关于老师的诗句

关于老师的诗句（精选14篇）

关于老师的诗句 第1篇

赞美老师的古诗句_关于老师的诗句赏析

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

远师

白居易

东宫白庶子，南寺远禅师。

何处遥相见，心无一事时。

寻雍尊师隐居

李白

群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚树听流泉。

花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。

酬问师

【唐】刘商

虚空无处所，仿佛似琉璃。

诗境何人到，禅心又过诗。

板书有感

佚名

字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。

半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。

相关内容

赞美老师的诗句赏析

仰之弥高，钻之弥坚。DD《论语・子罕》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ――李商隐

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。DD〖清〗郑燮

不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。 ---居里夫人

教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 ――[美国]布鲁纳

其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 ――孔子

为别人照亮道路，自己必须放出光芒――这就是人的最大幸福。 ――[前苏联]捷尔任斯基

为学莫重于尊师。 ――谭嗣同

古之学者必严其师，师严然后道尊。――欧阳修

古之圣王，未有不尊师者也。――吕不韦

一日为师，终身为父。――关汉卿

务学不如务求师。 ――杨雄

圣人无常师。 ――韩愈

经师易遇，人师难遇。――司马光

举世不师，故道益离。 ――柳宗元

学者必求师，从师不可不谨也。――程颐

学贵得师，亦贵得友。――唐甄

师者，所以传道，授业，解惑也。――唐.韩愈《师说》

[赞美老师的古诗句_关于老师的诗句赏析]

关于老师的诗句 第2篇

2) 亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

3) 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

4) 一日为师，终身为父。

5) 片言之赐，皆我师也。

6) 园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

7) 经师易遇，人师难遇。司马光

8) 古之圣王，未有不尊师者也。吕不韦

9) 教师是人类的灵魂工程师。斯大林

10) 举世不师，故道益离。柳宗元

11) 学者必求师，从师不可不谨也。程颐

12) 一日为师，终身为父。关汉卿

13) 学贵得师，亦贵得友。-----唐甄

14) 为学莫重于尊师。谭嗣同

关于老师的诗句 第3篇

有一个幼教学生在某幼儿园实习的时候, 班级中有个小女孩说这个实习老师那天穿的衣服不好看, 此时在旁边的一个小男生马上反驳, 不能说实习老师的衣服不好看, 因为他喜欢这个老师, 并且说:“以后我还要娶XX老师呢!”

儿童对成人的情感是表现在外的, 他们不会掩饰自己的情感, 往往是通过语言或者直接的外部行为表现来表达自己对成人的感情, 比如“妈妈, 我爱你”或者是主动地亲吻成人的脸颊等, 甚至有成人无法理解的极端方式, “老师, 嫁给我吧”。调查表明, 以这类极端方式表达对教师喜欢之情的例子其实很少出现。除网上传播的一些例子, 仅在关于幼儿的“婚姻敏感期”的相关理论中提到了这种现象。有关论述认为, 儿童从4、5岁开始对人类之间的组合以及关系产生兴趣, 而家庭、婚姻关系是儿童首先接触的人类关系, 因此他们对人类组合的关系探索就先从婚姻关系开始了, 这样的敏感性也导致了孩子要和成人结婚的想法和语言行为。[1]

那么, 现在的幼儿园中儿童是否有自己喜欢的老师?他们为什么会喜欢这个老师?什么类型的老师在幼儿园比较能受到儿童的欢迎?受欢迎的老师具备了一些什么样的特质?弄清这样一些问题, 对幼儿园教师的选择和要求以及师幼关系的建立有一定的价值。

二、研究方法

(一) 研究方法

本小组成员通过问卷、电话、网络以及现场询问的方式在多个幼儿园调查了“老师, 嫁给我吧”此类现象, 结果表明这种现象在幼儿园现实中几乎不存在, 所以本小组从这类现象所隐含的情感本质出发, 对幼儿喜欢的老师及其原因进行了调查。本小组成员分别和幼儿进行个别访谈。

(二) 资料的收集

1. 访谈的问题

根据研究的需要, 我们采取的是半结构式访谈, 其中有几个固定的问题: (1) 你有最喜欢的老师吗? (2) 是男老师还是女老师? (3) 老师在现在的班级中吗? (4) 为什么喜欢这个老师呢?或者你喜欢这个老师什么?如果有必要, 小组成员可以针对访谈对象的回答情况进行自由的追问, 但是在记录的时候要进行备注说明。

2. 访谈情况

(1) 访谈对象基本状况

本小组成员在xx幼儿园中对小、中、大各个班级随机挑选五个幼儿进行访谈, 小、中、大三个年级各有4个班级, 每个班级挑选5名幼儿, 每个年级挑选20个幼儿, 总共有60个访谈对象, 并且在总体上达到男女性别比例为1:1。

(2) 访谈及记录情况

由于本研究小组成员共有5名, 所以每个成员一次分别对一个幼儿进行单独访谈。访谈地点选在此幼儿园图书馆中进行, 每个成员带领自己的访谈对象选择图书馆的一个角落进行, 尽量避免互相之间的干扰。

访谈情况由每个成员自带笔纸进行记录, 分别记录下幼儿的性别、年龄、班级、喜欢的老师的性别、老师现在所在、喜欢老师的原因以及备注, 并在备注中详细说明记录的原因和情形。

(三) 资料的整理

本小组成员对收集到的资料通过集体讨论进行了两次编码, 我们分别用B和G来代表性别男和女, 并用小、中、大班的拼音的第一个字母, 如X、Z、D代表小班、中班、大班。

初次编码我们全部选择幼儿原话中的关键词语作为编码内容, 并且我们选择用罗马数字1、2、3来代表一个词, 初次编码经历了两次过程, 第一次是通过访谈幼儿的顺序来对词语进行排序, 第二次的初次编码将词语使用的频率作为编码顺序的标准, 越是编码靠前的就越说明其使用的频率越高。

二次编码我们从教师个人维度和其他两个大的维度对词语进行了初步归类, 教师维度又包括教师的身心特征、对幼儿的情感指向、教师的教学行为、对幼儿行为的态度、对幼儿生活的照顾几个方面, 其他维度则包括教师与幼儿的同质性特征及与幼儿家庭关系两个方面, 在这些分类下还有更加细致的划分, 这将在以下的阐述中体现出来。

三、研究结果

以下是本小组对研究结果的整理情况:

从表1中可以看出, 在儿童心目中使他们喜欢老师的原因主要集中在教师个人特征上, 仅从67个初级编码的项目中分析, 喜欢教师的原因没有存在明显的性别和班级差异。就班级维度而言, “带我们玩游戏”一项更受大班幼儿的关注;从性别维度看, 在“温柔”“头发长”“对我笑”三项中存在较明显的差异, 一般情况下是女孩提的比男孩多。但是从二次编码角度看, 喜欢教师的不同原因在年龄存在一定差异, 而性别上并没有明显的区别。

(注:此表不是幼儿表述的所有原因, 本小组一共编订了67项, 而表中是前12项。)

(一) 喜欢教师原因的年龄差异

由上表可以看出, 幼儿喜欢教师的原因存在一定的年龄差异, 小班幼儿更加关注在生活过程中, 教师对幼儿表现出来的喜欢的行为以及教师给予幼儿的情感感受。而中大班则渐渐倾向与对教师性格和教学的关注。

(二) 喜欢教师原因的性别差异

由表可知, 幼儿对教师的喜欢原因在性别方面并没有显著的差异, 只在“教师情感的行为表达”“教学内容”“对幼儿生活照顾”方面存在较明显的差异。

四、讨论与建议

(一) 讨论

1. 幼儿喜欢教师的原因在年龄上存在差异, 尤其小班和中大班间, 差异较明显

小班幼儿对教师的喜欢主要来源于和教师的亲近感, 比如口头向幼儿表示“我喜欢你”或者是动作上“抱”“亲”等, 并且教师对幼儿生活细节上的照顾更加能唤起幼儿对教师的好感。中大班幼儿则更关注教师对待幼儿犯错误之后的态度, 幼儿比较喜欢讲话“温柔”“不凶”, 对幼儿犯的错误进行指导的教师。中大班的幼儿还会对教师开展的课程产生强烈的兴趣, 尤其是“带我们玩 (角色) 游戏”成为幼儿最常提到的内容, 教师“唱歌好听”“讲的故事有意思”“弹钢琴好”“画画好”等教师技能也成为幼儿喜欢教师的主要原因。

小班幼儿刚从一个比较稳定的家庭环境中进入一个相对陌生的学习环境, 在心理上缺失了一定的安全感, 也就会出现短暂的无法满足“安全需要”的危机, 这个时候就需要教师将注意力更多地集中到照顾幼儿的生活以及和幼儿处理好关系方面。教师对幼儿表现出爱抚的“亲”“抱”“我喜欢你”等行为和语言, 并在生活细节上帮助幼儿循序渐进地形成良好的习惯, 锻炼生活自理能力, 这样就在一定程度上缩小了幼儿园和家庭之间的距离, 因此能给予幼儿更多的安全感。[2]另外, 由于小班幼儿的语言表达能力较弱, 思维发展停留在“前运算阶段”, 所以无法理清喜欢和原因或者“为什么”之间的关系, 因此在回答的时候多采用“对我好”“喜欢我”的主观感受词语表达。

中大班幼儿渐渐适应了幼儿园生活, 以及语言表达能力明显强于小班幼儿, 因此对教师的关注会更加广泛, 表述的方面及词语也更丰富, 教师所承担的教学职责在中大班幼儿心中占据的比重也越来越大。

2. 幼儿喜欢教师的原因在性别上没有显著的差异

在喜欢教师的原因各个方面, 男女幼儿之间没有存在强烈的对比。女孩子更喜欢教师对自己有亲密的举动, 且对教师开展的课程表现出比男孩更强烈的兴趣, 而男孩则更加关注教师在生活上对自己的照顾。但是, 男孩在此项的表现比较明显主要在于, 男孩在这方面的表达所用词汇比女孩多, 举例的方面比女孩广。

有研究表明, “女孩的心理感受性比男孩高”所以她们对教师表现的亲密行为更加重视, 而且女孩对人际关系比较敏感, 能较快地适应各种关系, 能够比较迅速地将注意力转移到情境的其他方面, 因此, 女孩更容易适应幼儿园生活, 从而更多地关注教师上的课程。“男孩词汇量比女孩丰富”“男孩子的特点是思维具有广泛性、创造性, 眼界较宽, 概括力强, 看问题比较长远”, 因此在表达上所使用的词语会更丰富且更全面。[3]

但是, 从总体情况看, 学龄前阶段的幼儿, 其身心正处于迅速发展的阶段, 由于社会经验不够丰富, 在认知、情感各方面, 男女幼儿都没有表现出明显的性别差异。有研究指出, 学龄前幼儿在认知[4]、情绪理解和表达[5]等方面并不存在性别差异。这个阶段的幼儿往往以自我为中心, 通过一种直觉的表象来感知世界, 所以, 他们在看待问题的方式上没有强烈的对比度。

(二) 建议

虽然, 不同年龄阶段的幼儿在表述喜欢教师的原因上存在小班和大中班之间比较明显的差异, 但是, 作为学前阶段幼儿, 对于教师的喜欢都有一些共同的特点。

1. 爱幼儿是教师最基本的素质

“用整体的方式来感知和反应, 这正是人类最根源性的方式, 也是儿童最自然和最擅长的方式。”[6]儿童总是以整体的感知方式去感受世界, 感受教师对自己的情感也是如此, 儿童的感官和心理是联结在一起的, 所以幼儿在感受教师对他的爱时, 通常通过教师的“抱”“亲”“笑”以及向幼儿直接表示说“我喜欢你”的行为和语言上。“童年时代每个人都需要得到关怀和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大, 他就会变成对善和美都无动于衷的人。”[7]所以, 爱护幼儿, 给予他们所能给予的全部的爱才是成为受幼儿欢迎的老师的基本因素, 同时也是教育幼儿最好的情感课程资源。

2. 教师要懂得装扮自己的外部形象

在调查中发现, 幼儿表达喜欢教师的原因时, “漂亮”一词使用频率最高, 甚至有个小班的男孩说“不漂亮我才不喜欢呢”。可见, 教师的外部形象在幼儿心目中的分量。但是在幼儿心目中漂亮的老师并不完全是指五官长得精致, 身材苗条的老师, 也有年龄上的体现, 因此“年轻”在幼儿看来也是漂亮的资本, 另外有幼儿仅描述了她喜欢教师的装扮, 包括衣服鞋子之类, 也有仅喜欢教师身体的某个部位的幼儿, 这为幼儿教师成为一名漂亮的老师提供了很大的改造空间, 所以青年教师应该成为幼儿园教师队伍的主要力量, 而外表的打扮也是幼儿教师们应该注意的。

3. 教学管理和生活照顾对幼儿来说同样重要

“儿童所关心的事物, 由于他的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性, 是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化的和流动的, 它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。”[8]教学是教师的基本义务, 开设符合幼儿心理特征的课程更是教师的责任, 吸引幼儿的不仅仅是课程本身, 还有教师的教学技能和对课堂的管理, 就连上课是否允许小便的细节也是孩子所在乎的。上课过程中, 针对一些幼儿的调皮行为, 老师的处理方式是幼儿十分关心的, 心平气和地告诉幼儿的错误之处以及耐心地帮助幼儿改正是幼儿能够接受并且乐于接受的方式。

生活是孩子最基本的需求, 对幼儿生活上的照顾是教师进入幼儿的生活和世界的大门。幼儿园不仅是学习场所, 同时也是生活场所, 教师对幼儿生活上的细致照顾会给幼儿一种家的感觉, 从而让幼儿在园更有安全感。

“我们做教育者的常常忘记:对小孩子来讲, 认识世界是从认识人开始的。”[9]因此, 教师需要知道, 成人是幼儿生活环境的一个重要的组成部分, 教师要将其自身作为一种课程资源去引领幼儿发展。教师对幼儿的爱和关心是幼儿情感教育的重要资源, 只有被爱才懂得如何去爱。我们再次呼吁所有的幼儿教育教师关注幼儿对您的感觉, 做一个真正受幼儿爱戴的教师。

参考文献

[1]http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cc2b9830100hkc2.html.

[2]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育, 2006, (Z1)

[3]姚春.必须重视幼儿的性别差异[J].学前教育研究, 1996, (01)

[4]冯燕.对幼儿游泳学习中性别差异的调研[J].游泳, 2003, (03)

[5]展宁宁.幼儿情绪认知能力发展特点的研究[J].学前教育研究, 2005, (Z1)

[6]边霞.儿童文化与成人文化[J].学前教育研究, 2001, (03)

[7]B·A·苏霍姆林斯基著, 唐其慈, 毕淑芝, 赵玮译.把整个心灵献给孩子[M].天津人民出版社.1981: (109) .

[8]赵祥麟, 王成绪.编译.杜威教育名篇[M][J].北京:教育科学出版社.2006: (65) .

关于2012的冗长诗句 第4篇

把艺术家各为其作品取名串联成上文的长诗标题，显然是来自担任了艺术项目总监的作家棉棉的文学构想，这也不是这位话题人物的首次跨界，在当代艺术圈，棉棉早已和上海籍的本地艺术家过从甚密，而当代艺术的实验感和话题性正是这位特立独行的女作家所看重的。棉棉曾是中国最早的派对文化创造者之一，她熟悉音乐、文学、戏剧、艺术、设计等领域，最擅长在制造创新活力的同时融合边缘与主流，名利与独立，狂欢与沉思，她的文学作品和她的每一次跨界创作，总能锁定先锋和主流人群，而此番18画廊艺术总监的任命倒也很适合棉棉，外滩十八号未来的艺术活动可以期待。

而作为这次策展人的、身为艺术家的邱黯雄也在现场大展拳脚，延续了近年以他为号召的艺术活动如“未知博物馆”系列展的未知感和探讨性，他不仅精心设计展示空间，开幕当晚也亲自主持、推介，而在时下当代艺术购买力萎缩，评论家策展能力屡遭质疑的局面下，年轻艺术家自发组织展览，和知名艺术家利用艺术资源来进行策展的的两种组展览方式，则大为流行。

除了冗长诗意的展览题目外，展览前言不知是否也是出自邱黯雄和棉棉的合作：“人们失去了那隐藏在未来的未知感，好像在上演一出已经排练过的戏剧，而且有不同的版本，人们只是照本宣科而已”。这个预言中的末世年份已经有太多演绎，电影已经把细节描述得太具体反而失去了预言应有的神秘感，以至于大家都觉得这个预言只是一场演出而已，因而显示出一种不真实的存在感，而九位年轻艺术家们提出来的题目，无论是从宏观宇宙的缘起，还是微观的个人感觉，甚至一念，都是对这个末日的应对：独立摄影师刘一青是异类，她对神秘学有极大的兴趣，她的“归途”可以理解为归宿或陶渊明的归去来兮吗？这有点招魂的意味，人类的灵魂已走的太远；陈勇为的照片影像“三米之内”和李明的双频录像“雾水”，是更关注自己的生活和感受的轨迹，而不是宏大的人类命运；郑焕的有机玻璃和排风扇的组合装置：“一秒钟以后的细节”是追溯起点的宇宙大爆炸后的一秒；而廖斐的挂钟装置和大幅纸本水彩：“未来是否会影响现在？”则是对时间作逆向的思考，这个命题更接近物理学对时间旅行的假设；吴鼎的单通道录像“上帝的沉思”和隋长江的iPad绘画：“如果没有预言”是相反的方向，上帝是必然的，而没有预言则更倾向于偶然性的掷色子，但是上帝掷色子吗？肖江的台历纸上水彩画：“每一天”和陈轴的综合装置：“Nothing New Under the Sun”，也是以不变应万变的态度来对待这个巨大的关乎人类命运的预言。

关于赞美老师的诗句 第5篇

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》

2、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

李商隐《无题》

3、随风潜入夜,润物细无声。杜甫的《春夜喜雨》

4、仰止弥高，钻之弥坚。

5、桃礼不言，下自成蹊

6、一日为师，终生为父

7、山下禅庵老师在

8、他年应记老师心

9、教师是太阳底下最光辉的职业,教师是灵魂的工程师”。

10、老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人

11、三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李

12、十年树木,十载风,十载雨,十万栋

13、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

14、“落红本非无情物,化作春泥更护花。”

15、三人行,必有我师...16、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

17、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ——李商隐

18、——孔子：身教重于言传。

关于赞美老师的成语：

诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力

一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人

桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备

春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲

无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方

辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝

关于老师的名言或诗句 第6篇

2. 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

3. 感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲!

4. 您，是载送卫星的火箭。 您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”

5.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。老师，祝你教师节快乐!

6.老师，三年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲无论怎样您始终是我敬爱的老师。祝您教师节快乐!

7.老师。我们理解您们的心情。我们知道祖国的未来在等待着我们。我们会努力的，不会让你失望的!

8.老师不辞劳苦地教育我，教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

9.我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

10.您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

11.加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!

12.敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐如意!

13.感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲!

14.一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师

15.手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了!

16.当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师!

17.悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师，教师节快乐。

18.三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师!

19.悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师

20.是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远!

21.踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师!

22.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意!

23.您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

24.孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

25.悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师!祝您身体健康生活幸福!

26.感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲!

27.您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪!

28.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意!

29.老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习成长，不辞辛劳的教导教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您!

30.您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺!

31.从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

32.有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?

33.敬爱的老师，没有春的耕耘，哪来的荷香十里。愿您永远是春的使者，将和煦的阳光洒满人间。您教会我们用自己的头脑大胆探索，去寻找，去发现，让生活充满惊喜。是您为我点燃希望的光芒，开阔我的视野。我真诚的想对您说：老师节日快乐。

34.加减乘除，算不尽您作出的奉献;诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。你用知识的甘露，浇开我们知识的花朵;你用心灵的清泉，润育我们情操的美果。借此祝福语祝老师节日快乐!

35.老师您是一本书，是您提醒我们学习。老师您是一棵树，是您把蕴有知识的汁液传送给我们。我清楚的记着您说过的一句话：“少说漂亮话，多做平凡事”。让我知道要对自己说过的话负责。最后我只想说一句话：祝尚老师天天快乐。

36.您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着一个您!

37.恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：安康，如意!

38.您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

39.老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花!

关于老师的诗句 第7篇

2、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

3、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

4、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

5、一位好老师，胜过万卷书。

6、一日为师，终身为父。

7、十年树木，百年树人。

8、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

9、片言之赐，皆我师也。

10、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!

11、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

12、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

13、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

14、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

15、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

16、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您老师的爱，天下最伟大，最高洁。

17、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

18、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

19、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

20、教师的春风，日日沐我心。

21、教诲如春风，师恩似海深

22、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

23、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!

24、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

26、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!

27、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

28、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

29、仰之弥高，钻之弥坚。《论语子罕》

关于老师的诗句 第8篇

关键词：尼泊尔,志愿者,活动调查研究

一、尼泊尔有关中文和中国文化活动的重要性

尼泊尔志愿者老师在日常的教学中也会有很多的活动, 这些活动也许举办方不同,形式不同,地点规模不同,但目的都是为了学生能更好地接触到中国文化,让学生在不同的有关于中文或中国文化的活动中比赛、游戏、参与、观看, 这些都会引起学生潜意识的对中国的亲近。另外。日常教学虽然是老师的主要任务,但是不定期的活动会刺激学生对中文的兴趣,让学生有新的动力来了解中国和学习中文。

开展一个活动,必然是有一定的目的性的,通过这个活动,想要达到什么样的效果。志愿者举办的活动都应达到这几点效果:第一,也是最重要的:扩大汉语在尼泊尔的影响力;第二,选拔尼泊尔中小学校内的优秀汉语学习者,为汉语桥储备比赛选手;第三,刺激尼泊尔的汉语学习者以更高的热情来学习汉语;第四,让尼泊尔更多的人知道尼泊尔汉语志愿者教师队伍,进而扩大汉语在尼泊尔的学习范围。

二、活动举行中会出现的问题

活动举办的成功与否,尤为至关重要的一个环节,就是活动的策划,这个就要求活动组织者有一个很好的策划能力、组织能力。然而一个好的策划首先要考虑到活动中可能出现的问题,并将这些问题写入到策划中,下面列举一些在尼泊尔举办活动可能出现的问题:

1、时间观念:尼泊尔人对于时间一般没有观念,很多次的活动都因为尼泊尔人的不守时而推迟,这种时间观念也直接导致了会场布置或是器材的不到位。

2、参赛或参演学生的心理问题:有些学生才参加演出前会有害怕或者担心自己演得不好,另外,因为很多活动耗时较长,候场的学生会厌烦或乱跑。

3、现场观众的问题(大多是学生):办一个好的活动不能没有好的观众,观众一般有两个问题。一、办一次活动, 所在校参加的观众多,而其他学校因为种种的原因,参加的观众很少,这样活动涉及面和影响力就下降了。二、现场一些学生太调皮,吵闹声较大,影响节目的进行。

4、现场节目出现问题:学生表演节目有时会有意想不到的问题,例如,伴奏带的问题、话筒音响调音器的问题、 表演学生忘词跟不上节奏表演的问题、现场出现冷场的问题、节目顺序排错等等。

5、对志愿者老师工作安排的问题:在每次活动中,各个志愿者都有自己的任务,但是有时会因为种种原因而导致有些老师的工作没有做好。

6、其他突发事件的问题:例如:堵车、罢工、停电、 现场出现混乱等等,中文歌曲大赛的最后颁奖阶段就是因为我的失误,导致了得奖学生顺序及奖项的错误。

三、活动中出现的问题的原因

1、文化差异,在守时和会场布置上,中尼两国确实有差距,这种不守时其实也是尼泊尔人的一种心态的体现,就是不着急,慢慢来,即使下午三点半天要塌下来,三点照样去喝奶茶。

2、沟通和安排的不好,我们和尼泊尔人的沟通常常以自己的标准或者想法来指使他们,所以有时很难,另外,尼泊尔人有时会不懂装懂,没有能力做也会一口的承担下来,这也是他们的习惯;而和志愿者老师的沟通有时也会因为个人的情绪、考虑安排的不周全或者不方便说的原因而导致问题。

3、准备的不充分,不论是学生表演问题、现场的观众问题及其因为罢工、停电等等导致的问题,都是因为我们自己没有准备充分,没有考虑到预案。

四、怎样才能避免和解决活动中出现的问题

可避免的,这些可避免的问题,一定要做好安排和部署。活动中一定要有明确的分配,每个老师都干一些适合自己的工作,并且制作这些,没有指令,就不能离开自己的岗位,只有在这样有序的安排下,活动才会举办的有声有色, 才会非常成功。另外,与校方、学生和老师之间的沟通不仅要坚持自己的立场和想法,同时也要考虑到校方的条件和想法,在这中间找到最好的方法解决问题,决不能一意孤行。 最后,如果在活动中出现了冷场等突发情况,一定要当机立断地做出补救措施,采取有效的方法解决。

不可避免的,例如罢工、停电等等,对于这些问题一定要事先做好一个预案,尼泊尔停电有提前的通知,罢工也会在早上就通知,所以不管怎样,都不能抱着一个“什么都不会发生,一切都会顺利”的心态,停电了要和学校沟通,问有没有发电机,或者改时间,或者换学校换场地,这些都可以,而罢工了,就要提前出发。

五、结论和建议

策划一场活动必须有其明确的活动主题,然后根据这个主题制定一个听起来响亮、意义又非常明确的名字,而大使杯汉语演讲比赛的名字,听起来非常响亮,它所包含的主题, 也非常明确,就是使用中文,进行一场演讲比赛。所以说一场文化活动的举办需要精心的准备,不能因为这个活动小我们就不那么的重视,其实我们的大活动的成功举办都是在一次次小活动的经验基础上慢慢积累起来的,所以我们要用正确的心态去面对每一个活动,争取每一次活动都能得到意想不到的结果。

结语

关于幼儿喜欢什么类型老师的研究 第9篇

关键词：幼儿；老师；兴趣

一、问题的提出及研究意义

幼儿喜欢老师就表明幼儿可能喜欢这位老师上的课及这位老师肯定很和蔼可亲，很温柔，对小朋友很好，我访谈了大、中、小班的几位小朋友，对幼儿喜欢什么类型的老师做了调查研究。发现幼儿对老师的喜爱与很多因素有关，因此，家长及老师应适当地对幼儿进行观察，从而对不同的幼儿进行不同的培养，对幼儿的兴趣进行侧重点培养。老师的角色很重要，老师的一举手一投足都影响着幼儿。

二、研究方法

我在大、中、小班幼儿中随机抽取了4个幼儿，为了使调查的结果有大众性，更真实可靠。我抽取了4个不同个性、性别各异的幼儿，对这几位幼儿我在他们都不知道其他孩子谈话的内容场合下提问了有同样主题的问题。提问时设计了一些简单、具体的问题，如，“你喜欢哪个老师？”“你为什么喜欢她？”“你觉得她怎么好？”等。

1.下面就是我对这几个幼儿提问的回答过程和幼儿的表现：

（1）问：“在这个幼儿园里，你最喜欢哪一位老师呀？”幼儿1：“Miss Li。”問：“你为什么最喜欢Miss Li？”“因为Miss Li给我们发贴画。”问：“那你喜欢英语课吗？”幼儿1：“喜欢。”问：“你能听懂老师讲的是什么意思吗？”幼儿：“不能。”

（2）问：“在这个幼儿园里，你最喜欢哪一位老师呀？”幼儿2：“Miss Li。”问：“那你喜欢英语课吗？”幼儿2：“喜欢。”问：“你能听懂老师讲的英语是什么意思吗？”幼儿2：“能。”

（3）问：“在这个幼儿园里，你最喜欢哪一位老师呀？”幼儿3：“我最喜欢园长。”问：“你为什么最喜欢园长呀？”幼儿3：“园长和我家住在一起，我住在1号楼，她住在2号楼，她对我很好。”问：“那你喜欢张老师和李老师（带班老师）吗？”幼儿3：“喜欢。”问：“园长、张老师和李老师，这三位老师你最喜欢谁呀？”幼儿3：“园长。”

（4）问：“在这个幼儿园里，你最喜欢哪一位老师呀？”幼儿4：“张老师。”问：“你为什么最喜欢张老师呀？”幼儿4：“张老师可好了。”问：“Miss Li对你好吗？”幼儿4：“Miss Li都不发给我贴画。”问：“那你喜欢Miss Li吗？”幼儿4：“还行。”

2.原因：通过幼儿1的回答，该幼儿虽然不能听懂英语课，但是她还是最喜欢MissLi，她喜欢英语老师只是因为英语老师会在英语课上发给她贴画。幼儿2喜欢Miss Li，是因为对英语感兴趣，能听得懂英语。幼儿3，虽然她也喜欢张老师和李老师，但是最喜欢的老师还是园长，因为园长的家离该幼儿近，住在一起，生活中就会经常见面，而不是只在幼儿园才能见面。幼儿4，我们知道他最喜欢的老师是张老师，原因是张老师对他好，不喜欢Miss Li是因为Miss Li不发贴画给他，可见，老师对幼儿的注重度和给不给予幼儿更多的鼓励也是影响幼儿喜好的因素，让幼儿喜好哪个老师，老师自身的因素也很重要。

三、研究结果

通过我对这几个幼儿的访谈，我发现影响幼儿喜欢哪位老师的因素有很多，可归结为五个方面：性格因素、外貌因素、生活照顾因素、认知因素和交往因素。

四、分析与讨论

通过对以上的研究，我们不难发现：首先，幼儿喜欢某个老师最主要的因素是老师对幼儿的关心、鼓励以及老师的语气是否温和等。其次，这也和幼儿的兴趣有关，幼儿喜欢哪门功课，也就会相应的喜欢授课老师。总的说来，不同幼儿对于喜欢的老师类型是不一样的，但是大多数幼儿会喜欢和蔼可亲的老师，活泼可爱的，有能力的，会带他们玩得开心的，当然漂亮的更好，好看的老师谁都喜欢。包括家长都是一样的，美的东西人人都是不抗拒的。最好是和他们没距离的老师，要做到幼儿喜欢、家长满意、园长喜欢也是不容易的，那个分寸不好把握的，自己做慢慢习惯摸索就找到经验了。

五、感谢

感谢徐州幼师所有给我上过课的老师，是他们传授给我方方面面的知识，拓宽了我的知识面，对论文的完成不无裨益。

本论文的完成远非终点，文中的不足和浅显之处则是我新的征程上一个个新的起点。

参考文献：

[1]丁祖荫.幼儿心理学[M].人民教育出版社，2006-05.

[2]边霞.儿童文化与成人文化[J].学前教育研究，2001（03）.

关于描写老师的古诗句阅读 第10篇

2、学贵得师，亦贵得友。唐甄

3、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。郑燮《新竹》

4、经师易遇，人师难遇。司马光

5、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。佚名《一似梦瑶台》

6、一日为师，终身为父。关汉卿

7、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。佚名《天净沙六首逸仙图》

8、落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍

9、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。佚名《天净沙六首管仲图》

10、师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈

11、务学不如务求师。杨雄

描写老师的诗句 第11篇

2、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。 罗振玉《鸣沙石室佚书、太公家教》

3、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 陶行知

4、随风潜入夜，润物细无声。――杜甫《春夜喜雨》

5、不师者，废学之渐也。

6、为别人照亮道路，自己必须放出光芒，这就是人的最大幸福。 捷尔任斯基

7、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的.全部教育成果从此为之毁灭。 卢梭

8、要想学生好学，必须先生好学描写老师的诗句_关于尊敬老师的诗句_有关尊敬教师的诗句描写老师的诗句_关于尊敬老师的诗句_有关尊敬教师的诗句。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 陶行知

9、国将兴，必贵师而重傅。

10、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁? 佚名《天净沙六首、王本成》

11、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

12、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。 佚名《天净沙六首、老师匡焕学》

13、随风潜入夜，润物细无声。 杜甫《春夜喜雨》

14、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中

佚名《七绝、师恩难忘》

15、落红不是无情物，化作春泥更护花描写老师的诗句_关于尊敬老师的诗句_有关尊敬教师的诗句好词好句。 龚自珍《己亥杂诗》

16、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。 佚名《天净沙六首、管仲图》

17、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。

18、尊师则不论其贵贱贫富矣。 《吕氏春秋、劝学》

19、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂 老师啊，我怎能把您遗忘!

感恩老师的诗句 第12篇

清・龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

关于老师的诗句 第13篇

我应该是最早知道王竹立老师要点评我们所写案例的人。我清晰地记得,是在北京首都机场候机时接到王老师的电话。他兴奋地告诉我,看到了我们写的案例(其时我尚未拿到2014年12期杂志),打算写一篇点评文章,还不无“虚伪”地征询我的意见。

我不知道他具体会怎么写,但可以肯定的是,不会大唱赞歌。

我们俩见面次数不多,见面主要就是“争吵”,而且可以持续争论几个小时,大多是围绕教学问题。这并非代表我和王老师分歧很大。恰恰相反,我们在大多数问题上都持有共识,只是我们都知道自己不需要用对方的赞许来获得对自身的肯定,所以我们可以“肆无忌惮”地争论我们关心的问题。

同样,对于王老师的这篇评论,我认为很多地方都是有道理的。网上有不少朋友也表达了自己的看法,有些我也觉得挺有道理,所以开始我并不想写文章去回应——与其花时间去争论,还不如多做些实践。但我没想到这个案例会引发如此多的争论,包括高校学者、行政部门领导、一线教师,纷纷发表自己的看法。王竹立老师还在另一篇博文《微课、翻转课堂讨论再起波澜》中预言将掀起关于微课和翻转课堂讨论的另一个高潮。所以当编辑再次问我是否要回应时,我还是答应了。

意料外的反响

说实话,我没想到我们的案例会引发这么大的反响。在我看来,这根本就是小事一桩,因为这种失败的情况我见得太多了。

我目前做微课和翻转课堂实践主要有三个领域:一是我自己在大学的课堂,两门课,前后做了两年多;二是中小学,主要是广州市天河区的五所学校,持续了两年,其中有一所学校后来退出了;三是一所技师学校,属于职业教育范畴,2014年底开始,做了第一轮实践,今年还将继续。

有一次我指导一位中学英语老师设计了一个用翻转课堂开展英文写作教学的方案。试教下来,我和那位老师都觉得效果不错,但遭到教研员的激烈批判。后来我建议那位老师做个对比实验,在两个平行班用翻转和不翻转的方法分别教学,然后比对效果。实验做完了,教师主观感受和初步分析都觉得翻转的效果好,但最终的数据分析却没有做完。中断的原因是,为了分析更客观,我让那位老师找两位同科组的老师帮她批改实验班和对照班的作文。结果她告诉我,大家都很忙,没有时间帮改作文。我到现在都很难接受这个结果:实验都做完了,竟然卡在这个环节。本来这篇文章也是我们系列文章中的一篇,最终却难产了。

也许有的朋友会认为,这可能是个借口,改几十本作文而已,难道找不到人帮忙?我开始也是这么想的。后来我意识到,这其实只是这位老师参与翻转课堂教学改革一年多来所遇到的诸多困难的一个集中爆发而已。我常去这所学校听课、研讨,校领导也很重视,但学校的工作就是这么多,一个萝卜一个坑,不太可能为了某些教师做教学实验,就免去她其他工作。所以参与教改的实验教师,需要额外付出很多,能坚持下来的也不容易。我们项目校的实验教师流动性也很大——有些人试过了,退出了,有些人又被吸引进来了——这就是现实。

我还遇到过一件有趣的事情。我指导的一位技师学校的老师,第一轮实践完毕,他迟迟没有跟我联系讨论实验的情况和改进。我忍不住打电话给他,电话那头传来情绪低落的声音:“汪博士,这次的实验做得很失败,我觉得可能翻转课堂在我们技师学院不太适合。”我问为什么,他告诉我前置学习的工作单完成情况不理想,课堂讨论时又没有把握好节奏,教学环节完成不理想,所以他也没有信心按照预定计划进行后测和调查。在我的强烈要求下,他补了一个后测,但一直不愿去做测试结果的分析。后来我专门跑去他的学校,中午请他在学校旁边的餐馆吃饭,在饭桌上我们把后测的结果统计出来了。结果显示,在主要的两个知识点上,实验班(翻转)比对照班(常规)平均得分都高出20%~30%。从此他信心倍增,后几轮实验都做得饶有趣味。

我自己在大学教学的翻转课堂实践中也遇到过很多困难。我的现代教育技术课是采用翻转课堂模式的。第一次上课进机房的时候,我就傻了眼。设备老化不用说(差不多十年前建的),关键是学生用的电脑没有配耳机,没法看微课。于是我打电话给教务员,请她帮我换一个有耳机的机房,答复是只有这间机房了。我不死心,课间休息在楼上楼下跑了一圈,发现有一间机房空着。于是又打电话给教务员询问。过了一会儿,教务员打回来问我:“汪老师,你确定要用这间机房吗?”我说:“确定。”教务员迟疑了一会儿告诉我,这间机房之所以没排课,就是因为机房太旧(也差不多十年了),没人愿意用。最后我搬进了这间全学校第二差的机房,在那里搞了一年多的翻转课堂实验(我另一门用翻转课堂模式上的专业英语课是在普通教室上的)。即便没有调换机房,我也会坚持做翻转课堂。事实上,第一节课我就和学生讨论过了,如果找不到新的机房,就请大家以后上课把自己手机上的耳机带来,学生表示完全没问题。

这样的故事我还有很多。做微课、翻转课堂,遇到的困难不会少,不用说教学方面的困难,就是场地和设备已经可以难倒一批人了。所以我基本赞同王竹立老师评论文章中关于翻转课堂难以推广的分析。我们当时写那篇案例的原因之一也是想告诉大家取得成功并不是那么容易的。

做还是不做,这根本不是一个问题

但是,这并不意味着我对翻转课堂失去了信心。如果大家回过头去看看我们从2014年1月开始发的关于微课和翻转课堂的系列文章,不难发现,也有很多成功的案例。就我本人而言,我之所以愿意花那么大代价在自己的课堂中做“翻转”,恰恰是因为它能解决我教学中的很多问题。

与大多数实践翻转课堂的教师不同,我选择实验的两门课,都是我难以对付的课程。从学生评分来看,专业英语课曾经是我得分最低的课,现代教育技术则是我之前从未上过的课,并且教的是体育系的学生。从这两年的实践来看,效果还不错,特别是专业英语,“翻转”的这两个学期,学生评分都高达97分(满分100),是我拿过的学生评价的最高分,同时从前后测分析和调查来看,教学效果也很不错。换句话说,通过翻转课堂,专业英语从我教得最差的一门课一跃变成我教得最好的课。现代教育技术效果也不错,我们做了一年,实验了三个不同的班,总体数据还在分析,但初步分析的结果基本令我们满意。正是因为在教学上有效果,我才有动力持续做下去,否则,我也早就加入退出者的行列了。

因此,当我看到有朋友从我们写的案例推导出“翻转课堂是行不通”这一结论时,我只能苦笑。也许是我的文章没写明白,也许是他们只看到了我这个失败的案例而没有看到我们系列中的其他文章。

激情并不都是美好的,有时候也会害人

关于微课和翻转课堂,目前我听到的有两种比较对立的观点:一派是热情鼓吹,认为这些东西非常好,代表了教育的发展方向;另一派是认为不可行,根本不现实。

我属于中间派,或者说骑墙派。一方面,我本身就是鼓吹者。从微课的酝酿、诞生开始,我就参与其中。我也早在2012年就用自己的课堂做了一个学期的翻转课堂实践。我自觉我能理解微课和翻转课堂的价值,也确实从中获得了益处,所以我自然愿意去推广它们。但另一方面,我对批评者们提到的各种困难和阻力又有切肤之痛,毕竟大部分问题我在自己的教学和项目中都遇到过。我也经常问自己:微课和翻转课堂到底能走多远?

“微课到底能走多远?”这是我在“全国首届微课建设与创新应用高峰论坛” (广东教育学会网络教育专业委员会主办,于2014年1月在顺德召开)上发言时提出的问题。回顾中国教育信息化的发展历史,新名词和新理论层出不穷,从e-mail到课件再到资源库,从Web Quest到专题教学网站再到博客教学,两三年就有一个新名词,但真正落到教学一线的有几个?这些名词和理念都是好东西,为何大部分都走向失败的下场了呢?殷鉴不远,我们自然需要警惕微课是否也会重蹈覆辙。

有很多学者和教师都分析过这个问题,我还有一个较“另类”的看法——有些时候,我们是被激情给害了。

每当一项新技术或一个新教学模式出来的时候,就有很多人鼓吹它的好处。这固然有必要,但凡事过犹不及,如果我们在推销这些新东西的时候过高地估计了它的效果,同时又过低地估计了它的复杂度,那么就很有可能给一线老师一种错觉,即这个东西一用就灵、立竿见影。

这显然与事实不符。一旦教师在实践中受到了挫折,没有达到宣传所鼓吹的效果,更容易产生挫败感,甚至对教改失去信心乃至怀疑和反对。

我在与一线老师的交流中,就经常听到这样的说法:“我早就试过了,不行。”这些人的质疑比一般没有尝试过的教师更有分量,因为他们确实尝试过,并且失败了。前述我指导的那位职教老师的第一次尝试,就是一个典型的案例。其实他并没有完全失败,只是他对困难的预期不足和对成功的期望太高,因而产生了失望的心理。如果不是我强迫他做那个后测,证明了翻转课堂的效果,恐怕他不会继续在这条路上走下去。事实上,他当时就明确地在电话中告诉我,不想再试了。

激情不都是美好的,有时候也会害人,特别是当大家都坚信应该变革却不知道该如何变革的时候。这种情况下,不容置疑的论断、简洁的路径、美好的未来,往往会把事情带向反面,但烦琐的技术方案、渐进式的变革、妥协的艺术恐怕才更符合社会发展的规律。

写那篇案例之前,我们是打算写一篇研究文章,讨论翻转课堂在高中历史教学中的应用问题,但实践的效果并不理想。当然出现这个结果我觉得也很正常,因为李月霞是第一次尝试,而且她凭借之前累积起来的教学经验,自然不会在意我的提醒。她曾略带嘲讽地问我:“如果让你们这些专家做节微课来翻转一下,你说效果会怎样?”我竟无言以对。

当然,我不是说如果李月霞全盘采纳了我的建议,这轮实验就一定能成功。我相信仍然是失败的几率比较大。听过我讲座的朋友可能还记得,我对微课和翻转课堂的教学改革有一个比较极端的论断——“头三次的实验一定是失败的”——这是基于自己的实践和观察总结出来的经验。毕竟,教学是要由教师自己去实施的,专家们所能做的只是提出建议,更何况,我这种专家自己也未必就真的搞清楚了。所以我完全能够接受李月霞第一次实践的失败,难得的是,她也能够接受。

这轮实验之后,李月霞对微课和翻转课堂的认识有一个较大的改变,从曾经的轻视到重新审视,也意识到这绝不仅是个热情问题,而是一种细致的技术性工作。后来她们又尝试了一次,效果就好很多。以叙事的方式来写那篇案例,从一个侧面也反映出这种转变。

最好的回应是把事情做出来

写这篇文章的时候,恰逢柴静的《穹顶之下》发布。这个视频引发了激烈的争论。从教学角度看,我是非常欣赏这个视频的,也许我会专门就此写一篇文章。但引发我另一方面思考的是,柴静给我们展现了一种行动力。她觉得雾霾必须治理,她就去拍这个视频,去一点一点地推动雾霾的治理。这件事注定要载入雾霾治理的史册。我觉得中国的教育有问题,我觉得微课和翻转课堂好,那我是不是也应该自己动手做些微课拿到课堂中用呢?我可否像她一样用自己亲身的经历和实践去告诉别人,微课和翻转课堂是有用的、是可用的,而不是仅仅做个“理论家”?

关于歪果仁老师们的爆笑日常 第14篇

1.都是名字惹的祸

作为一名英语专业的学生，我用生命提醒大家，一个好的英文名字真的很重要，千万不要像我一样随随便便在点名册上写个Mary就糊弄了事。事实证明，这种简单又好记的英文名字，无论在哪门课上点名率都是最高的。这么长时间以来我就深受其害，即使学号不是最靠前的，歪果仁老师每次点名回答问题时，肯定第一个先叫我然后再转身翻点名册。我只想说你着啥急，就不能仔细看看点名册再叫人回答问题吗？我可以等你的，真的……

我的女生同桌就起了一个高大上的英文名字，据说是出自古希腊罗马神话里的某个典故，叫Antigone（发音是安缇格妮）。我问她，这么复杂的名字，小黑（我们的美国黑人老师）能认识吗？她白了我一眼说当然，人家可是歪果仁。然后果然不出我所料，小黑点名时开口我就给跪了，小黑叫的是“Antigone（安踢杠）”，然后我同桌的脸当时就绿了，咬牙切齿地纠正道：“It’s Antigone（安缇格妮）.”小黑皱了皱眉头也没说啥，然后下次以及下下次点名的时候叫的都是“安踢杠”，现在我的同桌都懒得纠正他了，并且好像已经坦然接受了自己的新名字……

2.歪果仁的心思你别猜

据说这次的听力考试由Vera亲自出题，可是她既不给我们划范围也不肯透露题型，于是大家就开始了鸡飞狗跳的复习模式。我黑着眼圈把所有单词都背了一遍，又把书上的听力原题又从头做了一遍，结果卷子一发下来我们就蒙蒙哒了……试卷内容不但涵盖了政史地、物化生等学术方面，还涉及了心理、广告、社会、艺术等生活各大领域。比如甲烷用英文怎么拼，ATM是什么的缩写，以及P&G（宝洁公司）的全称等等。大家的答案都五花八门的，有一个同学写ATM取款机是“A Take-you-money Man”也是蛮拼的。大家已经对Vera无语到连吐槽“这和听力有半毛钱粉儿的关系”的力气都没有了。考完这次，我觉得以后大家连洗头的时候都最好顺便把洗发水的配料表拿来背一下好了。

3.街头艺人大卫

我们这学期的口语老师是一个叫David的加拿大帅大叔，第一节课他带了一书包的纹身贴纸（就是那种我们小时候都玩过的五毛钱一张的纹身贴纸），教大家往身上印了一节课的纹身。然后因为是夏天，大家都穿的短袖短裤，下课后我班同学的胳膊上、脖子上印满纹身，左青龙右白虎地走出了教室，惊呆了一堆外系的小伙伴。第二节课他带了一书包的长条气球和打气筒，教我们拧各种各样的小动物，小狗啊长颈鹿啊神马的……他还用了一堆气球给我班一个女生做了一个一米高的皇冠。各种高超的技艺让我们之后的每节课都是在合不上嘴的惊叹中度过的，现在我们都叫他“街头艺人大卫”。（最近都别惹我哦，淘宝上显示我的纹身贴纸已经发货了呦～）

4.白天不懂夜的黑

我们的英国概况老师是个黑歪果仁，讲课的时候还总喜欢把窗帘拉上、把灯关掉然后用大屏幕放ppt，这让善于掌控老师的行踪以及一举一动的中国学生们犯了愁。因为只有他在经过大屏幕的时候我们才能看见他，其余的时候压根不知道他在哪儿（一片漆黑）……哦对了，还有他笑的时候根据他洁白的牙齿我们也是可以知道他的方位的……

期末的时候，我把手机里拍的ppt当成复习资料又看了一遍，突然在其中一张照片上发现在大屏幕的右侧有两个圆的亮点，当时吓坏了，以为拍到了什么灵异的东西，后来经过仔细研究，我觉得那应该是我们黑人老师的两只眼睛……

5.每个歪果仁上辈子都是折翼的中国通

快到期末考试的时候，我和同学猜拳猜输了，被派出去问老师考试的范围。于是下课的时候就出现了这样的一幕：我把老师堵在门口然后结结巴巴地开始用英语问她考试范围。由于紧张，我竟然怎么也想不起来“复习”这个词，于是我急得满头大汗，小声地问周围的同学“复习用英语怎么说呀”？结果老师实在看不下去了，皱着眉头对我说：“Review.”我当时愣了一下就泪奔了……她竟然听得懂中文！现在我突然很想知道，平时我们上课肆无忌惮地在她课上用中文和同学调侃的那些话，她都听去了多少？？？

歪果仁老师平时都是很有创造力的，比如我们的加拿大女老师，每次上课之前都会让我们重新排座位。有一次，我们走进教室发现黑板上用英文写着，“每个同学按自己的家乡到北京的距离，从近到远依次入座”。结果教室顿时就乱成了一锅粥，过去了五分钟我们还是毫无进展，毕竟全班二十多个人并且来自全国各地……老师叹了一口气之后让我们都出去，然后她开始挨个问我们的家乡，“吉林” “山东” “河北”……不一会她就把我们按照家乡到北京的距离从近到远一个个都排好了，并且准确无误！（老师，你是不是家里的床头就挂着一幅中国地图，每天睡觉前都要背一遍？）

一转眼，大学生活都快过去一半儿了，大家对歪果仁老师们也从最开始的陌生与好奇逐渐变成了亲近与喜爱。他们非同一般的创造力和活力让我们每天都充满了惊喜：在我们快考试的时候带着我们去操场打棒球；在圣诞节的时候邀请我们去家里开Party；在大街上遇到了会从很远的地方大声地和我们打招呼“Hello kids！”我想直到我毕业以后我也永远不会忘记，我带David去吃老北京炸酱面，发现他的筷子竟然拿得比我好；我和John一起交流养宠物的心得（我在宿舍偷偷养了只仓鼠，他也在职工宿舍偷偷养了只鹦鹉），然后我们一起抱怨宿舍禁止养宠物的规章制度；还有我因为迟到和小黑道歉，而他只是微笑着对我说“Never mind。”感谢所有教过我的歪果仁老师们，是他们让我的每一天都是sunny day。

编辑/张春艳