邓小平人才思想

邓小平人才思想（精选11篇）

邓小平人才思想 第1篇

一、邓小平人才思想形成的社会背景

( 一) 邓小平人才思想产生的国际背景

冷战结束后, 世界多极化渐成趋势, 和平与发展成为时代主题。在此背景下, 各国关注点从政治对抗转为经济竞争, 如何解决本国发展成为各国政府面临的首要问题。而第三次科技革命的兴起并产生的重大变革, 使科学技术愈来愈成为现代生产力发展的推动力量。世界各国的竞争, 已经由某一领域的竞争转变为综合国力的竞争。综合国力的竞争, 归根到底是人才的竞争; 综合国力的较量, 实质上就是人才的较量。正是在这样的国际背景下, 邓小平以战略家的伟大气魄, 要求从战略的高度认识和对待人才建设, 强调人才是社会主义建设能否取得成功的关键。他在“南方谈话”中再次强调了这一思想, 提出了“发展才是硬道理”的著名论断, 指出抓住机遇加快发展, 关键在于人才。他说:“正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好, 社会主义和改革开放能不能坚持, 经济能不能快一点发展起来, 国家能不能长治久安, 从一定意义上说, 关键在人。”[1]

邓小平人才思想是邓小平运用世界历史眼光和现代化眼光对当今世界各国竞争态势的科学洞察和对我国现代化建设的深层思考得出的现实结论。他把人才问题放在适应世界科学技术和经济发展的战略基础上, 用国际科学技术和经济发展来推动我国的人才开发。

( 二) 邓小平人才思想产生的国内背景

邓小平人才思想是在我国改革开放的伟大实践中逐渐产生的。

改革开放初期, 经济社会发展对人才的需求急剧增长, 人才问题日益突出。邓小平曾反复论述人才的关键作用, 他说:“现在我们国家面临的一个严重问题, 不是四个现代化的路线、方针对不对, 而是缺少一批实现这个路线、方针的人才。道理很简单, 任何事情都是人干的, 没有大批的人才, 我们的事业就不能成功。所以, 我们搞四个现代化, 急需培养选拔一大批合格的人才。”[2]他指出, 组织上迫切需要大量培养、发现、提拔、使用坚持四项基本原则的比较年轻的, 有专业知识的社会主义现代化建设人才, 这是当前客观存在的迫切需要。全党和全社会都要真正尊重知识, 真正发挥知识分子的作用, 这样我们一定会把改革开放进行到底, 逐步实现现代化。改革开放和四个现代化建设大业迫切需要大量人才, 需要正确的人才思想来指导人才建设, 这样邓小平人才思想应运而生。

邓小平人才思想, 是他看到了人才对我国改革开放和现代化建设具有举足轻重的重要作用后逐步形成的。随着改革开放的全面展开和深入, 随着加强人才队伍建设实践活动的深入, 邓小平人才思想逐渐发展成熟。

二、邓小平人才思想的主要内容

邓小平人才思想继承了我们党干部政策和知识分子工作的优良传统, 又立足于中国特色社会主义伟大实践创造性地提出了许多新理论、新原则、新方法, 全面回答了新时期如何造就和发挥人才优势等一系列问题。

( 一) 人才战略论

1. 人才问题是关系到选拔和培养接班人的重大问题。我们党在新民主主义革命中培养了成千上万忠于党的事业的接班人。但是由于“文化大革命”的严重干扰, 耽搁了对一代青年人才的培养, 严重影响了对中青年干部的培养、选拔和使用, 造成我国各项事业缺乏一大批优秀的建设者和接班人, 党的领导层也面临年纪偏大和青黄不接的现象。作为我们党第一代领导集体的重要成员和第二代领导集体的核心, 邓小平高屋建瓴地指出: “选拔培养中青年干部这个问题太大了……这是个战略问题, 是决定我们命运的问题。”[3]他告诫全党和全国人民, 不但要从思想上充分认识这个战略问题, 而且要从实践中从大局着眼, 解决好这个问题, 只有选拔好中青年干部, 才能使他们接好老同志的革命班, 才能使党的事业万古长青。

2. 人才问题是关系到四个现代化建设成败的重大问题。邓小平凡讲现代化建设必涉及到人才问题。他说:“我们要实现现代化, 关键是科学技术要能上去。发展科学技术, 不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化, 必须有知识, 有人才。”因此, 实现四个现代化的根本问题, 不是资金, 不是技术, 而是人才。邓小平认为, 坚持党的基本路线一百年不动摇, 归根到底取决于年轻一代干部的健康成长, 不尽快培养一批政治强、业务精、素质硬的领导人才, 就不能保证我国社会主义建设始终沿着中国特色社会主义道路前进; 没有一支社会主义经济管理干部的宏大队伍, 没有一支科学技术大军, 没有一支素质优良纪律严明的劳动大军, 四个现代化就会流于空谈。

3. 人才问题是关系到人才队伍发展壮大的重大问题。邓小平指出, 十一届三中全会以后干部队伍存在着三个不适应形势需要的问题: 一是人才少, 二是缺乏专业干部, 三是干部年龄老化现象严重。他强调指出:“要跟上时代步伐, 要适应经济和社会发展需要, 就要造就一支浩浩荡荡的工人阶级的又红又专的科学技术大军, 要有一大批世界上第一流的科学家, 工程技术专家。造就这样的队伍, 是摆在我们面前的一个严重任务。”[4]这是邓小平在科学分析国际竞争的新态势和国内“四化”建设的新局面后提出的一项具有重要战略意义的任务。

( 二) 人才尊重论

“尊重知识、尊重人才”是邓小平在1977年同中央领导同志的一次谈话中提出的, 他强调:“一定要在党内造成一种空气: 尊重知识, 尊重人才。”做到政治上充分信任, 工作上放手使用, 生活上关心照顾。

1.“知识分子是工人阶级的一部分”。人才的主体是知识分子, 关于知识分子的阶级属性与政治地位问题, 是关系到能否尊重知识和尊重人才必须首先明确的问题。邓小平一个伟大的历史功绩, 是还知识以应有的尊严与地位, 并全面正确地对待知识分子问题。他引导人们正确评价了教育和知识分子在社会主义建设中的地位和作用, 为知识分子恢复了名誉, 使知识分子从思想上和政治上获得了解放。“知识分子是工人阶级一部分”, 不仅坚持和发展了马克思主义, 也是十一届三中全会以后党的正确路线的重要组成部分, 在实践中解决了我国现代化建设中的一个战略问题。

2.“科学技术是第一生产力”。邓小平提出“科学技术是第一生产力”, 从根本上解决、确立了在社会主义条件下人才在经济社会发展中的地位, 并将其提高到空前的高度。“科学技术是第一生产力”, 就是在社会主义的各项任务中, 把发展生产力摆在第一位; 在发展生产力的任务中, 把科学技术摆在第一位; 而在发展科学技术及科学技术向生产力转化的任务中, 把人才问题放在第一位。因为, 人才是知识、科学技术的载体, 科学技术必须依靠科学家和科技人员的辛勤劳动才能得以创造和发现, 并转化为现实生产力。从这层意义上讲, 人才就是生产力。这无疑为知识分子和科技人才施展才能解除了羁绊。至此, 可以说, 知识分子获得了彻底解放。

( 三) 人才培养论

1. 人才培养的标准是“四有”。针对“文化大革命”对教育事业、国民精神、社会风气的巨大破坏, 邓小平特别注意通过教育恢复良好的社会风气, 要求青少年好好学习、天天向上, 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义, 从而树立一代新风。1980年, 他首次提出培养有理想、有道德、有知识、有体力的“四有”目标, 1982年7月起, 又把“四有”概括为“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 并且在接下来召开的第五届全国人民代表大会第五次会议上, “四有”基本要求被以根本大法的形式固定成为人才培养的标准。“四有”基本要求把新时期人才的培养工作落实在对人的素质的培养和提高上, 在“四有”中, 理想、道德、纪律都是强调对人才思想道德素质的要求, 而文化则是对人才科学文化素质的要求。由此可以看出邓小平对人才思想道德素质的重视, 德才兼备一直是邓小平培养人才的标准。

2. 培养和造就接班人。一方面, 邓小平强调要培养青少年为社会主义事业接班人。在1978年全国科学大会开幕式上邓小平指出: “科学的未来在青年, 青年一代的成长, 正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”[5]他强调, 要把青少年培养成为忠于社会主义祖国、忠于无产阶级革命事业、忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优秀人才。在1978年全国教育工作会议上他指出, 培养具有高度科学文化水平的现代化劳动者, 学校要从难从严要求, 严格训练, 加强中小学教育质量管理, 按照中小学生所能接受的程度, 用先进的科学知识充实中小学教育内容。还强调学校教育要贯彻教育与生产劳动相结合的方针, 从根本上杜绝学非所用、用非所学这种破坏教育与生产劳动相结合的现象。另一方面, 邓小平强调要培养和选拔党和国家领导岗位接班人。他认为, 认真选好领导岗位接班人, 是一个战略问题。他在“南方谈话”中指出, 要注意培养人, 要按照“革命化、年轻化、知识化、专业化”的标准, 选拔德才兼备的人进班子。这点明了培养党和国家领导岗位接班人的重要地位。

( 四) 人才管理论

1. 人才管理要制度化。邓小平十分重视人才的管理, 而且特别强调通过制度来管理。“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”所以, 在邓小平人才理论中, 以制度建设为核心的人才管理占有极为重要的地位。这包括分工负责制度, 各级党委“真正实行集体领导和个人分工负责相结合的制度, 党委成员也要有明确的职责分工”;监督制度, “最重要的是要有专门的机构进行铁面无私的监督检查”; 干部的选举、招考、任免、考核、弹劾、轮换制度; 实行干部离休、退休制度等。

2. 人才管理的基本原则。党管干部的原则。邓小平指出:党要管党, 一管党员, 二管干部。要坚持党对干部工作的统一领导, 要改进党管干部的方法。按劳分配原则。邓小平强调一定要坚持按劳分配的社会主义原则, 按劳分配就是按劳动的数量和质量进行分配, 根据人才的质能分配担任相应的工作。职权责利一体化原则。邓小平认为, 对人才要有什么能授什么职, 授什么职给什么权, 给什么权负什么责, 负什么责得什么利。他指出, 对人才党委应当支持他们的工作, 充分发挥他们的作用, 使他们真正做到有职有权有责。

三、邓小平人才思想的实践价值

人才是社会资源中最宝贵最重要的资源。随着世界多极化、经济全球化的深入发展和科学技术的日新月异, 人才在综合国力竞争中越来越具有决定性作用。我们党极端重视人才队伍建设, 提出了实施人才强国战略, 并作为国家一项基本战略写进党的十七大报告, 这是对邓小平人才思想的继承和发展。邓小平人才思想为推进中国特色社会主义伟大事业具有重要的理论价值和实践价值。

( 一) 增强了党的执政能力, 巩固了党的执政地位

邓小平人才思想为我们党提拔和选用干部提供了理论指导。建立了一支高素质的领导干部队伍, 注重素质的选人用人理念, 处理好德与才的关系, 努力培养和选拔具备共产主义道德修养的领导干部。邓小平人才思想为全面贯彻党的宗旨提供了理论指导。全心全意为人民服务是党的根本宗旨, 这是由党的性质和所肩负的历史使命决定的。各级领导干部作为人民公仆, 必须尽到勤务员的职责, 做到全心全意为人民服务。邓小平人才思想为加强和改善党的领导提供了理论指导。在领导干部中进行党风廉政教育, 增强了党员干部的廉政意识和法治观念, 提高党员干部拒腐防变的自觉性, 有力地促进了廉政建设和反腐败工作的落实, 增强了党的执政能力, 巩固了党的执政地位。

( 二) 锻炼和培养了大批人才

邓小平人才思想在革命和建设时期对大批干部、官兵与专业人才的培养任用产生了积极的影响, 尤其是在改革开放时期, 党政干部队伍与专业人才队伍得到了极大的发展, 党政干部队伍的数量和质量得到优化, 专业人才队伍特别是科学技术研究队伍得到迅速发展。同时, 大力发展高等院校, 不断推进教育领域改革开放, 使高等院校的教育思想、内容和方法发生了很大的变化, 基本上适应了现代化建设的要求, 培育了大量后备人才。

( 三) 提高了国民文化素质, 推动了经济发展、科学技术进步和文化繁荣

各级各类学校中接受正规教育的人数以及毕业生数都翻番了, 表明越来越多的人接受了更长时间的教育, 文化素质得到有效改善, 能够从总体上学习和掌握更多、更复杂的知识, 国民总体文化水平更高。正是由于培养出的大量人才, 使生产力得到了解放, 初步理顺了生产关系要适应生产力发展状况的问题, 经济得到迅速发展。还培养出大量人才进入文化艺术事业机构, 与不断发展的文化艺术一道, 共同推动了文化繁荣。

邓小平人才思想抓住了时代脉搏, 选拔、任用、培养了大批具有现代化素质的高水平人才。正是这些人才的拼搏进取和无私奉献, 社会主义现化化建设才取得如此辉煌成绩。我们要继承和发展邓小平人才思想, 在中国特色社会主义的伟大实践中不断推进中国特色社会主义人才思想创新, 把各方面优秀人才聚集到党和国家事业中来, 为全面建成小康社会和全面深化改革开放提供强大的人才支撑。

参考文献

[1]邓小平.邓小平文选 (第3卷) [M].北京:人民出版社, 1993.

[2][3][4]邓小平.邓小平文选 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1994.

论邓小平共同富裕思想 第2篇

2011级市场开发与营销1班潘英杰2011301120122

摘要：面对今天贫富差距扩大、社会问题增多的现状，研究邓小平的共同富裕理论有着极为重要的理论意义和现实意义。邓小平共同富裕理论的内容是本论重点之一，从共同富裕与社会主义的关系、实现共同富裕的捷径、关健、物质基础和政治保证五方面来讲述其内容。共同富裕是社会主义的本质要求和最终目标，部分先富、先富帮助后富最终达到共同富裕是实现共同富裕的捷径，解决好农民富裕问题是实现共同富裕问题的关健，高度发达的生产力和四项基本原则分别是实现共同富裕的物质基础和政治保证。

关键词:邓小平理论;贫富差距扩大;共同富裕;对策

邓小平的共同富裕思想作为建设有中国特色社会主义理论与思想原理的一个支点，其理论来源是受中国传统文化的熏陶，马克思主义经典作家的影响，马克思、恩格斯的共同富裕思想的影响，列宁、斯大林的共同富裕思想影响，并且是对毛泽东共同富裕思想的继承和超越。

一、共同富裕是社会主义的本质要求

1、体现社会主义的价值目标和原则

在社会主义制度下，社会生产的目的不是为了满足少数个人的贪欲，而是为了解决社会主义初级阶段的主要矛盾：即为了满足人民群众日益增长的物质文化生活的需要。因此，改革开放所带来的经济繁荣的成果应该由人民共同享有和支配。邓小平强调，在改革中我们应始终坚持两条原则：“是以社会主义公有制经济为基础，是共同富裕。

2、是社会主义优越性的重要体现

社会主义作为比资本主义进步的一种制度，一方面必须创造出比资本主义更高的劳动生产率和更多的物质财富，另一方面物质财富不能只集中在少数人手中，而应该为大多数劳动人民占有，否则社会主义的优越性就无法体现。邓小平说：“必须摆脱贫穷。现在虽说我们也在搞社会主义，但事实上不够格”。为了改变目前的“不合格的社会主义”的现状，我们必须大力发展生产力，等到下个世纪

中叶，等到我们达到中等发达国家的水平时，“才能说真的搞了社会主义，才能理直气壮地说社会主义优于资本主义”发展经济的目的是为了逐步实现共同富裕。

二、共同富裕的基本内容

1、鼓励少部分先富起来

邓小平在总结经济建设经验教训时指出：“社会主义的根本目标是实现共同富裕，然而平均发展是不可能的，过去搞平均主义，吃“大锅饭”，实际上是共同落后，共同贫穷，我们就是吃了这个亏。

2、实现农民的富裕

农民富裕的重要性多年来的经验教训反复证明：什么时候农民有了积极性，农业就发展，农村就繁荣；什么时候农民的积极性受到挫伤，农业就萎缩，农村就凋敝。因此，邓小平同志非常重视广大农民积极性的提高，始终把调动广大农民的积极性作为制定农村政策的基本出发点。农村改革搞责任制、抛弃吃大锅饭的办法，其目的就是调动广大农民的积极性，促进农村经济的发展。为调动农民的积极性，邓小平在经济上切实维护农民的物质利益，在政治上充分保障农民的民主权利。

3、实现共同富裕的物质基础

高度发展的生产力是实现共同富裕的物质基础。邓小平所采取的一系列发展生产力的改革措施有力地促进我国国民经济的发展和居民生产水平的提高，使我国走上了强国富民之路。以我国生产力和综合国力的显著增强为例：1995年，我国国民生产总值达57600亿元，提前5年实现了邓小平当年所提出的翻两翻目 标。2001年我国国民生产总值达95800亿元，这一系列的数字对比有力地证明：在邓小平共同富裕思想指导下，在实行一系列改革措施后，我国确实发生了令人难以预料的、令人可喜的变化。

4、实行家庭联产承包责任制

1981年6月，邓小平在总结部分地区“大包干”改革经验的基础上指出：农村政策的核心，是尊重和扩大生产队、农民的生产自主权，建立责任制，调动农民的积极性。在邓小平这一思想指导下，农村改革首先是推行家庭联产承包为主的生产责任制。

5、通过发展科学技术，推动生产力的发展

邓小平认为，发展农业，一靠政策，二靠科技。1982年3月邓小平表示，我们落实了农村政策，农业形势很好，但靠政策只能解决一段时间的问题，农业还要靠科学，要加快解决肥料问题

6、实现共同富裕的政治保证

坚持四项基本原则是实现共同富裕的政治保证。邓小平认为，在中国坚持四项基本原则是发展生产力、改善人民生活的唯一出路和根本保证。早在1985年8月，邓小平就明确指出：“我们总的原则是四个坚持：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，一坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想”。坚持四项基本原则与发展生产力，实现共同富裕有着密不可分的关系

总结

对邓小平人才思想中创新理论的研究 第3篇

关键词：邓小平人才思想创新理论

邓小平人才思想及其理论体系的形成，有着特定的历史背景。在长期的革命斗争实践中，邓小平同志高举马列主义，毛泽东思想的伟大旗帜，沿着毛泽东同志指引的革命道路，把马克思列宁主义，毛泽东思想的基本原理和基本方法与中国社会主义革命和社会主义建设的实践相结合，在总结了中国正反两方面的经验教训，科学的分析了在社会主义新形势下，人才工作面临的新情况、新问题，提出了一系列新观点、新论断。在解放思想，实事求是理论的指引下，大胆进行探索和创新，其人才思想逐步形成和发展。邓小平同志的人才思想丰富和发展了马克思主义，毛泽东思想的人才理论，系统的回答了如何为建设有中国特色的社会主义，提供人才保证这一重大课题。

一、政策和制度的改革，是邓小平创新人才思想实现的保证

政策和策略是党的生命。从政策和制度上保证人才的健康成长，是邓小平人才思想创新的纲领。“纲举目张”，抓住了这一人才建设纲领性的关键问题，就为人才的建设提供了可靠地保证。邓小平人才思想建设始终围绕中国革命和建设的实践，提出了高屋建瓴的理论，为我们党的人才理论增添了新的内容。邓小平同志说：“我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们前人没有做过，其他社会主义国家也没有干过，所以没有现成的经验可学。我们只能在干中学，在实践中摸索。”邓小平人才思想创新成果中，最主要的贡献体现在以下三个方面。

1.在党的事业传承中选好接班人。确定正确的组织路线，解决要什么人来接班的问题，提出接班人应具备的条件标准。“组织路线是保证政治路线贯彻落实的。”“解决组织路线问题，最大的问题也是最难、最迫切的问题，是选好接班人。”邓小平说：“政治路线确定了，要由人来具体地贯彻执行……，这就提出了一个要什么人来接班的问题。”在选择什么人来接班的问题上，邓小平强调三条标准，一、坚决拥护党的政治路线和思想路线；二、大公无私，严守法纪，坚持党性，根绝派性；三、有强烈的革命事业心和政治责任心，有胜任工作的业务能力。“要有意识的选拔年轻人，选一些年轻的身体好的同志来接班。”“只要我们敢于把他们提起来，让他们在其位，谋其政，经过一两年就能干起来。”

2、改革组织人事制度，废除不合时宜的人事制度，建立出台三项规定。邓小平说：“老的不腾出位子，年轻的上不了，事业怎么能兴旺发达。”为此推出了三个制度。一是改革党和国家的领导制度，废除干部领导职务终身制；二是设立顾问委员会，使干部领导职务从终生制走向退休制过渡；三是退休制度。这三个制度的建立，为干部队伍年轻化创造了条件。邓小平同志说：“我们多年来对中青年干部的提拔就是少，就是没有注意这方面的工作嘛。”“我们选择了史无前

例的这种方式，切合我们党的实际。”

3、建立健全干部管理制度，改变干部老化僵化。邓小平认为，干部制度“关键是要健全干部的选举、招考、任免、考核、彈劾、轮换制度。对各级各类领导干部（包括选举产生、委任和聘用的）职务的任期，以及离休退休，要按照不同情况作出适当的、明确的规定。任何领导干部任职都不能是无限期的。”“开一条路出来，让有才能的人很快成长，不要老是把人卡住。”“我们的科学家、教师发现人才，培养人才，本来就是一种成就，就是对国家的贡献。”

二、科学技术的发展为人才施展提供更大的空间

“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲的很对。依我看，科学技术是第一生产力。”科学技术现代化的关键是人才。在人才的发展上，科学技术是第一生产力。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。”“要反对不尊重知识分子的错误思想。不论脑力劳动，体力劳动都是劳动。从事脑力劳动的人也是劳动者。”邓小平强调，脑力劳动和体力劳动分不开，脑力劳动的人也是劳动者，知识分子是工人阶级的一部分。

三、“四化”标准是建设干部队伍的长远方针

邓小平创造性地提出了“实现干部队伍的革命化，年轻化，知识化，专业化，是革命和建设的战略需要。”他提出：“选拔人，第一个是政治条件。”“我们选拔干部，必须要注意了解他是不是坚持社会主义道路。”“把有知识作为人才的基本条件，把年轻化、专业化作为建设干部队伍的素质要求。”这是邓小平在长期革命斗争中、经验中所形成的人才思想的具体体现，是指导人才建设的长远方针和政策。

参考文献：

[1]《邓小平文选》第一卷，北京人民出版社1994年版.

[2]《邓小平文选》第二卷，北京人民出版社1994年版.

论邓小平的人才思想及其重要意义 第4篇

一、邓小平论人才的范畴

2010年5月, 《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》颁布, 明确指出, 人才是指具有一定专业知识或专门技能, 进行创造性劳动并对社会作出贡献的人, 是人力资源中能力和素质较高的劳动者 (1) 。

邓小平认为的人才也不例外。一方面, 邓小平认为, 人才指各行各业具有过硬知识和技能的人。邓小平在1977年科学和教育工作座谈会上说:“你们讲科研机构要出成果出人才, 教育战线也应该这样。中小学教师中也有人才, 好的教师就是人才。” (2) 可见, 邓小平所说的人才并不专指科研机构中的优秀分子, 教育领域也可以出人才。他还说:“后勤工作也是一门学问, 也需要学习, 也能出人才, 不钻进去是搞不好的。” (3) 这也是说人才并不局限于某一行业或领域。总之, 邓小平认为的人才包含各行各业, 如科技人才、经营管理人才、艺术人才、金融人才等。另一方面, 邓小平认为, 人才是具有正确政治方向的人。所谓正确的政治方向就是为中国特色社会主义建设事业服务的方向。这就是邓小平说的“一个人, 如果爱社会主义祖国, 自觉自愿地为社会主义服务, 为工农兵服务, 应该说这表示他初步确立了无产阶级世界观, 按政治标准来说, 就不能说他是白, 而应该说是红了” (4) 。因此, 在邓小平眼中, 人才是中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 是既有专业知识又有坚定政治立场和态度的人, 是为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的人。

二、邓小平论人才的重要性

马克思主义认为, 生产力由劳动资料、劳动对象和劳动者三个基本要素构成, 而人即劳动者是生产力中最活跃的因素;人具有主观能动性, 而且人民群众是历史的主体, 是历史的创造者。根据马克思主义的理论, 邓小平非常重视人的作用, 特别是人才的作用, 因为人才将为社会创造更大更多的财富。邓小平在重要讲话和谈话中多次提到人才具有极大的作用。

其一, 人才促进科学技术水平的提高, 是实现社会主义现代化的重要力量。“文化大革命”使我国的经济、政治、文化、社会等方面发展十分缓慢。“文化大革命”结束后, 各方面工作需要恢复和建设, 其中, 在恢复和建设中, 我们一直把实现现代化作为我们的目标。而实现现代化的关键在于科技要实现现代化, 科技现代化还得靠人才的带动, 因为人才是科技革命的推动者。瓦特改良蒸汽机推动了第一次科技革命, 爱迪生发明电灯、贝尔发明电话推动了第二次科技革命, 冯诺依曼研制成功第一台电子计算机推动了第三次科技革命, 由此可以看出, 科技人才在科技领域起到了榜样作用, 可以带动科技水平的提高。1977年, 邓小平在有关谈话中说道:“我们要实现现代化, 关键是科学技术要能上去, 发展科学技术, 不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化, 必须有知识、有人才。没有知识, 没有人才, 怎么上得去?” (5) 可见邓小平非常关注人才对于推进现代化的作用, 特别是科技人才。后来邓小平又提到:“现在我们国家面临一个严重的问题, 不是四个现代化的路线、方针对不对, 而是缺少一大批实现这个路线、方针的人才。道理很简单, 任何事情都是人干的, 没有大批的人才, 我们的事业就不能成功。所以我们搞四个现代化, 急需培养、选拔一批合格的人才。” (6) “改革经济体制, 最重要的, 我最关心的, 是人才。改革科技体制我最关心的还是人才” (7) 。由此可知, 邓小平十分重视人才对于现代化的推动作用, 认为人才是推进社会主义现代化的重要因素。

其二, 人才为社会主义的各项事业作贡献, 是中国特色社会主义事业的希望。建设中国特色社会主义事业是一项浩大的工程, 它需要后来者的继承与建设, 需要中华儿女世世代代的努力, 更需要大量的有才之人。“道理很明显, 只是确立了正确的思想路线和政治路线, 确定了实现四个现代化的目标还不够, 还需要有人干” (8) 。也就是说, 国家的繁荣民族的振兴、人民的幸福需要人才贡献力量, 中国特色社会主义的各项工作需要各行各业的人才为之服务, 只有各领域的人才齐心协力为中国特色社会主义作贡献, 中华民族伟大复兴的中国梦才会有希望。唐太宗非常重视选官和用人。由于唐太宗知人善任、广纳贤才, 因此唐太宗时期人才济济, 如魏征、房玄龄、杜如晦, 等等。唐太宗在人才的帮助下治国兴邦, 开创了“贞观之治”的唐朝盛世。可见, 人才是国家的希望, 人强则国家强。正如邓小平所说的:“人才不断涌出, 我们的事业才有希望。” (9) 这里的“事业”就是建设具有中国特色的社会主义事业。在发展中国特色社会主义的今天, 人才是我们建设具有中国特色社会主义事业的“梦之队”, 即人才是实现中华民族伟大复兴中国梦的支撑, 是实现“两个一百年”奋斗目标的主力军。

其三, 人才问题是战略问题, 关系百年大计。在改革开放的新时期, 人才问题关系社会主义事业是否后继有人。如何保证党的基本路线一百年不动摇是一个值得深思的问题。如果我们能够坚定地选择为社会主义事业奉献的人才作为社会主义的接班人, 并能保证我们党的路线、方针、政策的连续性和稳定性, 就能确保社会主义事业后继有人。正如上文提到的, 人才关系社会主义现代化的实现。社会主义现代化的实现是一个长期的过程, 所以实现社会主义现代化的目标需要接班人和人才。邓小平把人才问题提升到战略高度, 十分重视人才的作用。他在1979年发表的《高级干部要带头发扬党的优良传统》的讲话中说道:“我们一定要认识到, 认真选好接班人是一个战略问题, 是关系到我们党和国家长远利益的大问题。” (10) 在这里, 邓小平认为社会主义的接班人问题是战略问题, 关系着我党和国家的前途命运, 而人才是社会主义的优秀接班人, 因此可以说人才问题也是战略问题, 也关系着党和国家的命运。在21世纪的今天, 人才作为国家发展最稀缺的战略资源, 战略地位日益突出, 只有做好人才队伍建设, 社会主义事业才能万古长青、生生不息。

既然人才具有如此重要的意义, 所以需要创造有利条件使人才充分发挥其应有的作用。邓小平认为, 除了关心人才的精神生活, 还要关心人才的物质条件。物质生活条件是人才发挥作用的基础, 邓小平在一次讲话中说:“好多人才没有被发现, 他们的工作条件太差、待遇太低, 他们的作用不能充分地发挥。”恶劣的物质条件影响了人才施展他们的才华。这种物质条件包括职称、工资待遇等问题, 只有解决了这些问题才能鼓励上进, 才能出人才。

三、邓小平论人才的选拔和培养

由于人才对科学技术水平、社会主义现代化、中国特色社会主义事业具有重要意义, 因此人才的选拔和培养显得十分重要。

其一, 选拔和培养人才的前提及基础。选拔和培养人才有一个发现人才的问题, 可以说, 发现人才是选拔和培养人才的前提和基础。正如法国著名雕塑家奥古斯特罗丹所说的:“世界上并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”人才就如美, 我们并不缺少人才, 而是缺少发现人才的眼睛, 所以领导干部要善于发现人才。邓小平在1985年说:“善于发现人才, 团结人才, 使用人才, 是领导者成熟的主要标志之一。” (11) 这段话表明, 领导者成熟与否与发现不发现人才是联系在一起的。只有发现了人才, 才能培养好和选拔好人才他甚至说:“事情成败的关键就是能不能发现人才, 能不能用人才。” (12) 可见, 发现人才具有举足轻重的作用。

其二, 选拔和培养人才的标准。对于人才的标准是什么, 邓小平有过明确的表述, 1992年他在南方谈话中说道“要注意培养人, 按照革命化、年轻化、知识化、专业化’的标准选拔德才兼备的人进班子。” (13) “革命化、知识化、专业化即毛泽东所说的“又红又专”, 既要为社会主义服务, 又要有专业素养, 既要坚持社会主义道路, 又要有真才实学。“年轻化”即培养和选拔青年干部人才。邓小平认为在这四个标准的基础上, 我们培育社会主义的“四有”新人, 为社会主义建设服务。因此, 邓小平认为, 选拔和培养人才的标准有两个一是技术标准, 即专业知识素养。二是政治标准, 即“用人的政治标准是什么?为人民造福, 为发展生产力、发展社会主义事业作出积极贡献, 是主要的政治标准” (14) 。

其三, 选拔和培养人才的途径。关于选拔和培养人才的途径, 一方面, 邓小平认为, 选拔人才需要有良好的用人机制。他在一次谈话中说:“总的看, 我们对使用人才的问题重视不够。我建议中央总结一下用人问题, 尊重人才, 广开进贤之路。” (15) 从“广开进贤之路”可以看出邓小平要求我们建立有利于人才选拔的机制, 通过良好的用人机制选拔人才形成尊重知识、尊重人才的氛围。另一方面, 邓小平认为, 教育是培养人才的基础, 其中教育主要指学校教育。“科研是靠教育输送人才的, 一定要把教育办好” (16) 。“科学技术人才的培养, 基础在教育” (17) 。显而易见, 教育向国家和社会输送人才。在谈到教育是培养人才的基础的同时, 邓小平指出教育需要与生产劳动相结合, 只有经过理论知识的学习和生产实践才能造就合格的人才。除此之外, 邓小平认为, 我们应当重视科学家、教师等对发现和培养人才的作用, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师” (18) 。可见邓小平认为教师对培养人才具有重要作用。他认为, 我们可以通过学校教育, 发挥教师和科学家的作用以培养人才。

四、邓小平人才思想的重要意义

邓小平的人才思想具有重要的理论意义和现实意义。

其一, 邓小平的人才思想丰富了邓小平理论。邓小平是邓小平理论的主要创立者, 邓小平理论中包含着许多邓小平思想, 其中有我们熟知的邓小平关于共同富裕的思想、政治思想、行政管理思想、法制思想等。邓小平的人才思想拓宽了邓小平理论的领域, 从而丰富了邓小平理论的内容体系, 是邓小平理论的重要组成部分。

其二, 邓小平的人才思想启示我们应加强思想政治教育, 以培养具有正确政治方向的人才。我们需要的是为中国特色社会主义作贡献、对人类社会有益的人才, 而不是具有专业知识素养却危害社会及中国特色社会主义事业的人因此, 社会主义意识形态建设不能减弱, 思想政治教育需要加强。特别学校教育, 在教授学生专业知识的同时, 应注重培养学生的爱国主义、集体主义等思想, 积极培育和践行社会主义核心价值观。因此, 2003年胡锦涛同志在全国人才工作会议上提出的“党管人才”的原则不仅是必要的, 而且是迫切的。

其三, 邓小平的人才思想启示我们应创建良好的用人机制, 以利于人才的选拔。良好的用人机制包括竞争择优的选拔机制、开放灵活的人才流动机制及激励机制等。在良好的用人机制中最重要的一条原则是任人唯贤, 而不能任人唯亲。所谓任人唯贤就是选拔任用有德有才的贤能之人。只有任人唯贤, 我们才能创造出“各尽其能”、“各司其职”的局面。

在邓小平人才思想的指引下, 江泽民同志同样谈到了人才对于中国特色社会主义事业的重要作用。江泽民同志说:“培养讲政治、懂全局、善于治党治国的领导人才尤为重要。中国的社会主义事业能不能巩固和发展下去, 中国能不能在激烈的国际竞争中始终强盛不衰, 关键看我们能不能培养造就一大批高素质的领导人才。” (19) 这是江泽民同志谈到的关于人才的重要性, 接着他谈到了人才的选拔和培养, 他说:“领导干部要有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法, 知人善任, 广纳群贤。” (20) 这说明江泽民同志强调领导干部要善于发现、选拔和培养人才。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体创造性地提出了“人才资源是第一资源”。

2008年5月3日, 胡锦涛同志视察北京大学时发表讲话, 他向大学生提出了这样的要求:要努力造就高素质人才, 高素质人才是决定国家和民族前途命运的重要力量, 是建设新型国家的强大依托。胡锦涛同志的这段话指出了人才对于我们国家的重要作用。以胡锦涛同志为核心的党的第四代中央领导集体提出了人才优先发展的战略布局。

2014年6月9日, 习总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会上发表重要讲话, 指出:实现中华民族伟大复兴, 人才越多越好, 本事越大越好, 我们必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。

以上三代中央领导集体关于人才的论述与邓小平的人才思想是一脉相承的, 是对邓小平人才思想的继承与发展。时代在不断发展与进步, 我们应重视学习邓小平的人才思想, 同时树立适应新时代要求的科学人才观, 共同为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

摘要：邓小平的人才思想是邓小平关于什么是人才、人才的重要性以及怎样对待人才、怎样选拔和培养人才等一系列观点和看法。这一思想的理论来源是马克思主义关于人具有主观能动性、人民群众是历史的创造者、人是生产力中最活跃因素的观点。研究这一思想具有重要的理论意义和现实意义。

关键词：邓小平,人才思想,意义

参考文献

邓小平决策思想研究 第5篇

改革开放与社会主义现代化建设的总设计师邓小平，是具有世界性意义的伟人。纵观他改革开放以来的一系列重大决策，不由为其独到的眼光和精准的判断所折服。作为邓小平理论的重要组成部分，邓小平的决策思想及其发展对当代中国的行政决策实践有着重要的指导意义，与西方公共行政学相关的决策理论也有相似之处。

一、邓小平“实事求是”决策思想与西蒙有限理性决策模式

“实事求是”思想是马克思主义中国化理论成果的精髓。在不断的继承和发展中，邓小平的“实事求是”思想不仅集前人智慧，而且具有深远影响力和蓬勃生命力。邓小平指出：“实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”②在邓小平看来，科学的行政决策必须建立在正确理解国内外环境的变化发展，完整、准确地分析把握中国国情的前提下作出，而不能仅从马恩的经典著作中寻找或照搬别国经验。

西蒙提出有限理性决策模式，对于原有的以亚当·斯密古典经济学理论为基础、以“经济人”假设为理论前提的完全理性决策模型进行了优化和完善。在他看来，人不可能实现全知全能的完全理性，提出有限理性的“行政人”假设。加之时间和认识上的限制，决策者仅能做出“满意”而非“最优”的决策。

比较二者可以发现，它们都坚持从实际情况出发，邓小平的“实事求是”决策思想在改革开放的具体决策实践中有充分的体现。他要求以科学的态度和求真务实的精神，坚持改革开放，又快又稳地建设有中国特色的社会主义道路，从而全面协调可持续发展。西蒙的有限理性决策模式也充分考虑到人的认知的有限性与社会环境的复杂性和变化性，由于很难实现最优的“完全理性”，从实际情况出发，最佳的即是实现“令人满意”。实现最优可能要花费更多的时间、精力、金钱等成本，而其意义并不大。

二、邓小平“摸着石头过河”决策思想与林德布罗姆渐进决策模式

与西蒙通过降低“令人满意”的标准来使决策令人满意不同，林德布罗姆提出要以“渐进主义”来弥补人的知识能力等方面的不足，从而实现决策的理性化、科学化。“新政策只是对过去政策作某种程度上的不断修正而已。”林德布罗姆主张从已有的政策出发，根据过去的经验和与社会的互动等对政策进行渐进的、局部的、边际性的调整。

邓小平“我们搞改革开放，像摸着石头过河，在探索中前进”这类话语被形象概括为“摸论”，如：由于城市改革的复杂性，可能会出些差错。但这影响不了大局，我们是走一步看一步，有不妥当的地方，改过来就是了。”③改革“对我们来说都是新事物，所以我们要摸索前进。”④根据邓小平的观点，决策需要在原有的既定决策的基础上进行适当的调整，始终结合当前的实际情况进行分析，是一个不断观察调整的过程。

邓小平的“摸论”与林德布罗姆的渐进主义决策模式很是相似，都很好的利用已有的经验，并结合实际情况进行不断修改完善，使得既有的决策既能逐步趋向于最佳“完全理性”状态，同时又与时俱进。

三、邓小平“以人民利益为原则”决策思想与戴伊、哈蒙·齐格勒精英决策模式

邓小平将实现人民的根本利益作为决策的根本原则、出发点和归宿。“调动了基层和人民的积极性，四个现代化才真正有希望。”⑤在他看来，不符合人民利益的决策无法得到人民的拥护，他特别强调调动人民的积极性，得到人民群众的支持，不断提高和改善人民的物质文化生活水平。他说：“群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。”⑥，这在邓小平的很多决策实践中都有所体现，如在农村和城市的经济恢复发展方面，他说“对内搞活，也是对内开放，通过开放调动全国人民的积极性。农村经济一开放，八亿农民的积极性就起来了。城市经济开放，同样要调动企业和社会各方面的积极性。”⑦在談到社会主义经济政策时，他也提出：“社会主义的经济政策对不对，归根到底要看生产力是否发展，人民收入是否增加，这是压倒一切的标准。空讲社会主义不行，人民不相信。”⑧这种以人民利益为原则的价值标准深深扎根于邓小平的决策思想中，使得他做出了一系列为人民谋利益的重大决策。

而托马斯·戴伊和哈蒙·齐格勒的精英决策模式则与之完全相反。在他们看来，公共政策的制定是由为数不多的掌权人物作出的，反映了处于统治地位的精英们的价值偏好，而不反映“人民”的要求。精英主义决策模式把民众视为消极冷漠和孤陋寡闻的，他们受社会精英的操纵和支配，决策的本质是精英价值偏好的结果。

这种精英决策模式与中国长期以来所实行的的社会主义制度有根本的区别。在中国，人民群众是占统治地位的阶级，因而国家领导人进行决策时以最广大人民的根本利益为原则。精英决策模式则体现出了西方国家的政治现实，即行政决策仅能体现出少数精英阶层的意志，而广大人民则是决策内容的被动接受者，人民只能通过政治选举等方式，表达自己的利益诉求，并期待能够在决策实践中有所体现。

总得来看，在当时的历史条件下，邓小平的决策思想构成了一套完整的体系，对我国的发展有深远的影响，是与中国实际联系极紧密的思想理论。而西方公共行政学者们的相关决策理论亦有可取之处。目前，我国正处于行政改革的转型时期，在正确分析当今国情与国际环境的基础上，必须既要继承和发展中国一直以来所运用的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等的决策思想，同时积极吸收西方公共行政学决策理论的精髓，以对我国行政决策的优化有所借鉴。

参考文献

[1]《邓小平文选》第二卷，人民出版社，1994

[2]《邓小平文选》第三卷，人民出版社，1994

[3]金太军，赵晖主编.《公共行政管理学新编》.华东师范大学出版社，2006年4月第1版

[4]严强主编.《公共行政学》.高等教育出版社，2009年12月第1版

[5]申俊喜主编.《邓小平行政管理理论研究》.中央文献出版社，2000年4月第1版

[6]郭济主编.《邓小平行政管理思想研究》.中央文献出版社，2001年6月第1版

注释

①严强主编：《公共行政学》，高等教育出版社，2009年12月第1版，第254页。

②《邓小平文选》第二卷，第143页。

③《邓小平文选》第三卷，第78页。

④《邓小平文选》第三卷，第174页。

⑤《邓小平文选》第三卷，第180页。

⑥《邓小平文选》第二卷，第368页。

⑦《邓小平文选》第三卷，第135页。

邓小平文艺思想探究 第6篇

一、邓小平文艺思想是以人为本的文艺观

邓小平文艺思想的核心内容, 就是“二为”方向, 即文艺必须为人民服务, 为社会主义服务。这是对马克思列宁和毛泽东以人为本文艺思想的继承和发展。列宁指出:“ (革命文艺) 不是为饱食终口的贵妇人服务, 不是为百无聊赖的‘一万个上层分子’服务, 而是为千千万万劳动人民, 为这些国家的精华、国家的力量、国家的未来服务。”毛泽东则在《在延安文艺座谈会上的讲话》里, 深刻地阐明了革命文艺为人民大众服务的根本方向。正是在这些文艺观的基础上, 邓小平根据新的国情, 从历史的经验和实际需要出发, 提出了“二为”方向。并且指出“人民是文艺工作者的母亲。一切进步文艺工作者的艺术生命, 就在于他们同人民之间的血肉联系。忘记、忽略或是割断这种联系, 艺术生命就会枯竭。”这一精辟论断为马克思主义文艺理论首次确立了“人民———母亲”这一学说, 为文艺工作者指明了方向, 也为社会主义文艺事业的繁荣兴旺指明了道路。同时还指出了社会主义文艺的归属问题。文艺的归属问题历来是文艺首要而根本的问题, 是决定文艺的性质和方向的问题, 是无产阶级文艺区别于剥削阶级文艺的根本标志。他说:“我们的文艺属于人民”。这当然不是指文艺作品在法律上的所有权归属, 而是着眼于文艺的根本性质。文艺作品是文艺工作者的创造性成果, 他们必须也应该享有作品的所有权。但是从文艺的根本属性上来看, 我们社会主义文艺来自于人民, 表现的是人民, 服务于人民, 衡量作品及文艺工作者的价值和成绩, 只能看人民认同不认同, 人民喜欢不喜欢, 人民高兴不高兴, 人民拥护不拥护。从这个意义上说, 邓小平文艺理论是以人为本的文艺观。

二、邓小平文艺思想是科学的文艺观

在坚持为人民服务, 为社会主义服务的文艺方向时, 邓小平又十分重视文艺的规律, 包括社会主义文艺的特殊规律, 主张文艺工作者和党的领导都要遵循文艺的规律。第一, 他坚持和发展了毛泽东提出的社会生活是文艺的唯一源泉观点, 确立了“人民———母亲”这一学说, 指出了文艺工作者倘若脱离了人民群众, 忘记忽略了人民群众的血肉联系, 他的艺术生命就会枯竭。他说:“人民需要艺术, 艺术更需要人民。自觉地在人民生活中汲取题材、主题、情节、语言、诗情和画意, 用人民创造历史的奋发精神来哺育自己, 这就是我们社会主义文艺兴旺发达的根本道路。”这些观点不仅是对马克思主义文艺理论和毛泽东文艺思想的深化, 而且也是对社会主义文艺创作客观规律的深刻提示。

第二, 邓小平深知作为审美意识形态的文艺在社会意识形态中的特殊性。他援引列宁的话, 强调文艺事业“绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地, 有思想和幻想、形式和内容的广阔天地”。他指出“文艺这种复杂的精神劳动, 非常需要文艺家发挥个人的创造精神。写什么和怎样写, 只能由文艺家在艺术实践中去探索和逐步求得解决。在这方面不要横加干涉。”这些论断, 是基于对文艺作为社会意识形态所必然具有的特性深刻理解而得出的, 因而闪耀着无可辩驳的真理的光辉。邓小平摒弃了“文艺从属于政治”的提法, 全面阐述了文艺与政治的关系, 表现出了一代伟人巨大的理论勇气和敏锐的政治洞察力。他说:“我们坚持‘双百’方针和‘三不主义’ (即不抓辫子, 不扣帽子, 不打棍子) , 不继续提文艺从属于政治这样的口号, 因为这个口号容易成为对文艺横加干涉的理论根据, 长期的实践证明它对文艺的发展利少害多。但是, 这当然不是说文艺可以脱离政治。文艺是不能脱离政治的。任何进步的、革命的文艺工作者都不能不考虑作品的社会影响, 不能不考虑人民的利益、国家的利益、党的利益。”这个论断, 毫无疑问是基于对社会主义文艺发展经验教训的深刻总结, 具有拨乱反正的划时代意义。

第三, 邓小平大胆调整文艺政策, 为党的“百花齐放、百家争鸣”的文艺方针注入了新的内容。他对文艺方针的具体内容作了新的阐释, 提出“在艺术创作上提倡不同观点和学派的自由讨论”的见解, 强调推陈出新的着重点是“敢于创新”。他在贯彻党的文艺方针与坚持四项基本原则的关系问题上, 强调两者的目的是一致的。在提倡创作自由、评论自由与增强社会责任感的关系问题上强调要为文艺工作者提供一个宽松的政治环境, 但文艺工作者也得珍惜“人类灵魂工程师”的美誉, 树立起强烈的社会责任感, 力求把最好的精神食粮奉献给人民。这些观点, 既对党领导文艺工作指明了道路, 也对文艺工作者提出了要求, 就是必须遵循文艺规律, 以繁荣社会主义文艺, 建设有中国特色的社会主义文化。

三、邓小平文艺思想是旗帜鲜明的文艺观

邓小平不仅继承了毛泽东同志关于文学艺术创作论述的源和流, 而且在新的历史时期, 根据国内外新的历史条件, 非常重视开展与剥削阶级腐朽思想和反马克思主义思想倾向的斗争, 既反“左”, 也反“右”, 既反对教条主义、庸俗社会学的错误观点, 也坚定不移地反对封建主义残余意识和资产阶级自由化的思潮, 从而既捍卫了马克思主义, 又捍卫了马克思主义文艺理论的纯洁性。

邓小平总是从社会主义精神文明建设的战略高度来考察社会主义文艺的性质、地位和作用。他首先肯定社会主义精神文明建设, 必须以共产主义思想为导向。他说:“要教育全党同志发扬大公无私、服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公的精神, 坚持共产主义思想和共产主义道德。我们要建设的社会主义国家, 不但要有高度的物质文明, 而且要有高度的精神文明。所谓精神文明, 不但是指教育、科学、文化 (这是完全必要的) , 而且指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律、革命的立场和原则, 人与人的同志式关系, 等等。”他特别批评文艺界“一些人对党中央提出的文艺为人民服务、为社会主义服务的口号表示淡漠, 对文艺的社会主义方向表示淡漠, 对党和人民的革命历史和他们为社会主义现代化而奋斗的英雄业绩, 缺少加以表现和歌颂的热忱, 对社会主义事业中需要解决的问题, 很少站在党的积极的立场上提高群众的认识, 激发他们的热情, 坚定他们的信心。有些人大肆鼓吹西方的所谓‘现代派’思潮, 公开宣扬文学艺术的最高目的就是表现自我, 或者是宣传抽象的人性论, 人道主义, 认为社会主义条件下人的异化应当成为创作的主题, 个别的作品还宣传色情。”这些谆谆嘱咐和批评, 在今天具有更加迫切的现实意义。新时期以来, 我国文艺工作者在取得了世人瞩目的成就的同时, 也存在着若干偏离社会主义文艺方向的严重问题。随着改革开放的深入, 西方某些颓废的思想观念和生活方侵蚀着我们的文艺队伍, 极端个人主义和利己主义在文艺中有所表现, 某些文艺工作者开始脱离群众, 文艺成了他们表现自我、张扬私欲的手段和样式, 而对人民群众的利益、需要、愿望漠然置之, 鼓吹远离生活, 拒绝崇高。也有个别人看不到我们社会生活的主流, 将我们政治和社会生活中的个别阴暗面扩大化, 将我们的社会描写得一团漆黑。还有些人鼓吹文艺要远离政治等等。这种文化的“沉沦”、“开倒车”现象, 同我们的时代, 同人民群众的思想、感情、愿望和利益, 相去何止十万八千里。这种并非个别的现象, 是值得我们严重注意的, 是与邓小平文艺思想严重违背的。

摘要：邓小平文艺思想是以人为本的文艺观, 是科学的文艺观, 是旗帜鲜明的文艺观。邓小平从建设有中国特色社会主义出发, 去考虑党的文艺方针和政策, 从而继毛泽东之后, 为我们指出了一条繁荣社会主义文艺的更加宽广的道路。重温邓小平文艺思想, 对文艺工作者具有重大、深远而现实的意义。

邓小平群众思想研究 第7篇

一、邓小平群众思想形成的理论基础

邓小平的群众思想是对马克思主义辩证唯物主义认识论和唯物史观深刻的继承和发扬, 是具有很强的科学性的理论。

(一) 马克思主义的群众史观是邓小平群众思想的最基本的理论来源

马克思主义唯物论首次肯定了群众的创造性, 结束了历史上唯心主义居于统治地位的英雄史。体现了劳动群众的本质。结合社会存在决定社会意识这个唯物主义基本原理, 马克思主义的认为, 人类的生存和发展离不开生产, 人民群众是劳动的主体, 因此人民群众始终推动着历史车轮滚滚向前。

第一, 社会物质财富由人民创造。首先解决了人民的衣食住行问题, 然后才能从事科学、宗教、艺术、政治等等。劳动人民的创造性不可估量, 因此决定了社会物质财富产生的根本因素, 也是促进历史进步的最大外力。

第二, 社会精神财富由人民群众创造。由于真正宝贵的精神财富产生于社会实践劳动中, 所以说, 人民群众参与生产劳动这一生活实践, 也就是说, 精神财富由人民创造。

最后, 群众力量推动着社会由低级形态向高级形态的飞跃, 决定着社会变革。革命是即存在被剥削压迫的人。群众在这样的时候就以一个积极的革命创造者身份出现。

(二) 毛泽东思想的群众观是邓小平群众思想的最直接来源

毛泽东同志首次把马克思主义中国化, 形成了中国化的马克思主义理论, 把人民群众的作用摆在积极地位, 发扬了马克思主义群众观这一重要理论。毛泽东对我党详细说明这一思想是在1929年12月的古田会议上。直到延安整风运动, 才对道路蜿蜒曲折遵义会议前后进行了正反两方面经验的总结。到1945年中国共产党的七大才做出完善的表述。

因此毛泽东的群众思想也就总结为:一切为了群众, 一切依靠群众, 从群众中来, 到群众中去。其中, “一切为了群众”是党的群众路线的根本出发点;“一切依靠群众”是党的基本工作方式;“从群众中来, 到群众中去”是党的基本领导方法和工作方法。

总之, “人民群众创造历史”的这一论断经过一系列无产阶级革命家的丰富发展, 形成了一个关于无产阶级群众史观的理论体系, 奠定了唯物主义群众史观的基础。邓小平在这个基础上继承和丰富了这一学说, 也就是把马克思主义中国化。

二、邓小平群众思想形成的实践基础

邓小平准确把握了中国历史进程, 始终把人民群众放在心上, 从而进行了改革开放这一伟大举措, 在理论和实践发展中为人民的生活争取到了最大最实惠的利益, 也逐渐形成了邓小平群众思想。在新时期, 我们更要充分认识群众思想深厚的科学底蕴, 对党的工作更好地完成起到警示作用。

(一) 群众思想贯穿于中国特色社会主义历史奋斗的道路中

实事求是、群众路线和独立自主是毛泽东思想活的灵魂, 邓小平在新的历史时期继承并发扬马克思主义群众观思想, 有机统一了生产力的基础作用与人民群众的主体作用, 并很好地贯穿于中国特色社会主义的历史实践中。

(二) 群众思想贯穿于中国共产党和国家制度的不断完善中

民主集中制是我们党在长期革命、建设和改革实践中, 坚持群众思想, 坚持“从群众中来, 到群众中去”的方法指导, 是党的根本组织制度和领导制度。党内民主与人民民主, 均以民主集中制为原则、以群众思想为主线。这是中国特色社会主义民主政治建设的独特优势。

(三) 群众思想贯穿于党的自身建设始终

坚持群众思想是保持党的先进性和纯洁性的内在要求, 党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设都离不开群众思想。特别是党的作风建设, 核心内容就是密切联系群众。

三、邓小平群众思想的主要内容

邓小平群众思想的内容丰富, 主要概括为以下三个方面:

(一) 人民群众是我们力量的源泉

群众观建立在历史唯物主义的科学基础之上, 是中国共产党在不断的革命斗争中发展和成熟起来的良好传统。毛泽东同志把从群众中来、到群众中去的路线称为党工作的基本路线, 把全心全意为人民服务作为党的根本宗旨, 邓小平的群众思想就是对这一观点的发扬, 他认为:群众基础是党执政的基石, 如果我党组织犯了严重脱离人民群众的错误, 就注定是要失败的, 就是被遗弃的党。邓小平强调:“我们党的任务前所未有的艰巨, 新旧问题的不断叠加使得我们的工作更具挑战, 但我们只要谨遵一条那就是把群众利益永远放在首位才能有效地解决问题, 才更能体现我们党的作用。”

(二) 坚持“从群众中来, 到群众中去”的群众思想

中国共产党坚持群众路线具有一定的科学性, 也是一项与时俱进的重要举措。什么是群众思想?早在中共第八次全国人民代表大会上邓小平就作说明了:共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务;要做到这点, 就要坚持的群众路线。因此我党要想被群众所接受, 就不能高高在上, 就必须诚恳的听取群众意见。才能真正做到“从群众中来, 到群众中去”。

在我们不懈的坚持和努力下, 在群众路线的实施也逐渐取得了较可观的成绩。但在现实生活中, 一些形式主义、官僚主义的现象依然层出不穷, 有些党员干部为了一己私利贪图享受, 没有很好地与群众进行沟通, 严重威胁到了中国共产党的地位和群众根基。针对这种现象, 邓小平同志提出:“我党要取得发展就要坚决维护自己的群众根基, 听从群众的意见是最好的方式。”

(三) 要把人民利益作为全部工作的出发点和归宿

党的主要任务必须是保障人民利益, 把人民放在第一位, 这是党一切工作的最科学和有效的目的。邓小平指出, 中国特色社会主义的建设要求我们不仅要面对国家现实情况来行动, 更要把人民的需要放在首位。邓小平同志指出:“群众思想点是最为重要的, 我们一般的考虑都太正式化, 却忽略了最基本的东西, 有时候不用花钱就能解决的问题被我们想得过于复杂, 因此把钱都用在了不一定有用的地方, 这还是对我们的基本路线了解不够。”所以我们国家极度需要进行改革开放来发展我们的经济, 把经济建设作为首要内容, 把群众利益放在第一位, 把“三个有利于”标准用来判断我们在各方面工作的成败得失。

四、邓小平群众思想的现实意义

党的十一届三中全会至今已有20多年。这些年来, 在建设有中国特色社会主义的政策指导下, 我们国家发生了翻天覆地的变化, 取得了相当大的成就。这些成就的取得必须归功于邓小平理论正确引导。因此保证党员和群众的良好关系, 这对我国现代化的建设和新的发展都具有十分重要的现实意义。

(一) 邓小平群众思想是中国共产党的传家宝

中国共产党的很多优良的传统和作风是在长期带领人民群众进行革命和建设过程中形成的, 这使得中国共产党可以战胜一切困难, 处于有利地位。群众思想便是其中最为显著的作风之一, 这使得我党和人民建立了坚不可破的良好关系。毛主席强调“我们党与群众的密切联系将永远成为我党的一个政治优势。”

邓小平同志十分关心党和人民之间的关系, 他说“共产党员决不能为了自己的威信而为难群众, 这是极度错误的作法”, 这也是他科学地分析了党不断取得胜利的原因后得到的结果。

(二) 改革开放以邓小平的群众思想为出发点

中国共产党作为中国的唯一执政党, 无论是制定指导方针和政策, 或者所想的问题所找的方法必须最大程度地反映人民群众的意志和力量。只有得到群众的衷心拥护和支持, 才是国家长期稳定繁荣的必由之路。邓小平强调, 我们必须把人民拥护、赞成、高兴、答应作为想问题办事情的出发点和归宿。小平同志指出:“要想得到人民的支持和爱戴就必须做到实事求是, 坚持走群众路线。”

邓小平同志的一生给我们每个中国人民上了深刻的一课, 也让我们看到了了一为爱群众爱人民的伟大领袖, 他曾说:“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”他认为依靠群众, 无论从理论上还是实践上都要把人民的利益放在首位, 这才是一切工作的出发点和归宿, 也正是因为他深情地爱着祖国和人民, 因而他赢得了全中国各族人民的尊敬和爱戴。

今天, 中国共产党领导全国人民所进行的事业, 是一项崭新的伟大事业, 更是为人民谋利益的事业, 我们所面临的困难是复杂的, 任务是艰巨的, 如果没有群众的始终如一的支持是永远不可能得到成效的。在中国共产党的历史上, 加强党同人民群众的血肉联系, 党的领导干部必须与群众打好关系, 全心全意为人民服务, 所有这些都具有很强的现实性和针对性, 意义和影响是重大的和深远的。

摘要：邓小平的群众思想理论, 是邓小平理论的一个重要组成部分。邓小平始终把同人民群众的关系问题和对人民群众的态度问题, 当成第一位的政治问题。他认要想实现共产党的宗旨, 就必须坚持走群众思想, 全心全意为人民服务, 心系人民、关心群众, 为群众办实事、办好事, 代表人民掌好权、用好权, 党的各项工作必须以为人民谋利益作为全部工作的出发点和归宿。

关键词：邓小平,中国共产党,群众思想路线

参考文献

[1]《毛泽东选集》 (1一4卷) .人民出版社, 1991年版.

[2]《邓小平文选》 (l一3卷) .人民出版社, 第12卷1994年版, 第3卷1993年版.

[3]屠春友:《邓小平的谋略世界》.四川出版集团.四川人民出版社, 2004年版.

邓小平外交思想探析 第8篇

一、邓小平外交思想形成的背景

(一) 邓小平外交思想形成的国际背景:国际格局和时代主题的变化

20世纪90年代, 随着东欧剧变、苏联解体, 以美苏为代表的两极格局彻底瓦解, 世界格局开始朝向多极化发展, 形成了以美国为首的一超多极的局面。以亚非拉为代表的众多发展中国家作为一股新兴力量登上历史舞台;西欧国家通过联合成为多极化中的一股重要力量, 强调在世界上“用一个声音说话”;日本在第二次世界大战后努力恢复, 通过创新科技促进经济迅速发展;而我国在二战结束后, 于1971年恢复联合国安理会常任理事国的席位后努力发挥自己的作用, 不断在外交事务中取得进展, 也成为多极化中不可忽视的一股重要力量。正是这种多极化的局面使得各种力量之间相互牵制, 引发世界大战的危险基本消除, 和平解决国际冲突与矛盾成为各国之间展开外交的新手段, 为了发展经济, 各国开始了以安全合作为前提的各种交往。

在此国际形势下, 邓小平提出了和平与发展是当今世界的主题。他说:“现在世界上的问题很多, 有两个比较突出。一是和平问题, 二是南北问题”。[1]1985年在与日本客人会谈时, 邓小平又一次提出和平问题是东西问题, 发展问题是南北问题, 总结概括起来就是东西南北问题, 而这两个问题是各国共同面对的问题。在此分析的基础上, 十三大正式把邓小平的两个问题提炼为“和平与发展是当代世界的主题”。

20世纪70年代, 第三次科技革命推动了经济全球化的产生和发展。它不仅促进了各国的经济发展, 也使得产业结构发生巨大变化, 由于科学技术的不断创新, 产业分工越来越明细化, 全球各地区分工体系随之发展, 促进了世界经济的一体化和区域化。简言之, 经济全球化把越来越多的国家和地区纳入世界经济发展的体系, 国家之间变得密不可分, 牵一发而动全身, 这就要求各个国家展开精诚合作, 互利共赢, 共担风险。邓小平外交思想就是在世界多极化格局、和平与发展为国际主题、经济全球化的发展趋势下形成和发展起来的。

(二) 邓小平外交思想形成的国内环境:新时期改革开放和现代化建设

1984年十二届三中全会把实行对外开放作为我国的一项基本国策。在以经济建设为中心的社会主义现代化建设中, 邓小平十分注重对外开放的重要性。他说:“现在的世界是开放的世界”, “中国的发展离不开世界”。[1]随着经济特区的建立, 我国逐步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局和理论, 这就要求我们不仅要与发达国家还要与发展中国家展开政治、经济、文化等全面合作。而这些改革开放的一系列举措的实施必须要有与之相对应的外交政策和理论为其保驾护航, 只有外部环境安全明了, 对外开放的政策才会为中国、为世界带来更多的利益。邓小平外交理论就是在这种情况下应运而生, 它为中国对外开放政策提供了理论指导。

总结自建国以来我国社会主义建设的经验教训, 邓小平指出, 实现现代化, 是彻底改变我国几千年以来贫穷落后局面的根本举措。十一届三中全会, 我国开始了以经济建设为中心的全面现代化建设, 而实现现代化的前提就是借鉴外国的先进经验技术, 不断向先进国家学习, 重视教育, 发展科学技术, 培养创新型人才。而先进的科学技术, 管理方式都来自于发达国家, 这就要求我们要与之加强合作交流, 而邓小平外交理论的产生为我们在同他国的交往中提供了一种保护机制, 通过全方位外交手段保护我国企业和公民的合法利益。

二、邓小平外交思想的主要内容

(一) 科学判断国际形势, 提出和平与发展的时代主题

无论是发达国家还是发展中国家, 制定外交政策时都必须要符合本国国情, 敏锐观察国际形势, 顺应时代潮流和主题。20世纪80年代以来, 美苏两大超级大国对世界各种状况的控制力下降, 冷战持续, 各地发生危险战争的可能性仍然存在, 但两个大国相互牵制, 不敢随意发动战争, 世界处于相对和平的状态。1991年苏联解体后, 发生世界大战的可能性变得更加微乎其微。第三世界的国家以及西欧各国的联盟陆续登上世界舞台, 国际形势变成以美国为首的一超多极的局面。第三次科技革命推动科学技术的发展, 各国开始争先通过科技创新发展经济。邓小平通过对国际形势的准确判断和把握, 提出和平与发展是当今时代的主题。第二次世界大战后, 人民对和平的渴望, 对幸福生活的向往, 已经成为不可阻挡的潮流。而这一科学判断成为了新时期中国外交理论的基础, 在与他国进行交流合作时, 都秉承和平与发展的基调。

(二) 坚持独立自主, 奉行和平外交政策

邓小平指出:“中国的事情要按照中国的情况来办, 要依靠中国人自己的力量来办。独立自主, 自力更生, 无论过去、现在和将来, 都是我们的立足点。中国人民珍惜同其他国家和人民的友谊和合作更加珍惜自己经过长期奋斗而得来的独立自主权利。任何外国不要指望中国做他们的附庸, 不要指望中国会吞下损害我国利益的苦果。”[1]在制定外交政策时, 始终坚持独立自主的原则, 进行独立自主的外交活动, 这就给我国外交政策增加了新的内容, 奉行不结盟的方针, 永不称霸。在独立自主、不结盟、不称霸的外交政策下, 要想我国在经济和科技竞争如此激烈的国际上拥有立足之地, 就要努力发展经济, 增强综合国力。而发展要以和平为前提, 这就要求我们在与别国进行合作活动时展开和平外交, 按照这一政策办事, 既能维护国际和平, 又有利于我国社会主义事业的蓬勃发展。

(三) 坚持和平共处五项原则, 建立国际新秩序

国际秩序是一定时期内规范国际关系行为主体的一系列行为规范和相应的保障机制, 是国家生存和发展的一种宏观国际战略环境。旧的国际政治经济秩序是建立在殖民体系基础上的, 主导权与控制权完全掌握在少数西方发达主义国家手里, 制定的一系列政策规则都不利于第三世界国家的政治经济发展。而以和平共处五项原则为基础建立的国际新秩序是邓小平外交思想的重要内容, 它的提出得到世界各国的支持和拥护, 尤其是那些受旧秩序影响的发展中国家, 为世界和平发展做出了巨大贡献。

中国的和平共处五项原则是周恩来总理1953年出访印度时所提出的, “互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利和和平共处”, 这一原则不仅成为我国外交政策的基础, 也成为了处理国际关系的重要准则。而以和平共处五项原则为基础建立国际新秩序, 能够大大为发展中国家在国际政治经济事务中争取公平公正, 能够真正实现和平与发展。

三、邓小平外交思想对中国特色社会主义建设的意义

第一, 邓小平的外交思想为我国对外发展提供了理论依据, 为我国新世纪外交工作指明了方向。开始使我国从文革、阶级斗争等以政治为主的国家生活转向社会主义经济建设上来, 开始了与外国进行政治、经济等全面合作交往。为我国新世纪外交工作指明了方向, 奠定了新时期我国外交事业发展的良好基础, 为社会主义现代化建设和改革开放争取了和平稳定的国际环境。

第二, 邓小平外交思想为中国特色社会主义建设创造了良好的国际环境。在邓小平外交思想的指导下, 我们开始实行对外开放, 建设有中国特色的社会主义市场经济, 不断与其他国家扩大交往, 使得我国的综合国力不断增强, 国际地位不断提升, 在世界国际事务中的作用更加举足轻重。在今后国际形势风云突变, 经济危机不断发生的环境下, 我们还要继续坚持邓小平的外交思想, 并进一步在实践中丰富和发展邓小平的外交理论。

摘要：邓小平外交思想是邓小平理论的重要组成部分, 具有丰富的内涵, 是马列主义与中国具体实际相结合的产物。为我国在新时期以经济建设为中心以及实行改革开放的伟大战略提供了与其他国家进行全方位外交的根本性指南, 解决了许多过去无法解决的外交难题, 对具有中国特色的社会主义建设意义重大。

关键词：邓小平外交思想,背景,内容,意义

参考文献

论邓小平阶级理论思想 第9篇

(1) 提出了党的工作中心由“以阶级斗争为纲”转移到经济建设上来的重要观点。

由邓小平主持起草的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》进一步指出:“在社会主义改造基本完成以后, 我国所要解决的主要矛盾, 是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。党和国家工作的重点必须转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来, 大大发展社会生产力, 并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活”。从理论上解决了1957年整风反右以后党内长期存在的一个逻辑矛盾, 即一方面认定当前我国社会的主要矛盾是两个阶级两条道路的矛盾, 另一方面又提出要把党的工作重心转移到经济建设方面来, 从而把社会主要矛盾和党的中心任务统一了起来。后来, 邓小平在许多讲话中, 对这个观点作了多方面发挥, 明确地提出了“社会主义的首要任务是发展生产力, 逐步提高人民的物质和文化生活水平”的论断。

邓小平充分注意到了历史提供的这方面的经验教训, 他要求要以经济建设为中心, 指出“现在要横下心来, 除了爆发大规模战争外, 就要始终如一地、贯彻始终地搞这件事, 一切围绕着这件事, 不受任何干扰。就是爆发大规模战争, 打仗以后也要继续干, 或者重新干。我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来, 扭着不放, 顽固’一点, 毫不动摇。”

(2) 具体分析我国转型时期各个阶级阶层的地位及其作用。

邓小平从改革开放和社会主义现代化建设全局的角度, 注重从经济利益角度来分析和观察各阶级阶层之间的关系。

①创新了我国转型时期阶级阶层的划分和评价标准。邓小平立足于和平与发展的时代主题, 注重于发展生产力和社会主义建设, 积极促进阶级阶层的合理分化来激发社会活力, 提出了多元分层标准。

②充分肯定知识分子是工人阶级的一部分及其对社会主义建设事业的重要作用。1978年3月18日, 邓小平在全国科学大会开幕式上指出, 知识分子“总的说来, 他们的绝大多数已经是工人阶级和劳动人民自己的知识分子, 因此也可以说, 已经是工人阶级自己的一部分。他们与体力劳动者的区别, 只是社会分工的不同”。强调革命的知识分子是“我们党的依靠力量”。“在社会主义制度下, 知识分子和工人、农民的差别并不是阶级的差别, 就他们对生产资料的占有状况即阶级性质来说, 知识分子并不是工人、农民以外的一个阶级。”纠正了以往在知识分子阶级属性问题上的种种错误。1982年的《中华人民共和国宪法》重新确认知识分子是与工人、农民一样的依靠力量。

此外, 邓小平还从改革开放和现代化建设的角度, 高度评价了知识分子的独特地位和作用。邓小平认为我们事业的关键在人才, 社会主义建设需要培养和使用数以亿计的人才。

③分析了我国农民阶级的性质和地位, 指明了新的历史时期党和国家依靠农民阶级的必要性和重要性。邓小平多次重申:“农业是根本, 不能忘掉”。由于邓小平对农村改革给予的有力支持, “包产到户”才得以全面推广开来。1980年5月31日, 邓小平在同中央负责同志的谈话中说:“农村政策放宽以后, 一些适宜搞包产到户的地方搞了包产到户, 效果很好, 变化很快有的同志担心这样搞会不会影响集体经济, 我看这种担心是不必要的, 总的说来, 现在农村工作中的主要问题还是思想不够解放”。邓小平在农村改革激烈争论的关键时刻发表的谈话不仅对当时的农村改革是个很大的支持和鼓舞, 同时也推动了农村乃至全国阶级阶层的演变和分化。随着农村经济的发展, 中国农业经济由落后的传统农业向现代农业的发展, 由单一种植业向多种经营包括工业的发展, 从单一公有制经济形式向多种经济形式的发展。农民队伍也发生了深刻变化, 出现了乡镇企业的农村工人、专业户、个体劳动者和私营业主等不同的社会阶层, 出现了一支以农业科技人员、农村教师、医护工作者为主体的农村知识阶层和相当规模的富裕农民阶层。对于农村新经济因素的增长和发展, 邓小平认为这是社会主义农村兴旺发达的标志, 特别是农村中的个体经济, 也是社会主义经济的一部分, 社会主义的法律应当给以承认和保护;农村中个体经济因素的增长, 并没有改变我国农村的基本阶级结构, 集体农民仍然是我国农民的主体。明确工农联盟将在社会主义现代化建设的基础上更加巩固和发展。

④提出可以允许个别资产阶级分子存在。1979年, 邓小平根据我国生产资料所有制的社会主义改造完成以后的实际情况, 对原来的资产阶级作了实事求是的评价。他说:“我国的资本家阶级原来占有的生产资料早已转到国家手中, 定息也已经停止了十三年之久。他们中有劳动能力的绝大多数人已经改造成为社会主义社会中的自食其力的劳动者现在, 他们作为劳动者, 正在为社会主义现代化事业贡献力量”。不久, 在全国城乡取消了解放初期所划的家庭成分, 把相当数量的原资本家阶级和其他剥削阶级的成员及其子女从剥削阶级的阴影下解脱出来, 抛掉了长期以来压在他们心头的政治包袱, 不仅消除了相当大的社会对立面, 壮大了工人阶级的力量, 而且造成了一个比较宽松的社会政治气氛, 对团结全国各阶层人民, 形成建设社会主义现代化的良好政治社会心理具有十分重要的意义。

在改革开放中, 我国采取了以公有制为主体、多种经济成分同时并存的经济结构, 私营经济有了长足的发展, 在消灭了剥削阶级以后又产生了新的剥削阶级分子。针对这一情况, 邓小平认为个别资产阶级分子可能会出现, 但不会形成一个资产阶级, 关键在于国家政权掌握在无产阶级政党手里, 一旦发现偏离社会主义方向的情况, 国家机器就会出面干预, 把它纠正过来。邓小平从我国社会的主要矛盾出发, 强调在总体上公有制经济占主导地位的前提下, 在社会主义社会强有力的无产阶级国家政权的作用下, 尽管有多种经济成分和阶级结构存在, 但是工人、农民和社会各类劳动者阶层仍然是社会政治主体中的基本成分和主导力量, 少数剥削阶级分子也成为热爱社会主义和热爱祖国的社会积极因素。事实证明, 允许私营经济一定程度的发展, 允许一定数量的资产阶级分子存在, 这对于促进生产, 活跃市场, 扩大就业, 更好的满足人民各方面的需求, 繁荣社会主义经济都起到了积极的贡献。

(3) 创新了解决社会各阶级、阶层之间矛盾的途径。

①运用经济手段解决阶级阶层之间的矛盾。在改革开放的新时期, 由于所有制结构和产业结构的调整以及分配制度的变革, 我国社会阶级、阶层空前迅速地分化, 阶级、阶层之间的矛盾日趋复杂并呈现出许多新的特点。邓小平提出“政治问题要从经济的角度来解决”, 社会主义政治的首要任务就是正确的调节和处理社会主义政治主体各个部分之间的关系, 最基本的是各个阶级之间的经济利益关系。他强调了生产关系以及上层建筑一定要适合生产力发展要求的规律, 把生产力的发展作为协调人民内部矛盾的基本前提。他提出了“共同富裕”的方针, 指出“社会主义社会最大的优越性就是共同富裕, 这是体现社会主义本质的一个东西。如果搞两极分化, 情况就不同了, 民族矛盾、区域间矛盾、阶级矛盾都会发展, 相应中央和地方的矛盾也会发展, 就可能出乱子。”而对于正常范围内的贫富差距, 邓小平指出不要怕, “只要我国经济中公有制占主体地位, 就可以避免两极分化”。社会主义国家可以通过财政金融政策等实行宏观调控, 可以尽量消除已出现的贫富差距过大的现象。“解决的方法之一, 就是先富起来的地区多交点利税, 支持贫困地区的发展。总之, 就全国范围来说, 我们一定能够逐步顺利解决沿海同内地贫富差距的问题。邓小平肯定了个人、局部正当的物质利益, 纠正了过去把人民利益抽象化、空洞化的思想, 为新时期阶级、阶层矛盾的解决提出了新的思路。

②运用教育和民主法制的方法解决阶级阶层之间的矛盾。邓小平在社会主义现代化建设的新时期, 总结了我国历史上缺乏民主又滥用“民主”的沉痛教训, 对于党内和人民内部在坚持社会主义方向问题上认识不一致的问题, 邓小平提出了同以阶级斗争为纲时代迥然不同的政策和办法。“两手抓, 两手都要硬”“我们主要通过两个手段来解决, 一个是教育, 一个是法律。”“对于绝大多数破坏社会秩序的人应该采取教育的办法, 凡能教育的都要教育, 但是不能教育或教育无效的时候, 就应该对各种罪犯坚决采取法律措施, 不能手软。”“要批判和反对崇拜资本主义、主张资产阶级自由化的倾向, 批判和反对资产阶级损人利己、唯利是图、一切向钱看’的腐朽思想, 批判和反对无政府主义、极端个人主义。必须在政治思想领域把上述的斗争进行到底”提出在处理阶级斗争问题上“不能采取过去搞政治运动的办法, 而要遵循社会主义法制的原则。”他再三告诫“全党同志和全体干部都要按照宪法、法律、法令办事, 学会使用法律武器 (包括罚款、重税一类经济武器) 同反党反社会主义的势力和各种刑事犯罪分子进行斗争。”把阶级斗争的问题引导到法律轨道上来。对于剥削阶级思想在党内外思想政治方面的种种影响则采取批判的方法, “继续制定和完善各种符合于社会主义原则的制度和法律来清除这些影响”。邓小平用教育和民主法制的方法解决特殊形式的阶级斗争, 替代过去那种依靠群众性的鸣放辩论和搞政治运动解决党内和人民内部认识问题的做法, 推进了我国现代化民主建设的进程, 激发了广大干部群众进行社会主义建设的积极性。

参考文献

[1]中共中央文献研究室编.三中全会以来重要文献选编 (下) [M].北京:人民出版社, 1982.

[2]邓小平.邓小平文选 (第三卷) [M].北京:人民出版社, 1993.

[3]邓小平.邓小平文选 (第二卷) [M].北京:人民出版社, 1994:315-318.

邓小平人才思想 第10篇

关键词:邓小平教育思想 思想品德课 教学质量

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0182-02

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是邓小平同志留给我们的宝贵精神财富,是指导教育改革和发展的强大思想武器。高等学校思想品德课程要坚定不移地把邓小平教育思想贯穿于教学的全过程,在教学实践中准确地把握邓小平理论精髓,有效地提高思想品德课的教学质量,才能更好地完成培养跨世纪的、合格的社会主义建设者和接班人的历史重任。

1 以“政治方向放在第一位”的指导思想,贯穿于教学、育人的始终

邓小平同志关于“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”的论断,鲜明地指出了政治方向是办学灵魂。它集中地体现在“培养社会主义新人就是政治”这一落脚点上。早在1978年邓小平就指出:“我们要掌握和发展现代化科学文化知识和各行各业的新技术新工艺,要创造比资本主义更高的劳动生产率,把我国建设成为社会主义现代化强国,并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响,就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者,必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”“一个人,如果爱我们社会主义祖国,自觉自愿地为社会主义服务,为工农兵服务,应该说这表示他初步确立了无产阶级世界观”,“应该说是红了”。为了避免重犯过去“政治方向可以冲击一切”的错误,又指出“学生把坚定正确的政治方向放在第一位,这不仅不排斥学习科学文化,相反,政治觉悟越高,为革命学习科学文化就应该越加自觉、越加刻苦”。1989年6月,邓小平针对当时反映出来的“一手比较硬,一手比较软”的情况,强调指出,“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育”,在具体的政治方向上,邓小平同志强调指出:“为了四个现代化,我们必须坚持四项基本原则。每个共产党员,更不必说每个党的思想理论工作者,决不允许在这个根本立场上有丝毫动摇,如果动摇了这四项基本原则中的任何一项,那就动摇了整个社会主义事业,整个现代化建设事业”,“坚持四项基本原则的核心,是坚持共产党的领导。没有共产党的领导,肯定会天下大乱,四分五裂,历史事实证明了这一点。蒋介石就从来没有统一过中国。资产阶级自由化的核心是反对党的领导,而没有党的领导也就不会有社会主义制度”。邓小平同志的这些论述是积多年革命斗争和社会主义建设经验的科学总结。因此,思想品德课不论是课程内容还是教学方法的改革,都必须把“培养社会主义新人”作为出发点和落脚点;“把青少年培养成为忠于社会主义祖国,忠于共产党的领导,忠于无产阶级革命事业,忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优秀人才”,作为课程教育的宗旨。

2 以培养“四有”人才的思想,作为教学核心内容和教学评价的重要标准

1989年10月,邓小平同志为中国少年先锋队题词:“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人”。明确地指出了学校教育的培养目标,以“四有”为改革开放新时期社会主义人才的基本素质要求。“四有”的概括十分精辟和具有科学性。从整体上看,它是思想道德素质和科学文化素质两个方面的统一体;从思想道德素质要求看,它涵盖了世界观、人生观、道德观、价值观及行为养成等诸多方面。邓小平同志还多次在不同场合就“四有”做了具体阐述。比如,理想教育方面,他指出:“我们一定要经常教育我们的人民。尤其是我们的青年,要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。”针对人们,特别是青少年社会理想淡漠的趋向,邓小平同志告诫我们:“现在有一些值得注意的现象,就是没有理想的表现,比如说一切向钱看。”他特别强调,对青年一代要进行共产主义理想和“共同理想”为内容的社会理想教育。“要特别教育我们的下一代、下两代,一定要树立共产主义的远大理想,一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏,那绝对不行”;“有了共产主义理想,就有了铁的纪律,无论过去、现在和将来,这都是我们真正的优势”。又比如,道德建设方面,他指出:“没有共产主义理想,没有共产主义道德,怎么能建设社会主义”“要教育全党同志发扬大公无私服从大局,艰苦奋斗,廉洁奉公的精神,坚持共产主义理想和共产主义道德”。“要用共产主义道德约束共产党和先进分子言行;提倡和表彰‘全心全意为人民服务’,‘个人服从组织’,‘大公无私’,‘毫不利己,专门利人’,‘一不怕苦、二不怕死’”的精神”。要“批判和反对资产阶级损人利己、惟利是图、‘一切向钱看’的腐朽思想”。

培养社会主义新人的基本要求,也是高校实施思想品德教育的核心内容。高校思想品德课程的目的、内容、教学质量,应当以培养“四有”人才的思想作为评价标准,任何忽视或偏离这一思想的现象,都会关系到育人工作的成败。

3 以集体主义思想为指导,启迪学生树立正确的人生观和价值观

邓小平同志一贯地倡导集体主义思想。他强调指出:“在社会主义制度下,个人利益服从集体利益,局部利益服从整体利益,暂时利益服从长远利益,或者叫做小局服从大局,小道理服从大道理。我们倡导和实行这些原则,决不是说可以不注意个人利益,不注意暂时利益,而是因为在社会主义制度下,归根结底个人利益和集体利益是统一的,局部利益和整体利益是统一的,暂时利益服从长远利益是统一的,我们必须按照统筹兼顾的原则来调整各种利益关系。如果相反,违反集体利益而追求个人利益、违反长远利益而追求暂时利益,那么,结果势必两头受损失。”同时,邓小平同志坚持用集体主义思想“批判和反对资产阶级损人利己、惟利是图、‘一切向钱看’的腐朽思想,批判和反对无政府主义和极端个人主义”。

无产阶级革命导师马克思曾说:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”这就是说,人们的一切思想和行为,无不是建立在对某种利益追求的基础上的。这表现为人生观和价值观的核心,就是为谁(为谁的利益)而活着,在人生实践中所追求的是为己,还是为公。集体主义是一种强调集体利益、集体力量和集体作用的思想观念,是人们按照社会主义的要求,正确处理各种利益关系的基本准则。因此,我们应以邓小平同志的集体主义思想启迪学生,树立:集体利益高于个人利益的观念;在保证集体利益的前提下,把集体利益和个人利益结合起来的观念;在集体利益和个人利益发生矛盾时,个人利益服从集体利益的观念;一切从人民利益出发的思想观念。引导他们确立正确的人生观、价值观。

4 以勇于战胜一切困难的精神,培养具有开拓精神的高素质人才

早在1978年拨乱反正初期,邓小平同志就明确指出:“现在我们国家面临的一个严重问题,不是四个现代化的路线、方针对不对,而是缺少一大批实现这个路线方针的人才。道理很简单,任何事情都是人干的,沒有大批的人才,我们做事业就不能成功。”1985年,邓小平站在时代发展的高度,从建设有中国特色社会主义的战略需要出发,再次提出“培养数以亿计的各级各类人才”的大人才观思想。江泽民同志在十五大报告中也指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系到21世纪社会主义建设事业的全局。”对于造就合格的社会主义建设人才,邓小平同志强调指出,“要有一股艰苦奋斗创业精神”的“具有一定专业知识和能力的干部队伍”。他教导全党、全国人民要经常记住,我们国家大、人口多、底子薄,只有长期奋斗才能赶上发达国家水平。“要艰苦创业,就要弘扬在长期革命战争中形成的革命加拼命精神,压倒一切敌人,压倒一切困难的精神,坚持革命乐观主义,排除万难去争取胜利的精神。”“如果一个共产党员没有这些精神,就决不能算是一个合格的共产党员”。他倡导“把这些精神推广到全体人民,全体青少年中间去,使之成为中华人民共和国的精神文明的主要支柱,为世界上一切要求革命,要求进步的人们所向往,也为世界上许多精神空虚,思想苦闷的人们所羡慕”。当代大学生能否具有这种精神,关系到我们国家能否屹立于世界强国之林。我们必须以邓小平同志所倡导的这种精神去激励当代大学生,使之成长为具有艰苦创业精神的高素质人才,为中国特色社会主义事业创造辉煌。

5 坚持解放思想,实事求是的精神,不断改进思想品德课的教学

浅析邓小平国际战略思想 第11篇

一、邓小平国际战略思想的内容

(一) 关于战争与和平时代主题的论断

所为时代主题是指时代主题是指在一个相当长的历史时期内, 世界范围内最重要、最突出的基本问题, 是国际社会主要矛盾的反映, 也是国际社会面临的主要任务和正在解决的主要课题。

对时代主题的论断可以影响一个国家的国家战略, 尤其是一个国家的国际战略。国际战略对不同的国家来说具有不同的作用。像尼泊尔等这样的小国家, 国际影响有限, 讨论国际战略的问题不具有很深的意义, 但是对于中国这样的一个世界上最大的发展中国家来说具有重要的作用。

毛泽东时代对时代主题的论断主要停留在战争层面上。而且在中苏交恶的一段时间之内, 认为世界大战已经迫在眉睫成为中国对时代主题的判断。在这种背景下, 中国立足于打战, 打大战, 甚至是核战争, 严重地影响了中国的国际战略的正确走向不说, 也深刻地影响了中国的内政。

在邓小平成为实际上的中国领导人的初期, 虽然并未就这一问题进行明确的表态, 却也不曾对世界面临新的第三次世界大战这一论断进行严格意义上的纠正。实际上, 在这一段时间之内, 很多国家都面临相同的困境, 那就是世界大战真的已经迫在眉睫了吗?

问题在八十年代中期得到了彻底地解决。邓小平明确地提出世界大战是可以避免的, 并认为和平已经成为世界政治的主旋律。后来发展成为和平与发展已经成为时代的主题。可以说, 这个问题的彻底解决使中国走出了从建国以来一直面临的中国处于战争之中的阴影, 为中国集中精力解决国内的主要问题提供了理论上的国际政治依据。

(二) 关于国际政治新秩序的论断

早在八十年代的中期, 中国就主张建立国际新秩序。这种新的国际秩序不是建立在传统的两极格局之下, 不是那种不是属于社会主义阵营就是属于资本主义阵营这种冷战思维之下的。也不是建立在冷战结束之后, 世界应该由美国进行领导的这种美国单级国家政治秩序之下。

中国主张建立的国际新秩序包括国际政治新秩序和国际经济新秩序两个方面, 这两个方面是对时代主题变为和平与发展的解决之道。中国主张建立的国际新秩序就是主张世界上的国家不分大小、强弱、地理位置、国际影响等因素, 都享有自己的国家主权和对国际事务的话语权。

中国主张建立的国际新秩序立足于世界的实际和中国处于发展中国家的现实, 不仅代表了世界上所有发展中国家的观点, 也代表了部分世界上发达国家的观点。关于建立国际新秩序的主张也成为中国国际战略的一个重要组成部分。

关于处理国家间关系的原则的论断

自从国家产生之后, 如何处理国家之间的关系就成为任何一个政治学者必须要思考的问题。在农业文明时期, 实际上的国家基本上是出于与世隔绝的状态, 这种思考相对较少, 地理大发现之后, 世界已经由一个相对与世隔绝的状态转变成为一个真正的全球世界。如何处理国家之间的关系摆在了世界各国的面前。

人类在很长的一段时间之内, 战争成为处理国家之间关系的主要手段。战争甚至在一段时间之内成为解决国家间问题的最主要的手段。

1954年, 中国总理周恩来在访问印度的时候, 同尼赫鲁共同提出了和平共处五项原则, 在经过简单的修改之后, 万隆会议上中国同印度缅甸一道倡导和平共处五项原则并发展成为和平共处十项原则。

但是, 和平共处五项基本原则真正地被世界上的国家所接受主要是从八十年代开始的, 随着邓小平的上台, 中国的历史掀开了新的一页, 更由于中国实行了改革开放, 中国的综合国际明显提高, 在国际上的影响也越来越大。在这种情况下, 中国坚持和平共处五项基本原则更具有深远的影响和意义。

中国政府是和平共处五项原则的提出者, 也一直奉行和平共处五项基本原则。无论是在国际场合还是实际行动中, 中国都始终坚持和平共处五项基本原则, 并以此作为指导原则来处理国家之间的纷争与关系。

(三) 以二十字为指导的外交思想

中国对外政策的主要转变个人认为是从中国拒绝在中苏有好同盟条约到期之后继续续约开始的。在这之后, 中国明确的拒绝结盟关系, 并同世界上的任何友好国家发展关系, 这标志着中国已经完全地从非社即资的冷战思维中解放出来, 开始走出了一条新的外交道路。

鉴于中国的实际情况, 邓小平提出了外交工作的二十字方针即“冷静观察、沉着应付、稳住阵脚、韬光养晦、有所作为”。可以说二十字外交方针的提出适合中国的国情, 不应该仅仅看做是权宜之计, 而是中国在未来一段之间之内都要坚持的外交指导思想。

而在东欧剧变和苏联解体之后, 世界形势很不明朗, 美国明确将维护美国的世界上的领导权作为国家战略。这种背景下, 邓小平二十字外交方针成为中国外交的指导思想, 在这种思想的指导下, 中国开始了全方位的无敌国外交, 打破了中国面临的外交不利局面, 并为开创后来的外交工作新局面奠定了理论基础。历史已经证明二十字外交政策的成功。

二、邓小平国际战略思想的作用

(一) 为国家重心的转移提供了一个理论依据。

一个国家的国际战略可以深刻的影响甚至在一定程度上决定这个国家的内政, 对于中国这样一个复杂的国家来说更是如此。毛泽东时代强调战争, 所以在国家重心上坚持以阶级斗争为纲。而邓小平认为世界大战是可以避免的, 做出了将经济重心转移到经济建设上来的决策。事实已经证明这个决策的正确性。

(二) 为外交新局面的出现奠定了理论基础。

在二十字外交方针的指引下, 中国开始了全方位的无敌国外交, 并提出了多种类型的国家关系。不仅打破了西方国家对中国的封锁, 而且开创了外交工作的新局面。经过江泽民和胡锦涛两届政府的坚持与发展, 中国在国际上的影响力达到了前所未有的程度, 这里面邓小平的外交方针起到了一定的作用。

(三) 对中国大战略的完善与补充

一个国家的大战略决定着这个国家在很长一段时间内的目标与达到的高度, 邓小平国际战略思想作为中国国际战略的构成部分之一, 不仅完善了理论构成, 也在实际上完善了中国的国际战略。它同三步走战略以及其他的战略一起构成了中国的大战略。

总之, 邓小平国际战略思想是邓小平理论体系的重要组成部分, 也是经过实践检验了的真理, 它为中国国际战略的顺利实施提供了坚实的理论基础和保障, 而在今天, 在坚持邓小平国际战略思想的基础上进行必要的反思和发展发展也是必需的。

摘要：邓小平国际战略思想是邓小平思想的重要组成部分。上世纪八十年代, 世界政治格局有了新的变化。邓小平适时的提出世界大战可以避免, 为中国的经济建设提供了理论保障。在东欧剧变和苏联解体之后, 邓小平根据国际形势的需要又提出了新时期的外交政策, 为今天的外交政策奠定了基础。本文在探究邓小平国际战略思想的内容的同时, 揭示其在新时代的战略意义。

关键词：时代主题,国际新秩序,和平崛起

参考文献

[1]《邓小平的国际政治理论》, 江苏人民出版社, 梁守德、刘文祥著。

[2]《邓小平国际战略思想研究》, 韩景云著, 湖南师范大学出版社。

[3]《邓小平理论基本问题》, 邓必坚等主编, 中共中央党校出版社。

[4]《中国外交思想史》, 谢益显著, 河南大学出版社。

[5]《邓小平国际战略思想及其时代意义》, 刘亚军著, 《甘肃理论学刊》, 2000年01期。