初中写青春的散文随笔

初中写青春的散文随笔（精选12篇）

初中写青春的散文随笔 第1篇

《青春把姜熬成了糖》

孟彦希

入口的苦涩 吞咽的辛辣

久尝之后的甜蜜

暖心暖胃

青春把姜熬成了糖

轻轻迈开步子

青春近了近了

课桌上零乱的书本

试卷上鲜红的圈叉

独自一人卧下

泪水沾满了枕席

苦涩而又辛辣

轻轻迈开步子

青春近了近了

小路上多看的一眼

俊朗翩翩少年

与友轻轻笑语

划过美好的风景线

甜蜜而又温暖

我尝着青春这片姜

难受又开怀

暖心暖胃

青春把姜熬成了糖

《当我老了》

陈语夕

当我老了

我要去周游世界

漫步于巴黎洋溢着浪漫的街头

摇曳于普罗旺斯的薰衣草田里

沉浸于爱琴岛醉人的海风中

和你

一起

当我老了

我要拥有一所房子

大大的院落里

亲手种满鲜花、灌木

陷入舒适的躺椅

回忆装饰着我的梦

梦里

有你

悄咪咪地告诉你

其实

我不在乎去哪里

我也不在乎有没有房子和躺椅

我只愿

身边有你

《花期》

徐乐天扬

暮春时节

桃花开始落下来

平静地点在树下的浅溪

漾起叹息的涟漪

水流处

任花瓣翻飞

桃花随水

水声叮咚

桃花老了

花期已至

微笑着

让最后一瓣自己

轻舞到水中

自此不再纷飞

桃花随水

水声叮咚

无情的涟漪

漾起一圈又一圈

桃片四散

溪流焦急欲留

抓到手中的

只有平静的水花

桃花四散

水声叮咚

夏雨滂沱

沙哑了

溪流的喉咙

雨声单调

只不知

是雨水

还是泪水

花有花期

我望向墙头黑白的相框

无言

泪下

不知是

阳光太惹眼

还是

时光太决绝

心里

桃花随水

水声叮咚

《离人》

陆琦

离人的舟已靠岸

舟上人所有的期盼

不知是

雁字回时 白露送寒

还是

雪落南山 梅飘江岸

浮舟轻渡江南

遥遥传 短笛杨柳调

田字心头

渺茫何处家

浪迹平川

《九月校园》

方圆

轻风匝地，有声。

绿荫旁，小道边，

草木间掩映着笑语欢歌，

三五成群的高谈阔论，

一两个手牵手的把友谊紧紧相联

还有披散着湿漉漉的长发

一回眸，留下一弯欢愉的笑靥。

青春在此刻尽情飞扬

打着回旋的曲儿

直奔向蓝天长空。

绿荫旁，小道边，

我就这样亦跳亦跑地走着

匆匆的脚步赶往教室

飘飞的思绪留恋着一切

朝露缀草赏晨曦

紫薇花开伴彩霞

我就这样亦走亦跳得跑着，

细听

轻风匝地，有声。

作者|徐公

公众号：徐公桃李缘

初中写青春的散文随笔 第2篇

青春的我们，会感觉到学校的生活太苦太累吧?这也是我参加的领悟，也这样想过。现在回想起来对于“太苦太累”之说，我可谓有了更深一层的理解“苦中寻乐”。乐固然给人以精神上的极大欢乐，但苦并不一旦全给人以内心上的痛苦，在一定程度上苦中还是会有甘甘甜味。更深一层的体会学习生活上的“苦中之乐”丰富自己的初中生活。无论是苦还是乐都会转化为我们人生对青春的一次阅历。

苦中寻乐，感悟青春。让我们用心去谱写那还未完的初中生活吧!

光阴似箭，日月如梭。时间就像大江流水般，三年的初中生活，在我们的眼里似快非快。回首往事，有考试不及格之沮丧，有领取奖状之自豪;有沉浸书海之快乐，还有与同学好友的角逐嬉戏之欢乐。无数次的回忆，无数次的怀念。

现在回想往事只能把它深深地藏在记忆的深处，有空时常拿出来看看。现在我们还在路上，还得继续撰写我们的青春，还有我们的人生。

巧妙指导初中学生写好随笔 第3篇

鉴于这种现状, 本学期开学初, 我就思考要对学生进行一次写作指导, 思来想去, 决心作一次尝试, 先从每周必写的随笔开始。

一.学会构思

写作的第一步, 明确告诉学生:要学会构思。《语文课程标准》把“构思”放在第三点来论述, 我觉得颠倒了, 作文顶要紧的就是构思。要下笔, 先得构思:写什么?怎么写?构思不是非得到要下笔之时才进行, 在脑袋空闲的任何时候都可以。在高兴时, 在感动时, 在苦恼时, 在无聊时, 获得各种情感体验之时, 想找人倾诉, 想找人分享, 甚至在上课走神 (不提倡) 时, “构思”可以适时进行, 在构思中寻找灵感, 再把我们的情感故事或风景暂时存放在脑海里。就好像造房子要先设计出图纸, 有了图纸才可以施工。构思就是让我们的作文在脑海里形成雏形, 有了一个大概的轮廓, 有了一张图纸的草图。

我班学生有近一半是外来民工子弟, 基础差, 课标中又规定“45分钟能完成不少于500字的习作”, 所以虽然是周末随笔, 我仍然明确规定字数不能少于500, 这样可以逼迫一下懒惰者, 使学生在构思时就明白自己的任务, 这个硬性规定也反过来使学生在构思上下功夫:写什么?怎么写?要500字呀!一篇文章构思得差不多了, 写起来就很快了, 所以我要求学生先构思, 再落笔。经调查, 以前多数学生是一边写一边想, 写时头脑里根本没有一张“图纸”, 想到哪儿就写到哪儿。学会了构思, 学生才明白, 原来写作是要先想好了再写, 通过这个要求, 他们懂得了平时要去观察生活, 搜集素材, 写作时寻找灵感。最近适逢期中考试, 有学生跑来跟我说:“老师, 我花了10来分钟构思作文, 急死我了, 但是磨刀不负砍柴工, 后面写得很顺利!”我认为学会了构思, 就学会了对生活现实的思考, 才会寻找到写作的灵感。就好像你行走在茫茫沙漠时突然发现的一眼清泉, 摸索在长长暗夜里看到的一线曙光。你必须“行走”、“摸索”, “清泉”、“曙光”才会突现。学会了构思, 少了许多的浮躁与敷衍。构思使写作从容起来, 深邃起来。

二.真实写作

《语文课程标准》写作部分第一条明确规定“写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”最近两年的中考作文评分也强调“感情真挚”和“真切体验”。我还记得我自己中学时代写过一篇《我对作文的新认识》, 发表在校刊上, 就是谈的作文要敢于说真话, 记得在此之前, 我喜欢根据范文瞎编, 也能得到一个不错的分数, 后来认识到作文“要说真话”, 写作水平更上了一层楼, 关键是觉得写作更有意义了, 像是多了一个知心朋友。我希望我的学生也能得到这样的体验。《语文教学通讯》 (2011.10) 有一篇徐志耀老师写的《求真之路》, 我读了很有共鸣, 真实的东西藏在我们的生活细节中, 让学生学会勇敢地表达自己的真情实感, 敞开心扉, 用笔去倾诉自己的所受所感, 才会写出好文章来。也许开始并不是很好, 但坚持“求真”, 定有丰收。如有的学生开始可能会记成“流水账”;有的学生会把好多事情都杂糅在一起来写, 没有重点详略;有的学生认为只要真实的事情写下来就行了, 没有感情的流露等等。对于这些现象, 老师不要着急, 更不能急于求成。学生需要老师指点:实事的记述少不了你的真情实感或思想主张, 不妨问问自己, 写这事这景你想表达什么?还可以通过点评来帮助学生理解真事实景的表达。学生会渐渐领悟的。正如徐光耀老师说的“求真之路, 并不遥远, 只是需要你敞开心扉, 用全部的心灵去感受, 去寻觅”。

随笔的形式可以自由多

样, 如读了一本书可以写读后感;今天过得很有意义, 可以写日记;参加了什么活动可以写记叙文;对某人某事某物有看法可以给他们写封信;观察到周围的事物, 可以写亮丽的风景或生活点滴等等, 题目自拟, 写真事真情真感受即可。但也有同学希望老师有命题可选择, 所以我每次会准备两个作文题, 多是半命题式或话题式的, 让有需要的学生自己来取题。学生理解老师的意图后, 有了很大变化, 变的不仅是形式, 内容也变得鲜活起来, 如有的同学写了《我的周末》, 记叙自己在家一天的生活、学习和活动等;有的同学因为跟同学相处的琐事备感烦恼, 倾诉于《我善良, 但我不懦弱》一文中;有的同学觉得自己的时间被切割, 似乎要做的事都未动手做, 觉得时间的珍贵, 于是写了《我的时间》;有的同学生病了, 写下了片断《在生病的这些日子里》;有的同学考试失败, 毫不掩饰地诉说自己内心的痛苦, 并作好下一步的打算, 写下长长的一篇《惨败新目标》;有的同学在紧张的学习之余, 感受了一点愉悦, 写下《久违了, 快乐》等等。

一篇篇文章都是朴实的自命题, 也许谈不上崇高和伟大, 但都是真情实感的流泻, 深深感染着我这个语文老师。语文教育家朱绍禹先生曾经指出:“真实, 是作文的生命, 表达真情实感是作文的本意。放着真话不说说假话, 丢开真事不写写假事, 为作文而不顾做人, 文辞再好, 也是不足取的。”写作, 对学生的影响, 不仅仅是语文成绩, 我想, 朱先生的这段话是对真实写作意义的最好诠释。

三.学习名家语言

语文课本上的课文多数是名篇, 经过了时间的的洗礼, “吹尽黄沙始到金”, 他们的语言都有自己独特的味道, 值得品味、学习和模仿。老师在平时的教学中就要注意引导学生欣赏品读优美的语言, 并提醒学生注意运用到写作中去, 如八年级 (上) 第一单元的综合活动是“献给母亲的歌”, 有几个同学写了随笔《我的母亲》, 模仿胡适的语言风格, 还真有点“胡适味”;学习了《旅鼠之谜》, 学生也学习用课文活泼的语言来构思一篇《我是一只旅鼠》;学习了《岳阳楼记》, 能够恰到好处地引用其中的语句等等。随着小作者们对课文语言、思想的汲取, 写作语言的表达也常有惊喜呈现。

四.师生互动

互动一:一对一, 即老师给每一篇随笔都要写评语。以前写评语是为了完成任务, 觉得要尽一个语文老师的责任;现在写评语是有感而发, 是自然真切的表达。这是我最近的切身感受。要求学生“求真”, 语文老师也需“求真”。我觉得评语可以“全方位”来进行, 不一定要像以前那么老套的“中心明确, 结构清楚”之类, 可以评文章的内容、思想、结构、语言等;也可以谈自己的阅读感受;可以回答文中的问题;也可以提出问题来思考等, 我觉得应该写出你阅读了这篇文章之后最深切的一两点感受, 并且以寻找亮点为主。切忌面面俱到或者作直接的批评。如某学生的《久违了, 快乐》, 写的是学习生活太紧张, “现在的我, 剪不断, 理还乱”, 做作业趴在窗边, 看到了春天的另一道风景, 获得无比的快乐, 观察的快乐, 春天的快乐。他描写很细腻, 很生动。我的评语是:真好!我感受到了那一道难得的风景, 定格在我的心底了!某同学在文章中提到喜欢光良的歌, 我想起过去自己因为听光良的歌而错过了下车的站头的经历, 于是我写下了:读你的文章, 使我想起了过去光良的歌如此美妙, 希望有机会和你一起聆听!在读《糟糕的语文考试》后, 我写下了:你的心理描写功夫了得, 我被深深感染了。有的同学喜欢研究战争, 竟然创作了一篇战争题材的小说, 我这样来评论:你描述的战争使人有身临其境之感, 环境描写真棒!请问这是什么战争?在读《沉醉在游戏的世界里》, 我这样评:游戏给你带来了这篇好文章, 你真厉害。假如我们的人生如游戏, 该有多好!可惜不是。还有的同学在随笔里透露了自己早恋的心情, 写成了《暗恋所告诉我的》他把自己的心迹细致地剖析, 纠结之后成绩的下降, 让他有所醒悟。我在评语里告诉他这样的“心路”很正常, 没有必要太自责, 我赞扬他“有一颗明朗而坚强的心”, 能写出这篇随笔, 已经“是一个胜利者”了。总之, 老师的评语必须真诚, 真实, 让学生感觉到你的信赖和鼓励, 学生才会向你敞开心扉, 向随笔敞开心扉, 才会敢于说真话, 抒真情。他们才会不断琢磨、品味写作这道“菜”, 写作能力也在不知不觉中提高。

互动二:一对全, 即老师一个人面对所有的同学, 作一次互动, 在课堂上进行。老师就这次随笔出现的共性问题提出来, 一般以表扬为主, 点出学生做得好的方面, 指出有特色、有创意的地方, 所以在批改的时候, 老师要做记录, 为评讲准备, 哪个学生哪方面做得好, 哪方面还有欠缺, 都要有事实依据, 有的好文章可以适当课上朗读, 这些对学生都是自然的有效教育, 让他们看到或听到老师对同学作文的评价, 他们会更明确自己的方向, 感到自己的进步或差距, 会在下次的写作中努力做得更好, 也会学习别人的长处来改进自己的不足。为什么叫互动, 而不叫作文点评?我认为, 老师点评是必须的, 但还应该让学生就写作过程中遇到的问题向老师提问, 可以当堂课口头提出来, 也可以写在随笔本上, 能解决的尽量解决, 不能解决的课后一定要给予答复。

五.平时点滴

学生把写作当朋友时, 他们会体会到其中的乐趣, 才会有兴趣, 比如有的学生一周会写两篇随笔, 因为感到无聊或孤独, 所以就拿起笔来倾诉一番;还有的学生周一早上就跑来问我什么时候改随笔, 他是对我的评价很期待;有的学生跑来跟我诉说构思的过程如何苦思冥想, 以及什么时候来了写作的灵感等等。所有这一切, 都表明他们正在写作的道路上昂首前进, 他们在摸索, 在努力, 有了这样的心意, 当然能写出好文章来, 我班学生本学期参加的“感恩”征文、“学雷锋”征文、“价值观”征文等都载誉而归, 这是前所未有的。更甚者, 最近学生们知晓“新人杯”第十届全国中小学校园文学大赛, 由于不限名额, 报名参赛的竟达到每班20多人, 学生的踊跃令我惊喜。在我看来, 将来有没有名次不是最重要的, 关键在于参赛也是一种很好的历练, 他们想参与的这份进取心是我最欣赏的, 在参与的过程中能提高自己!

在紧张的学习之余, 我觉得他们的实践知识在增长, 情感也在丰富。有一个学生写了一篇《随想以前的作文》, 说是整理房间发现以前的作文是多么“烂”, 自己看了都无法容忍, 真佩服老师的淡定, 竟然还能找出优点来评价。我想, 语文老师的宽容能给学生前进的动力, 允许学生一点一滴进步是很重要的, 不要急于求成。我一直认为, 写得绝对完美的文章是不存在的, 对学生来说有一两处亮点已经了不起了, 所以在评判时, 我们要盯着学生的亮点微笑, 适当指出一两处不足, 切忌说学生这里做得不好那里做得不好, 一下子让他们失去了写作的信心, 即使有十处不好, 你也只能指出一两处, 否则, 就没有作用了, 学生就很难进步。而且, 随着时间的推移, 有些毛病你不说他自己也能意识到, 他们在成长!

教师在指导上多花心思, 积极引导学生在实践中学会写作, 要掌握学生的思想动态, 理解学生的情感情绪, 善于抓住可以利用的时机, 培养他们对写作的兴趣, 增强写作的意识, 提高写作能力。

现在一个学期快结束了, 每一次改随笔时总有惊喜, 几乎所有的本子都留下我的墨迹, 那是我不假思索的评论。原来批改随笔也可以“文思泉涌”, 不作矫情的赞美, 不作苛刻的批评, 有的只是师生真实的互动, 甚至是心与心的碰撞, 思想与思想的交糅。我相信在这样的互动中, 我的学生写作能力在一步步提高。我庆幸自己微薄的努力, 让我看到了作文教学的曙光!

摘要：作文在语文学科中的地位毋庸置疑, 从学会构思、真实写作、不拘形式到学习名家语言和师生互动等环节, 笔者都用心指导学生的写作, 使每周的随笔充满了师生真实的互动, 甚至是心与心的碰撞, 思想与思想的交糅。

初中写青春的散文随笔 第4篇

关键词：随笔；初中生；写作；途径

写作是初中生必备的一种语文能力，可不少语文教师总是感叹：“现在初中毕业生的写作几乎是在小学毕业的水平原地不动。”究其原因，一方面是由于教师存在追求短期教学成绩的功利思想，不愿用时间和精力教学生作文；另一方面是学生懒得动笔，每逢作文便从网上随便搜索一个，应付了事，因此，初中生的写作水平整体不高。

“随笔”比命题作文更灵活，学生更喜欢。它在时间、空间上有更多的自由，往往能写出学生最熟悉、最真实、最动情的东西。写随笔是作文的基础，是提高初中生写作水平的有效途径。近年来，在语文教学中笔者始终将学生写随笔作为一项写作基本功来抓，长年坚持不懈，学生的写作水平有明显提高。

一、留心观察，勤写随笔，佳句从笔尖自然流出

学生怕作文，往往不喜欢教师指定的题目。但七年级的学生好奇心强，富于激情，对新生事物感兴趣，教师可有目的、有计划地引导学生全面、细致地观察生活，让学生明白观察要求，明确观察顺序，掌握观察方法，从生活中获取鲜活的写作素材，融入自己的随笔写作中。以景物观察为例，教师可分六步，有序进行分项训练。

1.定点观景，移步换景。

2.观景特点，抓住特征。

3.留意色彩，多姿多彩。

4.体验音响，融入想像。

5.突出重点，点面结合。

6.巧用修辞，生动形象。

教师将这些分项训练逐一落实在写随笔的过程中。对人物观察、环境观察、场面观察亦可如此。通过写随笔，学生“假、大、空”的作文毛病会不断改正，写作兴趣逐渐变浓，因惧怕作文而懒笔的学生也会越来越少。学生随笔可以是三言两语，也可以是一个片断。教师明确要求，学生每周要交1～2篇自己认为写得最好的让教师批阅，然后在学习小组内相互点评、交流，让学生在相互观摩中促进写作水平的提高。七年级阶段，重点强调“经营”句子，让美词和佳句为语段增添光彩。

二、循序渐进，区分文体，打造优美段落

新课标(2011年版)对初中生作文的要求是：“写记叙文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”就以记叙文写作为例，八年级一个学年最多也就能安排5～6次，而记叙类作文品类繁多，如写人类、描景类、状物类、叙事散文、抒情散文等，这些若不进行几次扎实的训练，学生往往是很难掌握的，而作文专题训练的时间和次数有限，要达到新课标要求，这就不得不借助写随笔来完成。

八年级上学期，以记叙性随笔为重点兼说明文类；八年级下学期，以训练记叙性散文和议论文为主，其中记叙性散文为重点。以记叙性随笔为例，重点安排如下：

1.理清要素，叙清事情。

2.语意连贯，言简意明。

3.理清段落，文从字顺。

4.注重详略，主次分明。

5.叙事之余，穿插议论。

6.借事借景，抒发感情。

在组织学生有序的进行随笔训练的过程中，強化“段”的训练。让学生明白“段”在篇中的重要作用，着重经营“段落”，让“段”为“篇”服务。议论和说明性文章也可按相应的方法，循序渐进地训练。

三、注重整合，明确要点，优美文章应运而生

九年级是初中毕业年级，学习时间紧、任务重，学生课余时间写随笔的机会就相对减少了。鉴于此，可以将写随笔与应考作文训练相结合，将前两个阶段练“句”和练“段”整合为“篇”。这一阶段的随笔，要求要有角度、有深度、有新意，且形象生动、逻辑严密等，达到有内容、有文采，从而提高学生的写作艺术水平。在积累优美“段”段的基础上，随笔训练以“篇”为主。

1.立意深远，选材精当。

2.首尾呼应，紧扣中心。

3.虚实结合，烘托映衬。

4.结构合理，文如行云。

5.活用修辞，旁征博引。

6.语言含蓄，清秀隽永。

这一阶段的随笔练习，可与作文综合分类训练同步。根据文体先各进行1～2次专项训练，教师指出不足，强调要点，然后根据作文综合训练要求，让学生定时完成随笔训练。之后，学习小组相互观摩研讨，互评互改，教师再抽取部分佳作展示和点评，学生便逐渐明白自己的优点与不足。在这基础上，鼓励学生再试写几篇，反复修改，打造精品，往往受益颇深。

写青春爱情的散文随笔1000字 第5篇

不用说，猫就是他堂客，他堂客不准黑脸骑那台号称月老的摩托车，就像不准黑脸在外面和妹子姑娘打趣逗闹一样。同样，地方上的女人普遍不跟黑脸的关系好，至少在表面上我看到的都是这样的，骂黑脸，提防自己男人去借车，有事冇事跑到黑脸家的堂屋里去看那台当皮条客的摩托车。

事情没有绝对的，在村里女人表面上对黑脸摩托车提防痛恨的同时，暗地里有一些女人对黑脸的摩托车又是想入非非，每天总是拿五分之一只眼睛注意着黑脸的摩托车，看到村前路上有自己喜欢的男人骑着黑脸的摩托车“啪啪啪啪啪啪”地嚎叫，那些女人总会喜笑颜开地走出来，对骑车的男人招呼一声，男人把车停下来应酬招呼，女人立刻会从“到哪里去”这句话拉开，说那地方自己几天了正想着要去，一直冇时间，要么是冇看见谁骑车去，这回总算逮到了一个机会。女人说了好机会，男的自然懂得女人说的好，骑着车到一个背人的地方去等。两人同过黑脸的摩托车，就像恋爱男女放下了聘礼，就像一个男人进了路边提供“小姐”的饭店的门，接下来的事情不言自明，也顺理成章。

至少按照这通常的道理来看范丽艳半夜坐小瘸子的的摩托车，让我很想不通。我虽然说不上玉树临风风流倜傥羽扇纶巾英姿豪发，至少比那个瘦骨嶙峋三角眼的小瘸子顺眼八分，可那样时尚爱美的范丽艳怎么会看上小瘸子的呢?我推断是小瘸子使的阴谋诡计不是没有道理。同坐了黑脸的摩托车，范丽艳这朵暮春黄花还能躲得掉小瘸子那坨牛屎的玷污吗?一朵被牛屎玷污了的花，就算是一朵国色天香的牡丹我也会弃之如杂草，何况范丽艳这朵既无颜色也无芬香的小野花呢?和范丽艳分手在我心里已经冷静到无情无义的地步。但我就是不说出来。

我承认，我也起过歹心去借黑脸的摩托车。当然，我借车比村里任何男人都方便，也容易。我方便的原因是我有相亲的由头可借，因为我借黑脸的摩托车次数太多了，虽然村里没有人质疑过我借车的理由，但是，他们给我编造了另一些流言蜚语。说得幽默的给我相亲专业户的称号，不怀好意的人说我是撒流氓，一个彻头彻尾的大流氓。那些家里有大姑娘的人家，还到镇政府去告状请愿，说是要严惩我这个流氓。这事政府说管不了，彭家屋里的老三没有犯法。告状的人就对政府撒泼，大骂政府的人是不是要逼良为娼，是不是见良不救，是不是任流氓在乡里横行?政府的人一脸无辜地说，这事政府管不了，彭家屋里的老三没有犯法。

告状人撒完泼再次听到这句话，理直气壮气冲牛斗的脸顷刻变成垂头丧气，带着无尽地感叹，说，现在要是旧社会就好了，像我这样的流氓国法治不了，家法绝对治得了，不说治掉我这条流氓命，至少也要剥了我身上这张流氓的皮。告状的人还絮絮叨叨了很多反时代反社会反历史大倒退的话，我就奇怪，对这些反动的话，政府的人难道也治不了吗?治了这些反动的人，我就要少很多流言蜚语，我借车相亲就可以肆无忌惮，有恃无恐了。

我借车还有一个方便，邱麻子说我的新摩托车与我的婚姻相冲后，要我平时不管是相亲还是不相亲，都要少骑，最好不要骑，总怕冲坏了我的好姻缘，还说要我多骑黑脸的摩托车，那车对我的姻缘有帮助，骑得多就越灵验。这样一来，我父母亲也不要我骑自己的新摩托车，鼓励我去借黑脸的摩托车，我父亲还去找黑脸，要用我的新摩托车去换黑脸那台摩托车，黑脸不肯。我晓得的，假如是换了别个，黑脸会毫不犹豫的答应，这样的交换黑脸少说要强三千块钱。依照我和黑脸深厚关系的深厚了解，我可以学范丽艳用我一个相亲专业户的人格担保，黑脸今天换完明天就肯定卖掉，换几千块现金在手里，这样死钱变活钱了，财也就算是到家了。正因为我和黑脸关系深厚，他才没有答应我父亲荒.唐的举动。

邱麻子会说我的新摩托车与我的婚姻相冲是有缘由的，就像他说黑脸的摩托车是月老下凡一样有铁一般的事实做证据事一个道理，关于这方面，一点也不像他平时常常说一些毫无道理毫无逻辑的事情。比如他喜欢搞天气预报，说明天是阴还是晴，后天是雨还是风，十六是晴还是雨，十八会变天，下个月要下二十八天的雨。邱麻子预报天气只能说有时准，有时不蛮准，有时是一点也不准，但是，村里人都喜欢问他。他还喜欢说谁谁谁要小心，莫在外面跟人争吵逞强，怕惹祸招灾;又说某某某出门要小心，莫粗心大意，小心要退财;哪个妹子出去莫调皮，要守规矩，到头只是玩得一场空;哪个女人二十八岁上头要注意，怕会招人骗财骗色，人财两空。哪对夫妻要莫吵，一件小事已经吵了三四年了，今年年运跟夫妻相冲，小心闹出大矛盾来，两夫妻最好去借黑脸的摩托车多骑几回，这样就可以减灾消灾，化吵为和。这样的话邱麻子说得多，跟他的天气预报一样，村子里总是有很多人问他，信他，对他的这些凭空而出的胡言乱语捧为盗来的天机。

作者|逆舟

写青春的随笔作文 第6篇

拥有青春是我们追求的。花朵拥有青春可以绽放出香味;雨拥有青春可以灌溉大地，为人类无私奉献;我们拥有青春，来学习奥妙的宇宙之谜，发挥自己的潜能。

我们又怎样用青春时光展示五彩缤纷的未来呢?

伟大思想家、文学家、革命家鲁迅做出了伟大的贡献，一边为家里料理家务，还努力的学习。有一次，上学迟到了，先生批评了他。因此他就在桌子上刻了一个“早”字。后来他既每天分担家里的家务，又去上学读书。后来成了大名鼎鼎的作家。他利用青春的时光努力学习，在他的青春中付出了努力，定然收获的是知识，我们也应该利用青春时光努力学习。

花季中的我们，正处在长知识长身体的时间，各个方面都不是很成熟。如果沉迷于玩的态度中，到老年后只有苦苦哀道：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

正如现在，有许多人不好好学习，整天吃喝玩乐，好吃懒惰，觉得这样的日子是我们所应该拥有的，然而却耽误了未来的前途。青少年的记忆力相对比老年了反应灵敏，现在背一些文章几个小时能完成，然后老了却只是要用几天的时间来完成，又没有青春时光记住的牢。

青春正如一座金字塔，立在我们的眼前。

现在，我们欢快像只无忧无虑的鸟儿，有自由。然后又是有一些烦恼出现。阻碍我们发展。我曾遇到了青春期的烦恼，然而我用理智的调控法，避免了它的产生，我后来想通了，也反省自己，我便学习新的开始。这真是青春中的问题。

有的人会珍惜青春，有的人也会浪费青春，使它无意义的。我却是每天努力的，使自己的青春有意义。

青春中，我们可以学到许多知识人，从而充满了欢声笑语，小鸟在天空中欢快的飞翔，它有它的理想。然而自己自由的凌空展;花儿，拥有青春，可以把自己的美贡献给蜜蜂。我们拥有青春，有健美的身姿，秀丽的容颜。我们更可以利用青春时光，完成学业，为社会做出贡献，成为有用的人。

青春的散文怎么写 第7篇

今天是元宵节，在这个陌生又熟悉的城市里，到处都可以听到烟花炮竹的声音，还有那些喧嚣热闹的大街，我相信故园也有此声。独自徘徊在很多人之间，我知道这只是陌生人的萍水相逢，谁也不知谁的生活，但能在这样的夜晚与他们相遇，也是生活美好的真谛吧。缘分可以把那些毫不相关的人聚在一起，来的都是幸福。在这里，我可以以一个局外人的视角，看着他们在节日里快乐笑脸，和一个其乐融融的城市，独处异乡何必话凄凉，我想我也可以很快乐度过只有一个人在异乡的元宵节。

当我能自己决定的时候，我想我会很疯狂的决定一次，高考过后，机会来了，我等了很久，也怕了好久，命运给了我机会，我又发现自己变得有点失措。突然意识到，我选择后，是不是不会失去很多，是不是会后悔，长大有时真的是件很坏很坏的事，它让我们在做任何事都会考虑的太多，把自己抛入一个现实的篱笆里，变得没有勇气去挑战一下，去疯狂一下，我想这不应该属于青春的姿态。

坐在从南国到北国的火车上，不仅跨越了风景，更换却了心境。我想了很多，想了自己的大学该怎样去度过，想了自己的爱情在何方，想了我的未来会怎样，想了去济南会不会失望，想了自己的专业是否能给自己一条很好的生存之路。这些诸此种种，我突然觉得在火车的时光，也许是自己想到这些想的最多的时光，当然，我明白，这都只是想而已，而生活远没那么简单。当自己过完这半年，就知道这次的远行，我并没有错，我想我改变了，至少在思想上，不再那么幼稚，不再那么狭隘，至少在生活上，我学会了独自去面对很多从未面对的东西，这次真的是没有一个亲人在自己累的时候，可以很轻易的去靠一靠，我想，成长，就从这里开始吧。

远行，从新定义了我心中的的城市与农村，他也许颠覆了教育给我灌输的定义，城市不再变的那么让人向往，当然这里有着很多的生存之路，而在农村里，我可以去真实体验那些所有中国的田园乡村，没有诗人写的美好，却是给了我们心灵的寄托，我想若干年前，我们的祖辈来自这里，这里一草一木，都和他们有着太多渊源，我们不可忘本。城市是建设出来，也许有着几代人的努力，更有着那些工人阶级的汗水。所有现存的美好，都那么来之不易，所有的中国景观，无论城市还是乡村，都是中国的一种，我想我们不应该有偏见。

泼墨挥洒写青春 第8篇

诗词曲赋中的情意是文章的内核，白居易“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中那种与众不同的奔放洒脱的热情尽显在《秋天里》这篇文章中。落叶寒霜，公子佳人，每一个意象在她的笔尖灵动。幽幽的岁月赋予秋天一层又一层含义，而她轻轻拨开这些包装，褪去了一切浮华，静静地看古人在秋天里的离别悲欢，书写出时光背影里秋天特别的内涵，令人不得不赞叹她惊人的洞察力和敏锐的感觉。

诗语写诗情，张紫煊的笔带着古风，就像古代的诗人词客，恣意潇洒，婉转悠扬，字里行间透着绵长的古意，让人眼前仿佛展开了一幅亭台水榭、孤月冷秋的画面，人生悲喜、哲理都被她用充盈着情感的文笔轻轻描绘，在诗情画意之中抒发自己的情怀。恰到好处地引用诗词，不仅不显矫揉造作，反而恰如其分地与她的语言融为一体，就像一曲空灵的古乐，融入了美妙的变奏，使整个曲子倏忽灵动。

张紫煊乐于心怀一份简单的宁静沉浸于书海字潮，体味文墨泼洒的内涵；她乐于怀揣着对文化的探究之心行走于广袤天地，去追寻去探索去考证，去亲自拨开云雾寻得自己的答案；她乐于用一颗温暖柔软的心去感知生活的一点一滴，仔细体会其中的韵味，用她独具青春色彩的文笔来抒发对生活最真实的慨叹……她像个绝妙的钢琴师，把来源于生活的情感融合到她的乐曲当中，用最独一无二的手法演奏，令人为之惊叹。

最令人惊叹的也许是她在这青葱韶华的年岁里就有着如此慷慨的灵魂，她愿意大方地分享她的感受，她把她从书中、生活中感知到的点滴自然地流露在她的作文里，与她的每一个读者分享她的成长感悟，那些因美好而得以无限接近永恒的瞬间。她的文章清楚地告诉每一个读者，她所经历的一切都不是时间所给予的，而是她自己创造的，这也是这些瞬间都如此别具意义的原因吧。读她的文章你可以清楚地感受到她用她自己的方式回馈生活给予她的点滴，她心怀感激地接受容纳再输出，最终使这些都得以成为她成长中不可或缺的一部分。

她的文字也许青涩而不成熟，但她独具青春色彩的文笔恰好描绘了她自己最美好的年华，那些挥洒在文学的浅梦里的风华。

关于写青春的优秀散文 第9篇

他们其实很想告诉别人，他们也期待温暖的拥抱，也希望有温馨的叮咛和真诚的祝愿。可是，那带着太久的冷酷的面具，早已摘不下来，所以只能远远的看着别人欢快的笑脸和听着那悦耳的笑声。

他们再次有了新的选择，逃离那熟悉而有陌生的人群，去寻找属于自己的伊甸园，然而，一切不过只是让历史重演，所以，他们最终的归宿是选择了放弃，放弃了世界，放弃了自己，放弃那些他们爱着的人和物，永远的离开……

青春的散文该怎么写 第10篇

就让我们在这美好的季节，用汗水刷新成绩，用知识谱写乐章，用青春演奏旋律

《枯林的溃叶》 时间慢慢淡忘所有身边的人，目的是为了自己的生活，而为了自己的生活都远在他乡的忙碌着，却忘了身边曾经的朋友，时光似秋的树叶，冬带走了它的情怀，似乎也赶走不少的悲伤，也似乎带了一些不愉快，而这一切的变化都犹如风雨一般，几乎常常碰面却不认识对方，也似乎是这一切的定律是多么的不堪，也形容的如山高绿水，但也只是一番说辞，都来至于不真心的谈话，然而使这一切慢慢的变的陌生。

春秋是人最高兴的时光，对于这一切的思想都来自于生活中的粹白，散落在某个城市的街道，也可能寻到，但也似乎插肩而过，对于朋友和亲人来说，也慢慢的变的陌生，似乎话语也少了，感情也淡了，但没有谁去想想这一切变化都是什么而促使的，也许每个人的生活是不同的，有的流落街头，有的高雅职位，有的汗流浃背，有的忙碌于晚上的温饱如何解决，但终究是什么样的结果只有凭自己的努力而去解决，不管是好是坏，终究都还是陌生了，已经忘记当初的模样，也似乎每个人都变的心胸狭窄，勾心斗角，为了钱而出卖身边的一切事物以及感情罢了，但至于是什么样的问题也只能自己清楚罢了，我也只是作为心里的猜测，而作为笔下的屈辱，但也只是一番写道。

有时候看着别人好自己心里却那么的妒忌然而会促使自己奋发的努力，但也是心里的问题罢了，却也不知道什么是情谊，什么是悟道，什么是生活，一味的背叛自己的灵魂，而做一些违背常理的事情，但也只是心里的魔鬼扼杀了金钱，却也没有得到心灵的安慰，即使不是那么乐观，但也是生活中的现状，然而却无法猜测这一切的沦落，也只是猜忌罢了。

很多时候人们都在问自己，每天的努力，每天的挣钱为的是生活中的生存吗?还是为了自己的孩子，也许没有多少人知道生存是什么，但也有人会考虑自己活着是为了什么，然而自己身边没有了朋友，没有了乐趣，而失去这一切的常理，而换来的钱，这样的生活是开心的吗?然而自己也会发现，为了这一切的逃避而撒谎，为了敷衍这一个谜语而伪装了一辈子，那么这样的生活也自然是悲哀的，没有多少乐趣所在，自然是这一切的变化。

名人写的青春励志的散文 第11篇

有道是“沉默是金”，在谈怎么说话之前，我先得谈怎么不说。

举个最近的例子吧!上个月台湾省有位官员在被质询的时候说错了话，被打得满头包。事情是这样的，台湾省南部连日豪雨，造成淹水，有人质询“农委会”的官员该怎么帮助受损的农民，那位官员回答：“根据我们的统计，云林、彰化、高雄，都没有达到我们所谓的天然灾害救助办法的标准，比如说云林要达到一亿八千万，事实上，三个地区加起来损失差不多两千多万而已。”

各位一看，就知道他为什么被打了，只怪他多讲了那“而已”两个字，如果他讲“三个地区加起来损失差不多两千万，没达到救助标准。”怎么可能有问题呢?

请各位千万别怪这个官员笨，要知道我们很多人都有这种“多说半句废话”的毛病，而且往往因为那半句废话出问题。

举个我自己的例子，有一天我跟朋友约好中午碰面，因为办公室忙，出门晚了些，对方着急了，就拨电话到办公室问。电话是我秘书接的，她说“刘先生早出门了，应该在路上，马上就到了。”她不是答得很好吗?

她偏偏画蛇添足，又加一句：“刘先生很忙的!”我那朋友一听就火了，回一句：“他忙?我不忙吗?”跟着就看我进门了，又把那火发到我头上：“你秘书说你忙，好像你迟到有理似的，你要知道我也忙耶!”

再举个大家常碰到或常犯的毛病。你是职员，老板问你今天客户一共叫了几箱货。平常一天有一百多箱，那天特别少，只叫了10箱。你是不是很可能答：“报告老板，今天只叫了10箱耶!”

你现在想，一定觉得这样说没什么错。但我要很郑重地告诉你：如果你只是个小职员、小主管，你错了!除非你是合伙人、大主管或老板娘。你最好不要说“今天只’叫了10箱”而应该讲“今天叫了10箱”。

为什么?因为你不是老板，你应该先客观地把事实告诉他，下面他要跳起来，或大吼：“什么?才叫10箱?怎么搞的?”都是他的事，你没有资格用你的主观去影响他。

记者作新闻报道，也必须客观。发生了凶杀案，在那嫌犯没被判决有罪之前，你不能称他为杀人凶手，只能说他是嫌犯，否则就可能是新闻审判。

知道了这些，如果你是职员、小主管，下次你老板问你情况，我建议你先冷静地告诉他实情，千万别添油加醋。

相对的，如果你是老板，碰上这种爱添油加醋的职员，你也要纠正，说“今天叫货叫得是多还是少，由我来判断，请你们以后不要加这些副词”。

名人写的青春励志的散文：只因一念之差

作者：吴淡如(台湾著名电视台、电台节目主持人)

每个人心中，似乎都有一块遥远的梦土。也许是对现实生活的无能为力吧!我们习惯于把梦想放在遥远的未来，对将来总是比现在感兴趣得多。

“等我退休，就可以去环游世界”

“等我有一笔钱，我一定要回乡下去，买一块地，自己种菜吃。”

“这里的生活环境太差了，交通拥挤、人心险恶、乌烟瘴气，人家说新西兰是人间天堂，将来我老了，一定要移民到那边”

想想，这跟小时候考试每次考不好，发誓下次好好努力，却没努力过一样。未来来了，未来的梦想还在未来;明天变成今天，今天的希望还在明天。真正实现的人很少。

我一直记得美国女作家苏珊俄兹的话：

“许多渴望永恒的人，却不知道在星期天下雨的午后如何自处。”

许多梦想，使我们的此时此刻，充满着灰色的情绪，恍恍惚惚，模模糊糊;使我们不屑于生活在这一刻。其实，只有这一刻才是真实的。真的认命，就别再三心二意。

不知道从什么时候开始，我已经厌烦了人们对梦想的过度依赖。

不久前，我遇到一个旧识。我记得，每次看见他，他都是同样的苦瓜脸和不快乐。十年如一日。“不知道什么时候可以安安静静过日子，不再为五斗米折腰。”我按捺不住，对他说：“你如果不喜欢应酬，大可以不去。”“唉，这你就不懂啦!我我做这行，人在江湖，身不由己”

他忽然又防卫起他最憎恨的事情来。事实上，应酬与他的工作并没有必然的关系。我看得出，在他抱怨的时候，他的眼睛炯炯有神，无声地诉说着爱恨交织的情绪。我缄默了。就让他爱恨交织下去好了。他只是在为他的无奈找听众，并不期待解决任何问题。

这让我想起，一些喜欢在婚姻中爱恨交织的男女。

“如果你这么痛苦，他又对你这么差，为什么不离开呢?”如果你好心地想当解铃人，你通常会得到类似的答案：那人忽然戒心十足地防卫起他最憎恨的事来。

“你不会明白的，我身不由己啦”

“我，唉，认命了”

真正认了命，就不该有怨言绯语，不是吗?

从前，有这么一副对子。

诗人嫌院子里的芭蕉，风来发出沙沙声，雨来滴滴答答地响，吵得人不能静心入梦，挥毫写下：

是谁多事种芭蕉?早也潇潇，晚也潇潇。

诗人的妻子，慧心独具，戏笔完成下联：

是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。

芭蕉可不是你自己种的吗?芭蕉是一样的芭蕉，只是你的心变了，发出杂音的，不是芭蕉，而是你呀!

在日常生活中，我们常常种了芭蕉，又怨芭蕉。当初喜滋滋进了大公司的人，不久就为大公司的繁杂人事烦恼频添、早生白发;不久前才因一见钟情而日夜相望，曾几何时，情人已经变成了仇人;最亲密的朋友，转而成了致命的敌人昔日的爱，变成今日的恨事，为什么?

只因一念之差。

那个念，来自期待，也来自梦想;当事情背离了我们的期望，我们的梦想便失去了回应，于是我们的心也越来越不能宽容。

想来想去，当日心头的一块肉，如今十恶不赦。

我用青春写年华 第12篇

我手捧着县教育局人事股的调令，我兴奋地来到羊街小学，找到校长交上自己的凋令。第二天，接到通知，我被分配到一个叫利咪鲊的村小任教。但站在学校前时，我惊呆了。眼前所看到的一切和我想象中的学校太不一致了。两间破烂的小瓦房，没有门窗，没有围墙，四周是农田。走进教室，一块块木板横七竖八地堆在地上。我呆呆地看着这一切，几天来的兴奋没有了，眼泪默默地流了下来。

就在我情绪低落到极点的时候，一位中年男子出现在我的身边。自我介绍后，我才知道他是村长。村长几乎是小跑着来到我跟前，紧紧握住我的手对我说：“欢迎您，欢迎您！真是辛苦您了！您是我们村自有学校以来的第一位公办教师，也是迄今为止文凭最高的一位，娃娃们太需要您了。”一句句朴实的话，让我受宠若惊，也让我倍感压力。在村长的帮助下，我把一块块木板垫上砖头，便成了学生的课桌和凳子。把旁边的一间收拾干净，做我的卧室兼办公室。就这样，我脚踏实地地走在自己深爱着的这一片热土上。

利咪鲊小学是一、二、三年级复式村小，有23名学生。由于村子不通电，也没有什么娱乐活动，我就把全部精力投入到教育教学中。当老师的日子很快乐，尽管一天到晚地上课，但有时也会感到很疲惫。1991年4月，经过层层角逐，我作为元谋县的代表参加了楚雄州小学复式教学大赛，并夺得农村组第一名。很快，一个学年就结束了，在学年末的统测中，我所教的一、二、三年级8个科目的教学成绩，科科名列全乡第一，受到了各级表彰奖励。

1991年8月，因工作需要我到另一所完小任校长，从此走上了教学管理之路。二十多年来，我先后担任过村完小校长、中心校副校长、中心校校长等职务。多年来，我不仅仅关注孩子们的学业成绩，更关注孩子们的人格个性，关注孩子们的情感需求，因为我懂得“教育的第一目的不是培养职业技能，生存技能，而是提高生命的质量”。我狠抓教学质量的提高，落实素质教育，彰显德育特色，创新德育活动，开展丰富多彩的课外活动，加强学生管理；把“三生教育”、校园文化建设、科技创新活动等纳入学校的教育活动和目标管理中；加强思想道德建设，坚持以人为本，以德治校；内强素质，外树形象，加强领导班子管理；从教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。由于工作出色，先后被州教育局授予“师德标兵”、“优秀教师”等荣誉称号。

多年来，沐浴着课程改革的春风，我的教育灵魂得到了一次次的洗礼，教育观念发生了巨大的改变。我经常阅读和思考，也喜欢写作，空闲时我静静地反思自己的教学得失，并把成功的案例记录下来，形成经验。至今，我有二十几篇论文在省、州教育刊物上发表。

习总书记指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。

习近平主席在讲话中用37个字对广大青少年寄予了厚望，他说“全国广大青少年，要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩”。是啊，少年有梦，则民族有梦；少年追梦，则国家兴旺。追逐民族复兴的中国梦想，希望在少年，重任在教育。学校教育特别是中小学教育，承担着立德树人的根本任务，学校是进行理想信念教育的主渠道，青少年学生的科学文化素质和思想道德水平如何，将直接关系到我们整个民族的面貌，关系到国富民强的水平，我们每一位教育工作者，只有有了高度的政治责任感，教育的爱才会有高度，有广度，有深度。青少年学生只有将个人理想融入社会主义共同理想，中华民族伟大复兴的中国梦才会实现。

为了让“中国梦”深入每一位学生心中，在课堂上，我让学生逐个陈述自己的梦想，然后结合现实，深入浅出地向学生讲述“中国梦”。要求学生从小就树立远大理想，凝聚千千万万的个人梦想来实现伟大的“中国梦”。通过“中国梦·我的梦”这一主题教育活动，学生们学习热情高涨，整个校园弥漫着勃勃生机。

投身教育，我无怨无悔。我庆幸自己踏上教育这一片热土，更加庆幸自己拥有对教育事业的无限热爱。身为一名扎根基础教育一线二十多年的教育工作者，我深知使命光荣、责任重大，我会牢记使命、不负重托、谦虚谨慎、戒骄戒躁、脚踏实地，以对党和国家、对民族未来高度负责的精神，静下心来教书、潜下心来育人，用自己的实际行动，来实现我的教育梦。