朝阳镇学校养成教育工作总结

朝阳镇学校养成教育工作总结（精选11篇）

朝阳镇学校养成教育工作总结 第1篇

朝阳镇中心学校养成教育工作总结

（2010-2011）

养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育，说到底，就是教会少年儿童怎样做人。为了加强未成年人的思想道德建设，从小对学生进行良好行为习惯的养成。我校养成教育坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《中小学生守则》、《中小学生行为规范》为准则，以文明班级评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，着力推进校风校纪建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，提高了德育工作实效，促进了学生发展，收到了一定效果。现把我校养成教育的一些做法总结如下。

一、构建管理机制，明确工作任务。

建立组织领导机构。成立了由张福生校长任组长的德育工作领导小组，并组织有德育工作经验的教师组成考核小组，每月对各班养成教育工作进行督促检查，考核评比，并对存在的问题进行认真分析反馈。

明确养成教育工作任务。组织学生认真学习《中小学守则》、《中小学生日常行为规范》及《七里河学校养成教育实施方案》，完善师生值周检查制度，实行日检查、周评比、总结，培养学生良好行为习惯。

加强教师队伍建设。为建立一支作风正派、思想过硬、业务精良、方法先进、率先垂范、为人师表的教师队伍，我校每学期开学初组织全体教师认真学习法律法规，撰写学习心得体会、师德案例和教育反思，引领教师树立服务意识、质量意识、法规意识，鼓励教师争做教书育人的楷模、教育事业的典范。

充分发挥课堂教学主渠道作用，突出做好学科养成教育渗透。充分利用各科的课堂教学对学生进行卫生习惯、学习习惯等方面的教育。

二、充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。

要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，在生活中依据守则要求，规范自己行为。为增强实效性，根据上级的安排，我校对学生行为习惯养成教育活动重新进行了调整，把全校学生分成四个年龄段，依据学生的实际和认知能力，制定了相应的评价标准，全校掀起培养学生良好习惯的教育的热潮，各班积极开展学生喜闻乐观、内容丰富、形式多样的活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

为了培养学生良好的写字习惯，提高学生写字水平，我校的每天中午写字已经成了不成文的规定，进一步激发了学生写字练字的兴趣；为了丰富学生的课外知识，走进教室就读书已经成为我校一道亮丽的风景线；丰富多彩的二课活动，为孩子们提供了平台，象棋、乒乓球、篮球、足球、踢毽子、跳高、跳远、铅球等各项活动开展的如火如荼，一些项目还参加了县级的比赛。此外，本学期我校还组织召开了“读千古美文，做少年君子；享中华文化，让资源共享”为主题的国学诵读比赛和易书活动，目的是使学生进一步了解我国悠久的文化底蕴，增强孩子们爱读书的兴趣。除此之外，我们还开展了阳光体育活动，让健康伴孩子茁壮成长。同时，结合乡艺术节的活动，我校同时开展了“学会感恩，与爱同行”的歌咏赛，通过吟唱，让孩子们懂得感恩是一种责任，是一种态度，是每个人应尽的义务，每个人都应该学会感恩。

三、充分利用课堂及课外等加强对学生学习习惯的培养。

我们着重在课堂上下工夫，培养学生上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部的思想工作，让他们起好的带头作用。

另外，培养学生积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，在五、六年级，要求学生写预习笔记、记读书笔记，一、二年级虽然没有书面作业，但也要完成读的作业，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。

四、注重学校与家庭的有机结合 一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，在开学初，我们召开养成教育家长会，组织家长学习习惯培养对孩子成长的重要，要求每天作业让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

总之，我校开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生文明有礼，见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明有序。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着力推动办学质量的进一步提升。

朝阳镇学校养成教育工作总结 第2篇

为全面贯彻落实国家环境保护总局和教育部关于不断推进“绿色环保学校”活动的有关精神，提高我校学生的现代文明素养和环境意识，普及环境科学知识和环境法律知识，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，学校特拟订“绿色环保学校”工作计划。

一、指导思想：

以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，以“绿色环保学校”为载体，推进青少年的素质教育和精神文明建设。

二、奋斗目标：

（一）创建绿色环保学校活动规范化、制度化建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

（二）教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

（三）创建活动多样化。以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色环保学校”活动。

三、总体要求：

把“绿色环保学校”作为学校素质教育的重要内容来抓。提高学生环境意识；培养学生良好的环保习惯；规范学生的环保行为。如校内外不吸烟、不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等。

四、主要措施：

（一）加强领导机构

1．组织建立环境教育领导小组，专设环境教育办公室，并具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，政教处、教务处和总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去。

2．强化领导核心，建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为骨干的教管机制。

3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4．定期召开专题会议，推动校环保工作。

（二）完善环保队伍建设

1、定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。

2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

3、利用培训讲座、召开宣传动员大会、开展低碳节能主题班队会、学生征文等方式促进环保意识发展，切实落实工作。

（三）绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。整体规划校园建设，计划在校内加植各类花草树木，并对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到60％以上。

2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。设立环保标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品．增设环保宣传栏，学校LED电子屏滚动播放环保标语，努力营造环保氛围。

3、净化校园。继续做好“无烟学校”工作，加强学校环境卫生建设，做到校园净化，教室整洁，各功能室卫生，厕所清洁卫生符合标准。

4、加强学校环保硬件建设。

（四）多层面、全方位，开展环保教育活动。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科研计划，要有措施，有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。

2、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用黑板报、广播、图书室、电教多媒体设备介绍、宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、卫生宣传月、节能宣传周和低碳日等，组织大型主题宣传活动。

3、发动学生，组织“绿色卫队”，走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。

学校养成教育浅谈 第3篇

关键词：养成教育,激励,评价,实践

提高学生的综合素质是学校教育的主要目的, 而养成教育是素质教育的重要组成部分, 抓好学生养成教育有利于提高学生综合素质。这就要求学校要根据青少年的心理发展特点, 系统地制订他们要遵守的道德要求、准则和行为规范, 抓好养成教育, 强化他们的行为, 使他们成为有高尚的道德品质和良好的行为习惯的合格公民。

中小学阶段是青少年生理、心理发展变化和逐步成熟的重要时期, 也是增长知识, 接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础, 是建设良好班级的保证。因此, 在中小学阶段, 德育教育应以行为习惯养成教育为主, 扎扎实实地抓好学生的养成教育。

一、确定教育内容, 使养成教育落到实处

要抓好养成教育, 培养学生良好的行为习惯, 必然涉及养成教育的基本内容和行为习惯标准。学校要遵循从实践出发的原则, 结合学生实际, 把《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》《未成年人思想道德建设若干规定》、“五讲”“四美”“三热爱”“八荣八耻”等作为养成教育的重要内容。培养学生遵纪守法、团结友爱、勤奋好学的良好行为习惯以及诚实守信、自尊自爱、宽容大度的良好心理品质, 使学生既学到了知识, 又提升了道德素质, 持之以恒, 形成习惯。

抓养成教育应从学生进校第一天抓起, 把每学年的第一周定为养成教育宣传周, 引导学生学习《中、小学生日常行为规范》《中、小学生守则》以及学校的各项规章制度、校风、校训。并结合班级工作, 制订本班的班规和要求。组织学生联系实际进行认真的学习、讨论、总结。在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时, 注重让学生明确怎么做, 为什么要这样做, 如何去做。使学生一进学校就在头脑中扎下深根。但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事, 不能寄希望于开学的第一周, 要反复学习、加强、巩固, 强化监督落实机制, 不断地提醒、引导, 多方影响, 潜移默化, 形成习惯, 逐渐地由“他律”转化为“自律”。

二、建立激励机制, 巩固养成教育成果

学生良好行为习惯的养成并不是一蹴而就的, 必须反复抓。尤其是对那些行为偏差的学生, 不但要用爱的甘泉雨露去浇灌滋润, 用榜样示范的力量去感化振奋, 用同学伙伴去帮助劝解, 还要用激励机制鼓起他们奋进的勇气。俗话说:表扬是鼓励, 批评是鞭策。但对这些学生来说, 批评总不是滋味, 所有的学生都不愿意挨批评。班主任要善于发现学生的优点, 加以肯定和表扬, 即使很小的优点也要在特定的场合及时地给予表扬。对学生进行良好行为习惯的养成教育时, 教师应采用多种激励方式。如:在班上开展“争当红旗手”或者“我爱小红花”活动, 学生做了好人好事, 奖励一个“小红旗”或“小红花”。要以表扬为主 (当然, 对较为严重的错误也可正面进行批评教育) , 注意发现学生的闪光点, 让学生多感受到成功的喜悦。用成功的愉悦感强化学生的行为, 培养学生辨别是非的能力, 从而使学生形成良好的行为习惯。

三、制订评价办法, 规范养成教育模式

制订评价制度对良好行为习惯的养成起着重要的促进和监督作用。在对学生进行了一个时期的教育之后, 及时地进行评价, 不但可以优化养成教育体系, 而且能促进养成教育的巩固和深入。在评价的内容上, 可以根据《中、小学生守则》《中、小学生日常行为规范》和学校的规章制度等制订了《中、小学生道德行为规范评价细则》, 对常见的道德行为习惯分门别类编制分值, 根据分值进行打分;在评价的时间上, 可以采取形成性评价与终结性评价相结合的方法, 每周一小结, 每月一评比, 每学期一表彰的作法;从评价的方式上则采取自评、他评和师评相结合的方式进行, 使每次评价都尽可能的客观公正。也可以设立“行为规范监督岗”督促学生良好行为习惯的养成, 设立校园广播站“我是小雷锋”栏目, 鼓励学生做好人好事, 激励学生良好行为习惯的养成。这样, 一个多层面、多角度的养成教育模式就形成了, 学生良好行为习惯的养成就有了保障。

四、开展实践活动, 强化养成教育效果

实践是人们认识的基础和源泉, 更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现, 也因为只有在实践中经过反复的练习、巩固和提高, 才能使行为习惯成为自然的、稳定的道德品质。所以, 我们应该根据学生的年龄特点, 为学生创造丰富多彩的实践活动, 让学生的生活充满七彩阳光。在实施过程中, 既要注意从不同的角度安排活动, 又要重视从不同性质的养成内容设计活动。比如在实践活动中, 我们组织了“我为学校作贡献”“假如我是校长”等主题班会活动, 这些活动的开展, 树立了学生热爱校园、热爱集体的意识, 我们开展的“国旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我爱唱红歌”等, 很好地培养了学生的爱国主义精神, 学生的思想也在英雄模范影响和爱国歌曲的感染下, 潜移默化, 得到提升。同时, 这些活动的开展也为学生开辟了实践的天地, 创造了熏陶的氛围, 提供了锻炼机会。在养成教育实践中, 也可以成立检查机构。如纪律、卫生检查组和行为规范检查组等。每天对学生进行检查, 并做好记录, 每周总结, 每月评比。对于那些离学校比较远的学生, 应该既做学生的工作, 又做家长的工作, 使之克服迟到、早退现象, 养成遵守学校纪律的良好行为习惯。

实践证明, 中、小学阶段的教育, 对于学生道德品质的培养和行为习惯的养成有着十分重要的作用。笔者认为, 培养新世纪高素质的合格公民, 全面实施素质教育, 必须加强德育教育, 抓好行为习惯的养成, 而行为习惯的养成不但要持之以恒, 常抓不懈, 还要采取一系列行之有效的方法, 通过多项措施, 使养成教育落到实处。

参考文献

朝阳镇学校养成教育工作总结 第4篇

一、现状分析

（一）学校现状

我校是由一所初级中学扩建而成的学校，经过几年的发展，现成为一所寄宿制完全高中。学生主要以农村学生为主，且都是全县其他高中录取后的线下学生，学生成绩低，习惯差，能真正考入一、二本院校的学生很少，这给学校的管理和发展带来巨大的压力。全校教师大多来自于各个乡村中学，水平参差不齐，管理缺乏创新，凝聚力差，这也造成学校管理工作的滞后。

（二）学生现状

我校大部分学生来自农村，由于受地域条件、经济条件、城乡差别、家庭背景、教育发展等多重因素的影响，在经历了中考失利后，第一次到异地他乡学习、生活，当遇到困难与挫折后，自怨、自叹、自恨、自责，没有明确的学习目标，没有良好的生活习惯和行为习惯，这些不良表现在住宿生中尤为突出：床上乱七八糟，地板难于下脚，床底杂乱无章。自己衣服不会洗，打包回家人代洗。午休晚寝太随意，迟睡晚起不守时，影响他人损身体。随地吐痰倒脏水，乱丢果皮和纸屑；互相攀比乱花钱，追求时尚倒饭菜；浪费水电意识差，乱涂乱画高声哗；购买饭菜不排队，上下楼道乱冲撞。学生自制力差，学习意识不强，严重影响学校的发展，成为学校德育工作滞后的重要因素。

二、采取对策

（一）以德建校，以法治校，把养成教育建立在良好的管理机制上

1.完善管理制度，落实管理措施，使养成教育具有着落点

学校将各种制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反馈的动态管理条例和细则，先后制定了《班级评比制度》、《住校生管理制度》、《住校生午休晚寝制度》；班级制定了《文明礼貌公约》、《学生礼仪常规》、《课堂学习常规》、《学生卫生常规》等，使养成教育具有了着落点，道德教育有了切入点。这些制度对学生校内、校外、课上、课下进行了具体的规定，使养成教育有章可依，道德教育有章可循。

2.紧抓督查反馈，落实工作职责，使养成教育具有运行线

我校各项制度在日趋完善的基础上，建立了校、组、班三级管理网络体系，使学校管理运行在一个高速运转，良性循环的体系之上，制定了《值周教师工作职责》和《班主任工作职责》，采取强硬措施保证管理制度的落实，为养成教育的实施和学校道德教育打下了坚实的基础。学校政教处牵头，年级组监督，班主任落实，值周教师督查，层层落实，人人负责，保证学生按时起床，按时打扫卫生，按时遵守各种规章制度，真正做到时时有监督，事事有反馈，周周有总结，这不仅可以起到良好的导向、评价、激励、育人的作用，更形成养成教育天天抓，道德教育人人抓的良好局面。

（二）提高认识，凝心聚力，把养成教育渗透在课堂教学中

课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地、主渠道，各学科要根据学科特点有机渗透思想道德修养，更应精选与公民道德基本规范密切相关的内容自然结合。要通过制度引导，措施激励，加强教师队伍建设，让每个教师认识到自己的责任：既要教书，更要育人。各学科、各班级、各年级组教师心往一处想，劲往一处使，狠抓学生的养成教育，从教室卫生、学生的礼仪文明、学生的学习习惯到学生的行为习惯，充分利用学科特点，点点渗透，让学生受到互相帮助、团结友爱、乐于助人的教育；受到明理诚信、团结友爱、勤俭自强的教育，受到举止文明、行动规范、习惯良好的教育。从而形成课堂接受观念自觉接纳内化并建立正确的道德观念和认识结构，课外自觉遵守形成良好习惯的局面，促进德育工作的发展。

（三）抓住心理，情感疏导，把养成教育贯穿在自我管理中

由于我校学生离家远，回家难，造成了远离父母的孤独感，失去监督的放纵感；再加上中考失利的挫败感，大部分学生存在冷淡退让、丧失信息、悲观失望、放弃人生追求等不健康的心理问题，对学习失去信心与兴趣，错误的转移目标，喝酒抽烟，打架上网，不良习惯的表现层出不断。如何消除学生内心的焦虑、苦恼，帮助他们积极的调节情绪，科学合理的解决这一实际问题，学校提出了以心理健康教育为特色的寄宿制学生养成教育培养模式，培训心理健康专业教师，创办“心语”心理工作室，利用个别谈话、电话交流、写信、QQ聊天等多种方式帮助学生排忧解难，针对不同学生的不同问题，有针对性地开展心理辅导，让学生认识到自身存在的问题，了解不良习惯会造成的危害，逐步改善自身行为，学会自我控制，自我管理，并能在日常的生活学习中表现出良好的自我行为，促使自己形成健康的人格，良好的习惯。

学校养成教育总结 第5篇

这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活动，下面就我校在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。

第一、确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。第二，如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，激发动机。

①学生——激发自我教育的动机。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我校充分利用班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。

2、制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

3、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)值日制度：由本校队干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。(2)学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出文明小标兵并且进行存档，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

4、严格训练，及时反馈。

行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。强化训练，我们主要采取以下做法：(1)、在活动中让学生感受、体验。

(2)、在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化，如学生中午就餐时，要求学生做到文明就餐。

（3）、及时反馈，矫正强化。良好行为养成，我班及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为及时指出，要求及时整改、矫正。

第三、取得的成效与努力方向。

在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过“规范月”的强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。

虽然“规范月”活动只有短短的一个月，取得的成绩也是可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。

另外，对行为规范训练不够到位，落实不是非常到位，没有从细小处入手，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。

根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。

朝阳镇学校养成教育工作总结 第6篇

2015年11月13日下午，方城县广阳镇一初中举办了“习惯养成教育月”感恩励志报告会，来自“关心下一代工作委员会”的资深讲师张自学先生为学校3000多名师生和家长做了近两个小时的大型感恩励志演讲。

报告会由穆德会校长主持。穆校长首先对“关工委”的大力支持和张自学先生本人应邀前来广阳一中表示由衷的谢意，对广大家长朋友能够前来跟孩子们一起度过一个美好的下午表示赞赏。接着，穆校长简要介绍了广阳一中的基本情况，以及在全体教职工的辛勤付出下，这些年学校取得的成绩和获得的荣誉，加深了家长对学校的了解，拉近了家长和学校的感情。

而后，报告会正式开始。张自学先生从“感恩国家、感恩老师、感恩父母”三个方面做了精彩演讲。张老师用满腔的热情，抑扬顿挫的语言，动情的讲述了一个个发人深省、感人至深的感恩故事，在场的许多师生和家长都被深深感染，当场流下了激动的眼泪。要感恩，马上行动起来。在张老师的引导和鼓励下，同学们摒弃胆怯和羞涩，大声喊出了“老师，您辛苦了”，“老师，我爱你”，“爸爸、妈妈您辛苦了”，“爸爸、妈妈，我爱你”，一声声发自内心的呼唤，一次次深情的拥抱，同学们与自己的老师、自己的亲人相拥而泣。更有同学纷纷走向舞台，泣不成声的表达对父母和老师的感恩之心，让在场的每个人热泪盈眶，整个校园变成了爱的海洋。

朝阳镇学校养成教育工作总结 第7篇

二O一二年学校工作计划

为进一步提升建阳镇成人教育中心校的办学档次和办学质量，积极探索成人教育参与建阳镇经济社会事业发展，为全镇三个文明建设作出贡献。特制定2012年工作计划如下：

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想，十七届五中全会精神为指导，认真落实科学发展观，以服务于农村、农业、农民为宗旨，大力开展转移劳动力培训，积极推进现代农民教育工程，以岗位培训为突破口，深入开展社区教育工作，促进农科教相结合，培养、造就一批高素质的创业型劳动者，大力推广农村实用技术，开拓办学思路，举办各种形式的培训教育，充分发挥成人校多功能作用，力争我校在短时间申报市级社区教育中心。

二、工作目标

继续抓好农村转移劳动力工作。强势推进电动缝纫工的培训，学历教育的培训。2012年将进一步加强合作与沟通，加大教育资源的整合力度，面向全镇农村党员、基层干部及农村剩余劳动力（包括外来务工人员）和失地农民，利用专题讲座、“送科技下乡”、观看VCD等多种形式，进行电动缝纫、水稻种植、水产品养殖、卫生保健知识、政治理论教育等方面的全方位知识培训。全年将开办各类技术培训达到

1本镇从业人口数的52﹪，其中农村实用技术培训1.5人次；劳动力（含外来劳动力）转移培训100人次；培训农村致富骨干200人，创业培训达60人次。组织镇企业职工教育培训达2500人，组织党政机关、企事业单位继续教育100人，社区文教育培训500人，党员教育100人。

三、具体工作：

1、加强教师队伍建设，充分发挥每一位教师的主观能动性，促进学校工作向更高更深层次发展。

2、认真落实各级关于实施“5112”教育富民工程有关精神，根据十七五中全会的规划，以服务三农为宗旨。实施“5112”教育富民工程几年来，我镇已连续培训了几千名农村劳动力，转移对象已逐渐减少。因此我们成教工作者要开始多方面动脑筋，必须立足农字做文章，早筹划、细安排、抓重点、重节奏要克难求进，寻求成人教育新的增长点。同时，要重点开展特色农业培训（如葡萄种植、无公害蔬菜等），推进农村实用技术培训工作，夯实现代农民教育工程基础。

3、进一步利用各村党员教育网络平台，使农技教育培训网络切实起到作用。今年全镇的19个村校都要有培训内容，使党员干部、农民养成终身学习的习惯。我校将创造条件更好地为他们服务，今年要和镇农技站继续落实相关培训项目，并规划好基地的推广项目，使基地成为名符其实的致富基地。

4、继续和文化站、老年协会、计生中心等部门配合，开展多种形式的短训、讲座，在农村进行移风易俗教育，计划生育教育，倡导社会主义新文明，今年设想和相关部门举

办全镇棋类比赛和乒乓比赛。要利用老年活动中心开展活动，为老年朋友提供活动的场所，为老年朋友更新知识提供便利，并扶持一些老年组织开展活动,组织一期老年人象棋比赛。

5、2012年重点还要开展学历教育培训，妥善安排授课计划，确保学员学有所得。

6、进一步完善市农科教结合示范基地，要加大投入，精心组织，2012年计划再种植5亩葡萄，约需资金2万元。根据创建星级党校的要求，进一步完善台帐“两后”招生要早筹划，细安排，努力完成县局下达的任务。

7、开源节流，加强学校内部管理，完善学校基地建设。根据学校目前财务状况，学校应从各方面开源节流，健全各项规章制度，严格遵守财务运行制度。杜绝可有可无的支出，办公费用要精打细算，各类办班要在注重社会效益的同时，要有一定经济效益。同时，要尽最大努力争取职工教育经费下拨部分和人均公用经费全额用于成人教育。

谈职业学校职业素质养成教育 第8篇

关键词：职业学校,职业素质,专业教学,养成教育

两个案例揭示了职业素养教育存在的问题

案例1 毕业生调查中, 有高达59%的企业认为毕业生组织协调能力、学习新知识、新技能的态度、创新能力、文化知识与人文素养表现“一般”, 而只有7%的管理者对毕业生的组织协调能力、创新能力“比较满意”, 24%的管理者对毕业生学习新知识、新技能的态度、文化知识与人文素养“比较满意”。企业对高职学生质量要求做了一个排序, 结果依次是:诚信、敬业、责任感、合作精神等职业品质, 其次才是工作经验、职业技能和知识水平。调查结果充分说明企业要求学生具有很高的职业素质。在他们看来, 高职学生论工作经验不如农民工, 论操作技能不如中专生, 论知识水平不如本科生。他们掌握的那点专业技能, 企业最多培训一个月就行了。要的是学生来到企业服从管理, 能自觉遵守企业的规章制度, 肯吃苦, 有高度的主人翁精神, 求真务实做事, 以及一切以企业利益为重的职业素质。映射到学校, 在教学过程中要加强职业素质养成教育, 让培养出来的学生能完全适应企业的岗位职业素质需要。

案例2 有这样两个故事:故事一, 某1班学生在完成当天实习任务后, 学生会把工具、设备摆放整齐, 卫生打扫得干干净净。问他们为什么要这么做, 学生说:老师要求这么做的, 每天教学安排中都会留有固定时间来完成。故事二, 某2班学生在完成当天实习任务后, 学生没有进行相关整理, 卫生没有打扫就走了。问他们为什么不打扫卫生, 学生说:这不是我做的事, 我负责打扫教室卫生。又问:平时老师强调过吗?学生说:老师提过, 不记得了, 反正老师又不查。学生的回答令人深思。有的教师将职业素质教育渗透在专业教学中, 但也有许多教师将职业素质教育与专业学习分离, 认为专业教师只要负责学生专业技能的训练, 至于职业素质的教育那是德育工作, 与我无关。

职业教育的目标是培养出具有一定的专业理论基础、有较强的实践操作技能、并具备良好职业素养的优秀技术型人才。虽然做了大量工作, 也取得了一定的成绩, 但是, 从总体上说, 职业技术学校的职业素质教育工作仍然存在着许多亟待解决的问题, 如教育观念落后、目标模糊、方式方法简单等, 这些都严重影响了职业道德教育的针对性和实效性。通过分析职业技术学校职业素质存在的问题, 笔者拟提出自己的一些想法。

职业学校在学生职业素质培养中出现的问题

学校的培养目标与企业需求相脱节学校师资和资金等其他方面因素会导致在落实过程中大打折扣, 导致学校培养出的人才规格仍然与企业用人需求有较大差距。职业技能上的差距企业可以通过短期培训加以弥补, 而职业素质的差距却需要长期的培养和熏陶。

教师的教育观念滞后、不够科学第一, 忽视了教书育人。大部分专业教师认为职业素质教育属于德育工作, 由政治课教师负责就行了, 专业教师只负责专业知识和技能训练。第二, 训练方法有问题, 认为职业素质的养成只需加强说服教育就行。第三, 教育方式、方法有问题, 没有体现“以人为本”。第四, 忽视了典范效应和为人师表的职业道德。第五, 对“先成人, 再成才”理解不够深入。笔者认为, 所谓“案例教学法”、“情境教学法”、“项目教学法”, 一旦失去学生的支持, 再好的教学模式、教学方法也只是摆设, 理论上听起来有用, 无法实施。

忽视了对学生养成教育的重视职业素质的培养很大程度上是依靠养成而非传授。而绝大多数学校恰恰忽视了对学生职业素质的养成教育。这样, 仅靠课堂上的讲授和训练, 想让学生形成良好的职业素质是非常困难的。

职业素质养成没有行之有效的实施方案第一, 人才培养方案中没有体现对学生职业素质养成的培养体系。第二, 没有规划职业素质养成的课程体系。第三, 没有行之有效的职业素质养成实施途径。第四, 没有健全的职业素质养成评价体系。

对学生职业素质养成教育的几点想法

职业学校进行职业素质教育是重要的, 又是无比艰巨的, 面对问题, 也要勇于克服, 目标不要定太高, 要做自己力所能及的工作。学生在校期间, 应全方位、多层次地渗透职业素质教育, 使职业素质教育的成效大大提高。

优化人才培养模式, 强化职业素质教育人才培养体系可突出应用教育, 将职业素质教育以市场需求、技能发展为牵引, 以“专业认识能力、专业实验能力、专业设计能力、专业实施能力”为主线, 将职业素质的培养融入专业教学当中, 多方位、多层次地推进职业素质养成教育, 让学生从入校第一天开始, 就受到企业文化的熏陶 (参见图1) 。

有目的、有计划地规划职业课程职业素质系列课程安排及作用如图2所示。入学的第一年, 可让学生根据自己的兴趣和爱好, 自主选择加入各类校内社团组织, 通过职业体验和兴趣培养, 找到自己的兴趣和爱好, 挖掘出自己的闪光点, 有利于今后重点发展。第二年, 通过职业规划课程的引导, 由学生自主完成职业生涯规划。第三年, 让学生在实习、实训过程中有计划、有意识地培养自己的职业素质, 提高职业技能。第四年, 在校内、外实训基地, 引导学生的创业实践活动, 缩短与企业之间的距离, 为走向社会奠定基础。尽管在课程设置方面并不完全科学、有效且在全面达到职业素质养成的实施过程中也会有困难, 但起码应有目标、有计划地强化学生的职业道德, 提升学生的职业素质, 只有这样才有可能取得成效。

以职业实践为主线, 加强渗透在课堂教学中的职业素质养成教育将职业素质养成教育渗透于课堂教学中, 将企业文化融入教学目标中, 在教学项目实施中, 注重职业素质的养成。这就要求专业教师在进行单元教学设计时, 不仅要明确教学内容的知识和能力目标, 更要明确素质拓展目标。在确定每节课的知识点和能力点的同时, 应强化每节课的素质培养点。专业教师在进行课程讲授时, 可通过生产实践、专业前景介绍、个人价值取向等有效途径, 有意识地调整学生的心理潜质, 激发学生的专业兴趣。学生一旦投入进来, 学习的广度、深度就会自然而然地深入, 学习也由以往被动式学习转为主动学习。专业课程中的职业素质养成教育应坚持渗透性原则, 以“随风潜入夜, 润物细无声”的渗透方式, 将职业素质培养内容渗透到教学活动各方面, 寓传道于授业解惑之中, 做到教书与育人水乳交融。第第第第

加强习惯养成教育, 更好地推进素质教育实践证明, 从上述案例中让学生自觉地在实习结束后整理现场、打扫卫生, 可以看出真正的教育不在于说教, 而在躬行实践、身体力行。即在专业教学教程中, 要通过反复强调, 长期训练, 让学生形成意识, 从而养成习惯。在执行过程中, 教师要充分发挥职能作用, 一要不厌其烦地宣教, 让学生打心眼里接受其中的道理。二要放下身段, 亲力亲为做好示范。三要有奉献精神, 监督学生完成的情况。四要对学生完成情况进行评价。

构建有效的评价体系, 是职业素质养成教育切实有效的保障可把握以下几个原则。第一, 丰富评价内容, 要改变以往单纯“以成绩论英雄”的做法, 在学生日常评价中, 要突出“职业素质”的内涵, 学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现都要纳入评价系统, 对学生个体如此, 对学生集体也应如此。同时, 学生毕业时, 应在以往应知、应会的基础上增加综合素质测评, 并以此作为推荐就业的参照。第二, 在评价方式上, 改革现有的考试制度, 采用多元评价方式。可采用口试、笔试、开卷及闭卷等多种考试方式, 考试内容以能力测试为主, 这样便可引导日常教学向发展学生素质的方向发展。除考试这种定量评价外, 还可采取定性评价、模糊评价等多种评价方式。

参考文献

[1]马斌.略论高职生的职业素养及其培育[J].武汉电力职业技术学院学报, 2007, (3) .

[2]解厚荣.如何培养高职学生的职业素养[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2010, (8) .

[3]张翔云, 胡振宇.高职学生职业素养的量化评价方法[J].职业技术教育, 2010, (2) .

[4]凌晨.浅析高职学生职业素养的提升策略[J].中国科教创新导刊, 2010, (8) .

[5]马联合.高职院校学生职业素养调查研究[J].教育理论与实践, 2010, (30) .

朝阳镇学校养成教育工作总结 第9篇

【关键词】核心素养 养成教育 内容构建 人格素养 实践体验

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0214-01

养成教育是指教育者采用多种教育方法，从“知、情、意、行”上有目的、有计划地对人的基本心理素质和思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育，是学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，是学校德育工作的基础课程，是素质教育中一个不可缺少的层面。2015年，教育部颁布新版《中小学生守则》，新版《中小学生守则》涵盖学生德、智、体、美、劳全面发展的基本素养和能力的要求，贴近时代、突出基本、易记易行，既有原则性的要求，又提出了具体的，便于学生操作的行为规范，充分体现以学生为本的核心教育理念。2016年，《中国学生发展核心素养》尘埃落定，《中国学生发展核心素养》以培养全面发展的人”为核心，确立了学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴六大学生核心素养。在此背景下，学校如何开展对学生的养成教育工作，已成为学校德育工作者亟待思考和面對的一个重要命题。为此，我们要认清现状，把握时代特点，在新版《中小学生守则》和《中国学生发展核心素养》的引领下，从理念、目标、内容、方法等方面对学校养成教育工作进行重新审视和调整，以切实培养学生养成适应社会发展和自我成长所需的良好行为习惯。

一、构建一体化、生活化的养成教育内容

养成教育的内容对整个养成教育的过程起着指导、调节和导向的作用，是实现养成教育目标的中介和重要依托。在养成教育工作中，我们往往把养成教育的内容和要求定得“高、大、空”，要求过高过急，欲速不达。如爱国主义教育，从幼儿园、小学一直讲到中学、大学乃至成人，不分层次，统一要求。这种缺乏层次的德育目标不能很好区分道德要求和道德追求，既高又空，导致基本的道德要求被忽视。为此，一方面应围绕德育的总目标，有计划、按阶段、持续性地对学生进行教育，使养成过程成为一个多阶段、多层次、多梯度、依序进行的系统工程。即在道德认识上，要求由近及远，由浅入深；在道德情感上，要求由直接到间接，由具体到抽象；在道德意志上，要求由无意到有意，由不自觉到自觉；在道德行为上，要求由简到繁，由易到难。另一方面应在《中国学生发展核心素养》的引领下，结合新版《中小学生守则》，围绕优秀做人、成功做事、自主学习、幸福生活等维度，构建贴近时代，贴近社会，贴近学生生活实际的养成教育内容，使养成教育的内容具体化、生活化。如围绕“优秀做人”这个维度，可开展爱党爱国爱人民、明理守法讲美德、孝亲尊师善待人、诚实守信有担当等主题的养成教育。而对于每个主题的要求，又要落实到与学生生活相关的、具体的、可操作行动上，比如：针对“爱党爱国爱人民”这个主题，有可细化为热爱祖国、热爱人民、了解党史国情等要求。而在小学低年级段，热爱祖国落实到行动上就要求做到：认识国旗、国徽；会唱国歌；升旗时庄严肃立，不戴帽子、手套、围巾，目光注视国旗并行队礼；国旗下讲话时认真倾听讲话的内容等。

二、培养和发展学生的人格素养

（一）全面更新家长的人才观

大部分家长都认为自己的孩子只有好好读书，考上名牌大学，长大后才会有“出息”。于是，忽略了对孩子人格的培养和个性的充分发展，更严重的是把孩子学习质量的变化视为孩子人格培养和健康成长的过程与结果。对学生来说，面对家长在学习上的高期望，每天的学习过程成了冰冷知识的灌输，每天必须面对浩如烟海的题库，从而深深地感受到了自我主体性的丧失，对社会和家庭的温暖视若无存。《中国学生发展核心素养》正引领着我国的课程改革、育人模式及人才选拔制度的变革，为此，我们应积极采取有效措施，更新家长的人才观，使之重视孩子人格素养的培养和发展。

（二）在主题活动中培养学生高尚的人格

活动能集中体现学生的品格和能力，更能有效提高学生的品格和能力。因此，学校应有开展针对性强、贴近学生生活、形式多样的主题活动。如开展“争做绿色小卫士”“感恩于心，感恩于行”“和美校园志愿服务”“小手拉大手和美齐步走”“校园体育文化艺术节”等丰富多彩的活动，使他们人格中的积极成分不断得到发挥，品格和能力得到充分的培养，最终达成让学生用高尚的人格去规范和约束自身行为习惯的目的。

三、强化学生的实践体验

“社会参与”是中国学生发展核心素养的六大核心素养之一，具体包括“责任担当”和“实践创新”。而养成教育中的许多道德行为、意识都要通过实践体验才能逐步内化。而当今的学生，大多是独生子女，他们往往缺乏耐苦、耐挫精神，缺乏必要的独立生活意识和能力。体会不到劳动人民的辛苦，体会不到父母养育的艰辛，不爱惜劳动果实。因此体验性教育更显得十分必要。日本就很重视这样的的教育：一是要求学生都要从事一定的家务劳动；二是要求学生定期参加社会的公益劳动或简单的生产劳动；三是每年都有7到10天的耐苦性生活体验。让学生体验生活，品尝生活的甘苦，培养他们的劳动习惯，锻炼机智和意志，转化学生体验生活的甘苦，培养他们的劳动习惯，锻炼机智和意志，这值得我们借鉴。因此，在我们养成的教育活动中，要在家庭、社会的积极支持下，有计划有目的通过课内、课外、校内、校外的教育阵地和途径进行各种体验性教育，让学生在实践中体验，在体验中领悟，在领悟中成长，最终达成知行统一。

四、开发家庭、社区内潜在的育人功能

学校、家庭和社区在教育过程中的地位、作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的。如何在这三种教育导向的前提下，全面实施养成教育大目标，相互结合，取长补短，形成三位一体的养成教育网络是提高德育整体实效性的基础，也是从全局上根本转变德育薄弱现状的重要环节。学校也可与家庭、社区联手充分发挥德育优势，形成多层次多渠道合力网络的德育大格局，使学生在校与在家的5+2天时间内都能接受健康有益、积极向上的养成教育，收到事半功倍之效。

在社会发展瞬息万变的今天，只有我们教育者抓住时代的脉搏，在《中国学生发展核心素养》的引领下，将新版《中小学生守则》的要求融入到学校的养成教育中，并努力探索养成教育的新路子、新办法、培养学生养成适应社会发展和自我成长所需的良好行为习惯，才能让德育为中国梦插上腾飞的翅膀。

参考文献：

学校养成教育的工作总结 第10篇

良好的习惯包括行为习惯和学习习惯。行为习惯包括遵守校纪校规、讲普通话、与人说话使用礼貌用语、热爱劳动、讲究卫生、公共场所讲秩序等。可能有的同学说这都是小事，无关紧要。其实这种认识是非常错误的。一个人的行为习惯代表着一个人的素质，他也决定着一个人的人际关系，决定一个人的学习与事业的的成败，甚至会决定一个人的命运。

学校本着对每一位学生负责的精神，于新学期伊始就开展起了养成教育月活动，制定了详细的实施方案。我们小学分校对此项活动高度重视，并围绕该项活动开展了一系列的工作：

1、统一认识：

组织学生参加了“告别不文明行为”的签名仪式。及时组织召开了分校全体教师会，统一认识，形成合力，共同抓好学生的养成教育。

2、建立组织：

为了搞好此项活动小学分校专门成立了养成教育督导小组，该小组由张校长为组长，王振涛、赵晖为副组长，各班班主任为组员。在少先大队委员会的基础上建立了养成教育检查小组，分组轮流进行检查。

3、制定计划和措施

我们小学分校根据总校的精神和活动安排制定出了分校的活动计划和措施。

活动计划分三个阶段：第一阶段宣传发动，第二阶段实施检查，第三阶段总结表彰。

4、重视落实

各班利用墙报这块阵地，根据本年级学生的特点主办了以养成教育为主题的墙报。二年级班主任姜老师为了让学生能把学校的各种规范化要求能够理解清楚、记得牢固，将学校对学生的规范化要求编成儿歌，使学生愿意学、愿意记；其他班的班主任老师也，充分利用好每一周的班会和每天的晨会、晚会以同学们喜闻乐见的形式进行养成教育，使学生知道自己应该做什么，应该怎样做，而那些事情不能做，逐渐树立起“遵规守纪光荣、违规违纪可耻”的认识，进而使遵规守纪形成自己的自觉行动。

各班还办起了评比栏，对于表现突出的同学有的加分，有的加星，有的加红旗。

生活指导教师在此次活动中也表现得十分积极主动，设计制作了量化考核表，把每一位同学在宿舍内文明礼貌、卫生、纪律各方面的表现都通过这个量化考核表体现出来。

在良好行为习惯养成教育的同时全体教师同样非常重视学生良好学习习惯的养成教育：如课前认真做好身体、物品和知识方面的准备；上课坐立端正，专心听讲、积极思考回答老师提出的问题，写字执笔姿势正确、书写工整，独立认真按时完成作业；课下积极阅读健康有益的读物等。

这次养成教育月活动中，在全体师生的共同努力下取得了可喜的成果：尊敬老师、团结同学、热爱劳动、刻苦学习、讲究卫生蔚然成风，随地乱丢垃圾、吐痰的现象减少了，随手捡起地上的果皮、废纸，投入垃圾桶的现象越来越多了；同学之间打架、骂人的现象不见了，相互关心、相互帮助的事迹层出不穷；上课不听讲，作业不能按时完成的没有了，课堂上专心听讲，积极回答问题，认真完成作业的同学越来越多。通过开学以来的几次作业检查和周考、月考可以看出同学们良好的学习习惯已经初步养成，并且不同程度的促进了学习成绩的提高。

在这次活动中涌现出了一批表现突出的同学和班级，分别授予这些同学“礼仪之星”、“学习之星”、“卫生之星”、“自理自律之星”和“内务整理之星”；授予这些班级“养成教育先进班集体”的荣誉，并授予这些班的班主任老师以“优秀班主任”的荣誉。

被授予“礼仪之星”的同学共14名，他们是李延明、刘浩然、张珂、张浏晗、杨凯妮、袁春科、付敏、宫秀营、李燕、刘大鹏、张莹、胡浩然、曹万仞、孔明明。

被授予“学习之星”的同学共14名，他们是陈卓、徐林辉、刘鑫淼、秦雪迪、王楠、赵冲、刘岭、李鹏举、张帆、梁政、朱本旭、付东、冯斌、盛兆威。

被授予“卫生之星”的同学共12名，他们是谢择巨、陈林梅子、丰帅、田洋、尹梦羽、马进、孙松、栗泉东、张国辉、勾志闯、李欣然、李怀亮。

被授予“自理自律之星”的同学共12名，他们是李浩、沈择雨、任杉、宿正祥、任绪淑、牛可依、王康、席泽祁、赵馨昕、张诗雨、王昊、宫秀洲。

被授予“内务整理之星”的同学共12名，他们是吕正晗、高原、朱永辉、张天歌、张怡春、张翔、刘明璐、任季、张晓雨、洪华昊、史佳、付娜。

被授予“养成教育先进班集体”的荣誉的班级有二年级一班、四年级一班和五年级二班。这三个班的班主任老师姜永宁、张玉珍、刘义平被授予“优秀班主任”的荣誉。

在即将过去的养成教育月活动中我们的收获是丰硕的，这些收获所产生的作用不是短暂的，它必将对每一位同学今后的生活、工作和学习产生深远、积极的影响。但是我们在看到成绩的同时，更因该看到所存在的问题和不足。

目前存在的问题有：

1、零距离跑操有待进一步提高。零距离跑操是我们孔子学府的一大亮点，引来了不少的学习参观团体，并且得到一致的好评。零距离跑操不仅是跑起来整齐，看起来美观，更重要的是能够培养同学们的团队精神。

2、就餐和就寝纪律还不能尽如人意。世界伟大的教育家孔子曾经要求他的弟子“寝不言，食不语”，我们作为以孔子命名学府的学生没有理由不做得更好。

“冰冻三尺，非一日之寒”，良好行为习惯的养成也不是我们一个养成教育月所能完成的，要依靠我们全体师生长时间的共同努力。三国时的刘备曾告诫儿子：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“千里之行，始于足下”。

希望同学们更加严格要求自己，身体力行，从点点滴滴做起，随手关掉滴水的水龙头和白天亮着灯，随手捡起地上的果皮、纸屑，随手扶起摔倒的小同学；做错了事及时承认错误，不小心碰着了其他同学，说声“对不起”，得到别人的帮助说声“谢谢”；学习中遇到不明白的问题主动请教老师或同学，作业中有错误及时改正……这样坚持不懈，自身的缺点就会越来越少，优点越来越多，良好的行为习惯和学习习惯也就形成了。

朝阳镇学校养成教育工作总结 第11篇

2013年新八德教育暨德育工作年报

2013年2月以来，我校积极响应上级号召，开始实施道德与法制相结合“八德”素质教育，一学年来，学校的各项工作发生了喜人的变化。学校和谐向上，学生文明守纪，家长欢心满意，社会支持赞誉。广大教师充分享受着实验课题带给学校的变化。

一、主要举措：

（一）统一认识，明确“八德”教育的现实意义

可以说，国人诚信的缺失、道德的滑坡与近些年学校教育忽略道德文化建设不无关系，王起顺老师倡导的道德与法制相结合“八德”素质教育” 将传统文化和现代文明有机整合，为落实《国家教育改革和发展规划纲要》中“坚持以德为先、立德树人”战略主题提供了较好的内容、方法和途径。教育特点是道德与法治教育相结合。在德育教育层面，具体规范了当代学生所必须具备的“八个德”、“八个根”、“八个成才方向”、和所应接受的“八个教育内容”；在法制教育层面，从六个方面对学生进行了法律警示教育和法制基本常识教育。在教育范围上，是学校、家庭、社会三结合立体化教育。为了让全校教师及早地了解 认识“八德”的深刻内涵，进修学校安排教师来校为我们全体老师做继续教育新八德主题教育讲座，使我们的老师充分认识“八德”教育的紧迫感和深远意义，并能身体力行做好自己本职工作，在各自不同的岗位上践行“八德”。

（二）注重五个结合，合力推进“八德”教育

1、“八德”教育与校园文化建设相结合。

学校校园文化以八德教育内容为主题，分别在校园文化墙、橱窗、花坛等设置标志物、标语等时刻提示教师、家长和学生。每个小学制作了不同主题的文化展板。有中华美德教育——弟子规展板、感恩教育——感恩词展板、八德教育内容展板。每间教室内设置“八德”宣传板和法制角，就连楼梯拐角都设有文明礼仪的温馨提示。再就是利用板报、国旗下讲话、红领巾广播站等阵地，使校园“新八德”氛围更加浓厚，学生时时处处接受熏陶。红领巾广播站，利用每天晨检播放《道德发现》，利用课间、播放《弟子规》、《感恩词》、《感恩歌曲》，做到时时教育，处处育人。每天清晨师生鞠躬问好，小学生恭恭敬敬的带着问题鞠躬入校，带着收获鞠躬回家。营造八德文化氛围，让孩子们耳熏目染，陶冶心灵，培养习惯。

2、“八德”教育与课堂教学相结合.为了保证“八德”素质教育深入持久的开展下去，我校将八德教育纳入校本课程，每周开设一节八德教育课，构建八德课的授课模式。以王起顺老师编写的《成才之道必由之路》、《道德与法治教育183创新模式指导教程》和《学校实施八德素质教育模式操作指南》作为教材和教参，中心校设立集体备课组，根据县局关于新八德每月教育主题，以四月孝亲，五月守法，六月友学为主题，精心编写教案，课件并组织授课。

3、“八德”教育与思想品德课、班队课相结合

根据学科特点和教材内容，有机地将新八德内容很好的融合到思想品德课、班队课中去，在学科课堂中，潜移默化地将新八德的教育“润物细无声”地播撒在学生心田。例如四年级思品课第一单元〈我爱家乡〉，教师根据教材特点，适时对学生进行新八德教育之立志教育。

4、“八德”教育与学生养成教育相结合

养成教育是素质教育的主要内容，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯、高尚情操的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。学校将“八德”素质教育与小学生养成教育内容和体系紧密结合，依照低、中、高三个年段学生认知规律，按照知、情、行三个层次目标，落实到对学生的日常管理教育中，使八德教育与养成教育相互影响、相互促进。通过布置家庭道德作业，促使学生学习新八德，自觉以新八德要求自己，践行新八德，做有道德的学生。

5、“八德”教育与节日教育相结合。

我校少先大队是践行“八德”教育的主阵地。每逢重大节日、纪念日，少先大队都会结合“八德”教育内容切实的开展相关活动，陶冶学生高尚情操。清明节、端午节活动 清明节祭扫活动、端午节纪念爱国诗人屈原活动是对学生进行立志教育的最好时机。少先队组织少先队员开展了网上祭英烈活动、讲英雄的故事比赛、制作传统节日小报等活动。通过讲述舍己救人的英雄事迹、爱国诗人屈原的故事，激荡师生的心灵，培植高尚情操。感恩节活动。

感恩节是孝亲教育的好时机。在班主任的带领下，让学生给父母送惊喜，话恩情。当孩子们在爸爸妈妈面前，深鞠一躬，送上一束节日的鲜花和一个甜甜的吻时„„可想而知当时的场面会有多么的温馨和充满感动。经历过这样的活动，相信在父母和子女的心理一定会打下很深的烙印。普法日活动 实施八德素质教育实验后，学校愈加重视学生法制建设。每学期聘请有经验的司法工作者、交警、食品监督工作者对学生进行“交通知识我知道”、“饮食安全在身边”、“安全知识伴我行”等讲座，使法律意识深入每名学生心中，从小养成学生遵纪守法的好品德。

（三）月月有主题，周周有活动。

新八德教育常规化，常态化。三四月以孝亲教育为主题，五月以守法教育为主题，六月以守法教育，九月尊师教育为主题，十月立志教育为主题，十一月谨行教育为主题，十二月诚信教育为主题。每个月月初，根据上级新八德教育的工作重点，校长主持召开进一步推新八德教育工作会议，确定每月主题工作的实施方案，实施步骤及活动方式。

（四）建立三个机制，确保八德教育落到实处

为深入推进八德素质教育广泛、深入、持久地开展，我校建立了八德教育的监督机制、激励机制和评价机制。分两个层面落实，学校层面由德育处负其责监督、评价，班级层面由班主任负责监督、评价。教导处负责教师评价，德育处负责学生评价，师生评价结果纳入教师绩效考核之中。激励机制每天晨检少先大队播放《道德发现》栏目，每周公布八德教育红旗班，每月评出当月八德之星，学期结束评选德才兼备少年标兵，八德教育模范家庭，八德教育模范教师，尊德守法模范班级。总结奖励。

二、主要工作：

自2013年2月以来，我校围绕“新八德教育”开展的主要工作有： 1、2013年2月底，我校各小学、民办幼儿园召开动员会，制定“新八德教育”领导小组，部署新八德教育工作。中心学校成立“新八德教育”办公室，制定实施方案。

2、按照县教育局统一部署，2013年4月“新八德”教育活动主要工作是围绕“孝亲”德育主题，倡导孝亲敬老、感恩亲人的良好风尚，加强对师生的孝道文化教育，弘扬中华民族传统美德。朝阳中心学校结合本校实际，深入开展了系列活动。

学校以广播站和宣传栏等媒介，向学生讲解了《孟母三迁》、《岳母刺字》、《汉文尝药》等古代孝亲典故及现当代感人事迹，展现父爱母爱的光辉形象。此外还开展征文演讲活动和传唱《感恩的心》、《烛光里的妈妈》、《父亲》、《母亲》《世上只有妈妈好》等歌曲，弘扬孝道，传承美德，鼓励引导学生从自身做起，从小事做起，践行孝道。通过开展系列活动，加强对学生进行新“八德”孝亲教育活动，取得了良好的教育效果。3、5月6日召开五月份八德工作会议。

4、开展新八德教育“守法”系列工作 5、5月25日举办“庆六一 写经典”三笔字比赛。

漳浦县朝阳中心学校历来重视引导学生养成良好书写习惯，不断提高学生规范书写汉字水平，真正做到了学生全员参与，有效地激发了学生写好铅笔、钢笔、毛笔字的热情。此次比赛，参赛学生通过书写经典，培养了高尚艺术情操，传承和弘扬了中华优秀传统文化，在全校范围内形成“书写经典，传承文明”的热潮，取得良好的社会效应。

6、六一期间，朝阳中心学校因陋就简开展了“红领巾相约中国梦”新八德教育成果汇报会暨庆六一大队主题活动，展示了这学期校园文化的建设成果。

5月31日下午2：30，“六•一”庆祝活动在操场上准时进行，全校师生参加了主题为“红领巾相约中国梦庆六一”系列庆祝活动。7、6月，我校少先队组织参加了团县委组织的“红领巾相约中国梦”手抄报比赛，“画出我的漳浦梦”少儿绘画比赛。其中黄梅娟老师指导的作品获少儿美术组一等奖；黄婧华老师指导的作品获三等奖；黄婧华老师等老师指导的手抄报作品分别获得二、三等奖。获奖面广，成绩喜人。

8、我校组织师生参加漳浦县首届师生书法美术作品大赛，黄梅娟老师的作品获得教师组一等奖；学生组分别获得二、三等奖。9、6月13日，朝阳中心学校根据六月份新八德教育工作要点，在朝阳中心小学开展“友学与守法”为主题的班队会观摩研讨活动，各基层小学辅导员和部分班主任参加此次研讨活动。

班队课以《成才之道，必由之路》一书中第三篇第三章为内容，讲解了长江大学陈及时、何旭东、方招三位当代大学生用生命“搭梯”救起两位落水儿童的感人事迹和警示案例，班队课上还让学生诵读了《弟子规》中的“出则悌”、“亲仁”部分，最后在演唱《团结就是力量》《相亲相爱》等歌曲中结束。

通过此次班队课研讨活动，丰富了我校“新八德”教育内容，让学生学会了友爱同学，进一步培养热爱班集体、团结同学、互相关心、互相帮助的良好习惯。10、7月，学期结束，我校认真做好新八德教育的总结工作，整理材料，总结经验，反思不足，并初步布置了下学期的八德工作要点。11、9月，开学伊始，学校进一步全面推进新八德教育工作。9月以“尊师”为主题，结合少先队活动、班队课、队课等开展一系列尊师教育活动

为了让学生学会感恩，增进师生之间的情谊，全面推进我校“新八德”尊师主题教育。在第29个教师节来临之际，朝阳中心学校开展了以“感念师恩 勤奋学习”为主题的感恩教育活动。

9月10日，朝阳中心小学组织开展“老师辛苦了”主题班会活动，通过给老师送一束美丽鲜花、为老师唱一首动听的歌等多种形式为老师庆祝节日。大社小学开展以“感念师恩”为主题的黑板报评选活动，以此来表示对老师的感恩之情。刘下小学的学生亲手制作以“感恩”为主题的贺卡，把自己的心里话送给老师，以简短文字表达尊师爱师之情，以勤奋学习和优异的成绩来回报老师的教育之恩。

12、我校于9月26、27日两天分别在各基层小学举办了《弟子规》诵读比赛。

此次《弟子规》朗诵比赛，带动面广，参与率高，对全校学生进行了一次有效的思想道德教育，进一步提高了学生明辨是非能力，为学生树立正确的人生观、世界观奠定良好的基础。

13、召开新八德教育十月工作会议。14、10月10日下午第三节少先队活动课，中心学校积极响应共青团中央、全国少工委的部署，开展“红领巾相约中国梦”建队64周年纪念日主题队日活动。15、10月12日下午，朝阳镇退休老教师欢聚一堂，共庆九九重阳佳节。

16、开展新八德“立志”教育系列活动。17、11月17日为了进一步优化教育发展环境，改进朝阳中心学校教师队伍作风建设，提高教育教学质量，提高教育服务水平。近日，朝阳中心学校组织教师利用晚上等课余时间，深入每个学生家庭，开展教师家访活动。18、11月召开新八德教育十一月工作会议。

19、开展“新八德”十一月份的“谨行”这一德育主题活动，王加木副校长召开“谨行”讲座，以《弟子规》中“谨” 为切入点，指导学生们的日常生活礼仪与习惯。20、12月份是我校开展“新八德”教育中“诚信”教育主题月，诚实守信是我们中华民族的优良传统，为了强化同学们的诚信意识，进一步培养同学们的诚信行为，使同学们在生活学习中自觉养成重信誉、讲诚信的良好习惯，促进良好班风、学风的形成,朝阳中心学校在全校学生中开展了“诚信”教育系列活动。

活动中，朝阳中心小学利用每天晨读、写字课前10分钟，各班由道德班长带读《弟子规》“信”部分，每天早操时间，各班轮流背诵《弟子规》“信”章节的内容。大社小学开展了以“诚信在我心中”为主题的中队活动，学生谈了自己对诚信的理解，通过《曾子杀猪》等诚信故事，学生结合实际，举例、反思生活中诚信和不诚信的行为，展开了热烈的讨论，最后师生一起用心承诺：把诚信装在心中，从小做一个讲诚信的人；田中央小学组织学生结合当前社会存在的为了私利而不讲诚信的现象开展社会调查，并以征文形式或黑板报的形式汇报，引导教育青少年学生逐步培养诚实守信的好品质、好习惯。其他基层小学也开展了系列活动。

朝阳中心学校今后将把诚信教育纳入学校德育教育体系，从日常行为管理到各项校园活动，都融入诚信的内容，努力营造出“人人知诚信，处处讲诚信”的良好校园氛围。

21、新八德工作总结。材料整理归档。

三、存在的问题

虽然本年度的新八德教育工作取得了较好的成绩，但是仍有许多不足之处：

1、校园文化建设不够完善，个别基层小学由于校园基建等问题造成校园文化建设环境不够完善。

2、德育活动的单一，今后将力求特色发展。

3、教师对新八德教育的认识不够，不能够自觉地将新八德教育与平时的课堂有机结合。

4、学生的道德意识不是很强，如养成教育方面主要容易受整个社会环境的影响。

四、改进工作的思路与建议

1、校园文化建设不够多样化，特色化，相信下一步将逐步完善，而且校园建设将突出学生的个性发展。

2、新八德教育（德育）今后将力求特色发展。

3、今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，鼓励教师撰写更优秀的德育论文，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

4、道德教育今后注重道德意识、道德行为、道德意志教育相结合。尽量让我们的下一代不受环境的影响，体现全新的道德风尚。