情绪失控研究范文

情绪失控研究范文第1篇

个体在某些状况下出现情绪失控, 与其说是性格使然, 不如说是他们想要实现的目标与社会提供实现目标的途径或手段发生了分离。这些人表现出愤怒、生气、面红耳赤、心跳加速等状态, 对于已经发生的事情不知所措, 不能及时找到解决办法, 这样的情况下就会产生紧张情绪, 轻者会做出道德所不齿和谴责的行为, 重者则违反法律法规, 受到刑罚处罚。

按照个人主义原则, 将情绪失控者分为三类, 第一类是出于对个人所有的保护, 即物品所有权, 精神所有权和人权的保护, 在这些遭受威胁或者侵害时, 受害者会产生一种紧张心理, 并采取措施保护自己的合法权益。第二类是人们即将拥有或正在追求的遭到侵犯或拒绝。如企业中业绩显赫的销售员被提名作为升值候选人, 而最终却没有晋升成功;男性向女性发出约会邀请遭到拒绝;工人工资在规定时间内没有按时发放;医疗保险在社会成员发生重大安全事故时并未即时生效。这些现象的发生会让出于先占心理的当事人出现紧张情绪, 进而做出一些过激行为以平复自己的不良情绪。第三类是集体主义下的情绪失控者的犯罪。在宗教聚集地, 受地区文化差异, 宗教习惯的影响, 当不法分子散布损害宗教利益的谣言, 唆使个体施行为了宗教整体利益去破坏社会公共秩序, 损害他人生命财产安全的行为出现时, 受紧张情绪的驱使, 宗教成员在集体主义的影响下往往会采取不择手段的方式来保护他们共同的集体利益。

当切身利益受到损害或者威胁时, 社会成员会按照自己的方式采取措施来保护各自的目标利益。根据目标利益损害程度的大小, 分为轻度利益损害和重度利益损害。轻度利益损害者, 因其遭受损失较小, 可以及时弥补, 或者即使损失了也并无大碍, 这样的情况下虽然会出现紧张不安情绪, 但个体并不会做出严重违反法律法规的行为, 只是出现短暂的逃避和自我隔离状态。对于重度利益损害者来说, 他们的权益受到严重侵犯, 甚至达不到最低生活标准, 无法维持基本生计, 身处这样窘困状态下的人群会反抗, 会不择手段的实现自我生存的目标。这些现象的出现都是由于个体想要实现的目标与社会提供的途径不符, 由此便出现了紧张或者越轨的失范状态。

二、紧张理论的犯罪发生机制

紧张理论作为西方犯罪学的重要理论之一, 从产生渊源来看, 紧张理论可以分为社会层面的紧张理论和个人层面的紧张理论。这两个层面对于解释犯罪现象都具有重要意义。

(一) 社会层面的紧张理论

个人财富的多少一般都被大家认为是社会地位高低的标志。当今世界, 在经济结构的带领下, 追求财富已经成了全体社会成员的一致目标。个人经济水平的参差不齐与犯罪之间存在关联。经济地位不平等是不可避免的现象, 经济地位低的人群为了实现追求财富的目标, 即使社会提供了适合的途径, 人们仍会基于投入少于产出的理论下选择捷径。然而这样的捷径大多都是非法的。追求经济地位并不一定会导致犯罪, 个体为了自己的生存发展, 摆脱最低生活标准, 拒绝他人的歧视, 通过努力工作或者认真学习改变现状的方式并不会走上犯罪道路。但是在我国的市场经济体制下, 社会结构激发了人们的欲望和不满足的心理, 处于社会底层的群体为了成为中产阶级的一员, 不惜通过违法犯罪的手段实现他们的“富人”梦, 虽然在这以前他们已经衣食无忧, 生活富足。根据默顿的紧张理论, 当人们追求的目标与实施手段不一致时, 不同的人会选择不同的处理方式: (1) 顺从模式。这是一种在稳定的社会中普遍采用的方式。人们既遵从现存的价值目标, 也遵守运用社会允许的制度性手段。 (2) 形式主义。这样的模式下不易发生犯罪行为。形式主义者遵从制度性手段, 但是却不接受既定的目标 (3) 创新主义。这类人接受既定目标但是更愿意运用创新型手段去实现目标。无论人们是追求经济目标还是社会地位, 都会因社会未能提供合适的制度性手段而迫使他们出现不合法的行为。

(二) 个人层面的紧张理论

社会中的个体受到挫折或者伤害时, 易产生紧张情绪;这种挫折可能来自少年时期家人的遗弃, 同伴的贬低, 缺乏良好的教育等, 以致于这些个体对于社会要求理解并不深入, 当危险来临时精神紧张, 不知所措, 产生焦虑, 压力, 沮丧等心理现象, 在不知道如何做和怎样做中经常选择不合理的方式以求结束。缺乏理性的判断和错误认识是导致紧张情绪的因素之一。大家通常把好的事情归因于自己的人格特性, 将不好的事情归因于外部环境和压力上。因此, 有些紧张情绪就是因为人们对于事情的错误归因而产生的。

综上所述, 从社会层面的紧张理论看, 社会未能树立规范的价值目标及有效的制度性手段, 从而造成个人在实现文化目标时出现紧张情绪, 进而产生犯罪。从个人层面的紧张理论看, 文化程度, 社会地位, 教育背景等都是可能导致个人产生紧张的因素, 犯罪的产生往往是以社会成员的紧张情绪为理论基础的。

摘要：当代社会, 犯罪学的研究范围越来越广泛。通过对情绪失控者的犯罪发生机制的研究, 从紧张理论处罚, 阐释情绪失控者的分类及表现形式, 并研究了紧张理论的犯罪发生发生机制, 从而进一步了解情绪失控者在以紧张理论为基础下的表现方式及犯罪形式。

关键词：情绪失控者,紧张理论,犯罪发生机制

参考文献

[1] 李綦通.紧张理论视野下的犯罪发生机制及对策[J].四川大学学报, 2010 (5) .

情绪失控研究范文第2篇

(一) 研究现状

有学者指出, 抑郁是21世影响人类身心健康的主要危险因素, 在正常人群中的发生率呈现不断增长的趋势。根据《2017年中国网民抑郁症调研报告》显示大部分人对抑郁症并不非常了解, 可见我国对抑郁症的教育和普及还是比较落后。

近年来, 大学生事件屡见不鲜, 这些数据和事件充分说明大学生是抑郁症的高发群体, 并且这种情况会愈演愈烈。由此可看出, 大学生群体逐渐演变为心理弱势群体。所以, 对大学生抑郁心理和影响抑郁心理的因素进行深入分析, 提高大学生对抑郁心理的调节能力是十分有必要的。[1]大学生作为一个具有较高智力和追求的社会群体, 在新的教育体制和就业形势下, 比普通群体面临更的多的机遇和挑战也承受更大的心理压力和冲突, 他们是更易于遭受抑郁侵袭的群体。我国心理学、医学及教育界不少学者对大学生抑郁问题已进行了调查研究。

从沈阳精神卫生中心获悉最新流行病调查统计结果:在中国大、中学生之中, 抑郁症患者占总人数的20%以上。其中, 初中、高中、大学的抑郁症患者人数分别占其总人数的16%、18%和24%。以上调查均反映出大学生存在较高的抑郁状态, 应引起关注。

(二) 研究目的及意义

现如今, 大学生中逐渐流行一种“丧文化”, 部分90后的年轻人, 在现实生活中, 失去目标和希望, 漫无目的、麻木地生活着的生活态度, 包括流行的“葛优躺”, 引发热议的“佛系青年”等等。而丧文化的背后, 反应的就是当代大学生的情绪抑郁问题。

抑郁症是一种常见的精神疾病, 而且越来越“偏爱”高学历人群。本次调研旨在通过访谈的形式, 调查了解高校大学生在校期间抑郁心理现状, 深入分析大学生抑郁情绪的成因和现状, 并为之后提出可能的对策 (应对方案) 提供参考。

二、研究过程

本次我们的访谈调研过程大致分为三个阶段, 前期的准备阶段、中期的实施阶段以及后期的结果分析阶段。

(一) 前期

为了对大学生抑郁情绪现状进行分析和研究, 前期项目成员利用维普、龙源期刊、万方数据库、中国知网、超星电子图书以及Find Articles、Elsevier Science、WoPEc等数据库大量查阅有关大学生抑郁情绪的国内外文献, 对项目研究方向形成大体了解。在确定研究方向后, 项目成员采用问卷调查和实地访谈等方式, 搜集相关信息和资料, 并且对其采用描述统计、回归分析等实证分析方法, 得出研究结论, 提出政策建议。

(二) 中期

此次访谈调研, 我们针对大学生的抑郁情绪问题列出了一份访谈提纲, 调查时间历时两周, 总共有三十三人参与调研。本次的调查地点首先位于松江, 调查地点分散于校区教学楼, 文汇路沿街, 学生公寓宿舍区, 受访大学生主要集中在松江大学城的多个学校。之后, 为了能得到更多更全面的反馈, 我们也将范围扩大到了松江区以外其他高校的同学及好友。

(三) 后期

我们对以上的访谈调研进行了整理、分析。根据整理的访谈记录, 以及被调查者的反馈信息及诉求, 并结合国内外文献, 综合本次访谈调研得到的数据和现存的相关调查结果, 从不同视角提出了解决对策。之后, 我们还将总结归纳对策及建议, 再度进行实地访问复验可行性, 梳理最终结果, 做最终的量化。

(四) 研究的瓶颈及解决

在调研过程中, 我们遇到了诸多困难:如怎样选择访谈对象才会使得调查结果不会那么片面、如何调动大学生参与访谈调研的积极性、如何保证受访人言论的真实性等等。针对这些问题, 我们采取了一定的解决措施。

首先, 为了保证调查结果的客观全面, 我们尽可能多的增加调查样本人数, 扩大调查范围。起初我们的调查范围主要集中在松江大学城的学生, 为了能得到更多更全面的反馈, 后期的范围扩大至上海市其他区高校的同学及好友。

其次, 有的时候大学生并不太愿意花时间参与调查, 我们便采取赠送书签礼品的方式调动他们的积极性, , 吸引了不少大学生参与到其中来。同时, 为了避免的大学生对“抑郁”的抵触情绪, 我们在列访谈提纲时, 还特地避开了抑郁症等敏感词汇。

最后, 为了保证受访人言论的真实性, 我们部分采访对象是自己较为亲近的同学和朋友, 通过采访熟悉的人, 让他们更容易敞开心扉, 畅所欲言。同时, 我们在列访谈提纲时, 加了一些不相干的题进去, 以便得出最真实的答案。

三、调研分析及结论

我们的访谈提纲主要包括以下八个题目, 在采访的时候, 会根据实际情况进行次序的调整。对33位上海市大学生的访谈结果如图1。

第一题:你对现在的大学生活是否感到满意?

这道题主要是通过了解大学生对自己的现状满意程度来判断他们的情绪状态。通过我们的访谈, 有18位同学表示, 对现在的生活感觉还行;有6位同学表示非常满意, 另外有9位同学表示并不满意。 (如图1所示)

第二题:你对未来的生活是否有清晰的规划?对未来的生活是否很期待?

这道题主要是看大学生对未来的生活是否怀有期待的心情, 从而判断大学生对抑郁现状。抑郁症的一个表现就是对未来没有规划, 没有期待, 并且对任何事情都提不起兴趣。一般来说, 一个人对未来有些规划, 并且比较期待, 这种心态是比较正常的。在这次调研中, 大部分同学对未来生活还是比较期待的。但是仅有6位同学表示, 对未来有十分清晰的规划, 有21位同学表示有一些规划, 还有一些同学表示没有任何未来规划, 尤其是第一题中对现在生活感到不满意的9位同学中, 有4位表示对未来没有任何规划。 (如图2所示)

第三题:在与人相处方面, 你觉得哪种关系最难处理?为什么?

设置这一题, 主要是看大学生在处理人际关系中遇到的问题。复杂的人际关系往往也是大学生形成抑郁症的原因之一。对于这个问题, 受访大学生回答次数最多的依次分别为恋爱关系, 同学关系, 父母家庭关系以及师生关系。

第四题:大学期间, 在哪方面遇到的困难和挑战最让你印象深刻?

这道题主要是统计大学生在日常的学习和生活中普遍遇到的问题, 以及大学生感到压力, 产生沮丧及抑郁情绪的原因。通过受访大学生对于这个问题的回答, 同时结合第三题的回答, 我们可以总结出上海大学生在日常生活中形成抑郁心理的主要原因:恋爱关系和对未来的迷茫。 (如图3所示)

第五题:当你遇见上述困难和挑战时, 你会怎么解决?

通过统计大学生对于困难和挑战的解决态度, 我们可以判断出他们的心理状态。其中, 有23位同学愿意采取积极的解决措施去应对困难和挑战, 或者等过一段时间的调整期后再采取措施解决应对。但是也有7位同学会采取逃避措施, 包括如今比较盛行的“佛系”方法, 甚至有3位同学选择自暴自弃。

第六题:如果用三个词语形容自己, 你觉得是哪三个?为什么?

这道题从同学们对自己的自我评价切入, 可以从他们对自己的态度和看法中, 判断他们的心理状态。抑郁症患者往往表现出对自己不够自信。在这次采访过程中, 大部分同学选取的词语还是比较积极向上的褒义词, 比如“乐观开朗”、“积极向上”;仅有少部分同学选择了比较“丧”的词语, 比如“无所事事”、“碌碌无为”。

第七题:当你感到压力或者沮丧时, 你会如何排解?

这道题通过研究大学生对于压力或者沮丧情绪采取的措施, 来大致判断大学生的抗压能力或者排解能力。我们这次访谈中, 大部分大学生对于压力或者是沮丧情绪, 能够采取一些排解措施, 比如听音乐, 向朋友倾诉, 写日记等等。仅有2位同学会选择默默忍受, 不采取任何措施, 顺其自然。

第八题:你最喜欢你们学校哪些课程?你觉得你们学校心理健康课程怎么样?

我们打算通过这道题来观察各个高校心理健康课程的开设情况以及对同学们的影响程度。从本次采访调研来看, 同学们普遍对于学校的心理健康课程态度一般, 觉得可有可无, 意义不大。可见, 心理健康教育在高校中起到的作用不够显著。

从上面的访谈中, 我们可以得出以下结论:

首先, 大学生经历角色转换和社会适应的过程, 虽然已经脱离了孩子却尚不能履行成人的责任和义务;思想上的独立和经济上的依赖, 生理上的成熟和心理上滞后的存在着深刻的矛盾。因此, 当代大学生很容易感到压力、沮丧, 甚至出现心理健康问题, 比如抑郁症。大学生成为抑郁症高发群体的一个直接原因就是学生生活在比较与落差中。学生中的“贵族”对贫困生是一种“比较”现实的就业“比较”更让许多学生变得或自卑, 或功利, 或者干脆失去了对社会公正的感觉。[2]这也是“丧”文化 (失去上进心) 在大学生中比较盛行的原因之一。

其次, 大学生的抑郁情绪主要来源于以下几个原因:1.无法正确处理人际关系, 一些性格内向的学生不能与老师、同学和谐相处, 最终导致心理障碍的产生。2.一些学生尚未形成正确的恋爱观, 一旦失恋便会迷失自我。3.来自学习、就业的强大压力, 使发生心理障碍的学生人数骤然增多。4.个别学生人格方面的缺陷, 造成他们自卑、自闭的性格, 甚至无法应对生活中的细小挫折。 (如图4所示)

最后, 从访谈中我们还可以看出, 虽然大部分同学对于自己的压力以及沮丧情绪能够采取一些解决措施和方案, 但是学校教育在这方面起到的作用有所缺失, 需要明确能否开展相关课程, 或是提供心理咨询室给学生。对于大多数人而言, 尽管“心理健康”不是一个陌生词语, 但它依旧蒙着神秘的面纱。在经济飞速发展、社会不断变化、压力与日俱增的今天, 如何打开心扉, 直面内心接纳事物, 调和关系等变得尤其重要。[3]因此, 家庭以及社会在学生生活中带来的影响也值得关注。

摘要：抑郁心理是一种消极的情绪状态, 抑郁者通常心境苦闷、沮丧、悲观失望、并伴有焦虑、自卑、恐惧等不良情绪体验。当代大学生肩负建设祖国的重担, 他们自身心理素质和能力的高低直接影响着自身未来的生活质量。本文针对上海市大学生抑郁现状及原因进行了调查问卷和访谈研究。研究发现大学生容易成为抑郁高发群体, 主要原因在于很多大学生生活在比较与落差中, 不能正确处理人际关系, 还未形成正确的恋爱观, 以及学习和就业的压力。研究指出学校健康教育还有待提高, 以便从学校层面更有效地帮助大学生建立良好的心理状态。

关键词：大学生,抑郁情绪,访谈调研

参考文献

情绪失控研究范文第3篇

一、大数据的产生

1997年, 作为“超级计算机所生成的巨大数据量”的表述, “大数据”一词首次被提出。虽然, 学者们尚未形成统一的界定来描述“大数据”和“大数据时代”, 但是能够检索到关于“大数据”的研究资料, 具体进行了发展脉络的研究以及一些量化研究, 提出了未来生活的量化世界观。以上研究直接影响着“数字化”和“数据化”的根本定义问题, 也影响着技术区别的问题。数字化是数据化的前提, 是通过数字符号实现事物和现象的表征。数据化强调的是变量的可计算性, 从而实现对数量单元的计算和分析, 包括量大复杂的大数据, 具体通过现状的描写、问题的提出以及趋势的预测来实现数据潜在价值的分析。是一种信息科技思维方法。f27的大量有关定义共同形成了较为流行的IT语境, 数据重组、数据折旧、数据废气、数据价值、数据估价、数据独裁、数据偏执、数据仓库、数据安全以及数据挖掘等。

二、大数据特点分析

要想理解大数据的特点, 要从以下两个方面来认识, 也就是自身特性和功能特性两个角度。自身特性主要代表的是大数据不同于传统数据的特点, 也就是“大”的特点, 数据容量更大, 而且传播速度更快, 对于技术的要求也更高等等。而大数据的延伸出来的功能则主要代表了大数据所具有的价值, 具有真实性和可信性, 而且能够帮助相关部门进行预警管理, 同时也能提供更加个性化和多元化的服务。同时对于大数据而言, 能够帮助开发, 利用大量的事实资源, 给今后的研究提供借鉴经验。而且值得人们关注的一点就是, 现在大数据对心理应用及思维模式的作用越来越突出, 同时也成为了心理学发展值得关注的一部分, 所以心理学研究人员也必须重视大数据所发挥的作用, 进行进一步的探索, 帮助更好地利用大数据。

三、大数据在心理学研究的应用

心理学通过利用网络大数据, 能够超越过往传统心理学的研究局限性, 而且能够通过更具有代表性的大数据进行样本的采集, 深入的分析不同个体之间的差异, 了解个体心理与行为, 帮助科学家认识群体心理行为规律。在最近这些年来, 由于心理学等社会科学专业和信息科学研究的发展和合作, 使得越来越多的研究成果出现。

情绪是心理学关注的一个重要因素, 而且目前能够和大数据紧密的联系起来, 拥有许多具有代表性的研究成果。过去的传统心理学主要关注个体情绪周期性的波动, 但是如何形成和发展积极情绪和消极情绪却没有得到明确的叙述, 通过分析这个原因, 可以看到, 主要的原因是现在再研究过程中的抽样存在较大的错误, 实验室调查等测量也均存在较大的差异。如果一味按照传统的心理学范式, 自然没有办法解决这一个问题。为了更好的应对这一现象, 美国康奈尔大学心理学家Golder认为, 社交媒体能够更加快速, 方便的获取海量用户的数据, 包括用户的各中行为等等, 能够有效的解决这一问题, 他们的研究成果也发布在了《科学》杂志上, 包括了全球一共八十四个使用英文的国家所提供的5亿多条Twitter数据。通过对这些数据进行汇总分析, 可以发现积极情绪一般都集中在了周末, 而且一般在早上, 也就是人们上班的时间, 这种积极情绪会有所下降, 但是到了晚上, 也就是人们下班回家的时间, 这种积极情绪又得到了上升, 而消极情绪在早上七点到九点达到最低, 随后慢慢上升, 0点达到了最高点。这也证明通过一晚上的休息, 人们是可以恢复情绪的。积极情绪和消极情绪相关性并不是很高。通过不同地方, 国家和文化的人群数据进行研究, 可以更好的证明积极情绪和消极情绪的发展情况, 能够帮助相关研究进一步从日内波动拓展到季节波动, 利用Twitter情绪数据进一步对季节性情感障碍进行研究, 从而能够发现这些情绪的主要形成原因, 包括光照不足和生物昼夜节律等等理论。这些研究证明了, 光照的时间并不能很大的影响积极情绪和消极情绪, 但是和日照时长有关。这些数据和结果就表明, 情绪和季节变化有直接联系, 也就是“阶段转换假说’, 但是没有得出相关情绪会受到日照时间影响的证据。

情绪传染和情绪传播两个现象也是社会心理学关心的众多, 外国学者Krame通过分析Facebook上六十九万用户的数据, 得到这样一个结果, 那就是个人情绪状态会受到他人相同情绪影响, 通过情绪传染进行传播从而影响了别人。通过实验证明了, 在没有足够的非言语线索的环境下, 好友情绪发生情绪传染。Coviello等通过收集分析2009年至2012年美国一百个城市Facebook用户数据, 发现天气也会影响人们情绪, 甚至会进一步影响其他没有下雨的城市的好友的情绪。这个结果证明了情绪传染现象, 也表明了社交网络放大情绪的作用。}s}Facebook数据成为了心理学研究的工具。学者Aral和Walker通过一百三十万Facebook用户实验, 展现量人们的影响力和受影响情况。结果表明:年龄轻的更容易受影响, 男性更容易受影响, 已婚人士不容易受新产品影响。

综上, 大数据时代, 对心理情绪研究的排查工作和排查指标, 还需要充分利用大数据挖掘技术和应用技术, 能够提高心理情绪研究的准确度。不过由于大数据技术可能会影响到研究对象的隐私保护, 所以在利用大数据进行心理情绪研究时注意保护学生的隐私安全, 并且将大数据技术和传统的筛查方法结合起来使用。

摘要：随着互联网的快速发展, 网络技术开始不断涌现, 各种技术也被广泛应用到社会的各个领域, 从而导致了各种数据迅速增多。同时, 传统的数据存储和数据处理方式已经无法满足如此庞大而复杂的数据体量, 所以大数据的概念应运而生, 与大数据有关的大数据技术也开始普及到各个领域。将大数据技术应用到心理情绪研究中去, 是提高心理情绪研究的准确性。

关键词：大数据技术,心理情绪,研究,应用

参考文献

[1] 喻丰, 彭凯平, 郑先隽.大数据背景下的心理学:中国心理学的学科体系重构及特征[J].学通报, 2015 (5) :520-533.

情绪失控研究范文第4篇

所谓情绪智力是指人们在学习、生活和工作中影响其成功与否的非认知性心理能力, 包括情绪觉知能力、情绪评价能力、情绪适应能力、情绪调控能力和情绪表现能力等五种因素, 它们又分为若干次级因素成分。情绪智力包含了影响人应付环境需要和压力的一系列情绪、人格和人际交往能力。它是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素, 直接影响人的整个心理健康。

国内外很多学者对此也进行了相关的研究, 所研究的对象, 以大学本科生、中小学生、管理者较多, 而对高职学生的关注和研究, 几乎是一个空白, 因此, 作者从实证研究着手, 探索目前重庆市高职学生不同群体情绪智力的差异状况, 为高职教育的发展提供参考的依据。

一、研究对象和方法

(一) 研究对象:

在重庆电子工程职业学院、重庆工程职业技术学院、重庆工业职业技术学院、重庆社会职业学院、重庆房地产职业学院等5所高职院校中随机抽取大一到大三的学生, 于2009年1月至4月发放问卷823份, 回收有效问卷803份, 有效率为97.6%。其中男生465名, 女生346, 年龄18~23岁。

(二) 方法:

采用重庆西南大学心理学院张进辅等教师编制的大学生情绪智力问卷, 该问卷包括5个主因素、18个次因素, 要求被试者对每个题项按其与自己的符合程度进行评价, 在李克特五点量表上作唯一选择。采用SPSS13.0软件进行统计分析, 主要统计方法为方差分析和相关分析。

二、研究结果与分析

对重庆5所高等职业院校大学生的情绪智力情况进行了多角度的测查和分析。结果如下:

根据上表可知, 情绪智力各维度之间的相关系数检验的t统计量显著性概率, 均小于0.01, 因此, 这5个维度两两之间存在显著的相关关系, 且都为正相关, 各维度之间存在一定的互相促进效果。

从上表的方差分析中可看出, 高职学生的情绪评价能力、情绪觉知能力和情绪表现能力的显著性概率均小于0.01, 情绪适应能力和情绪调控能力的显著性概率小于0.05, 所以, 情绪智力和学生干部与否之间存在显著差异。从表一的相关分析和表二的方差分析看, 情绪智力的显著性都非常明显, 情绪智力与学生干部与否存在显著的相关关系。除情绪调控能力外, 都为显著的正相关, 学生干部比非学生干部在在情商方面得分更高一些。

从上表看, 在情绪与兼职与否方差分析中, 情绪智力的显著性概率均小于0.05, 因此, 情绪智力的5个维度与兼职与否存在显著的差异。据相关分析可知, 情绪评价能力、情绪觉知能力、情绪适应能力、情绪适应能力、情绪调控能力、情绪表现能力与兼职与否的显著性概率均小于0.05, 因此, 他们之间存在显著的相关关系。情绪评价能力和情绪适应能力与兼职与否之间存在显著的负相关, 没有兼职的学生得分更高一些。情绪觉知能力、情绪调控能力和情绪表现能力与兼职与否之间存在显著的正相关, 兼职学生得分更高, 表现更好。

三、讨论及对策研究

学校教育为人才成长提供了可能性, 但只有在为社会服务的实践中才能成就真正的成才。在社会实践中往往要适应各种文化环境, 处理复杂的社会关系, 因此, 培养对自我、他人以及环境的情绪的感知、表达和调控能力就成为人才成长不可或缺的重要条件。

(一) 鼓励学生积极参与社会实践。

社会实践活动对于培养学生对自己、他人和周边环境的认知、适应和调控能力是非常有益的。因此, 学校应该给予更好的平台和更多机会尽可能让更多的学生得以实践锻炼, 也可组织健康有益的教学活动和交往活动, 让他们在活动中学会体验、表达和控制自己对他人的情绪;同时, 学生自身也要积极主动地参与校园内外的各种活动。

(二) 提高教师的情绪智力水平。

教师的行为和情绪智力对学生有着潜移默化的影响, 教师的敬业精神、对工作的满腔热情、对学生的深切关爱、克服困难的坚强意志、不断进取的精神、在困难面前所表现出的果断和智慧、协调人际关系的能力, 无不成为教育的力量而深深地影响着学生。因此要全面培养学生的情绪智力关键是提高教师的情绪智力。

(三) 培养学生竞争意识。

竞争是时代的要求, 社会发展的必然, 没有竞争, 无以求生存和发展。值得注意的是, 教师或辅导员应鼓励学生拟定恰当的目标, 抛弃过高而不切实际的期望及竞争, 以避免过多的失败和挫折, 而使其陷入长期的焦虑、悲伤、不安的情绪困扰中。

(四) 进行适当的挫折教育。

当前学生心理承受能力相对较弱, 他们自我感觉在学习生活和社会实践中挫折不少, 他们在挫折面前, 或恐慌、焦虑, 或自暴自弃、回避现实, 或自卑怯懦、仇视甚至悲观厌世而轻生等。对此, 教师或辅导员应对学生加以引导, 使他们在困难面前自我激励、坚定意志和信心, 奋发向上, 使他们能主动地面对挫折迎接挑战。

摘要：情绪智力是相对于传统智力的影响人的活动效率的心理因素, 它对一个人的成功影响程度非常大。文章针对重庆市高职学生在校内外的工作实践具体情况分析不同群体情绪智力差异, 结果显示:在校内担任学生干部的同学情绪智力比非学生干部的得分高;在校外兼职的同学比没有兼职的同学在情绪觉知能力、情绪调控能力和情绪表现能力得分更高, 表现更好。并针对结论提出相应的对策建议。

关键词：高职学生,情绪智力,差异研究

参考文献

[1] 陈家耀.对情绪智力理论的商榷[J].重庆教育学院学报, 1999, 4.

[2] 彭正敏、林绚晖、张继明、车宏生.情绪智力的能力模型.《心理科学进展》, 2004年06期.

情绪失控研究范文第5篇

天津市塘沽滨海开发新区812爆炸事故、山东东营831爆炸事故、浙江丽水97爆炸事故接连发生, 近两个月以来, 民众被频繁的化工危机震惊了。

事实上, 我国各地的化工危机就没有断过, 只是没有最近这两个月频繁与严重。全国7555个石化项目, 2489个布设在城市附近或人口稠密区, 1354个布设在江、河、湖、海、水库沿岸, 280个布设在饮用水源保护区上游 (10公里) , 535个布设在大江大河干流, 100个布设在南水北调水源地与沿线, 86个布设在三峡库区, 这组数据是九年前的原国家环保总局在吉化公司双苯厂爆炸污染松花江事件后, 启动全国石化项目环境风险大排查得出的结果。

排查结果显然, 过去数十年中, 因环境影响评价存在的弊病, 导致石化产业布局不合理, 累积下的这些环境风险, 短时间内只能通过加强环境安全防范措施, 调整产业结构逐步予以补救, 无法彻底解决问题。我国经济建设正处于新一轮的高速增长, 增长的主力军就是化工石化行业。

严重的环境风险存在于各地的化工石化项目中, 而相应的防范机制又存在明显的缺陷, 如果不立即修改环评法, 不立即实施规划环评, 就很难从整体上预防环境风险, 新的环境风险仍然会继续存在, 突发性环境事故仍会继续发生, 公众的环境安全仍得不到保障, 环保局领导在公布该次排查结果时就曾如是表示。与此相对应的是国家安全生产监督管理总局所披露的化工企业安全事故数据, 该数据显示全国每年事故次数及事故造成的死亡人数, 呈逐年上升的趋势。

防护距离“瘦身”酿祸患

随着经济的快速发展, 化工企业建设选址缺少用地问题凸显, 从过去几十年的实践来看, 建厂标准中对距居民区的距离标准发生了明显的变化, 防护距离从早期必须有5到10公里的隔离带, 到今天根据企业排毒系数的不同, 将炼油厂或化工厂等企业的防护距离瘦身至数百米不等的标准。

十年前, 吉林石化公司双苯厂 (下称吉化) “1113爆炸”蘑菇云下伤亡人员的安顿工作尚未结束, 爆炸产生的苯、苯胺、硝基苯等总量约100吨的污染物, 致癌、致畸形、致基因突变, 能伤及人中枢神经、组织器官及造血系统的生命杀手苯及其衍生物混在废水中就已流入500米远处的松花江中, 长约80公里的污染带以每小时3公里的速度一路向北顺流而下, 经过舒兰、松原、双城等十余市县后, 直逼900万人口的冰城哈尔滨市。

当时专家预计不断前行的污染带流入黑龙江这条中俄界河后, 有可能抵达俄罗斯城市哈巴罗夫斯克, 俄紧急救援部派出121名工作人员, 调运包括两架飞机在内的39台技术设备在河对岸成立指挥中心, 作出污染带抵达后停止城市供水最长3天的决定。俄地方新闻社报道称, 进入紧急状态后将关闭哈巴罗夫斯克、共青城、阿穆尔斯克3个城市151所中小学、136个幼儿园与学前班, 536家食品加工企业将暂停营业。

期间, 中国每天即时向俄方通报水质情况和监测结果, 中国外交部部长李肇星约见俄罗斯驻华大使, 代表中国政府对此次污染事件给俄罗斯人民可能带来的损害表示歉意。温家宝总理就松花江水污染事件致信俄罗斯总理弗拉德科夫, 介绍中方正在实施的措施及对此次污染持负责任的态度。无偿提供150吨净化活性碳、快速监测苯类污染物的6台色谱仪运抵河对岸的哈巴罗夫斯克市。

此事件发生后, 曾为环境奋斗23载、出任局长12年, 被媒体称为“世界上最资深的环保局长”解振华亦因此向国务院提出辞去局长职务。

环保界人士直指引起哈尔滨等城市水危机, 甚至殃及俄罗斯城市的主要原因是厂区距离水源太近致使吉化“1113爆炸”的危害未能控制住。中国安全生产科学研究院副总工程师魏利军向媒体表示:工业规划与布局的不合理加剧了事故的危害性, 布局的不合理常常会使一般的化工事故威胁到一座城或一条河的安全。

黑龙江省环境保护科学研究院的马健等人士亦指出, 临江而建的吉林石化公司双苯厂是国内最大的苯胺制造厂商, 该企业对环境的污染从1950年后的数十年里, 排放到松花江的汞高达150多吨, 致使沿岸居民出现汞中毒的水俣病, 治理沉积于江中的汞就耗时10余年。

在解决吉林石化公司双苯厂对松花江的长期污染问题方面, 黑龙江省环境保护科学研究院副院长翟平阳的观点是必须关闭上游污水口, 将沿江不合理设置的化工企业予以搬迁。要搬迁这样的庞然大物, 难点在天文数字般的搬迁资金缺口。

跻身城区的化工危机

吉林石化公司双苯厂的化工危机绝非孤例, 12年前位于重庆开县的中石油川东钻探公司特大井喷事故曾造成243人死亡。事故矿井距民宅不足百米。11年前, 中石油下属公司川化第二化肥厂的安全事故中, 大量高浓度氨氮废水从沱江上游排入沱江支流毗河, 致使沿江的简阳市、资中县近百万居民陷入饮用水危机。

上述问题亦是诸多主城区拥有化工企业的地方政府之困。在重庆市, 被国企改制下的利益纠葛、搬迁资金困局及老职工不舍城市生活的人为因素困扰的嘉陵化工厂, 在2001年曾有7个主要领导作19次批示仍未搬迁成功。

随着居民消费步入汽车、住宅等领域的深水区, 为我国重化工业发展带来巨大的动力。原本初建在郊区的化工厂逐渐被城镇化圈入主城区, 拥有大量老式重化工业的城市亦沦为化工安全事故的频发区。十年前天原化工厂氯气罐爆炸事故中, 氯气随风漫向重庆的江北区与沙坪坝区, 致使15万市民紧急大转移。该事故促使政府作出决绝态度搬迁的嘉陵化工厂, 就处在重庆工商大学校区与民居之间, 最近处距居民区不足百米, 因排放氯气与氯化氢曾严重伤害过大学生与居民的健康。据了解, 当时处于重庆主城区的化工企业最多时曾有70多家。

城市化工危机的老问题难解决, 新问题亦然层出不穷。导致“世界上最资深的环保局长”辞职的吉化“1113爆炸”事发地吉林吉林市永吉县, 爆炸事故五年后的松花江上再次出现惊心动魄的一幕, 该县新亚强化工厂和众鑫集团受洪水影响, 7000多只化学原料桶被冲进松花江中顺流而下。企业负责人就此次事故表示:“我不认为我有任何责任, 这是天灾, 我能怎么办?”

松花江畔的吉林市市民对永吉县地处松花江上游水源地却发展化工业的行为甚为不满, 吉林市发改委副主任刘杰认为, 化工企业确实不宜落户永吉县经济开发区, 应该在吉林北部进入化工循环经济园区。

笔者发现, 这家企业位于江苏省宿迁市的全资子公司同样备受诟病, 对于该企业扩建基地涉嫌少批多占的质疑, 宿迁市生态化工科技产业园工作人员向媒体表示, 新亚强江苏公司的做法有点急, 步子大了点。该企业的环评报告书称项目的废水委托园区污水处理厂处理, 而该园区当初是按生活污水工艺设计的污水处理厂, 为此, 污水处理厂需按照江苏省第三次化工整顿的要求, 对污水处理厂项目进行招投标落实“一企一管, 在线监控”的要求, 工作人员向媒体坦承园区确实存在很多问题有待完善。

情绪失控研究范文第6篇

美国哥伦比亚大学教育心理学教授桑代克是第一个确立EQ相关专有名词的人。他以社会能力 (Social Intel1igence) 来形容一个人拥有与其他人和睦相处的技巧。直到1980年代, EQ这个名称成为通行全球的正式名称。EQ (Emotional Quotient) 是情绪智慧或情绪智商之意。所谓EQ是指一个人能正确感受、理解、表达、控制和应用自己与他人的情感能力, 以及以此为中心的其他心理能力-热诚、毅力、自觉心、自我心理内驱力、心理潜力、感性认知等。简单来说, EQ是情绪智商是自我管理情绪的能力, 是一种控制和运用自己与他人相互关系的情感能力。显然的, 这对一个人的心理健康, 以及加强自我心理保健的养生之道及家庭幸福与事业成功具有重要意义。

情绪 (emotion) , 既是一个复杂的心理现象, 也是一个复杂的生理过程。

情绪一般定义为:人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情绪是人类心理活动的外在表现, 遇到外界环境或各种社会活动的影响时, 个体的大脑皮质对各种事物、事件或环境的变化必然会出现各种不同反应。这样, 情绪就反映了这些内在心理活动的状态。情绪变化并非人类所独有, 其他的高等动物也有类似喜、怒、哀、乐、惊、恐等情绪反应, 而人类心理现象之所以变化无穷, 全是因为高度发达的人脑。

人的任何心理活动都伴有一定的情绪。情绪正常, 首先的表现为心情恬静。恬者, 乐而不忧, 即心情愉快;静者, 安而不躁, 即情绪稳定。心情愉快, 包含身心活动协调、自我满意、情绪高涨、充满希望, 这是健康的心理表现。如果心境处于忧郁苦闷之中, 情绪低落、灰心失望, 这是不健康的心理表现, 会出现思维紊乱、语无伦次、行动毫无秩序、言行不一、思维和行为是矛盾的、不协调的。情绪的变化必然会导致行为的变化。而EQ就有如情绪的润滑剂, 让生锈了的机器能自如的运转。虽然情绪是天生的, 但是硏究发现:EQ是可以经由学习而拥有的。

二、情绪教育的重要

在以前, 并不曾特别提到情绪教育, 我们以前所受到的教导最多只是--大家要相亲相爱、不要打架, 在1980年代以前更没有所谓的EQ。但是当大家渐渐成长、甚至进入社会职场工作之后, 就会发现人与人之间互动的微妙跟自己的情绪有着很大的关系。情绪因素所衍生的问题有:易怒、与人发生争执、挫折、忧郁、悲伤、绝望、气馁、苦恼、冲动、后悔、恐惧...等等, 若是没有适当的情绪调解, 这些都可能演变成为社会新闻事件的状况。

由以上可知, 一个人的情绪, 对其生活有多大的影响, 从另一个角度而言, 对于社会氛围的稳定也起一个相当的作用。

三、正视情绪教育

(一) 从幼儿园教保活动课程大纲学习指标看情绪教育

(1) 情绪觉察与辨识能力:个体察觉到内外在剌激, 且有情绪出现时, 能辨识当时是什么情绪状态和种类。

(2) 情绪表达能力:是指个体在情绪状态时, 在生理上、心理上及外显行为上的表现, 包含:表达自我的情绪, 与表达环境中他人与拟人化对象的情绪, 最后是学习运用符合所处文化的规则, 适时、适情境、适角色来表达情绪。在表达时间上, 会从立刻逐渐发展到1削寺甚至到需表达才表达。

(3) 情绪理解:是指幼儿了解自己或环境中产生情绪的原因 (包括事件与想法) 与后果, 包含:了解自己情绪出现的可能原因、理解环境中他人或拟人化对象产生情绪的可能原因, 也就是厘清发生什么事及自己与他人对这事的看法。上述三点由浅入深, 至成人后尤以情绪调节最为重要, 情绪调节得好, 愤怒、恐惧、挫折、压力、沮丧、忧郁就不会成为生活上的绊脚石。

(二) EQ思考法

EQ的思考法包括:

(1) 认识自身情绪:情绪的本质是EQ的基石, 了解自己, 掌握感觉。

(2) 妥善管理情绪:摆脱焦虑与不安, 自我安慰, 走出低潮, 重新出发。

(3) 自我激励情绪:集中注意力, 发挥创造力, 情感自制力, 保持高度热忱是一切成就的原动力。

(4) 认知他人情绪:具备同理心, 站在他人角度思考, 利他精神。

(5) 人际关系管理:是技巧更是艺术, 提升人缘、和谐力、领导力。

在这里说明了, 情绪是一门管理的学问。其中, 所提到的妥善管理情绪及自我激励情绪部分即为情绪调节涵盖的层面, 一个人能妥善管理情绪, 再加上说话的技巧与艺术, 良好的人际关系也就不难了。情绪能力是指一个人处理情绪的能力, 如果可以拥有良好的调节能力, 相信各种纷纷争争可以透过更理性的方式、有智慧的处理, 甚至成为转机的契机。

Kelly Morth说明耶鲁大学的沙洛维教授和新罕什布尔大学的梅耶教授将情绪智商界定包含三种能力: (1) 区分自己与他人情绪的能力。 (2) 调节自己与他人情绪的能力。 (3) 运用情绪信息去引导思考的能力。戈尔曼也明确指出情绪智商由五种可以学习的能力组成 (1) 了解自己情绪的能力。 (2) 控制自己情绪的能力。 (3) 激励自己的能力。 (4) 了解别人情绪的能力。 (5) 维系融洽人际的能力。

简单来说, EQ发挥作用的层次是:表达自己、了解他人、与他人互动带来良好的人际关系、互相接纳、然后再发展。也就是说, 同时具备掌握自己的感情和理解他人的感觉, 以及在任何情况下都能乐观向前的资质与能力。谈到教育两字, 多数人会将责任归给学校, 这是一般大众的通病, 但情绪教育真的是学校、老师的事吗?前面说过EQ是可以经由学习而拥有的, 孩子随时都在学习的状态下, 所以每一个人都是情绪教育的示范者与实施者。

四、如何让孩子有好的EQ

(一) 敏于觉察

孩子正在生闷气、心里不舒服, 身旁的人一定要敏于觉察, 让他说一说、表达不舒服的原因, 以免造成抑郁个性。另外, 也可让孩子学习到敏于关心别人

(二) 找个情绪出口

孩子对于愤怒、生气常用哭来解决, 哭也是一种方式, 绘本<生气汤>也提供了一种有趣的方式, 透过对一锅汤的吼叫, 发泄心中郁闷, 当然, 要吼叫不一定要煮一锅汤, 山上、嘈杂的马路上也是不错的选择;打打枕头、踩踩棉被、丢丢纸团无伤大雅;当然, 透过运动、拳击、跆拳道, 除了发泄还可强健身体, 更是一举两得。

(三) 当一个好的聆听者

积聚太久的不满终将会爆发, 但只要有沟通的机会, 压力就会减弱, 在情绪沟通中, 聆听的人勿须抛出解决问题的方案, 因为诉说的人更加重视的是聆听者是否用心聆听, 是否能体会他的感受 (谭春虹, 2005) 。所以当一个好的聆听者, 就是专心聆听、面向对方, 让对方感受到受尊重。

(四) 接受他的情绪

跟孩子谈愤怒:你这么愤怒, 我知道你一定对什么事很生气, 告诉我发生什么事, 一切终将会回到原来, 身边的亲人、朋友要做的事就是接受他的情绪, 耐心等待, 给他一点时间恢复。

(五) 安慰

拍拍肩、拥抱一下, 如果孩子实在哭得太厉害, 不妨跟孩子说:我就在这里, 当你哭完了, 有什么需要, 我可以帮助你。

(六) 沟通方式

文字并不是人类最基本的表达和沟通方式, 身体的语言才是人类最常用、也是最基本的表达和沟通方式。微笑也是一种方式, 幽默也是一种方式, 观察也是一种方式。

五、结语

不论是家长、教师、学校、社会大众都有责任与义务作为情绪教育的参与者。情绪教育重要的目标是:追求情绪的适切度调节, 能善于处理情绪, 制衡情绪的负面反应, 既避免过分冲动而造成毁灭性行为, 也避免过分压抑而变得沮丧、忧郁。

情绪具有相当强的传染力, 如果大家都能拥有良好的EQ, 相信不仅可以为自己带来身心的健康, 营造良好的社会人际互动能量, 也可以让社会形成一股善的循环力量, 带来一片祥和风气。从今天开始, 为孩子也为自己做好情绪教育与情绪管理。

摘要：从社会新闻事件中常常看到不管是陌生人或家人, 只因为恶言相向, 一言不合就打起架来、甚至发生的事件, 或情侣分手心有不甘泼硫酸。或个人因事不顺心、感情不如意, 在住处跳楼, 学生压力大、受挫折就选择跳楼, 或者听到另一半有第三者介入就投河, 是我们的社会病了吗?还是人们的忍耐力、包容力出了问题?这些现象很值得大家思考。这些现象都是源于因为情绪的无法控制、无法调适, 纠结不开所造成的问题。一时的情绪化, 就这样成为了自己幸福的杀手。