对思想政治理论课认识范文

对思想政治理论课认识范文第1篇

科学发展观的内涵是文化进步的方向

进步是自然界中神秘的概念，任何生物都是沿用这一条件和大自然保持着同步，如果失去方向就会停滞，就会在方向的尽头消失。

科学发展观的进步不再是自然界无目的、无明确方向的演化，而是把马克思的革命斗争思想演化成了改革开放，又把唯心主义、唯物主义演化成了心物二元论的博弈实体文化。以人为本对应的唯物主义是一项博弈的基本原则，是一个创新的文化成果。科学发展观是社会发展的主题，是一个精神的文化世界。《博弈圣经》对精神作了陈述：“我们把主体的瘾魂，用气质自由合成的唯一个性，看成精神。”科学发展观的主题文化，在每个人精神上的活动会制造一切文明，并对政治、经济、社会关系有重要影响，它的各种观念可渗透到社会的方方面面，并扎根于人民心中。它为生产力的博弈创新，改变着每一个人的物质条件和社会面貌。它还体现着与时俱进的时代创新潮流，迎接全球经济与科技方面的挑战。在具体问题上，它把正理作为经济行为的导向，用道德与博弈树立自己的价值观，并把科学发展观的创新文化融入这个社会的文明之中。可以说，科学发展观这个先进文化的方向才是民族的未来。

我们应该广泛地理解科学发展观的内涵，《博弈圣经》对内涵曾这样描述：“内涵是主体里的瘾魂、气质、个性、精神被我们用情感的概念，创作出来的一切属性之和。”科学发展观作为文化，把它的精神内涵落实到具体事件中，归为一个博弈实体，然后用科学精神、用心物二元论的平行法则实践区分出实体与性质，以此发展物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会。

任何矛盾和斗争的文化形式，都是一次向前，矛盾论却有可能使经济停顿。未来的经济不完全是掠夺经济，而是道德与博弈经济，也是博弈实体经济。博弈实体知识论就是区分，它是科学发展观的方法论。因而，谁掌握了博弈知识论，谁就掌握了个人的先进生产力。这样，他会把全国各族人民的精神力量集中起来，展开竞争，追求民族个性、民族自信、民族价值观和民族自豪感，鼓励人民用道德与博弈的知识权衡利弊，用国正论的非绝对对立性区分出大小、多少、好坏，从而作出正理的选择。不能再用矛盾论这种简单的方式认识事物，而应该用国正论的非绝对对立的哲学，更广泛地理解科学发展观的主题内涵，识别博弈实体的文化和更复杂的问题，在学习实践中培育高层的知识水平。高层应该不断拓宽科学发展观的帕累托边际效应，更快地利用更多的效应提高各级组织的凝聚力，让每一个人理解科学发展观是一个博弈实体，让每一个人懂得和博弈实体的关系，从而更加巩固执政的地位。

当前，要把科学发展观来自大自然的科学成分更快地形成理论，因为忠诚的民众迫不及待地需要这个理论。如果这个理论在应用时变得迟缓、勉强，就会有人在犹豫中给以讥笑。一个高深的科学理论，如果让一些有成就的科学家解释就会形成理论，如果让一个原始的部落解释就会形成宗教，如果让一帮虚伪的人解释就会形成口号，如果让忠诚的人民解释，他们就会变成实干家。《货币的威力》一书中曾说：“忠诚的价值是让你兴盛的法则。”我们先不要评价民众对科学发展观的忠诚和信仰，而是先看高端专家在讲坛上能不能把科学发展观的理论用情感、用真诚表现出语言的节拍。《博弈圣经》上说：“诗人的情感，画家的情感都是语言节拍式的表达。”“这种表达尽管不是无意的，但人们也不会忘记语言节奏，最终会接近节奏的发源地。也许自然界就是一段音乐或一首诗，无声不动的东西也有声乐转化来的效果，刺激着人的情感，影响着人的动作。眼前无形的非物质的东西只要借助一种媒介就会产生节拍的效果，节拍是人接受外来信息的最基础形式。”那些自我培育而成的各路科学家，应该用深思熟虑的思想，用不同的语言节拍，表现出生动、鲜活、掷地有声的科学发展观概念，表现出成熟甜美的科学发展观文化，表现出治国主题的科学发展观教育。 人类越是朝气蓬勃，需求越是简单。科学发展观真正需要的是一种简明的问答形式，即什么是科学发展观，什么是发展，什么是观念，什么是正理，什么是道德，什么是博弈。今日学习实践科学发展观的过程，是一个创新或纠正偏差的过程，也是文明的发展过程。只有不断地吸收各民族之长，借用各种内容和形式，帮助民众理解和信服简明的理论，民众才有兴趣，才会信仰。

改革开放已经满足了民众文化需求的多样性。当前，我们还需要从科学发展观理论中找出最具睿智的格言、名句，人人当成准则，来指导民众更快地信仰与钦佩。这就是文化进步的方向。

一、 科学发展观，是马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承发展。

科学发展观体现了马列主义的历史唯物论、辩证论，体现了毛泽东的理论与实践相结合，实践是检验真理的唯一标准等思想，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。继承和发展邓小平理论不用科学的观点、发展的观点，中国特色社会主义如何建设，现代化的社会主义中国怎么能强盛。“三个代表”重要思想中的代表先进生产力发展要求、代表先进文化发展方向、代表人民群众的根本利益，不树立和落实科学发展观，如何代表最广大人民群众的根本利益，不树立和落实科学发展观，在当今科技高速发展的时代，我国的生产力发展水平会取得怎么的预想效果?不进则退，随着社会的进步，人们对价值观、文化的渴求越来越高，精神文明建设发展和社会的进步，不坚持科学的发展观，就不能代表先进的文化前进方向。如果不落实科学的发展观，人民日益增长的物质文化生活的需要作为执政党应如何去满足。“科学发展观”就应该是我们党的知道思想。

二、 科学发展观，是改革开放三十年来经验的总结

我们党作为执政党无时无刻不在求发展，改革开放的三十年，我们党从左的思想束缚中解脱出来，逐渐确立了科学的发展观，制定计划，考虑到了中国的国情、物质文明、精神文明、政治文明的发展，有步骤、分阶段逐步实施。回顾历史，从理论上的拨乱反正，解放思想，到坚持实事求是的思想、路线和什么是社会主义、什么是资本主义的大讨论，以及“三个代表”重要思想，被确立为党的指导思想，无不证明了我们成熟了。从经济建设目标的确定，也体现了科学发展的观点，从国民生产总值翻一番、二番到翻三番，就符合了生产力发展的要求，由于经济发展观的科学，这个目标实现了。政治上的科学发展体现的也非常明显，

从反对党内的不正之风，不正视党内存在腐败到开展反腐斗争，从我国在三十年来陆续出台的法律法规，看出我国正向法制化国家迈进。从民主化进程上看，老百姓敢说话了，敢发表意见了。文化上的百家争鸣、百家争艳，从科学意义上讲，也是文明进步的表现。胡总书记和党中央正是总结了这些成功的经验，才提出了具有历史指导意义的科学发展观。因为科学发展观的提出不是阶段性的，既指导了改革开放的三十年，也必将指导我党我国的各项事业，还将指导奔小康的全征程。

三、 科学发展观，是实现社会和谐的基础

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。传统的发展观用经济的发展来代替社会发展，以经济总量的增长作为衡量社会进步的尺度。在这种发展观念下，为了追求经济发展的速度，不惜高投入，造成了资源的浪费和生态环境的破坏，从而使人与自然的关系处于对立之中。

科学发展观的第一要义是发展，而社会发展要和谐，就要科学的发展。这是因为：第

一、只有经济的发展，才能为社会的和谐与安定有序提供物质前提。第

二、社会上存在的种种不和谐现象归根到底只能通过科学发展来解决。现在有一种错误的认识，似乎公平和效率是对立的，要讲效率就要牺牲公平，要讲公平就要否定效率。从科学发展观的角度来看，效率不仅包括经济效率还包括生态效率和社会效率，相应的公平也是经济公平、生态公平和社会公平的统一。和谐社会的建设不是要不要发展的问题，而是只有科学发展观的全面协调可持续发展才能保证社会的和谐，也只有科学发展观，才是实现社会和谐的基础。 社会要进步离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期工作的新特点，新要求，加强工作自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，在领导的支持和同志们的配合先，牢固树立和落实科学发展观，做好各项工作。

当前社会已进入了全面建设小康社会的新阶段、。新形式、新任务下，给我们基层工作赋予了新的内涵，提出了更严峻的挑战，基层各项工作要更快更好地发展，尤其需要牢固树立科学发展观。要以“人民公仆为人民”为核心，树立正确的权利观和服务观。不断努力学习业务知识，提高自身素质。在各项工作中，牢固树立以人为本的观念，以维护和保障公民合法权益为中心，真正把人民群众的利益摆在第一位。实现基层工作又好又快发展。

那么我们自身又要做到什么呢?

一、引导增强发展意识，树立发展观念，始终把发展作为自身成长的第一要务。 大学不是高考旗开得胜后凯旋之师游乐的场所，它是漫长人生旅程中的一个驿站;大学不应成为一个滋生腐化堕落的温床，而应是一个重整旗鼓再创辉煌的校场。大学生要明白自己适合干什么、该干什么，不可得过且过浑浑噩噩的生活;要着力提高自身各方面能力，丰富多方面知识;要明确不谋求自身发展就是退缩，就会落后。在这个激烈竞争的社会里，退缩没有出路，落后等于死亡。

大学生在进入大学后就应快速准确的给自己一个定位，在老师和有经验同学的指导下结合自身和社会实际，为自己大学阶段和长远发展制定一个总体规划并照其执行。在校大学生应把有限的精力投身于有意义的学习生活中，面对个人成长过程中问题，要想办法去解决，不能仅仅停留在问题表面自怨自艾、作茧自缚以至于不能自拔，更不能回避矛盾和问题而自暴自弃、永不进取、低落消沉，想办法解决问题的过程本身就是自身能力提升的过程。大学生在自身成长过程中要珍惜时间但不要急功近利，谨言慎行但不要优柔寡断，要自信而不要猖狂，要谦虚而不要自卑，要努力而不要拼命，要休整而不能堕落。同时，一个人自身的发展不能只为了提高一项能力和素质而片面发展，不能只顾眼前不顾长远而狭隘发展，不能脱离社会和他人而孤立发展。大学生自身的成长和发展更应该坚持以人为本，做到统筹兼顾，达到全面协调可持续，实现又好又快，促进自身全面发展、科学发展、和谐发展。

二、引导树立自身成长与发展应坚持以人为本的理念

大学生自身成长过程中首先应该把自己的事情办好。在校大学生应明确自己的奋斗目标和努力方向，提升自身各方面能力;要善待自己、爱护自己，不能以不爱惜身体、不关注心灵为代价一味追求自身的快速发展;要关注自己心灵，培育健康心态，要锻炼好自己的身体以增强体质，力求为自身发展提供强有力的身心保障。

关注自我，善待自己不是以自我为中心，它是关心他人善待他人的前提。这要求我们在善待、爱护自己的同时更要善待、爱护他人;在日常生活中要学会换位思考，多为他人着想，学会理解和宽容，尊重对方的生活方式、人格和思想，不要试图把自己的思想强加于他人之上，也不要试图强制别人用行动来迎合自己的要求。以人为本的自身成长应该是在有利于自身的同时也能为他人的成长发展提供机会、带来幸福、树立榜样，至少不应把自身的发展建立在损害别人的基础之上。

普遍意义上讲，人们做事一般有两种情形：一是“主观为己，客观为人”，二是“主观为人，客观为己”。前者做事的出发点和落脚点是自己，但其所作所为在给自己带来好处的同时客观上也为别人带来了好的影响，往大的方面说还推动了社会的进步。这样的人做事无可厚非，且在人群中占大多数。后者的人做事出发点和落脚点是他人，他们做事时更多的为他人着想，时时处处想着他人，不把自己的私利放在心上。他们在为他人谋取利益的同时或之后自己也得到了相应的回报。正如老子所言“既以为人，己愈有;既以与人，己愈多，外其身而身存，后其身而身先，非以其无私也，故能成其私”。这样做事的人是应该极力推崇的。同样，大学生在谋求自身发展时“主观为己，客观为人”无可厚非，“主观为人，客观为己”应大力提倡。

三、引导做到自身成长与发展应做到全面协调可持续

1、当代大学生的发展应该是一个全面的发展。大学校园不仅仅是学习科学文化知识的场所，大学生在学好专业知识提高学习能力和知识水平的同时，还应着力提高自己的为人处世能力、人际交往能力、适应能力、组织能力、创新能力;不仅要积极锻炼身体增强体质，还应培育积极乐观的心态，保持稳定的情绪，锻造坚强过硬的心理品质，以应对各种挫折和困难;要牢固树立忧患意识、危机意识、大局意识、责任意识，大学学生干部尤应树立宣传意识和组织意识。为此，在校大学生要大胆走出书斋，积极参加社会实践活动、积极参与校内外健康文明的文化娱乐活动，适当承担校内外相应工作职责，尝试社会兼职，不断扩大自己的交往面和实践领域，在已涉足领域要争取有新突破，未涉足领域也要大胆尝试，并在学习和实践中学会加强自我教育与自我管理，促进自身全面发展。

2、当代大学生的自身发展应该是一个各发展因素相协调的发展。做到身心协调是实现自身发展的前提。“科学的基础是健康的身体”，体魄强健，心理健康的人往往能够从容抵抗外界的大小干扰，有利于自身坚定信念、勇往直前。

做到个人与他人关系相协调是自身发展的保障。大学生要学会处理好个人与宿舍成员、班级同学、其他校友、领导老师的关系，学生干部还应着力处理好自身所在干部队伍内的各种关系，妥善解决相处中出现的各种矛盾，以达到人际关系和谐活泼，为自身发展提供良好环境。做到个人成长与社会发展相协调是实现自身发展的关键。大学生要密切关注社会动态、时事新闻、国际国内局势和各领域发展状况，获取丰富信息，并把其作为制订自身发展规划的重要依据。大学生要把自身的发展与社会对人才的需求紧密联系在一起，要把追求个人发展同推动社会进步有机结合起来，做到坚定理想、直面现实、志存高远、脚踏实地，充分利用社会进步带来的大好机遇发展自己，同时也要为社会进步贡献自己的才智。

3、当代大学生的自身发展应该是一个可持续的发展。当代大学生要牢固树立勤俭节约意识、艰苦奋斗意识、环境保护意识，生活中不搞奢侈消费和铺张浪费，以实际行动响应党和国家建设资源节约型、环境友好型社会的号召。在为自己的人生谋划出路时，大学生应做好多手准备以保证生命线补给畅通，不能走死胡同、钻牛角尖。

生活在一个学习型社会，大学生从现在起就应树立终身学习的观念。大学期间除了要学好自己的专业知识外，还应根据自己的志向意愿、人生目标、爱好兴趣博览群书以开阔视野，丰富思想。现代社会瞬息万变，新知识层出不穷，大学生必须在能力所及范围内去学习了解这些知识，这样才能达到“与世界同步，与时代同行”。

四、引导做到自身成长与发展要做到统筹兼顾 我们生活在一个充满矛盾的世界里，“时时有矛盾，事事有矛盾”。当代大学生普遍面临着以下几对矛盾：专业知识的学习与课外知识的学习、学习能力和其他能力、学习与恋爱、学习与生活、考研与就业、个人与集体他人、当前任务与长远规划等。大学生既要提高自己的学习成绩和学习能力，又要提高自身的综合素质;既要抓好自己的学习，又要丰富自己的生活;既要谋求自身的发展，追求个人利益，又要心怀他人和集体、乐于助人，有大局观念;既要做好当下的事，又要坚定自己的理想和目标，为长远谋划。这要求大学生既要对自身发展统揽全局，统筹规划，力求全面推进，不偏废其一，又要合理布局，抓住主要矛盾，在特定阶段抓住对自身发展起重要作用的一方面，并在这一方面加大力度，着力推进，重点突破。

随着社会经济日新月异的变化和社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。这就决定了我们这些从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员要与时俱进、不断调整工作思路，深入贯彻落实科学发展观，用科学发展观统领学生管理工作，及时应用先进的理论武器武装自己的头脑，不断提高自身综合素质，帮助学生健康成长，全面成才，积极引导学生走全面协调可持续发展道路，为实现自我价值，创造社会财富，推动社会进步储备能量!

参考文献：

对思想政治理论课认识范文第2篇

(一)

敬爱的党组织：

当被通知即将成为预备党员的那天起，我就感到了一种荣誉感，一种责任感，一种发自内心的希望加入党组织的迫切感。但我知道，自己距离一位真正的党员还有一定差距。为了夯实党的知识，我再次翻看了党的历史，对党有了更深刻的认识。

中国共产党是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

中国共产党建立于是1921年7月，以马克思列宁主义、毛泽东思想、>邓小平理论和“>三个代表”重要思想为指导，始终朝着既定的方向-实现共产主义而不懈奋斗。中国共产党在中国的诞生，开创了中国历史的新纪元。在毛泽东思想的指引下经过艰苦卓绝的斗争，取得了自身的独立与解放。新中国建立后，中国共产党在一穷二白的基础下，肩负起领导中国人民进行社会主义建设的历史重任。1956年工农业的伟大改造的完成，初步建成社会主义工业体系;扭转了中国经济衰败的态势;“两弹一星”的研制成功，显示了新中国日益增强的国防力量;1971年中国重返联合国，赢得了应有的国际地位。

党的**中全会以来，邓小平等党和国家领导人，总结 历史，高瞻远瞩，确立了建设有中国特色的社会主义的目标。在独立自主、自力更生的基础上，实行改革开放政策，大大推动经济的发展和社会的进步。用“一国两制”政策顺利解决了香港、澳门问题，洗刷百年耻辱，领导中国人民在经济、农业、工业、教育、科技、国防、外交等各个领域都取得重要成果。在现代化建设上，取得了举世瞩目的成就。

为实现党的最终目标共产主义，我们必须要经过一段漫长的社会主义建设阶段。因此现阶段，我们党要以发展做为执政兴国的第一要务，以经济建设为中心、经济政治文化相协调发展，促进人与自然相和谐的可持续发展。中国共产党以兴国为已任，以富民为目标，走适合中国国情的社会主义发展的道路。按照代表先进社会生产力的发展要求，我们党吸纳各种德才兼备的优秀分子;按照代表先进文化前进方向的要求，我们党吸纳人类文化的一切优秀成果;按照代表最广大人民根本利益的要求，我们党在工作中始终坚持“>群众路线”，紧紧依靠人民群众，诚心诚意为人民谋利益，使党获得最广大人民群众的支持、拥护和信赖。基于这种认识和感受，我加入中国共产党的决心和热情更加强烈，我们党的宗旨是全心全意为人民服务，也是我生活和工作的标准。在理念上、作风上和行动上都积极向党组织靠拢，更加自觉、紧密地把自己的成长、人生与党的要求、使命和奋斗目标联系在一起，怀着坚定实现共产主义的信念，充分利用自己的知识和本领，投身到社会主义建设事业中，使自身的价值得到充分体现。

对党的认识思想汇报

(二)

尊敬的党总支：

自从本人被确定为入党积极分子以来，接受了党的教育，系统地了解了党的历史、性质、奋斗目标、建党宗旨、组织制度和组织原则等基本知识。经过近一段时间的自我学习和党员的帮助，本人在思想上积极要求上进，在工作中向党员同志看齐，对党的认识更加深刻。现将本人近期思想情况汇报如下：

第一，要提高学习马克思主义理论的自觉性。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和“>科学发展观”重要思想理论，是党章规定的共产党员义务的第一条。共产党员必须懂得：理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。有的同志在重大问题上政治不敏锐，甚至失去辨别能力，重要原因就是缺乏应有的马克思主义理论素养。理论上贫乏，政治上就不清醒。只有刻苦学习马克思主义理论，才能在复杂多变的国际环境中，在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的新形势下，坚定共产主义理想和信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持党的基本路线不动摇，永葆一个共产党员应该有的共产主义纯洁性。

第二，要坚持理论联系实际，学以致用。理论联系实际，是马克思主义一个基本原则。学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”重要思想，必须坚持理论联系实际，坚持学以致用。最重要的是运用马克思主义的立场、观点和方法来改造主观世界，端正自己的世界观、人生观、价值观，提高为人民谋福利的自觉性。评价一个共产党员重要的是看他做的怎么样，看他能不能在端正自己的世界观、人生观、价值观上下功夫，实现学与用、知与行、说与做的统一。

第三，掌握做好本职工作的知识和本领。党章中对“学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领”，作为共产党员的一项义务作了明确的规定。当今世界科学技术突飞猛进，科学技术对社会，对经济影响愈来愈大。因此，我们要把学习科学、文化和和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，提高到保持党的先进性的高度来认识，从而增强学习科学、文化和业务知识的自觉性和紧迫感。共产党员要注重学习、实践，要干一行爱一行，学一行钻一行，努力成为本职岗位上的内行、能手和专家。

一个人要在社会上实现他的人生价值，必须不断地付出努力，工作兢兢业业，为社会创造财富。做出的努力不能是盲目的，必须有正确的方向指引。争取加入中国共产党，在党的领导下，为实现共产主义，全心全意为人民服务，是我明确的人生方向。作为一名国土局执法检查人员，我更是不断地以这一目标鞭策、鼓励自己，多深入基层了解实际情况、明锐洞察工作中的细节，保持自己对工作、生活的信心和干劲。我会不断学习新的理论知识、政策法规、>规章制度，服务于农民，在做好本职工作的同时，积极帮助局内领导和同事做好各项事务，真正做到执政为民、服务大众。

入党积极分子：XXX

对党的认识思想汇报

(三)

敬爱的党组织：

期待已久的《中国共产党党员》这一讲终于在20xx年1月4日星期二晚7：00整在9302教室由体育学院分党委副书记李幼珠老师为数统学院第四十四期入党积极分子作主要讲解。在李老师的讲解中我受益匪浅。

首先李老师讲解了中国共产党党员的条件，这里的条件又分为：起码条件、基本条件、具体条件。在李老师的讲解中我明白了一个年满18周岁的中国公民只要承认中国共产党并积极的参加党的工作、执行党的决议及相关事宜都具备这个起码条件。这样看来我们大部分人都是满足这个条件的，那为什么我们还是有这么多的人不是中国共产党党员呢?原来是因为中国共产党党员还要具备基本条件，也就是中国共产党党员最重要的条件。在李老师生动形象和很好联系实际的讲解中我明白了首先中国共产党党员是具有共产主义觉悟的先锋战士，即要有思想觉悟、政治觉悟和理论觉悟;其次，中国共产党党员必须全心全意为人民服务，从“老外最认同的中国意思形态符号是为人民服务”这一点也可以看出。有了这些基本条件后我们拿什么来衡量一个共产党员是不是做的合格呢?带着这个问题去学习，我又了解到了中国共产党党员的具体条件是“八项义务，八项权力”。

通过本次的学习，我深刻的认识到一个中国共产党党员需要的努力和付出，也认识到自己要想成为一名中国共产党党员还远远不够，必须努力创造条件，以实际行动过争取早日加入中国共产党。

对思想政治理论课认识范文第3篇

党的群众路线, 是在长期的革命斗争和经济建设中形成的, 是党的生命线和根本工作路线, 是党思想政治教育的优良传统和成功经验。在社会主义新形势下, 坚持党的群众路线, 是高校学生思想政治教育工作科学发展的重要保证, 具有极大的理论意义和现实意义。坚持党的群众路线, 既要坚持理论学习, 也要见诸实践和行动。高职院校思想政治理论课程教育工作, 应坚持以人为本的群众路线为坚强指导, 坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育方针, 确保职校办学的正确方向, 积极将社会主义核心价值观融入课堂教学中, 为加强学生思想政治建设打下坚实基础。

一、树立新的教学理念

坚持贯彻群众路线, 提高课堂教学的有效性, 就必须坚持以学生为主体的教育理念, 贯彻相信学生和依靠学生的基本思路, 充分发挥学生的主观能动性, 全面调动学生在思想政治课程教育中的主体意识和学习意识。一方面, 要相信学生、尊重学生, 做学生的良师益友。学生对一门课程的认可, 首先是从对上这门课程的老师开始的, 如果一开始学生就对老师充满抵触和敌意, 那课程教学的质量和实效就无从谈起。造成这种结果的根本原因就在于教师高高在上, 不懂得如何与学生和谐相处。教师应该与学生友好相处, 要探索采取多种方式建立起和学生的良好师生关系, 这种关系应该朝着知心朋友的方向发展, 使学生在其乐融融的环境中学习和成长, 通过个人品格获得学生认可, 从而潜移默化地进行教学, 不断提高学生学习思想政治理论课的兴趣。要相信学生, 平等对待每一位学生, 不能把学生分成三六九等区别对待, 以平等友善的态度鼓励学生学生勤于学习、不断创新。还要注重学习借鉴心理学的沟通技巧, 及时与学生分享自己对课程教育的所思、所想、所悟, 尤其是自己对于课程教学的改进计划和方案要充分与学生进行沟通, 听取他们的意见建议, 交流彼此心得和体会, 激发学生在思想政治理论课教学中的参与意识。另一方面, 要转变观念, 把教学中的以“我”为中心向以学生为中心转变, 不断增强教学设计, 多采取互动式教学、体验式教学、学生心得分享等方式, 提升学生在教学中的积极作用, 以此强化学生的学习效率和成果。教师要“鱼渔兼授”, 对于学生不懂的知识要及时进行讲解、传输, 也要注重鼓励学生进行探索式学习, 注重教会学生必要的学习方法, 特别要强调从群众中来、到群众中去的实践原则, 鼓励学生多到社会中参与实践, 善于发现和解决问题, 获取一手资料, 找到解决问题的灵感和办法, 使学生真正成为学习的主人。

二、创新课程内容设置

坚持党的群众路线的指导, 其中重要的一条就是必须坚持“一切为了群众”, 体现在课程教育改革中就是要坚持“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”, 要求老师自己要不断增强责任意识和主动意识, 要把关心学生学习成长时刻放在心上、扛在肩上, 帮助学生健康成长。

第一, 要注重加强理论教育。毛泽东始终强调理论指导实践的实践观点, 理论教育是思想政治课程教学的基础环节, 也是重要的教学形式。理论教育最基本的职能是传授给学生基本的专业知识, 同时还承担着提高学生政治素质、心理素质、道德意识、法律知识等作为一个公民应该具备的生存和发展所需的基本素质要求, 促进学生全面发展, 形成全面、健康和完整的社会主义建设者和接班人。要充分尊重学生个体差异性, 保护和发展学生的鲜明个性, 引导他们积极主动发展自我, 培养健康良好、积极向上的个性, 不能把学生培养成千篇一律、丧失个性的个体。

第二, 要注重在生活中加强道德教育。教师也要积极践行从群众中来、到群众中去的工作方法, 要随时注重深入广大学生中, 充分发挥“身教”作用。教师对学生的影响, 不仅体现在课堂上怎么说, 更体现在课堂外的一言一行。教师要注重深入学生, 全面掌握了解学生的学习情况和思想状况, 在学生中坚持以身作则、率先垂范, 做到处处为人师表, 既坚持用马克思主义的真理教化学生, 又注重用自己的真情、真心和真诚感化学生, 以自己高尚的人格魅力赢得学生的敬仰, 以模范的言行为学生树立榜样, 真正成为学生做人处事的一面镜子。

第三, 要重视利用网络进行道德教育。现代网络技术手段的发展, 使得计算机网络已深入广大学生学习和生活中, 现代青年人几乎无人不懂网络、无人不用网络, 特别是意识形态领域的很多问题往往也通过网络进行传播。因此, 要树立互联网思维, 推动思想政治工作与现代网络技术有机融合, 学会运用大数据等手段收集、分析和处理学生在思想政治方面存在的普遍问题, 并有针对性地加以解决。同时, 要充分利用手机、网络QQ、移动客户端、微博、微信等平台, 促进更多优质教学资源上线, 让学生共享共用, 利用新媒体开展丰富多彩的德育活动, 不断增强思想政治教育工作活力。

三、拓展实践育人新途径

高职院校思想政治理论课程是影响和感染学生的主要阵地, 是传授马克思主义理论的重要渠道, 是认识中国特色社会主义理论和实践的重要窗口。坚持党的群众路线对高职院校思想政治理论课程的指导, 其中重要的一个环节就是要积极适应时代和实践的变化, 在抓好理论教育的同时, 突出抓好实践教育和课程创新, 不断增强高职院校思想政治理论课程教育的时代感和实效性。

一方面, 要注重加强实践教学, 要根据实际需要逐步加大实践教学的比重, 要坚持实践导向, 在理论教学过程中要注重抓好理论与实践的有机衔接, 找好契合点, 比如, 在讲到从群众中来、到群众中去的工作方法时, 就要注重引导学生坚持调查研究、实事求是取向, 鼓励学生多到基层、到群众中去获取自己需要的知识。同时, 要把实践教学和职业岗位有机结合起来, 按照不同不职业岗位对专业技能要求的不同, 可以通过模拟教学, 为学生讲述本专业的工作场景和技能需求点, 使学生对所学专业的职业要求有一个大致的认识, 这样可以帮助学生增强他们学习的针对性, 从而提高职业技能。要将职业道德、职业操守等纳入实践教学环节, 增强学生对爱岗、敬业、诚信等社会主义价值准则的认同。另一方面, 要不断创新实践教学模式, 积极组织和引导大学生参加大学生校园文化活动月、“三下乡”、“春晖行动”等社会实践品牌活动, 以及在演讲比赛、征文活动、辩论赛等主题活动中注入红色文化内容, 还可以通过邀请有关思想政治教育专家学者进校授课、组织学生参观红色景点等方式, 让学生在课堂内外的教学中扩大视野、提高认识、磨炼心性, 感受党的群众路线的强大指导力量, 从正面而不是抵触的情绪来认可思想政治教育, 继而落实到行动上来, 促进观念的转变。

四、优化评价考核方式

在思想政治理论课考核评价方式方面, 不能过于主观和武断, 具体采取什么样的考评方式, 应该在和学生进行充分交流沟通的基础上达成, 在这个过程中要防止主观性和片面化, 要坚持效果导向, 引导学生更加注重应用知识的学习和实际能力的培养。具体的考核方式可以采取以下几种进行:一是采取开卷或小组活动的考核方式, 循序渐进地改革应试教育的评价模式, 以写作研究报告、小论文、课程心得体会、课程建议意见等为主要内容, 引导学生注意关心和思考社会现实问题。二是注重学生实际表现, 把其平时课堂表现、参加社会实践活动积极性、来自其他同学和老师的评价等纳入考核之中, 占据一定比例的分值, 防止片面化考评。三是采取学生自评和互评的考评方式, 突出学生的自我认同意识和他律意识, 使考核更加全面和客观, 促使学生时时处处严以律己。这三种方式可以单独使用, 但单独使用的效果往往不及综合使用, 若能综合采用三种方式进行考评, 结果定然是比较全面和客观的, 也在很大程度上能够反映一个学生的真实学习情况。

五、构建长效管理机制

教育事业是百年之业, 在教育过程中应注重加强教学机制的建设, 如果机制建得好, 往往能发挥事半功倍的效果。首先, 要建立全员参与的思想政治教育工作机制, 即建立党委统一领导、党政分工合作、院 (系) 积极配合、全体师生共同参与的共建共促工作机制。其次, 要建立思政教育工作考核评的合理化机制, 重点是要把学生对教学工作的满意度与接受度作为基本评价标准。再次, 要建立人才培养导师指导负责机制, 选拔那些教育能力出众的教师担任培养指导老师, 实行一对一或一对多的点对点指导机制。最后, 要自觉贯彻民主集中制, 特别是对于与学生切身利益密切相关的政策、问题等要主动建立公示公开制度, 积极鼓励学生参与到学校管理中, 并适时对相关政策进行检查与评估, 这本身就是坚持群众路线的直接体现。

群众路线是我们党的根本工作路线, 也是高职教育事业发展成败的生命线。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出, 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课的重要地位及其承担的艰巨任务, 要求我们必须坚持以群众路线为理论指导, 充分调动各方面积极性、主动性和创造性, 努力抓好思想政治理论课教学管理工作, 密切联系学生, 尊重学生人格尊严, 团结和依靠学生, 服务于学生的成长成才, 通过思想政治理论课的教学, 培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

摘要：新形势新情况下, 意识形态多元、信息传播迅速, 高职院校学生理想信念和价值观容易受各种潮流的影响, 导致大学生思想意识呈现一定的多变性、差异性和多元性。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 将党的群众观点、群众路线等内容应用于课堂教学中, 使学生在思想上强化群众观点, 在行动上践行群众路线, 促进学生在中国特色社会主义现代化建设中成长成才。

关键词：群众路线,思想政治理论课,高职院校,理论指导

参考文献

[1] 金志杰, 王洪运.论高校思想政治教育中如何坚持群众路线[J].思想政治教育, 2013, 10:39.

[2] 谢慧丽.群众路线教育对高校大学生思想教育的意义探析[J].赤峰学院学报, 2014, 2 (30) :259~260.

对思想政治理论课认识范文第4篇

一、全面推进依法治国须坚持邓小平依法治国思想的理论基础地位

依法治国思想作为邓小平理论的重要组成部分, 虽然邓小平同志在其著作中没有明确提过“依法治国”这四个字, 但依法治国的思想却尽显于他的治国理政中。邓小平同志反复强调依法治国是国家发展和社会进步的重要保障, 要充分发挥依法治国在社会主义事业中的作用。改革开放初期, 邓小平同志就对民主和法制有过论述, 他主张“要继续发展社会主义民主, 健全社会主义法制 (2) 。”随后, 针对党内外出现的新情况, 邓小平同志再次强调法制的重要性“现在对党的工作来说, 重点是端正党风, 但从全局来说, 是加强法制从党的十一届三中全会以后就开始抓法制, 没有法制不行。” (3) “为了保障人民民主, 必须加强法制。必须使民主制度化、法律化, 使这种制度和法律不因领导人的改变而改变, 不因领导人的看法和注意力的改变而改变。” (4) 所以, 加强法制、依法治国一直是邓小平同志强力改革的重要思想主张。邓小平同志也是第一个科学将“人治”与“法治”划分开的领导者, 认为“法治”是与“人治”根本对立的治国方略, 从而解决了“法治”与“人治”的关系问题。邓小平同志对于法制建设也有自己的看法, 在立法、执法和司法等方面都有所要求, 如他提出的“十六字方针”, 即“有法可依, 有法必依, 执法必严, 违法必究 (5) ”, 对我国当前法制建设仍有重要意义。邓小平同志提出依法治国的一些基本原则, 如民主与法制的原则、保障法律权威的原则、法律面前人人平等的原则以及法制教育的原则等也是我国当前全面推进依法治国须坚持的重要理论原则。在推动我国法治化进程方面, 邓小平同志汲取以往经验并借鉴其他国家发展成果, 立足实际, 强调建设法治国家应从以下几个方面着眼: 健全法律法规, 科学立法; 司法公平公正, 确保司法独立性; 执法严明, 保证法律权威; 加强法制宣传教育, 增强民众法律意识和法律思维, 造就一大批专业法律人才和营造人人知法、守法的法律氛围; 完善监督体系, 扩充监督渠道, 保证权力制约与平衡; 确保人民当家作主地位的实现等。总之, 邓小平依法治国思想包含了对立法、执法、司法、法律监督等多个方面的重要思想, 而这也是我国全面推进依法治国的重要着力点。全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系, 建设社会主义法治国家。这是对邓小平依法治国思想的科学继承和发展。邓小平依法治国思想作为我国法治建设的重要理论渊源, 其思想博大而精深, 它发展了马克思主义法学理论, 是发展社会主义民主, 健全社会主义法制, 把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义国家的重要指导思想。所以, 全面推进依法治国须认真学习和贯彻邓小平同依法治国思想的重要法治思想和精神内核。

二、全面推进依法治国须充分发挥邓小平依法治国思想的实践价值

从十一届三中全会树立法律权威的里程碑到党的十五大正式把依法治国确立为我国治国基本方略已清晰反映出邓小平同志法律实践的思想轨迹。作为我国改革开放和现代化建设事业的总设计师, 邓小平同志在领导改革开放和现代化建设的实践中, 不断摸索总结, 提出了科学系统的法治思想。邓小平依法治国思想和在这一思想指导下的法律实践, 深深影响着我国的前途和命运。它推动了社会主义市场经济体制的确定与发展, 促进了社会主义民主政治建设, 推进了我国法学事业的发展, 极大地促进了社会的文明和进步。首先, 社会主义市场经济离不开法律法规的保驾护航。为全面建设社会主义市场经济, 邓小平同志在完善社会主义经济体制, 确定经济立法等方面有重要论述, 对经济犯罪也常抓不懈, 严厉打击。同时, 在坚持以经济建设为中心的基础上, 邓小平同志主张以“两手抓, 两手都要硬”的战略思想来促进经济体制的法制化。在“两手抓”战略思想的指导下, 党领导全国人民完善了社会主义法律法规, 为社会主义市场经济的健康发展提供了法律保障, 促进了国家社会的稳定与和谐。其次, 邓小平依法治国思想促进了社会主义民主政治建设。民主与法制相辅相成, 没有法制保障的民主不是真正的民主, 而没有民主的法制也发展不下去。所以, 要促进我国社会主义民主政治健康发展, 须加强法制建设, 充分协调好民主与法制的关系, 处理好党和政府的关系。邓小平同志反复强调, 党不能取代政府, 不是国家机关应该行使的权力坚决不超越权限乱使用, 把握好国家机关的本职工作, 绝对不能以党代政, 以言代法。同时要深化国家行政体制改革, 努力提高党的执政能力以及为人民服务的本领, 建设廉洁、民主、法制的社会主义政府, 推进人民当家作主、党的领导与依法治国的有机统一。最后, 邓小平依法治国思想推动了我国法学事业的发展。1978 年十一届三中全会后, 面对我国法治建设跟不上经济发展的现状, 党和国家着力重塑法律威严。邓小平同志积极倡导要坚持不懈发展我国社会主义法学事业, 大力开展法制宣传活动, 法制教育不断兴起, 一系列法律法规不断形成和完善, 法律权威得到进一步落实。在邓小平依法治国思想的指导下, 经过全国人民的共同努力, 我国的法学事业得到恢复和发展, 法学教育途径和形式更加多层次和多元化, 知法懂法守法的公民越来越多, 法学专门人才也层出不穷, 法学事业迎来发展期。

三、全面推进依法治国是新形势下不断发展邓小平依法治国思想的必然要求

邓小平依法治国思想是我国全面推进依法治国的重要理论支撑。全面推进依法治国, 建设中国特色社会主义法治体系及法治国家目标的确定, 是对邓小平依法治国思想的发展、深化及具体运用, 也是发展邓小平依法治国思想的必然要求。20 世纪70 年代的中国经济基础不健全, 民主法治不完善, 而当时国际上许多国家已通过法治促进了本国的发展, 在这种对比和对民主法治急切需求的情况下。邓小平同志根据当时国情世情领导人民开启了我国社会主义法制建设新的历程。随后从党的十五大到党的十八大关于法治建设的主张充分体现了对邓小平依法治国思想的丰富和发展。1997 年, 党的十五大首次确立了依法治国的纲领, 并对依法治国的内涵做了科学界定 (6) 。党的十六大“把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”。党的十七大以科学发展观为统领, 将深入落实依法治国基本方略列入实现全面建设小康社会奋斗目标中。党的十八大提出“全面推进依法治国”。然而, 随着市场经济的发展, 社会改革逐步进入深水区, 伴随而来的社会不公平现象, 社会潜规则盛行以及法律不能得到有效实施等问题也有所凸显。如有些法律的制定没有完全符合社会发展规律和人民群众的根本利益, 立法中存在互相偏袒, 为争夺利益, 借立法之机, 以不正当手段来固定、扩大、甚至攫取不应有的权力。执法中存在执法不严、执法犯法, 司法不公、干涉司法、司法腐败等问题。部分领导干部滥用权力, 知法犯法, 以各种形式贪污腐败侵占公共利益等, 严重破坏了党和政府的形象。种种违法犯法事件往往与法律制度的不完善和个人自我规范不强素质不高有关。无论是“苍蝇老虎一起抓”的大力反腐还是全面深化改革、全面从严治党、全面建成小康社会, 都需要全面依法治国的有效保障, 都需要将依法治国落到实处, 也迫切需要加强法治建设。尤其在当前经济全球化和世界多极化的背景下, 各国之间交往更加密切, 国际法律法规的不断完善也需要个体国家不断加强对本国法律的修缮, 优化依法治国环境, 铺设好国际国内法治化建设道路, 而邓小平依法治国思想对中国特色社会主义立法工作、执法工作、公正司法和法制教育等方面都有重要指导作用。因此, 当前要在领会邓小平依法治国思想精髓的同时不断与时俱进地推进邓小平依法治国思想的丰富和发展, 使其不断适应当前发展实际, 呈现生命力。

总之, 全面推进依法治国, 是国之发展需要, 是人民福祉之所在, 是必须要长期坚持的一项基本方针。在全面推进依法治国的进程中, 要充分发挥邓小平依法治国思想的理论价值和实践价值, 以更好地促进我国的法治化建设, 这也有利于我们对改革开放以来我国依法治国的历史进程有个科学全面的认识, 深化党的十八大以来以习近平同志为总书记的党中央关于建设社会主义法治中国的科学论述和决策部署, 为更好地开展全面推进依法治国工作提供重要条件。

摘要：全面推进依法治国, 建设社会主义法治国家是实现中国梦的必然选择和重要保障。邓小平依法治国思想作为我国法治建设的重要理论渊源, 其针对我国法治建设提出的一系列具有创造性和突破性的法治思想, 具有重要价值。当前全面推进依法治国须坚持邓小平依法治国思想的理论基础地位, 充分发挥邓小平依法治国思想的实践价值, 并在新形势下进一步发展邓小平依法治国思想的精神内涵, 着力推动我国法治化建设。

关键词：依法治国,邓小平,认识

参考文献

[1] 邓小平文选[M].北京:人民出版社, 1994.

[2] 李步云.论法治[M].北京:社会科学文献出版社, 2008.9.

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[4] 顾德欣主编.邓小平国际战略思想研究[M].北京:国防大学出版社, 1997.

对思想政治理论课认识范文第5篇

但由于地理位置、文化氛围和风俗习惯的差异, 少数民族地区的少数民族大学生与汉族学生相比, 在思想领域仍具有一定差距, 在对新思想的接受和认识方面存在许多瓶颈。因此, 在新时代使民族高校大学生“学懂、弄通、做实”新时代中国特色社会主义思想具有着重要意义。

一、民族高校大学生对新时代中国特色社会主义思想的认识现状

(一) 情感认同、内心拥护

延边大学少数民族学生虽然比例高, 信仰、生活习惯各有差异, 但是均对新时代中国特色社会主义思想表示拥护和支持。各族学生普遍认为, 在全面建成小康社会的决胜阶段, 新时代中国特色社会主义思想的提出是党和人民实践经验和集体智慧的结晶, 是全党全国人民实现中华民族伟大复兴的行动指南。通过对该理论的学习能够使自己全方位的了解我国各领域的发展理念, 各民族必须长期坚持并不断发展。

(二) 认识不深、践行不足

大学生仅知道民族高校大学生对新时代中国特色社会主义思想, 但对于该思想理论的内涵了解不够深刻。造成此种现象的原因为以下几个方面:第一, 未能将新时代中国特色社会主义思想与我国各领域的实际情况相结合, 对该思想理论的认识仅停留在书面报告阶段;第二, 仅在较短的、较集中时间内进行突击学习, 未能与日常生活相结合;第三, 在大学思想政治教育课程以外, 因条件限制, 学习新时代中国特色社会主义思想的大学生多为学生干部, 未使大部分学生更加详细、系统的学习该理论;第四, 经过系统学习新时代中国特色社会主义思想的学生干部未能发挥最大效用, 在“为党发声”过程中, 宣传与推广效果有限。

二、在民族高校加强对新时代中国特色社会主义思想教育的必要性

民族地区抓团结、抓发展, 都离不开教育这个基础性工作。如果对青少年放任不管, 他们就容易受错误思想特别是错误的民族观、历史观的影响, 甚至会走上危害社会、危害国家安全的道路。要全面贯彻党的教育方针, 搞好民族地区各级各类教育, 造就更多适应民族地区发展需要的有用人才。

(一) 培养民族地区高层次人才和促进经济发展的必然要求

科学技术的进步需要人才的推动。人才作为发展生产力的核心要素, 无论是国家之间还是在地区之间都具有核心竞争力。从微观来看, 延边朝鲜族自治州位于吉林省东部;从宏观来看, 与俄罗斯、朝鲜接壤, 与日本、韩国隔海相望, 处于东北亚地区的核心位置。

但近年来该地区乃至吉林省全境经济发展缺乏活力, 与东南沿海地区的差距在不断拉大。从深层次分析, 其中一个重要的原因就在与人才流失。

延边大学作为延边地区唯一一所国家重点建设大学, 虽然生源来自全国31个省、市、区, 在校生人数高达两万余人, 但包括延边地区朝鲜族在内的应届毕业生为了谋求更好地发展前景, 大多数选择离开延边, 而前往经济发达地区就业。加强民族高校的教育, 能够引导大学生认清民族地区的历史地位和发展前景, 增强大学生“富民固边”的历史责任感和实现中华民族伟大复兴的使命感, 为边疆少数民族地区持久的输入具备良好政治素养和优秀专业技能的高素质人才。

(二) 维护民族团结、增强向心力的必然要求

“利莫大于治, 害莫大于乱。”延边大学少数民族大学生以朝鲜族为主, 朝鲜族同学凭借延边地区得天独厚的地理位置和与生俱来的语言优势, 相比汉族与其他少数民族大学生来讲, 接触日韩等资本主义思想文化的障碍更少。

而青少年正处于思想意识形成的关键时期, 缺乏政治鉴别能力, 极易容易受到外来腐朽思想文化的侵蚀。因此, 加强新时代中国特色社会主义思想的教育显得格外重要。

通过学习新时代中国特色社会主义思想, 可以使民族高校大学生了解什么是新时代、新时代从哪里来、又该如何建设新时代;认清中国特色社会主义的民族特色、时代特色、政治特色以及经济特色;明确只有坚持中国共产党的领导, 才能实现中华民族伟大复兴的中国梦, 才能实现全面建成小康社会的宏伟目标, 才能实现安居乐业的和谐画面。

三、民族高校大学生的思想认识困境

(一) 文化的适应性不足

延边大学历年生源形成了以朝鲜族为主, 以满族、蒙古族等其他三十多个少数民族为辅的格局。

来自偏远地区的少数民族同学受经济发展水平不高的限制, 思想状况较为传统、保守, 对主流思想的接受能力和转化能力较弱。

(二) 认知水平有限

由于经济落后而造成的教育水平落后, 使来自不同地区的少数民族大学生基础知识水平参差不齐, 部分同学在少数民族中学以少数民族语言为主要语言进行学习, 对汉语的理解和应用水平有限, 对新时代中国特色社会主义思想的理解不深。

(三) 高校思政教师无差别的思想政治教育

教师在讲课过程中对各民族学生施用同一种教学方式, 未能针对少数民族大学生的自身实际情况制定易于接受的教学方案。经过综合考虑, 教师的教学方案将会采取折中的难度, 这不仅增加了少数民族大学生的学习压力, 还间接地阻碍了接受能力较强的大学生的思想进步。这些因素都成为了阻碍新时代中国特色社会主义思想在校园内的传播的困境。

四、对策

为解决上述困境, 我们必须找到问题的关键, 制定合适的方案, 使新时代中国特色社会主义思想在民族高校生根发芽。

(一) 培养针对少数民族大学生教学的思政教师队伍

针对延边大学少数民族大学生以朝鲜族为主的现实情况, 培养一批朝汉兼通的思想政治教育教师队伍。思政教师首先要将理论转化到实践中, 只有这样, 才能将该理论自觉地运用到教学活动中;其次, 教师要从朝鲜族学生的角度出发, 最大限度的照顾朝鲜族学生的思维习惯和语言习惯;最后, 教师要不断创新教学活动, 运用大学生喜闻乐见的方式传授新思想, 在新时代中国特色社会主义思想与少数民族大学生思想的交汇点。

(二) 以民族文化活动为载体, 增强文化适应性

每个民族都有强烈的民族文化和民族心理, 都希望本民族的文化得到弘扬与发展, 少数民族大学生进入到一个崭新的学习环境, 更希望将本民族的文化展现给其他民族的大学生。因此, 学生工作者应该充分把握少数民族同学的心理, 在坚持原则的前提下, 通分为其创造条件, 找到新时代中国特色社会主义思想、少数民族大学生心理和校园活动的聚焦点, 充分赢得各民族大学生的尊重和信任。

(三) 通过网络传播, 提高学生认知水平

随着移动互联网、云计算、大数据的不断发展, 思想政治教育的开展不能仅停留在课堂, 也应与时俱进, 走进学生们的生活中。互联网传播范围广, 时效快, 影响大, 方式新, 对于思政教育的开展具有着重要的推进作用。高校应建立专门的传播平台和大学生运营团队, 在网络信息纷繁复杂、尚未建立健全筛选机制的环境下, 加强网络思想阵地的建设, 弘扬社会主义核心价值观, 提高大学生对思想的认知水平, 促使大学生群体成为新思想坚定的信仰者、积极的传播者、踏实的践行者。

摘要：民族高校大学生既具有一般高校大学生的国家凝聚力, 又蕴含着各少数民族的民族归属感。将新时代中国特色社会主义思想融入民族高校大学生的思想教育当中, 是加强民族凝聚力、培养实现中华民族伟大复兴的中坚力量的重要举措。本文就民族高校大学生对新时代中国特色社会主义思想的认识程度进行分析, 阐述民族高校大学生在思想认识程度上的困境并提出应对策略。

关键词：新时代中国特色社会主义思想,民族高校大学生,思想认识困境,对策

参考文献

[1] 李忠伟.少数民族大学生民族认同与国家认同研究以西部高校少数民族大学生为例[J].贵州民族研究, 2015 (11) :225-228.

[2] 孙妍, 孙国权, 赵虎.蒙东高校少数民族大学生践行社会主义核心价值观策略研究[J].黑龙江民族丛刊, 2017 (6) :167-170.

对思想政治理论课认识范文第6篇

各民族文化、信仰的不同都在很大程度上影响着新时代中国特色社会主义思想在民族高校的宣传推广, 民族高校大学生对于新时代中国特色社会主义思想的学习和落实应该结合该地区、该学校的实际情况展开, 因此深入民族高校进行调查, 因材施教, 是多元民族文化和新时代中国特色社会主义思想的调和剂。

一、新时代中国特色社会主义思想

(一) 全面了解新时代中国特色社会主义思想

新时代中国特色社会主义思想以坚持和发展中国特色社会主义为主题, 不仅在改革发展、内政外交、治党治国治军等方面提出了一系列新思想新战略, 系统地回答了在新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一时代课题, 还在民族地区的经济发展、社会和谐、民族团结等方面提出了一系列具体要求。

二、民族地区高校的特殊性

本文以位于延边朝鲜族自治州的延边大学为例。

特殊的生活背景。延边大学少数民族大学生生源多来自我国西南部、西北部和东北的边疆地区。

受地理位置和交通条件的限制, 多数生源地经济发展水平较低, 导致部分来自偏僻地区的大学生家庭经济条件较差。受到以上条件的限制, 部分同学进入大学校园后视野狭窄, 接受新事物的能力也不足。且据统计, 2018年延边大学贫困生人数共有4707人, 占在校生的21.8%。但是, 占少数民族大学生多数的朝鲜族大学生却略有不同, 部分朝鲜族大学生家长出国务工, 挣取高额外汇补贴家用, 使得朝鲜族大学生和其他少数民族大学生的经济条件差距较大。

特殊的文化背景。延边大学由于其自身的特殊性, 形成了除汉族外, 以朝鲜族为主, 满族、蒙古族和其他少数民族为辅的民族格局。

朝鲜族大学生比例超过了在校生的30%, 朝鲜族教师比例超过了任职教师的50%。朝鲜族大学生多数具有朝鲜语、汉语双语优势, 利用自身掌握的语言技能, 朝鲜族大学生在了解和学习朝鲜、韩国以及日本等国的文化时, 表现出了无可比拟的优越性;此外, 其他少数民族大学生在不同程度上掌握了俄语、英语等外语。

特殊的民族情感。民族高校大学生具有强烈的民族归属感。少数民族大学生远离故乡, 将自身置于一个多民族的学习环境中, 往往会更加注重自己的少数民族身份

因此, 延边大学虽作为民族高校, 但与其他地区的民族高校状况并不完全一致, 具有其自身的特殊性。

三、加强民族高校思想教育的实施路径

民族高校因其特殊的现实环境, 面临的许多特殊问题值得我们深思。因此本文结合民族高校的特点和少数民族大学生的思想特征, 提出了以下加强民族高校大学生思想政治教育的实施方案。以帮助民族高校的少数民族大学生抵制狭隘的民族主义, 树立正确地世界观, 增强对中华民族的认同感和归属感, 共同打击民族分裂主义。

(一) 加强思想的引导

加强思想的领导包括加强领导干部对新时代中国特色社会主义思想的深刻领悟、加强党员教师对新时代中国特色社会主义思想的认真教学以及加强学生党员对新时代中国特色社会主义思想的广泛传播。民族高校应不断完善校、院、系三级党委对民族高校大学生的思想教育工作, 坚持主管者负责原则, 建立完善奖励与惩罚机制, 引导学生自觉学习践行新时代中国特色社会主义思想, 鼓励学生积极向党组织靠拢。

(二) 与民族文化相结合, 加强民族凝聚力

我国各少数民族的优秀文化本质上都是一致的, 从广大劳动人民的实践中产生, 经过不断地丰富和发展, 成为了人们对美好生活向往的精神力量。因此, 在学习新时代中国特色社会主义思想的过程中, 应当将思想教育与民族文化相结合。

民族高校大学生的部分少数民族大学生, 因中学阶段就读于少数民族学校, 在历史文化和民族认同方面更多接受了其本民族的文化, 而对于中华民族的整体认知水平相当有限。

青少年正处在思想意识培育的关键时期, 这就要求了民族高校在进行思想政治教育的过程中, 首先要把握好少数民族大学生的民族认同程度。使少数民族大学生深刻的领悟中华民族齐心协力、患难与共、相互交融的光荣历史, 培养其爱国主义和中华民族的整体认同感。

(三) 创新宣传载体

民族高校可建立“特色教育”建设计划, 各学院依托自身的民族特色和专业优势, 将科技、语言、医学、人文、法律以及经济等学科与新时代中国特色社会主义思想相结合, 使思想政治教育的形式跳出课堂和枯燥宣讲的圈子, 建立特色化和品牌化的校园文化活动。例如延边大学经济管理学院, 于2015年创办了青年马克思主义者沙龙, 以“为党发声, 弘扬青春正能量”为宗旨, 在全院、全校乃至全州内以民族舞蹈、民族歌曲、舞台剧、新闻播报以及宣讲等形式宣传党章、党史等。除此之外, 全院学生广泛参与, 形成了众多小组, 扮演不同的角色, 承担不同的任务, 从多个角度同时展开, 在锻炼民族高校大学生综合能力的同时, 加强了对中国共产党的了解。

摘要：新时代中国特色社会主义思想在民族高校大学生之间普及的关键是增强大学生对该思想的深度认同。大学生对新时代中国特色社会主义思想认同的程度对该思想在少数民族地区的普及和践行具有重大战略意义。民族高校的思想政治教育具有自身的特殊性和复杂性。因此, 分析民族高校地区的特点, 把握民族高校大学生的思想特征, 在学习和日常生活中进行针对性的教育, 才能使新时代中国特色社会主义思想深入人心。

关键词：新时代中国特色社会主义思想,民族高校,延边大学

参考文献

[1] 李忠伟.少数民族大学生民族认同与国家认同研究以西部高校少数民族大学生为例[J].贵州民族研究, 2015 (11) :225-228.

[2] 刘红梅.新形势下民族高校大学生思想政治教育路径的选择以西北民族大学为例[J].吉林省教育学院学报, 2016 (10) :30-32.

[3] 张晗.民族高校思政课培育大学生中华民族认同的路径选择[J].黑龙江高教研究, 2015 (11) :139-141.