林改工作总结范文

林改工作总结范文第1篇

工 作 汇 报

县林改办：

在县委县政府的大力支持和县林改办的正确指导下，我乡林权制度改革工作始终坚持《卓尼县集体林权制度改革实施方案》中提出的“十五个环节”、“四签字”、“五会定案”、“两个三分之二”、“四榜公示”等方法步骤和相关制度，切实做到了政策透明、决策公开、环环紧扣、程序到位、规范操作、稳步推进。现就具体工作开展情况简要汇报如下：

一、基本情况

申藏乡位于卓尼县城西北部34公里处，东与新城镇接壤，南、西、北分别与临潭县城、卓尼县阿子滩乡，恰盖乡毗邻。全乡辖区分7个行政村、45个村民组，总面积15778.4平方公里，林地面积63366亩，全部为林改面积，其中灌木林面积53976亩，宜林地面积9015亩，有林地面积375亩。全乡森林覆盖率为31.7%。按照全县的统一部署，我乡林改工作自2009年开展以来，得到了县委政府的关心重视，在县林改办的指导下，通过加强组织领导、强化技术培训、保障经费投入等措施，2010年上半年底已全面完成本乡林改工作。完成勘界面积63366亩，占林改面积的100%;勾绘宗地58宗，发放林权证1493本，发证户数1493户，发证

面积63366亩，发证率100%;发生林权纠纷0起。签订合同户数1493户，签订合同1493份。

二、主要工作

我乡集体林权制度改革工作主要从以下五个阶段进行：

(一)动员部署阶段(2009年11月12日2009年12月30日)，主要任务是组建机构，精心谋划，动员部署。

首先，乡党委乡政府高度重视，及时召开党委政府联席会议，成立了以乡党委书记为组长，乡长为副组长，其他副科级领导及相关人员为组员的集体林权制度改革工作领导小组，领导小组下设办公室。并成立了业务技术指导组、督查组、政策法规宣传组、矛盾纠纷调解组。建立了领导包村工作制度。各村组成立了相应的林改工作机构，制定了林改实施方案。同时做到了方案层层备案。二是在精心谋划，制定方案的基础上，紧抓春节前后农民工返乡和牧民返回冬季牧场的有利时机，召开群众大会，动员部署林改工作，向干部群众宣讲集体林权制度改革的重大意义。目标任务、方针政策、方法步骤和工作程序，统一思想，落实责任，层层签订责任书，从而使干部群众能够积极主动的投身林改工作中。

(二)宣传培训阶段(2010年1月1日2010年3月31日)，主要任务是广泛宣传林改政策，营造舆论氛围，培训骨干力量，加强工作指导。宣传动员是林改工作的基础。乡党委、政府通过张贴标语、出黑板报、召开会议、印发宣

传单等形式对林权制度改革进行广泛宣传，共张贴大小标语15幅，出黑板报12期，召开乡村组动员会、培训会7场次，参会人员达700多人次。通过广泛宣传、培训，使林权制度改革政策、法规，工作目标、内容和意义深入人心，营造了人人知晓林权制度改革，关心、支持林改工作的良好舆论氛围。

(三)制定方案阶段(2010年4月1日2010年7月31日)主要任务是调查摸底，制定村组承包方案。

一是全乡各村委会以村民小组为单位，通过现场勘查，阅读资料，走访群众等方式，全面查清林地面积、权属机构、林地界限、经营状况。严格按照现有在册人员确认参改人员资格，召开了调查现状通报会，并做了为期7天的张榜公示。二是结合实际，按照一村一策、一组一策的要求，在深入调查研究，广泛听取群众意见的基础上，依据政策规定，结合本村实际，由乡领导、村委会组织，以村民小组为单位，精心研究制定林改承包方案，召开林改承包方案讨论会，经村民三分之二以上成员或村民代表三分之二以上代表表决通过，对我乡7个行政村，39个村民小组制定了科学合理的承包方案，并将调查报告和所指定的方案公示7天无异议后上报乡政府审核批复，并及时报县林改工作小组办公室备案。

(四)勘界领证阶段(2011年8月1日2011年3月31日)主要任务是勘界确权，调处纠纷，签订合同，登记领证，归档备案。

一是由群众代表、村组干部、集体林改工作组、林改技术人员组成勘界小组，对纳入改革范围的林地进行实地勘界，做到四至清楚、界标准确，人、地、林相符。二是对林地界限不清引发的林权纠纷，按照“属地管理、分级负责、依法调处”的原则，就地调处，及时化解，做到户内纠纷不出组，组内纠纷不出村，村内纠纷不出乡，并及时召开勘界确权通报会，进行了为期7天的张榜公示，确保了社会和谐稳定。三是对勘界确权无异议的林地林木，由村委会作为(发包方)与农户(承包方)签订承包合同，依法明晰产权，确立了经营体制。四是对林权申请登记材料经乡政府审查后上报县林业局进行了公示，公示期为30天。五是经公示对全乡无异议的林权，由县政府核准，颁发全国统一制式藏汉两文的林权证书，确保登记内容齐全规范，数据准确无误，图、表、册一致，人、地、证书相符，并召开领证会议，颁发了林权证书。六是按照《甘肃省集体林权改革制度档案管理办法》规定，对林权过程中产生的各种原始资料进行造册登记，在县林改办和档案局的指导下，对全乡各类档案进行了立卷归档，确保档案的完整，准确与安全，确保有据可查。

(五)检查验收(2011年4月1日2011年10月30日)主要任务是自查，迎接上级部门检查验收。

在主体改革基本完成后，我乡积极组织力量，对全乡林改工作进行了全面自查，对存在的问题进行了及时的查漏补缺。

三、存在的问题和下一步打算

(一)存在的问题

一是林改工作涉及面广，工作量大，需要投入大量的经费支持;二是林地分散，踏山勘界难度大;三是部分村组地处偏僻，群众文化程度低，部分群众外出务工，履行签字手续比较困难;四是纯藏农牧村牧民语言不通，对政策宣传带来一定难度。

(二)下一步的打算

一是继续加大工作力度，认真做好档案管理，为今后准确有效的调处林权纠纷提供依据，保护好、巩固好林改成果。二是围绕“三看”，不断完善林改工作。看程序规范不规范、手续完善不完善、资料齐全不齐全，着力抓好整改。对手续不完备、错漏重复、各种会议记录没有签字的，争取尽快完善。三是进一步加大宣传力度，力争使群众对林改工作做到家喻户晓。总之，我们将以这次林改为契机，进一步理清和完善我乡林业发展思路，加快我乡农村产业调整步伐，促进群众增收，最终实现“生态得保护，农民得实惠，林业得发展”的目标，努力使我乡山更绿，水更清，环境更好，农民收入更多，有效促进全乡经济社会又好又快发展。

申藏乡人民政府

林改工作总结范文第2篇

在集体林权制度改革工作中，曲子镇政府镇长、林改工作领导小组副组长雷文平同志始终与县委、县政府保持高度一致，强化领导抓部署，细化任务抓进度，严格程序抓质量，多措并举抓落实，全力以赴抓成效，高质量按期完成了全镇的集体林权制工作。

领导有方，部署周密。镇上成立了林改工作领导小组，设立了专门办公室，精心抽调业务人员3名。指导15个村成立了以党支部书记任组长，党员、干部和群众代表相结合的林改小组，88个村民小组成立了林改理事会。高度重视宣传发动工作，通过召开党员大会、村民大会和各村民小组骨干分子及有威望的人大代表、政协委员、离退休老干部参加的座谈会进行宣传，同时下发《致农民朋友的一份信》5000多封，林改宣传手册110本，制作喷绘宣传牌3个，横幅、标语200多条，使林改工作走入农家，人人知晓，形成全镇上下人人知林改、议林改、积极参与林改的良好氛围。

谋划超前，措施得力。在省市林改工作启动后，他就超前的、不断的、全面的收集相关林权制度改革政策、法律法规等资料并学习，对如何才能做好林改工作及早开始琢磨，全县林改工作启动后，为严格程序，确保进度和质量，亲自主持制定了长达23页11000多字的曲子镇林改档案资料审核方案，对林改中的13类资料、2790项逻辑关系提出了详细的审核要求，被推广至全县借鉴使用。

全程跟踪，成效显著。在具体实施过程中，他全程参与，深入林地，现场指导，解决难题。先后调处矛盾纠纷20多起，主持召开林改进展汇报会10多次，问进展、找问题、总经验、促进度，使全镇集体林改工作各项目标任务按期完成，共完成改革面积257720亩，占应改革面积的100%，全镇共确权宗地8229块，共颁发林权证5015本，林改质量均符合规定要求，全部通过市县检查验收。

林改工作总结范文第3篇

我镇集体林权制度改革工作于年月开始试点，年月日全面铺开，年月通过验收。从林改工作开始试点，到基本完成主体改革任务，我作为六甲镇镇长，充分认识到集体林权制度改革一项系统庞大的社会“民心”工程，涉及面广，工作量大，为稳步推进林改工作，我主要从以下几个方面紧抓落实：

一、认真学习，提高认识，深刻领会林改精神。

我深知深化集体林权制度改革是党中央、国务院正确把握林业发展规律，顺应经济社会发展需要做出的重大战略决策，对促进农民增收，推进经济又快又好发展有着积极的现实意义。在启动林权制度改革之前，我就开始不断的、全面的收集相关林权制度改革政策、法律法规等资料并学入学习，就对该次改革如何才能做好及早的开始琢磨，当主体工作正式启动时，理论结合实际，各项工作的安排部署就得心应手，避免了工作中所走的弯路，也其实提高了此次林改的质量和效率。

二、开拓创新，积极推动林改工作。

集体林权制度改革一项系统庞大的社会“民心”工程，涉及面广，工作量大，我们也在不断的探索创新，积极推动林改工作。首先，按照统一部署，成立了林改领导小组。我与镇党委书记一起，亲自组织领导小组成员学习、讨论相关法律、法规、政策，带队进驻村组，亲自宣传、调研，努力做到边学边改，边改边整，边整边提高。同时，充分调动了村两委干部的林改热情，促进了改革工作的开展。其次，在改革的过程中，我要求各乡镇和技术人员在林改工作中严格操作程序，不得简化程序，更不能弄虚作假，认真核查，不留隐患，使改革成果经得起历史和农民群众的考验。整个林改过程中，乡镇、村组都严格按照规定，坚持涉及林农利益的重大改革事项必须经过村民代表会议三分之二以上或村民大会三分之二以上同意，表决通过必须达到参会人数的三分之二以上 1

的原则，使林改工作公开、公平、公正，经得起历史的检验。最后，狠抓重点，解决难点，促进林改的和谐发展。深化林权制度改革就是“攻坚克难”。在林改工作中，重点是外业勘界和内业资料档案收集整理，量大面宽、工作具体实际，基层林业技术干部严重不足，人手不够的时候抽调部分综合素质强、专业技术过硬的干部参与林改数据和林权档案资料录入，确保了发证工作进度。难点是调处林权纠纷。我要求每一个干部认真解决好广大群众最关心、最现实的利益问题，坚决纠正林改中侵害群众利益问题，使广大群众拥有分享林改成果的平等权利和公平机会。对于那些历史遗留、多次调处、有多种结论的纠纷，要求全方位的查阅了历史资料，依照法律法规，认真正确的处理好每一起纠纷，把矛盾化解与萌芽状态，促进林改的和谐发展。

三、探索发展，正确引导群众发展林业。

林改工作总结范文第4篇

摘 要：农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法，研究农业生物与自然社会环境的相互关系的应用性科学。该课程内容丰富，与实际应用结合紧密，课程知识具有较快的更新速度和较强的专业性。经过数年的教学实践，我们对农业生态学的教学内容、教学模式、考核制度和实践环节等，进行了一系列的探索和改革，以期达到提高学生专业知识，激发学习兴趣，培养学生绿色发展意识和提高学生责任感和使命感的目的，并且已在实际的本科教学工作中取得初步成效。

关键词：农业生态学; 教学改革; 课程思政

1.研究背景

农业生态学是仲恺农业工程学院农学专业本科开设的一门专业必修课，是建立在生态学的原理和系统论的方法等基础上，将农业生物与其自然环境作为一个整体，探究农业生物与农业环境之间相互作用关系及其作用機理和变化规律的应用性科学，是生态学在农业领域的一个分支[1]。运用农业生态学的理论和方法，分析研究农业领域中的生态问题，探讨协调农业生态系统组分结构及其功能，促进农业生产的持续高效发展，是农业生态学的根本任务。农业生态学不仅要进行基础性的理论研究，更要为发展农业生产提出切实可行的技术途径，要理论与实践紧密结合。

学习农业生态学一方面要了解有关生态学的一般知识及理论与方法，另一方面要运用农业生态学的原理和方法分析农业生态系统的资源生态问题与系统优化途径，为学生进一步学习系统论、信息论和控制论的知识，开展农学专业相关科学研究打下坚实基础。近年来，农业生态学在我国高校植物保护专业和农学专业课程中的受重视程度不断增加。如何在有限的课时内，使学生掌握农业生态学的理论知识，学会分析农业方面的生态问题和协调农业生态系统组分结构及其功能，是农业生态学教学的目标。同时，随着专业知识的不断更新，如何提高学生对所学知识的兴趣以及自主学习能力、培养学生主动思考和解决问题的能力，是授课老师在改革教学中的首要任务。笔者结合农业生态学的教学改革经验，浅谈一些感悟。

2.基于授课对象的实际基础和专业特点，更新教学内容，优化教学框架

随着科学技术和国民经济的快速发展，农业生产中的资源和环境问题日益突出，对农业生态学提出的要求也越来越高，尤其是在当前应用技术型本科大学转型的教育背景下。《农业生态学》是一门实践性很强的综合性交叉学科，因此农业生态学的教学过程必须充分体现出“应用”和“技术”的鲜明特征，将理论讲授与专业教学相结合，更加注重培养学生的专业实践能力，以更好地满足社会对专业人才的需求。农业生态学在我国的发展始于20世纪70年代末到80年代初[1]，是探讨农业方面的生态问题和协调农业生态系统组分结构及其功能的一门学科。党的十八大以来，党中央国务院高度重视绿色发展，各大农林类高校对农业生态学的重视程度逐渐加深。我校针对农学专业学生开设农业生态学课程，根据授课对象现有掌握的基础知识，针对重要知识点进行剖析，尽量避免其他课程中的重复知识点，适当补充农业生态学教材外的重点知识，如分子生物学中微观机制方面的讲授，激发学生更深层次探究的兴趣和意识。

该课程最早采用2009年中国农业出版社出版的骆世明主编的《农业生态学第二版》，该本教材内容较为系统，基本知识较为完备，但出版时间较为久远，该教材未重点阐明党的十八大以来提出的绿色发展的重要理念，缺少近年来发现的新理论和新现象，无法与前沿学科知识接轨。为更新教学内容，课程选用内容更为详实的2017年中国农业出版社出版的骆世明主编的《农业生态学第三版》。

针对植物保护专业和农学专业学生所需重点关注的知识点不同，授课中需要明确授课目标，调整知识框架，突出重点章节，舍弃部分讲授内容，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自学能力，使教学内容更加合理、系统。例如了解生态学与农业生态学的关系，了解农业生态学在生产中的作用，农业生态系统与自然生态系统的区别，农业生态学的主要内容和研究方法等，一定程度上有利于学生从点到面逐步接受信息，并在限定的课时内，使学生能够综合运用所掌握的理论知识和技能。在此基础上充实和拓展教学内容、增加课堂信息量，建立课后研讨群，开设课后线上网络课程会议，摆脱已有教材框架的束缚，讨论学习农业生态学的重点、热点，拓展知识面，使学生充分理解课程的核心内容，激发学生的学习动力，增强学生的学习热情和学科研讨能力。

3.改变教课方式，提高课堂互动，培养学生综合能力

改变传统的老师教，学生被动学的教学方式。由于农业生态学具有较强的实践性与时代感，所以在教学过程中应当重视参与性与互动式教学。例如在学期初期阶段，教师首先要讲解章节内容，让学生们对这门课程有个大概的了解，然后抛出问题，让学生们自由发挥，也可以将全班学生划分成若干个小组，以不同章节内容为核心，引导学生进行小组探讨与交流。教师就学生们对问题的回答情况进行分析，引导学生以章节为核心进行案例组织。在教师的引导下，要求学生掌握章节中的核心内容，并能够组织出高质量的农业生态学案例，这有助于培养学生的表达能力与逻辑思维能力，既能够增添学生的课程学习兴趣，也培养了学生的创新能力[2]。

基于课程框架不变的情况下增添案例，有助于增加教学中的生机与活力，对于教学过程有着难以替代的重要作用。而课堂讨论就是教学过程中的一个重要辅助环节，可使学生进一步的理解所学知识，拓展学生知识空间，能够更加充分地发挥学生的学习主动性、积极性，锻炼学生的综合能力，促使学生结合教学内容有针对性地立题，查阅资料，综合论述，结合课堂讨论，使其学习潜能得到充分的发挥，从而培养学生发现问题、思考问题的能力。这种教学方式能使学生放宽视野，将课内的教学内容与课外的科技前沿信息、本专业的实际发展现状等结合起来。以教学内容为主，课外信息为补充，拓宽学生的学习空间，有利于学生在学习过程中了解学科的发展动态，进行理论与实际的有机结合，促进知识的强化理解，达到提高教学效果的目的[3]。此外，改进原本仅以平时成绩和期末考试成绩衡量学生学习水平的考核模式，增加学生参与的小组性专题成绩，实践环节应更多的考查学生对实验实践内容的理解及体验过程，得分也计入总成绩。

4.挖掘课程思政育人功能

习近平总书记提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，确立了课程思政的教育理念。农业生态学作为农学类专业性极强的课程，如何在内容上设计、结合和融入课程思政，是授课老师应思考和重视的问题。根据教育部、中宣部等部门2012年下发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中的要求，强调要实行创新人才培养模式，强化实践育人环节，加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习。在课上与课下，授课老师需以身作则，坚定正确的政治方向、树立远大的理想抱负，并确立科学的价值观念。引导学生正确认识中国农业及农业生态学领域的发展大势，培养时代责任和历史使命，建立远大抱负并脚踏实的信念，做到明确“四个正确认识”、增强“四个意识”、树立“四个自信”。作为农业大国，农业工作仍急需更多的专业人才投入到科研和生产实践中去。

党的十九大报告明确指出，生态文明建设功在当代、利在千秋，是中华民族永续发展的千年大计。同时再次强调推进绿色发展，建设美丽中国，为我国的生态文明建设和绿色发展指明了方向、规划了路线。农业是国民经济的基础，是生态文明建设和实施乡村振兴战略的重要内容，推进农业绿色发展是农业发展观的一场深刻革命，也是农业供给侧结构性改革的主攻方向[4-7]。推进农业绿色发展是一项系统工程，前提是绿色发展理念，核心是绿色产业和产业链，基础是新型人才[9]。

农业生态学是一门实践性很强的学科，作为农学领域的重要学科，单一的教学模式很难顺应目前社会对专业型、创新型人才需求的趋势，而多元化教学模式则在教学过程中提高了学生学习的积极性、主动性和创造性，有助于学生养成独立思考，解决实际问题的能力。在授课过程中应重点培养学生绿色发展的意识，树立为我国农业现代化发展服务的思想旗帜，不仅教授专业知识，更要培养社会责任感。作为教师要发挥带头作用，积极学习党的指导思想，利用职业特点，为国家输送专业知识过硬、富有社会责任感的农业领域新型人才。

当前我国经济不断发展，教育事业也在不断的创新，教育与经济发展紧密相关，所以农业生态学具有时代化特色与需求，需要院校也应当不断的探索，培育出具有生态文明意识与创新精神的专业化人才。在实际的本科教学过程中，通过对授课内容、教学结构、考核机制等的改革，已经取得初步成效，不仅使学生了解了“农业生态学学”课程的基本理论知识，还使学生掌握了生态学和系统论的研究方法，养成了发现问题、解决问题的科学素养。随着农业生态学的快速发展，会有新的理论和方法不断出现，其与其他学科的联系也将日趋完善，因此，在教学中要注意不断更新学科前沿理论和思想，不断完善本课程与其他学科的相关性，努力让课程与学科发展并进。以学科理论知识为基础，不断丰富教学内容，寻求合适的授课方法，以达到为国家培养农业领域新型人才的目的。

基金项目：仲恺农业工程学院2020年薪制人员科研启项目 （KA200540846）

参考文献：

[1]骆世明.系统论、信息论和控制论与我国农业生态学的发展[J]中国生态农业学报（中英文），2021，29（02）：340-344

[2]王艳芳，刘领.注重课堂互动和过程考核的《农业生态学》教学模式研究[J]教育现代化，2019，6（17）：83-85

[3]劉彬，武建林.《农业生态学》教学改革的思考[J]塔里木大学学报，2005，（04）：89-91

[4]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于创新体制机制推进农业绿色发展的意见[EB/OL]（2017-09-30）

[5]韩长赋.大力推进农业绿色发展[EB/OL]（2017-05-09）

[6]王飞，石祖梁，王久臣，等.生态文明建设视角下推进农业绿色发展的思考[J]中国农业资源与区划，2018，39（8）：17-22

[7]孙炜琳，王瑞波，姜茜，等.农业绿色发展的内涵与评价研究[J]中国农业资源与区划，2019，40（4）：14-21