口语交际我们是朋友范文

口语交际我们是朋友范文第1篇

发小，是一个特殊的词。也许发小没有闺蜜亲密，但是，发小带来的温暖与感动是独一无二的。

幸运的是，我有两个发小，我们还不会说话、不会走路的时候，我们就认识了。我们之间的友谊就和亲姐妹一样，我们曾经一起观察过蚂蚁，一起在花园里嬉戏，一起出去旅游......虽然我们现在不住在一起了，也不在同一所学校上学了，也有了各自的朋友圈，但我们会时常在一起聚会。不论多久没见面，都会很亲切。

进入初三，越来越忙，我们能聚在一起的机会越来越少了。趁着国庆假期，我们又聚在一起了。

爸爸说“多年前，我们几个坐在篮球架下讨论孩子们上哪个幼儿园，没过几年就说要上哪个小学。现在，就要考虑高中的事了。时间真是过得快得很呐!”突然想起曾经在网上看过一个问题：你和你认识最久的朋友多少年了?我转发并艾特了我的一个发小：十四年。她回复我：哇，真的好长时间啊!是啊，不知不觉十四年了，听起来很长，其实就是一眨眼，一起捉迷藏好像就在昨天。

爸爸和叔叔都说：“很少有人小时候一起玩，长大后还在一起。能成为朋友就是缘分。将来我们不在了，你们还像亲姐妹一样，彼此关心，彼此帮助。”我的眼眶有些发酸，也感到幸运，我们性格不相类似，也曾吵过架，互相发过脾气...但我们从未分离。时间越久，越觉得发小之间情谊的特殊。

一起吃完饭，我们去旁边的公园散步。好像一下子回到了小时候，大人们带着我们，他们在后面聊天，我们在前面玩耍打闹。

口语交际我们是朋友范文第2篇

发小，是一个特殊的词。也许发小没有闺蜜亲密，但是，发小带来的温暖与感动是独一无二的。

幸运的是，我有两个发小，我们还不会说话、不会走路的时候，我们就认识了。我们之间的友谊就和亲姐妹一样，我们曾经一起观察过蚂蚁，一起在花园里嬉戏，一起出去旅游......虽然我们现在不住在一起了，也不在同一所学校上学了，也有了各自的朋友圈，但我们会时常在一起聚会。不论多久没见面，都会很亲切。

进入初三，越来越忙，我们能聚在一起的机会越来越少了。趁着国庆假期，我们又聚在一起了。

爸爸说“多年前，我们几个坐在篮球架下讨论孩子们上哪个幼儿园，没过几年就说要上哪个小学。现在，就要考虑高中的事了。时间真是过得快得很呐!”突然想起曾经在网上看过一个问题：你和你认识最久的朋友多少年了?我转发并艾特了我的一个发小：十四年。她回复我：哇，真的好长时间啊!是啊，不知不觉十四年了，听起来很长，其实就是一眨眼，一起捉迷藏好像就在昨天。

爸爸和叔叔都说：“很少有人小时候一起玩，长大后还在一起。能成为朋友就是缘分。将来我们不在了，你们还像亲姐妹一样，彼此关心，彼此帮助。”我的眼眶有些发酸，也感到幸运，我们性格不相类似，也曾吵过架，互相发过脾气...但我们从未分离。时间越久，越觉得发小之间情谊的特殊。

一起吃完饭，我们去旁边的公园散步。好像一下子回到了小时候，大人们带着我们，他们在后面聊天，我们在前面玩耍打闹。

口语交际我们是朋友范文第3篇

1.学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握和点音符和切分音符的唱法。 2.体验做中班小朋友的光荣感。 准备：

1.与歌词内容相匹配的小图片若干。

2.大鼓一个。

过程：

一、学唱歌曲。

1.听教师范唱，初步了解歌曲内容。

2.熟悉歌词，与老师一起有节奏地念歌词。

3.听曲调拍节奏，重点练习9～24小节地节奏。

4.节奏游戏

中班音乐活动：我的鞋子

作者：林荔/来源：水秀实验幼儿园

一、目标：

1、能用语言、歌曲等不同的形式表达自身所获得的不同感受。

2、通过创编歌曲，发展幼儿的想象力。

二、资料准备和环境创设：

1、幼儿会唱歌曲《大鞋小鞋》，并改编过一段歌词。

2、教师安排场地：地毯、报纸、海洋球、塑料袋、石子。

三、活动过程：

1、复习歌曲《大鞋与小鞋》

(1)师：上一次我们衣着爸爸和娃娃的鞋子走了一走，学会了一首歌曲《大鞋与小鞋》，你们还记得吗?今天来了这么多的客人老师，我们一起把这首歌唱给她们听听吧。

(2)师：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快吗?那应该怎么唱呢?(稍慢一些)穿娃娃的鞋走路应该怎样唱?(轻、快)那就让我们再扮演一次给客人老师看吧。

2、幼儿自由体验：

(1)师：今天老师发现很多小朋友都穿来了自身的漂亮的鞋子，现在让我们带着这些漂亮的鞋婴幼儿去玩一玩，好吗?你们看有哪些地方?(幼儿自由说)

师：现在就请你带着鞋婴幼儿去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，听听会发出什么声音来。

(幼儿在不同的地方走走，体验不同的感受)

教师重点指导幼儿区别各种不同的声音，并能用较形象的象声词表示出来。

(2)互相交流：

师：谁来说说，你刚才带着鞋婴幼儿去什么上面踩了一踩?发出了什么声音?(引导幼儿用不同的象声词表达)如：我踩在海洋球上，发出哗啦啦的声音。

3、创编歌曲：

(1)演唱改编过的一段歌词

师：小朋友们，我们前两天也照着《大鞋与小鞋》的样子，自身编过一段歌词，怎么唱的，还记得吗?一起来唱唱看。

我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

(2)幼儿创编歌曲：

a、师：你能不能把刚才你带鞋婴幼儿去哪玩的事也这样编成一首歌呢?我们一起来试试吧。(集体创编一段)

b、幼儿自由结伴，选择场地进行创编，教师随机指导。

师：那么鞋婴幼儿在其他地方玩的事能不能也把它编成歌唱出来呢?现在就请你找几个好朋友，自身找个地方，带着鞋婴幼儿再踩一踩，然后把它编到歌里去唱出来，好吗?

如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦。

(3)幼儿展示效果：

师：现在谁愿意到前面来把你们刚才编的歌唱给大家听的?

提醒幼儿认真观看其它幼儿的扮演。

4、结束

口语交际我们是朋友范文第4篇

随着现代社会的不断发展和变化，人与人的交流越来越重要。在语文教育中，学生口语交际能力的培养占据很重要的部分。教师要改变自己的教学重心，注重锻炼学生的口语交际能力，让学生想说、敢说，真正做到“让学生说起来”，提高课堂教学的质量，促进学生的全面发展。

一、重要性与问题

1.对未来发展的影响

一个人未来的发展能否成功，和口语交际能力的高低有很直接的关系。一个人想要长远发展，就要具备良好的口语交际能力。另外，口语交际能力能夠帮助学生从容面对集体环境以及陌生环境，让他们在和人交流的时候能够更好地表达自己的想法。同时，培养口语交际能力也是培养思维逻辑能力。

2.教学中存在的问题

受传统教育的影响，教师的教学重点一般都是放在提高学生的成绩上，而忽视对其他能力的培养。近年来在小学语文教学过程中，对学生口语交际能力的培养，还是有不少的问题浮现出来。家长和教师忽视了培养学生的口语交际能力，导致学生在很多时候都无法真正地表达出自己想要表达的想法，造成学生和家长之间的误会、学生和教师之间的误会以及家长和教师之间的误会，不利于学生未来的发展。

家长和教师都应该注重培养学生的口语交际能力，让学生可以更好地管理自己的情绪，及时和家长或者教师沟通，表达自己的真实想法，成为一个高情商的人。

二、培养策略

1.加强教学时间分配

想要有效地培养小学生的口语交际能力，就要合理地分配在课堂教学中的时间，练习的时间不能太少。教师需要结合课堂教学的基本流程来具体说明，可以从教学环节出发，穿插一些行之有效的口语交际互动。

首先，教师可以设计一个口语交际的课前导入环节，引导学生参与口语交际。其次，在课堂教学过程中，教师可以利用传统的课堂提问来构建口语交际的问答场面，在课堂提问中培养学生的口语交际能力。最后，教师还可以在课后增加口语交际活动，将教学内容作为导向，构建相关的口语交际实践。在不同的教学环节中设置口语交际实践活动，增加口语交际的教学时间。

2.创设口语交际环境

除了在课堂上增加口语交际的教学时间之外，教师还可以结合教学活动创设真实的交际环境，给学生打造一个真正可以交流的情境，让学生融入进来。在具体的环境中，教师需要有针对性地对学生的口语交际能力进行培养。

例如在教学“怎样表演课本剧”这一内容时，教师就可以结合具体的故事来创设表演场景，让学生进行不同的角色扮演。在表演的过程中，学生可以通过固定的任务和场景来锻炼口语交际能力。

3.结合阅读和写作进行口语交际教学

阅读和写作与口语交际有着密不可分的关系，如果将它们分开教学，就会降低整体的教学效率。因此，教师可以将口语交际和写作、阅读联合起来，在写作和阅读中培养学生的口语交际能力。

例如《我的朋友容容》这一课时的主要内容就是人物描写。教师教学时，可以在写作的基础上开展口语教学，让学生分享自己和好朋友之间有趣的故事，在课堂上进行表演，还原当时的场景。这样的活动不仅能够锻炼学生的口语交际能力，还可以给写作教学进行铺垫。

4.联系生活进行口语交际训练

口语交际教学应该是更加生活化的，这样才能够体现出“口语”和“交际”。教师在设计口语交际训练时，还要充分考虑学生的身心特征、生活经验以及智力水平，确保口语交际教学可以顺利进行。

例如在教学六年级上册口语交际部分“聊聊书法”时，教师可以提出问题来引导学生讨论和交流。学生在这个过程中可以畅所欲言。在学生不知道应该说什么的时候，教师进行及时的引导，让口语交际训练活动顺利进行。

总的来说，培养小学生的口语交际能力是一个循序渐进的过程。教师在小学教学过程中不能操之过急，应结合小学生的实际发展情况，创设更加适合小学生的情境进行教学，激发学生的表达欲望，灵活运用身边的资源，给学生提供更多表达和表现的机会，帮助他们不断地提高口语交际能力。

口语交际我们是朋友范文第5篇

关键词：中职语文教学 语文应用能力 口语交际能力

2009年，教育部对《中等职业学校语文教学大纲》进行了修订，将“指导学生加强语文实践，培养语文的应用能力”列为中职语文课程的目标之一。

语文应用能力包括听、说、读、写四项内容。其中，口语交际能力，即说的能力在日常生活、岗位工作中运用最为广泛。因此，加强中职生的口语交际训练，培养中职生的口语交际能力，是中职语文教学的重要任务。

1 中职生口语交际能力训练的渠道

在开展中职生口语交际能力训练过程中，应以语文课堂为主要战场，并尝试开辟多种渠道，起到相互促进、相互补充的作用，达到良好的训练效果。具体训练渠道如下：

(1)日常生活：平日师生接触、交谈，教师不仅要注意语言的规范、用词的准确，为学生做好示范，而且要及时发现学生口语表达中的问题，随时纠正。

(2)语文课堂：在课堂上，教师充分利用教材，将口语训练与教学内容紧密结合，随时为学生创造口语交际训练的机会。

(3)语文综合实践活动：口语交际能力训练应“走出教室，进入社会”，开展与生活、职业相关的语文综合实践活动，促进学生运用语言。

(4)竞赛：教师在语文课上开展与交际口语训练相关的竞赛活动，并鼓励学生参加校外口语交际比赛，为学生搭建锻炼、展示的平台。

2 中职生口语交际能力训练的形式及做法

在指导中职生进行口语交际能力训练时，可以采用多种多样的训练形式，每种形式各有侧重，相互配合。学生在课上、课下，随时、随地进行不同形式的训练，不断提高口语交际能力。具体训练形式及做法如下：

(1)口语交际日常训练：指导中职生在生活、学习中进行日常口语交际训练。例如：当众讲话、课堂发言、互问互答、讨论交流等。

(2)课前五分钟演讲：在语文课前开展演讲活动，全班参与，轮流进行。例如：精彩文章共分享;讲述名人故事;评论社会现象;讲述就业关键词;自我介绍及面试问题应对等等。

(3)口语交际专项训练：以教材中的口语专项训练为主要内容，选择部分补充材料，利用语文课开展口语交际专项训练。不同学期开展的专项训练各有侧重。

(4)阅读教学中的口语交际训练：指导学生讲述课文的写作背景，介绍作者生平;指导学生朗读课文，并从声音、流畅程度、语速、语调等方面进行指导。指导学生对于有故事情节的课文进行复述。

(5)写作教学中的口语交际训练：指导学生针对写作训练题目“列”口头提纲，将自己的写作思路表述清楚;让学生练习口头作文，叙述整个故事或表述自己的观点。

3 中职生口语交际能力训练的评价方案

在训练中，科学、合理的评价方案对于口语交际教学以及中职生口语交际能力的发展具有良好的推动作用。

以上方案的实施使得中职生口语交际能力训练更加科学化和系统化。

4 中职生口语交际能力训练的良好效果

(1)增强了中职生的自信心：中职生的行为习惯、学习成绩较差，缺乏自信。口语交际能力训练使全体学生都有机会获得成功，增强了他们学好语文学科的自信心。

(2)激发了中职生的语文学习兴趣：口语交际能力训练为学生搭建了展示自身特长的平台，使学生乐于训练。学生在语文学习中得到激励，提高了语文学习兴趣。

(3)提高了中职生的口语交际能力：经过训练，学生的口语成绩大幅度提升，口语水平也得到实习单位的认可。这些都说明：通过训练，学生的口语交际能力显著提高。

5 结语

综上所述，加强口语交际能力训练，既可以增强中职生的自信心，又能够激发他们的语文学习兴趣，还提高了他们的口语交际能力，可谓一举三得。

中职语文教师应继续寻求先进的教育思想、教学理念，积极开展教学实践，充分挖掘中职生的口语交际潜能，为他们的就业与终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张鸿苓，主编.语文教育学[M].北京师范大学出版社，1993.

[2] 饶杰腾.语文学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.

[3] 倪文锦，主编.高中语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2004.

口语交际我们是朋友范文第6篇

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 双唇音b p m 这三个声母有一个共同点，都是由下唇紧闭构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位是上下唇，所以叫双唇音。

步兵(bù bÿnɡ) 壁报(bì bào) 北边(bþi biün) 奔波(býn bō) 背包(býi büo) 冰雹(bÿnɡ báo) 乒乓(pÿnɡ pünɡ) 拼盘(pÿn pán) 偏旁(piün pánɡ) 批判(pÿ pàn ) 排炮(pái pào ) 买卖(mǎi mài) 埋没(mái mî ) 门面(mãn miàn) 师范读 生指名读 齐读

二、【绕口令练习】

缸和筐

光光和爸爸扛缸，刚刚帮妈妈扛筐，光光放下缸，帮刚刚和妈妈扛走筐，刚刚放下筐，帮光光和爸爸扛走缸。爸爸和光光夸刚刚，妈妈和刚刚夸光光。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

三、四课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌尖前音z c s 这三个声母都是由舌尖和上齿构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位都是舌尖和上齿北背，所以叫舌尖前音;由于发音时舌头是平的，所以又叫平舌音。

自尊(zì zūn) 罪责(zuì zã) 在座(zài zuî) 猜测(cüi câ) 粗糙(cū cüo) 苍翠(cünɡ cuì) 催促(cuÿ cù) 草丛(cǎo cïnɡ) 参差(cýn cÿ) 松散(sōnɡ sǎn) 琐碎(suǒ suì) 洒扫(sǎ sǎo)

二、【绕口令练习】

子、词、丝

1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子、槟子、榛子，栽满院子村子和寨子。

2.刀子、斧子、锯子、凿子、锤子、刨子、尺子，做出桌子椅子和箱子。

3.名词、动词、数词、量词、代词、副词、助词、连词，造成语词诗词和唱词。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

五、六 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌尖中音d t n l 这四个声母都是由舌尖和上齿龈构成阻碍而发出音来的，它们的发音部位都是舌尖和上齿龈，所以叫舌尖中音，简称为舌尖音。

导弹(dǎo dàn) 得到(dã dào) 抖动(dǒu dînɡ) 厅堂(tÿnɡ tánɡ) 探讨(tàn tǎo) 团体(tuán tǐ) 牛奶(niú nǎi) 恼怒(nǎo nù) 南宁(nán nín) 嘹亮(liáo liànɡ) 冷落(lþnɡ luî) 老练(lǎo liàn)

二、【绕口令练习】

腿和嘴

嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。

猫闹鸟

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

七、八 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌尖后音zh ch sh r 这四个声母都是由舌尖和上齿龈后部(上齿龈和硬腭交界处)构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位都是舌尖和上齿龈后部，所以叫舌尖后音;因为发音的舌尖翘起，又叫翘舌音。

住宅(zhù zhái) 追逐(zhuÿ zhú) 征召(zhýnɡ zhào) 穿插(chuün chü) 充斥(chōnɡ chì) 驰骋(chí chþnɡ) 神圣(shãn shânɡ)述说(shù shuō) 收拾(shōu shi) 柔韧(rïu rân) 仍然(rãnɡ rán) 闰日(rùn rì)

二、【绕口令练习】

学时事

史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，心里装着天下事。

湿字纸

刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸。一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸!是字纸你就撕字纸，不是字纸，你就不要胡乱地撕一地纸。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第

九、十 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌面音j q x

这三个声母都是由舌面前部和硬腭构成阻碍而发出来的。它们的发音部位是舌面和硬腭，所以叫舌面音。

阶级(jiý jí ) 季节(jì jiã) 究竟(jiū jìnɡ) 坚决(jiün juã) 积极(jÿ jí) 经济(jÿnɡ jì ) 亲切(qÿn qiâ) 蜷曲(quán qū) 崎岖( qí qū ) 请求(qǐnɡ qiú) 强权(qiánɡ quán) 群情(qún qínɡ) 虚心(xū xÿn ) 形象(xínɡ xiànɡ) 休息(xiū xi ) 闲暇(xián xiá) 新鲜(xÿn xiün) 血性(xuâ xìnɡ)

二、【绕口令练习】

九与酒

九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，咕咚、咕咚又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第 十

一、二 课 时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】 舌根音 g k h 这三个声母的音都是由舌根和软腭构成阻碍而发出来的。我们把这样的音，叫舌根音。

改革(ɡǎi ɡã) 巩固(ɡǒnɡ ɡù) 灌溉(ɡuàn ɡài) 桂冠(ɡuì ɡuün) 瓜葛(ɡuü ɡã) 广柑(ɡuǎnɡ ɡün) 困苦(kùn kǔ) 开垦(küi kþn) 宽阔(kuün kuî) 克扣(kâ kîu) 慷慨(künɡ kǎi) 坎坷(kǎn kþ ) 欢呼(huün hū) 辉煌(huÿ huánɡ) 航海(hánɡ hǎi) 黄河(huánɡ hã) 洪荒(hïnɡ huünɡ) 怀恨(huái hân)

二、【绕口令练习】

瓜换花

小花和小华，一同种庄稼。小华种棉花，小花种西瓜。小华的棉花开了花，小花的西瓜结了瓜。小花找小华，商量瓜换花。小花用瓜换了花，小华用花换了瓜。

哥哥和姑姑

哥哥挂钩，钩挂哥哥刚穿的白小褂儿。姑姑隔着隔扇去钩鼓，鼓高姑姑难钩鼓，哥哥帮姑姑去钩鼓，姑姑帮哥哥把小褂儿补

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

第十

三、四课时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

一、【字音练习】

y和w y(名称叫“呀”)和w(名称叫“蛙”)是起隔音作用的字母，《汉语拼音方案》规定i u û 三行韵母在自成音节时分别使用y w，目的完全是为了隔音。现行小学语文教材为了教学汉语拼音的方便，把y w当声母教学,y读“衣”，w读“乌”。

二、【绕口令练习】

nánbiünláigâlǎoyãzi南 边 来 个 老 爷 子

nánbiünláigâlǎoyãzishǒulǐnádiãzi南 边 来 个 老 爷 子，手 里 拿 碟 子， diãzilǐzhuüngqiãziyíxiàpângshànglejuãzi碟 子 里 装 茄 子，一 下 碰 上 了 橛 子。 dǎlediãzisǎleqiãzishuüihuàilelǎoyãzi打 了 碟 子 ，洒 了 茄 子，摔 坏 了 老 爷 子。

小礼和小丽

小礼家有梨，小丽家有李。小礼帮小丽摘李，小丽帮小礼摘梨。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读

三、小结

第十

五、六课时

教学要求: 读准字音，会念绕口令 教学过程：

xiǎohuáhãpàngwá小 华 和 胖 娃

xiǎohuáhãpàngwáxiǎohuáhuìzhînghuübúhuì小 华 和 胖 娃， 小 华 会 种 花 不 会 zhîngguü种 瓜，

pàngwáhuìzhîngguübúhuìzhînghuü胖 娃 会 种 瓜 不 会 种 花。 pàngwáwühãhámá胖 娃 娃 和 蛤 蟆

yígâpàngwáwázhuōlesüngâdàhuühuïhámá一 个 胖 娃 娃 ，捉了 三 个 大 花 活 蛤 蟆， süngâpàngwáwázhuōleyígâdàhuühuïhámá三 个 胖 娃 娃，捉 了 一 个 大 花 活 蛤 蟆， zhuōleyígâdàhuühuïhámádesüngâpàngwáwá捉 了 一 个 大 花 活 蛤 蟆 的 三 个 胖 娃 娃， zhýnbùrúzhuōlesüngâdàhuühuïhámádeyígâ真 不 如 捉 了 三 个 大 花 活 蛤 蟆 的 一 个 pàngwáwá胖 娃 娃。

牛牛和妞妞

前面走妞妞，后面跟来了牛牛。妞妞手里拿着个扣扣，牛牛手里拿着个石榴，妞妞帮牛牛钉上了扣扣，牛牛把石榴送给了妞妞。

1、师范读 生指名读 齐读

2、表演读