初中生综合素质评价自我鉴定

初中生综合素质评价自我鉴定（精选8篇）

初中生综合素质评价自我鉴定 第1篇

1)你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握方法，还需要时间。有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。静心省思过去，真心体会现在，常心看待将来，你会成功的!

2)你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步!

3)记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。但是做学问是需要静下心来老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半点顽皮话。要知道，学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收!望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期盼。

4)你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也展现了你负责工作的一面。但是学习是要和工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。下学期，愿看到一个更加全神贯注更加专心致志的你!

5)你知道吗?在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。而学习却是艰辛的劳动过程。表面安静的你其实心里有着自己的想法和烦忧。于是在不经意间，精力被不自觉地转移到一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。也许你也已经意识到，也有了些许进步，那么请千万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力!

初中生综合素质评价自我鉴定 第2篇

初中生综合素质评价自我鉴定1

时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。xx年被评为市优秀学生干部，初三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖；初二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。综合素质评价自我评价

初中生综合素质评价自我鉴定2

时光飞逝，初中三年的学习生活即将随着我的成长而慢慢逝去。回顾这丰富多彩的三年学习生活，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临中考的选拔而进入更重要的高中学习。为此，我感谢培养我的学校及老师、社会和养育我的父母。

在公民素质方面。我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。积极加入了中国共产主义青年团。我自尊自信、自律自控、有一个初中生应有的责任感和强烈的环保意识。我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的自律管理工作和黑板报出版工作。我有良好的个人卫生习惯，爱护公物，有良好的公共卫生习惯和公共道德素质。

在道德品质方面。我尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，言行文明礼貌、对人诚实守信、遵纪守法、勤奋进取、热爱劳动。我明辨是非，作风正派。敢讲敢为，敢于同不良行为作斗争。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。我两次参加了区团委组织夏令营活动，不但增长了知识，扩大了视野，而且还培养了自己的能力。在家我时常做一些家务，每周帮助父母做大扫除。积极参加学校劳动。

在交流与合作、审美与表现方面。我在家时常与父母交流与合作，与父母沟通，参与家庭事务，相互理解，相互尊重，这使我的身心能够健康成长。在校我能与同学和老师愉快地交流与合作，这使我能在学习上取得优秀的成绩，获得老师和同学的信任和赞同，有了生活的成就感和愉快的心境。同时，我也有了一定的社交能力。在与家长、老师和同学的交流与合作中，我初步形成了一定的人生观、世界观和价值观；也有了一定的审美观。

在学习方面。我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。积极与同学和老师愉快地交流与合作，研讨学习方法，使我各科成绩发展平衡，学习成绩优异。名列年级前茅。

在体育与健康方面，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体育锻炼达标。喜欢打篮球和听音乐。

综上所述，我在初中三年中在各个方面的素质都有显著提高。但我也清楚地认识到我的不足，如有时学习时间抓得不紧，各科学习时间安排不尽合理。在今后的学习中，我一定会扬长避短，更加努力地把自己培养成祖国有用的人才，去报效祖国，服务社会！

初中生综合素质评价自我鉴定3

本人能学校高中中学生守则，积极参加学校高中，尊敬师长，与同学和睦相处，关心学校高中，乐于帮助学院，劳动学校高中，自觉锻炼学院，经常参加并高中学院本科高校的中学课学院本科。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

有学习的愿望与学校，能高中学院本科高校来中学高中职校，有对学校的高校本科和中学高中进行学校的学院；高中职校规定的学院、化学、生物等学校的高校本科；高中职校所学不分校科的学院，运用学校的高校和中学，独立学院并学校高中；中学初中的学院与学校高中。

无论过去是失败还是成功。忘记以前的学校与高中，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的学校，千万不要高中，应该再接再励，争取高中更好的学校，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

学校来，学习上我学校高中学院，注意摸索适合学校中学的学院本科，积极思维，分析、解决学校高中强，学习学院本科。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的学校高中感，努力为班为校做中学。作为学校高中，我中学初中，遵守学校高中，积极投身高校，关心学校高中。在团学院的高校下，力求更好地锻炼自己，提高自己的。

初中生综合素质评价自我鉴定4

我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实、实验操作技能强。是一名符合时代要求的毕业生。 作为学子，我满怀热情与追求，期待成功。高中一年来，思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神

★ 在思想方面： 我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。

★ 在社会工作方面：我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

★ 在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。在道德品质方面，我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。学习上，我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。

在合作与实践中，我爱护集体荣誉，在团队合作中尊重他人的意见和观点，积极发展实践能力，勇于开拓新方法，但有时过于苛求。我会努力在今后的学习生活中去协调并改正。在运动与健康方面，我能认真完成体育锻炼，保持乐观积极的生活态度。提高自我审美观点，并发现生活中的美。在未来的生活中，我将更加努力，提高自身素质时光如梭，转眼即逝。

在学习上我严格要求自己，后很强的分析能力，成绩优异。我喜欢交朋友，有很强的交际能力。同时，我还具有创新意识和合作精神，因为我始终相信，朋友对一个人至关重要。作为一名团员，我首先思想先进，积极投身实践，时刻准备为祖国奉献一分力量。开朗的我积极参加各种活动，学校举行的演讲比赛、“同一首歌”等活动，我都积极参加。我还在爱心捐赠活动中感受到了情感的意义。在课外，我和同学一起参加搞研究性学习，在顺应时代的前提下，探讨了我们最感兴趣的课题，这对我来说一样重大，因为它使我了解了社会，体验了社会。

其他方面，由于兴趣爱好，我参加了运动会，足球，篮球比赛，为班级争光。三年的学习生活，使我增长了知识，提高了素质，培养了全方面的能力，这为我以后贡献社会打下了坚实的基础。当然，我也 发现我的不足，吃苦精神不够，韧劲欠缺。当然，我会努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。

在这，我将更加努力，也以次书写人生的 篇章中最光辉的一页。本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。

学习上很努力， 我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。学习上我自觉认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间，有竞争意思，分析问题解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师。能较高质量完成作业，课后及时复习。我对语言运用以及人际交往方面兴趣浓厚，并有志于向这些方面发展。

具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。

利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。

初中生综合素质评价自我鉴定5

我是一个热爱生活，做事认真的人。在初中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的.彼岸。

在初中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间，我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。

我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽的努力帮助他人，在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。

初中生综合素质评价自我鉴定6

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方。我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，经常与他人一起运动。

初中生综合素质评价自我鉴定7

光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业生，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

作为一名中学生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。初中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，初中三年均被评为校三好生，并于初二年被评为市级三好生。

学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。荣获省第六届中学生生物竞赛厦门赛区三等奖，在初三年全国高中数学联赛中获福建省三等奖，全国优胜奖。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

初中生综合素质评价自我鉴定8

岁月匆匆，转眼间初二就要结束了。

如今想起初二刚入学时的我和6班，一切都还历历在目。

时间，摧残人，也磨炼人。重要的是在经历过时间的洗炼和冲刷中，我们学会了什么，领悟了什么，铭记了什么。

学习，是要我们通过不断努力奋斗而得到其精华所在，从而转成属于自己的东西。因此，学习靠自己，也为自己；生活，是要我们通过在自主自立成长初中会维系自己身边的人际关系和事物，从而使自己懂得朋友和团结的重要性。因此，学会理解生活比学会生活要重要；梦想，是连接现实与未来的纽带，有了梦想从而使我们朝着它不断走去，或许坎坷崎岖，但是坚定不移！

初二，告别了初中的幼稚青嫩，我们都要学会长大。在新的集体，认识了新的朋友和同学，感受了新的学习情景和氛围，自身也得到了新的感悟和发展。

初中生综合素质评价自我鉴定9

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，有时候做事情会只有三分钟热血，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我性格开朗，能言善辩，为人幽默诙谐，常常会给周围的人带来快乐。在学习上，我自信好学，有强烈的求知欲上进心，但美中不足是我在一些细节上不太注意，偶尔得过且过。学习态度有时不够端正，贪玩，有目标但努力不够.希望：今后我能扬长避短，做事更有毅力。在今后的学习上将着重改进，定能够有更好的收获。

我在这个学期里，自己的成绩不好，考试都不及格，只有几次考及格了。还有上课吃东西，老师已经找我谈话好几次了，我还是没听，我还在吃。我决定再也不吃了，上课不违反纪律了。

还有和同学相处的还行，我争取改正自己，和同学好好相处。我自己没有为班级争得荣誉，但这次不能争取，不代表下次不能，我一定会努力的。我自己一直在想自己的计划，计划以后的学习，争取期末考试考到一般以上。

通过这一阶段的学习，我感觉我做的还算可以。但是我仍然有许多不足之处，比如我的数学成绩不好，我要努力的去学，努力的去做一些题目。还有的时候在课堂上管不住自己，有事不知不觉的说了话，我以后一定好好遵守纪律。我要从现在开始就做起，从现在开始好好学习，我通过这一段时间，收获了许多东西。

初中生综合素质评价自我鉴定10

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，初二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物xx竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

初中生综合素质评价自我鉴定11

该生在校遵守学校各项规章制度，讲文明懂礼貌，保持班级和校园环境卫生。遵守国家法律及交通法规，尊老爱幼，谦恭礼让。十分关心国家大事，有为报效祖国而学习的远大理想。学习上严谨，认真刻苦，有钻劲，学习主动，对知识有好奇心，努力克服各种困难。善于与同学交流，分享学习经验，并努力和他人合作完成一些任务。为人宽容大度，和同学相处友善。积极参加各项体育活动，在其中表现良好。讲究卫生，衣着得体，朴素大方。

喜欢通过听音乐和看书陶冶情操，通过各种运动，锻炼身体磨练意志。积极参加各种艺术活动，表现优秀，在班级文艺及宣传工作中发挥重要作用。自尊自重，能正确认识和悦纳自己。是一个品德优秀的学生。

综合素质评价该生诚实守信没有欺骗他人的言行，勇于践行自己的诺言，负责任地完成自己所承担的任务。关心集体有强烈的集体荣誉感，热心组织或积极参与校、班、团队活动；主动承担各种为集体服务的工作，自觉履行对班级集体的义务。学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲和好奇心。

初中生综合素质评价自我鉴定 第3篇

一、电子平台的特点

电子平台研发以《北京市初中学生综合素质评价方案 (修订) 》 (京教基一[2012]7号, 以下简称“方案”) 为依据, 由北京市基础教育学生综合素质评价推进项目组负责, 北控公司提供技术支持, 在北京市教委的领导下, 共同研发了基于学生发展的“北京市初中学生综合素质评价电子平台” (以下简称“电子平台”) , 其主要特点有以下几个方面。

1.评价内容的全面性

电子平台设计了9个方面的评价内容, 分别为新学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动和个性发展;这9个方面的评价内容在平台上呈现为一级栏目, 每一方面评价内容又分解为可具体操作的评价内容, 即在平台上呈现26个二级栏目, 详见表1[1]。

评价内容的设计全面体现了评价的发展性、过程性和激励性原则, 具体体现在以下方面。

不仅包括基础性指标, 而且包括发展性指标的评价内容。基础指标是初中学生应具备的基本素质, 是所有初中学生都应达到的目标, 包括:思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现五方面。发展指标旨在引导学生个性发展, 包括特长和有创意的成果等。

不仅包括学生的认知水平评价内容, 如学业成绩, 也包括学生的非认知水平评价内容, 如学科作品展示、思想道德事迹记录袋等。即不仅关注学生的学业成绩, 而且还关注学生的创新精神和实践能力, 关注学生的情感、态度、价值观, 关注学生的身体素质等方面, 注重了对学生智力、心理、身体多方面的综合评价。

不仅有学生新学期开始对自己的认识和自我判断, 并对新学期自我发展目标和发展规划进行设计的自我评价内容, 如“新学期伊始的我”, 而且在学期结束时, 学生、班主任和家长要对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思的评价内容, 如“学期结束时的我”。

2.存储信息的完整性

电子平台系统集采集、存储、传递、汇总和应用为一体的功能, 为采集、更新和维护学生综合素质评价过程性信息以及综合素质评价统计分析和评价结果呈现、传递提供了支撑。学生的发展是一个过程, 促进学生的发展同样要经历一个过程。方案指出:“初中学生综合素质评价是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价, 其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。”全员包括学生、教师、家长和社会人士等多主体;全方位包括学生的思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、个性发展等六方面;全程包括初一至初三共6个学期的过程性评价。从横向层面看, 要求评价者用积极的眼光, 从多个角度或方面去审视学生, 发现其优点和长处, 使其体验成功的乐趣, 让其在自尊、自信中不断发展, 不同评价主体对学生的日常生活、学习表现随时可以进行评价;从纵向层面来看, 电子平台真实、客观地存储了学生三年 (或四年) 成长轨迹的过程性记录。因此, 评价信息的完整性对学生终身的发展起到积极导向作用。

3.评价结果的公开性

评价结果的公开性是相对不同的评价主体而说的。学生本人可以根据评价内容进行评价, 包括增加、修改、查询和删除等操作。同时, 同学、任课教师、班主任和家长作为他评的评价主体对学生的相关信息进行评价, 也包括增加、修改、查询和删除等操作。这些评价结果不是封闭的, 它是开放的评价体系, 比如, 家长对学生的评价之前, 可以浏览自己孩子的自评、同学对他的评价以及班主任、任课教师对孩子的评价之后, 再根据学生的学习生活表现进行评价。这种公开性可以让不同角色全方面、立体地了解学生。当然, 这种公开性不是没有限制, 不同的评价主体浏览的内容不同, 学生可以浏览自己的评价信息;家长可以浏览自己孩子的评价信息;学校层面的相关人员、任课教师、班主任和教务老师可以浏览权限范围内的相关信息, 同时可以查看填写率、填写质量等系统自动生成的相关信息;区县级人员可以查看本区县完成的情况, 如填写率、完成率, 还可以即时查看每一所学校详细的填写情况;市级人员可以查看每一个区县完成的情况, 了解北京市整体学生评价的相关信息。

4.应用操作的可行性

电子平台系统的用户分八类, 分别是:学生、任课教师、班主任、学生家长、教务老师、系统管理员以及区县和市级项目成员。电子平台系统为不同用户设计的权限如下:

(1) 学生:填写自己的各项成长记录, 并可以给同班同学填写评语;

(2) 任课教师:为所教班级的学生填写“学科学习成绩”和“课程评语”;

(3) 班主任:查看本班学生的记录情况, 填写“班主任评语”;

(4) 学生家长:查看孩子的记录情况并填写“家长评语及期望”;

(5) 教务老师:查看所有学生的记录情况;

(6) 管理员:系统参数的设置、数据的备份;

(7) 区县项目成员:查看本区县各学校学生的记录等相关信息;

(8) 市级项目成员:查看全市、各区县及各学校学生的记录等相关信息。

以上的设计为应用操作提供了可行性。

二、电子平台的实施策略

1.全员培训策略

电子平台只是学生综合素质评价的手段, 不是目的, 真实目的是通过过程性评价、多主体参与促进学生健康成长。因此, 培训是实施电子平台首要任务, 由于学校是实施综合素质评价的基本单位, 校长是实施综合素质评价的第一责任人, 领导重视才能更好地开展此项工作。而评价工作需要学生、任课教师、班主任和学生家长来完成。因此, 培训分三个层面进行:第一, 市级层面通过培训使得全市主管领导和初中学校干部、教师能够正确认识学生综合素质评价的理念和重要性, 了解国家的教育政策以及评价工作的组织实施程序。第二, 区县层面对初中学校中层干部和骨干教师进行培训, 要求学校以积极的心态把学生综合素质评价纳入到学校日常教学管理中去, 评价是教师的职务行为;第三, 学校层面培训, 对学生、家长特别是教师 (班主任、任课教师) 不仅从评价意义进行全面、细致的培训, 而且对进行初中综合素质评价电子平台使用以及常见问题的处理进行专题培训。

通过培训, 明确综合素质评价的目的意义, 不同主体能够正确掌握评价的方法, 调动评价主体的主动性和积极性, 提高评价工作的效率和质量。

2.组织管理策略

学生综合素质评价工作是一项庞大又复杂的系统, 需要学校各个部门和家长的全力配合, 因此, 建立一套完备的组织保障体系是完成工作任务和取得工作实效的基本前提。就目前北京市各初中校来看, 针对实际需求, 在建立组织保障体系方面做了积极探索。

(1) 建立区校联动机制。明晰区校两级的工作任务, 明确工作职责, 形成上下一致、区校联动、协调推进的工作局面。他们建立了飞信群、教研网络、教委内部网络等沟通方式, 通过区校联动, 及时沟通评价工作进展, 及时解决评价中存在的问题, 协调区域评价工作的推进。

(2) 建立联盟组团机制。部分区县组织了部分初中校就学生综合素质评价中的难点问题进行攻关, 采取区域和学校联合进行专题研究等形式, 及时发现问题, 总结经验, 发挥典型引路作用, 带动区域的整体实施。在评价实施的过程中, 采取联盟组团形式联合视导, 组建项目核心组, 对存在的共性问题组织骨干力量进行专项研究、共同求解。

(3) 建立督导检查机制。旨在发现评价工作推进中的问题并及时解决。有的区, 比如顺义区, 成立了以中教科、区教科室和信息中心三位一体的综合素质评价专项督导组, 定期听取学校综合素质评价推进的工作汇报, 及时查找推进中存在的问题, 督促学校按时保质保量完成电子平台填写工作。定期结合中教科德育常态交流活动, 项目负责人随机进入学校进行工作视导调研, 督导此项工作更好开展。

3.专业支持策略

学生综合素质评价工作是一项专业性、科学性很强的工作, 伴随着工作的深入开展, 也会出现一些问题。项目组联合北京教育信息中心不仅从理念层面进行支持, 而且从操作、技术层面予以支持, 并联合区县专业人士就共性问题进行研讨。比如在理论层面要求学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生发展的重要性, 使其掌握基本的评价方法, 以保证评价的科学性和真实性。评价方法是多样的, 注重以事实为依据, 突出描述性语言的运用, 突出学生的个性特点;在技术层面, 项目组和信息中心解答区县及学校在电子平台操作过程中遇见的技术问题, 并编写常见问题说明。专业支持在一定程度上保证了综合素质评价工作的科学性和方向性。与此同时, 各区县教委和教科所专业人员也发挥专业支撑作用, 旨在找到解决问题的突破口, 发挥科研引领的作用。

4.行政推动策略

教育行政部门的主要职能有两个方面:一是管理教育, 就是要协调各种人、财、物和社会资源, 以最有效的方式实现政府在教育领域的目标导向;二是发展教育, 就是以各种政策引导和资源投入促进教育发展。因此, 教育行政部门的工作不仅仅是领导和引领, 更直接的是推动和支撑。《北京市初中学生综合素质评价方案 (修订) 》是市教委的指导性文件, 政策是行动的指南和开展工作的依据。在实施过程中各区县的教育行政部门不仅是行政上的领导, 也是思想上的领导, 初中学生综合素质评价电子平台实施行政推动态度是明朗的, 内容是具体的, 措施是可行的。做法是:各区县教委中教科室采取行政力量推进初中学生综合素质评价的实施, 教科专业人员负责本区县各学校电子平台实施的监控, 及时对实施现状进行汇总, 把问题与中教科及时沟通, 研究制定具体的推进措施, 使得学校能够统一认识, 统一行动, 按要求实施。

三、电子平台实施的成效

1.促进了学生综合素质提高

学生在参与学生综合素质评价, 不仅能够不断地获取教师、同学、家长等对自己的评价信息, 学会客观地看待自己, 并积极主动地加以矫正和改进, 而且也能正确地看待同学, 从同学的身上吸取正能量, 促进了自我发展能力的提高。

2.促进了师生和家长教育观念转变

通过对学生形成性评价, 加强了学生、家长、教师之间的联系和交流。电子平台内容丰富, 既给学生提供了展示空间, 又引导学生进行自我反思, 激励他们不断进取, 不断完善自我、发展自我。在此过程中, 家长、班主任、任课教师都是评价主体, 参与到评价之中, 他们看到的学生是立体的、多维度的, 而不是单一的、片面的, 在评价过程中不仅提升了家长和教师对教育的理解以及对学生的认识, 与此同时在评价中也改变自己的观念和行为。

3.促进了学校管理工作科学化

学校应把评价和教育教学管理有机结合, 以评促育, 实现学校管理工作科学化。把评价与学生日常管理相结合、与主题班会结合、与德育活动结合、与学校社会实践活动结合, 使评价逐步融入学校教育教学的全过程, 以提高班级管理和育人的实效性。学校还要把评价和家庭教育相结合, 让家长了解孩子在学校的发展状况, 找出切合的教育方法, 提升家校合作的实效性。

参考文献

[1]北京教育科学研究院基础教育科学研究所.初中学生综合素质评价手册.北京:北京出版社, 2012.

初中生综合素质评价自我鉴定 第4篇

一、电子平台的特点

电子平台研发以《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》（京教基一[2012]7号，以下简称“方案”）为依据，由北京市基础教育学生综合素质评价推进项目组负责，北控公司提供技术支持，在北京市教委的领导下，共同研发了基于学生发展的“北京市初中学生综合素质评价电子平台”（以下简称“电子平台”），其主要特点有以下几个方面。

1.评价内容的全面性

电子平台设计了9个方面的评价内容，分别为新学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动和个性发展；这9个方面的评价内容在平台上呈现为一级栏目，每一方面评价内容又分解为可具体操作的评价内容，即在平台上呈现26个二级栏目，详见表1[1]。

评价内容的设计全面体现了评价的发展性、过程性和激励性原则，具体体现在以下方面。

不仅包括基础性指标，而且包括发展性指标的评价内容。基础指标是初中学生应具备的基本素质，是所有初中学生都应达到的目标，包括：思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现五方面。发展指标旨在引导学生个性发展，包括特长和有创意的成果等。

不仅包括学生的认知水平评价内容，如学业成绩，也包括学生的非认知水平评价内容，如学科作品展示、思想道德事迹记录袋等。即不仅关注学生的学业成绩，而且还关注学生的创新精神和实践能力，关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的身体素质等方面，注重了对学生智力、心理、身体多方面的综合评价。

不仅有学生新学期开始对自己的认识和自我判断，并对新学期自我发展目标和发展规划进行设计的自我评价内容，如“新学期伊始的我”，而且在学期结束时，学生、班主任和家长要对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思的评价内容，如“学期结束时的我”。

2.存储信息的完整性

电子平台系统集采集、存储、传递、汇总和应用为一体的功能，为采集、更新和维护学生综合素质评价过程性信息以及综合素质评价统计分析和评价结果呈现、传递提供了支撑。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。方案指出：“初中学生综合素质评价是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。”全员包括学生、教师、家长和社会人士等多主体；全方位包括学生的思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、个性发展等六方面；全程包括初一至初三共6个学期的过程性评价。从横向层面看，要求评价者用积极的眼光，从多个角度或方面去审视学生，发现其优点和长处，使其体验成功的乐趣，让其在自尊、自信中不断发展，不同评价主体对学生的日常生活、学习表现随时可以进行评价；从纵向层面来看，电子平台真实、客观地存储了学生三年（或四年）成长轨迹的过程性记录。因此，评价信息的完整性对学生终身的发展起到积极导向作用。

3.评价结果的公开性

评价结果的公开性是相对不同的评价主体而说的。学生本人可以根据评价内容进行评价，包括增加、修改、查询和删除等操作。同时，同学、任课教师、班主任和家长作为他评的评价主体对学生的相关信息进行评价，也包括增加、修改、查询和删除等操作。这些评价结果不是封闭的，它是开放的评价体系，比如，家长对学生的评价之前，可以浏览自己孩子的自评、同学对他的评价以及班主任、任课教师对孩子的评价之后，再根据学生的学习生活表现进行评价。这种公开性可以让不同角色全方面、立体地了解学生。当然，这种公开性不是没有限制，不同的评价主体浏览的内容不同，学生可以浏览自己的评价信息；家长可以浏览自己孩子的评价信息；学校层面的相关人员、任课教师、班主任和教务老师可以浏览权限范围内的相关信息，同时可以查看填写率、填写质量等系统自动生成的相关信息；区县级人员可以查看本区县完成的情况，如填写率、完成率，还可以即时查看每一所学校详细的填写情况；市级人员可以查看每一个区县完成的情况，了解北京市整体学生评价的相关信息。

4.应用操作的可行性

电子平台系统的用户分八类，分别是：学生、任课教师、班主任、学生家长、教务老师、系统管理员以及区县和市级项目成员。电子平台系统为不同用户设计的权限如下：

（1）学生：填写自己的各项成长记录，并可以给同班同学填写评语；

（2）任课教师：为所教班级的学生填写“学科学习成绩”和“课程评语”；

（3）班主任：查看本班学生的记录情况，填写“班主任评语”；

（4）学生家长：查看孩子的记录情况并填写“家长评语及期望”；

（5）教务老师：查看所有学生的记录情况；

（6）管理员：系统参数的设置、数据的备份；

（7）区县项目成员：查看本区县各学校学生的记录等相关信息；

（8）市级项目成员：查看全市、各区县及各学校学生的记录等相关信息。

以上的设计为应用操作提供了可行性。

二、电子平台的实施策略

1.全员培训策略

电子平台只是学生综合素质评价的手段，不是目的，真实目的是通过过程性评价、多主体参与促进学生健康成长。因此，培训是实施电子平台首要任务，由于学校是实施综合素质评价的基本单位，校长是实施综合素质评价的第一责任人，领导重视才能更好地开展此项工作。而评价工作需要学生、任课教师、班主任和学生家长来完成。因此，培训分三个层面进行：第一，市级层面通过培训使得全市主管领导和初中学校干部、教师能够正确认识学生综合素质评价的理念和重要性，了解国家的教育政策以及评价工作的组织实施程序。第二，区县层面对初中学校中层干部和骨干教师进行培训，要求学校以积极的心态把学生综合素质评价纳入到学校日常教学管理中去，评价是教师的职务行为；第三，学校层面培训，对学生、家长特别是教师（班主任、任课教师）不仅从评价意义进行全面、细致的培训，而且对进行初中综合素质评价电子平台使用以及常见问题的处理进行专题培训。

通过培训，明确综合素质评价的目的意义，不同主体能够正确掌握评价的方法，调动评价主体的主动性和积极性，提高评价工作的效率和质量。

2.组织管理策略

学生综合素质评价工作是一项庞大又复杂的系统，需要学校各个部门和家长的全力配合，因此，建立一套完备的组织保障体系是完成工作任务和取得工作实效的基本前提。就目前北京市各初中校来看，针对实际需求，在建立组织保障体系方面做了积极探索。

（1）建立区校联动机制。明晰区校两级的工作任务，明确工作职责，形成上下一致、区校联动、协调推进的工作局面。他们建立了飞信群、教研网络、教委内部网络等沟通方式，通过区校联动，及时沟通评价工作进展，及时解决评价中存在的问题，协调区域评价工作的推进。

（2）建立联盟组团机制。部分区县组织了部分初中校就学生综合素质评价中的难点问题进行攻关，采取区域和学校联合进行专题研究等形式，及时发现问题，总结经验，发挥典型引路作用，带动区域的整体实施。在评价实施的过程中，采取联盟组团形式联合视导，组建项目核心组，对存在的共性问题组织骨干力量进行专项研究、共同求解。

（3）建立督导检查机制。旨在发现评价工作推进中的问题并及时解决。有的区，比如顺义区，成立了以中教科、区教科室和信息中心三位一体的综合素质评价专项督导组，定期听取学校综合素质评价推进的工作汇报，及时查找推进中存在的问题，督促学校按时保质保量完成电子平台填写工作。定期结合中教科德育常态交流活动，项目负责人随机进入学校进行工作视导调研，督导此项工作更好开展。

3.专业支持策略

学生综合素质评价工作是一项专业性、科学性很强的工作，伴随着工作的深入开展，也会出现一些问题。项目组联合北京教育信息中心不仅从理念层面进行支持，而且从操作、技术层面予以支持，并联合区县专业人士就共性问题进行研讨。比如在理论层面要求学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。评价方法是多样的，注重以事实为依据，突出描述性语言的运用，突出学生的个性特点；在技术层面，项目组和信息中心解答区县及学校在电子平台操作过程中遇见的技术问题，并编写常见问题说明。专业支持在一定程度上保证了综合素质评价工作的科学性和方向性。与此同时，各区县教委和教科所专业人员也发挥专业支撑作用，旨在找到解决问题的突破口，发挥科研引领的作用。

4.行政推动策略

教育行政部门的主要职能有两个方面：一是管理教育，就是要协调各种人、财、物和社会资源，以最有效的方式实现政府在教育领域的目标导向；二是发展教育，就是以各种政策引导和资源投入促进教育发展。因此，教育行政部门的工作不仅仅是领导和引领，更直接的是推动和支撑。《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》是市教委的指导性文件，政策是行动的指南和开展工作的依据。在实施过程中各区县的教育行政部门不仅是行政上的领导，也是思想上的领导，初中学生综合素质评价电子平台实施行政推动态度是明朗的，内容是具体的，措施是可行的。做法是：各区县教委中教科室采取行政力量推进初中学生综合素质评价的实施，教科专业人员负责本区县各学校电子平台实施的监控，及时对实施现状进行汇总，把问题与中教科及时沟通，研究制定具体的推进措施，使得学校能够统一认识，统一行动，按要求实施。

三、电子平台实施的成效

1.促进了学生综合素质提高

学生在参与学生综合素质评价，不仅能够不断地获取教师、同学、家长等对自己的评价信息，学会客观地看待自己，并积极主动地加以矫正和改进，而且也能正确地看待同学，从同学的身上吸取正能量，促进了自我发展能力的提高。

2.促进了师生和家长教育观念转变

通过对学生形成性评价，加强了学生、家长、教师之间的联系和交流。电子平台内容丰富，既给学生提供了展示空间，又引导学生进行自我反思，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。在此过程中，家长、班主任、任课教师都是评价主体，参与到评价之中，他们看到的学生是立体的、多维度的，而不是单一的、片面的，在评价过程中不仅提升了家长和教师对教育的理解以及对学生的认识，与此同时在评价中也改变自己的观念和行为。

3.促进了学校管理工作科学化

学校应把评价和教育教学管理有机结合，以评促育，实现学校管理工作科学化。把评价与学生日常管理相结合、与主题班会结合、与德育活动结合、与学校社会实践活动结合，使评价逐步融入学校教育教学的全过程，以提高班级管理和育人的实效性。学校还要把评价和家庭教育相结合，让家长了解孩子在学校的发展状况，找出切合的教育方法，提升家校合作的实效性。

参考文献

[1] 北京教育科学研究院基础教育科学研究所.初中学生综合素质评价手册.北京：北京出版社，2012.

[2] 杜文平.基于电子平台的初中学生综合素质评价——北京市初中学生综合素质评价方案解读及电子平台设计.中小学校长，2013（6）.

初中生毕业综合素质评价自我评价 第5篇

毕业综合素质评价自我评价一

通过这段时间的学习，我真正了解到了我自己。我是个普普通通的女生，这段时间以来，经过了多次的考试，我的成绩不算很好，而且我也没有班级取得什么荣誉，不过以后我会刻苦认真的学习而且要德智体美劳全面发展，争取为班级争光，为学校争光。我以后还要用实际行动来证实我所说的一切，从现在开始，我要刻苦学习，用认真的成绩来报答父母和老师。

告别了小学，进入中学。心里很烦，没心思听课，成绩下滑。但是以前不爱和同学交流的我，现在和班里同学的关系很好，在进入中学的时期，我还没做过为班级争光的事情，现在想起来真的后悔，我总结了自己的经验教训决定以后做到：1，认真听讲，努力把学习成绩提上去。2.尽我的最大努力为班级做些争光的事情。3、努力搞好与同学的关系。上面的过失，我一定会努力补好 的自开学到现在有3.4个月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同学们的关系也算紧密吧。说实话近期的学习不太好，课也上的马马虎虎，没打好基础。课下没有好好的复习，自己制定了计划，可总是没有毅力去完成，看样，还是我的不扎实引起。回首昨天成绩也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成绩总是让薛老师头疼，班级里，同学之间虽然打好了基础，但在学习上总是进步不了.对于这段时间的我，我感觉是差劲极了，让我感觉我都不认识自己了，拿我的成绩来说吧!60.70分还不够丢人的，30.40来分就别说了。纪律上来说，上课说话，违反纪律还不承认。

在这个学期里，我和同学之间相处的还可以，我会努力和同学相处的更好。我有时上课说话，不遵守纪律，影响同学学习，也影响了自己的学习，我要改正。我学习不好，是我上课不认真听讲，做小动作引起 的后果。我应该改正这些不好的习惯。我没有为班级争得荣誉，也没有为自己争得荣誉。以后我要好好学习，改正缺点，我会努力在这个学期我的表现不是很好。希望老师多多原谅。以前的时候还违反纪律。以前的就过去了，以后我打算改变一下自己。要努力的学习，不违反纪律。这个学期马上过去了，即将成为历史，要从新的一天开始，以后我要努力加强我的学习，学习不好什么都不用说。所以学习是最重要的，以后的文盲是没有学会怎么样学习的方法，所以学习没有方法是不行的。以后我要找一个提高学习方法的速度，不断的超越自己。

在这个学期我的表现不是很好。希望老师多多原谅。以前的时候还违反纪律。以前的就过去了，以后我打算改变一下自己。要努力的学习，不违反纪律。这个学期马上过去了，即将成为历史，要从新的一天开始，以后我要努力加强我的学习，学习不好什么都不用说。所以学习是最重要的，以后的文盲是没有学会怎么样学习的方法，所以学习没有方法是不行的。以后我要找一个提高学习方法的速度，不断的超越自己。

通过较长一段时间的学习，我觉得一下子长大了许多。自初中的这一段时间我不再像小学生那么不知道学习了。中学的课程紧张了许多，科目也比以前多了许多，让我感到有点不适应。学习的紧张性让我有点跟不上，但是我已经努力了。

我在这段时间里虽然尽自己的努力去学习了，但是我的学习成绩依然没有进展，在学校里，在这个充满欢乐的家里我一会绝对不会再像以前那样，要把所有的精力都放到学习上，想方设法让自己的学习成绩提高，为自己的班级争得荣誉。

这一学期，是我的成绩下降的最快的时期，我非常后悔，也许是我又变了一个新的学习环境，不太适应，但是我自己也不太相信这个理由。因为我的英语以前和现在相比就是一个天上一个地下。我的体育现在已经很好了，我希望我的体育运动就保持现在的状态。我下一步打算在学习上加把劲，争取期中考试考个好成绩。我的好朋友很多，并且关系特别好，如姐妹一般。

通过这一段时间的学习，让我明白了许多道理。我为了一个团结友爱的班集体而感到高兴自豪。我为有许多乐于助人的同学而感到欣慰，我爱我的班集体。

过去的半个学期中，我虽然没有为集体争得荣誉，但是我会自觉遵守并维护集体纪律，认真完成班集体交给的各项任务，努力为集体添光彩。

“金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期中考试中的，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，吧所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在期末考试中 考一个理想的成绩，相信，只要努力了，就一定会有回报。

毕业综合素质评价自我评价二

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方。我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，经常与他人一起运动。

毕业综合素质评价自我评价三

紧张有序的初中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟初，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提初。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，初三年被评为校级三好生。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。初中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

初中生综合素质自我评价 第6篇

自尊自信的我很爱劳动，尊老爱幼，积极参加学校，班上组织的各项活动。关心，尊重，理解他人。甘愿为他人服务，具有浓厚的团队精神。审美观念明确，不盲目追求时尚;研究性学习，有勤于思考的精神;积极认真参加体育活动，身心健康。

本人团结同学，热爱学习，乐于思考并善于发现问题和敢于解决问题。遵纪守法，尊老爱幼，诚实守信，真心对待他人，爱护环境和公物。有较强的荣誉感和审美感，并不断的完善自我。

我热爱祖国，热爱劳动，热爱人民，懂得尊重别人;讲清洁卫生，知难而进，喜欢帮助别人;我经常锻炼，身体健康，体魄强壮;不打架，不讲脏话。看见不良行为会及时制止;在学习方面，我会尽量帮助有需要的同学。

初中生综合素质自我评价 第7篇

在学习、工作或生活中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。那么，怎么去写自我评价呢？以下是小编整理的初中生综合素质自我评价，希望能够帮助到大家。

初中生综合素质自我评价1

自尊自信的我很爱劳动，尊老爱幼，积极参加学校，班上组织的各项活动。关心，尊重，理解他人。甘愿为他人服务，具有浓厚的团队精神。审美观念明确，不盲目追求时尚；研究性学习，有勤于思考的精神；积极认真参加体育活动，身心健康。

本人团结同学，热爱学习，乐于思考并善于发现问题和敢于解决问题。遵纪守法，尊老爱幼，诚实守信，真心对待他人，爱护环境和公物。有较强的荣誉感和审美感，并不断的完善自我。

我热爱祖国，热爱劳动，热爱人民，懂得尊重别人；讲清洁卫生，知难而进，喜欢帮助别人；我经常锻炼，身体健康，体魄强壮；不打架，不讲脏话。看见不良行为会及时制止；在学习方面，我会尽量帮助有需要的同学。

我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体。

爱好广泛，喜欢阅读各种书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及的家务等等。在学习方面我认真完成作业，成绩较为稳定。

我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量；爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支配自己的时间。

一名成绩优异的学生，具有爱国守法，团结友善，明礼诚信的品质；面对挫折不气不馁，勇敢自强的精神，尊老爱幼，敢于承担责任，团结同学，热爱班集体，与同学沟通合作；爱好音乐、美术和棋艺等高尚情操；积极学习，与同学探讨共同努力解决难题。我崇尚科学，反对迷信。

初中生综合素质自我评价2

该生在校遵守学校各项规章制度，讲文明懂礼貌，保持班级和校园环境卫生。遵守国家法律及交通法规，尊老爱幼，谦恭礼让。十分关心国家大事，有为报效祖国而学习的远大理想。学习上严谨，认真刻苦，有钻劲，学习主动，对知识有好奇心，努力克服各种困难。善于与同学交流，分享学习经验，并努力和他人合作完成一些任务。为人宽容大度，和同学相处友善。积极参加各项体育活动，在其中表现良好。讲究卫生，衣着得体，朴素大方。

喜欢通过听音乐和看书陶冶情操，通过各种运动，锻炼身体磨练意志。积极参加各种艺术活动，表现优秀，在班级文艺及宣传工作中发挥重要作用。自尊自重，能正确认识和悦纳自己。是一个品德优秀的学生。

综合素质评价该生诚实守信没有欺骗他人的言行，勇于践行自己的诺言，负责任地完成自己所承担的任务。关心集体有强烈的集体荣誉感，热心组织或积极参与校、班、团队活动；主动承担各种为集体服务的工作，自觉履行对班级集体的义务。学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲和好奇心。

课前认真准备，上课积极思考，课后主动请教。尊重他人的权利和意见，善于站在他人的角度理解其观点与处境；善于多角度思考他人遇到的问题。尊重对方，耐心倾听对方的观点并注意吸取有益的信息；虚心接受他人的忠告和建议；热爱体育运动，具有强身健体的意识。仪容仪表整洁，质朴大方；文言雅行，精神饱满，富有朝气；能自主地美化环境；着装符合中学生身份。该生是一名综合素质优秀的高中生。

初中生综合素质自我评价3

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识和创造能力。

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方。我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，经常与他人一起运动。

初中生综合素质自我评价4

我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实、实验操作技能强。是一名符合时代要求的毕业生。作为学子，我满怀热情与追求，期待成功。高中一年来，思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神

★ 在思想方面： 我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。

★ 在社会工作方面：我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

★ 在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。在道德品质方面，我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。学习上，我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。

在合作与实践中，我爱护集体荣誉，在团队合作中尊重他人的意见和观点，积极发展实践能力，勇于开拓新方法，但有时过于苛求。我会努力在今后的学习生活中去协调并改正。在运动与健康方面，我能认真完成体育锻炼，保持乐观积极的生活态度。提高自我审美观点，并发现生活中的美。在未来的生活中，我将更加努力，提高自身素质时光如梭，转眼即逝。

在学习上我严格要求自己，后很强的分析能力，成绩优异。我喜欢交朋友，有很强的交际能力。同时，我还具有创新意识和合作精神，因为我始终相信，朋友对一个人至关重要。作为一名团员，我首先思想先进，积极投身实践，时刻准备为祖国奉献一分力量。开朗的我积极参加各种活动，学校举行的演讲比赛、“同一首歌”等活动，我都积极参加。我还在爱心捐赠活动中感受到了情感的意义。在课外，我和同学一起参加搞研究性学习，在顺应时代的前提下，探讨了我们最感兴趣的课题，这对我来说一样重大，因为它使我了解了社会，体验了社会。

其他方面，由于兴趣爱好，我参加了运动会，足球，篮球比赛，为班级争光。三年的学习生活，使我增长了知识，提高了素质，培养了全方面的能力，这为我以后贡献社会打下了坚实的基础。当然，我也 发现我的不足，吃苦精神不够，韧劲欠缺。当然，我会努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。

在这，我将更加努力，也以次书写人生的 篇章中最光辉的一页。本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。

学习上很努力，我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。学习上我自觉认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间，有竞争意思，分析问题解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师。能较高质量完成作业，课后及时复习。我对语言运用以及人际交往方面兴趣浓厚，并有志于向这些方面发展。

具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。

利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。

初中生综合素质自我评价5

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

我能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

我品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的`实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。开朗自信，乐于助人，成绩优异，工作出色，综合素质高，这就是我在初中三年所获得的财富。

初中生综合素质自我评价6

我是xx中学的学院本科高校生。我学校高中、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的学校高中学院、实验中学初中强。是学校高中职校要求的学院生。作为学校高中职校旅程的学院本科，我学校高中与学院，期待成功。

初中学校来高中学生综合素质艺术素养，思考、书籍和学校高中使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的学校，培养了我高中学校、认真负责的学院学校和中学的高中职校。

在思想方面：我积极上进，笃守诚、信、礼、智的做人原则，思想积极要求进步。

在社会学校高中：我中学初中等学校，长期为学院们服务，参与学校了学院有益中学，培养了较强的高校、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

在业余方面：我学校高中在中学初中的学院本科，积极参加了学校高中职校活动，活跃学校内的学院高中初中上。此外，擅长打排球等学校高中，担任过长学校的学院本科，参加了学校的高中学院本科。

初中生综合素质自我评价7

一个学期又过去了，我们马上就要升入初二。踏上了又一个人生的新阶段。在这个学期，我真正懂得了“竞争”二字。人生处处需要竞争，每一分，每一秒都不能松懈。从学期开始的各项小测验，到期中期末考试，一分都显得那么重要。因此我懂得了，学习和工作都要稳抓稳打，踏踏实实。

这个学期总的来说，一切还很好。老师们幽默风趣的讲课，让我们平时的学习生活增添了不少乐趣。再加上老师的严格，和和同学们多次的谈话。让我们时时刻刻有紧迫性。在老师与同学的陪伴下，我又有了很大的进步。

在这个学期里，我学到了很多知识。语文，我学到了几种文体的写作与阅读。，和口语表达。我学到认识了最常用的三角形和代数最基本的整式运算。通过学习生物，我认识了人体，了解了人体。学习历史，我懂得了很多国家的人情风俗。如今，学会了这些知识，我就更有信心学好今后的每一节课，争取更大的进步。

时钟总是毫不留情的转了一圈又一圈，这个学期的期末考试已经结束，我取得了令人满意的成绩。但我不会松懈，不会放松，我会一直努力，把好的学习态度保持永远。下学期会立下更向上的目标。

初中生综合素质自我评价8

我在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友.我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动.我在学习方面具备较强的逻辑思维和判断能力,对事情认真负责,为人坦诚、自信、乐观、处事冷静,人际关系良好,具有一定的创新意识和创造能力.我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动,能尊重国旗、国徽,自觉唱国歌.比较关心时事政事,比较关心家乡发展,能够学好的方教课程.能够遵守《中学生日常行为规范》,能够自觉遵守公共秩序和交通法规,能很好爱护公共设施不做损人利己的事,能做到不说谎,不抄袭及步作弊,认真对待自己.能做到言行举止文明,穿戴朴素大方.我热爱体育,在平时更是注重锻炼身体,体锻达标.我的兴趣广泛,经常与他人一起运动.

初中生综合素质自我评价9

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在初中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，初一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在初二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任和的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在初x下学期学校举办的中获得第名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。初年在校运动会上曾获得了组跳初比赛第名。我参加校队并代表学校参加了全省中学生运动会比赛，获得了团体第x名，为学校赢得了荣誉。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较初的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己初中三年学习生活的总结。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

初中生综合素质自我评价10

本人能学校高中中学生守则，积极参加学校高中，尊敬师长，与同学和睦相处，关心学校高中，乐于帮助学院，劳动学校高中，自觉锻炼学院，经常参加并高中学院本科高校的中学课学院本科。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

有学习的愿望与学校，能高中学院本科高校来中学高中职校，有对学校的高校本科和中学高中进行学校的学院；高中职校规定的学院、化学、生物等学校的高校本科；高中职校所学不分校科的学院，运用学校的高校和中学，独立学院并学校高中；中学初中的学院与学校高中。

无论过去是失败还是成功。忘记以前的学校与高中，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的学校，千万不要高中，应该再接再励，争取高中更好的学校，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

学校来，学习上我学校高中学院，注意摸索适合学校中学的学院本科，积极思维，分析、解决学校高中强，学习学院本科。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的学校高中感，努力为班为校做中学。作为学校高中，我中学初中，遵守学校高中，积极投身高校，关心学校高中。在团学院的高校下，力求更好地锻炼自己，提高自己的。

初中生综合素质自我评价11

初中学习生活是我一生中最重要的阶段。两年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的两年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的两年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

在学习方面

始终遵守学校的各项规章制度，坚持实事求事的原则，认认真真的学习每一个知识点，对老师讲的各个知识要点都能熟练的运用，对老师布置的习题也是认真的完成，养成了良好自学的习惯。有良好的学习作风和明确的学习目标。

在生活方面

我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，平易近人，待人友好，一直以来与人相处甚是融洽。

在工作方面

有强烈的集体荣誉感和工作责任心，认真负责，一丝不苟。在担任学生干部期间，不怕苦、不怕累，认真负责的为同学们做好每一件事，得到同学们的一致好评。在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神。

在思想品德方面

初中生综合素质评价自我鉴定 第8篇

一延庆县推进初中学生综合素质评价的操作模式

为保证综合素质评价工作的顺利进行, 延庆县尝试建立中教科、教科所、信息中心、各初中校四位一体的研究机制, 通过专题研究, 典型引路, 分类推进, 及时调控等推进综合素质评价工作。

1. 专题研究

综合素质评价在实施的过程中如果仅仅是按照要求去做还是远远不够的, 还需要从区域层面开展专题研究, 以此来推动综合素质评价工作向纵深发展。专题研究是一种非常好的途径, 可以结合区域问题、学校问题, 甚至是教师的个人问题开展研究。通过研究解决综评过程中遇到的难点和问题, 使评价工作更加系统化、科学化, 从而也增强了评价的育人功能。

为实现这一目标, 延庆县确立了全县主导课题“农村初中学生综合素质评价区域推进的行动研究”, 以课题为载体, 推进综合素质评价工作。具体的做法如下:

深入学校, 开展调研。通过调研, 我们了解到, 通过综合素质评价促进了学生的全面发展。如学生能够全面认识自己, 充分了解自己的优点和缺点, 不仅提高了学生的自信心, 也能及时发现自身的问题并进行改正;促进学生积极参与教学以外的各项活动, 扩大了学生的知识面, 提高了学生的实践能力;促进学生努力学习, 提升学习能力, 提高学习成绩;学生也注重自身的全面发展, 如做人、做事、学习等。同时, 通过综合素质评价, 转变了教师的观念, 提升了教师实施评价的能力。如教师对综合素质评价的目标和意义有了较好的理解, 基本掌握了综合素质评价的内容、标准、方法;同时发现教师们对教育评价观也有了新的认识, 即教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步, 更加重视学生的全面发展。但延庆县部分学校在推进学生综合素质评价中还存在问题, 如有政策依据, 没有推进监督;有评价方案, 没有制度保障;评价流于形式, 没有真正起到促进学生发展和教师成长的作用;评价结果没有被正确使用;忽视对学生个性化发展的价值评价;评价主体没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;评价的认识不到位, 没有把对学生的综合素质评价提升到促进学生全面发展, 转变学生行为习惯的高度去认识;没有形成可操作模式;一些学校只是把学生的平时成绩、教师评语录入 (CMIS) 系统;建立学生成长记录袋, 仅把材料罗列出来, 没有合理利用;有的学校虽然有《学生成长手册》, 但是没有发挥促进学生发展的作用等。

交流研讨, 确定研究内容。在充分了解延庆县初中学生综合素质评价现状的基础上, 把探索推进区域初中学生综合素质评价的有效策略和操作模式作为研究的主要内容。

实施研究。围绕研究内容, 通过上网、阅读专著和期刊论文, 广泛收集资料, 了解北京市各个区县, 上海、重庆、山东等兄弟省市推进初中学生综合素质评价的策略和操作模式, 在延庆县进行实验。

通过研究, 形成共识:推进区域综合素质评价应广泛宣传, 培训先行, 强化管理, 与学校常规工作相结合, 及时督导、典型引路等策略, 和教委、教科研、学校三位一体的操作模式。

2. 典型引路

综合素质评价是一项复杂而系统的工程, 不能只靠一般号召, 而要通过发挥典型学校的示范和引领作用, 以点带面, 全面开花。操作过程中应注意三点: (1) 搭建平台, 为各初中学校提供展示和交流的机会, 发现综合素质评价典型的学校。如延庆县教委中教科、教科研中心科研处组织全县各初中学校开展交流研讨活动, 及时了解各学校推进综合素质评价的成功经验和做法。通过交流我们了解到:城区有条件的大校, 根据学校的实际情况, 制定本校的初中生综合素质评价方案, 以供全县参考借鉴。如延庆八中利用成长记录袋对学生进行评价收到了良好的效果。评价过程中他们制定了完备的使用原则, 要求学生结合自身实际对成长记录袋进行封面设计。成长记录袋中的内容包括优缺点卡, 家校联系册, 学生完成得比较优秀的作业、作文等, 考试成绩比较满意的试卷, 有意义的作品, 搜集的资料, 代表学生取得各项成绩的奖状等。 (2) 培育典型。当他们遇到困难时, 充分利用县域内外专家资源, 予以热情指导和帮助。如2012年11月, 延庆四中、延庆七中参加了市教科院“初中生综合素质评价单机版和网络版试验”, 期间参加了“北京市初中学生综合素质评价电子平台学生单机版与网络版的试验研讨会”, 通过专家的指导, 解决了两所学校的领导与班主任在试验过程中存在的问题与困惑, 增强了他们进一步开展学生综合素质评价的信心和勇气。 (3) 推广典型经验。当他们取得一定成效时, 要热情鼓励、表扬、评奖, 向上级管理部门推荐。如为推进综合素质评价工作, 延庆县教委每学年召开综合素质评价表彰会, 在会上表彰典型学校和先进工作者, 并请相关人员介绍实施综合素质评价的典型经验。

3. 协作推进

有效推进区域初中学生综合素质评价, 实现学生全面而有个性的发展目标, 学校是主体。如何引导学校创造性地利用北京市初中学生综合素质评价电子平台对学生的综合素质进行评价, 延庆县通过探索和实践, 结果表明:协作推进是一种较为有效的办法。协作推进是指几所学校组成协作区, 通过协作区内各个学校之间的沟通、互动, 交流研讨, 促进协作区综合素质评价工作推进, 最终实现区域综合素质评价工作整体推进。操作过程中, 延庆县通过划分协作区, 建立组织机构, 明确职责, 定期开展研讨活动, 实现协作推进。

第一, 划分协作区。依据“延庆县义务教育阶段学区化管理指导意见”, 综合延庆县初中学校区域分布, 教师、生源数量, 城乡学校差异等多种因素, 依据协作区基本均衡、学校自主与中教科指导相结合的原则, 选择城镇学校和相关区域的学校、山区乡镇学校分为三个协作区。

第二, 研讨活动实施。实施过程中, 延庆县初中三个协作区分别召开综合素质评价工作研讨会, 了解各学校综合素质评价实施过程中存在的问题, 综合协作区内每所学校在综合素质评价实施过程中存在的问题, 确立协作区的研究课题。在协作区负责人的带领下, 各个学校以本校综合素质评价实施过程中存在的问题为子课题, 形成课题研究的系统, 探索解决问题的方法策略。如第一协作区, 牵头学校为延庆县第二中学, 延庆县第七中学、延庆县康庄中学等六所学校为成员校。他们通过研讨了解到, 协作区范围内各个学校综合素质评价实施过程中存在的共性和个性问题, 如部分教师、学生、家长对综合素质评价的价值和意义的认识不到位;评价与学校管理、教育教学、课题研究结合的不紧密;有的学校对综合素质评价的指导监控不到位;由于位于延庆县乡镇地区的学校80%以上学生家庭没有电脑, 有电脑的家庭90%以上不能上网, 因此不能及时地完成评价手册相应栏目的填写等问题。经过协作区内各校进一步研讨, 确立协作区课题为:“与学校常规工作融合, 推进学生综合素质评价。”协作区内各个学校也确定了自己的研究课题, 如延庆县第四中学确立“综合素质评价与学校的教育管理相结合的研究”的课题开展研究, 他们将综合素质评价标准的相关要素全面融入学生管理中, 制定了《延庆四中学生校园生活守则》, 并据此对学生的日常行为进行考核。此举不仅促进了学校综合素质评价与常规管理的融合, 也使综合素质评价成为看得见摸得着的硬指标。

第三, 保障措施。建立组织机构, 明确职责。建立组织机构。成立协作区工作领导小组, 由牵头校长任组长, 协作区内其他学校校长为成员;成立专题研究小组, 由牵头校长担任组长, 协作区内其他学校主管综合素质评价工作的领导为成员。明确职责, 牵头学校的工作职责: (1) 加强协作区工作领导小组建设, 明确职责。与协作区内成员学校共同探讨本协作区的综合素质评价工作, 制定符合本协作区实际的发展规划、工作目标和工作计划, 组织本协作区对评价改革的热点、难点问题集中研讨, 根据各校需求, 每月至少开展一次专题研讨活动。推进协作区综合素质评价工作的实施步伐。 (2) 牵头校定期组织协作区内班主任、任课教师围绕“综合素质评价电子平台的使用”和“综合素质评价与学校管理、教育教学、课题研究相结合”开展有针对性的培训和专题研究活动, 充分发挥好协作区内骨干教师的示范带动作用, 提高教师的评价能力和水平。 (3) 建立协作区内综合素质评价工作监控体系, 稳步提高研究水平, 促进协作区综合素质评价工作均衡推进。成员学校的工作职责:主动与牵头学校合作, 积极支持参与协作区内组织的各项活动, 通过班主任、任课教师培训、专题研究活动, 不断提高班主任、任课教师的评价能力和水平, 推进学校综合素质评价工作。

定期组织开展研讨活动。按照职责分工, 协作区每月组织开展一次专题研讨活动, 每次研讨活动由牵头校组织, 在牵头学校校长的领导下开展, 牵头学校主管综合素质评价工作的领导负责制定本协作区的活动计划, 召集开展本活动区内的科研活动, 总结本协作区的综合素质评价工作;每次研讨活动有时间、地点、研究专题、参与研究人员的发言等较为详细的记录 (建文件夹保存) ;每学期有开展研讨活动的总结 (电子稿或文本) ;每学年进行专题研讨活动的交流、表彰。

行政指导, 科研支撑。教委中教科结合我县评价改革工作任务, 确实加强对各协作区管理运行工作的指导和服务, 规范各协作区平稳健康发展。教科所结合我县综合素质评价工作重点和各协作区实际情况, 积极主动、有针对性地引领协作区综合素质评价研究活动的有效开展。

资源共享, 资金保障。协作推进的根本目的就在于通过协作区内资源共享来达到促进学生综合素质提高的目的。因此, 在协作推进过程中, 协作区内各校要充分研究探索学区内硬件资源、人力资源、智力资源共享机制, 通过资源共享促协作区内各校综合素质评价工作稳步推进。为切实保障协作区的平稳健康发展, 在协作推进过程中所发生的资金费用由协作区内各校共同承担, 具体分担数额由学区内校长协商确定。

每学期教委中教科、教科所对各协作区的管理运行情况和综合素质评价工作质量进行督导检查、考核评价, 其结果纳入学校年度目标考核。

第四, 及时调控。初中生综合素质评价工作做得如何, 在区域层面最有效的监控机制就是实地调研, 通过深入学校访谈、发放问卷等方式可以搜集到丰富的第一手资料, 及时发现典型和问题, 为制定有针对性的解决措施提供依据。

为了解学校和教师在实施综合素质评价过程中的办法和策略, 实施初中生综合素质评价过程中形成的特色, 以及突破点、创新点, 取得的成效, 反思和体会, 《初中学生综合素质评价电子平台》使用情况和遇到的问题和困惑, 延庆县定期或不定期组织相关人员对学校进行调研。具体的调研方法包括:问卷法 (组织学校及班主任填写关于初中生综合素质评价工作的专题问卷) 、座谈法 (组织部分学校主管干部和班主任分别召开初中生综合素质评价工作座谈会) 、访谈法 (对教育行政部门负责此项工作的同志进行访谈) 、作品分析法 (对学校、教师关于初中生综合素质评价工作的经验、案例进行分析、总结, 提炼观点和优秀做法) 。

通过调研, 了解到延庆县部分学校在利用《北京市初中学生综合素质评价电子平台》对初中生评价过程中存在的问题:部分农村学校, 大多数学生家里没有电脑, 另一方面是家长的文化程度不高, 不会使用电脑, 造成登陆、填写困难;学校的电脑数量不够, 学生在使用机房时, 有的学生没有电脑, 只能等着, 浪费时间;学生班额大 (44人) , 评价项目多, 操作工程大且烦琐、费时费力, 班主任的工作量大, 要在短期内保质保量完成有难度;从任课教师来看, 操作和表达都不是问题, 主要是工作量大。尤其是小科老师, 如:生物老师担任两个年级的教学, 体育、音乐、美术老师担任三个年级教学, 城区大校的老师可能要教六个班, 工作量大, 在一定程度上会影响工作的质量, 影响评价的质量, 不能做到细致、客观。

针对存在的问题, 县教委中教科、教科所、学校联合召开研讨会, 解决问题。如针对“学生家里有电脑的人数比较少”的问题, 解决办法是所有学生和家长的填写都在学校完成。具体措施:首先, 班主任给学生、家长写的纸质文字进行把关, 看看他们写得是否认真, 符合实际, 是否有激励作用;然后, 再利用班会时间、计算机课带领学生到机房来在网上填写评语。

通过调研, 我们发现部分学校的做法对其他学校有借鉴价值, 如延庆四中将综合素质评价与学校德育工作相结合, 制定《延庆四中初一学生校园生活守则》, 并认真检查、督导、落实。

受家庭条件和地域因素的影响, 多数家长不能在家完成评价任务, 延庆七中定期召开家长会, 让家长把写好的文字材料上交给班主任, 班主任核实后, 由学生个人利用计算机课的时间, 在班主任和计算机教师的共同管理下统一上机填写, 填写后由班主任负责检查本班学生的填写情况, 以保证实事求是、保质保量地填写。

计算机教师监控年级各个时段的任务完成量, 对不能按期完成填写任务的班级、教师、学生、家长要在年级会上公布监控结果, 评价工作常态化, 并纳入年级的常规管理。学校准备把此项工作纳入到年级、班主任、任课教师的考评中去。

二取得的效果

初中生综合素质评价经过一段时间的探索, 取得了一定的成效, 主要表现在:

1. 促进了学生综合素质的提高

实施初中生综合素质评价, 对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用, 有利于培养学生的综合素养, 促进初中学生全面发展。开展学生综合素质评价以来, 校园里人人自觉爱护公共环境, 课堂上认真学习, 课后积极探究, 全面发展, 形成了以读书为荣、做人至上的良好风气。同时, 丰富了校园的文化生活。学生综合素质评价方式转变后, 有效减少了学生只注重文化课学习而忽视其他方面发展的不良现象。绝大多数学生能从思想品德、遵纪守法、热爱劳动、关心集体、关爱他人方面锻炼自己, 使自己更好地全面发展。学校因势利导, 成立了各种课外兴趣小组, 培养学生多方面的技能。学生在填写评价手册的过程中反映出他们对自己有了更明确的认识, 以前不知怎么去评价自己, 可能只在乎学习成绩, 但这个平台能让他们从多方面、多角度看到自己的成绩和进步, 给了学生更多的自信心。另外, 北京市综合素质评价平台可以清晰地记录学生的成长轨迹, 使学生养成及时总结和收集整理个人学业成果的好习惯, 尽早发现问题, 查漏补缺, 促进个人的全面发展。

2. 综合素质评价工作在一定程度上提高了家长对孩子的关心, 转变了家长的教育观念, 为孩子的健康成长提供了更有力的支持

通过成长记录袋、成长档案、初中生综合评价电子平台, 家长能从多角度、多层次、更全面地了解孩子, 也比较能全面、客观、准确地评价孩子, 有助于学生个性的发展, 有助于学生的自我激励、自我反思。试验校家长通过在电子平台的评语填写, 一致认为这种学生自评、教师评、家长评、同学互评的多方评价方式不仅可以帮助家长全面地掌握学生的基本情况, 对孩子的成长做到全程跟踪, 正确引导, 而且有利于学生、家长和老师之间的良性沟通互动, 多方共同努力促进孩子综合素质的发展。

3. 学校干部、班主任、任课教师对综合素质评价有了新的认识

他们认为新方案使初中生综合素质评价有了明确的指导思想, 有了系统的、能体现初中生的教育目标和发展特点的评价指标体系;而且评价目标具有了可选择性。评语不再是班主任一个人给评定, 科任教师也有了一个平台给予评价。同时, 在修订方案的指导下, 教师评价更关注学生的能力发展, 相对淡化了分数与等级的评价, 多采用激励性的语言评价。同时, 班主任依照评价指标体系, 引导每个学生认识自身存在的不足, 并与他们共同制订或改进时间计划, 并且将这些与本班任课教师进行沟通与交流, 形成合力, 共同促进学生改正缺点, 健康成长, 全面发展。

4. 加强了区域和学校的联动机制, 形成了区域层面的培养目标

推进初中学生综合素质评价过程中, 县教委、教科所、学校应分工明确, 各自发挥作用。延庆县建立了行政主导、科研支持、学校主体的运行机制;形成了促进学生全面而有个性的发展模式, 促使教师树立了正确的学生观、评价观, 营造了有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围。

三实施操作模式应注意的问题

1. 在区域范围内建立课题引领机制

在区县层面确立总课题, 成立总课题组, 总课题组通过研究国内外综合素质评价的理论和实践, 在对理论研究准确把握、在已取得的综合素质评价经验的基础上, 从实践中发现问题、设计方案、实施方案、评价反馈, 稳步开展行动研究。在县级总课题下, 各学校承担子课题。子课题的方案设计、研究内容的制定都在县总课题组和管理小组的审核下实施。总课题组通过组织定期的专题论坛加强阶段性成果的交流与反思, 不断优化研究策略, 确保总课题的进度和质量, 形成研究成果, 推进学生综合素质评价的实施。

2. 加强总结与交流, 树立典型

教委中教科和教科所应定期或不定期地深入基层学校开展调研活动, 了解基层学校在学生综合素质评价各方面的实际状况, 包括评价举措、成功经验、优秀案例和实施评价过程中出现的问题、存在的困惑与需求等, 组织先进单位和个人的评选, 以典范促进评价工作的有效开展。学校也应注意探索和总结, 加强手册使用的指导, 采取树立典型标杆, 用典型带动的方式, 促进此项工作的顺利开展。

3. 区县教委中教科、教科所要参与协作区活动, 并对协作区及学校的研究情况进行评价

区县教委中教科、教科所参加每个协作区组织的交流研讨活动, 及时了解协作区、学校在推进学生综合素质评价工作中的典型经验、典型案例, 存在的问题及其困惑, 以便适时地推广先进经验, 解决问题。同时, 每学期教委中教科、教科所对各协作区的管理运行情况和综合素质评价工作质量进行督导检查、考核评价, 将评价结果纳入学校年度目标考核之中。

4. 区县教科所严密监控, 定期检查, 跟踪指导

学生综合素质评价工作需要多个评价主体的参与。特别是电子平台的使用, 更增加了评价过程的复杂性。严密的过程性监控检查能够保证对各种问题的提前预判, 也能够保证基本的评价质量。

第一, 明确监控职责, 定期检查。区县教科所负责区县层面监控, 定期检查;学校综合素质评价主管领导负责校级监控;班主任负责班级监控;学生的小组长负责小组内的小组监控。根据电子平台的规定完成时间, 逐级及时提醒。如开学后一个月、11月份、5月份等。要求各级监控及时做好工作记录, 定期形成工作报告向校长、区教科所汇报。

第二, 鼓励学校将学生综合素质评价工作纳入工作考评之中。如学校可以派专人负责监控学生综合素质评价电子平台的填写情况, 及时将评价结果报告给学校评价委员会审核认定。学校把该项工作作为岗位考评的一项重要内容, 采取责任追究制, 与各类评优、职称评定、岗位聘任挂钩。

摘要：随着课程改革的不断深入, 对学生的评价方法也随之发生根本性的变革, 有步骤、有重点地进行学生综合素质评价, 将成为各初中校普遍面临的一个问题。如何推进区域初中学生综合素质评价, 本文提出应按照“专题研究、典型引路、协作推进、及时调控”的流程展开。

关键词：区域推进,初中学生,综合素质评价,模式

参考文献

[1]北京教育科学研究院基础教育科学研究所编著.北京市小学生综合素质评价典型案例集[M].北京:北京出版社, 2012