班主任工作经验总结安全论文

班主任工作经验总结安全论文（精选8篇）

班主任工作经验总结安全论文 第1篇

营造安全的成长环境

---------谈谈安全教育总结

重庆大学城第二小学校任伟

最大的民生是什么？是安全。孩子是每个家庭的重中之重，小学阶段是孩子成长的基础。作为班主任的我们，首要工作就是保证学生自身的安全和对其进行安全教育，确保学生安全成长。

一、安全教育的重要性。

我们工作针对的主体是学生，因而学生的安全是我们一切工作的基础，对学生进行安全教育就显得格外重要。随着社会经济的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现，加上小学生自身安全意识淡薄和安全防范能力不强，各种安全事故时有发生。所以必须加强小学生的安全教育,保障小学生人身安全。同时，让学生健康、快乐地成长也是我们每位老师的职责，安全教育是学校知识技能教育中十分重要的组成部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福。因此，做好学生安全教育，创造一个安全的学习、成长环境是十分重要的，做好安全工作也是完成各项工作任务的基础。

二、增强学生心中的安全意识。

小学生在思想上还比较幼稚、天真，带着种种的孩子天性，对于自身的安全没有足够的认识，缺乏安全意识。所以，我们首先要从思想上去促使他们对安全的重视，增强安全意识。作为班主任我积极传达学校的各种安全精神和规定，让孩子在第一时间了解学校的要求。经常给学生讲解安全的重要性，使他们心中有安全这根弦。清楚怎么做是危险的，有多危险，怎么做是安全的，从而增强安全意识。

三、加强安全教育，确保学生安全。

校园生活的安全教育是我们对学生进行安全教育的主要阵地和工作重点。

学校是学生学习生活的主要场所，学校对学生在校园的安全有着不可推卸的责任，而班主任又是学生在校学习生活的直接责任人。所以，使得我们必须加强学生的校园安全教育，确保学生的安全。每周一次安全教育主题班会，我总会选取学生身边熟悉的安全事例或突发事件和学生一起分析，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而使学生真正提高安全意识，做到有效的预防和保护自己的安全。就在前几周，有一个低年级的孩子在运动场，爬杆上做危险动作，导致骨折。为了班上的学生不受到这样的伤害，我及时就这件事在班会上进行讨论并带领孩子现场观察，讲解锻炼的注意事项，对学生身临其境的进行安全教育。给学生上了一堂更为生动的一课，使学生在正确使用体育器材上增强了安全意识，避免发生安全事故。学生在校园的生活是丰富的，而我们班主任管理学生的工作又是繁琐的。在繁琐的工作中，我按照学校的要求把安全工作一直放在首位，安全教育更是时时事事，无处不在。每天要求孩子进校时，不要疯跑，避免在人群中摔倒受伤；上课时，要按老师的要求进行，特别是体育课以及集体活动，要听指挥；课间，指导孩子做一些有意义的活动；上下楼梯，靠右行；任何时候不能趴在栏杆上玩耍；放学必须在老师的带领下，整齐的排队走出学校„„。身为班主任每时每刻都不能掉以轻心，总是不厌其烦地对学生进行安全教育。学校现在更是加强了值周的课间、午间管理，确保了孩子的课余活动更加安全。

为了安全工作不留空档和盲区，我组织班委并选出安全委员对班上的同学进行平时的安全监督和管理。同时，发动全班学生进行自我监督和监督他人。做到安全时时都在监控中，让学生在安全中学习生活。

校外的社会生活环境比较复杂，班主任不能在他们的身边。为了确保学生的安全，安全教育成了必不可少的措施。经常提醒学生在校外要遵纪守法。遵守交通规则，走人行道，过公路要左右看；不要到危险的地方玩耍，比如：现在工地很多，不要靠近施工的场地；天气炎热，不能私自下河、下塘及水库等游泳；遇到不三不四的人，绕开走；遇到下暴，首先确保人身安全；不要乘坐“三无”车辆；一个人在家不要给陌生人开门„„。为了应对突发事件或意外情况，教育孩子如何拨打、使用“110”、“120”、“119”等紧急报警电话，以确保安全。

四、开展安全活动教育，提高安全防范、救助能力。

作为班主任，我紧跟学校的方针，本着对学生安全负责的态度，将增强学生安全意识，培养学生的全防范、救助能力作为班级安全工作的最终目标。只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。我积极组织配合学校进行各种安全演习，培养学生遇到意外情况的逃离、救助能力。每一学期，学校都会进行消防安全或突发事件安全疏散演习。经过这样的演习让学生掌握了遇到紧急情况时，疏散有序，从而确保人身安全。我记忆尤为深刻的是08年的汶川地震。当时，我正在五楼上课，发生地震时有强烈的震感，由于没有经历过，我走到窗边向下一看：墙在摇晃。“难道地震了？”我面对几十个还不知道发生什么事的学生强装镇定，瞬间，脑海里浮现出不久前的消防逃生演习，镇定自若地迅速把孩子组织好带到了安全地方。事后，我想如果没有先前的消防演习，我们的当时的疏散肯定没有这么迅速、有序。除了演习活动外，学校还进行了很多安全教育方面的活动。比如：聘请警官来学校为学生讲解交通安全、如何预防下暴等。通过各种活动切实地提高学生的安全防范、救助意识和能力。

在班上的安全教育上也经常进行设置活动情景，利用表演情境剧、抢答等活动，让学生清楚遇到相关的遭遇该如何进行防范、救助。

五、加强家校联系，构筑安全保障。

学校生活和家庭社会生活共同构成了完整的学生生活。校外的安全主要是家长进行负责和管理，要让安全教育达到更好地效果，保证学生校外的安全就必须加强同家长的联系，了解学生情况，以至于实施安全掌控。

学校安全工作在重视学生校园安全的同时也十分重视同家长的联系，形成一股合力为学生的安全构筑了一个安全保障。每次放假学校都会以书面的形式通知家长并进行安全提示，再由家长签名后交回学校，以确保家长对通知内容的了解。每期都会组织家长会，强调安全和对家长进行孩子安全教育的指导。不定期地以“给家长的一封信”的形式进行学生安全教育方法指导和安全注意事项提示。为了加强家长对学生的安全观念，明确安全责任，学校还组织家长签订了“学校、班主任、家长、学生”四方安全责任书。

在积极完成学校组织下的与家长联系外，我还利用方便的校讯通、网络、电话和

家长面谈等方式及时了解和交流学生安全情况，加强了学生校内外的安全保障。

安全是学校一切工作的基础，学校安全无小事。安全教育应时时贯穿于我们的班级学生管理中，加强学生的安全教育，继续为学生创造安全的成长环境而努力！

班主任工作经验总结安全论文 第2篇

柏香中心小学

杨

娟

班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，我想，这是一个优秀班主任成功的前提。

一、用爱心抚慰他们的心灵

俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。由于经受了太多的责备和冷落，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很特别。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也融洽了。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生杨叙峰在我刚接班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，有时还欺负其他的同学。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他好像觉得别人都欠他什么似的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他他开始变了，变得有礼貌，懂事了。

二、以诚心赢得他们的信任

“作为一名班主任，我们更应用爱来耕耘教育这方天地，用“诚心”奏出一曲曲动听的旋律。

记得七年前，班上一个名叫郭阳阳的学生引起了我的注意。他虽然个头不高，但聪明机灵，上课回答问题特别积极，而且每次考试他总能独占鳌头，屡考不败，算得上是我的一个得意门生。然而，好景不长，一次期中考试之后，小家伙突然一下子变了：作业丢三落四，上课回答问题也是心不在焉，整天一副心事重重的样子。作为班主任的我，真的是“看在眼里，急在心上”，到底是什么阴影笼罩在孩子幼稚的心上？问他，他不说：问同学，同学不清楚，唉，我是火烧火燎的干着急。

为了弄清事情的真相，带着满腹狐疑，周五放学以后，我去了他家。在那间简陋的房间里，我见到了他那体弱多病的妈妈。

原来，他的父亲为供养孩子读书，常年在外打工，家里就靠着妈妈一人耕种几亩地，艰难地维持着生活。懂事的小阳阳目睹了母亲的种种艰辛，产生了辍学务农的思想，但他实在舍不得丢下心爱的课本，几次想找我说明情况，可又犹豫不决，难怪„„

问题的根源找到了，我是既心疼又难过，多好的孩子啊！我决定不惜余力的帮他一把，用爱抚平他忧伤的心灵。就在那一天夜里，我和他谈心，谈他父母的艰辛，谈他父母的希望，谈他自己的理想„„反复给他做思想工作，鼓励他克服一切困难努力学习后来又申请学校减免了他的学杂费，使他不仅放下了沉重的思想包袱，反而更坚定了他努力学习的信心。

从此以后，郭阳阳更加珍惜这来之不易的学习机会，越发的勤奋刻苦！看到他的进步，我欣慰地笑了。我并不需要鲜花，也不需要掌声，更不需要赞美！我只觉的我做了一件我应该做的事，我唯有感到无比的骄傲无比的自豪无比的欣慰！

班主任工作经验总结 第3篇

一、抓住学生心理、营造温馨班级

1.“偏爱”后进生。

对后进生给予更多的关注,营造平等、和谐的气氛,不吝惜对后进生的鼓励和赞美。让其体验到集体的温暖和同学间的友谊。以期达到感化、带动后进生的目的。

2. 严爱优等生。

优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。对这类学生,班主任需要注意给他们多一点提醒,多一分严厉。时时提醒他们“做学问得先做人”。指导学生明白,所谓优生不单纯是学业要优,更重要的是人品优。

3. 博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解。

二、实施自我管理,培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,笔者尝试构建了学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1. 建立值日班长制。

设置轮值班长,轮值班长负.责检查当天的卫生、纪律,督促每一个同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。常务班长协助轮值班长开展工作。

2. 民主改选班干部。

为了充分锻炼每一个学生,班干部一律采用无记名投票选举制。由学生自我推荐作竞选演讲,民主选举,组建班委会。此举不但锻炼了学生的能力,也让学生从中感受到了尊重和自我价值。

3. 事事落实到个人。

明确每个学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

三、建立竞争机制,形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

1. 人人都有一个竞争对手。

每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,和竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。

2. 组组都有一个追击目标。

除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象,赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要想真正赢得学生的尊重,教师要从提高自身修养做起。

1. 好学上进,不辜负学生。

教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

2. 尊重学生,不远离学生。

俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”教师既要努力做到真心爱护学生,同时不忘严格要求学生,与学生保持适度距离但又不要远离学生,让学生时刻感受到教师的力量。

摘要：不同于其他教育,职业教育的班主任工作具有社会性、复杂性等特点。如何在职业类学校中开展班主任工作,是最近几年广大教育工作者广为关注的问题。笔者结合教学经验对职业类学校的班主任工作进行了总结和分析。

班主任工作经验总结 第4篇

关键词:班主任管理;经验;家庭

新时期的学生大部分都是独生子女,物质生活比较丰富,家长的偏爱以及西方物欲理念的冲击,导致学生心理承受能力、抗挫折能力较差。作为班主任,应抓住时代特点,从学生心理入手开展班级管理工作。

一、抓住学生心理、营造温馨班级

1.“偏爱”后进生。对后进生给予更多的关注,营造平等、和谐的气氛,不吝惜对后进生的鼓励和赞美。让其体验到集体的温暖和同学间的友谊。以期达到感化、带动后进生的目的。

2.严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。对这类学生,班主任需要注意给他们多一点提醒,多一分严厉。时时提醒他们“做学问得先做人”。指导学生明白,所谓优生不单纯是学业要优,更重要的是人品优。

3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解。

二、实施自我管理,培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,笔者尝试构建了学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立值日班长制。设置轮值班长,轮值班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一个同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。常务班长协助轮值班长开展工作。

2.民主改选班干部。为了充分锻炼每一个学生,班干部一律采用无记名投票选举制。由学生自我推荐作竞选演讲,民主选举,组建班委会。此举不但锻炼了学生的能力,也让学生从中感受到了尊重和自我价值。

3.事事落实到个人。明确每个学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

三、建立竞争机制,形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

1.人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,和竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。

2.组组都有一个追击目标。除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象,赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要想真正赢得学生的尊重,教师要从提高自身修养做起。

1.好学上进,不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

班主任工作经验论文 第5篇

三十里铺镇中心学校：唐传波

班主任，是班级工作的领导者，组织班者和实施者。作为班主任，每天面对的是讲台下十几双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。只有热爱孩子的老师，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、热爱和尊重孩子，严格要求他们，同他们交朋友——这一切成为我精神生活的支柱，把整个心灵献给孩子们，为了每一位学生的发展，不断的探索，从而形成了自己的教育风格。

一、让教育充满爱，促进每一位学生的发展。

十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，不只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动学习，全面发展，我做了如下的尝试:

一、营造氛围,促进优良班风的形成。

1、树立正确的舆论导向。在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。

2、搬掉“铁交椅”，实行值周制。

让每个学生都参与班级管理。班级干部都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主制班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，才能监督别人。

3、树立榜样。

适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。不一成不变的看待先进与后进，计算“进步分”，设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生成绩，各种表现，个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步，有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步，总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是 学习还是品德，每有进步，就记录在案，一月一评，给予奖励。我还带领大家一起埋葬缺点，要求大家把缺点写在一张纸上，然后把它烧掉，留下优点继续发扬。这样，学生有了奋斗目标，进步很快。

4、鼓励竞争。

没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,要求学生要争取名列前茅。为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，有体育之星，雷锋之星，小歌星，劳动之星等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。

“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单......”这是歌曲《让世界充满爱》中地几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严:爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生们。师爱时我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中，使 学生无时无刻这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中一步一个脚印地坚实地前进。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴，发现他们退步了，我会自然而然的产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁的心疼。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。

二、孩子们，向我看齐

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是小学生心目中的偶像，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的把榜样。因此，工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行，我时刻注意自身形象，要求学生做到的，我往往率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重的向全班同学承诺:“孩子们，向我看齐。”周一升旗，我站在学生的前面，庄严肃立；看到需要帮助的人，我会毫不犹豫的伸出援助之手......这些，学生们看在眼里，记在心里，表现在实际行动上:他们经常会扶起不小心摔倒的朋友，弯腰捡起纸屑杂物；劳动时，他们争先恐后等等。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。由此可见，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真模范的行为去影响学生的心 灵。

三、尊重学生，做学生的良师益友。

工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的老师，又是他们的朋友。我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。平时，我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的时候，我更是选择了写纸条。面对学生的错误，有时难免大怒，这时去做工作势必更糟，我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟，我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。

四、学会倾听，使师生得心彼此靠近。

班主任经常找犯了错误得学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年得经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗?你的问题在班里造成了多坏得影响......这样得谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师的威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情的讲，不要制止学生说话，不要打断他们的话，即使不诚实或者时为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心 里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服的接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心改正错误。

在学生讲话前，还要给学生思考的时间。如果学生沉默不语，老师不要急躁的催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学生讲出心里话。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了教师，我便会义无反顾，一路走下去，把整个心灵献给那些可爱的孩子们，让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，让孩子开心，让家长们放心，自己也问心无愧。让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。要想在这一门艺术中得心应手,取得成果,你只有本着“尊重、平等”的原则,用心去对待每一个学生。

班主任工作经验论文 第6篇

从大学毕业到现在，已经有了四年多的时间了，在这期间，有两年高中班主任的生活，现在又正在体会七年级班主任的生活。班主任工作可以说是一项很烦重的工作，可是这项工作也会给我们带来无穷的乐趣。虽然我觉得自己并没有把这项工作做好，但在我心中，对如何做好班主任工作也有自己的一些体会和见解，其见解如下：

一、尊重每位学生

在平时的教育教学中，由于由传统教育思想的影响，很多班主任在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。这样思想必然就会导致在平时的管理中专断独行，学生不执行就是不听话的学生，不听话的学生就是“坏学生”，于是就会重罚此类学生。这样，学生固然会怕你，但他心中服你吗？这样，班级纪律也许会很好，也许会得到学校领导的认同，可这真正有利于学生的身心健康发展吗？

班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。在平时教育学生时，应尊重他们，以他们朋友的身份与他们谈心，动之以情，晓之以理，导之以行，这样他们往往能够愉快地接受老师的观点，积极配合老师的工作。

二、培养得力助手

班干部是班级的火车头，老师的小助手。工作能力强的班干部越多，老师工作就会越轻松，班级就会管理得越好。同时，这也能培养学生的能力。那么我们到底应该怎样做才能组建一个得力的班干部集体呢？下面我就谈一谈本人的几点看法：首先班干部能力在很大程度上取决于学生自身素质，所以班主任在选择班干部是一定要对学生有一个充分的了解，尽量选择工作能力强、态度认真同学的担任班干部。其次，学生必竟存在着很多自身的不足，班主任必须要加以细心的引导，教会他们怎么工作，比如怎样处理班上的一些日常工作，如何处理同学之间的纠纷等，第三：分工一定要明确，只有每位班干部明确了自己的职责，他才会知道自己到底应该承担那些工作任务，如我在开学时就制定了班级管理惩罚和奖励条例，在平时管理中，我要求班干部照此条例给学生加分（操行分）和扣分。纪律委员专管违纪和出勤加扣分，学习委员专管与学习有关的加扣分，生活委员专管清洁扫除加扣分，体育委员专管早操和课间操的加扣分，各委员每周将加分和扣分的记录向班长作汇报，班长据此做好班上同学的操行分统计工作，同时向我汇报班上的情况，这可减轻了我不少的负担。第四：班主任要鼓励，信任班干部，要大胆的给他们权力，特别是七年级的学生，你越鼓励他，他就会越有劲，工作就越投入，另外就是要相信他们，要给他们充分的权利，比如说：我在班上当众给班长放权：对于屡次提醒仍然在课堂上违纪的学生（自习课），班长可以当场罚该同学的站，要是该同学不执行，我坚决站在班长一边，绝对会是而且始终是班长的坚强后盾（当然要使这一招有效，班主任一定要在学生中有威信才行，），至从这样一宣布后班上的纪律情况有很大的进步。

三、充分了解每一个学生，把握学生的情况

作为一名班主任，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的班主任。只有充分去了解学生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好这个班。那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。以下谈谈我的见解，一、课余时间里要尽量深入到学生中去，比如说在学生们吃饭时去他们寝室了解他们的生活情况，利用课余时间和自习课时间到教室去了解他们的学习情况，在恰当的时间和地点与他们一起多交谈，活动，使他们无拘无束地与你相处，他们必然会对你敬而近之。

二、以学生写周记的形式去了解他们，这一点我还没有实施过，前几天从我们学校的一位很有经验的班主任那儿获取了这一有效经验，我认为这个方式很好，一是有些事学生当面可能不知道如何跟你说，难以启齿，但通过这种方式他可能把想说给你的事但又不知道说何和你面谈的事反映给你。二是通过这种手段，可以知道学生的变化情况，对于存在一些困惑的学生，班主任可以及时的为他们解困。

三、多和学生家长联系（虽然会花掉你不少的电话费，但谁叫你是蜡烛呢），随时了解学生在家里的表现情况，这样可以对学生在校在家的情况有一个全面的了解，顺便也可以向家长汇报学生在校的表现情况。

四、对待学生要公平公正，一视同仁

“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为人师，身正为人范”，班主任应善美而不求名利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。

在现实生活中，我们要做到绝对的公正那是不可能的，但我们要不断的追求公正。在班主任工作中，面对全班几十个人，要是不公平，会引起学生们的不满，引起学生们在下面的议论纷纷，特别重要的是，对那些没有受到公正对待的差生，也许你的不公平会造成他们人生价值观的扭曲，或许就因为你的不公正，会对所谓差生造成终身的负面影响。我在团委办公时曾收到这么一篇广播稿，题目为《差生》，在这篇稿子中写得最多的一句话是：“老师们，你们为什么不听听我们差生的声音呢”，这是差生呐喊的声音，当时我看了很有感触，我不断的问自已：他们真正是差生吗？为什么他们会成为差生？为什么我们只看结果不究其因呢？——老师们，多给所谓差生们一些关怀吧，他们不应该成为我们培养极少数优生的牺牲品啊！

五、学会宽容与克制

“人非圣贤，孰能无过”。我们身为教育者，难道你就能保证自己不犯错吗？作为班主任，对那些犯错误的同学，不能一棍子打“死”，要多一分宽容，耐心疏导，充许他们改正错误，让每个学生都抬起头来走路，这样既教育了学生，又保护了学生的自尊心，另外，从严治班固然不错，但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白，学生会认为你斤斤计较，进而导致逆反心理，使你的德育工作无处落实，对学生的宽容也是对学生的尊重，这样才能赢得学生对你的尊重。

在我的班主任工作中，我不但自己宽容那些只犯了一些小错的学生，也长期在教育班上的学生要互相宽容。这学期开学之初，经常有学生将一些很小的违纪事件反映给我，这给我带来了沉重的负担和烦恼，我起初是一一作出处理，但效果一点也不好，后来向我反映的事反而越来越多，甚至有些学生专门去挑别人的毛病，这下可把我急坏了。后来我改变策略，第一是利用读报时间反复在班上讲，对于同学的小错，我们不要太过于千千计较，我不喜欢经常在我这儿打小报告的人，同学之解要相互理解和宽容。第二、对于一些小违纪，班委干部应尽量去调解，去说服，去化解。如班委不能自行解决，方可向我汇报。第三，当我发现了一些有违纪的同学，不再像以前那样马上就对其一顿责骂，而是表示信任，相信他下次不会犯错。没有想到我这样做了后，反而纪律还好了很多，自己也感觉轻松了很多。

以上就是我当班主任的一些体会，虽然谈得不够全面，语言组织更加抱歉，但他毕竟是我自己的真实体会。总之，我认为真正的优秀班主任应该要符合两个条件：

班主任工作经验论文2 第7篇

浅谈四个效应，做好班主任工作

随着社会的进步，中学生接触的事情越来越多，思想越来越复杂，班主任的工作也会迎来越来越大的挑战。而作为班主任，工作中的技巧则是赋予学生身心健康、全面发展的重要保证，这一点对班主任来说任重道远、责无旁贷。

一个成熟的有经验的初中班主任总会在自己的班级管理工作中，紧跟社会的步伐，学习教育系统中先进班主任的工作经验，并根据实际情况恰到好处的去运用情感效应、才德效应、扬长效应、暗示效应。而如何在工作中践行四个效应，真正发挥出班主任工作的重要作用，下面与大家共同探讨。

一、情感效应

一个班主任首先应是一个能对学生晓之以理、动之以情的优秀教师。俗语说得好：“情之所在，心必应也。”一个对班级管理工作具有丰富经验的班主任，定是先会考虑如何将心与心碰撞所产生的爱的火花最大限度地运用到育人的过程中去。让爱的火花在孩子们的灵魂深处牢固扎根、发芽，并茁壮成长。这便是班级管理工作中的情感效应，大爱无限。作为班主任，要懂得爱生如子，因为师之魂在于“爱”，教育的前提在于爱。这就要求班主任学会尊重学生、关爱学生、呵护学生、理解学生，处处体现出班主任的父爱或者是母爱，让这个大集体里面的每一颗心都能感受到你的和蔼可亲，让这些脆弱的心灵领悟并铭记这纯真之情——师生情。

二、才德效应

作为班主任，尤其是刚接新班的班主任，在加强培养师生之间纯真之情的同时，更应尽己所能、适时适地发挥出自己的才艺智慧，形成自己特有的课程特点，以理服人、以德育人，让自己成为学生心目中的现实偶像，在潜意识中发挥出才德效应的无形力量。

如果说第一点谈论的情感效应是让爱感化人，让全班学生接受你、依赖你、靠近你，那么才德效应则是让学生相信你、模仿你、叹服你。中学阶段，正值青春期学生的转型阶段，可塑性、模仿性、叛逆性极强。这就要求班主任首先要是一个才智过人的人，以其课程魅力和师德力量管理班级，即便有个别的学生暂时不听你的良言劝解和谆谆教诲，时间长了，你也定能统领全班，一呼百应，让学生折服于你，这便是以你的才德所产生的效应去管理学生。

三、扬长效应

一个有经验的班主任，往往喜欢用“扬长避短”一词，意在强调发扬优势，回避劣势，以求学生取得更大的进步。在班级管理工作中，班主任运用扬长效应，就是让学生能够得到褒扬和肯定，让每个学生都能够感受到荣誉感和欣慰感。中学阶段，学生之间存在着个性差异，因而每个学生有长处也有短处。班主任应及时发现学生的优点，让学生意识到自己的长处，培养这一优点的骨干精神，这样，学生就会倍增积极上进的勇气和信心，并能带动影响其他学生的学习效仿，班级之风将会愈加浓厚。然则，人非圣贤，孰能无过。更何况是初探人生的中学生。作为班主任，扬长效应的目的就是为了弥补学生的短处，以长遮短。要做到“扬长补短”，班主任要有强烈的事业心和责任感。学生的长处和短处都是在特定的环境下表现出来的特质，许多短处蕴藏着长处。欲使短处转化为长处，关键在于班主任的“善用”和“巧用”。一位高明的班主任，就是要善用学生的短处，在短中见长，为学生创造适合的成长环境。

四、暗示实践效应

暗示效应是指人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受了这种信息，从而做出相应行为的一种心理效应。这就要求班主任在平时的班级日常管理工作中经常暗示自己的学生，让每个学生都保持一种良好向上的积极心态。比如说你身体力行，弯腰捡起地上小小的一片垃圾，这就是一种暗示效应。正是你的小小的举动才让学生得到温暖，得到战胜困难的力量。正是你的行为暗示，让学生学会实践，养成自觉保持环境卫生的好习惯。学生的生活习惯、学习习惯、纪律习惯同样也离不开诸如语言暗示、信誉暗示、情景暗示、表情与动作暗示的效应。当然，班主任在使用暗示效应时，要把握好暗示的方式和度的问题。暗示是一把“双刃剑”，用得好，可以救治一个人；用得不好，也能毁掉一个人，要尽量使他人接受积极的、适度的暗示，谨防误用暗示效应而导致学生心理甚至行为方面出现不必要的问题。

班主任工作经验初探 第8篇

一、用关爱和真诚打造一把开启学生心灵的金钥匙

爱, 首先是尊重。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。我们应把学生当作平等的人来对待, 尊重学生的人格, 倾听他们的心声。工作中, 我们要不吝于向学生说“请”“谢谢”“对不起”, 凡事多与学生商量, 征求他们的意见。

爱, 也是尊重学生的差异。世界上没有两片完全相同的树叶, 也没有完全相同的两个人。世界上的每一个人都是独特的, 既有身体上的差异, 也有心智上的差异。我们应该以积极乐观的态度来赏识学生的天性, 发现并发掘学生的潜能, 坚信每个学生都是可以造就的, 因势利导, 帮助学生健康成长。

爱, 是用发展的眼光看待学生。既然是发展中的人, 就会有不成熟、不完善之处, 存在错误也就在所难免。班主任要能理解学生, 允许学生犯错误, 肯定他们的点滴进步, 以一种良好的心态, 帮助他们解决问题, 促进学生进步和发展。

爱, 还意味着公平。对全班学生, 无论他出生在怎样的家庭, 不管他品学兼优还是调皮捣蛋、学习后进, 我们都应一视同仁, 从身心、学习、生活等各方面关心爱护每一个学生。正如李镇西老师所说:“以厚此薄彼的态度对待学生, 并不是真正爱学生。”“真正的爱是爱所有的学生, 爱身边所有的人。”我们要让学生在班级中得到老师公平的爱。

二、以言传身教来对学生进行潜移默化的教育

叶圣陶先生说:“身教最为贵, 知行不可分。”教师的“知”和“行”是否一致, 言和行是否统一, 在很大程度上决定着教育的成功与失败。身教重于言教, 言行一致是班主任应有的美德之一。班主任要做到以德服人, 就必须加强自身修养, 不断提高自身素质。如果我们嘴上说得很动听, 而实际做的又是另一套, 那换来的将是学生的轻蔑。

工作中, 要求学生不迟到, 我决不会姗姗来迟;要求学生对老师有礼貌, 我首先尊重学生;大扫除, 我不会站在一边指手画脚, 而是挽起袖子与大家一起干;下雨时, 我会撑起伞, 把困在教室的学生送回家, 全然不顾雨水打湿了自己的衣衫……

十年如一日, 不管是寒冬腊月, 还是酷暑盛夏, 我每天总是提前到教室门口, 笑容可掬地迎接学生的到来。我希望以自己良好的职业道德、开阔的心胸、坚强的意志与平和的心态来影响学生, 给学生树立榜样。

三、智慧与艺术地解决问题

1. 选择批评的时机, 善用批评方式

一是先不急于批评, 了解清楚情况。班主任应在情绪冷静的时候批评学生, 情绪过激时, 很有可能会缺乏理智, 从而导致“不公”或“过火”;而学生情绪过于激动的时候, 往往会有极强的自我保护意识和抵制情绪, 结果可能就是轻则学生对批评充耳不闻, 重则与班主任当面冲突。二是就事论事, 对事不对人, 不上纲上线;三是切忌恶语伤害学生, 以鼓励为主。“不要把自己降低到学生的水平” (苏霍姆林斯基) 。四是错误一经处理, 尽量不要重复提起。

2. 注意选择恰当的批评场合

现在的中学生, 自尊心和独立性越来越强, 班主任应该针对学生的性格特点, 选择不同的批评场合。一般来说, 对个别学生的批评宜单独进行, 尤其是对于自尊心很强又“爱面子”的学生, 应以单独聊天的方式进行批评, 营造一种轻松和谐的气氛, 在与他们的平等交谈中使其认识到自己的错误。

3. 讲究批评语言

一是力求精练与准确, 不机械重复、喋喋不休;二是忌用“总是、从不、永远”等绝对性字眼, 夸大事实, 这样会造成学生的反感。三是应真诚、信任和关爱, 满怀爱心、满怀信任, 用和气的态度点明学生的错误, 以真情感化学生, 启迪学生的心灵, 从而促使其主动认识自己的错误。

4. 巧用批评法

运用幽默批评法, 用幽默的词语说出严肃的道理更能为人接受, 印象也更深刻, 既照顾了学生的自尊心, 也达到了教育的效果。