初中物理社团活动总结

初中物理社团活动总结（精选8篇）

初中物理社团活动总结 第1篇

我校精英物理社团在学校领导的关怀与支持下，有计划、有目的、有地点、有内容、有指导老师，开展学科兴趣小组活动和研究性学习，通过我们师生的共同努力，顺利、圆满地完成了本学年的社团工作任务。具体工作情况如下：

一、建立精英物理社团的目的：

根据新课程改革标准，结合我校物理教学的特点为培养学生学习物理的兴趣;提高学生的科学素养及培养学生的实验探究能力和学生的逻辑思维及动手能力;促进学生之间的团队合作能力;培养学生观察能力和分析问题解决问题的能力。

二、活动遵循的原则：

1.学生自主性和导向性相结合的原则

教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获，学生也要认真按照老师提出的要求去做实验。

2.理论和实践相结合的原则

在物理科技小制作中通过学生自己的双手实践，培养学生的综合能力，对于学生的`思维能力，想象能力，合作能力，动手能力都有很好的帮助和提升。

3.探究性和合作性相结合的原则

让学生做一些实际性，不但巩固了学生所学的物理知识，更重要的培养了学生的动手操作能力，摆脱了书本的枯燥乏味的教学模式，寓教于乐，对于开发学生智力，提升学生各方面能力都有帮助。同时使学生对于物理科学有更加有兴趣。

三、精英物理社团的活动目标及过程：

按照新课程改革标准要求，通过在科学兴趣小组的学习，使学生更加深入地了解科学常识，增加对科学研究的兴趣。在活动中，主要通过教师的组织和引导，让学生尽情体验学习科学的乐趣。科学兴趣小组教学活动，是以教师指导下的学生活动为主，通过观察、实验和自己动手操作，以及在实验中的相互协作，培养学生的科学实验能力、观察能力和乐于与人合作的能力，同时又提高了学生的独立思考、动手动脑、创新精神、自学能力。

总之，通过开展物理社团活动，使学生知道物理知识在日常生活、国民经济和高科技中的重要地位和作用，这样既发挥了学生特长、开发智力、开拓视野、启迪思维;大大提高了学生对科学研究的兴趣，丰富了他们的科学知识，培养了学生的科学实验能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力，为以后的物理学习打下了良好的基础。

初中物理社团活动总结 第2篇

一、加强学习，提高认识，确保教学研究和教学改革沿着正确方向发展

1、以学习和贯彻“新课标”和“新教材”为契机，熟练掌握和领会青岛市初中物理教学要求，深入学习省、市教育工作会议精神，认真领会其精神实质(特别是领会对创新精神、实践能力要求)，用于指导我们教学研究和教学改革工作。

2、重视现代教育理论学习。尤其要重视对现代教育理论和教学方法学习(特别是应重视对创造学理论与技法学习，用以指导广大教师迅速提高培养学生创新精神技能和技巧)。以启发、引导我们进一步搞好教学改革，并在学习与实践中不断提高自己理论水平和业务素质。

3、重视对现代教育技术研究、开发与应用。鼓励全体教师(特别是青年教师)积极参与多媒体辅助教学课件开发与制作，抢占制高点，为更有效激发学生学习物理兴趣、帮助学生树立信心、充分发挥课堂教学在素质教育中主渠道作用奠定基础。

二、深入调查研究，广泛听取意见，尽快明确当前急待解决几个问题：

(1)促进课堂教学有效性，提高课堂教学效率。

(2)探讨初中物理集体备课模式，大面积提高教育质量。

(3)落实学案导学，培养学生自学能力、互助能力。

(4)搞好物理学科初中与高中衔接调研(包括知识方面、学习方法方面、教学方法方面以及管理方法方面衔接等)，高效完成初中、高中学业。

(5)加强主题教研，变被动教研为主动教研。

三、发挥课堂教学在素质教育中主渠道作用

教师讲课水平提高不是一蹴而就事情，必须研究靠什麽手段和方法来全面提高。针对我市一线教师教学水平参差不齐现状，拟从以下几个方面开展工作：

(1)、强化青年骨干教师队伍建设。组织他们在认真学习教育教学理论基础上，以深化课题研究为突破口，加大教学研究和改革力度，力争能在改变学习方式，特别是探究学习、探索学习评价等方面有所突破，全面提高课堂教学效率。

(2)、夯实教学基本功。利用教研活动及集中培训时间狠抓教师教学基本功提高工作。拟以新课标、新教材培训为契机，于本学期初对全体教师进行全面课标、同步教材、教法培训，力争用两年时间完成对全体物理教师全员培训工作，不断提高一线教师课堂教学水平和驾驭教材能力。

(3)、落实课题实验与研究，抓好典型，推广经验。使各校初步具备自己主教学模式，使每位老师在不同课型上形成初步教学模式。

(4)、加强探究学习试验和探索，不断提高学生学习主动性和自觉性，切实把“双主”原则落到实处，实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考意识和创新意识，推行过程教学，鼓励、引导学生进行探究学习，努力培养学生科学精神和创新思维习惯。

四、本学期公开课教学：

局属中学一节，乡镇中学三节，出课时间、地点、授课人及课题另行通知。

五、进一步发挥好教研网络作用

六、本学期主要工作安排：

九月份：

1、进行课标、教材培训工作，传达本学期教研计划。

2、组织学习青岛市初中物理教学要求及其调整内容。

3、调整并召开联组组长会议，布置本学期工作。

4、外出学习教师汇报暑假会议精神

十月份：

1、举行即墨市级公开课。

中心议题：创新精神、实践能力培养;探究教学、研究性学习教学模式探讨、培养学生自学能力及知识拓展能力。

2、中考试卷分析及上学期几次大命题思路探讨。

3、观摩省优秀课评选(地点：青岛)

4、研讨新授课教学模式。

十一月份：

1、期中考试。

2、学案导学使用及要求讲座。

3、举行青岛市研究课。

4、研讨讲评课教学模式

十二月份：

1、评选即墨市初中教学能手。

2、研讨复习课教学模式。

3、举行即墨市级公开课。

4、专题研讨：课堂教学有效性

一月份：

1、期末考试。

2、教学模式初步总结。

3、做好本学期总结和下学期计划。

基于活动的初中物理问题设计 第3篇

我所任教的学校取用的初中物理教材是苏科版物理教材, 每章都以物理活动组织教学内容、安排教学进程。每章的实践活动是苏科版初中物理的一个亮点, 学生温故知新的基点, 也是教学过程的难点。往往学生认为难, 活动少, 趣味少!但如果加入学生喜闻乐见的情境活动, 或许能改变以往的印象。学生是教学活动的主体, 教师对思维活动过程的展开, 不能代替学生自己的思维活动。因此, 教师在设计课堂活动时要以学生为中心, 从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发, 精心设计学生活动程序, 激发学生的求知欲和参与感。

在“综合实践活动简单电路设计”教学中, 为活动插上情境的“翅膀”, 把问题设计的开始设计成“欢迎光临某某中大酒店, 进行竞聘岗位选拔比赛”。接着由车库门卫提问、保安提问、厨师长提问、经理提问、经理再次提问、客人投诉, 正好一一把欧姆定律学习过的知识统统拿出来。

车库门卫提问:问题是酒店的车库有出口和进口两个门, 当出口或者进口有人刷卡 (开关闭合) 时, 值班室对应的灯亮, 门卫马上能知道是哪个门有车, 你能帮忙设计模拟电路吗?活动是用红、绿灯各一个, 电池组一个、电铃一只, 开关2只、导线若干验证你所设计的车库系统电路图。教师演示模拟电路, 适时讲解。

保安提问:问题是酒店准备安装这样一个报警电路, 酒店周边安全时, 灯亮;如果碰断了周围栅栏上的细导线, 灯亮的同时保安室警铃响了, 你能帮忙设计相应的电路吗?活动是用桌上的器材连接此电路并验证报警电路。教师演示模拟电路, 对设计电路的要点特别检查。

厨师长提问:问题是厨房内有一排灯和一个电铃, 当有客人需要用餐时, 只需要按下房间内的按钮, 厨房内该房间的灯就会亮, 铃就会响, 你知道是怎么实现的吗?活动是学生用桌上的器材验证过程, 讲述电路特点。教师演示相应的模拟电路, 提出还有联系生活的相关问题, “还有什么地方用到类似的厨房呼叫电路?”。

问题穿插到具体的活动中, 活动与问题有机结合。为答复问题设计电路, 为验证电路是否符合要求动手活动, 当场查实。这样的过程势必会给学生留下深刻的印象。学生为满足各自的好奇心和求知欲想办法、动脑筋, 与同学合作讨论交流, 共同完成活动。学生真正当上课堂的主人, 教师只不过作为引导者, 体现了新课程的思想。

既完成教学任务又投学生之所好——玩游戏, 一关一关, 由简单的设计电路到复杂的电路设计都那么轻松、快乐。学生在玩中学、学中玩, 既完成教学所设计的活动问题, 又提高了学生的动手能力和科学素养。

心理学研究表明, 学习内容与学生熟悉的生活实际贴近, 学生自觉接纳知识的程度就高。电路设计所创设的问题的情境就是源于学生实际生活, 从而引起学生的好奇与思考, 激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过创设活动性的问题情境, 让学生动手设计车库电路图, 并验证这个电路, 丰富了学生的感性认识, 培养了学生的实践能力。客人投诉一关中, 晚上睡觉时必须要到房门口关灯, 然后摸黑回到床上, 很不方便, 请你们重新设计电路, 让我能在进门开关床头灯也能在床头开关灯。教师引导学生激活原有认知结构中单刀双掷开关, 学生能回想到家里的相关情况, 根据特性找到了“原型”。这样使新知识与学生的原有认知结构很好地融合, 使新知识有“根”, 有“根”的学生认知结构才能“生长”。教师在创设这一系列的活动中, 不断地为学生搭建向上攀登的“脚手架”, 把学习者的理解一步步地引向深入。

总之, 在基于活动的问题设计中, 课堂所设计的活动及围绕活动设计的问题应以学生为主体, 适应新课程的潮流和学以致用的思想, 关注每一个学生的成长, 使每一个学生都有所发展, 及对优生可合理“提高”, 对普通生可逐步“升级”, 对学困生可适当“降级”, 从而使全体学生都可获取知识营养, 掌握好“火力”与“火候”, 炒出适合学生胃口的“菜”。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社2002.

[2]杨开诚.以学习活动为中心的教学设计理论———教学设计理论新探索[M].北京:电子工业出版社, 2005.

[3]王新春.初中物理开放性问题的设计原则[J].当代教育科学, 2005 (21) .

[4]陈建华.浅谈物理课堂提问的原则[J].物理教学探讨, 2007 (8) .

[5]许志.构建有效问题串以提高课堂教学的效率[J].物理教学探讨, 2007 (7) .

如何开展初中物理兴趣小组活动 第4篇

【关键词】初中物理；兴趣小组；活动

概念抽象、实践性强是物理学科固有的特点，传统“封闭式”的课堂教学注重理论知识的传授，忽略了学生动手实践能力的培养，无法让学生清晰、直观地理解物理中抽象的概念和公式，教学效果不明显。物理兴趣小组活动可以通过一系列丰富多彩、实践性强的内容开拓学生知识，发散学生思维，培养学生的综合实践能力、提高学生解决问题的能力，是课堂教学的补充和延伸，具有不可忽视的辅助作用。教师应摒弃传统的教学模式，以新的教学理念，积极开展兴趣小组活动，激发学生兴趣，调动学生的学习能动性，培养学生的综合素养。那么，我们该如何开展初中物理兴趣小组活动呢？

一、细心做好兴趣小组活动计划

做好活动计划的拟订有利于活动有条不紊的进行，它是开展活动的首要环节。教师应根据学生的学习情况和能力水平，可以调动学生学习的主观能动性，体现学生主体性，又可以充分发挥教师主导作用的活动计划。例如：开展“物理课外阅读”活动时，第一步要确定参加活动的人数：让想参加的学生到物理办公室报名，以确定活动的人数和对象；第二步要确定活动时间和地点：根据学校安排和学生的课余时间，把活动安排在周六，地点定为教学南楼一楼阶梯教室；第三步要准备教具：根据学生的学习需求，准备《生活中的物理》一书，激发学生兴趣，促进学生更好地学习；第四步要开展活动：组织学生阅读《生活中的物理》一书，引导学生通过阅读课外书来观察生活中的物理现象，学生通过阅读，把物理知识与生活实际相结合，掌握下雪之后周围环境为什么会很寂静？男生吹口哨通过什么来发声的等，感受到物理无处不在，明白学习物理的重要性与必要性；第五步要检验这次活动的效果：教师可以让学生根据所读课外书，写出读后感，在学生的心得体会中检验活动开展达到的效果。做好活动计划的拟订，在活动中调动学生的积极性，提高学生综合能力，达到开展活动的预期效果。

二、精心选择兴趣小组活动内容

活动内容是否符合学生心理、是否有意义是影响活动效果的直接因素。选择枯燥 、乏味的活动内容，学生没有参与的欲望，选择难度系数大的活动内容，学生无法实施，也无法调动学生的积极性。所以，教师要根据学生的具体学情，结合学生的能力水平，选择可以调动学生学习能动性，提高学生综合素质的活动内容。例如：教师可以开展“物理课外阅读”活动，选择符合学生学习情况的课外书或杂志，如：《生活中的物理》、《物理小魔术》、《数理天地》等，通过阅读课外读物，让学生感受物理知识来源于生活并应用于生活，激发学生的学习兴趣；教师也可以开展“物理讲座”活动，在讲座中，可以介绍我国古代的物理成就，如：东汉张衡的候风地动仪、三国马钧的记里鼓和指南车等，通过这些物理成就让学生明白学习物理的重要性；教师也可以开展“物理实验”活动，让学生做些趣味横生而又力所能及的物理小实验，如：做铅笔芯变阻器的实验、制作魔术盒和望远镜的实验等，增加学生动手实践的技能，培养学生的实践能力；教师还可以开展“创新物理”活动，让学生根据所学知识制作模型，如：自制气压计、自制独弦琴等，发散学生思维，培养学生的创新意识。做好活动的选择，在有意义、有价值的活动中培养学生的学习能力，提高学生的物理综合素养。

三、耐心做好兴趣小组活动的过程指导

活动的指导工作是影响整个活动顺利进行的重要因素，做好活动的指导，有利于促进学生更好地参与活动，提高学习能力。在活动指导中，教师要根据学生的具体学情，发挥自身的主导作用，引导、启发、辅助学生开展活动，充分调动起学生的学习能动性，提高活动效果。例如：开展“不同物质吸热本领不同的实验”活动时，教师可以问学生几个问题：“不同物质在相同的温度下，吸热本领相同吗？”、“物质吸热的本领与什么因素有关？”等，学生通过查阅图书馆、上网查询等方式搜集资料，得出“相同温度下，不同物质吸热本领各不相同”、“物质吸热的本领与其自身比热容有关”的答案。然后教师可以问学生“沙子和水，谁的吸热本领高”，让学生做实验论证自己的观点，学生以小组为单位交流分析，合作探究，通过把沙子和水加热到相同的温度，按照时间的长短记录沙子和水的温度，把每个时间段两者的温度进行比较等得出沙子吸热快，但水吸热多的结论。最后教师可以让学生写一份实验报告，对学生的实验报告提出一些具有建设性的意见，完善学生的结论和观点。做好活动的具体实施，在活动中引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生发现问题，解决问题的能力，提高学生的综合素养。

四、虚心做好兴趣小组活动的总结与反思

活动的总结与反思是组织开展活动的最后一环，也是整个活动中不可或缺的重要环节。总结活动的成功之处，积累开展活动的相关经验，为下一次活动打好基础，反思活动的每个环节，归纳不足之处，分析原因，找到解决的办法，完善下一次活动，促使活动达到预期效果。例如：开展“创新物理——自制调光灯”的活动，可以发散学生思维，培养学生的学习能力和创新意识，为培养学生综合素质打下坚实基础等，这是开展本次活动的成功之处。同时，教师还应该积极反思活动的整个环节：活动内容是不是符合学生的具体学情，对学生的学习能力有没有促进作用；活动计划的安排是否合理，学生能不能接受；活动的指导环节有没有体现学生的主体性，能不能提高学生的学习能力和综合素养等。然后分析这些不足之处的原因，找到解决问题的办法，在下次活动中避免犯同一个错误。做好每一次活动的总结与反思，在每一次的活动中慢慢转变自己传统的教学模式，逐步找到完善兴趣小组活动的途径，提高活动效果。

总之，兴趣小组活动可以在活动中培养学生动手实践的能力，是课堂教学重要的辅助手段。传统“封闭式”的课堂教学模式已不再适合新课改理念的要求，积极开展兴趣小组活动辅助课堂教学势在必行。为激发学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的创新意识，提高学习效果，教师应以新的教学理念，拟订好活动计划、选择好活动内容、指导好活动具体实施并对活动各个环节进行总结与反思，积极开展初中物理兴趣小组活动，提高教学效果的同时，培养学生的科学素养。

初中物理学科竞赛活动方案 第5篇

一、活动背景：从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边，自然现象中电闪雷鸣、风霜雨雪、日出日落都与物理科学息息相关，我们人平时的吃、穿、住、行当中更是蕴含着很多与物理相关的奥秘。我们都知道，爱玩是孩子的天性，所以每个孩子都有各种各样的玩具伴随着长大，很多玩具都有利用到物理方面的知识，只要适时加以引导，孩子们一定能找出其中的奇妙之处。而正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。中学物理实验技能的培养是物理教学的重要组成部分，学生动手操作的能力是至关重要的，我们需要给学生提供动手操作的这么一个平台。

二、活动目的：本着激发学生学习科学的兴趣、扩大学生视野、促进中学物理教学的目的，提高学生学习物理的兴趣，增强学生动手操作的能力，使学生对物理学科有更进一步的了解，真正做到学以致用，激起学生更深一步探究的好奇与决心，故开展以物理小制作的形式的竞赛活动。

三、活动主题：智巧制作之能手

四、活动形式：物理小制作。可以是玩具，小发明，现场演示，并能叙述其中运用了哪些物理知识。

五、活动对象及要求：全体初中学生（建议初三的学生踊跃参加）

1、以各年级为单位，号召各班学生积极参与，统一竞赛时间，以小制作的形式进行活动。

2、参加本次竟赛的学生为自愿参加，每个学生都拥有参赛资格。

3．本次竞赛时间安排60分钟的时间进行。

初中物理教研活动(9 第6篇

2009年9月3日，黄浦区初中物理教研活动在市八初级中学举行。会议由区物理教研员顾国东老师主持，全体初中物理教师参加了本次活动。

这次教研活动主要分以下三个内容：

一、2009年中考物理试卷评析

顾老师首先对我区物理中考情况做了总结，在区教研室的指导和全体教师的共同努力下，我区中考物理成绩进步明显，尤其在合格率方面提高显著。顾老师还对今年物理中考试卷进行分析，就考题结构、知识点覆盖面、以及试题分值分布和难易度等的变化进行深度剖析，并针对考试方向，下一步的教学工作提出要求。同时希望各位任课教师通过对中考考试方向的研究，对今后的教学方法、课后作业布置等情况进行进一步思考和讨论。

二、中考经验交流

本次中考各个学校的成绩都有了不同程度的提高。顾老师请了三位在本次中考进步显著学校的任课教师与全体教师进行经验交流。市南中学的顾文君老师把每个班级每次考试的平均分离差、各类型题得失分等情况分别做了图表分析，对每个班级横向和年级纵向进行对比，及时找到差距，针对薄弱环节进行练习提高；浦光中学的徐玮老师将学校科研课题－学习潜能的开发与实际教学相联系，提高了学生对物理学习的兴趣和能力；大境初级中学钟春素老师介绍了如何根据学生的实际情况，以真情感动学生，使学生从喜爱自己的老师到喜爱物理这门课程的经验。三位老师都毫无保留地把自己的经验拿出来与全体教师共同探讨、分享，参加活动的教师获益良多。

三、本学期工作安排

最后顾老师对本学期主要教研工作如：论文征集、课题研究、公开课等进行了布置。本次教研活动内容充实，指导性、实用性很强，切合教学的实际需要，使全体教师受益匪浅，深受各位老师的赞赏和欢迎。

大同初级中学李丹

初中物理电学知识总结物理公式 第7篇

1、欧姆定律：IU（只适用于纯电阻电路）R

变形公式：U=IR（只是提供了电压、电阻的计算方法，不存

在比例关系）

UR I2、电功：W=UIt

W=pt

W=I2Rt3、电功率：P=

W=U2Rt(适用于纯电阻电路)W=UItP=I2RP=U2

R(适用于纯电阻电路)

4、焦耳定律：QI2Rt

（当W=Q时Q=UItQ=ptQ=I2RtQ=U2

Rt）

2PU5、看铭牌求用电器正常工作的电流：I看铭牌求电阻：R UP6、串联电路：I=I1=I2U=U1+U2R=R1+R2(R=nR0)

R1U1W1P1Q1 R2U2W2P2Q27、并联电路：I=I1+I2U=U1=U21111(RR1R2)RR0 nRR1R2R1R2

初中物理综合实践活动教学思考 第8篇

下面, 就如何进行初中物理综合实践活动的教学, 谈几点思考。

一、调动学生的研究兴趣, 培养研究习惯

兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 学生的学习就有了不竭的动力。初二学生刚接触物理, 具有较强的新鲜感和学习兴趣。但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇, 如不及时深化, “热”的时间是短暂的。所以我们要抓住起始年级, 甚至是开学初期, 利用学生的学习热情, 深化研究意识, 培养研究习惯。综合实践活动的教学要寓科学知识于娱乐, 让学生在“玩”的过程中学到东西, 把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”, 激发学生的学习兴趣, 使学生在活动的过程中获得成功, 培养学生的合作精神和交往能力。

二、跳出课本“综合实践活动”的框框, 发掘可进行综合实践的课题和内容

物理综合实践活动应包括生活、物理、社会, 重视知识、经验、技能的综合运用, 不能单纯地传授知识, 而是要通过活动, 使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面发展。在内容安排上, 应与现实生活、社会发展相结合, 可以跨学科、跨领域, 所以应跳出课本“综合实践活动”的框框, 发掘可进行综合实践的课题和内容, 如在学习《噪声及其控制》时, 可提前布置学生利用周末时间进行调查, 课上让学生分小组汇报调查结果, 这样既有利于课堂教学的开展, 避免教师“干讲”、“一言堂”的局面;同时又有助于激发学生对物理学科学习的兴趣和热情, 还能锻炼学生各方面的能力。

当然教师在开展课堂教学前, 要先收集学生的调查结果, 根据学生收集的情况, 合理串联教学顺序。如此一来, 教师势必要花费更多的备课时间, 当然不少教师也会担心课时不够, 其实综合实践活动的时间不应受原课时的限制, 学生的学习不能局限于学校的教室、操场, 可以到图书馆查阅资料, 到实验室动手实验, 走进社会进行社会调查等, 可结合双休日、校本课程等多种手段和形式解决课时紧张的问题。

综合实践活动可根据不同内容, 采取不同的活动方式。

(1) 课外小组活动:有关噪声的调查, 比较不同材料的隔声性能, 制作一个医用冷藏盒等。

(2) 个人家庭活动:有关汽化、液化的现象收集, 用电冰箱研究物态变化现象, 探究树荫下的光斑, 探究家庭用电的几个问题等。

(3) 课堂分组活动:制作简易的密度计, 简单电路设计, 设计和制作一个模拟的调光灯等。

三、综合实践活动要明确目的, 指导到位, 注重调查后的反馈

在综合实践活动中, 教师不是单一的知识传授者, 而是学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。综合实践活动课程的实施, 注重突出学生主体, 强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 教师要对学生进行有效指导。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。

1.教师首先要做好计划, 确定活动主题、明确活动目标, 根据不同的活动内容采取不同的活动形式, 进行合理的分组, 每小组一般4~5人为宜, 也可以独立研究和实践。

2.分好组后, 指导学生制定合理可行的活动方案, 指导学生进行合理分工, 规划和设计活动方案, 培养学生的规划能力。方案中应包括小组人员的分工, 活动时间、活动地点、活动形式, 如果是制作, 还包括图形的设计、材料和经费等。

3.在具体的活动过程中, 要指导学生收集资料, 运用调查、观察、访问、测量, 利用音频、视频、照片等方法收集事实材料;要指导学生写研究记录, 及时记载研究情况, 真实记录个人体验, 为以后进行总结和评价提供依据。逐步培养学生形成收集和处理信息的能力。同时还应指导学生注意活动中的安全问题, 培养学生的安全意识和自我保护能力, 防止意外事故的发生。

4.在活动总结阶段, 教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理, 形成结论, 指导学生撰写活动报告, 并进行不同方式的表达和交流。鼓励学生以多种形式呈现调查结果, 如调查报告, 结合音频、视频、照片形成课件等。

四、调动一切可以调动的力量, 鼓励家长参与其中

在实施过程中, 教师要注意调动一切可调动的力量, 争取社会有关方面的关心、理解和参与, 为学生开展活动提供良好的条件。鼓励家长参与其中, 在学生个人调查活动中, 家长的参与可起到必要的协助作用;在小组外出活动时, 有家长陪同可起到保护安全的作用;同时在活动中家长与孩子一同参与, 还能增加亲子之间的交流, 能够促进父母与子女之间和谐关系的发展, 为活动的顺利开展提供保证, 一举多得。