好玩的美术课小学作文

好玩的美术课小学作文（精选8篇）

好玩的美术课小学作文 第1篇

活动目标：

1.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼，体验做做、玩玩的快乐。

2.注意安全，知道用完后要将剪刀、笔等放回原处。

3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：1.教师自制的小灯笼、自制灯笼的步骤图。

2.红色蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、抹布等。

活动过程：

1.欣赏教师自制的小花灯。

指导语：元宵节到了，我们看到了许多美丽的花灯。今天，老师自己也做了一盏花灯，它是什么样子的?是用什么来做的呢?

2.观察操作材料和步骤图，了解制作灯笼的方法。

(1)观察材料，了解其用途。

(2)观察步骤图，了解制作灯笼的方法。

(3)讨论活动规则。

3.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼。

4.手提灯笼，相互欣赏。

延伸活动：

开展《听鼓点玩灯》的游戏，体验做做、玩玩的快乐。

好玩的美术课小学作文 第2篇

活动目标：

1．感受不同线条组合的多样性。

2．运用多种线条组合装饰物品，美化生活。3．积极参与活动，体验好玩的线条带来的活动乐趣。活动重点：能用不同的线条组合装饰物品。活动难点：线条组合的多样性。活动准备：

1.媒体课件：动画片、PPT 2.分组作画用的记号笔、玻璃酒瓶和一次性餐盘等。活动过程：

一、欣赏不同的线条构成的动画片和图片。1.看动画,导入

师：今天老师带来了一部动画片叫“好玩的线条”，让我们一起来看一看，动画片里面都藏着哪些线条，这些线条都组成了什么？（播放动画片）

师：动画片里都藏着哪些好玩的线条呢？这些线条组成了什么？（幼儿自由表述）小结：原来动画片里藏有直线、弧线、波浪线、折线，这些线条还能组成小人、乌龟、小船、水龙头等形象生动的画面。你还见过哪些好玩的线条呢？（幼儿自由回答）2.看图片，观察画面

师：看看这些图片都用哪些好玩的线条组合起来进行装饰了？它们是怎么排列？ 小结：我们可以用这么多好玩的线条组合起来装饰物品，真有趣啊！

二、幼儿绘画：用好玩的线条装饰物品。１．介绍材料，交代规则

师：看看我们今天要用好玩的线条来装饰什么物品呢？（瓶子和盘子）请你和旁边的小朋友讨论一下，你想用哪些好玩的线条来装饰什么物品。（幼儿讲述）

师：你们可以去选择自己喜欢的材料,然后用自己喜欢的线条组合起来装饰它们。2．幼儿自由选择材料绘画，教师巡回指导。

三、相互欣赏、评价。

好玩的美术课小学作文 第3篇

数学广角是一种数学实践与综合应用的课题形式, 但如果只是将活动停留在浅浅综合泛泛实践, 或许只是形式而已, 就不是数学实践与综合应用的目标所在。基于对数学广角活动领域的思考进行探索;应当关注学生提问能力和解决问题的策略。如在小学三年级上册的课本上的数学广角, 就让孩子们自己去组织, 去搭配, 看着几件简单的上衣和裤子, 但他们会提出许多问题, 老师可以指导学生从整体到局部, 在解决问题的过程中学会学习, 同时面对困难他们也会想法克服。

借助数学广角巩固已有技能, 拓展思维。判断是否为轴对称图形, 怎样画圆, 怎样应用已有知识“三角形的内角和”来推算五角星一个角的度数, 基于学生对基础知识面的掌握, 在这节活动课上, 这些知识和技能已经不再是孤立的存在, 而是综合应用中上了一个新台阶, 有了新拓展。

数学广角的应用, 还表现在组织学生实验、动手操作、尝试错误和成功等活动, 让学生接触贴近其生活的事例, 使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。如:合理存款;让学生从现实生活中发现数学问题, 掌握观察、操作、猜测的方法, 培养学生的探索意识和发现意识。再譬如:在组织一次班会之前, 请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少, 再要求学生调查活动所需物品的价格。调查后绘制成表格, 并要求学生思考探究:根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?学生们将各自的探究结果汇报给教师后, 教师选出最符合要求的一种或几种方案进行表扬奖励。将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系, 引导学生对生活中的数学问题进行探究, 有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

好玩的美术课小学作文 第4篇

关键词：数学好玩 小学数学 课堂构建

一、设置有趣的课堂导入

课堂的开头对于这节课来说十分重要，如果教师在课堂的开始就能够吸引学生的眼球，使学生认真听讲，对于学生整堂课的学习是十分有帮助的。因此，教师要结合学生的情况以及本节课的教学内容，设置创新性的课堂导入，这样既可以使他们产生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，激发学生的求知欲，让他们积极的参与到课堂的学习中，尽快进入学习状态。在《鸡兔同笼》一课中，教师可以通过讲故事的方式将学生带入到课堂中，如，在很远的地方有一个特别大的农场，农场的主人家里有一个小男孩，小男孩没有朋友，所以他只能天天跟动物们玩耍，在所有的动物中他最喜欢可爱的小兔子和勤劳的公鸡。但是，有一天，一部分鸡和兔子跑到了一个笼子里，由于他家农场的鸡和兔子都十分多，他并不知道到底有多少只鸡和多少只兔子混在了一起，他的父亲告诉他这个笼子一共有35个头，94只脚，最后小男孩算出了有多少只鸡和兔子混在了一起。教师在这时可以结束故事的讲述，并且提出故事中的问题，这样就集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲望。

二、设置合适的课堂游戏

现如今，游戏在课堂中出现已经越来越普遍，教师也越来越喜欢在课堂中应用游戏的教学模式，由于小学生的心智不成熟，自控能力比较弱，所以他们十分爱玩，在小学数学课堂中应用游戏的教学模式使他们能够在数学课堂中集中注意力，他们会觉得轻松自在，并且能够完全投入到课堂中去。在小学数学课堂中应用游戏的教学模式，还可以使课堂气氛变得更加活跃，使小学生在上课过程中能够感受到更多的乐趣，从而调动学习的积极性，提高课堂效率。例如，在学习《轴对称和平移》一课时，教师可以运用游戏的方式吸引学生的注意力，如教师可以带学生玩剪纸的游戏，让学生自由剪出自己认为的轴对称图形，让学生上台说出自己为什么剪出这个图形以及为什么认为这个图形是轴对称图形，然后教师再对学生进行引导，引出教学内容中轴对称的含义，教师可以提问学生在生活中见到过的轴对称图形有哪些以及这些轴对称图形有什么相同的地方来引出轴对称的共同点是都有一条对称轴。之后教师指导学生在方格纸中画出自己剪的轴对称图形与对称轴，再指导学生将自己剪的图形进行平移，从而引出平移的概念，学生通过剪纸游戏对于对轴对称和平移就有了深刻的理解，加深了相关知识点的了解，使学生能够快速掌握本堂课的知识，创建了轻松愉快的课堂氛围，提高了课堂效率。

三、设置真实的关于数学内容的情景

由于应试教育，学生、教师与家长都更加看重的是学生的学习成绩，但是学习数学的最终目标，却不是提高学生的数学成绩，而是为了能够应用这些数学知识解决生活中的实际问题。因此，教师在数学课堂上，要设置真实生活中的真实场景，让学生通过数学知识真实的去解决数学问题，使学生觉得数学知识十分有用从而重视数学的学习，让学生了解到数学中的乐趣，产生学习数学的动力，提高学生的实践能力，让学生将所学的数学知识应用到生活中去。例如，在学习《小数的意义和加减法》一课时，想让学生尽快掌握这节课的知识，就要设置情景，可以将情景设置在文具店，教师课前要做好准备，准备一些文具类的图片，并且标好价格，价格中要带上角以及分，如，铅笔2.35元、钢笔15.88元、橡皮1.27元、转笔刀4.44元、文具盒10.69元、圆珠笔3.73元，等等，然后每次都选择两名学生上台，一名扮演售货员、一名扮演顾客，通过文具价格的加减法锻炼他们对于小数加减法的运用。教师设置了真实情景让学生们进行演练，让他们了解在日常生活中数学应用的方面，提高了教学质量，培养了学生解决问题的能力，锻炼了他们计算小数的能力，使他们的数学应用能力得到了培养，也让学生更努力的学习数学知识，以便解决一些生活上的问题。

四、结束语

综上所述，快乐的课堂对于小学生学习数学知识起着十分重要的作用，实现了在学中玩，在玩中学，使小学生既学到了知识，又获得了乐趣，培养了小学生的自主学习能力，小学生主动学习数学知识，那么效果会事半功倍。在快乐的氛围下，教师正确引导小学生的学习的方向，提高小学生的数学知识水平，小学生的成绩就会得到提高，也会使小学生增加学习数学的信心，带来成就感，实现了小学生对于自我价值的满足，从而使小学生真心喜欢数学，觉得数学这门学科是有趣好玩的。

参考文献：

[1]夏旭晨.优化小学数学课堂教学，营造和谐课堂氛围[J].读写算，2010，（23）.

[2]司马坤.营造快乐氛围，体验学习幸福——小学数学课堂教学改革[J].新课程学（下），2012，（04）.

大班美术《好玩的纸版画》 第5篇

活动目标：

1.了解纸版画的特点和制作过程，初步掌握纸版画的制作方式。

2.尝试用纸版画的形式大胆想象、有创意的表现不同动作的“我”。

3.体验创作纸版画的乐趣。活动准备：

物质准备：滚筒、盘子、油墨等油印工具；A4大小的纸张人手2-3张；厚、薄不一的卡纸若干；篮子4个、与活动有关的PPT课件、音乐等；作品展示板。

指导要点：

1.律动进室，游戏导入。

教师组织“木头人”游戏，用相机记录各种有趣的造型。2.播放PPT，初步了解纸版画的特点。⑴欣赏“木头人”游戏中，有趣的动作造型。

⑵引出除了用拍照的方式外，还可以用纸版画的形式记录。⑶出示纸版画范例，介绍纸版画的特点。3.引导幼儿观察油印纸版画的制作方法。

⑴先撕出人物的头、躯干、四肢等部位，引导幼儿大胆尝试、摆弄肢体的各个部位，表征人物不同动态的技巧。

第 1 页 / 共 2 页 ⑵撕完后用胶水固定各部位。

⑶在滚筒沾上油墨，反复用滚筒在粘贴好的小人上滚动。⑷用另一张纸拓印出版画。

4.幼儿分组制作版画，教师巡回指导。⑴提出要求，幼儿动手操作。①撕纸前先设计好自己的动作.②用滚筒沾颜料时要反复滚、滚均匀。③把完成好的作品展示在“大相框”。

⑵教师指导幼儿大胆的创造各种有趣的造型、大胆表现有创意的、不同动作的“我”。

5.版画欣赏。

说说自己最喜欢哪幅作品？为什么？ 6.活动延伸。

回到班级后，可以再反复染色，送给自己的好朋友。

好玩的春游小学作文 第6篇

昨天晚上，因为要春游我兴奋得睡不着了。不过早上我还是早早地起来了。

在车上的.时候，导游给大家猜脑筋急转弯，我一个也猜不出来，我知道一定是我看书看的太少了，我应该多看书，丰富自己的知识。

第一站到了，原来是骑双人自行车，幸好我和导游叔叔一组，所以我们是第一名。

吃好午饭，消化一下，我们开始出发第二站“猴王谷”。我到了那里的时候很热，到了洞口就很凉快了。我们到了小猴子居住的地方，看见了许多小猴子。有的同学喂它们吃花生、有的喂它们吃薯片、有的喂它们吃瓜果、还有的猴子不但不怕我们，还过来抢我们手中的食物，害得我们一声惨叫。跟猴子玩了一会儿，我就在那里拍照留念。之后我们翻过了这座山，一路上偶尔还有几只小猴子跳出来吓我们一大跳。山上的空气很新鲜、溪水很清澈，站在高山上往下看，那景色真是美不胜收。我们走得累极了，终于到终点了。

好玩的游戏小学作文 第7篇

今天下午，我和妈妈玩了些游戏，它们的名字叫作：汉堡包、拍手心、还有一个游戏，但是我不知道这个游戏是什么名字但我知道这是什么意思，这三个游戏差不多都是：石头剪子布系列的。

我们玩的时候，笑的前仰后合，真开心啊！

好玩的美术课小学作文 第8篇

一、存在的问题

我试着站在学生的角度重又思考,不难发现存在以下问题:

1. 学生的生活单调

早上七点多到校,然后是做小家务、早读、做操、晨会,之后便是三堂课。中午补差,订正作业,然后又是上课,处理作业。有时常常是顾了做作业,忘了上厕所。星期天,不是做作业就是看电视,加上大多是独生子女,一人独处的多,一起活动的少。大多家长对文化课的偏重,也使学生失去了很多活动的时间与机会。

2. 习惯了应试作文

我们教师习惯了命题,学生也习惯了,每到周五放学,总有不少学生会问:“老师,今天写什么作文?”现在,突然让他们自由选择。正如习惯了在笼中生活的鸟儿,突然打开笼门,让它自觅食物,自由飞翔,一时难免晕头转向,找不到方向。看来,我们的作文教学,应该为学生创设一些生动的情境,提供广阔的空间,让他们学会观察,自己去发现习作的题材,学生才不至于“迷失方向”而手足无措了。

3. 缺乏发现的慧心

虽说如今独生子多,没有兄弟姊妹做伴,少了些生活乐趣,可学校中还是有很多同伴,并且学校生活还是比较丰富多彩的。关键在于学生没有一双敏锐的眼睛,善于发现的慧心;老师也缺乏对学生生活积累的指导,缺乏引导学生对平常生活的关注和思考。正如罗丹所说:“生活中不是缺少美,缺少的是一双发现的眼睛。”

二、应对策略

1. 激发兴趣,变“要我写”为“我要写”

在与学生的接触中,我发现了学生有一段时间痴迷于“溜溜球”,于是我让学生把他们的溜溜球带来,让他们互相介绍自己的溜溜球,并且要尽可能讲出自己溜溜球的与众不同之处。之后,我又问:“溜溜球好玩吗?”学生齐声回答:“特别好玩。”“那谁能当小老师也来教教我?”这下,教室里可乐开了花,争着要当我的小老师,我请了两位同学让他们边表演边介绍,看到两位同学的表现赢得了我的大加赞赏,学生更热情了,我趁热打铁:“你们都想当我的老师,行,但人太多来不及。这样吧,你们用笔写下来,然后我就可以带回去,细细研究,好好学习了,怎么样?谁介绍的清楚,明白,我就向谁学?”第二天,学生带来一篇篇习作,有的介绍形状,色彩、结构;有的介绍如何玩法;有的写了自己练习的过程;还有的告诉我一开始学不容易,用他的经历鼓励我要学会不厌其烦,不怕失败。

2. 引发思考,变“被动习作”为“主动倾吐”

在一次回家作业的批改中,我发现很多学生作业特别马虎,只顾着完成任务,字迹潦草,词语写错,做一半留一半。我忍着怒气批改完,给每个学生打上分数。心想:得好好想个“招儿”治治他们了。于是,上课铃响了,我把练习册发给他们,并平静地说:“请同学们打开练习册,细细地看一看你昨天的回家作业,你得了什么成绩,应该吗?……这次回家作业的成绩作为一次考试成绩!”一听到要作为考试成绩,不少学生张大了嘴巴,颇有点大惊失色之意;还有的皱起了眉头,似乎在懊悔做作业时的马虎;只有少数学生偷偷窃喜,庆幸自己做得认真。看着他们的神情,我有些于心不忍,灵机一动,话题一转说:“细细回忆你昨天做作业的情景,如果把它与今天的感受真实写下来,并且起个独特的题目,支老师考虑重新为你的这次作业打分。

3. 关注生活,变“统一指导”为“体验感悟”

在平常的习作教学中,老师往往十分注重习作方法的指导,而忽略学生对习作的主动参与,因而指导的习作往往千篇一律,索然无趣。“十一”小长假过后的第一天早晨,天下着大雨,我早早来到学校。刚走进教室,班长连忙走过来着急地说:“不好了,支老师,我们班的《语文补充习题》全湿了,你快来看啊!我已经把它搬到讲台上了。”我连忙一看:糟了,本子怎会湿成这样?上面几本从头到尾湿了个透,拎起来沉甸甸的,再往下看,一大半的本子都不同程度地湿了。邓××急着看自己的本子,由于本子湿透了,一不小心就把封面撕坏了。怎么回事?还没等我开口,邓××就嚷开了:“我刚才进来,发现前面的一扇窗户值日生没有关紧,有一条缝,桌子上都湿了,补充习题就放在窗户边。”原来如此,由于台风的缘故,已经下了两天的大雨了,难怪会湿成这样。

事已至此,该如何补救呢?外面还下着雨,只能先放着了。晚上放学后,我让值日生把《补充习题》一本本翻开放在课桌上,但愿第二天会好点。可是,并不像我预想的那样,有十来本严重的还是湿漉漉的,一时半会根本干不了,怎么办?忽然眼睛一亮,教室里无法一一摊开晾晒,何不让学生带回家晾晒呢?于是我把这一情况跟学生讲了,并叮嘱他们:“作业本已淋雨‘生病’了,有的还‘伤残’了,大家一定要小心呵护,轻拿轻放,回家再‘抢救’。”并布置了一项特殊的作业:围绕“作业本湿了”这件事写下你的感想和你的抢救行动。

从学生的交流中,我深切地感受到,习作源于生活,关注生活的点滴,学生就会产生倾吐的欲望。虽然这一次的错误给大家带来了不小的麻烦,但这错误让他们学会了思考,受到了启迪,收获了解决问题的方法,承担起了自己的职责,更深切明白了“责任”的重要性。也许在多年以后,在他们踏上工作岗位之后,这个“错误”依然会成为他们美丽的回忆。

摘要：<正>星期一的第一节课上,我习惯地翻开一沓学生的小作文,开始批改起来。一本、两本,咦,这是谁的本子?竟然写了不到四行。合上本子,下意识地看了一下本子的主人——邓×。怎么会是他的本子?他向来是个不错的学生呀!字写得端正,上课很认真,其他老师也都说他是个挺不错的学生,可今天,小作文居然写了几句话。心中不禁疑惑起来,重新打开本子,想从中去解开心中的疑惑,只见上面写着:今天老师布置了小作文,让我们自己写自己感

参考文献

[1]潘海强.习作从生活中来[J].时代教育(教育教学),2010(5).