第二章第三节社会行为范文

第二章第三节社会行为范文第1篇

教学目标

知识目标：描述各种动物行为，说出动物行为的类型，能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。

能力目标：通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。 情感态度与价值观目标：了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 教学过程

引言：如果你有兴趣观察周围的动物世界，很容易看到彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，或许你还能看到亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞。大千世界尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。

教师：动物的行为就是动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式;还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作;包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。

引言：下面请大家观察书上动物行为的图片，分析一下按照性质动物的行为可以分为哪几类

一、攻击行为(争斗行为)

教师：同种动物在有些情况下会发生互相攻击，我们容易看到的大多是饲养动物的争斗，最激烈的当然是野生动物的争斗。请看挂图(示两只羚羊的争斗)表现了动物的什么行为?

学生：两只公羚羊在争斗，表现的是动物的攻击行为。

教师：羚羊是草食动物，长犄角不是为了获取食物，一旦受到猛兽追捕时，自卫的方式也只是奔跑。羚羊的长角原来是在繁殖期雄性个体之间用来争夺雌性个体的。

教师：你能否举出其他攻击行为的例子?

教师：对，这些都是动物的攻击行为，动物的攻击行为发生在什么动物之间?

学生：发生在同种动物不同个体之间。

教师：同种动物不同个体之间为什么会发生攻击行为?

学生：为了争夺食物、配偶或生存的领地。

教师：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗。这种行为叫攻击行为。

(学生会提出诸如老鹰抓小鸡、猫捉老鼠及蛇追人等动物的攻击行为。) 教师：动物的攻击行为是指同种动物不同个体之间发生的攻击或战斗;不同种动物之间的攻击则属于捕食行为、防御行为或其他类型的行为。

教师：同种动物个体互相残杀，对那种动物是有利还是有害呢?

学生齐答：有害。

教师：不完全对。同种动物争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的，战胜的个体一定是体强的、健壮的。这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。

动物的攻击行为还可以举几个实例：

一群蜜蜂中为什么一般只有一个蜂王，怎么做到的呢?最先孵化出来的蜂王用螫针把其他封闭的王台刺破，工蜂发觉后便把里面正在发育的蜂王咬死，扔出蜂箱;青蛙的蝌蚪能从肠道排出一种有毒的物质，在蝌蚪密集的池塘里，有毒的物质积累多了，会抑制其他蝌蚪的生长发育，增加死亡率。

二、防御行为

教师：动物除表现出主动的攻击行为外，同时还具有保护自身、防御敌害的行为。请举几个实例。

学生：雁群休息时，有一两只担任守卫;蜂箱有工蜂守卫;蚁窝有兵蚁守卫;昆虫的假死;母狗护卫小狗等。

教师：动物的防御行为经常发生，容易观察到，请看另外一些实例。

演示挂图：动物的拟态。(录象)

教师：拟态和保护色使动物能得到很好的保护，这是动物的防御行为。我们学习过乌贼的生活习性，请说一说乌贼的防御行为。

学生：乌贼身体里有墨囊，墨囊里有墨汁，遇到敌害时放出墨汁，周围的海水染黑了，自己可以逃脱。

教师：乌贼的行为像是过去战场上放的烟幕弹。黄鼬的防御行为是什么呢?

学生：黄鼬可放出臭气。

三、觅食行为

学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。

教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢?

学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。

教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食110多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。

四、繁殖行为

教师：每种动物都能进行生殖，通过生殖才能保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为叫做动物的繁殖行为。高等动物的繁殖行为都非常复杂，如兽类一般包括雌、雄两性个体的识别、占有一定的繁殖空间、求偶的炫耀仪式、交配和育幼等行为。羚羊在繁殖季节，靠视觉和嗅觉帮助，雄羚羊主动靠近雌羚羊，做出许多平时不表现出来的亲热和爱抚动作，这就是在交配前的互相识别过程。但不同种的动物，即使相处在一起，也不会表现出爱抚的动作;同种动物在非繁殖期，雌雄之间也不会出现一系列的繁殖行为。

有的鸟类繁殖行为也较为复杂，如生活在新几内亚、澳大利亚的园丁鸟雄鸟的占区、筑巢和求偶行为。繁殖期到来，雄鸟便在林间空地上清理出一块场地，然后衔来树枝插在地上形成一个夹道。从各处寻来花花绿绿的物品，如叶片、花朵、浆果、卵石、羽毛、蜗牛壳等，有时也会衔来居民丢弃的碎玻璃、瓶盖，甚至梳子、眼镜等杂物散缀其间。这只雄鸟在自己精心布置的“庭院”里又唱又跳，吸引雌鸟的注意。雄园丁鸟有时还会叼起装饰物高举过头或抛向空中，每天还会更换不新鲜的浆果和凋射的花朵。当雌鸟看得满意了，便会和它成亲。交尾以后，雌鸟在另一个场所重新筑巢，然后产蛋、育雏。雄园丁鸟在原来的地方继续招引其他雌鸟。

教师：哺乳动物的繁殖行为一般又可以分为哪些具体的阶段?

一般包括雌、雄两性动物的识别，占有繁殖的空间，求偶、交配及对子代的哺育。鸟类还有孵蛋阶段。

教师：有的动物单独生活，有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型，有的是一般的群聚，没有首领也没有分工，像蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的群体生活。

学生：一群蜜蜂根据形态和分工的不同，一般可分为3种：蜂王只有一个，体形细长，负责产卵;雄蜂少数，身体粗壮，什么工作都不做，一生当中只和蜂王交尾一次;工蜂体型较小，负责采花粉、花蜜、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。

白蚁是一类危害很大的昆虫，有的在土中营巢，有的住在木材中。身体大多白色，以木头为食。一个巢中一般只有一个蚁王(雄蚁)和一个蚁后(雌蚁)，还有工蚁和兵蚁。工蚁不能生育，颚形状正常，职能是建筑蚁巢、取食和喂养蚁王、蚁后、幼蚁和兵蚁;兵蚁的颚特别发达，善于撕咬，职能是守卫蚁穴，有敌害侵犯时，便张牙舞爪、恫吓敌人。蚁王的职能是和蚁后交尾，蚁后专门负责产卵。有一种大白蚁，蚁后的身体畸形发展，腹部大得出奇，长度能达到14厘米，宽度3.5厘米，活像一个盛满卵的皮口袋。这样的蚁后已经拖不动它的身体，吃的食物全靠工蚁送到面前。蚁后便不停地吃，不停地产卵，一般一昼夜能产30000个卵。蚁后产的卵由工蚁搬运开，并加以照料和喂养。如果蚁王或蚁后意外死亡，蚁群中会出现新的有生殖能力的雄蚁和雌蚁，继续维持蚁群的生活。

五、节律行为

教师：日、月、星球都在运动。地球因自转一天分为白昼和黑夜;由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。广阔的海平面总是在起伏动荡，潮水的涨落周而复始地进行。几亿年来，动物就生活在这样的环境中，随着地球、月亮、太阳运行的往复变比，逐渐形成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。

教师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。

教师：以上是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，这叫季节节律。请同学们举几个实例，说明动物的季节节律。

学生：每年的初夏布谷鸟便叫了。秋季，许多鸟飞到南方过冬，明年再飞回北方。

教师：这说的是鸟类的迁徙。除去鸟类的迁徙外，还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化?

学生：蛙、蛇的冬眠，鱼的洄游。

教师：鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性，就是鸟类的迁徙行为，有迁徙行为的鸟叫候鸟。如家燕、杜鹃(布谷鸟)、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙和树木的发芽、开花一样，时间较为固定，每年前后相差不了几天。像鸟类的这种季节节律行为，在许多其他动物也都存在，如海洋鱼类的洄游，温带和寒带蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土拨鼠(旱獭)的冬眠。有些动物只有在一定季节才发情、交配、产卵、育幼，这都属于节律行为。

教师：动物除随着昼夜、季节的变化发生节律行为外，还可以随着海水的涨落发生潮汐节律。到过海边的同学都知道，茫茫大海不但有永不休止的波涛起伏，一天之中，一月之中海平面都在有规律地起伏着。海面上升，海水向岸边涌来，叫涨潮;海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面这种有规律的起伏变化。很多海洋生物的活动与潮水涨落的变化相适应。这种行为叫潮汐节律行为。

海滩上生活着一种招潮蟹，雄性个体右边的螯肢特别大，像是拉提琴的姿势，也叫提琴蟹。落潮时，在海滩上寻找食物，海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中。潮汐现象有个规 3 律，每天的涨潮、落潮总比前次晚来50分钟，招潮蟹出来活动和钻入洞穴中，每天也都推迟50分钟。有人曾经作过一个这样的实验：把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中，既看不见海水，也听不见海浪，但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动，而且每次活动都比的一次推迟50分钟。

除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐节律行为。例如，牡蛎、蛤蜊在涨潮时张开贝壳在水小觅食，落潮时闭上贝壳静止不动。有些珊瑚、海生环节动物和一些鱼类，在海水达到高潮时才产卵。

教师： 那么动物行为的又分为哪些呢?

1、先天性行为

先天性行为是生下来就有的、不用学习就会的，是由身体里遗传物质控制的行为。例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。请看挂图，这是根据真实照片绘制的。一只母鸡刚刚孵出了雏鸡，雏鸡被拿开了，在它面前出现了两只小猫，失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子加以抚育。失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的抚爱。有一只美国云雀，正在哺育的雏鸟不见了，发现鱼池里有一个张开的大口，便把小虫送入这个口中。其实这是1条偶然浮出水面的金龟。当金鱼再次浮出水面，云雀又喂它1条虫，这样一直连续喂了好几个星期。请阅读课文，然后对这两个实例加以说明。

学生：母鸡和云雀哺育后代，小猫接受哺育和金鱼取食都是先天性行为。鸟类孵出后代以后有进行哺育的行为，即使后代不存在了，它们的这种本能并没有立即消失。

教师：许多地方发现的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在与上述实例相似的情况下形成的。本能是生下来就有的行为，显然是由遗传因素决定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素的调节作用，也就是生理因素成熟了。

2、后天性行为

动物的后天性行为不是生来就有的，而是动物在生活过程中逐渐形成的行为。可以说是动物在生活过程中，通过学习，积累经验，逐渐建立起来的行为活动。一般规律是，动物越高等，后天性行为越复杂，在动物全部行为活动中占的比重也越大。

实验证明，各种多细胞动物部具有“学习能力”，也就是通过训练可以形成后天性行为。经过训练的蚯蚓可以准确地爬到它喜欢的环境里去。又如，曾在英格兰发现1只大山雀偷饮奶瓶内的牛奶，后来使得其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶。幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中，学会用细树枝沾上水或唾液，从洞穴中粘取白蚁作为食物。 教师：那么动物行为有什么特点呢?研究动物行为的有什么意义呢? 学生：总结3点行为 教师：人类在大自然中接触最早的事物之一就是对动物行为的观察。为了充饥而捉虫、打猎、捕鱼;为了防身而躲避和出击，后来发展到驯化和饲养。人类从古至今，无时不在观察、了解动物的行为。经过长期地认识和了解，人们积累了丰富的动物行为的知识。

第二章第三节社会行为范文第2篇

【自主学习】

向心力的来源：

向心力并不是一种特殊的、另外的力，它可以由一个力或几个力的合力来提供.在解决圆周运动有关问题时，分析向心力的来源是非常重要的，以下是几类典型情况. 1)水平面的圆周运动 ①汽车转弯

汽车在水平的圆弧路面上的做匀速圆周运动时(如图6-1甲所示)，是什么力作为向心力的呢?则汽车所受的地面对它的静摩擦力提供向心力

②火车转弯

火车转弯时，是什么力提供向心力呢?

使转弯时所需的向心力完全由重力G和支持力FN的合力来提供，如上右图所示.

F= 。

2)竖直平面内的圆周运动 ①汽车过凸桥

汽车在拱桥最高点时的受力情况如上图所示，重力G和桥对它的支持力F1的合力就是汽车做圆周运动的向心力，方向竖直向下(指向圆心)所以

F= 。

②水流星

水流星中的水在整个运动过程中均由重力和压力提供向心力，如下图所示，要使水在最高点不离开杯底，则N 0

第二章第三节社会行为范文第3篇

教学目标

1.了解各种食用或药用真菌的形态。

2.识记青霉、曲霉的形状结构、营养方式和生殖方式。 3.描述真菌的主要特征。 教学重点

1.真菌的形状结构、营养方式和生殖方式。 2.描述真菌的主要特征。

教学难点

1.怎样识别青霉和曲霉 2.如何制作孢子印 3.真菌的繁殖方式

教学方法

观察法、图示法、实验法

教具准备

1.教师准备：(1)多媒体画片(各种食用或药用真菌的图片) (2)投影胶片

(3)学生分组实验用的培养皿、解剖刀、放大镜 2.学生准备：(1)每小组准备一些新鲜蘑菇或香菇 (2)白纸或玻璃板

(3)查找一些有关真菌的资料

课时安排 1课时 教学过程

[复习提问，导入新课]

教师：用谈话法与学生共同简要复习七年级有关真菌的知识。有哪些同学知道馒头、面包的发酵需要哪一种菌类?

学生：酵母菌，它是真菌的一类，是一类单细胞种类。 教师：根据你们查阅的资料，知道真菌还有哪些种类，看谁知道得多，并及时给予鼓励。

学生：蘑菇、木耳、灵芝、猴头。 学生：还有青霉、曲霉等。

教师：同学们回答得非常好，在日常生活中，我们食用蘑菇、木耳、香菇等营养价值很高的真菌;但我们也经常为桔子长毛、馒头长毛、衣物发霉而苦恼;这些令我们既爱又恨的真菌分别有哪些形态结构特点和特征呢?这就是本节课我们要探讨的内容。

打出多媒体画片(几种常见的食用或药用真菌) [创设情境，展开新课] (学生活动)

观看、认识、讨论、说出名称

有木耳、牛肝菌、香菇、灵芝、银耳、口蘑、猴头菌等。 教师：同学们认得很对，有哪位同学愿意给大家介绍一下它们有哪些营养价值和药用价值呢? 学生：例如香菇，它含有人体必需的7种氨基酸，蛋白质含量比一般蔬菜、水果多，还含有钙、铁、锰等人体必需的矿质元素。

学生：在古代，传说灵芝具有起死回生的妙用，是一种使人长生不死的灵丹妙药，这当然是没有科学根据的，但它的药用价值确实很高。

教师：太棒了，告诉老师你们是怎样知道的。 学生：我们查资料，上网知道的。

教师：很好，课外资料能使我们的视野更加开阔，既然我们知道这些真菌对人类大有益处，就多吃一些诸如常见的木耳、香菇、银耳等来增强体质。

[观察实验，突出重难点]

教师：下面我们用放大镜仔细观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态与颜色并思考下列问题。

1.青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同? 2.它们又有什么共同点?

组织同学分组观察，检查学生教具准备情况，给予评价，引导学生发扬集体互助，团结友爱、共同进步的精神。

(学生活动)

1.分组观察本组准备的培养皿中培养好的青霉和曲霉。 2.自学青霉、曲霉结构图。

每组派代表介绍各组的观察结果，推选最好的一组做总结发言。 学生：不同点 1.青霉的孢子体排列成扫帚状，而曲霉的孢子体排列成球状。 2.青霉是青绿色的(如桔皮上的毛)，而曲霉有黄色、橙红色、黑色(如馒头上的毛)。

相同点：

1.都是多细胞的生物。

2.每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。 3.都是由菌丝集合而成的。

教师：这位同学语言准确，观点明确，说服力强，口头表达能力、归纳分析能力很强，大家给他掌声鼓励。

根据刚才你们的总结，完成下列图表。 投影打出

一、填表

二、根据下图判别它们的名称并回答：

(1)图A是_____________霉，理由是直立菌丝的顶端有_____________结构，图B是_____________霉，理由是直立菌丝的顶端有_____________结构。

(2)请注明③的名称_____________。

(3)图A中①是_____________，成熟时呈_____________色。图B中④是_____________，一般呈_____________色、_____________色或_____________色。

教师：巡视同学们完成情况，及时给予激励评价，请两位同学在投影片上完成作业。

(师生活动) 教师：前面我们已知道蘑菇的营养价值很高，在什么地方、什么时候更容易采到?

学生：在潮湿阴暗的地方，雨后更容易采到。

教师：你们现在分组观察准备的蘑菇，观察它们的形态。 学生：用放大镜观察，小声讨论。 教师：你们看蘑菇的外形像什么? 学生：很像一把张开的伞。

教师：根据你们观察的结果及查阅的资料，大家来总结一下蘑菇的组成。

学生：整个蘑菇是由子实体和菌丝两部分组成的。 学生：子实体又由菌盖、菌褶和菌柄组成。

学生：还有它的孢子生长在菌褶上，依靠菌丝来吸取营养。 教师：非常好，你们观察得很仔细，资料准备得也很全面，你们填写下面图片：

投影打出

4.右面是蘑菇的结构示意图： (1)填写各部分名称。 ①________________ ②________________ ③________________ ④________________ (2)子实体是由________________构成的。 (3)孢子生在_____________上。 (4)依靠_____________呼吸养料和水分。 请一位同学上来填写

参考答案：(1)①菌盖 ②菌褶 ③菌柄 ④菌丝 (2)子实体是由菌盖、菌柄构成的 (3)孢子生在菌褶上 (4)依靠菌丝吸收养料和水分

教师：巡视各小组观察情况，总结交流各组填图情况，加以鼓励。 刚才，我们已观察到青霉、曲霉及蘑菇的形态结构，发现它们与细菌有很多不同之处，它们都属于真菌，那么真菌是怎样繁殖后代的呢?是否和细菌一样是分裂生殖呢?

根据你们查阅的资料，互相交流看法，然后做出总结，比一比，谁总结得最好。

学生：互相交流、讨论，尝试回答。

学生：通过查阅资料及综合刚才所学知识，我们发现，不管是青霉、曲霉还是蘑菇，它们都生有大量的孢子，孢子很轻，能随风飘散到各处，它们遇到合适的环境，就能发育成新个体，所以，我认为真菌是靠孢子来繁殖后代的。

教师：你分析总结得很对，真菌确实是靠孢子繁殖后代的，但是它们的繁殖是需要合适的环境的，这环境是指什么?

学生：首先要有丰富的营养物质，其次是阴湿的环境，两者缺一不可。

教师：很好，你们能举例说明吗?

学生：比如夏天，受潮的粮食、衣服和皮鞋常常发霉长毛;而干燥的粮食、衣服和皮鞋就不长毛。

学生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。

教师：这都说明了一个什么问题呢?

学生：这说明真菌适于生活在温暖、潮湿，有机物丰富的环境中。 教师：你们能不能从真菌的生活习性上推测它们的营养方式是属于哪一种?

学生：不管是青霉、曲霉，还是蘑菇，在营养方式上的共同特点都是利用现成的有机物为食物，所以真菌应属异养。

学生：又由于它们是靠分解有机物来获取营养的，所以应属于异养中的腐生类型。

教师：很好，我们知道了真菌的营养方式，有兴趣的同学可以在课余时间查阅资料，亲自动手栽培一些蘑菇。

[突破难点，推向高潮] 教师：上节课布置你们回家分组制作孢子印，制作好了没有? 学生：制好了。

打出投影片上问题引导学生探究实验过程 1.你选取的材料是什么?谈谈制作过程。 2.如何能防止孢子被风吹散?

3.你是如何根据蘑菇孢子印的特点，对蘑菇的位置、形态、作用有更深理解的?

学生：

1.分组观察并讨论 2.讨论实验问题并做出回答 教师：

巡视各小组制作情况，及时给予激励。 请一组同学回答问题

学生：我们选取新鲜的蘑菇作为实验材料。 制作过程：

1.用解剖刀将菌盖从菌柄上取下来。

2.把菌褶那面朝下平放在白纸上，扣上培养皿。

3.第二天，拿开培养皿和菌盖，就可以看到白纸上留下与菌褶排列一致的放射状孢子印。

学生：根据观察孢子印，我们了解到蘑菇的孢子位于菌褶内，它是呈球状的，有繁殖后代的作用。 教师：同学们的探究实验做得非常成功，你们掌握了一定的实验技巧，动手能力得到了锻炼，这对你们今后的学习是大有好处的。

[知识迁移，拓展思维]

教师：同学们有没有见过灰指甲和足癣病?

学生：见过，我还得过脚气病呢?但不知是什么原因造成的? 教师：甲癣也叫灰指甲，是指发生在指(趾)甲上的癣，是由红色癣菌感染引起的，甲癣是皮肤感染中相当顽固的一种，但只要坚持治疗也是可以治好的。

足癣也叫脚湿气，是一种由足癣菌引起的传染病，许多人得过此病，足癣病人的鞋子、袜子和浴巾等都带有大量的足癣菌。平时注意个人卫生，避免与患者接触，患了足癣后要及时治疗。

另外，脚气病与脚湿气是两回事，脚气病是一种维生素B1缺乏症，两者不要混淆了。

教师：青霉、曲霉对人类的害处是有目共睹的，那它们是不是一无是处了?

学生：不是，比如我们能从青霉中提炼青霉素，用曲霉来制作酱油和酿酒。

教师：很好，我们看待任何事物都要一分为二，这对于培养我们的辩证思维能力很有益处。引导学生总结真菌的生殖特点及营养方式，描述真菌的主要特征，比一比，看哪一组同学总结得最好，挑选最好组代表总结。

学生： 1.真菌的靠孢子来繁殖后代的。 2.真菌的营养方式也是异养。 学生：

真菌的主要特征：

1.有多细胞的也有单细胞的。

2.细胞中具有细胞核、细胞质、细胞膜、细胞壁。

3.细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，营养方式是异养。 4.靠孢子繁殖后代。 [课堂小结]

本节课我们认识了几种常见的食物、药用真菌，观察并总结了青霉、曲霉的形态结构，重点对它们的结构进行了探究，对真菌的生殖做了一些实验，最后共同总结了真菌的主要特征，培养了同学们观察、分析、动手的能力。

[巩固练习]

1.青霉区别于曲霉的结构是直立菌丝顶端的分枝结构排列成 A.球状

B.丝状

C.芽状

D.扫帚状 答案：D 2.工业上能用于制酱油、制酒的是

A.真菌

B.酵母菌

C.青霉

D.曲霉 答案：D 3.下列生物的细胞中没有成形的细胞核的是

A.水绵

B.细菌

C.青霉

D.海带 答案：B 4.孢子生在菌褶上的是

A.青霉 B.曲霉

C.酵母菌

D.蘑菇 答案：D 5.下列生物中，不能靠孢子繁殖后代的是

A.酵母菌

B.细菌

C.青霉

D.蘑菇答案：B 快速抢答

1.真菌的细胞内有无成形的细胞核? 答案：有

2.孢子排列成球状的是哪一类真菌? 答案：曲霉

3.真菌的生殖方式是什么? 答案：孢子生殖

4.桔子发霉长得毛与馒头上长得毛是否为同一类霉菌?答案：不一样，前者是青霉，后者是曲霉。 [布置作业]

请课余时间设计细菌和真菌的比较表格。 板书设计

真菌

一、 真菌

第二章第三节社会行为范文第4篇

教学目标

1.了解各种食用或药用真菌的形态。

2.识记青霉、曲霉的形状结构、营养方式和生殖方式。 3.描述真菌的主要特征。 教学重点

1.真菌的形状结构、营养方式和生殖方式。 2.描述真菌的主要特征。

教学难点

1.怎样识别青霉和曲霉 2.如何制作孢子印 3.真菌的繁殖方式

教学方法

观察法、图示法、实验法

教具准备

1.教师准备：(1)多媒体画片(各种食用或药用真菌的图片) (2)投影胶片

(3)学生分组实验用的培养皿、解剖刀、放大镜 2.学生准备：(1)每小组准备一些新鲜蘑菇或香菇 (2)白纸或玻璃板

(3)查找一些有关真菌的资料

课时安排 1课时 教学过程

[复习提问，导入新课]

教师：用谈话法与学生共同简要复习七年级有关真菌的知识。有哪些同学知道馒头、面包的发酵需要哪一种菌类?

学生：酵母菌，它是真菌的一类，是一类单细胞种类。 教师：根据你们查阅的资料，知道真菌还有哪些种类，看谁知道得多，并及时给予鼓励。

学生：蘑菇、木耳、灵芝、猴头。 学生：还有青霉、曲霉等。

教师：同学们回答得非常好，在日常生活中，我们食用蘑菇、木耳、香菇等营养价值很高的真菌;但我们也经常为桔子长毛、馒头长毛、衣物发霉而苦恼;这些令我们既爱又恨的真菌分别有哪些形态结构特点和特征呢?这就是本节课我们要探讨的内容。

打出多媒体画片(几种常见的食用或药用真菌) [创设情境，展开新课] (学生活动)

观看、认识、讨论、说出名称

有木耳、牛肝菌、香菇、灵芝、银耳、口蘑、猴头菌等。 教师：同学们认得很对，有哪位同学愿意给大家介绍一下它们有哪些营养价值和药用价值呢? 学生：例如香菇，它含有人体必需的7种氨基酸，蛋白质含量比一般蔬菜、水果多，还含有钙、铁、锰等人体必需的矿质元素。

学生：在古代，传说灵芝具有起死回生的妙用，是一种使人长生不死的灵丹妙药，这当然是没有科学根据的，但它的药用价值确实很高。

教师：太棒了，告诉老师你们是怎样知道的。 学生：我们查资料，上网知道的。

教师：很好，课外资料能使我们的视野更加开阔，既然我们知道这些真菌对人类大有益处，就多吃一些诸如常见的木耳、香菇、银耳等来增强体质。

[观察实验，突出重难点]

教师：下面我们用放大镜仔细观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态与颜色并思考下列问题。

1.青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同? 2.它们又有什么共同点?

组织同学分组观察，检查学生教具准备情况，给予评价，引导学生发扬集体互助，团结友爱、共同进步的精神。

(学生活动)

1.分组观察本组准备的培养皿中培养好的青霉和曲霉。 2.自学青霉、曲霉结构图。

每组派代表介绍各组的观察结果，推选最好的一组做总结发言。 学生：不同点 1.青霉的孢子体排列成扫帚状，而曲霉的孢子体排列成球状。 2.青霉是青绿色的(如桔皮上的毛)，而曲霉有黄色、橙红色、黑色(如馒头上的毛)。

相同点：

1.都是多细胞的生物。

2.每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。 3.都是由菌丝集合而成的。

教师：这位同学语言准确，观点明确，说服力强，口头表达能力、归纳分析能力很强，大家给他掌声鼓励。

根据刚才你们的总结，完成下列图表。 投影打出

一、填表

二、根据下图判别它们的名称并回答：

(1)图A是_____________霉，理由是直立菌丝的顶端有_____________结构，图B是_____________霉，理由是直立菌丝的顶端有_____________结构。

(2)请注明③的名称_____________。

(3)图A中①是_____________，成熟时呈_____________色。图B中④是_____________，一般呈_____________色、_____________色或_____________色。

教师：巡视同学们完成情况，及时给予激励评价，请两位同学在投影片上完成作业。

(师生活动) 教师：前面我们已知道蘑菇的营养价值很高，在什么地方、什么时候更容易采到?

学生：在潮湿阴暗的地方，雨后更容易采到。

教师：你们现在分组观察准备的蘑菇，观察它们的形态。 学生：用放大镜观察，小声讨论。 教师：你们看蘑菇的外形像什么? 学生：很像一把张开的伞。

教师：根据你们观察的结果及查阅的资料，大家来总结一下蘑菇的组成。

学生：整个蘑菇是由子实体和菌丝两部分组成的。 学生：子实体又由菌盖、菌褶和菌柄组成。

学生：还有它的孢子生长在菌褶上，依靠菌丝来吸取营养。 教师：非常好，你们观察得很仔细，资料准备得也很全面，你们填写下面图片：

投影打出

4.右面是蘑菇的结构示意图： (1)填写各部分名称。 ①________________ ②________________ ③________________ ④________________ (2)子实体是由________________构成的。 (3)孢子生在_____________上。 (4)依靠_____________呼吸养料和水分。 请一位同学上来填写

参考答案：(1)①菌盖 ②菌褶 ③菌柄 ④菌丝 (2)子实体是由菌盖、菌柄构成的 (3)孢子生在菌褶上 (4)依靠菌丝吸收养料和水分

教师：巡视各小组观察情况，总结交流各组填图情况，加以鼓励。 刚才，我们已观察到青霉、曲霉及蘑菇的形态结构，发现它们与细菌有很多不同之处，它们都属于真菌，那么真菌是怎样繁殖后代的呢?是否和细菌一样是分裂生殖呢?

根据你们查阅的资料，互相交流看法，然后做出总结，比一比，谁总结得最好。

学生：互相交流、讨论，尝试回答。

学生：通过查阅资料及综合刚才所学知识，我们发现，不管是青霉、曲霉还是蘑菇，它们都生有大量的孢子，孢子很轻，能随风飘散到各处，它们遇到合适的环境，就能发育成新个体，所以，我认为真菌是靠孢子来繁殖后代的。

教师：你分析总结得很对，真菌确实是靠孢子繁殖后代的，但是它们的繁殖是需要合适的环境的，这环境是指什么?

学生：首先要有丰富的营养物质，其次是阴湿的环境，两者缺一不可。

教师：很好，你们能举例说明吗?

学生：比如夏天，受潮的粮食、衣服和皮鞋常常发霉长毛;而干燥的粮食、衣服和皮鞋就不长毛。

学生：在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。

教师：这都说明了一个什么问题呢?

学生：这说明真菌适于生活在温暖、潮湿，有机物丰富的环境中。 教师：你们能不能从真菌的生活习性上推测它们的营养方式是属于哪一种?

学生：不管是青霉、曲霉，还是蘑菇，在营养方式上的共同特点都是利用现成的有机物为食物，所以真菌应属异养。

学生：又由于它们是靠分解有机物来获取营养的，所以应属于异养中的腐生类型。

教师：很好，我们知道了真菌的营养方式，有兴趣的同学可以在课余时间查阅资料，亲自动手栽培一些蘑菇。

[突破难点，推向高潮] 教师：上节课布置你们回家分组制作孢子印，制作好了没有? 学生：制好了。

打出投影片上问题引导学生探究实验过程 1.你选取的材料是什么?谈谈制作过程。 2.如何能防止孢子被风吹散?

3.你是如何根据蘑菇孢子印的特点，对蘑菇的位置、形态、作用有更深理解的?

学生：

1.分组观察并讨论 2.讨论实验问题并做出回答 教师：

巡视各小组制作情况，及时给予激励。 请一组同学回答问题

学生：我们选取新鲜的蘑菇作为实验材料。 制作过程：

1.用解剖刀将菌盖从菌柄上取下来。

2.把菌褶那面朝下平放在白纸上，扣上培养皿。

3.第二天，拿开培养皿和菌盖，就可以看到白纸上留下与菌褶排列一致的放射状孢子印。

学生：根据观察孢子印，我们了解到蘑菇的孢子位于菌褶内，它是呈球状的，有繁殖后代的作用。 教师：同学们的探究实验做得非常成功，你们掌握了一定的实验技巧，动手能力得到了锻炼，这对你们今后的学习是大有好处的。

[知识迁移，拓展思维]

教师：同学们有没有见过灰指甲和足癣病?

学生：见过，我还得过脚气病呢?但不知是什么原因造成的? 教师：甲癣也叫灰指甲，是指发生在指(趾)甲上的癣，是由红色癣菌感染引起的，甲癣是皮肤感染中相当顽固的一种，但只要坚持治疗也是可以治好的。

足癣也叫脚湿气，是一种由足癣菌引起的传染病，许多人得过此病，足癣病人的鞋子、袜子和浴巾等都带有大量的足癣菌。平时注意个人卫生，避免与患者接触，患了足癣后要及时治疗。

另外，脚气病与脚湿气是两回事，脚气病是一种维生素B1缺乏症，两者不要混淆了。

教师：青霉、曲霉对人类的害处是有目共睹的，那它们是不是一无是处了?

学生：不是，比如我们能从青霉中提炼青霉素，用曲霉来制作酱油和酿酒。

教师：很好，我们看待任何事物都要一分为二，这对于培养我们的辩证思维能力很有益处。引导学生总结真菌的生殖特点及营养方式，描述真菌的主要特征，比一比，看哪一组同学总结得最好，挑选最好组代表总结。

学生： 1.真菌的靠孢子来繁殖后代的。 2.真菌的营养方式也是异养。 学生：

真菌的主要特征：

1.有多细胞的也有单细胞的。

2.细胞中具有细胞核、细胞质、细胞膜、细胞壁。

3.细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，营养方式是异养。 4.靠孢子繁殖后代。 [课堂小结]

本节课我们认识了几种常见的食物、药用真菌，观察并总结了青霉、曲霉的形态结构，重点对它们的结构进行了探究，对真菌的生殖做了一些实验，最后共同总结了真菌的主要特征，培养了同学们观察、分析、动手的能力。

[巩固练习]

1.青霉区别于曲霉的结构是直立菌丝顶端的分枝结构排列成 A.球状

B.丝状

C.芽状

D.扫帚状 答案：D 2.工业上能用于制酱油、制酒的是

A.真菌

B.酵母菌

C.青霉

D.曲霉 答案：D 3.下列生物的细胞中没有成形的细胞核的是

A.水绵

B.细菌

C.青霉

D.海带 答案：B 4.孢子生在菌褶上的是

A.青霉 B.曲霉

C.酵母菌

D.蘑菇 答案：D 5.下列生物中，不能靠孢子繁殖后代的是

A.酵母菌

B.细菌

C.青霉

D.蘑菇答案：B 快速抢答

1.真菌的细胞内有无成形的细胞核? 答案：有

2.孢子排列成球状的是哪一类真菌? 答案：曲霉

3.真菌的生殖方式是什么? 答案：孢子生殖

4.桔子发霉长得毛与馒头上长得毛是否为同一类霉菌?答案：不一样，前者是青霉，后者是曲霉。 [布置作业]

请课余时间设计细菌和真菌的比较表格。 板书设计

真菌

一、 真菌

第二章第三节社会行为范文第5篇

一、组织充足的稿源

1、组织充足的稿源是完成整个编辑流程的首要条件

2、保证充足稿源的供应是编辑工作的基本内容

二、筛选合适的稿件

1、真实、准确、新闻价值高是编辑筛选稿件的基本准则

2、预测社会效果是编辑筛选稿件的重要准则

3、编辑在选择稿件时应考虑新闻稿件的适宜程度

4、新闻稿件应符合报纸立场

第二节 选择稿件的方法

一、考查稿件的新闻价值

新闻传播不仅是一个传播客观世界变动信息的过程，也是一个对客观世界变动信息进行评论的过程，这种评论包含在新闻信息的采集、写作、编辑的每一个传播环节之中。

考查稿件新闻价值有三种方法，分别是：分析法、调查法、核对法。

二、充分利用来稿

大量充足的来稿是报纸编辑取之不尽的信息资源，犹如一座丰富的宝藏，但是其中金子往往是同泥沙混杂在一起的。

一般有两类稿件容易受到忽视，不易得到充分利用，一类是计划外来稿，另一类是局部有缺陷的来稿。

三、把握报道均衡

1、选材平衡

2、报道对象平衡

3、报道重点与报道面平衡

第三节 要闻版的选稿

一、要闻版的地位和特点

要闻版是一份报纸的“脸面版面”。与其他版面相比，要闻版面选稿即有共性也有不同。共同点有：材料真实可信，遵守社会规范，具有新闻价值、符合报纸特点、适应读者需要，等等。要闻版的政治性是最强的，新闻性也应该最强。

要闻版的突出特点是：头条严肃，政治性强。

评论地位突出。言论是报纸的灵魂，报纸有没有分量，首先看言论有没有分量。

二、要闻版选稿的主要依据

1、编辑方针

报纸的编辑方针是根据办报方针对报纸编辑工作作出的决策，它规定了报纸的读者对象、传播内容、报纸水准和风格特色，是报纸编辑工作必须遵循的准则。

2、中心工作

3、中心工作主要指党和政府当前正面对的中心工作，或者当前实际工作中迫切需要解决的重大问题。

三、要闻版选稿的基本要求

四、头条新闻

1、要有政治敏感

2、要有新闻敏感

第二章第三节社会行为范文第6篇

一、报告：

(一)报告的适用范围： 报告是上行文。

《办法》规定：“报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。” 报告只向直接上级报送，是陈述性、汇报性的上行文。

(二)报告的作用：

报告发挥着汇报工作、提供信息、辅助决策、反馈结果、凭证备查等多方面作用，在工作中应用十分广泛，使用频率很高。

(三)报告的特点与种类： 1.报告的特点: (1)陈述性：这是报告在内容和形式上的特点;报告的基本内容是汇报有关情况，对情况的表述必采用陈述方式(叙述手法)，要注意的是不要详述或描写，而应概述有关情况。

(2)汇报性：这是报告在行文目的上的特点，即下情上达，以向上级汇报有关情况或工作为行文目的。这也是报告与请示的重要区别点，报告只作汇报而“不得夹带请示事项。”

(3)广泛性：这是报告在作者范围上的特点：它是各级各类社会组织均可使用的上行公文。

2.报告的种类：

按内容的广狭范围分，可将报告分为以下两类：

(1)综合报告：即所涉内容具有综合性、全面性的报告，用于向上级汇报本单位一定时期内的全面工作或多方面工作的情况，为上级相关决策提供参考。各类社会组织领导向有关组织的代表大会报告该组织的全面工作时，亦使用此类报告。

(2)专题报告：即所涉内容具有单一性、专项性的报告，用于向上级反映某项工作、某事件、某特殊情况或专门事项。既可写情况、事故，也可写经验体会、检讨工作失误，内容单一集中，一事一报，便于领导及时予以指导。

按用途及内容分，可将报告分为如下四类：

(1)工作报告：这是用于汇报工作的报告。常用于向上级机关汇报某一阶段的工作情况、上级交办的某项任务的完成情况、对上级某一指示传达贯彻的情况等。 (2)情况报告：这是用于反映情况的报告，与工作报告相比，具有更强的信息性，常用于向上级反映社情民意或汇报工作中出现的问题。

(3)答复报告：这是回答上级机关的询问或汇报执行某项指示的结果使用的报告，是一种被动行文的报告。

(4)报送报告：这是用于向上级报送文件(非法定公文，如计划、总结、调查报告)、物件的报告。

一般而言，工作报告既可写成综合报告，也可写成专题报告;情况报告、答复报告和报送报告则写成专题报告。

(四)报告的写法：

报告的基本组成部分是标题、主送机关、正文、落款。 1.标题

报告的标题写作无特殊性，按公文标题的一般要求制作即可。如《关于2008年环保工作的报告》、《东平中学关于男生1舍发生火灾事故情况的报告》。

2.主送机关

报告的主送机关一般是发文机关的直属上级机关，因而通常用习惯的简称，如“市委”、“市人民政府”、“集团公司”等等。受双重领导的机关向上级机关呈送办公，一般应根据报告内容的针对性，确定某一上级为主送机关，另一上级为抄送机关;在某些特殊情况下，才能一并列为主送机关。

3.正文

报告正文的一般结构由报告缘由、报告事项、结束语三部分组成。

报告缘由：以概括性语言简要说明报告的背景、主要内容和结论等。段末常用“现将有关情况报告如下”等过渡语引出报告事项。

报告事项：这是报告的实体内容。其基本构成大致为：工作(情况)陈述及分析、经验或教训总结、处理措施或今后的计划。一般宜采用条列式结构，分条列项安排内容，务求层次井然、条理清楚。

报告结语：通常以“特此报告”、“特此报告。请审阅”、“以上报告，请审查”，或“以上报告如有不妥，请指正”等惯用尾语作结。

4.落款：按公文落款的一般要求制作即可。

不同类型的报告，因其内容有异而在正文写法上有所不同。在此，对按用途和内容分类的四种报告予以简介： (1)工作报告：

工作报告往往带有工作总结的性质，重在汇报已做了哪些工作，是怎么做的，取得了哪些成绩，尚存在什么问题，今后的打算。此类报告内容丰，篇幅长，尤应强调“言之有序”地安排结构，可采用分条列项的方式逐层陈述工作的方方面面，也可用小标题统率并分而述之。工作报告正文的主要内容包括以下几个方面：

基本情况：简要陈述工作概况和基本做法。

成绩和经验：具体陈述工作的开展情况，工作中的认识、采取的措施、取得的成绩，并进而从工作实践中升华出理性的认识，总结出工作经验，以指导今后的工作。

问题和教训：陈述工作中存在的问题、缺点，进而分析原因并总结教训。

对策、措施或今后的打算：针对所述情况及经验教训，提出改进工作的措施或今后工作的打算。

不同目的的工作报告，对上述各项内容有不同的侧重点。重在总结经验、教训的工作报告，应当注重工作情况的分析，对经验和教训详作归纳;重在汇报工作情况的工作报告，则应详述工作情况、过程、做法，略写经验、教训。

(2)情况报告：

情况报告是向上级“反映情况”的报告。所谓“情况”，主要是指事件、现象、和问题。具体指的是以下两种。

其

一、“负面”情况：事故、灾情、案情、敌情;工作中发生的严重问题或重大失误;突发事件。

其

二、重要情况：重要的社情、民情、组织及其成员的情况，如社会生活中的新动态、有关政策规定出台后群众的反映等;举办重大活动、召开重要会议的基本情况;贯彻执行上级重要指示、精神的情况;督办或检查某项重要工作的情况，如财务、税收、物价、安全、卫生等项工作的检查结果。

情况报告正文部分写作内容一般包括：陈述情况或问题，进行原因分析，提出基本看法(有时可提出处理意见或建议)。

反映事故、灾情的情况报告，参照国务院颁发的《特别重大事故调查程序暂行规定》进行规范化写作，其具体内容、结构为：简要叙述事故发生的时间、地点、单位、事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计，采取的措施及事故控制情况，事故发生原因的初步判断，对事故的看法和态度。

情况报告的写作做要求： 第一，“一事一报”。情况报告一般都是专题报告，比如集中、单一。

第二，及时报送。情况报告时效性极强，以使上级尽快了解下情，作出决策。对于特大事故，国务院明确要求事故发生单位必须在特大事故发生24小时内写出情况报告报送有关上级组织，以利于有效制止事态的发展和减少损失。

第三，建议具体。若提出处理意见或建议，必须写的具体、明确而简要。 (3)答复报告

其正文须针对上级的询问作答，答复必须完整周详，不可似是而非、模棱两可，也不能挂一漏万或有所保留。

(4)报送报告

其正文极为简短，一般只需一个自然段，简要说明报送缘由，报送文件或物件的名称和数量，最后以“请查收”等惯用尾语作结。

(五)报告写作注意事项 1.如实反映 2.精当论析 3.点面结合

4.注意与“总结”相区别

工作报告与工作总结基本内容是一致的，其相异之处在于：

总结非正式机关行文，不一定公之于众，主要是用于指导今后工作，故内容则是重于经验、教训、体会，写作时主要运用分析论证等方式;报告则是向上级机关正式汇报工作的公文，是写给组织看的，重于让上级了解情况，内容侧重于摆出客观情况、问题，写作时主要运用叙述，不作过多分析。报告除比总结应更加简明扼要外，还须严格依循固定的公文格式。

二、请示：

(一)认知：

⒈功能 向上级机关请求指示、批准。 2.特点：⑴祈请性 (2)期复性

3.种类:根据行文目的划分为：请求指示的请示、请求批准的请示

(二)写作： 1.遵循行文规则：

⑴本机关无权、无力、无法决定或解决的事项才请示;属本机关职权范围，有既定的方针政策可以依循的，应当自行处理，不必请示。

⑵逐级请示。非特殊情况，不越级请示。 ⑶请示必须“一文一事”。

⑷除上一般只送一个机关。受双重领导的机关向上请示，应写明主送机关和抄送机关，由主送机关负责答复。

⑸请示不能同时抄送给下级机关。 ⒉ 把握请示格式：

⑴标题：通常用完全式。 提醒：标题中不能有祈请性词语。文种不能是请示报告。 ⑵主送机关：用全称写上级领导机关或者业务指导机关的名称。只写一个主送机关。 ⑶正文：通常由请示缘由、请示事项、结语构成。

A.请示缘由的写作要领是：陈述事实要真实，申述理由要充分。 B.请示事项的写作要领是：明确、具体。

从层次上，缘由和事项有两种安排：缘由不必充分说明的请示，可以将缘由和事项合成一个段写。缘由需充分说明的请示，将请示缘由和请示事项分成两个层次写。

C.结语：可无(缘由后有过渡语的，不写);

可有：当否，请指示(批示) 特此请示，望批准 以上请示(意见)当(妥)否，请指示(批示) 以上请示(意见)，如无不(当)妥，请批转。

【注意】要在成文日期下一行“附注”处标注：联系人及其姓名、电话号码!

(三)例文：

根据下面材料，代为渝西县监察局写一份给渝西县人民政府的请示，并写一份批复。 我局自1987年成立以来一直没有配备办案专用汽车，骑自行车办案不适应要求，往往贻误取证时间，影响办案效率。今年以来，群众举报违纪线索增加，办案频率加大。请求县人民政府拨款人民币60万元购买办案专用汽车2辆。

[提示：标题完全式，成文日期(2008年5月30日)下一行要有附注(联系人：李文强，电话：49583468)。

例文： 渝西县监察局关于拨款购车的请示 县人民政府：

我局自1987年成立以来，一直没有配备办案专用汽车，骑自行车办案不适应要求，往往贻误取证时间，影响办案效率。今年以来，群众举报违纪线索增加，办案频率加大。为了提高办案效率，我局急需配备办案专用汽车2辆。特请求县人民政府拨款人民币60万元，作为我局购买办案专用汽车2辆的费用。

特此请示，望批复

渝西县监察局(印章) 二OO八年五月三十日

(联系人：李文强;电话：49583468)

渝西县人民政府关于同意拨款购车的批复 渝西县监察局：

你局《关于拨款购车的请示》(渝西监察〔2008〕68号)收悉。经研究，现答复如下：同意拨款60万元人民币，作为你局购买办案专用汽车2辆的费用。望专款专用，不得挪着它用。

特此批复

渝西县人民政府(印章)

二OO八年六月十三日

三、总结：

(一)总结的含义：

总结是机关、团体、企事业单位对前一段的工作进行回顾、评价和分析研究，找出成绩与问题、经验与教训，用来指导今后工作的公用事务文书。

总结是公用事务文书中应用范围较广，使用频率较高，写作难度较大的一种文体。通常所说的工作小结、工作体会也是总结，但其内容较单

一、经验较粗浅、工作时间较短促，不足以作为规范的总结的范型。

(二)总结的作用： 1.明确得失,把握规律 2.强化管理,促进工作 3.点面互动,借鉴推广 (三)总结的特点与种类: 1.特点:(1)回顾性以第一人称的视角来表述;(2)评价性;(3)理论性。 2.种类: (1)按性质分：综合性总结(全面总结)、专题性总结(专题总结)。

(2)按内容分：工作总结、学习总结、会议总结、思想总结、生产总结、科研总结等。 (3)按时间分：总结、季度总结、月份总结等。

(4)按范围分：集体总结(厂部、车间、班组总结等)和个人总结等。

(四)总结的写法：

总结由标题、正文和落款三大部分组成。 1.标题: (1)公文式：一般用于工作总结。由单位名称、事由、时间、文种四要素组成，如《公司2008基建工作总结》;也可由单位、事由、文种组成，如《公司关于开展科学发展观学习活动的总结》;还可以由事由、文种组成，如《关于财政收支情况的总结》。

(2)新闻式：单标题，如《公司青年科技队伍茁壮成长》;双标题，如《开源节流闯新路，和谐发展奏凯歌公司2008年工作总结》。

2.正文： 总结的正文结构形式主要有四种：

(1)四部式：基本情况、主要成绩与经验、问题与教训、今后打算传统写法。 (2)阶段式：按照工作阶段或时间顺序分别阐明各个阶段的情况、成绩、问题。多用于周期长、阶段性突出的工作总结。但应注意不可平均用墨，应重点突出、详略得当。

(3)并列式：多用于大型的专题性经验总结。将总结的内容按性质分类，划分为并列的多个部分进行总结，个部分之间紧密联系又相对独立，共同表现总结的主题。并列式结构框架醒目，易于写作。

(4)总分式：先概述总体情况，再分为若干项工作加以总结，逐一对每项工作的成绩、经验、问题等加以阐明。总分式结构较为复杂，写作难度较大，多用于大型的、全面的综合总结。

3.落款：

正文后是落款部分，应暑上单位全称和行文日期。如果在标题和题下 已经标明，落款也可省略。

(五)总结的写作要求： 1.实事求是,揭示规律 2.分清主次,突出重点 3.写出个性,注意深度 4.条理清晰,精练明白

教学参考书

1.教材：张家恕等.现代应用写作教程[m].重庆:重庆出版社,2006 2.法规指导性文件

⑴中中央办公厅《中国共产党机关公文处理条例》 ⑵国务院《国家行政机关公文处理办法》 ⑶国家行政机关公文格式》(GB/T97041999)

⑷国务院办公厅《关于实施〈国家行政机关公文处理办法〉涉及的几个具体问题的处理意见》

⑸国务院办公厅秘书局《国务院公文主题词表》

⑹中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定(GB/T1583551995) ⑺国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署《标点符号用法》 3.参考书