财务会计岗位实训内容

财务会计岗位实训内容（精选10篇）

财务会计岗位实训内容 第1篇

财务会计15—18周实训内容

注意：我给的只是主要内容，具体的内容还需要各位去补充；同时，这个内容进度也是我们要跟学生讲的他们要填制在学生实训手册上的内容进度，请一定要记得给学生讲。最迟第18周必须将实训成绩以百分制的形式给班主任。学生的实训成果到底要不要收，等我问过后再说。

统一主要内容为：

第15周，第2章至第7章实训教材中所有经济业务的原始凭证、记账凭证的填制

第16周：根据实训教材第7章财务报告的记账凭证，登记明细账和日记账；根据记账凭证汇总编制科目汇总表，并据以登记总账

（3）第17周：对账、结账，根据第7章明细账和总账，编制利润表和资产负债表

（4）第18周：整理所有实训资料，将记账凭证按顺序理好，加具封面、封底装订成册，并归档保管。

考核办法：

1、考勤（20%）

根据学生实训期间的出勤情况进行考核，占实训成绩的20％。

2、实训成果考核（80％）

实训结束，要求每一位学生上交实训成果，根据学生完成模拟实训的认真程度、实训成果的质量及实际操作等情况，给予综合评分，确定学生本次实训的成绩，成绩评定分为：优、良、中、及格和不及格五个等次（换算成百分制）。

财务会计岗位实训内容 第2篇

一、会计岗位模拟实训的目的会计岗位综合实训目的是强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。在实训中不仅要亲身体验会计操作训练，同时还融合了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容。

二、会计岗位模拟实训的内容

(1)会计工作岗位业务流程

将以典型的企业会计业务为主线，按照会计工作业务流程顺序，完成全部会计核算过程。具体来讲：从建账开始，到填制和审核原始凭证，再到填制记账凭证、登记账簿、成本计算、财产清查，直至到结账，最后编制财务会计报告。

(2)会计核算操作

通过运用手工会计操作和计算机会计操作手段，具体处理典型的会计业务。包括货币资金核算，采购与付款、销售与收款、存货、工资、固定资产、成本费用、投资、筹资和捐赠等经济业务的核算，以及财务会计报告编制技术。

(3)会计事务处理

办事各种日常会计事务，处理一般突发事件等财务部文员工作。

三、会计岗位模拟实训的环境

(一)实训室布局

1．办公室内的布局

2．会计工作涉及的外部机构的场景布局

(二)主要设施及会计用品

四、会计岗位综合实训的组织分为4个岗位，分别为会计主管、出纳、制单员和记账员。岗位与其主要工作任务的关系如下：

一、会计岗位模拟实训的目的会计岗位综合实训目的是强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。在实训中不仅要亲身体验会计操作训练，同时还融合了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容。

二、会计岗位模拟实训的内容

(1)会计工作岗位业务流程

将以典型的企业会计业务为主线，按照会计工作业务流程顺序，完成全部会计核算过程。具体来讲：从建账开始，到填制和审核原始凭证，再到填制记账凭证、登记账簿、成本计算、财产清查，直至到结账，最后编制财务会计报告。

(2)会计核算操作

通过运用手工会计操作和计算机会计操作手段，具体处理典型的会计业务。包括货币资金核算，采购与付款、销售与收款、存货、工资、固定资产、成本费用、投资、筹资和捐赠等经济业务的核算，以及财务会计报告编制技术。

(3)会计事务处理

办事各种日常会计事务，处理一般突发事件等财务部文员工作。

三、会计岗位模拟实训的环境

(一)实训室布局

1．办公室内的布局

2．会计工作涉及的外部机构的场景布局

(二)主要设施及会计用品

实训的第一天做了分录，虽 然之前从来没有实训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下！当老师说开始登记凭证时，面对着实训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实！有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证；根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

财务会计岗位实训内容 第3篇

一、课程内容体系构建的基本思路

(一)课程内容充分体现职业标准的要求。依据本课程的性质和课程目标,按照《会计法》、《会计基础工作规范》等要求,以会计职业应用技能为核心,依据会计业务流程和会计实际工作情况,将会计职业分解为几个主要会计工作岗位。明确各主要工作岗位的工作内容、工作职责、能力要求。课程内容按照由简单到复杂、由基本到综合,由易到难逐步展开。

(二)建立教学内容的动态遴选机制,及时吸收新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。教学内容遴选机制如下:1.遴选目的:及时吸收新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准,构建本课程的内容体系。2.人员构成:专业建设指导委员会,企业专家(含本课程现场专家),课程团队。3.遴选内容:本课程的技能标准与职业要求,教学内容更新、教学模块确定、教学效果评价,实践教学项目开发等。4.遴选方式:行业调研,企业实践,毕业生座谈。5.遴选手段:理论论证,实践检验。

(三)课程内容充分反映会计职业道德、安全规范要求。将爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、保守秘密等会计职业道德和安全规范(如《会计法》第六章法律责任第四十二条、第四十三条、第四十四条;《税收征收管理法》第五章法律责任)的要求和规定,贯穿在本课程的教学、实训、考核之中,借以引导学生树立良好的会计职业道德,培养细致严谨的工作作风和职业习惯,模范遵守《会计法》与其他财经法律、法规。

(四)按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合教学内容,形成了模块式课程结构。以会计职业应用技能为核心,按照会计职业岗位的要求,将学生已学的《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《电算会计》、《财务管理》、《ERP原理与应用》、《审计》等课程的主要知识、技能、素质进行整合,构建模块式课程结构。每一模块内容都对应具体的岗位,并对每一岗位的能力进行了详细的分析、分解。

(五)课程模块以会计业务流程、会计岗位为导向。1.会计业务流程、工作任务、项目:原始凭证的填制、审核,记账凭证的填制、审核,会计账薄的开设、登记、期末账项调整、期末结账、对账,会计报表的编制,财务分析与评价,会计档案的管理,会计检查。2.岗位:结合会计工作的实际情况,将会计职业分解为会计主管、出纳、制单会计、记账会计这几个主要的岗位。

二、课程具体内容的确定

(一)抓住四个“注重”,把握四个“衔接”。1.注重会计专业理论与会计实训的衔接,突出会计知识与技能的适用性,将学生的理论思维引导到会计工作相结合的实际中去。增强学生的感性认识,增强会计知识与技能的适用性。2.注重各专业课程实训内容的衔接,体现会计知识与技能的整体性。通过对本课程与本专业相关课程的关联性的分析,最大限度地涵盖这些专业课程的主要知识。这样有助于学生对会计知识形成整体的认识,有助于学生认识本课程在整个会计专业课程体系中的地位和作用,促进学生对会计理论的深化和掌握。3.注重会计实训内容与会计单位实际的衔接,增强会计实训的仿真性。以某制造企业一个月的业务资料为基础,设置出纳、记账、制单、会计主管进行实训。这样便于学生了解充当具体单位的出纳、记账、制单、会计主管处理会计业务的全过程。缩短从会计理论到会计实际操作的距离,为学生毕业后直接上岗打下坚实的基础。4.注重会计实训内容与企业会计准则的衔接,并实时跟踪国家有关会计法规,随时更新教学内容。

(二)对教学内容进行合理的“固、删、增、强、融”,体现教学内容的完整性、合理性、科学性、前瞻性。“固”即保留原专业教材课程内容的基本框架,巩固学生已掌握的基本理论、知识、技能;如手工操作和计算机操作内容。“删”即删除原专业教材课程内容中过时的、重复的教学内容;“增”即增加新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准,以增强学生的岗位适应能力和转岗的能力储备;“强”即强化原专业教材未讲透而又必须掌握的内容;如会计业务处理中各岗位之间的相互关系与会计凭证的流转程序。“融”即加强本课程与其他相关课程的横向联系,融合教学内容,提升学生的职业拓展能力,使本课程成为专业建设的有机组成部分,并在学生技术应用能力的培养中发挥应有的作用。如将商品流通企业会计核算的知识、技能、素质融入采用手工操作和电算化操作的制造业的经济业务中、财务管理的相关知识融入财务分析与评价内容中。

(三)职业能力的培养体现渐进性。从会计的单一技能逐步向综合技能过渡。如分组、分岗再到岗位轮换的全过程;从手工操作技能与电算操作技能并重,逐步转移到会计软件应用能力上,如在电算化基础上增加了ERP供应链模块,学生通过系统自主获取业务数据,直到最后生成会计报表;从注重职业基本能力(核算能力、分析能力、检查能力)逐步提升到注重职业基本能力与职业发展能力并重的局面,如理财和审计能力的培养。

三、课程实践教学模式

在本课程实训中,主要采用会计分岗位实训模式,将四个学生分为一组,分别扮演会计主管、出纳、制单会计、记账会计的角色,分别承担会计工作中不同的任务,分岗位处理会计业务与实务。当小组成员共同完成全部工作任务后,进行全部岗位的轮换。

四、课程实践效果

(一)课程特色。经过多年的实践与发展,本课程已经形成了自已的特色。可将其概括为“一线”、“二真”、“三融”、“四岗”。1.“一线”:即以会计职业技术应用能力为主线,依照会计业务流程来组织本课程的教学。2.“二真”:即职场环境真、业务处理真。构建了直观的、逼真的职场环境,配置了办公桌椅、电脑、会计办公用品、印章等,营造了浓厚的职业氛围;提供的经济业务和资料都来自企业,各种票证都采用现行财政、税务、银行等部门统一要求的规范票证。3.“三融”:即以学生为主体,教师为主导,将知识、技能、素质融于一体,最大限度地涵盖会计专业的主干课程的内容;将理论、实践融于一体;将教、学、做融于一体,让学生在学中做,做中学。4.“四岗”:即按有关规定和会计实际工作情况,将会计职业分解为会计主管、出纳、制单会计、记账会计等岗位,分岗位进行实际操作,并定期进行岗位轮换。

财务会计岗位实训内容 第4篇

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

《财务会计岗位实训》总结(牛) 第5篇

15会计

《财务会计岗位实训》是会计专业学生专业实践学习的重要环节，是对财务会计课程的重要实践。

进行该实习须学习并掌握基础会计、财务会计，基本熟悉财务管理、税法等相关课程知识。在实习过程中规范操作，按照会计账务处理程序进行。安全使用实习设备。节约使用实习资料。实习完毕，学生应能提供完整无误的记账凭证、账簿及报表及实习报告。

通过本次实训，总体上，学生亲手以岗位为标准，从业务分析、制单凭证、填制账簿、编制报表等过程等工业企业会计技能有了一个全面的提升。此次实训的具体内容总结如下：

一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

二、根据会计凭证登记日记账。

三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细账。

四、根据记账凭证编科目汇总表。

五、根据科目汇总表登记总账，根据得出的科目汇总表登记总账。

六、根据给出的相关内容编制本月的资产负债表和利润表。

会计电算化考证(实训内容) 第6篇

一、会计电算化考证相关理论知识

【实训时间】：

【实训内容】：

1．会计电算化的概述；

2．会计电算化的工作环境；

3．会计电算化基本要求；

4．计算机的基本理论及操作知识。

【实训设备】：

计算机及投影仪。

【实训心得体会】：

通过PPT课件及实例讲解，大部分学生都能很好地掌握会计电算化考证相关会计理论知识，并通过上机操作，掌握会计电算化考证中关于计算机的基本理论及操作知识，为顺利通会计电算化考证中的理论部分奠定了坚实基础。

实训

二、账务处理基本操

【实训时间】：

【实训内容】：

1．系统管理：概述、启动和注册系统管理、设置操作员、建立账套、设置操作员权限；

2．系统初始化：概述、设置基础档案、设置会计科目、设置凭证类别、输入期初余额；

3．日常账务处理：填制凭证、审核凭证、记账、账簿查询；

4、结账：

【实训设备】：

安装了会计电算化通用教学软件的计算机、投影仪。

【实训心得体会】：

通过演示法与实训相结合，将实验结果进行总结，把具有代表性的学生作品展示给学生看，使学生看到自己的长处和不足，用大屏幕的形式将学生出现的问题投影，针对问题师生讨论解决办法。同时归纳总结实训内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧，效果良好。

实训

三、报表处理基本操作

【实训时间】：

【实训内容】：

1．概述：财务报表处理模块的基本功能、财务报表的相关概念、启动财务报表；

2．报表格式定义：设置报表尺寸、定义组合单元、画表格线、输入报表项目、定义报表行高和列宽、设置单元风格、设置关键字、调整关键字位置；

3．报表公式定义；

4．报表数据处理：录入关键字、整表重算。

【实训设备】：

安装了会计电算化通用教学软件的计算机、投影仪。

【实训心得体会】：

通过演示法与实训相结合，将实验结果进行总结，把具有代表性的学生作品展示给学生看，使学生看到自己的长处和不足，用大屏幕的形式将学生出现的问题投影，针对问题师生讨论解决办法。同时归纳总结实训内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧，效果良好。

实训

四、应收/应付款核算的基本操作

【实训时间】：

【实训内容】：

1．初始设置操作：设置往来单位档案、收付款条件设置、账龄区间设置、期初数据录入。

2．日常使用操作：收款/付款单据的录入、应收/应付账款核销、账龄分析、应收/应付账款查询。

【实训设备】：

安装了会计电算化通用教学软件的计算机、投影仪。

【实训心得体会】：

通过演示法与实训相结合，将实验结果进行总结，把具有代表性的学生作品展示给学生看，使学生看到自己的长处和不足，用大屏幕的形式将学生出现的问题投影，针对问题师生讨论解决办法。同时归纳总结实训内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧，效果良好。

实训

五、工资核算的基本操作

【实训时间】：

【实训内容】：

1．功能概述：基础设置、工资数据变动处理、计算与汇总、输出工资表及工资分析表、月末处理；

2．建立工资账套：参数设置、扣税设置、扣零设置、人员编码；

3．基础信息设置：部门设置、人员类别设置、工资项目设置、银行名称设置、工资类别管理、人员档案设置、设置工资项目和计算公式；

4．日常处理：工资数据管理、数据计算与汇总、工资分钱清单、个人所得税的计算与申报、银行代发、工资分摊、工资数据查询统计；

5．期末处理：月末结转、年末结转。

【实训设备】：

安装了会计电算化通用教学软件的计算机、投影仪。

【实训心得体会】：

通过演示法与实训相结合，将实验结果进行总结，把具有代表性的学生作品展示给学生看，使学生看到自己的长处和不足，用大屏幕的形式将学生出现的问题投影，针对问题师生讨论解决办法。同时归纳总结实训内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧，效果良好。

实训

六、固定资产管理的基本操作

【实训时间】：

【实训内容】：

1．功能概述：系统初始设置、卡片管理、凭证处理、计算汇总、月末处理；

2．建立账套：约定与说明、启用月份、折旧信息、编码方式、账务接口以及其他参数；

3．基础设置：部门设置、资产类别设置、部门对应折旧科目设置、增减方式设置、折旧方法设置、输入期初固定资产卡片；

4．日常处理：资产减少、资产变动、折旧处理、账表管理等内容；

5．期末处理：对账和结帐。

6．关于引入和输出账套使用的说明：备份账套数据、引入账套数据。

【实训设备】：

安装了会计电算化通用教学软件的计算机、投影仪。

【实训心得体会】：

会计岗位实训总结 第7篇

在这个学期，我们学习了会计岗位实训这一门课程。其实在二年级的时候，我们已经开始接触了这一类的课程，但是这个学期我们所学的与以前最不同的地方就是：这是一套完整的账，分手工会计和电算化两个部分。从经济业务开始，到登记各种总账，明细账，科目汇总表，银行对账单，最后出利润表和资产负债表。整个做账流程我们都做了一遍，看着厚厚的一本账，虽然不能保证完全是正确的，但是还是很有成就感的，毕竟是自己一学期以来的努力和辛苦换来的。

通过这门课程，我知道了当一个财会人员是很辛苦，因为如果记账凭证写错一个字，那么久要整张作废，重新写一张，每当要重写凭证的时候，我都会心疼那张写错的凭证，所以，我就学会了认真对待每一笔经济业务，认真写好每一个会计科目，做到不换凭证。当经历了千辛万苦之后，我终于写完了所有的经济业务，接下来就是登账了。登账的过程也是非常繁琐的，每一个科目都要在总账明细账之间来回登记，做到不漏登每一个科目。前面所做的事情，就是为了出利润表、资产负债表所准备的。所以，会计的每一个步骤都是要仔细认真面对，每一个环节都是紧紧相连的，只要一步错，后面就会步步错。

最后我总结出会计人员是非常辛苦的，而且会计不仅仅是一份职业，更是一份细心＋一份耐心＋一份责任心＝人生价值的诠释。希望自己长大后可以成为一名出色的财会人员。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。

诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。

财务会计岗位实训内容 第8篇

关键词：中职,会计模拟实训,分岗位实训

会计模拟实训课程就是以培养学生动手能力、提高会计实务操作技能为目的的一门实验操作课程。它仿效实际工作业务进行模拟训练, 在目前的会计课程体系中, 能够有效地提高学生的动手操作能力。但是在以往的实训中, 很少划分会计部门岗位, 都是一个人独自充当所有的角色, 完成所有的业务。对于在会计部门, 岗位职责如何划分、不相容职务相分离如何体现、内部控制如何进行等这些问题都是模糊不清的。因此, 为了能清晰地反映会计部门岗位职责的划分与工作流程, 更好地培养学生的实操动手能力, 提出了分岗位实训。

一、分岗位实训教学的思路

分岗位的设计思路是以三个同学为一组, 三位同学分别担任出纳、会计、财务主管, 这样就构成一个最简单的企业会计部门, 可以在各自的岗位上协助处理企业发生的经济活动。另外, 根据业务需求, 由老师充当法人代表、银行或供应商、客户, 这样构建了企业的对外单位, 会计部门的对外业务也能顺利进行。

我们选取了东莞市塑料制品厂2009年1月发生的经济业务, 涵盖了基础会计、财务会计课程中基本业务活动, 要求学生进行会计处理。在编排时注意业务内容由易到难、业务量由少到多。具体要求如下:

(1) 学习该企业财务制度、开设新账和设置期初余额;

(2) 按岗位分工对所发生的业务活动进行审核、填制原始凭证, 编制记账凭证;

(3) 按岗位分工登记日记账、明细账;

(4) 按岗位分工编制科目汇总表、试算平衡表, 制作会计报表, 包括资产负债表、利润表。

同时, 为了能让每个同学熟悉会计部门的各个岗位, 我们还实习定期轮岗工作。1月共计有31天业务, 以十天为一个期限进行轮换岗位, 共计进行三轮换岗, 这样刚好每位同学都在每一岗位上处理10天的业务。

二、分岗位实训教学的特点

1. 区分岗位, 明确职责, 体现内部控制制度

将会计部门分为出纳、会计和主管三个岗位, 明确责任、分工协作。学生各司其职, 能熟练掌握各岗位职责与会计处理方法, 同时深入理解岗位间的监督、制约职能, 从实践工作中领悟不相容职务的分离及内部控制含义。在分岗位实训中, 岗位分开, 每个岗位学生完成自己需要完成的职责, 同时要接受其他岗位同学的监督和检查。例如, 会计岗位完成会计凭证后, 要经过出纳和主管的审核签名。通过实践, 学生能体会到岗位间相互联系又相互独立、相互牵制的关系, 对责、权、利有了深刻认识。

2. 强调会计凭证的传递程序, 加强会计处理程序

在实际工作中, 各种会计凭证在企业内部各个部门之间有着先后的流转关系和处理程序, 一个凭证的完成要经过多个环节, 多个岗位共同完成, 任何一个环节不到位, 一个过程的疏漏, 都会影响到下一业务的处理程序和会计核算的顺利进行。因此, 在分岗位实训中, 我们着重强调各个岗位的职责, 会计凭证的传递与流转, 业务处理的顺序与流程, 这样学生对于各个岗位工作有了清晰的认识, 并不断熟练。例如, 我们设计了付款申请登记表, 每一张申请表在主管、会计、出纳手中流转时, 都要登记签名, 这样单据流转的程序非常清晰, 业务内容也随之划分明确, 同时还让学生意识到单据保管的重要性。

3. 实训工具、资料与环境的仿真性

学生的会计模拟实训中每一会计业务内容都需要依赖于相应的工具来完成, 为了使实训具有更强的真实性, 我们将一个真实企业的资料进行修改, 作为我们实训所在的企业, 每天处理这个企业所发生的各项经济活动。同时, 在资料上也突出真实性, 我们相关的单据都尽可能选取真实的凭证资料。例如, 销售时填写的增值税专用发票都是带有复写功能的一式三联发票, 真实性非常强;款项送存银行时所需的进账单也同样三联齐全。这让学生不仅清楚如何填写、审核单据, 同时清楚知道各联单据的功能, 对各联单据的去向、作用也能掌握。

4. 同时培养做账与查账能力

会计的三项主要能力就是做账、查账和用账的能力。在混岗实训中, 主要注重于做账能力的培养, 学生很少审核原始凭证, 不能体会只有根据审核无误的原始凭证才能编制记账凭证的道理, 缺乏审核和监督。而在会计实际工作中, 对原始凭证的审核是会计核算的起步点, 也是保证会计核算的真实性和合法性的一个重要环节。因此在分岗位实训中则同时训练做账与查账能力。为了达到这个目的, 我们不仅制作了真实、合法的原始凭证让学生做账, 同时还制作了一些不真实、不合法的原始凭证供学生判断选择, 使学生明确审核的重要性, 以及如何去审核原始凭证、对不合法凭证如何去处理, 这样培养了学生的多方面能力。

5. 会计实训教学内容涵盖面广, 综合多门课程

为了使学生能适应工作中遇到的问题, 我们结合会计业务、税务、银行业务、仓管业务在一起, 起到多角度训练学生的目的, 使学生不仅巩固了以往所学的会计知识, 同时对税务核算、银行业务的处理更深入掌握。同时, 对于该由哪个岗位处理什么业务更加清晰了。例如, 收到支票送存银行时, 我们设置银行工作日差, 送存与款项入账分别发生在不同的日期, 使学生对银行相关业务如何处理也基本清晰了。

三、达到的效果及存在问题

通过分岗位实训, 学生对会计各岗位分工要求、岗位职责、工作流程有了清晰直观的认识, 进一步掌握了各种会计核算方法及程序操作的基本技能, 能够独立完成各个岗位工作。学生以组为单位形成一个会计部门, 能够对企业发生的经济业务活动按照企业制度规定协同进行处理, 实现了我们的教学目标。混岗实训使学生能独立完成整盘账务, 而分岗位实训使学生进一步熟练了账务处理, 同时明确责任分工, 能胜任各个岗位的工作, 为后面的顶岗实训和就业奠定坚实的基础。

但是, 由于时间限制和能力有限, 该课程还是存在不少有待改进的地方。首先是工作量的分配问题, 每一堂课上会计、出纳、财务主管的工作量不能均匀分布;另外, 由于同一笔业务需要三个同学同时完成, 例如, 报销业务要主管审批、出纳付款、会计做账, 但是有时会存在同学请假, 导致分工被打乱, 也很难明确进行按岗位工作。此外, 在业务设置上, 难度较大的期末业务只模拟练习了一次, 训练量偏少, 没有达到让学生深入掌握的效果, 在以后的实训中, 可以在这方面进行加强。

参考文献

[1]袁雪飞.关于加强高职会计岗位实训教学改革的思考[J].会计之友, 2009 (11) .

[2]魏芳.会计分岗位实训的教学改革实践[J].河南机电高等专科学校学报, 2009 (06) .

[3]蔡秀勇.高职会计专业实践性教学的基本形式——模拟实训[J].会计之友, 2007 (08) .

财务会计岗位实训内容 第9篇

关键词：会计教学；会计工作岗位；分岗位

随着社会经济的迅速发展，需要大量合格的会计人才。中职多年的教学实践和带队实习经验引发我思考：传统的会计教学是以知识体系为主，教学中注重的是传授会计知识，学生动手操作能力差，导致学生就业上岗时遇到实际会计问题，很难独立解决，迫切需要对会计专业的传统教学模式进行改革。企业财务会计在会计专业中是一门操作性很强的课程，学生体验和接受程度的高低将直接影响会计专业学生能否胜任会计工作岗位。应注重培养学生的实际操作能力，增强学生的职业素质，使学生通过该课程的学习，缩短会计专业基础理论知识与会计岗位任务的距离。因此，我们应该从以下几方面探讨：

一、树立现代职业教育教学观念

构建现代职业教育教学体系，观念是根本和基石。教学观念对教学行为具有规定性的影响，只有教师教学观念的彻底更新，才能实现教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的转变。

传统职业教育教学观念强调知识的作用和价值，强调教师的传授。现代职业教育教学观念是在最新教学理论指导下的教学实践。现代教学强调交往、学生主体、外在价值和内在价值的统一、采用自主探究的学习方式。它重视学生的可持续发展，强调师生互动和交往，关心学生的发展。

二、改变课程设置思路

课程设置是保证人才培养质量的关键,会计专业建设应凸显就业导向，必须进行以职业活动为基础的课程改革。“在课程体系构建上，应做到基于职业岗位的工作过程进行课程设计。基于工作过程的课程设计，从职业分析入手进行职业描述，对职业岗位的职责与任务加以界定，然后对其典型工作任务进行分析，确认完成该具体工作任务应掌握的技能和应具备的能力，在此基础上明确职业岗位的学习范围，确定课程及构建课程体系。”按照“典型工作任务分析—行动领域归纳—学习情境转换—学习情境设计”的思路，开发构建会计專业基于会计工作过程的课程体系。基于会计工作过程的课程体系打破了原有的以学科为中心的课程结构，以工作任务为划分课程门类的主要依据，制订完善的、规范的课程标准。

三、设计新课程的能力目标

会计专业课程标准不仅要设计会计专业能力的培养目标，还应设计社会能力、方法能力的培养目标。

1.专业能力：

（1）能选择适用本企业的账务处理程序，会懂得初始建账。

（2）能识别原始凭证并据以填制记账凭证。

（3）能熟练登记日记账、明细分类账和总分类账等各种会计账簿。

（4）能根据账簿资料熟练地编制企业主要财务会计报表。

（5）能懂得使用商品化会计软件。

2.方法能力：

（1）能通过网络等媒体手段查找所需信息，自主学习与会计专业相关的新知识、新技术。

（2）能根据企业情况独立制订相适应的会计账务处理程序并实施。

3.社会能力：

（1）能自觉遵守财经法规与职业道德。

（2）具有良好的心理素质和和克服困难的能力。

（3）懂得一定的公关礼仪，能和企业相关的政府部门、企业客户、企业供应商等单位保持良好的人际关系。

（4）具有一定的财经应用文写作能力。

四、编写特色教材

1.教材应按完成工作项目的要求和岗位操作程序，结合会计从业资格证书的考核要求组织教材内容。

2.教材的理论知识，以理论教学体系需求为依据，以满足会计操作技能的使用为基础，按“实际、使用、实效”的原则来编制。即按照会计专业技术领域和会计职业岗位的实际要求来精选内容。

3.教材应以完成任务的项目来驱动，通过视频、实际案例、仿真教学等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写,使学生在各种活动中树立会计职业道德，增强协作和沟通能力。

4.教材应以学生为本，内容展现应图文并茂，文字表达应简明扼要，案例要以原始单据的形式，符合学生的认知水平，提高学生学习的兴趣和积极性。

五、设计学习情境

设计学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。企业财务会计课程应以企业的会计工作岗位为载体。

六、以职业能力为核心组织教学活动

1.改变传统的满堂灌的教学方法，开展以任务引领的项目教学。

2.注重引领型的实践项目活动,由教师提出要求或示范,通过分组讨论、角色扮演、“师生换位”等形式组织教学，营造良好的学习气氛，组织和引导学生解决问题。

3.利用本行业的企业资源,满足学生参观、实训的需要。

4.在模拟实训中按照企业环境打造“企业真实情境式”的分岗位、分角色轮岗实训，仿真财务和业务部门布局、岗位、传递程序、内部控制，模拟企业真实业务的处理过程，轮流担任会计专业各相关岗位角色循环进行操作，使学生明确各个岗位任务及各个岗位之间的内部牵制关系。

七、改革评价方法

引入能力本位的教育理念，以学生的操作技能作为教学评价的基本标准，以综合职业技能考核为主线,建立评价体系。

1.评价指标综合化。对理论部分的考核可采用开卷考的形式，要求学生“知道”或“了解”就行。对专业实训部分的考核内容应包括：实验纪律好坏，操作技能熟练程度，实验报告完成情况，对结果或问题的分析能力，探索创新精神等。考核具体方法是：可根据考核内容，分项量化，每次实验都评出一定分数，全实验课程结束核定总分。

2.评价主体多元化。教师、社会企业及学生本人都应成为评价主体。通过多元主体参与评价，把评价过程变成一种民主参与和交往的过程。

3.评价方式多样化。即可采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合，智力因素评价与非智力因素评价相结合等。

八、企业财务会计课程分岗位教学与实训中还需要完善的几个方面

1.加强会计专业师资队伍建设。目前，会计专业的职业学校教师来源主要有两个渠道：一是会计专业应届高校毕业生。他们理论知识丰富，但实践经验不足，成长起来需要时间。二是社会招聘，包括各种财务会计从业人员，他们在取得教师资格后，以专职或兼职的形式担任教育教学工作。他们工作实践经验丰富，但往往口头表达能力不足，教育教学方法欠缺，也需要一段时间的锻炼与磨合。而企业会计人员中既有扎实理论基础又有丰富实践经验的大多是业务骨干，很难补充到职教师资队伍中来。目前职教中心安排的教师继续教育制度要求职业教师定期下企业到生产一线锻炼和学习，这为培养更多合格的职业教师创造了有利的条件。

2.学校育人，企业用人，学校和企业本应有许多合作点。然而，由于国家没有规定企业的育人责任或有关对企业承担作为实训基地的优惠政策，校企合作往往是学校热，企业冷。还有由于会计岗位的工作内容牵涉企业的商业秘密等，这给学生的实训或顶岗实习都增加了很多难度。因此，我认为学校应该成立自己的校办企业，这样就可以让更多的学生有机会参与真实的企业业务,实现毕业和上岗的“零距离”。

3.完善习题库、试题库建设，完善多媒体课件，实现教学资源共享。

我想，如果企业财务会计课程分岗位教学与实训按以上设想进行尝试，相信会取得很好的教学效果,学生会有一次前所未有的体验,实务操作能力也将大大提高。学生毕业后也一定会尽快适应会计工作岗位。

参考文献：

［１］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.北京:清华大学出版社，2007.

［2］邹立君，唐玉凤.现代职业教育教学技能.湖南:湖南科学技术出版社，2009.

会计岗位实训报告 第10篇

安徽工业大学·管理学院

会计岗位综合实训报告

学生姓名 班

级 学

号 专

业 学

院 指导教师

1/7 会计岗位综合实训报告 财务管理102班 李生平109104041

年 月 日

会计岗位综合实训报告

在大三下学期这个很多同学即将面临走入社会的时候，我们进行了会计实训。在这期间，我们积极投身于实习活动，从中学到了很多知识。下面是我对本次实习的总结报告：

一、实训的目的

（一）专业能力

通过会计岗位综合实训，使我们能够系统地掌握企业会计核算的全过程，从而加强我们对所学的会计基本理论和基本知识的理解和认识，完成理论到实践的认知过程。促进会计理论和实践相结合。

（二）社会能力

会计岗位综合实训是以青山伟业钢板制造有限责任公司为模拟对象，以1-11月份的发生额和累计额这一特定的会计期间为背景，为公司发生的经济业务与其生产经营活动相结合，并与市场经济的变化相适应，开阔了我们的视野，增进我们对现代企业的了解和认识，为我们进入社会，从事财会工作起到了引导作用。进一步增强职业意识，强化技能培训，培养和提高我们的实际工作能力，需要我们恪守会计职业道德诚信做人；严格遵守财经法规和企业内部规章制度等等一系列的社会能力。

（三）方法能力

会计岗位综合实训，内容丰富，不仅需要我们学会流程、表格和制度管理工具等地使用方法，还需要我们学会查找错误方法并学会改进。以及包括了会计操作的全部基本技能，即从建账，填制和审核原始凭证、编制和审核记账凭证到登记账簿，从日常会计核算，成本计算到编制财务会计报告，年终结算。

二、会计实际操作的步骤

（一）填写记账凭证

根据审核无误的原始凭证运用借贷记账法填制各种记账凭证会计要填制各种记账凭证，为了保证记账凭证的齐全，期末应对会计凭证进行核实与检查。

2/7 会计岗位综合实训报告 财务管理102班 李生平109104041

（二）开设账户

根据实训书上的要求，利用1-11月份的余额进行期初建账。需要开设的账户有：

1.库存现金日记账、银行日记账； 2．总分类账；

3．明细分类账，并按规定设置专栏。

（三）登记账簿

根据记账凭证和原始凭证逐笔登记库存现金日记账、银行存款日记账；逐笔结出库存现金余额、银行存款余额。根据记账凭证和原始凭证逐笔登记明细分类账，往来明细账要随时结出余额，以示债权债务、方便验算平衡。

（四）编制科目汇总表

科目汇总表的内容必须具备：填制日期、会计科目、每一科目各自的借贷方本期发生额合计数。科目汇总表按照老师要求是十天做一次，一共做三次。要以以前的记账凭证为依据，把各个会计科目的贷方借方发生的金额数按不同的总账科目汇总在一张表中。因为记账时遵循“有借必有贷，借贷必相等”的原则，所以期末会计凭证汇总表中的贷方与借方发生额的合计数也应当相等。制作科目汇总表时，首先要根据各个总账会计科目建立“T形”账户。“T 形”账户的左方记录借方发生额，右方记录贷方发生额，中间标明科目名称，并根据不同科目的性质计算出期末余额合计，确定余额应在借方还是贷方。然后再根据“T 型”账户中的余额填列在记账凭证汇总表中，填列时要以不同的会计科目分别填列。将汇总期内各项经济业务所涉及的会计科目填制在“会会计科目”栏。为了便于登记总分类账，会计科目的排列顺序应与总分类账上的会计科目的顺序一致。最后计算出本期所有科目发生额的合计数，看看贷方与借方是否相等。如果不等，就要查找错误，改正后再验算，直到相等为止。记账凭证汇总表是登记总账的主要依据。

（五）登记总账

根据试算平衡后的科目汇总表登记总账，之所以要登记，是因为每个期限内的业务都是分散的、零星的，会计凭证不能清楚地反映企业每个会计分期内经济

3/7 会计岗位综合实训报告 财务管理102班 李生平109104041

业务及每笔经济业务的联系。有了总账账簿，无论是订本式账簿还是活页式账簿，都可以以经济业务的顺序连续、全面、综合、系统地反映企业在一定期限内的生产经营活动。这样就履行了会计的反映与监督职能。

（六）会计凭证的整理

1.将本期发生的会计凭证序时序号按照一旬一份分成三份整理，所有的凭证不得遗漏。所附原始凭证应按规定加以折叠，超过记账凭证宽度和长度的原始凭证都应整齐地折叠进去。

2.原始凭证加具封面。在每一类会计凭证上都应加具封面，并填列凭证上有关单位名称，凭证名称、日期、起止符号、装订人等各项内容。用锥子在每一份凭证上扎三个洞，用蜡线串起来，将三份凭证都汇总整理。

3.将明细分类账、总分类账及活页账分别装订，注明账册名称、所属年月、账页编号。

（七）结账

（一）结账的要求

①本期所发生的经济业务需全部登记入账，经检查无错误及遗漏之后才能结账。②为了确保正确，本期的经济业务不能延至下期入账。③结账时，在最后一笔业务下面画一条红线，并在红线下注明“本月合计”字样，结出本月余额。全年累计数需画两条红线以区别各月累计数。④若没有余额，应在借或贷栏内写“平”字，并在余额栏内用符号“0”表示。⑤终了，凡是有余额的账户需要转入下年各账簿栏目内，在新账页第一页第一行的摘要栏内注明“上年结转”字样。

（二）结账的方法

②月结：库存现金、银行存款日记账和需要按月结计发生额的收入、费用等明细账，每月结账时在最后一笔经济业务记录下面通栏画单红线，并结出本月借方本期发生额、贷方本期发生额及期末余额，在摘要栏内注明“本月合计”字样，再在下面通栏画单红线。

④年结：各账户在终了结出本年发生额及年末余额。在本年最后一笔经济业务下画单红线，表示结束。同时，在红线下结出本年发生额和年末余额，摘要栏内注明“本年合计”最后在合计下面画双红线，表示全年工作完成，4/7 会计岗位综合实训报告 财务管理102班 李生平109104041

需更换新账本。

（八）编制财务报表

（一）资产负债表

资产负债表的“年初数”栏内各项目的金额，应按照上年末资产负债表中“期末数”栏内项目的金额填列。如果本资产负债表规定的各个项目的名称和内容同上不相一致，应对上年年末资产负债表各项目的名称和数字按照本的规定进行调整，填入报表中的年初数栏内。根据课堂上老师讲授，期末余额栏主要有以下几种填列方法：A 直接根据总账科目余额填列。B 有些项目则需根据几个总账科目的期末余额计算填列。C 根据明细账科目余额计算填列。D 根据总账科目和明细科目余额分析计算填列。E 根据有关科目余额减去其备抵科目余额后的净额填列。F 综合运用上述填列方法分析填列。根据以上六中编制方法将总账中余额分析填列到资产负债表中对应的科目中获得借贷方平衡的报表。

（二）编制利润表

通过对当期的收入、费用、支出项目按性质加以归类，按利润形成的主要环节列示一些中间性利润指标（如营业利润、利润总额、净利润），分步计算当期净损益。

三、加强会计实务操作的意义

1.巩固学习内容,掌握会计核算操作的基本技能会计模拟实验。通过在课堂上和机房里进行的会计核算模拟实验,是我们巩固所学的会计核算基本理论和知

1审核原始凭证;○2会识,初步掌握会计核算操作的基本技能。我们基本掌握了：○3会记账;○4编制会计报表。编制记账凭证;○2.加深对会计专业的理解和认识,提高所学专业的兴趣在基本掌握会计核算中证、账、表的编制技能和审核方法的基础上,再对照理论教材的学习,坚持把所学的会计基本原理和基本技术方法与会计具体核算操作的实验结合起来,坚持理论联系实际;从而加深对会计专业的认识,提高对所学专业的兴趣,为进一步学习会计专业课打下坚实的理论和实践基础。

3.增强了我们的适应能力和应变能力能力和技能的培养。我们通过实践实习不仅巩固了专业知识,也巩固了与会计知识相关的学科知识,拓宽了知识面,使其知识更趋合理,增强了适应能力和应变能力,并能运用相关知识分析新情况、新问

5/7 会计岗位综合实训报告 财务管理102班 李生平109104041

题,以适应环境的变化。

4.培养了我们的职业道德。在实践过程中,学习会计工作是一个严谨、细致的工作:一方面,会计人员必须真实客观地编制会计报表,为投资者、债权人及政府有关部门领导提供有用的财务信息;另一方面,会计人员的工作行为要不同程度的受到单位稽核、内部审计、外部审计、国家、税务、财政等部门人员的审核,我们必须谨慎行事,时刻保持清醒的头脑,以防造成不必要的经济损失或被他人利用。更应明白要以社会全局利益为重,做到以后在广泛行使职务权利时,要正直、诚实、廉洁,勇于抵制不法行为;在工作过程中,要坚持原则,实事求是,并且始终如一地维护职业的声誉,不得有损害本职业的行为。

四、会计实训的心得

为期几周的会计模拟实训终于落下帷幕了。持续几周的实训，感触颇多，深深体会到了到会计领域所起的作用，受益匪浅。

在实训之前，对会计的了解还是停留在书本上，比如如何根据发生的业务去做会计分录，遇到什么经济业务需要做不同的处理等等这样非常感性的认识，对会计实务操作完全一无所知，很难想象自己以后作为会计人员去为企业管理财务。因此这次实务操作对我来说是喜忧参半，喜的是可以培养自己的涉及操作能力，加深对本专业的认识。忧的是如果做的不好，或者根本不会做，那又该任何是好。带着这种心情，我开始了探索的过程。

本次实训是以青山伟业钢板有限责任公司的12月份特定期间为背景，将该企业发生的经济业务与其生产经营相结合，并与市场经济的变化相适应，增进对现代化企业的了解和认识。此次会计模拟实训过程中，一周有六节课，按照实训指导教师的要求进行，坚持按时到实训地点。刚刚接触的时候，看着原始凭证来做记账凭证，对于习惯按照经济业务内容做凭证的我们，一下子懵了。经过了一段时间的适应和练习，慢慢地掌握到了诀窍。同学们相互解答疑惑，我们都很认真地完成了实训任务。此次会计模拟实训全面培养了我的填制凭证的能力、登记账簿的能力和编制会计报表以及经济活动分析能力。通过这次模拟实训，加深了我对会计的基本理论、基本知识、基本方法的掌握和应用，使我了解到各个岗位的责任，掌握了做账的基本程序，理论联系实际，也让我锻炼了自己的动手操作的能力，提高了我的实践能力，使我更深一步了解到了当中的乐趣，也使我对这

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几年所学的专业更加热爱，为以获得实际工作打下了良好的基础。

这次实训虽然只有短短的几周时间，但却给我上了一堂非常重要的一课。这是一堂即将要离开课堂，进入社会学习的一课。对我这样一个很可能从事会计行业的学生来说，实务的学习是非常重要的。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，如何与让人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作，学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥他的作用，从而达到事半功倍的效果。

这次实训使我自己重温了已学过但一直比较模糊的知识，由从来没有接触过证、账、表，到 可以动手处理证、账、表，使我对会计业务的辨别能力、分析判断能力和处理能力都得到了锻炼，尤其是对会计这个专业的感觉和认识，对会计职业人员所必须具备的基础扎实，业务精湛，作风过硬，善与人共事等职业要求和职业精神，有了切身的体会。

但是在实际操作过程我也发现了自己的多处不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，经常科目汇总表试算不平，总是会浪费大量的时间；虽然有老师的辅导，实际工作中还是需要自己多思考，能解决的自己解决，在独立完成会计工作这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强这方面的学习。

总之，本次会计岗位综合实训使我对会计操作有了更加感性的认知，不再像以前那样迷茫，树立了自信心，增强了进取心，学会与人合作得重要性。使我系统的掌握企业会计核算的全过程，从而实践中可以消化理论知识，巩固以前学习过的会计理论和会计方法，全面掌握会计操作的全部技能，即从建账、填制和审核原始凭证，记账凭证到登记账簿，从日常会计核算，成本计算到编制财务会计报告，在操作中复习以前学的会计主干课程和基本知识。同时以便于我在会计专业知识学习中查漏补缺，弥补差距，检查实际操作能力，有助于走上工作岗位后，便能得心应手、游刃有余。