两个字,会使我联想到百花争艳的野外,还有翩翩起舞的少女。芳香,能够给我的创作带来灵感。”

从那位画家朋友家中出来之后,年轻人仍不明白长者的用意。

在返回的途中,长者顺便又带他去拜访了一位久居海外,刚刚回国探亲的富商。在谈话中,长者也问了对方这么一个问题。

那位久居海外的富商动情地说:“这两个字,会使我联想起故乡的土地。故乡土地的芳香,令我魂牵梦绕。”

辞别那位富商之后,长者才问那个年轻人:“现在,你已经见过不少出色的人物了。那么,他们对‘芳香’的认识与你相同吗?”年轻人仍不解地摇了摇头。

长者继续问道:“那他们对‘芳香’的认识,有相同的吗?”年轻人又摇了摇头。

智者接:“其实,每个人都有自己的芳香啊!”

年轻人听到后恍然大悟。

欣赏平凡的自己作文 第5篇

五一小长假是我们最期待的假期之一，在这个假期我们可以外出游玩，可以宅家休息，可以约上三五好友聚会而有些人却仍坚持在自已的工作岗位上默默地奉献着。

在我们玩耍时，你是否想到那些建筑工人？他们一张张黝黑的脸上沾满了汗珠，戴着防护眼镜；你是否想到勤劳的环卫工人？他们被称为城市的美容师，如果没有他们城市会变得肮脏不堪；你又是否想到那些白衣天使？他们抗战在一线，坚守岗位为病人们解除痛苦。

他们是最普通的劳动者，看似平凡，似乎世上有他们和没他们没有区别，但是他们却是最重要的劳动者，总能创造出并不平凡的事。我不由的觉得他们就是辛勤工作的一群蜜蜂，默默的付出，而不求回报。

关于欣赏我自己的作文 第6篇

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的关于欣赏我自己的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小桥在默默地承载鼎立，大海在漫漫地前进汇聚，蝴蝶在缓缓地飞翔舞动。她们伟大、磅礴而美丽。我是那么地渺小与平凡，不曾拥有它们的唯美，但我与它们有一点相似——有理想。

理想是我自己的全部动力。曾觉得，被太多的学习和作业堆积起来的生活是不快乐的，曾觉得，生活中的快乐随一张张草稿纸扔进了废纸篓。彷徨中，想起了名人的话：“给我一个理由，我可以再相信一次尘世，可以义无反顾地拥抱这座荒凉的城市。”

我在认真地寻找一个理由，于是，我找到了，那就是心中的理想，并要追随目标不断前进。所以，我不再苦恼，不再埋怨，我静静地翻开书本，每一页都用心写得工工整整，每一道题都分析得透彻清晰，每一个笔画的痕迹都整洁清秀。休息时，才惊奇地发现衣袖已经沾湿，额上的一滴滴汗珠不再让我觉得莫名的燥热，而那一丝丝的清风，让我一点点沉浸在仿佛虚无的世界中，那种因平静而觉得充实的心情，是我内心的那一种强大的力量所转化而来的。

为了心中的那个理想，我伴着灯伏案学习。我抬起头，用水湿润干涩的眼睛，尽管累，却不再觉得孤独。因为我面对的，不再只是只灯孤影，还有心灵的满足。那些书本与试卷化作一条结实而又坚固的路，这条路，愈加宽广，也愈加平坦。书中的每一个字，不再是幻想中的世界，而是开在人生道路上的花，永不凋零!

我，就是这样一个微不足道的女孩，一个具有抱负，愿追随目标而去的女孩。我其实就是那么简单。而理想就是最能让我前进和欣赏的东西，为了心中的所想，我知道我在走一条很美的路，但无论是那条路，都要踏实地走下去……

在社会生活中，我们每个人都有自己欣赏的人或物，有人欣赏有远大抱负的人，有人欣赏学习成绩好的人，有人欣赏多才多艺的人……但是否有人欣赏自己?

在生活中，无论是四肢健全的人还是残疾的人，是成绩好的人还是成绩差的人，都有自己的优点和长处，他们都有被欣赏的权利。

美国发明家爱迪生，在小时成绩并不好，甚至还当过旁听生，但他并没有放弃自己，而是努力寻找自己的优点和长处，并发展它，最终，爱迪生发明了电灯、蓄电池等新型的现在生活必不可少的用品，为世界发展做出了巨大贡献。是什么使爱迪生由旁听生变成了家喻户晓的发明家?是欣赏自己

德国作曲家贝多芬，中年忽然耳聋，这对于一个作曲家的打击是非常大的。在世人看来，贝多芬面对如此灾难，一定会消极和气馁，但贝多芬为了自己的爱好，并没有放弃，而是更加专心、努力的作曲。他把一根木棒的一端用呀咬住，另一端放在钢琴上通过震动接收音乐信息，以帮助自己作曲。正是贝多芬这种坚强的意志和不服输的精神，使他弹奏出《命运》如此撼人心魄的乐曲。是什么培养了贝多芬坚强的意志和不服输的精神?是欣赏自己

一个旁听生、一个残疾人都能如此欣赏自己，作为四肢健全的人，我们应该努力培养自己的坚强意志，寻找自己的优势，发展自己的优势，学会欣赏自己，展现自己最优秀的一面。

欣赏他人使自己成长，欣赏自己使自己成功。只有学会欣赏自己，才能发现和展现自己最优秀的一面，人更多人欣赏自己。

让我们学会欣赏自己，让更多人为自己喝彩!

翻着作文本，一篇篇作文没有心思去注意，只看见下方的—5，—8不免有些惆怅……最近，应该说是从这个学期开始，我的作文就没受老师青睐过，“优秀”与我擦肩而过，不留一点点什么，只有一个嘲弄的背影……

“你看看你，又是什么文不对题的抒情散文，这样考试肯定是没高分的!我都说了几遍了，怎么就这么顽固?为什么不改改啊!一篇作文，要花那么多笔墨去写开头，好半天才找到一点正文的影子，事例才是最主要的!”

倪老师苦口婆心的话语又响彻我的耳畔，但是，她却不知我的作文的剧烈变化的原因——要不是因为看了那么多的`散文，那么多含金量超高的非叙事文，我也不至于次次都是良好，一味地想模仿，想高攀，却落了个“半身不遂的残疾”……不能全说还是我不够格，毕竟，我已经能够看到一点影子了!这也足以让我高兴，让我兴奋地握拳对倪老师说，有朝一日……

也许，在别人的眼中，确实有些另类，也许，与那些更高一级的前辈们比起来，我确实太渺小了，简直就是大象与蚂蚁的比较……

但是，我从来没有气馁过，从来没有放弃过。我相信，我的作文可以从现在的一点点影子，终于脱胎换骨让所有人刮目相看!变，要变得完美，不能不伦不类，我想超出，却不料把身子卡在了中间，费尽心思想出来——只有多看。

我不想再改回去，我在努力，希望能够收获到。我想对自己说，就算没有旁人的欣赏，也一样能够开花，因为，我，欣赏我自己!俞伯牙也会遇到钟子期，即使只是短暂的一瞬……

大家好！我是何岳娟。我是一个活泼、开朗、充满童真童趣的小女孩。我喜欢唱歌、看书、做运动，对于玩的东西，我是无师自通。我喜欢的玩具或什么东西，我会“大胆的解剖”，看看里面到底是什么，把脑子里的为什么弄个明白。我还有一个最大的特质就是喜欢帮助人，我来给你讲讲帮助人的事吧！

有一次，我在小区的草坪上玩。有两个比我小的男孩也在草坪上玩，有一个小男孩摔倒了，另一个小男孩却不理不睬。

我连忙跑过去把那个小男孩扶起来，问他：“没事吧？”然后那个小男孩说：“没事，大姐姐谢谢你。”我连忙说：“不用谢。”然后我转过头去问那个小男孩：“你的朋友摔倒了，你为什么不把他扶起来呢？”谁知那个小男孩说：“是他摔倒了，又不是我。”

我气得火冒三丈：“他是你的朋友，你应该在朋友有危险的时候帮助他，而不应该等着他起来。”那个小男孩好像听懂了我的话，惭愧的低下了头。

另外一次，我表弟不会写作业，他有几道题不会做，于是我耐心的一道题一道题讲给他听……

还有一次，小表妹央求我为她洗澡。她说：“姐姐洗，姐姐洗。”“好吧，要姐姐洗，等我先把袖子挽好。”我很愉快的接受了这件美差，因为我不止帮助她洗澡澡，满盆的泡泡，又有水玩，我算是赶上了玩的好机会。因为主要的劳动力是妈妈。我只是个小助手。

还有很多帮助同学的事就不一一举例了，在我心里，帮助别人是一件让人很愉快的事。我会继续做下去，传播我的快乐。