国际化背景范文

国际化背景范文（精选12篇）

国际化背景 第1篇

一、国际化背景下旅游教育改革的意义

现代社会科技发展日新月异,知识经济突飞猛进,国家之间竞争更加激烈。全球竞争的关键是人才的竞争,国际化背景下旅游教育改革对于旅游人才培养具有积极的意义。

(一)提高旅游教育水平

作为新兴的经济大国,中国之迅速崛起令世界瞩目。经济的可持续发展需要人才的实力作为支撑,培养人才的大学起到至关重要的作用。2010年全国教育工作会议上,胡锦涛总书记和温家宝总理明确指出,高等教育要加强教育国际交流与合作,要聚焦世界教育发展变革的前沿,紧密结合教育实际,提高我国教育发展水平和国际化水平。高职院校作为我国高等教育大众化的主力军,如果想参与国际竞争,在国际化的舞台上找到自己的位置,必须要借鉴国外先进经验,不断挖掘自身潜力,创新学生培养模式,提高人才培养质量,提升专业核心竞争力,实现跨越式发展。截至2013年末,全国共有高等旅游院校及开设旅游系(专业)的普通高等院校959所,在校生49.44万人;中等职业学校873所,在校学生27.72万人。两项合计,旅游院校总数1832所,在校学生为77.16万人。旅游教育改革将直接影响到七十多万学生的职业能力和未来发展。

(二)促进旅游行业发展

2012年,我国国际旅游支出高达1020亿美元,约占全球出境游消费总额的9.5%,首次成为全球最大的出境旅游消费国。同时,我国入境过夜游客人数57.7百万人次,国际旅游(外汇)收入500亿美元,成为全球第三大入境旅游目的地。此外,我国拥有世界第一大国内旅游市场,国内旅游人次高达29.6亿人次,国内旅游总收入高达2.27万亿元。从全球范围来看,世界旅游中心逐步转向亚太地区,国际知名旅游企业将纷纷进军中国市场,国内旅游人才竞争日趋加剧。因此,具有国际视野、具备国际竞争力的高素质专业人才将成为旅游行业发展的重要支柱。旅游教育只有与国际接轨,站在全球的高度,厚积薄发,兼收并蓄,才能培养出旅游行业发展所需要的人才,从而推动旅游行业的发展。

二、国际化背景下旅游教育存在问题

作为国际化人才,应该能够适应国际市场竞争的需要,适应国际市场,具有国际意识、国际交往和国际竞争能力,为客户创造价值。对比国际化人才培养目标要求,我国高职院校在旅游教育方面还存在以下问题。

(一)培养目标滞后

国际化的背景要求旅游教育必须放眼全球,从观念上和行为上真切落实高职教育的国际化,尽快与国际旅游教育接轨,更新旅游教育理念,用国际视野来审视旅游管理专业人才培养目标。但是现在我国旅游教育缺乏明确的市场定位和发展愿景,缺乏全新的教育理念指导教学和服务社会;缺乏对于国际上人才市场需求的关注,缺少国际化发展及国际范围就业的理念;从而导致与国际化人才培养目标严重脱节,学生就业流失率高。

(二)课程设置宽泛

国际化背景下的旅游专业人才,要具有国际视野,掌握旅游从业经验,具有国际交流和合作的能力。现在我国高职课程设置过于宽泛,专业方向不突出,学生知识结构不完整。既缺少扎实而深厚的本国知识基础,又缺少国际化交流合作能力的训练。与国外课程对比,旅游管理专业在管理学、经济学等理论性课程设置、教材选用上与国际接轨较为全面,但是在一些应用性强的专业课程建设方面与国外高职院校还存在着很大的差距,教学内容也未能与时俱进。双语课程教学中过于偏重词汇以及阅读能力的训练,专业知识探究、分析深度不够。

(三)教学方法单一

知识经济时代,大量信息技术得到了广泛地应用,教学方法纷繁多样。但是现在一些旅游教学中依然以课堂、书本、教师为中心,偏重于理论知识的学习,对学生的勇于探索、开拓创新的思维方法、人生态度疏于点拨,导致学生缺乏创新意识和协作能力。学习效果考核普遍采用期末闭卷考试,缺乏对于学生学习过程中体验的感知效果和实际能力的考查,尤其是学生在观察判断、沟通和创新等方面能力的培养。这种教学方式所培养出的人才知识系统性强,但是缺乏灵活应变能力,难以适应旅游管理专业人才国际化发展的需求。

(四)质量保障缺失

国际化背景下,教学质量的高低决定人才培养的国际竞争力。国际化旅游产业需要具备国际视野,符合国际企业准入资质,满足国际人才标准的高技能人才。但是现在我国旅游教育院校各自为政,缺乏严格的教学管理和质量监督机制。学生只要入校,基本都能毕业。学生所学的知识和技能缺乏国际、国家视野的监督和检查,职业资格证书考试也大多流于形式,含金量低,最终导致毕业生缺乏进入国际市场的核心竞争实力。

(五)师资经验不足

国际化背景下,教师要以国际化视野熟悉本学科、本专业国际发展的前沿问题。但是,由于我国高职院校教师入职限制较多,高职教师主要包括两部分:年长者专业知识强,但是外语不好,对于国际前沿知识不感兴趣;年轻人大多数是研究生以上学历毕业,虽然外语基础好,但是专业知识不足,思考深度不够。教师缺乏国际化、跨文化和全球化观念,难以站在全球的舞台思考专业建设和专业发展问题。教学主要以学院教师为主,缺乏对于旅游业界精英的引入机制。

三、国际化背景下旅游教育改革建议

经济全球化要求我们立足于国际舞台上,更新教育理念,用国际标准审视旅游教育人才培养目标,在国际化的背景下进行教育改革。

(一)培养目标国际化

国际化背景下高职教育的改革,首先要以各种方式熟悉国内外旅游教育研究的现状,积极引进先进的教育观念和教学方法,从而达到人才培养目标国际化。康乃尔酒店管理学院将自己的使命确定为:塑造全球接待业管理知识库。酒店学院以构建和规划全球酒店行业知识库为使命,以培养学生成为酒店业领袖为目标。明确的人才培养目标使得酒店学院能够在当前变革的环境中占领竞争的制高点。我国高职院校旅游教育要明确旅游行业市场需求,在对于国内外相近专业确切分析的基础上进行明确定位,对于学生的行业观念、专业能力、职业发展能力有明确的规格标准,培养敢于创新、锐意进取的跨国发展的高素质人才。同时,围绕专业发展目标,有选择地进行国际合作,开辟国际市场。借助国际酒店或者其他平台,给予学生在境外顶岗实习的机会,从而开阔学生的视野,丰富学生国际化酒店工作经验,强化学生外语能力,提升其国际意识。

(二)教学内容专业化

课程是教育的主要载体,课程国际化是国际化背景下高职教育改革的重点。旅游高职教育想要进入国际市场,就必须根据国际旅游行业需求,建立与国际接轨的教学内容,不断改进、完善现有的知识结构。首先,对比国际高职院校同一专业所开设课程,比较优化现有的课程结构,利用国际网络平台,共享国际信息资源。兼收并蓄,从中国社会的实际出发设计开设课程,从而使学生既掌握同一专业国际化的同一标准,又能够根据国情具有个性特征。日本旅游高等院校在课程体系设置中就增设了国际合作旅游开发、外国地志、各国语言与文化、比较文化论等国际化教育课程,可以学习借鉴。第二,部分课程进行双语教学,从而在掌握专业知识的同时,提升学生的外语能力。从应用的角度加入专业内容,强化听说,以适应国际化竞争的需求。第三,实现高职教学内容的国际化,可以和万豪等就等管理集团合作,与其共同开发旅游方面课程,同时引入相关国际原版教材,通过选用或改编,以满足旅游高职教学的现实需要。

(三)教学方法多样化

以国际化背景为依托,旅游教育要突破传统的教学方法,探索符合中国特色的国际化教学方法,如“3P一体化”教学法、“任务驱动”教学法、“国际案例教学法”等。采用国际案例,进行专题研究,以团体和小组为单位,通过讨论、撰写案例分析报告等多种方式进行教学,培养其团队协作能力。推进体验式教学,以情景模拟为基础,重视课堂教学与学生的互动,将理论与实践有机结合,提高学生分析问题能力、解决问题能力。引导学生追踪和研究学科热点及前沿问题,使学生学会面对复杂的环境具有敏锐的专业意识。同时,借助于互联网,基于E-Learning环境的教学过程设计。教师事先设计好教学过程,利用专题学习网站提供的数字化学习资源和相关图文、视频,尤其推荐网易公开课程中相关国际专题,要求学生完成相应任务,变被动学习为主动学习,发挥其主观能动性,提升其专业能力。

(四)质量保障标准化

优秀的教学质量需要一套严格的质量保障体系为依托。国际化背景下,旅游专业要借鉴其他国家、其他专业先进经验,建立专业化的质量保障体系。引入国际质量管理体系,建立教学质量评价的工作流程和质量标准;选择专业化的评估团队,专家队伍既有来自高校的各位专家,又有来自不同行业的代表;定期与不定期评估相结合,从而保证教学质量的长期性和稳定性。同时,旅游专业职业资格证书要与国际接轨,结合国际旅游行业技术标准制订课程标准,从而指导和监督教学质量。

(五)师资培养全球化

国际化背景 第2篇

中国教育学会“十一五”规划课题 “小学德育课程创新教学研究”

课题实验子课题“建立学生主动参与的活动化德育教育研究” 结 题 报 告

结题负责人 单 位

结题日 期 ：2010.6 “小学德育课程创新教学研究”

课题实验子课题“建立学生主动参与的活动化德育教育研究” 结 题 报 告 序 言

自2007年9月实施“建立学生主动参与的活动化德育教育研究”教学改革实验以来，课题组全体成员围绕课题的研究目标，勤奋工作，刻苦钻研，大胆实践，充分联系学生的思想、生活实际，以“生活化 活动型 探究式”的学校德育对学生施加积极的影响，引导他们在生活实践中形成良好的行为习惯；充分联系学生的学校、家庭、社会生活各个方面，发展学生的评判能力、自我教育能力，提高他们道德认识的水平和道德修养，为学生形成正确的世界观打下基础；经过本课题组全体人员近三年多的探索和实践，课题组圆满完成了该课题研究方案所确立的研究目标和内容，我校的教学成绩有了大面积的提高，于2008年被评为“学校德育工作先进单位”，三名教师被评为市教学能手，一名教师获东营市学科骨干教师；五名教师在市、县优质课评选中获奖；二十多篇相关教学论文发表或在省论文评选中获奖；学生的思想品德有了极大提高，本次课题实验取得圆满成功。现将课题基本情况和研究成果报告如下： 主体部分

一、研究问题

1、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：要“切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性”。21世纪社会经济的多元发展，使社会道德呈现出了多元化的倾向，也使现阶段的学校德育面临许多矛盾。多元道德的并存是不以人的意志为转移的，社会道德的多元发展和德育面临的矛盾对学校德育提出了新的要求。落实国务院关于基础教育改革与发展的决定，使学校德育适应新时代的要求，我们必须加强学校德育工作的研究，特别是小学德育工作的研究。

2、中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运??努力提高未成年人思想道德素质??是党和国家事业后继有人的重要保证。”小学德育课程是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须适应新形势新任务的要求，积极采取扎实措施，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。

3、基础教育课程改革后的《品德与生活（社会）》教材，以全新的教学观念、全新的教学内容呈现在广大师生面前。它与以往所熟悉的学科课程有比较大的差异，在课程实施方面具有特殊要求，对教师素质提出了更高的要求，更需要教师做出相应的改变和努力。例如：如何把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识（生活）世界中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活过程中形成；如何改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式；如何不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活，既尊重教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源；如何引导学生学会评价自己、评价别人，学会做人的道理。鉴于此，我们提出本课题的研究：“建立学生主动参与的活动化德育教育研究”。

二、研究背景和文献综述

1、课题研究的理论依据 《品德与生活（社会）》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合课程；《品德与社会》是以促进学生良好品德的形成和社会性发展为宗旨的综合课程。课程标准指出：“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。” 美国教育家杜威认为：“儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。”肖洛霍夫曾说：“生活总是用自己的不成文法支配着人类”。他们都认为教育活动要以学生原有的生活经验为生长点，与儿童的生活世界相融合。

教育家陶行知吸取美国教育家杜威的思想提出“生活即活动”、“社会即学校”的生活教育理论，指出“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。

活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。

2、课题研究的概念界定：

本课题定名为“建立学生主动参与的活动化德育教育研究---小学德育课程创新教学研究”。本研究旨在以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以创新教育理论为依据，以加强小学德育课程教学的针对性、提高实效性为目的，探索新时期小学生品德发展的特点以及与之相适应的教学策略，重点突出如何使教学以儿童的现实生活为源泉，贴近学生的生活；如何创设学生乐于参与的活动情境，引领学生在活动中学习，在活动中探究，在活动中发展；如何把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，引领学生主动学习、探究学习、合作学习的研究。本研究的终极目的是充分发展儿童的道德潜能，引领学生在学习中学会学习，学会生活，学会做人，促进儿童良好品德的形成和社会性发展。《品德与生活（社会）》的课程性质是：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我们可以从课程基础、课程目标、课程呈现形态和课程类型等四个方面来全面地领会品德与生活课程的性质。

生活课程的根基所在。它与以学科知识为基础建构的课程迥然不同。品德与生活课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的重要源泉，从儿童的生活中建构课程体系，从而摒弃了“知识为本的”的理念，真正体现了“以人为本”的价值取向。（2）、“以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标”说明课程的价值属性。品德与生活课程的价值取向，除了表现在培养学生良好品德方面外，还表现在对学生乐于探究的科学素养和热爱生活的情感素养方面。与思想品德课的目标不同，本课程的目标具有多维性，它基于儿童生活的整体性和儿童心理的整合性，从追求儿童整体发展着眼进行课程设计。（3）、“活动型”说明课程的呈现形态，即关于课程实施方式方面的属性。品德与生活课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其呈现形态，而非“讲授——接受”式。活动是教和学共同的中介。教科书不作为知识的载体供教师讲授，而只作为引发儿童活动的工具和材料，它是儿童开展活动时可利用的资源。儿童更多地是通过实际参与活动、动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。（4）、“综合课程”说明课程的类别属性。前面我们已经讲了品德与生活课程是将品德教育、社会教育、科学教育和生活教育等教育领域有机地整合成一门包容性更强的综合课程。（5）、美国教育家杜威认为：“儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的（1）、“以儿童的生活为基础”说明课程的生活属性。坚持以儿童的生活为基础，是品德与基础。”肖洛霍夫曾说：“生活总是用自己的不成文法支配着人类”。他们都认为教育活动要以学生原有的生活经验为生长点，与儿童的生活世界相融合。教育家陶行知吸取美国教育家杜威的思想提出“生活即活动”、“社会即学校”的生活教育理论，指出“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。

3、研究成果：（1）、构建社区、家庭的活动型、开放性德育网络；家长与子女之间的互动，天天都要发生，关键在于怎样使这种互动成为帮助子女道德学习与道德成长的互动。为此，学校将这种互动纳入德育计划，请家长介入学校的德育活动。如教学三年级《我的家庭》上课前，先向家长发出“孩子做家务小调查”，了解学生平常在家主动做家务的情况。接着邀请家长走进课堂，由家长讲述一天的劳动过程，让学生初步体会家长的辛劳。再举行“学做家务”的活动，让学生模仿家长的样子作具体家务，直至有累的感觉，并记下从开始到结束的时间，让学生体验劳动的艰辛，最后由教师、家长和学生展开热烈的讨论。从而调动了学生主动做家务的积极性，使学生逐步养成了爱劳动的好习惯。随着社会的发展，学校已不是对学生进行德育的唯一场所，我们把德育队伍和活动形式外延到家庭和社会，建立三位一体的德育网络。形成教育合力，这样不但优化了学校的德育工作，而且还赢得了家长和社会各界对下一代的关爱和学校德育的支持。（2）、由强制性管理向学生主动的道德需求转化。

现在，班主任和政教处的管理主要是一种强制性管理，如抓到在教室、走廊打闹的，乱仍果皮、纸屑的??对学生的道德行为是罚得多，奖得少；灌输得多，内化得少。自制力差是小学生的共同特点，究其原因是因为学生对学校教师的约束没有认同，共同感知少。学生只有将外在约束内化为自己的道德需求时，产生的行为才是长期的、稳定的。本课题组认为处罚不是目的，自律才是真正的提高，加强德育教育才是关键。

有这样一个案例：我校是一所九年一贯制学校，有一位5年级男同学上经常学迟到，上课睡觉也是家常便饭，每次考试成绩在班里都是倒数后几名，父母对他也不抱希望。但进入六年级后，就像换了一个人，每天早早起床，上学唯恐迟到，父母很纳闷，于是问孩子：“什么原因使你有了这样的变化”？孩子的回答是：“班主任每天都比我们去得早，我可不能迟到。更不能给班级扣分，让班主任丢脸，给班级抹黑”。遵守学校规章制度已经内化为这位男同学的主动行为。不再需要父母老师的督促，他的学习成绩也直线上升。这位六年级班主任老师在激发学生内在的道德需求上很有办法，当然，以身作则才是至关重要的。（3）、坚持德育渗透和活动相结合。在教学实践中，认真挖掘并充分利用各科教学内容所蕴篇二：校园文化建设与德育研究课题结题报告5 全方位实施校园文化建设战略、创新明德小学德育新思路 临城县黑城明德小学校园文化建设与德育研究 临城县黑城明德小学 杨立涛

一、问题的提出

（一）课题提出的背景

1、人的发展

人的发展及品质的养成是遗传、教育、环境共同作用的结果。人不仅受他所处的环境的影响，也在不断地改变环境，这个环境又进一步影响他人和自己。在学校环境基础上长期学校教育积累形成一所学校独特的校园文化和办学特色。长期处在某一校园文化中的师生，在这独特的校园文化的熏陶感染下，会形成特定的价值观念、思维方式、行为模式。健康生动的校园文化能够陶冶师生的情操，激发人们开拓进取、积极上进，促进学生身心健康和谐地发展。

2、校园文化德育资源的运用与建设符合社会的要求

随着科学技术的迅猛发展与“知识经济”时代的来临，人类文明进入一个全新的阶段。精神文明呈现出许多与现代物质文明相适应的时代特征。在深化改革开放，扩大对外经济技术交流的过程中，中外文化不断地交流、碰撞，我国传统文化也受到前所未有的挑战，人们的思想道德、价值观念、信仰、生活方式、行为规范乃至世界观、人生观都发生了变化，逐渐趋向现代化。年轻一代更崇尚主体精神的塑造，并追求个性的发展。校园文化必然带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。因此加强校园文化和办学特色建设有十分重要的现实意义。

3、切合学校实际情况。

⑴ 学校校址位置优越。西邻巍峨的太行山脉，东临苗大线，北面与省会石家庄相距仅80公里，南邻碧波荡漾的天台山、岐山湖，国家级风景区、古代建筑遗址多与学校相聚而居。这块历史悠久、民风淳朴的土地，自然山水和文化景观相映成辉，悠久的历史与灿烂的文化为学校闻名遐迩。

１⑵ 学校校园环境优美。学校春风习习，鲜花涌动，绿草如茵，垂柳依依，清新高雅，风格独特。教学楼、宿舍楼、活动区、健身区的设计相对独立，各有特色，相互辉映。

⑶ 学校有着优良的办学传统。学校的前身有着38年的办学历史，这块土地上培养出了一批批栋梁之才。学校校风淳正、教风严谨、学风勤奋，在黑城城乡享有盛誉、深入人心。随着教育事业快速发展，乡镇的中学先后离开老校址，而黑城明德小学是唯一的一所在原址上拓建的明德小学。

⑷ 学校新组建后学校领导和教师们把“优化育人环境，创设优美、高雅、向上的校园文化”作为当前所追求的理想境界和工作目标，并已开始进行校园文化建设的实践和探索。学校的文化教育对培养全面和谐发展的一代新人有其独特的内容和特殊的功能，所以，在学校这种特有的社会文化背景下进行校园文化与办学特色建设的实践与探索，具有十分重要的现实意义。学校正是在二十一世纪初大力推进校园文化与办学特色建设情况下，与学校特有的社会文化背景相结合，提出本课题的研究。

（二）、国内外研究现状述评

我国校园文化理论研究起步较晚，然而经过近二十年的发展，关于这方面的研究已经初具规模。校园文化的发起阶段从1986年到1989年由于主要还停留在基本理论的探索阶段，包括概念的提出与诠释，校园文化性质与功能的初步涉及，因此研究尚未广泛的开展起来。从1990年到1994年校园文化理论研究进入了一个蓬勃发展的时期，这个时期校园文化理论研究的发展是最为迅速的，然而仍然存在一些尚待解决的问题。如理论缺乏系统性，尚未形成整体的一个系统体系；这一时期校园文化理论的研究比较孤立，没有与当时大的社会背景、时代精神挂钩；这一时期校园文化理论研究虽然开始一些跨学科视角的研究，但没有形成校园文化研究的主流，校园文化尚未成为独立的学科。

校园文化理论的形成时期是从1995年至今的，1994年8月31日，中共中央颁布了《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件，促进了校园文化的发展，而1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中更是明文指出“要加强德育的实践环节，大力推进校园文化建 ２设。要广泛动员社会力量采育学校教育，通过各种途径，关心和保护青少年健康成长，形成学校教育、社会教育、家庭教育更加紧密结合的新局面”。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（又称中央8号文件）的颁发。这三个文件的出台无疑是给正在蓬勃发展中的校园文化理论研究注入一针强心剂，有力的推动了校园文化的理论研究和实践的展开。这一时期，对于校园文化结构的认识已统一到了校园精神文化、校园物质文化、校园课程文化、校园制度文化四个方面。从内容上划分校园文化则分为政治文化、科学文化、道德文化、艺术文化、体育文化等。对于校园文化的功能也对前期理论研究加以整合，统一到了校园文化的几大功能上去了，即教育功能，感化功能，激励功能，娱乐身心等功能。

从近几年国内其它学校对校园文化研究来看：还存在以下问题：

1、校园文化建设是流于表面，缺乏深度。流于表面的主因，一是对校园文化缺乏系统全面的认识，以为搞个艺术节、文化节便是具有校园文化了；二是由于急功近利，只顾轰动效应，是属于“政绩工程”。这是当今学校校园文化建设的主要问题，其中有一定的社会因素（跟当今社会的功利主义、利益至上、急躁的心理有密切联系）。

2、校园文化建设缺乏继承性，连贯性。一个学校的校园文化的建设是一个长期而艰巨的过程，也应是一个学校的立校之本，这需要一代代师生、一任任校领导的共同努力。一个学校的立校宗旨、政策和原则应在各个学校的管理者手中代代相传，不断完善，不断创新，这才是一个学校的校园文化建设的前提基础。因此，一个学校的校园文化，是一个长期、持续建设工程。

3、校园文化建设不能与大众文化相接轨。大众文化，也有人称之为“通俗文化”，是现代社会特有的产物，正在成为一种无处不在的支配性影响力，它不仅改变着人们的意识，还影响着人们的主流生活。大众文化作为一种特定的社会亚文化，对学校文化有着巨大的影响。

（三）、本课题的创新点

1、以环境建设为突破口。校园的美化绿化，首先要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。校园绿化要力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、３冬有绿”；绿化区、绿化带、绿化树划到班级或处室，实行责任管理，并开展评比活动，努力创造优美的校园环境。精心布置校园环境。学校着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境。小桥流水，假山湖水，曲池喷泉，相映成趣；杨柳依依，绿草成茵，鲜花四季开放，特别是金秋季节，丹桂飘香，沁人心脾。学校提出要让一草一木一墙一砖都能说话。优美的校园环境熏陶着每一个学子，起到了很好的育德功能。

2、以文化建设为载体。首先狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，特别是学生的成人教育、人格教育。抓好学生的思想道德建设。学校开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入进行各种系列的基础文明教育活动，如主题班会、艺术节、运动会等。努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好风气。倡导文明健康的生活方式，积极开展对学生的心理健康教育，大力开展禁烟禁毒的宣传教育，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯。通过主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。其次，着力增强全校师生职工“以校为荣，为校增光”的强烈向心力和凝聚力。以校训、校歌、班歌等校园主体精神文化主线，深入开展校园文化活动。

3、以正确舆论为导向、加强校园文化阵地管理，坚持健康高雅的文化舆论导向。校内文化阵地，包括黑板报、文化走廊、宣传橱窗、广播站、简报、校报等，必须坚持全心全意为师生职工服务，为育人服务。要明确领导责任，完善和严格各项制度，分管人员要亲审稿件，严格把关，严禁有政治错误观点的演讲或报告上讲台；严禁低级，不健康的内容在校内宣传、播放或演出，保证校园文化的先进方向。

4、以健全制度为保证。首先，改善和加强学校行政对校园文化建设的领导是校园文化建设的根本保证。学校党支部要把校园文化建设列入重要议事日程，学校年度工作计划要包含校园文化建设的内容，坚持教学科研行政工作和校园文化建设一起部署，一起落实，一起检查。校内各处室要有专人负责，把校园文化建设任务纳入各自的管理体系。完善各项规章制度和加强管理队伍建设是校园管理的基本保证。进一步修订完善一系列校园管理制度，４包括《卫生制度》、《绿化制度》、《升降旗制度》等，并将其实施情况纳入各处室的目标管理。同时要重视对校园文化阵地、绿化、卫生、保卫等几支专职队伍的建设，着力提高队伍的管理水平和业务素质。在学生中设立自律组织，充分发挥学生自我约束的积极作用。

（四）、课题研究的意义

1、理论意义（1）、优化育人环境，培养学生良好的道德修养，是素质教育的重要内容。

德育是学校教育的一项重要任务，是社会主义教育的重要特征，是现代化教育的重要目标，是素质教育的重要保证。它对学校办学方向起导向作用、对思想情感起动力作用、对操作行为起保证作用。我们党历来重视学校的德育工作，反复强调要切实把德育放在学校工作的首位，要站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。在小学阶段是一个人养成良好行为习惯的最佳时期，要适应改革开放形势，适应社会主义商品经济的社会环境，我们就应当高度重视学生良好的道德修养及行为习惯的培养，这是学校德育的基础工程，是对学生进行思想品德素质教育的重要内容和组成部分。（2）、优化育人环境，培养学生良好的道德修养，是提高德育工作针对性和实效性的必要条件。

中共中央国务院在“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”中强调指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，要按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。”同时还指出：“要进一步改进德育工作的方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”这不仅强调了德育工作的重要性，还给新形势下德育工作提出了更高的要求。在改革开放、建立社会主义市场经济的过程中，学校德育面临许多新情况和新问题。我们的教育思想、教育方法、教育内容及教育形式，在不同程度上还存在着脱离学生实际和社会实际的现象，还存在着一些形式主义的倾向。面对新的形势和要求，如何从实际出发，遵循学 ５篇三：和谐德育课题研究结题报告

全国教育科学“十一五”规划国家级重点科研课题 “整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验” 兴仁县城关三小“整体构建学校和谐德育途径方法体系研究” 结 题 报 告

兴仁县第三小学 沈奉勇

我校和谐德育课题研究从2008年2月开题，2011年7月结题，历时三年时间，经教导处精心组织，现圆满完成结题工作。一:背景与目的：

学校申报了兴仁县“十一五”重点立项课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”研究任务,自己做为一名多年从事教导工作的德育管理教师,为配合课题研究,确定《开展留守儿童教育研究》做为主攻方向,为学校课题研究提供依据。通过课题研究，寻求留儿童教育的新途径，达到促进我校留儿童教育工作向多元化和系列化方向发展，并促进我校班主任队伍不断向专业化发展。进一步探索学校德育工作的多样性，突出我校德育工作特色，进一步探索德育工作中学校教育与家庭教育的整合，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

二、研究对象和调查结果

本课题研究要以全体留守儿童学生为研究对象。通过对留守儿童的调查得出：留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。心理封闭和情感世界问题，据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

监护人自身综合素质偏低。调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。

三、理论依据、原则和方法

理论依据：留守儿童教育课题研究以上级关于学校德育工作的有关文件为标准，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》为准绳，以《德育论》、《和谐德育论》为指导，以《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》和各学段《整体构建学校德育体系实践导引》为依据，开展课题研究，努力取得成效 原则和方法：坚持将德育理论与教育实践相结合的原则；德育实效性原则；采用调查研究法、比较研究法、个案研究法、行动研究法等科学方法，研究要做到目地明确，方式得当，方法灵活，学习、实践、反思三者的结合。

四、课题研究的初步结论：（1）、留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作才能解决。（2）家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好（3）学校方面

①建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。②为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

（4）社会方面政府要积极协调各部门，关爱留守儿童，净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

国际化背景 第3篇

关键词:种子产业;国际化背景;发展策略

中图分类号:S339.2 文献标识号:A 文章编号:1001-4942(2010)05-0116-04

据统计,中国种子市场份额已从2001年的200亿元增长到目前的500亿元左右,并已成为世界第二大种业市场,中国正吸引着跨国种业巨头抢滩登陆。目前,全国有49家持有效证照的外资企业,包括独资、中外合资、中外合作等各种类型。随着外资进入步伐加快,中国数千家大大小小的种子公司将与他们建立起形式多样的合作和竞争关系。中国种业在国际化背景下如何发展是关系到我国民族种业发展的重要问题。

1 我国种子产业发展的国际背景和国内形势

1.1 我国种子产业面临的国际形势

1.1.1 国际资本进入我国种子产业带来的有利影响

一是带来了新品种。棉花品种有美国孟山都公司的转基因抗虫棉33B等,曾一度占据国内市场份额80%以上。自2000年以来,外资企业在中国共审定玉米品种84个,其中一些品种推广速度很快,如美国先锋公司的先玉335在2008年已占到中国玉米品种推广面积的前几位。在蔬菜种子市场中,“洋品牌”占据新、奇、特品种市场,控制50%左右市场份额,利润占到80%以上。在寿光,菜农们不得不接受“一克种子一克金”的现实。比如海泽拉公司的番茄品种“189”、瑞克斯旺公司的茄子品种“布利塔”、先正达公司的甜椒品种“方舟”等,每克种子价格都在100元上下,折算下来,一粒种子0.3元左右,而甜椒品种“蔓迪”更是开出了每克种子180元的天价,1克种子相当于1克铂金。国外公司每年仅在寿光及其周边地区通过销售其高档蔬菜种子就拿走6亿元人民币。

二是带来了新技术。如美国杜邦先锋公司与山东登海种业股份有限公司成立的合资公司引进了美国的先进生产、加工技术,建立了亚洲最大的玉米种子加工厂,在制种前进行生产力测试,最大限度地规避了生产风险,保证了种子的质量,降低了生产成本;通过穗烘干、揉搓式脱粒机的应用,质量远超过国家标准,达到国际先进标准,实现了单粒播种。单粒播种每666.7m²可节省约30%～50%的用种量,农民节省了间苗、定苗的用工,这项技术将带动整个玉米种业向按粒包装的方向发展,缩小了民族种业与跨国公司的差距。

三是带来了新的服务理念。跨国种业注重技术服务和市场推广,如登海先锋公司在推广方面已经建立起全程服务的推广模式,使得新品种推广通过试验、示范,走上了像工业品一样的推广营销体系。他们注重技术服务,专门派技术人员下乡指导,通过电台、电视台进行培训,获取了农民对产品的依赖。目前先玉335已成为东北地区的首选品种。

1.1.2 国际资本对我国种子产业发展形成的不利影响

一是打破了我国种业的竞争格局。与国外种子公司相比,目前中国种子企业普遍存在科技创新能力低、经营规模小、管理水平差、市场竞争力弱等问题。跨国种业通过先期与国内大企业合资、成立试验站、育成站等方式进入并做大做强,对我国民族种业形成巨大的挑战。

二是种质资源的流失。中国很多种质资源被国外偷取和克隆以后,又反过来成为跨国公司制约中国技术发展的专利手段。我国的野生大豆种质资源被美国获取后,通过分子标记等手段申请了160多项专利。国外种业进入中国后,对种质资源的收集更为容易,更难以监管。

三是通过基因技术控制中国种业市场。目前生物技术的开发和应用正成为种子产业竞争的焦点,世界种业巨头在该领域的研发投入越来越大,一般都占其种子销售额的10%以上。孟山都、先正达等跨国种子公司在这些领域占绝对优势,孟山都公司研究成功一项“终极基因”技术,以此来保护其品种权益。更为严重的是设置专利陷阱,在转基因水稻方面,绿色和平组织和第三世界网络曾联合公布《国外专利陷阱中的“中国”转基因水稻》报告,称目前中国最有可能商业化的3种转基因水稻,其多项专利属于外国公司,华中农业大学的Bt转基因水稻至少涉及11～12项,中国科学院的CpTI转基因水稻至少涉及5～7项国外专利。这些品种一旦大面积推广,中国需要向国外公司缴纳高昂的专利费用,在农业领域将像家电等方面一样被人卡住咽喉。

1.2 国内种子产业发展形势

1.2.1 现阶段我国种子产业发展的优势

一是种质资源丰富。我国现保存38万份农作物种质资源,名列世界第一。这些种质对于我们今后的种业发展将起到巨大的科技支撑。

二是得益于国家的大力扶持。农业部设立了种子工程专项,科技部也在“863”计划、支撑计划等项目中将农业项目特别是育种项目列为重中之重,国家发改委、财政部也都有立项支持。近年来,国务院更是将转基因项目列为重大专项。

三是有一批实践经验丰富的育种专家和学科带头人。如袁隆平院士领导的超级水稻项目已处于国际领先水平,李登海研究员牵头的超级玉米项目也取得了重大成果,创造了666.7m²产量1 402.86 kg的世界夏玉米高产纪录。

四是大田作物合资公司由中方控股。目前,我国法律规定,大田作物方面的中外合资公司由中方控股,这在一定程度上缓解了跨国种业对我国民族种业的直接冲击。

1.2.2 我国种子产业发展的劣势和困难

一是我国种子企业的市场集中度明显不足,整体实力十分薄弱。目前全国共注册种子企业8 000多家,有效经营区域为全国的育、繁、加、销一体化的大型种子企业不足80家,拥有自主品种权的企业也仅100余家,而经营不再分装种子的私营代销店高达10万家。我国8 000多家种子企业没有一家市场份额达市场总量的5%,前20强的销售额加起来还不如孟山都。

二是种子企业研发能力差。育种是种子企业的生命,品種权是企业核心竞争力的重要标志。但中国的种子企业多以产、销为主,育种的材料、人力资源不足。资料显示,中国拥有科研能力的种子企业不到总数的1.5%,科研经费投入平均不到销售收入的1%,而目前世界大型种子企业研发投入普遍在8%以上。

三是种子企业经营规模偏小,市场竞争能力弱。2008年中国种业上市公司登海种业、隆平高科、敦煌种业、丰乐种业全年营业收入分别为4.17、10.91、11.1、9.41亿元,而美国杜邦先锋公司和孟山都公司2006年的营业额就已经分别达到了27.81和40.28亿美元。

四是地方保护主义严重,《种子法》和《植物新品种保护制度》没有得到真正贯彻实施。例如,2001年因涉嫌莱州农科所的汇元53侵权登海9号,登海种业在内蒙古中院起诉,双方同意由北京市农林科学院玉米研究中心鉴定。结果显示汇元53的基因来自于登海9号,确属侵权,法院判莱州农科所败诉,登海种业胜诉。此案例2004年被最高人民法院确定为一个判例,说明类似的行为是绝对不可接受的。2002年登海1号被内蒙古金山公司侵权变成金山2号,但从内蒙古中院到内蒙古高院均判登海种业败诉,败诉的原因是北京市农林科学院玉米研究中心不具备鉴定资格,鉴定结果不可采信。同一种侵权情况却有两种不同的结果,其根源在于地方保护主义和法规、制度不健全,这成为阻碍有知识产权的种业迅速成长的最大障碍。

2 培养壮大民族種子企业是我国种子产业发展的主要方向

2.1 培育具有国际竞争力的种业“航空母舰”

种植业竞争的核心是种业,种业竞争的核心是科技,而企业毫无疑问是农业科技创新的主体,这一点已经被世界种业发达国家的发展历程所证实。国外种业是大公司办研究院,而国内则是研究院所办小公司,近几年各级科研院所创办的大大小小的公司有3 000余家,中国种业不培育大公司,仅凭研究院所和小公司与跨国公司对垒,肯定要吃大亏。因此,应加快产学研结合,成立由企业牵头的创新联盟,培育具有国际竞争力的种业“航空母舰”,保持国家对种业的控制力和影响力,对促进经济发展和保障国家粮食安全具有重大意义。

2.2 充分发挥企业的技术创新主体作用

增强我国种业竞争力的唯一出路,就是建立以企业为主体和核心的科技创新体系。种子企业是实施创新和推广良种的主体,国外农作物品种的研究和更新70%是靠企业完成的,而我国90%是由科研院所来完成。在今后的科技投入、人才培养等方面,国家的政策应向企业倾斜,把种子企业真正培育成具有自主创新能力的研发和推广应用优良品种的主体。

2.3 国家应积极帮助企业做大做强

我国种业与国外的最大差距不仅仅在品种上,更在技术和管理上。就玉米种子而言,我们是在种子完全成熟后收获,采用阳光晾晒,而国外公司是收鲜穗进行穗烘干,仅此一项技术就可大幅度提高种子的芽率。先进的装备需要高额的投入,国家应该加大种子加工装备的引进与吸收利用,在现阶段重要的是引进玉米制种过程中的去雄机械、穗烘干机械等。

3 我国种子产业发展策略

3.1 对种业扶持政策的建议

2010年中央1号文件中明确指出,要切实把农业科技的重点放在良种培育上,加快农业生物育种创新和推广应用体系建设,并推动国内种业企业加快并购和产业整合,引导种子企业与科研单位联合,抓紧培育有核心竞争力的大型种子企业。

从1号文件中可以看出,政府对种业的重视程度已上升到国家战略地位,这是对我国民族种业发展的重大扶持,希望后续政策能够将重点放在培育具有核心竞争力的民族种子企业上。

扶持政策的重点应从企业的角度着手考虑,改变过去通过项目养活事业编制人员的做法,资金向企业倾斜。通过产业创新联盟,建立起以企业为主体的产学研合作新机制。通过设立种业装备专项,引进国外的先进设备,并在此基础上消化吸收,全面提高我国种业装备。对有自主知识产权的自育品种实施免税政策,从源头上扶持品种创新。争取用5～10年的时间,扶持发展起具有国际竞争力的民族种子企业,争取进入世界种业十强。

3.2 对种子管理机制的建议

3.2.1 尽快实行品种登记制度 对大田作物而言,我国实行的是品种审定制度,在品种审定前要经过多年的试验,稳定增产后进行审定,审定一个品种需要4～5年的时间,而一个品种的更新换代也就4～5年的时间,这在一定程度上影响了新品种的推广应用。从另一个角度上讲,品种审定后,生产中出现问题,企业也不承担责任,因为这个品种通过审定了,说明适应性没有问题,这在一定程度上保护了种子企业。而实行品种登记制度,只要种子具有产权、质量合格、实验数据准确可靠,就可以进行登记,出了问题由企业自己负责,这在一定程度上可促进具有产权的企业做大做强,淘汰一批落后企业。

3.2.2 对大田作物种子市场进行合理控制

我国是一个传统农业大国,作为粮食产业链上游关键链条的种业,其市场更应引起政府的足够重视。印度、巴基斯坦到现在为止,仍然对其国内大田作物种子采取严格的市场准入制度,印度规定国外公司在合资中的股份不允许超过40%,而且种子生产在合资后两年必须在印度本土生产。

中国到现在为止还没有一家农业企业或科研院所具有与国外公司抗衡的能力,一旦开放,要么倒闭,要么被兼并。尽管表面上国外公司只占49%的股份,但是像杜邦先锋公司一样,在中国的每个合资公司中都占49%的股份,其实它就变成了中国玉米的最大股东。中资控股方只有在合资过程中认真学习国外先进经验,通过合资做大做强民族种业,才符合我国粮食安全的利益诉求。

3.2.3 严格控制转基因品种的销售和推广

我国转基因水稻和玉米安全证书的发放,在国际上已经引起了很大的反响。转基因品种的推广不仅关系到科技的进步,而且还关系到食物安全,而当前我国转基因技术非常弱,拥有的合法基因也不多,在大田作物转基因种子等方面的竞争力薄弱。通过实施转基因生物新品种来培育国家重大科技专项,在较短的时间内,迅速获得具有自主知识产权的新品种,有了与跨国公司竞争的本钱后,再逐步开放大田作物种子市场,这样才不至于陷入被动境地。

3.3 对法律制度建设的建议

3.3.1 加强种子执法力度 2010年农业部确定为农业执法年,要真正通过执法保护产权单位的合法利益,为种子企业合理竞争、良性发展创造条件。

3.3.2 尽快出台《品种保护法》 对植物新品种的保护,我国实行的是司法和行政“两条途径、协调运作”的模式。司法机关和行政管理机关受理、结案和查处了一批品种权案件。然而由于种种原因,自品种权制度确定以来,侵权与反侵权、假冒与反假冒之战往往难分胜负,而且侵权与假冒有愈演愈烈之势。究其原因,除了利益给侵权假冒者的巨大诱惑外,也要进行制度层面的反思。若不从根本上采取措施,我国的新品种保护将远远落后于其它知识产权保护,更落后于世界主要国家的新品种保护,最后受到侵害的将是整个国家的利益。

制定《品种保护法》,将司法和行政“两条途径、协调运作”的模式改为国际通用的司法运作模式,从体制上避免行政权力沦落为侵权假冒者的保护伞,从而使品种权真正得到保护。

参 考 文 献:

[1] 段友臣,杨 鹏,刘 波,等.当前农业科研单位种业存在问题与发展对策[J].山东农业科学,2009,4:123-124.

[2] 张晓庆,郭任伟,张成华,等.我国种业存在的主要问题与解决途径探讨[J].山东农业科学,2006,2:107-109.

[3] 张 涛,屈 欣.浅谈我国蔬菜种子发展中存在的问题与对策[J].陕西农业科学,2009,55(4):113-114.

[4] 刘治先,乔 峰,丁照华,等.我国农业植物新品种保护的现状与对策[J].山东农业科学,2008,3:121-124.

[5] 张小惠,李春生,毛一剑,等.新时期我国种业市场现状及发展思考[J].中国稻米,2008,6:20-23.

[6] 石多琴,杨青年.我国种子产业现状及发展对策[J].甘肃农业科技,2008,12:35-38.

[7] 辛景树.关于我国种子产业有关问题的思考[J].中国种业,2005,3:7-9.

[8] 吴国平.我国种子标准化的现状与发展思路[J].中国种业,2006,1:13-14.

[9] 刘治先,乔 峰,张铭堂,等.世界转基因农作物的应用现状和发展趋势[J].山东农业科学,2008,7:113-116.

[10]刘世军,朱立贵,董合忠,等.美国农作物新品种繁育与产业化考察报告[J].山东农业科学,2009,9:115-118.

国际化背景下“语伴交流”及意义 第4篇

国际化和全球化在当下已成为不可逆转的趋势, 随着科技和经济的迅速发展, 不同文化背景的人在一起合作共事已是平常事。与不同文化背景的人成功地进行交流和交往是当代社会国际化背景下青年人必备的素质之一。[1]在国际化氛围下学习或工作都需要掌握一些跨文化交际的知识和能力。因此, 跨文化交际能力已不仅仅是英语专业毕业生的必备能力, 也是各相关专业, 尤其是语言类专业学生和青年才俊提升自己知识层次、提高职业能力的途径之一。

国际化背景下的语言教学, 其中一个很重要的任务就是要将学习者的语言能力转变为交际能力, 特别是跨文化交际能力。要做到这一点, 培养跨文化交际意识, 使学习者懂得如何进行合理的文化导入和构建交际型教学模式都不可忽视, [2]而为学习者创造跨文化交流的实践机会, 使他们有机会体验用所学语言成功进行有效的人际交流、学以致用, 更是语言专业教学建设的重要环节之一。在国际交往日益频繁的今天, 语言学习已变得更为开放, 学习的形式更为多样化, 寻求语言文化交流和通过交流进行语言实践的需求和机会也越来越多, 作为语言专业学生语言实践和教学实践环节的语伴交流是一项富有特色的有效的教学实践活动。本文主要讨论在职学习的继续教育语言学习者与不同母语背景的外籍人士如何开展有效的语伴活动, 如何培养成人学习者的跨文化意识, 提高他们从事与语言文化相关的生产劳动和社会文化活动的职业素质和能力。

二、成人学生语伴交流活动的缘起

在北京语言大学的校园内, 语伴交流是语言学习者中间普遍存在的现象。许多中外学习者一入校园, 便利用各种机会寻找适合自己的语言伙伴, 每周定期练习语言或者交流其他双方共同感兴趣的话题, 有的人甚至因此成为终身的朋友。本文讨论的是在这个背景下的成人学习者和外籍学习者的语伴交流, 即基于北京语言大学开设的以海外孔子学院和孔子课堂组织的来华“中华语言文化体验之旅”项目的学习者和本校继续教育学院的中方语伴之间的沟通和交流。2010年至今, 作为该项目的配套内容之一的“语伴交流”活动, 已经持续了近三年, 对于在职学习的成人学生的语言社会实践, 是一项很好的尝试。

(一) 语伴双方背景

外方语伴:其中一些人是对汉语言有兴趣的汉语初学者, 一些人是对中国经济政治和文化有兴趣的社会人士;另一些人是希望通过短期来华学习和实践, 获得某些汉语和中国文化课程学分的认可。2010年以来, 北京语言大学开设“中华语言文化体验之旅”项目。项目中的海外人士多数是初来中国, 汉语语言水平和能力有限, 同一批次中人员的汉语基础水平差异很大, 要与他们成功地进行交流和对话, 具有一定难度。但是, 这些学习者对于中国和中华传统文化有着浓厚的兴趣, 很多人期望在短暂的来华期间, 能够和普通中国人进行沟通和交流, 并建立联系, 愿望很迫切。中方语伴:正在进行语言学习的成人学习者们, 因为在职学习, 还要兼顾工作, 很多人是为了进入下一个工作岗位进行知识和能力的储备, 除了课堂学习以外, 很少有机会再去进行专门的语言实践和交流。

以上这种双向的交际需要, 构成了短时语伴交流的基础。虽然交流的时间和次数很有限, 但中外学生们在活动中的有效参与和达到的实际效果超出预想。

(二) 语伴活动设计

语伴活动最初主要是针对“对外汉语”专业学生设计的教学实践活动, 为他们提供实践的机会, 锻炼跨文化交际的能力。随着活动的深入和对外方语伴需求的进一步了解后, 我们发现多数外方语伴汉语水平为初级, 有的甚至仅学习了几个月的汉语, 交流沟通难度很大, 经常出现尴尬场面。于是, 将活动扩大到其他语言专业, 如英语、韩语、日语、法语等专业, 这些专业的学习者参与活动的目的和对外汉语专业略有不同, 他们十分珍惜这个利用目的语进行语言实践和体验的机会, 期待运用所学习的第二语言和语伴交流, 其间穿插少量的与对方汉语水平相当的中文交流。这样, 中国学生练习了外语, 外国学生也练习到中文, 双方都有所获。活动在不影响成人学生学习和工作的前提下自愿、义务参加。一般在校园和教室内进行, 如果有外出或者餐饮娱乐活动则实行AA制。活动时间以寒暑假为主。自2010年6月至2012年6月, 中外双方共800多人次参与活动, 外方语伴来自美国、加拿大、法国、意大利、日本、巴基斯坦、新加坡等国家, 其中有中学生、大学生, 也有社会人士, 包括教师和教育官员。2011年暑期曾经遇到一批“孔子学院暑期奖学金研修生项目”的语伴。该次活动的外方语伴有50余人, 分别来自法国、加拿大、厄瓜多尔、乌克兰、韩国、俄罗斯、西班牙、喀麦隆、德国、荷兰、葡萄牙, 这种跨文化的交流场面让同学们大开眼界。

三、语伴交流活动的理论意义和现实意义

(一) 培养跨文化意识和提高交流能力

不同文化背景的人在言语交际中具有不同的说话规约, 遵守不同的交际原则, 怎样开始交谈, 怎样继续交谈, 如何使谈话轻松愉快地进行下去, 这之间都体现了跨文化意识和交流能力。[3]作为教学实践活动, 同学们将课堂上学到的汉语言和中国文化知识运用到实践中, 各自用自己的交际方式去尝试交流和沟通, 不断总结和提高。活动以两人一组结成“语伴对”的方式进行, 轻松愉快的交流场面非常感人。每次活动一开始, 大家相互间比较陌生, 交流起来也有些拘谨。但是, 随着相互认识和进一步的熟悉之后, 沟通顺畅起来, 有的还借助肢体语言, 交流的内容和表情变得越来越丰富。对外汉语专业的学习者们对于能运用课堂中学到的教学理论知识去进行实践, 感觉异常兴奋。有的同学为了交流顺利进行, 事先准备了纸笔, 遇到口头交流不顺畅时, 将交流内容借助文字 (中文或英文) 进行。遇到中国语伴数量不够时, 为了不让外方语伴感到受冷落, 同学们还尝试采取一个中国语伴应对三位外方语伴的方式进行交流。有一次, 个别同学要同时面对法、意、美三国语伴, 同学们利用自己原有的跨文化交际常识, 很有序地将与对方的交流顺序排序为法国语伴、意大利语伴、美国语伴, 他事后在总结交流时说到:“我觉得法国人比较在意一些细节, 比如他们大都会一些英语, 但并不十分愿意说, 所以我把和法国语伴的交流排在前面, 以免他不愉快;意大利人很热情、开放, 但是, 和意大利语伴的沟通, 也要借助英语进行, 交流内容很有限, 但他们的民族习性使得他们很擅长肢体语言, 交流难度排第二, 为此, 我将意大利语伴排在中间;美国人很开放, 也比较大度, 我感觉他不会太在意细节, 所以, 将美国语伴的交流放在最后, 但我和美国语伴的交流时间最长。当然, 这些都是在交流开始的时候和他们事先商量并征得他们同意后才开始的。”每次活动结束, 大家都在快乐、兴奋的心情下惜别。

(二) 培养对目的语国家文化的理解和文化尊重意识

虽然“中华语言文化体验之旅”项目的语伴交流只是一种短期的交流活动, 但也都要不同程度接触到双方国家的风俗礼仪、文化背景和风土人情, 包括一些著名景观、人物和事件。比如:中国的近期重大事件, 2008年的奥运会、2010年的世博会, 中国的传统文化和风俗礼仪, 中国的政治、经济甚至物价情况, 等等。因此, 语伴交流中不仅需要了解双方国家的一些重要的知识、文化信息, 更重要的还要关注对他国文化的理解和尊重问题。[4]对于来自宗教色彩较浓国家的语伴, 更要关注其宗教信仰方面的情况, 事先掌握相关的知识和信息, 如伊斯兰教、天主教等, 可以使交流顺畅愉快地进行。另外, 青年人共同关心的“世界杯”等话题, 事先如果有所准备, 在沟通交流的时候可以使内容更为丰富。有过外事经验的同学事先都会准备更多必备的知识和信息, 以便从容应对。同学们之间将这些信息共同分享。在准备语伴交流的文化背景材料过程中, 同学们一方面增强了对背景国文化深层次的认识和了解, 另一方面也感受到不同民族、国家之间文化需要互相理解互相尊重的重要性, 特别是事先了解对方语言和民族的文化禁忌, 以及对某些事物理解上的差异, 以利于在交流中采取宽容心态, 求同存异, 为正式的交流做好充分的心理准备。再有, 了解对方来华的行程安排和即将要接触到的人和事, 以及将要参观的景点, 也可以有针对性地做某些细节的准备。

(三) 提高语言表达能力

实践证明, 多次参加者的语言能力、交际能力得到了较好提升。对语伴进行汉语辅导和语言交流的技巧也随着交流的次数增加在提高。有的同学参加活动达十余次。学生C在活动心得中兴奋地说:“学校组织的语伴’活动, 让自己有了与外籍学生面对面交流的机会, 在这样的氛围中练习口语, 效果很好。”

(四) 锻炼和提高活动组织者的组织协调能力

由于活动是以自助方式进行, 因此, 需要学生有较强的自我管理能力, 被指定的负责人, 都是班长或者热心公益活动的同学, 在负责组织活动的过程中, 他们的能力得到很大提升, 组织协调能力、当众表达能力都得到锻炼。他们的应变能力也在活动的参与中经受了考验。曾多次担任活动负责人的学生D说:“通过语伴交流活动的锻炼, 使我重新认识了我学习的专业, 提升了我做语言文化交流工作的信心, 毕业后, 我会改换我的工作, 从事与我的专业背景相同的工作。”

四、有效开展语伴活动的措施

由于“中华语言文化体验之旅”语伴项目是一个跨文化交流项目, 外方语伴背景多样化, 中方语伴由于学习期限的影响参与者不断地面临新老人员的更替。要使这种跨文化交流能够和谐、顺畅进行, 使该项目能够持续地滚动, 有针对性地组织对相关背景知识的学习和培训是非常重要的, 还要建立规范严格的活动组织程序, 才能保持活动的质量。[5]

(一) 系列背景知识的准备和培训

1. 背景知识的了解和准备。

在活动之前, 需要中方语伴学习了解一些相关的知识和信息, 其中包括:外方语伴所在国家的地理、文化风情、饮食、礼仪、经济、政治等方面的信息;中国传统文化、名胜景点的了解, 热点事件和问题, 体育事件、重大的有一定影响力的国际活动和会议等。使中方语伴提前接触到跨文化问题, 初步建立起跨文化意识, 以及对不同文化的宽容心态。[6]

2. 自愿参加和有引导、有组织的培训相结合。

为便于中国学生与这些外国学习者顺利交流, 对中方语伴进行培训是必要的。为让每名学生从“语伴交流”中获益, 我们的做法是, 每次活动前一周, 组织学生自愿报名, 在和语伴见面的前一天, 再组织中方语伴进行网上在线培训, [7]培训内容包括学习了解活动相关规定、外事礼仪、背景国文化材料等等。

(二) 语伴双方的信息提前预知, 根据已知信息安排好活动细节

“语伴对”名单的准备是活动能否有效进行的一个重要环节。中方语伴提前了解外方语伴的年龄、性别、汉语水平、职业、宗教信仰甚至饮食习惯等等, 可以掌握交流的主动权, 并有效调节气氛。在和不同语言背景、初来中国的外籍人员交流的过程中, 文化碰撞是难免的, 学生们会遇到一些困惑。所以, 在培训中不仅需要提供一些必要的资料, 我们还收集和整理了一些活动案例提供给中方语伴, 针对经常出现的问题提出注意事项, 并在培训中设计了提问和互动环节, 为活动的有效开展做好各种铺垫。

(三) 充分利用现代信息技术手段提高活动效率

因为中方参与者为在职业余学习的成年人, 所以, 活动要适应他们的特点。从报名、培训、各种通知的发布都由QQ群在线完成。[8]每次活动以指定的负责人为核心, 以自愿报名的志愿者为主体。制定电子版《培训手册》, 在培训中及时发布, 内容不仅包括中国文化背景材料, 还包括背景国的相关文化材料、活动的宗旨和要求 (活动总则、细则、活动须知) 、负责人联系方式以及应急事件的处理程序等。

(四) 有效监控、自主管理、适当鼓励

成人学生有较强的自主意识。既要尊重他们, 又不能放任, 否则活动不能持续进行。语伴活动毕竟属于外事活动的范围, 细节不能忽略。为避免发生意外, 有效监控是必须的, 出现问题及时发现, 及时解决。

在有组织进行的跨文化语伴交流过程中, 发生一些碰撞和冲突是难免的。另外, 语伴双方在活动进程中发生临时变化也是经常遇到的事情, 或缺席或迟到或不守时、不守约, 等等, 这些都需要组织者设立及时跟进的组织程序, 对有可能出现的问题设定应急的措施和办法, 把问题的发生率降到最低或零。

参加活动的学生要鼓励他们将活动的心得和体会及时撰写成文字, 及时总结和交流成功的经验, 有的同学还能将收集的案例和自己的体会, 经过精心整理后, 作为作业和论文的素材, 上升到理论层面, 得到任课教师的肯定。有关老师反映:参加过语伴活动的同学提交的跨文化相关专题的作业和论文, 从理论到实践都有较大提升。对课堂教学和专业学习起到了促进作用。另外, 虽然同学们是自愿参加活动, 但是, 适当的鼓励也非常重要, 我们和“中华语言文化体验之旅”项目的主办方制作了“优秀语伴”证书, 为多次参加活动、表现优秀的同学颁发证书, 使同学们倍受鼓舞。总之, 语伴交流活动在当今国际化大背景下对于青年学生而言, 有非常重要的理论意义和现实意义。

参考文献

[1][2]熊佳全.论大学生跨文化交际能力的培养.北方工业大学学报, 2010年6月, P73.[1][2]熊佳全.论大学生跨文化交际能力的培养.北方工业大学学报, 2010年6月, P73.

[3]胡文仲.跨文化交际学概论.外语教学与研究出版社, 2012.12:73-83.[3]胡文仲.跨文化交际学概论.外语教学与研究出版社, 2012.12:73-83.

[4]周建国.全球化视野下的跨文化交际能力及其培养.理论导刊, 2005年11月, P30.[4]周建国.全球化视野下的跨文化交际能力及其培养.理论导刊, 2005年11月, P30.

[5]李加军.跨文化的对话:误读与化解路径——以孔子学院为例.学术探索, 2011.4:113.[5]李加军.跨文化的对话:误读与化解路径——以孔子学院为例.学术探索, 2011.4:113.

[6]魏木春等.基础汉语教学阶段文化导入内容初探.世界汉语教学, 1992.1:54.[6]魏木春等.基础汉语教学阶段文化导入内容初探.世界汉语教学, 1992.1:54.

国际生物多样性日背景资料 第5篇

生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层级：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。多样的生物不仅能直接为人类提供各类资源，还可以为人类提供各种特殊基因，使得培育动植物新品种成为可能。

在过去的半个多世纪，人类活动对生物多样性造成了前所未有的破坏。地球上的生物种类正在以相当于正常水平1000倍的速度消失，全世界目前约有3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝。这种情况对生态系统、社会经济和人类生活都造成了严重损害。

为了保护地球生物多样性，1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，153个国家签署了《保护生物多样性公约》。1994年12月，联合国大会通过决议，将每年的12月29日定为“国际生物多样性日”。，第55届联大通过第201号决议，将“国际生物多样性日”改为5月22日。

国际化背景 第6篇

关键词：商务英语；企业国际化；语言交际；商务沟通

中图分类号：F011 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）14-0130-03

1 概述

据相关资料显示，世界上有60%以上群体使用语言集中在12类中，包括汉语、英语、法语、俄语等。目前来看使用英语的人数与使用汉语的人数差别不大，但从地域范围来看，英语普及率更高，全世界有超过53个国家将英语作为本国的第一语言，仅这组统计数据足以显示英语在当前经济环境下的重要性，为此英语成为了各国间交流的首选语言，联合国也将英语划分为第一语言。同时随着全球经济一体化的发展，跨国企业的数量与日俱增，在不同国家企业间的信息、资源等交流都采取英语进行交流，企业对具有英语读写能力人才的需求从来都不会降低。

商务英语主要培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作流程，具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。为此在过去一段历史时期内，由于世界各国经济的高速发展，对商务英语人才的需求量极大，主要从事的工作性质也集中在翻译居多，但随着各国对英语教育的深入，商务英语服务企业的需求受到来自其他专业的挤压，在全球经济一体化的今天，对商务英语服务企业的模式的更新显得尤为重要，这也是商务英语专业人才就业转型的根本出路，但在企业国际化背景下，商务英语如何更好地服务于企业，成为了专业人才以及细分领域研究的热点问题，在笔者看来，对这类问题的研究，首先需要对我国传统的商务英语服务企业的类型进行归纳总结，对企业商务英语人才的需求进行界定，之后才能对商务英语服务企业的模式进行优化和改进。

2 商务英语在企业中的作用

2.1 商务英语是企业内部沟通的桥梁

伴随我国经济的快速发展，我国众多企业也在快速发展中，亦形成了很多的跨国企业，如华为、海尔等国内知名企业，加之世界其他国家人才流入我国，必然会导致我国很多企业中，企业从业人员有部分是非本国居民，语言不同，使过往沟通成为了一个难点，如何实现企业成员间的有效沟通，使用英语是根本的出路，商务英语也得有发展的机会，因为商务英语相对其他而言，能够以更加专业、更加规范的交流方式进行，这样也会使企业成员间的交流更加积极，在无形中对员工商务英语能力的提高起到很大的帮助，长期来看，能够减少企业国际化进程中的

阻力。

2.2 商务英语是企业获取更多优秀技术、经验的法宝

由于世界经济格局的形成，美国是近百年来世界经济中心，为此在企业运营、管理过程中，具有很多他国所不具备的专业理论、专业技术以及专利等，我国企业在实际运营过程中，不能再像清朝慈禧太后时期，进行闭门造车，这样只能使我国企业在发展中消亡，唯有打开大门，学习本国以及国外企业运营、管理中的优秀经验，学习国外的先进科学技术，才能在发展中实现急流勇进，而国外优秀的经验、技术，记载的语言主要采用语言进行，为此商务英语能够帮助企业获得更好、更多的先进国家企业发展中的技术及经验，对我国企业自身的发展贡献度是无法估量的。

2.3 商务英语是企业扩张的利器

企业管理过程中，使用商务英语不仅能提高企业内部员工的专业技能，使企业获得更多更好的历史经验，更能丰富企业的资源储备，对于企业来说资源储备包括人才储备、运营管理技能以及先进技术的储备等内容，这些储备是针对企业内部资源而言的，企业想要获得长足的发展，业务量的增加是核心一环，通过商务英语，企业能够扩大企业间信息交流的范围，将交流的范围由本国向全世界拓展，在这一过程中，企业的管理、技术能力会有一个质的飞跃，企业客户资源关系网也会迅速的膨胀，业务中心由本国向全世界其他国家发展，这对企业国际化的发展起到了根本性的作用。

2.4 商务英语是企业运营高效的保障

对于我国而言，虽然我国已经成为了除美国外世界最大的经济体，大型企业亦很多，但在全球五百强企业中的占比和美国、日本相比差距明显，原因在于我国由计划经济时代向市场经济转变过程较短，企业运营与管理中存在很多的不足以及漏洞，在过往时期，由于国际商务人才的缺乏，国外优秀的管理经验无法及时的引入到我国，如：20世纪80年代日本在企业运营管理中，就开始实施精细化管理，但我国直到20世纪末期才慢慢引入，以至于我国企业集约型发展严重滞后，也是导致我国企业不能在全球有效扩张的原因。随着商务英语在中国的兴起和发展，我国企业发展有了指航灯，在吸收国外先进技术的同时，企业实力及规模得到了迅猛的发展，形成了当今如中国移动、华为、海尔、联想等具有一定影响力的企业的同时，也使企业的运营管理更加高效，因为只有企业运营管理更加高效企业规模才能有效地扩展。

3 商务英语在企业中的应用及分析

3.1 商务英语在企业中应用现状（模式）

总体来看，商务英语在我国企业中的应用比较窄，简而言之，即从业范围窄、实用性不突出以及使用量偏小等特征。

3.1.1 从业范围窄。通过查阅相关的资料文献发现，虽然理论上来说，商务英语专业的毕业生能够从事国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、文秘、驻外商务代理等工作，可以说理论上商务英语专业的人才就业面很广，但在企业实际运营过程中，招聘商务英语专业人才的主要目的在于给企业做翻译。目前我国企业中高层主要是60、70后一代群体，这两类群体具有共同的特征，即他们普遍文化程度不高，英语读写能力缺乏，为了企业国际化发展的需要，不得不招聘翻译人员，为企业相关人员与异国他乡人员做翻译工作，对于其他类的人才（如人力资源管理类的人才），则会依据相关的专业进行招聘，这就使得商务英语专业人才的就业面窄，直接导致了这类人才在企业内部的从业范

围窄。

3.1.2 实用性不突出。上一小点笔者已经论述，首先，当前环境下，企业招聘商务专业人才从事的工作主要是翻译类工作，但从高校对商务英语专业课程设立来看，这类群体也具备其他方面的能力，如我国有很多高校商务英语专业课程设立中，会更加偏重于经济学方面的知识，如国际贸易、管理学等学科，可以说这类群体不仅具有商务英语能力，同时也具有管理学理论、国际贸易理论等众多的理论，但由于企业提供的工作性质关系，这类群体的其他能力可能会被忽略，导致商务英语的实用性没有完全展现；其次，由于翻译类工作岗位有限，很多具有较强的商务英语能力的人才在择业过程中，不得不选择其他工作岗位，这些工作岗位不仅使用商务英语的机会有限，甚至在部分企业几乎没有使用的机会，为此商务英语能力得不到展现，这也是实用性不突出的一个重要方面。

3.1.3 总量偏小。总量偏小包含两个层面的意思，即企业需求量小以及专业人才少。首先从企业方看来，虽然我国企业众多，大中小型企业不计其数，每年都有新生代企业的出现，但由于我国企业将商务英语人才主要定位在翻译类岗位，加之，对于每个企业而言，提供翻译类工作岗位量有限，尤其对于我国众多小型企业而言，基本不会提供翻译类工作岗位，这就导致企业对商务英语人才的总体需求量偏小；其次从专业人才量来看，由于商务英语是属于跨学科的一门学科，导致高校在学科建设过程中，只会出现商务英语一个或少数几个专业，结合高校招生规模，必然使得高校商务英语人才量总体偏小。最后虽然我国大部分企业的中高层管理人员是60、70后一代，但当前环境下，企业中高层管理人才正处于一个新老交替的过程中，简而言之就是80、90后群体会逐渐成为企业中高层领导，主要企业的生存与发展，而这类群体专业技术水平尤其是英语读写能力较强，会直接导致对翻译类工作岗位的流失，这也是导致商务英语在可预见的将来，从业人员急剧下滑的一个重要原因。

3.2 造成商务英语现状原因的探析

从以上企业对商务英语应用现状来看，笔者认为导致这种现状的原因有企业自身的原因也有高校存在的问题。首先，从企业内部来看，由于现今企业中高层领导学识、能力的限制，导致了企业中高层领导对商务英语专业人才认识存在一定的偏差，具体说来包括几个方面，他们将商务英语简单地理解成英语读写能力的展现，认为商务英语无非是英语读写交际能力较好，能够和国外人进行交流，除此之外没有其他的优势，这种心理直接导致了他们对商务英语人才的工作岗位主要定位为翻译类工作以及行政文秘类的工作，但笔者从高校对于商务英语的课程设立来看，商务英语是结合了经济学相关专业而设立的，因此商务英语专业人才不能等同于英语专业人才，因为他们还具有英语专业人才所不具备的经济管理能力；其次，从高校对商务英语专业设立来看，虽然高校注意了商务英语专业的其他能力，将商务英语专业与英语专业进行了一定的区分，但其所起到的作用并不明显，原因在于高校对这类专业加入了其他课程，本文仅以加入经济学相关理论为例，在加入经济学领域课程中，针对性并不强，因为加入的课程基本都是经济学的基础课程，细分领域课程的介入就很缺乏，从课程体系来看，并不具备培养商务英语专业人才的其他方面的能力。

从以上分析情况来看，我国商务英语教学现状已经不再符合企业发展的需求，尤其是在企业走向国际化的今天，这种矛盾会更加的突出。

3.3 商务英语的应用前景分析

在全球经济一体化的今天，我国越来越多的企业将海外发展看成企业未来的蓝海市场，在这种情形下，给商务英语提供了一个美好的前景，商务英语服务企业的模式将更加丰富与完善，具体说来包括以下三个方面：

首先翻译工作依然是商务英语就业的重点。前面笔者已经论述，商务英语专业主要从事于翻译类的工作，并伴随企业领导层的过渡，对人才的需求会有所减少，但这种减少不是长期的减少，而是短期内的减少，长期来看，我国企业市场范围必然会以全球为目标，一旦企业规模做大，企业对翻译类的工作至少不会减少，因为企业领导的时间精力有限，对于翻译类的工作需要专业人才进行，这样不仅体现了企业的综合实力，更能体现企业品牌号

召力。

其次驻派海外从事管理、技术类的工作是热点。企业国际化的发展，必须要有人才作为支撑，尤其是商务英语人才作为支撑，因为商务英语人才不仅对本国的国情熟悉，也对国外的国情有一定的了解，同时也能够很好地融入到别国风情（原因在于这类群体能够和他国人员进行有效的沟通交流），并且商务英语人员也具备其他专业技能方面的能力，在这种条件下，选拔商务英语人才进行海外驻派成为了企业首选的策略。直接导致了商务英语人才驻派海外从事行政管理以及技术经营等类的工作成为了未来的热点。

最后培训类工作成为了不可或缺的一环。对于企业培训类的工作性质而言，这类工作需要收集国内外先进的管理理念、方式方法，之后给企业内部员工进行较为专业的技能培训，就目前世界格局来看，最先进的知识理念必然以英语作为记录语言，在这过程中，商务英语人才相对其他人才而言，具备了无可比拟的优势，能够将先进的理念知识迅速消化，为其他内部员工传道授业解惑。

总之，商务英语未来的应用前景不仅限于以上三种类型，由于时间的限制，笔者仅例举出以上几种类型进行说明，可以说未来商务英语应用将突破瓶颈，赢得一个黄金发展期。

4 企业国际化背景下，丰富商务英语服务模式策略

在本文的前段内容中，对商务英语的重要性、商务英语应用现状（模式）以及商务英语应用前景进行了分析研究，指出了商务应用在可预见的未来必然会迎来发展的黄金期，但在这一时期到来之前，不能坐以待毙，而要根据未来的应用前景，加大投入，形成具有针对性的人才资源，笔者认为需要从以下四个方面展开。

4.1 提高认识，正视商务英语服务范围

在现今，企业相关领导对商务英语认识的误区，是导致现今商务英语服务企业的模式单一的根源，为此，企业相关领导首先应从思想上改变对商务英语的认识，正视商务英语应用属性与服务范围，只有这样才能从源头改变商务英语实用性较差的局面。

4.2 学科重组，形成复合型人才

通过商务英语人才的应用前景未明发现，未来对商务英语人才的需求不仅要求其自身的商务英语能力，也需要其他方面的能力，笔者结合以上的应用前景，认为学科重组显得尤为必要，这是顺应时代发展潮流所需，从以下两个方面展开。

首先从知识结构来看，未来对商务英语人才的需求，不仅需要英语读写能力，更需要专业技术以及管理技能，为此，笔者认为我国高校目前针对商务英语专业的课程体系建设已经不能满足时代发展的需求，必须对课程体系进行深化和重组，如对于驻外管理人员的需求而言，高校课程体系建设中，应在现有的商务英语专业上进行细分，成为如管理商务英语专业、人力资源商务英语专业以及电子商务英语专业等细分专业领域，并对之进行深入的研究和分析，使得细分领域的专业更具针对性，这样设立的人才才能够满足企业对不同复合型人才的需求。

其次从专业技能来看，未来对商务英语人才的需求提出了更高的要求，因为这类群体不仅需要较强的知识结构体系，更需要很好的语言表达、谈话技巧能力，虽然后者高校已经开始注重，但由于高校人力、物力、财力的限制，对人才这种能力开发的力度有限，但这不等于说条件不成熟就不做，笔者认为高校需要在现有的条件下创造条件，只有这样才能输出更好、更对口的专业人才。

4.3 人才储备，短期与长期发展并重

人才储备战略是企业战略中的一分支，虽然我国众多企业都在提人才储备战略，但都集中在短期的人才储备战略，即企业对人才的储备仅限于未来两年内的储备，缺乏长远的眼光，导致这种现象的直观原因为企业资源的限制，但笔者认为根本原因在于企业相关领导没有将企业的短期发展与长期发展相结合，企业相关领导更加注重短期，忽视长期的发展。前面笔者已经论述，企业国际化是不可避免的趋势，在这一趋势下企业就需要未雨绸缪，为国际化的发展储备人才，商务英语人才的储备就显得必不可少，只有进行商务英语人才的储备，才能使企业在国际化进程中减少阻力，使之更好、更快地实现这一进程。

4.4 创建商务英语应用研究与服务平台

前面笔者已经就商务英语服务企业的现有模式不再适应企业实际需求进行分析，根据归因理论原理，造成这种现象最为本质的根源在于不少企业及高校对商务英语服务企业还缺乏足够的了解及洞悉，如何突破这一难点，笔者认为商务英语应用研究及服务平台的构建显得很有必要，通过该平台的构建，能够很好地解决商务英语服务企业的模式以及对应用前景有很好的解释，这样对高校及企业都能有很好的帮助作用。对于高校而言，能够使商务英语教学更具针对性及指导意义；对于企业而言，更能明确商务英语人才的权责及范围，为商务英语服务企业人才模式的完善起到重大作用。

参考文献

[1] 李时新.基于邵阳地域的商务英语专业人才培养模式研究[J].教学园地，2011，（12）.

[2] 张秋芳.浅析企业管理中商务英语的必要性[J].价值工程，2012，（08）.

[3] 胡洁.浅谈经济全球化背景下的商务英语[J].沿海企业与科技，2003，（3）.

作者简介：李勇（1980—），男，四川安岳人，供职于浙江工业大学外国语学院，研究方向：国际商务英语。

国际化背景 第7篇

在科技与信息迅速发展的今天, 世界多极化和经济全球化在加速发展的知识经济带动下, 曲折前进着, 为我国经济社会发展带来了前所未有的严峻挑战, 同时创造了难得的发展机遇。2013年9月, 在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时, 习近平主席倡议用创新的合作模式, 共同建设丝绸之路经济带。同年10月, 习近平主席访问印尼期间, 又提出构建21世纪海上丝绸之路的战略构想。“一带一路”即:丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路, 是在新的国际国内形势下, 把握我国重要战略机遇期, 推动对外开放的新举措, 是提升中国影响力的战略举措, 是新一轮对外开放的战略部署, 是中国经济升级的战略引擎。“一带一路”战略构想具有时代意义, 高瞻远瞩, 对密切我国同中亚、南亚周边国家以及欧亚国家之间的经济贸易关系, 深化区域交流合作, 统筹国内国际发展, 维护周边环境, 拓展西部大开发和对外开放的空间, 都有着重大的意义。在此背景下, 需要我们培养一大批语言精、技能强、素质高、具有国际视野的专门人才。

二、国际化人才素质要求

2016年9月27日, 习近平总书记在中央政治局学习会上, 习近平总书记强调:参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。

国际化人才, 在掌握国际一流的知识结构、具有国际化意识和胸怀的基础上, 还需要有国际化水准的视野与能力, 善于在全球化竞争中把握机遇, 并占据主动权。国际化人才应具备以下七种素质:国际化视野宽广、创新意识强烈;本专业的国际化知识掌握熟练;国际惯例熟知;跨文化沟通能力强;国际活动能力独立;运用、处理信息能力强;政治思想素质较高、心理素质健康, 对于多元文化的接受能力较强, 在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。

三、国际化人才培养的社会环境

随着我国改革开放、加入WTO、全球经济一体化等, 高等教育国际化已不是一个新名词。为提高高等教育质量, 许多发达国家都在积极推进高等教育国际化, 逐步发展成全球高等教育改革的趋势之一, 其多样的形式、丰富的内容和深入的渗透, 更加显著地影响了各国高等教育。随着“互联网+”、“跨境电商”、“一带一路”等的兴起, 高等教育国际化显得尤为迫切。然而, 目前还有很多重要因素印象这高等教育国际化的推动, 一是意识培养未得到良好的推广, 未能全面渗透发展高等教育国际化的重要性和紧迫性, 加之很多高校不具备相应水平的办学条件, 无法直接合作其他世界知名高校, 软条件还有专业课程建设以及师资建设不足, 与国际化要求水平差距明显。三是很多高校管理制度和服务体系与高等教育国际化的需要不相匹配。为此, 作为肩负着人才培养重任的高等学校, 我们应具有敏锐的洞察力, 顺应国际、国内形势, 满足社会需求, 多管齐下, 致力于培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才。

(一) 更新观念, 明确高等教育国际化的紧迫性

进一步加大宣传和教育力度, 使高校认可高等教育国际化的理念, 形成国际化战略思维、拥有全球化的视野, 通过提高国际交流与合作的意识, 提高对高等教育国际化内涵及其重要性的认识, 明确快速提高高等教育整体的重要途径之一就是形成国际化的高等教育。以学习世界各国高校的先进办学理念和成功经验, 收集优质的高等教育资源, 提升我国高等教育在国际高等教育市场的竞争力为方向, 全面提高高等教育质量和办学水平, 进而逐步实现高等教育国际化。

(二) 理清思路, 创新人才培养模式

以培养学生综合能力为核心、以跨文化交际能力和岗位操作技能为基础、以职业创新能力为导向, 加强学生可持续发展能力和创新能力, 培养优秀高端具有综合素养的技术技能专门人才;积极借鉴和吸取国外同类高等院校的优秀先进经验, 对课程体系改革、教学内容和方法的提高和创新, 从而提高整个高等院校的专业水平;营造出学生积极学习外语环境, 需要进一步提高外语教学水平, 改进教学方法, 争取学生更多社会实践机会, 从而提高学生的外语学习应用能力。通过国际化专业及课程群的建设, 进一步凝练专业特色, 教学质量的提高, 教育国际化的提升, 是奠定了培养国际视野和交流能力高素质人才的坚实基础。

(三) 加大力度, 提高教师国际化水平

为了进一步的加强教师对外交流工作, 力求增强管理人员与教师的语言交流水平和专业外语能力, 需积极开展一些面向管理人员和教师的外语培训活动。鼓励教师参加国内外著名高校开展的学术会议和各类高水平的学术研讨班、出国深造和访问;增强管理, 提高教师出国深造和出访工作的有效性和针对性;积极与国外高水平高校进行校际交流和合作。

(四) 广开渠道, 加速国际交流与合作

通过促进和更多国外高水平高校的交流与学习, 在内, 逐步推进一些满足国际发展需求的特色专业的设立和发展, 积极培养管理人员“走出去”、“引进来”的工作态度, 进一步开阔高校领导、管理人员的国际视野, 升华思想;对外, 着重加强和国外著名高校的互动, 学习最新的优秀办学理念, 完善管理制度和提高管理水平;开展一些具有高水准的国际合作办学项目和机构;响应国家“一带一路”的战略方针, 加大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作力度。

四、结语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确指出:“坚持以开放促改革、促发展, 开展多层次、宽领域的教育交流与合作, 提高我国教育国际化水平。”在世界经济全球化、贸易自由化、国际教育贸易市场开放的前提下, 在我国全面深化改革开放、实施“一带一路”战略背景下, 我们必须充分认识到培养国际化人才的重要性和紧迫性, 创新人才培养模式, 为社会培养更多具有国际视野、扎实掌握专业知识与技能、通晓国际惯例与法规、具有创新意识和跨文化交际能力的国际化人才。

摘要：高等教育国际化、培养国际化创新创业人才是当今教育工作者面临的一项重要和紧迫的任务。本文通过分析国际化人才素质要求、培养举措等, 以冀探索出如何配合国家“一带一路”战略, 培养更多具有国际视野、专业知识、跨文化交际能力的国际化人才。

关键词：一带一路,高等教育,国际化

参考文献

国际化战略背景下的公司财务管控 第8篇

关键词：国际化,子公司,财务管理,控制

国际化战略的内涵即市场与各类生产因素、资源系统、文化理念的国际化。实施国际化战略的目的是通过各类资源要素和管理能力的无国界配置, 使各国家企业能力最大限度地提高, 从而获得最大的利益。在我国以往的改革实践中, 国际化战略就是引进国外资本、技术和管理经验, 来达到提高生产能力和促进市场经济发展的目的。但是随着公司与国际接轨的深入, 国际化成为公司发展的新目标。财务管理是公司管理的重要手段和任务, 财务管理必须尽快调整、变革以适应公司的国际化发展。

1 国际化战略中对国外子公司财务管控的重要性

实施国际化战略后, 许多中国的公司在海外开设了子公司和分公司。对国外子公司的财务管控, 只有充分考虑国际市场宏观环境, 包括国际政治环境、经济环境、社会环境以及技术发展环境和行业环境, 才能确保战略决策建立在科学的基础之上, 有效地控制财务管理符合公司的发展需要。

首先, 公司获得国际资本市场融资的方法, 包括发行股票和债券筹集资金, 或是向银行及其他机构借款筹集资金。想要在更广泛的国际市场上获得投资, 要使国际贸易伙伴了解自己公司的产品、信用和资金实力, 公司财务报表就必须要按照国际标准进行编报。

其次, 财务管控必须参与国际化战略的实施, 在公司业务发展与国际化融资、投资等问题上, 财务管理要执行公司发展战略, 起到预测和监督的作用。公司管理的发展实践已经表明, 不仅要对财务资源进行监督, 还要结合企业战略目标, 发现公司成功要素并设计相应的业绩目标, 并对其实施监控, 以确保实现公司战略目标。

再次, 随着国内公司在海外市场的成功上市及设立分公司, 公司将按照国际通行的规则经营和发展下去, 学习和适应投资者关系的管理, 建立董事会管理制度, 使其在公司发展战略的控制上发挥领导作用;财务管控必须向董事会提供全面、真实的财务信息, 便于董事会对公司的运营状况进行分析和有效的监督。

2 国际化战略对国外子公司财务管控的影响

财务管理是公司管理的重要组成部分。国内公司财务管理有两个特点:第一, 随着市场经济体制的逐步完善, 公司财务管理内容日益复杂, 如资金筹集方式、市场投资、金融风险和税率等问题陆续出现;第二, 公司财务管理在融资、投资以及收益分配等方面存在缺陷, 国际化战略实施, 公司开始直接接受国际投资和直接对外投资, 应立即认识到财务管理所面临的挑战, 以全新的思想和方式解决新的问题。在国际化战略背景下, 公司财务管理主要受到以下因素的影响。

2.1 公司财务管理环境

从法律规范来看, 公司不但要遵守《公司法》、《证券法》、《企业财务通则》等国内法律规范, 而且要遵守国际各项条例和规范;从国际金融市场发展分析, 公司的国际化进程会促使金融市场的开放及发展迅速;从公司内部资源环境来看, 与国际市场接轨将使市场竞争变得更加激烈, 对公司管理水平提出了更高要求。中国企业要走出国门, 适应国际市场的竞争环境和规则, 建立科学有效的系统对子公司进行管理。

环境改变对子公司财务管理的影响主要体现在两个方面:第一, 公司经营业务必然涉及国际间的收支和结算, 汇率变化不仅影响各项财务指标, 也会影响公司的利润分配以及经营结构等, 公司执行的税赋标准是其从事业务所在国的税收政策, 主要是公司所得税、预提税、税收协定和税收抵免等。公司进行国际化经营就会涉及多个国家的税法, 为了合理地做出财务战略决策, 财务工作必须进行科学的调整和系统的管理, 合理避税。第二, 世界金融自由化的发展。利率放开和外汇管制解除、货币实现自由兑换等是国际化金融发展的过程, 国际金融业竞争的加剧, 意味着公司将获得更方便、全面、经济、高效的金融服务, 对于子公司的管理方法也可以尝试采取多种形式, 以期得到最好的方案。

2.2 财务管理体系

财务管理的基础是由投资、融资和运营组成的公司经营活动, 财务管理对经营活动的控制通过公司预算与计划、采购、销售、库存、资金管理及绩效评估等过程来实现。国内市场与国际市场的接轨, 公司生存压力加大, 财务管理体系也必须调整和转变。

首先, 从财务管理的内容看, 投资、融资、股东、客户、员工、市场都要进行财务评估, 达到以市场为导向的财务管理, 细化公司现金流量、风险及收益等管理, 即预算、报告、收入、支出、资金、评估这些具体步骤。公司财务管理还将面临大量特殊的财务管理业务要求, 以及特殊的财务处理方法。

其次, 经营风险的加大, 必然要求财务管理要谨慎控制财务风险, 选择合适的公司资本结构, 考虑到利率水平的高低直接影响借款者的成本和贷出者的收益。海外子公司的资本结构因政治、政策、市场需求的不同而有所差异。随着国际经济日趋密切的联系, 公司将面临扩散化的风险地区, 不仅对本土公司的管理要加强, 还要密切关注海外的子公司及分公司。除此以外, “知识”资本成为公司的核心经营要素, 高层管理人才的流失将是公司面临的又一巨大风险。生存压力的加大, 会提出降低成本的要求, 金融风险加剧, 也要求财务工作必须加强金融风险管理。因此, 财务管理应该建立风险预警系统, 提前发现隐患, 及时采取防范措施, 尽量将风险损失降至最小。加强公司内部各项管理, 充分运用资金, 提高资金的使用效率, 还要建立信息数据分析系统, 通过对全球瞬息万变的经济环境及市场的实时监测, 来实现针对市场的快速反应, 以增强对财务风险的抵御能力。

2.3 对子公司的财务管控形式

国内公司普遍采用传统财会合一的机构设置, 财务管理与会计核算职责分工不明。在国际化战略背景下, 公司作为一个经济系统, 输入及输出的都是现金, 现金流量管理应该成为公司财务管理的中心, 必须加强日常资金管理, 这就要求公司在财务与会计部门的分工将趋于明确, 财务部门可再分设资金筹措、投资决策、风险控制、资金结算等具体职能部门, 将各项财务信息及时准确地反馈, 以提高财务管理效率使财务管控贯穿于公司生产运营的全过程, 尽可能使公司资金投放少、回收快, 保持良性循环。

经济全球化促使公司经营国际化, 公司的研发、销售、服务等活动成为全球化运作的活动;国际市场的激烈竞争, 对手也呈现国际化趋势, 中国企业已经实现了“走出去”的目标, 但是怎样才能走得更快、更远呢?重点在公司战略、资源、文化、决策等方面的成功转型, 以适应全球化战略目标。国际化的经营环境更加复杂, 财务管控作为公司管理和决策的基础, 同样受到国际政治、经济等因素的影响, 越来越多的经营者认识到财务转型的必要性, 但是国内企业国际化进程中的财务管控还处于发展阶段, 想要在实质上满足国际投资者的要求, 走出去管控国外的子公司, 达到公司管理的“国际化”, 实现国际化战略目标, 还需要公司通过不断的探索和实践。

参考文献

[1]王民治.企业战略型财务管理——浅析新经济形势下的企业财务管理目标[J].云南财贸学院学报, 2003 (3) .

[2]黄景杰.浅析企业人力资源管理的重要作用[J].商场现代化, 2007 (17) .

[3]徐建军.略论知识经济对公司财务观念的冲击[J].科技资讯, 2005 (24) .

国际化背景下中国零售业的发展探究 第9篇

一、中国零售业的发展现状

中国的零售业一直在探寻着走出国门的新契机。20世纪90年代初期, 一些著名的企业开始将触角延伸到异国他乡, 诸如上海华联等, 但是最终以失败告终。如今, 在改革开放的不断推进过程中, 一些零售企业异军突起, 如国美电器在海外创下不菲的业绩。

中国零售业海外拓展的成功经验所带来的象征意义远远优于其实际意义。毕竟, 海外市场的成功并不是一国一地方的得失, 更在于的是海外市场的总体布局。中国零售业在与国际化的零售业巨头竞争的同时, 也不断地汲取先进管理经验, 引进新鲜企业文化, 这对于中国零售业的发展将大有裨益。另外, 其可通过与国外机构的发展相结合, 取其精华, 去其糟粕, 促进中国零售业的全方面发展。

本土化是中国零售业取得海外市场的必经之路。在进入目标市场之前, 企业需要花很长时间做相关市场调查和前期准备工作, 使之符合当地市场的竞争特点。如果一味地奉行国内的生产经验模式, 与当地经营惯例不符, 将不利于企业的长期发展。

二、中国零售业国际化的战略选择

(一) 重点瞄准市场转轨国家

在国际市场上, 对国家的划分越来越细, 也越来越规范, 由简单传统的三类国家变为新形势下的五类国家发达国家、发展中国家、新兴工业化经济、转轨国家、新兴市场国家和地区。在全球市场上, 最吸引人眼球的处于上升期的国家, 如印度、中国、越南、泰国等。

(二) 采取区域快速集中战略

区域集中, 使得原材料等的配送更加及时, 很大程度上降低了运输成本。同时, 通过不断扩展区域内的连锁店的数量, 缩短了各分部之间的配送时间, 快速提高了物流的配送效率。再者, 分部之间的联系紧密, 合作密切, 无形中给新进入者带来了进入壁垒。然而, 区域集中度的提高, 需要采取一系列的措施, 比如加大对广告的投入, 提高企业知名度, 扩大宣传的效果。

中国零售业应借鉴国外的成功案例, 在国外实行“现金流分店”, 在国内实行“成长型分店”。具体来说, 在国外市场上, 大规模地开设分店, 首先占领国外市场, 获得相对较高的市场成长率。在国内市场上, 稳健地实现经营绩效, 获得较为稳定的现金流, 从总体上提高了国内零售业企业的综合竞争力。

(三) 本土化与国际化融合

国际化进行的前提是本土化的成功实行, 本土化是国际化进行的基础。国际化进程和竞争实力是由本土化的竞争优势所决定的。同时, 国际化是本土化的延伸, 只有国际化的理念和标准的管理模式得到贯彻, 企业的本土化才有意义。国际化与本土化相结合, 中国零售业才可能打开国外市场, 拥有自己的核心竞争力, 立于不败之地。现今, 中国零售企业, 应不断吸收国际先进理念, 在稳固国内市场的同时, 摸索出一条适合当地文化的具有特色的经营模式。遵循本土化的原则, 企业的店铺业态较之前将获得更有利的投资效应。

一般来说, 企业进入一个新的环境, 面临新的要求, 必将有不适应的现象。因此, 实现本土化的要求, 充分具体的市场调研是很重要的工作。在打入国外市场之后, 需根据特定的市场环境和社会环境调整公司的制度建设, 促进公司的和谐统一地全面发展。在这种要求下, 即使零售业国际巨头沃尔玛的物流配送系统和信息系统也不能完全发挥出其应有的作用。

三、中国零售业发展的对策与建议

目前, 我国的零售业发展尚不完备, 百货零售店几乎雷同的服务, 并没有突出自己独特的经营风格。雷同的店面, 使消费者失去消费的兴致, 最终使零售百货业失去了巨大的市场。具体分析来看, 中国零售业仍旧缺乏品牌意识。品牌的概念应该被推广, 而不仅仅局限于制造业内部。品牌效应能给企业带来持续发展的后劲和动力, 获得战略上的竞争优势。

另外, 企业应加强自己在企业文化方面的建设, 创建“以人为本”的企业文化。员工是企业获利的根本来源, 有效及时的激励可以让员工保持对企业的忠诚度, 促进最大潜能的挖掘, 使个人利益与企业利益保持高度一致。而员工满意度的提高, 可极大程度地促进顾客的消费满意度。企业只有创建“以人为本”的企业文化, 才能将员工管理放在至关重要的位置, 切身体会员工的真正需求, 满足员工的切身利益。

并且, 企业应做到不断创新, 优化产业结构, 为消费者提高优质低价的产品。中国零售企业应充分认识到信息、知识在零售运作中的地位, 加大在信息、技术方面的投资, 全美最大的零售商沃尔玛公司在这方面的经验值得我们吸收借鉴。

综上所述, 我国零售业尚存在着许多的不足, 但零售业在未来的快速发展仍值得我们高度期待, 信息化、品牌化、集团化、国际化的管理是中国零售业发展的必经之路。

摘要：在国际化进程的不断推动下, 外资开始不断涌入中国市场。在新形势下, 我国零售业的发展面临新的机遇与挑战。我国零售业需要及时调整产业结构, 并不断开拓海外市场, 建立新据点, 了解并逐步渗入市场, 与当地文化、风俗相结合。在不懈的努力下, 最终实现零售业的国际化。

关键词：零售业,企业文化,本土化

参考文献

[1]、肖艳.关于我国零售业发展的战略选择[J].商场现代化, 2005 (12) .

[2]、姜鹤.实施连锁经营是我国零售企业的必然趋势[J].商业研究, 2002 (6) .

[3]、邹时荣.中国商业面对FDI挑战的路径选择与政策保障[J].经济与管理研究, 2002 (2) .

[4]、靳医兵.自有品牌——未来商企的制胜法宝[J].中国商贸, 2001 (9) .

[5]、朱胜勇.电子商务在连锁超市中的运用[J].北方经济, 2005 (4) .

国际化背景 第10篇

“一带一路”国家战略的提出为进一步深化高等教育改革,尤其是高等职业教育国际化提供了重大的机遇与挑战,高职教育的属性、使命和生存需求决定了其国际化的发展趋势,为“一带一路”沿线国家和地区培养跨国企业所需的高素质技术技能型人才。

一、高职教育国际化的重大意义

1. 契合“一带一路”国家战略的需要

“一带一路”的国家战略为高职教育国际化发展提供了行动指南,提高高职教育国际化水平,是提高我国高职教育质量,提高社会开放程度的必然选择,要广泛吸收和借鉴沿线68个国家和地区发展优势,共同打造“政治互信、经济互融、文化包容”的利益共同体、责任共同体和命运共同体。高职教育要围绕“一带一路”重大建设项目设置相关专业,共同培养所需人才,满足重大工程项目对高素质劳动者和技术技能型人才的迫切需求,提高沿线国家和地区青年人的就业和创业水平。通过各国间知识的流动、技术的开放、管理的交流、多元化的融合,加速沿线国家和地区文化的渗透与交融,增进国家民族间的信任与宽容,营造沿线国家和地区和平稳定的内外环境。高职教育肩负着重要的政治使命、经济使命和文化使命。

2. 契合现代职业教育体系建设的内在需要

2014年6月教育部、国家发展改革委等7部委联合发布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,《规划》指出要建设开放型职业教育体系,鼓励高等职业院校与国外高水平院校建立一对一的合作伙伴关系,举办高水平中外合作办学项目和机构。国际化发展已成为高职教育的内在需求和发展趋势,深层次、多形式、全方位的国际化办学将成为建设世界一流职业院校的显著标志,有助于提升职业院校核心竞争力。高职教育的国际化必将推动高职教育“走出去”和“请进来”,高技能人才的自由流动使高技能劳动力的国际迁移成为常态,为沿线国家和地区人才培养服务,扩大高职教育的规模和渠道,可在一定程度上缓解当前高职院校生源“断崖式下降”带来的“生源危机”,为高职教育探索开放式的教育模式,按照沿线国家和地区标准培养国际人才寻求新的发展空间。

3. 契合高职教师专业化发展的需要

国际化人才的培养离不开教师国际化,建设一支具有全球化视野和意识、掌握国际化人才培养标准、了解本专业国际发展态势、熟练掌握沿线国家和地区语言,能够参与国际事务和国际竞争的国际化教师队伍成为当前迫在眉睫的任务和长久使命。高职教师专业化发展是一个持续动态的过程,要通过不断地为教师提供各种教育与实践的机会,帮助其在教学、研究、服务、管理等方面不断提高,从而最终提高学校的办学质量和软实力[1]。教育国际化可以扩大高职教师的国际化视野,将国外高职教育的教学模式、课程开发和教学标准等成果应用于教学实践中,进一步促进教师了解专业领域发展的前沿动态,从而提升高职教师专业化发展水平。

二、高职教育国际化的基本属性

高职教育国际化可以通俗地理解为将国际上约定的标准、规则和范式“化”入高职院校的教育教学、社会服务、项目研究和文化价值中。这里的“化”不仅指国际化,指高职教育将外来的东西“本土化”。高职教育国际化需要高职院校的选择、适应和发展,从而不“西化”,也不“趋同化”,这是高职教育动态调整与静态吸收、外在引鉴与内生共融的统一,需要在思想观念、专业设置标准、政策导向上以国际化为出发点,以人的培养为落脚点,发挥高素质技术技能型人才对经济社会发展的支柱作用。

1. 思想观念的包容性

高职教育的国际化强调的是开放思想观念,树立全球意识并形成国际化的精神气质,尊重、吸纳、包容沿线国家和地区的先进经验和做法。包容性发展理念是指人类社会在发展进程中所必须遵循的求同存异、互利共生、公平公正和共享发展的信念,在互信、互惠、互利中获得共赢。思想意识的包容建立在知己知彼上,建立在共同愿景上,建立在破除惯性思维和发展定势上。高职教育的国际化起步较晚,思想观念的包容性是实现高职教育国际化的先导。

2. 专业设置标准的国际性

专业设置是高职院校人才培养的基础工作,这关乎人才培养的规格和目标,关乎教育质量和效益,关乎高等职业教育和经济社会发展的协调与适应。专业设置标准的国际性强调的是除了根据政府、行业、企业和区域的要求,还要根据“一带一路”国家和地区跨国企业项目和重大项目做好人才需求分析,开展专业必要性和可行性的论证,及时调整专业,紧跟前沿,服务“一带一路”沿线国家和地区的经济发展的需求。

3. 政策导向的开放性

高职教育是以技术和应用为核心的高等教育类型,政策导向的开放性强调职业院校要进行顶层设计,在体制和机制上,以政策导向的开放性引领教育国际化发展,要均衡考量国内与国外、行业与企业、区域内与区域外、双边与多边等因素,既能吸引沿线国家和地区的专家、学者等智囊团“高水平”地走进来,又能引导职业院校教师、管理者“大规模”地走出去,形成开放的双向流通机制。

4. 人才培养的跨界性

国际化人才培养需要“双师型”教师队伍,更需要跨界培养,教师跨界培养和学生跨界培养,两者不可偏废。工作与学习的结合,政府与行业的结合,院校与企业的结合,境内与境外的结合,线上与线下的结合,高职教育国际化强调跨界融合发展,要借助多种资源、多方力量、多条途径提升高职教育的国际化水平,为“一带一路”沿线国家和地区经济发展服务。人才评价体系也要多元化,要体现职业性、参与性、行业性、发展性的评价理念,从学生、企业、行业、境内外合作组织等多个向度评价和评估高职教育国际化工作。

三、“一带一路”战略背景下高职教育国际化路径选择

根据加拿大多伦多大学教授简.奈特[2](Knight.J.)大学国际化策略框架,高职教育国际化可以从活动路径、能力路径、理由路径、过程路径等四个方面实施MOST模式,即管理联盟M(Management Alliance),运行机制O(Operation Mechanism),支持服务S(Support service),人才培养T(Talent Development),如图1所示,以推动我国“走出去”和对外开放4.0的战略升级。

1. 创新理念,打造“一带一路”战略下的职业教育管理联盟(Management Alliance)

高职院校教育管理者要有国际化视野和战略眼光,启动建设职业教育联盟、产教联盟、区域联盟和文化联盟等。职业教育联盟有助于高职院校加强沿线国家和地区双边或多边对话,如广西来宾于2010年成立了广西东盟国际职业技术学院,扬州工业职业技术学院与东盟多国签订合作框架协议,实施“百千万教师和学生交流计划”等;产教联盟契合了高职教育的本质属性和未来发展需求,深化校企协同育人的机制,探索跨国企业和行业联合制定人才培养标准新试点,成立跨国企业和院校深度融合的“二级主体学院”,加快推进专业标准紧贴生产实践的进程;区域联盟指“一带一路”沿线国际和地区根据境内外的区域和地理位置实现经济、贸易、科技等联合,加快职业教育国际化进程,如缔结友好城市、县等;文化联盟有助于加强人文交流,体现文化互鉴包容,发挥沿线国家和地区历史和文化传统优势,推进文化传承与创新,增强各国丝路文化的软实力,如澜沧江-湄公河合作机制的建立,增进了对沿线国家文化科技发展最新成果的了解,有助于打通职业教育国际化的直通路径。

2. 健全体制,加强“一带一路”战略的运行机制建设(Operation Mechanism)

政府作为高职教育的办学主体,要加强政策引导和资金投入,加强过程管理和监控,将“一带一路”职业教育国际化战略纳入高职教育“十三五”发展规划,建立职业院校“一带一路”研究中心,制定职业教育国际化行动计划,建立内外联合机制,包括谈判协商机制、利益分配机制及知识共享机制,以制度约束和规范教育国际化行为。我国与中亚、东南亚等周边地区有着非常明显的地缘优势,这些国家和地区不仅是“一带一路”建设的优先推动地区,而且也应是我国职业教育发展合作的重点方向,要实施走出去办学战略,依托国家重大项目,建立沿线国家和地区的职业院校分校或海外教育基地,输出我国优质职业教育资源,发挥国家示范性高职院校、骨干高职院校的领头羊作用,提升高等职业教育品牌优势。

3. 共享资源,建立“一带一路”战略实施的支持服务保障系统(Support Service)

高等职业院校要为“一带一路”沿线国家和地区学生入学、就业的可持续发展提供咨询和技术服务,在专业设置、课程建设上与国际接轨。要联合沿线国家和地区职业院校、跨国企业跨界开发符合需求的国际化专业课程和文化课程,尤其是要有效对接和引入一带一路沿线国家的行业标准,建立国际化的职业教育质量体系。要注重提高教师和学生的技能、态度和文化素养,注重提升全球化意识和跨文化交流能力和水平。据国务院发布的《“一带一路”中国企业路线图》,截至2014年底,国资委监管的110余家央企中已有80多家在“一带一路”沿线国设立分支机构,提供全方位的咨询服务。高职院校要充分利用这一便利,引进原版资料和教材,同时做好本土化的吸收和自主创新,为教师、学生做好教学、科研、学习的信息支持和服务工作。

4. 跨界融合,培养国际化特征的高素质技术技能型人才(Talent Development)

高等职业教育国际化最终目的是培养具有国际化视野,了解国际惯例,熟悉和掌握行业特征,具有较强语言表达能力的国际化人才。这就需要跨界思维,以“文化+”、“互联网+”的思路和模式推进教育教学改革,推进跨界融合发展,政府与院校、行业与院校、院校与院校、境内与境外、线上与线下要联姻携手,同时要注重跨文化意识的培养,引导和培养学生在文化价值差异中实现社会价值的统一。高职人才培养标准要融入外国企业、行业等人才培养要求,积极推进国际职业资格认证系统,对接人才培养、专业设置、课程标准、文化交流等,统筹建立沿线国家和地区政府间的职业资格证书认证与鉴定的合作伙伴关系。目前我国开展较成功的有中英合作项目、中德合作项目、大型跨国企业的合作项目等,要促进学生从“技术人”向“国际人”的转变,着眼于学生的长效、可持续发展。国家留学基金委应划拨“一带一路”职业院校公派留学基金,激发和鼓励职业院校的老师和学生“走出去”,同时招收更多的沿线国家的留学生来华学习与交流。有条件的高职院校要设立“一带一路”智库人才基金项目,奖励在华工作和学习的沿线国家的学生、学者和技术人员。

参考文献

[1]宋文红.高校教师专业化发展及其组织模式:国际经验与本土实践[M].山东:人民出版社,2011:58.

国际化背景 第11篇

关键词：慕课；国际教育；课程国际化改革；

【中图分类号】G645.1

一、引言

在经济全球化高速发展的当今，与国际接轨成为中国高校发展的必由之路。课程的国际化改革作为高校国际化建设的重中之重，包括了课程体系、授课方式、人才培养模式等与国际接轨。为此各高校都积极开展与国外大学的合作，举办形式多样的合作办学、联合培养项目。经过多年实践，我国的国际教育已初见成效，但实践过程中也遇到了一些亟待解决的问题，例如：课程体系与国外高校课程体系差异较大，学分机制不健全，较难灵活对接；学生英语水平参差不齐，英语课程较難满足学生需求；英语讲授专业课的师资缺乏等。

因此，本文欲探讨将慕课引入本科课程国际化改革的优势以及可行性。考察是否能利用世界名校开设的高质量、全英文、免费的专业课程来弥补现有国际教育本科课程体系的不足；在不增加成本、不浪费师资、不占用学生上课时间的情况下，鼓励学生利用碎片化的时间进行自主学习，从语言、专业、学习模式等多个方面帮助学生与国际接轨；同时进行师资的培育和课程的创新等。

一、慕课：课程国际化改革的新视野

慕课是大规模在线开放课程教育平台（Massive Open Online Course）的简称，2008年被提出，2011年在美国迅速崛起，并对当前高教教育模式产生巨大的冲击和深远的影响[1]。慕课具有大规模、开放式、网络性的特征，为所有学习者提供了一个前所未有的国际化学习大平台。通常，慕课对学习者并没有特别的要求，只是会设置定期的问题研讨、小测验、期中期末检测等以监督评价学习成果。同时，课程不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科等。因此，在高等教育国际化的大背景下，在当前我国高校课程建设的瓶颈时期，如何利用好慕课，将其优质的教育资源、国际化的交流平台以及先进的培养模式引入我国高校国际化课程体系的构建中，是慕课为当前课程国际化改革带来的崭新视野。

二、课程国际化改革现状与慕课的优势

目前，我国的国际教育课程还存在着许多缺点与不足，而慕课的出现则在一定程度上弥补了这些不足。

第一，使国际班的课程与国外高校课程体系更好地匹配。其一，英语课程的设置非常重要。语言考试是学生出国的门槛，所以现有课程以基础英语为主，专业英语偏少，难以满足学生国外高强度专业课程学习的需求。慕课上丰富的全英专业课程很好地弥补了专业英语课程不足的情况。其二，国内现有的培养方案缺乏灵活地学分转换和对接机制，通识课程较多，专业课程较少，难以覆盖国外高校前两年的课程，限制学生出国申请的选择范围；同时由于课程加入了大量英语培训，难以增加外方大学要求的专业课程。因此，能够由学生利用课余时间自主学习可能被国外大学承认学分的慕课就成为解决这一问题的曙光。

第二，缓解全英/双语授课师资不足的情况。我国高校能够熟练运用双语或全英授课的专业教师比重仍然偏低，如高数、化学、统计学等中文授课都有很大难度的基础学科更加缺乏师资，难以满足所有专业课的开课需求。现有的中教师资也存在不同程度的口音不纯正、专业术语不精确等问题；若直接聘请外方师资，又存在水平参差、费用高昂等问题。因此，由国外知名大学开设的慕课课程以其地道的语言使用和广泛的课程选择很好地弥补了专业师资缺乏这一问题。

第三，慕课的出现将为学生提供一个良好的英语环境。学生既可以听到英语传授的专业课，也可以用英语与来自世界各国的学生讨论问题，从而使学生的英语得到多方面提升。同时慕课可以缓解学生英语水平参差不齐这一矛盾。因其不受时空限制，学生可以自行调节学习进度。基础较差的学生可以重复多次听一节课，基础较好的学生可以加快进度，提前学习或者学习课本外的相关知识。

三、慕课背景下的高校课程国际化改革设想

笔者认为若想充分利用慕课的优势进行国内高校课程国际化改革，需要“引入、学习、再创造”三步走。

第一步，引入。不仅是将慕课作为优质的教学资源引入传统课堂，更要将其逐步纳入常规的课程体系，赋予其相应的学分，推动未来学分制的建立。高校教师要善于利用慕课的资源，把对传统课程有辅助的部分资源以视频播放形式直接引入课堂，与学生共同观摩、研讨、学习，甚至可以鼓励学生提前自学慕课上相关内容，分小组进行分享、讲授，真正实现“翻转课堂”，让学生成为自己的老师，教师重在引导与辅助，帮助学生将知识内化。对于一些学习能力强的学生，完全可以鼓励其选择从慕课中修得相应课程的学分。

第二步，学习。引入不是目的是手段，最终是为了提升我国的国际教育水平。慕课可以作为对英语教师和双语/全英专业教师进行职业培训的重要手段，进行英文水平、专业知识、课程设置、授课技巧等多方面的培训。慕课通常都是顶级大学的优秀教师授课，完全适合作为培训教师的一种手段，且附带各种考核手段可以检测教师的培训效果。这样既可以节约教师外出培训的时间与金钱，也能使教师迅速地学以致用，提高课程质量，为高校课程国际化改革储备人才。

第三步，再创造。我们应该取长补短、借力使力，孕育出适合本土化学习的在线教育慕课“升级版”或“创新版”。其实，我们可以充分利用已经积累了很多的开放教学资料，例如国家精品课程，从2003年起建设至今，积累课堂教学资料已达上万；各所高校也有属于自己的双语课程、网络公开课等，这些课程建设可与慕课建设相互促进，结合前两步的实践经验，再创造出具有各校特色的慕课课程，设计出更符合学生需求、更与国际接轨的课程体系。

总之，在慕课背景下的国际化课程改革旨在使丰富的优质课程资源为每一位学生享有，更好地与国际接轨，并促进高校教师及管理层的进步，转变教育理念，从而使优质课程资源、高校教师和学生三者达到一个高度的融合状态，从理念到实践都实现高等教育的国际化，从根本上提升高等教育的质量。

参考文献：

[1] 庞国彬，许小桐.“慕课”来袭：我国高校国际化课程体系的构建探究.大连教育学院学报，2014.3（1）：23-25

[2] 张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策.河北师范大学学报（教育科学版）， 2014.3（16-2）：116-121

国际化背景下的房地产经纪人 第12篇

国际房地产联合会 (简称FIABCI, 为法文缩写, 法文全称Fedration Internationale des Administrateurs de Biens Conseils et Agents Immobiliers, 英文全称The International Real Estate Federation) , 国内也翻译成世界不动产联盟, 但我认为按英文或者法文直译都应该是国际房地产联合会更准确。

参加这次大会和论坛的主要是全美各地的房地产经纪人 (REALTORs) 或者是其他房地产专业人士。我们知道美国的NAR (NAR, National Association of Realtors) 是代表以房地产经纪人为主的房地产专业人士的全国性行业组织, 大约90%的房地产经纪人都是NAR的成员, 他们能够从这个拥有120万会员的全美最大行业组织那里获得周到的会员服务, 他们为什么还要加入FIABCI并且参加其大会和论坛呢?

还是先从FIABCI说起。组织这次大会的是FIABCI的美国分会 (FIABCI-USA) , FIABCI在全世界共有65个国家分会。FIABCI会员的专业领域涵括房地产的所有相关专业:开发商、建筑商、估价师、经纪人、金融家、律师、建筑师、会计师、教授学者、政府部门专家等, 涉及到方方面面的房地产类型:居住、商业、农业、娱乐、工业等, 但这次从美国各地来参会的几乎全是房地产经纪人, 有个别是估价师或律师以及独立专家, 但没有开发商。而这些经纪人又几乎全都是做国际性房地产经纪业务的, 每人都能说除英语以外的另一种语言, 有的还能说两种以上的外语。他们前来参会的一个重要目的就是沟通交流、广泛交友。房地产经纪人本来就是做信息生意的, 他们参加这样一个赶集式的大会, 可以在短时间内交换最多的信息。除了相互交流, 他们也很认真地参加会议的各项活动, 听讲座, 提高业务水平。

这次的会议主题就是Find out about today’s international real estate investors and how you can benefit (寻找当今世界的国际房地产投资者并从中得益) 。会议分成两段, 前一段从14-16日, 是FIABCI美国分会的秋季商业会议, 除了该协会的内部会议以外, 针对普通会员以及非会员与会者的教育性活动主要有现场参观房地产项目、领导力课程, 以及各种社交活动。

会议的后一段是17日的国际房地产论坛, 主题是“Where in the World is Ben Franklin?”这个主题看上去有些令人费解, 但对于美国人来说是很容易明了的100美元钞票的图案就是美国开国元勋富兰克林 (Ben Franklin) 的头像, 所以Ben Franklin这个词在这里就代表了美元或者收益。

17日这一天的论坛日程排得非常紧凑:上午9-11点的论坛主题是“财务钱从哪儿来”, 有三位分别来自财务公司、资产管理公司的专家发表演讲;11点15分至12点半安排了两场同时进行的论坛, 一场专讲EB5投资移民签证问题 (所谓EB5投资移民就是在美国就业不景气的地区投资100万美元, 并且创造10个工作机会, 可以获得美国移民资格。据介绍, 现在每年40%以上的EB5投资移民额度给了中国大陆) , 由移民事务律师主讲。所谓国际房地产经纪业务, 很重要的一项就是为新移民服务, 所以移民事务律师往往与房地产经纪人有很好的合作关系。另一场的主题是输出房地产服务, 两位讲者一位来自以色列, 是一家名为First American Israeli Real Estate Fund的执行主席, 另一位是美国评估学会2008年度会长Terry Dunkin先生, 他一直是一家评估顾问公司Grubb&Ellis Landauer Valuation Advisory Services的董事总经理。

中午的午餐是大家沟通交流的另一个机会, 每个参会者都抓住这个机会积极和他人交谈。

下午, 首先又是两场同时举行的论坛, 一场是介绍加拿大和巴西的投资者在美国购房的情况, 演讲者分别来自加拿大和巴西;另一场是介绍新经济条件下的社交技巧, 演讲者是一位波兰裔美国人, 他本人也是一位从事国际房地产业务的经纪人。

最后从4点到5点的论坛主题是“和来自中国的房地产投资者一起工作”, 除我之外的另一位演讲者是一位退休的资深国际营销顾问Charles Steilen (中文名史泰伦) , 他曾经在香港中文大学任教很长时间, 为很多大型跨国公司在中国的营销做过策划和顾问。

我在演讲中除了介绍中国的房地产市场情况, 以解释为何现在越来越多的中国人到美国买房, 重点介绍了中国房地产估价师和房地产经纪人学会的情况, 告诉与会的房地产经纪人:联系中国投资者的最好途径就是通过中房协来联系中国的房地产经纪人。

通过以上介绍, 我们可以了解:美国的房地产经纪人参加FIABCI美国分会组织的这种交流活动可以帮助他们更好地服务来自世界各地需要在美国购房的客户, 把他们手上的待售项目推介出去。当然, 他们同样可以借助这些信息更好地为需要售房的本地新移民服务。

这些参会的房地产经纪人很多都拥有FI-ABCI颁发的CIPS证书 (Certified International Property Specialist, 注册国际房地产专家, 该证书由FIABCI颁发) , 相对别的房地产经纪人而言, 注册国际房地产专家的最大优势就在于语言。

相对他们来说, 我国的房地产经纪人在语言上会有些障碍, 能够直接用英语交流的房地产经纪人目前肯定是不多的, 但这实际上也给我们的房地产经纪人提供了一个机遇:如果能够在语言上有所突破, 那么在当今国际化大趋势下就多了一个重要的比较优势。

除了语言优势, 美国的房地产经纪人还有一个很重要的优势就是工具上的优势他们几乎都会加入MLS系统, 通过MLS系统能够快速方便地撮合成交, 并且MLS系统所要求的独权委托合约能够确保经纪人获得佣金。在当今网络时代, 更重要的是:通过MLS系统可以把生意做到遥远的地球另一边。所以, 如果我们也能尽早建立这样的系统, 就可以在一定程度上弥补语言劣势。实际上, 这次我在美国多次被问到中国是否有MLS系统、美国的经纪人是否可以在中国的MLS上挂牌出售房屋。