公安教育训练论文

公安教育训练论文（精选9篇）

公安教育训练论文 第1篇

1 公安教育训练工作存在的问题

(1)思想认识不到位。对于教育训练工作,历来是摆在队伍建设中突出的位置,各级公安机关不可谓不重视,但由于受警力、财力和精力等因素的限制,对教育训练的重要性和作用的认识,确实存在着不到位的现实问题,说是一回事,做是另一回事,这直接影响到教育训练的成效和发展。

(2)软、硬件先天不足。在硬件方面,市一级教育训练学校的训练场地、规模、设施、师资、教材等与所承担的教育培训任务不相适应的问题十分明显,一定程度上制约了教育训练的质量和水平。而在县级公安机关,没有专门的教育训练机构和教官队伍则是普遍现象。软件方面,教育训练理念的创新不够。当前的教育训练,大多拘泥于“课堂教学”、“以会代训”等,缺乏科学性和灵活性。

(3)训练机制尚不完善。具体表现在培训计划原则性强而灵活性不够,培训内容层次不清,知识更新少,缺乏人文关怀。突出表现在现有的培训中,缺乏相应的心理健康教育、心理咨询、心理危机干预等培训内容。

2 公安教育训练的关键问题

公安院校教育训练的目标定位,是由公安教育训练必须服从服务于公安工作的需要和公安教育训练的属性所决定的。公安院校教育训练的目标应该定位于职业教育,换言之,应该注重公安教育训练的特殊性,强化公安教育训练的专业性,强调公安教育训练的创新性。

(1)注重公安教育训练的特殊性。公安工作赋予了公安教育训练的内容和方法,公安教育训练服务服从于公安工作。脱离公安机关、游离于公安工作之外的公安教育训练,便失去了公安教育训练的应有之义。因此,公安教育训练是一种特殊的职业教育。

(2)强化公安教育训练的专业性。各省级警官学院(校)作为起到引领作用的省厅(市局)层面的专业培训,定位在于一个“精”字,主要体现在:抓好人民警察源头培训,深化初任人民警察订单式培养和专业化训练;抓好警衔晋升这一基本训练载体,进一步改革和完善警衔晋升培训制度。强化专业集训,在警种岗位培训细分的基础上,按衔级或任职年限进一步区分能级,实施分类分层训练;抓好模块化培训,加强专题短期培训,不断更新、补充、拓展、提高各岗位人民警察全局性、普遍性、政策性、规范性的知识技能。

(3)强调公安教育训练的创新性。创新实践教学模式,加强具有警察特色的实训力度。采取教学、实践、再教学、再实践的教学模式,让学生通过接触实际工作,判断、分析、处理、解决工作中的实际问题,使理论知识在实践中得到强化,培养其动手能力和处理各种问题的能力。

3 公安院校教育训练模式的创新

3.1 训练目标实用化

警察综合职业能力的共性体系,应以接受知识的能力,从业能力,创业能力,创新能力,表达能力和社会交往能力等为骨架延伸开,形成能力与素质的培养系统。(2)过去传统的公安教育培训不分对象。不讲层次,各个警种和各个层级的民警在培训中基本上都按统一的计划要求,学习通用的教材,听同样内容的课,起不到培训应有的作用。要做到训练或培训的针对性,有针对性地提高当前警察队伍的素质和能力。二是了解党和国家对公安工作的最新要求及公安工作的改革发展方向,按照革命化、正规化、现代化建设要求,有计划有步骤地开展训,使训练工作具有一定的前瞻性。(3)

公安教育训练工作要积极探索“按岗位招录、分岗位施训、定岗位使用”的“订单式”培养思路,构建学校与业务单位共同培养、训练学员的双元制(合作式)教学模式,紧紧依托公安业务部门开门办学,走学校与公安业务部门紧密结合的合作办学道路。

3.2 训练体系类别化

公安教育训练体系由初任教育训练、晋升教育训练、专业教育训练三部分构成。加强教育训练的职业化建设,核心就是要全面落实《公安机关人民警察训练条令》,按其规定和标准加强教育训练工作;规范训练类别,抓好“三个必训”(人民警察上岗和首任必训,职务和警衔晋升必训,基层和一线人民警察每年实战必训)制度的落实。2009年以来,公安部先后制定了《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》《全国公安机关2010-2012年民警培训规划》等重要文件,对加强领导干部培训提出明确要求、做出了具体部署,把培训“软指标”变成了“硬任务”。(4)

3.3 训练课程专题化

公安教育训练课程应该注重专题化教学与研究,对公安教育训练的课程按照专题划分,提高和增强其培训针对性和实用性,同时教官根据实战案件进行深入研究和思考,并将这些研究成果应用于训练教学工作。

警察教育是在其已有的文化基础上进行的警察专业知识与技能教育,因此必须重视教育对象和教育功能的转变,依照警察职业能力素质要求,打破专业、学科、课程的壁垒,对教学内容进行整合提升,优化课程体系,避免重复教学,最大化的利用与配置教学资源,在有限的教学时数内,即完成现代警察必备知识、必备技能的培训,又要注重现代科技、信息的收集与掌握,形成较大的发展潜能和空间,突出强化警察特色和能力本位,围绕警察的基本素质和专业基础能力,围绕警察体能、技能、战术确定教学训练内容,强化实践教育和实战训练,构建具有基础理论知识适度,操作运用性强,符合实战需要的警察特色课程。

3.4 训练教官“专家化”

教师队伍的素质和结构对提高教学训练质量和实现培养目标至关重要。公安教育训练特殊的教学对象和教学特点,对教师队伍的素质和能力提出了特殊要求。

一是公安院校建立一支理论功底扎实、实践能力强的高素质“双师型”教师队伍。首先要求专业课教师不仅要加强自身理论知识的学习与更新,不断提高学历水平和职称结构,定时定期深入行业,到业务部门挂职锻炼,实践、调研,在实践中了解行业的发展方向,人才需求的趋势,加强针对性的理论知识传授和实践实训技能的提高。其次要聘请相对稳定的专业兼职教师队伍,特别是行业部门一线的领导、专家经常为学生作专题讲座和专业实务课程指导。

二是培养和选拔来源于公安实战一线,熟悉实战情况,具有丰富的实战经验的实战专家,是公安教育训练的主导师资。公安机关政工部门可按照“结构合理、门类齐全、择优选聘、确保质量”的聘任原则,面向全国招聘教官。教官可分为专、兼职两大类。专职教官有任期制教官、长聘制教官和基层教官。专、兼职教官设“初、中、高、特”四个等级。

3.5 训练教材完备化

教材作为教育训练内容的重要载体和重要依据,要努力形成配套教材。一要根据不同警种、不同层次人民警察的岗位知识、技能要求和特点,按照拓宽知识、提高素质、增强能力、协调发展的要求,建立人民警察职业教育训练教材更新机制,科学制定计划,及时地编写、修订、完善各警种、各层次、各类教育训练、教学大纲。二要根据各级各类教育训练大纲的要求,及时编写各类讲义式、手册式、活页式“短平快”的实用教材,形式内容渗透、衔接、连贯、整体、优化实用的教材体系。三要充分运用现代化技术,制作针对性、直观性,具有人民警察教育训练特点的教育训练教育软件,在公安互联网上建立声像视频教材等,逐步形成适应实战需要,警种划分层次明晰,突出直观、贴近实战,普及知识,强化技能,有声有色的配套软件教材。

3.6 训练方式多样化

应该根据公安工作的实际情况,建立不同形式的训练方式和方法。例如,轮训轮值、战训合一是广东省公安厅开创的公安教育训练模式,组织一定年龄、警衔、警种岗位的人民警察,分期分批进入培训基地,参加以提高警务实战技能、增强体能素质、提升岗位业务能力为主要内容的全封闭式集训,同时又作为公安机关机动部队参加值班备勤、处突防暴和治安整治任务,从而达到“战训合一”。其意义在于创新了公安教育训练新模式,大力增强了公安机关应急反应能力,有效提高了基层指战员实战意识和警务技能,锻造了一支“能教会战”的骨干队伍,进而极大地提高了公安机关积极应对日益复杂的社会治安形势的能力。

摘要：以公安教育训练的科学发展为目的,力争在公安教育体制转型的大背景下,最大限度的实现公安专业人才在知识、能力和素质三方面的协调发展,通过实证调查研究,以计算机、网络等现代化技术为辅助工具,以情报导侦、预防与打击并重等先进警察执法理念为理论指导,彻底改革公安院校训练发展模式,构建了各级公安院校面线结合、层级互补的公安教育训练工作新格局。

关键词：公安院校,教育训法

参考文献

[1]石飞.对公安教育训练工作现状的分析与思考[J].铁道警官高等专科学校学报,2009(3):118.

[2]李龙.对当前公安院校建设的思考[J].公安教育,2003(1):13.

[3]高望.探讨公安教育训练改革之路[J].高教研究,2009(3):28.

公安教育训练工作的分析和思考 第2篇

经过几十年的发展，我国公安教育训练在其存在、规模及变革等方面有不同层次的转化，如今已发展成初具规模的普通高校、成人教育、初任培训、晋升训练、专业训练等相结合的教育训练体系。特别是近期，公安部提出的“科教强警”战略，对公安教育训练工作重要性的认识不断深化，其自觉、紧迫感日益增强，公安工作也取得长足的发展，初步形成分级管理与训练，但是，公安教育训练工作在许多方面还不能适应当前公安工作和队伍建设的发展需要，下面就浅谈一下对目前的公安教育训练工作的思考。

一、公安教育训练工作现状

1、警务繁重，民警学习精力不足。

基层民警工作辛苦，众所周知，但是到何等程度，恐怕只有亲身体味。信息化社会的飞速发展，民警持续保持与社会供应需求提供服务，各种警务任务紧扣民警。一天工作下来，民警常会把家庭当“旅馆”，根本无精力腾出时间好好学习。补充体力和精力准备第二天的工作才是民警的“当务之急”。

2、训练内容针对性不强，缺乏实战培训意识。

由于上级部门缺乏相应的指导，对基层民警的弱项缺乏系统的调查分析，难以制定出行之有效和有针对性的培训计划，大锅饭式的培训模式依然存在，体现不出教育培训应有的实效。与此同时，教育训练偏重理论教学，与实战脱节的现象普遍存在，往往是抽象理论多、业务知识少；照本宣科多，结合实际少；纸上谈兵多，实战演练少。

3、缺乏积极性，呈现形式主义现象。

长期以来，民警的教育训练工作没有一个总体系统而完整的思路，基层部门等、靠、倾向较突出，等着上级安排部署，靠着上级来指导，向上级强调客观困难的多，积极主动想办法，为上级出谋划策的少。另外，由于教育训练工作涉及年终考核，基层部门为追求成绩，做表面文章，被动应付，搞形式主义的多，而真正在提高民警素质和执法能力方面下的工夫却很少。

4、教学方式简易，师资力量薄弱

一是培训中教学方式单一化。现有的教学方式还是传统意义上的教学模式，教育科研手段方法落后，培训内容与现实工作结合的不够紧密，民警都是带着完成任务的思想培训，其理论性太强，脱离实际，民警要么没有时间学，要么学了实际作用也不大，不能满足竞争激烈的社会需要。二是师资力量薄弱。现在的教官大多来自基层一线的领导、骨干，这也是大势所趋。但问题是能干的不一定能说，能说的不一定能教。实际效果并不佳。

二、产生上述问题主要原因

1、重学历教育、轻在职训练。由于过去很长一段时间都是通过招录警察院校、其学历教育始终占据公安教育训练的主导地位，与欧美国家警察教育相比，我国是一种学历教育和职业培训相结合的模式，现实工作实践中的训练远远不及欧美国家，在局面上仍然是中教育轻职业内涵。从中国公安人民大学到个地方警察院校，都是按照学历教育的要求实施，师资力量不足，管理薄弱，训练实施也 不能满足在职民警训练的巨大需要。

2、重理论教学、轻实战技能。教学内容及教材教法都是于公安实战脱节的现象，课程间互不相干，不成体系，这样结构模式带来的逻辑后果必然是学科本位，理论知识在所有课程中占有比例太大。在职培训中，目前政治理论学习，公安业务，警务战术等内容比较多，而实战技能方面比较欠缺，并且实战师资力量也存在不足，导致培训内容重复、培训内容交叉。

3、训练效果不明显，学以致用不多。主要是体现在基层公安机关内部执法过程不规范，民警在警务活动中，如设卡、搜身、控制等动作很少有按规范要求进行的，也缺少一种氛围，大家都不用，想用的也不用了，这样的现象是普遍的，那么我们搞的培训教育就失去了意义，不能做到学以致用，不规范的警务活动和较差的自我保护意识也是我们公安民警受伤牺牲的直接原因所在。

4、教育训练经费投入不足。也是制约公安教育训练工作发展的重要因素。大多数的公安院校教育训练经费不充裕，特别是欠发达地区，目前正规警察院校以及在职教育培训基地不能满足民警对社会的工作给予量，学校实战技能训练场地、器材缺乏，与公安实战部门同步的教学设备还需要进一步加强，才能与其承担的在职民警教育训练任务相适应。

三、警察职业化训练教育制度创新

（一）建立教育训练保障制度

1、确立主官对训练负责的保障制度，解决训练的组织领导问题。即通过将训练成绩的优劣与主官的个人业绩联系起来的方式达到发挥第一责任人作用切实落实训练的目的。

2、确立“四落实”的保障制度，切实解决训练挂空档的问题。“四落实”即对训练的内容、人员、时间、场地进行落实，通过以形成制度的硬性规定强制落实训练中的主要构成因素。

3、确立绩效奖惩保障制度，解决训好训坏一个样的问题。即通过对训练效果进行适时、适量、适度的考核，并把考试、考核结果列入对参训单位、单位主官和人员当年工作综合考评的重要内容，促使参训单位、单位主官和人员真抓真练。

（二）、设臵合理的训练科目

1、公共科目。政治知识，法律知识，内务条令（队伍的正规化建设），队列、计算机应用，基本体能素质及克敌技能素质，警察谋略及战术等。

2、专业科目。警察各岗位中需用的业务知识与技能等。

3、战术行动组织指挥。各级、各警种指挥员在执法实践中应具备的谋略、运筹与组织、指挥、协同的能力等。通过以上科目的设臵与训练解决执法实践中部分人员不懂方针政策、不懂法律法规、不懂业务知识技能、不会执法执勤、不会管理服务、不会群众工作、不会计算机应用、不会组织指挥等突出问题。

（三）、建设具有警察特色的训练体系

1、合理设臵训练的领导机构

训练领导机构的设臵必须要由单位的第一责任人挂帅，由精通政治工作、警务技能与战术指挥、警察业务等工作的人员组成，可根据属地（市、地、县）总的警察人数情况确定领导机构的编制与教官人员的数量。

2、探索研究高效率的训练机制

高效率的训练机制应主要围绕解决“四落实”的问题。

“谁组训、训练谁”：在教官的选择上，要舍得选择才、技、品俱佳的人才进行培养，以起到培养一个带动一个或几个专业和一片人才的目的；在教官队伍构成上要采用专职教官与聘用教官相结合的方法，以做到用其所长、以能为师；训练应强调参训率及普及面，各年龄段、各职级、各专业的训练必须结合各自的特点与要求有所侧重；尤其应注意专业训练、相对应职务的能力训练、体技能训练与思想品质训练合理有机的搭配，做到科学正规。

“在哪训”：训练场地的功能对训练起着至关重要的作用，公安机关的训练场地建设应针对自身特点，提倡因地制宜、勤俭练兵，以功能使用为主，不必贪大、贪全、求洋、片面求新，要充分利用现有的场地进行合理的使用或改造，充分提升现有场地设施的利用价值和利用率，基层公安机关之间的训练场地、基层公安机关与高一级培训基地的训练场地应在上级的指导下统筹建设，做到功能上互相补充。

“何时训”：做到：日训练有时，周训练有日，月训练有日，季（半年）训练有段。年训练有月。训练必须保证时间，但时间必须与所训科目、内容合理结合，否则就会出现“想起才训，时少怠训、忙时忘训”或训无目的、流于形式。

新时期公安教育训练观念的创新研究 第3篇

关键词：公安教育,训练观念,创新研究

我国警察教育历来注重理论联系实际, 把传授知识与专业技能训练结合, 让学生在基本理论、基本知识、基本技能及政治与纪律作风等方面为今后发展打下坚实基础。可以说, 警察院校已成为我国人民警察队伍建设的重要基地和公安工作的重要组成部分。当前, 警察教育现状面对新时期公安工作对人才的需求和社会发展对人民警察更高素质的要求, 还存在许多不适应。要培养适应未来实战需要的高素质的人民警察, 深化警察教育训练改革已是十分紧迫的任务。

新时期治安形势的变化和警务机制的改革对公安院校人才的培养提出新的要求。多年来的事实证明, 原有按侦查、治安等警种设置专业的专科教育模式和人才培养规格已很难适应新时期治安特点和公安工作现代化对人才的需求。所以公安教育对人才的培养必须趋向于宽口径复合型模式, 要淡化现有的专业界限, 拓宽专业口径, 拆除不必要的学科界域, 注重课程教学内容的综合性和广域性, 注重警察基本素质的全面培养, 注重警察职业能力的组合和链接, 注重学员的个性发展和可持续发展的全方位教育, 尽快培养能适应实战需要的厚基础、宽口径、强能力、高素质的公安复合型人才。

一、公安教育应始终坚持能力培养的教育理念

公安院校培养的学员担负着保障国家安全和社会稳定的重大职责, 必须经受得起公安实战的严峻考验, 必须具备应对各种复杂情况的实际工作能力。因此坚持能力培养的教育理念同公安院校的培养目标是完全一致的。公安院校主要培养公安一线需要的实战能力强的应用性人才, 即政治能力、公安执法能力、治安管理能力、侦查破案能力、处置突发性事件的能力、社会工作能力、现场控制犯罪嫌疑人的能力、处警能力、人际交往能力、语言文字表达能力、工作环境适应能力以及更新知识能力、探索创新能力等各种能力的有机组合。公安院校应始终坚持能力本位的教育理念, 以提高学员的综合能力为教育主线, 全方位育人, 全面提高学员的综合素质, 而学员的综合素质, 主要是由以上各种能力来体现的。可以说, 能力本位的教育理念是素质教育思想的核心。试想, 如果不能应对各种复杂的政治局势, 缺乏政治敏锐性, 政治能力不强, 怎么可能会有很高的政治素质?如果在工作中抓捕犯罪嫌疑人时, 既“说不过”, 又“追不过”, 还“打不赢”, 怎么可能会有很高的业务素质和专业能力。由此可见, 能力是素质的具体表现, 素质是能力 (包括知识) 通过内化形成的品质。建立在能力本位理念上的知识传授, 并不仅仅向学员灌输一定的知识量, 让这些知识自发地转化、提升成为能力, 而是十分注重所传授的知识对形成具体能力的作用, 十分注重这些知识如何转化、提升成为能力的过程, 即在传授知识的时候, 着眼于能力的培养。

坚持能力的教育理念不是空洞的口号, 而必须贯穿于整个教育过程。公安院校要从提高学员的公安实战能力出发, 着力于对学员的知识、能力、素质结构进行调整。要打破专业、学科、课程间的壁垒, 以能力分解为依据, 对教学内容进行综合提升, 优化课程体系。要改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法, 加大能力训练力度。要注重教给学员科学的思维方法, 突出融会贯通、学以致用的要求, 充分调动学员的学习积极性、主动性和创造性, 为学员探索新事物、培养创新能力奠定基础。

二、 牢固树立教育训练观念

公安院校教育以适应公安诸警种岗位需要的专业口径宽、综合素质高和实战能力强的应用性人才为培养对像。学员毕业以后, 应初步掌握和了解公安主要警种的工作程序、措施、手段和方法, 具有街面勤务、社区警务、治安管理、案件查处等公安业务的基本知识和基本警务技能, 具备较快适应公安基层岗位需要的实际工作能力, 为今后的公安工作打下坚实的基础。这就需要牢固树立以学员发展为核心的教育观念, 改革以专业为中心、人才规格和知识结构单一的状况。

因此, 确立公安教育的思想观念, 确立公安教育的思想, 就是打破原有的专业划分, 以公安业务的基本知识和基本技能为依据, 以必需必备为标准, 以应用实战为目标, 培养适应公安诸岗位需要的通才。这种通才教育, 既满足了现代警务机制对应用型、实战性人才的需求, 又让学员形成较大的发展潜能与空间。

以学员发展为核心的教育观念是同终身教育的观念联系在一起的。公安第二专科教育是职业教育, 是初任警察上岗前的培训, 这仅仅是整个公安教育的初始阶段, 在这样一个初始阶段, 不可能包罗一个警察在职期间需要的所有知识, 而且在21世纪, 知识更新的速度越来越快, 因此必须坚持终身教育的观念。江泽民同志指出:“终身教育是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经远远不能满足不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身教育的学习制度。”作为警察, 随着工作岗位的变动或职级的晋升, 随着科技信息的发展, 需要不断地接受教育, 补充和更新知识, 不断提高工作能力。如现在开展的专门业务与岗位培训、职务和警衔晋升培训、知识更新培训等等。

三、采取多种形式的教学方法, 使教学贴近实战, 实现教训一体化

根据课程内容不同, 我们可以采用不同的教学方法。在对警察综合素质和基本能力作全面分析的基础上, 围绕贴近实战、教训一体化的原则, 确立全新的课程体系。新课程的实施, 对传统的课堂教学提出了严峻的挑战。为适应新课程的变化, 必须改革与现代警察教育培训不相适应的以教师为主体、以书本知识灌输为主线的课堂教学观念和教学方法。具体来讲, 可以从以下几方面着手:

1.切实转变观念, 实行主体性教学, 充分调动学员的学习训练积极性。现代教育观念认为, 在课堂教学中, 谁获取知识谁就是主体。现代教学不再是单纯地教学知识, 而应是老师教给学员主动学习的能力和主动进取的意识。只有这样, 培养出的人才才能适应社会发展的需要。因此, 在课堂教学中实施主体性教学, 培养学员的主体意识, 发挥学员的主体作用, 已成为现代教学中最重要的内容。教师应时刻把自己摆在一个非主体的引导者的位置, 在教学活动中担当起组织者、指导者、参与者的角色, 不要什么知识都自己包办。从目前被认为最具前景的学习理论建构主义观点来看, 知识是不能传递的, 教师传递的只是信息, 知识必须通过学员的主动建构才能获得, 也就是学习是学习者自己的事情, 谁也不能代替。根据这一观点, 学员学习的有效性首先体现在学员是否积极主动地参与学习, 以保证对知识的主动建构。因此作为教师来讲要取得好的教学效果, 必须注意挖掘学员的潜力, 激发学员的求知欲望, 引导学员积极参与, 要把教学过程变成一种师生平等交流、共同研究问题、解决问题的双向互动过程。调动学员的学习积极性, 培养学员的主体进取精神, 最关键的一点还是教师观念的转变。

2.课堂教学要贴近实战, 实行教训一体化。改变传统的理论教学与实战相脱离的做法, 贯彻实施教训一体化的教学原则是实现培养目标的一个重要途径。贯彻教训一体化原则, 从课堂教学这一层面来讲, 主要从教案设计、课堂教学组织形式、教学方法和手段等方面予以体现。

首先, 在课堂教学方案的设计上要体现教训一体化的原则, 教师在每堂课的设计中, 要抛弃传统的“满堂灌”的教学形式, 要为学员留出适当的训练时间, 让学员对接受的信息进行加工处理、消化和演练, 达到理论知识向能力的转化。通过教学训练, 使知识恢复到鲜活的状态, 这种具有内在生命态的知识, 也最能激发学员学习与训练的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力。至于具体的教学训练的方式应该是灵活多样的, 可以根据不同的课程进行分组讨论、辩论、技能演练与模拟演练等。

其次, 课堂教学组织形式要体现教训一体、贴近实战的原则。课堂教学组织形式要多样化, “走出去、请进来”就是一种值得倡导的方式。“走出去”, 即将课堂教学延伸到校外。根据课程内容的特点, 可以在某些特定的地点完成课堂教学与训练的任务, 如社区、郊区等地方。可以在社区民警的配合下, 让学员模拟主持一些治安纠纷的调解, 抓捕犯罪嫌疑人的对抗演练, 盘查犯罪嫌疑人的演练。 “请进来”, 即我们可以邀请公安一线的富有实战经验的同志到校讲课, 把公安工作最鲜活的东西传授给学员。通过“走出去、请进来”这一方式, 不仅能使课堂教学贴近实战, 而且更易激发学员的学习积极性。

3.凡涉及技能、技巧操作类型的课程, 如现场保护与控制、现场勘查演练、盘查搜索战术、抓捕犯罪嫌疑人战术、车辆查控战术等, 可以运用模拟 (仿真) 教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法, 以提高课堂教学训练的针对性和实效性。通过现场、真实情景 (仿真) , 实行体验式教学, 让学员以切身的感受, 练习基本技能, 使其达到理论与实践的有机结合。

4.凡涉及到具体事件的防范和处置的课程, 如群体性突发事件的处置, 灾害事故的处置与防范, 邪教活动的防范与处置等, 可以采用问题探究法来实现课堂教学的目的。根据学员的认知规律, 在教学中按照提出问题分析问题解决问题的次序进行。教师提出需要解决的问题, 通过理论与实践相结合的方法, 引导学员有的放矢地学习、思考、讨论, 求得解决问题的良好方法, 从而提高学员分析问题、解决问题的能力。

5.涉及到综合性课程, 如警察执法不当和违法行为、犯罪认定、案件查处等综合性课程可以采用实例教学法。教师根据一定的教学目标, 选出具有代表性、现实性的典型案例, 让学员对其进行有针对性的分析、讨论, 作出自己的判断和评价。实例教学法具有启发性、实践性, 既能开发学员的思维能力, 提高学员判断能力和决策能力, 又能达到建构知识的目的。

四、创新实践教学模式, 加强具有警察特色的实训力度

由于警察行为是国家赋予的有效打击犯罪、保持社会安定和调谐治安秩序的社会性行为, 具有实践性强的特点, 这就决定了公安院校培养公安人才必须采取教学、实践、再教学、再实践的多次反复而螺旋上升的途径。因此, 创新实践教学模式, 加强具有警察特色的实训力度, 实行教训、战训一体化, 是公安院校教育训练改革的一个重要方面。其目的是培养学员的实际工作能力, 让他们通过接触公安实际工作, 判断、分析、处理、解决公安工作中的实际问题, 使所学知识在应用中得到强化, 既培养学员的动手能力、工作能力、出警能力和处理群众关系的能力, 也有助于学员综合素质的提高, 有利于他们适应将来的工作环境。加强有警察特色的实训力度, 首先应从以下几个方面入手:

建立相对稳定的实习基地。学校与市、县业务部门和公安实战部门签约, 使之成为学员实习的基地。各基地安排思想好、作风正、业务熟的公安业务骨干民警带教学生, 并负责组织好学员的实习与考核, 使学生真正地感悟到实习的重要性。

建立一支专职教官和相对稳定的专业兼职教师队伍。学校应定期不定期地聘请基层一线实战部门有丰富经验的一些专家与学校的兼职教师, 共同承担公安实务课程。这两支队伍对学校的专业教学注入了活力。

要建立公安院校实战教师到业务部门挂职锻炼、实地参与公安实践和调研的制度。克服教师长期脱离公安实践的弊端, 这种制度的实行为加快培养双师型教师队伍起到强化作用。

实施与实战接轨的模拟性训练和具有警察特色的综合能力测评。根据教学目标设计各种公安工作模拟环境和训练项目, 让学员感受到公安工作的复杂性, 并亲自参与实际操作, 掌握各种技能。这些模拟性训练, 是在教师指导下完成的, 可以反复操作, 也可以评价。可以进行模拟训练的项目很多, 如: (1) 现场保护、临场处置与现场勘验; (2) 对嫌疑车辆查控模拟训练; (3) 处置突发性事件的模拟演练; (4) 与公众谈话和调查访问技巧训练; (5) 环境适应和单兵作战能力训练; (6) 互动式射击场景模拟训练; (7) 街面巡逻盘查勤务模拟训练; (8) 警务技术战术模拟训练等。以警察能力本位和岗位需求为主导, 以培养警察应用能力、实战能力和可持续发展能力为主线, 构建公安高等专科学校人才培养模式, 从宏观、中观和微观三个层面分别研究确定专业目标、课程目标和教学目标。

课程教材改革要改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状, 注重基础理论知识的综合化和公安专业应用能力、操作技能的熟练强化, 以适应教训战一体化为要求, 突破“先基础后专业”的课序模式, 初步构建以“基础、能力、发展”为主旨的“短学期、阶段性、模块化”的课程结构体系。

实践教学模式构建调整与“短学期制、阶段性、模块化”课程结构体系相匹配的实训方案, 以课程改革为抓手, 加强学校与实战部门的紧密联系, 开发与实战接轨的模拟性教学训练项目, 加大警务技能战术开发的力度和实战训练比重。在进一步完善现有模拟训练项目的基础上, 有针对性地加强警务技能、战术、防卫、射击、格斗、攀登、泅渡、驾驶、处置突发事件、群体性事件和暴力恐怖活动等战术研究及模拟演练。

设计具有警察特色的综合能力测评项目并贯穿于公安教育训练的始终, 能促使学员在学习期间注重各种能力的培养, 注重把知识、能力和素质结合起来, 注重专业能力的系统性和综合性, 注重学员应用能力的培养, 同时也注重培养学员的创新精神, 以适应高强度公安实战工作的需要。此外, 综合测评实施方案也规定了其实施的途径, 它既是综合能力训练培养的过程, 也是综合能力测定和评价的手段

五、教学训练方法的开发应认真贯彻贴近实战、精讲多练、学以致用的原则

积极开展教学训练方法的研究活动, 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械灌输的教学现状。既要发挥教师在教学过程中的主导作用, 变注入式教学为启发式教学, 变脱离实际的教学为贴近实战的教学, 变教学内容的程式化呈现为生动化呈现, 实现教学方法的多样化、科学化、有效化, 真正做到提高教师“教”的质量;更要突出学员的主体作用, 变被动学习为主动学习, 变个体学习为合作学习, 变枯燥学习为趣味学习, 变封闭学习为开放学习, 培养学员自觉参与、探索公安工作的能力, 真正做到提高学员“学”的质量。

以“积极开发、综合应用”为原则, 进一步发挥现代教育技术在教学中的重要作用, 实现教学手段的现代化、多样化, 并以此为抓手, 突破传统的课堂教学模式, 开展教学活动, 在建立、健全现代教育技术环境的同时, 实施教师角色、学员地位、教学过程的转变, 为建立新型的教学模式打下基础。

公安教育训练论文 第4篇

加强和改进公安教育训练工作的意见

为深入贯彻党的十七大和十七届四中全会精神，深入贯彻中央关于大规模培训干部、大幅度提高干部素质的部署要求，进一步深化公安信息化建设、执法规范化建设和构建和谐警民关系等“三项建设”，努力建设一支高素质的公安队伍，现就加强和改进公安教育训练工作提出如下意见。

一、充分认识新形势新任务对公安队伍建设提出的新要求，进一步突出公安教育训练工作的地位和作用

1、在全部公安工作中，队伍建设是根本，也是保证。在公安队伍建设中，教育训练工作居于先导性、基础性和战略性地位。加强公安教育训练工作，不仅是提高公安队伍整体素质和战斗力的重要途径，也是推进公安队伍正规化、职业化建设的关键环节。部党委历来高度重视公安教育训练工作。党的十六大以来，部党委着眼公安工作的长远发展，相继部署开展了全警大练兵、苦练基本功活动，全面实施了“三个必训”制度，对县级公安局长普遍进行了轮训，为积极推进教育训练科学化、制度化、规范化建设，建设高素质的公安队伍和强有力的公安工作奠定了坚实的基础。

2、当前，公安教育训练工作进入了一个新的发展阶段。面对执法环境发生的复杂而深刻的变化，面对维护国家安全和社会稳定工作面临的前所未有的挑战，面对深入推进“三项建设”给公安队伍整体素质和能力提出的新的更高的要求，如何按照中央

关于大规模培训干部、大幅度提高干部素质的部署要求，进一步加强和改进公安教育训练工作，着力提高公安队伍的整体素质和战斗力，切实担负起巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业、服务经济社会发展的重大政治任务，已经成为我们面临的一项长期而紧迫的重大课题。各级公安机关和各部门、各警种必须把教育训练工作置于公安事业的大局来谋划，置于优先发展的战略地位来把握，置于促进公安队伍全面发展的关键环节来摆布，进一步加强和改进公安教育训练工作，全面提高公安教育训练工作的整体水平，全面提高公安队伍的整体素质和战斗力。

二、立足构建大教育、大培训工作体系，进一步明确加强和改进公安教育训练工作的指导思想、基本原则和目标要求

3、加强和改进公安教育训练工作，必须以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕部党委关于推进“三项建设”的战略部署，以公安工作和公安队伍执法需要为导向，以加强公安队伍能力建设为核心，以信息化实战应用为手段，进一步创新工作理念和工作机制，着力构建具有公安特色的大教育、大培训工作体系，努力实现教育训练规模和质量、效益的有机统一，促进公安工作和队伍建设的科学发展。

4、加强和改进公安教育训练工作，必须坚持围绕中心、服务大局，始终保持正确的发展方向；必须坚持实战牵引、贴近实际，始终站在现实斗争的最前沿；必须坚持与时俱进、改革创新，推动教育训练的跨越发展；必须坚持以人为本、按需施教，切实

增强教育训练的针对性和实效性；必须坚持齐抓共管、科学布局，着力提升教育训练的集约化水平。

5、通过进一步加强和改进公安教育训练工作，着力实现如下目标：广大公安民警履行职责的能力明显增强，推进落实“三项建设”的能力和水平不断提高；公安教育资源有效整合，信息技术得到广泛应用，基层基础建设不断加强；招录培养体制改革稳步推进，学历教育与在职培训协调发展；教育训练内容体系、组织管理体系、方式方法体系、规章制度体系、基础保障体系建立健全，初步形成全警参与、职责分明、管理科学、保障有力的大教育、大培训工作体系。

三、紧紧围绕推进落实“三项建设”，进一步改革创新教育训练内容

6、加强科学发展观教育。要把学习实践科学发展观作为当前公安教育训练的基本内容，使广大公安民警深刻领会科学发展观的精神实质，进一步加深对深化“三项建设”重大战略意义的认识，加深对部党委关于“三项建设”部署要求的理解，进一步增强以科学发展观指导公安工作的自觉性，努力做学习实践科学发展观、深入推进“三项建设”的积极实践者、推动者。

7、加强落实“三项建设”素质能力培训。广泛开展信息化建设应用培训，着力提高信息采集、分析研判、网上作战水平，不断增强信息化实战应用能力。大力加强执法规范化培训，教育广大公安民警牢固树立社会主义法治理念，进一步规范执法行为，改进执法方式，提高执法艺术，切实做到理性、公正、文明、规范执法，努力实现执法的法律效果、社会效果与政治效果的统一。大力开展群众工作能力训练，着力提高广大公安民警做群众工作的能力和水平，积极构建“警爱民、民拥警”的和谐警民关系。2009年10月底前，公安部完成“三项建设”培训教程编发工作。各地公安机关要根据实际，积极编制与“三项建设”统编教材相配套、与“轮训轮值、战训合一”训练机制相适应的辅助教材。

8、加强职业技能和实战训练。强化警务技能和战术训练，着重抓好武器警械使用训练及考核，增强民警自我防范意识和实战能力。强化民警心理健康训练，提升民警的环境适应能力、情绪调控能力。强化岗位业务技能和媒体应对训练，提升民警履行岗位职责能力和舆论引导水平。

四、统筹内外教育训练资源，切实抓好领导干部和专业人才的教育培训

9、加强中高级领导干部培训。进一步加强公安部高级警官学院建设，强化公安机关中高级领导干部培训，定期组织首任公安厅局长、地市公安局长培训，切实提高领导干部把握大局、驾驭复杂局势和科学决策的能力。2009年至2012年，公安部组织开展公安机关中高级领导干部及后备干部国际化培训，着力培养一批具有宽广视野和战略思维、熟悉国际规则和现代管理知识、善于把握国际国内两个大局的优秀中青年领导及后备干部。各地可根据本地实际，制定领导干部定期培训规划。

10、建立县级公安局长轮训长效机制。公安部依托公安大学等部属高等院校，定期对全国县级公安局长、政委进行系统培训

和专题轮训。省级公安机关要建立市、县公安机关领导班子成员轮训长效机制，做到领导干部培训常态化、制度化。

11、全面实施县级公安机关基层所队长培训。省级公安机关依托所属公安院校建立基层所队长培训基地，加强对县级公安机关基层所队长的集中系统培训。2009年下半年至2010年上半年，要以提高推进落实“三项建设”能力为重点，由省级公安机关统一组织基层所队长集中轮训。市（地）级公安机关要组织好对基层所队领导班子成员的集中轮训。

12、加强公安机关专业人才培养。各级公安机关和各部门、各警种要积极依托公安高等院校和科研院所，采取国内培训、国外研修相结合等方式，有计划、分类别、分层次地开展各级各类专业人员、科技人员培训，努力在各警种、各领域形成一大批专业带头人和领军人物，培养一支研究型、专家型专业人才队伍，推动公安专业化建设。要根据公安工作的现实需要，大力培养一批藏汉、维汉、蒙汉、朝（韩）汉等“双语”人才。

13、加快实施中西部地区人才培养战略。2010年起，充分利用东部地区优质教育训练资源，加强东部地区与中西部地区的培训合作，通过对口支援、部省两级定向培养、业务骨干交流锻炼、送教到基层等方式，为中西部地区公安机关培养领导干部、业务骨干和实战教官，不断推动中西部地区公安工作的发展进步。

五、以公安民警招录培养体制改革为契机，全面推进公安院校建设与发展

14、积极深化教育教学改革。充分发挥公安院校在教育训练工作中的主阵地作用，以能力培养为核心，以服务实战为宗旨，以实际需求为导向，突出公安专业特色，调整公安院校的职能定位和办学重心，根据履行岗位职责要求有针对性地开展人才培养工作。逐步压缩高中起点普通学历教育招生规模，扩大面向高校毕业生和退役士兵的招生规模，重点进行公安专业教育和警务技能训练，大力开展分级分类培训，努力提高综合素质和警察职业意识，为基层公安机关培养输送高素质的应用型、复合型专门人才。

15、切实加强教师队伍建设。建立公安院校与实战单位协作机制，将实战案例、重要信息资料及时转化为教学内容。落实公安院校教师定期参加警务实践和选聘专兼职教官制度，着力建设一支既有较高理论素养又有丰富实战经验的教师队伍。各地公安机关要积极争取地方党委、政府和有关部门的大力支持，有计划地推动公安院校教师实行或参照公务员管理工作。

六、紧密结合警务实战，深入推进“轮训轮值、战训合一”训练

16、推行“轮训轮值、战训合一”训练模式。市、县公安机关要大力推行“轮训轮值、战训合一”训练模式，切实解决工训矛盾和战训脱节问题。要将推行“轮训轮值、战训合一”训练模式与改革警务工作机制、调整民警身心和强化机动作战能力有机结合起来，不断丰富发展训练内容和方式方法。要结合不同时期、不同地域的社会治安状况，科学设置训练课程，增强训练的针对性和实效性。要根据警力状况和警务规律特点，合理确定轮训规

模和批次，并区分不同警种按战斗单位编组编队，形成精简高效的层级管理体系和指挥调度机制，确保轮训队伍随时能够拉得出、冲得上、打得赢，担负起机动作战任务。

17、加强教官队伍建设。积极推行公安机关领导干部讲课制度，着力培养一支“能干会讲”的领导干部兼任教官队伍。选拔有丰富实践经验的民警及时充实教官队伍，大力提升警务技能战术教官队伍的规模和质量。2009年底前，公安部在全国聘用首批100名“三项建设”实战教官。省、市、县级公安机关要分别建立优秀教官评聘及使用制度，分级建立教官库。

18、推进训练基地建设。制定训练基地建设标准，纳入公安机关整体建设规划，积极构建分工明确、布局合理、优势互补、相互促进的部、省、市、县四级综合训练基地或警种专业训练基地网络格局。鼓励有条件的县级公安机关建立综合训练基地，其他暂不具备条件的，要因地制宜建立以开展“轮训轮值、战训合一”训练为主的训练场所。

七、积极适应警务信息化要求，切实改进教育训练的方法和手段

19、开辟网上教育训练新领域。2010年底前，部、省两级公安机关要充分运用公安信息化手段，整合公安信息网络资源，建立公安民警教育训练网络学院，开展在线学习、在线讲座、远程教育、网上考试考核等，为民警自学自练和岗位练兵提供网络平台。在公安院校（训练基地）研发、建立网上同步模拟训练系统，有针对性地开展实际操作训练、模拟实战对抗和在线竞技对抗。组织开办网上远程大讲堂，以部门、警种为主，利用视频会

议系统和网络视频系统，组织公安机关领导干部、专家和实战单位业务骨干为全警进行专题培训。

八、着眼教育训练工作科学发展，切实加强组织领导和保障 20、切实加强组织领导。各级公安机关要成立由主要领导负责，政工部门、公安院校和主要业务警种及装财、科技信息等部门负责同志组成的教育训练工作委员会，定期研究教育训练工作，解决工作中遇到的实际问题。省、市两级公安机关要根据训练工作需要，设立教育训练机构；县级公安机关要在政工部门设立战训大队；各部门、各警种要设立专职的教育训练管理人员，加强对教育训练工作的统筹规划、组织实施和监督考核。要切实加强对所属公安院校（基地）的指导，积极推行省、市公安机关政工部门与院校（基地）“一体化”管理模式，促进院校建设与教育训练工作协调发展。

21、加强制度建设、学风建设。修订《公安机关人民警察训练条令》，切实做到依法施教、依法施训。健全完善激励约束机制，全面落实“三个必训”制度，实行“逢进必训、晋升必训”，形成公安队伍培训与晋升、育人与用人紧密衔接的工作机制。建立教育训练考核评估制度体系，推动教育训练工作与目标管理、干部考察等队伍管理工作的紧密结合。坚持不懈地抓好学风建设，把教育训练效果体现在公安工作实践中，努力实现理论与实践、学习与运用的有机统一。立足纪律部队特点，借鉴现代管理理念，坚持教育训练工作正规化管理，着力锤炼公安队伍的优良纪律作风。

22、加大经费和装备投入。积极争取党委、政府和有关部门的支持，将公安队伍教育训练经费单独立项，并列入年度财政预算，按照原则上不低于公用经费5%的标准实现足额保障。按照“谁调训谁负责”的原则，切实保障教育训练费用，着力减轻基层公安机关和基层民警的经济负担，确保广大民警的教育训练工作。加大装备投入，公安机关列装新装备要将公安院校和训练基地纳入列装范围，在装备全面投入使用前有针对性地组织开展培训，着力提高新装备的使用效益。

中国共产党公安部委员会

浅谈我国公安训练基地建设 第5篇

公安训练基地的建设的最终目的无非是要提高执法人员的执勤能力, 对于公安训练基地的建设必须要严格的按照和遵循“面向实战、追求实效、讲求实用”的原则, 根据公安工作中的教、学、练、战为一体的公安训练系统, 从根本上提高公安人员的个人素质, 所以说公安训练基地的建设是保障一切的根本, 公安训练基地的建设是公安工作的出发点和归宿点, 提高办案效率, 加强执法力度, 公安人员必须拥有优秀的素质技能, 这样才能将办案水平提高。

2 我国公安训练基地的缺点

2.1 训练场所存在很大浪费现象

由于在公安基地建设过程中, 有些地方盲目的去追求训练场地的大而全, 地方场馆建设不从实际出发, 导致资金不能合理应运, 资源造成极大的浪费, 一些急需的训练装备反而得不到进一步的加强, 而训练基地所购进的装备闲置未用[1]。还有的训练基地的建设由于资金不到位, 出现场馆建设的半拉子工程, 以前的投资也被浪费掉。

2.2 缺乏统筹规划, 资源不能共享

由于我国现阶段公安组织的领导体制是“条块结合、以块为主”, 省级公安厅的管理部门相对于地市级公安队伍的训练以及工作没有起到良好的指导作用, 导致各级公安机关各干其事, 不懂得去统筹规划训练基地, 使得训练基地等资源不能够共享。

2.3 设施闲置, 维护费用大

经过一系列的调查数据表明, 对于公安的训练基地, 许多地方都不能立足自身的实际情况来修建训练基地, 导致配置有了在训练中不搭配, 有的器材常年的闲置, 器材的利用率和有效率非常的低, 这些原因使得训练场地经常的闲置, 从而得不到充分的利用, 那么警务素质也就得不到提高。

3 从香港警察训练基地建设得到启示

笔者接下来的论述中将重点从执法理念以及警务战术训练水平, 训练基地建设等方面来介绍香港警察值得我们内地所借鉴的地方。

3.1 香港警察训练基地的特点

3.1.1 依照需求来建设训练基地

香港警察进行训练是根据《香港警察通例》、《武器训练手册》和《战术训练手册》等为训练宗旨的, 而且这些规定都是严格的按照警务人员的执法环境来制定的, 所用的训练场地非常适合他们, 举个例子来讲, 香港警察在进行执行巡逻任务的时候, 都有自己的佩枪随身携带, 在佩戴枪支的情况下, 遇到特殊情况, 枪支的使用率也就越来越高, 那么, 针对这一情况, 香港许多警局都在平时训练的过程中紧紧围绕着枪支方面来开展训练, 所以香港警察共有五十多个射击训练基地, 这一系列的训练基地都具有着许多功能, 而且每一项都有它存在的必要, 以其中一个训练基地为例, 在靶场中, 上靶场射击距离为100 米, 共八个靶位, 适合各类长枪训练, 而下靶场射击距离为25 米, 共八个靶位, 适合手枪训练[2]。正由于这些训练基地合理的建设, 所以香港的警察都能在训练基地进行针对性训练, 在日常执法过程中对警察的警务素质建设给以了有效地保证。对于香港警察的枪支弹药的管理, 香港警察将不同类型的弹药进行分类储存, 在训练中让香港警察能灵活应用各种武器, 而且他们在训练的过程中对于物资弹药是合理的储存, 做到不浪费。

3.1.2 训练基地的建设讲求实用性

接下来我们谈谈香港警察训练中所追求的训练目标是什么。他们所追求的一个标准是给所有的警员“提供正确的武力使用方法”。训练整体被分为三个部分, 第一点便是基础体能方面训练。第二点就是警察通过分析判断使用何种武力等级的训练。第三点是战术训练。这些训练全部在一个训练场地中完成, 建立的训练场地必须有多功能, 训练场地才能全面的为警员们提供服务, 举个例子来讲, 训练场地中有许多在执法中遇到的案情, 教会你更好地处理。在警察通过分析判断使用何种武力等级的训练过程中, 在许多训练基地中都修建有许多25 平米左右的小靶场, 其中有许多对应的电子设备, 完全是一种现代化的高科技靶场, 在里面打开仪器便可以置身于其中面对着各种案情, 在不同情境下考验着警察不同的处理方式, 香港警方从实际出发, 使得训练所学能够在实战中全部应用, 注重对于警员素质方面的训练, 让警员能够熟练的应用他们所拥有的武器装备, 而且他们所拥有的装备都在发挥作用, 比如说香港警察的对讲机直接能与总部联系, 还有胡椒喷雾器 (CS) 这种在实战中经常使用的武器, 香港警察的应用就比较娴熟与灵活。而警用快枪套、塑胶多向警棍套的配备更能体现警察的机动性、灵活性、快速反应的城市作战特点。

3.1.3 训练基地的建设追求时效性

香港土地面积仅有1100 平方公里, 长期定居的人口900 万人, 由于他们地少人多, 所以修建的每一个训练基地都具有许多功能, 比如说球场可以用来做讲座, 可以作为大学的学术报告厅, 还有体能测试的场馆, 这样同样能够满足警察训练的需要, 而且他们的靶场还在等待区域设有空枪模拟区、激光电子枪模拟训练区等等。这些都充分的发挥了训练基地的时效性。对于训练装备枪支来说它们也有不同的分类, 有训练用枪、实战用枪、分解用枪、执勤用枪等各种不同的分类。这样使参训警员清楚他们所持枪的用途。时效性随之也就提高[3]。

3.2 香港训练基地建设优点

1) 训练基地是麻雀虽小五脏俱全, “服务为本, 精益求精”是香港警队宣传自身形象的一句话, 也是他们争取做的方向, 训练基地的建设非常的合理, 全面模拟社会情景, 贴近实战发展。所以使得香港警察的实战素质非常高。

2) 单警设备合理化

对于香港警察来讲除去能够佩戴枪支外, 他们单警的警务素质体能非常高, 这和良好的训练基地是分不开的, 他们能够灵活应用各种装备, 这样就使得装备更加能够发挥作用。

4 我国公安训练基地建设

我国公安教育训练基地建设刚刚起步, 在以后的道路更加是一个艰辛、曲折的过程, 而且社会的发展必将有新的执法环境的出现, 我们的训练基地建设必须是能够与时俱进的, 我们要在充满坎坷的道路上去探索这条路, 在公安训练基地建设这条道路上, 用心专研, 让我们的公安训练基地更加贴近实战, 更加生活化, 使得执法者更加能灵活应用, 蓬勃发展, 共建和谐社会。

参考文献

[1]谢林, 徐辉香港警察教育的特点及启示[J].公安教育, 2009, (9) .

[2]刘兵兵.香港警队武器警械使用训练见闻与思考[J].公安教育, 2009, (10) .

公安教育训练论文 第6篇

1 散打课程教学中存在的问题

1.1 教学活动与实际工作脱节

从公安警察院校的教学现状来看, 许多院校的从事散打教学的教官都不是科班出身, 多为从事体育教育的工作者或是退役运动员, 这些人缺乏基础性的实战经验, 其所学的专业知识与公安警察院校的大差不差, 在散打教学中教练总是先入为主, 以训练散打运动员的教学方法来教学, 这就使教学目的与教学效果相背驰, 教学目标与实际工作相偏离。

1.2 教学方法与教学要求不一致

现阶段散打教学多是按部就班, 通过不断增加训练强度实现教学目标。这种教学方法虽然能使学生熟练掌握散打基础知识和技巧, 但教学过程中忽略了实战技能的重要性, 学生学以致用能力较弱[1]。目前公安警察院校的教学任务相对较重, 学员没有足够的时间来训练散打。其次, 公安警察院校的散打教学应更加注重在实际工作中的应用, 单纯教授散打基础知识是不够的。散打教学的主要目的是使学生拥有快速制敌的能力, 有效运用散打技术提高警务工作质量。但公安警察院校的教学方法与学校要求不协调, 教学中教师找不到教学重点。

1.3 散打教材中存在的误区

公安警察学院所使用的散打教材其内容多借鉴竞技散打知识, 受散打比赛规制影响, 教材内容过分注重格斗动作及次数, 忽视了散打教学的实用性和针对性, 致使学生在实战中必须制造机会才能达到制敌化险的目的。公安警察院校散打教学中教师按照现有教材进行教学, 常常会偏离警察职业的本质需要, 尽管教授的基础动作不多, 但学生还是不能熟练掌握, 更不用谈什么实际运用, 这在一定程度上降低了散打教学的实用性。

1.4 散打实战对抗性低

散打实战训练对于学生来说新鲜而又刺激, 具有较大的挑战性, 实践训练过程中的磕磕碰碰已成家常便饭。为了避免各类事故的发生, 减少学生及院校的麻烦, 学校将散打实战训练中学生受伤、死亡等作为教学事故纳入学校规章制度, 这在一定程度上阻碍了学生散打技术的提高和教学质量的提升。公安警察院校的散打教学潜移默化中形成了“安全第一、教学第二”的局面, 教师在教学中不仅减少了基础动作的教学, 实战训练的次数也不断减少, 降低了学生的实战水平。

1.5 学生实战机会少

散打作为对抗性的课程, 要想在工作岗位上充分发挥其教学价值, 仅依靠课堂训练是不够的, 必须经过长期而系统的高强度训练才能实现。由于公安警察院校的散打课程内容繁杂, 导致课程设置上存在严重不足, 许多院校一周只安排2~4个散打课时。无论是从教师系统性教学还是学生实战性训练来看, 都是远远不够的。此外, 院校班级的人数过多, 使实战教学中学生训练次数和效果受到影响, 阻碍教学进度, 使学生的散打训练水平得不到提升[2]。

1.6 专业散打场馆、器材匮乏

训练场馆、散打器材是公安警察院校散打教学的基础设备, 对教学训练效果和实际训练质量有着直接影响, 同时也能降低对学生身体的损伤。散打教学中需要手套、擂台、护具等专业设施, 缺乏这些设施就难以完成教学任务和教学目标。同时, 训练过程中若缺少专业护具和设施, 很容易使身体受到伤害, 影响正常教学。现阶段各公安警察院校已进入建设发展时期, 但只有少部分学校建设了训练场馆并引进了先进散打器材。许多学校场馆面积小、设施老化, 这在一定程度上影响了散打教学效果和质量的提高。

2 公安警察院校散打训练水平提高策略

2.1 加强以实战为核心的训练

公安警察院校的散打教学与专业散打训练不同, 学生没有过硬的身体素质和足够的训练时间, 受自身条件和训练时间影响, 不能全面而熟练地掌握散打技能, 因此散打训练上要有针对性和实用性, 使散打动作和作战技能最大限度地贴近实际工作。在公安警察院校的散打训练中, 要结合个人特点及风格, 培养学生自身技术特点, 不要让基础散打动作训练占主导, 让学员在某个技术动作上反复磨合, 精益求精。在散打训练中, 加大模拟实战和条件实战的训练比例, 如在条件实战中双方队员只可使用腿法、截腿摔跤技术进行实战反击, 其中腿法作为进攻技术, 截腿摔跤作为防守技术, 让学生在反复攻防训练中领会散打动作技术要领。此过程中的动作节奏、空间感觉远比单独腿法、摔法技术训练效果强得多[3]。在模拟实战中双方队员按照比赛规则穿戴好全套护具, 利用所练技战术进行对抗训练, 充分发挥自身特点和风格。同时, 还要考虑到各种突发情况, 积极调整技战术, 从心理、技战术、临场处理等方面最大限度贴近实战, 确保平时训练与实战紧密衔接。在基本技术动作训练上要突出为实战服务, 训练专项技能和耐力, 选择不同身体条件和技术风格的打法, 在与不同对手对抗过程中, 不断完善技战术、累积散打经验。

2.2 加强以心理为重点的训练

散打作为一种对抗性项目, 心理因素直接决定进攻和防守效果。在散打实战对抗中, 学员不仅要拥有全面熟练的技术, 还要有主动独立的意识和精神。这种主动独立精神既要找准时机主动出击, 又要找准对方防守空隙, 采取有效的技术反攻。在散打实战对抗中被对方击中是常有的事, “要想学好打, 先要学会挨打”, 要在被击中后能迅速反击, 变被动为主动, 扭转对抗局面。要想在散打对抗中拥有这种能力, 要依靠自身判断考虑采用何种技能进行反击, 根据对手变化灵活运用技战术, 促使散打运动员思维能力得到锻炼。在散打训练中, 应将心理训练贯穿于整个教学活动, 利用自己独立的思维, 迅速而准确地做出反应, 找准对手的弱点, 见缝插针, 充分发挥自身风格和独特思维艺术。

2.3 加强以体能为基础的训练

体能训练是体育运动项目的基础和保障。散打运动并不是一项单纯的技能项目, 对运动人员自身的体能素质要求非常高, 学员不仅要具有专业运动员的素质及能力, 还要有过人的体能基础[4]。在散打训练中, 由于学生能力有限, 且彼此间的技术差距较大, 很难在对抗中占据优势, 而充沛的体能在一定程度上为赢得对抗提供了机会。散打训练中以有氧运动为主, 以有氧代谢系统为辅。在散打训练中常见的有氧运动是跑步, 但训练量不宜过大或过猛, 一定要与公安警察的实际工作相吻合, 一般一周一次即可。短距离冲刺跑、拳腿组合打靶、学员轮流实战对抗训练等, 都是很好的训练手段, 但要注意时间和量的控制。体能训练对散打水平有重要决定作用, 因此加强公安警察院校学生的专项散打体能训练必不可少。

3 结语

公安警察院校散打教学训练的特点, 使其训练手段、教学方法、教学目的与专业散打训练不同。散打训练是安全、有效开展警察搏击格斗训练的重要保障。散打运动是提升公安警察院校学生技能水平的有效训练手段, 但公安警察院校教学中的散打训练, 应紧密结合公安警务工作实际, 要以实战训练为核心、以体能训练为基础、以心理训练为重点, 开展有针对性、实战性强的散打训练, 确保学生学以致用, 在今后工作中充分发挥散打教学及训练的价值。

参考文献

[1]徐凯华.公安院校擒拿格斗教材结构、体系革新探索[D].江西师范大学, 2007.

[2]赵美环.试论警察院校散打训练教学的若干技巧[J].漯河职业技术学院学报, 2015 (2) :177-178.

[3]程云旺.武术散打教学方法的改进性研究思考——以公安院校为例[J].当代体育科技, 2015 (23) :190-191.

公安教育训练论文 第7篇

经济社会的发展日新月异, 新时代下的公安消防部队由于职能的不断拓展, 承担着越来越多、越来越重的灭火救援任务。经济社会城市化、工业化、市场化进程的不断加快, 新工艺、新材料、新技术的不断运用, 致使火灾事故越发复杂, 地震、台风、洪涝等灾害事故的频发, 使得抢险救援任务不断加重、处置难度不断加大, 对一线参战官兵的生命安全构成了严重威胁。因此, 在灭火抢险救援战斗中, 尽可能地避免无谓牺牲, 最大限度地减少人员伤亡, 达到作战训练安全, 已成为公安消防部队目前亟待解决的一大课题。

二、灭火救援行动中消防官兵伤亡原因

在灭火救援过程中造成人员伤亡的主要原因是多方面的, 观察近五年来消防官兵伤亡典型案例及数据, 综合分析可分为客观原因和主观原因。

(一) 消防官兵伤亡的客观原因

(1) 救援对象复杂, 救援工作的危险性大

随着经济社会城市化、工业化、市场化的快速发展, 当前我们国家正处在快速经济与灾害事故多发的矛盾时期, 高层及地下建筑火灾、建 (构) 筑物垮塌、海洋陆地空中的各类交通事故、危险化学品泄漏爆炸、人为破坏群体暴力事件、风雪冰冻、洪水地震、滑坡泥石流等等人为、自然的灾害事故频繁发生, 导致我们的灭火抢险救援任务量成倍剧增, 灭火抢险救援处置的难度不断增大, 作战环境越发危险复杂, 这些都对参战官兵的生命安全造成了严重威胁。

(2) 出警次数增加, 消防员危险概率增大

(3) 个人防护装备缺乏, 消防员安全难以得到有效保证

(4) 人员配备不科学, 攻坚组队员选配不严格

(二) 消防官兵伤亡的主观因素

(1) 安全防护意识淡薄

(2) 缺乏实战经验, 指挥方法不当, 临机应变能力不强

(3) 装备应用保养不到位

防护装备是消防指战员在执行灭火救援任务时用于避免战斗伤亡的个人装备, 合理使用防护装备能对消防官兵的人身安全起到有效的保障作用, 反之则难以得到保障。目前, 消防部队在个人防护装备的配备与使用上存在不同程度的问题。

第一, 无装备可用。中国地域广袤, 各地经济发展不平衡, 各省市、地区消防防护装备的配备也存在较大差异, 特别是在边疆经济发展水平较差的地区, 消防经费得不到有效保障, 消防官兵的个人防护装备比较滞后, 与实际灭火救援行动的需要相差甚远, 致使消防官兵在灭火救援行动中难以得到安全保障。

第二, 有装备不会用。近年来, 各级政府对消防工作越来越重视, 一些发达地区花大力气、大金钱购买国外进口的高端器材装备, 但是却没有经过专业的使用培训, 看了全英文的说明书一知半解, 不会操作这些器材, 无法充分发挥器材装备的最大效能。有的甚至连普通器材的操作方法都不熟悉。

第三, 有装备不愿用。在火场战斗中, 有部分指战员一味盲目蛮干, 对于个人防护装备不屑使用, 认为装备携带、佩戴不方便, 如战斗员在灭火救援中没有佩戴空气呼吸器内攻、在日常灭火救援任务中不带防护腰带等。同时, 部分执勤中队害怕训练过程中损坏器材, 坏了又不懂修, 装备器材购入以后, 一直封存在装备库中, 只在领导过来参观时才拿出来摆设。

(4) 火情侦察不到位

第一, 不注重火情侦察。在灭火战斗行动中, 有的指挥员光凭自身主观臆断来部署战斗行动, 认为自己经验丰富, 没有必要进行火情侦察。有部分指挥员, 在到达火场后, 由于现场的形势紧张, 救人、灭火的心理迫切, 没有进行侦察就立即展开灭火战斗行动。

第二, 火情侦察不全面。有的指挥员在进行火情侦察时, 只是走个形式, 草率马虎, 敷衍了事, 认为侦察工作对战斗的成败无关紧要, 只要射水, 火就能灭。

第三, 火情侦察的连续性不强。有部分指战员的火情侦察连续性不强, 无法及时观察到灾害事故现场中随时发生的新情况, 没有全面掌握事故现场的人员被困情况、内部结构、消防设施、火灾危险性等情况, 盲目采取措施进行内攻, 致使内攻人员处于生命危险之中。

(5) 战训基础薄弱

a.在灭火救援方案中的针对性不强。指挥员在指挥中, 并没有真正认识到它的厉害, 对公共场所来说, 对这方面工作不重视。b.实战训练时间不够, 对安全教育工作不够重视。

三、加强公安消防部队作战训练安全的措施

(一) 大力开展安全教育, 加强官兵安全意识

提高安全意识, 减少事故、缩减人员伤亡的重要措施必须要把安全教育提高上去。要把安排教育摆着正确位置, 每时每刻要抓安全, 特别是对新入伍或者进入警校的大学生统一进行安全教育, 把每天的管理安全、操练和采取灭火救援进行全过程的培训, 引导大学生要把这这些基础知识牢牢把握住, 正确把安全防护、训练中的安全防护和火灾救援、抢险做到重中之重。

(二) 提高指挥员的综合素质能力培养

对于典型灭火救援案例进行深刻学习, 学习成功案例的处置经验, 吸取安全事故的失败教训, 避免出现类似的伤亡情况。注重个人安全防护习惯的养成, 将安全防护工作作为一条战斗纪律来抓, 特别是在有毒有害区域, 需要内攻近战的人员必须加强个人防护, 并设置现场安全员进行登记检查, 按要求做到相应掩护, 从而养成个人安全防护习惯。

(三) 加强基层中队实战化训练

基层中队的训练内容应以实战化训练为主, 杜绝以往训练内容单一、训练内容死板的情况。在训练中, 要根据不同的地区、不同的消防任务制定消防实战训练, 同时要求“以作战的方式训练”, 严格要求指战员时刻警惕细心, 稳扎稳打, 临危不乱。在实战化训练中总结经验, 培养默契程度, 达到“以训练的方式作战”, 贯彻落实“练为战”的训练原则, 迅速妥当处置灾害事故, 有效减少作战训练安全事故的发生。

摘要：近年来, 公安消防部队在灭火救援战斗中发生的作战训练安全事故时有发生, 尤其2014年以来, 全国消防部队在处置各类灾害事故及演练中出现官兵伤亡的惨痛案例呈明显上升趋势, 2015年天津港“8.12”特别重大火灾爆炸事故造成110名公安消防人员牺牲, 这些反常的现象值得我们深思。公安消防部队的作战训练安全已成为目前亟待解决的一大课题。从客观和主观两个方面分析了消防官兵伤亡的原因, 并就如何减少灭火救援战斗中的官兵伤亡问题、加强作战训练安全探讨了相应对策和措施。

公安教育训练论文 第8篇

一、良好个性品质的培养

1. 注意力的培养。

注意力直接关系到学习的效果。在警体教学中, 我们必须重视注意力集中能力的培养。教师端庄的教态, 落落大方的仪容举止, 严正的口令, 严格的要求;重视和强化队列训练水平和规范有序的上课程序, 要求步伐整齐, 转法一致, 行为规范有制, 令行禁止;加强教法手段有序化进程, 练习内容的科学性、严谨性, 要求明确而具体, 任务适当而留有余地, 创造优良的学习环境和氛围, 让学生愉悦地全身心投入, 要动之以情, 晓之以理, 而不是讽刺挖苦, 简单粗暴。这些都是培养和提高学生注意力集中能力的方法。

2. 坚强意志的培养。

意志是是在生活实践和教学过程中逐渐培养与形成的重要心理素质。警体教学是磨炼学生意志的重要阵地和途径。特别在体能训练中, 学生在承受体力负荷的同时, 也承受着意志的考验。教官应多采用激励教学法。表扬与批评、奖励与惩罚以及学习的竞赛都可作为是激励的手段。对于那些不思进取、畏惧困难、半途而废的学生所表现的意志力的不足, 应加以激励, 充分发挥其自身意志力的潜能, 多表扬, 鼓励学生的自信心, 逐步培养坚强的意志。

3. 兴趣和自信心的培养。

在警体教学中必须充分发挥学生的主观能动性, 采用探索式教学法、主体启发性教学法、讨论式教学法, 利用学生具有一定的分析问题和解决问题的能力, 解决训练中出现的问题。对学生通过努力能解决的问题, 教师在训练中应引导学生去发现、去解决, 不应使学生有依赖的思想。要让其能举一反三, 触类旁通, 激发其浓厚的学习兴趣和积极性。自信心是学习和事业成功的基石。在警体教学中, 应多采用范例、激励教学法, 教育学生相信自己, 充分调动自身的运动潜能, 精神饱满地信心十足地进行训练, 从取得进步或成功中证明自己的能力, 增强自信心。

二、一般心理训练的方法

1. 动机激励法。

心理学认为:动机是指推动个人进行活动的内部动力, 动机在人的—切心理活动中有着最为重要的功能。动机激励方法在警体教学过程中有着非常显著的作用。教官在这个时期一定要注意学生的心理特点, 运用各种方法激发学生的学习动机。

2. 心理演练。

心理演练是以任何语言或任何其他手段, 回忆过去最好的感觉, 亦回味“高峰经验”。通过这种训练, 可以使学生的心理和身体, 融洽地结合为一个整体。在查缉战术教学中, 让学生先放松, 然后对要进行的战术实战演练的情景进行心理演练, 使学生在演练前做好心理和身体的准备, 对其技能正常发挥, 保证演练任务的安全有效完成十分有利。明确演练在战术实战演练中可能出现的情况。

3. 设置情境训练法。

设置情境训练在警体技、战术教学中经常使用的心理训练方法。这种形式是教官事先设置情景, 由学生来扮演角色, 给学生以真实具体的情景感受, 激发学生浓厚的兴趣, 然后引导学生对设置的情景进行分析。在查缉战术教学中, 运用此训练方法, 因为贴近实战, 有益于学生对实战场景的心理体验, 提高其心理素质, 更有益于学生理解和掌握查缉犯罪嫌疑人过程中的重要技能和战术, 提高技战术运用能力。

4. 案例研究训练法。

案例研究训练法是在警体教学中, 根据教学目的和教学内容的需要, 教官根据教材内容精心组织学生进行相关案例分析研究。学生通过对案例的讨论研究, 可以相互启发, 提高心理应变能力;通过分析研究各种成功或者失败的案例, 总结经验教训, 努力提高自身心理素质, 提高分析和解决实际问题的能力。

三、专门心理训练

1. 消除心理障碍的训练方法。

消除和克服学生的紧张心理, 培养学生处变不惊的心理素质;消除和克服急躁心理, 培养学生冷静处置的心理素质。在警体教学中, 要注意加强学生个性修养, 用自我暗示、音乐、呼吸、转移来控制调节情绪, 通过意志的努力来克服心理障碍。具体的作法有:让学生缓和身体状态或身体活动———散步、缓慢的活动、减慢说话的速度等;独自重新集中思想和注意力。排除外界干扰;深呼吸, 双手放松, 双肩自然放松下垂, 将注意力集中于呼气、吸气。通过优美的音乐来消除疲劳、紧张、急躁的心理等。

2. 模拟训练法。

公安教育训练论文 第9篇

一、研究内容的依据

(一) 公安一线所需能力要求

我们研究小组从公安院校学员着手, 立足于探索公安院校学员应该具备怎样的能力才能高质量地完成公安事业交与的任务, 为祖国的公安一线提供强有力的新生战斗力。

(二) 公安科研形式需求

在科技强警的背景下, 公安院校不仅承担着培养预备警官的职责, 也担当着为公安科技领域的研究重任。强有力的警察队伍更应该配备足够健全的科技系统, 诸如痕迹检验、微量物证检验、法医法化等刑事科学技术, 还有情报技术侦查、测谎机器、现场勘察设备等。本项目研究小组通过激发公安院校学员的核心能力, 也让有能力投身于公安科技领域研究的学员有信心有方向地努力。

(三) 打击犯罪团队作战协作的要求

高水平的打击犯罪应该是在不影响社会稳定的基础下, 尽最大可能对社会产生最小的震动进而抓捕罪犯, 惩治犯罪。这就对一线民警团队作战协作提出了更高的要求, 团体拓展训练中有很大的模块是用于提高参与者团队协作的能力, 这对日后学员们身处任何团队都有很大的帮助。

(四) 足够吸引公安院校学员参与拓展训练

拓展训练是很早就兴起于欧美的一种训练模式, 在中国也普及了很长时间, 但专业针对公安院校学员的拓展训练至今还是首创。

(五) 启发其它公安院校学员审视个人核心能力

通过对团体拓展训练对本校学员的核心能力提升作用的探索, 得出的结论是公安专业性质的团体拓展训练非常适应于公安院校学员进行大规模参与, 本研究小组也致力于将最新的研究成功分享于全国所有的公安院校, 为每一位即将战斗在一线的预备警官磨砺刀剑。

二、研究的前期准备及团体拓展训练过程

(一) 团体拓展训练针对公安院校学员所需的核心能力, 制定了有公安专业特色的应对方式调查问卷。

包含了学员们是否能理智地应付困境、是否善于从失败中吸取经验、是否能制定一些克服困难的计划并按计划去做、是否对自己取得成功的能力充满信心等62小项进行详细的统计。并按照能力种类分类评分。在团体拓展训练之前有如下反馈:男性应对困难4.3分、自我治愈2.5分、团体协作3.5分、逃避责任指数4.5分、倾诉能力0.6分、职业忠诚度2.1分、女性应对困难2.4分、自我治愈4.4分、团体协作1.8分、逃避责任指数2.8分、倾诉能力0.4分、职业忠诚度2.0分。

(二) 对于每一期学员我们都开展了为期四周的室内外拓展训练, 包括“你是我的眼”、“蒙眼作画”、“团队石头剪子布”等诸多项目。

在这些活动中, 我们项目研究小组让参训的同学们明白, 无论在个人或是团队中, 都要严格自律, 全力以赴, 不做拖后腿的角色。

(三) 问卷结果统计分析。

经过一个周期的拓展训练, 对每一期学员进行问卷的结果分析, 并且与训练前进行对比。

得到以下反馈:

1. 男性成员和女性成员综合反馈结果:

男性应对困难5.4分、自我治愈5.1分、团体协作3.0分、逃避责任指数5.6分、倾诉能力3.2分、职业忠诚度4.5分、女性应对困难3.5分、自我治愈4.9分、团体协作2.5分、逃避责任指数3.8分、倾诉能力2.4分、职业忠诚度3.1分。

2. 训练前后对比结果:

训练前应对困难3.35分、自我治愈3.45分、团体协作2.65分、逃避责任指数3.65分、倾诉能力0.5分、职业忠诚度2.05分、训练后应对困难4.45分、自我治愈5.0分、团体协作2.75分、逃避责任指数4.7分、倾诉能力2.8分、职业忠诚度3.8分。

经过系统的分析, 可以得出, 团体拓展训练对提升公安院校学员核心能力的作用非常显著。

三、研究成果总结

(一) 公安团体拓展训练提升了学员的团体协作意识。

存在感地提升、纪律意识提高、方向感目标感建立。

(二) 公安团体拓展训练增强了学员的团体协作能力。

经过问卷前后对比分析, 参与公安团体拓展训练的学员们的应对困难、自我治愈、团体协作、是否逃避责任、倾诉能力、职业忠诚度等方面的能力得到了明显的提升。

(三) 公安团体拓展训练增强了学员们对未来公安工作的信心。

我们模拟的诸多日后公安工作需要的团体协作项目, 让学员们提早认识和参与了公安团队协作训练。这对日后公安院校学员们适应工作有着极大的帮助。

参考文献