高等数学分章测试

高等数学分章测试（精选9篇）

高等数学分章测试 第1篇

高等数学测试题

（一）极限、连续部分（答案）

一、选择题（每小题4分，共20分）

1、当x0时，（）无穷小量。

111A xsin

B ex

C lnx

D sinx

xxx13x1x

1的（）

2、点x1是函数f(x)1。

3xx1A 连续点

B 第一类非可去间断点

C 可去间断点

D 第二类间断点

3、函数f(x)在点x0处有定义是其在x0处极限存在的（）。

A 充分非必要条件

B 必要非充分条件

C 充要条件

D 无关条件

x22ax)0，则常数a等于（）

4、已知极限lim(。

xxA-1

B 0

C 1

D 2 ex

15、极限lim等于（）。

x0cosx1A 

B 2

C 0

D-2

二、填空题（每小题4分，共20分）

1、lim(1)=

x21x2x2、当x0时，无穷小ln(1Ax)与无穷小sin3x等价，则常数A=

3、已知函数f(x)在点x0处连续，且当x0时，函数f(x)2则函数值f(0)=

1x2，4、lim[111]=

n1223n(n1)1

5、若limf(x)存在，且f(x)xsinx2limf(x)，则limf(x)=

xxx

二、解答题

1、（7分）计算极限 lim(1n111)(1)(1)22223n

2、（7分）计算极限 limx0tanxsinx 3x3、（7分）计算极限 lim(x2x3x1)2x

14、（7分）计算极限 limx01xsinx1e1x2

x3ax2x

45、（7分）设lim 具有极限l，求a,l的值

x1x1

6、（8分）设(x)x33x2,(x)c(x1)n，试确定常数c,n，使得(x)(x)

1xsin

7、（7分）试确定常数a，使得函数f(x)x2ax在(,)内连续

x0x0

8、（10分）设函数f(x)在开区间(a,b)内连续，ax1x2b，试证：在开区间(a,b)内至少存在一点c，使得

t1f(x1)t2f(x2)(t1t2)f(c)

(t10,t20)

高等数学分章测试 第2篇

第一节 组成生物体的化学元素

第二节 组成生物体的化合物

2.细胞中脂肪的作用是 B

A.激素的主要成分 B.储能的主要物质

C.酶的主要成分 D.细胞膜的主要成分

31.在鉴定贮存于蓖麻胚乳细胞糊粉粒中的淀粉实验中,要使用的试剂是 CD

A.班氏试剂 B.苏丹Ⅲ染液 C.革兰氏碘液 D.95%酒精

第二章 生命活动的基本单位――细胞

第一节 细胞的结构和功能

5.人体内CO2扩散的方向是 B

A.静脉血→组织细胞→肺泡 B.组织细胞→静脉血→肺泡

C.肺泡→静脉血→组织细胞 D.肺泡→组织细胞→静脉血

43.(11分)识图作答(题中[]填写图内指示结构的数字)，

(1)右图是细胞的亚显微结构模式图,该细胞是 细胞，

做出此判断的依据是此细胞具有[ ] 、

[ ] 、[ ] 等结构

(2)细胞进行生命活动所需要的能量主要由[ ] 供

给，该结构的主要功能是进行 ，该生理功能消耗的主要能源物质是 。

(3)结构7的名称是 ，它与 的形成有关。

(4)结构8是细胞核，它是遗传物质的 和 场所。

43.(11分)(1)植物;3细胞壁;4叶绿体;5液泡(共享分)。(2)6线粒体(1 分);有氧呼吸(1分);葡萄糖(1分)。(3)高尔基体(1 分);细胞壁(1分)。(4)贮存、复制、转录(2分)(三中，答对一给1分，答对其中两即给满分)。

1.蓝藻是原核生物,过去也把它作为一类植物,这是因为它具有 D

A.蛋白质 B.核酸 C.糖类 D.光合作用色素

8.一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来,进入一相邻细胞的叶绿体基质内,共穿越过的生物膜层数是 B

A.5 B.6 C.7 D.8

23.下列人体细胞中无细胞核的是 C

A.上皮细胞 B.白细胞 C.人的成熟红细胞 D.神经细胞

35.在低等植物细胞有丝分裂的分裂期,参与分裂活动的细胞器有 AD

A.高尔基体 B.核糖体 C.叶绿体 D.中心体

高等数学分章测试 第3篇

【关键词】高等数学 评价方法 测试系统

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0234-02

随着计算机技术突飞猛进的发展，人们越来越重视应用信息技术对教育教学进行优化，而考试过程的信息化是教学改革的重要内容之一。运用网络技术实现在线考试，改变传统的教学评价方式是教育技术现代化的一个重要标志，具有非常重要的现实意义。

一、传统考试模式的局限性

（一）传统考试浪费成本

高等数学作为一门公共基础课，每年我校大约有两千多名学生选修该门课程。每到学期末考试之前，就要印刷大量试卷，需要很多的纸张。考试时，一个考场一般安排三十名学生，同时至少有两名老师负责监考，还要安排流动监考老师，需要很多的人员。

（二）传统考试的评卷时间长

由于考试结束后参与阅卷的老师人数有限，对每名学生的卷子需要批改、计算得分、交叉复核、根据卷面成绩与平时成绩计算出最终的分数，并将成绩录入到相应的系统中以供学生在线查询，过程繁琐，工作量巨大，往往至少一个星期才能公布成绩，时间过长。

（三）传统考试难保公平性

由于大量的学生同时进行高等数学考试，根本无法实现一人一卷，为了方便，往往按照班级来安排考场，同一考场内学生彼此之间很熟悉。而学校的教室大多为阶梯教室，后排座位比前一排座位要高，座位之间的距离也较近，给同学间互相抄袭提供了便利条件。

（四）传统考试不利于学生学习状况的分析

高等数学的教学对象是一年级新生， 他们往往仍然以初中的学习方式进行学习。但高等数学课的课堂容量很大、课后需要做很多练习题，而一名老师往往要面对一百五十名左右的学生，由此导致教师对学生学习状况了解的不够全面、及时[1]。

二、高等数学测试系统的优越性

（一）高等数学测试系统节约了大量成本

应用高等数学测试系统对学生进行测试，由于免去了印刷试卷这一环节，就节约了大量成本。考试结束后，学生试卷保存在服务器上，不需要对试卷进行专门的存放，也不存在对试卷的销毁。节省了更多的人力与空间。

（二）高等数学测试系统大大缩减了评卷时间

高等数学客观题部分的考试由计算机系统出题，学生在计算机上答题，系统自动评定成绩，系统自动将成绩保存到数据库中，并且，电脑能自动完成关于学生与相关试题考试成绩的统计分析。这样，既大大减少了教师的工作量，又保证了阅卷的准确性。

（三）高等数学测试系统保证公平性

在高等数学测试辅导系统中，系统按照事前设定的组卷原则从系统的题库中自动抽取试题组成高等数学测试卷，并将试卷的详细信息保存到数据库中，这样，高等数学测试辅导系统不仅可以实现一人一卷，而且在很大程度上避免了大量作弊现象的发生。

（四）高等数学测试系统有利于反馈学生学习的状况

高等数学测试系统将平时作业变换为能够输入考试系统的题目，期末自动进行统计，累计到期末成绩中。因此，高等数学测试辅导系统可以引导学生重视平时的学习，也可以及时的向教师反馈学生的学习状况。

三、高等数学测试系统的主要模块

管理员模块主要有用户管理、试题维护管理[2]。这个模块主要负责管理學生的账号与相关信息、教师的账号与相关信息，以及试题维护、系统运行参数、访问地址等相关信息的管理。

教师模块主要有知识库管理、试题录入管理、出题管理、成绩统计分析管理。教师首先根据教学大纲与知识点构建试题库，并根据考试的相关要求设置出题原则，并设定考试成绩的统计分析的原则。

学生模块主要有在线考试、辅导诊断、查看成绩三大功能。学生根据考试网址，进入到考试界面，获得试卷并进行测试，学生也可以查看自己的成绩和答题情况，学生还可以根据知识点进行测试。

图1高等数学测试系统的主要模块

四、应用高等数学测试系统的实验成果

在同一教学班，选取同一专业平行班中一个班级的学生进行测试，经过三次或三次以上的实验，得到如下结论：

第一，通过对学生进行连续的测试，学生对所学的知识点有了清晰准确的了解，并通过测试发现自身在相应知识点的学习中存在的问题，测试系统起到了帮助学生归纳、整理所学知识及检测自身学习成果的作用。

第二，通过对学生进行连续的测试，教师能够根据测试中所反映出的问题对教学内容及教学进度进行适当的调节，测试系统起到了帮助教师实时监控学生的学习情况、辅助教师教学的作用。

第三，通过对学生进行连续的测试，增加了学生与教师沟通的途径，为学生提供了更多的巩固所学知识的学习方式，是学生根据自身的需要选择合适的学习资源，激发学生学习的兴趣。

五、结束语

利用高等数学测试系统，学生可以及时了解自身的学习状况，掌握自身存在的问题；教师可以根据测试的结果，制定最佳的教学方案。

参考文献：

[1]朱孝春，高职院校高等数学基本能力测试系统开发的可行性研究， 黑龙江教育（高教研究与评估）[J]， 2012（10）：70-71.

简爱分章读书笔记 第4篇

简爱，这部作品，我已非常了解透彻里头的情节了，因为它实在是太好看了，让我看了2遍书还不够，还去看了电影。电影与书大有不同，我建议还是看了书后再看电影好理解。

里头的内容真的好感人，我已被深深触动。希望不论是爱看电影，还是爱看书的朋友，都不要错过这部优秀的作品。

【简爱分章读书笔记100字10篇】

原子物理分章练习 第5篇

1．卢瑟福原子核式结构理论的主要内容有（）

A．原子的中心有个核，叫做原子核

B．原子的正电荷均匀分布在整个原子中

C．原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里

D．带负电的电子在核外的空间运动

2．卢瑟福α粒子散射实验的结果证明了()

A．质子的存在B．原子的全部正电荷和几乎全部的质量都集中在一个很小的核上

C．电子只能在某些轨道上运动D．原子核是由质子和中子组成的3.在α粒子散射实验中，当在α粒子最接近原子核时，关于描述α粒子的有关物理量符合下列哪种情况()

A．动能最小B．α粒子与金原子核组成的系统能量最小

C．势能最小D．α粒子所受金原子核的斥力最大

4．下图为卢瑟福和他的同事们做a粒子散射实验的装置示意图，荧光

屏和显微镜一起分别放在图中的A、B、C、D四个位置时，观察到的现象描述正确的是（）

A．在A位置时，相同时间内观察到屏上的闪光次数最多

B．在B位置时，相同时间内观察到屏上的闪光次数只比在A位置时稍少些

C．在C、D位置时，屏上观察不到闪光

D．在D位置时，屏上仍能观察到一些闪光，但次数极少

5．玻尔在他提出的原子模型中所做的假设有：（）

A.原子处于称为定态的能量状态时，虽然电子做加速运动，但并不向外辐射能量

B.原子的不同能量状态与电子沿不同的圆轨道绕核运动相对应，而电子的可能轨道的分布是

不连续的C.电子从一个轨道跃迁到另一个轨道时，辐射(或吸收)一定频率的光子

D.电子跃迁时辐射的光子的频率等于电子绕核做圆周运动的频率

6．按照玻尔理论，下列关于氢原子的论述正确的是（）

A．第m个定态和第n个定态的轨道半径rm和rn之比为rm: rn=m:n

B．第m个定态和第n个定态的能量

和

之比为

2C．电子沿一轨道绕核运动，若其圆周运动的频率为v，则其发光频率也是v

D．若氢原子处于能量为E的定态，则其发光频率为 ν=E/h

7．2002

年诺贝尔物理学奖中的一项，是奖励美国科学家贾科尼和日本科学家小柴晶俊发现了宇

宙X射线源。X射线是一种高频电磁波，若X射线在真空中的波长为，以h表示普朗克常量，c表示真空的光速，以E和m分别表示X射线中每个光子的能量和质量，则（）

A．Eh，m0c

C．EB．ED．Ehh，m3 cchchc

，m0，mh c

8．氢原子从能级A跃迁到能级B时，辐射出波长为

射出波长为的光子。若的光子；从能级A跃迁到能级C时，辐，则氢原子从能级B跃迁到能级C时，将________光子，光子的波长为________。

9．氢原子处于基态时电子的轨道半径为，电子质量为m，电量为e，氢原子在基态时能量为，求：（1）电子从量子数n=3的激发态轨道上跃迁回基态轨道上时，动能的变化量和能量的变化量各为多少？（2）跃迁时辐射出光波的波长为多少？

(1)求电子在基态轨道上运动时的动能。

(2)有一群氢原子处于量子数n=3的激发态。画一能级图，在图14－1上用箭头标明这些氢原子能发出哪几条光谱线。

(3)计算这几条光谱线中波长最短的一条的波长。(其中静电力

恒量K=9.0×10N·m/C，电子电量e=1.6×10C，普朗克恒量

h=6.63×10J·s，真空中光速c=3.0×10m/s)。

-348922-19

原子核与放射性

1.图为查德威克实验示意图，由于天然放射性元素钋(Po)

放出的α射线轰击铍时会产生粒子流A，用粒子流A轰击

石石昔 时会打出粒子流B，经研究知道：()

A.A为中子，B为质子

C.A为γ射线，B为中子

B.A为质子，B为中子D.A为中子，B为γ射线 表示放出一个α

2、某原子核的衰变过程是ABC,符号表示放出一个 粒子，粒子，下列说法中正确的是（）

A、核C比核B的中子数少

2B、核C比核A的质量数少

5C、原子核为A的中性原子的电子数比原子核为B的中性原子的电子数多

1D、核C比核A的质子数少

113.某放射源发射射线，当用一张薄纸放在放射源的前面时，射线的强度减小为原来的，当用

31cm厚的铝板放在放射源前面时，射线的强度减小为零，该放射源放射的是

A.只有α射线

C.只有β射线B.既有α射线，又有β射线D.既有β射线，又有γ射线

4．放射性元素镭放射出α、β、γ三种射线．如果让

它们处于匀强磁场中，则三种粒子在磁场中的轨迹

正确的是 []

5．图中P为放在匀强电场中的天然放射源，其放出的射线在电场的作用下分成a、b、c三束，以下判断正

确的是（）

A．a为α射线、b为β射线

B．a为β射线、b为γ射线

C．b为γ射线、c为α射线

D．b为α射线、c为γ射线

306.一个静止的放射性同位素的原子核15P衰变为14Si，另一个静止的天然放射性元素的原子核

49030Th衰变为91Pa，在同一磁场中，得到衰变后粒子的运动径迹1、2、3、4，如图所示，则这

23430234四条径迹依次是A.电子、91Pa、14Si、正电子

30234B.91Pa、电子、正电子、14Si

30234C.14Si、正电子、电子、91Pa

30234D.正电子、14Si、91Pa、电子

7．目前，在居室装修中经常用到花岗岩、大理石等装饰材料，这些岩石都不同程度地含有放射性元素，比如，有些含有铀、钍的花岗岩等岩石会释放出放射性情性气体氡，而氡会发生放射性衰变，放射出α、β、γ射线，这些射线会导致细胞发生癌变及呼吸道等方面的疾病，根据有关放射性知识可知，下列说法正确的（）

A．氡的半衰期为3.8天，若取4个氡原子核，经7.6天后就一定剩下一个原子核了

B．β衰变所释放的电子是原子核内的中子衰变成质子所产生的C．γ射线一般伴随着α或β射线产生，在这三种射线中，γ射线的穿透能力最强，电离能力最弱

D．发生α衰变时，生成核与原来的原子核相比，中子数减少了

42068．238

92U变为82Pb要经过次α衰变和次β衰变。

609、1956年，李政道和杨振宁提出在弱相互作用中宇称不守恒，并由吴健雄用27Co放射源进行了

实验验证，1957年李、杨两人为此获得诺贝尔物理学奖，60

276027Co的衰变方程是：ACo→ZNi0

1eve，其中ve是反中微子，它的电荷为零，静止质量可认为是零，则衰变产

A物ZNi的质量数为10．原来静止在匀强磁场中的放射性元素的原子核A，发生衰变后放出的一

个射线粒子和反冲核都以垂直于磁感线的方向运动，形成如图所示的8字型

轨迹，已知大圆半径是小圆半径的n倍，且绕大圆轨道运动的质点沿顺时针

方向旋转。那么：⑴该匀强磁场的方向一定是垂直于纸面向_____。⑵原子

核A的原子序数是___。⑶沿小圆运动的是________，⑷其旋转方向为

___________。

11．处于静止状态的某原子核X，发生α衰变后变成质量为M的原子核Y，被释放的α粒子垂

直射人磁感强度为B的匀强磁场中，测得其圆周与运动的半径为r，设α粒子质量为m，质子的电量为e，试求：

(1)衰变后α粒子的速率υa和动能Eka；

(2)衰变后Y核的速率υy和动能Eky；

骆驼祥子读书心得分章 第6篇

《骆驼祥子》这本书主要讲了，在北平一个车夫——祥子的悲惨命运。

祥子，满怀希望和热情来到了这个大城市里，满脑子只想用自己的双手，用自己的劳动买一辆属于自己的车，当时的他——纯真，热情，乐观，敢说敢做。不和其他车夫一样，有许多的坏习惯。后来，买车的钱一次次丢失或被抢，他买车的愿望也一次次落空，当他的梦想被一次次践踏，破灭，当他认为世界不再公平，生活不再充满希望的时候，他选择了堕落，他不想再为将来的优越而苦了现在的自己，他开始只顾眼前的享受，不再拉车，四处借钱，吃喝嫖赌，最后甚至还出卖人命，他不在是那个坚定纯真的祥子，而变成了一个社会里最低层，最卑贱的混混，变成了一具行尸走肉。

并不能说祥子是一个没有理想的青年，他的梦想被无情的社会所践踏，他的满腔热血也是被社会所浇灭。他的命运是悲惨的，也是令人同情的，这不禁让我们思考一个问题，双手真的能改变命运吗?如此奋斗，如此努力，怎么就能保证最后不会变成祥子一样的命运呢?

其实最后命运是给了祥子机会的，让他在别人家里拉包月车，可是祥子放弃了，他不再勤恳工作，而是四处玩乐，他不再像从前一样坚持工作，因为他已不再相信努力就有结果，有收获。成功，只属于坚持到最后的那一个人。但他却选择了放弃。其实，这本书还告诉我们一个道理，社会最低层才是出力的人，唯有知识才能改变命运。当你拥有了知识，知识就将成为你的信仰，时刻给予你力量。祥子的堕落正是因为他丢失了理想，丢失了信仰。或许你认为，现在所学的知识，所受的教育并不会被你现在所用，但是，机会只给有准备的人，唯有现在为一切，为将来做好打算，当机会来到时，你才不会后悔当初没有努力学习。命运是无法预计的，虽然有时努力也不一定会成功，但不努力就一定没有收获。我们所能做的，就是限度的积累知识，发挥自己的能力。伟人的伟大之处，正是在于他们即使受到千百次的打击，仍能站起来，从头开始。而祥子之所以会变得颓废，不单单只是当时社会的原因，也在于他个人意志的不坚定。

所以，请努力让自己优秀吧，不论结果如何，不论失败几次，都请意志坚定地走下去，唯有努力过，才不会遗憾，唯有奋斗过，才有可能成功。只要肯向前，总是会有希望的，前方的光明是属于你的!

骆驼祥子读书心得分章2

闪烁的光芒即使再微弱，也无法被无际的黑暗埋没。

这句话即使再怎么富有哲理，在这本书中也只是空前的谈论罢了。祥子始终扮演着他那固定的--自积极至堕落的角色，如果书中的人物有思想，估计他也没有想到，自己就这样被扣上了悲催的“帽子”。

作者老舍的写作目的本就在讽刺罪恶的社会，再怎么编撰也不会脱离主旨的无形轨迹。我当然为祥子的命运感到悲哀，对那黑暗混沌的社会憎恨无比，对虎妞的死感到惋惜。甚至猜疑过作者的思想∶为什么不试着使结局走向圆满而不是无尽的悲廖?

如果，祥子的车没有被大兵拉走，没有孙侦探的出现，虎妞不难产，小福子不死，那剧情的走向又会是什么呢?

试想一下，祥子拉着客人绕土路，顺手牵了三匹骆驼又将客人平安送到目的地，不仅获得了一笔不小的报酬，还有卖骆驼的钱。刘四爷非常欣赏祥子，虎妞又对他一厢情愿，即使祥子不大愿意，但看到虎妞假扮的怀孕也就信了。虎妞有了孩子后，在刘府仆人的悉心照顾下保护得很好，虽仍如以往的好吃懒做，但定期去医院检查也让虎妞少了难产的风险。一次偶然的机会祥子遇到了小福子，虎妞和她也很聊的来。虎妞顺利生下了孩子，刘四爷死后祥子名正言顺地继承了人和车厂，故事也就到此结束。

的确，这样的结局显得圆满得多，但这样的祥子未免也太过幸运，太过顺利了吧!他的那股偏执劲儿，怎么可能会让他的一生如此平平无奇?心头熊熊的火焰一次又一次被扑灭，心灰意冷的他，只能走向深渊。是他的命运太过悲惨，还是他的个性太过偏执?我想，只得是两者兼具吧。

再耐磨的石块也会被侵蚀，何况是那变化莫测的人心?

骆驼祥子读书心得分章3

《骆驼祥子》这本书是老舍写的，讲叙了北京车夫——祥子的悲惨命运，祥子是一个坚强、阳光的年轻人，但后来慢慢被旧社会折磨成一个好占便宜、麻木的人。这让我十分同情祥子的遭遇又非常庆幸自己没有生活在那个黑暗的旧社会。

刚来北京的祥子立志要买一辆自己的车，经过三年的省吃俭用，终于买上了车。但不久后又被士兵抢走。人们常说：“只要努力就会有个好结果。”但在旧社会，这句话又有什么用呢?接着祥子好不容易逃出了兵营，还拉出了三匹骆驼，骆驼祥子这外号就由此而来。回到北京后，祥子又盘算起买车的事，可钱还没有存够，又被可恶的孙侦探骗走。看到这里，我又为祥子感到无奈，因为当时的北京就是这样一个无法无天、官兵横行霸道的地方。然后祥子又被车厂老板刘四爷的女儿——虎妞逼婚，虎妞和祥子结婚以后，虎妞给祥子买了第二辆车，祥子十分欢喜，因为他终于又有了自己的车。可是不久后，虎妞因难产而死，祥子只好卖了车给虎妞办丧事。最后，自己最心爱的女人——小福子又上吊而死。这一连串的打击使祥子开始自甘堕落。原本性格像骆驼一样要强的、有梦想的、坚强的祥子变成了一个自私自利的行尸走肉。不再像以前一样以拉车为豪，而是讨厌拉车、不务正业，整天想着从别人手中获取利益。

记得有一次，楼下的两位阿姨架了，社区里面的调解处的调解了解情况后，公正的解决了她们的问题，两位阿姨都心服口服。

现在的生活多和谐呀!没有旧社会的黑暗，不公平。所以我们更加应该珍惜今天和谐的幸福生活。

骆驼祥子读书心得分章4

如果有人问你：“你的目标是什么?”你是否无言以对。或者，在你自己的心中，是否有一个清晰的目标呢?在我看来，目标就是方向，目标就是成功的开端，拥有目标就仿佛拥有了指明灯，引领我们前进。

其实，一个明确的目标就是一个清晰的方向。就像《骆驼祥子》中，祥子只身来到北京谋生，他为了实现他的目标——拥有一辆自己的车而努力工作，从饭里茶里省钱，经历了三起三落。虽然祥子最终被命运和现实打败了，但是，目标的力量使他在第一次丢车后继续努力工作，努力挣钱，直至虎妞死去。在这过程中，祥子惦记着他的车，惦记着他的目标，目标促使他在努力工作的同时一直坚持。祥子在虎妞死去前不沾染任何嗜好，他心中没有一丝杂念，为的只是实现他的目标。

在现实生活中，目标就是方向无数事实都证明了目标的重要。许多企业家、商人、运动员为他们的目标不断努力、拼搏，最终获得成功。总结他们的人生经历，他们之所以能成功，就是因为树立了明确的人生目标。其实，目标也可以是你很想要的东西，就像祥子想买新车一样。当我们十分渴望只个东西，也就是十分渴望目标时，自然会产生一种无形的动力，这种动力在精神与躯体上鼓励我们，促使我们去追求目标，正如祥子为了买新车，不顾身体、不顾一切。

但是，现实并不是像你想象中的那么美好，在实现目标的途中不

可能一帆风顺，祥子就经历了买车丢车的三起三落。面对这些困难与阻挠，我们必须要坚持，心中想着自己的目标，不放弃，直至战胜困难。也就是说，假如当时的社会不那么残酷，祥子能多坚持一段时间，那么他就会成为下个“刘四爷”了。在《骆驼祥子》中，祥子虽然生活在“吃人”的旧社会，但是，他为目标的执着、坚持让我深受感悟。

祥子的人生经历让我们感叹，如果说目标是成功的方向，那么树立目标就是成功的起源，执着追求目标就是成功的根本。要是祥子生活在我们的时代，他一定能成功。在感叹的同时，我们要珍惜美好时光，为自己的人生目标奋斗吧!

骆驼祥子读书心得分章5

这几天我看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。祥子有一个梦想：拥有自我的洋车。于是他凭着勤劳和坚忍省吃俭用，最终如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵抢走。但他没有灰心，靠自我的努力又买了一辆洋车。可是他实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。就这样反复了三次，祥子再也无法鼓起生活的勇气。他开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的垃圾。

祥子的一生，一路的风景.有明媚完美的开始，可最终是黑暗慵懒的结果.祥子经过自我的努力，一次次地去要创造完美幸福的生活，而又一次一次屡遭失败他有着完美的信念’不懈的努力和兴奋的等待，可是呢.

不会成功，祥子再努力又有什么结局又如苹果不结果，开花有什么用毛毛虫没有拥有破茧而出的美丽，等待的再久又有什么用考学落榜了，寒窗辛苦倍尝，又有谁会怜悯运动员参加奥运会，训练再苦再累，又有谁会在意

生活中最需要的其实就是期望，有了期望，就有了前进的动力;有了期望，就有了可能步向成功的路.祥子是生活在一个腐朽的社会，一开始不断经历挫折，又每次都是从那里跌倒，就从哪里爬起.可是受当时社会的影响，祥子最终是没能扛的过社会的黑暗，但如果他生在我们的社会呢...必须会有所作为的.正是祥子心中的期望和他的不懈努力支撑着他走过了很多的道路.

这故事是一个杯具，彻彻底底的杯具。一个以往勤劳坚忍，有着自我目标的人最终却沦为了社会垃圾。从前的祥子善良淳朴，正直诚实，对生活有着像骆驼一般进取和坚韧。周围的人都是做一日和尚，敲一日钟，而祥子却不安于现状，他为了完美生活而努力，而奋斗，他宁愿冒着极大的风险去赚多一点的钱，来到达自我所想要的生活。他不断地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是这样，也终究没有改变他最终的悲惨结局。

也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。梦想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的梦想而改变，也不会是完美无瑕的。人们为了自我的梦想不断奋斗，最终却不必须能够真正获得成功。就像祥子一样，他努力，就是为了寻求完美的生活，可是结局却是那样得悲惨。

对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能战胜自我，没能战胜社会，终究还是被打败了。也许是因为社会的极度黑暗，也许是因为个人的因素。不管怎样，环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用。如果当时的社会治安好一点，祥子也许就能实现他的梦想，也许就不会变成一具行尸走肉。人离不开社会，而社会又决定着人，如果无法处理好现实与梦想、社会与自我的关系，很有可能就会失去原本的自我。

人是有思想的动物，应当有自我的梦想和目标。可是要因人而异，因社会而异。如果总是无法实现梦想，那么就有可能变成“祥子”，堕落、衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数。追求本身就是一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。

高等数学分章测试 第7篇

关键词：高职院校；测试系统；可行性；高等教学

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）10-0070-02

一、开发高等数学基本能力测试系统的必要性

随着我国高职教育的迅猛发展，高职学生已经成为大学生群体中的一个重要组成部分。然而，高职学生是由高考最后批次的录取生和三校生、中专3+2班的学生构成的，与普通本科院校相比，职业技术学院的高考录取分数普遍较低，加上生源竞争及部分地区职业技术教育招生政策的影响，职业院校学生的文化基础和行为习惯与本科院校的学生有着明显差距。调查显示，认为数学学习很重要的学生占36.63%，比较重要的学生占44.48%。但是，上数学课之前，只有12.97%的学生能提前预习，了解教师要讲解的知识，不懂的地方做上记号，44.09%的学生从不预习，更有3.17%的学生常常找不到课本。在课堂上对教师提出的问题不愿意发言或无动于衷的学生占30.26%。问题的不断积累，导致部分学生不知所措，丧失学习乐趣，无法正常学习高职数学课程，为此迫切需要提高教师的责任心，认真思考高职学生的学习现状和改变对策，对高职学生给予更多的关怀和帮助。

纵观高职学生的学习状况，除了不可改变的个人数学基础较差的因素，值得我们反思的是数学成绩的考核体系。目前，许多高职院校对学生学习成绩的评定方式，以期末考试成绩为主，平时学习情况考核为辅。这种考核方式不能体现以人为本的教育理念，也不能客观、全面地反映出学生掌握知识的真实水平[1]。同时，由于利益的趋同性，学生获得高分，教师也受欢迎和赞誉，学生给教师的评价也高，学生成绩的客观性已不复存在[2]。一些学生平时不努力，考前搞突击，临近考试，把主要精力和兴趣集中于教师复习阶段的提示上，背复习题，猜题、押题，甚至不择手段套教师的考试题，从而滋生了学生在考试中的作弊行为[3]。由于成绩考核基本是一卷定乾坤，导致50%以上的学生都会产生背叛诚信的冲动。考试结束后，一些感觉没有考好的学生，会通过电话和人际关系请求教师拉分、送分，扭曲了高等学府的教育意义，助长了依靠旁门左道求得成功的歪风邪气。教师出卷难易程度把握的不确定性、批卷过程中的不严格性、总评成绩产生的随意性，使得学习目标缺乏预见性，不但无法有效地促进学生学习和掌握数学思想和技能，反而降低了学生的品德素养，严重阻碍了合格高职人才的培养。

二、开发高等数学基本能力测试系统的可行性

当前，用计算机考核数学成绩，已被逐步应用。在国外，GMAT，全称Graduate Management Admission Test，即国外工商管理硕士MBA入学考试，由美国商学院研究所入学考试委员会委托新泽西州普林斯顿的教育测试中心（ETS）举办，在我国的主办单位是中国国外考试协调处（CIECB）。 GMAT的改革来自两方面，一是机考的改革，仅仅是考试硬件设施的改善；二是辅导教材的变化。自2006年1月1日起，GMAT考试的出题和管理机构将由ETS和Thomson Prometric转移至ACT、Inc和Pearson VUE，第十一版《GMAT复习官方指南》（The Official Guide for GMAT Review，簡称OG）也相应出版，第十一版OG由一本变为三本，包括《GMAT复习》、《数学复习（quantitative）》和《语文复习（verbal）》。按照难度顺序编写，帮助学生参加机考。在国内，全国高校网络教育考试委员会于2008年11月20日发布[2008]01号试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试2009年考试工作计划，根据《教育部关于做好现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试工作的通知》（教高函[2006]17号）的精神，全国高校网络教育考试委员会将进一步建立和完善现代信息技术条件下适合于成人继续教育的统考组织模式，进一步加强统考信息化环境、信息管理系统以及标准化考点的建设。在2008年《计算机应用基础》、《大学英语（A、B、C）》实施机考的基础上、2009年在全国实施《大学语文（A、B）》和《高等数学（A、B）》统考课程的机考试点，全面推进统考管理和考试方式的信息化。

对高职院校学生的数学学习情况的考察，同样可以实现微机考试。经过近几年的发展，高等职业学院的办学条件得到了很大改善，电脑机房、微机设备和网络系统都形成规模，使得高职教育改革中信息技术与课程的整合成为可能。这种整合的实现，不仅仅是在日常的数学教学中，还可以体现在对学生学习数学的结果进行微机考核。以浙江同济科技职业学院为例，学院拥有公共机房6个，约300台微机，再加上各系部配置的专业机房和微机，只要委托软件开发公司的专业人员设计专门的测试系统软件，完全具备学生上机考试的基础设施条件。每年参加学习高等数学的学生约1400人，分4—5批进行上机，就可以完成对高职学生的高等数学基本能力的测试。

三、高职院校高等数学基本能力测试系统的初步设计

结合大纲要求，突出教学重点，立足高职院校的培养目标，积极调研各专业的数学要求和社会对人才的需求，理清各个专业的知识结构，结合在校学生的实际情况，重新评估数学课程的设置，明确数学教育“为专业课服务”和“提高学生职业核心能力”这两大任务，以“能学够用”为原则，总结各专业对高等数学知识的普遍要求，联系生产和生活实际，捕获学生感兴趣的热点，突出工程技术中常用的各种数学思想和方法，注重逻辑推理能力、基本运算能力和抽象概括能力。

高等数学基本能力测试软件系统，内容包括函数与极限、一元函数微分学、一元函数积分学三大部分，为了方便学生操作和电脑计分，题型统一采用单项选择题。通过科学合理分解数学问题，把高等数学的基本能力分解成100个节点，每个节点设立5个难易程度一致的同类型题，建立500个单项选择题库。电脑出卷时，每个节点中随机选取1题，组成100个单项选择题的机考试卷，每题1分，满分100分。关于考题的设计，在传统的题型中，除了原有的单项选择题外，填空题和是非题很容易转化为单项选择题。对计算题、应用题和证明题，需要对解题过程进行细化，可以分解为对概念的理解、对性质的理解与运用以及一些常见的解题技巧，把其中一些重要的过程提炼出来，构成单项选择题。

高等数学基本能力测试软件系统的基本运行功能，要求具备存储班级名称，考试时让学生进行选择，避免学生不规范输入班级名称，防止出现成绩无法归类统计等问题。在测试系统自动出卷后，让学生逐一答题。设置一个答题限时时间，在这个时间段内，应考学生可以随时提交，超过考试限时时间，则系统自动提交。提交后，系统自动显示本次测试的成绩，并自动按班级和姓氏归档，以便教师和学生查询。软件系统的后台操作功能，必须具有不同学期的班级名称的更新、试题库的改善和充实。

高职学生学习高等数学，一般是安排在一个学期内完成。在高等数学学习的下半学期，印发带有照片的上机准考证，开始安排学生分批在机房参加高等数学基本能力测试。测试成绩超过60分的，按实际得分计入机考成绩；不足60分的为不合格，必须重新参加测试，并且下次的测试成绩超过60分的，只能以60分计入机考成绩。学生只有通过高等数学基本能力测试，才能参加期末数学考试。学生高等数学学习的最后成绩评定，由机考成绩、期末成绩和平时成绩综合确定，所占比例可分别取50%、30%和20%。

四、开发高等数学基本能力测试系统的意义

开发“高等数学基本能力测试系统”，从培养应用型人才的角度来改革数学课程考核体系，客观公正地评价学生的基本数学能力，结合其他方式的成绩评估，综合考查学生的数学掌握情况，让每一个学生都能拥有成功的机会。这一严格的考试模式，迫使每个学生必须通过高等数学基本能力测试平台，可以淡化期末考试，有效杜绝学生在期末考试中孤注一掷的做法，使学生认真对待数学课程，把精力转移到平日的学习中。只有实施强有力的手段，用制度和体制来规范学生的思想和行为，让学生体会“科学来不得半点虚假”的道理，才能颠覆学生的惰性心理，引发学生的学习兴趣，唤醒学生本能的求知欲望，端正学生的学习态度，明确数学的学习方向，强化学生自我学习的意识，有效改变部分高职学生的投机心理，使学生化压力为动力，认真学好高等数学课程，培养学生科学严谨的态度和作风，提升学生的数学素养，提高学生的数学水平，树立高职教育良好的校风和学风，扭转“要我学”为“不得不学”直至“我要学”，使学生具有比较熟练的基本运算能力、自学能力、综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力、初步抽象概括问题的能力以及一定的逻辑推理能力，为学生学习后继专业基础课和专业课、解决生产实际问题，提供必不可少的数学思想和方法，为培养“能学、会用”的高级技能人才奠定基础。

参考文献：

[1]田晓卿.改进高职学生学习成绩考核方式的思考与实践[J].辽宁高职学报，2009，(1).

[2]林瑞山.学生成绩考核系统“功能萎缩症”及其产生的原因和对策[J].高等农业教育，1992，(6).

高等数学分章测试 第8篇

《大学》第五章

子曰：“听讼，吾犹人也。必也使无讼乎！”无情者不得尽其辞。大畏民志，此谓知本。

此谓知本，此谓知之至也。

译 文

孔子说：“听诉讼审理案子，我也和别人一样，目的在于使诉讼不再发生。”使隐瞒真实情况的人不敢花言巧语，使人心畏服，这就叫做抓住了根本。

这就是智慧的根本所在，这就是智慧的最高层次。

注 释

（01）“子曰”句：引自《论语·颜渊》。听讼，听诉讼，即审案子。犹人，与别人一样。（02）无情者不得尽其辞：使隐瞒真实情况的人不能够花言巧语。（03）民志：民心，人心。

天问国际学校国学经典诵读

《大学》第六章

所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。盖心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，唯于理有未穷，故其知又不尽也。是以《大学》始教，必使学者即凡于天下之物，莫不因其己知之理而益穷之，以求至乎其极。至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。此谓物格，此谓知之至也。

译 文

说获得知识的途径在于认识、研究万事万物，是指要想获得知识，就必须接触事物而彻底研究它的原理。人的心灵都具有认识能力，而天下万事万物都总有一定的原理，只不过因为这些原理还没有被彻底认识，所以使知识显得很有局限。因此，《大学》一开始就教学习者接触天下万事万物，用自己已有的知识去进一步探究，以彻底认识万事万物的原理。经过长期用功，总有一天会豁然贯通，到那时，万事万物的里外巨细都被认识得清清楚楚，而自己内心的一切认识能力都得到淋漓尽致的发挥，再也没有蔽塞。这就叫万事万物被认识、研究了，这就叫知识达到顶点了。

注 释

（01）即：接近，接触。穷：穷究，彻底研究。未穷，未穷尽，未彻底。（02）益：更加。

天问国际学校国学经典诵读 《大学》第七章（1）

所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。

译 文

使意念真诚的意思是说，不要自己欺骗自己。要像厌恶腐臭的气味一样，要像喜爱美丽的女人一样，一切都发自内心。所以，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。

品德低下的人在私下里无恶不作，一见到品德高尚的人便躲躲闪闪，掩盖自己所做的坏事而自吹自擂。

注 释

（01）其意：使意念真诚。（02）毋：不要。

（03）恶恶臭：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭味的含义宽泛。

（04）好好色：喜爱美丽的女子。好色，美女。（05）谦：通“谦”，心安理得的样子。

（06）慎其独：在独自一人时也谨慎 不苟。

（07）闲居：即独处。

（08）厌然：躲躲闪闪的样子。（09）掩：遮 掩，掩盖。（10）著：显示。

天问国际学校国学经典诵读 《大学》第七章（2）

人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。

曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。

译 文

殊不知，别人看你自己，就像能看见你的心肺肝脏一样清楚，掩盖有什么用呢？这就叫做内心的真实一定会表现到外表上来。所以，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。曾子说：“十只眼睛看着，十只手指着，这难道不令人畏惧吗？！”财富可以装饰房屋，品德却可以修养身心，使心胸宽广而身体舒泰安康。所以，品德高尚的人一定要使自己的意念真诚。

注 释

（01）中：指内心。下面的“外”指外表。（02）润屋：装饰房屋。（03）润身：修养自身。

高等数学分章测试 第9篇

《大学》第十章（3）

《诗》云：“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”宜其家人，而后可以教国人。

《诗》云：“宜兄宜弟。”宜兄宜弟，而后可以教国人。

《诗》云：“其仪不忒，正是四国。”其为父子兄弟足法，而后民法之也。此谓治国在齐其家。

译 文

《诗经》说：“桃花鲜美，树叶茂密，这个姑娘出嫁了、让全家人都和睦。”让全家人都和睦，然后才能够让一国的人都和睦。《诗经》说：“兄弟和睦。”兄弟和睦了，然后才能够让一国的人都和睦。《诗经》说：“容貌举止庄重严肃，成为四方国家的表率。”只有当一个人无论是作为父亲、儿子，还是兄长、弟弟时都值得人效法时，老百姓才会去效法他。这就是要治理国家必须先管理好家庭和家族的道理。

注 释

（01）“桃之夭夭„„”：引自《诗经·周南·桃夭》。夭夭：鲜嫩，美丽。蓁蓁（zhēn）：茂盛的样子。之子：这个（之）女子（子）于归，指女子出嫁。（02）“宜兄宜弟”：引自《诗经·小雅·蓼萧》。（03）“其仪不忒„„”：引自《诗经·曹风》。

天问国际学校国学经典诵读 《大学》第十一章（1）

所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝，上长长而民兴悌，上恤孤而民不倍，是以君子有絜矩之道也。

所恶于上，毋以使下，所恶于下，毋以事上；所恶于前，毋以先后；所恶于后，毋以从前；所恶于右，毋以交于左；所恶于左，毋以交于右；此之谓絜矩之道。

译 文

之所以说平定天下要治理好自己的国家，是因为，在上位的人尊敬老人，老百姓就会孝顺自己的父母，在上位的人尊重长辈，老百姓就会尊重自己的兄长；在上位的人体恤救济孤儿，老百姓也会同样跟着去做。所以，品德高尚的人总是实行以身作则，推已及人的“絜矩之道”。

如果厌恶上司对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的下属；如果厌恶下属对你的某种行为，就不要用这种行为去对待你的上司；如果厌恶在你前面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你后面的人；如果厌恶在你后面的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你前面的人；如果厌恶在你右边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你左边的人；如果厌恶在你左边的人对你的某种行为，就不要用这种行为去对待在你右边的人。这就叫做“絜矩之道”。注 释

（01）老老：尊敬老人。前一个“老”字作动词，意思是把老人当作者人看待。（02）长长：尊重长辈。前一个“长”字作动词，意思是把长辈当作长辈看待。（03）恤：体恤，周济。孤，孤儿，古时候专指幼年丧失父亲的人。（04）倍：通“背”，背弃。

（05）絜（xié）矩之道：儒家伦理思想之一，指一言一行要有示范作用。絜，量度。矩，画直角或方形用的尺子，引申为法度，规则。

天问国际学校国学经典诵读 《大学》第十一章（2）

《诗》云：“乐只君子，民之父母。”民之所好好之，民之所恶恶之，此之谓民之父母。《诗》云：“节彼南山，维石岩岩。赫赫师尹，民具尔瞻。”有国者不可以不慎，辟，则为天下僇矣。《诗》云：“殷之未丧师，克配上帝。仪鉴于殷，峻命不易。”道得众则得国，失众则失国。是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。

译 文

《诗经》说：“使人心悦诚服的国君啊，是老百姓的父母。”老百姓喜欢的他也喜欢，老百姓厌恶的他也厌恶，这样的国君就可以说是老百姓的父母了。《诗经》说：“巍峨的南山啊，岩石耸立。显赫的尹太师啊，百姓都仰望你。”统治国家的人不可不谨慎。稍有偏颇，就会被天下人推翻。《诗经》说：“殷朝没有丧失民心的时候，还是能够与上天的要求相符的。请用殷朝作个鉴戒吧，守住天命并不是一件容易的事。”这就是说，得到民心就能得到国家，失去民心就会失去国家。

所以，品德高尚的人首先注重修养德行。有德行才会有人拥护，有人拥护才能保有土地，有土地才会有财富，有财富才能供给使用。

注 释

（01）乐只君子，民之父母：引自《诗经·小雅·南山有台》。乐，快乐，喜悦。只，语助词。

（02）“节彼南山„„”：引自《诗经·小雅·节南山》。节，高大。岩岩，险峻的样子。师尹，太师尹氏，太师是周代的三公之一。尔，你。瞻，瞻仰，仰望。（03）僇：通“戮”，杀戮。

（04）“殷之未丧师„„”：引自《诗经，大雅·文王》。师，民众。配，符合。仪，宜。监，鉴戒。峻，大。不易，指不容易保有。（05）此：乃，才。天问国际学校国学经典诵读

《大学》第十一章（3）

德者本也，财者末也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。是故言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。

《康诰》曰：“惟命不于常。”道善则得之，不善则失之矣。

《楚书》曰：“楚国无以为宝，惟善以为宝。”舅犯曰：“亡人无以为宝，仁亲以为宝。”

译 文

德是根本，财是枝末，假如把根本当成了外在的东西，却把枝末当成了内在的根本，那就会和老百姓争夺利益。所以，君王聚财敛货，民心就会失散；君王散财于民，民心就会聚在一起。这正如你说话不讲道理，人家也会用不讲道理的话来回答你；财货来路不明不白，总有一天也会不明不白地失去。

《康浩》说：“天命是不会始终如一的。”这就是说，行善便会得到天命，不行善便会失去天命。《楚书》说：“楚国没有什么是宝，只是把善当作宝。”舅犯说，“流亡在外的人没有什么是宝，只是把仁爱当作宝。”

注 释

（01）争民施夺：争民，与民争利。施夺，施行劫夺。（02）悖：逆。

（03）“《楚书》”句：《楚书》，楚昭王时史书。楚昭王派王孙圉（yu）出使晋国。晋国赵简子问楚国珍宝美玉现在怎么样了。王孙圉答道：楚国从来没有把美玉当作珍宝，只是把善人如观射父（人名）这样的大臣看作珍宝。事见《国语·楚语》。汉代刘向的《新序》中也有类似的记载。