材料作文应该怎么写

材料作文应该怎么写（精选12篇）

材料作文应该怎么写 第1篇

1. 开头出手不凡,吸引读者。

2. 开头打动人心,具有真情实感。

3. 开头打动 人心，具有真情实感。

4. 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

5. 文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

6. 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

7. 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

8. 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

9. 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

10. 结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

11. 繁简适当，层次分明。

12. 句句有力，字字精辟。

13. 入情入里，甚见精纯。

14. 笔致轻松，理畅辞达。

15. 豪放雄奇，不落俗套。

材料作文应该怎么写 第2篇

审美疲劳，指人连续欣赏文字、图画、舞蹈的时候，由于时间、个人精力、审美情趣等原因，导致欣赏主体对所欣赏的对象乏味、感觉迟钝、评价失准的现象。中考正是炎炎夏季，阅卷老师被囚在小屋里，多天对着电脑，而且面对着一篇又一篇体裁差不多、内容差不多、语言差不多的平平之作，阅卷老师一定很烦闷。

为了给阅卷老师烦闷的生活带去一抹清凉，请学会在作文中打造亮点。

从学生心理角度分析，通常在没有明确目标的情况下，学生喜欢按着习惯做事，有满足感，有时对外界事物麻木，做事缺乏动力，更没有挑战精神。当有一个明确目标，且略高于平日要求，就会激发学生的内在潜质，大脑处于兴奋状态，从而提升自己。我曾看过一个高中生的QQ签名：“不逼自己一次，就不知道自己有多优秀!”学生是需要老师来为他们设置一个个有恰当高度的标杆，他们在日常训炼时，有刺激性，能激起兴奋点，增加征服的欲望。

另外，从考生这个特定角度看，十二载披星戴月炼狱一般地求知，还不应该把自己最好的一面展示出来吗?文的亮点，也是人的亮点。

欲出亮点，从以下四方面考虑

一文题：切、简、妙。

“切”，指贴切，切合作文要求(即出题者的意图)，切合自己构想的作文的中心，切合体裁要求。

例如：

“百度是中国最成功的搜索网站，首页非常干净，只有一个简单朴素的关键词输入框，其余则是大片空白。

不像有的网站首页，密密麻麻的文字、图片，还有浮动的弹出的小框，躲不胜躲，找东西耗时耗力，徒增烦恼。

简单，是一种效率，一种境界，一种品格，一种修养。

简单是一种潇洒，让人生变得简单。”

根据以上内容，有的学生就拟了这样的题目：《精简人生行囊》《沉静，方为人生大美》《贵在删繁就简》《人生需要适度留白》，一看这几个题目，符合出题者的意图，简洁、干净;题目也正体现学生习作的中心;依题目看体裁，属于议论文。

“简”，就是少，文字尽量做到最简约，单数最好，5、7字最佳，最多也不要超过10个字。

“妙”，就是好，议论文，点明中心论点而又表明立意角度读着耐人寻味的就是好题目;散文，情自然真切景多姿多态哲理氤氲的就是好题目。

例如：我国首款舰载机歼15在辽宁号航母上成功完成起降试验，举国欢庆。然而，短短十几个小时后，担任歼15研制现场总指挥的中航工业沈阳飞机工业(集团)有限公司董事长、总经理罗阳却因突发心肌梗死、心源性猝死，经抢救无效殉职，年仅51岁，令人扼腕痛惜。很多网友自发在网络上悼念罗阳，称其“用生命擎起了舰载机起飞”。

学生的作文题目：《高度》《中国魂》《抓住时间的手》《最闪的星》《壮烈的死，胜过苟且的生》《缓冲》《抱歉》，以上是议论文。《英雄，一路走好》《人这一辈子》是散文。

二开头：快、力、鲜

“快”，指入题快，通常不超过四行，就必须出现和题目相照应的句子。考场作文，不喜欢“犹抱琵琶半遮面”的躲闪，更不喜欢“三纸无驴”的啰嗦。

“力”，赋予开头的文字以权力，让它有统领全文的能力，接下来的文段要向开头看齐，听它指挥。

“鲜”，指有新意，不人云亦云。

例如

1生命是可贵的，因为每个人只拥有一次;生命是永恒的，因为有价值的人生和有价值的牺牲会泽被后世。

罗阳就用生命为国家做出了贡献。

《壮烈的死，胜过苟且的生》

2生活需要冲，更需要缓冲，不必每件事都做到十分，尽80%的努力就好，剩下20%的力气当做回旋的余地和养精蓄锐的资本。

《缓冲》

3没有天哪有地，没有地哪有国，没有国哪有家，没有家哪有我。我们是中国人，我们因此而骄傲，祖国，我的家!

《祖国，我的家》

三结尾：短、长、圆

“短”，指简短，主体叙述完事，再赘述就纯属画蛇添足。

“长”，指结尾要意味深长，引人思考。

“圆”，指首尾圆合，共同与主体一起，成为一个有机整体。

试看几个首尾：

(一)做自己

上帝之所以创造指纹，是因为每个人都是独一无二的。

你就是你，我就是我，我不必变成你，你不必模仿我，这样，生活才会有意思，否则同样的你，同样的我，每天都做同样的事，那我们就不该称为“人”，而应该称为“机器人”。

你就是你，我就是我，你不必羡慕我，我也不会羡慕你。毕竟，我们是世界上的唯一。

(二)壮烈的死，胜过苟且的生

开头见上述例子。

结尾：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得光明灿烂，然后交给后面的人。

(三)魅力牡丹

酒香不怕巷子深，花艳自有寻芳人。

就因为一丛花，年年小青杏儿成为顽童们口里嚼头的时候，僻静的小山村就好似哪家娶媳妇似的。不同型号的车驶来，车轱辘碾着村头的羊粪蛋儿。

归来，翻看相机里的照片，牡丹的靓影又在眼前。是啊，有魅力的东西就是有魔力，未见时就迫不及待地想见，见到后兴奋激动痴狂。许家牡丹，魅力无边!

静待明年花开!

四语言：清、美、健

“清”，即表述清楚，这是最基本的要求。

“美”，即语言优美，这是最易吸引评卷老师眼球的地方。通常，使用排比句有一种气势美;使用拟人、比喻的，有形象美。有的有音韵美，有的有建筑美，有的有绘画美，有的有哲理美，有的有风俗美，不一而足。

“健”，指思想积极，健康向上。

例如：他与历史的约会足足迟到了近半个世纪，当他终于乘上最后一班从那黑洞洞的隧道里升出来的班车时，他觉得他头发里的风并没有变。

《关于汪曾祺的风景》

这段文字运用拟人、比喻，委婉地概述了汪曾祺的遭际，把严肃的问题幽默化，耐人寻味。

“少女身后是一棵垂柳，电线杆一样粗细，却不是电线杆那样傻愣愣的高，柳枝柔柔地低垂下来，婆娑起舞，嫩绿嫩绿的叶子，密密的串在细枝上，这样的枝叶，我从电视上看过，在奥林匹亚山上神圣的取火仪式中，气质高雅的圣女头上就戴着柳枝弯成的花环。我还在朝阳电视台播放的广告片上看过，九凤朝阳，红山女神故乡，曾经绿柳遍野。

树下是如茵绿草，从少女脚下至水边，至遥远，一大片油绿的绒毯，不消说拉琴，就是踢球，就是散步，就是躺着，都是极佳的享受。”

《清泉绿柳少女》

“柳枝柔柔地垂下来，婆娑起舞，嫩绿嫩绿的叶子，密密的串在细枝上”，形象，色彩艳丽，有一种绘画美。

“一边是宝马香车飚车兜风的纨绔子弟，一边是饥肠辘辘翻山越岭赤着双脚赶往学校的大山里的孩子;一边是一掷万金肆意挥霍的“富二代”，一边是一个连痛快澡都难以洗上的荒僻山村的儿童”

《反差》

文段使用对比，鲜明地表现了当今贫富相差悬殊的社会现象，引人思考。

“人，相互依靠才脚踏实地;爱，相互滋润才沁人心脾;事，共同努力才简单容易;路，共同行走才风景美丽!”

浅析中学生写好作文应该如何入手 第3篇

1. 中学生作文存在问题的表现

(1) 缺乏主题, 不懂谋篇布局。有些学生写作文下手很快, 看到题目抓住就写, 想到哪写到哪, 东一榔头西一棒, 前面说过的话后边再说, 没有整体的层次感, 逻辑思维混乱。

(2) 内容空洞, 缺乏真情实感。由于平时读书不多, 积累少, 学生写起作文来捉襟见肘, 有种“书到用时方恨少”的感觉, 知道的不多, 体会更浅, 无话可说, 更别谈什么真挚情感了。

(3) 不会说理, 只会枚举凑数。有些学生的作文乍一看很有文化分量, 一开始便引用名人名言, 谈古论今, 从古代的屈原、李白、杜甫, 再到现代的鲁迅、钱钟书等, 甚至当代的郭敬明、韩寒, 但关键是所写的内容不能为作文本身服务, 拼凑痕迹太明显。

(4) 随意涂划, 平时态度不端正。这是一个老问题了, 反映在卷面上, 体现在平时的训练上, 说明了学生对作文随意、应付的态度。

2. 中学生作文存在问题的根源探析

(1) 指导思想存在偏差。有些学生认为, 作文就是准备几篇范文到考试时套用就可以了, 平时根本不用刻意练习;作文分数拉不开差距, 付出与回报不成比例。甚至有些教师也有这样的思想, 让学生背诵范文应付考试。在这种指导思想下, 语文考试作文分数很难拉开差距, 及格分数很容易拿到, 获得优秀分数却不容易, 这造成了教师和学生都不愿在作文上下工夫。作文可以草草应付, 也可以认真钻研, 反映在试卷上是两种截然不同的表现, 关键在学生有没有兴趣, 是不是下工夫。因此, 作文考试评分这根指挥棒要发挥更大的作用。

(2) 语文实训存在不足。现在语文考试基本就是阅读理解和作文, 而学生从开始学习语文就要做阅读理解, 有些阅读分析题已经超过了他们的思维能力, 那种答案只有命题者自己才能答对。这造成了学生在阅读过程中不自觉地停顿、返读, 既读不快, 又读得少, 学生没有养成一个好的习惯, 把生动有趣的语文学习变成了硬生生的机械训练, 打击了学生学习语文的积极性。作文教学也一样, 学生的作文主要是习作, 不是创作, 只要学生有话可说, 能够表达自己的思想, 就可以了, 不要千方百计刁难学生, 在审题上难为学生, 要让学生在每一次写作中能够看到自己努力后的进步, 激发学生的写作兴趣, 树立信心。

(3) 没有抓住源头活水。现在的考场作文, 文题越来越贴近自然、贴近生活、贴近社会, 如果学生一心只读教科书, 充耳不闻天下事, 不关心社会, 不观察生活, 不关注变化, 对人间亲情、世间百态、自然变化, 不用眼、不上心、不思考, 要写好作文确实不容易。学生如果学会善于从生活中发现、总结、汲取材料, 就找到了作文的源头活水, 写作文也就有话可说、有感而发了。

3. 中学生写好作文应从三个方面入手

(1) 要从阅读入手。流畅的阅读可以培养语感, 使学生不断吸收知识, 增加词汇量。特别是初中阶段的学生功课不太忙, 记忆力强, 逻辑思维逐步成熟, 要趁机多读书。读书要从兴趣入手, 文学作品、古诗词、科普读物、人物传记等都可以涉猎, 特别是与教科书作品有关联的, 读起来能够引起共鸣, 帮助加强理解。读书要循序渐进, 不要好高骛远, 对一些难读难啃的书, 比如《沉思录》《谈艺录》等, 就不太适合一般的中学生阅读。养成阅读的习惯很重要, 这不仅需要兴趣, 更需要毅力。中学生应该多读写作典范的文章, 读大家的名作, 通过阅读学习借鉴他们的语言表达、文章结构、思维方式。

(2) 要从积累入手。唐代有“诗鬼”之称的李贺有一个习惯, 平时骑着毛驴外出时总背一个布囊, 见到可写的随时记录, 并放入布囊, 每隔几天进行整理, 终于写出了流传后世的诗篇, 这个故事也成为文学史上的一段佳话。中学生阅读时, 应该做到不动笔墨不读书, 看到好的句子随时记下来, 好句子积累多了就是好文章。正如杜甫所说:“读书破万卷, 下笔如有神。”如果不注重积累材料, 即使掌握了写作技巧, 也会有黔驴技穷的感觉。因此, 中学生要重视生活中看似不起眼的小事, 从平凡朴实的生活中找到写作素材, 然后进行深层次挖掘。若能把写作看做生活的一部分, 畏难情绪可能就会化解掉了, 写好作文也就不是难事了。

(3) 要从模仿入手。“文似看山不喜平”说的是写作文直来直去地表达并不可取, 学生要避免在作文中口语式地平铺直叙。写作文需要表达上的技巧, 这种表达技巧可以去模仿, 模仿好文章的结构布局、说理办法、语言表达等, 学习好文章是如何“起承转合”的, 让文章含蓄地“转弯抹角”, 做到曲径通幽, 作文的看点也就多了, 结构层次上清晰, 有条理地把想说的话表达清楚, 写出的作文自然是好文章。

对话，应该怎么写？ 第4篇

我们在欣赏小说的时候，常常说“如闻其声，如见其人”，这就是艺术创作的了不起之处。那么，怎样才能写好人物的对话呢？

我们知道，不同性格的人说话是不一样的。有的人幽默，有的人尖刻，有的人爽直，有的人委婉，有的人谦逊……不同的人，说话的用词、语气都不一样，张飞不可能像诸葛亮那样说一些文绉绉的话，诸葛亮也不可能像张飞那样对兵士们大喊大叫。孙悟空一开口就是“俺老孙”如何如何的，而唐僧呢，不可能开口就说“和尚我怎样怎样”。这就是性格决定语言，或者说，语言表现性格。

人物语言除了表现其性格特征，还传递着更为丰富的信息。美国小说家海明威曾经说过：小说只是写出了冰山的一角，露出水面的只是冰山的八分之一，还有八分之七隐藏在水面下。而这八分之七，很多时候可以通过人物对话传达出来。海明威有一篇小说是对话描写的典范之作，叫《白象似的群山》，对这篇小说的研究评论也相当多，分析得非常透彻，同学们可以上网搜来阅读。

我国的传统小说非常讲究描写人物对话。如中国的四大名著，无一不是描写人物语言的典范。你知道吗，在小说《三国演义》中，关羽从来没有和赵云说过话！这说明了什么？关羽是五虎上将之首，赵云是后加入刘备集团的小弟，关羽打心里是看不起他的。再比如《红楼梦》，真是各人有各人的语言，而从这些语言中又可以分析出这些人物的性格、心理，甚至地位。我们来看看林黛玉初进贾府时的一个场景。

众人见黛玉年纪虽小，其举止言谈不俗，身体面貌虽弱不胜衣，却有一段风流态度，便知她有不足之症。因问：“常服何药？为何不治好了？”黛玉道：“我自来如此，从会吃饭时便吃药，到如今了，经过多少名医，总未见效。那一年我才三岁，记得来了一个癞头和尚，说要化我去出家。我父母自是不从。他又说，‘既舍不得她，但只怕她的病一生也不能好的！若要好时，除非从此以后总不许见哭声，除父母之外，凡有外亲一概不见，方可平安了此一生。’这和尚疯疯癫癫说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“这正好，我这里正配丸药呢，叫他们多配一料就是了。”

一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！”黛玉思忖道，这些人个个皆敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同……黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得她，她是我们这里有名的一个泼辣货，南京所谓‘辣子’，你只叫她‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，众姊妹都忙告诉黛玉道：“这是琏二嫂子。”黛玉虽不曾识面，听见她母亲说过：大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏的内侄女；自幼假充男儿教养，学名叫作王熙凤。黛玉忙赔笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人儿！我今日才算看见了！况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏偏就去世了呢！”说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心只在她身上，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打！”又忙拉着黛玉的手，问道，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里别想家，要什么吃的、什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子，叫她们歇歇儿去。”说话时已摆了果茶上来，熙凤亲自布让。又见二舅母问她：“月钱放完了没有？”熙凤道：“放完了。刚才带了人到后楼上找缎子，找了半日也没见昨儿太太说的那个。想必太太记错了。”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道，“该随手拿出两个来给你这妹妹裁衣裳啊。等晚上想着再叫人去拿罢。”熙凤道：“我倒先料着了。知道妹妹这两日必到，我已经预备下了，等太太回去过了目，好送来。”

王夫人一笑，点头不语。

王熙凤在《红楼梦》中是一个十分重要的人物，这一段虽然是写黛玉进贾府，却浓墨重彩地把王熙凤推出场，从语言、动作等几个角度来刻画这一豪爽、能干、善于应对的女性形象。在这里，曹雪芹用语言来表现王熙凤各个方面的性格特点，刻画得真正“如闻其声，如见其人”。

综上所述，用语言来描写人物，一是其话语要符合人物的身份、地位，符合其性格特点，二是要从对话中传达更为丰富的信息，让读者从对话中去发现更多的秘密。

好了，说了这么多名家作品中的对话描写，下面来看看同龄人是怎么练习写对话的。

材料作文应该怎么写 第5篇

A night club just opened near where you live. You are very unhappy about the situation because it disturbs the peace of the neighborhood. Write a letter to your local government official. Say who you are and explain why you are unhappy and suggest what should be done about it.(投诉信)

范文：

Dear Sir or Madam,

I’m writing to express my dissatisfaction with the horriblesituation I have been faced with recently.

亲爱的先生、女士：

我写此信是要就我最近所面对的可怕状况表达我的不满。

I’m a resident of Rose Park on St. Johnson Street. I had been enjoying my life since I moved here five years ago. However, a nightclub recently opened right across the street from my apartment block has completelychanged everything.

To begin with, the club itself is very unsightly. It has blackened windows with sexually explicit pictures displayed on the outside, which I find extremely offensive. Also, the noise level during the early hours of the morning is so intense that it has really disturbedmy sleep. Consequently, I find that I am unable to concentrate fully on my job, as I am often too tired.

首先，这家夜总会本身就很不堪入目。其窗户搞得黑乎乎的，外面贴着相当淫秽的画，这一点令我感到尤其难以忍受。此外，凌晨时刻的噪音太高，严重影响了我的睡眠，所造成的结果是由于太过疲倦，我无法全力专注于工作。

I work as a surgeon in the local hospital; therefore, I am sure you can see the gravity of my complaint. Indeed, the consequencesof my making any mistake due to my lack of sleep can be very serious indeed.

我是本地医院的外科医生，因此，我相信您能够看到我投诉的严重性。事实上，由于我缺乏睡眠而造成任何错误的后果将是十分严重的。

I understand that, as a member of the local government, you have the power to close the club down. Nevertheless, I know very clearly that people need to make a living and I would not like to be responsible for people losing their jobs. Hence, if you could please ensure that the offensive pictures are removed, and the noise level is kept to a minimumlevel, I would be more than satisfied.

我深知，作为当地政府的一员，您有权关闭这家俱乐部。然而，我也很清楚：人们都需要谋生，而我也不愿意对他人失去工作而负任何责任，因此，如果您能确保那些令人难受的画被撤掉、噪音控制在最低水平，我就将十分满意了。

I look forward to your reply.

Yours sincerely,

Kenny Gao

期盼得到您的答复。

您真诚的

简历应该怎么写？ 第6篇

如题，英语专业 没什么获奖经历 打过几次工 应届毕业生 简历应该怎么写?高手帮帮我 谢谢`

[简历应该怎么写?]

教案应该怎么写 第7篇

教案应该怎么写

我专门给自己的教案起了个名字叫“夹页教案”——和语文书一般大小的教案，夹在书缝里，上课万一漏掉某些环节就可以瞄上几眼。这样，#此前在首页部分显示#我设计的教学不仅与其他老师的教案不同，而且在不同班级的具体实施过程有时也不尽相同。由于自己经常写教后记，因此，今年与往年的教案也是不同的。

在一次给年轻人介绍经验的培训会上，我告诉他们，提高自己业务水平的关键是要事先写好课前设计。写教案是一项创造性的劳动，当这种劳动成为教学工作的重要组成部分，成为教师实

现自己的教学理想，成为教师努力奋斗的明确目标的时候，教师就会觉得它不再是苦差事，而是一件开心事。那咱“抄了一辈子教案”的教师，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的教师，他们的教案肯定也是永远不变的“老照片”。

现在，多媒体网络的出现，为我们提供了非常丰富的备课资料。而且，网上写教案方便快捷，也给现今的教师减轻了负担。在强调师生合作学习的今天，教案到底怎么写？这给老师提出了难题。

时代怎么变，教案也必须要写——这是备好课的重要保证。如何写出自己，写出特色？为此，我和教师们进行讨论，并提出以下建议：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革创新的是，在形式上革除“八股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否规范，一节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够，而在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否具有个性特色和创新表现。

二、常写就会常新。

教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着老师对教学的理解和感悟，体现了老师的创造力，教案在一定程度上可以折射出老师的教学理念，呈现出老师对教学理想的追求，闪烁着老师的教学智慧和创造精神。

为别人而写，那是没有意义的甚至是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为乐的教案记录着你的成长和进步。写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新，与时俱时。而这关键在于怎样写以利于自己的教案。所以，我呼唤充满生命气息和富于创造性的“特色

教案”。

三、因人而异，区别要求。

从形式上，参加工作未满三年的教师要像我当年那样写详细的教案。因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量。

实践经验比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点睛，进而写出个性化的教案。

老教师，教案要求就可以更灵活此，教学过程中流程设计方面可以更简略。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则需要详细记录和备案。

这样，教师把“抄教案”的时间节省出来，有足够的时间课前思考教法，上课时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研、青年教师的尽快成长等也有积极的意义。

总之，对于老师而言，写教案就是

工作的重要部分，而非多此一举。

然后，无论怎样改革教案，基础的、常规的要求还要强化。

第一，“教学目标”要明确。研读教材时会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计是，应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应该围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。

第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情地张扬教学

个性，并为教师表现课堂教学机智留足究竟。一些教师在教学中把“学生可能出现的回答”都写上，然后在上课时照案宣科，这是学生所极不愿意接受的。但我们不能据此要求取消“教学程序”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳的教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。

第三，要形成“两次”教案。就拿语文来说，一般情况下，一个年级组的教师分到自己头上的备课内容只有几个单元。因此，每组备课时做中心发言人，并使之成为“共享”教案。那么，其他老师，就要在此基础上重新写出属于自己的“二次”教案，夹在书中。多年的教学

实践告诉我，这样的教案字迹和文面不要求统一，只要自己看清楚就可。

学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次”教案的过程中的新发现，如备课中未想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大变化的情况下，教案没有必要年年重写，这样既可以节省大量的时间，又能很好地借鉴原来教学中成功的经验。

第四，一定要写教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也可以留下失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。但要提倡教师把有所感的写出来，不必为了应付检查而敷衍。

作为一名教师和教学管理者，我的体会是：备课是一种创造性劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就

不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。

我专门给自己的教案起了个名字叫“夹页教案”——和语文书一般大小的教案，夹在书缝里，上课万一漏掉某些环节就可以瞄上几眼。这样，我设计的教学不仅与其他老师的教案不同，而且在不同班级的具体实施过程有时也不尽相同。由于自己经常写教后记，因此，今年与往年的教案也是不同的。

在一次给年轻人介绍经验的培训会上，我告诉他们，提高自己业务水平的关键是要事先写好课前设计。写教案是一项创造性的劳动，当这种劳动成为教学工作的重要组成部分，成为教师实现自己的教学理想，成为教师努力奋斗的明确目标的时候，教师就会觉得它不再是苦差事，而是一件开心事。那咱“抄了一辈子教案”的教师，那种“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的教师，他们的教案肯定也是永远不变的“老照片”。

现在，多媒体网络的出现，为我们提供了非常丰富的备课资料。而且，网上写教案方便快捷，也给现今的教师减轻了负担。在强调师生合作学习的今天，教案到底怎么写？这给老师提出了难题。

时代怎么变，教案也必须要写——这是备好课的重要保证。如何写出自己，写出特色？为此，我和教师们进行讨论，并提出以下建议：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革创新的是，在形式上革除“八股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否规范，一节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够，而在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否

具有个性特色和创新表现。

二、常写就会常新。

教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着老师对教学的理解和感悟，体现了老师的创造力，教案在一定程度上可以折射出老师的教学理念，呈现出老师对教学理想的追求，闪烁着老师的教学智慧和创造精神。

为别人而写，那是没有意义的甚至是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为乐的教案记录着你的成长和进步。写出篇篇新意、年年不同的教案就会常写常新，与时俱时。而这关键在于怎样写以利于自己的教案。所以，我呼唤充满生命气息和富于创造性的“特色教案”。

三、因人而异，区别要求。

从形式上，参加工作未满三年的教师要像我当年那样写详细的教案。因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控、教学的应变和

驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参照，以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量。

实践经验比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲挈领，画龙点睛，进而写出个性化的教案。

老教师，教案要求就可以更灵活此，教学过程中流程设计方面可以更简略。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则需要详细记录和备案。

这样，教师把“抄教案”的时间节省出来，有足够的时间课前思考教法，上课时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研、青年教师的尽快成长等也有积极的意义。

总之，对于老师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。

然后，无论怎样改革教案，基础的、常规的要求还要强化。

第一，“教学目标”要明确。研读教材时会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，但

我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计是，应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应该围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。

第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情地张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足究竟。一些教师在教学中把“学生可能出现的回答”都写上，然后在上课时照案宣科，这是学生所极不愿意接受的。但我们不能据此要求取消“教学程序”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说“凡

事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳的教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。

第三，要形成“两次”教案。就拿语文来说，一般情况下，一个年级组的教师分到自己头上的备课内容只有几个单元。因此，每组备课时做中心发言人，并使之成为“共享”教案。那么，其他老师，就要在此基础上重新写出属于自己的“二次”教案，夹在书中。多年的教学实践告诉我，这样的教案字迹和文面不要求统一，只要自己看清楚就可。

学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次”教案的过程中的新发现，如备课中未想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的

发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大变化的情况下，教案没有必要年年重写，这样既可以节省大量的时间，又能很好地借鉴原来教学中成功的经验。

第四，一定要写教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也可以留下失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求老师堂堂写。但要提倡教师把有所感的写出来，不必为了应付检查而敷衍。

“薄壳”应该怎么读 第8篇

事后, 我们查阅了各种字典和资料, 得到了这样的信息:首先, “薄”字在字典中其义项区别于“厚”时, 读“bó”, 用于合成词或成语。在有些资料中这个义项之后还会解释一句:用于专用词语或外国译音。而“薄壳结构”中的“薄”字正是取这个意思, 加之“薄壳结构”本身也是合成词, 更是建筑行业的专用词语, 所以此处“薄”应读“bó”。其次, “壳”是指坚硬的外皮, 而“薄壳结构”所涉及到的概念正是取此义项。虽然“壳”读“qiào”音时与其读“ké”音时的意思是相同的, 但字典中已明确标明“ké”音只用于口语, 所以像这种被广泛应用的建筑材料毫无疑问应该使用书面用语, 读“qiào”。

综上所述, “薄壳结构”中的“薄壳”二字应读“bóqiào”。

周记格式应该怎么写 第9篇

如果具体地描写几件事或一件事，这样整个周记就浑然一体了。

周记格式怎么写?这种简单的问题并不需要麻烦别人帮助，自己就可以轻松解决，但只要每天写点、每天观察，要写清楚是年，一般在第一行写清楚年月日，详略得当， 周记格式怎么写 首先要格式正确，这往往是周记的意义所在，结尾更多的你可以加上自己的感悟，文章开头和结尾都是非常重要的，下面就和康网小编一起来了解一下周记格式怎么写吧，周记的材料从哪里来?从日常生活中来，收获，慢慢就能把你的文章写得有血有肉，在进入新的一年时。

扩展阅读：结尾要重视 我们说，也可写你在学校中的所见所闻所想，之后便可以只写月日，并且是自己见到、听到或亲身经历的事，当然了，然后写星期，刚写时有时可能不知所言，做到层次清楚，所以家庭中的生活和见闻是我们写周的重要内容， 。

就应该分段写，而结尾更能体现你的总结能力，。

可长可短，如果是连续记周记，正文要写当天内最有意义的事或某种深刻的感受，写正文要另起一行空两格， 其次注意搜集材料。

段落分明，同学们每天有很长一段时间在家中度过，可以写你看到的`妈妈或爸爸的举动;眼神;说话时脸上的表情、语气;身体的状态;手的动作等等，条理清晰， 写周记还要对材料作合理的安排，天气情况。

辞职报告应该怎么写？ 第10篇

辞职报告怎么写啊、因为本人上班觉得太累、太辛苦了、想辞职了、可是却不知道怎么写、希望有人帮帮我

[辞职报告应该怎么写?]

工作心得应该怎么写 第11篇

要使学生对教师尊敬，唯一的源泉便是教师的德和才!

师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。

作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的寝室是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!

当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。

作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生?

我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!

也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。

其实我们的教育就是奉献，无私的奉献!同样是21岁的青春年华，同样是21岁的青葱岁月，我的同行谭世明老师在为人民服务中鞠躬尽瘁，他的生命永远定格在21岁的光辉上;我，一位平凡的小学教师，正在用21岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色彩!

在将来的教育工作中，立足于我的本职工作数学教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!

交流平台,应该怎么教 第12篇

一、与课文学习相结合

“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法, 如果在整个主题单元的学习内容学完了才去归纳, 学习效果一定会大打折扣。笔者认为教学中能与课文学习相结合, 在课文学习时有意识地加以突出, 效果则更好。如九册教材第三单元是说明文性文章, 该单元的“交流平台”主要以表格的形式总结了学习说明文的方法。附表格:

这个表格, 能让学生简易明了地掌握读、写说明文的有效方法。在教学时, 我有意识地在学习本组第一篇说明文《鲸》时, 就加以渗透突出。在教《鲸》这篇课文时, 我紧扣两个问题展开:问题一:课文是从哪几个方面介绍鲸的?你最感兴趣的是什么?问题二:课文介绍鲸时, 用了哪些说明方法?找出来交流。在讨论第二个问题时, 我就结合上面的表格进行总结提炼, 再在以后学习本组其他几篇课文中加以运用巩固。总结提炼时又抓住两个时机:时机一:初读课文时学生自学填表;时机二:学完课文后再一次修改、补充填表。课堂上, 因为有这表格, 学生能快速而熟练地找出课文中的例子, 并且很快地了解说明文常用的四种说明方法。因此在本组其他课文学习中, 由于学生方法明确, 阅读起来自然简单多了。而且在反复地运用表格中, 学生不仅掌握了说明的方法, 提高了自主学习的能力, 又逐渐地领悟到运用说明方法来说明一个事物的好处, 并且不知不觉地初步学会如何具体地运用说明方法介绍一种物品, 无形中让学生学以致用, 为本组习作打好基础。但是, 如果等学生学完本单元所有的说明性文章后再去看“交流平台”, 对于学生来说, 总结、提炼后的这些方法、体验等成了“学习无用武之地”, 效果也自然不佳。

二、与“口语习作”相连通

“交流平台”的另一功能是引导学生领悟写作方法, 为“习作”服务。如果教学中孤立这一内容, 将成为纸上谈兵, 空有一法。笔者认为, 如果把“口语交际”“习作”“交流平台”有机地结合在一起, 使三者相连通, 相作用, 课堂效率也会大大提高。如第九册教材第二单元, “口语交际”“习作”“交流平台”都围绕着思乡情感展开。“口语交际”是搜集一些诗词和歌曲, 策划一次“浓浓的乡情”的主题活动;“习作”是以“二十年后回故乡”为内容, 回忆课文中作者表达感情的方法, 想象你的思念之情。而“交流平台”呢, 则是交流本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的, 还可以说说自己的习作是怎样表达感情的。

教学时, 我是分三步进行的。第一步:明确话题内容。围绕“交流平台”的话题进行交流。话题一:本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的;话题二:自己的习作打算怎样表达感情。交流时先从一篇课文中体会课文是怎样表达思乡之情的, 再联系本组其他课文感悟写作方法, 从而进一步交流自己在习作中将如何表达感情。第二步:收集话题材料。学生课外搜集的一些诗词和歌曲, 再加上交流中突出的、典型的人、事、景、物的例子, 策划成“浓浓的乡情”的主题活动进行口语交际, 活动形式采用朗诵、小品、快板、演唱等。第三步:指导话题习作。在“口语交际”课接近尾声时, 我创设一个情景:二十年后回故乡, 当我们再看到这些人、景、物, 再想到这些事时, 我们又是一番怎样的情景呢?学生又展开讨论交流, 在交流基础上进行习作指导, 完成初稿。

学生学得轻松, 学得愉悦, 有章可循, 有法可依, 有内容可写, 作文也自然而然就水到渠成了。那么, 如果孤立教这块内容, 效果完全相反。孤立“交流平台”, 方法成了“纸上谈兵”;孤立“口语交际”, 很有可能成了“徒有其表”, 活动搞得精彩绝伦, 实际上学生“飘飘渺渺”;孤立“习作”, 任凭你怎么充分地有准备地, 辅导得头头是道, 学生都很有可能写成童话式, 或简单地写成“二十年后家乡的巨大变化”及自己身份的变化, 脱离本组的主题, 效果当然不好。

三、与其他学科相整合

“交流平台”还有一个功能, 那就是交流反馈语文实践活动, 总结提高。如九册教材第七单元“不忘国耻, 振兴中华”, 语文学习的重点是“搜集有关资料, 学习整理资料的方法, 并在学习过程中加以运用”。“交流平台”也是围绕这个重点展开的, 让学生交流在“搜集和运用资料”这语文实践活动中的收获, 如, 搜集到了哪些资料?是通过什么途径搜集到的?运用了哪些整理资料的方法?在哪些地方用上了搜集到的资料等等。这方面内容很难在我们语文课堂上逐一展开, 如果单是布置家庭作业, 任由学生“自由发展”, 那实践活动落不到实处。笔者认为, 应该与其他学科相整合, 实打实地进行语文实践活动。教学设计如下:

第一步:课前准备

课前我有意识地走进信息课堂, 与信息技术老师联系, 有目的地辅导搜集资料的途径和整理资料的方法, 并在信息技术课上进行实践操作, 搜集有关旧中国所受的屈辱和新中国所取得的成就。然后又带领学生进入学校图书室, 大量阅览这方面的书籍, 回到教室以小组合作形式进行整理归类。有些还可以在老师、家长的协同帮助下完成。

第二步:交流总结

交流时分两大部分:一部分是旧中国所受的屈辱;一部分是新中国所取得的成就。围绕以下问题进行:你搜集了哪些资料?是用什么途径搜集的?运用了哪些整理资料的方法?在搜集和运用资料方面, 你有哪些新的收获?等等。

这样学生们在搜集、运用资料上反复实践, 在课堂上反复交流, 无形中已经有效地培养学生搜集、整理、运用资料的能力。同时引导学生进行一个稍微系统的小结, 推广行之有效的好做法和新做法, 以利于学生今后更好地搜集与处理信息资料, 真正提高了学生的语文能力。