班主任管理方式论文

班主任管理方式论文（精选8篇）

班主任管理方式论文 第1篇

班主任德育工作方式论文

班主任德育工作方式论文

班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。我们如何做好班级学生的德育教育工作呢？

一、班级管理工作中渗透“爱”

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对

学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。

二、身教重于言教

学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教

师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”例如，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地

受到教育，使每个学生的心灵得到净化。

三、与学生保持一定的距离

教师与学生之间，从情感上说，距离越近越好；从管理上说，又必须留有一定的距离。班主任在班级管理的过程中，要注意管理者与被管理者、教育者与被教育者的角色定位，与学生之间保持一个适度的距离，努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的班主任形象。教育心理学告诉我们，教育的过程是教育者和被教育者“心理交流”的过程，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。因此，在日常班级工作中，班主任必须努力创造良好的氛围，积极探寻与学生情感的交融点，拉近师生情感间的距离，使学生真正把老师当作自己的知心朋友，乐于向老师敞开自己的心扉。在心与心的感应中，接受“无痕的教育”；在心与心的碰撞中，净化自己的灵魂。正所谓“亲其师，信其道，改其行”。但是，我们还应该注意，师生之间必须有一个适度的距离。要让

学生在这适度的距离中，更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重；同样，老师也只有依*这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，使班级管理始终处于和谐的气氛之中。而师生之间如果距离过近，片面强调和学生“打成一片”，那么学生则会与你称兄道弟，轻慢老师应有的权威。不尊其师，何谈“信道”，何以“服管”？

四、班级管理虚实相结合

踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，既是对学生爱的奉献，更是学生健康成长之必需。班主任对学生的思想品德、学习劳动、个性形成、尤其是安全保障等方面，都应该切切实实地实行全程管理、全面管理。但是，班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，既要完成自身担负的学科教学工作，又要协调各科的教育教学，沟通学校与家庭、社会之间的联系，全面落实教育管理学生的任

务。如果事无巨细，一一躬亲，每每顶真，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。那种“坐班”或“站班”式的警察型管理，那种大包大揽、唠唠叨叨式的保姆型管理，其效果往往都不佳。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动，不问不行。二是会把学生管“懒”了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨“虚”晃几招，把管理渗透到“不管”之中。譬如，实施宏观控制，进行科学引导，将权力下放，让全员参与，充分发挥学生的自治能力。点名簿交给班长，团队活动让团支书主持，黑板报由宣传委员负责，班费派生活委员管理……让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力 的培养和人格的完善。有时，我们也不妨来点“大而化之”，故作糊涂。有的学生经常会出现一些小问题，不要婆婆妈妈每次计较，待问题比较突出时一并处理可能效果要好得多，“话多不灵嘛！”如此，管不过“实”，“虚”而有度，“虚”“实”结合，达到“无为而治”、“不教而正”的管理最高境界。公务员之家

五、表扬、批评学生应有“度”

表扬和批评的人数过多或过少，都不利于鼓励先进，鞭策后进，调动学生的积极性。如数量过少，很容易使受表扬和受批评者产生离群感和孤独感，使绝大多数同学产生与己无关的消极心理。反之，人数过多，你好我好大家好，你错我错大家错，彼此一样，等于没有表扬和批评。所以只有表扬批评的数量得当，才可以起到鼓励先进，鞭策后进，调动学生积极性的作用。尤其是当学生大面积犯错误时，更不可对所有人进行惩戒。俗话说“法不责众”，大面积的“责罚”，只会收到相反的效果。对某个学生 的批评表扬，也不宜过多或过少。譬如，对那些所谓“没问题”的学生，要特别注意不能一味表扬。“响鼓还得重锤敲，好马也须扬鞭催”，对他们要立足一个“严”字，不偏爱，不护短，不放松。因为，这一类学生由于成绩优异，往往被家长、老师喜爱和同学羡慕；他们也往往容易产生自满情绪，不能正视自己的缺点，容不得别人的批评。若一味地对他们进行表扬，则会严重地阻碍他们的健康成长。作为班主任，就应该细致洞察他们的心理特点，及时适当地进行疏导教育，使他们好上加好。而对那些所谓的“问题学生”，更不应该一味地批评。法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功。”班主任要善于寻找突破口，挖掘他们心灵深处的闪光点，及时地对他们的优点进行表扬，充分地肯定和鼓励他们的进步（即使是极小的），使他们在平等温暖的氛围中，自由愉快地生活、学习，发展、进步。

真正的教育，是触动灵魂的教育。

班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！

班主任管理方式论文 第2篇

很喜欢著名教育家陶行知先生用四块糖果教育孩子的故事。他用第一块糖果奖励孩子守时，第二块糖果奖励孩子尊师，第三块糖果奖励孩子正义，第四块糖果奖励孩子自省。原本一场雷电交加的批评，变成了一场甜蜜的邂逅。这样的教育多好！让孩子在温馨的谈话氛围中觉醒。我努力践行陶先生的思想，在使用“糖”式教育开展工作的过程中遇到了不少障碍，也收获了一些经验。

一、“糖”慎用

班主任德育工作能够顺利进行的一个基本条件是，对班级中所发生的事情或学生所犯错误进行认真地调查了解，避免误伤学生或盲目地表扬批评。切忌粗暴武断或简单地根据事情的表现判断正误。不加选择地滥发“糖果”，会影响“糖”式教育的信度和效度。

印象比较深刻的是，有一次，学生钱某向我举报严某上音乐课不去音乐室，而是躲在教室里抄同桌的英语作业。当时我觉得钱某很正直，这样的同学越多，对净化班级风气越有利，就乐滋滋地把此事告诉了英语老师。英语老师却比较沉着，她说等调查清楚了再说。而调查的结果出乎所有人的意料：钱某也没有上音乐课，而且在发现严某抄袭别人英语作业时，要挟严某出20元保密费，否则将这件事捅出去。但严某身上没有足额现金，谈判失败后钱某才告发此事。见义勇为的举报壮举，原来只是敲诈勒索的外衣。不调查还真不能发现端倪，差点发错了“糖果”，滋长了不良行为。

学校组织各班参加中学生礼仪规范知识竞赛，作为主力队员的学习委员魏某在比赛当天居然请病假。她的缺席势必会影响班级的总分，我心里有些懊恼。早不生病晚不生病，偏在这关节眼出问题。正准备在班上以个人与集体的关系为话题展开集体主义教育时，政教处主任来告诉我事情真相。他说，昨天晚上下大雨，你们班魏某同学冒着大雨在包干区捡垃圾，浑身湿透了。问她为什么这样做，她说天气寒冷，如果今天不把垃圾捡掉明天早晨结冰后值日生无法打扫，班级卫生会被扣分，也影响学校形象。多好的孩子！她用自己的行为给心系集体、爱校如家做了最生动的诠释！这样的孩子应该得到最甜美的“糖果”。

二、“糖”多味

班主任工作最成功的体现应当是学生与老师产生情感的共鸣，由他律转换为自律。选择合适的沟通方式，就能够让学生“亲其师，信其道”。不同的孩子喜欢不同口味的糖果，“糖”式教育需要针对不同的教育对象，给予不同品种的糖果，才能收获预期的效果。

对于平时默默无闻的女生，在课余时间我会走到她身边询问最近有哪些学习困难，对其不理解的题目进行指导。这样的关心会给学生一种感动的力量。这种“薄荷糖”成本最低，效果显著。

对那些调皮并有些懒惰的男生，可以跟他聊聊体育，扳扳手腕，承诺如果英语默写达到A，就借《篮球》杂志给他看，如果能帮助学习有困难的学生背诵古诗，就陪他打乒乓球。他们会很积极地完成任务，把老师跟他一起玩耍当成很荣耀的一件事。这种“大大卷”花哨、有些夸张，但对酷爱体育、学习不够自觉的男生有效。

每个班级里总存在着一些特别的孩子，比如爱说脏话的学生，可以让他做“文明语言督察”，让其先自律再律人；自理能力差，喜欢乱丢垃圾的学生，可以让他当“卫生委员”，纠正教室内少数学生物品摆放杂乱问题。这种“棉花糖”蓬松柔软，为特殊口味的学生度身定做。

三、“糖”适时

每颗糖果都是有保质期的，在保质期内使用甘美香醇，但如果过了保质期再使用就味同嚼蜡，甚至产生毒副作用。教育的“糖果”同样如此。班主任能否调动班级每一位成员的积极性，就在于能否及时把每颗新鲜的“糖”发到学生的手里。

例如，校运会之后，班主任要及时总结，发出四种“糖”：

1.团结“糖”

哪些学生在运动会上热情为运动员服务，积极写通讯稿，为运动员加油。

2.坚强“糖”

哪些学生在绿荫场中表现得英勇顽强，带着伤痛坚持跑到了最后，相信他在生活中无论遇到了什么困难都能够克服。

3.勤劳“糖”

哪些同学在服务区默默劳动，清理跑道，为美化校园环境、维护班级形象不辞劳苦。

4.勇士“糖”

哪些学生平时积极参加训练，为班级获得理想的名次增加了积分。

这四颗糖果是有序的，对于班级而言第一颗糖果是最重要的。而后3颗糖果是属于对学生个体努力的肯定，它们对学生形成良好道德情操起到了积极的促进作用。

如果“糖”发迟了或者不发，学生没有及时地受到鼓励，会认为自己的努力老师没有看到，这种努力没有价值，就会影响到他们的热情，削弱他们的积极性。因此，每次活动班主任必须亲临现场全程参与，除了必要的指导外，更重要的是收集信息，为第一时间发“糖”、准确发“糖”而储备必要的材料。

四、“糖”适度

在日常教育教学中，容易陷入一种“糖”果分配误区，出现两种“阵营”：一方面是分配过剩的“多糖一族”；另一方面是得不到糖果的“低糖一族”。这种分配不均衡，对学生的健康成长不利。班主任需要采用多种策略，创造班级“糖”果分配的相对平衡。

多糖一族，往往是成绩优秀的学生。他们每天得到各科老师奖励的各种“糖”，理所当然地享受着。长期享用的后果是出现了“糖瘾”症状。“糖瘾”症状的学生很少遇到挫折，在挫折面前容易无所适从。

例如，班长小马同学成绩优异，年年被评为三好学生。各科老师常常举荐他参加各级各类比赛，他也不负众望，在一次次竞争中脱颖而出。但化学老师在选化学竞赛选手时没有选择他，原因是模拟比赛中他获得了95分，而本班另有两位同学获得满分成功晋级。小马顿时情绪失控，撕掉了化学试卷，上课精神恍惚。典型的“糖瘾”症状！我及时开导他：要正视现实，宽以待人。面对挫折情绪低落，就是向别人示弱。要用行动证明自己能跟他们一样优秀。这样才使小马逐渐走出了阴影。这件事带给我的启发是：“糖”果分配要注意面向全体，不能集中在若干名学生身上。对已经产生“糖瘾”的学生，要适时进行心理辅导。

低糖一族，是班级中一群成绩不好不差、性格偏内向的孩子，平时和老师的交往比较少。曾经看到一个孩子的周记这样写道：“老师，我不想当隐形人。每当您在班上生气的时候，我很沮丧，因为不是为我；每当看到您在班上微笑的时候，我更沮丧，因为也不是为我。我每天都在认真写作业，认真打扫讲台，只希望您能看到。如果您发现我进步了，请送我一个微笑。”

我很内疚，因为她从未得到老师的“糖果”。

如何发现“低糖一族”的优点，让他们及时地得到“糖果”呢？我想到了一个有效的策略，就是要求每个孩子在写周记的时候，开篇第一段话就是总结自己在这一周里学习生活有哪些进步，为班级做了哪些贡献，有哪些收获。在阅读周记的时候，通过写评语的方式，给予肯定和表扬，书面发“糖”，快捷高效。

五、“糖”包装

让中学生心悦诚服地接受批评是件不容易的事，因为十五六岁的青少年正处于青春期，逆反意识比较强。忠告谏言若良药，入口腥苦不易被接受，“糖外衣”有效地解决了服药难问题。拖拉作业是班级管理中难以遏制的一种现象。“糖”式教育让我“降服”了一个拖拉作业多年的学生。

第一次跟他面谈，赞扬他字不错，要是能认真写看起来一定很舒服。但不做语文作业岂不是浪费了？让他产生英雄用武之勇。

第二次面谈时，赞扬他语文老师说你作业能基本做完了，而且正确率还比较高，英语老师很嫉妒。你认为一个优秀的中学生应该是怎样的？他自己反省到偏科的危害。

第三次交流，赞扬他各科书面作业都能按时交。但口头背诵的任务算作业吗？这么多书面作业你都能坚持完成了，还怕背诵吗？肯定其努力的成果，同时指出他不爱背诵的缺点。

一次一枚“糖衣炮弹”，若抽丝剥茧，戾气渐消；如春风拂面，润物无声。

浅谈小学低年级班主任的管理方式 第3篇

一、小学低年级班主任的管理现状

一般分为以下几种管理方式:威严教育, 体罚教育, 一刀切教育。威严教育的方式比较常见, 有的班主任为了方便班级管理, 往往在学生中以一种很严肃的感觉存在, 让学生敬而远之, 这就造成了学生与老师之间缺乏有效的交流, 老师也按照自己的想法来管理班级, 实际出现问题的话也不去纠正, 学生由于往往年纪较小, 害怕老师的权威, 长此以往的话就会造成学生对老师有意见也不会讲, 进而对老师有厌恶的负面情绪。接下来就是体罚教育, 这种方式一般都是老师在自己的耐心用完了之后采取, 这种方式的负面影响实在恶劣, 应该禁止。

二、小学低年级班主任的管理要求

1.在思想层面给予指导

由于低年级学生的心灵可塑性极强, 在具体的教学中一定要小心对待, 且不可粗暴对待, 以免伤害学生幼小的心灵, 在日常的工作中要留心观察每一个小孩的各方面的变化, 及时的进行开导, 打开思想上的包袱, 也要重视身教重于言教的教学理念, 对于小学生自控能力差, 卫生习惯差的不良习惯要进行及时的引导, 自身也要做好模范带头的示范作用, 把一些大道理转化为学生们可以理解的小事来进行潜移默化的教育, 形成孩子心中基本的对与错的观念。这些都需要进行有意识的进行引导, 很多习惯从小养成的话, 就可以为其人生的成长减少许多不必要的阻力。

2.在日常生活上进行指导

鉴于小学生都基本上刚刚离开父母呵护的小娃娃, 各种方面都还需要别人的帮助, 在生活自理方面都是有问题的, 在家长培养的基础上, 小学班主任对这方面也要适当的进行一定的引导, 在一些课间时间间隙对他们进行教育, 亲身示范, 本来生活中的事情都不难, 只要用心教导, 带领他们自己实践, 这样长期下来的话都会对学生的自理能力有一个显著的提高。由于这方面能力的提高也可以培养学生的自信来进行其他方面的尝试。

3.丰富情感的准备

小学低年级班主任这份工作带有特殊性, 需要工作者对于学生有着极大的热爱, 类似于母性的那种爱, 有了这个情感上的准备, 就可以对学生更加热心, 友善以及耐心, 这都是班主任在日常工作中所必须具备的, 这份对于学生的热情最终会转化为工作中的动力, 才有可能在工作中以欣赏的眼光看着学生们成长, 有足够的耐心来对学生一遍一遍的纠错, 可以允许学生按照自己的方式成长, 不仅仅是应试成绩, 还有其他各方面的包括品德, 性格方面的多维度的成长, 这些都很考验班主任的耐心。这份感情带给教师本身的教育上的效果往往大于那些仅仅是人浮于事的教学手段的改变和其他的方面的, 这才是一个班主任的核心竞争力。

4.良好的建设班级文化

学生由于年龄小, 班主任在对班级进行管理的同时也要有意识的为班级创造和谐的班级文化, 让学生们可以在班级中得到温暖, 良好的氛围也有利于大家的快乐成长, 由于班主任是直接的管理者, 这就对于班主任自身的素质提出了相应的要求, 班主任也要具有开放的心态, 和较高的眼界以及丰富的知识的储备。最重要的是有强烈的事业心, 这种意识会激发老师对学生高度负责, 树立不仅教书更重要的还是育人的观念, 把这些投入到自身管理的班级里面去, 才可以建设对学生有益的班级文化,

5.年轻的学习心态

现在的知识改变速度比以往任何时代都快, 各种新鲜的教学理念方法都是层出不穷, 班主任也要与时俱进, 及时的更新自己的知识体系, 一方面自己也可以很好地成长, 正所谓海纳百川, 有容乃大, 教师本来就是一个知识输出型的工作, 长期的输出也是需要充电的, 而且学习的新的知识也会对原有的知识有一个补充, 对于新鲜资讯的吸收, 也可以让教师保持活力。

6.适当的管理艺术

管理是一门能力, 这种能力运用得好的话, 就是一种艺术, 在具体的工作中要注意一定的方式方法, 只有这样才能够收到好的效果, 小学低年级班主任作为班级的管理者, 也是需要方方面面的能力, 其中管理自己的情绪显得尤为重要, 小学班级事务说多也不多, 说少也不少, 还有可能出现各种突发情况, 这些非常规的现象背后都需要班主任可以管理自己的情绪, 做到临危不乱, 在做判断之前首先充分调查事情的前因后果, 不让个人的情绪影响到对事情的处理上, 避免造成不必要的后果。

三、结语

小学低年级班主任的工作对于我们教师本身就有着相应的要求, 虽然其中困难重重, 要求也很多, 但是我们广大的教育工作者是可以通过提高自身的素质来满足这一切的要求的, 任何事情都有两面, 通过本文充分分析了小学班主任工作的方方面面, 对一些要求也提出了相应的建议, 希望可以帮助到小学班主任这个群体, 也为祖国的教育出份力所能及的贡献。

摘要：小学低年级班主任的工作对象的特殊性, 就造成了在实际工作中并不是单独做好教学工作就可以的, 低年级的学生大多数依赖思想很严重, 一定程度上还得充当学生保姆的角色, 工作中角色的多方面的要求对教师本人的素质各方面也都提出了相应的挑战, 本文针对性的给出了相应的对策。

关键词：小学低年级,班主任,管理

参考文献

[1]张延权.21世纪班主任工作案例[J].杭州:杭州出版社, 2001.

班主任管理方式探讨 第4篇

关键词：言传身教；自我管理；以人为本；关爱学生；晓之以情

走上工作岗位已九年有余，九年来一直担任班主任工作，人们常用五味瓶来形容初中班主任的生活，五味俱全，既繁琐又复杂。我则认为，班主任工作，真可谓是“汗水与艰辛齐飞，成功与甘甜一色”。本人认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好班主任工作浅谈我的几点认识。

一、要以“言传身教，真诚相待”为前提

班主任工作具有强烈的示范性。在初中教育阶段的学生依恋倾向比较强，他们对教师，特别是班主任有一种特殊的信任和依恋感，学生会滋生出对班主任的亲切感、崇敬感，有意识地去模仿班主任。因此，班主任要有意识地处处以自己的思想、言行、学识影响学生；以自己的品德熔铸学生的品德；以自己的人格形成学生的人格，从而促进学生的全面发展。班主任由于其学校教育情境中的特殊地位，其示范的作用更为显著和深刻。所以，班主任要利用好学生的“向师性”。

二、要以“自我管理，锻炼能力”为目标

每个学生都是课堂的主人和班级的一员，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利，才能真正激发学生参与民主管理的责任感。因此，班主任要把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。在班级管理中采取轮值制度，这样每个学生都有独立工作的机会，让他们在工作中真正了解到班干部的不易，主动去遵守班级的纪律，让学生进一步认识到，集体的事大家管，每个学生都有参与班级管理的责任、义务和权利，从而激励学生更加热爱自己的班级。

三、要以“以人为本，人文关怀”为原则

班主任热爱学生是建立良好师生关系的重要条件，在工作中应树立以人为本的教育理念，“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，要处处以学生为主，对所有的学生都要平等看待，和学生以平等的关系进行交流，使学生害怕老师，当学生犯错误或违反学校的规章制度时，班主任要耐心和学生分析原因，并认真听取学生这样做的原因，再针对某些问题真诚地和学生交流。

四、要以“关爱学生，滋润学生心灵”为抓手

没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到嘘寒问暖，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能叩开学生的心门。

五、要以“晓之以情，走进学生的心灵”为纽带

作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长、发展的良好氛围。因此，班主任仅以具有爱心的“长者”出现是不够的，还应做学生的知心朋友，应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等师生关系。

总之，班主任工作千头万绪，平凡而又琐碎，就让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶吧。

班主任管理方式论文 第5篇

一、恰当处理学生过错，维护学生自尊

学生正处成长阶段，精力旺盛，活泼好动，但心智尚未成熟，辨别是非的能力还不够强，违纪犯错在所难免。那么面对学生的违纪现象，班主任应该如何处理呢？一要冷静。班主任的冷静是建立在对学生信任的感情基础上。所以要相信学生犯错不是道德品质有问题，学生应该都有向善的一面，要看我们如何诱导和激发。一遇学生违纪犯错就大发雷霆、挖苦训斥、批评指责，又是请家长，这些不冷静的冲动行为，只能让学生认为班主任不近人情，要求过于苛刻。从而心理上难于接受，与班主任产生心理隔阂。所以冷静下来，先冷处理，不要急于让学生表态承认错误，也给学生一个冷静思考，认识过错的时间，然后寻找时机，从关心爱护的角度出发，晓之以理，动之以情。善意而且耐心地帮助学生认识和克服缺点，改正错误，让学生认识到班主任对他的严格要求是为他好而心存感激，这样学生就有了洗心革面、乐学上进的情感基础。二要宽容。对学生不经意间犯下的小错，班主任更要掌握处理的分寸，一个眼神、一句提醒，点到为止，让学生知道自己错了，下次注意就可以了，更没必要兴师动众。但是在教学实践中，总有班主任不能容忍学生哪怕是细微的过错，一经发现就揪住不放，动辄训斥挖苦，这些简单粗暴的处理方法，不仅挫伤学生的自尊，而且伤害了师生之间情感，甚至影响学生的一生。我曾认识一个同学，该生头脑灵活，学习成绩优秀，但小毛病多，本来是可以经提醒、沟通交流就可以让其改正的小过错，如：接个话把、说个能话、上课乱动手脚，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到办公室批评指责，写检查，立保证，叫家长，几个“回合”下来，家长觉得没面子，学生心理不服气，觉得这样班主任无法与其相处，不得不中途辍学。多给学生点关爱和宽容，创造一个宽松的育人环境，就会多出几个成才的学生，学生对班主任也将是终生的信服而不再是抱怨。三是批评学生要掌握好分寸。职业中学的学生由于成绩不好而很少受到过老师重视，无论是在家还是在学校受批评指责的机会较多，但他们同样有较强的自尊。就像马卡连柯所说：“得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”所以当他们犯错时，班主任批评他们要小心，不伤害其自尊，要视犯错情节和影响面大小，选择不同批评方式。但也要注意，万不得已不要当众批评指责，要顾及学生的“面子”，就是需要当众批评以儆效尤，也要注意语言不要过激，不讽刺挖苦，言辞严厉而不失关怀，既批评他让他认识到过错，又照顾了他的“面子”，他才会意识到班主任是为他好，从而心悦诚服的接受批评。

二、以和平的心态主动与学生沟通

受角色的限制，学生很难以一种平等的心态，大方自然地主动与自己的老师沟通，更不要说推心置腹，特别是学生的直接管理者班主任，如果再是抱着一副严肃的面孔，更让学生觉得难以接近，甚至让学生内心产生畏惧，还何谈思想交流？就是有了与班主任交流的机会也是显得局促不安，不愿多说以求赶紧结束谈话的心理。这样的师生关系如何能让班主任了解学生，把握学生的思想动向，知道学生的心理需求呢？人常说：“高处不胜寒”。老处在高处班主任是了解不到真相得不到学生信任的。放下架子，以友善的态度，平等的心理主动接近学生，把自己和学生一样当做班集体的一员，与他们交心，与他们沟通，让他们在你面前该说的话敢说，该提的要求敢提；该发泄的不满敢于发泄，内心的苦闷有倾诉对象，班主任细心聆听，以平等的身份提出自己的.见解，为他们解答疑惑，关注学生的心声，给他们关怀引导。让学生乐于把班主任当做可以倾诉心声、可以信赖的对象，而不是拒三千里之外。

三、用“爱”感化学生

艺术管理的创新管理方式论文 第6篇

扣果从原始艺术算起，人类的艺术活动已有数十万年的历史，人类的艺术史同人类的文化史一样r:老，然而艺术管理却是刚刚正式提出的一门新学科普通艺术的研究对象，包括音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、文学、建筑等，国内学者彭吉相把艺术进行如下分类:实用艺术(建筑艺术、园林艺术、实用工艺、书法艺术)、造型艺术(绘画艺术、雕塑艺术、摄影艺术)、表情艺术(音乐艺术、舞蹈艺术)、综合艺术伐剧艺术、戏曲艺术、电影艺术、电视艺术)、语言艺术(诗歌、散文、小说)。艺术管理学就是借鉴相邻学科的成果，以揭示文艺规律的文艺学为基础，以研究一般管理和方法的现代管理学为指导建立起来的研究文化艺术产业管理活动规律的学科。它兼有理论性和应用性，主要属于应用学科根据1989年东方国版社翻译出版的日本日下公人的专著《新文化产收论》,”文化艺术产业”概念，可分为三类:其一，是生六与销售图书、报刊、雕塑、影视、音像制品的行业等。其二，是以劳务形式出现的文化艺术服务行业(如戏剧、舞蹈的演出、体育、娱乐、策划、经纪业等)。其三，是向其他商品和行业提供文化艺术附加值的行业(如装满、装饰、形象设计、广告、文化旅游等)。

一、加入WTO后国外艺术经营公司对我国艺术管理的影响

加人世贸组织后，国外艺术机构对我国艺术管理的影响，可概括为“六个有利因素”和“四个挑战”。

1、六个有利因素

一是有利于我国艺术发挥自身优势，在参与国际竞争与合作中求得发展。我国优秀的艺术文化具有巨大的包容性，加人世贸使我国艺术管理更规范，信息灵通，人的观念更新，增强了艺术品消费能力。

二是有利于学习吸收国外艺术生产与制作的先进技术、艺术管理经验和营销方式。开放我国文化艺术类零售和批发市场，我国艺术机构有了进人国际市场的机会，国外艺术机构也可以进来经营。这有利于改进我们的工作，及时调整思想观念，部署新的营销策略，使我国艺术类产业在市场竟争中处于优势地位。

三是有利于促进我国艺术管理科技信息化进程。当今世界，掌握先进的科学技术，加速艺术管理的科技信息化进程，已成为制胜的关键，“人世”有利于提高艺术管理的科技手段，及时掌握全球艺术的最新信息。

四是有利于深化艺术管理体制改革创新，形成全国统一的竞争有序的艺术市场。

五是有利于完善艺术品、古玩文物法规和政策，依法管好艺术市场。“人世”后有利于进行修改，促进加速地方性法规和措施细则完善补充、修订，有利于健全各级行政执法机构，依法管理，以适应“人世”后艺术产业发展的需要。

六是有利于艺术管理人才的竞争培养，提高行业员工队伍素质。重视艺术管理专业人才的培养和引进，形成不同层次、不同知识结构，懂技艺，善管理的员工队伍，这样才能在国际和国内文艺市场的竞争中立于不败之地。

2、四个挑战:

一是对人的思想特别是世界观、人生观、价值观会造成一定影响。外国艺术产品进人我国市场，由于文化背景不同，他们宣扬的人生观、价值观和伦理道德对群众尤其青少年会有消极作用，一些西方敌对势力乘机进行思想艺术文化渗透，我们对此要保持清醒的认识。

二是对我国传统艺术创作、发行体制冲击较大。我国艺术创作、发行长期沿用老体制，市场经济思想行为不够，加之艺术创作、发行市场分工不明确，法律法制意识不够强，要走出现有艺术品流通体制的局限，还须下一番功夫。

三是对我国艺术创作、发行市场影响较大。由于发达国家科技的发展，资本的积累，艺术创作、发行市场已经比较成熟。他们有雄厚的资金和最新科技的支撑，电子艺术出版物价廉物美，已称雄于国际市场。我们的电子艺术出版物从数量到质量没有形成优势，“人世”后，我国电子艺术出版物市场面对的形势更加严峻。

四是对我国网上艺术品发行和电子商务形成一定制约。我国网上艺术品处于初建阶段，交易较少，电子商务应用还不广泛。国外网上艺术品发行运作较好，已有成功经验，电子商务早已应用，比较配套。“人世”后，国外艺术品经销商会想方设法以独资或合作方式建立网上艺术品发行和艺术品电子商务，这对我国网上艺术品发行和艺术品电子商务的发展既促进又制约。

二、知识经济信息社会我国艺术管理的创新趋势

社会主义市场经济和具体的竞争压力“赋予企业管理新的内容、方法和手段”(江泽民)，不仅体现在对科学管理的继承和完善上需要更新岗位设计和工作流程，更体现在对经营观念、经营战略、组织结构、组织行为、管理规范、管理方法和管理技术、以至在公司文化整合上进行系统性的调整。面对全球经济一体化的进程和知识经济的发展，以及网络技术的普及，艺术管理应如何进行变革以适应这种现状，未来艺术管理将怎样发展创新来满足环境的要求，这里提出六个创新范畴:

1、艺术管理信息化

所谓管理信息化，就是利用艺术产业资源系统(ERP)、管理信息系统(MIS)等现代手段，提高经营管理素质，提高经济效益。在艺术管理方面，通过建立统一的文艺产品数据库并对信息进行收集和加工，为艺术管理人员提供信息，实现辅助决策;通过对财务管理系统、办公自动化系统、人力资源管理系统、客户关系管理系统等的整合，提高艺术企业管理水平，提高艺术部门核心竞争力。

“人世”以后，中国艺术企业将面临具有高信息化水平的国际企业的挑战，拼的就是获取信息的速度。谁先抢到有价值的艺术品定单，谁就抢到了市场;谁能有效、快捷地掌握、利用信息，谁就会取得各种竞争资源，在商战中取胜。其次，竞争的本质是创新的速度。而信息资料是艺术企业进行创新的依据，没有信息资料的迅速获取，创新就成了无源之水、无本之木。再者，艺术企业如果不尽快加强信息化建设，没有一整套的信息管理系统，包括资源管理、艺术生产管理、电子商务管理、供应商管理、客户关系管理，艺术企业就无法实行有效、快捷的管理，就不能降低成本，就会失去商机。因此，一些专家在分析“人世”以后我国企业的发展时，将信息化作为艺术产业发展的一个重要趋势，并断言:只有大力推进信息化的企业，才能在国际竞争中立于不败之地。

为了改变我国企业管理的现状，国务院在《关于加快推进企业管理信息化建设的指导意见》中提出的目标是，五年内我国大企业全部信息化。具体目标:到“十五”末期，大多数国家重点企业基本建立企业管理信息系统;大多数大中型企业至少实现比较完善的财务管理信息化;力争绝大多数企业在“十五”期间建立企业网站及主页，有条件的企业要积极开展网上营销。我国艺术部门在改进和做好传统方式艺术管理的同时，着力在网络艺术管理、电子商务艺术管理、信息流通、编印发大众电子艺术品管理等领域谋求新的发展，并争取与国外一流艺术集团合作，创办中外合资的大型艺术机构。

2、艺术宏观管理科学化、法制化

管理机制是指各组成部分相互推动、协调、制约而形成的管理运行的具体形式，从功能看，可分为目标机制、激励机制、调控机制和约束机制等。利用科学管理的目标原理、价值原理、人本原理、系统原理、实践原理，高效实现艺术管理的职能，包括从确定目标到制订计划、组织实施、协调控制，激励个人和组织、领导和指挥全体成员使各个环节在内的整个过程总体目标最优，以提高效率为手段，最大限度地增加经济效益和社会效益。

法制化运作有利于艺术行业按市场经济规律办事。没有法律、法规的引导、规范和制约，市场机制难以有序运行。因此，艺术行业要实现法制化运作，应当按照国家和地方已出台的有关文化艺术管理法规、规章、等规范性文件进行管理，只有实现依法管理，艺术行业才能得到健康的发展。据媒体披露:一些省市在艺术市场管理中既发生过将世界艺术珍品当作黄毒清扫，让无辜的大学生受辱的事件，又出现过将艺术骗子当神接待的闹剧，暴露出的就有识别手段、艺术管理法制不健全方面的问题。法制化运作有利于规范艺术经营行为，艺术管理要想得到健康的发展，必须靠法律、法规对艺术品生产经营进行引导、规范和调整，否则，艺术行业难以向深层次、高水平发展。

3、艺术原创人员的个性化创新管理

文化艺术企业要把人力资源管理放在重要位置，企业文化建设更要在这方面发挥其特有的作用。在市场经济条件下，人才的流动是客观法则，现在很多企业注意在分配上向人才倾斜，认为薪酬多了，人才就不走了。这当然是一个方面，但更重要的是要以动态的目光着眼于吸引、发现和发挥人才的作用，而不仅仅只以静止的目光着眼于留住人才，所谓“士为知己者死”，对人才理解才是第一位的。不管是在国内的还是在国外的，我国知识分子、优秀人才都有高度的爱国热情和强烈的事业心，艺术企业应当唤起他们的文化认同感，尊重他们，理解他们，依靠他们，为他们搭建一个在祖国实现他们自我价值的平台，在艺术产业内部形成一个尊重知识、尊重人才的文化氛围，使他们能够充分发挥自己的专长，为企业发展做出自己的贡献。

艺术管理需要寻找一个平衡点，既能充分发挥艺术从业人员的积极性与创造性，又能保证画院、文化馆、博物馆、制片厂等机构的有效运转。对于艺术原创人员，尊重他们的个性、创作习惯，在让他们充分认识到本部门瞥理员工的规章制度、明了单位的发展规划与最基本的工作任务的前提下给他们自主权，最大程度地调动其能动性、创造性。对艺术原创人员不必要求每天打卡上班，而是充分尊重个人，相信他会管理好自己，同时让他知道信任不等于放任，要让他感觉是他自己在管理自己。

具体来讲，每年的艺术原创人员工作评价包括两部分:

一、由艺术家自己完成的，包括:①一年中都做了什么?②拿到了什么创作奖项?③对所参加的创作的贡献是什么?④帮助别人做了什么?⑤参加了哪些社会活动?

二、由管理者指出他的优点与不足，以及今后该做些什么。对于新加入人员的管理，建议他先了解别人都在做些什么，然后根据自己的兴趣，确定自己的创作方向;并且每一个新加入者，管理者都应使他尽快熟悉与适应单位的环境，并在他作选题的过程当中随时观察引导。

4、艺术管理民主化

赫塞尔本在其主编的关于管理趋势和变化的专著—《未来的领导》中对“扮演新领导角色所需的新技能”提出了新的假设:员工的利益可以和组织的利益结合起来、生产活动中人们能够完全支配自己的劳动。这样就能够使得劳动者和组织更密切合作，既增加了劳动者的效用又有助于实现组织的战略目标。他指出:如果一个项目肯定会有益于自己的发展和进步，人们将会满怀热情地投人到这一项目之中。如此，领导角色的工作重点将会由指挥和命令转移到提供便利条件和授权上，培养人们的工作兴趣，以此作为领导的基础，实行民主。领导者必须能够熟练地扮演以下五种角色:促进者、评估者、预测者、指导者、最终帮助者。”艺术组织管理的作用不是传统意义上的计划、控制、组织、人事等;同样，艺术组织管理人员的职能也超出了今天传统的领导范畴，而转向预测、协调和激励。今后艺术组织管理人员必须增加以下三项职责:其一，明确艺术组织地位，指明艺术组织前进的目标;其二，调动员工的能动性，使艺术组织充满创造力;其三，力争诚实正直，建立相互信任，并以此作为艺术组织管理的基础。

5、艺术管理柔性化

艺术人力资源管理要柔性化。所谓柔性化，就是在新时代，劳动者文化素质日益提高，领导者与被领导者的知识差距日益缩小，整个劳动市场上双向选择，劳资双方(组织与受聘者)的关系，从“契约关系’旧渐演变为“盟约关系”。原来金字塔式的逐级刚性管理柔性化，就是说，以原来的命令方法越来越难以奏效，权威的维系，越来越难以凭借权利。同时，信息的网络化，大家可以处于一个信息平台上，改变了过去一项信息逐级下达，上多下少的局面。在这种情况下，管理出现新的特征:内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制。

艺术机构往往实行宽容型管理，这样一个开放性系统，能营造出有利于艺术机构人员创造的环境、条件。艺术机构不把近期经济利益作为判断决策管理水平的标准，亦不以此作为对部门、员工考核评价的最高标准，而将创造性、能否发现危机、化解危机、抓住机遇、争取机构的长远经济利益作为最高标准。为达此目的，有时甚至牺牲近期利益也在所不惜。艺术机构的决策与管理结构不是高度集中统一的“垂直型”、“金字塔型”，而是充分发挥各层次各部门和授予员工、艺人创造性权力的分散结构的管理模式。

宽容型管理绝不是削弱机构的凝聚力，恰恰相反，强有力的凝聚力形成，必须在开放性基础上的宽容型管理中才能实现。因为只有这样，艺术机构才能吸收新鲜的思想和理念才能广纳人才和培养新人，才能设计创作出新的艺术品，才能顺应时代的发展，不断地更新艺术机构的成分和提高艺术机构的品味。

6、艺术管理意识整体化、管理效果最优化

未来的艺术组织将出现特有的新形式:它以信息为基础、在组织上分散而又被网络技术紧密连接，因而具有快速敏捷的应变能力;它既有创造性又有团队合作精神;拥有各种类型的艺术人才且有自我管理控制能力。在这种新型艺术组织中，艺术管理不是创作的基本动力，艺术组织管理者和职工的区别会进一步消失，艺术人员有强烈的创新意识与自我实现的需要，自我管理型的网络组织会自我发展，管理效果最优。

应收账款管理新方式论文 第7篇

一、保理业务的基本分类

在现实运作中，保理业务有不同的 操作方式，因而有多种类型。按照风险承担方式，保理可以分为如下几种：

1。有追索权的保理和无追索权的保理

如果按照保理商是否有追索权来划分，保理可以分为有追索权的保理和无追索权的保理。如果保理商对毫无争议的已核准的应收账款提供坏账担保，则称为无追索权保理，此时保理商必须为每个买方客户确定赊销额，以区分已核准与未核准应收账款，此类保理业务较常见。另一类是有追索权保理，此时保理商不负责审核买方资信，不确定赊销额度，也不提供坏账担保，仅提供贸易融资、账户管理及债款回收等服务。如果出现坏账，无论其原因如何，保理商都有权向供货商追索预付款。

2。明保理和暗保理

按保理商是否将保理业务通知买方来划分，保理可以分为明保理和暗保理。暗保理即供货商为了避免让对方知道自己因流动资金不足而转让应收账款，并不将保理商的参与通知给买方，货款到期时仍由供货商出面催款，再向保理商偿还预付款。

3。折扣保理和到期保理

如果保理商提供预付款融资，则为融资保理，又称为折扣保理。因为供货商将发票交给保理商时，只要在信用销售额度内的已核准应收账款，保理商立即支付不超过发票金额80%的现款，余额待收妥后结清，如果保理商不提供预付账款融资，而是在赊销到期时才支付，则为到期保理，届时不管货款是否收到，保理商都必须支付货款。

二、保理业务在企业应收账款管理中的作用

保理业务是一种集融资、结算、账务管理和风险担保于一体的综合性服务业务，对于销售企业来说，它能使供应企业免除应收账款管理的麻烦，提高企业的竞争力。

1。获取融资上的好处

从理论上来说，企业可以通过自有资金和银行贷款来保证资金顺利的运转，但是对于那些规模小，销售业务少的公司来说，向银行贷款将会受到很大限制，然而自身的原始积累不能支撑企业高速发展，通过保理业务进行融资可能是企业最为明智的选择。保理商通过管理企业应收账款，预先付给企业的资金来支持企业的发展。

2。完善销售渠道

推行保理业务是市场分工思想的运用，面对市场的激烈竞争，企业可以把应收账款让与专门的保理商进行管理，使企业从应收账款的管理之中解脱出来，但是企业并没有完全脱离销售商，而是利用保理商的专业知识、专业技能和信息，建立企业的客户体系，完善企业的销售渠道，提高企业的销售能力。

3。提高收款的能力和收款的及时性

由于专业的保理公司对销售企业应收账款的管理，销售企业可以免去对应收账款管理上的一大负担，同时，保理公司具备专业技术人员和业务运行机制，它会详细地对客户的信用状况进行调查，建立一套有效的收款政策，及时收回账款。

三、企业对应收账款进行保理的程序

1。选择保理的种类

在推行保理业务过程中，对于销售商来说，首先应根据自身企业的经营情况、筹资能力和承担风险的能力，选择不同的保理业务将应收账款让于他人管理。无追索权的保理适合销售企业对买方的信誉不是很了解，或者是面对信誉较差的客户，但是，保理商也会就保理业务的风险来收取保理费用，所以企业应充分考虑成本和收益；相反，有追索权保理对销售企业来说风险转移的力度不明显，但是，成本相对较低。

折扣保理比较适合于资金不是很宽余、资金周转速度快的企业。为了保证企业资金充分供应，实现企业的快速发展，将应收账款实行折扣保理，可以提前获得现金，以投入新一轮的生产。这种保理与应收账款的贴现相似，唯一不同的是应收账款的贴现到期不能收回账款，销售企业必须承担应有的风险。然而，保理则可以把风险转移给保理商，分散企业的风险。可是，这种保理的所付出的代价相当的高，也需企业权衡风险和收益，使风险和收益相匹配。对应的到期保理只承担不能收回应收账款的风险，不提前融资。在选择这两种保理业务时，主要考虑企业的筹资能力。

2。签定合适的保理合同

选择好保理业务的种类之后，接下来的是如何签定好保理合同，使得销售企业在委托应收账款管理和应收账款融资方面得到应有的保证。

首先应该明确保理合同的内容。债权应该具有可让与性，销售商应该确定应收账款能够转让，否则即使签定了合同，到时也很难执行，对销售企业不利。为了保证保理业务能够在客户拒付时收回账款，销售企业和保理商在合同之中必须注明应收账款的支付方式和期限。一般支付方式有两种：一是到期日方式，二是收款日方式。到期日方式有保理商与卖方约定自发票日、自债权让与日或自发票提交保理商日等，保理商向卖方支付价款。收款日方式即在买方债务人向保理商支付货款后，保理商再向卖方支付债权价款。或自应收账款到期日一定期限后，买方未付款时，保理商担保付款等。

其次，为保理合同提供公正，能够更好地保证当事人的权利。公证人可以为银行与买卖双方签订保理合同提供法律咨询，规范保理业务市场。作为保理商的银行也未必能够全面了解保理合同的各方面内容。因此，应通过公证来保障合同的有效性。

班主任管理方式论文 第8篇

一、以人为本的理念

在教育界,“以人为本”中的人,即是学生,所以我们也可以称为以生为本。以生为本是指高中班主任应该以学生的需求和切身的利益为出发点,促进学生德、智慧、体、美、劳的全面发展。以生文本不是强迫学生该成为什么样的人,而是在学生想成为什么样的人的前提下,对学生加以引导,培养出具有独特人格魅力的学生。在高中班主任管理中,班主任做出的任何决定都应该把学生放在首要位置考虑,主要包括学生的需要、安全、利益和发展。高中班级管理只有落实了以人文本的管理理念,才能跟得上时代的步划。

二、以人为本班级管理方式在高中班主任管理中的应用

1、平等对待学生

高中班主任是班级的管理者,班级的每一个成员都是由班主任负责。所以,在面对班级的所有学生时,首先,班主任应该做到平等对待每一个学生,不能偏爱任何一个人,尤其不能够因为哪些学生家庭比较富有,哪些学生父母社会地位高,就对这些学生区别对待,亲疏好恶。其次,班主任不能因为学生成绩的好坏,决定对待学生的态度,比如,对成绩好的学生付出更多的心血,而对成绩差的学生漠不关心,班主任应该做的是多鼓励差生,重视中等生,以人文本的班级管理呼吁每一个高中班主任都能够平等对待学生。

2、尊重学生个性

世界上没有一片完全相同的叶子,世界上也不可能有完全相同的人,在高中班级中,每一个高中生都是具有自己独特个性的人。很多情况都会影响高中生的个性,例如,生活条件、家庭环境、文化习俗、信仰和价值观等。那么,这么多具有自己独特个性的人聚在一个班级,就需要班主任尊重他们的个性,发展他们的长处,规避他们的短处,做到尊重学生的个性,因材施教,比如,有些学生可能在舞蹈方面很有天赋,那么,高中班主任可以建议该学生走艺术生的道路,而不是强制这个学生走文化生的道路。

3、走进学生内心世界

高中生去到班级的第一天,班主任会对同学自我介绍,同时也会要求学生对他自我介绍,这是高中班主任了解学生的起点。高中班主任只有充分了解学生的性格、爱好和兴趣,在生活、学习和感情上引起学生的共鸣,才能够走进学生的内心世界,成为学生的朋友,才能成为学生的良师益友,才能更容易引起学生的共鸣。

4、给予学生信任

众所周知,信任是相互的,只有高中班主任充分信任学生,学生才会信任班主任。得到学生信任的班主任,在学生的心中会更具权威,学生也能够在一个自由、宽松的气氛下快乐学习,高中班主任在管理上也会轻松很多。比如,某高三班主任对所有的学生说,我相信你们在最后一年的高中生活中,在上课期间不会使用手机,会为了自己的梦想拼搏,我不会去检查你们的抽屉,也不会在你们上课的时候在窗外观察,此后,再也没有一个其他科目的老师对班主任说班级上课有玩手机的现象。

5、对学生奖惩有度

以人为本的高中班级管理方式不是说教师无条件的顺从,溺爱学生。而是在班级管理中张弛有度,对表现优秀的学生就给以肯定和表扬,对犯错误的同学就应该提出批评,而后加以引导。也就是说,奖励和惩罚要相结合使用,教师要公正公平的对待每一个学生。

6、建立共同目标

班级的凝聚力需要从合理的共同目标中培养出来,所以,以人为本的高中班级管理应该建立具有层次性的目标,根据班级学生学习情况的分布,把目标分为简单、中等、困难目标,不同层次对应的学生完成相应的目标。在完成目标的过程中,高中生应互帮互助,团结协作,以提高整个班级的凝聚力,这样,在目标完成时,学生能够获得成就感,提高自信心,有利于自身的发展。

7、制定合理化制度

任何一个集体的存在都需要合理化和人性化的制度去约束成员。以人为本的高中班级管理也需要制定制度,不过其制度是以学生的实际情况为出发点建立而来的,而且制度的推行,需要组织所有学生讨论,如有不合理的地方,就立即加以改正。在这样的环境下,每一个学生都是制度建立的参与者和意见的提供者,这也能够促使他们自觉的遵守制度。

8、实现民主决策

班主任要尊重每一个学生在班级中的主体地位,杜绝任何事情都是自己说了算的做法。以人为本代表着全体学生都有职责权和选举权,班级的卫生、财产、活动都应该人人参与,人人有责。班级有什么重要事情的决策,应该全班公布,经过全体师生的选举才能够完全决定,而不是完全以班主任的想法或做法为准。

三、结束语

以人为本班级管理方式在高中班主任管理中应用,既符合新课改的要求,也促进了素质教育的发展。相对于小学生、初中生,高中生的自主意识比较强,如果在班级管理中不贯彻以人为本的理念,很容易引起高中生的反抗情绪,不利于高中学业的完成,也不利于高中生人格的发展。而实施以人为本的高中班级管理,对学生的全面发展和能力的培养都有显而易见的作用,所以,高中学校要对传统的管理理念进行更新,重视以人为本的管理理念,并且能够有效的应用到高中班级管理中去。

参考文献

[1]王厚鑫.班主任工作初探[J].山西师大学报(社会科学版),2014,(S1)157-158.

[2]朱德强,苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育2014,(S3):537.