大学生技能培训实训报告

大学生技能培训实训报告（精选9篇）

大学生技能培训实训报告 第1篇

大学生实训报告

实训项目： xxx技能培训

实训地点： xxxxx

实训设备:

在大三这一学期，我们只要学习怎样操作物业管理软件，包括怎样建立业主档案，抄写水电表并制成电子档案，物业资源管理，文档管理，租赁管理，收费管理，客服管理，清洁绿化管理，治安消防，车场管理等，培训我们的实操技能，以便我们实习时快速顶岗工作。我们的实训课全都是用电脑操作，每周12节课，以实训教学为目标，实现最接近于真实的仿真环境，具有良好的演示教学效果。既提供一个科研平台，有力推动我系的科学教学工作，也为学生提供一个长期稳定的实训实习的平台，有力促进学生的能力培养。

实训目的：

物业实训课是物业管理专业课程计划的一个重要教学环节，是培养综合应用型人才的具体体现。其目的是让学生在获得基本知识和基本技能的基础上，进行一次较全面、系统的训练，以巩固课堂所学理论知识，训练专业技术技能及提高操作技能，可以培养学生的综合素质，提高就业的竞争力。通过实训，培养学生将理论知识转化为职业技能的能力。通过综合性物业实训可让学生在创设的招、投标两种角色中体验职业工作情景，锻炼其观察能力、服务创新能力、写作能力、口头表达及思辨能力等。

实训教学的基本要求：

1.使学生加深对物业管理基本理论与概念的理解。

2.熟悉物业管理的规范及操作规程，做到文明服务，知法守法，礼貌待人。

3.掌握各种物业常用文书的拟写及档案资料的建立、搜集、归档保管、借阅与销毁等操作。

4.培养学生认真细致的工作态度及科学严谨的实训作风与习惯。

5.培养学生独立工作和解决实际操作问题的能力。

6．了解各类房屋建筑物及其附属设备设施的构造、功能，掌握维修保养的基本方法及其管理服务程序，以维护共用部位、公共设施的安全。

实训内容：

指导教师提供要求、情景，学生根据有关要求，选定文种种类，使用规范格式，符合文稿内容要求。拟写的文种包括：

物业管理工作中几种常用文书如通知、计划、总结及规章制度、合同等；物业管理的招投标书，建立业主档案，抄写水电表并制成电子档案，物业资源管理，文档管理，租赁管理，收费管理，客服管理，清洁绿化管理，治安消防，车场管理等。

实训任务：

任务一：熟悉物业管理系统------和景物业有限公司内部管理系统。指导老师要求我们首先自己了解和熟悉系统并运用系统向她发送一条新闻标题，这是很基本的操作，也是我们接触这个系统的开始。

任务二：练习如何操作系统，对物业的业主资料进行管理，比如业主入住，或投诉，我们应如何登记业主基本资料并跟进。还有如何建立业主，住户水电表。

任务三：调查某一物业公司并全面了解该公司的企业文化，制度，公司概况，公司架构，和服务项目

大学生技能培训实训报告 第2篇

实训一

时间：2013年 3 月 6 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题： 阿拉伯数字和中文大写数字的书写

实训内容：

大写金额的标准写法：

（1）大写金额要紧靠“人民币”三字书写，不得留有空白，如果大写数字前没有印好“人民币”字样的，应加填“人民币”三字。

（2）大写常将数字到“元”或“角”，在“元”或“角”后写“整”字；大写金额有“分”的，“分”后面不写“整”字。

（3）分位是“0”可不写“零分”字样，（4）阿拉伯金额数字中间有“0”的，汉字大写金额要写“零”字。

（5）阿拉伯金额数字元位是“0”的，或者数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可以只写一个零字，也可以不写“零”字。

（6）阿拉伯金额数字角位是“0”，而分位不是“0”时，汉字大写金额“元”后面应写“零”字。

（7）阿拉伯金额数字最高位是“1”的，汉字大写金额加写“壹”字。

实训步骤：

1.将小写金额写成大写金额数字

￥69 879.40

￥58 622.87

￥80 000 450.0

5￥980 150.00

2.练习阿拉伯数字的书写

人民币陆万玖仟捌佰柒拾玖元肆角整

人民币伍万捌仟陆佰贰拾贰元捌角柒分

人民币捌仟万零肆佰伍拾元零伍分

人民币玖拾捌万零壹佰伍拾元整

3.练习日期的大写

1月15日

3月6日

10月24日

11月9日

实训二

时间：2013年 3 月 13 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题： 点钞的工序、点钞的基本要求、钞票的平摊整理、钞票的捆扎方法

实训内容：点钞，是点纸币的一种俗称。它是指按照一定的方法查清票币的数额，即整理、清点钞票，使进出钞票的数量和质量得到保证。在银行泛指清点各种票币，又称票币整点。点钞是出纳工作最重要的一个组成部分。

点钞的基本环节为：

起钞→拆把→持钞→点数→记数→扎把→盖章→整理。

钞票的捆扎方法主要是扎把，扎把的方法最常用的有两种拧扎法缠绕折掖法

实训步骤：

1.练习拧扎法

2.练习缠绕法

3.老师下去一个一个纠正

实训三

时间：2013年 3 月20 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：手持式单指单张点钞法

实训内容：手持式单指单张点钞是一种适用面较广的点钞方法。可用于收款、付款和整点各种新旧大小钞券。这种点钞方法的优点是、持票人持票所占的票面较小，视线可及票的四分之三，容易发现假票，挑剔残破币也较方便。

清点时做到，左手持钞稍斜，正面对胸前。右手捻钞。捻钞从右上角开始。用右手拇指尖向下捻动钞票的右上角；食指在钞票背面托住少量钞票配合拇指工作，随着钞票的捻出要向前移动，以及时托住另一部分票子；无名指将捻下来的钞票往怀里方向弹，每捻下一张弹一次，要注意轻点快弹；中指翘起不要触及票面，以免妨碍无名指动作，在清点中拇指上的水用完可向向 中指沾一下便可点完100张。

实训步骤：

1、拆把持钞

2、清点

（1）挑残破券

（2）记数

实训四

时间：2013年 3 月27 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：手按式单指单张点钞法

实训内容：手按式点钞法是将钞券安放在桌面上进行清点的点钞方法。它适用于收、付款和整点各种新、旧大小钞券。由于这种点钞方法逐张清点，看到的票面较大，便于挑剔损伤券，特别适宜于清点散把钞券和辅币及残破券多的钞券。

清点时，右手拇指托起右下角的部分钞券，用右手食指捻动钞券，其余手指自然弯曲。右手食指每捻起一张，左手拇指便将钞券推送到左手食指与中指间夹住，这样就完成了一次点钞动作。以后依次连续操作。

实训步骤：

1.拆把

2.在教师的指导下清点

3.记数

实训五

时间：2013年 4 月 10 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：手按式多指多张

实训内容：手按式双张、三张、四张点钞法是在手按式单指单张基础上

发展起来的点钞方法，因此它们点钞的基点方法与手按式单指单张基本相同，只是清点和记数略有不同。

点双张时，应注意右手臂要稍抬起，右手臂高于右手腕，手指朝右边，这样便于捻动。三张、四张点钞法适用于收付款和整点各种新旧主币辅币。它的速度明显地快于单指单张和双指双张。但由于除第一张外，其余各张所能看到的票面较小，不宜整点残破币多的钞券。三张、四张点钞的基本方法与双张点钞法同，只是清点、记数方法略有不同。

实训步骤：

1.拆把

2.在教师的指导下清点

3.记数

实训六

时间：2013年 4 月17日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：人民币币常识、假币种类特征、鉴别真假人民币的方法

实训内容：1纸张识别法。人民币用纸是采用专门的原料抄制而成的，主要成分是棉短绒。用手轻轻抖动时能发出清脆的声音，在紫外光线下没有荧光反映。2水印识别法。其特征：各种水印图案是在纸张的里面，平视纸张或用紫外光灯照射时表面看不见水印图案，只有在透过光线观察时才能看到水印图案。3安全线识别法。真钞安全线同水印一样，也是在造纸时采用专门工艺制造而成，安全线是在纸张里面，迎光透视清晰可见，而平视或在紫外光线下却看不见。4印制特征识别法。真钞一般采用凹印、凸印、胶印等多种方式印制而成。5正背互补对印识别法。既钞票采用正背面阴阳互补对印技术。等等。

实训步骤：

1.用真钞向同学们解释各张面值钞票的特征

2.辨别真伪

实训七

时间：2013年4月24 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：珠算基本知识

实训内容：

1、姿势

打算盘时肘部摆动的幅度不宜过大，手离开桌面距离大约为0.5cm，过低在运算中会产生带珠，过高会发生手指上下跳动拨珠。要做到指不离档，手指与盘面的角度，一般为45°~60°较好。

2、清盘

在每次置数运算之前，要使算盘上的所有算珠都离梁靠边，使全盘成为空盘，这个过程叫清盘。

3、三指拨珠法：

三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。

拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：

拇指：专拨下珠靠梁

食指：专拨下珠离梁

中指：专拨上珠靠梁与离梁

实训步骤：

1、单指独拨

2、两指联拨：

利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，3、三指联拨：

拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨

实训八

时间：2013年 5 月8日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：珠算加法

实训内容：

珠算加减法运算的基本规律是：数位对齐、高位算起。

珠算加减法运算的基本原理是：五升（满五用一颗上珠）、十进（满十向左边进位）。

珠算加减法运算的基本法则是：靠梁为加，离梁为减

实训步骤：

1、直加：

3+1=

4运算步骤如下：

（1）首先定出个位档，在个位档用右手拇指拨下珠3靠梁。

（2）加1,用右手拇指在个位档拨下珠1靠梁。

（3）盘上结果为42、满五加： 两个数相加，如果第一个加数只有下珠，若要继续加入1--4各数时，下珠不够加，就要拨入本档上珠的加法，为满五加。如：2+4,4+3,3+3等。其计算要领简记为：下加不够，加五减凑。

3、进位加： 两数相加，如果它们的和满十，就要向前档进一，同时减去多加的数，这样的加法称为进位加。如；9+5,8+7,4+6等，它的计算要领简记为：本档满十，减补进一。

实训九

时间：2013年5 月 15 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：珠算减法

实训内容：在被减数上可以直接减去减数的减法叫直减。如：4-2,8-5,9-7等。这类减法，在拨，在拨去减数前，要先看靠梁的算珠够不够减，够减直接拨去减数相减。其计算要领简记为：减看内珠，够减直减。

实训步骤：

1、直减法

4-2=

2运算步骤如下：

（1）首先定出个位档，在个位档用右手拇指拨下珠4靠梁。

（2）减2,用右手食指在个位档拨下珠2离梁。

（3）盘上结果为2.2、破五减。

两个数相减，如果被减数减去1--4各数时，下珠不够减，要拨去本档上珠才能减的减法叫破五减。如：5-3,6-4,7-3等。其计算要领简记为：下减不够，减五加凑。8-4=

43、退位满五减。12-6=6

实训十

时间：2013年 5 月22日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：珠算加减法混合运算

实训内容：多位数加减法指的是两个或两个以上多位数相加减的运算，它的运算法则为：相同数位对齐，从高位算起。

相同数位对齐，从高位算起，本档够加直加，本档满十，假补进一

多位数珠算减法的运算法则：相同数位对齐，从高位算起，本档够减直减，本档不够减，退一加补。

实训步骤：

1、一目三行法练习

实训十一

时间：2013年5 月29日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：珠算乘法

实训内容：1.乘积定位

公式定位法

一般说来，乘数与被乘数的首位数字相乘有进位时，或者后位有连续进位到最高位时，积的位数为M+N，无进位时积的位数为M+N－

12、大九九口诀表

3、空盘前乘，是指在乘法运算时被乘数和乘数均不拨入算盘，而是照题目做乘法运算，边算边把部分积累加在算盘对应的档次上。

实训步骤：486×2＝97

2①先确定积的个位档，M+N=+3+1=+4，被乘数的首位数与乘数的首位数相乘，乘积的十位数从+4位置入。

②乘数2乘以被乘数的首位4，二四08，乘积的十位从算盘的+4档置入。食指指在个位档，本次乘积的个位是下一次乘积的十位。

③乘数2乘以被乘数的次位数8，二八16，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入

④乘数2乘以被乘数的末位数6，二六12，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入。

⑤书写答案972。

练习其他乘法

实训十二

时间：2013年 6 月 5 日 星期 三 第 5-6 节

实训主题：珠算除法

实训内容：

1、商的定位

M-N

M-N+

12、商除法

实训步骤：（1）置数。将被除数置于算盘右边适当的位置上，除数默记。

（2）立商位置。立商法则是：够除隔位商，不够除挨位商。

被除数与除数同位数相比，大于等于除数（够除），隔位立商，即在被除数首位数的前二档置商，而当被除数同位比除数小（不够除），则挨位置商，即在被除数首位数的前一档置商。

（3）估商。从被除数的首位或前两位与除数首位的比较中看被除数含几倍除数就进商数几，这一比较方法用乘法大九九口诀进行，但要遵循“宁小勿大”的估商原则。

大学生技能培训实训报告 第3篇

关键词:沿途讲解内容;专题讲解实训;讲解技能要求;实训步骤

讲解技能是导游的核心技能之一。导游为游客提供的讲解服务主要包括沿途讲解、景点讲解服务。长期以来我们都比较偏重对学生景点讲解技能的培养, 而忽视对沿途讲解的训练。然而, 在与旅行社管理人员、在职导游的交流过程中他们都普遍反映沿途讲解的重要性不亚于景点讲解, 培养学生的沿途导游讲解技能是十分重要的。导游沿途讲解内容归纳起来主要包括:致欢迎辞、欢送辞, 风情介绍, 主要是介绍本地的概况、行政区划、社会生活、文化传统、土特产品、历史沿革等;风光介绍, 主要是介绍沿途看到的景物;介绍游览景点概况;介绍住宿的饭店。沿途导游讲解机动灵活、变化性强, 是导游作为“杂家”与本地情况了解“专家”的集中体现。为了全面培养学生的沿途讲解技能, 在教学中采用了专题讲解实训的方法。所谓专题讲解实训就是根据沿途讲解内容要求, 为学生拟定明确的主题, 提出具体的要求, 以5~6名学生组建一个学习小组合作探究, 搜集资料, 编写讲解词, 然后课堂讲解与实地讲解相结合开展实训活动。

一、专题一:“一见如故, 难忘我”致欢迎辞与欢送辞

(一) 提出讲解技能要求

亲切、热情的欢迎辞拉近导游与游客的心理距离, 生产一见如故的感觉。依依惜别的欢送辞让游客对你心生留恋。欢迎辞与欢送辞有其规范化要求, 但是又不能千篇一律, 也要因人、因团而异, 让游客在最短的时间内记住你、难忘你。在致欢迎辞与欢送辞时要注意内容与情感的统一。冷冷冰冰致欢迎辞, 兴高采烈致欢送辞, 游客感觉言不由衷, 当然也不能矫揉造作, 让人感觉虚情假意。因此尤其要注意语音、语调、语速、语言表达技巧的使用和表情、眼神、动作等体态语言的运用。所以提出四项要求: (1) 符合欢迎辞与欢送辞的规范要求; (2) 特色与个性化鲜明; (3) 综合运用讲解技巧, 让游客感觉言由心生; (4) 自然得体。

(二) 学生实训步骤

(1) 分析自我。每个学生首先分析自己的特色、特长, 并一一列出来;然后在小组内探讨, 小组成员间互相分析, 补充完善每个人的特点、特长。

(2) 假定游客特征, 撰写欢迎辞与欢送辞, 组内讲解实训。每个学生设定所接待的游客特征, 譬如老人团、来自广州的旅游团等, 再根据自己的特色、特长, 针对游客特征, 撰写欢迎辞与欢送辞, 而后每个学生都要在小组内模拟讲解欢迎辞与欢送辞。

(3) 班级讲解实训。每个小组随机抽取两名学生, 在班级模拟讲解欢迎辞与欢送辞, 在学生互评和教师点评之后开展新一轮组内提高训练。以下是一名学生的欢迎辞节选:

哈尔滨的朋友们, 大家好!我叫陈冰。听到我的名字你们是否有似曾相识之感, 哈尔滨不就被誉为“冰城”吗?在与大家共度的这两天时间里, 希望我的服务能够让各位想起北国千里冰封, 万里雪飘的情景。哦, 不是冷冰冰的服务, 我希望的是我的服务能让大家感觉亲切、熟悉、喜悦

二、专题二:“可爱的福州, ”本地区概况讲解

(一) 提出讲解技能要求

通过福州概况讲解向游客呈现福州鲜明的个性特征, 在游客心目中树立起福州的整体形象。本专题是一个开放性的专题, 每个学生对福州形象都可以有自己独特理解。在实际工作中向不同的旅游团展示的福州形象不追求千篇一律, 应有所差异, 与游客本次的行程主题, 游览的景点特点相契合。同时要注意一是必须向游客传达的是城市的正面形象, 因为热爱家乡是导游员最基本的职业道德要求。二是每个地区的旅游行政管理部门都有自己的旅游规划, 主打的旅游形象, 如各地都在开展旅游形象主题口号和标识征集。所以提出三项要求: (1) 补充完善主题, 向游客展示福州可爱之处; (2) 多使用画龙点睛的讲解技巧呈现福州市的形象特征; (3) 参考结合行业规划设计。

(二) 学生实训步骤

(1) 头脑风暴。教师播放福州概况的影像资料后, 以学习小组为单位, 各组员先搜集资料信息, 然后头脑风暴, 各抒己见, 提出自己对福州城市形象的看法, 提出补充好的主题方案。

(2) 选定主题。备选的主题方案中通过民主表决, 选定主题。

(3) 合作编写讲解词。围绕主题先列明提纲, 组员分工完成讲解词的编写, 然后每个成员组内模拟讲解。

(4) 班级讲解实训。每个小组推荐两名同学在班级模拟福州概况讲解, 在学生互评和教师点评之后开展新一轮组内提高训练。以下是节选一组学生以“可爱的福州, 有福之州”为主题, 抓住“福”字来作文章的简要内容:

福州有福之州, 来福州作福人, 可以饱眼福, 宋代诗人陈轩赞美福州“有时细雨微烟罩, 便是天然水墨图”;饱口福, 品尝福州各种特色小吃;享福“气”, 福州茉莉花和茉莉花茶的花香、茶香之气;听福韵, 福州方言被称为古汉语“活化石”, 以福州方言说唱的曲艺闽剧、评话、说唱;最后还可以全身泡在福汤中, 福州被称为温泉城, 温泉在福州称为“汤”总之, 在福州你的眼、耳、鼻、口、舌、身都会享福。

三、专题三:“福州那些人、事、物”融入风情与风光介绍的话题讲解

(一) 情景化话题设定

为了满足概况讲解内容延伸拓展, 回答游客提问, 以及风光讲解见人说人、见物说物的要求, 设定了六个话题讲解, 分别是:福州历史名人、福州节日习俗、福州事俗、福州风物特产、福州传说故事、福州道路交通与街巷名称由来。但这六个话题教师都采用情景化方式进行表述, 演化出20多个情景。例如, 设定情景:“正月初二, 小张接待了一个来自山东的旅游团, 有位游客问小张福州人怎么过春节呢?”“国庆期间小王正在带团, 旅游车行驶在路上, 迎面开来了三辆结婚的喜车, 吸引了游客的注意。”诸如此类让学生理解话题讲解的用途。由于情景较多, 只要求每组学生随机抽取6个能反映不同话题的情景进行训练, 再通过班级讲解实训达到不同小组之间相互学习, 分享资料的效果。

(二) 提出讲解技能要求

这六个话题需要学生自己搜集整理资料, 甄别资料真伪, 挑选出能反映福州地方特色的内容, 加工编写成讲解词。比如说到春节的习俗, 全中国都在过春节, 要能讲出福州的春节到底有什么与众不同的地方。此外也要能引起游客的共鸣, 不能只顾介绍自己忽略了游客。因此提出了三项基本要求: (1) 内容资料正确无误; (2) 突显福州地方特色; (3) 使用问答法、对比法等讲解技巧与游客互动。

(三) 学生实训步骤

(1) 明确话题, 搜集资料。学生小组对教师所设置的情景进行讨论, 分析在这种情景下要讲解的话题是什么, 然后分别搜集资料。

(2) 甄选资料, 编写讲解词。对搜集到的资料进行讨论、甄别、取舍, 编写出能反映福州特色的讲解词, 设计与游客互动的方式, 而后组内模拟讲解。

(3) 班级讲解实训, 分享信息。分成六个单元课时, 一个单元课时一个话题, 小组内每个成员一人一个话题轮流在班级进行模拟讲解实训, 在学生互评和教师点评之后进行组内新一轮提高训练。以下是一个小组春节讲解的节选:

福州人热爱春节, 何以见得?福州的春节从农历十二月十六一直延续到元宵节, 整整一个月。福州春节充分体现出女儿是父母的掌上明珠。出嫁的女儿春节要给父母“送年”, 表示孝敬。传统送年要送年糕、猪蹄、鱼、红公鸡。在福州, 谁家生了女儿, 人们便会说:“恭喜恭喜, 有猪蹄吃了。”你看, 生了女儿才有猪蹄吃。父母呢, 要给女儿“送灯”, 现在就请大家猜猜为什么要送“灯”呢?有何寓意?对了, “灯”与“丁”谐音, 父母是祝愿女儿多子多福, 人丁兴旺

四、专题四:“天然水墨画”本地区主要景点概况讲解

(一) 提出讲解技能要求

景点概况讲解主要介绍景点的特色、历史价值等让游客明确主要的看点, 讲解点到为止, 必要时制造些悬念, 吊游客的胃口。提出三项要求: (1) 语言生动, 展现福州景点之美; (2) 运用画龙点睛的讲解技巧概括景点独特之处; (3) 运用制造悬念的讲解技巧, 引起游客兴趣。

(二) 学生实训步骤

(1) 实地踩点。学生小组讨论选定3个感兴趣的景点, 然后到景点实地踩点, 拍摄照片, 收集资料。

(2) 补充资料。通过网络、图书等渠道, 将所需的图文资料搜集完整。

(3) 合作编写讲解词, 制作多媒体课件。小组成员分工合作完成3个景点的概况讲解词与讲解相配的多媒体课件, 然后组内模拟讲解。

(4) 班级讲解实训, 分享信息。每个小组抽取3名学生在班级进行模拟讲解, 其他组员配放多媒体课件, 在学生互评和教师点评之后进行组内提高训练。以下是一个小组对福州西湖概况讲解节选:

说到西湖, 杭州西湖极负盛名, 但据史书记载“天下西湖三十六”, 也就是说, 西湖不止杭州有。福州也有西湖, 而且历史悠久。不知道各位所在的城市是否也有西湖?福州西湖名列第六, 您别不服气。宋代著名的词人辛弃疾曾作《贺新郎三山雨中游西湖》一词, 称赞福州西湖“烟雨便宜晴更好, 约略西施未嫁”。辛弃疾可是把福州西湖比喻成未嫁的西施, 绝色倾城的清纯少女, 可见福州西湖之美不一般啊!南宋福州知府赵汝愚品题西湖八景:仙桥柳色、大梦松声、古堞斜阳、水晶初月、荷亭唱晚、西禅晓钟、湖心春雨、澄澜曙莺。这些诗情画意的名字让大家心动了吗?好了, 不再说了, 还是跟我到西湖实地走一趟吧!

五、专题五:“车行福州”主题线路讲解

(一) 提出讲解技能要求

主题线路讲解是沿途讲解的综合实训, 需要运用到上述四个主题实训的成果。教师根据福州本地导游工作的要求设计出四条主题, 两条是针对沿途导游讲解, 分别是福州长乐国际航空港福州大饭店, 福州火车站西湖宾馆, 两条针对赴景点途中和返回途中导游, 分别是福州大饭店马尾船政文化主题公园, 西湖宾馆三坊七巷。主题线路讲解移步换景, 讲解内容与游客的观赏同步, 讲解时间一定要控制好。风情导游主要是虚景, 风光导游是实景, 在讲解中两者要灵活切换, 虚实结合。致欢迎辞、风情讲解、风光讲解、介绍景点概况、介绍饭店情况等内容的时机一定要合理。所以提出四项要求: (1) 沿途要讲解的重点景物不能遗漏; (2) 讲解内容详略得当, 与游客观赏同步; (3) 机动灵活, 风光导游与风情导游虚实结合; (4) 各主要内容讲解的时机得当。

(二) 学生实训步骤

(1) 分析行车路线。各小组从四条线路中随机抽取一条路线, 对照旅游地图, 讨论分析最佳的行车路线, 找出线路上要讲解的主要景物对象。

(2) 实地踩点。学生通过实地踩点, 了解饭店的地理位置、星级规模的基本情况。核对拟订的行车路线是否合理, 讲解景物是否有遗漏, 掌握从一个讲解点到另一个讲解点之间的行车时间, 并拍摄沿途风光照片。

(3) 合作编写讲解词, 制作多媒体课件。小组成员分工合作通过网络、图书等渠道, 将所需的图文资料搜集完整后, 完成主题线路的沿途讲解词及与讲解相配的多媒体课件, 然后组内模拟讲解。

(4) 班级模拟讲解与实地模拟讲解相结合。每个小组的成员轮流讲解完成本组的整条线路模拟讲解任务, 同时配放多媒体课件, 在学生互评和教师点评之后进行组内提高训练, 最后组织学生乘坐校车实地模拟沿途导游。

参考文献:

(福州旅游职业中专学校)

摘要：培养学生沿途讲解技能旨在完善学生讲解技能的构成, 本文从沿途导游讲解主要内容出发, 设计了五个专题实训, 提出明确的实训技能要求与实训步骤, 各专题实训有分散有综合, 有课堂实训有实地讲解, 较为系统地训练学生沿途讲解技能, 让学生能较快胜任导游工作要求。

关键词：沿途讲解内容,专题讲解实训,讲解技能要求,实训步骤

参考文献

[1]福建省旅游局导游考试办公室.新编导游服务[M].福州:海峡文艺出版社, 2009.

[2]白稚萍.浅谈学生导游讲解能力的培养[J].科技信息, 2007 (05) .

提高中职学生技能实训质量对策 第4篇

[关键词]设施建设 双师型 专业技术水平 基本技能 理论联系实际

中国分类号：G71

中等职业学校注重技能教学，培养学生的实际动手能力，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求，就必须提高中职学校技能实训的教学水平，促进职业教育健康发展。

一、中职学生现状与技能教学要求

目前中职学校生源质量相对薄弱。这些学生并非智商有问题，而是他们的学习习惯存在问题，学习目标不明确，缺乏毅力和自控能力，学习能力较弱，就业入职后，显现出他们文化理论知识不足、专业技术知识不扎实，专业技能的实际操作能力较弱。

电子电工职业技能包括电工电子基本操作能力和基本工程能力。要求学生了解和掌握电子产品设计制造原理、识图能力、电路制作基本功、电子产品辅助开发能力。由于技能要求难度较大，部分学生的专业理论基础较薄弱，学习能力不强，懒于动脑思考、动手实践，忽视技能操作细节的重要性，对老师的教授的内容，不求甚解，导致学习效率低下，很难达到技能实训的要求，也失去信心和耐心，应付了事。

二、提高实训课程有效性的对策

具有良好的职业素质和较高的职业技能是面向现代化企业生产一线的高素质技术人员的两个基本要素。让学生掌握较高的职业技能必须加强技能教学，提高其有效性。笔者以为，提高实训教学的有效性应采取以下对策。

1、亟需加强技能实训设施建设

技能实训的设施是职业技能训练和职业素质培养的基石，是技能实训教学的载体。因此，亟需加强技能实训设施建设，使技能实训设施注重实用性，突出专业特色和专业技术水准，体现配套性和先进性，学校技能实训设施要跟进企业的实际环境的变革的步伐，不落后，不落伍；技能实训基地的工位要尽量满足每个学生。

2、提高技能实训教师的专业技术水平

高素质的专业教师是中职学校办学质量至关重要的决定性因素之一。专业教师朝着 “双师型”教师发展，要求专业教师具备专业理论和专业技能“两把刷子”的综合教学能力。专业教师对专业理论和技能的全盘掌握，能更好的发现学生在专业知识和技能上存在的问题，及时查漏补缺，对症下药，分析归纳，加强薄弱环节的训练，更好、更快的达到教学目标。

社会发展日新月异，教师们捧着一本书教到终老的时代早已远去，在这个高速发展的时代，要求教师必须跟上时代的步伐，不断学习，自我充电，捕捉专业领域的新动向，吸收新知识，掌握新技能。把有代表性的新工艺、新技术、新设备等内容传授给学生，开拓他们的眼界，激发他们学习新知识、掌握并运用新知识的热情。这就需要专业教师走出去，引进来，切忌闭门造车，两耳不闻窗外事。

学校要把培养“双师型”专业教师作为一项重要工作来抓，培养方式多种多样，继续教育、在职培训、校外聘请该专业领域的高专业技术人才来校指导，假期安排教师进企业顶岗实习，深入了解专业发展动向和企业用工需求，安排专业教师进高校深造培训等，通过有效的学习途径，不断提高教师的专业技术水平。

3、注重基本技能的训练

电子电工技能实训是根据电子信息类高级人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。电子电工技能的基本技能训练包括对电子元器件规格型号的认识、测量和使用、简单电路的安装、常用仪器的使用方法、简单电路的设计与制作、电路的检测和排故。在基本技能训练课中，教师讲解原理、示范操作方法、传授技巧，再由学生动手实践，教师巡回辅导，及时发现问题，解决问题，交流反馈，强化技能训练，熟练掌握基本操作技能。

4、从实际出发，理论联系实际

没有理论知识支撑的技能实训是盲目的，为了避免“知其然，不知其所以然”的状况，在技能实训课之前需要理论课的铺垫。先让学生对电子元件、电路原理以及电路结构有所了解，列举学生熟悉的例子，使课堂内容丰富多彩，教师在课堂上用生动、活泼、风趣、幽默的语言来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生跃跃欲试的兴趣。理论课和实训课相互辅助的比例要掌握一个“度”，避免实训课理论化。教师不能是一成不变的授课方式，应对学生技能实训的实际效果有针对性的灵活授课。在理论课上我们采取“够用”的原则且紧密联系技能实训，理论与实训交替进行，不拖拉，不累积，理论课结束一个课题，马上转战实训基地实践，让学生将课堂上所学的知识应用到技能实训中去，在实训中检验课堂上所学的理论知识，体会“实践是检验真理的唯一标准”，经过实践锤炼的知识才是有价值的知识。

5、循序渐进，优化实训内容

技能实训的训练项目要注重实用性、针对性、趣味性相结合，激发学生的学习热情。比如，鼓励学生用DXP软件设计自己感兴趣的电路图，生成PCB板，再到实训工厂自己加工制作出电路板。不仅提高了实践动手能力，而且培养学生在设计制作中考虑实际用途及相应功能的能力。当学生看到自己的作品，难掩激动和兴奋，增强了学生的自信心。激发学生的学习兴趣，提高学生积极性和主动性是提高学生的技能实训动手能力的关键所在。

6、开展多层次、多渠道的实践性教学活动

开展发挥学生的主观能动性的开放式实训课题，使技能实训得到进一步升华。开放式实训课教学目标是让学生在实训指导教师的指导下，学会独立思考、探索发现、培养分析问题并解决问题的能力、总结归纳，从而最终能够独立操作，实现从知识技能向研究能力培养方面转化。开放式实训课题，大大的减少了教师的讲解比例，增加了学生独立操作的比例。开放式实训课题须符合学生的实际情况，要综合运用已学过的知识和技能。教师布置任务，引导学生制订计划和步骤，动手、动脑完成课题任务，教师来回巡视，发现学生在实际操作中存在的问题并加以指导，引导学生独立得出结论，锻炼学生运用自己所学的理论知识来解决实际问题的能力，真正体现以学生为主体。

焊接技能实训报告 第5篇

一、实验目的

1、掌握焊条电弧焊的基本操作技术。

2、掌握正确的运条方法。

3、掌握单面焊双面成形技术。

4、控制熔池温度观察熔孔大小。

二、实验仪器及材料

实验仪器：ZX5-400直流弧焊机 材料：焊条J422，Q235钢板

三、实验内容 焊条电弧焊的基本操作技术

（一）平焊的操作姿势：焊工在平焊时，一般采用蹲式操作，蹲式操作姿势要自然，两脚夹角为70～85°，距离约240～260㎜.持焊钳的胳膊半伸开，悬空操作。

（二）焊条的夹持：夹持焊条时，要将焊条的夹持端夹在焊钳的夹口夹持槽内。

（三）引弧：

1、引弧：弧焊时，引燃焊接电弧的过程叫引弧，焊条电弧的引弧方法有两种： 1）直击法：先将焊条末端对准引弧处，然后使焊条末端与焊件表面轻轻一碰，然后将焊条迅速提起3-4mm，保持弧长。

2）划擦法：这种方法与划火柴有些相似，先将焊条末端对准引弧处，然后将手腕扭动一下，使焊条在引弧处轻轻微划擦一下，当电弧产生后，金属还没有融化的瞬间，立即拉开电弧。电弧引燃后应立即使弧长保持在所用焊条直径相适应的范围内（约3～4㎜）.（四）焊缝的起头：

引燃电弧后先将电弧稍微拉长些，对焊件进行必要的预热，然后适当压低电弧进行正常焊接。

（五）运条的基本动作及方法：

焊接过程中，焊条相对焊件接头所做的各种动作总称叫运条。

1、运条的基本动作：当电弧引燃后，焊条要有三个基本方向的运动才能使焊缝成形良好。这三个基本动作是：朝着熔池方向逐渐送进，横向摆动，沿着焊接方向的移动。

2、运条方法：在焊接生产中，运条的方法很多，选用时应根据接头的形式、焊接位置、装配间隙、焊条直径、焊接电流及焊工的技术水平等方面而定。

1）直线形运条方法

2）直线往返形运条方法

3）锯齿形运条方法

4）月牙形运条方法 5）三角形运条方法 6）圆圈形运条方法

（六）焊缝的选择：焊缝的连接方法一般有以下四种

1）后焊焊缝的起头与先焊焊缝的结尾连接。2）后焊焊缝的起头与先焊焊缝的起头连接。3）后焊焊缝的结尾与先焊焊缝的结尾连接。4）后焊焊缝的结尾与先焊焊缝的起头连接。

（七）焊缝的收尾方法：焊缝的收尾是指一条焊缝焊完后如何收弧。1）反复断弧法2）划圈收尾法3）回焊收尾法 2 板对接平焊单面焊双面成形

单面焊双面成形：单面焊双面成形操作技术，是以特殊的操作方法，在坡口正面进行焊接，焊后保证坡口的正、背面都能得到均匀整齐成形良好、符合质量要求的焊缝。

（一）试件尺寸及要求

1、试件材料牌号： Q235、试件尺寸：××12㎜、坡口尺寸：°V形坡口、焊接位置：平焊、焊接要求：单面焊双面成形

6、焊条：E 4303

直径为2.5mm和3.2 mm。

7、焊机：

ZX5-400直流弧焊机

8、钝边：

1～1.5mm

9、清除坡口面及坡口正反面两侧20㎜范围内的油、锈、水分及其它污物，露出金属光泽。

（二）试件装配

1、装配间隙：始端为3㎜

终端为4㎜

2、定位焊： 采用与焊接试板相同牌号焊条进行定位焊，并在试件反面两端点焊，焊点长度为10㎜～15㎜

3、预置反变形量为：3°或 4°。

（三）焊接工艺参数

1、打底层：焊条直径2.5mm，电流77A。

2、填充层：焊条直径3.2mm，电流120A。

3、盖面层: 焊条直径3.2mm，电流127A。

（四）操作要点及注意事项：

1、打底焊： 单面焊双面成形的打底焊操作方法有二种，一种是连弧焊法，一种是断弧焊法。

1）连弧法: 特点是焊接时，电弧燃烧不间断，具有生产效率高，焊接熔池保护的好，产生缺陷的机会少，但是对装配质量要求高，焊接参数选择要求严，故其操作难度较大，容易产生烧穿和未焊透等缺陷。

2）断弧法： 它又分两点击穿法和一点击穿法两种手法，特点是依靠电弧时燃时灭的时间长短来控制熔池的温度，因此，焊接工艺参数的选择范围较宽，容易掌握，但生产效率低，焊接质量不如连弧法易保证，且容易出现气孔、冷缩孔等缺陷。

2、本次实习操作方法为断弧焊一灭弧法：

1）操作时必须注意: 当接弧位置选在熔池后端，接弧后再把电弧拉至熔池前端灭弧，则容易造成焊缝夹渣。此外，在封底焊时，还容易产生缩孔，解决方法是提高灭弧频率，由正常50次/分—60次/分，提高到80次/分左右。

2）更换焊条时的接头方法：在换焊条收弧前，在熔池前方做一熔孔，然后回焊10㎜—15mm再收弧，以使熔池缓慢冷却，讯速更换焊条，在弧坑后部20㎜左右处起弧，用长弧对焊缝预热，在弧坑后10㎜左右处，压低电弧，用连弧手法运条到弧坑根部，并将焊条往熔孔中压下，听到噗噗击穿声后，停顿2s左右灭弧，即可按断弧封底法进行正常操作。

3、填充焊：施焊前先将前一道焊缝熔渣、飞溅清除干净，修正焊缝的过高处与凹槽，进行填充焊时，应选用大一点的电流，并采用75°左右的焊条斜角，焊条的运条方法可采用月牙或锯齿形，摆动幅度应逐层加大，并在两侧稍作停留。在焊接第三层填充时，应控制整个坡口的焊缝比坡口边缘低0.5～1.5㎜左右，最好略呈凹形，以便使盖面时能看清坡口和不使焊缝高度超高。

4、盖面焊：所使用的焊接电流应稍小一点，采用锯齿形运条方法，要使熔池形状和大小保持均匀一致，焊条与焊接方向夹角保持在75°左右，焊条摆动到坡口边缘时应稍作停顿，以免产生咬边，盖面层的接头方法，换焊条收弧时，应对熔池稍填熔滴铁水，迅速更换焊条，并在弧坑前约10㎜左右处引弧，然后将电弧退至弧坑的2/3处，填满弧坑后就可正常进行焊接。接头时应注意，若接头位置偏后，则使接头部位焊缝过高，若偏前，则造成焊缝脱节，盖面层的收弧可采用3～4次断弧引弧收尾，以填满弧坑，使焊缝平滑为准。

（五）平焊注意事项

1.打底焊要领：焊接根部焊道的要领是，电弧要短、手法要稳、运条要匀、焊道要薄。焊接过程中，要准确地掌握好熔孔形成的尺寸，并使每一滴熔滴金属都要准确送到焊接位置，在控制熔孔形成尺寸的过程中，电弧应熔化两侧钝边1.5～2㎜。另外，注意溶孔比间隔大1-2mm。

2.每根焊条焊完收弧时，注意采用回焊收弧法，防止产生冷缩气孔。3.定位焊：应定位在试件的两个边缘长度应是10～15㎜。

4.填充焊：1.注意层间清理，2.注意留出0.5㎜的凹槽以便盖面焊。5.盖面焊：1.采用锯齿形运条 2.注意咬边、注意焊缝宽度和直度。

四、实习体会：

通过本次的焊接实习，让我对课本上所学到的知识有了全面的认识，让自己学到了课本上所学不到的经验和技能，只有自己亲身去操作，你才有可能从中领悟到焊接的真实技术性。还有就是对自己的将来也有了一个比较清楚的认识。在焊接时，自己的手一定要拿稳焊枪，切忌心浮急躁，整个焊接过程要均匀而缓慢。焊接确实存在着较大的辐射和烟尘，避免被辐射、烫伤的可能性。

《会计基本技能》实训报告 第6篇

时间：20xx年3月6日星期三第5-6节

实训主题：阿拉伯数字和中文大写数字的书写

实训内容：

大写金额的标准写法：

(1)大写金额要紧靠“人民币”三字书写，不得留有空白，如果大写数字前没有印好“人民币”字样的，应加填“人民币”三字。

(2)大写常将数字到“元”或“角”，在“元”或“角”后写“整”字;大写金额有“分”的，“分”后面不写“整”字。

(3)分位是“0”可不写“零分”字样，

(4)阿拉伯金额数字中间有“0”的，汉字大写金额要写“零”字。

(5)阿拉伯金额数字元位是“0”的，或者数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可以只写一个零字，也可以不写“零”字。

(6)阿拉伯金额数字角位是“0”，而分位不是“0”时，汉字大写金额“元”后面应写“零”字。

(7)阿拉伯金额数字最高位是“1”的，汉字大写金额加写“壹”字。

实训步骤：

1、将小写金额写成大写金额数字

￥69879.40

￥58622.87

￥80000450.05

￥980150.00

2、练习阿拉伯数字的书写

人民币陆万玖仟捌佰柒拾玖元肆角整

人民币伍万捌仟陆佰贰拾贰元捌角柒分

人民币捌仟万零肆佰伍拾元零伍分

人民币玖拾捌万零壹佰伍拾元整

3、练习日期的大写

1月15日

3月6日

10月24日

11月9日

实训二

时间：20xx年3月13日星期三第5-6节

实训主题：点钞的工序、点钞的基本要求、钞票的平摊整理、钞票的捆扎方法

实训内容：点钞，是点纸币的一种俗称。它是指按照一定的方法查清票币的数额，即整理、清点钞票，使进出钞票的数量和质量得到保证。在银行泛指清点各种票币，又称票币整点。点钞是出纳工作最重要的一个组成部分。

点钞的基本环节为：

起钞→拆把→持钞→点数→记数→扎把→盖章→整理。

钞票的捆扎方法主要是扎把，扎把的方法最常用的有两种

1、拧扎法

2、缠绕折掖法

实训步骤：

1、练习拧扎法

2、练习缠绕法

3、老师下去一个一个纠正

实训三

时间：20xx年3月20日星期三第5-6节

实训主题：手持式单指单张点钞法

实训内容：手持式单指单张点钞是一种适用面较广的点钞方法。可用于收款、付款和整点各种新旧大小钞券。这种点钞方法的优点是、持票人持票所占的票面较小，视线可及票的四分之三，容易发现假票，挑剔残破币也较方便。

清点时做到，左手持钞稍斜，正面对胸前。右手捻钞。捻钞从右上角开始。用右手拇指尖向下捻动钞票的右上角;食指在钞票背面托住少量钞票配合拇指工作，随着钞票的捻出要向前移动，以及时托住另一部分票子;无名指将捻下来的钞票往怀里方向弹，每捻下一张弹一次，要注意轻点快弹;中指翘起不要触及票面，以免妨碍无名指动作，在清点中拇指上的水用完可向向中指沾一下便可点完100张。

实训步骤：

1、拆把持钞

2、清点

(1)挑残破券

(2)记数

实训四

时间：20xx年3月27日星期三第5-6节

实训主题：手按式单指单张点钞法

实训内容：手按式点钞法是将钞券安放在桌面上进行清点的点钞方法。它适用于收、付款和整点各种新、旧大小钞券。由于这种点钞方法逐张清点，看到的票面较大，便于挑剔损伤券，特别适宜于清点散把钞券和辅币及残破券多的钞券。

清点时，右手拇指托起右下角的部分钞券，用右手食指捻动钞券，其余手指自然弯曲。右手食指每捻起一张，左手拇指便将钞券推送到左手食指与中指间夹住，这样就完成了一次点钞动作。以后依次连续操作。

实训步骤：

1、拆把

2、在教师的指导下清点

3、记数

实训五

时间：20xx年4月10日星期三第5-6节

实训主题：手按式多指多张

实训内容：手按式双张、三张、四张点钞法是在手按式单指单张基础上

发展起来的点钞方法，因此它们点钞的基点方法与手按式单指单张基本相同，只是清点和记数略有不同。

点双张时，应注意右手臂要稍抬起，右手臂高于右手腕，手指朝右边，这样便于捻动。三张、四张点钞法适用于收付款和整点各种新旧主币辅币。它的速度明显地快于单指单张和双指双张。但由于除第一张外，其余各张所能看到的票面较小，不宜整点残破币多的钞券。三张、四张点钞的基本方法与双张点钞法同，只是清点、记数方法略有不同。

实训步骤：

1、拆把

2、在教师的指导下清点

3、记数

实训六

时间：20xx年4月17日星期三第5-6节

实训主题：人民币币常识、假币种类特征、鉴别真假人民币的方法

实训内容：

1、纸张识别法。人民币用纸是采用专门的原料抄制而成的，主要成分是棉短绒。用手轻轻抖动时能发出清脆的声音，在紫外光线下没有荧光反映。

2、水印识别法。其特征：各种水印图案是在纸张的里面，平视纸张或用紫外光灯照射时表面看不见水印图案，只有在透过光线观察时才能看到水印图案。

3、安全线识别法。真钞安全线同水印一样，也是在造纸时采用专门工艺制造而成，安全线是在纸张里面，迎光透视清晰可见，而平视或在紫外光线下却看不见。

4、印制特征识别法。真钞一般采用凹印、凸印、胶印等多种方式印制而成。

5、正背互补对印识别法。既钞票采用正背面阴阳互补对印技术。等等。

实训步骤：

1、用真钞向同学们解释各张面值钞票的特征

2、辨别真伪

实训七

时间：20xx年4月24日星期三第5-6节

实训主题：珠算基本知识

实训内容：

1、姿势

打算盘时肘部摆动的幅度不宜过大，手离开桌面距离大约为0.5cm，过低在运算中会产生带珠，过高会发生手指上下跳动拨珠。要做到指不离档，手指与盘面的角度，一般为45°~60°较好。

2、清盘

在每次置数运算之前，要使算盘上的所有算珠都离梁靠边，使全盘成为空盘，这个过程叫清盘。

3、三指拨珠法：

三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。

拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：

拇指：专拨下珠靠梁

食指：专拨下珠离梁

中指：专拨上珠靠梁与离梁

实训步骤：1、单指独拨

2、两指联拨：

利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，

3、三指联拨：

拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨

实训八

时间：20xx年5月8日星期三第5-6节

实训主题：珠算加法

实训内容：

珠算加减法运算的基本规律是：数位对齐、高位算起。

珠算加减法运算的基本原理是：五升(满五用一颗上珠)、十进(满十向左边进位)。

珠算加减法运算的基本法则是：靠梁为加，离梁为减

实训步骤：

1、直加：

3+1=4

运算步骤如下：

(1)首先定出个位档，在个位档用右手拇指拨下珠3靠梁。

(2)加1,用右手拇指在个位档拨下珠1靠梁。

(3)盘上结果为4

2、满五加：两个数相加，如果第一个加数只有下珠，若要继续加入1--4各数时，下珠不够加，就要拨入本档上珠的加法，为满五加。如：2+4,4+3,3+3等。其计算要领简记为：下加不够，加五减凑。

3、进位加：两数相加，如果它们的和满十，就要向前档进一，同时减去多加的数，这样的加法称为进位加。如;9+5,8+7,4+6等，它的计算要领简记为：本档满十，减补进一。

实训九

时间：20xx年5月15日星期三第5-6节

实训主题：珠算减法

实训内容：在被减数上可以直接减去减数的减法叫直减。如：4-2,8-5,9-7等。这类减法，在拨，在拨去减数前，要先看靠梁的算珠够不够减，够减直接拨去减数相减。其计算要领简记为：减看内珠，够减直减。

实训步骤：1、直减法

4-2=2

运算步骤如下：

(1)首先定出个位档，在个位档用右手拇指拨下珠4靠梁。

(2)减2,用右手食指在个位档拨下珠2离梁。

(3)盘上结果为2。

2、破五减。

两个数相减，如果被减数减去1--4各数时，下珠不够减，要拨去本档上珠才能减的减法叫破五减。如：5-3,6-4,7-3等。其计算要领简记为：下减不够，减五加凑。8-4=4

3、退位满五减。12-6=6

实训十

时间：20xx年5月22日星期三第5-6节

实训主题：珠算加减法混合运算

实训内容：多位数加减法指的是两个或两个以上多位数相加减的运算，它的运算法则为：相同数位对齐，从高位算起。

相同数位对齐，从高位算起，本档够加直加，本档满十，假补进一

多位数珠算减法的运算法则：相同数位对齐，从高位算起，本档够减直减，本档不够减，退一加补。

实训步骤：

1、一目三行法练习

实训十一

时间：20xx年5月29日星期三第5-6节

实训主题：珠算乘法

实训内容：

1、乘积定位

公式定位法

一般说来，乘数与被乘数的首位数字相乘有进位时，或者后位有连续进位到最高位时，积的位数为M+N，无进位时积的位数为M+N-1

2、大九九口诀表

3、空盘前乘，是指在乘法运算时被乘数和乘数均不拨入算盘，而是照题目做乘法运算，边算边把部分积累加在算盘对应的档次上。

实训步骤：4862=972

①先确定积的个位档，M+N=+3+1=+4，被乘数的首位数与乘数的首位数相乘，乘积的十位数从+4位置入。

②乘数2乘以被乘数的首位4，二四08，乘积的十位从算盘的+4档置入。食指指在个位档，本次乘积的个位是下一次乘积的十位。

③乘数2乘以被乘数的次位数8，二八16，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入

④乘数2乘以被乘数的末位数6，二六12，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入。

⑤书写答案972。

练习其他乘法

实训十二

时间：20xx年6月5日星期三第5-6节

实训主题：珠算除法

实训内容：1、商的定位

M-N

M-N+1

2、商除法

实训步骤：

(1)置数。将被除数置于算盘右边适当的位置上，除数默记。

(2)立商位置。立商法则是：够除隔位商，不够除挨位商。

被除数与除数同位数相比，大于等于除数(够除)，隔位立商，即在被除数首位数的前二档置商，而当被除数同位比除数小(不够除)，则挨位置商，即在被除数首位数的前一档置商。

(3)估商。从被除数的首位或前两位与除数首位的比较中看被除数含几倍除数就进商数几，这一比较方法用乘法大九九口诀进行，但要遵循“宁小勿大”的估商原则。

招聘与培训实训报告 第7篇

10人力资源管理 马志同 101302143 两周的实训很快就结束了，实训是一个锻炼我们能力机会，所以在这两周的实训中，我得到了很多的收获。

第一周的实训内容为招聘。在本周的实训中，我们被分成九个不同的小组，每组根据抽签情况，模拟招聘。我们小组抽到的是酒店招聘。所以经过我们小组成员的讨论，我们决定招聘一名酒店大堂经理。接下来我们小组就开始分工合作，查询资料。在查询资料的过程中，我们熟悉了酒店的一般管理流程，管理结构，也熟悉了一个酒店大堂经理所应该承担的责任。经过周一到周三的准备过后，周四周五我们每个小组就开始了模拟。在模拟的过程中我们每组之间相互学习，以弥补自己小组在准备中的不足。在本周的实训中还穿插了一个无领导小组讨论。在无领导小组讨论中，我知道了一个团队的重要性，并且在团队中要积极承担自己的责任，为团队做出自己的贡献。

第二周的实训内容为培训。我们模拟的是组织方，要对刚招来的新员工进行岗前培训。在培训的实训中，我们了解了培训的一般知识，也了解了作为一个培训方，在组织一场培训时所要准备的事，包括培训目的、培训对象、培训方式、培训方法、培训内容、培训的时间、地点、资料以及培训考核等等。所以组织一场培训也是不容易的。本周实训中还有一场校园招聘会，我们一招聘会志愿者的身份参与其中。在整个校园招聘会中，学习到的东西真的是很多的。我们还专门花了一天的时间与每个小组之间相互交流心得，每组花费十分钟的时间把自己小组的感想，经验分享给大家。但最重要的还是我认识到了，作为现在还是学生的我们，在学校里最重要的还是学好自己的专业知识，熟悉电脑的基本操作技能，特别是Word、Excel等办公软件软件，并且英语争取拿到最高等级的证书，要有流利的英语口语能力。

大学生技能培训实训报告 第8篇

关键词：综合实训,能力培养,教学考核

我国高等职业教育经过近二十年建设, 获得很大发展, 已超过本科教育规模。高职教育就是要培养面向一线的应用型人才。我校是全国首批二十八所示范高职院校, 一方面加强课程改革、教学资源及课程网站建设, 提高学生知识及专项技能水平;另一方面强化综合实训的教学, 保证每个班级每学期至少有一门综合实训课程, 提高学生综合应用能力。课程教学存在的问题是授课时间少, 一般只有本科教学的一半, 实验时间就更少;课程实验一般是专项能力培养, 如仪器仪表使用、元器件参数测试等, 一般不涉及完整电路系统的分析, 达不到培养学生分析问题、解决问题的能力的层次。为了提高学生综合应用能力, 学校将综合实训按正常授课要求进行实施。本文介绍电类专业学生一年级第二学期的电子产品装调实训, 介绍实训的组织实施、成效及体会。

一、综合实训的组织实施

电子产品装调实训是电气自动化、应用电子、通信等专业的一门平台课程, 是后续专业课程学习及学生实践动手能力培养与提高的关键。综合实训教学特点是: (1) 现场教学。我校共有6条装调流水线, 最多可同时安排近300学生同时训练, 这是硬件保证。 (2) 集中实施。相应班级安排实训时, 学校安排本班其他课程都停课, 综合实训一般3到5周时间, 这样选择一项较综合的项目来分解、焊接、组装、调试, 可以提高学生分析问题、解决问题的能力。 (3) 过程考核。根据学生每天做的结果, 要实时记录并打出成绩, 最后给出总的实训成绩, 可以实时反映学生做的情况、达到的效果。针对学生综合应用能力培养的需要, 从以下四个方面进行组织实施。

1. 实训项目必须获得学校立项, 才能作为实训教学项目。

为保证实训教学质量, 所有实训项目要求先申报, 获得学校认可立项后才可组织实施。一般学校验收实训项目要求具备项目实施的教学标准、项目实施的教师指导手册、项目实施的学生指导手册、项目实施的学生作业文件及电子实训指导手册、项目小组讨论记录、项目过程考核记录、项目结果的实物照片、项目实施过程的照片。这样可以确保实训资源齐全、实训任务量及实训安排符合教学要求。

2. 实训项目任务分解及时间安排。

实训是现场教学, 必须保证有充足的实训任务, 并分解为每天的可做任务, 才能保证实训现场的秩序和质量。

从表中可以看出, 每天都有规定的任务要完成。电子产品装调要求学生首先具有手工焊接能力、元器件识别及测试能力、简单电子电路焊接及调试能力, 才能真正组装具有一级精度的数字万用表。一年级学生基本是从零开始, 必须经过一定量的训练, 才能掌握相应技能。

3. 现场组织实施。

实训现场教学要以学生为主, 教师为辅。每次实训开始, 教师要介绍今天的内容、现场要完成的任务及课后要完成的作业文件。教师主要是讲解、答疑、示范、巡视记录;学生要按要求现场操作、焊接、装配、调试、讨论。一般一个班级四十几个学生, 最好有两名指导老师, 对学生做的结果要检查记录, 及时发现问题并指正, 拿出几个做的好的及不好的进行比较交流, 这样既掌握学生做的情况, 又能增加现场的互动, 提高学生制作的热情和积极性。

4. 实训教学的考核。

学生参加综合实训项目学习的成绩等级由形成性考核与终结性考核两部分相结合给出。形成性考核:由实训指导教师对每一位学生每一阶段的实训情况进行过程考核。每一阶段根据学生上交的作业文件, 依据项目本阶段验收考核要求, 参照学生参与工作的热情、工作的态度、与人沟通、独立思考、发言, 综合分析问题和解决问题的能力, 安全意识、卫生状态、出勤率等方面情况综合评价得出学生每一阶段的学习成绩。终结性考核:实训结束时, 实训指导教师考查学生的实训项目学习最终完成的结果, 根据作业文件提交的齐全与规范程度、完成产品性能是否达标与质量好坏、项目答辩思路、语言表达等给出终结性考核成绩。采用以上方面综合评定的办法, 可以调动学生的实训训练自觉性, 提高实训效率。

二、综合实训的成效

从2008年开始进行综合实训教学, 综合实训建设方面, 已建立有针对性的实训大纲、教学计划, 配套授课讲义, 完善的授课课件及有效的考核措施。学生实践动手能力、读图能力、分析问题、解决问题能力都有较大提高。电子信息类学生参加技能鉴定所组织的无线电中级装调工考级一次通过率高;有些学生进一步参加省级及国家级电子大赛并获得了好成绩。

三、综合实训教学的体会

1. 将课程教学与实训教学相结合。

课程教学的内容应用于实训教学, 充分体现学以致用, 将专项能力培养与实训综合能力培养有机联系, 促进学生技能提高。

2. 实训教学是现场教学, 耗材量较大, 教学成本较高。

学校要保证现场的场地、设备、电子元器件及相关工具仪表等硬件设施, 对耗材要及时补充, 确保实训正常进行, 一般实训开始前要做好实训材料使用申报计划表。

3. 实训安排上考虑课程内容与实训进度。

电类专业班级每年有近20个班级, 每个班级要连续进行三周实训, 基本上从学期的第二周就要开始进行实训。因此学生课程理论知识就跟不上实训授课要求。解决的方法是先安排对口单招的学生实训, 因为这部分学生在技校学过电子线路知识, 有基础;选择不同的实训项目, 如学期开始进行数字万用表装调、学期中间进行数字电子钟实训、最后进行电子交通灯的实训;此外, 教师对学生理论知识掌握少的班级, 在实训授课时多进行相关知识介绍, 加强过程辅导答疑。

参考文献

[1]孟贵华.电子元器件选用入门[M].

大学生技能培训实训报告 第9篇

【关键词】实训课程;基础技能，应用型，课程体系

关于大学生就业能力的构成，中外学者的研究成果都证明此为分层次的组成部分，如英国学者PeterTKnight&MantzYorke提出了著名的的USEM理论，认为大学生的可雇佣性由学科理解力（SubjectUnderstanding，专业知识的掌握度）、技能（Skills，专业技能与基础技能）、自我效能感（Efficacy，自信心）以及元认知（Meta-cognition，自我认识、自我控制、自我发展）能力组成;国内学者谢志远也将就业能力分为基础性能力、专业能力、差异性能力三个一级维度[1]。

由此可见，高等学校人才培养质量不但要看学生的专业能力培养，同时也应注重学生基础能力培养，基础能力和专业能力是相辅相成的。但现在高等学校都过于偏重学生专业能力这种核心竞争力的培养，而对学生基础就业能力的培养普遍关注不足，使得学生情商不足，人际交往能力不强，明显削弱了大学毕业生的就业竞争力。

大学生基础技能包括基础能力和专业基础能力两大部分，这一点中文专业学生也不例外。基础能力包括英语能力、计算机能力、沟通交际能力，专业基础能力则包括汉语言能力、文学鉴赏能力和自我发展能力。这些能力的有效培养能尽力保障中文专业大学生就业后的基本工作能力、基本沟通能力、团结协作能力、情商培育和自我管理能力等。这些能力的培养需要调动诸多教学手段进行全面教学改革，通过开设适当的实验课程来有效提高学生基础技能，增强学生就业竞争力是行之有效的一条途径。

关于中文专业大学生的基本技能培养，现行教学状况的不足主要有这样几个方面：

一、思想上的忽视。这种忽视具体体现有三：一是对中文专业学生基本技能的内涵和外延缺乏研究。什么才是中文专业学生应该培养而且迫切需要的基础能力？在这个基础上又应该设置怎样的课程加以锻炼？这些都没有认真细致的研究和规划，因而在大学一二年级没有针对性地开设有效的专业基础技能实训课程。二是在课程设置中没有遵循教学规律对学生基础技能进行有效安排。基础能力的培养应该在专业能力之前，因为它是专业技能的坚实基础。但因为没有对基础能力引起高度重视，认识也较模糊，因此在课程设置上出现了随意安排的现象。三是由于对中文专业大学生的基础技能缺乏细致研究，因而针对性的技能培训课程也极少，学生基础技能培养明显缺乏课程教学的保障。

二、基础技能培养缺乏实训环节。自20世纪90年代以来，中文专业学生的就业发生了很大的变化，一个方面传统的就业渠道面临巨大挑战，另一个方面新的就业渠道又纷纷涌现，如企事业单位的管理、宣传、策划、营销、秘书等岗位有需要大量中文专业的应用型人才。但我们还是主要依靠传统的专业实习手段来进行实训，如专业见习、专业实习、毕业实习等，而没有针对基础技能培养的手段丰富的实训环节。譬如培养学生较强的语言表达和文学鉴赏能力时，主要依赖语言类和文学类专业基础课，这些课程基本都是理论课;即便是写作和普通话课程，也缺乏系统的学生实训，学生的能力培养夹杂在老师的理论教学当中。当然这种情况除了思想认识和教学研究不力之外，也和实训手段、实训经费、实训室建设滞后密切相关。

三、缺乏有意识的情商培养。情商，是情感智商的简称，它“是一个人掌控自己的情绪、情感，理解控制他人情绪、情感，以及如何处理自己与他人情绪、情感的能力，是衡量一个人驾驭情绪情感水平高低的标尺”[2]。良好的情商不仅有利于大学生的身心发展，有利于建立和谐的人际关系，同时随着自我情绪管理能力和移情能力的提升，更有利于自我发展能力的凝炼。汉语言文学专业的学生就业后主要从事与人打交道的工作，同时因其就业面宽的特点，需要就业后进行再次择业的能力培养，因此更应注重情商培育。但由于我们对教育成效、人才培养认识偏颇，明显缺失学生情商培养的目标性和计划性，也没有对此有日常性的教育和培养，往往是将这一重要课题简单地归结为心理健康问题，一般交由学校心理健康中心一个单位来解决。

针对当前的现状，为使中文专业大学生基础技能得到稳固和提高，一个有效的手段就是加强实训类课程建设。技能的培育和锻炼，离不开实践，只有动手，才能理论和实践相结合。总体来说，加强实训类课程建设的作用有三：

一、突出人才培养方案的应用型特征。人才培养方案集中体现了高校的办学思路、专业特色和人才培养定位，它的培养目标是学校人才定位的根本指南。二十世纪九十年代新升格的本科院校一般将自己定位为应用型本科学校，这也意味着学校的各专业以培养应用型人才为主。但以汉语言文学为主的中文专业作为老牌专业，人才培养往往重在理论型、研究型。即便在应用型人才培养上，学校也重在师范技能培养。这种培养目标无疑不适合当前社会对中文专业人才就业面宽、岗位变化大的要求。

二、强化非结构化环节设计，有效弥补课程体系的不足。胡有林老师在《基于系统思维的应用型本科人才培养方案研究》一文中指出：当前应用型本科人才培养方案的一个明显不足就是对于非结构化的环节缺乏充分考虑，也就是说对于课堂以外的课余时间的总体设计和要求重视不够。这一点，在一贯重视统一范式学习过程的中文专业来说，体现得尤为明显。因此，在课程设置优化的同时也要充分关注学生课余时间的学习安排。但当代大学生普遍存在自我约束力不强以及大学以后很难迅速适应大学学习新特点的不足，通过实训课程安排延伸到课外是是一个极好的解决方式，它既能和低年级的专业基础课程相呼应，又能有效地引导学生课余的学习方向和学习方式。同时，通过这种课后的师生互动，也能有效拉近师生距离，从而反哺课堂教学。

三、有利于学生的情商培育。中文专业学生的基础技能实训课程主要包括写作、演讲、辩论以及经典名篇的背诵與理解。这些实训项目大多与陶冶学生情操、满足学生正当情感需求有密切关系，对培养学生高尚的道德观、美学倾向有潜移默化的深刻影响。譬如当我们在阅读优秀作品、吟诵经典篇章的时候，就在锻炼我们感知自身与他人的情感、理解个人与社会的关联、从而达到更好地辨识和理解他人情感来调控自身情绪的效用。像演讲、辩论以及写作实训的开设，更能够不断地增强自我意识、自我认知和自我调节，因此也不断提升大学生的情商水平。而且这些实训进入课程建设体系，通过具体的实训大纲和工作室项目教学的特点来加以实施和保障，使得这些实训项目既能人人参与，又能在一定程度上保证效果。

我国的应试教育使得中学生在一定程度上缺失了基础技能培养，因而在进入大学以后普遍体现出自我调控与人际交往能力不强，语言表达能力偏弱的不足。同时，我国灿烂的古代文化也使得当代青年学习和继承传统文化承担了巨大的压力，但是中文专业学生对此的要求又比其他专业更为突出，因此在大学低年级时，通过实训课程的强势介入来加强学生的基础技能培养是大学课程体系改革一个值得重视的途径。

参考文献：

[1]谢志远.关于培养大学生就业能力的思考[J].教育发展研究，2005，（01）：90-92