策略和意识范文

策略和意识范文（精选12篇）

策略和意识 第1篇

一、创设情景, 培养创新意识

心理学研究表明, 积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣及丰富的情感基础上的, 创设情景, 是激起学生学习兴趣, 创新思维的重要途径。因此在课堂教学中教师要注意创设学生喜闻乐见的教学情景, 不断激发思维的热情和情趣, 使学生处于一种积极思维的状态。除了要遵循教学大纲的要求, 扎扎实实地完成基础知识, 还要注重培养学生敢于突破教材, 敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中, 思维越活越好, 思路越宽越好, 质疑越多越好, 方法越奇越好, 速度越快越好, 争论得越激烈越好, 观察得越细越好。这样的教学目标的确立, 不仅有利于基础知识教学目标的完成, 同时也为学生为培养学生的创新意识, 奠定了良好的基础。

例如:教学“图画应用题”时, 我通过问题创设宽松的情景:“同学们喜欢小鸟吗?” (喜欢) 请看:“教室里有没有小鸟呢?” (学生有点失望地说:没有) 我把握时机地说:“教室里没有小鸟, 没关系, 老师把小鸟画下来, 让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了, 都焦急地等待着“小鸟”的出现, 紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上, 让学生欣赏。在他们心情愉悦之际, 我因势利导地引导他们观察图画, 并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围, 学生争先恐后地发表自己的意见。这样, 既活跃了课堂气氛, 又培养了他们的创新能力。

二、发挥想象力, 感受到了自主探索的乐趣

想象是人们认识客观世界的能力, 是创造性思维的前提, 没有想象就没有创造。因此, 我注重发挥学生的想象力。例如:在应用题的教学中, 针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点, 我既让学生掌握一般分析方法, 还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路, 发挥学生的想象力, 启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路, 充分发挥想象力、创造力。例如:1.理解表面积的意义, (1) 学生通过触觉, 感知长方体的表面积。长方体实物的六个面, 并标明“上、下、前、后、左、右”。 (2) 学生通过视觉, 观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示:出示长方体模型, 沿着棱剪开, 再展开, 并贴于黑板。 (3) 学生动手操作, 理解表面积的意义。 (4) 学生独立动手操作正方体模型, 巩固表面积的意义。 (5) 教师引导学生看两个展开图得出结论。2.长方体表面积计算方法, (1) 让学生分组讨论、动手操作, 探索各种求法, 教师再用电脑演示验证。 (2) 借助学生熟悉的环境———教室, 引导学生弄清长方体六个面与长、宽、高的关系。让学生尝试计算, 然后对照课本自我检查, 最后引导学生比较两种方法的异同。当学生回顾探究的过程, 寻找自己的发现, 欣赏自己的“杰作”时, 脸上都表现出喜悦的神情, 在自主探索中体验到了成功的愉悦, 感受到了自主探索的乐趣。

三、增进学生之间的信息交流与学习互助, 激发学生创造能力

加强培养学生合作学习能力和互助协作精神, 已成数学课堂的重要任务。教学中, 教师应精心引导, 明确每个学生的任务, 鼓励学生合作学习, 激发学生创造能力, 共同解决学习中的问题。为了调动学生合作学习的积极性, 主动性, 使每个学生都有锻炼的机会。比如:在教学“分数应用题”时, 我先组织学生一起学习解答分数应用题, 然后在归纳用哪种方法进行解答时, 让学生进行分组讨论。学生经过合作学习, 很快总结出:解答分数应用题时, 先找出单位“1”的量, 如果单位“1”的量已知, 可以直接用分数乘法的意义进行解答, 如果单位“1”的量未知, 要求单位“1”的量, 则可用方程, 再用分数乘法的意义进行解答, 大组自学讨论后, 我再组织学生全班交流学习体会, 这样, 使得学生都能比较熟练地掌握解答分数应用题。?又如, 在教学四则混合运算时, 可在小黑板上布置一些具有代表性的计算题, 由每个学习小组的组长进行合作分工, 确定每人相应的计算任务, 在各自完成后再进行轮流批改, 互相纠错, 直至无误后举手示意完成任务。除此之外, 课堂教学中的学生合作还可通过把学生组成若干分队, 根据学习需要从事社会实践与调查, 或是带着问题在课内、课外集中讨论, 或是围绕一个结论集体设计实验方案, 或是通过手拉手互助活动, 帮助组员克服学习困难等等。这与传统课堂中学生单干, 一题一题地做, 一人一人地问, 一个一个地改, 显得更为科学、更具效率, 学生在互助合作中切身体验集体的智慧与温暖, 更富创造性和积极性。

策略和意识 第2篇

学生姓名 刘斌

所在院系 计算机与通信工程学院

专业 通信工程专业

学号 11021340114

任课教师 董礼

2013 5月10日

建国以来中国社会经济和意识形态领域的变化情况及应对策略

自从新中国建立以来一直到现在，中国的政治结构，经济体制和人们在文化领域里的价值观念都发生了很大的变化，特别是经济关系中由于产权制度的改革而导致财富的分配方式的变更，并由此引起了人们经济地位和政治权利的变化，本文章主要分析改革开放前后特别是近几年中国社会在经济、金融，文化领域的主要状况，无论是计划经济时代，还是改革开放年代，中国得经济总量不断攀升，取得了举世瞩目的成就，但是就产生的问题来说，却不比取得的成绩少。

现今中国实行的是社会主义市场经济，但是由于市场化的改革，特别是90年代农村集体经济的改革和大批国有企业的破产，中国出现了一大批资本主义性质的非公有制的私营经济。对社会主义经济制度的改革创新虽说取得了辉煌的成果，但由于资本主义生产关于的引入，使得资本主义的弊端在中国出现，特别是阶级关系的复活，下面就首先简单分析可用阶级分析法研究目前社会的原因和中国社会各阶级的状况，并逐一说明改开前后中国的经济政策的变化和经济成果对身处在各个阶级的人物影响，并在一定程度介绍人们思想价值观念的变化。判断阶级的基本依据是人们占有生产资料的状况及其与生产资料的关系,生产资料背后是人与人的关系什么是阶级？列宁下的定义很对：阶级“是这样一些集团，这些集团在历史上一定社会生产体系中所处的地位不同，对生产资料的关系不同，在社会劳动组织中所起的作用不同，因而领得自己所支配的那份社会财产的方式和多寡也不同。”（《列宁全集》第29卷第382-383页）“阶级差别的基本标志，就是它们在社会生产中所处的地位，因而也就是它们对生产资料的关系。”（《列宁全集》第6卷233页）。资产阶级是这样一个群体，他们拥有一定数量的生产资料，并据以雇佣一定数量的劳动力，无偿占有劳动者剩余劳动。而无产阶级就是没有生产资料，而只能靠出卖劳动力被资本剥削的雇佣劳动者。而当前中国早已出现了一个富有者阶层，这阶层最主要由两部分人组成：一是资产阶级，及私营企业主，他们虽然也有一定的劳动（如管理），但主要不是通过劳动而致富的，而主要是通过雇工剥削、偷税漏税（如1990年——1999年间，私营企业应纳税额为5079.2亿元，实际纳税却仅有642.5亿元，由此可见其偷税漏税现象十分严重），二是中产阶级，中产阶级追求时尚，向往并拚命向亿万富豪进军，有社会关系、有适于市场经济需求有一技之长的一部分小资产阶级也有望跻身中产阶级。政府要扶植这个阶级的目的是基于市场经济这一政策考量,更基于社会发展与稳定的考量。三是温饱阶级，或称低收入阶层，也可称半弱势阶级。这个阶级不好定义,如单纯地以财产定义,指在农村有房子的农民,在城市中有低收入工作，但没有房产,就是有房产要么是原国企单位分配的,要么是祖产继承，在中国这是一个宠大的阶层，人数在9亿左右。主要依靠体力劳动挣钱,社会上叫农民工，国企下岗再就业工人，企业军转干部，以及做小买卖的,开小店子的，城市中的清洁工,交通协调员及其它临时工等。四是贫困阶级,政府用语是贫困人口，亦称弱势阶级。以毛主席在《中国社会各阶级的分析》中分析，贫困阶级应属于半无产阶级与无产阶级。另外还有就是一些作家、艺术家等等个体脑力劳动者，他们主要运用自己的知识和才能，而不是主要依靠物质资本，给社会提供物质产品或精神服务，他们倒真是一个社会阶层，不可避免地要依附于特定的阶层，就看他们的劳动为哪个阶级服务。在毛泽东时代，实行高度集中的计划经济，就是由国家来统一制定经济各部门的生产计划，这种计划涵盖了所有经济活动的细节，但是随着经济体系的变化，产业类别逐渐增多，相互关系日益复杂，计划的难度呈几何别倍数迅速飙升，二计划的制定者根本无法为经济活动的所有细节提供相应的预测。而企业只是想完成计划，缺乏改善工艺，提高质量，和增强竞争力的动力。而且在农村经济上，为了给工业化积累资本，强行造成工农产品“剪刀差”，使得农民的劳动成果无法获得合理的消费。但也是没办法，但是的中国要想实现工业化，而又不能像西方资本主义国家那样靠殖民侵略来进行资本积累，只得暂时牺牲农民的利益。虽然在毛时代在经济领域不存在阶级对立和贫富差距，人的思想大多比较高尚单纯，但是工人阶级并没有掌握社会文化再生产领域。即文艺很少由劳动人民创造并未劳动人民服务，毛泽东也指出，社会主义并没有解决劳动者和管理者分离的问题，投资分配，生产计划，依然是有一个与生产活动相分离的专家管理层来掌握，这些人只是没有私有财产的私人而已，马克思认为，无产阶级取得政权之后的一瞬间，却不得不将生产投资，商品交换，和意识形态的领导权交到专家手里。而这种信托关系是一种现代等级关系，它使劳动者再次把信用让渡给专家和官僚。如果社会主义将公共财产管理权交给某些专家，那这些专家也就是机构投资者便于资产阶级无异。因此工人要摆脱被支配的命运，就必须支配社会文化再生产领域，这也算是社会主义在上层建筑方面革命的不彻底。除了以上不足外，在说一说好的方面和计划经济时代取得的成就。至毛泽东逝世时，中国已由一农业国发展成为从喷气式飞机、运载火箭到工业成套设备和所有农业机械无所不能造的工业大国。在基础设施建设方面，共完成了一百多万公里的公路，两万多公里的铁路(改革开放二十二年所建铁路仅一万多公里)，其中绝大部分是穿越于群山峻岭和戈壁沙漠，使西南三省、青海、广西、福建、新疆、宁夏、河套平原等结束了没有铁路的历史。在水利建设方面，完成了主要大江河的治理工作，兴建了五万多座水库。在文教卫生方面，在1978年以前基本实现了义务教育。建立了近千所大专院校、数千所的各类中专及完善的基础教育体系。据《中国统计年鉴》（国家统计局1994年出版）提供的资料，从1952年到1978年的26年的时间里中国国民生产总值平均每年增长达6.5％；而同期世界的增长速度是3％，美国是4.3％，日本是6.7％，英、法、意还低于美国。这就是说中国的发展速度是世界同期的2倍多，远远高于美、英、法、意等，与处于高增长期的日本差不多。从主要产品的产量看，50年代初中国都排在世界工业国家的最后面，而到了1978年钢产量就超过了英、法、意，成为继美、苏、日之后的第四位国家；石油由过去有名的“贫油大国”而一跃成为基本上自给的世界“第八产油大国”。其他如：原煤跃居第三位；棉纱产量跃居第一位，发电量跃居第七位，粮食产量跃居第二位，棉花产量跃居第三位等。事实充分说明，从50年代以来的中国的一直是迅速赶超西方发达国家的历史，中国同西方国家的差距从没有拉大，而是逐渐缩小。除此之外十几年物价没有涨一分，国家既无外债又无内债。国家有外汇储备，有六百吨的黄金储备，有够八亿老百姓吃三年的战略储备粮。那时的中国既无外债又无内。同时，国民享受着免费住房，免费医疗，免费教育的众多社会福利，过着没有后顾之忧的安定生活。毛泽东时代的党员干部大多数吃苦在前，以身作则，与老百姓同甘苦共患难，人口最多却分歧最少，能做到团结一心众志成城。在文学领域，毛时代是社会风气高尚的十年，以八个样板戏为标志的文艺革命，取得了辉煌的成果。工农兵真正走进了艺术的殿堂，成为了舞台和各类文学艺术作品的主人，他们和他们的英雄业绩与劳动风采，成为了被讴歌的主题。千百年来，文学艺术领域这块帝王将相、才子佳人世袭的领地，史无前例地为工农兵所占领。批判资产阶级及一切剥削阶级的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯，破除封建迷信，普及科学知识，开展群众性的文化体育活动，社会风气良好，新人新事辈出，资本主义社会所固有的一切沉疴痼疾，在那时基本绝迹。

为了克服毛时代计划经济的弊端，邓小平等新一代领导人在继承了前三十年的经验教训后开始了新的探索，开启了伟大的改革开放时代，建设有中国特色的社会主义，取得了很大的成果。先是为了长期扭转对农业的欠债，政府大幅提高18种农产品的价格，之后农产品价格几乎年年上涨，农民收入大幅提高，而且家庭联产承包责任制使农民的生产积极性获得了充分的释放，农业生产持续增长，农村收入的增长刺激了农村的消费能力，从而有带动了轻工业的繁荣，国家财政对重工业的投资压缩了，经济资源开始向农业和轻工业倾斜，农村和城市同步繁荣，老百姓确实得到了好处，到了80年代中国经济出现了改革开放后的最佳状态。但是到了九十年代，中国内部改革停顿，内部需求严重萎缩;中国遭到西方经济制裁，外部需求严重萎缩;中国经济陷入了内外交困的危险境地。此刻为了找到启动中国经济的钥匙，就需要解决一资本稀缺问题;二，解决市场空间问题。，解决资本稀缺问题，可以通过改变人民币发行机制来实现，改变人民币发行机制以迅速增加基础货币投放。朱镕基总理很快就发现了解决人民币发行机制的窍门：建立联系汇率制度以重建人民币发行机制。而解决市场空间的问题就是加入WTO。但是中国在获得国际金融资本的同时，大规模让度了国家经济管理主权、国有资产和国民福利;普通国民遭到了国内外利益集团残酷地剥夺。由于经济政策的前冲特性，到了二零零二年，已经出现了资本过剩和生产过剩的先兆。之后十六大和十七大新经济政策的“稳固工程”，就是持续十年的房地产新政。把房地产作为经济发展的支柱产业，经济模式为出口导向性，严重依赖外需，期间造成了一些列问题，如房价过高，物价飞涨，泡沫经济过度膨胀。

现在再来探索中国经济面临的主要问题，当前，影响中国经济的核心问题1是分配结构扭曲，再就是2结构失衡问题，中国资本市场持续低迷并导致投融资功能丧失，表面上社会资金宽裕，而实际上利率很高、股市低迷、企业破产不断，中国分配结构扭曲包含了两个部分：首先，是国际分配结构扭曲，中国国民福利被大规模地向外进行了横向转移;其次，是国内分配结构扭曲，权力和资本强行将国民福利在内部进行了纵向转移。分配结构的极度扭曲，使得脆弱的社会再生产无法持续下去了，导致了资本不断从生产领域溢出，正常的生产流通濒于瘫痪。国内分配结构扭曲源于2个太高了：1金融成本太高了。中国金融特权在2008年后极度膨胀，民企融资成本直线攀升，已经形成了举世震惊的超高融资成本。金融特权者，依靠金融特权牟取暴利(各种形式的高利贷)，除了金融机构外，连大型国企的收入来源都极度依赖变相放贷的收益(可以查阅他们的年报)。金融特权极度膨胀，挤压了民企的利润空间(融资成本普遍翻两番到三番)，民企的微薄利润被金融暴利蚕食殆尽。民企老板们别无选择，首先压缩科研，然后压缩规模，尽量挂靠国企，最后送给外资。2生产要素成本太高了。中国主要的生产要素全部被大型国企垄断，中国缺乏反垄断的制度安排，要素价格成为国企向民企牟利的利刃。近十年来，中国生产要素的通货膨胀要比寻常人理解的严重得多，普通民企根本无法应付连番上涨的生产要素价格。几乎所有生产要素价格都在反复上涨，而民企的产品和服务的价格调整往往严重后置，为了维持生产，他们耗尽了自己的原始积累，他们只能接受金融特权者的残酷压榨，直到榨尽最后一滴血。

那如何解决这些问题呢？解决分配结构的问题，有两个方法，1是均衡国民税赋。我国高度依赖流转环节的课税。换句话说，我国严重依赖向劳动者课税。相反，我国对资产持有和资本利得几乎没有任何课税。已经背离了公平和正义的原则，因此必须向资产持有和资本利得课税。2回收非政府机构持有的征税权，我国面临极为严峻的财政金融形势，政府应该将过去让度给国内外利益集团的征税权逐渐收回。其中，最核心的是人民币汇率的定价权，必须形成自主调节的人民币汇率形成机制，逐渐终止汇率补贴形成的国民福利的横向转移，其次，是人民币利率的定价权，必须遏制实质负利率长期化和扩大化，有效管理通货膨胀预期和通货膨胀现象，逐渐降低通胀对国民财富的纵向转移。解决经济结构问题，完善资本市场的功能，则中国央行必须承当起稳定资产价格和稳定汇率的职责，这也是各国央行的核心职责。因此，中国央行也必须抓紧行动起来，推出“定向宽松政策”：通过合适的金融机构和金融工具，向农业、流通业、生态环保业、新型制造业、高科技创新型企业和国防科工企业实行“定向宽松货币政策”。既然美联储可以直接购买债券、压低利率、支持金融投机资本;那么，中国央行也可以直接购买股票、参与定向增发、推高股票指数、支持产业资本和产业转型。推出定向宽松货币政策的同时，向基金和个人投资者开征资本利得税。资本利得税是分配领域的重要税种，是调节社会财富、防止两极分化的重要手段。中国应该逐步降低生产领域的税赋比重，同时提高分配领域的税赋比重开征资本利得税符合中国税赋结构的变化趋势。在海外热钱不断进入资本市场的情况下，开征资本利得税有利于均衡税赋、避免财富流失。由“定向宽松政策”所增发的货币拥有对应的股权资产价值，不会稀释全社会货币购买力，不仅不会产生通胀压力，相反，还会通过增加社会生产能力和产品供给而抑制通胀。总之，“决定货币效应的因素并非货币的数量，而是投放的结构”。

化学应用意识培养的策略和感悟 第3篇

关键词：设想；切入点；感悟

一、问题的提出以及解决策略的设想

在很多人眼里，孩子平时化学考试能考出好成绩，能解答出一些化学奥赛问题，通常被认为是一个化学功底扎实、解题能力很强的优秀学生，然而当这些学生走出化学课堂，遇到了教材中没有提到过的化学问题时，一部分学生还是会抓耳挠腮，找不到解决问题的方法，这就是典型的化学应用意识不强，只会解决化学课本上的问题，不会解决生活中的实际问题，给人一种书呆子的感觉，其实这些学生的思维能力是不错的，他们完全有能力解决此类问题，只是平时缺乏化学应用意识的培养和引导而已。

化学发展到现在，已越来越广泛地渗透到了各个学科领域和每一个生活角落，越来越多的人已经认识到，生活离不开化学，人人需要化学。因此学生学习化学，不能仅停留在知识掌握的层面上，而且必须学会如何应用。可以想象如果学生化学应用意识不强，对生活中所遇问题就不会从化学角度去进行有效的思考，就不会应用化学知识、化学思想方法去解决问题，教师也就无法完成高中化学新课程标准明确提出的使学生“有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”的目标。

二、化学应用意识培养的几个切入点

1.从熟悉的事物中提出化学问题，培养学生应用化学知识的意识

化学与自然、生产、生活、科技、环保、能源等有着密切的联系，我们身边处处蕴含着化学知识，只要运用化学的思维方式去观察、分析，就不难发现我们身边存在着实实在在的化学问题，而这些问题学生平时很少关注，也很难与化学知识联系起来，若教师经常列举一些我们身边发生的化学事例，要求学生解决或帮助学生一起解决，那么日久天长，学生自然会养成关注身边的事物，并且从化学的角度去思考学习的一种学习习惯，化学的应用意识也就在不知不觉中养成了。

2.从高科技知识中展示化学问题，激发学生应用化学知识的兴趣

通过学习高科技知识，了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。如化学电源中的氢氧燃料电池是作为火箭发射时的动力来源；光导纤维——高纯度的二氧化硅使我们今天的信息高速发展；塑料、合成纤维等合成材料的广泛使用已影响和改变了人们的生活方式。

3.在实践中运用化学问题，提高学生应用化学知识的能力

动手操作是学生比较感兴趣的事情，在具体的操作过程中学生的思维能充分地调动起来。教师应努力发掘有价值的科技实验、探究活动、家庭小实验等动手动脑活动，让学生亲身实践，在现实中应用化学知识解决实际问题，以提高学生应用化学知识的能力。如学习pH时，让学生完成家庭小实验：用PH试纸测肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断它们的酸碱性。

三、對化学应用意识培养的几点感悟

1.化学生活化是培养学生化学应用意识的良方

我们常说，化学来源于生活，又服务于生活。从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。用学到的化学知识，引导学生去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。

2.课堂教学是培养学生化学应用意识的主阵地

目前的教学形式，是以课堂教学为主，教学的大部分时间、精力都在课堂上，因此要让更多的学生对化学感兴趣，主动走进化学，参与化学活动，应用化学知识、探索化学问题还应从课堂抓起。

总之，要培养学生的化学意识，教师需要转变观念、提高能力，率先提高自己的化学应用意识。教师要在平时多积累和思考生活中的化学应用问题，利用多种方法和模式将化学应用意识渗透到学生学习、生活的各个方面，全面提高学生的化学应用意识。

策略和意识 第4篇

近年来,由于多种原因,如有限的新闻资源、针对的人群相似、办报的理念和方针也大致相同等,让同类报纸面对着越来越大的压力。因而,对于这些报纸来说,要想在激烈的市场竞争中取得先机,就必须拥有突出的特点和鲜明的风格。这就给报纸编辑提出了更高的要求,即,在编辑中不断形成自己的特色,重点在创新思维和能力方面下功夫。

新时期下提高报纸编辑创新性的意义

社会进步需要创新精神,报业发展同样如此。就办报而言,新闻观念的不断更新,版面设置的花样翻新,报道内容的推陈出新等,也是报纸创新精神的体现。最近几年来,传统报业媒体受到了越来越多也更加严峻的挑战,主要是由于各种新兴媒体的迅猛发展和广大人民群众对信息传播媒介选择的多样化。现在的报业传媒面临着激烈的竞争,读者数量在不停的减少,面对这种严峻的境况,越来越多的报业媒体正在思考或已经进行改革,以求能够首先吸引读者,在这个市场中获取更大的发展。

面对着如此的形式,怎么样发挥自己优势,增加自己的核心竞争力,成了各个报业媒体研讨课题的重要组成部分,也成为了每个编辑面临的首要问题。在这样的大环境下,悲观、认命的态度是不行的,必须要认识到,虽然各种各样的新兴媒体有着它们各自独特的优势,但纸质媒体也不是没有了自己的生存空间,而是还有着相当大的优势,比如它可以提供网络不能提供的东西,或者可以给人以纸张的质感触觉,还有它那超出其他媒体的报道深度以及视觉形式。只要能够做到与时俱进,抓好实际,积极主动的进行探索。纸质媒体仍然有着新的、光明的生存发展前途。所以现在对于现在的报纸编辑来说,在这个非常时期通过一系列的手段进行创新,将会对整个报纸行业的发展有着非常显著现实意义和必要性。

提高报纸编辑创新意识和能力的有效措施

报纸编辑作为报纸制作的灵魂,其自身素质以及辨别力将直接影响报纸的收看率。因而,要想更好的适应这个不断发展的社会需求,报纸编辑就要不停地提高自身素质和创新力,优化知识结构和能力结构。从而提高报纸质量,在办报观念、报纸编排、新闻资源整合等多方面进行尝试和探索,具备整合与创新能力,并不断形成自己独特的编辑风格和形式。

1.编辑意识创新的有力措施

随着新兴媒体时代的来临,以文字信息为主,线条、图片等信息为辅的传统媒体就越来越显得没有活力、缺乏吸引力。这就要求在新兴媒体时代下的报纸编辑能够合理的利用好现代的科技技术将动画、图文等各种信息通过合理的方式展现给受众。

和其他的文化活动一样,编辑活动也具有这样的特点如:传承性与创新性等。我们要想在实际工作中做好编辑活动的创新,就必须在创新意识上下功夫,要充分的转变其思想意识和思维观念,具体来说,要做好以下几个方面的工作。

第一,要具有现代化的观念和意识。在报纸编辑中,报纸编辑人员要用现代化的观念和意识来武装自己,而不是始终抱着相对过时的编辑观念和思维方式不放手,不学习。报纸编辑人员不仅要做好编辑主体的现代化,也要重视编辑技术方法的现代化,并且能够在思想上跟上时代的变化,愿意学习和接受新鲜事物,而不是存在对抗心理,只有这样才能在报纸编辑中体现出足够的创新意识和接受能力。

第二,要有较强的品牌意识,并加强这方面的培训。在新的时代背景下,特别是处于新的媒体时期,在报纸编辑中一定要有较强的品牌意识,并加强这方面的培训。可以组织报纸编辑人员专门学习有关的品牌知识以及如何建立报纸媒体品牌等,通过这种培训,可以让他们明白在新的媒体环境下,报纸只有拥有自己的品牌,才能够使报纸得到更好地发展并且进一步提高自身的竞争力。

第三,要有正确的危机意识。现代技术日新月异,新媒体层出不穷,传统的报纸行业正面临着巨大的生存和发展危机。在报纸编辑中,只有认识到这些问题的出现并拥有正确的危机意识,才能用积极的态度进行应对,并能有更强的动力在报纸编辑中进一步创新。

2.工作能力创新的有力措施

一张报纸的出版流程就如同一架运转的机器,每个出版环节又如同这部机器的每道生产加工程序,而编辑岗位呢,不仅仅是出版流程中的最重要工序,甚至可以说是这部机器的操作者。想想看,除稿件采集之外,几乎每个出版程序都与编辑岗位相关,从审稿下稿到报道策划、版面设计,到最终清样等,既融入了编辑的心血,更能体现编辑的创新思维。在新媒体时期,报纸编辑工作基本上是在一个与以往完全不同的技术环境中进行的。在报纸编辑工作中通常会使用到很多的现代科学技术,例如通过卫星进行传稿、使用数码相机、进行电子采编等。由于计算机网络技术的出现和使用,给报纸编辑进一步实现其工作能力上的创新提供了更好和更多的平台,总结来说,要做好以下几个方面的创新。

第一,要广泛使用电子邮箱系统。由于互联网技术的普及和发展,人们普遍使用电子邮件这种新的联系方式。这种新的联系方式具有快捷和方便的特点,也就是说可以让双方在信息交流上更加的快速和直接,所以电子邮件系统已经渐渐代替了传统的邮寄系统。在进行报纸编辑工作时,报纸编辑人员可以通过电子邮件快速地与记者以及通讯员取得联系。通过电子邮件,可以大大降低报纸编辑工作的负担,也可以减少稿件从录入到编选等过程中出现的错误,提高了文字表达上的准确性,当然也可以大大提高文章的时效性。

第二,通过网络对稿件进行编发。在新媒体时代,网络的受众范围极其的广泛,通过这一平台,报纸编辑人员可以接触到大量的信息资源,报纸编辑人员在报纸编辑时完全可以参考网络提供的丰富的信息资源。在著作权许可的情况下,现代报纸编辑人员完全可以通过互联网这一平台,对稿件进行编辑并能从海量的信息中识别出有用的信息为我所用。特别是编辑人员在外地时,使用这一平台更加的方便,在稿件中可以加上影像和图片资料,这样的编辑图文并茂,也使报纸的版面设计更加的具有立体感。报纸中的影像和图片资料,不但可以使报纸的版面更加的漂亮,也可以使报纸的内容更加吸引人的眼球,有助于读者快速的获取报纸的信息,可以大大地提高读者的阅读兴趣。网络上丰富的信息资源尤其对如下类别的报纸和专刊有帮助:有较强的休闲性、文化性和综合性的媒体;因而,对于这些媒体来说,它们不但可以充分利用网络上的资源,也可以拉近读者和专刊或报纸之间的距离,使得读者更加青睐自己。

创新中要继续发扬传统优势

尽管以网络媒体为首的新兴媒体发展非常迅猛,但是要取代传统的纸质媒体仍旧有着很远的距离,因为纸质媒体有着很多自己独特的优势,而这些优势恰恰就成了报纸编辑需要发扬和创新之处。

首先,传统的报纸媒体编辑在内容和水平上占据着制高点。尽管新兴媒体比较方便、快捷,但是它们在文字表达上却有着很大的随意性。只要报纸编辑能够坚持自己在内容和水平上的优势,坚持言论的精辟性和分析的权威性,就能让自己在这新形势下占据主导优势。坚持这一优势,就需要工作落实的扎实可靠,突出自身在权威性和媒体公信力上面的表现,从而能够主动的迎接新兴媒体的冲击。其次,传统媒体在新闻事件中的报道深度一直都是其他媒体难以望其项背的,网络媒体只是信息量大,但是不能突出重点,电视媒体的重点则是受众的视觉浏览。所以报纸编辑只要对新闻在思想、观念、报道等几个方面进行深度的探究,就能成为自己抗衡其他媒体的特色。

总结

幼儿规则意识养成的策略 第5篇

(一)咪咪正在玩米老鼠玩具,冲冲走过去对她说：“你的玩具给我玩。”咪咪不肯，冲冲马上从她手中抢过去，咪咪哭着跑了，只剩下冲冲一个人。

从冲冲的行为中我觉得孩子对于与人交往和合作的规则意识还没有养成，他不愿意和他人分享,因此往往在争执中失去同伴。

(二)咪咪取了一箩筐的.玩具正玩着，冲冲来了和咪咪玩对他说：“如果你还像上次那样抢玩具，我就不和你一起玩。”冲冲一听，想了想说：“我知道了。”接着他们友好地玩了起来。

第二次游戏中，冲冲由于有了第一次的失败经验(咪咪不再和他一起玩)，因此他有了改变。从中可以看出孩子的某些规则意识(如玩玩具)不是靠成人的说教下养成的，有的是在自然、幼儿相互接触的生活、游戏的情景下，在与同伴的交往中，通过自身经历过的情绪体验，真正养成良好的与人交往合作的规则。

作为教师，我们也应该重视幼儿规则意识的培养，但应避免以说教为主的方法，应避免简单、粗暴、训斥等方法，而应在了解孩子年龄特点和心理需求，在适合孩子的可接受能力基础上进行教育，具体地说是通过具体形象化，如榜样刺激、语言暗示等帮助幼儿把规则落实到行为上。同时还应注意规则保持一致，不能随意变换，以免孩子面对不同的规则而无所适从。

策略和意识 第6篇

【关键词】问题意识 思维能力 自主学习

一、营造氛围，让学生有疑敢问

首先，教师要建立宽松民主的课堂氛围，消除学生的心理障碍，课堂上教师将爱心、信心、激情、微笑带进课堂，注意与学生感情的沟通，用自己生动的语言渲染及形象体态语言诱导，使学生置身于一个无拘无束、轻松、愉快、和谐的氛围中，方能点燃其思维的活力。其次，老师要“善待问”。教师要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去挖掘教材，产生种种疑点，并准许其有疑即问，不懂就问；要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的鼓励等手段对学生的提问行为给予充分的肯定和赞赏，保护其质疑的积极性，切忌压服或讥讽……雨润花开别样红，有了“课堂是你出错的地方”这张“保险单”，学生再也不用害怕因为说错或提的问题简单而被老师批评、同学嘲笑了。在宽松、和谐的氛围中学生的问题意识才能被唤醒、不断发展。

二、创设情境，让学生有疑乐问

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞，教师抓住学生思维活跃的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，乐于发现问题。如教学《分数的基本性质》一课，我用多媒体演示唐僧分饼的画面，边演示边讲解，唐僧把一个饼平均分成2份，给了孙悟空1块，沙僧看见了，急着说：“1块太少了，我吃不饱，我要2块”。于时，唐僧把第二个饼平均分成4份，给了沙僧2块。猪八戒看见了，嚷着说：“我饭量大，我要多一点。”于是，唐僧把第三块饼平均分成12份，给了猪八戒6块，学生纷纷提出问题：“三个徒弟谁吃得多一些？”“唐僧这样分公平吗？”“唐僧有什么办法来满足徒弟们的要求的？”这样，学生由问题情境引发质疑，由问题产生问的探究需求，有助于培养学生的创新个性。

三、掌握方法，让学生寻疑善问

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。学生敢问、想问是培养的前提，会问、善问是培养的关键。刚开始学生提出的问题往往不准确，质量不高。有时问题太大、太空，不着边际，有时只言片语，有时浅显幼稚。对此，教师要及时进行引导，使学生在寻找疑点的同时多提一些“为什么”“怎么样”的问题，同时引导学生注意语言表达，使学生会用恰当的语言完整表达自己的疑惑，进而达到问得巧，问得精，问得新，问得有思考价值。

如在教学《三角形面积的计算》时，我先让学生自学，看课本是怎样推导出三角形面积计算公式，然后让学生进行质疑，学懂哪些知识，还有哪些疑问。有一位学生就提出：“为什么课本上是用两块完全一样的三角形拼成一个平行四边形来推导它的面积计算公式，如果用一块三角形行吗？可以拼成其他学过的平面图形再推导吗？”我抓住学生这个质疑问题，组织学生进行操作、讨论。这样，一方面有利于学生自主参与到知识的形成过程中来，另一方面有利于挖掘学生的创新意识。

四、引趣激思，让学生寻疑巧问

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”因此，教师要善于提供富有思考性的内容，留给学生足够自主学习的空间，让他们主动去发现问题，提出问题，解决问题。让学生提出问题，不仅要提自己的独特见解，还可以对身边同学、教师的想法大胆质疑。

比如，教学这样一道题：“把一根木料锯成3段要9分钟，那么用同样速度把这根木料锯成4段，要用几分钟？”题目出示后，立即有学生回答是12 分钟，我也有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和我的这个答案进行质疑，有个学生鼓足勇气站起来说：“老师，我不同意你和同学的见解，我认为是13.5分钟。”我听完了他对问题思考过程的讲解及列式解答，首先肯定了这个学生的答案是对的，并对他敢于质疑的精神大加赞扬。这样学生的心理障碍消除了，对问题能进行主动探索，在探索中求同存异，创新意识得到了培养。

五、联系生活，让学生自疑自问

《新课程标准》明确指出，要使学生“能够运用所学的知识解决日常生活和生产中简单的实际问题。”而在小学阶段，限于学生的数学知识、生活经验和理解水平，通常不太可能引起大量的实际问题。而解答应用题就成为学生把所学数学知识应用于现实世界的一种手段。例如，我执教的二年级的应用题中有一习题：

我们小学生一天在学校的时间是7小时，一个星期在学校的时间是多少小时？

百分之九十的学生都是7×7=49（小时），我让学生讨论如何认识这个问题，当时学生都能明白一星期上学5天，因此正确的算式应该是：5×7=35（小时）。可是几天后在练习本上出现了这样的一道应用题：一只小兔一天吃6个萝卜，一个星期吃多少个萝卜？又出现有的学生用5×6=30（个），问怎么想的？有学生质疑：“难道小兔有两天饿着肚子吗？”部分学生听了才恍然大悟。从这个实例可以引起我们的思考，解答应用题的技能不一定都能迁移到解决实际问题中去，在组织学生开展实际问题的解决时，应注重学生联系生活，通过深入的思考来寻找合适合理的解决策略。

策略和意识 第7篇

关键词：创新时代,报纸编辑,创新意识,策略初探

0 引言

创新意识引领民族不断前进, 是国家走向富强的重要指标, 而人才创新能力则是衡量国家综合国力的重要标准, 也是国家和民族提高生存能力, 解决问题能力大小的重要标志。因此, 在这样的一个创新时代的环境下, 报纸编辑作为舆论媒体的重要导航标, 在整个社会的创新发展过程中有着举足轻重的重要意义。然而近几年来, 由于新闻资源的有限性、报纸刊物针对的人群覆盖面的狭隘性和社会上不同杂志社发展方针的相似性, 报纸刊物在市场中竞争的激烈程度也日益上升, 这就给报纸编辑提出了更高的要求。报纸编辑如何将创新型思维通过报纸这一纸质载体渗透到舆论导向中, 如何进一步提升自己的创新意识与创新能力, 逐渐成为了创新时代下报纸编辑共同面临的棘手难题。

1 提升报纸编辑创新意识和能力的意义简述

国家发展需要创新精神、报业的发展亦是与创新精神密不可分。就报纸刊物而言, 创新可以理解为所报道新闻观念的与时俱进、刊物排版的与众不同、报道内容的推陈出新等。但近几年来, 随着以微博为首的一系列网络媒体的迅速发展, 以报刊为代表的传统纸质刊物也面临了越来越严峻的挑战, 越来越多的报刊读者在面临着多样化的信息传播媒介时选择了新兴起的网络媒体、报刊的读者数量正处于逐年下滑的状态。在这样的背景条件下, 大量的报业媒体如何在激烈的市场竞争中取得更多的市场份额, 在不流失读者数量的基础上进一步推陈出新以谋得更大的市场经济效益, 逐渐成为了报业媒体共同面临的棘手难题, 更是每一位报纸编辑亟待解决的首要问题。报纸编辑需要明确的认识到, 虽然多样化的新兴媒体具有传统报业媒体不具有的一系列特点, 但报业媒体同样有着独属于自身的天然优势, 例如纸张的质感与触觉、新闻报道的可保存性、甚至是超出网络媒体的报道深度与视觉形式。若是报纸编辑能够发挥出传统纸质媒体独有的天然优势, 并充分发挥自身的创新意识与创新能力, 借助于新时代下网络这一发展平台, 合理利用一系列手段进行报刊的创新, 将会对于整个报刊行业乃至整个纸质媒体有着极其显著的现实意义。

2 提升报纸编辑创新意识的策略分析

报纸编辑作为报刊杂志的灵魂人物, 其自身的创新意识和综合能力的高低对读者数量有着直接的影响。正如上文中所论述的, 若要适应当今创新时代的发展需求, 报纸编辑就需要进一步优化知识结构、从提升自身的创新意识入手, 最终达到提升报纸质量的最终目的。

2.1 秉承现代化的编辑技术, 提升自身的创新意识

好的新闻素材就像是一块璞玉, 想要晶莹成器, 就需要精细雕琢。而一名合格的报纸编辑就像是雕刻师, 从新闻素材到最后的新闻报道, 只有经过报纸编辑的创造性劳动方能成型。优秀的报纸编辑会在琢磨中设计, 有自己的独特追求, 使璞玉变得玲珑剔透, 最终形成优秀的新闻报道。实际上, 考虑到报纸是是面向整个社会的开放式系统, 编辑活动需要与外界进行各类大量和持续的信息交换, 如政治动态、创作动态、读者反馈等这类信息交换是维持编辑活动高效运转的必要条件, 想要在竞争中争取优势、掌握主动权, 就需要报纸编辑对这些数量大、范围广、杂乱无章的新闻素材进行搜集和核实检查, 并且分类处理, 提炼出有用的信息, 最后再将各种信息系统地、规则地排列组合, 写出具有感染力与深刻内涵的新闻报道。可以说, 这种现代化的编辑技术正是创新时代下很大一部分报纸编辑所欠缺的。相关的报纸编辑需要立足于此, 用现代化的观念和编辑技术武装自己, 在体现编辑美的多重内涵的同时, 进一步完善自身的编辑技术, 继而达到提升自身的创新意识的最终目的。

2.2 建立起独特的品牌意识, 打造报刊的创新品牌

在新的创新时代的背景下, 相比于繁多的网络媒体, 报纸刊物的数量规模并不庞大。而相较于网络媒体多样化的传播方式, 报纸刊物这种以文字信息为主、图片为辅的传播方式也难以取得较优秀的效果。因此, 报纸编辑人员可以从打造报刊的创新品牌入手, 通过建立起独特的品牌意识, 帮助报纸刊物在读者中留下较为深刻的印象。实际上, 中央传媒大学针对读者的调查显示, 读者在阅读刊物或者论文时, 首先接触和关注的是它的外在形式, 其次才是内容, 所以刊物的形式的好与坏直接影响到读者的阅读兴致。只有树立自己特有的风格, 从封面、版面和印刷等方面给人留下良好的印象, 才能真正地吸引读者。相关的报纸刊物的管理人员可以组织报纸编辑人员进行品牌知识的专门学习, 帮助其了解如何建立起报纸媒体的品牌效应, 帮助其明确只有建立起报纸刊物的独特品牌, 报纸刊物才能在与新兴网络媒体的竞争中取得更大的核心竞争力。

3 提升报纸编辑创新能力的策略初探

在创新时代这样一个新时期下, 大量的现代科学技术在报纸编辑的工作中得到了极为广泛的推广与应用, 如卫星传稿、电子采编系统等等。而报纸编辑如何在工作方式的层面上, 提升自己的创新能力, 同样值得广大的报纸编辑进一步思考与探究。

3.1 加强电子信箱系统的使用, 提升编辑工作的时效性

随着互联网技术的迅速普及, 电子信箱的使用频率也得到了极大地提升。作为传统的稿件邮寄系统的有力替代者, 电子信箱系统不仅拥有了传统的稿件邮寄系统难以比拟的快捷性与方便性, 更是让作者与编辑之间的双向交流变得毫无障碍。在实际的工作过程中, 报纸编辑需要进一步加强电子信箱系统的使用, 多通过电子邮件来与记者和通讯员之间进行迅速的联系。这不仅可以避免新闻稿件从采编到编选整个流程中因传统邮寄或口头传达出现的文字错误, 更可以使得所获得的新闻能够第一时间进行发表, 进而极大地提升编辑工作的时效性。

3.2 充分发挥传统报业媒体的优势, 取得更优质的编辑效果

报纸编辑人员的工作对象就是稿件, 稿件的优秀与否直接影响整体报刊的质量。所以想要做出优美的报刊, 优秀的稿件是基础条件。好的稿件必须做到言语通顺精炼, 主题明确, 条理清晰, 结论明确。而鉴于报刊的严谨性和权威性, 稿件还需具有科学性、内容真实性和推理上的严密性并且具有较高的审美和研究价值。而就报纸刊物而言, 报纸编辑相较于网络媒体编辑而言, 往往具有更优秀的文字表达功底, 网络媒体编辑虽然拥有极其快捷的网络媒体平台, 但就文字表达而言, 考虑到网络媒体发展的特殊性, 在表达方面还显得较为浅显。在新媒体时期, 报纸编辑也只有通过进一步坚守传统报业媒体的优势, 通过充分发挥网络媒体不具有的媒体公信力, 方能抗衡新媒体的冲击。同时, 报纸编辑也还需要进一步充分发挥传统报业媒体的优势, 坚持以精辟的言论和权威的分析作为整个报刊的立足之地, 从而维持自身在信息内容上的优势, 并取得更优质的编辑效果。

3.3 重视网络稿件的编发, 引发读者共鸣

不可否认的是, 在这样一个呼吁创新的新媒体时代, 网络已经成为了覆盖面最广的媒体平台, 其中蕴含的海量的信息资源在帮助网络媒体编辑的同时, 同样也给报纸编辑人员提供了非常巨大的信息资源。如果报纸编辑能够在具有许可权的情况下, 合理利用互联网这一发展平台, 对其中所蕴含的海量信息资源进行进一步的整编, 再配以合适的图片资料, 那么在最终的报纸刊物上, 必定会取得图文并茂的编辑效果。这种编辑效果在提升读者阅读兴趣、美化报纸版面的同时, 还能够极大地引发读者共鸣, 使得报刊的读者数量获得一定的提升。基于此, 报纸编辑需要摆脱传统观念的束缚, 在合理利用现实采编稿件的同时, 也重视网络稿件的编发, 以引发读者共鸣为最终目的, 以源流并重为手段, 最终提升报纸刊物的读者数量。

4 结论

呼吁创新的新媒体时代的到来使得具有百年传承的传统报业媒体面临了新的挑战, 如何从理论中不断创新, 如何在实践中开拓进取, 也成为了每一位报纸编辑共同面临的棘手难题。现阶段, 报纸编辑需要从不同角度进一步提升自身的创新意识与能力, 在充分发挥传统报业媒体的优势的基础上, 借助网络这一巨大的媒体平台, 帮助报业媒体树立起有效的品牌效应, 从而在激烈的市场竞争中取得一定的市场份额。同样, 也只有深刻理解创新工作的必要性, 借助于有效的创新途径, 新媒体时代下的报纸编辑才能为传统报业的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献

[1]曾志.新时期报纸编辑工作的创新[J].新闻窗, 2012, 7 (4) :12-13.

[2]马哲.新闻编辑的创新意识和编辑能力[J].科技创新, 2010, 3 (11) :10-14.

[3]张小梅.新时期提升报纸编辑创新意识和能力的策略初探[J].中国传媒科技, 2011, 5 (7) :12-14.

策略和意识 第8篇

在义务教育阶段的数学教学中, 培养学生的应用意识, 就应该让学生意识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 数学在现实世界中被广泛应用;让学生学会面对实际问题时, 能主动尝试从数学的角度应用所学的知识与方法, 寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时, 能主动寻找其实际背景, 并探索其应用价值。

小学数学教师如何把培养学生的数学应用意识和能力落到实处, 需要通过哪些载体, 增强学生的数学应用意识和能力, 调动学生将数学知识应用于实践的积极性呢? 笔者认为, 培养学生的数学应用意识和能力, 可以从以下方面入手。

一、联系生活, 让学生了解数学知识的来源和实际背景。

小学生在数学学习过程中, 大量的数学知识均来源于生活实际, 这就为我们从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。 例如, 生活中存在大量的与和、差、平均有关的事例, 这些都可以成为我们引入加、减、乘、除等数学知识, 提供实际的背景材料。 因而, 从学生的生活实际出发, 引入新知识, 有助于学生体会数学知识的应用价值, 为学生主动从数学的角度分析实际问题、解决实际问题提供示范。

二、探寻自得, 鼓励学生从数学的角度探究规律和解决问题。

现实的世界存在形式千姿百态, 我们无法直接看到或者读出它的数学表现形式, 而是需要我们自己去描述、去发现。从数学的角度描述客观事物, 发现数学现象, 寻找其中与数学有关的因素, 是主动运用数学知识和方法解决实际问题的重要环节。 数学是一门规律性极强的自然科学, 数学知识与现实生活存在着密不可分的联系, 在数学教学中应鼓励学生从数学的角度探究规律和解决问题, 引导学生寻找数学与生活的联系, 探究、掌握并运用数学规律, 这样不仅能激发学生的探究兴趣, 更有利于提高学生的数学学习水平。 例如, 教学“生活中的估算———坐车的估算”这一数学问题时, 就可以这样设计教学思路, 激励学生从数学的角度, 自行探究, 解决问题。

例:秋游时, 老师联系了5辆中型客车, 每辆车可以坐44人, 而全年段有235人, 你们认为够吗?

学生自己思考解答后交流。

生1:我觉得不够。 235的近似数取240, 44的近似数取40, 因为235÷44≈6 (辆) , 要6辆车子才可以。 现在只有5辆, 所以不够。

生2:我认为够了。235的近似数取200, 235÷44≈5 (辆) 。

生3:可是在现实生活中有时候不能把后面的尾数直接去掉, 应该向前面进一。

生4:只要省略最高位后面的尾数, 保留整十数。

师:被除数到底要怎么考虑求近似数呢? 在现实生活中考虑这个问题, 哪一种更符合实际呢?

生齐答:生1说的那种。

师:也就是说, 被除数取近似数时, 要考虑尽量和原来的数接近。

这个例子中, 教师能积极营造民主和谐的自主学习课堂氛围, 用贴近儿童生活实际的坐车问题, 激发学生的求知欲, 激活学生的已有知识和经验, 从数学的角度探究规律和解决问题。

三、搜集数学应用的事例, 领悟数学知识的应用过程。

在实际教学过程中, 教师可以自己搜集有关资料, 并介绍给学生, 或者鼓励学生自己通过各种渠道搜集数学知识应用的具体案例, 并互相交流。 可以鼓励学生从数学的角度描述与水费、电费、出租车收费、停车费等有关的数学事实 (如车费与行驶路程、停车场停车时间与停车费用、电费水费的收费标准与缴费金额的产生等) 。

四、回归生活, 为学生运用所学知识解决问题创造机会。

培养学生应用意识的最有效办法应该是让学生有机会亲身实践。 教学中教师应该努力发掘有价值的专题活动、实践活动, 让学生在现实中寻求解决方案。 例如, 在教学《圆的认识》之后, 可以联系生活, 让学生用已有知识解决生活中的问题。

问题一:学校要建一个半径是4米的圆形喷水池, 施工前怎样画出这个半圆的喷水池? 谁来帮帮老师?

问题二:为了改变集镇交通拥挤的现象, 经有关部门考察论证, 镇政府决定将以集镇为中心修建一条宽为20米的圆形环镇公路, 同学们想一想怎样画出这个圆形环镇公路?

问题三:请你以圆为基本图形, 为我校即将举办的田径运动会设计图案。

教师还可以鼓励学生主动在现实中寻找数学知识和数学思想方法解决问题的机会, 并努力实践。 面对现实问题, 学生能够主动从数学的角度进行分析并探索解决方案, 也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。

总之, 通过各种载体增强学生的数学应用意识和应用能力, 有效激发学生将数学知识应用于实践的积极性, 有助于提高学生利用数学知识解决问题的能力, 达到“学以致用”的目的, 促进学生数学素质的提高。

参考文献

[1]周小山, 雷开泉, 严先元.新课程视野中的数学教育.四川大学出版社, 2003.

[2]宋海英.行走课堂 (小学数学) .东北师范大学出版社, 2007.7.

策略和意识 第9篇

在教材市场竞争如此激烈的局面下, 如何创新教材营销模式几乎是所有出版机构关注的问题, 因为在传统教材营销模式盛行的市场中, 创新而有效的营销模式就意味着脱离“红海”走向“蓝海”。全程营销意识的建立和切实 有效的营销策略则是实现这一转变的关键要素。

1 高校教材的全程营销意识

1. 1 教材营销意识应从选题策划阶段抓起

策划编辑是营销的第一责任人。从选题策划、编辑出版、教材发行到教材修订, 策划编辑的工作贯穿教材产品的孕育、形成和培育的整个生命周期。在这一过程中, 策划编辑需要树立营销工作的全程意识, 并着重把握不同阶段的营销工作重点。

一个好的选题决定了图书的市场命运, 直接影响出版社的经济效益, 因此策划编辑在选题设计时, 应从市场调研入手进行产品设计, 明确产品定位, 并确立营销策略, 对出版、营销和推广进行全盘考虑。选题策划是所有营销活动的源头, 策划编辑的营销意识直接影响着其他有关销售人员的工作与销售业绩。

当前高校教材普遍存在低水平重复出版、定位不准确、创新性不强等, 这就造成了不同出版社出版的同类教材缺乏差异性, 不同时期出版的同类教材在编写体系上变化较少, 远不能适应教学改革及读者需求。因此, 策划编辑在选题策划时应发挥自己优势, 选择合适的、用书量较大的专业与院校, 同时还要精选作者队伍, 例如, 相关学科的领军人物或知名专家学者, 这不但确保了教材的高水平、高质量, 甚至前瞻性, 而且这些作者在该学科领域所具有的影响力和号召力在开拓市场、促进营销上的能量是其他任何宣传手段都无法比拟的。

策划编辑与营销人员的互动是制约营销能力迅速提高的关键。在选题策划时, 营销部门起着重要的作用, 因其直接面向市场, 更贴近读者群, 了解他们的呼声。因此, 策划选题时策划编辑要主动、认真地听取营销人员的建议, 评估选题的价值, 并根据实际情况对教材内容等进行修改。一旦选题确立, 营销部门就应在教材出版前将教材的作者和内容结合自己的营销基础和渠道推介给读者。由此可见, 营销部门和编辑部门的及时、通畅沟通极为重要, 为此营销编辑应运而生。

营销编辑又称学科营销编辑, 负责学科教材的营销工作, 并与策划编辑沟通制订营销计划, 落实营销业务; 承担营销资料的准备和营销人员培训等。如果人力有限, 营销编辑的职责可由责任编辑或策划编辑承担。

1. 2 教材营销意识贯穿于书稿编辑出版的全过程

在书稿编写过程中, 策划编辑的营销意识不能有任何削弱。为此, 策划编辑应和作者保持密切的联系, 把握书稿的整体情况, 为营销方案的制订和修订提供依据。

策划编辑应意识到书稿质量直接影响图书的销售, 在联系作者写书过程中, 一定要强调书稿质量, 突出教材产品特色; 要注意使教材篇幅与授课课时匹配; 要考虑书稿的出版时间, 控制书稿的编写速度, 力争在高校春秋两季教材征订之前出版。此外, 还要认真做好教材书目和教材征订目录的填制工作。

责任编辑不同于策划编辑, 其主要工作是把握所负责的图书质量, 并要注意提高书稿编校质量, 对图书的修正提出意见。

为了扩大市场, 在选题策划上可采用多校联编的方式, 即多所院校教师共同编写, 图书出版后共同使用。这样做不仅可以集中各校的骨干教师, 加强他们之间的学术交流和争鸣以提升其产品质量, 还可以扩大使用面。不过高校联编时, 由于作者众多, 易出现重复、遗漏、不连贯及风格不同等问题。为此, 责任编辑应协助策划编辑督促主编切实做好稿件的统稿工作, 注意统一风格和体例, 使教材成为一个有机的整体。

1. 3 专职营销人员的营销意识至关重要

专职营销人员一般包括院校营销经理、院校代表、学科营销编辑、媒体营销经理、后勤人员等。他们的营销意识是产品终端销售业绩最后一公里的保障。

院校营销经理由出版社员工承担, 负责片区内高校的教材销售, 并对院校代表的工作进行管理。

院校代表的概念最早由培生教育出版集团引入中国本土, 是高校教材出版社向大学院校直接派出的销售代表, 出版社通过这些代表到各大学拜访教授, 了解他们对于教材的需求情况、自己所负责学科的动态, 直接向大学教授宣传推广教材, 征询教授对于教材的意见, 深入高校举办教材展示、教学交流会和教师培训活动。院校代表最好遴选较有声望的退休教授, 但也可由责任心强且能和高校教授直接对话的其他人员担任。由于合格人员遴选与管理等制约因素, 目前在国内尚处于探索阶段。

媒体营销经理负责与教材相关的图书网站、专业网站、平面媒体联系沟通, 落实策划编辑和学科营销编辑的营销计划。

后勤人员负责书目和样书邮寄、数据库维护等营销事务管理等后勤保障工作。

2 高校教材的营销策略

2. 1 采用多种手段开展宣传工作

宣传是为营销做铺垫的, 传递教材信息的手段多种多样, 传统的、现代的、高科技的均可采用。例如, 电话、传真、信函、互联网等, 也可利用网站、论坛、纸媒等进行宣传。在重要教育媒体上刊登广告, 组织编辑与院校教师共同撰写与教材相关的论文也不失为一种有效的宣传手段。积极参加教材评奖活动, 一旦入选, 其宣传力度不言而喻。

2. 2 建立教师与教材营销数据库

在选择教材方面, 高校任课教师具有决定性的权力, 因此, 需要建立教师数据库和教材营销数据库, 以便有针对性地与相关教师联系, 向他们提供书目等有关资料, 并免费邮寄样书, 让他们在第一时间了解教材的情况, 增加选用教材的机会。如果能在高校图书馆或各院系阅览室、办公室内建立样书架, 集中、长期展示出版的各类教材, 效果会更好。

2. 3 参加教材巡展

每年的春秋两季高校征订教材之前, 出版社通常会组织本社样书到全国各高校进行教材巡展并赠送样书, 大学版协、新华书店和其他教材经销商也会邀请多家出版社到各高校进行教材巡展。这种营销方式直接面对教师展示教材, 出版社营销人员或编辑可以与一线教师进行交流, 能够比较有效地促进教材的销售。

2. 4 组织教材专题研讨会

在教材的策划阶段, 出版社应针对重点品种教材或系列教材组织专题推广会议, 邀请高校教材使用部门、院系领导和任课教师参会, 会议上通常组织一些示范教学与师资培训; 此外, 研讨会还可以组织多所院校教师共同编写教材, 扩大教材使用面, 可谓一石双鸟。这种模式的针对性很强, 可以在较短时间内集中较多的院校, 比单独走访花费精力要少, 有较好的效果, 但是成本也较高。

2. 5 借助学术年会开辟营销渠道

各种专业性强的学术年会的参与者, 通常都是各院校的领导或知名教师, 这是编辑获取更多的院校信息, 与参会教师广泛沟通交流的好时机, 也是出版社展示样书, 展现自身实力打开销售渠道的好机会

2. 6 通过高校教材发行代理商推介教材

出版社还可以将本社教材全部或部分委托给教材代理商, 借助他们的经验和实力在相关省份全面负责教材的推广、销售和回款, 并有针对性地做好教师们的工作。

2. 7 做好教材全程服务工作

做好教材的全程服务工作, 才能使教材的生命力更加持久, 应提供教材的配套课件, 方便教师使用。及时与教师沟通, 听取他们对教材使用的建议和意见, 对于教师提出的好的建议可以给予一定的奖励。教材服务工作应落在实处, 建立起院校与出版社之间顺畅的交流沟通渠道。

2. 8 高校教材微信营销

图书微信营销异军突起, 受到越来越多的出版机构的青睐。高校教材作为一种标准化产品, 非常适合微信营销。现在, 图书利用微信来进行营销的主要方式有两种: 一是二维码营销, 在图书封面或者封底印刷上二维码, 只要用户拿起手机用微信“扫一扫”, 就能获取该图书的基本信息, 比如作者、出版日期等。除此之外, 微信上还可以显示出当当网、卓越网等电子商务网站上这本书的售价, 用户可以在进行价格比较和评论浏览之后, 做出购买决定。二是通过书城微信公众账号来推广图书。书城的微信公众账号是一个综合性的信息平台, 它不只为一家出版机构所服务, 而是会不定时地进行多种图书的推广与宣传。

2. 9 促进教材版权的引进与出口

通过院方代表或其他途径, 及时了解高校对国外前沿学科教材的需求, 确定引进国外教材; 通过国际图书展会等手段与境外出版机构协商, 出售国内高校的有影响力的教材。

2. 10 注重营销人员的培训

营销人员往往缺乏编辑与发行业务方面的知识, 因此需要持续有效的业务培训, 其内容包括编辑基础知识、发行基础知识、现有教材概况、营销基础知识等。根据实际需要, 定期或不定期地组织营销案例分析, 开展案例教学, 不断提升他们的业务素质。

教材的营销推广就是让出版社的显性客户产生购买欲望, 隐性客户知晓项目信息并提升购买意向, 出版社要将营销意识贯穿于教材出版过程, 并采取切实有效的营销策略, 遵循市场规律, 从选题策划、编辑出版、发行推广等细节入手, 从竞争激烈的“红海”营销模式逐步走向创新品牌的“蓝海”营销模式。

参考文献

[1]于天文.教材出版营销的思路探讨[J].出版参考, 2010 (12) :7-8.

[2]龙永志, 吴天侠.关于出版社高校教材的营销推广[J].出版科学, 2010, 4 (18) :63-63, 30.

[3]何皓.大学教材营销策略研究[J].大学出版, 2008 (5) .

[4]马元怡, 王娥, 土丽艳.教材出版过程中的营销意识[J].科技与出版, 2012 (2) :55-56.

[5]林建.浅谈高校教材编辑营销工作的四种意识[N].中国新闻出版报, 2011-06-16.

[6]戴前虎.高校教材出版市场营销策略研究[J].编辑之友, 2010 (4) :25-27.

[7]陈香.高校教材市场营销升级战[N].中华读书报, 2007-07-25.

策略和意识 第10篇

关键词：语言能力,点子公司,情境

作为一名幼儿教师, 我们不但要给孩子创造一个良好的语言交流环境, 更要在平时的游戏中锻炼孩子的语言表达能力, 全面提高幼儿心智的发展。下面讲述一下我在教学过程创设的“点子公司”活动。

设计意图:幼儿的语言能力是在运用语言的过程中发展起来的, 提高幼儿的语言水平, 关键是创设一个有趣的情境, 让幼儿想说、敢说、喜欢说, 并能得到积极应答。“点子公司”具有现代性、生活性, 符合幼儿的已有经验, 易激发起幼儿学习与讲述的兴趣。活动中, 我通过让幼儿说点子、猜点子、出点子、共商金点子等具有互动性、趣味性和竞赛性环节的设计, 让幼儿想说、乐说、会说, 从而发展幼儿的语言, 拓展幼儿的思维, 提升幼儿解决问题的能力, 体验通过智慧帮助别人的快乐。

教学目标: (1) 大胆想象, 用连贯、完整的语句讲述自己的想法。 (2) 能针对问题, 创造性地设计解决问题的方法。 (3) 积极参与讲述活动, 体验帮助别人的快乐。

教学准备: (1) 多媒体课件。 (2) “金点子策划小组”提示牌三个。 (3) 绘画纸、笔。 (4) “金钥匙”若干。

教学过程:

一、激发兴趣, 说点子

(多媒体播放“金点子公司”开业的场景:在一片热闹的鞭炮声中, 金点子公司开业。)

师:森林里住着一只小狐狸, 它很会动脑筋, 开了一家点子公司。你知道什么是点子?点子公司是干什么的呢?设计说明:多媒体动画的播放, 营造了教学的情境, 满足了孩子的好奇心, 而且画面内容贴近幼儿的生活经验, 充分激发了孩子们表达与讲述的欲望, 他们想说、敢说、乐说。

二、设疑引入, 猜点子

(1) 边播放课件边讲述故事:点子公司开张第一天, 生意就上门了。小猴手上拿着一个烂苹果说:“我的果树上长满了虫, 小狐狸你能不能帮我想个点子, 消灭害虫呢?” (2) 抛出问题, 引导幼儿大胆猜测:你们猜狐狸会出一个什么好点子呢? (鼓励幼儿用“可能”“也许”大胆猜测、表达。) (3) 师:小狐狸到底帮小猴想出了什么点子, 我们一起来听听。 (多媒体画外音播放“你只要在树上多筑几个鸟窝就可以了。”) (4) 提问:为什么在树上筑鸟窝就能消灭害虫呢?设计说明:在教学中有意制造一些神秘感, 或是让孩子感到意外, 或是请孩子猜测而不急于公布答案, 这样就能“吊着他们的胃口”, 吸引他们参与到活动中来, 这是利用孩子的期待心理为我们的教学服务。

三、巧置悬疑, 出点子

师:自从小狐狸帮助小猴消灭害虫的消息传开后, 点子公司的名气越来越响, 来求小狐狸帮忙的动物也越来越多, 小狐狸一个人都忙不过来啦, 他想请我们小朋友一起帮忙出点子。 (1) 设置难题, 引导幼儿积极思考帮小动物出点子。 (1) 乌龟的帽子被风吹上了树梢, 拿不着怎么办? (2) 小鸡想过河去, 可是它不会游泳, 有什么点子帮助小鸡过河呢? (2) 幼儿选择问题, 自由讨论。 (3) 集体交流:引导幼儿分别帮小乌龟和小鸡出点子。师:你想出了什么点子, 为什么出这个点子? (4) 小结:你们帮小乌龟和小鸡出了这么多点子, 它们真要谢谢你们呢!设计说明:这个环节在第二个环节的基础上更进一层:创设问题情境, 让幼儿主动帮小动物出点子, 在鼓励幼儿大胆、完整讲述的同时, 促进了幼儿之间、师生之间的互动。

四、回归生活, 共商金点子

师:现在我们吴园长也遇到了难题 (播放幼儿园内幼儿随意乱扔垃圾的视频) 。 (1) 提问:吴园长遇到了什么难题? (2) 提出要求, 征集金点子。师:现在吴园长要向我们征集“金点子”, 你们知道什么叫金点子? (最简单、最方便、最实用的) 。 (3) 幼儿分小组共同商讨点子, 并将它画下来。 (4) 每组请一个代表说出他们的点子。 (5) 评选“金点子”, 颁发金鈅匙。师:你们觉得这些点子当中, 哪个是“金点子”?说出你的理由。 (6) 小结:孩子们, 生活中我们会遇到许多难题, 但只要我们多动脑筋, 总能想出解决问题的“金点子”。设计说明:这一环节改编了“剧情”———将原先帮小动物出点子向实际生活延伸:请幼儿帮园长出点子解决乱丢垃圾问题, 这样做能很好地激发幼儿的主人翁意识, 并通过“金点子策划小组”的形式, 让幼儿在组内画点子、讲述、互相评价, 最后评选金点子, 颁发金钥匙, 活动达到了高潮。

教后反思:《纲要》中指出:“要创设一个自由、宽松的语言交往环境, 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 尝试描述简单的过程, 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”在这节课活动中, 我创设了教学情境———以“小狐狸的金点子公司开业”作为引子, 鼓励孩子猜一猜小狐狸会给小猴出什么点子, 然后设置悬疑, 帮助其他小动物出点子, 渐次引申到生活, 帮吴园长出“金点子”解决垃圾问题。总体来看, 这节课有以下几个亮点:

策略和意识 第11篇

【关 键 词】 课外活动；培养；创新意识；创新能力；策略

创新是一个民族发展进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的永久动力。未成年学生的创新意识和创新能力主要是依靠学校培养，但学校教育从时间和空间上讲是有限的，仅仅靠课堂教学是不够的，为突破时空的有限性，更好地提高学生的创新意识和创新能力，需要整合校外教育资源，建立课外活动场所与学校课程相衔接的有效机制，开展课外活动。课外活动是提高学生创新意识和创新能力的重要手段和有效途径，如何利用课外活动培养学生的创新意识和创新能力，是近年来许多教育工作者不断努力探索的课题，笔者在教学实践过程中对利用课外活动培养学生的创新意识和创新能力进行了探究，并取得了很好的效果。

一、课外活动对培养学生创新意识和创新能力的必要性

强烈的创新意识是产生创新能力的前提，只有对未知世界和真理不懈追求的人，才会以一种积极主动的姿态去学习、实践和创造，而实践是学生创新意识和创新能力培养的关键环节。课外活动对培养学生的创新意识和创新能力有得天独厚的优势，是学生创新实践的主要阵地，它具有科技性、实践性和探索性的特点，突出了“创新”的主要特征。开展课外活动，内容丰富，形式多样，可以巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和社会生活，不仅能增强学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其科研能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。如学生可以参加科技馆的航天科普知识讲座；体验操控火箭发射升空；参加科普开放日的科技游艺活动和科技小制作；学生科技节期间，各种科技项目比赛都是学生开阔眼界，发挥创造精神的机会。不仅内容丰富、形式多样的科普活动渗透着对学生创新意识的培养，科技小组活动更是注重以新颖的形式，有趣生动的体验式、启发式教学培养学生的创造性。

课外活动为学生开辟了获取最新科技信息的渠道，课外活动为学生提供动手、动脑、显露才华的舞台，通过生动的探究实践活动使学生逐步掌握科学方法，形成实事求是的科学态度，也充分显露出学生的聪明才智，让素养和能力在活动中不知不觉地得到提升，为其可持续发展打下了良好的基础。可见，课外活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

二、开展课外活动要目的明确，主题鲜明，因地制宜

课外活动必须有明确的目的，还要有一个与活动目的密切相关的鲜明的活动主题。如向学生宣传科学思想、传播科技知识、普及实用技术、体验科学过程、启迪学生智慧为主题的课外活动。选题内容可以围绕科学纪念日主题开展的专题活动，这类活动具有广泛的群众性和社会性，有些活动还具有世界性，它的主题是全人类共同关心的课题。如３月１２日植树节、５月“全国科技活动周”、６月５日“世界环境日”、６月底“全国科普日”等。如围绕生存环境和能源资源问题开展的科技探究实践活动。这类活动能够引起青少年极大的兴趣，使青少年从小关心家乡经济和社会发展。

在组织活动过程中，各地区的教育和经济发展水平不同，各学校的生源、设备条件也有差异。所以，课外活动的开展必须从本地区、本单位的实际出发，因地制宜。城镇地区到科普基地、工厂参观调查的条件好一些；农村地区则可结合农林牧副渔，组织开展课外活动。

三、建立健全课外活动机制，为培养学生创新意识和创新能力提供坚实保障

一个完善的活动机制并不能直接使学生产生创造能力，但它可以促进学生创新品质的形成。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等共同努力，校外教育是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支持，各种教育在教育主体、内容、方式方法上各有优势，只有在教育力量协调一致的时候，学生的创新意识和创新能力的培养成效才是最大的。因此，要建立健全学校教育与校外活动相互配合、有效衔接的工作机制，明确校内、外学生创新意识和创新能力培养的职责任务，做到合理互补，效能最优。

在教育主体方面，学校教育承担着对所有学生进行创新意识和创新能力培养的职能，校外教育要为每个学生提供参加校外活动的机会。在教育内容和安排上，学校开发出系列的校本课程和授课模式，逐步实现课外活动的经常化、制度化和科学化，这就要求校外教育机构及教师提升衔接学校教育的能力，努力形成服务和指导学校高质量地开展课外活动的工作职能和能力，根据学校的需求，设计开发与学校教育教学有机结合的课外活动项目，在拓展型研究型课程建设、活动设计和组织、实践活动指导等方面体现对学校教育的有效衔接。

四、加强师资队伍建设，为深化课外教育活动创造必要的条件

在课外活动中利用什么方法和手段培养学生的创新意识和创新能力是个十分重要的问题，课外活动为培养学生创新精神和创造力提供了良好的环境和良好的客观基础，但如果在活动过程中教师没有创新意识和创新精神，再新颖的内容、再理想的环境也会扼杀学生的创造力。因此，课外活动呼唤创造性教师和辅导员队伍，尤其要求教师和辅导员必须有“为学不已”的人生追求，只有这样才能不断更新自己的科学知识结构，并使学生得到知识与素养的活水。只有为学不已，才能成为学识渊博的“研究型”教师，才能将科学知识内容和创造性思维训练有机地结合起来，也才能利用最好的方法、最新的手段进行课外教育活动。

五、以点带面，全面提高学生创新意识和创新能力

面是基础，点是提升，没有面的广泛参与就没有点的突出。我们在组织学生开展课外活动过程中特别注重点面结合，其最终目的是要让学校的每一位学生受益，全面提高他们的创新意识和创新能力。

创新意识和创新能力的培养需要一个创新的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们组织各种课外活动，利用课余时间，开展课外活动，以各种小组的活动去影响更多的人，让更多的孩子参与进来，使他们的创新意识和创新能力得到进一步的提高。如种植活动小组、环保小卫士小组、电脑机器人小组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦激励着学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的课外活动氛围为学生创新能力的提高奠定了坚实的基础。近年来，我们组织了形式多样的课外活动，扩大了活动的影响面，把活动深入到了每一个学生的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，创新意识和创新能力得到提高。

【参考文献】

［１］ 阎立钦． 创新教育［Ｍ］． 北京：教育科学出版社，１９９９．

［２］ 张庆林． 创造性研究手册［Ｍ］． 成都：四川教育出版社，２００２．

［３］ 顾志跃． 科学教育概论［Ｍ］． 北京：科学出版社，１９９９．

丰富解题策略,提升策略意识 第12篇

1. 经历解题过程, 感受策略价值

解决问题的策略体现在具体的问题解决过程之中, 学生平时解题一般比较模糊、零散, 策略意识较为浅薄, 为了促进学生的数学思维、数学方法和数学经验的发展, 我们要帮助学生经历各种策略解决问题的过程, 将解题经验上升到策略层面, 使他们充分感受解题策略的价值魅力。

在教学四年级上册《解决问题的策略》一课时, 我创设了一个相对复杂的问题情境:“果园里有6行梨树、9行桃树和5行杏树。梨树每行25棵, 桃树每行32棵, 杏树每行28棵。梨树和杏树一共多少棵?”学生通过观察发现题目中的条件较多, 数量关系相对复杂, 产生对条件和问题进行恰当整理的需求。接着, 引导学生分析, 让他们根据果树的种类来整理条件, 一部分学生直接摘录出三种果树的行数和棵数, 还有少数学生根据问题有选择地摘录了梨树和杏树的行数和棵数并将其填写在表格中。我引导学生认识表格整理的方法, 将多余条件剔除, 数量之间的对应关系显得更为清楚, 条件和问题之间的联系更为清晰, 解题思路一目了然。学生在这个过程中感受到列表整理策略的优点, 逐步形成解题的策略意识。

2. 探寻解题策略, 积累数学经验

教师要让学生在每一次解题过程中, 自主探寻解题思路, 获得相应解题策略, 不断积累数学经验。

在四年级下册《解决问题的策略》中有一道例题:“梅山小学有一个长方形花圃, 长8米, 在修建校园时, 花圃的长增加了3米, 这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?”学生面对抽象的文字难以清晰地理解题意, 于是我就启发学生:“这个花圃是什么图形?我们是否可以根据题目的条件和问题画成图形来表达题意?”学生围绕题目意思动手画出了图。接着我引导学生根据图形来分析解题思路, 图形中直观显示出数量关系, 学生很快就解答出来了。画图的策略能清晰直观地展示了数量的关系, 有效地帮助学生解答了较为复杂的实际问题。

小学阶段的数学解题策略非常之多, 有从条件或从问题出发分析数量关系探究解题思路的策略, 有通过画线段图或画示意图解题的画图策略, 有利用表格探索分析解决问题方法的列表策略, 等等。我们在教学中要引导学生有意识地探究、归纳多种解题策略, 实现各种策略之间的融通, 并在学习中灵活运用, 积累数学经验。

3. 参与数学活动, 提升策略意识

解题策略体现在数学活动之中, 需要在数学活动中反复、灵活、综合运用, 不断地提高策略应用水平, 提升策略意识。

在教学时, 我们要积极为学生创造参与活动的机会, 让学生在数学活动中根据不同问题情境灵活地选择不同的解题策略, 不断强化策略意识。四年级下册中有这样一道题目:“小红和小华分别住在少年宫的两侧, 他们同时从家里出发向少年宫走去, 经过5分钟两人在少年宫相遇。他们两家相距多少米?”教学时, 我们可以鼓励学生将题目情境化, 组织学生现场参与模拟表演活动, 采用动态模拟演示的策略来帮助学生理解题意, 寻找解决问题的思路和方法, 也可以引导学生采用画图或列表格的方法分析思考解题的思路, 确定先算什么、再算什么。学生在活动中通过应用多种不同策略解决了问题, 体验到策略的多样性, 培养了灵活选择解题的策略意识。我们还可以组织学生参与各种数学活动, 在实际情景中运用转化、假设、倒推等策略解决实际问题, 在数学活动中提高应用能力, 提升策略意识。