会计职业能力范文

会计职业能力范文（精选12篇）

会计职业能力 第1篇

二是职业能力。根据《现代汉语词典》的释义, 职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。根据美国标准职业分类修订政策委员会 (SOC) 制定职业分类的标准可知:职业分类应涵盖所有以营利或者薪资为目的的工作, 应根据人们从事的工作以及与之相应的技能要求、教育、培训或者资格证书进行。由此可知职业就是人们从事的以营利或者薪资为目的的工作, 它有相应的技能要求、教育、培训或者资格证书等证明。可以看出入职前的教育就是学校专业教学。那么所谓的职业能力就是从事某一项或几项工作以获取生活来源的能力, 即与工作相匹配的技能、素质与知识等综合组成, 对于职业来说技能是排在第一位的。

三是专业能力和职业能力的区别与联系。专业主要是根据科学分工或生产部门的分工把学业分成相应的门类。所以一般来说专业是以学业分类及某一具体类别所包涵的内容来界定的, 是某一特定的领域, 是自学科专业这个纵向划分的, 是自上而下的, 现在有些高职专业的设置也是以社会职业为取向的, 但绝大多数专业的设置还是以学科的内涵划分为依据的。相反职业则是从社会分工的细分来划分的, 是自下而上的, 是纷繁复杂和千变万化的。职业教育是要教会学生掌握某一种谋生手段或最重要的是一种技能, 而专业教育却是教会学生研究和应用某一学科知识的方法。综上所述, 两者的关系是:职业能力需要学科能力做支撑与后盾, 而专业能力则是连接、过渡和转化学科能力为职业能力之间的纽带与桥梁, 专业是载体、基地和形式, 它一方面, 以开发学科知识为依托, 另一方面, 又以提高职业能力为目的。

四是会计专业能力与会计职业能力。首先, 从微观方面来考察, 会计很“专业”, 即会计具备很强的会计方面的技能, 掌握丰富的会计知识, 能解决很多棘手的问题, 所以专业一词更多的是强调会计这个本身应具备的知识和技能。而如果说会计很“职业”, 则其涵义就更广泛。IFAC 2003年的《国际教育白皮书》 (IEP2) 《成为胜任的会计师》指出, 会计教育和培训的目标是培养有能力的职业会计师。IFAC提出, 能力包括:态度 (如职业行为和价值观) 、行为技能 (如行为能力) 、广阔的企业视野 (如战略性思维批判性思维) 、功能性技能 (如风险分析) 、技术知识 (如审计) 、智力能力 (如知识、理解力、运用能力、分析能力、综合能力和评价能力) 。IFAC建议, 与职业会计师相关的核心实务领域至少应包括财务会计与报告、审计与鉴证 (内部和外部) 、管理和成本会计、税务、财务管理、一般管理、IT技术、公司治理与伦理。职业团体也可视具体情况向现金管理、清算与公司重整、财务分析、组织与物流、公司理财、经管责任与控制、股东报告、战略规划与决策支持等方向拓展与核心实务相关的核心知识是胜任能力的基础, 要达到既定业绩目标, 职业会计师至少还需具备一些素质, 如正直公正、行为技能、广阔的经营视野、职业技能技术水平及智力等。职业团体可扩展能力需求, 如分析技能、问题解决技能、人际和交流技能等。除了核心知识之外, 职业会计师至少应具备法律、经济、数量方法、营销和行为科学等相关知识。IFAC指出, 知识、技能和态度分别适用不同的评价方法 (考试、模拟现场、口试、自我评价、直接观察等) 。

职业会计师胜任能力与职业道德 第2篇

经济越发展，会计越重要。进入新世纪以来，随着我国和世界经济的迅速发展和世界经济一体化的加速，会计学无论在理论界还是实践领域，也都得到了前所未有的长足发展。

2006年2月15日,财政部发布了我国新的企业会计准则体系和审计准则体系。其中,新会计准则体系中包括1项基本准则和38项具体准则。同时要求2007年1月1日首先在上市公司中执行,其他企业鼓励执行。新会计准则体系的建立顺应了中国经济快速市场化和国际化的需要,强化了为投资者和社会公众提供决策有用的会计信息的理念,初步做到了与国际核算准则趋同,实现了我国企业会计准则体系建设的又一次新的跨越和历史性的突破,具有极其重要的意义。

伴随着新准则的实施，对会计从业者又提出了新的要求与挑战。一方面，会计从业人员要学习消化新的会计准则，并将其与实践相结合，提升自身的专业胜任能力，另一方面，又要以更加严格的标准要求自己在执业过程中遵守职业道德，遵循会计准则和相关会计法规，不断的提高自身的综合素质。与专业胜任能力相比，遵循执业道德在新的历史时期显得更为重要。

我们都明白一个浅显的道理，一个人的品德的好坏，远远比他能力的高低重要的多。有人曾经说过：永远不要让你的专业技能超过你的道德。一个人的能力大小，相当于数学里的绝对值，而他的品德好坏则相当于正负号。如果一个人的道德败坏，那么他的专业技能高的话，反而会给社会带来等多的负面影响，给社会和他人造成更加重大的伤害。希特勒就是一个最简单的例子，他能力之强举世有目共睹，但是他道德败坏，给世界人民带来了巨大的灾难。

会计师之所以要在重视专业胜任能力的同时更加注重职业道德的修养，主要体现在以下几个方面：

第一，会计职业道德是对会计法律制度的重要补充。会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德是对会计法律规范的重要补充，其作用是其他会计法律制度所不能替代的。例如，会计法律只能对会计人员不得违法的行为作出规定，不宜对他们如何爱岗敬业、提高技能、强化服务等提出具体要求，但是，如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度，没有必要的职业技能和服务意识，则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求。很显然，会计职业道德可以对此起很重要的辅助和补充作用。

第二，会计职业道德是规范会计行为的基础。动机是行为的先导，有什么样的动机就有什么样的行为。会计行为是由内心信念来支配的，信念的善与恶将导致行为的是与非。会计职业道德对会计的行为动机提出了相应的要求，如诚实守信、客观公正等，引导、规劝、约束会计人员树立正确的职业观念，遵循职业道德要求，从而达到规范会计行为的目的。

第三，会计职业道德是实现会计目标的重要保证。从会计职业关系角度讲，会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象提供有用的会计信息。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息，取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。如果会计职业者故意

或非故意地提供了不充分、不可靠的会计信息，会严重背离会计目标，造成会计信息严重失真，使服务对象的决策失误，甚至导致社会经济秩序混乱。因此，会计职业道德规范约束着会计人员的职业行为，是实现会计目标的重要保证。

第四，会计职业道德是会计人员提高素质的内在要求。社会的进步和发展，对会计职业者的素质要求越来越高。会计职业道德是会计人员素质的重要体现。一个高素质的会计人员应当做到爱岗敬业、提高专业胜任能力，这不仅是会计职业道德的主要内容，也是会计职业者遵循会计职业道德的可靠保证。倡导会计职业道德，加强会计职业道德教育，并结合会计职业活动，引导会计职业者进一步加强自我修养，提高专业胜任能力，有利于促进会计职业者整体素质的不断提高。

了解了会计职业道德的重要性，那么在实际工作中如何遵循会计职业道德呢？主要从以下几个方面做起：

第一，健全会计职业道德规范。

我国应建立起一套由注册会计师协会，会计学会等民间中介机构制定、颁布与监督的会计职业道德准则体系，以体现会计行业自律。该准则的基本内容应包括会计人员处理经济业务采用的一般原则、业务能力要求和职业责任等。

一般原则包括真实性、公正性、忠诚性和正义感真实性，即要求会计人员如实记录反映经济业务，及时、准确、完整地提供真实可靠的会计资料。违背真实性的原则也就失去了会计存在的基础。公正性，即要求会计人员处理会计事项时应遵守公正性的标准，会计程序对一

切厉害关系方面必须公正对待，财务报告毫不偏离地作真实和正当的呈报，会计数据应该是公正无偏见和不偏不倚的，而非为特定方面服务。忠诚性，即为委托人和代理人中介的会计人员既要对管理当局忠诚，完成管理当局所委托的责任，如实反映企业经营状况，又要对外部委托人忠诚，客观反映管理当局受委托责任的履行情况，为其决策提供相关信息。正义感，即会计人员应以企业根本利益为重，对管理当局的违规行为不能视而不见，更不能做假牟利，应有正义感，不畏强权，勇于披露真实会计信息。

专业技术能力包括搞好服务、熟悉法规和职业判断力。

会计人员应发挥职业优势，积极做好会计核算、会计监督与预测，为单位提供相关政策咨询，为单位内部管理和投资决策服务。

会计人员应熟悉财经法律法规和国家统一会计制度，并结合本职做好宣传，当前特别要掌握加入WTO后的新会计标准和业务。应提高会计人员运用其知识按基本会计原则作恰当职业判断的能力，以客观公正的态度选择委托人和代理人及个人利益均可以接受的会计政策，提供有关各方决策有用的会计信息。

职业责任包括保守秘密与开拓创新会计人员应保守本单位商业秘密，除法律规定和单位领导人同意外，不得私自向外界提供或泄露单位会计信息，会计人员还要适应新形式，始终保持知识储备的新鲜度，不断改进工作思路和方法。

第二，加强会计人员职业道德建设，离不开会计人员自身的努力。

摆正位置，培养职业情感每个人都有实现自身价值的理想和愿

望，而自身价值则是通过工作和事业的成功来反映和实现的。

努力提高会计信息质量水平会计信息是会计从业人员的产品，是被赋予了道德意义的特殊的公共产品。

不断提高业务技能会计从业人员要提供高质量的专业服务，具备良好的职业道德和丰富的文化知识及较强的业务能力。

树立终身学习的思想不断接受后续教育，加强业务学习，熟练掌握相关的标准与实务，提高职业判断能力，提高对会计、法律、法规的理解和运用，最大限度地减少由于政策理解上的偏差而带来的失误，把会计工作质量提高到新的水平。

第三，强化会计监管制度。

我国应强化会计职业道德准则的实施，完善企业内外监督机制，形成“三位一体”的监督体制。’首先，企业应建立完善的内部控制制度，保证交易的发生都经过必要的授权，并进行完整、连续、系统、真实的记录，按照会计准则和其他信息披露规范编制财务报告，保证会计信息真实可靠，同时通过内部控制，明确职责划分，各部门及人员之间互相审查、核对和制衡，避免一人控制一项交易的各个环节，从而防止舞弊减少虚假财务报告的产生。其次，要强化会计师事务所的审计责任，大力发展负无限责任的会计师事务所，使其承担“无限”的财产责任，促使其提高风险意识和执业质量，从“体制”上提升会计行业以“诚信”为核心的道德品质。同时建立注册会计师“个人信用制度”和会计事务所信用体系，从制度上保证“诚信”的注册会计师，承担舆论谴责和经济代价，以约束失信行为。最后，应建立以财政监督为主

体，审计、税务、信贷监督为补充的监督体系，明确各监督主体的职责，开展会计信息质量检查，着重检查企业基础工作是否完善，会计行为是否规范，内部控制制度是否健全等，形成监督合力。

第四，加大处罚力度。提高造假成本。

目前我国经济相关法律、法规、规章还不完善，对相关责任人的界定还比较模糊，对会计造假会计信息失真的打击力度明显不够。这些处罚与造假者获取的暴利相比，高悬在头顶的法律之剑，看起来并不那么可怕。因此必须做到：首先，加大执法力度和惩罚力度，纠正各种形式的“人治”倾向，使诚信具有硬约束力；要从立法、执法上对造假单位及责任人进行经济处罚或刑事处罚，使其付出倾家荡产、声名狼藉甚至是坐牢的代价；加大对上市公司会计信息的稽核力度和稽查面，大幅度提高会计造假成本，从根本上遏止会计造假屡禁不止，愈演愈烈的势头。其次，尽快建立民事赔偿制度。对参与造假的，不论是公司(投资者或经营者)、律师还是评估师、会计师，只要是侵害了公民的合法权益，受害人就可以提起诉讼。再者，实行市场退出机制。对那些不遵守行业操守，不守信用的企业和个人，要将其驱逐出相关行业；对会计造假的单位负责人，会计人员，注册会计师，要禁止其继续从事相关行业。

会计职业判断能力分析 第3篇

一、会计职业判断的具体体现

会计职业判断是指会计人员在面临不确定会计事项的情况下。根据会计法规、企业会计准则、会计惯例等标准，充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点。利用所掌握的信息资料。运用自己的专业知识和职业经验，对日常业务和财务报表编制应采取的原则、方法、程序等，进行判断和选择的过程。会计职业判断的存在是由于会计理论和技术的缺陷性，经济活动自身的模糊性，以及未来结果的不确定性所决定的。会计职业判断涉及到会计工作的各个方面，具体表现在以下几个方面。

(一)会计原则选择的判断

会计核算原则是会计处理过程中应遵循的原则，但会计原则对会计业务的处理是指导性的。具体处理则需要会计人员的职业判断。由于经济活动的复杂性和多样性。使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时，需要在多个会计原则之间做出选择，而各个会计原则之间有时有一定的冲突，如谨慎性原则与一贯性原则之间，资本性支出与收益性支出原则之间等。在特定的条件下，某项会计原则是否应当选择，怎样实现不同原则之间的最佳组合，如何正确处理多个原则的优先选用顺序等，都必须依靠会计人员的职业判断，进行相应的选择与协调。

(二)会计政策选择的判断

会计政策是指企业在会计核算时所遵循的具体原则和采用的具体会计处理方法。由于经济业务的复杂性和各个企业的特殊性，企业可在允许的范围内对同一经济业务采用不同的会计处理方法。新会计准则没有对多种方法的选用标准做出具体的规定，会计人员只有在工作中运用自身的职业判断，在诸多可选择的会计处理方法中，选择适合本企业具体情况的会计处理方法，以使会计信息能更真实的反映企业财务状况和经营成果。

(三)经济业务事项确认与计量的判断

会计人员在进行具体经济业务事项计量的业务处理时，有些业务需要借助外部信息或者未来信息，才能准确判断具体经济业务的状态，并且诸多外部信息或未来信息又会面临多种选择，这样就需要会计人员利用专业知识从众多方案中选择最接近真实的一种信息。

二、会计职业判断应考虑的因素

会计职业判断是一项专业性很强的业务活动，往往会影响与企业有利害关系的各方的经济利益。因此，会计职业判断必须综合考虑各方面因素。

(一)会计人员

会计人员是进行职业判断的主体，其业务素质水平和职业道德水平决定了判断的效果。在会计信息生成的过程中，会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与适应性、利益驱动与公允揭示等观念与立场的矛盾与斗争，始终伴随着道德因素。因此，会计职业判断要求会计人员必须恪守职业道德，公允揭示企业的财务状况和经营成果。

(二)企业组织

企业组织随着经济的发展其差异性越来越明显。这种差异性表现在企业组织形式和企业生产经营特点。目前企业组织形式有：独资、合伙、有限责任和股份制，不同企业组织形式有不同的特点。这对会计人员职业判断影响很大。随着企业生产经营状况以及理财环境的变化，对会计政策做出重新选择，以确保会计政策的环境适用企业组织。

(三)经济业务

在经济知识时代，经济活动的复杂性与日俱增，这种复杂性主要表现在经济业务的结构性和经济业务的不确定性上面。

经济业务按其结构可分为结构化业务、半结构化业务和非结构化业务。结构化业务指在经济业务领域已形成惯例且能充分定义的业务。会计人员解决此类问题只需很少的职业判断。半结构化业务指在经济业务领域经常发生且能合理定义的业务，这类业务在会计准则中已提出解决该类经济业务问题的多种方法。它需要会计人员做出合理的选择，对会计人员职业判断的能力要求比结构化业务有所提高。非结构化业务指在经济业务领域从未发生或很少发生而无法定义的业务。这类业务在会计准则中没有可供选择的处理方法。因此对会计人员职业判断能力的要求最高。

三、会计人员职业判断能力的培养与提高

经济的快速发展，会计环境和经济业务的日益复杂，企业所面临的不确定性和风险加大。

会计职业判断的作用越来越重要。会计职业判断能力的高低直接影响到会计信息质量，直接关系到能否正确核算企业的经营成果。这就要求会计人员适应会计改革的需要，不断提高职业判断能力。

(一)转变观念，势力会计职业判断意识。在长期的会计实践中，我国基本上采用的是统一的会计制度。在这种情况下，会计人员缺乏独立判断的意识，即使有时也有，也可能因为经营者的不合作甚至抵制而难以实施，从而导致会计人员处理业务时照搬以前做法，或者请示领导遵照执行。我国会计改革的最终目标是实现国际会计的协调与趋同，以会计准则指导会计工作，而会计准则一般来说具有较大的选择空间，这必然要求会计人员有较高的职业判断能力，不仅能处理会计准则中已作出明确规定的业务，还能对规定不明确或没有规定的业务按照会计准则和惯例做出合理判断。

(二)不断丰富专业知识。会计人员必须重视会计基础理论的学习。然后在熟练掌握基础理论的基础上，学习与会计相关的经济、金融、贸易等知识，掌握现代化的会计处理手段。在知识经济时代，知识更新周期越来越短，新政策、新法规、新制度不断出台，这就要求会计人员要不断充实和更新知识，认真领会相关政策、准则、制度的基本内容和实质，使之成为开展会计职业判断的利器。

(三)加强会计人员职业道德教育。会计作为特殊的行业，要求会计人员既要有良好的业务素质，也要具备较强的政策和道德水平，在作出职业判断时，应当实事求是、客观公正。

参考文献：

[1]刘恒书，现代企业会计的职业判断认识，中国农业会计，2008:03

会计职业能力 第4篇

随着社会经济的发展,会计环境也显得复杂多变,不确定性的经济事项日益增多。而会计新准则的颁布实施,增大了会计处理的选择空间,新会计准则在会计计量模式、会计处理方法、会计政策、会计估计的选择等许多方面,都需要也允许会计人员运用专业理论知识和实践经验进行判断,因此,正确运用会计职业判断,保证会计信息质量,是会计界亟待解决的问题。

会计职业判断能力是指会计从业人员面临不确定的情况,依据一定的职业规则和自身掌握的专业知识和职业经验,所作出的分析、判断与选择的能力。它是会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内,根据企业的经营特点和会计环境,利用自己的专业知识和职业经验,对日常的会计事项处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择,即对企业应采用什么样的会计政策进行判断与选择,以保证企业会计信息质量的能力[1]。

会计职业判断能力的高低直接影响会计信息的质量,直接关系到企业经营成果的正确核算。职业判断能力的强弱是一个会计人员综合素质的全面体现,它不仅需要会计人员对会计理论知识和会计方法的全面理解与准确把握,也需要会计人员对企业客观经济环境与经营管理目标进行透彻了解,同时还应具备良好的职业道德。要提高会计职业判断的总体水平,必须加强会计教学中对学生的职业判断能力的培养,要求会计教育应该更新观念,改变传统的教学模式和教学方法,培养出具备扎实的会计知识、相关的专业知识和较强的职业判断能力、具有可持续发展能力的创新会计人才。这成为目前会计教学中的一个新课题[2]。

二、改革会计教学,培养学生会计职业判断能力的措施

会计教学的目的不仅在于成为一个专业人员,更重要的是帮助会计人员提高综合素质,具备会计职业判断水平,教学过程中应该从多方面、多渠道提高教学水平,更好地培养学生职业判断能力。

(一)培养学生会计职业判断意识

职业判断能力的强弱是会计人员综合素质的反映。为了适应经济发展的需要和准则变迁的要求,需要更新教育观念,应当把学生会计职业判断能力的培养渗透到会计教学的各个环节,在会计教学中,教师应在思想上重视对学生会计职业判断意识的培养,穿插于需要运用职业判断的会计专业知识学习中。通过案例分析,使学生意识到具备职业判断能力的优势,让学生了解什么是会计职业判断?为什么要进行会计职业判断?它给相关利益主体带来什么影响?培养学生会计职业判断的意识,时时养成会计职业判断的思维习惯。

(二)加强会计职业道德教育

会计工作是一种特殊的职业,它是一种技术方法和理念并重的职业。会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动和公允揭示等观念和立场的矛盾与斗争,始终伴随着道德因素。会计人员只有严格遵守职业道德规范,讲求职业道德,合理地确认和计量会计要素,审慎地选择会计政策和会计估计,才能真实、准确地提供有用的会计信息。鉴于大学时期是人生观和价值观形成的重要时期,因此,教师在课堂上讲授专业知识的同时,应重视对学生开展会计职业道德教育,对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响,促进学生高尚道德观念的形成。教师可以利用近年来发生的各种经济案例,作为反面教材对学生进行职业道德的教育;还可以邀请企业界成功人士进行演讲,介绍他们的亲身经历和真实感受,鼓励学生做有道德职业人,为今后的职业判断打下坚实的思想道德基础[3]。

(三)整合教学内容和课程

方法并不是外在的形式,而是内容的灵魂和概念。会计教学中,传授会计技能、理财思想是非常必要的。同时要按照能够培养专业判断基本能力的要求,构建教学内容与课程体系,增加会计职业判断能力教育。如开设“会计法规与会计职业道德”、“会计准则专题”、“会计政策职业判断与选择”、“企业会计制度设计”、“纳税筹划”等能够培养学生职业判断能力的系列课程[4]。

(四)改进教学方法与手段

培养学生的职业判断能力,不仅要合理安排好教学内容,而且需要适宜的教学方法与之配合。中国目前会计学课堂教学大多采用以教师为中心的、填鸭式的教学方式。课堂难以激发学生的兴趣,也无法培养他们的创造性思维能力,学生上课时只是被动、机械地接受,而不积极思考。我们需要一种新的教学方法,赋予学生专业知识、沟通技能和分析能力,从而在面对变化时能够作出明智的决策,并且帮助他们在职业生涯中继续提高专业能力。为此,要改变传统的单向传输式教学方法,运用启发式、讨论式、问题式、实务演示、案例分析、角色扮演等多种教学方法来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。以学生为主体、教师为主导,将学习的主动权交给学生。教师引导学生独立思索、自主学习,为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、相互研讨的一种教学方式。教师主要起启发思路、讲解要领、解释重点与难点的作用。这种教学方法变学生被动听课的过程为积极参与为主,调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,激发了学生的学习热情。

在教学手段上要摒弃传统,采用实物、模型、图表、音像、投影等各种直观教具和现代教学媒体,使学生获得直接经验和感性认识,增强其对知识的认知和理解,提高职业判断力。另外,改变会计教学中孤立地编制会计分录示例的形式,借助案例教学,以会计案例情节为线索,使学生自觉地进入会计与理财工作的“现场”,充当其中的“角色”,灵活运用所学的知识去分析问题、解决问题,从而增强学生的独立思考和独立决策能力,提高职业判断能力[5]。

(五)加强实践教学环节

大学生职业判断能力的形成不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验。会计本身就是一门实践性很强的学科,通过实践不仅可以验证所学的专业知识,而且可以获得书本以外的职业经验。只有这样才能在增强综合素质的基础上进一步增强职业判断能力。教师要为学生构筑一个合理的培养职业判断能力的实践体系,并从整体上策划每个实践教学环节。实践教学的形式是多样化的,一方面通过校内实验室培养学生职业判断能力。另一方面应加强与各社会团体、企事业单位的联系,多方位、多渠道、多层次地参与社会实践,模拟实习毕竟只是校内演习,与实际情况还有一定的差距,并且无法包含可能发生的各种情况。故要尽量取得实务界的支持和配合,给学生上岗实习的机会,在实践中锻炼学生的动手能力、分析能力和决策能力,进而提高学生的职业判断能力[6]。

会计职业判断,是现代会计实务的重要特征,也是会计人才必备的专业技能。在中国,高等会计教育中的会计职业判断能力教育尚无规范性、系统性的研究和实践。会计教学中,通过相关课程的设置和教学内容的设计,传授会计职业判断理论与实务,培养学生的职业判断能力,探索一条一般本科院校培养应用型高级会计人才的“特色”之路,适应人才市场对会计人才的需求,是会计教育工作者义不容辞的职责。

摘要：会计学专业学生职业判断能力培养是会计改革和制度变迁的需要,是会计人员必须具备的基本素质,是会计专业学生应具备的基本能力。新会计准则加大了会计处理的选择空间,对会计人员的职业判断能力提出了更高的要求。如何培养出具备较强的职业判断能力的会计人才,是会计教学中面临的新课题。要培养学生的会计职业判断能力,会计专业教学必须改变传统的教学思维和教学方式,要求教师转变思路,积极研究和探索培养学生职业判断能力的具体方案,贯穿于会计专业教学各环节和全过程。

关键词：会计职业判断,会计教学,教学内容

参考文献

[1]黄怡.对会计学专业学生职业判断能力培养的思考[J].福建农林大学学报,2007,(4):96-98.

[2]谢铮.会计教学中职业判断能力的培养[J].科技信息,2007,(8):139.

[3]赵秀茹.培养会计专业学生职业判断能力的思考[J].中国乡镇企业会计,2006,(7):134-135.

[4]李秀莲.会计学专业学生职业判断能力培养的理论与实践[J].会计之友,2005,(12):80-81.

[5]王培娴.论高校会计专业学生职业判断能力的培养[J].经济师,2007,(3):170.

会计职业能力 第5篇

论文关键词：会计 职业能力 高职会计专业 教学改革

论文摘要：随着市场的经济发展，社会对会计专业学生的职业能力要求越来越高，要适应市场需求，提高高职会计专业学生的职业能力，就必须进行会计教学改革。从市场调查和高职会计专业学生职业能力的现状入手，对目前高职会计教育存在的问题进行分析论证，提出注重人格教育、加强实践性、开放性教学，提高教师素质等改革措施。

会计专业作为传统的专业，目前在我国已经形成了一套完整的教学理念和教学方法，但所培养出来的人才基本上属于“记账、算账、报账、用账”的管家型人才，这远远不能满足我国经济环境变化和社会发展的需要，要改变这种现状，必须进行会计教学改革。

一、人才市场对会计专业学生职业能力的需求调查

团中央学校部和北大公共政策研究所联合发布的《20大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占58.6%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%。

(一)职业品质与职业素养

连续几年召开的会计专业人才交流会、招聘会，来招聘的单位数十家甚至上百家，但用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心、严谨的工作作风、一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。

(二)专业胜任能力

走访人才市场、浏览网页、报刊等媒体的招聘条件，不难发现，现在的用人单位所需要学生的专业能力并不是单纯狭义上所指的专业技能，也不局限于书本上那一套东西，而是多学科、多专业融合的综合能力。除此外，还应有随机应变能力，独立处理问题能力等。

(三)综合运用能力

调查多家用人单位反映：现在单位做会计，并非纯粹是记账和算账，而是会计核算、资产管理统计分析、秘书、人事等可能都要做，所以复合型人才受青睐。可见，随着经济的发展，用人单位的择才标准不断提高，不仅看重专业技能，更看重综合素质。

二、高职会计专业学生职业能力现状及存在问题分析

(一)高职会计专业学生职业能力基本现状

从20世纪80年代建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了近30年的发展历程，取得了明显成绩，但是随着社会的发展，高职教育在培养目标、培养方式、课程体系和教学安排等方面暴露出一些问题，严重影响到学生社会适应能力和综合素质的提高。再加上会计课程枯燥、难懂，严重影响到学生积极性的提高。济源职业技术学院申办高职会计专业以来，已有近历史。多次走访用人单位，反馈意见较好，但不足之处也很明显：如果安排一件工作给三个学校毕业的学生：高职生、本科生、重点本科生，高职生只会把工作尽力完成，本科生不但把工作按时完成，还会把事情的前因后果说明清楚，而重点本科生则在前两者的基础上写出分析报告，并指明下一步怎么办。这就是高职学生能力方面的缺陷。

(二)高职会计专业学生职业能力存在问题分析

1.学生自身因素的影响

进入高职院校的学生整体基础较差，成绩参差不齐。成绩较好的学生对于进入高职院校有悲观失望情绪，同时又受到整体环境影响，从而降低了学习积极性。而成绩差的学生自制力差，当学习上碰到困难时更容易产生畏难情绪。

2.教材内容更新速度慢

中国正式成为世贸组织成员以后，教材内容需要随着会计准则的变化不断更新，但教材更新的节奏相对较慢。使新准则、新规范、新改革内容不能及时反映到课堂上来。同时，专业课程的内容存在重复或交叉问题，人为地增加了授课时间，降低了学生学习的积极性。

3.教师知识结构存在局限性

部分教师知识面狭窄，不能灵活讲解会计理论，同时由于教师对企业会计工作的实际情况了解不够，使课堂所讲会计知识与实际工作相脱节。

4.教学方法和教学手段相对落后

由于受到会计专业特点和传统教学方法的影响，大部分专业课沿用“黑板+粉笔”口头讲授的教学模式，平铺直叙，方法单一，严重影响到学生的学习兴趣和学习效果。此外，会计专业学生的实习困难等问题，也在一定程度上影响了教学质量和效果，影响了学生职业能力的提高。

三、提高高职会计专业学生职业能力的教学改革措施

高职会计专业教育应以社会需求为导向，以学科建设为基础，以课程建设为核心，将实践教学上升到重要的教学地位，力求培养具有较强会计核算能力和财务分析能力的应用性技术人才。

(一)注重学生人格教育，树立良好的职业道德

教师在教会学生专业知识的同时，应注意培养学生正确的人生观、价值观以及尊重他人、与他人和睦相处、有团队意识。在现实中经常会发生会计人员作假账、出纳人员携款出逃等案件，这些给会计行业带来了前所未有的“信誉危机”。所以高职会计教师要有强烈的责任感，采用多种形式将会计人员的职业道德问题贯穿在日常教学中，交给学生规避职业风险的.方法和技巧，培养学生良好的职业理念。

(二)改革教学内容，使会计教学内容贴近现实并不断更新

1.更新教学内容

根据市场需求既重视传统基础知识和技能，又要充实先进的科学理论知识;贯彻理论联系实际和少而精的原则，力求将那些陈旧、重复的内容剔除掉，强化会计基本理论、基本知识和基本技能的有关内容。

2.更新教材内容

社会经济活动纷繁复杂，会计处理千变万化，会计教师要创新教材、精心编排教材内容，缩减不必要的重复。同时，注意选订教育部最新出版教材，也可根据教学情况编写结合本地和本校学生使用的自编教材，以弥补课本的不足。 3.引导学生“专”、“博”结合

21世纪对人才的需求已由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合性人才。在知识经济时代，会计人才需要有基本的心理学、管理学、金融、法律、税务、语言表达等方面知识和能力。在会计教学中，应淡化专业概念，引导学生广泛学习本专业和相关专业知识，提高学生独立分析和解决问题的能力。

(三)提升教师综合素质，提高会计教学质量

1.接受后续教育，不断总结提高

会计教师应该不断接受后续教育，使其知识具有前瞻性。例如，会计教师应每年接受继续教育，了解新会计制度和财经政策的变化;定期深入企业实践锻炼，以充实课堂教学，吃透教学内容并吐故纳新、不断总结。

2.多学科综合利用，提高学习效果

针对教材中难懂的专业名词、术语，教师可以通俗地讲解，以增添教材内容的趣味性。同时，在会计教学中教师要善于利用文学、艺术、自然和计算机等多学科知识组织教学，以便活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

3.引进企业会计专家或职业能手做专题讲座

教师对于枯燥的会计理论总是空洞的说教，说服力不强。从企业引进会计高手给学生开讲座，较具有权威性和真实性，将会起到事半功倍的效果。

(四)改革教学方法，使会计教学方法更能适合学生职业能力发展

1.抓住“三基”内容，进行精讲多练

教师应认真钻研教材，掌握重点、难点，采用启发诱导式进行精讲多练。某些章节学完后，出一些业务训练题，整本教材结束后，可以进行综合业务训练。例如《基础会计》中“会计凭证”、“会计账簿”章节学完后，模拟某企业某月份的经济业务进行部分内容训练，全部内容学完后，再进行综合实账模拟，效果非常好。

2.推行开放式教学，积极开展课堂讨论

教师可根据教学内容，精心设计讨论主题，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。例如，在讲到对固定资产进行财产清查时，可以让学生讨论为什么对于盘亏的固定资产可以按照账面价值记账，而盘盈时则不可以，只能按照重置价值记账等。

参考文献：

[1]王桂琴.高校会计教学中学生职业能力培养浅探[J].财会通讯，，(7)

[2]蔡宏标.高职会计专业主干课程体系构建探索[J].财会通讯，2009，(10)

会计职业能力 第6篇

关键词：会计人员；素质与能力；现状分析

1.提高会计人员职业素质和职业能力的必要性

A.会计信息失真严重，提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本

一些会计人员对于法律、法规、会计政策及税收政策掌握不全面，造成会计处理混乱和会计工作失误。轰动全世界的“安然”事件让我们看到国际上“五大”会计事务所之一的安达信所谓的安达信素质。所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。

B.会计人员知识结构失衡，与我国日新月异的社会经济不相称

前不久我们对全市的会计人员学历水平和工作水平进行了实际调查。前者的调查结果是被调查的6456人中，虽说最高点是大专学历，说明近年来，我国会计大专学历教育取得了很大成果，但大专以下学历的会计人员明显偏多。后者的调查结果是在同样的6456人中，中高级职称偏少，初级职称人数居多，而既会记账、编制会计报表、写报表分析，又能参与管理和参与决策的明显偏少。

C.会计人员面临新的机遇和挑战

我国的会计师行业是刚刚起步还处在成长发育期，而加入WTO，我国逐渐取消对国际会计机构的业务方面、国外从业人员、规模方面的限制，使其享有与国内会计机构同等的竞争机会和权利。对于这些冲击，急需一大批高素质的会计人才以应变各种不确定的情况，使企业在竞争中立于不败之地。

2.财务会计人员应具备的基本素质和职业能力的条件

会计人员的素质如何，直接关系到会计法则的贯彻执行，由于会计人员的素质不高，导致会计核算和会计监督不力，以致带来严重后果的事例，近年来屡见不鲜。因此，提高会计人员素质是一个重要课题，愈来愈被人们所重视，怎样提高会计人员的素质，已成为迫切需要解决的问题。我们认为知识经济下的会计人员，应具备道德良好、知识立体、内外协调、勇于创新四方面的素质。

A.良好的道德素质

如果用会计人员应具备的四种素质垒一座金字塔，道德素质必然是位于塔的最底部，为根基所在。如果一个会计工作者没有良好的道德素质，那他的业务水平越高，就越可能给企业、国家造成更大的损失。

B.立体的经济知识

在知识经济时代，知识是最为重要的资本。会计这一职业在知识经济时代已经不再仅仅是简单的记账、算账和报账，更是要随着我国法律的不断完善，了解会计法、经济法、合同法、税法等相关法律法规；只有具备了这些立体的经济知识，才能从较高的视角上把握财会工作的运行规律，才能根据客观环境做出正确的职业判断，选择适当的会计政策，做出合理的会计估计，提供真实的会计信息。

C.内外协调的能力

由于会计的职能作用和会计部门的特殊性，会计人员要与基层单位打交道，要通过对经营活动的处理、分析和汇总，向决策层提供决策依据和生产经营的数据资料。如果会计工作者不具备这些环节的协调能力和技巧，就会影响企业的发展。

D.不断创新的精神

创新是知识经济时代的灵魂，没有创新就没有企业的发展。具体地说，在会计核算的主要对象、会计计量的模式、会计假设、财务报告的编制以及会计实务的操作等方面，都需要跟上经济变革的步伐。反过来讲，会计工作的创新也能带来生产成本的降低和生产效率的提高，从而带动经济效率的增长。

3.我市会计人员现状和所处的会计环境

A.组织内部的因素

会计人员自身的问题。我们就这个问题对我市鹤煤集团进行了调查。据统计，这个集团现有职工83181人，持会计从业资格证的有306人。其中正规大专院校毕业的不足70人。人员余缺并存，一方面高端人才进不来，另一方面学历低、素质差的又退不下来，财会人员的继续教育工作进展不力。近两年虽加大了新准则、会计电算化知识的培训力度，但从根本上说，会计人员的学习是相当被动的，其效果不明显。

单位负责人的问题。时下的许多事业单位都还是中央、省、市的事业单位建制，每个单位都承担着各自的任务，履行著各自的职责，但是，每个事业单位又都存在着事业费投资不足的现实问题。单位财会人员的配备，从人际关系方面考虑的多一点，从工作方面就考虑的少一点，单位领导也体会不到财务管理的用处，更谈不上对单位生产、经营活动及财务状况进行分析评价和实施管理。

B.组织外部的因素

会计环境的自身问题是，旧的会计规范亟需更新，而新的相关法规制度等尚处于建立健全之中，会计规范中难免会出现漏洞和不完善之处。

4.培养会计人员职业素质和提高会计人员职业能力的途径

A.加快发展职业教育，是提高财务会计人员素质的最有效、最简捷的途径

财务人员应培养自觉学习财政法律、规章、制度的良好习惯，做到知法守法，坚持原则。单位应注重培养会计人员政治素质、业务素质、综合能力，使会计人员在工作及时更正差错，阶段性总结自己的工作业绩，有利于工作的开展。

B.加大物质和精神投入，建立和完善会计人员的培育激励机制

飞速发展的经济形势，必将为振兴地方经济带来无限的机遇，也为我们的财会人员带来更多的新课题。所以，要想实现地方经济的振兴，完成事业单位向企业化的转变，使人才在质和量两个方面与产业的发展规模相匹配，并建立有效的激励约束机制和绩效考核制度，增强人力资源的活力和竞争力。

C.采取多种形式，挖掘潜力，做好现有人才的教育培养

进入知识经济时代后，随着科学技术的高速发展、知识更新换代加速，只有勤于学习和善于学习，才能掌握更新的知识，适应时代的发展需要。有针对性地聘请财务、会计、经济、管理等方面的专家、学者举办讲座和开展技术咨询活动。

D.大胆使用，合理配置，提高财会人员的学习积极性

内部人才使用培养是每个单位解决人才问题的根本有效途径，较之人才引进有诸多优势：一是了解单位情况，与同事熟悉，没有磨合期；二是实践经验丰富；三是人才成本低；四是通过内部使用培养还能减轻本单位就业压力。

会计职业能力 第7篇

一、会计人员职业能力界定

(一) 良好的道德品质

为了确保市场经济的有序运行, 维护自身的声誉和利益, 会计人员必须具有良好的道德品质, 这是对所有会计人员的基本要求。主要表现为:一是诚信, 即能够以高度的正义感和责任心努力工作, 言行一致、客观正直、守信无欺。二是智慧, 能对事物作出正确的判断, 具有获得工作或事业成功的卓识远见。三是廉洁, 会计人员在企业中地位特殊, 必须清廉自守、洁身自好。

(二) 扎实的专业知识功底

会计工作是一门专业性和技术性都很强的工作, 会计人员必须精通涉及会计、财务管理、内部控制相关学科的理论及实务。除此之外, 还需知晓诸如成本管理会计、审计与鉴证、经济学、统计学、金融市场、管理学、营销学等经济管理知识。同时, 由于经济全球化、资本的全球流动, 还必须熟悉世界主要国家的法律、法规和业务惯例。

(三) 必备的工作能力

会计人员必备的工作能力主要包括实际操作能力、职业判断能力、应变能力和交际能力。

1.实际操作能力

会计具有很强的操作性, 会计核算、编制财务报告以及单位内部会计控制制度设计等都需要有丰富的实践经验;在进行具体业务处理时有关会计处理方法的选取、会计估计的变更、会计信息电算化的操作、网络化传输等, 都要有相当娴熟的操作能力。

2.职业判断能力

职业判断需要职业经验来支撑。会计人员在进行判断的过程中, 应注意通过各种方式总结和积累经验, 以提高自身职业判断的质量。各个单位、各个不同的时期以及各种不同的环境条件, 会计事项的性质、会计处理的方式、方法都不尽相同, 这不仅需要会计人员将所学的知识融会贯通, 还需要对实践进行总结提高。

3.应变能力

会计人员应具备根据具体情况, 适时、适地、适宜地进行会计处理的能力。在现代市场经济条件下, 新情况、新问题、新经济业务不断出现, 会计人员要在不违反财务制度和财经纪律的前提下处理所发生的经济业务, 包括每笔经济业务所涉及的会计处理、合理避税等。

4. 交际能力

会计人员在职业活动中涉及各方面、各层次的不同利益的人群, 因此应具有适应各种不同环境的能力、听取或吸收各方面信息的能力以及准确恰当地运用语言和文字表达的能力, 即交际能力。交际能力要求会计人员首先要具备一定的协调能力。因为会计人员总是在一定的组织中, 以团队的形式展开工作的, 因此必须善于协调, 妥善处理各种人际关系, 优化会计工作的内外环境。除此之外, 会计人员还应具备较强的沟通能力。沟通可以澄清许多不必要的误会, 消除监督中的敌意, 进而改善人们对会计人员的刻板印象, 树立会计人员的良好形象。

(四) 终生学习的能力

会计人员所处的工作环境不断变化, 单说会计制度就已经经历了1993年两则两制的实施和2006年基本准则、38条具体准则的颁布两次大的变革。除此之外, 和会计相关的其他诸如税法等经济法律规定也一直处于不断的变动之中, 不断发展的经济环境更是要求会计人员具备终生学习的能力。

(五) 综合管理控制能力

会计是一项重要的经济管理活动, 会计人员是企业管理人员的组成部分。经济的不断发展对会计人员综合管理控制能力提出了较高的要求。会计人员要站在企业战略的角度对企业的经营状况进行敏锐的观察, 收集相关信息, 充分考虑企业整体战略、核心竞争力、市场占有率和股东价值等相关因素, 为企业领导者提出可行的建议和意见, 参与企业的成本控制、资本预算、营运资本管理、风险控制、业绩考核与评价、战略管理、跨国投资决策、跨国营运资本管理等。

二、会计人本教育的含义

人本主义教育理念起源于20世纪五六十年代在美国兴起的人本主义心理学。其核心是要以人为本, 突出学习者学习主体的地位、注重的培养学习者创造力。进入21世纪, 人本主义教育理念逐渐成为中国教育界的主旋律, 会计人本教育也应运而生。

会计人本教育以人本主义教育理念为指导, 确立以人为本的教育模式, 在教育过程中以会计学习者为主体, 主要培养学习者的创造力, 是一种以满足社会需要、培养会计人员实际能力为主的会计教育。这种教育着力使学习者的潜能得到开发、能力得到发展、个性得到张扬。这种教育强调在整个教学活动中师生是教学活动中两个辨证的主体, 知识只作为培养有健康人格和体魄的智慧人的载体, 以知识为载体发展学习者能力和发掘学习者潜能, 注重因材施教, 关注学习者多样性的个性发展, 把学习者个性是否发展作为能否良性思维运动的前提。也就是说, 会计人本教育培养的主要是能吸取新知识、具有新思维、掌握新方法等能力的创新型人才, 能最大限度地对学习者进行智力开发。与传统的会计教育相比, 会计人本教育更注重在会计教育中的各种综合能力的培养, 更能够为实际会计工作服务, 也更能提高会计教育的效率和效益。

会计人员职业能力的不断提高离不开会计教育的及时跟进。会计教育界应根据会计人员的能力需求实施会计人本教育, 帮助会计人员在提高职业能力的过程中少走弯路。

三、实施会计人本教育, 提高会计人员职业能力

实施会计人本教育, 可以分为对会计学生的在校教育和对在职会计人员的后续教育两个方面。

(一) 对在校会计学生实施人本教育是提高会计人员职业能力的基础

在校的会计专业学生是将来从业会计人员的主要来源, 对在校会计学生实施人本教育是提高会计人员职业能力的基础。

1.拓展会计人本教育的培养目标

会计人本教育的培养目标是要把学生训练成适应现实市场需要的专业人员, 更要培养他们具有未来专业人员应有的素质, 也就是说, 会计人本教育的培养目标应多元化, 不仅应强调专业能力的培养, 也要重视品质能力的培养。

2.转变学校教育的教育理念

在教育理念方面, 学校教育应从“传授知识”向“传授学习方法”转变。我国虽然一直在强调注重素质教育, 注重能力培养, 但始终没有形成相应的机制。学生学习的主要是教科书, 对学生学习能力和效果的评价标准就是考教科书的内容。为学生讲授太多教科书以外的知识, 学生反而觉得不适应。这种教育体制下培养出来的学生普遍缺乏自学的能力。所以, 学校的人本教育应该教给学生学习的方法, 培养他们学习的习惯, 这才是最重要的。

3.改革教学方法

会计人本教育的教学方法应以学生为中心, 以问题为基础, 采取案例教学法及启发式的讨论教学法。

(1) 案例教学法。

在会计教学中引入案例教学法, 即在学习了相关理论的基础上, 将来自于现实经济生活中的案例作为教学内容, 让学生通过身临其境的案例分析, 成为案例教学整个过程的“主角”, 变被动接受为主动参与, 从而充分激发学生的学习兴趣。

(2) 讨论教学法。

采用讨论教学法, 需要教师在每一次上课之前都要给学生提供一些值得思考和研究的问题, 通过精心准备, 在授课时做到精讲, 启发、引导学生思考。然后通过建立相关激励和约束机制, 鼓励学生积极发言、讨论, 在讨论的过程中使学生的学习主体地位得到凸显, 增强学生的学习兴趣。

4.更新教学手段

教师除运用黑板、粉笔等传统手段外, 必须学会在教学过程更多的采用多媒体教学和网络教学等先进的教学手段。

(1) 多媒体教学。

教师可以根据教学要求, 把会计各学科所涉及到的核算原理和过程、图式、账表以及账户间的勾稽关系等内容, 制成直观性较强的幻灯片, 从而延伸学生获取知识的空间和时间。同时, 教师也可以开发和应用教学软件进行教学。

(2) 网络教学。

网络教学是通过将课件传输到网络来实现的, 学生可以通过教师讲解和多媒体动画演示来完成其认知的过程;通过阅读文字讲解部分来完成其思考、记忆的过程。在网络教学中, 学生可采用实时交互的CHATVOICE CHAT进行在线答疑;也可采用E-mail方式, 与教师进行非实时答疑。积极采用现代化的教学手段, 可以以少量有限的课堂来覆盖学生日益增长的知识面, 使学生的学习质量和效率得到统一和优化。

5.注重建立实践性教学环节

必须建立会计实验室, 进行模拟实习操作, 其内容应包括基础会计模拟实习、财务会计模拟实习、成本会计模拟实习, 并分别与该学科理论授课时间穿插进行。同时, 学校应安排社会实践活动, 使会计专业的学生能在实习财务环境中, 去接触、感受和从事会计工作, 实现理论与实践的结合。

6. 重视人文科学、道德品质等方面的基本素质培养

可开设与人文科学、道德品质等方面的相关课程, 可分别情况采取计学分的必修课和选修课、不计学分的自由选修课、系列讲座等形式。

(二) 对会计人员实施有效的后续教育是提高会计人员职业能力的重要手段

终身教育是当今社会发展的必然趋势, 对会计人员实施有效的后续教育是会计人员职业能力提高的一个重要途径。在会计人员后续教育中实施人本教育, 可以从以下几个方面着手:

1.树立正确的会计人员后续教育观念

会计人员后续教育中要将学习的控制权交给学习者并建立以学习者为核心的学习机制。将“会计人员是学习的主体, 教育机构和教师是促进者和帮助者”的观念逐步整合到会计后续教育的各个环节, 注重从传统教育方式向个性化、探索型教育方式转变, 从教学内容提供者向会计后续教育有力推动者转变。

2.采取灵活多样的会计后续教育方式

会计后续教育可以采用灵活多样的方式, 如可举办进修班、培训班, 也可举办专题讲座、学术会议, 还可以实行函授、广播电视教学以及网络教学等。

3.切实保证会计后续教育内容的有用性

新形势下会计后续教育的内容, 应涵盖所有与会计工作相关的新知识与新内容。应既包括法规制度的运用内容, 也包括会计核算准则、规范性实务操作等方面的内容;既包括宏观政策运用, 也包括微观的财务管理方法的应用。要分别不同业务、不同岗位, 通过多种形式、多种途径, 实行多层次、多内容的培训, 不断提高财务人员的知识水平与业务能力, 以适应21世纪财务工作不断发展的需要。

参考文献

[1]许萍, 曲晓辉.高级会计人才能力框架研究[J].当代财经, 2005 (11) :99-103.

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[3]李艳英, 张静, 李海棠.我国会计人员能力框架体系设计[J].中国海洋大学学报:社会科学版, 2005 (3) :94-96.

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[5]邓传洲, 赵春光, 郑德渊.职业会计师能力框架研究[J].会计研究, 2004 (6) :31-35.

如何培养会计职业判断能力 第8篇

关键词：新企业会计准则,职业判断,能力

一、会计职业判断和会计职业判断能力的定义及特点

(一)定义

会计职业判断是指会计人员根据会计法律、法规和规章等会计标准,充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点,运用自身专业知识和职业经验,通过识别、计算、分析、比较等方法,对不确定性会计事项所作的裁决与断定的思维过程。

会计职业判断能力是会计人员在不确定性会计事项情况下进行会计职业判断的能力。包括在进行会计职业判断行为时需要的发现问题的能力、会计财务专业知识能力、会计政策理解能力、把握外部环境的能力、逻辑分析判断能力和职业道德等各方面能力的综合,这些方面是缺一不可的,否则,可能出现“水桶理论”中的“短板效应”。

(二)特点

1.目标性。

判断总是有其特定的目标指向。一般来说。会计人员除了希望判断选择的结果能及时、恰当地反映出企业当前的财务状况、经营业绩和现金流量外,还希望对条件确认、计量和揭示方法的选择与运用,能有效地维护和增长企业的自身经济效益。

2.主观性。

会计准则允许企业会计人员选用不同的方法对会计资料进行加工处理,而不同的方法会得出不同的结果,但哪一种方法能使结果更接近客观实际,有时很难有一个客观标准,只能依据会计人员的职业判断来确定。这无疑在一定程度上掺杂着会计人员的主观臆断性。

3.权衡性。

会计人员运用职业判断选择会计政策和进行会计估计过程中,始终面临着多个方案的比较、优选,面临着可靠性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动和公允公正等观念和立场的矛盾与权衡选择。会计职业判断的过程可以说就是一种比较、权衡、取舍的过程。

4.受制约性。

会计职业判断是在有限制和要求下的相对主观,它受制约的因素是多方面的:①受制于社会的外在约束机制,如法规、政策、目标、国情和技术水平等;②受制于会计的某些自身特征、原则及相应的理论框架;③受到会计人员自身的业务技能与职业道德水准的制约。

二、我国会计职业判断中存在的主要问题

(一)会计人员职业判断意识较差

在我国,原有的会计模式是与计划经济体制相适应的“制度式”。企业会计制度对会计要素的确认和计量作出了详细规定。会计人员习惯于依赖制度规定的会计方法、计算比例、固定标准等进行实务操作,很少深入思考各个会计问题蕴涵的经济实质。会计成了僵化的教条和固定模式。在这样的会计环境中会计职业判断意识弱化已是不争的事实。

(二)会计人员职业判断的独立性受到约束

会计职业判断不单纯是一种技术手段,而具有经济后果性。不同的判断结果将生成不同的会计信息。而会计信息并非是抽象的数字,这些数字代表了一定的经济内容。并将直接影响到会计信息使用者的决策行为,受影响的决策行为反过来又会影响其他相关者的利益。当职业判断结果对企业财务状况和经营成果产生重大影响,且与经营者的目标不一致时,会计职业判断将让位于经营者经营目标的需要。这主要是因为会计职业判断在会计制度的规范中是软约束,而反映经营者经营目标的财务指标如净收益、每股盈余、净资产收益率等都是硬指标,且与经营者的利益直接挂钩。在会计实务中,会计行为必然要服从于企业经营者的指令,会计职业判断的软约束必然要让位于企业财务数据的硬指标。这样,《企业会计制度》中与职业判断相关的各条款就不能被有效地贯彻执行,从而使会计信息不能够客观地反映企业真实的财务状况和经营成果,形成典型的制度性会计信息失真。

(三)一些企业借会计职业判断之名,行会计造假之实

有些企业的会计人员认为会计政策的可选择性为企业肆意操纵会计信息带来了可乘之机,出现了利用会计职业判断造假和提供严重失真的会计信息等行为。其实,会计职业判断是在会计准则和制度规定的框架下的判断。对于具体的会计事项。已有规定的要按规定执行;如果有多种会计政策可供选择。则要根据企业的具体情况,通过分析确定应选择哪一种会计政策,而且选定之后不能随意变更。只有会计准则和制度都没有作出规定的,才需要会计人员根据会计原则并利用自己的专业知识和职业经验作出恰当的判断。由此可见,会计职业判断只能在会计制度、会计准则提供的空间范围内进行才是合法的,一旦超越了这个空间,就会走向极端,蜕变成会计操纵,最终也必将受到法律制裁。

三、培养会计职业判断能力的途径和方法

会计职业判断是会计人员一项重要而富于挑战性的工作。职业判断能力的强弱是一个会计人员综合素质的反映,它不仅需要会计人员对会计理论知识和会计方法的全面理解与准确把握,也需要对企业客观经济环境与经营管理目标进行透彻的了解。因此,为增强会计人员职业判断的能力,笔者认为应该从三个方面进行培养和提高。

(一)要转变观念,更新思维方式

提高对会计职业判断必要性和重要性的认识,以适应市场经济和会计工作的变化及需要。

(二)加大对会计人员的指导和培训力度

会计理论界及有关部门应当积极宣传新的会计准则和各项法规制度,对其要点、难点问题有针对性地进行阐释和开展讨论,同时组织并动员社会力量对会计人员进行全方位、多层次的业务培训和指导,以便创造良好的外部条件供会计人员学习。

(三)注重自身素质的提高

会计人员应积极主动提高自身的综合素质,不断学习和掌握现代经济学分析方法,以新的会计准则和会计制度为切入点,更新自身的知识结构。应注意对理论的思考,保持对热点问题的敏感,充分认识和估计经济环境的不确定性,大胆探索,努力实践,增强会计职业判断能力。

1.建立正确的会计职业判断意识。

这是正确运用和提高职业判断能力的前提条件。随着市场经济的发展,以及会计准则和会计制度的发展,会计人员必须由过去"照本(指会计制度)执业"向职业判断方向迈进。这在客观上要求会计人员正确运用职业判断处理经济业务事项,在主观上也要求会计人员建立一种职业判断的意识,提高对会计职业判断的必要性和重要性的认识。

2.坚持诚信原则和遵守职业道德。

诚信原则是会计人员进行职业判断的重要原则,它要求会计人员必须客观公正地对本企业实际发生的经济业务作出合法合理的判断。诚信在会计行业尤为重要,中国现代会计先父潘序伦先生指出“立信,乃会计之本;没有信用,也就没有会计”,把信用作为会计工作的生命线。诚信不仅是一种责任,更与重大利益相关;诚信不仅仅是道德要求,而且是市场经济下的基本游戏规则。企业生存和发展都必须建立在诚信的基础上,会计人员的诚信是企业诚信的重要组成部分,只有诚信的会计人员才能客观、真实地进行会计核算,提供正确的会计信息。

3.坚持独立原则的同时必须合理权衡各方面的关系。

独立原则要求会计人员不要盲目依从企业管理层的意见而放弃应有的判断原则,应在充分考虑自身实际情况下合理借鉴其他企业对同类会计事项的处理,不要把思想限制在过去的判断方法和结果中,应以求真务实态度对待会计职业判断。会计信息失真的根本原因就在于企业管理当局对会计人员的干预,导致会计行为缺乏独立性。在市场经济条件下,存在着利益主体多元化趋势,而多元化利益主体的经济活动基本上是利益驱动所致的,会计人员处于多元利益主体的中心,肩负着客观、公正处理各方利益的艰巨重任。所以,会计人员不能真正归属于多元化利益主体的任何一方,否则,受其利益驱动或操纵,无疑会不可避免地出现会计信息失真的问题。但是过分地强调独立原则会使会计人员与其他工作人员无法沟通,甚至凌驾于其他人,而且会计人员职责范围是会计的基本职能,即核算和监督,会计人员不可能完成所有的工作,因此在会计人员独立工作时要加强与其他专业人员的沟通,并从中获得各种与问题有关的信息、报告会计职业判断和建议,客观、真实地进行会计核算,协同完成企业的目标。

4.坚持合法原则。

它要求会计人员必须遵守各项法律法规,在法律法规或准则允许的范围内进行合法判断,法律法规或准则没有规定的,应选择符合一般会计原则的会计处理方法,并根据实际情况作出合乎常理的判断。也就是说,会计职业判断只能在会计法律法规和国家统一会计制度允许的范围内作出判断和选择,所选择的会计政策和会计原则必须符合国家统一会计制度的精神实质,否则,就是违法行为,要受到法律制裁。会计原则对会计人员进行职业判断,选择适当的会计方法有很大的帮助,因此在判断时不仅要掌握国际会计准则和企业会计准则对收入所下的定义和当前我国相关的法律法规,如会计法等,还要运用确认和计量的各项会计原则,作出准确无误的判断。

5.坚持谨慎原则。

它要求会计人员对每一次判断都有充足的依据为基础,以免造成判断偏误。在出现多个备选方案时,应按照谨慎原则,对备选方案进行分析比较,并使用识别衡量和序列衡量方法选择最优方案。识别衡量是指确定判断对象(某一备选方案)与判断标准相符合的程度。序列衡量是指把判断对象按一定标准排列起来后,衡量其各自的优劣,从中选择最优方案。

6.坚持一致性原则。

它要求职业判断的依据或方法应有一定的稳定性,对于不同时间出现的、相同的经济业务,无论同一个会计人员或不同的会计人员都应该运用相同的判断方法。对于法律法规或准则没有规定的,在选择会计处理方法时,也应遵循一致性原则,避免会计人员无法判断,或因滥用会计原则引起的判断过度,或因没有合理运用会计原则引起的判断不足。

7.熟练掌握和合理运用专业知识和相关知识。

专业知识是指会计理论、会计准则和制度,以及行业财务制度、国际会计准则、管理会计和计算机操作技能及数据库网络技术等知识,是职业判断能力的潜在表现,也是会计人员应具备的最起码的从业知识。相关知识是指与会计工作有密切关系的财政、税收、金融以及外语等知识,这是会计人员提高职业判断能力的必要条件。会计人员不仅要面对企业经营中不断涌现的新的经济事项,依据有关规定,作出专业判断,并对这种事项进行记录和反映,而且还要向企业决策者提供决策的备选方案。因此优秀的职业判断能力不仅需要丰富的专业知识和良好的职业素质,而且还要有较强的综合能力,高度敏感性和较强的洞察力,它是会计人员学识、经验、能力和道德水平的综合反映,要求会计人员必须不断地更新知识,善于收集有用的资料和总结经验,扩大知识面,提高判断能力。

新准则体系赋予会计人员的灵活性很大,这就需要进一步提高会计人员的职业判断能力。只有财会人员具备良好的职业判断能力,才能在业务中自如应对各种复杂的经济关系。也只有财会人员职业判断运用得当,才能发挥其核算、监督和服务的职能,为利益相关方提供相关可靠的备选方案。为了维护国家的财经纪律,贯彻实施会计改革,提高会计信息质量和国际性的交流合作,必须坚持不懈的提高会计人员的职业判断能力。

参考文献

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[5]夏萍.从会计政策、会计方法选择看会计职业责任.商场现代化,2008(3).

会计职业判断能力的提高 第9篇

市场经济条件下, 企业的经营类型、规模各不相同, 企业发展中充满着不确定性, 会计制度和准则不可能为各种类型的企业及它们各种情况下所可能发生的各种业务的会计处理方法都做出详尽的、具体的规定, 而只能做出原则性的规定。会计制度对会计处理留有选择空间的目的是为了使企业各项经济业务的会计处理更符合实际, 以便使企业提供的会计信息具有真实性、可靠性、有用性。但如何做出合理选择, 在很大程度上取决于会计人员是否具有良好的职业判断力。如果会计人员的判断水平不高, 不能很好地把握制度的意图, 会计制度所留有的选择空间不仅不利于提高会计信息的质量, 相反还会因会计信息选择空间的存在和被误用降低会计信息的质量。因此, 会计人员的职业判断力, 也即会计人员根据已有的知识, 经验合理选择会计原则和会计处理方法的能力直接影响会计信息质量。

2 会计职业判断的主要特点及运用范围

会计职业判断是会计人员按照会计准则、制度的要求, 根据企业理财环境和经营特点, 利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。这无疑在一定程度上掺杂了会计人员的主观臆断。

2.1 会计职业判断的主要特点

会计职业判断具有:目标性。会计人员除了希望判断所选择的结果能及时、恰当地反映出企业当前的财务状况、经营业绩和现金流量外, 还希望对条件确认、计量和揭示方法的选择与运用, 能有效地维护和增长企业的自身经济效益;主观性。会计人员在对会计资料进行加工处理的方法, 只能依据会计人员的职业判断来确定;权衡性。会计职业判断的过程可以说就是一种比较、权衡、取舍的过程;受制约性。会计职业判断是在有限制和要求下的相对主观, 它受制约的因素是多方面的: (1) 受制于社会的外在约束机制, 如法规、政策、目标、国情和技术水平等; (2) 受制于会计的某些自身特征、原则及相应的理论框架; (3) 受到会计人员自身的业务技能与职业道德水准的制约。

2.2 会计职业判断的运用范围

第一, 会计原则的选择与协调。在特定的条件下, 某项原则是否应优先考虑、选择的“度”应该多大、如何正确处理多个原则的使用顺序、怎样实现不同原则之间的最佳组合等, 都必须依赖会计人员的判断来进行相应的选择与协调。

第二, 会计处理方法的选择。在多种会计处理方法之间, 会计人员只有在工作中运用自身的职业判断, 在诸多可选择的会计处理方法中, 选择适合本企业具体情况的会计处理方法, 以便会计信息能如实地反映企业的经营状况。

第三, 会计估计。常见的需要估计的项目有坏账、或有损失、固定资产折旧年限与净残值、无形资产和待摊费用的摊销期限等。这些项目必须通过会计人员的合理预测与推断并加以确认、设计, 会计信息才能如实地反映企业经济活动, 其确认、计量、揭示的准确与否很大程度上取决于会计人员职业判断能力的高低。

第四, 重要性原则的运用。一项经济事项是否重要、是否对企业会计信息披露构成影响、应否单独揭示, 应视其自身性质及相关情况而定, 在一定程度上也取决于会计人员的职业判断。

3 提高会计职业判断能力的途径

会计职业判断是会计人员一项重要而富于挑战性的工作。职业判断能力的强弱是一个会计人员综合素质的反映, 它不仅需要会计人员对会计理论知识和会计方法的全面理解与准确把握, 也需要对企业客观经济环境与经营管理目标进行透彻的了解。因此, 为增强会计人员职业判断的能力, 应从以下几个方面着手。

3.1 要转变观念, 更新思维方式。

提高对会计职业判断必要性和重要性的认识, 以适应市场经济和会计工作的变化及需要。

3.2. 加大对会计人员的指导和培训的力度。

会计理论界私有关部门应当积极宣传新的会计准则和各项法规制度, 对其要点、难点问题有针对性地进行阐释和开展讨论, 同时组织并且动员社会力量对会计人员进行全方位、多层次的业务培训和指导, 以便创造良好的外部条件供会计人员学习。

3.3 注重自身素质的提高

会计人员应积极主动提高自身的综合素质, 不断学习和掌握现代经济学分析方法, 以新的会计准则和会计制度为切入点, 更新自身的知识结构。应注意对理论的思考, 保持对热点问题的敏感, 充分认识和估计经济环境的不确定性, 大胆探求, 努力实践, 增强会计职业判断能力。

3.3.1 提高协调意识

不仅存在会计人员和企业内部人员的来往, 而且存在会计与会计、会计与企业、会计与社会、会计与国家等多种关系。特别是当前会计监督目标已显示出明显的滞后性, 更迫切需要会计人员的协调。加上目前我国的会计监督作为一种权力还非常有限, 会计监督的权威被“软化”, 这时会计人员的协调能力就显得十分重要了。这种协调的目的是为了保证会计事项的合法与合理、会计信息的真实和完整, 保证企业所有者权益不受侵犯以及会计职业的整体诚信形象。

3.3.2 提高创新意识

创新已成为当代人类社会发展最为重要的动力, 成为时代精神的集中体现。会计作为一门管理学科, 其理论创新从未间断。我们把创新意识归于道德意识规范, 就在于它标志着会计人员对知识和理论更新的自我管理、自我提高的意识要求。这种要求与市场经济的发展、知识经济的来临是一致的。只有不断创新, 与时俱进, 才能够保证会计市场的规范与健康发展。

3.3.3 提高风险意识

风险是市场经济的必然产物, 财务主体的财务活动经常是在有风险的条件下进行的。会计服务本身是一项主观活动, 现实经济生活中有太多的不确定因素, 这必然使会计人员的工作存在较大的风险。树立“失职违规”将承担巨大风险的观念, 不断提高职业判断能力, 增强风险意识, 才能有效地防范和化解风险。

3.3.4 提高技能意识

作为高级会计人员, 必须具备应有的会计专业技术和能力, 如账务处理能力、协调沟通能力、管理决策能力、风险预测和防范能力、职业判断能力。会计人员是通过理性的思维、科学的判断、严密的核算、精确的归纳来完成目标的, 需要综合的知识、精湛的专业技能。特别是在今天, 市场经济呼唤的是高级的管理型会计人才。只有不断充实自身的知识与技能, 才能跟上时代的步伐。

3.3.5 提高开放意识

相对于国际市场而言, 我国会计行业及会计人员的素质还处于劣势, 如我国会计人员在传统心理上对国际上通行的公开会计资料较为抵触, 对由于公开会计信息而引起的风险感到不安。这需要我们的会计人员尽快树立开放意识。观念上的开放, 才能引导会计人员严格执行会计法规, 灵活运用会计准则, 熟悉证券市场业务, 了解国际市场, 吸纳国际同行的长处, 具有职业判断和预测、决策的能力, 成为一个优秀的会计专业人才。

摘要：会计准则允许企业会计人员选用不同的方法对会计资料进行加工处理, 不同的方法会得出不同的结果, 哪一种方法能使结果更接近客观实际, 有时很难有一个客观标准, 只能依据会计人员的职业判断来确定。而职业判断能力完全取决于会计人员自身的道德素质, 因此要加强会计职业素质的培养, 从而促进会计人员的职业判断能力。

关键词：会计,职业判断,职业素质

参考文献

[1]程芙蓉.论会计职业判断与会计信息质量[J].湖北财经高等专科学校学报, 2006-02-25.

[2]许京婕.新会计准则与会计职业判断[J].漳州师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2007-09-15.

[3]黄怀华.会计职业判断与新会计准则的关系[J].重庆职业技术学院学报, 2007-09-204.

[4]文运英, 王双云.新会计准则体系下会计职业判断的思考[J].湖南商学院学报, 2008-02-28.

[5]刘淑蓉.具体会计准则与会计职业判断[J].重庆交通学院学报 (社会科学版) , 2003-06-30.

会计职业能力 第10篇

一、会计人员应具备的能力构成

（一）良好的政治素质。

相对于其他一般职业来说，政治素质对会计人员尤为重要。坚定的政治立场和强烈的爱国热情，可以激励会计人员尽心尽力地做好本职工作;深刻领会国家方针政策的能力，是更好地组织日常财务管理的向导;熟练掌握国家的有关法规制度，有利于正确处理国家、单位和职工个人之间的关系;一身正气的品格，有利于预防单位违法乱纪问题的发生;严谨的工作作风和严格的自律要求，又是会计人员保持一生廉洁节操的法宝。

良好的政治素质主要表现在：有坚定的政治立场和强烈的爱国心;坚持为社会主义建设事业献身的精神;有很强的法律意识和组织纪律观念;严格执行《会计法》及相关的财经法律、法规、财务会计规章制度等，高度的组织纪律性，作风严谨，严于律己;有强烈的工作责任心和使命感;对工作兢兢业业，认真履行岗位职责，努力完成工作任务，等等。

（二）与工作相适应的专业知识和专业能力水平。

会计是一个庞大的学科体系，对该职业的从业人员有特殊的能力要求。不具备坚实的专业知识基础和相应的业务能力水平，是无法胜任会计工作的。

会计人员应具备的专业知识和能力主要有：与履行职责要求相适应的专业知识基础，它包括会计理论基础、税收法规知识、财务管理知识、业务管理知识、企业管理知识等;处理日常会计核算和财务管理的能力，如会计制度的适用性设计能力，组织日常会计核算的能力，奖金筹集、运用和分配的能力，设计并监管内部控制的能力，文字及语言表达能力、珠算及计算机操作能力，等等。

（三）一定的实践经验。

会计是一项实践性很强的工作。无论是对会计事项的认定，还是日常经济关系的处理，理财或实施内部控制，许多知识都是无法从书本直接学到的。一般的会计理论和具体单位的业务实践之间始终存在一定的差距。因此，会计人员在掌握了会计的基本理论、基本知识，具备了基本能力之后，还应在实践中认真地、坚持不懈地学习，总结和完善实践经验。一般来说，受过会计专业教育的人员，至少要经过半年的实践，才能胜任某一方面的会计工作，至少要经过二年以上的实践，才能形成比较完整的会计工作实践能力。

会计人员应具备的实践经验主要包括：根据国家统一会计制度规定和具体单位的业务实际，设计并实施适用的会计制度的经验;根据各种利益矛盾的特点和法律制度规定，正确处理国家与单位内部各种利益关系的经验;根据单位的经营目标和财力渠道，合理筹集、运用、分配资金的经验;根据单位实际及管理要求，设计并组织实施内部控制制度的经验;根据单位的特定环境和人员构成情况，正确协调和组织会计工作的经验，等等。

（四）熟悉国家的方针政策及法律、法规、制度。

会计工作政策性很强，规范性很强。任何一项业务处理都有着严格的政策界限或法律、法规、制度要求。若不掌握这些政策界限，不熟悉法律、法规、制度的要求，就会给会计工作带来难以预料的后果。因此，会计人员应当成为一个单位的有关国家财经法规政策及法律、法规、制度方面的行家里手。

会计人员应掌握和熟悉的国家财经法规、政策主要有国家财经方面的法律、法规和制度。如会计法、审计法、税收征收管理法、公司法、破产法、会计准则、会计制度等。这些法律、法规和制度，从不同方面对会计工作进行了规范，会计人员必须严格执行。

（五）较强的组织协调能力。

会计是一种管理工作，而且与人们的切身利益密切相关。会计工作经常面临着两难的问题，这就需要较强的组织能力来协调。

会计人员应具备以下组织能力：组织协调单位与国家及社会各种利益关系的能力;组织协调单位内部各层次、各部门，以及单位与员工利益关系的能力;组织实施单位内部控制制度的能力;组织筹集、运用、分配资金的能力。

除了以上五个方面的能力之外，会计人员还需具备的、在能力结构中占重要地位的能力结构之一就是会计职业道德。

二、会计职业道德与会计职业道德教育

（一）会计职业道德。

会计职业道德是指从事会计职业的人在会计工作中所应遵循的，与会计职业活动相适应的行为规范。根据我国会计工作、会计人员的实际情况，我国会计人员职业道德的主要内容为：“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。”

会计职业道德建设作为社会主义道德建设的一个组成部分，是完善社会主义道德体系的重要方面，是先进文化的重要内容。加强会计职业道德建设，不断提高会计人员的职业修养和素质，具有现实意义。而要加强会计职业道德建设，其主要工作在于会计职业道德的教育。

（二）会计职业道德教育。

从目前加状况来看，我国的会计教育仍未把职业道德教育摆在应有的位置，它严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平与职业道德水平出现下降的趋势。许多会计人员的业务知识与技能跟不上时代的发展，会计在企业中的作用得不到发挥。有部分会计人员甚至丧失基本的职业道德修养，不按规定进行会计核算和监督，假帐、错帐层出不穷。这种现象与我国发展市场经济，加强法制的发展战略是格格不入的。美国著名会计学家贝尔考依在其《会计职业道德》一书的序言中写道：“会计职业包括会计信息的产生与鉴别过程，它有助于信息使用者的决策制订和资本市场的有效运行，以及国民经济的宏观管理。一般公众对会计信息的使用，源于他们对会计人员在履行职责时持有的高度道德水平的信赖。因此，会计职业技术教育道德是会计从业者维护其职业技术教育威信和高度正直观的关键因素。”由此可见，把会计职业道德教育列入会计教学内容已成为当务之急。会计职业道德教育是指为了使会计学生在毕业以后履行会计职业道德义务，遵守会计职业技术道德规范，而有目的、有组织、有计划地对学生进行相关的教育活动。一般地说，会计职业道德教育的内容主要包以下几点：

1. 思想品德教育。

在企事业单位中，会计工作虽然重要，并需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德。具体地说，首先思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用，以及会计工作的艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来，培养吃苦耐劳，脚踏实地、精益求精的精神。会计人员必须“忠于职守、实事求是、尽职尽责”。其次，思想品德教育要引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。最后，会计工作触及许多方面的不同利益，会计人员经常会遇到矛盾，甚至会遭受挫折和打击，因此必须培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。

2. 法制教育。

法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前就养成遵纪守法的良好会计职业道德。

3. 专业及技能教育。

会计是一个技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容：一是完成专业工作所需要的知识;二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与技能的培养教育，绝对不能放松。

目前，我国会计专业教育仍然过重注重知识灌输，课堂上的大部分时间“老师讲，学生听;老师写，学生抄”。整个教学过程过于注重知识的传授，忽视学生能力的培养、技能的训练，学生成为消极的信息接收者。在当今信息时代，许多知识与技术的有效期在日益缩短。因此，我们必须转变教育中心，从专业知识灌输转向综合能力的培养，使学生获得终身受益的学习能力和学习意识，以便适应日益复杂多变的社会环境。为了实现这一目的，会计教育有必要大力改革现有的教学内容与教学方法。一般地说，会计教育的内容可分为三个部分：基础教育、基础会计教育、专业会计教育。在教学方法上，我们应大力提倡启发式，共同学习实例分析等方法，鼓励学生在学习过程中理论联系实际，充分发挥主动性和创造性。同时，把教学重点转到那些将来即使在某种知识过时以后也能有用的技能与价值观上，如交流技能、理解技能、分析技能、人际交往技能、创造性意识、合作意识、持续学习意识和职业道德观等。只有这样，我们才能培养出适应对世纪社会经济发展需要的会计人才。

摘要：会计人员是进行会计核算、实施会计监督, 参与决策等会计工作的人员。会计所提供的会计信息的质量不仅为内部管理当局所重视, 而且为广大的政府管理者、投资者、债权人等会计信息使用者所关注。而作为会计信息提供者的会计人员的素质对企事业单位尤为重要。会计工作的性质, 要求会计人员必须具备与会计工作职责相适应的能力结构与会计职业道德。

关键词：会计人员,能力构成,会计职业道德,会计职业道德教育

参考文献

[1]财经法规与会计职业道德.

会计职业能力 第11篇

【关键词】 高职； 会计专业学生； 职业能力； 框架

高等职业教育必须高度重视学生职业能力的培养。但我国会计人员职业能力的研究起步较晚，尚未构建出完整、系统的职业能力框架体系，因此高职层次会计专业学生应具备哪些职业能力一直是困扰高职会计教育工作者的一道难题。本文从高职会计专业毕业生用人单位对人才需求的角度出发，构建了高职会计专业学生职业能力框架，希望该框架的构建有助于高职会计教育与实际需求接轨。

一、文献回顾

许多国家的职业会计组织都已结合本国实际情况制定了会计人员职业能力框架体系。1993年澳大利亚特许会计师协会、注册会计师协会与新西兰特许会计师协会联合发布了《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》，该框架列示了必需的人际技能、组织技能、分析与构造技能以及理解技能；1999年，美国注册会计师协会发布了《进入会计职业的核心胜任能力框架》，该框架列示了三种能力，包括职能性胜任能力、个人胜任能力和广泛的经营视野，为会计教育由知识型向技能型转型提供了理论支持；2000年加拿大注册会计师协会发布了《加拿大注册会计师胜任能力框架》，该框架从专业技术知识、管理技能、领导技能和职业水准四个方面阐述了作为职业会计师所需的147项具体能力；2003年，国际会计师联合会发布的《职业胜任能力的评估》认为，一个要进入会计职业的人应该证明其符合九个条件，主要涉及具备相应的职业技术性知识、综合运用职业技术性知识的能力、分析问题和解决问题的能力、有效交流的能力、良好的职业道德等方面。

鉴于国际经验，结合我国国情，国内学者着手研究建立符合自己国情的会计人员能力框架。刘玉廷（2004）提出高级会计人员必须具备五个方面的职业能力：政策理论水平、会计政策的职业判断能力、在本单位内部组织和实施内部控制的能力、财务管理的能力、为管理决策提供意见和建议的能力。王晓娜（2004）系统地对我国会计人员职业能力框架进行了研究，将职业能力划分为低层、中层、高层。许萍和曲晓辉（2005）设计出高级会计人员能力的建议框架，将职业能力分为知识、技能和职业价值三部分。周宏、张巍（2007）分初级、中级、高级三个层次，从定位、职能、胜任能力、能力要素及实施等方面阐述了企业会计人员能力框架。2007年10月中国注册会计师协会颁布了《中国注册会计师胜任能力指南》，指出注册会计师为实现胜任能力而应当具有的专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度。

分析上述文献可以看出，各国已制定的会计人员职业能力框架主要是针对注册会计师或特许会计师提出的职业能力要求，国内学者设计的会计人员职业能力框架体系主要是分初级、中级、高级会计人员三个层次分别阐述，这些能力框架对高职会计教育有很大的借鉴作用，但不能直接套用。因此，本文试图构建高职会计专业学生职业能力的框架。

二、研究设计

（一）研究思路

笔者采用国际会计师联合会所倡导的基于胜任能力的方法。首先，对高职会计专业学生未来主要就业单位及岗位进行定位；其次，整理、分析其就业岗位的职责和任职条件；再次，将其就业岗位的任职条件转化为职业能力要求；最后，构建高职会计专业学生职业能力框架。

（二）样本情况

考虑到高职教育为区域经济发展服务的需要，加之高职会计专业主要是为中小民营企业培养初级会计人员，所以本次研究首先调查西安职业技术学院会计专业06、07、08三届毕业生中在西安市中小民营企业从事会计工作的100人所在企业的招聘条件；然后在互联网上随机搜集100条西安市中小民营企业初级会计岗位招聘信息。考虑到各行业业务差异较大，会计人员的岗位职责差异也较大，为了便于整理分析，所选企业均属制造业。

（三）样本整理分析

200条招聘信息表明：高职会计专业毕业生首次就业的岗位主要有中小民营企业的出纳、往来结算会计、存货核算会计、固定资产核算会计、成本核算会计、工资核算会计、收入费用利润核算会计等岗位，发展岗位是中小民营企业的资金核算会计、总账会计等岗位。招聘信息的基本条件是：学历为大专以上（包括大专），具有会计从业资格证书，具有一年以上（包括一年）工作经验。因为高职生在校期间有三次报考会计从业资格的机会，所以约90%的学生能获取从业资格；同时，他们都有半年以上的定岗实习经验，加上每年寒暑假的社会实践经验，完全具备一年工作经验，所以学生能否应聘成功主要取决于其他条件。另外，由于各单位业务不完全相同，200个单位对各岗位的职责及任职条件的要求不完全一致，因此笔者在整理时只将30%以上（含30%）的样本中都提及的要求纳入表1，且按提及比例的大小从前到后排列。表1即为笔者整理的高职会计专业学生就业岗位职责及任职条件的情况。

岗位职责是指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围。任职条件是指胜任职位必须具备的能力，是从称职胜任的角度出发，建立以结果为导向的技能或行为规范。表1列示的任职条件表明：由于会计人员成天和金钱打交道，加之会计信息的保密性，中小民营企业聘用初级会计人员时非常看重应聘者的品德；由于初级会计工作相对简单，中小民营企业希望应聘者职业技能熟练，能快速上手；由于会计人员既要同客户、供应商、工商、税务、银行、审计等外单位打交道，也要跟内部人士打交道，社会常识、商务常识、经济常识、法律常识等相关知识必须熟悉。由此可见，中小民营企业看重的是应聘者的综合能力，道德品质、理论知识、职业技能，三者相辅相成，缺一不可。

三、构建高职会计专业学生职业能力框架

借鉴国内外研究成果，结合中小民营企业对初级会计人员的需求，笔者从职业品质、职业知识和职业技能三个方面阐明了高职会计专业学生必须具备的21项具体职业能力。

（一）职业品质

职业品质是会计人员职业能力的前提，指导会计人员的行为。高职会计专业学生应具备的职业品质，包括6项：诚实守信、吃苦耐劳、谦虚好学等优良品质；较强的敬业精神；依法办事意识、保守商业秘密意识；团队合作意识；终身学习的意识；严谨、认真、细致、主动的工作作风。

（二）职业知识

职业知识是指会计人员完成工作任务必须掌握的知识，包括3项：一般知识及基础知识，如社会学知识、政治文化知识、公文写作、经济学、信息技术、网络等知识；经营及组织知识，如金融、投资、法律、税收、电子商务、市场营销、企业管理等知识；专业知识，如会计、审计、统计等知识。

（三）职业技能

职业技能是指会计人员完成工作任务必须具备的技能。高职会计专业学生必须具备的职业技能分为两种：即专业技能和一般技能。

专业技能是指在从业过程中与会计专业知识直接相关的技能，主要包括以下6项：会计基本技能，包括点钞、填制会计凭证、登记账簿等技能；会计业务核算能力；编制报表能力；计算机应用能力，能熟练运用常见的办公软件、财务软件；财务信息的整理分析能力；纳税核算能力和纳税申报能力。

一般技能是指在从业过程中必不可少的但与会计专业知识不直接相关的技能，主要包括以下6项：执行能力；口头表达能力和文字表达能力；分析判断能力；团队合作能力；沟通能力和组织能力；自学能力。

当然，要使高职会计教育真正与实际需求接轨，仅仅构建一个职业能力框架是不够的，必须在课程结构、教学模式、教学内容、教学方法等方面都以职业能力养成为导向同步进行改革，在考核方式上以职业能力的考核为重点进行改革。只要下定决心进行改革，高职会计教育必定能获得更多的生存和发展空间。

【主要参考文献】

［1］ 刘玉廷.对我国高级会计人才职业能力与评价机制的研究［J］.会计研究，2004（6）.

［2］ 周宏，张巍.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究［J］.会计研究，2007（4）.

提升会计职业判断能力的探讨 第12篇

一、会计职业判断的概念内涵

会计人员的职业判断, 是指会计人员在面临不确定经济事项情况下, 根据会计法律、法规和会计制度等会计标准, 合理考虑企业的会计环境和经营特点, 运用会计专业知识和从业经验, 通过计算、分析、比较等方法对某一事项所做出的推定和判别。会计职业判断受诸多因素的影响, 如主体因素、客体因素和环境因素。会计职业判断的主体是适度独立地从事工作的会计人员;判断客体即会计客体, 指经济主体的经济业务或日常会计事项;判断所处的环境是指不同的历史文化、政治、经济、法律和科技环境。会计职业判断贯穿于会计工作的全过程, 涉及会计确认、计量、记录、报告各环节, 主要体现在以下几个方面:

(一) 会计原则的选择与协调

由于经济活动的复杂性和多样性, 使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时需要在多个会计原则之间做出选择, 而各个会计原则之间有时有一定的冲突, 如谨慎性原则与一贯性原则之间, 资本性支出与收益性支出原则之间等。在特定的条件下, 某项会计原则是否应当选择, 怎样实现不同原则之间的最佳组合, 如何正确处理多个原则的优先选用顺序等等, 都必须依靠会计人员的职业判断来进行相应的选择与协调。

(二) 在会计估计中的体现

会计估计是指企业对不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。在会计工作中, 经常需要利用最新信息对具有结果不确定性的交易或事项作出判断, 对未来事项是否发生及发生时间和影响予以估计入账常见的需要估计的项目有:坏账、或有损失、固定资产折旧年限与净残值、无形资产和待摊费用的摊销期限等等。这些项目必须通过会计人员合理预测与推断加以确认、计量, 才能使会计信息更加真实地反映企业的状况, 其确认、计量的合理准确与否很大程度上取决于会计人员职业判断能力。

二、影响会计职业判断的因素分析

由于会计职业判断的实质是一种利益均衡的过程, 因此, 影响会计职业判断的因素很多。从我国的实际情况来看, 影响会计职业判断的因素主要有:

(一) 会计法律、行政法规、会计准则和国家统一会计制度的规定。

包括《会计法》、《公司法》、《税法》等会计法律规范, 以及会计准则、会计制度等会计技术规范。会计法律、法规为会计职业判断行为提供了法律依据, 限定了会计人员运用判断的程度, 并通过惩罚等措施促使其更客观的进行判断。

(二) 公司治理结构与财务会计报告的质量要求。

企业会计政策选择的立场是企业管理当局的立场。决定于企业的公司治理结构。现代公司制企业中存在众多利益主体, 他们对公司有不同的利益要求。公司治理结构就是这些利益主体之间, 在责、权、利上的划分和相互制衡的机制。虽然会计活动本身并不属于公司治理结构的一个环节, 但由于很多契约的确立是以会计数据为基础的, 会计人员与管理当局又存在事实的雇佣关系。因此公司治理结构存在缺陷会使权利上的制衡机制被削弱, 为管理当局进行盈余管理提供条件, 从而使会计人员的职业判断不可避免地受到管理当局的干预。从这个角度说, 完善的公司治理结构是会计人员进行公正的职业判断的保证。

(三) 会计人员的职业判断水平。

会计法、企业会计准则、企业会计制度的建立与完善, 为会计职业判断提供了一个广阔的空间。可以说, 会计职业判断贯穿于会计工作的始终, 涉及到方方面面, 在会计实践工作中主要表现为:会计原则的选择与协调, 会计处理方法的选择, 会计估计, 重要性原则、实质重于形式原则的实际运用。会计职业判断水平受制于会计人员的职业判断能力和会计人员的职业道德水准两个方面。

三、提高会计人员职业判断的主要措施

面对新形势的要求, 我们必须从以下方面入手, 全面提升会计人员的职业判断能力:

(一) 加强新会计准则的宣传力度, 增强会计人员对新准则的理解度。

加强对新会计准则相关知识的培训, 使会计人员尽快从原准则对会计事项的处理中转变过来, 加大对新准则的把握度。同时, 随着会计环境的变化, 会计人员必须转变观念, 加强自身会计修养。要更新思维方式, 提高对会计职业判断必要性和重要性的认识, 认真领会准则和制度的基本内容及精神实质, 深入持久地加强学习, 不断更新和充实自己的业务知识。只有这样, 才能改变过去按图索骥的旧习, 积极主动强化新准则、新制度及相关法律法规的学习, 不断更新和充实自己的业务知识, 提高自身的综合素质。

(二) 加强会计人员职业道德教育,

是提高会计人员职业判断能力的重要保证。会计人员作为特殊的行业人员, 既要有良好的业务素质, 也要有较强的政策观念和职业道德水平。会计人员在作出职业判断时, 应当实事求是、客观公正。会计人员在工作中要严守职业道德, 依法核算, 确保会计信息的真实、有效。

(三) 加强实践训练, 完善知识积累。

职业判断能力的形成, 除了具备一定的专业基础知识和不断地吸收新知识外, 作为一个高水平的会计人员, 还必须具备较高的理论素养, 对于任何一个会计处理, 要学会分析、判断、综合、总结, 养成一种良好的思维习惯, 通过不断地积累, 这种职业判断能力才会形成并不断提高。因此, 职业判断能力从根本上来说是一种职业培养、职业训练的结果, 只能通过持续、不间断地培养、训练、不断积累才能形成。

(四) 完善会计监管体系。

就企业内部控制系统而言, 一是要完善公司治理结构, 充分发挥监事会和独立董事对公司经营和财务活动的监督权, 以确保公司如实编制和披露会计信息。二是建立健全内部控制制度。企业应从各自具体环境出发, 依据内部控制制度建设的一般规律, 针对其内部控制系统运作中存在的薄弱环节或漏洞, 建立健全企业的内部控制系统, 特别是在授权批准制度设计中应赋予会计人员一定的独立判断权。就企业外部会计监管系统而言, 必须按照“行业自律、政府监督、法律规范”的思路框架, 建立“行业自律为基础、政府行政监管为主导、法律法规的完善为准绳”的三位一体的监管体系:一是尽快健全和完善以行业自律监管为核心的社会监督体系, 并以此约束和监督企业的会计职业判断, 充分发挥注册会计师的社会监督作用, 以保证会计信息的真实可靠。二是强化政府外部监督, 即由国家财政、审计、证券监管等部门依法加强对企业财务检查和审计, 尤其是要加强对准则、制度执行质量的监督检查, 以约束企业会计职业判断行为, 增强会计信息的客观性和公允性。三是加强法制建设。健全的法制是制止和防范会计人员利用会计政策的可选择性以及会计职业之便, 主观蓄意制造虚假会计信息的保证。在法制建设方面, 不仅应该完善立法, 制定有关会计信息质量的管理法规, 还应对违法行为规定明确具体的惩治措施, 督促会计人员能够在准则、制度及相关法律法规允许的范围内进行选择、判断、估计。

(五) 完善准则体系, 缩小会计方法的选择余地。

我国基本会计准则, 虽然新准则明确地提出会计信息的质量特征, 并规定了衡量和评价会计信息质量的若干个标准, 但各质量标准彼此孤立, 没有形成一个前后一致, 首尾贯通的概念框架。当各标准之间发生矛盾时, 不能为会计人员进行会计判断提供必要的原则性指导。鉴于我国基本会计准则所起的是财务会计概念框架结构作用, 应当借鉴国外研究成果, 完善准则体系, 以确保会计职业判断的客观性。会计职业判断是会计人员一项重要而富于挑战性的工作。它不仅需要会计人员对会计理论知识和会计方法的全面理解与准确把握, 也需要对企业客观经济环境与经营管理目标进行透彻的了解。因此, 需要会计人员和政府共同努力, 全面提升会计人员职业判断的能力, 以促进会计事业健康、有序地发展。