第一次倒数第一范文

第一次倒数第一范文第1篇

天津市塘沽区第二中学刘海宇

内容摘要：中国孩子想象力排名倒数第一的现象令人深思，我从而对我们的语文教学进行反思，追溯其根源所在。于是在教学实践中培养学生的想象力，以一己之力试图探求一条可以扭转这个尴尬现状的道路。

关键词：新闻反思根源妙手回春(措施)

前不久，一则新闻冲进我的视野。

根据国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。(11月24日《重庆晚报》)

看罢，掩卷深思。人类最宝贵的能力是什么?想象力!这是人类区别于世间万物的最有说服力的智慧能力。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”而如今，我们的孩子的想象力却排名倒数第一，我们这些为人师者责无旁贷。一定要挖出产生这样结果的根源。俗话说得好“找到病根，方能对症下药”，我就从我们教学生活入手去寻求这个尴尬局面产生的原因吧!

一、 客观因素想象力低下的沃土

中国的教育体制下“标准化”和快节奏生活产生的“读图时代”无疑是学生想象力低下的罪魁祸首，我们逐一分析。㈠标准化很多情境下，有了标准才能进行衡量优劣。所以在现在的教育体制下，标准化依然是各级各类考试所要执行的选拔依据。因此，标准答案也自然成为衡量学生成绩的准绳，这也成为中国教育体制中不可或缺的一道风景线。在标准答案的约束下，教师无法放开手脚进行教学，只能带着“镣铐”在三尺讲台上“跳舞”。教师的束手束脚，学生的空间受到绝对的挤压，想象的机会微乎其微，想象能力怎么能到锻炼，排名倒数第一就不足为奇了!从网络上看到这样一个事例，很能说明这个问题。有这样一道简单的语文题目“雪化了是什么?”同学们回答“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花开”，“雪化了是春姑娘的笑脸”答案各式各样，而且很有韵致，但是老师的标准答案是“雪化了是水”，恐怕学生的想象力遭到如此打击后，回答问题的热情也会下降到“冰点”。著名教育家陶行知说：“教育家，必定要在下列两种要素当中得到一种，方才可以算为第一流的人物：一是敢探未发明的新理;二是敢入未开化的边疆。 ”我们的老师并非没有能力将眼光放长远，只是在这种体制下“敢怒不敢言”罢了。

㈡读图时代由于科技的发展和生活节奏的加快，现代热进入了这样一个文字令人厌倦，让人不过瘾，需要图片不断刺激我们的眼球激发求知欲或触动我们麻木神经的时代。语文课堂也与时俱进，渐渐远离了满眼文字的读品赏的阶段，多媒体大踏步

走进了语文教学领地!一霎间，从上之下，无论是什么等级的做课都必须有多媒体“保驾护航”，否则连入门的机会都会丧失。多媒体的确让我们的语文课堂信息量陡增，课堂变得有声有色。多媒体用大量的图片展示了文字表现的内容，让理解变得那样容易。可是这优点无限扩大后就成了缺点。理解的难度降低了，学生被动接受可以了，而面对文字主动思考，进行想象的空间也同时消失了，求知的乐趣没有了，这样的读图教学难道不是扼杀学生想象力甚至创造力的黑手吗?

二、 主观因素想象力低下的催化剂

我们扪心自问：我们是谁?我们的责任是什么?我们是教师，承担着“百年树人”的大任。可是我们许多教师已经在这个功利性十足的社会迷失了教育的方向，缺少教育的长远目光。想象力是人类创新的源泉 ，是一个民族繁荣昌盛得不竭动力。可是就因为我们的“短视”，只顾眼前学生成绩的高低，就会在课堂教学中只围着考试的点画圈，加快课堂教学节奏，简化教学过程，学生想象力的培养似乎可以忽略不计。这样的心态教学，很难让学生的想象能力得到应有的锻炼，提高就更是奢望了。教师的主观上的忽略，直接造成课堂上训练学生想象力的不作为，为学生想象力的低下注射了一阵强化剂。

针对这两大造成学生想象力低下的祸根，我们必须采取积极有效的措施，否则让国家的未来毁在我们手上，骂名就会滚滚而来，我们就是千古的罪人了。

妙手回春药物一 ：教师端正心态

吴克扬在《创造之秘》一书中写道：”想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。“而我们教师正是要把培养学生的想象力作为教学中首要职责。物欲横流的社会中我们要有智慧的双眼，坚定的头脑，因为担负的责任重大，经常用对未来的责任心洗濯一线自己的心灵，把教育的目光放长远，学生的想象力就不会因为我们的“短视”而夭折。这剂良方是开给我们自己的，忍受别人的白眼和家长甚至领导的不理解自然字为甚苦，可是我们问心无愧。

只有我们的态度端正了，才会积极探求解决问题的方法，否则无异于缘木求鱼。

妙手回春药物二文本的多元解读

新的教育教学改革就针对“事物的正确答案只有一个”进行了理念革新，从而把教师从标准答案中解放出来了。语文课本的多元解读是医治标准答案造成学生想象力低下的良方。由于文学作品本身的多义性、开放性的特点，对同一文本的解读，学生会因为其生活体验、知识储备、审美情趣不同作出不同的理解。学生依据文本可以进行合理想象和理解，切忌依据文本，不可天马行空随意乱说。教师在学生对文本进行解读前，一定高屋建瓴把握作品，防止被学生的不合乎文本价值取向的话题束手无策。如讲授《我的叔叔于勒》一文时，我让学生依据文

本续写小说。续写的要求必须遵从原来小说塑造的人物形象，表达的主题也要有延续性。有的学生就没有按照续写的要求，大胆想象了于勒发财回来也同样六亲不认，表面上似乎延续了小说的主题，但是却不符合原著中莫泊桑对于勒知恩图报形象地塑造。因此可以肯定它的想象，但一定指出它的不足。多元解读开拓了学生依据文本想象的空间，可以让学生从“标准答案”的约束中解放出来，在一定程度上激发他们对知识探求的兴趣，有所创建就可以是水到渠成了。

妙手回春药物三巧用多媒体

多媒体教学的优势在这里不再一一赘述，但是语文课堂上使用多媒体还是应该体现一个“巧”字，方能解决“读图”让学生想象力逐步丧失的尴尬局面。语文课堂着重于对文字的阅读、分析、欣赏，不必要的图片必须舍弃。可是并不是就将多媒体拒之门外了!

第一巧展示中国的古典诗词素有“诗中有画”的美誉，因此在学习中国古典诗词时，我就把多媒体作为学生展示他们想象力的平台。除了用配乐朗诵外，鼓励学生按照自己对诗词的理解，展开想象的翅膀，将诗词中情景用图画表现出来。一张张作品被制成幻灯片放映出来，美的想象就在多媒体的平台上飞翔了!

第二巧穿插九年级上册第四单元教学结束后，为了让学生理解议论文中论据的重要和如何为自己的写作积累论据，使

用多媒体进行了教学。我从网络中截取了大量图片，有历史的有近期的新闻等等。课堂上播放每一张图片，请同学进行解说，并且要求指出这件事可以论证什么观点。一节课的时间，学生得到了大量的信息，学会了积累论据的方法。进行九年级下册第五单元文言文教学时，只要涉及到为论点补充论据，学生的想象力就得到了充分的发挥，那节课的图片很深刻的储藏到他们的大脑中。这样巧妙穿插，同样让学生有了积淀后，想象力得到提高。

其实我们摆正心态后，方法会如滔滔江水奔涌而来，“倒数第一”的帽子很快就摘掉了!

思维缺乏了想象，也就缺乏了浪漫，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能导致人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动

〖金马〗中国

第一次倒数第一范文第2篇

学习目的

了解公路建设的性质与公路工程管理的基本知识

掌握公路建设的特点、内容、基本建设程序

第一节 公路建设的内容和特点

一、公路建设的性质与管理

1.公路在交通运输业中的地位和作用

2.公路建设的性质

二、公路建设的内容、资金与管理体制

1、公路建设的内容

⑴公路工程的小修和保养

⑵公路工程大、中修与技术改造

⑶公路工程基本建设

2、公路建设的投资

⑴养路费投资：以路养路

⑵国家投资

⑶地方投资：补充来源

⑷银行贷款：银行为主体，自愿为原则，分为信用贷款和抵押贷款

⑸国外投资：国际金融机构贷款国外政府贷款出口信贷国际金融市场贷款合资经营 租赁信贷发放国外债券

3、公路建设管理体制

第一次倒数第一范文第3篇

军训第一天早上，我与同学们一样早早起了床，开始了我们的军训之旅。

“我们先学习军姿，然后学齐步，接着学正步，最后学习踏步”教官用铿锵有力的声音对我们说，而回答这话的却是我们有气无力的声音。终于开始了，我们在阴凉处站着军姿，10分钟过去了，30分钟过去了，1小时到了，我们听见教官的口哨声，高兴得直跳，因为我们可以玩游戏了。

第二天，第三天，第四天都是练军姿和齐步。对于我们来说无聊的很，其实在我们眼里走齐步，跟走路差不多，只是队要整齐而已。

第五天，我们白得不能再白的皮肤可遭殃我们要在烈日下站军姿，练正步。那可不是普普通通晒，那可谓是暴晒。就连我们班最白的“小白鼠”，也逃不了变成非洲人。就是在这种日照中，前几天懒懒散散的我们“站”起来啦，变得不是一般的认真，但有3位同学就是不会正步，包括我。所以为了不妨碍其他同学，我们被拉到一旁，由班主任亲自进行特殊指导。最后经过一番奋斗，终于可以休息了。

第六天、第七天对我们来说是个好日子。因为我们开始学踏步了，而且一下子就会了，其余时间都在玩。

终于7天的军训结束了，我们这些“黑人”，一回到家父母都不认得了。

第一次倒数第一范文第4篇

辽宁省沈阳市第一六五中学 王 霞

一、设计说明

本文是一篇回忆性散文，也是学生第一次在教材中接触马克吐温的作品，学习这篇文章，不可从传统的道德角度做思考评判，而应着重从文章叙述的事件中体会作者敏锐的观察力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默，笔调简洁明快，学习时可调动学生的语言体验细细体会，以此激发阅读马克吐温其他作品的兴趣。

二、教学目标

1.体悟作者热爱生活、热爱文学的追求，使学生初识文学的魅力。 2.了解本文叙事的详略之处，体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。

3.品味文中的真情实感，指导学生课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。

三、教学过程

1.故事导入：讲述《马克吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。

2.课前热身：请学生谈谈对马克吐温的认识与了解。他何以让一位19世纪的大出版商成为那个时代无可争议的头号大傻瓜呢?

课件展示作者画像，简介作者。(可让学生自己解决问题) 3.读文正音：同桌两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

4.速读，理清作者的思路，弄清课文的结构：教师出示投影，展示文章的层次结构。 5.马克吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事，结合自己的情感，体验一下他当时的心理动机，细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你钦佩，你最喜欢他的哪一点。

6.作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你有第一次尝试的经历吗?回忆一下你当时的感受。

7.揣摩语言，思考：马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么?试举例加以说明。

四、拓展延伸

1.将本文与《金庸传奇》(节选自《读者》2003年第17期)做比较阅读。 2.思考：你对近年来的少年作家现象有何看法? 3.课后阅读一部马克吐温的作品，并学习做读书卡片。

摘自《语文建设》2006年第6期

《我的第一次文学尝试》教案

一、教学目标

(一)理清本文记叙的事情，了解本文叙事有详有略的写作特点。 (二)品味文中的真情实感，从而领悟写出真情实感是写好文章的关键。 (三)指导课外阅读，引导开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时 (一)活动导引 课前预习。要求如下：

1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。导入新课：

马克吐温，英文写作“Mark Twain”，原意是“两英寻”，领航员术语，即水深12英尺，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。

马克吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

马克吐温一生创作了许多长篇小说和中、短篇小说，还有政论、杂文、游记等。主要作品有《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

马克吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”。 今天，我们一起来学习马克吐温的《我的第一次文学尝试》。 (二)读文正音

1同桌或前后桌的两位学生为一组，互相听、读，诵读全文。 诵读要求与策略：

能准确、清晰地读文，注意积累词汇;指出对方朗读中的失误与不足。 2准确朗读下列词语。

伶俐 涉水 煞费苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文 言简意赅 戏谑 琐闻 乳臭未干趾高气扬 苛责 诽谤 (三)简析释疑

1“叔父离家外出一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事?产生了怎样的反响? 浏览要求与策略：

能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物及事件的起因、经过、结果等;并在此基础上概括事件内容。 明确：课文记叙了四件事： 第一件：撰写希金斯投河的报道。 第二件：用恶作剧讽刺一家报纸的编辑。 第三件：撰文嘲笑两位知名人士。

第四件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中，第

一、

二、四件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容;第三件事是略写。

产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。 2细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。 学生活动要求：

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。 教师辅助策略：

以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。 3马克吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举例说明。 教师辅助策略：

教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以用一些精彩语段辅助说明。 (四)读文欣赏 学生活动要求：

朗读。品：创作与生活，贵在情真;味：语言与感悟，幽默辛辣。 (五)课后小结

1查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题。

2在书刊、互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。 3撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。 主题阅读研究报告题目举例： (1)马克吐温生平

(2)《____》的写作特色及艺术风格 (3)《____》赏析

(4)我最欣赏的小说人物形象：____ (5)重读《____》的收获

第二课时 (一)活动导引 阅读活动要求：

阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示; 对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克吐温小说的研读兴趣。 阅读活动策略：

学生自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分;教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。 导入新课：

(1)学生介绍自己了解的马克吐温，说出阅读作品的真实感受(可读性、乐趣、困惑、疑问等)。

(2)教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”。 (二)活动过程

1每组学生选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。 2教师讲评班级研究成果。(三)评价提高

学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。

学生修改研究报告，整理成集。

第一次倒数第一范文第5篇

那是去年十一月的一个快乐日子，我们一家人去海南旅游。海南，一座美丽的海边城市。对于我这个从没见过海的孩子来说，海是那么的神奇，那么充满诱惑。大海，我来了!

十一月的海南，太阳火辣辣的，令人激动不已的是：我，居然有机会下海游泳。海，一片湛蓝，辽阔无边，海天相接。面对这样神秘莫测的游泳池，我敢下去吗?更何况是第一次!先开始我有一点怕，总是下去了又上来，下去了又上来。爸爸见此情景，那是火冒三丈你还是不是男子汉，啊，这点胆量都没有，快下来。看见爸爸愤怒的表情，我不管三七二十一就向下跳。扑通，咕噜咕噜咕噜咕噜，哇，这海水好咸，好难喝呀!我死死抱住游泳圈，紧紧闭着双眼，只听见游人的欢笑声，心想：别人都不怕，我怕什么?慢慢的，我的心情放松下来。哇哦，好舒服哦。不能光玩，要学游泳!爸爸说。玩一会儿嘛，爸爸。好吧，就一会儿哦。耶!

我玩了两个多小时，爸爸就要走了，我还不想走。再玩一会儿嘛，爸爸。不行我用可怜的眼神看着爸爸再玩一会儿嘛，爸爸。好&&耶!爸爸还是敌不过我的可怜眼神神功，哈哈哈好才怪。什么爸爸&&不要再说了，走!5555555 我亲爱的大海游泳池啊，88啦。

第一次倒数第一范文第6篇

1.理解和掌握物体跟外界做功和热传递的过程中W、Q、ΔU的物理意义。 2.会确定的W、Q、ΔU正负号。 3.理解热力学第一定律ΔU =W+Q 4.会用ΔU =W+Q分析和计算问题。

5.理解能量守恒定律，能列举出能量守恒定律的实例; 6.理解“永动机”不能实现的原理。

二、重点、难点分析

1.重点内容是热力学第一定律和能量守恒定律，强调能量守恒定律是自然科学中最基本的定律。学会运用热力学第一定律和能量守恒定律分析、计算一些物理习题。

2.运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的，对学生来说是有难度的。

三、教学方法：教师讲解，课件演示，指导学生看书

四、教

具：计算机、大屏幕、自制多媒体课件

五、教学过程 (-)引入新课

上节课我们学习了改变内能的两种方式，做功和热传递，那么它们之间有什么数量关系呢?以前我们还学习过电能、化学能等各种形式的能，它们在转化过程中遵守什么规律呢?这节课我们就来研究这些问题。

【板书】第六节

热力学第一定律

能量守恒定律

(二)进行新课

【板书】

一、做功W、热传递Q、内能变化ΔU的物理意义

1.做功：做功使物体内能发生变化，实质是能量的转化，是一种形式的能量向另一种形式的能转化。功是能量转化的量度。

2.热传递：是能量的转移，内能由一个物体传递给给另一个物体，传递的能量用Q表示。

3.内能的改变：是物体内所有分子动能和势能之和发生了变化，宏观表现在温度和体积上的变化。

【板书】

二、W、Q、ΔU正负号的确定

1.W，外界对物体做功，W取正值;物体对外界做功，W取负值。 2.Q，物体吸热，Q取正值;物体放热，Q取负值。

3，ΔU，物体内能增加，ΔU取正值;物体减少，ΔU取负值。 【板书】

三、W、Q、ΔU之间的关系

一个物体，如果它既没有吸收热量也没有放出热量，那么，外界对它做多少功，它的内能就增加多少.

一个物体，如果它既没有对外做功，也没有其他物体对它做功，那么，它从外界吸收多少热量，它的内能就增加多少.

如果外界既向物体传热又对物体做功，那么物体内能的增加量就等于物体吸收的热量和外界对物体做的功之和.用ΔU表示物体内能的增加量，用Q表示物体吸收的热量，用W表示外界对物体做的功，那么ΔU=Q+W

这个式子所表示的，内能的变化量跟功、热量的定量关系，在物理学中叫做热力学第一定律.

【例题】 一定量的气体从外界吸收了2.6105J的热量，内能增加了4.2105J.外界对气体做了多少功?

解： 由(1)式得 W=ΔU-Q =4.2105J-2.6105J =1.6105J 外界对气体做的功是1.6105J. 思考与讨论

上题中，如果气体吸收的热量仍为2.6105J，但是内能只增加了1.6105J，计算结果W将为负值.怎样解释这个结果?一般地讲，ΔU、Q、W的正值和负值各代表什么物理意义?

【板书】

四、能量守恒定律

【课件演示】让学生先看几个能量转化的例子(增强感性认识) 1.机械能与内能转化过程中能量守恒

(1)运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。这过程中汽车的动能(机械能)转化为轮胎和路面的内能(假定这过程没有与周围物体有热交换，既不散热也不吸热)。摩擦力做了多少功，内能就增加多少。公式W=ΔE表示了做功与内能变化的关系，这公式也反映出做功过程中，机械能的损失数量恰好等于物体内能增加的数量。 (2)把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。铁块吸收多少热量，它内能就增加多少。公式Q=ΔE表示吸收的热量与内能变化量的关系，也反映出铁块增加的内能数量与水转移给铁块的内能数量相等。

一般情况下，如果物体跟外界同时发生做功和热传递过程，那么，外界对物体所做的功W加上物体从外界吸收的热量Q，等于物体内能的增加ΔE，即

W+Q=ΔE 上式所表示的是功、热量和内能之间变化的定量关系，同时它也反映了一个物体的内能增加量等于物体的机械能减少量和另外物体内能减少量(内能转移量)之和。进而说明，内能和机械能转化过程中能量是守恒的。

2.其他形式的能也可以和内能相互转化

(1)介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。

(2)不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：(同时放映幻灯片)

① 电炉取暖：电能→内能 ② 煤燃烧：化学能→内能 ③ 炽热灯灯丝发光：内能→光能

(3)其他形式的能彼此之间都可以相互转化。画出图表让学生回答分析：

3.能量守恒定律

大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到别的物体;在转化和转移过程中其总量不变.这就是能量守恒定律。 在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能量守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。

4.永动机不可能制成

历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

5.运用能的转化和守恒定律进行物理计算

例题：用铁锤打击铁钉，设打击时有80%的机械能转化为内能，内能的50%用来使铁钉的温度升高。问打击20次后，铁钉的温度升高多少摄氏度?已知铁锤的质量为1.2kg，铁锤打击铁钉时的速度是10m/s，铁钉质量是40g，铁的比热是5.0102J/(kg℃)。

首先让学生分析铁锤打击铁钉的过程中能量的转化。

归纳学生回答结果，指出铁锤打击铁钉时，铁锤的一部分动能转化为内能，而且内能中的一半被铁钉吸收，使它的温度升高。如果用ΔE表示铁钉的内能增加量，铁锤和铁钉的质量分别用M和m表示，铁锤打击铁钉时的速度用v表示。依据能的转化和守恒定律，有：

2012Mv80%=ΔE 2铁钉的内能增加量不能直接计算铁钉的温度，我们把机械能转化为内能的数量等效为以热传递方式完成的，因此等效为计算打击过程中铁钉吸收多少热量，这热量就是铁钉的内能增加量。因此有：

Q=cmΔt

上式中c为铁钉的比热，Δt表示铁钉的温度升高量。将上面两个公式联立，得出：t20Mv2cm280%50%24℃

经计算得出铁钉温度升高24℃。在这个物理计算过程中突出体现了如何应用能的转化和守恒定律这一基本原理。 应该注意，有的同学把上述题目中铁锤打击铁钉过程中的能量转化，说成“铁锤做功转化为热量”是不正确的。只能说做功与热传递在使物体内能改变上是等效的。

(三)课堂小结

热力学第一定律表示的是功、热量和内能之间变化的定量关系;自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能量守恒定律是自然界最基本的物理定律。

同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。

应该知道，根据能量守恒定律，永动机是不可能制造成功的。

通过课上的例题计算，学会运用能的转化和守恒定律解决物理问题的方法。

(四)说明

热力学第一定律和能量守恒定律是学生进入高中物理阶段后，第一次完整、细致地学习。此定律对今后学习物理是很重要的一个理论铺垫。教学上要重视，课堂上讲解要细致和透彻。

(五)布置作业：1.将练习五(P83)(1)、(2)、(3)、(4)做在作业本上。