初二物理知识点质量与密度

初二物理知识点质量与密度（精选11篇）

初二物理知识点质量与密度 第1篇

初二物理知识点：质量与密度——小编整理了初二物理质量与密度知识点以供各位同学参考和学习,希望对于大家的练习有所帮助和裨益,关于初二物理知识点质量与密度我们一起来分享和交流吧!

一、质量

1、质量的定义：物体含有物质的多少。

2、质量是物体的一种基本属性。它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。（你知道什么时候物体的质量会发生变化吗？请举例说明）

3、质量的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克。其它常用单位还有吨、克、毫克。

4、质量的测量：常用测质量的工具有杆秤、案秤、台秤、电子秤、天平等。

实验室常用托盘天平来测量质量。

5、托盘天平

（1）原理：利用等臂杠杆的平衡条件制成的。（2）调节：

1:把托盘天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻线处。

2:调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。有些天平，只在横梁右端有一只平衡螺母。有些天平，在横左、右两端各有一只平衡螺母。它们的使用方法是一样的。当旋转平衡螺母使其向左移动时，相当于向左盘增加质量，或认为从右盘中减少质量。当旋转平衡螺母使其向右移动时，情况正好相反。

（如何通过指针来判断调节平衡螺母的方向和判断是否调平了。）

（3）测量：将被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（什么顺序加砝码，怎么知道调平了？这时能调节平衡螺母吗？调了又会怎么样影响测量的结果呢？）

（4）读数：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。（如果砝码质量变大了或变小了测量值又会怎么变呢？）（5）天平的“称量”和“感量”。

“称量”表示天平所能测量的最大质量数。“感量”表示天平所能测量的最小质量数。称量和感量这两个数可以在天平的铭牌中查到。有了这两个数据就可以知道这架天平的测量范围。

（测量后能更换地点再测吗？如果真换了该怎么办呢？）

6、会估计生活中物体的质量（阅读117页）

二、密度

1．密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。

密度是反映物质的一种固有性质的物理量，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的情况下，不同物质具有的质量不同；或者在质量相等的情况下，不同物质的体积不同。

2、定义式：P＝M/V

因为密度是物质的一种特性，某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关，所以上述公式是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。3．密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克／米。其它常用单位还有克／厘米。1克／厘米=1000千克／米。4．物质密度和外界条件的关系

物体通常有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大；温度降低时，体积变小。而质量与温度无关，所以，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，密度变大。

固体、液体质量减少或增加时他们的密度也发生变化吗？

三、质量和体积的关系图像

3利用m—V图像，可以求物质的密度；

四、密度的测量

1．测固体的密度

（1）测比水的密度大的固体物质的密度

用天平称出固体的质量，利用量筒采用排水法测出固体的体积。（2）测比水的密度小的固体物质的密度。

用天平称出固体的质量。利用排水法测固体体积时，有两种方法。一是用细而长的针或细铁丝将物体压没于水中，通过排开水的体积，测出固体的体积。二是在固体下面系上一个密度比水大的物块，比如铁块。利用铁块使固体浸没于水中。铁块和固体排开水的总体积再减去铁块的体积就等于固体的体积。固体的质量、体积测出后，利用密度公式求出固体的密度。

2．测液体的密度

（1）一般方法：用天平测出液体的质量，用量筒测出液体的体积。利用密度公式求出密度。（2）液体体积无法测量时，在这种情况下，往往需要借助于水，水的密度是已知的，在体积相等时，两种物质的质量之比等于它们的密度之比。我们可以利用这个原理进行测量。测量方法如下：

a．用天平测出空瓶的质量m；

b．将空瓶内装满水，用天平称出它们的总质量m1；

c．将瓶中水倒出，装满待测液体，用天平称出它们的总质量m2；

五、密度的应用

利用密度知识可以鉴别物质，可以求物体的质量、体积。利用天平可以间接地测量长度、面积、体积。利用刻度尺，量筒可以间接地测量质量。

初二物理知识点质量与密度 第2篇

初二物理教案：密度知识的应用

教学目标

知识目标

1．能用密度公式进行有关的计算．

2．能用密度知识解决简单的实际问题．

能力目标

1．培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力．

2．通过解题培养学生的抽象思维能力．

德育目标

1．培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．

2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质．

3．通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受．

教学建议

教材分析

这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题．然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表．再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法．教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力．最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法．

教法建议

本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法．

悦考网 物理试卷

教学设计示例

一．教材重点与难点分析

1．通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．

在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约．分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比．因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解．

2．对 进行公式变形

对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法．然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义．

二．课时安排

1课时

三．教具学具准备

投影仪、投影片

四．师生互动活动设计

1．根据公式，引导学生通过讨论分析得出 和 ．

2．组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法．

3．练习求解有关密度的综合题．

五．教学过程设计

（一）．引入新课

首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性．

如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题．把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中．

（二）．新课教学

悦考网 物理试卷

1．可以用来鉴别物质

要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？

学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题

a．气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明．

b．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度．

c．气体的密度都比较小．

在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义．

在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确．

2．求质量

体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？

前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么．

如果我们要求路程和时间怎么办？

可以进行公式变形，得出

和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来．同学之间可以讨论一下．

对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，对比可解决 的公式变形问题．

学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义．教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题．

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由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．

也就是说用密度知识可以求质量．

3．求体积

密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．

4．讲解例题

例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？

请同学们用三种方法进行鉴别．

学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路．

请几个同学分别说出他们的判断方法．

可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的．

我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的．

根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的．

那么我们计算出的体积值是谁的体积．

是球壳的体积．

由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种．

用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正．

已知：

悦考网 物理试卷

求 判断球是空心还是实心

解法

一、密度比较法

球为空心．

解法

二、质量比较法

铜球为空心．

解法

三、体积比较法

铜球是空心的．

请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？

空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积，是 ．

从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同．这里边告诉了我们两个问题．

一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是

二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在 之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．

3．总结、扩展

本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）

悦考网 物理试卷

（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）．

由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以 由此得出 ．说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大．

（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系．

由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比．

（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系．

由于 所以 也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比．

探究活动

【课题】鉴别铅球

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的．

【备注】

1、写出探究过程报告．

2、发现新问题．

初二物理知识点质量与密度 第3篇

1.会测量平均速度

2.理解密度的物理意义

3.会测量物质的密度

4.会用速度公式密度公式进行简单的计算

兴趣导入: (多媒体展示) 影片《速度与激情1》———无人遥控车比赛片段片中的情景主要与我们学过的哪些知识有关? (速度和密度)

导学过程:

一、利用思维导图复习

1. 速度 ( 机械运动、 比较运动快慢的方法、 物理意义、 定义、公式、单位、测量方法、匀速直线运动)

2. 密度 ( 质量、 物理意义、 定义、 公式、 单位、 测量原理及方法)

二、利用PPT复习

判断题:

1.误差是指测量值与真实值之间的差异。 减小它的方法只能是多次测量求平均值。

2.判断一个物体是静止还是运动要选定参照物。

3.平均速度一定要指明是哪段路程或时间中的平均速度。

4.人步行的速度约是1m/s=3.6km/h。

5.匀速直线运动是指物体沿直线或速度不变的运动。

6.频闪摄影是研究物体运动的一种方法。

7.测量平均速度需要的测量仪器是刻度尺、 停表、 斜面、木块、小车、金属片。

8.物体所含物质的多少叫做质量, 用字母M表示。

9.物体的质量随它的形状、物态、位置、温度而改变。

10.密度是物质的一种特性, 与物体的质量和体积有关, 但是温度能够改变物质的密度。

12.水的密度是1×103kg/m3, 其物理意义:每立方米水的质量是1×103kg/m3

13.1kg的棉花比1kg的铁块质量小。

14. 匀速直线运动的图像有两种: 路程 — 时间图像和速度—时间图像, 如图所示。

选择题:

1.如图所示四幅图像中, 能正确反映“同种物质质量与体积关系”的图像是 ()

实验题:

1.在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度。 让小车从斜面的A点由静止开始下滑, 分别测出小车到达B点和C点的时间, 即可测出不同阶段的平均速度。

(1) 图中AB段的路程sAB=_____cm, 如果测得时间tAB=1.6s, 则AB段的平均速度vAB=_____cm/s。

(2) 在测量小车到达B点的时间时, 如果小车过了B点才停止计时, 测得AB段的平均速度vAB会偏_____。

(3) 为了测量小车运动过程中下半程的平均速度, 某同学让小车从B点由静止释放, 测出小车到达C点的时间, 从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法正确吗?_____, 理由是_____。

计算题:

学生自主学习过程, 将准备好的自编题 (已在小黑板上分组写好) 挂出与大家分享。

(此项学习内容全部由学生自主完成, 教师擦黑板。)

课堂总结:

学生谈收获

作业布置:

试卷半张

课后反思:

设计意图:

八年级 (上) 物理人教版共有六章内容, 其中速度和密度这两部分内容尤为重要。

故在学习新课时采用水到渠成的教法, 让学生理解掌握物理意义, 采用自主学习的方法, 让学生自主掌握物理量的定义、定义式、单位及其换算, 采用竞赛式的课堂活动, 让学生灵活应用公式进行简单计算。 在实验测量学习时, 强调:1.实验室测量平均速度的原理、器材使用规则、实验注意点、数据的分析;2.利用公式测量物质密度的原理、实验步骤、密度表达式, 采用分组探究的形式, 全面调动学生的参与力, 让学生体会到成功的喜悦。

在复习课设计需重现重要的内容, 故充分发挥多媒体的优势, 利用思维导图细致复习了基础知识, 对于重点内容采用判断的方式进行学习, 并对两个物理量的图像进行对比性复习, 温故探究实验的基本过程。

初二物理知识点质量与密度 第4篇

【关键词】大坝填筑；坑测干密度；相关性

0.工程概况

某水电站混凝土面板堆石坝坝顶高程1626.00m，坝基最低高程1471.00m，最大坝高155m。坝顶长525.328m，坝顶宽12m，坝底最大宽度455m，坝顶上游侧设4.2m高混凝土防浪墙，墙顶高程1627.20m。坝体从上游向下游依次分为垫层区（2A）、过渡区（3A）、主堆石区（3B）、下游干燥堆石区（3C）、下游堆石排水区（3D），在周边缝下设特殊垫层区（2B）。在面板上游面下部设上游铺盖区1A及盖重区1B。

1.附加质量法

附加质量法又称为△m法，其基本原理为：第一，将测点抽象为“质弹体系”振动模型；第二，用附加质量法测量测点处的地基刚度K和地基土参振质量m0；第三，用体积相关法求解地基填筑体的湿密度ρ；第四，用等体积法求取测点地基填筑体的干密度ρ；第五，利用湿密度ρ和干密度ρ求解含水率ω。

本工程附加质量法的主要设备配置：WYS密度检测仪、频率27Hz～100Hz拾震器、半径25cm，重量80㎏的圆形钢质承压板5块、50kg击震锤等。

2.传统灌水法

灌水法又名坑测法，适用于各类土。其试验过程为：第一，找平需要试验的部位，安放套环；第二，将塑料薄膜铺设在套环底部，然后将套环注满水至与套环顶面齐平并计算水质量m；第三，排出套环内水，取出薄膜，在套环内挖坑取样，计算取样质量m；第四，在试坑内铺设薄膜，注水至与套环齐平，计算水质量m。据此计算试样湿密度ρ；

ρ=·ρ

式中：

ρ——试坑土的湿密度，g/cm3；

m——注入套环内水的质量，g；

m——试样的质量，g；

m——注入套环和试坑内水的质量，g；

ρ——水的密度，g/cm3；

3.现场试验检测

附加质量法测点按单元面积进行控制，粗堆石料按面积2000m2一个测点进行控制，细堆石料按面积500m2一个测点进行控制，并保证每个填筑单元布置一个测点。对检测不合格的部位及时进行补碾，补碾后用灌水法或附加质量法进行复测。附加质量法的实验结果按2.3g/cm3控制，即小于2.3g/cm3，的测点为不合格测点，灌水法按设计压实干密度控制。

4.试验结果统计

截止到2012年11月底，完成大坝填筑453.56万方，其中2A料12.102万方，2B料1.32万方，3A料45.218万方，3B料253.24万方，3C料53.216万方，3D料168.24万方。

完成附加质量法测点5357个，完成灌水法测点681个。以上测点数据包含对不合格点的复测数据。

5.试验结果对比

2A料：两种干密度测试方法的干密度最小值相同，而附加质量法干密度的最大值和平均值较灌水法偏高，分别高102.90%和 101.73%。两种测试方法干密度的离散程度相差不大，两者相比灌水法的离散性稍好。

2B料：附加质量法干密度实验数据范围较灌水法宽泛，由此可见附加质量法实验结果离散性较灌水法大，其中最大值前者是后者的104.62%，最小值前者是后前的96.90%，平均值前者是后者的100.87%。

3A料：灌水法干密度的最大值和最小值较附加质量法都偏大，数据显示最大值、最小值前者比后者分别大105.58%、104.27%。虽两者的平均值相同，但灌水法干密度的离散性较附加质量法的大。

3B料：如同2B料，附加质量法干密度的数据范围较灌水法宽，标准差显示附加质量法干密度实验结果的离散性较大。最大值前者是后者的134.57%，最小值前者是后者的92.14%。平均值两者相差不大，前者是后者的99.41%。

3C料：附加质量法干密度的数据范围较灌水法宽，但平均值相近。干密度最大值前者是后者的102.53%，最小值前者是后者的97.35%，平均值前者是后者的100.43%，前者数据的离散性较后者稍大。

3D料：灌水法干密度的最大值和最小值较附加质量法都大，但两者平均值和标准差都相近。最大值前者是后者的101.21%，最小值前者是后者的104.63%，平均值前者是后者的100.43%。后者数据的离散性稍大。

6.数据分析

2A料：两种干密度测试方法的样本数量都足够大，从数据上来看实验结果的最大值和最小值有少许差异，但都在3%以内。两者的标准差都不大，在0.04以下，且两者标准差的数值相差较小，说明实验结果的离散性不大，在一定的、合理的范围内波动。如以两种方法的平均值代替两组样本数据，则其数值关系为：

△m=1.0173ρ

2B料：因2B料的填筑方量不大，且填筑面积较小，故两种干密度实验方法的样本数量都不大。从仅有的数据分析，两者无论最小值、最小值或者是平均值的数值差异都在5%以内。附加质量法的样本数量较少，故数值的离散性较大。2B料两种干密度测试方法的数值关系不做相关性分析。

3A料：两种干密度测试方法的样本数量都足够大，具有一定的代表性。从数据上来看，灌水法干密度的最大值较附加质量法大了105.58%，但从总体样本上看，灌水法干密度大于2.5g/cm3的测点仅此一个，因此可以将该点从样本总数里面扣除，扣除后的样本最大值是2.5g/cm3，平均值几乎不受影响，而此时灌水法干密度的标准差为0.0366，与附加质量法相差无几。故在样本数量足够大时，可以认为附加质量法与灌水法能相互代表。即：

△m=ρ

3B料：可以认为两种测试方法的样本数量足够大，具有一定的代表性。从数据上来看，附加质量法的干密度最大值3.27g/cm3明显是不合理的（实验得出此种料的综合比重仅为2.91g/cm3），如忽略最小值相差较大的因素，可以认为两种干密度实验方法的结果可以用两组样本的平均值代替，则其数值关系为：

△m=0.9916ρ

3C料：为下游干燥堆石区，截止到目前填筑方量不大，故两种方法的实验测点数都比较小。从数据上看两者的最大值、最小值和平均值的差异都在3%以内，且两者的标准差也在0.04左右，数据的离散性程度相近。但因两种方法的样本数量都不大，故不作相关性分析。

3D料：为主堆石区，填筑方量较大，测点较多。从数据表中可以看出灌水法的最大值、最小值和平均值比附加质量法的都略大，前者分别是后者的101.21%、104.63%和100.43%，两组数据差异在5%以内，且两者标准差都在0.04左右，数据的离散程度相仿。在此条件下，如用平均值代表两组样本，则其数值关系为：

△m=0.9958ρ

以上式中：

△m——附加质量法试验密度

ρ——灌水法试验密度

7.结论

质量与密度知识点总结 第5篇

第一节质量

一、质量

1、物体是由物质组成的。

2、物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。

3、质量的基本单位是千克（kg），常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

1t=103kg1kg=103g1g=103mg4、质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、状态、温度以及所处的位置的改变而改变。

二、质量的策测量

1、实验室测质量的常用工具是天平。

2、生产生活中测质量常用杆秤、案秤、磅秤、电子称等。

三、天平的使用

1、基本步骤

（1）放：测量时，应将天平放在水平桌面上；

（2）调：先将游码拨回标尺左端的零刻线出（归零），在调节平衡螺母（走向高端），使指针指到分度盘的中央刻度（或左右摆动幅度相等），表示横梁平衡；

（3）测：将物体放在左盘砝码放在右盘（左物右砝），用镊子加减砝码并调节游码，使天平重新平衡；

（4）读：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值。

2、注意事项

(1)被测物体的质量不能超过天平的量程；

(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放；

(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀。

第二节密度

1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ=m/v

3、单位：1g/cm3=103kg/m34、含义：以水为例

ρ水=1.0×103kg/m3其物理意义为:体积为1 m3的水的质量为1.0×103kg。

5、应用：（1）求物体的体积（v=m/ρ）或质量(m=ρv)；（2）测出物体密度来鉴别物质。

第三节测量物质的密度

一、量筒的使用

1、看：首先认清量筒采用的单位、量程、分度值；

2、放：应将量筒放在水平桌面上；

3、读：当液面是凹形时，视线应与凹液面的底部保持水平；当液面是凸形时，视线应与凸液面的顶部保持水平。

二、测量液体密度的步骤

1、将适量的液体倒入烧杯中，用天平称出杯与液体的总重量m1；

2、将杯中的部分液体倒入量筒中，读出量筒中液体的体积v；

3、用天平称出烧杯和剩余液体的总质量m2；

4、计算液体的密度：ρ= m/v = m1-m2/v

三、测量固体的密度

1、用天平称出固体的质量m；

2、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积v1；

3、用细线拴住固体，轻放浸没在水中，读出固体水的总体积v2；

4、计算固体的密度：ρ= m/v = m/v2-v1

第四节密度与社会生活

一、密度与温度

1、在质量不变的前提下，物质温度升高，体积膨胀，密度减小（个别物质除外，如水4℃时密度最大。

2、热气球原理：空气受热，温度升高，体积膨胀，密度减小而上升。

二、密度与鉴别物质

1、原理：密度是物质的基本特性，不同的物质的密度不同；

初二物理知识点质量与密度 第6篇

既选择远方，必风雨兼程

物理八年级上册复习讲义 专题五 质量与密度

【考纲要求】

1.初步认识质量的概念及单位； 2.理解密度概念及其物理意义；

3.会用天平测量物体的质量、用量筒测体积；

4.会用天平和量筒测物质的密度，会运用公式进行简单的计算； 5.能用密度知识解决简单的实际问题。【知识网络】

【考点梳理】 考点

一、质量

物体所含物质的多少叫质量。要点诠释：

（1）单位：国际单位：kg，常用单位：t、g、mg

对质量的感性认识：一枚大头针约80mg

一个苹果约150g。

一头大象约6t

一只鸡约2kg。

（2）质量的理解：物体的质量不随物体的形状、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。（3）测量：

教育成就梦想

知识引领未来 我在学习的路上

既选择远方，必风雨兼程

考点

二、密度及测量

某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。要点诠释：

（1）公式：

变形：

（2）单位：国际单位：kg/m3，常用单位g/cm3。

单位换算关系：1g/cm3=103kg/m

31kg/m3=10-3g/cm3。

水的密度为1.0×103kg/m3，其物理意义为1立方米的水的质量为1.0×103千克。

（3）理解密度公式：

①同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成正比； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。

②质量相同的不同物质，体积与密度ρ成反比；体积相同的不同物质质量与密度ρ成正比。

（4）图象：如图所示：ρ甲＞ρ乙

（5）测体积——量筒（量杯）

①用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。②使用方法：

“看”：单位：毫升（ml）、量程、分度值。

“放”：放在水平台上。

“读”：量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。

教育成就梦想

知识引领未来 我在学习的路上

既选择远方，必风雨兼程

（6）测固体的密度：

说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法--等效代替法。

（7）测液体密度：

①原理：ρ=m/V

②方法：a用天平测液体和烧杯的总质量m1；

b把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；

c称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；

d得出液体的密度ρ=(m1-m2)/V。

考点

三、密度的应用

1.鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。

2.求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，用公式m=ρV可以算出它的质量。

3.求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积，用公式V=m/ρ可以算出它的体积。4.判断空心实心。

教育成就梦想

初二物理密度精选练习题 第7篇

初二物理上册密度计算专项练习题

※※直接公式：

一金属块的质量是386g，体积是20cm3,这种金属块的密度是多少kg/m3？

2.有一枚金戒指，用量筒测的它的体积为0.24 cm3，天平测的质量为4.2g，通过计算判断这枚金戒指是否为纯金制成？

3.有一种食用油的瓶上标有“5L”字样，已知油的密度为0.92×103kg/m3，则该瓶油的质量是多少千克？

4.甲乙两个物体，质量之比为3：2，体积之比为4：5，求密度之比为多少？

※※比值问题：

1.质量相等的实心铜球与实心的铝球的体积之比为 ______；体积相等的实心铜球和实心的铝球的质量之比为______．（ρ铜=8.9g/cm3，ρ铝=2.7g/cm3）

2.有甲、乙两金属块，甲的密度是乙的2/5，乙的质量是甲的2倍，则甲的体积是乙的（）A．0.2倍 B．0.8倍 C．1.25倍 D．5倍

3.如图所示：有四只相同体积的烧杯，依次各盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧是（）

※※※样品问题：

1.地质队员测的一块巨石的体积为20m3，现从巨石上取得20 cm3的样品，测的样品的质量为52g，求这块巨石的质量？

2.一个油车，装了30 m3的石油，为了估算这节车厢的石油质量，从中取样30 cm3的石油，称得质量为24.6g，求这节车厢石油的总质量为多少？

※※※等量问题：

1.一块质量为100g的冰化成水后，体积为多大？

2.一个瓶子能装1kg的水，用这个瓶子能盛多少kg的酒精？

3.某工程师为了减轻飞机的质量，将一钢制零件改成铝制零件，使其质量减少1.56kg，则所需铝的质量为多少？（钢的密度为7.9×103Kg/cm3,铝的密度为2.7×103Kg/cm3）

※※空心实心问题：

1.一个铜球，质量为3.2kg，而体积为420cm，那么这个铜球是否为空心的？若为空心的，其空心部分注满铅，则此球的质量又是多大？（铜、铅的密度分别是8.9×10kg/m,11.4×10kg/m）

33333王牌家教中心

2.有一体积为30 cm3的空心铜球，它的质量为178g，铜的=8.9g/ cm3，求(1)空心部分体积(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。

333.一个钢球，体积10cm，质量62.3g，这个球是空心还是实心？如果是空心的，空心部分体积多大？(ρ铜=8.9×10kg3／m)

※※※瓶子容积问题

1.某容器的质量为300g，装满水后总质量为800g，若用该瓶装满某液体后总质量为850g，求瓶的容积和液体的密度？

2.一个容器盛满水总质量为450g，若将150g小石子投入容器中，溢出水后再称量，其总质量为550g,求：（1）小石子的体积为多大？（2）小石子的密度为多少？

3.一个质量为300克的瓶子，装满水后总质量为1300克，装满某种液体后总质量为1500克，这种液体的密度是多大？

※※※运输容器问题：

331.现有10千克水银，用容积为200毫升的瓶子装，需要______个瓶子(ρ水银＝13．6×10千克/米)? 32.已知砖的密度为1.5×10千克／米3，用长25厘米、宽12厘米、厚6厘米的砖块砌房子的墙，若房子内外墙的总面积为720米2，墙的厚度为25厘米，则修建此房约需砖_________块，如果汽车一次能装4吨，则最少_________次才能将这些砖拉完。

3.如果砖的密度是2×103千克／米3，一块砖的体积是1.4×103厘米3，那么一辆能装载4吨的汽车最多能运多少块砖？

※※合金问题：

1.某烧杯装满水后的总质量为350克，放入一合金块后溢出部分水，这时总质量为500克，取出合金块后，烧杯和水的质量为300克，求合金的密度。

2.一质量为232克的铜铝合金块，其中含铝54克，求合金的密度？（铝的密度为2.7×103Kg/m3,铜的密度为8.9×103Kg/m3）

3..某种合金由两种密度为金属构成，求下列情况下合金的密度：（1）两种金属的体积相等（2）两种金属质量相等

初中物理密度知识点总结 第8篇

一、质量

1、质量：(1)定义：物体所含物质的多少 叫做质量。用字母m 表示。质量的国际单位是千克(kg)，1t=1000 kg，1kg=1000 g=1000000 mg .一个中学生的质量50kg

(2)实验中常用 天平来测量物体的质量。各种秤也是测质量 的工具。

2、天平：天平是测的质量的工具，天平的使用的方法如下：

首先把天平放在水平的桌面上，之后把游码 放在标尺左端的0刻线 处，调节平衡螺母 ，使指针指到分度盘的中线 处，表示天平已调平衡。若指针左偏，左右两个平衡螺母都像右 调。平衡后才能称量质量。称质量时，物体放在天平的左 盘，砝码加在右 盘，加砝码时先加质量大 的后加质量小 的，最后加游码 ，直到指针指到分度盘的中线处;读数时物体的质量= 砝码质量+游码读数 质量。

3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用 镊子 加减砝码;不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量;加砝码时要轻拿轻放。

如何称小瓶中水的质量?瓶和水的总质量空瓶的质量

4、质量是物体的固有属性，它不随位置 、状态 、温度 、形状 而改变。1kg的冰化成水后质量为1kg 2kg的面拿到月球上质量为2kg ，一铁丝把它弯成铁环质量 不变 (变、不变)。

5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量=砝码质量游码示数 。

二、密度

1、物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。

2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

密度的公式：ρ=m/V

ρ密度千克每立方米(kg/m3)

m质量千克(kg)

V体积立方米(m3)

密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=1.0103kg/m3。水的密度为1.0103kg/m3，读作1.0103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0103千克。

3、密度的应用：鉴别物质：ρ=m/V。

测量不易直接测量的体积：V=m/ρ。

测量不易直接测量的质量：m=ρV。

三、测量物质的密度

1、量筒的使用：液体物质的体积可以用量筒测出。量筒(量杯)的使用方法：

①观察量筒标度的单位。1L=1dm31mL=1cm3

②观察量筒的最大测量值(量程)和分度值(最小刻度)。

③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平(或与量筒中凸液面的顶部相平)。

2、测量液体和固体的密度：只要测量出物质的质量和体积，通过ρ=m/V就能够算出物质的密度。质量可以用天平测出，液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯来测量。

四、密度与社会生活

鉴别物质：方法是求出物质的密度p，再查密度表，与那种物质的密度相同就是那种物质。

间接求物质的质量：如求天安门纪念碑的质量，先量出长宽高，求出体积，查出密度，用公式m=pv求出质量。

间接求体积：质量方便测而体积不便测时，用v=m/p求得

配需要物质的密度：用平均密度p=(m1+m2)/(v1+v2)

根据实际情况判断密度、质量、体积的变化。

同种物质意味着 密度 相同;谈到样品意味着 密度 相同;谈到先制一个模型意味着体积 相同;谈到给飞机减轻重量意味着飞机的体积不变。 质量 变小

一定质量的气体受热体积膨胀后，密度 变小 。密度小的上升(在上面)

初二物理知识点质量与密度 第9篇

查字典物理网小编给大家整理初中物理能源与可持续发展知识点总结、能源与可持续发展考点分析、能源与可持续发展知识点练习等物理知识，希望大家学到更多的知识点。

【能源与可持续发展知识点总结】

我们现在的主要能源是化石燃料，辅助一些水能、风能、潮汐能、地热能、核能等。然而随着人类对环境保护意识的增强，开发新能源的脚步加快，例如氢能、太阳能、化学能源等的使用大大减轻了化石能源危机。在此要认识一次能源、二次能源，可再生、不可再生能源。

人类对于水的利用日益增加，水污染也是不容忽视的问题，我们在保持经济快速发展的同时，要关注水污染的治理。这样就可以使社会和谐、快速发展!

【能源与可持续发展考点分析】

本知识难度很小，主要以选择题的形式考查新能源的开发与利用，水污染的防治，以及环境问题与社会发展关系，主要停留在识记层次。

【能源与可持续发展知识点误区】

1、一分为二地看待能源问题;

2、污染治理的必要性。

【典型例题】

例析：

下列能源中，属于可再生能源的是()

A.天然气 B.石油 C.煤炭 D.水能

解析：

从自然界源源不断地得到的能源称之为可再生能源，一旦消耗就很难再生的能源称之为不可再生能源。根据上述知识可以判断：风能、水能、动植物能为可再生能源，化石能源为不可再生能源。

答案：D

初二物理知识点质量与密度 第10篇

对科学探究能力的基本要求

1．能写出简单的探究报告。

联系起来。

．有准确表达自己观点的意识。．在合作中注意既坚持原则又尊重他人。．能思考别人的意见，改进自己的探究方案。．有团队精神。．认识科学探究中必须有合作精神。科学内容 ◇ 能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途◇ 初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

◇ 通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

◇ 了解物质的属性对科技进步的影响。

全 章 概 述

1．本章基本要求

本章涉及到的物理概念有：质量、密度；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。

要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。

让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。

本章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度两个物理概念建立的过程。同时还涉及到两个概念，一个公式的应用过程。

在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。

本章教学要通过学生切实进入概念与规律的认识过程之中，进而初步体验认识质量、密 度、两个概念。要使 他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激发起兴 趣并产生兴奋感。同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须持科学态度 的重要性。

2．本章编写思路

本章内容围绕质量、密度、两个概念展开。重点在科学探究的过程中作了加强。如怎样引导学生进行物质密度的探究。在这些探究中有的相对完整地层现了《标准》中提出的科学探究 的七个环节，有的则重点展现如何进行猜想与假设或怎样来制定计划。教材中还对“交流与 合作”和“评估与反思”两个探究环节专门作了探究点拨，目的是引导学生用正确的态度和行为来完成这两个探究环节。此外，全章内容在科学思维方法的渗透上也作了适度加强，如用科学抽象的方法建立质量的概念；用比值的方法认识密度的意义；这样做的目的是让学生掌握索取知识的科学思维方法和参与探究过程的体验。课时安排：5课时

教学目标

1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

【学情分析】

重点与难点

了解质量是物体的一种基本属性

知道质量的单位及常用单位间的相互换算。

教具

教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

教学方法

实验法、讲解法等

课时安排：

1课时

教学过程

一、引入课题

在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。

（板书：

一、质量）

二、讲新课

1．质量

(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

（板书：1．概念 物体中含有物质的多少叫质量）

(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

2．质量的单位

(1)复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

(板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）

(2)

-5-53-2(克=80毫克。)出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。板书：大头针的质量=8.0×10千克=8.0×10×10克=8.0×10

请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。

3．质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。

出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。

(2)托盘天平的构造及使用方法

讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

(a)托盘天平的构造

让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

讲解：使用有刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

(c)托盘天平的调节

讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）

①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调； ②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；

③天平调好后，左右天平盘不能互换。

(d)天平的使用

让全班阅读课本天平的使用方法部分。

提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

（板书：天平的使用）

师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：

① 铁块放左盘，砝码放右盘；

② 向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；

③ 铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；

④ 测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

(3)介绍物理天平

(a)物理天平的构造

讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7—4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。

（板书：物理天平的构造）

(b)物理天平的调节

教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。

(c)物理天平的使用

讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。

(4)天平的使用注意事项

引导学生看课本天平使用要注意的事项。

三、布置作业

小结：你学到了什么？

【教学反思】

第二节 学习使用天平和量筒

教学目标

会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能

会正确使用托盘天平测物体的质量；

会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。

等

【学情分析】 重点 能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒 难点 使用天平和量筒的操作过程。教具 托盘天平附砝码一套 量筒1个(规格不同)量杯1个 烧杯 水 木块 教法

阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法

课时安排：

1答)

2.造怎样？

和量筒

课时 教学过程 复习导入 提问学生： 什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)问天平的构一(引入新课)： 那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习使用天平

二(讲授新课)：

(一)学会使用天平：

1.我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页有托盘天平使用说明，同学

们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)

2.教师板书 使用天平

保养强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)

2.让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1若物体 与砝码放错位置，那么铜的质量为___重力是______。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习

(二)学会使用量筒或量杯

1.出示量筒和量杯，要学生观察。

2.让学生观察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。(学生回答)引导学生总结。

3.(板书)

用途：__________________

使用(3)________________

（4）

4.(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。

5.练习课后3题，讲解，并变形：

(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？

(2)若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。巩固学生所学知识

(三)课堂练习

1.探究23页《开放作业》2、3、4、7；

2.指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。

(四)课堂小结

1.这堂课的主要内容是什么？要学生回答。

2.要学生回扣教学目标。

3.让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。

(五)拓展性学习

要学生完成探究25页－26页，讲评。

六(作业与预习)

1.上交作业：

2.复习本课所学知识，完成探究。

3.如果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？

4度． 预习：第三节 科学探究：物质的密度 【教学反思】 第三节 科学探究：物质的密度 教学目标 ．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算． ．掌握密度的计算公式． ．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密

【学情分析】

重点与难点

1．引导学生归纳知识结构评价标准

2．师生对信息技术与课程整合的适应

3.建立密度的概念

教学用具

托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪

教学方法

观察法、实验讨论法等

课时安排：

1课时

教学过程

引入新课

讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．

师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

2、说明你是怎么分辨的？

在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？ a、讨论与交流:（提出猜想）

师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?

提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的” b、设计实验：

分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。

c

指导．

d

、进行实验和收集证据： 测出3个体积不同的铁块的质量与体积；、测出3个体积不同的塑料的质量与体积；、分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验．并将得到的数据填入书中p9的表格中．教师巡迴检查、把收集到的证据整理后，填写在下表中：、实验结论：

同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。

3、建立概念：

质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

[板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。

同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性

4、[板书2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示质量，v表示体积

5、[板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度

33的单位有时用克/厘米，符号为g/cm

6、密度的测量：

师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具——量筒（量杯）

学生分组实验

师:请大家把测的数据与课本p122的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。

生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的

7、[板书3]密度的应用

师：密度公式有什么用处呢？

生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质

生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。

8、巩固练习

小结：你学到了什么？

【教学反思】

第四节 密度知识的应用

教学目标：

1、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题

2、通过动手实验来掌握测密度的方法

3、介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度

【学情分析】

重点与难点

1、密度的理解

2、密度的应用

教学用具

投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图

教学方法

实验讲解法、讨论法

课时安排：

1课时

教学过程

一、复习回顾；

问：

1、什么叫物质的密度？

2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？

二、引导过渡：

问题：

1、怎样才能测定密度的大小？

2、用什么测物质质量？

3、对于形状规则的物体的体积如何测量？

4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？

教师展示；量筒、量杯

讲解：

1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。

2、形状：见实物

量 程

3、观察 分度值

单位：ml

1ml=1cm3

4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图

提问；如何用水来测小石块的体积？

查密度表

33记住ρ水=1.0×10kg/m

密度知识的应用

1、测物质密度可以来判断物质材料

2、用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积

（下一节课拓展）

介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。

【教学反思】

“密度”复习课

教学目标

(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的应用．

(2)掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法．

(3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．学会分析解题思路，总结解题规律．提高解题意识． 课时安排：

1课时

1．回忆本章所学知识

在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面（列表板书略）．

2．例题

[例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，读作______，意义是______．如果冰的质量是1.8千克，它的体积

是_____分米3．如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是______，水的体积是______，水的密度是______．这说明______．

3．填空

（1）．下列说法正确的是 [ ]

a．对同种物质，m与v成正比．

b．对同种物质，ρ与m成正比．

c．对同种物质，ρ与v成反比．

d．对不同物质，ρ与m成正比．

(2)一密度为ρ，质量为m的金属块．把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为：

[ ]

4．例题 3[例2] 体积是50厘米的铜球，它的质量是0.4千克．该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中

空部分铸满铅，球的总质量应是多少？

因ρ＜ρ铜，故该球是空心的．

0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449×10-3米3=44.9厘米3． 333v空=v-v铜=50厘米-44.9厘米=5.1厘米． 33m铅=ρ铅v=11.3克／厘米×5.1厘米=57.63克

m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克．

要求学生课后思考其他的解法．

5．学生口答

要测定不规则的铝块的密度．所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用______来测量铝块的______．

如果某同学的实验步骤如下：

a．在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度．

b求出铝块的体积．

c

d

(1)

(2)

．把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，．用天平称出铝块的质量． ．计算铝块的密度． 试问： 此实验过程是否合理？如不合理应如何改进？（不增加实验器材）．在此实验中．观察量筒水面刻度时．应注意的问题是______． 变题1：如果铝块是规则的，可选用_______测铝块的体积．

变题2：如果要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，需要增加的器材有______，方法是______． 在点拨学生解决口答题的基础上，师生共同进行小结：

块的体积时，关键要使它全部浸没在水中．可用压入法、悬挂法和排水法．实验步骤是否合理要看能否尽

量减小误差．

6．讲解例题

[例3] 若没有天平．你能用量筒“量出”酒精的质量正好是500克吗？

试简要说明所用的方法和依据（ρ酒=0.8×103千克／米3）． 3只要用量筒量出625厘米的酒精，它的质量便为500克．

变题1：怎样用量筒“量出”一瓶空气的质量？

变题2：怎样用天平“测出”一枚大头针的体积？

变题3：怎样用天平“测出”一卷细铁丝的总长度？还需要选用什么器材？

然后启发学生．自己进行小结：

天平、量筒等测量工具的使用功能．

7．概括本节复习课的要点（略）

8．布置作业

(1)如果实验桌上只放一架天平，两个完全相同的量筒及盛有待测液体的玻璃杯，只允许你使用一次天平，你能设法测出待测液体的密度吗？若能，请简要说明实验步骤．列出所依据的公式．

(2)一只杯子装满水时的总质量是500克，用它装满酒精时的总质量是450克，求这只杯子的容积(ρm=0.8

×103千克／米3)．

物理密度知识应用交流会教案 第11篇

知道密度知识的应用．

能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。2.过程与方法

学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3.情感、态度与价值观

在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

二、重点与难点

本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。

三、教学过程

1.展示学生设计的知识结构

让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。

本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。

（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。

（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。

2.学生汇报自己的探究课题

通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。

该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。