地理高技术产业教案范文

地理高技术产业教案范文第1篇

1 做好备课环节

为了在课堂中实现体验式教学, 在备课环节中就要做好准备, 不仅是备知识, 而是要与学生共同思考, 设想教学的最后效果, 首先要与学生的换位思考, 教师的心智水平以及知识水平都与学生存在很大的差异, 在教学中经常发现, 教师所设想的学生已掌握的知识领域, 和学生实际掌握的知识范围经常是错开的。因此, 一方面要求教师掌握更多的课外知识;另一方面教师要主动研究学生的心理, 了解这个时代的中学生的所感所想。同时, 教师要用教材而非教教材, 并关注学生最后真正得到的知识。

《第三产业地域差异》这部分内容在老教材和试用本教材中都是没有的, 是新教材中第三产业与经济发展专题的概述, 主要涉及到第三产业的概念和第三产业的区位条件两部分内容, 内容比较抽象枯燥, 学生要对第三产业概念和影响第三产业分布的因素理解透彻难度比较大。因此我对教案作了如下设计:为学生提供世博会的教学平台。通过对世博会是属于哪一种产业的分析, 引出第三产业的概念;并以“世博申办”、“世博交通和世博旅游”、“世博动迁”这几个环节, 让学生在利用“现实”分析出不同第三产业的区位条件;并通过上海和边远地区的对比、海南和印尼的对比、上海和海南的对比, 降低了问题的难度, 让学生找到思考问题的角度。最后, 要求学生会用所学的知识解决实际问题, 通过对奉贤地区适合发展哪些第三产业、什么产业适合重点发展的分析, 巩固和运用所学知识。

2 有效利用教学情境

在体验式教学中, 好的情景是成功的一半, 能紧紧扣住学生的心弦, 吸引学生的注意力, 激发学生对学习新知的好奇和积极探究的心理。问题的提出可以从学科本身引出, 也可以从学生主体出发引出, 从社会生活中引出, 要符合课标和学生原有的认知水平, 要有典型性、趣味性, 尽可能生动活泼。教师可以依据教学课程目标为学生探索知识提供素材或获得素材的途径。如调查、观看视频、个案追踪分析等, 让学生在探究过程中积极感受, 积极体验, 并对所学的知识进行意义建构。在这堂课中, 学生都置身于自己比较关注的世博会这一情景中, 教师在课堂上为学生提供世博会视频、创设几个与世博会相关的生活化的情景, 激发了学生的兴趣, 并能满足学生产生体验的需要。学生愿意联系已有的知识背景和生活经验去获取新的知识。

3 对话、启发与引导

学生有了学习兴趣、求知欲望, 进入教学情境之后, 教师要善于在教学情境中与学生进行有效的对话。“对话就是教师和学生双方理解的过程。”有助于真正实现教学沟通, 有助于创设良好的主体参与情境。这样就使思想教育寓于师生、生生的交流与对话中, 就实现了由过去的“灌输被动接受”到“体验理解自觉接受”这一转变。学生进入情景, 角色发生了变化, 学生主体原有的经验被激活。比如, 在世博动迁这个环节中, 讨论是否愿意入住到某小区的问题时, 学生主动进入角色, 都能从自身的需求出发讨论问题, 从而分析出住宅小区周围需配备哪些第三产业部门。学生在面对问题、解决问题时, 主要通过想像、移情、神思、感悟等多种心理活动的交融、撞击, 激活已有经验, 产生新的经验, 内化为自我感悟, 使感悟到的东西最终成为个性化的知识经验。教师在这个过程中, 既是参与者又是合作者, 起着促使学生产生高层次体验的作用。教师深入到学生的讨论中去了解学情, 指导学生将获得的素材, 从不同的角度加以分析, 将获取的知识组织起来, 与已获得的知识联系起来, 从中得出结论。教师在引导学生时, 针对性比较强, 源于原有的认知水平, 又高于学生原有的认知水平, 即使学生的思维符合学生认知水平的最近发展区, 使学生既有充分思维依据, 又能得到进一步发展, 并体验成功。同时学生之间要相互交流, 分享成功, 甚至面对挫折。在交流中学生的体验会更加深刻, 在交流中通过归纳迁移形成新的知识结构, 积累了再次活动时的经验。教师在这个时候应该随时发现和捕捉学生创新思维的亮点, 积极进行组织和引导, 教师要成为学生感悟和体验的点拨者。

4 结语

在《第三产业地域差异》这堂课中, 以教材内容和学生需求出发, 有所侧重, 选择适当的方法和切入点, 创设恰当的体验学习情景, 让学生在和谐的学习活动中体验感悟和认知。总之, 体验式学习能使学生积极主动地参与学习的过程, 使学习者真正成为课堂主角。既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性, 使堂课成为学生对客观世界意义的领悟, 对生命意义的体验和对生命价值的体验。

摘要：体验式教学是课程实施不仅是学生凭借书本, 在教师的指导下, 把知识对象化, 以获得精确的知识的过程, 更是学生联系自己的生活, 凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟, 去再认识、再发现、再创造的过程。从实质上说, 这种学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨, 以促进学生的可持续发展为目的, 使学习由认知领域扩展到了情感、生命和人格领域, 使学生不仅是知识的增加过程, 而且是整个人的成长过程, 即发展的过程。从某种意义上讲, 知识不是学会的, 而是体验会的。这不仅是理解知识的需要, 更是激发学生生命力、促进学生成长的需要。

地理高技术产业教案范文第2篇

姓名:曾庆兰

学号:2010192177 中国的工业地理分布

[摘要]: 资源密集型产业作为我国的基础性产业,由于其资源依赖度高、市场内向化、产业联系强、规模效应显著,大多分布在重工业基础较好的中西部地区。随着交通替代作用的加强和对国外市场的依赖度提升,开始出现沿海化趋势。论文通过对19802007年典型资源密集型产业的分析,发现石油加工及炼焦业和黑色金属冶炼及压延加工业自改革开放产业政策调整后呈现地理分散趋势,但“历史基础和路径依赖”显著影响资源密集型产业的分布。 [关键词]：资源密集型产业; 地理分布;区位; 集聚

中国近代工业从萌芽开始到中华人民共和国成立前的百余年中，受帝国主义和官僚资本主义的控制，发展缓慢，工业结构不合理，技术水平低，地区分布不平衡。中华人民共和国成立以后，经多年的工业基本建设，工业地理分布形势发生了变化。

中华人民共和国成立后，正确处理了沿海和内地工业布局的关系。40多年来，内地工业基本建设投资占全国总投资的53%，工业固定资产原值增长64倍，工业总产值增长30倍;在同一时期，沿海工业拥有固定资产原值增长18倍，工业总产值增长19倍。以省区计，内地有9省的工业总产值超过或接近1949年全国工业总产值。即使现在仍较落后的西北5省区，其工业总产值也高出50年代以前全国工业总产值。现在内地已形成了武汉、包头、太原、攀枝花、大庆、兰州、大同、葛洲坝、哈尔滨、长春、吉林和湘中、川中等一大批综合性或专业性的工业基地。40年来相继建立了汽车制造业、飞机制造业、电子工业、核工业、航天工业、石油化学工业、化学纤维工业。具有相当规模的独立的较完整的工业 1 物流管理1011

姓名:曾庆兰

学号:2010192177 体系的建立，使中国在经济上、资源上不再依赖于别的国家。

主要工业部门的地理分布：

1、能源工业。1990年全国煤保有储量达9014.53亿吨，水力资源蕴藏量6.76亿千瓦，石油天然气也勘探出了可观的储量。三者在地区分布上虽不平衡，但在某种程度上却可以相互配合和补充。

石油开采业是中国重要能源工业之一。多年来原油产量稳定在1.3亿吨以上，在中国一次能源构成中石油和天然气约占1/4。中国已经建成以大型油田为主体、与输油管线相联系的炼油工业生产体系。目前天然石油资源开发主要分布在沿海东部陆地。在对外合作，利用外国资金和技术开发中国海洋石油方面也有新进展。渤海、南黄海、南海珠江口、莺歌海和北部湾等海域内，已探明若干工业油气流，并已开始商业开采。

电力工业。中国1991年发电量6700亿度。全国共有装机容量在500千瓦以上的水、火电站约3000座。其中25万千瓦以上的大型电站近100座。50年代以来，按经济合理的原则建设了一批电力网，以充分利用设备能力，保证供电质量，获得较好的经济效益。

2、钢铁工业。1991年中国钢产量超过7000万吨，仅次于日本、美国，居世界第3位。已形成具有中国特色的大、中、小企业相结合钢铁工业生产体系。现有钢铁企业1200多个，其中年产100万吨以上大型钢铁工业基地11个。除上海、北京、天津3市外，鞍山、本溪、唐山、太原、包头、马鞍山、武汉、攀枝花均分布在铁矿资源附近。全国尚有年产10万吨以上中型钢铁企业35个，9个特殊钢厂及遍及全国各省、自治区(西藏除外)的小型钢铁厂。东北地区的钢铁工业基础最好， 50年代前辽宁钢产量占全国80%以上。

2 物流管理1011

姓名:曾庆兰

学号:2010192177

3、化学工业。50年代以来按照加强基本化工，重点发展化肥，积极兴建石油化工为主的有机化学工业的部署，化学工业已发展为拥有酸碱、化肥、合成橡胶、合成纤维、合成树脂、农药、染料、感光材料、化学试剂等10多个大行业。目前中国拥有上海、南京、天津、北京、吉林、兰州等综合性化学工业大型基地及大连、太原、广州、重庆、成都等化工中心。

4、机械电子工业。50年代以前仅有少数以分散修配为主的中小型机械厂。4/5以上分布在沿海城市。经50年代以来大规模建设，全国已拥有7.5万多个企业，职工1579万人，已经形成一个物质技术基础较强、门类较多的体系。1990年生产总值近3879亿元，占中国工业总产值20.76%。全国基础工业部门设备拥有量中，约有85%是中国自行制造的，各种设备均具有较高水平。新兴的电子工业已经为地球卫星等航天事业提供电子设备。

5、纺织工业。50年代以来纺织工业发展较快，在提高生产能力同时，调顺了纺织工业内部结构，形成原料设备基本立足于国内的棉、毛、麻、丝、化纤等门类俱全的工业体系。中国棉纺工业分布较普遍，全国除西藏之外，各省区都拥有规模不等的企业，相对集中在黄淮海平原与长江流域的产棉区(见中国轻纺工业地理)。化学纤维产量已占全国纺织原料的20%。目前在中国形成了两个综合性纺织工业生产地带：一是长江地带，包括以上海为中心的长江三角洲，其次是武汉、重庆及其附近;另一地带是南起青岛北至丹东，包括辽东、山东两大半岛及渤海湾一线。其中青岛、天津、北京、丹东等皆为多种纺织业的生产中心。

6、轻工业。50年代后建立了手表、感光材料、合成洗涤剂、新型电光源、照相机、家用电器等多种工业企业，成为拥有近50个行业的生产部门。中国轻工业地理分布有3种基本趋向：a.以一般农副产品为原料的面粉、机米、榨油等食 3 物流管理1011

姓名:曾庆兰

学号:2010192177 品工业，分布于全国各地;b.利用自然资源及经济作物为原料的工业，多分布于原料产地，如粤、桂、川的蔗糖，黑龙江、内蒙古及西北地区的甜菜工业;c.利用工业原料生产轻工产品的部门，特别是一些技术水平要求高的轻工业，多分布在经济基础好、工艺质量高的大中城市。

工业集中区概述中国工业生产的集聚是根据国家的统一规划，结合各地自然资原、自然条件及工业技术经济发展基础和消费市场等关系，在全国一定的地域内形成点、轴组合布局形式，称之为工业集中区。

工业生产布局的演进中国工业布局在不断地总结经验教训中持续前进。 ①工业布局逐渐趋向或接近原料、燃料产地和产品消费区。中国从第一个五年计划开始就十分注意工业布局的经济原则，力求改变旧中国工业集中沿海，严重脱离原料、燃料产地和消费区的现象。如建设武汉和包头钢铁联合企业，扩建太原钢铁厂(见武汉市、包头市、太原市);兴建吉林市、太原市、兰州市等化学工业基地;加强对上海市、无锡市、青岛市、天津市等原有纺织基地的改造，建设石家庄市、邯郸市、郑州市、西安市、咸阳市及武汉市等纺织工业中心。

②从国民经济发展需要出发，根据各地区的优势和工业内部结构上的技术经济联系，成组布置工业，为建立合理的地域经济结构创造了条件。如在机械工业中按产品组合配套，成组布局了中国4大电站设备制造基地：在哈尔滨市动力工业区兴建了电机厂、锅炉厂、汽轮机厂;在北京市石景山与首钢附近，成组安排了重型电机厂、锅炉厂和第二通用机械厂;在上海市闵行区发展了电机厂、锅炉厂和汽轮机厂;在四川则由德阳市电机厂、绵竹汽轮机厂、自贡市锅炉厂组成地区生产体系。又如中国石油化学工业，通过对油、气资源的顺序加工利用，组成了以炼油为中心与乙烯、合成氨、合成橡胶等工业生产相结合的大型石油化工联 4 物流管理1011

姓名:曾庆兰

学号:2010192177 合企业，分布在黑龙江省大庆市、北京房山区、山东淄博市及上海金山卫等地。在轻工业系统中，有结合热电厂组成纺纱、印染、织布联合体的北京市东郊纺织工业区，在广东江门、顺德发展了糖、纸联合企业等。

③合理开发与综合利用自然资源，保护环境。20世纪50年代以来，开展了对不同的矿产资源组合进行综合利用的实践，如包钢铁矿伴生稀土矿，攀枝花矿伴生钒钛，山东淄博同一矿田内的煤、铝土、石灰石等组合资源，枣庄市的煤化，大同市的煤电建材，邯郸市、本溪市、太原市的煤钢电化等不同的综合利用煤炭资源的地区工业类型。

伴随中国现代工业大规模的发展和集聚程度的增长及工业布局的不合理等现象，常引起环境污染。如吉林松花湖河段下的化工区、电厂对松花江造成的污染等。因此，在工业布局中必须遵守保护环境、维护生态系统平衡的原则。如上海金山石油化工总厂从选址开始就重视环境保护，结合所在地区的自然环境，合理布置厂区并正确处理生产区与周围生活区及农业生产关系，收到了较好的社会经济与生态效益。

④在中国各地区适当分布工业生产力，逐步改变了工业偏集沿海的状况。沿海各省面积不到国土的12%，但20世纪50年代以前的工业总产值却占全国77.6%，广大内地仅占22.4%。即使在沿海地区，工业分布不合理现象也同样存在。以上海为中心的长江三角洲地区占全国工业产值的30%，其中上海市就占全国工业产值的23%。以沈阳为中心的辽宁中南部占20%;天津占8.6%;广州占5%。另方面占国土面积45%的西北和内蒙古广大地区，工业产值仅占全国3%，占国土面积23%的云、贵、川和藏，工业产值只占全国6%。工业分布的畸型状态严重地影响整个国民经济发展。

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姓名:曾庆兰

学号:2010192177 参考文献: [1] 陈文晖. 优化我国钢铁产业布局的思考[J]. 市场论坛, 2008(3).

地理高技术产业教案范文第3篇

教学目的：

1.结合实例，说明世界、中国淡水紧缺的解决对策。 2.结合实例，说明耕地的利用和保护措施。 3.结合实例，说明土地退化的防治措施。 教学重难点： 重点：

1.世界、中国淡水紧缺的解决对策。 2.耕地的利用和保护措施。 3.土地退化的防治措施。 难点：

植林和毁林对土地侵蚀的影响。 教具准备：多媒体课件

教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等 课时安排：1课时 教学过程： 复习旧课

太阳能有哪些优缺点? 煤炭资源主要分布在那些国家?

一、可再生资源： 1.概念：

在被开发利用后能通过天然作用或人工经营再生，并继续被人类利用的资源。包括水资源、土地资源、生物资源等。

2.科学地开发利用与保护可再生资源的必要性

虽然可再生资源可以循环再生，但是如果人类对其开发利用的强度超过其自我更新的能力，它就会退化、解体。所以对可再生资源(如水资源、土地资源等)的合理开发利用非常重要。

二、水资源的合理利用与保护 (一)世界淡水紧缺解决对策 复习提问: 世界淡水紧缺原因? 1.世界淡水紧缺原因：世界人口增长、经济发展，对水的需求量不断增加。 2.解决对策 (1)开源

①修筑水库、开渠引水 ②合理开发与提取地下水 ③废水处理再利用 ④海水淡化 ⑤人工降雨等 案3例 海水淡化

通过案例阅读能够分析、归纳目前海水淡化的方法和局限性。 1.海水淡化的方法

蒸馏法：用各种能源将海水蒸发，冷凝后取得淡水留下盐分。

反渗析法：在一定压力下使海水通过半透膜，淡水可以通过而盐分被留下。

2.海水淡化的现状：中东一些产油国家建立了实用性海水淡化厂。如阿拉伯联合酋长国、以色列等、我国天津等地区。

1 3.局限性：由于海水淡化成本较高，目前运用的还不是很多，但是随着时间的推移，淡化成本将有望降低。 ⑵节流

①农业改进灌溉技术，采取喷灌、滴灌的方式降低灌水定额。 ②工业提高用水效率，提高水的重复利用率，实行污水资源化等。 (二)中国水资源供需平衡对策 复习提问

中国北方缺水的原因 水 南多北少 地 南少北多 →加剧缺水 1.预测：21世纪中叶，我国人口将达到16亿，那时人均水资源量将降低到l 700立方米的缺水警戒线以下，形势更趋严峻。

2.已做工作：每万元国内生产总值用水量，已经从1980年的3158立方米，减至2002年的537立方米;从1998年起，已对200多个大型灌区进行节水改造，形成110亿立方米的节水能力。 3.措施：

⑴开发水源科学地修坝蓄水，修渠调水，在保持地下水位不下降的前提下，合理开发与利用地下水。 ⑵进行生态环境建设为恢复生态系统的良性循环，提高环境对水的涵蓄能力，要因地制宜地退田还湖、退耕还林、退牧还草，全面改变江河断流、湖泊萎缩、湿地干涸的现象。 ⑶采取全面节水措施推行生态农业，提高灌溉效率; ⑷推行清洁生产，调整产业结构，提高用水效率; ⑸倡导公民遵守《水法》，保护水资源;

⑹提高全社会的水忧患意识，在社区、学校、家庭中倡导改变日常消费方式，节约生活用水。 阅读我国《水法》关于水资源保护的规定 通过阅读能够用了解下列内容：

1.解决水资源问题，既要有技术措施、科学管理，还要有法律约束等。

2.理解关于全面规划、综合利用的原则和实行供用水合同制的节约用水原则。 3.能够用自己的话复述关于保护水资源综台措施的规定。 活动世界水日活动

活动提示本活动是通过调查学校用水的现状，使学生了解学校日常用水中有无浪费水的现象，并针对这些现象提出合理化的节约用水的建议和方案。通过讨论，使学生树立在日常生活中节约用水的行为习惯和帮助周围人群节约用水的意识，并在此过程中培养学生的相关能力等。 活动建议

1.教师首先简单介绍活动的目的及评价指标，为学生进行有效活动指明方向;

2.据学校用水状况，设计学校用水现状调查表，调查的时间一般选35天比较合适; 3.调查以小组活动的形式进行，但小组内需有明确分工与合作; 4.调查结果以小论文或以图为主，文字为辅等形式进行;

5.对学校可行的节水途径和节水方案的提出要有理有据，自圆其说等。

三、土地资源的合理利用与保护

(一)耕地的利用与保护

1.我国耕地资源面临的严峻形势：

我国依靠占世界8.6%的耕地养活了世界21%的人口。到21世纪中叶，随着人口绝对数量的增加，人均耕地还将减少。 复习提问: 我国耕地资源的现状? 2.具体措施：

⑴实行耕地总量不减少措施

2 我国《土地管理法》要求各级政府严格执行土地利用总体规划，确保本行政区内的耕地总量不减少。 ⑵提高土地利用率

非农业建设必须节约用地。可以利用荒地的，不得占用耕地;可以利用劣地的，不得占用好地;禁止闲置、荒芜耕地。鼓励合理开发尚未开发利用的土地。 ⑶提高耕地质量

进行土地利用规划，综合整治田、水、林、村，改善农业生态条件和生态环境，改良土壤，提高地力，防治土地污染，防治土地退化。

(建议：在讲述本部分时，应结合当地现实生活中的实际例子讲解，以增强理解的直观性。) 阅读怎样衡量土地的质量

通过阅读能够用了解下列内容：

学会分析土地质量的高低：要根据土地利用方式具体分析。(对于本部分的教学，最好结合当地实例进行) 1.从农业利用的角度分析：

土地的地理分布、土壤层的厚度、土壤肥力水平、距水源远近、潜水的深度和地势高低、坡度大小等。 2.从工矿和城乡建设用地的角度分析：

地基的稳定性、承压性、受地质灾害(火山、地震、滑坡等)和气象灾害(暴雨、大风等)威胁的程度。

此外，在衡量土地质量时，还应注意土地的通达性，包括土地离现有居民点的远近、交通情况等，因为这些因素影响劳动力与机械到达该土地所消耗的时间和能量。 (二)土地退化的防治

1.概念：土地退化指土地资源质量的降低，在农耕地上通常表现为农作物产量的下降或农产品品质的降低。 2.表现：

⑴土壤侵蚀、过度放牧导致草场退化、土地荒漠化(分布较广、危害最严重) 提问: 土地荒漠化主要分布在那些地方? 土壤侵蚀定义：陆地表面，在水力、风力、冻融和重力等外营力作用下，土壤、土壤母质和其他地面组成物质被破坏、剥蚀、转运和沉积的全过程。

当前世界土壤侵蚀面积占陆地面积的1/6。耕地的土壤侵蚀现象更为严重，受不同程度侵蚀的耕地占1/4以上。

⑵不合理灌溉引起土壤盐渍化和涝渍 ⑶污染造成土地质量下降

案④例土壤侵蚀导致石漠化(石漠化是与我国的水土流失、荒漠化并列的三大生态问题之一。) 教学建议

1.让学生找到贵州和广西壮族自治区的具体位置(云贵高原和两广丘陵上，属于南方地区的山区); 2.回顾云贵高原、两广丘陵上喀斯特地貌发育、地表土层很薄、生态环境比较脆弱等特点;

3.分析人类不合理利用当地的资源，如过度砍伐树木，过度开垦荒山、荒坡、陡坡等，很容易造成水土流失而使基岩暴露地面，最终导致石漠化。 阅读土地退化在世界各地造成的危害

提示通过阅读了解土地退化对各地造成的危害巨大，必须采取有效措施降低其危害程度。 3.土壤侵蚀的防治：

⑴总原则：建立“防、治、用”相结合的体系。土壤侵蚀严重的地区，应强调将防治工作与消除贫困、土地的合理开发利用相结合，贯彻预防为主，使生态、经济、社会协调发展。 ⑵具体措施。 ①生物措施

因地制宜，退耕还林，退耕还草，恢复生态林，营造经济林，加强对栽树种草的科学管理。

②工程措施

包括水利工程和水上保持工程。水利工程有修建水库、灌渠等;水土保持工程有修梯田、淤地坝等。 ③农牧业措施

在突出农田基本建设的基础上，采用各种保护耕地、提高肥力的措施，例如，等高耕作，施用有机肥料，适时耕作等，同时，发展合饲养畜，把牧草栽培纳入农田耕作范围。 板书设计

§3.3 可再生资源的合理利用与保

一、可再生资源：

1.概念：

2.科学开发利用与保护的必要性

二、水资源的合理利用与保护

(一)世界淡水紧缺解决对策

1.原因： 2.对策

(1)开源

⑵节流 (二)中国水资源供需平衡对策

三、土地资源的合理利用与保护

(一)耕地的利用与保护

1.我国耕地资源面临的严峻形势：

2.具体措施：

⑴实行耕地总量不减少措施

⑵提高土地利用率 ⑶提高耕地质量

(二)土地退化的防治 1.概念2.表现 3.土壤侵蚀的防治 ⑴总原则

⑵具体措施 ①生物措施 ②工程措施

地理高技术产业教案范文第4篇

1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2.在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?中国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?中国有哪些陆上邻国?有多少个国家与中国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国中华人民共和国中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?

【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

【板书】1.位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

【板书】2.亚洲东部，太平洋西岸

【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小?

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答，中国领土面积有多大?居世界第几位?

【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】

二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西;新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。

请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度?哪条重要的纬线穿越中国的南部?按五带划分，中国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么?

【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么?

【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】中国的四至点分别在什么地方?中国纬度位置的特点是什么?中国的纬度位置有何优越性?

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

【板书】

三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。

地理高技术产业教案范文第5篇

知识目标：

)通过回顾日本各地理事物的特征，使学生基于日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征，分析日本的工业状况。

2)通过读“日本工业图”、“日本的太平洋沿岸工业带图”、“日本主要工业原料的图”，使学生了解日本发达经济的有利条，日本有哪些主要的工业区，这些工业区主要分布在哪儿，并进一步培养学生的读图技能。

2能力目标：

通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。

二、教学重点

分析日本发达经济的有利条、分析日本经济特征

三、教学难点

读图分析日本经济特征

四、教学用具

日本工业图、日本的太平洋沿岸工业带图、日本主要工业原料的图

五、教学过程

(一)复习导入：

利用空白日本板画，考查对日本各地理事物的掌握情况(位置范围、国土组成、地势地形、气候特征)

(转折)日本经济实力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大战结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢?下面我们就来学习日本的经济。

(二)学习新：

[活动1]分析日本发达经济的有利条

观察P17图713“日本主要工业原料的”，有何特点?工业原料靠进口→资源缺乏(日本的国情最突出特点)

2缺乏资源是日本的国情一。在生产中缺乏原料，怎么办呢?

3日本本国内缺乏自然资源，靠进口原料进行生产。在运输过程中，日本会采用哪些交通方式呢?为什么?

采用海运。因为日本是岛国、多良港，海上交通便利。

4思考：日本发达工业的有利条还有哪些?(参见18页)

进口原料和燃料

科技力量雄厚

劳动力资源充足

[活动2]分析日本经济特征识图714《日本的太平洋沿岸工业带》，引导学生思考以下问题：

日本有哪些主要的工业区?京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区

2这些工业区主要分布在哪儿?太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带

3学生完成P18活动题第2题，思考：为什么日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带?为什么不在日本海沿岸?

4日本经济虽然发达，但经济对外依赖严重，会对日本经济带来哪些影响?受国际市场影响大，世界经济危机时会沉重打击日本经济

日本工业高度集中在沿海地区会产生什么问题?地价、供水、供电、环境污染

6它的对策是什么?

扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地

这样做会给日本带来什么好处?对其它国家有何影响?

地理高技术产业教案范文第6篇

关键词： 翻转课堂教学模式 教学设计 高中地理 教学策略

新课程改革日渐深入，促使高中教学更加注重培养学生综合素质，教学设计具有非常重要的作用，可为高中人文地理教学改革打下良好的基础。传统地理教学过程中，教师采用传统“填鸭式”灌输性教学，学生在课堂中处于被动地位，限制了创新能力和主观能动性的发展，实际教学效果并不是非常理想。“翻转课堂”教学体现出“以人为本”的人本主义理念，能够更好地规划课堂教学，有利于内化地理知识，提高学生自主学习能力和知识探究能力。从目前教学来看，课堂教学设计存在僵化的现象，存在一些问题，“翻转课堂”为高中人文地理教育提供了教学形式，转变了传统的教育理念和教育方式，提高了课堂教学效率。

一、翻转课堂教学模式概述

“翻转课堂”教学理念最早出现在美国，到2011年开始逐渐流行，逐渐发展成了一种受欢迎教学模式，颠覆了传统教学模式，也被称作“颠覆课堂”。在传统课堂教学过程中，主要包含传授课堂知识和内化知识两个学习阶段。在课堂知识传授过程中，教师需要完成课堂教授任务，学生课后需要利用作业或者实践内化知识。“翻转课堂”教学过程中，颠覆了传统教学模式，实际教学效果更加理想。学生可以利用互联网媒体、教师提供的微视频和其他资源等学习知识，教师需要引导学生内化知识，教学需要发挥引导作用，为教师与学生、学生与学生之间的沟通提供平台，引导学生运用知识，解答学生学习困惑，根据学生实际情况制定课堂教学策略，提高课堂教学效率。“翻转课堂”教学转变了传统的教学方式，促进了教学改革和学习改革，对提高学生综合素质具有非常重要的作用。目前，“翻转课堂”教育模式在美国得到了广泛应用，在我国应用范围不广，应用效果并不是非常理想，这就需要结合我国发展国情，坚持理论与实践相结合的原则，提高高中人文地理课堂教学效率。

二、翻转课堂教学模式在高中人文地理教学中的困境

1.仍然将“教”作为设计出发点

在高中地理教学过程中，教师仍然坚持以教为中心，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，整个课堂仍然是教师的“一言堂”，学生缺乏课堂学习积极性，课堂教学效果并不是非常理想。在传统课堂教学中，教师更加注重传授教学知识点，课堂设计形成了僵化教学模式，也就是复习旧课、导入新课、新课教学、课堂总结和布置课堂作业等，教师旨在让学生掌握知识点，但是并没有考虑到教学方式是否符合学生个性特点和学习方式。在教学设计过程中，教师大多根据辅导教材设定教学目标，没有考虑到不同班级学生的实际特点，也没有具体问题具体分析。例如，人教版第二册人文地理“大农场放牧业”教学过程中，教师教学目标总是从自然条件、社会条件等角度进行教学，教学设计和教学目标千篇一律，教学效果不理想。

2.学生缺乏课堂参与积极性

在传统高中地理课堂设计工作中，学生课堂参与度大多是教师的教学爱好，教师教学设计直接影响到学生课堂参与积极性。由于受到传统教育理念和升学的巨大压力，促使教师仍然沿用传统灌输性教学，关于学生参与课堂的设计非常少。教师在教学设计过程中没有考虑到学生的学习兴趣，课堂教学氛围较为紧张。在高中人文地理教学过程中，传统教学设计教师课堂授课时间一般在三十分钟左右，教师讲解时间远远高于学生学习时间，学生在课堂上只是记笔记和听课，在课后背诵下来，传统教学设计影响促使学生形成了接受性学习模式，渐渐失去了独立思考能力，创造性思维受到了影响。

三、翻转课堂教学模式下高中地理教学设计的路径

选择

1.构建完善监督平台

在翻转课堂教学中，教师可以鼓励学生提前预习，掌握学习的重点和难点，学生可以利用教学视频自主学习，这就为学生个性化学习提供了技术支持。在没有教师陪同与学生陪同的条件下，自我控制能力较强的学生能够更好地实现自我学习，但是对于自我控制能力相对较差的学生则无法实现自学视频，并不会仔细关注教学视频。高中地理教师需要明确自身肩负的重要责任，重视地理教师与家长之间的沟通互动，希望学生能够在家长监督下完成自主学习，避免出现学生利用电脑终端玩游戏或者是看网页等现象，提高学生课堂学习时间的利用率。高中地理教师需要认识到自身肩负的重要责任，对于信息技术能力较强的教师可以构建网络监督平台，并且可以将教师录制的授课视频上传到学习平台上，教师可以利用监督平台跟踪和登记学生学习情况，尽可能保证每一个学生都能够在课前学习视频。例如，在高中人教版第二册人文地理“工业区位因素”教学过程中，教师可以提前上传学习视频，鼓励学生到平台上自主学习，通过教师与家长之间的配合，提高学生的自主学习效率。

2.鼓励合作探究式学习

在高中人文地理教学过程中，学生自主学习主要依靠教学视频，因此，教学视频质量直接影响到学生自主学习效果。在高中地理视频设计过程中，需要坚持“短小精悍”的原则，利用微课构建合理化的教学视频，教师需要根据课程标准设计教学视频，每一段教学视频时间需要控制在十分钟左右，让学生能够利用零碎的时间完成学习，提高学生的时间利用率。对于内容过多的知识点，高中地理教师可以利用分别录制的方式，尽可能减轻学生的学习压力。

在人文地理翻转课堂教学过程中，教师可以设计合作探究式教学，在学生已经掌握了主干知识或者是基础知识的前提下，课堂教学活动中鼓励学生应用知识，内化知识，鼓励学生发现知识，探究人文地理知识。教师可以鼓励学生采用小组化学习方式，鼓励学生与小组成员沟通，有效解决小组成员在学习方面存在的问题。高中人文地理教学内容与生产生活具有非常密切的关联，教师需要结合学生实际生活设计教学内容，提高学生人文地理探究能力。在教学设计过程中，需要给予学生足够的时间和空间，鼓励学生思考和想象，利用相关材料解决问题。教师还可以鼓励学生利用文字材料和地图等进行小组内的讨论，地理老师可以鼓励学生公布小组探究结果，最终达到知识内化的目的。例如，在高中人教版人文地理知识“工业区位因素”教学过程中，教师可以选择几个工业企业，诸如，鞍山钢铁公司和宝钢两个钢铁企业，鼓励学生通过小组讨论的方式探究两个企业区位差别，可以从地理环境、产地、销售方向等角度进行分析，提高学生小组合作能力和知识探究能力。

3.坚持评价合理性

在高中人文地理教学过程中，教学评价分为诊断性、终结性和过程性三种。传统高中人文地理教学过程中，教师大多采用终结性评价方式，但是一次两次考试成绩无法说明学生的地理学习情况，因此，教师在评价过程中需要从甄别和结果等角度，坚持多角度评价方式，激发学生地理学习兴趣，提高学生学习参与积极性，增强学生地理学习自信心，提升学生地理学习水平。在翻转课堂教学中，学生课堂参与性比较强，评价学生需要坚持多方面和多角度。翻转课堂教学评价主要包含两种，教师可以鼓励学生观看教学视频，这个阶段教师需要鼓励学生进行自我评价，教学评价需要涉及自身、教师和家长。教师可以在授课前为学生布置任务单，鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自身在课堂中的主体地位，提高课堂学习效率。课堂评价则是涉及自身、教师和小组之内的学习成员，需要观察学生的学习情况进行针对性评价。例如，高中人教版人文地理“鲁尔区工业”教学过程中，教师可以鼓励学生进行小组探究，之后以小组为单位汇报讨论结果，在汇报过程中还可以评价小组成员参与度和参与积极性等，在课后总结过程中，教师在总结知识点之后，可以针对学生自主学习情况和学生课堂学习情况进行针对性评价，提高学生学习自信心。

四、结语