回首语文初二作文

回首语文初二作文（精选7篇）

回首语文初二作文 第1篇

丹丹走了……

看着她远走的背影，我心里一怔，想起了许多事。

一次英语考试时我发现丹丹在作弊，我毫不留情地告诉老师，老师教训了她一顿，回来时不停向我翻白眼，一整天都不理我，我纳闷了，难道我做错了?第二天试卷发下来，老师没有批改，让同桌互相批改。我不情愿地把试卷交给她，批改的过程中我发现她多扣了我很多分，我气呼呼地也给她扣了很多分。于是我们俩个打起架来。往后很长一段时间，我们见面都不说话，形同陌路，每每都是擦肩而过，这相差几分米的距离，却隔着俩个世界，一个是明媚的春，另一个却是可怕的冬……

可我现在却后悔了，以前我们是多好的朋友啊，至今我还记得和她的第一次见面。

在一年级的教室里，刚见到她时，我不禁吓了一跳，她好高好胖啊!在一年级又瘦又低的我看来，分明就是一个巨人，跟她打招呼都要仰起头来，和她在一起，我才意识到自己的渺小。丹丹是个很出色的女孩子，弹得一手好钢琴，写语文很认真，路见不平绝对会拔刀相助。

自从和她被分到一个小组后，我便和她成为了好朋友。一起练钢琴，一起玩游戏，一起笑，一起哭，即使是周末也会打电话聊天，有时候也会逛街买东西。她被老师批评，我会安慰她，我被人欺负，她会愤愤不平。

有一次我被一群无赖(男生)欺负，她知道了以后愤愤地出去。回来的时候，头发毫无造型，特别搞笑，她拍拍我的肩膀说:“放心吧!我替你报仇了。”看着她的样子，令我哭笑不得。可以后再也没有人替我报仇了，也没有机会和她一起玩了，甚至也没有机会对她说一声对不起。

此后，我懂得了珍惜，很多东西都如同这段友谊，如果不在有时把握，一定会在失去时后悔。

“……后来终于在眼泪中明白，有些人一旦失去就不在……”

回首语文初二作文 第2篇

不管有些人，有些事，我有时不想去面对，可一旦在我的生活里消失了，又觉得心里划过一丝丝失落。整个人就像被掏空了一样，总觉得身边少了一样东西，有种说不出的味道，心里空落落的。

校园里的一砖一瓦，一草一木，每一处拐角，我都记得一清二楚。班里的人每一欢声笑语，每一次的愁眉苦脸，唉声叹气都深深的刻在我的心里，有着不磨灭的痕迹。所有的同学们都还是小不点时，在我们刚跨进这另一个温馨的家时，在我的心里埋下了一颗树籽，在不知不觉中，慢慢的生更发芽，已经在我的心灵种下了很深的根。

现在，我蓦然回首，才发现它已经长成一棵茁壮的大树，不管怎样也拔不出来了。现在才知道，以前的幼稚，以前的童真，早已在一次次泪的洗礼与挫折之后，脱壳蜕变了。心也在与此同时不断变得坚强。

在我刚刚跨入这个校园时，一切都是那么陌生，我是那么无助。上课的时候，我有时因一窍不通而烦恼，有时觉得上课枯燥乏味。第一次在校园里摔倒，我以为没有人会来关心自己，所以坚强地安慰自己没有哭。殊不知，是因为没有人看到罢了。

而回到教室，同学看见我摔伤了，纷纷走过来安慰我。那是我第一次感受到这个大家庭带给我的温暖。想到这儿，我不禁傻傻地笑了，心想，再也回不去了。渐渐地，我开始在老师和蔼可亲的话语里，学到了许多的知识，开始不那么厌倦家庭作业了，还开始明白了老师和父母的良苦用心，也开始明白了什么是父爱母爱。

我那时从未想过，六年以后，已经长大了的我，会对这个家如此不舍，会对同学这般不舍，会这样留恋小学生活。这个教育我的另一个家，不仅教给了我知识，更交给了我怎样去感恩，去宽容，去友爱。

回首语文教学之路 第3篇

一、学习教育教学理论, 为自己的语文教学撑起一片蓝天

学习前人、大师的经验是一条捷径, 往往会事半功倍。为了给自己的语文教学撑起一片蓝天, 我心甘情愿地走进了理论学习的天地。先后学习了叶澜教授的新基础理论, 任长松的《研究性学习的18条原则》、肖川的《浅论学习方式的改变》, 和阅读有关班主任经验材料的书。理论的学习虽然枯燥乏味, 但是每当细细品味几位大师的著作, 身心潜入其中, 咀嚼字里行间透出的智慧与灵气, 感受着大师们的理性思考, 品尝着大师们的精神食粮。那一道道美餐, 如春风化雨般启迪着自己的心灵, 点燃了自己的智慧。

理论学习使自己视野更加开阔了, 虽不能称之为高瞻远瞩, 但是, 确实为自己的语文教学研究开辟了一块广阔的天地!语文教学的目标更明确了, 教育科研的研究思路更清晰了!这一切的转变都应该感谢理论著作的学习!

二、刻苦钻研业务, 给自己的语文教学添砖加瓦

作为一个已有十多年教龄的语文教师, 跟着语文教学改革共同经历了风风雨雨!走过了语文教学的一道道门槛!语文教学的任务仍定为“正确理解与运用祖国的语言文字”。

了解了语文学科的特点与基本任务, 自己在钻研教材时心中有了一杆秤。虽然自己在语文教学这块神圣的园地里耕耘了十多个年头, 也积累了一些教学经验。但是, 每每手捧语文书, 看着自己熟悉的课文, 我总不敢轻易写下我的教学设计。课文依旧是原来的课文, 一字未改。可是, 我的学生已经不是原来的学生了, 教学的理念也在不断发生着变化。我力争将我的每一堂课都在新的理念指引下, 能给学生学点什么, 而且是轻松快乐地学点什么。

三、善于记录教学机智, 给自己的语文教学锦上添花

尝试走进教育科研的园地。初入此地, 只觉得科研门槛之高, 科研理论之深, 令人望而却步!但是, 我深深知道, 只有走科研之路, 才能更好地提高自己的教学理论与教学水平。

在课堂教学中, 随着教学内容的不断展开, 师生的思维发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧碰撞的火花”, 常常是不由自主、突然而至。若不及时利用课后反思捕捉, 便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾不已。当出现了这些意想不到的高潮时, 作为教师就要记录下来加以研究, 并以教育理论为指导, 结合案例分析技术, 开展教科研工作。

四、借助多媒体, 展现语文世界的魅力

2002年, 我们学校在学生教室安装了多媒体平台后, 我积极地运用它来辅助教学。通过课件制作, 使之音、图、文并茂, 在追求实效的基础上, 从听觉、视觉、审美等角度给学生展现语文世界的魅力。收效颇佳。其次, 在语文课堂上, 我幕后操作, 还给学生自己的天空, 让他们亲自体味语文的灵魂。从尊重教学的人本思想出发, 把教学着眼于挖掘学生的潜能, 发挥学生的主体性, 做到教学的人文关怀。我的语文课, 我喜欢走到学生中间和他们一起欣赏一起评价。

五、宁静的阅读, 教给学生猎取知识的智慧

阅读一定要指导。教师可尽可能给学生多开列书单, 让学生通过多读书, 广泛涉猎, 拓宽视野, 丰富知识;通过读好书, 引导学生深刻思考, 培养健康情趣和积极的人生态度, 培养严谨、专注、求实的学习品质和科学精神。读哪些书?读中外文学名著, 培养文学修养和审美能力。读历史著作, 以史为鉴, 明辨是非。读科学著作和名人传记, 增长探求自然奥秘的本领, 触摸科学伟人和文化名人的脉搏。读时尚杂志, 参与社会发展, 感受文明气息。读中学生报刊, 倾听名师教诲。读不完的好书, 是人生的一道道美餐, 自己品尝可以, 但有老师的点拨, 更能品出书中真味。有着宁静阅读和深刻思考的人生, 本身就是美丽浪漫的人生。

学生每周的古诗吟诵、名言警句的记诵与好词佳句的摘抄构建了一个良好的语文学习氛围, 使课内学习与课外延伸紧密相连!翻开学生的一本本手抄本, 那都是学生读书留下的轨迹, 一个个精彩的版面设计无疑是学生智慧的结晶!学生们边读、边摘, 其乐无穷!

十多年来, 我一直站在三尺讲台旁, 认真履行着一个语文老师的职责, 敬业爱岗已经成为一种习惯。于是, 春华秋实, 年复一年, 我努力走近我的学生, 倾听他们幼嫩的童声;我欣然走进语文教学的殿堂, 一睹语文教学的风采;我阔步走进教育科研的大门, 感受研究之路的艰辛。回首往事, 在痛苦与喜悦中编织着自己的教育梦!在困惑与顿悟中渐渐成长。虽然自己业绩平平, 不足挂齿, 但是, 我希望能在语文教学的园地不断求索, 有所长进!

摘要：笔者从教十多年来, 尽管在教育教学中碰到了许多困难, 但也积累了诸多经验。

回首语文来时路　退步原来是向前 第4篇

一、课前预设与现场生成

在新课程时代，“预设”与“生成”是一对充斥我们耳鼓的“姊妹”词汇。一个是“预先设定”。一个是“即时产生、形成”，到底谁为重?古语云“凡事预则立，不预则废”，一语道出了“预设”的重要性。但是．课堂是一个富于变化的时空。主体、客体、本体、媒体等的关系随时在转换。如果教师为“圆满”地完成“预设”教程而一味地抢时间、赶教案，生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋。何谈主体地位和愉悦发展?

教师要想上好课，认真加以“预设”绝对是“必修课”。但是，“学为主”的理念却又要求教学进程必须随机渗透、现场生成。特级教师贺诚说得好：“预设是必须的。但生成是更鲜活的。”其实，那些听起来“不够好”的课，往往是在“预设”和“生成”方面不够和谐的课。在这类课中，“强势型”的教师急急地走过场以保证不“危险”，而“弱势型”的教师则慢慢地展开去以突显“主体性”。总之，就是无法“双赢”。

那怎么才能实现“双赢”呢?笔者认为，从“眼前”的角度看，教师在进行课前“预设”时，可多一些并联式的教学步骤，少一些串联型的线性设计；多一些充分准备的“紧急预案”，少一些粗放随意的“临阵磨枪”，让“预设”既能萌发于课堂生成之前，又可游走在教学生成之时。如果从“远景”角度看，教师则重在练好自己的“内功”，使自己具有深厚的文化底蕴。有此功底，不管课堂上出现什么样的情况，教师都能胸有成竹地“接招”。

二、专题探究与多点解读

时下的语文课上，常见教师在课始即设定一个或几个问题让学生据此开展思考并刻意求答。这就是沿用多年的“带着问题读书”。其实，以教师的问题来“引航”的做法，从根本上淡化甚至否定了学生的“主体”地位。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就是说．学生在课堂上本应属“对话”的一方，而绝不只是“应答”的角色。

特级教师支玉恒曾说：“‘带着问题读’最大的不足，就在于它让教学在一开始即给学生的阅读、思考套上了人为的‘框架’。”为了例证“不提问题也能上好课”，支老师就在《再见了，亲人》一课中作了尝试。教学时，他不提一个问题。只是鼓励学生从文中找出能反映朝鲜人民与志愿军战士之间血肉情深的语句，然后加上自己的感受来说服老师。于是，学生涵咏文本时欲罢不能，起立发言时则声情并茂，真正实现了多点解读和畅所欲言。

支老师“不提问题、照样上好课”的思考和实践应当引起我们的反思。实际上，“问题导读法”在很大程度上限制了学生积极活跃的思维、丰富多彩的想象和富于创造的表达，最终不但造成学生阅读能力的缺陷，更将妨碍学生学习习惯的养成。不少的课例表明，语文课上，教师不提问，学生的自主“探究”常常更有创意、更加精彩!那么，多年来一直以“问”为先、为“问”痴狂的语文教师们是否可以自问一下，以“零提问”潇洒地走进课堂，到底敢不敢?

三、书声琅琅与静思默想

在语文前辈的强烈呼吁和新课标的强势引领下，当前的阅读课是相当注重“读”的。由于语文学科的个性，“读”这一看似最简单也最朴素的教学手段，有时比其他任何一种“新式武器”的效能都要高。更加令人欣喜的是，现在不管是在公开课还是在家常课中，执教者都能实实在在地把“书声琅琅”作为一种责无旁贷的追求，使“读”成为了一道亮丽的风景线。那么，能够滔滔不绝、声情并茂地读书的学生，真的就可称得上是会“读书”的孩子吗？

我们的阅读教学的一个误区就是曲解了阅读的本质和内涵，最直观的表现就是只注重朗读而忽略默读，在不知不觉中犯下了重“读”轻“阅”甚至只“读”不“阅”的毛病!所谓“阅”，就是用眼看、用心想，也是静思默想、细品慢析之意。其实，每一个人在日常生活中的读书更多的是默读而非朗读。现在的教学强调朗读，但学生日后离开校园，真不知道他们还会不会用“阅”这一快捷方式从书中吸取营养。真若如此。学生可不就是“长大未成人”了吗？

怎么培养学生“阅”的能力呢？最好在教学中留出足够的时间让学生默读，要给学生创设一个默默读书的“场”、一个细细品味的“场”、一个静静思索的“场”。这方面，广东孙建锋老师的“默读——批注”式教学已为我们提供了可资参考的蓝本。在他所执教的《最大的麦穗》等课上，学生的心灵感悟和精彩发言主要都是依靠默读批阅、潜心涵咏而得来的，真有“于无声处听惊雷”的气势!语文课堂，应该世世代代追求那种准确而丰赡、深入而完整的“阅读”!

四、随机点拨与快捷导航

原先，如果语文教师能用标准的普通话“传输”生动准确、娓娓动听的教学语言，不管怎么说都是令人羡慕的。但是，当前的语文课堂最不“感冒”的就是教师的“讲”，似乎一“讲”便是个人作秀，一“讲”便是不懂规律。与此同时。“随机点拨”则成了“万能O型血”。现在，新课标关于“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的“指示”更是“变本加厉”地对教师的“话语权”设下了限制，真让人感到“上一堂课好难”!

实际上，如果学生碰到完全不知道、不了解等“硬问题”时，教师哪怕再精妙的点拨也会玩不转的!王崧舟老师执教《一夜的工作》时，曾问学生：“总理的办公室有哪位重要人物居住过?”当学生不知所措地列出慈禧太后、清朝皇帝、袁世凯甚至孙中山时，王老师就果断地跟学生明言：“大家可能不太熟悉，我们不猜了。我告诉大家，这座房子原来的主人是末代皇帝溥仪的摄政王。什么是摄政王？也就是管着皇帝的那一位亲王。”

王老师的“告诉”，当令我们深思。试想，如果此时教师还是指望着“随机点拨”能最终奏效而让学生继续“自力更生”，那只能是白白浪费宝贵的课堂时间。在当前的语文课中，教师的确已不必、也不能再以大密度的讲解去“教给”学生知识，其“传道、授业、解惑”的职能主要体现在学生自读时的个别疏通及交流时的随机点拨上。然而事物不是绝对的，语文教师有时也需“该告诉时就告诉”式的“快捷导航”，让“片言只语”和“必要讲解”一起“淡妆浓抹总相宜”!

【前瞻与回望】

在课改征程上，我们既要防止“穿新鞋走老路”，但又须警惕过度的“前卫”乃至“出轨”。因为，唯有不忘“寻找回来的世界”，教学才能真正达到课前预设和现场生成和谐相处、专题探究与多点解读结伴同行、书声琅琅与静思默想心手相连、随机点拨与快捷导航激情共舞的境界。当然我们更知道，这一过程，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。

初二学生作文：初二回首 第5篇

题记

我站在未来的彼岸，聆听到他们的低语，是我的曾经，但曾经也没有多么遥远，触手之际。岁月悠悠，又是一年静好，不变的是热忱，并且永远不变。没有树树梨花开，没有燕子南飞去，这是一个时光不变、依旧肆意张扬少年的盛夏。教室外的樱花怒放，柳树疯长，却总也挡不住烈阳。阳光冲进来，落到桌面呈锦绣时光，倒影那一年夏天的录像带。我们坐在花坛边闲聊八卦，说几句调皮的话，做着夸张的动作，再不切实际点，聊一聊远大前程。加入讨论的人越来越多，聊自己梦想时眼睛都在发光，旁人把注意放在每一个渺小而伟大的梦想上。

他们让我相信，未来似乎也有春暖花开。课堂上，三尺教台之上的老师绘声绘色，教台之下的学生目光如炬，我支着脑袋看着课本，时光匆匆，课本的字渐渐陌生，最后我伏在桌上，而窗外一片晴朗。那时理想于我而言，只是书本中的理论。又是周五无聊的阅读课，我丧气地趴在桌子上。语文老师滔滔不绝地介绍着今日的文章。“我要做远方忠诚的儿子和物质短暂的情人和所有以梦为马的诗人一样我不得不和烈士和小丑走在同一道路上万人都要将火熄灭我一人独将此高高举起”

初二作文：回首 第6篇

无意间的回首，到底是什么呢？ 我不懂可是直到的一次的英语课上，老师总是叫嘉新来回答问题。我无意间想到一次上英语的课上，我深刻的体会到了那是一种说不出的感觉。 在以前老师总爱叫他回答问题，一节课下来，总能听到他的名字至少有7到8次。怎么这一阵子都没有听到他的名字了呢？于是，我问了问同座：“喂，你知不知到嘉新坐哪啊？我怎么找不到她啊。同座对我说：“她走了”。

“什么她走了，什么时候走的啊，我怎么不知道啊？” 我诧异的说道。

下课后，我望着窗外说：“我好象在军训是还看见过他啊。” 同座笑嘻嘻的对着我说：“姑奶奶，她是军训的候来了不，但他没有来报名啊”。

我失意的答了声：“喔” “岑间，也走了。”她说 我突然间感到哟种莫名的心痛，我不知道为什么会这样。

现在我班人数只有59人了，还不包括新转来的同学啊。

我想着想着，想到了永远都那么默默无名的“坚键”，有名睡神“余威”，呆头呆脑的“范明哲”，讲着朋友义气的“叶战”，体育神键“林浪文”老实首肯的“简易”。

我们大家在一起打过，闹过，学习过，努力过，现在他们一个个的都和我们分开了。

我想我们大家能成为同学的几率到底是多少呢？是16亿分之一吗？还是缘分让我们在这16亿分之一走到了一起。

俗话说得好“天下没有不散的宴席。”现在的我们已经读初3了，我们相聚在一起的日子都不到1年了，我觉得我们更应该好好珍惜现在的日子。

因为对于我来说162班就是我的第2个家，它给过我温暖，快乐，欢喜。而我的同学们你们就是我的亲人。

一次不经意的回首，让我知道你真的应该好好珍惜在你身边的每一个人，因为时间它悄悄的走者。

初二作文：回首2

记忆不曾走远，回首间，我心依然；留恋不曾荒芜，再回首，烟消云散。

人生的旅途，蒙着层层雾霭；经过的车站，飘起点点尘埃。每次回头，看见头上泛起点点银光的母亲，双手变得粗糙不堪的父亲，心中甜甜的，酸酸的，好似吃了蜜糖后又吃了黄连——但我愿意把它往下咽，那，是见证我长大成人的一篇历史。

回忆飘回到那个夜晚，又一次和你来到那棵老树的根畔。可怜的树啊，你说他已活了三四百年，却在那个**的年代，只留下了这一圈圈诉说着沧桑与不甘的年轮。那个十二岁的我，和那个三十五岁的你，一个正摸着那年轮悄然叹息，一个正数着星星猜着明天的的天气。那是父亲的沧桑与孩子的稚气所描绘出的图形。如今的我转身，也看见了那画面中泛着的岁月的痕迹，和当时的你一样的迷惘：我的明天，究竟在哪里？

当记忆飘飞到那个刮着风，下着雨的下午。我坐在暖暖的书房里，捧着书装模作样的读着；而你正戴着斗笠在田地上劳作着。我望着你的背影，悄悄地玩着在书的遮掩下的纸飞机，看不见你那一滴一滴掉入泥土的液滴，看不见你手上的一道道“黑杠”，搞不懂你为什么要用另一只手捶着自己的腰。如今的我转身，看见了：那液滴是你辛酸的汗水，那“黑杠”是你手上龟裂的伤口，和你那一直都不曾有好转的腰椎病……这一切，我看见了。那一刻，我望着正在术后玩耍的我，心中泛起不安涟漪与后悔的心绪。也是那一刻，我找到了我的明天，就是一直走下去，为了你，为了你不曾倒下过的身躯，母亲！！！

狂风飘过，吹不平我心中的巨浪；暴雨洒下，浇不熄我心中的烈焰。当我转身望向你，当我看见那沧桑的年轮，当我看见那被你曾握过的锄头。我毅然别过头，擦干眼角的泪滴，转身望向我前进的方向，坚定，前行。在每个转角的时候，都回头望一望曾经不曾望过的身影。

初二作文：回首3

人间感恩，必不可少。然而，我们能否回忆往事流年，学会感恩？

——题记

无论何时，我都会记得，他们对我的好，如阳光，温暖着我……

爱如雨露

“别怕！”“勇敢一点！”一句句话语传入我的耳畔，让我有了些许勇气，稍加歇息，便被推入了手术室。

一睁眼，看到的是她那焦虑的眼神，见我醒来，她疲惫地笑了笑，说：“儿子醒了？想吃点什么吗？”我摇了摇头，又闭上眼，刚经过全身麻醉的我还没有一点儿胃口。

她看着无精打采的我，眼中分明多了些怜爱。那种慈母般的关怀，让我心中一阵震动，她吃力地搀扶起我，一步步走了出来。一滴，一滴，豆大的汗珠，从她脸上滑过，落在医院的地上。望着她流露出的点点疲倦，我不禁鼻头一酸，蓦然泪下。她，为我付出了多少，她的爱如同丝丝雨露！

情似初阳

一天后轮到爸爸值班。醒来时，我发现父亲在床尾睡着，睡得那叫一个“雷声滚滚”，让我忍俊不禁。他，揉了揉眼坐了起来。看时间，立刻清醒过来。掀开被子，背着我来到了一个诊室，为我打上了一层石膏。离开时，他抓起一旁的枕头，一下子塞在我们之间。我顿时觉得有一股说不出的舒服。哦，他是怕他的骨头硌伤了我。心中一阵温暖！他，对我的情如暖暖初阳！

恩若夏花

待我病好归校，成绩竟大大提高。那天我与几人打闹着，一不小心把教室里的一个花瓶扫落在地，霎时间摔得粉碎。老师知道了，急匆匆地跑过来，把我上下打量了一番，说：“你没有受伤吧？”确定我没事之后，才语重心长地对我说：“同学之间要玩安全的游戏，不能莽莽撞撞的，今天幸好只是打碎了一个花瓶，要是万一伤到人可不好，以后可不能这样，要小心一点！”……他没有批评我，而是选择了对我谆谆教诲。他对我的恩情，似绚烂夏花！

他们是照亮我人生的灯塔，陪伴我温暖前行，是我最值得感恩的人！

初二作文：回首4

风，轻轻拂过我的脸颊，蓦然回首。才发现，那些陪伴了我六年的伙伴们，在我的生活里，在我的生命里，都已经成为了不可缺的一部分。

不管有些人，有些事，我有时不想去面对，可一旦在我的生活里消失了，又觉得心里划过一丝丝失落。整个人就像被掏空了一样，总觉得身边少了一样东西，有种说不出的味道，心里空落落的。

校园里的一砖一瓦，一草一木，每一处拐角，我都记得一清二楚。班里的人每一欢声笑语，每一次的愁眉苦脸，唉声叹气都深深的刻在我的心里，有着不磨灭的痕迹。所有的同学们都还是小不点时，在我们刚跨进这另一个温馨的家时，在我的心里埋下了一颗树籽，在不知不觉中，慢慢的生更发芽，已经在我的心灵种下了很深的根。

现在，我蓦然回首，才发现它已经长成一棵茁壮的大树，不管怎样也拔不出来了。现在才知道，以前的幼稚，以前的童真，早已在一次次泪的洗礼与挫折之后，脱壳蜕变了。心也在与此同时不断变得坚强。

在我刚刚跨入这个校园时，一切都是那么陌生，我是那么无助。上课的时候，我有时因一窍不通而烦恼，有时觉得上课枯燥乏味。第一次在校园里摔倒，我以为没有人会来关心自己，所以坚强地安慰自己没有哭。殊不知，是因为没有人看到罢了。

而回到教室，同学看见我摔伤了，纷纷走过来安慰我。那是我第一次感受到这个大家庭带给我的温暖。想到这儿，我不禁傻傻地笑了，心想，再也回不去了。渐渐地，我开始在老师和蔼可亲的话语里，学到了许多的知识，开始不那么厌倦家庭作业了，还开始明白了老师和父母的良苦用心，也开始明白了什么是父爱母爱。

我那时从未想过，六年以后，已经长大了的我，会对这个家如此不舍，会对同学这般不舍，会这样留恋小学生活。这个教育我的另一个家，不仅教给了我知识，更交给了我怎样去感恩，去宽容，去友爱。

蓦然回首，让我明白了很多事，也让我珍惜现在的每一分，每一秒。因为我害怕毕业典礼那天的到来，害怕再也见不到这样的天空。

初二作文：回首5

回头看，不曾遥远，可正是当离别时你有不敢回头，害怕自己留恋快乐的时光，不舍得分别时的忧苦，却当你真正回头看看时，还会有一丝丝的感动。

小时候自己在老家念书，爸爸妈妈在外面打工。时常说把我接到她们身边去念书去，一直没有等到。那时候都以我们，能到外地去念书，觉得这是一件非常光荣的事情，每个人都会说自己，会到那哪儿念书。结果都是一样，不过那时的时光挺开心的，除了爸爸妈妈基本上外公外婆都在我的边上陪我，每天除了和我的小伙伴玩，就是和她们一起上幼儿园，那时候我们，在老家一个村子里，地方很小，只有一所幼儿园和一所小学还是连在一起的。终于幼儿园结束了，本以为回来可以和小伙伴们朝夕相处，结果爸爸妈妈来老家接我了，她们在老家过了几天就说要走了，在回去的路上遇到了几个小伙伴，我得意的跟她们说我要去外地念书了，他只回答一声，哦，我就估计他爸妈又没回来可能我们走时，那是可能因为很小，因为不懂事，爸爸妈妈叫我和外公外婆说一声拜拜，我只是在去车子的路上跑，回都没回头就对他们说了一声我走了。我只隐约听见他们说到哪儿给他回电话。到那时我顾这玩，忘记了，没接。到现在也不知怎么了，开始想念小时候的时光，想念一切小时候的人和物，可能是因为现在上中学，作业很多，负担很大的原因吧，每年放假我都会回去，前天我回去第一件事就是，找外公外婆她们，对我说的第一句话是，我想你们了，那是些小时候的，玩伴，我都不记得了，可是没几天我们要走了，这次走我认真的回头看了一下她们，我看见了，她们都不舍我头上大把大把的白发，我感觉我不想走了，可是不走又不行，这件事我到今天还记得，实在难以忘记。

有时你不会回首，就当你回首的瞬间，看见了很多，也留意了很多，你会有一丝的感动。

初二作文：回首6

夜晚的黑暗在我回首的瞬间蓦然被驱散。，月光密密麻麻的洒下来，充实整个大地也充实了我整个心房。

还没有放学窗外就已下起了小雪。从我这个角度看正是操场。外面还有一些在上体育课的学生，一看到像下起了雪兴奋的大叫，叽叽喳喳的小嘴讨论个不停。不料雪开始下大，体育课的老师也只能赶着他们回去。只见他们恋恋不舍的回头，最后再看一眼着飞雪降临的情景，迈着缓慢的脚步回到教室。已经很久没有下雪了，就算冬天再冷也不会下雪。记得妈妈说我就是在下雪的.日子生下来的。我一惊，计算了今天的日期，生日居然在今天。想到这个心里面全都是过生日的情景，最后三节课都没在听。

雪渐渐小了，一片片的飘落，像是云朵上洒下的白色粉末，又好似轻柔的羽毛，落在树上草丛中，冰河上，还有我的手掌上。我想观察，它却在我手中融化了。回家的一路伴着雪，我的心里也很忐忑，不知道大人们是否记得我的生日；又转念一想都初中生了还要过生日？那是小孩子过的。复杂的感情直到我进入门中才停下来。我飞快的回到房间，不看爸爸妈妈在做什么。拿出作业尽量不去想生日的事。打开房门后，我眼前有过几十种生日场面，确是什么也没有。我极力克制住自己的委屈吃饭，心里很失落。吃完饭后，我独自出了门，突然感到一阵寒冷，雪不知道什么时候变的这么大。我吸着鼻子，眼眶突然变的酸涩。夜晚里什么也看不到，连月亮的光也只是微小的存在。忽然肩上重了起来接着感到一阵温暖。我回过头，看到满天的雪下有整个身影。没错，那是爸爸。月光下，爸爸的头上留着白色的雪没有融化，手中的大衣正覆在我的肩上。他没有说什么，牵过我的手走回家……

不要忘记回首，因为有一道身影在你身后默默的等候。他的眼神很温柔。，他的嘴角在笑，他有一颗——爱你的心。

初二作文：回首7

许多事情一旦过去，在回首的时候，已回首，还是那样的美丽。有些事情，再回首时，已不是那么的悲惨，不是那么的痛苦了。当你在回想那些感人的故事时，你还是会流泪，可是，现实生活中还会有那些事情会使你再次哭得那样痛彻心扉呢？

当你回忆那些快乐的故事时，你还是会大笑，可是，现实生活中还会有那些事再让你开怀大笑的事了吗？有些事情，在也没有了，有些事情再回忆还是那么的美丽。记着，以前的我们大大咧咧的，像男孩子一样，可是，我们很快乐，虽然有时会收到有些怪的眼光。但是我们还是不变，因为我们觉得走自己的路，让别人说去吧，于是我们还是那么的快乐。虽然这样的我们很奇怪，都是我们活的很快乐，很自在，没有烦恼，没有怨恨，没有心机，也没有顾忌，自由自在的过着每一天。那时的我们，是那么的奇怪而完美啊！可是在我们长大的某一天，你变了，你不在和我一起了。

你变得不再是以前那个和我冒险的你了，不再和我一起抓毛毛虫了。我问你为什么，你说你不想再做以前的那个假小子了。然后你走了，头也不回的走了。后来，我们变成了最熟悉的陌生人了，不再打招呼了，不再一起玩了，不再最好的朋友了。有时候，我多想告诉你啊，其实，别人都是很羡慕我们的，因为我们快乐，我们开心，我们无忧无虑的，是别人最羡慕的，可是我没有说，因为我觉得失去的已经失去了，再回来也不在完整。再见了，我最纯真的童年，最纯真的你，最纯真的朋友啊，最美好的时光啊！我会将你存放在我记忆的最深处！

初二作文：回首8

少年向来不识天高地厚，放眼处皆自负才高八斗，虽是自命风流，倒也坦诚无忧———甫子寸。

——题记

我站在未来的彼岸，聆听到他们的低语，是我的曾经，但曾经也没有多么遥远，触手之际。岁月悠悠，又是一年静好，不变的是热忱，并且永远不变。没有树树梨花开，没有燕子南飞去，这是一个时光不变、依旧肆意张扬少年的盛夏。教室外的樱花怒放，柳树疯长，却总也挡不住烈阳。阳光冲进来，落到桌面呈锦绣时光，倒影那一年夏天的录像带。我们坐在花坛边闲聊八卦，说几句调皮的话，做着夸张的动作，再不切实际点，聊一聊远大前程。加入讨论的人越来越多，聊自己梦想时眼睛都在发光，旁人把注意放在每一个渺小而伟大的梦想上。

他们让我相信，未来似乎也有春暖花开。课堂上，三尺教台之上的老师绘声绘色，教台之下的学生目光如炬，我支着脑袋看着课本，时光匆匆，课本的字渐渐陌生，最后我伏在桌上，而窗外一片晴朗。那时理想于我而言，只是书本中的理论。又是周五无聊的阅读课，我丧气地趴在桌子上。语文老师滔滔不绝地介绍着今日的文章。“我要做远方忠诚的儿子和物质短暂的情人和所有以梦为马的诗人一样我不得不和烈士和小丑走在同一道路上万人都要将火熄灭我一人独将此高高举起”

我猛地抬起头，这是海子的理想。我的视线模糊，才知自己目光短暂又清浅，没有理想注定无为，我不要，我要无畏。日复一日又一日，夜有所长短，“我只愿面朝大海，春暖花开”久久回荡，在我寂静无声的黑夜里白光乍现。天亮了，白雾喷涌，远方一切都看不清，恰似我的未来一无所知。面对未来，每个人都是惴惴不安，迷惘期待互相矛盾，前方未知，我们都在路上，理想会成为盔甲。海子有一句诗：“我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。”一切都要继续下去，去展望，无论如何，我都会如题序中的少年一般地走下去。

初二作文：回首9

茫茫人海中，回首的那一刹那，大脑飞速旋转，第一个想到的人便会是你。也许，您会有些严厉，再也许，您会有些让我厌倦，可是一路走来你却让我明白了许多道理，更让我的生活充实了，回首依然然望见你在原来的地方等着我们……

“昨天就告诉你们，让你们一个个的好好复习，要***了。今天的***还是如此的糟糕，还是一堆破成绩，我得意的门生都去哪里了！”你又在发火了，又是一次为了成绩，把我们说得抬不起头来。当时的我们也许在恨你，在默默地思考。上课，大家都是苦着个脸，您意识到了生气，发火有些过度所以你用温和的口吻安慰我们道：“我也是为你们好，你们不要太难过了，可能是我没有教好”。我们都明白，你是真的生气了，但还是害怕伤害到我们。就是那天，我第一次看见你在哭，也许是你的骄傲和坚强让你的眼泪迟迟没有落下。从中我感受到了您对我们班的良苦用心，以及对我们比较高的期望。下课课间的时候，您一个人在走廊栏杆上倚着，从惆怅的背影看，是显得无比落寞的，班级里也是不同寻常的安静，可能是因为***考砸了的原因。这时，班里一个比较热心的同学，到您的身旁，和老师，您聊了几句，大概是在聊一些安慰的话之类的，还没多久我们就看到你们两人笑了。这样我们的心也就踏实了，之所以说踏实了，是因为我们班一向都会在***考砸后的日子里不会太好过的。

但是，后来我们同学惊奇的发现，您彻底的变了。你越来越幽默了，上课时也开始散发出了有魅力的光芒。题目不会的同学也将以前胆小的性格改了，变得勇于问问题了。在这毕业之际来临前，我班的成绩也急速地飞跃着稳定着，最后的收尾也让大家心满意足。毕业了！

那天，是见你第二次哭，这是舍不得的哭。您又以一个坚强的样子与我们告了别。

散不去的痕迹，还在等待着回首依然望见你在原来的地方等着我们呢！

初二作文：回首10

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，蓦然回首，时间已从指尖溜走，只剩下波澜记忆，那最美的笑，一闪而逝。

记得，正赶着去交作业的我，因为跑的有点急，喘的不行，弯着腰呼呼的吸气。老师见状，一面用手轻轻地拍着我的背一面关切的问道，没事吧，下次慢一点！一面带着笑意的看着我。

她，连忙接过作业，紧接着拿着她的红笔“刷刷”的批改着，红色的字迹在纸上飞舞，突然，她顿了顿，推了推眼镜，叹了口气，有些好笑，又有些气恼的用红笔指着一道题，又用笔敲敲我的脑袋。声音又提高了一点，细细的讲解了一遍，分析了一下，直到我懂了为止，又低头批起了作业。

她把作业递给我，又笑着鼓励我，我看着她那带着笑意的眼眸，仿佛见到了闪烁的星光，那大而明亮的眼睛，流露着笑意，目送我离开……

斜阳透过树叶那密密的，小小的缝隙，倾洒下来，落在地上变成了跳跃的光点。环顾四周，一切一如既往，万年常青的树，相争斗艳的花朵，可是……

望着那远处的横幅，却少了一点即将步入初中的欢乐，混杂着莫名的悲伤，不知为何更加揪心。兴许是因同学们口口相传的那句：“以为离开小学便是离开地狱，没想到是离开了天堂跨入了地狱”使我信了邪，还是那六年的美好校园，竟让我如此牵挂。

前面有一个熟悉的身影，手上拿着一叠文件，我快步赶上，激动地喊了一声：“老师”

她茫然的回头，我又看到了熟悉的微笑，那明媚的笑容使我的周身都亮了。

不知为何有些许哽咽，她同我一道走了一会，又细细的嘱咐好，离行前又拍拍我的肩膀，离开了。在天地之间有一个身影匆匆走过，只剩下一道残影。

人们常说：光阴偷走的，往往是最珍贵的。但那位良师，却是我永远的老师。

初二作文：回首11

远行的游子，执着地踏出曾带给自己多少温馨的港湾，回首的瞬间，看到的是那双充满关怀的、含泪的眼睛。

——题记

哪一年的冬天，天空是灰暗的，草叶上结着薄薄的霜，冷风肆意的刮着，刺痛了行人冻得通红的脸。南方的冬季，没有积雪，却同样冷得刺骨。

放学的路上，一个朋友邀请我参加晚上的生日宴会，我欣然同意，便盘算着接下来的计划，还有准备的惊喜。

当我兴冲冲踏进家门口时，便迫不及待地把它告诉母亲。母亲听了断然拒绝，“不可以！”这一下子打破了我心中编制的美好计划，使我心生怨气，同母亲争吵起来，“为什么不可以？”“我担心你。”“你这不是担心我，是限制我的自由！”……争吵的结果是母亲的妥协与让步。母亲叮嘱我七点前必须回来，并乘公交车去同学家。被胜利冲昏头脑的我来不及应答，便抢步离开。

第一次独自出门，心中有几分担忧，也有几分欣喜，离开同学家时，已是九点多，早就过了母亲安排的时间。

在公交站台等了许久，不见车来。风越来越大，在脸上蹭过，像刀片一样疼痛。四周空无一人，黑暗袭来，心中有一股莫名的恐惧，以及对家里温暖的盼望。

寒冷驱使我使劲搓着麻木的手，缩紧了蜷缩在棉衣里的身体。怎么办，我想，只能硬着头皮走回去了。我迈开沉重的步伐，却听到一声很轻的，带着呜咽的呼喊。本能是我回首望去，我看到了母亲熟悉的身影。

母亲没有多说什么，拉起我的手，我能看见，母亲眼角的泪。

那晚，母亲在寒风中赶了几公里路来接她不成器的儿子，是我永远铭记了母亲的眼睛。当我远离家的时候，我不会忘记，身后满怀着期待的眼睛。

初二作文：回首12

再回首时，才发现往事已成云烟，而唯有母亲的身影依然像一束光，照亮着我所有走过的路，她用她默默的爱给予我源源不断的甘露，滋养着我的身躯和心灵。

初三那年，于我而言，是痛并幸福着的。那一年，我还在走读，每天晚上上完晚自习才回家，当我一路穿过空洞的夜晚，进入小区，看见厨房里亮着的灯时，心里一下子就会觉得平静，踏实。我知道，无论多晚，她在等我。

当万家灯火已灭时，在空荡荡的夜里，我房间的灯总会亮着，灯下的我伏案疾书……我已记不清那一年有多少个夜晚是趴在桌子上睡着的，每每如此，母亲总是抱我去睡，然后第二天微笑着告诉我这些。那些日子，每天晚上母亲都会进来给我送点吃的喝的，然后嘱咐我一番，再悄悄关上房门，而我在那暖暖的宵夜和关怀中继续埋头苦读。

那些日子太过忙碌，从来没有在意过那些从点滴中流露出来的爱和温暖，如今坐在高一的教室里，总是会怀念过去，再回顾当初来时，才明白母亲所付出的一切，而自己对她的关怀则少之又少，感动之余也有愧疚，我才明白为什么那透过窗户的光能让我紧张的心感到平静和踏实，因为那是母亲的爱，她在灯光暗淡的地方等着我，关怀着我，照亮着我，我也才意识到午夜的灯光下我趴在桌子上睡着的时候，妈妈在房间的光照不到的地方，一直陪伴着我，她以轻柔的动作来看一眼，安顿好我，再悄然离去。

在我的世界被光照亮时，母亲默默的在那灯火阑珊的地方等着我，陪伴我，呵护我，给我坚定的脚步和一颗永远向上的心。

初二作文：回首13

一个阳光明媚的早晨，我高兴的走在了上学的路上，看着路边的花木树木，感觉生活更加美好了。

“小妹妹，去上学啦。”嗯，我高兴的回答了刚刚问我话的老奶奶，（因为我每天上学都从那边走，所以有很久早上出来跑步，散步的爷爷奶奶都认识我了），老奶奶再见，哎，好好，老奶奶用亲切的语气对我说着。

“我走到了学校”，听见“叮叮叮”上课了，我把书从书包里拿出来，老师走进了教室，“上课”，“起立”班长大喊了一声，全班同学都从座位上站了起立，请坐，今天，我们学习第三单元的第二课，同学们回家都预习了一遍课文，那么哪位同学起立教流一下，老师的话音刚落，同学们那一个个的手都举了起来，好，你来，老师用和蔼的语气叫了一位同学起立回答，我们班的同学都知道他有一点点的自卑，不愿与人交流，他慢慢的从座位上站起来，把头低着，当他抬起头准备在黑板上看题目时，一不小心和老师的目光碰个正着，当他以为自己在原地浪费那么多的时间，老师会批评他时，他却看到了老师朝他点了点头，就是因为老师的一个自信的目光，让他大胆的把想法说出来，相信老师的这一个目光他永远也不会望记。

“下课了”，我跑去老师那里问题目，顺便把这一节课没听懂的地方让老师和我说一下，“好，这道题，你要先看懂题目，”一分钟，二分钟，三分钟……，五分钟过去了，终于，这道题目，我明白了，老师怕我不够熟练，便要找来了两道题让我写，好了，全都写对了，回去吧，老师温柔的对我说道，在我准备回去的时候，我回头准备和老师说再见时，看到老师那乌黑的头发上，长出了一根根雪白的银丝，老师再见，嗯，在回去的路上，我心中想到，老师那头发上的银丝是为我们操心了多少个日日夜夜啊，谢谢您，老师。

在一天当中，你又会有多少个不经意间的回头，对回头的一瞬间，你又会看见多少个让在为你默默的付出，不求任何回报。

初二作文：回首14

踏着清明前的朝霞，两旁的花红柳绿也不觉已在专注的眸子里变换着，也像风一样，拂着我笨拙的躯体，但又仿若沉闷的天穹，我的心在微微起伏，像生怕捅破了那云，那深沉的云……

我到了。当我迈着矫健的步伐再次走到烈士陵园，当我再次踏上那百级阶梯踏上那方净土的时候，心中那份喧嚣早已随过往的风，飞过的鸟鸣留恋在了柳绿风华，而如今的我，却宛如一颗透明的水晶，深邃之中又孕育着风华正茂。

记得时，当翻滚的思绪早已沉沦在重点中学，随班主任一同踏进了这座陵园。我深深记得，她发了亮的眼眸定格在“烈士雄风，永驻海疆”的碑文时的透澈，而又折射出复杂的心，流下了所谓的泪的憔悴。她说：“莘，你要刚强些，你是很好的。”

而随着风化的记忆演变成时光的碎片与尘埃，蓦地回首，老师已不在了吧。但那句话却也物是人非地停留在了那里。可又有谁能想到，那个所谓的很好今日仍是那么平凡与普通，放在人海，一下子也就被溶解了……

守望至此，我的心也开始凋零。晶莹的泪花随意在苍脆的石头上，如同一串被打断的音符，“淅沥哗啦”的演变成所谓的伤心而滴下的血。“哗啦，哗啦”仿佛只有泪水才是生命！可我还是不止地流，是流给撒过热血的革命烈士，是流给那个可能亘古的诺言，是流给悲哀的自己。

我无地自容。

回首的过去我匆匆让岁月为我滴血，让时间淹没，让现实狠狠刺我一把。我不想再说什么，因为面红耳赤，因为早已泪流满面……

我惺惺溜走，头也不回，只留下一个空洞的背影久久立在那里，但不一会儿，却又被风熄灭了……

初二作文：回首15

走着走着，就散了，回忆都淡了；再回首发现你不见了， 忽然我乱了。

————题记

还记得吗？以前的我们最喜欢在夕阳下玩踩影子的游戏。记忆中总是我在前，你在后，我们笑着、叫着，度过了一段美好时光。

依稀记得那天，我们像往常一样走在回家的路上。那是个诗意的雨天，我旋转着伞柄，在圆形的雨帘中与你说笑，你却不怎么说话。我再三追问，你却告诉我你要去外地。我一怔，竟直接跑回了家。第二天是周六，我也没有去机场送你。不是不想，只是这最大的错过是没有勇气。而你就这样消失在我的生活中。

“只剩下我一个人了。”我心中默念，一个人走在回家的路上。耳畔忽然传来熟悉的声音，我一惊，连忙回首，却没有人，我心中五味杂陈，一路上踢了好几个小石子。

随着年龄的增长，烦恼变多了，你渐渐淡出了我的脑海。每当我偶然想起时，却仍会有种莫名的伤感。

一天，我去逛街，就这么没有心理防备地看见了你。我绕到你背后，拍了一下你的左肩，然后敏捷地跳到你的右后方。这是我们以前约定的打招呼方式，可没想到，你居然直接从右边转过来，说了句：“是你啊，你也来买东西吗？”许久未见，你都留了这么长的头发，人也比以前漂亮多了。我欣喜地问：“你回来了？现在过得好吗？”你淡淡地“嗯”了一声，乌黑的眸子依旧波澜不惊。我终于意识到你的冷淡，只问你要了联系方式就仓皇而逃。你变了，变得让我看不清楚了。我下意识地回头看你的背影。

再回首，时光仿佛静止了。

也许，过去的就再也回不来了。我低下头盯着手机上那个你才给我的号码，静静地站了一会儿，最终还是删掉了。是我太执着……

回首初二作文水平 第7篇

三年前小升初时，我们留下了各自的联系方式，然后各奔东西，所幸我们为彼此留下了联系方式，有些断断续续的联系。读初一时，我还曾回到小学校园，去看看昔日的教室，可敬的老师。从那之后，便再也没去过了。

春去秋来，花开花落，转眼到了初中的第三个年头了。不，应该是初中的最后一个年头了。以前总是“讨厌”学校，一开学，就抱怨起来，总想着什么时候可以不去那个让我“讨厌”的学校。恩快了，再过三个月，这个愿望就能实现了。

还有三个月，就如三年前一般了。

上学时，总是抱怨老师太唠叨，每天反反复复总是那么几句话。语文老师总是说，这篇文言文是重点，考试必考的。数学老师总是说，这道题必须会，中考考了好多年了。英语老师总是说，单词还不抓紧时间背，单词学不好，英语怎么能学好。班主任总是说，要好好学习，要不然怎么对得起父母，要努力可是，他们还能唠叨多久呢?我们还能听老师们说这些话多久呢?我们还能在这里待多久呢?三年啊!一年365天，三年1095天，最后以中考的七张试卷收尾。那些时光和岁月全部定格在那张毕业照上了。

有时候我会想，上届学长们在拍毕业照时的情景，有那么一瞬间，会有点伤感。会幻想自己拍毕业照时的情景，还会想，到了自己拍毕业照的那一天，我会有什么样的心情。以前，多么腻烦这个地方啊，恨不得时间越快越好，早点离开这里，再也不回来。可是临近毕业的我，突然没了这个念头。我很挂念这里，这里的人，这里的事。

也许，面对着即将毕业的我们，老师心里也会有不一样的感受。毕业那天，语文老师也许会让我们拿出纸笔，默写全班同学的名字。还是那个老规矩，错一个或少一个抄一百遍。数学老师也许会让我们计算还能在一起的时间。英语老师会让我们自己默写“利辛五中”的英语翻译。物理老师也许还是那么幽默，还在和我们说一些人生理想。历史老师，会总结自己这三年来所教班级的班史。政治老师还在重复着二十四字核心价值。化学老师还在写着那复杂的化学公式。至于班主任，依旧那么忙

以前，我觉得学校是一个一秒钟都不想待的地方。

现在，我想在这个地方多待些时光。