关于写乌龟的说明文

关于写乌龟的说明文（精选18篇）

关于写乌龟的说明文 第1篇

“穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑，猜猜它是谁?”答对了，那就是可爱的小乌龟，我今天就来讲讲我家的小乌龟。

我家的小乌龟名叫壮壮，我已经养了四年了，它的龟壳特别大，比大人的两只手还要大，它吃饭也从不挑食，有一次我想逗逗它，我拿来黄瓜皮和西瓜皮，本来以为它会丢到一旁不吃，它左右看了两眼那两个东西，张大了嘴巴，巴嗒巴嗒吃上了，上网查了才知道，那种乌龟特别好养，只要是它能啃得动的东西都会吃。

有一次试着把它给翻倒了，我想看看它是怎样翻起来的，它先靠在旁边的石头上，然后前脚一蹬，一挻身就起来了。还有一次我跟乌龟玩捉迷藏，我数了10秒后开始找起来，找呀找呀，找了半个上午还是没看见它的踪影，我哭着跑去找妈妈，妈妈见了我哈哈大笑，让我去照镜子，我一照才知道，它居然爬到我头上了。

这就是我那可爱的乌龟，很可爱吧!

关于写乌龟的说明文 第2篇

有些小乌龟的耳朵是有颜色的，有得是红色的，就感觉小乌龟拿了红色油漆往自己的耳朵上涂，非常调皮。

小乌龟的手和脚都有五根锋利的爪子，这应该是它的防身武器，等到坏人来欺负它时，它就可以亮出爪子，把敌人吓跑。

小乌龟的手和脚都是扁的，而且我在书上看到乌龟还是一个了不起的游泳家。我不知道这是不是真的，直到现在，我心里还没有答案。

写过程说明——惩戒学生的好办法 第3篇

我果断决定,这节自习课得先上班会了,因为这事如果不管,学生的表现越来越不尽如人意。于是我径直走进教室,站上讲台,开始了代理班主任的第一节临时班会。

我先是找出了参与踢瓶的人,大部分同学主动认错,态度诚恳,但少数几个是在别人揭发下才不太情愿地站起来的。我要求他们每人写一篇说明,说说自己为什么会参与或围观此事。事情并未就此结束,其他同学在我处理这件事情的过程中,包庇纵容的,漠不关心的,推诿的,哄笑的都有。我当即决定,全班每人写一份三百字的过程说明。有同学有意见了:“又不是我干的,凭什么要我承担责任,让我写啊!”有的说:“这不关我的事,我都不知道发生什么事情了呢!”连平时很积极主动负责的班委们也觉得自己很委屈。

然而事实是:班长在教室办板报,和其他几名同学,就在教室后面,而那几个踢瓶的同学恰恰就是在教室后门的门口踢的———并且,后门与平时下课一样开着。还有一个同学,站起来极为气愤地质问我:“老师,你平时就是用这种写说明书的办法来教育学生的么?让学生写说明书是你最得意的教育学生的办法吗?”我说:“今天让大家写说明书,只是想看看你们对此事的认识态度。作为班级成员,很多同学看到了不制止,还主动过去参与,一部分同学知道他们这样做不对,却没勇气提出批评,也不报告教师。更甚者,咱们中间有多少个班委组长同学或参与其中,或包庇他们,还觉得好玩……”

“读品赏写”在说明文中的运用 第4篇

“读”——三读把握文章核心内容

首先是“读”，语文离不开读，语文课更离不开读。说明文的内容知识性非常强，学生读起来都比较枯燥，那么在说明文中如何运用读呢？应该怎样指导学生的读呢？

根据说明文知识性强的这个特点，在读的指导上，多采用默读为主，对语言优美、精彩的地方可以采用齐读或个别朗读的方式。根据说明文的文体知识特征，在引导学生默读时应该是带有问题的去读。我将说明文的读分成三个层面：一读，明确文章的说明对象；二读，明确说明对象的特征；三读，理清文章的写作思路。学生在教师的指导下，经过三次读，对作者的写作思路，对文章的主要内容的把握也就非常清楚了。

“品”——品什么？

一品语言。首先是语言的准确性。对于说明文而言应该引导学生品什么呢？任何文章都离不开语言，语言就是文章传情达意的载体，因此，首先要品的就是说明文的语言。由于说明文是一种知识性非常强的文体，因此它的语言要求要准确、科学、严密。采用的方法是：一找，二品析。

其次是语言的生动优美高雅性。说明文按照语言来分，分为平实性说明文和生动性说明文。对于生动性说明文而言，文中必定有着许多使用高雅的语汇。因此，引导学生品读高雅的语汇也是学习说明文的一大重点。

二品说明文中运用的说明方法。为了将说明文的特征介绍清楚要借助的就是说明方法。说明方法总共有十种：下定义、作诠释、分类别、打比方、作比较、列数字、举例子、摹状貌、引资料、画图表。如何品？一是准确的判断文章、文段或语句所采用的说明方法；二是分析说明方法在具体语境中的作用。

三品说明文中多种表达方式。说明文是以说明为主要表达方式的文章，除了说明这种表达方式之外，还兼有其他的表达方式如议论、描写、记叙、抒情。这些表达方式在说明文中的出现会增加文章的优美性、情趣性。

“赏”——文章的写作的特点。

作为说明文而言，写作上的特点也多种多样。从哪些方面来赏呢？首先是结构上采用总分式，总分式中又呈现出总分例证式、总分要点式、总分主次式、总分阶段式。

例如：《中国石拱桥》中第一段：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。采用的是总分例证式，分说的部分由“例证”组成。

第四段中：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

第九段：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。采用的是总分主次式，分说的部分有明显的主次标志。

第十段：两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种形式的公路桥和铁路桥。其中就有不少石拱桥。1961年，云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达112.5米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国早了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达150米。采用的是总分阶段式，分说的部分标示出了明确的时间“阶段”。

其次是赏“段式”特点。所谓段式，就是段落的写作构思模式，就是段落的展开模式，也可以说是段落的结构模式。赏文章的段式，既是阅读能力的训练，也是写作训练的启迪。说明文中的段式一般有：说明+描述；说明+评赞；说明+观感；分解说明等等。

例如《故宫博物院》中第五段：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。/在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。这段采用的是“说明+描述”的段式。

第二段：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间。城墙外是50多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。/故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。采用的是“说明+评赞”的段式。

最后一段：从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门──神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。/站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错纵相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。采用了“说明+观感”的段式。

第六段：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。/方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。/仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托流云火焰。这段采用的是“分解说明”的段式。

“写”——如何进行写作训练

读与写，阅读与写作是相辅相成的一个整体。写作的前提是读品，读品的根本目的是为了写作。如何在说明文的阅读教学中选择有效地知识点进行写作训练呢？我想应该建立在读品赏的前提下，在“品”和“赏”的内容中去选择写作的训练点。

写作训练的要求：

第一，要能突出说明对象的特点

第二，要能适当的运用一定的说明方法

第三，要准确地运用好说明文的语言

如何进行写作训练呢？

第一，抓住语言生动性的特点进行写作训练。

第二，抓住语言准确性的特点进行写作训练。

第三，抓住说明文中的段式特点，进行段式模拟训练。

第四，抓住说明文结构上总分式的特点进行写作训练。

第五，抓住采用空间顺序的说明文中选择恰当的立足点，再进行分解说明的特点进行写作训练。

写乌龟的说明文500字 第5篇

我家的乌龟还会跳舞，它跳得可嗨了。它很喜欢赛跑。有一次，妹妹叫我的乌龟和它的乌龟赛跑，比赛开始了，只见我的乌龟头伸的老长了，就像个战士一样往前冲。妹妹的乌龟还在慢悠悠地爬，我的乌龟跑得满头大汗的，最后胜利了!

到了晚上，我会给它抓一大把小虾，看它吃得津津有味，我就快乐地去睡觉了。

写乌龟的说明文500字 第6篇

乌龟有一个大大的壳，它的壳上有许多花纹，好似一些古文，他的头四只几乎都只有三厘米长，他的脸两旁还有一小坨红红的腮红，告诉你们乌龟的警觉性可高了，只要你稍稍的碰了一下它的壳，它就会立马把他的头四只立马缩进他的“家”里面。每当我的小乌龟缩进壳里，我心里便会想到：乌龟的壳里面到底是什么呢?可是到最后我也没有弄明白为什么。

有一次，我在和我的小乌龟玩耍时，我摸了摸它的头，而它呢?他居然没有有躲起来的感觉，似乎已经认识我一样，把我当做朋友。这件事之后，我便每天把我的心事告诉他，他似乎真的像一个认真的听众，认真地听着我讲话，有些人可能会感到美中不足，要是我的小乌龟也能说话，那他就能把它的感觉也告诉我了。

关于乌龟的说明文作文200字 第7篇

它的头小小的，呈三角形，头两边有红色花纹，四条腿短短的，背上的壳又硬又粗糙，尾巴又细又短。可别看它其貌不扬，但是它很凶猛可爱的小乌龟作文200字(8篇)可爱的小乌龟作文200字(8篇)。上次我亲眼看见它把一只活生生的贝壳咬死了。“懒懒”也有胆小的时候，我把它放在地上，只要看见危险的物体它就把身体缩进壳里，一旦发现危险消失就在地上爬来爬去。

每天我都和它玩一会儿，它一看到我来了就很高兴，就这样，我和“懒懒”成了好朋友。

说写结合,让说明文教学更精彩 第8篇

一、把握关键词句的说写训练

大多数说明文语言比较平实, 不注重生动的描写, 但它用词准确、精炼、严谨、科学, 不失为语言实践训练的好材料。

如《我爱绿叶》一文中, 作者运用了许多叠词和修饰词, 使文章有一种韵律美:“朋友, 在大自然中, 你最喜欢什么?是蓝天上的缕缕白云?是苍翠的座座山峰?是香味四溢的奇花异草?还是碧波荡漾的湖水?至于我, 却要向绿叶献上一份殷情”。在这一段话中, “缕缕白云”和“座座山峰”、“香味四溢”和“碧波荡漾”是两对结构相似的短语, 可引导学生找找规律, 在说的基础上模仿写一写;同时, 这又是一段运用设问和排比修辞手法的句子, 尝试着让学生模拟写一段话。这些都是说明文当中的语言训练点。

再如《呼风唤雨的世纪》中有这样一段话:“20世纪, 人类登上月球, 潜入深海, 洞察百亿光年外的天体, 探索原子核世界的奥秘;20世纪, 电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等, 日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村’”我们可以发现, 作者在语言上进行了巧妙的安排:“登上月球”、“潜入深海”的结构形式相似, 进而让学生观察到“洞察天体”和“探索奥秘”也一样, 这时, 可以让学生进行连线练习, 积累文本语言;此外, “电视”、“程控电话”、“因特网”、“民航飞机”、“高速火车”、“远洋船舶”则是另外一组事物专用名词, 两组词语在语言形式和结构方面有着本质的区别, 这时, 教师不失时机地出示说话练习:20世纪, 人类__, __, __, __;20世纪, __、__、___以及___、___、___等, 日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。学生自然能辨析填空, 发现语言的特色。

在说明文教学中, 如果能敏锐地抓住文章中一些精彩、准确的词句进行训练, 不仅能提高学生词句的运用能力, 而且还能弥补说明文内容枯燥的弱点, 增强说明文教学的艺术性, 让教学的过程更加精彩。

二、挖掘转换人称的说写训练

在低年级的语文教材中, 说明文都是用第一人称来写, 这样更容易让学生走进文本, 有一种亲近感。到了中高年级, 说明文的人称有了变化, 而且大多数都是用第三人称来写, 为了增加学生对教材内容的亲近感, 我们可以进行一些转换人称的说写训练。

如在学习了《爬山虎的脚》后, 可以让学生以第一人称来介绍爬山虎, 使文章更有童趣。有一位学生这样写道:

大家好, 我是给人类带来凉意的爬山虎。许多人很奇怪我是怎样往上爬的, 让我来告诉大家吧。我是有“脚”的, 就藏在茂密的绿叶下面, 免遭阳光的直接照射。其实这“脚”是长在叶柄上的细丝, 细丝头上的小圆片就像吸盘一样, 紧紧地粘在墙上。可别小瞧这“脚”, 我就是靠它来一步一步往上爬的。就让我布满墙头, 为人类作贡献吧!

再如, 在学完了《蟋蟀的住宅》后, 学生们感受到了蟋蟀的勤劳与坚持, 为此, 可以设计这样一个环节请同学们以“蟋蟀, 你真让我骄傲”为题, 赞扬一下蟋蟀。这时, 学生们的思绪被打开, 不乏精彩的评价:

蟋蟀, 你对自己的要求真严格, 从来不用现成的洞穴, 而是慎重地选择自己的“家”, 而且是排水优良、阳光充足的家, 我要向你学习不随遇而安的品质。

蟋蟀, 你真是一个技术高超的建筑师。到你家做客, 可以看到光滑的墙壁, 还有清洁、干燥、卫生的环境, 真是让人羡慕。

蟋蟀, 我被你的坚持不懈感动。你用自己娇小的身躯, 推翻了一座又一座的“大山”, 而且一刻也不闲着, 就是在冬天, 也能看到你忙碌的身影, 装扮着美丽的家。

这些语言是多么精妙, 是学生对文本语言的内化与运用, 也是对学生想象、表达、体悟等语文能力的培养和训练, 是所谓“言”、“象”、“意”的统一, 从形式到目标都彰显出语文的特质, 体现着语文教学的人文关怀。

三、尝试文本间的说写训练

在语言实践训练中, 文本内部、文本与文本之间、课内和课外间的说写训练同样重要, 这些都可以成为学生语言实践的平台。

如在学习完《新型玻璃》一文后, 有学生模仿文章开头创设了一个导入情境:一天, 小红到小明家去做作业。一路上, 小红想:小明家住在马路旁, 每天有许多车经过, 噪音是那样刺耳, 怎么能做作业呢?可是, 一走进小明家, 什么声音也没有。原来, 这是“吃音玻璃”的功劳它是消除噪音的能手。

这种模仿文本的语言创设情境, 尝试着改变文本的排列顺序, 极大地提高了学生的学习兴趣, 培养了丰富的想象能力, 更是对语言积累运用的提升。我们要充分利用说明文容易延伸、拓展的优势, 让说明文教学“活”起来。

又如学完《松鼠》一课后, 让学生比较《松鼠》和《鲸》这两篇介绍动物的文章在表达方法上有哪些不同的地方, 然后引导学生进行一次改写练习, 即将课文《鲸》仿照《松鼠》的表达方法进行改写, 也可以让学生将《松鼠》一文仿照《鲸》的表达方法改写成一般说明文。

再如学完《电脑住宅》一课后, 让学生结合课外搜集到的资料, 仿照课文写法自己设计一样物品, 有学生写道:我想发明一种神奇的“电脑衣服”。春天, 百花盛开, 只要按动按钮, 它就变成了一件彩衣, 和美丽的春天共舞;夏天, 就变成绿衣服, 给主人带来阵阵清凉;秋天, 就成了黄衣服, 因为这是收获的季节;冬天, 就变成了黑衣服, 它能吸收热量, 抵御寒风的侵袭。很显然, 这位学生已经从课内走向课外, 拓展了文本, 是对搜集后的语言信息再处理, 再加工。

学写说明文 第9篇

读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

脑洞大开

同学们，这次习作让大家学写说明文。它是说明事物特点的一种常用文体。比如，写蔬菜水果，可以介绍它们的外形特征及味道、营养价值；写玩具文具电器之类的物品，可以写它们的外形及操作过程等。还可以叙述事件的发展过程，来说明物品具有哪些特点、性质。需要提醒大家的是，无论你选哪种物品，一定要多方面了解其多方面的知识，再按照一定的顺序逐一介绍物品的特点。

指点迷津

1. 选取说明方法。介绍物品的说明文一般采取静态写生的方式进行描述，例文《健康美味的小蛋挞》的小作者则通过叙述怎样制作蛋挞的动态过程，展示了做蛋挞的原料及烤熟后蛋挞的色泽、味道等。这种借助叙述说明的方法，形象生动，引人入胜。

2. 叙述顺序清楚。按照一定的顺序介绍物品的特点是写好说明文的重要环节。在例文《健康美味的小蛋挞》中，小作者详细地介绍了制作蛋挞的具体过程。比如：如何调配蛋挞液，并且告诉我们判断这一步骤是否成功的标准，这会让新手学做蛋挞变得更简单。语言表达采取了多种说明方法，生动，简洁，准确。

关于写乌龟的作文：我家的小乌龟 第10篇

它们看上去圆乎乎的，可以随时伸缩的脑袋上有一对又宽又扁的小眼睛，背上有个厚厚的壳，我数了数厚壳，上面有十三块大鳞片，大鳞片周围还有一些小的鳞片，头上有两圈橙色的花纹，看上去漂亮极了。

小乌龟虽然在陆地上走路慢吞吞的，但是在水里游的可快了。

我喜欢看它们吃东西的样子，只要我在鱼缸里放一条小鱼，它们就会争先恐后的去抢，抢到的一只就会大摇大摆地爬到石块上去吃，而另一只就会失落地望着我，希望我也给它一条小鱼吃，而我再给它一条小鱼的时候，小乌龟就会叼着鱼开心的跑开了。

我还喜欢它们晒太阳的样子，它们晒太阳的时候总是要摆个“造型”，不时还会挥动着它们的“双手”像跳舞一样，把我逗得哈哈大笑。

我爱我家的这两只小乌龟，它们给我带来了许多快乐。

关于写乌龟的三年级作文 第11篇

乌龟的皮肤是绿色的，眼睛是黑色的，头是三角形的，手和脚像四个桨在划船。还有一个坚硬的壳，要是遇到攻击就躲到硬壳里。

乌龟的食物是小虫、蚯蚓什么的。吃饭的时候总是爬到陆地上用手把土一点一点地挖开，然后把那些小虫子给挖出来吃了。

它玩的时候是在河里玩，把头、手和脚收到壳里在那玩碰碰车相互撞。

睡的时候回到陆地上继续把头和四肢收到壳里睡。

乌龟是我喜欢的动物，你喜欢啥动物啊?

关于写草莓的说明文 第12篇

我们来到草莓田，只见绿油油的一片，“哪儿有草莓的影子呀?”我好奇地问舅舅。舅舅说;“你下去看看就明白了。”我轻手轻脚地走下草莓田，小心翼翼地用手拨开碧绿的叶子一看，啊!那么多鲜红的草莓，不声不响地躲在绿叶底下，正跟我捉迷藏呢!

我马上伸手去摘，一颗、两颗手心里一下子就不下了。瞧!草莓小的像鸡心，大的像桃子，上面有一粒粒棕色的“芝麻点”嵌着，下面还有几斑嫩绿的小叶子托着，拿在柄上一看，多像一盏红红彤彤的小灯笼呀!闻一闻，一股香甜的气味直往鼻子钻，让人馋得口水直流。我迫不及待的拿了一颗往嘴里送，轻轻咬一口，果汁溢满了嘴，又酸又甜，好吃极了。那么打的草莓，软软的连一粒小核也没有，想马上让爷爷奶奶也尝尝。

天快黑了，我和舅舅拎着主任送的满满一篮草莓高高兴兴地回家了。

怎样写好说明文 第13篇

一、了解说明文的特点

学写说明文, 首先要明白什么是说明文?它与其它文体有何区别?所谓说明文, 就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的文章。以说明为主, 是说明文与其它文体区别的标志。说明文可根据说明对象分为事物说明文和事理说明文两大类。说明文从语言上可分为平实性说明文和科学小品文两大类。从写作目的看, 说明文、记叙文、议论文各不相同。简而言之, 说明文的写作目的是传播知识, 记叙文的写作目的是为了表达情感, 议论文的写作目的是为了阐明主张观点。掌握说明文的这些特征, 是写好说明文的前提。

二、抓住说明对象的主要特征

写说明文必须抓住事物的特征, 这就好比写记叙文要抓住人物的个性一样。什么是事物的特征?事物的特征就是这个事物区别于其他事物的不同之处。因而要抓住事物的特点, 这就要从以下三方面入手:一是要细致观察, 熟悉说明对象。养过蚕的人来介绍蚕, 肯定比没养过的同学容易写好。二是要学会比较。世界上的事物千差万别, 不同的事物有不同的特点, 即使是一类事物, 也各具特征。通过分析思考, 学会比较, 就能知道所要说明事物的特点。三是要查阅有关资料。说明文要求介绍准确, 材料充实, 有些说明文还需要查阅有关的资料作补充。介绍《南丰蜜桔》, 最好能查阅它的习性、功用等, 这样, 写作起来就更容易全面把握事物特点, 不查阅资料, 就很难写全。

三、运用恰当的说明顺序

说明的条理体现在正确的说明顺序上。说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在一篇文章中, 应以一种说明顺序为主, 必要时可穿插其他说明顺序, 但决不可不分主次。

时间顺序——按事物发展的时间先后顺序来说明, 多用于说明实体事物的制作过程, 事物的发展演变过程。如:介绍生产流程、工艺制作、某项事物的发展史等, 均可按照时间顺序来介绍。厨师在传授菜肴制作方法时, 运用的就是典型的时间顺序。

空间顺序——按事物空间结构顺序来说明, 多用于说明建筑物, 说明实体事物的形状。描写校园、工艺品等可用这种顺序。注意写作时选择好参照物, 让读者对说明对象清晰明了。常用由南到北, 由上到下, 由前到后, 由内到外等方位词, 使读者由局部了解达到整体感知。初中教材中的《故宫博物院》就是运用空间顺序, 把复杂的建筑群介绍得明明白白。

逻辑顺序——依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。多用于介绍事物的性质、原理、功用的事理说明文。逻辑顺序可分为从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途六类。初中教材中的《向沙漠进军》《大自然的语言》都运用了这种顺序。

四、借助多种说明方法

学会运用常见的说明方法, 可让文章更生动更明了。作比较, 可以使事物的本质特征在同别的事物的比较中突出地显示出来。例如, 要说明中国是一个大国, 你可以直接说, 中国的面积有九百六十万平方公里。但用作比较的方法来说明就不同了:“中国的面积, 与法国比, 有十七个法国大;与英国比, 有三十九个英国大;相当于整个欧洲。”这样一比较, 既具体, 又生动, 很有说服力。打比方, 可使文章生动有趣, 如, 《向沙漠进军》中的“沙漠是人类最顽强的敌人之一”, 运用打比方的说明方法, 表明沙漠对人类的危害深而又难以制服的特点, 把沙漠与人类的关系生动地表达出来了。下定义, 可把事物的本质属性用简明的语言揭示出来;举例子, 可以对一概念进行具体说明, 使人很容易了解。数学老师讲的例题就是运用举例子的方法, 让学生对某个定义、公理有更深刻的认识。下定义、举例子是数学老师天天在用的说明方法。

五、写出准确真切的语言

说明文的语言特点是准确、真切。写作时不能说没把握的话, 否则就会误导读者。表示时间、数量、范围、程度、性质、程序等, 都要求准确无误。但说明文语言准确, 并非一定得用确数, 也可以用约数。比如“大约”“可能”“估计”, 这些也同样能体现说明文语言的准确性。如:《菊花》一文中有这样一段话:“菊花, 多年生菊科草本植物……菊花是中国十大名花之一, 在中国已有三千多年的栽培历史, 中国菊花传入欧洲, 约在明末清初开始。中国人极爱菊……”这段话中文字, “约在明末清初开始”的“约”字, 用的就是约数, 说明对菊花何时传入欧洲没有确切考证。写说明文一定要尊重事实, 用准确的语言来表达有特点的事物。

写作宝典:如何写好说明文 第14篇

第一招：抓住特点进行说明

要想抓住某一事物的特征，就需要对说明对象进行多角度、有重点的观察。比如你向他人介绍小白兔，就必须从外形、习性、生长变化、贡献等方面进行全面的观察，然后根据需要深入观察其中某一两个方面。这样，才能做到胸有全局，重点突出。一般来说，事物大多都是可触摸的，它们有形状、结构、重量、颜色等。对它们相互比较、鉴别，就可以从中找出区别于其他事物而又常常被人们所忽视的某些特征。抓住事物特征，最关键的一条就是要学会比较。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的特殊标志。如果不作比较，怎么可能知道这是它独有的标志呢?所以，仅对说明对象进行观察是不够的，你必须要通过对两个、三个乃至更多对象的比较后，带着问题进行观察。也就是说，确定了某一个说明对象，要想快捷、准确地把握其特征，你还要找出并“考察”它的“亲戚”，即与它同属同类的事物。比如，你要介绍鹅的特性，就一定要将它与鸡、鸭等家禽类动物进行比较。如果你觉得鹅的叫声、叫姿与鸡不同，那么再将其确立为观察重点，这样就有了明确的观察目标，容易抓住其本质特征。

第二招：根据需要安排说明顺序

说明顺序是使说明内容条理化的必要条件。说明顺序的选择，要根据被说明事物的特点和中心的需要来进行安排。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。一般说来，说明事物成因；介绍动植物的生长过程都可采用时间顺序；说明事物的形状、构造，通常采用空间顺序。逻辑顺序就是按照事物事理的内在逻辑关系安排说明顺序。运用逻辑顺序，可以使读者的思路跟着文章脉络步步深入。总之，说明顺序的运用，不是机械固定的，应根据被说明事物的特点灵活运用。有时为了把复杂的事物说明清楚、准确，常常将几种说明顺序综合运用。

第三招：恰当运用说明方法

写说明文不仅要抓住特征、注意条理，而且要巧妙地运用说明方法。说明复杂的事物，可以采用分类说明的方法。要增强说明事物的生动性、形象性，使被说明事物的特征变得鲜明突出，可以采用打比方的方法；而要使读者准确地区别事物、认识事物、了解事物的基本特征，则可以使用比较的方法；运用数字说明，可使被说明的事物更具体；运用图表说明，可以把复杂的事物说得清楚、直观、简明。

第四招：注意体现语言特点

说明文的语言特点是：准确、简明、通俗、生动。准确，是说明文语言的先决条件。在说明事物、事理的本质特征及其规律时，要按照事物、事理的实际情况，以恰当的词句，恰如其分地表达出来。因此，概念要明确，判断要真实恰当，组词造句或句子之间要符合逻辑。特别要指出的是，句子中的修饰和限制成分可以使意思的表达更加准确、严密。简明，就是语言简洁明了不含糊，要求言简意赅，让人一看就懂。通俗，就是说明要深入浅出，通俗易懂，语言质朴无华，晓畅明白。生动，是指在对事物进行说明时可借助一些修辞方法，将客观事物的道理说得生动、形象；同时，由于表达上的需要，也可以在某些适当地方运用记叙、议论或抒情的表达方式，但比重不宜过大，不能改变“以说明为主”的原则。

例文：

“鸭博士”小闹钟

龚温娜

“快起床呀!起来呀，起床了……”早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鸭博士”的帽子一按，“鸭博士”就不说话了。

我的“鸭博士”是一个会说话的小闹钟。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气!“鸭博士”还系了一个红领结，打扮得十分得体。它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。“鸭博士”的眼睛还会闪光，好像在提醒我：“别忘记定时!”但有时，“鸭博士”的眼睛也会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它可生气啦，一闪一闪的眼睛好像在说：“你怎么没写完作业就玩了，真不是个好孩子!”

“鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像这是它刚刚发明的新玩意儿，生怕别人抢走似的。这个表的外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表里的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧!第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子，时间一到，“鸭博士”就会“嘎嘎”地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。

我喜欢我的“鸭博士”，也赞美它。因为在我睡着以后，它却还在滴滴答答地工作着，从来没说过一个“累”字。它还能准时招呼主人起床，提醒我按时上学、按时休息。“鸭博士”是我的忠实朋友，我要学习它不辞辛劳、无私奉献的精神!

关于写眼镜的说明文 第15篇

我的名字叫眼镜，相信大家都认识我。但是，是不是谁都很了解我呢?为了和大家成为朋友，我首先来介绍介绍自己。我叫眼镜，主要由两部分组成：一是镜架，二是镜片。 镜架从字面上理解就是镜片的架子，但实际上并不是那么简单。镜架被分成两部分：一是镜框，它的作用是把镜片镶嵌住，不让镜片脱落;二是镜腿，它的作用是把镜框固定在使用者的眼睛前。说它是镜腿，是因为它的末端形成了一个弯钩，很像人的脚，钩住了使用者的耳朵。现在市场上销售的镜架大部分是金属和有机玻璃的，并且镜框的式样也有了很大的改变，除了长方形外，还有椭圆形、圆形等，都很漂亮。镜片是眼镜中最重要的部分，它对人们观察事物起到了十分重要的作用。看起来它只是一块透明玻璃，其实不然，它是根据透镜成像原理制成的特殊”玻璃”。镜片主要分为三类：远视镜片，近视镜片和平光镜片。远视镜片是根据凸透镜成像原理制成的，和放大镜成像的原理一样;而近视镜片则是根据凹透镜成像原理制成的。下面该来介绍一下我们眼镜家族了。我们家族的成员很多很多，具体数字我记得不太清楚。正因为成员太多，我们这个大家族又被分成了几个小家族，如：近视眼镜家族、远视眼镜家族、太阳眼镜家族、变色眼镜家族…… 对了，最近几年我们家族里又添了一个新成员--隐形眼镜，他可是高科技的结晶，年纪虽小，可在家族中却有着举足轻重的地位。值得一提的是，太阳眼镜与变色眼镜两个家族经常发生争执，原因是人们常把他们混为一谈。其实，太阳眼镜和变色眼镜是不同的，因为太阳眼镜一般用于夏季或阳光强烈的时候，其作用是挡住强烈的阳光，以免光线刺伤眼睛;而变色眼镜虽有挡光功能，但他主要的特点是根据光线的变化而变化，因为他的镜片上涂有一层化学物质，起到了变色的作用，给人以美感。请大家以后千万不要再把他们搞混了。我还要强调一下的是，近视眼镜家族现在”香火很旺”，这可不是个好现象。我希望大家一定要保护好自己的眼睛，特别是青少年朋友们!

关于写小狗的说明文 第16篇

狗的祖先是野狼，原始人经过漫长的时间将野外的狼驯服，帮助自己打猎，看家护院，这才有了狗的存在。

狗的种类很多，体型也各不相同，平均寿命约为，最长寿的可达。

狗的鼻子灵敏，嗅觉细胞是人类的45倍以上，大约有2亿多个。因此，狗经常被人们用来搜爆、缉毒，搜救等活动。

狗的鼻子不但灵，而且还是它的“身份证”。只要你仔细观察，就可以发现狗的鼻子上纵横交错着一条条细纹，这些细纹就和人的指纹一样。每只狗都有，但各不相同。

狗的听觉十分敏锐，是人类的16倍，能听到非常微弱的声音。即使它在睡觉时，也能十分敏锐地听到一丝动静。这样就可以在不影响睡眠的情况下，帮主人看家护院了。

狗的叫声也很奇特。虽然它只能发出“汪”一个音，但是我们可以根据不同的音高，叫声的频率来“读”出狗当时的心情。

写关于电脑的说明文 第17篇

有一天暑假，我闲着无事，来到电脑旁，按下开机健，输入密码，显示桌面后，里面有个种东西，千奇百怪，有看的、有买的、有玩的。真是一个上网仓库。我点什么，它出来什么。我真像控制了它的手一样。

还有一次，我们老师让我们搜索名人名言，我一回家打开电脑，马上就有了答案，我开心得乐了。当我不在的时候，它就坐在那，一动不动地等我，但是学习第一，其他第二，也难为了电脑，晚上我想买书，我就上网，就有很多书，家中有些书都是通过电脑寄给我的，我一定好好地看，我跟它的感情难解难分啊，有时打开百度就能查看想要的资料，非常方便、快捷，它就像我学习的老师，我爱它。

关于写乌龟的说明文 第18篇

一、依托山区特色, 激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。语文课程标准提出:“重在培养学生写作兴趣。”“让学生易于动笔, 乐于表达。”即要让学生在毫无作文负担心理, 充分自由的状态下, 尽情表达, 发展学生的语言思维, 使学生的作文水平在其不知不觉的自我表现中提高。

写说明文也是一样, 教师要通过各种途径, 让学生了解说明文, 激发写作兴趣, 首先要消除他们的恐惧、畏难心理。农村有着丰富多彩的自然资源, 大自然是农村儿童的生命力所在, 教师应紧紧依托农村生活, 充分利用独特的乡土风情和农村优势培养儿童的写作兴趣。根据山区的特点, 我有意带学生亲近家乡, 亲近田野, 亲近大山。可以轻嗅泥土芬芳, 可以静听小溪的欢唱, 可以轻抚茶树、桃树的脸庞, 充分感受大自然的美妙。期间请学生分组对自己感兴趣的一种事物进行观察, 并作好观察记录。在活动结束后, 我请学生把在这次活动中的一些观察感受写下来, 可以是凌乱的记录, 可以是想到哪写到哪, 对此不作过多的要求。

二、根据本地特色, 选择说明内容

写作说明文要有的放矢, 写什么、怎样写, 要从读者的实际情况考虑, 使文章具有针对性, 切合读者的知识水平、年龄水平。选择好的、学生喜闻乐见的说明内容是作文成功的基本点。因此, 根据我们所处的环境, 可以预先请学生观察周围的熟悉的动植物。如:小溪里的鱼儿, 满山的茶树等。这些内容都是伴随着我们成长的, 也是家人祖祖辈辈在劳作的, 这样学生写起来才能不觉得生疏。学生也可以自主选择自己熟悉的动植物作为内容来加以说明。教师要充分利用好口语交际这一版块进行教学。把兴趣相同的分为一组, 由学生向别组同学介绍自己组的事物, 看是否能把事物说清楚, 必要时教师适当给予说明提示。

三、循茶果飘香, 行方法指导

学生有了写作兴趣, 选择好了合适的说明内容, 还需要合适的说明方法来加以说明, 如此才能写出一篇完整的说明文。这时教师可以趁热打铁, 进行学写说明文的一个重要部分观察。如何使说明文物理并重、形神兼备呢?首要的一点是观察。说明文写作的前提是对要说明的事物非常熟悉。因为无论是具体事物还是抽象事物, 都有其特征, 都有它的构造和结构, 只要我们遵循事物的规律, 按照一定的顺序交易说明, 条理也就清楚了。要做到这一点, 就要养成认真观察、深入了解的习惯。

(一) 观察得当, 成功一半。

1. 观察要分清主次。

这就要求我们注意观察的顺序。观察有概括性观察和特写性观察之分。前一种方法有助于抓住事物的概貌, 后者则有利于把握观察对象的细节和特征。由概括到特写、由全局到局部, 是观察的一般原理。

2. 观察要比较特性。

世界上的事物千差万别, 不同的事物有不同的特点, 即使是一类事物, 也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶, 孪生兄弟即使长得再相似, 也能区别出来。抓住事物的特征, 就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点, 从共性中发现个性, 从一般中找到特殊。事物的特征往往会在与别的事物相比较中显示出来。比如, 要说明茶树的特性, 可以和别的跟茶树差不多的树种进行比较, 从中找出茶树区别与其他树种的特性。

3. 观察重在积累。

要想传神, 写出事物的内涵、原理等, 就要有很好的查阅资料、作调查的能力。比如我们要写一篇文章来说明茶树。在写好它的形状、颜色、品种的基础上, 如果能够考察一下茶树的来历、它的价值等, 这篇文章就会有说服力, 使读者更深刻地认识到茶树的不同特色。这就要求我们具备相当的知识积累、广阔的知识面和优秀的调查能力。对于小学生, 教师应当注重对于进行积累知识和调查能力的训练。比如通过剪报、记笔记、上图书馆和阅览室等途径来有意识地训练自己。如:茶树为原产于中国及印度之常绿灌木, 属多年生木本植物, 叶互生, 具短柄, 叶形有披针状、椭圆形、卵形及倒披针形。边缘具细锯齿, 花白色而有芳香, 蒴果扁球形, 外有3纵棱, 种子卵圆形、棕褐色, 属山茶科山茶属, 为多年生常绿木本植物。茶树经济学树龄一般在5060年间。它的叶子呈椭圆形, 边缘有锯齿, 叶间开五瓣白花, 果实扁圆, 呈三角形, 果实开裂后露出种子。春、秋季时可采茶树的嫩叶制茶, 种子可以榨油, 茶树材质细密, 其木可用于雕刻。这里关于茶树的特征可谓介绍得非常详细, 学生可以加以借鉴、使用。

(二) 说明有条理, 脉络就清晰。

为了把事物特征说得准确、清楚、明白, 必须合理地安排说明的顺序, 做到“言之有序”。言之有序有两层含义:一是要遵循事物自身的规律, 有条不紊地进行解说。要想写好一篇说明文, 除了要抓住事物的特征外, 还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明, 就是要从复杂情况中理出头绪, 把事物的特征, 事物各部分的关系说清楚。二是整篇文章要有一个顺序。以什么顺序组织材料, 要根据具体情况而定。所谓说明有条理, 就是行文线索要清楚, 层次要分明, 不能想到哪里就写到哪里。如果颠来倒去地写, 文章的头绪紊乱, 同样也会说不明, 道不白。如描写茶树可以从茶树的外形特征、种植特点、种类、生长环境、采收、功用等方面作详细的说明, 结构严紧, 条理清楚。说明具体事物的文章, 可以由上到下, 由前到后, 由外到内, 由主到次地写, 使读者容易了解各部分的相互关系。例如, 有的学生在介绍具体事物的时候, 没有事先根据这些事物的相互关系理清脉络, 归纳分类, 结果往往容易出现关系凌乱、层次不清的毛病。

四、水到渠成, 学写说明文

有了以上各方面的层层铺垫训练, 学生学写说明文就水到渠成了。如写茶树的说明文, 在初写作时, 再次带学生来到茶园观察茶树的主要特征, 并做好观察记录, 教给观察的方法。

(一) 要抓住事物的特征。

一篇说明文写得好不好, 主要看它有没有抓住事物的主要特征, 写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如, 要向小读者介绍茶树的特征, 只从茶树的色、形、大小等方面来介绍就显得笼统没有抓住事物的主要特征。

(二) 怎样去抓特征。

文章是客观事物的反映, 只有深入细致观察, 才能对事物了解得清楚。身临其境, 如教师带学生来到茶园, 分组请学生带着问题进行细致的观察。各组分别从“看、摸、闻、尝”这几方面来观察茶树的叶、根、茎, 找出茶树的主要特征。看哪组学生观察得细致、特征抓得准确, 并做好观察记录, 把茶树的特点记清楚。

(三) 上网查找一些关于茶树、茶叶的资料。

(四) 根据观察记录学写说明文。

当然学生也能够自由选择说明的事物, 但一定要经过仔细的观察后方可学写。写时还应注意语言的条理性, 按照事物的一些特征进行有序的整合, 并适当运用一些说明方法加以说明, 使说明文不仅严谨、科学, 还生动有趣, 使读者耳目一新。因为有了前面的循序铺垫, 所以学生写起来就会思路敏捷, 条理清楚。有的介绍茶树, 有的介绍杨梅, 有的介绍溪中的小鱼