读书是我学习中最大的乐趣

读书是我学习中最大的乐趣（精选10篇）

读书是我学习中最大的乐趣 第1篇

书籍是人类进步的阶梯，一本好书，就像一件奇世珍宝，令我们爱不释手。我是一个对阅读如饥似渴的女孩儿，书对我的功用更是不言而喻。

记得我6岁那年，我和妈妈去市场上买东西。突然，我的眼前一亮，我看到了一家书店!书店里的书真是令我眼花缭乱。我停住了脚步，目不转睛地盯着那些五颜六色的书。我拉了拉妈妈的手：“妈妈，我们进去看看吧!”妈妈见我竟然这么小便对书如此感兴趣，微笑着点了点头，牵着我走向书店。推开书店那沉重的大门，踏进那令我向往的书店。哇!好多书呀!我惊讶得张大了嘴，眼珠子都快从眼眶里掉出来了。我站在那一排排高大的书架面前，突然感到自己变得格外渺小。我聚精会神地在那些堆积如山的书海里寻觅。突然，我看到了一本名叫《父与子》的书，封面滑稽搞笑，我一下子爱上了这本书。我抬起头，睁着水汪汪的大眼睛，恳求道：“妈妈，给我买这本书好吗?”妈妈看了看我手里的那本书，点头同意了。她拿起书，向售货员付了钱，便把书递给我，笑着说：“我们回家吧。”我爱不释手地捧着书“飞”回了家，脱下鞋，蹦上床，津津有味地看了起来，直到肚子“咕咕”叫了，我才回过神来。

就这样，我爱上了你阅读。不知不觉间，放学便直奔书店，已成了我的习惯。

书是一扇窗，只有打开了，才能看到外面精彩的世界;书是一道门槛，只要努力跨过去了，就能感受里面的色彩;书是人世间最大的财富，正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”读书是我的乐趣，我爱读书!

读书是我学习中最大的乐趣 第2篇

上小学时，妈妈给我引见了四大名著，他们是：《西游记》，《水浒传》，《红楼梦》，《三国演义》。过了几天，我请求妈妈带我买《西游记》和《三国演义》，其实我自己本身就爱好《西游记》，我都可以把他熟背给你听。《三国演义》我先是很不爱好看的，后来我爱好看了，因为有一次妈妈出去散步，把我丢在婆婆家了，突然小姨把电视调到了《三国》给我看，我跟小姨说：“我不爱好看。”没想到小姨说：“男孩应当都爱看呀!“我一听便认真地看了起来

不论你的人生航向驶往何方，假如你有时间了，还请你拿起书本来吧，多与书接触，多与书亲近。我们只要一次人生，而读书却可以扩展我们的视野，体验多种人生的可能，这才是最为辽阔的世界!

读书是我学习中最大的乐趣 第3篇

1. 创设教学情境, 诱发学生体验兴趣

在小学科学教学中主动引进体验学习方式, 在实施体验学习中创设与小学生年龄特点相符合的情境, 以情境刺激学生的感官, 从而将学生带入特定的学习环境中。教师可以丰富情境的创设方式, 例如运用真实的和模拟的体验情境, 还可以借助多媒体资源, 将情境生动化、动态化, 如融入视频、音乐、图片等。学生在受到情境的感染后, 不知不觉地进入特定的情境中, 体验学习的兴趣不断地被诱发出来, 并催生出更强的学习动力。

例如在学习苏教版小学六年级科学“火山和地震”的内容时, 教师以教学情境诱发学生体验学习的兴趣。首先, 教师利用多媒体视频播放一段火山喷发及喷发后形成熔岩的情景, 以及火山带给各地的旅游资源, 其中最为典型的是日本富士山。通过视频和图片的刺激, 学生的体验兴趣被激发出来。其次, 教师与学生互动。教师问:“对于火山喷发, 你有什么感想或感悟?”有学生说:“火山喷发温度非常高。”有学生说:“火山喷发很壮观, 也很美。”在这个教学案例中, 教师以情境带领学生进行体验, 再设计问题与学生互动, 了解学生初步感知体验的想法, 逐层深入。

2. 设计有效问题, 激活学生体验经验

在体验学习中, 教师可以设计问题, 激活学生的体验经验。体验学习要注重学生的亲历性, 教师要给学生机会, 让学生融入科学课堂, 与其他学生一起交流、讨论、互换想法, 从而充实自己。这样的教学也能够突出新课程改革提倡的生本理念, 让学生亲历科学知识的形成。在解决问题的过程中, 学生可以根据学习需要进行实验操作, 强化学习印象。

例如在学习苏教版小学四年级科学《小车的运动》一课时, 教师出示生活中的载重汽车, 并提出问题:这辆载重汽车行驶的快慢与什么因素有关?提出问题后, 教师可以引导学生猜想, 再进行体验。经过讨论, 很多学生假设汽车运动的快慢与载重量有关。当学生带着问题动手实验时, 教师再提出:1每次实验如何使小车运动起来?2小车运动需要用力, 力的大小是否有规定?3你觉得应该用什么来衡量小车运动的快慢?由于实验较为复杂, 学生需要分工合作来完成。学生在科学课程学习中, 能自主发现科学, 体验科学, 享受到分工合作动手实验的乐趣。

3. 丰富体验方式, 促使学生享受学习乐趣

在小学科学教学中, 教师可以结合教材中的科学学习内容, 设计生活体验、实验体验、模拟体验等活动, 利用丰富的体验学习方式, 让学生感知不一样的科学学习方式。在设计各种体验活动时, 教师可以融入一定的竞争元素, 设计激励方法, 推动学生的创新体验, 促进学生创新思维的发展, 从而让科学课堂更有活力。

例如在学习苏教版小学三年级科学《使沉在水里的物体浮起来》一课时, 内容是如何使沉在水里的物体浮起来, 通过学习, 学生掌握了几种方法, 如往水中加盐、改变重量、改变形状、借助漂浮物、增大空间等。由教师设计体验活动, 引导学生来合作探究完成。教师问:“把一个空塑料瓶看成浮在水面的潜艇。你应该如何让这艘小潜艇沉下去又让它浮起来呢?”学生需要动手操作来完成, 并加以说明。通过设计体验活动, 学生能够将所学习的知识运用到实际中, 从而强化学生的理论与应用能力, 同时也享受到科学课程学习的乐趣。

4. 引导评价反思, 促进学生知识内化吸收

反思是体验学习的一大特点。教师除了激发学生体验兴趣, 设计活动引导学生体验, 还必须引导学生反思体验学习的过程以及结果。只有学会不断反思, 学生才能获得更大的进步与发展。在小学科学课堂教学中, 教师要引导, 并且教会学生反思, 如反思自己是否主动体验并反思体验中学到的内容, 以促进自身知识的内化与吸收。

例如在对苏教版小学四年级科学课程《小车的运动》进行评价反思时, 首先, 教师要引导学生反思自己在体验学习时的态度和表现。如学生要反思自己是否主动思考教师设计的问题, 是否与其他同学交流讨论, 动手操作完成等。其次, 教师要引导学生总结归纳学到了什么。如反思在体验学习过程中, 自己是否学会在实验中思考问题、解决问题, 在实验中是否注意实验事项等。再次, 教师可以引导学生整理学习思路和方法, 以及如何高效完成体验学习任务的秘诀。同时还可以让学生评价一下教师开展体验学习的引导、调控是否到位等情况。通过一系列的反思与自评, 学生回忆自己的学习过程, 总结自己表现好的地方, 发现存在的不足, 从而促进自我改进, 最终得到提高。

总之, 体验学习能够让学生亲自体验到科学学习的乐趣, 从而增强学生的课堂参与度, 促进科学课堂走向高效。教师要在准确理解体验学习的基础上, 设计科学课堂教学, 从而真正利用体验学习, 促进学生创新思维的发展, 让科学课堂更有活力。

摘要：文章将体验学习运用到小学科学教学中, 有利于强化学生的学习兴趣;有利于引导学生体验学习过程, 强化学习印象;有利于学生体验到学习科学的乐趣, 从而增强教学效果。

读书是我学习中最大的乐趣 第4篇

和王志飞“父女”变“情侣”，一亲一抱显真情

电视剧《冲出迷雾》讲述了抗日战争前夕，蓝水市林家神秘杀人案件接连发生，探长柯阳携手林家三小姐林溪一同调查案件，却无意中发现一系列案件背后有着惊人的真相……剧中的柯阳和林溪是一对欢喜冤家，林溪为了查出大哥的死因一路缠着柯阳，却在办案过程中渐生情愫，最终上演了一出“萝莉爱大叔”的爱情故事。要和叔叔辈的王志飞演情侣，习雪一开始有些不好意思，“几年前我和王老师合作过一部电视剧《拯救之非常地带》，我们俩演的是父女，这次一下子升级为情侣，刚开始特别不适应，我最早是叫王志飞叔叔的，这次见面就直接叫老师了。开机不久我们就有感情戏，那是第一集里柯阳救林溪，我必须要亲他一口。王老师当时说你亲我脸，我说不行吧，我不好意思，他说没事儿，你就亲我，你得掩饰自己，于是我就闷头亲了他一口。”随着拍摄的进行，习雪渐渐找到了感觉，“有一场戏柯阳扮成戏子去救林溪，因为是穿上戏装的老生形象，林溪没认出来，他一再解释我是柯阳。那场戏演的时候我特别感动，仿佛自己就是榜心上人所救的林溪，完全忘记了王老师比我大恨多的长辈的感觉。”直到最后一集，柯阳和林溪被抓，关在一起，两人以为要死去，紧紧地抱在一起，说出下辈子还在一起的誓言，习雪已经深深地沉浸在了这份爱中，“其实戏里柯阳和林溪的情感不像偶像剧那样卿卿我我，柯阳对林溪的爱更多地是放在心里，两人的亲密也就是开头的一亲和结尾的一抱。所以大结局这场感情爆发的戏怎样才能让观众觉得自然可信呢？我先认真看了剧本，心里又琢磨了一遍，觉得完全按剧本上的台词演容易跳戏。就决定即兴来吧，导演也同意了。拍摄的时候非常顺利，完全是真情流露，我们俩说每一句话每一个字的时候，真的就像自己要跟心爱的人一起死了的感觉，效果非常好，导演也很满意。”

对于剧中柯阳和林溪的老少恋，习雪觉得很正常，“现实生活中这种情况太多了，虽然我个人比较保守，但是我挺能理解这种感情的。”虽然能接受这种感情，但习雪仍然笑称自己和王志飞有代淘。“第一集柯阳出场时戴的帽子是王老师从好几顶帽子里面自己选的，我当时就觉得不好看，因为他脑袋本来就圆，戴的帽子又是毛线帽，贴着略袋，显得脑袋更圆了，但是他试的时候还觉得自己挺帅的，我觉得特别搞笑，真是有代沟。”

《冲出迷雾》首演打女，连过年放炮都害怕却敢开真枪

《冲出迷雾》是习雪拍摄的第一部枪战动作戏，虽然有着舞蹈的功底，但一些特意设计的动作还是让她费了不少劲儿。“林溪一直缠着柯阳办案，因为不服气老和他比赛，从掏鸟蛋到接硬币，有很多动作的设计。拍之前我还说没问题肯定能完成，真到演的时候还是觉得动作太难了。最难的一个动作我试了半天也漫做下来，那是一个人挑着担，有人撞到他，担子原地转了一圈，我要从他挑的担子中间穿过去，看似很简单，其实很困难。为了完成这些动作，我逼着自己使劲儿练，拍摄时也免不了受伤，还好最终呈现出来的效果不错。”对于戏中身手矫捷的王志飞，习雪也揭了他的底儿。“王老师拍打戏挺自信的，不仔细看觉得他们来打去还挺好，要仔细看就觉得他挺糊弄人的，别人教他一套动作，他可能会用自己的方法去简化，其实并没有按照教的打，但是拍出来还挺像那么回事。”

除了动作戏，《冲出迷雾》中的枪战爆破戏也颇多，为了保证视剧的逼真，习雪坚持亲自上阵。“我记得有一场戏在我跑的过程中侧面的炸点爆炸，可能要跑4米远的距离，然后我要跳到一个台阶上再蹦下去。特别搞笑的是我第一遍的时候，刚跑到3米远，没想到炸点特别响，吓得我整个人就像壁虎一样直接趴到墙上了，当时所有人都笑得不行”与一般电视剧中使用仿真枪不同，《冲出迷雾》拍摄时使用的全部都是真枪，对第一次开枪的习雪来说真是一次胆量的考验。“我平常连过年放鞭炮都害怕，更别提开枪了。但是我是一个演员，必须要把镜头前的每一个状态都演好，这是替身无法做到的，所以我必须让自己变得不害怕。但是有一点我做得不太好，就是开枪的时候老忍不住眨眼。他们告诉我一个小技巧，开枪时不要看远处，要看着枪头上面凸出来的一个点，按照这样做就好多了。最后一集里林溪和柯阳一块儿开枪，拍了好几遍，我一直忍着不眨眼，但是开最后一枪的时候眼睛还是微微动了一下，他们说没事没事，王老师也眨眼了，我这才放心。”

《深宅雪》诠释虐心好媳妇，第一天拍摄就征服了导演

近些年习雪的荧屏形象大多是活泼俏皮的“小花旦”，如同《冲出迷雾》中的林溪，其实这和她的真实性格相去甚远。“王志飞老师让我把林溪往小燕子的感觉上去演，其实和我的性格完全不一样。我觉得我去年夏天拍摄的民国戏《深宅雪》中的女一号韩江雪和我本人的感觉更为接近，表面上很柔弱，其实内心很坚韧，骨子里很倔。”

电视剧《深宅雪》由曾执导过《仙剑奇侠传》、《古剑奇谭》等高收视剧的香港著名导演梁胜权执导，习雪和姚奕辰主演，李立群、刘雪华、叶童、陈美琪、昊岱融等老戏骨加盟，讲述了清末民初韩、方两家印染世家因为两张印染秘方而引起的一系列爱恨情仇、尔虞我诈的故事。习雪饰演韩家遗孤韩江雪，爱上了方家少爷方梓恒，却误以为方家就是自己家破人亡的罪魁祸首，因此嫁入方家复仇……剧中习雪要从18岁一直演到30多岁，不仅要为人妻，还要为人母，再加上那种爱上“仇人”的煎熬，对演技相当有挑战。而习雪进入剧组拍摄的第一场戏就征服了导演。“一般开机前两天拍的戏部是前几集的戏，而我第一天拍的已经是十几集之后的重头戏了，韩江雪已经嫁入方家并怀孕，我要挺着大肚子跟男演员去演感情戏，很难把握。对我的表现导演很满意，当时演完之后导演就给了我很高的评价，觉得我最符合他心目中的剧本人物。”

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在苏州木渎古镇拍摄《深宅雪》的时候正值7月的酷暑，又加上身为绝对女一号的超重戏份，习雪非常辛苦，平均每天只睡两三个小时，甚至一天拍摄20个小时，A、B组连轴转，连刘雪华和叶童者口看不下去了，嘱咐她煲点汤好好补补身体。虽然很累但是习雪觉得很值得，“韩江雪这个人物太打动我了，从拿到剧本那一刻起，我从头哭到尾。我觉得这是我接戏以来最喜欢的一个人物。非常感谢制片人把这样一个角色给了我，其实他有很多选择，包括刘诗诗、舒畅，感谢他对我的信任。《深宅雪》应该会在今年播出，希望大家能够喜欢这部民国虐心大戏。”

《爱我，你别走》狂虐张嘉倪，吵架戏吓跑保剑锋

拍完《深宅雪》，习雪紧接着就出演了都市情感电视剧《爱我，你别走》，该剧由浙江东阳圆核格林影视文化传媒有限公司出品，金牌制片人习晖操刀，台湾著名导演欧阳升担任监制，新生代导演杨袭执导，讲述了张嘉倪和保剑锋饰演的文学编辑金桔与脑科医生文昊这对小夫妇波折不断的情感生活，现在已经进入后期制作阶段。习雪在剧中饰演保剑锋的妹妹、张嘉倪的小姑子文娜，一个以自我为中心的拜金女。对于这个角色，习雪其实并不喜欢，“这个女孩太作了，完全是活在自我的世界里，她觉得自己所做所说的一切都是对的，别人全是错的。她不懂得爱，和夏林结婚是因为觉得他是潜力股，夏林被抓后很现实地要房子，跟他离婚。之后追求杨沐晨是因为他是高富帅，没想到杨沐晨是嫂子金桔的初恋男友，并且一直爱着金桔。后来夏林报复文娜，假装自己很有钱，一点一点把她的钱全部骗光。我觉得这个女孩就是活该。”虽然文娜有着种种缺点，但习雪并不觉得她是坏人，“我以前演过《门第》里插足佟大为和于明加的丁小曼，很多人把她定位为第三者，这部剧播到后来，我的微博评论里全是女生骂我的留言。但是我并不觉得小丁是第三者，她只是喜欢佟大为饰演的何春生，你结你的婚，我追求我的，她是一根筋，其实并不坏。《爱我，你别走》中的文娜也是这种感觉，她不能算是坏人，所以我不能把她往坏了去演，而是把她往好玩去演。”

文娜这个角色又是一个与习雪自身性格截然不同的人韧，为了演好这个刁蛮小姑，习雪练起了吵架，“戏里文娜老欺负张嘉倪演的金桔，完全是语言攻击，我在生活中就不爱说话，更别提骂人了，为了练嘴皮子就自己在房间里很大声地说，还好房间的隔音效果不错。拍吵架戏的时候就更热闹了，演我妈的岳红老师，还有张嘉倪和我，我们三个人经常吵得天昏地暗，演我哥的保剑锋就跑到旁边一坐，戴着耳机听音乐。试戏的时候我们故意跑到他那儿骚扰他，他说仿你们别过来，就在客厅吵吧，给我留个单独的空间。”

又骂又叫又哭又闹，习雪用“张牙舞爪”来形容剧中的文娜，而《冲出迷雾》中的哥哥林江、在《爱我，你别走》中饰演杨沐晨的刘汉强则对这个妹妹刮目相看，“我和小雪合作过很多部戏，在生活中她就像我的妹妹一样。这次她演文娜牺牲比较大，几乎负责了剧中所有搞笑的部分，我觉得在戏路上对她来讲是一个比较大的挑战。”为了这次挑战，习雪真是豁出去了，“冬天拍戏本来气候就干燥，一笑脸上全是细纹，我也不管了。我觉得女演员不能总是演一些很漂亮很中规中矩的角色，总得有所改变。这次的文哪就是我的一个改变。”

除了在剧情上反复推敲，加入了拜金婆婆、刁蛮小姑、事业有成的初恋男友、从小失散的上司姐姐等一系列人物故事外，电视剧《爱我，你别走》还在服化道方面精益求精，几位主演的造型都相当养眼，按照人物性格打造专属服装造型，习雪更是告别了齐刘海，露出了漂亮骄傲的小额头。“我拍的第一部戏是陈家林导演的《江山风雨情》，演乐安公主。当时陈导说你能环能留点刘海，从那时开始我就一直留着刘海，直到《爱我，你别走》这部戏。这个发型是90后的发型师给我设计的，我觉得很洋气、侧肖皮，年龄感也更小一点。”发型变了，服装更是漂亮，“我和服装设计师跑到广州批发市场，淘了二十几套衣服，我自己出的钱，花了两万多，包括鞋、项链和头饰，拎了两个编织袋回来，然后一套一套地配，配完一套拍张照片，所有的服装都非常符合文娜这个人物的性格、气质，也非常的洋气。相信观众朋友在看到我们这部剧的时候会感受到韩剧的那种精致。”

喜欢简单生活简单人，演戏是最大乐趣

从《江山风雨情》起步，习雪误打撞走上了演员这条路，那时的她只是觉得演戏有意思，“当时我在中央民族歌舞团学舞蹈，和剧中的乐安公主一样是16岁。一开始就是演着玩，跟王刚、鲍国安这些艺术家合作，跟陈家林这么好的导演合作，觉得是一个难得的机会。后来觉得演戏是挺有意思的一件事情，于是就去学了表演。”丛北京师范大学表演系本科毕业的习雪，从此把演戏当成了自己的职业，也渐渐地把演戏当成了自己生活中最大的乐趣。“拍戏这么多年我特别满足，当我接每个角色、演每个人物的时候，真的是非常快乐。”

很多认识习雪的人说她不像演员，因为她太不爱“凑热闹”，“我喜欢简单的生活，喜欢跟特别简单的人在一起，不拍戏的时候要么宅在家里，要么出去旅行。”记者采访她的时候习雪刚在电影院看完奥斯卡最佳动画片《超能陆战队》，而且还感动地流了泪。这样的习雪有着一颗童心，也许正是这种纯粹才能让她心无旁骛地演绎好每一个几物的精彩人生。而在她单纯的外表下拥有的却是一种骨子里的坚持，“我曾经演过一部戏叫《爱情面前谁怕谁》，演霍思燕的闺蜜安叶。这个角色和我很像，对朋友一心一意，对爱情最重感觉。当时有记者采访我，问我的爱情观，我说自己就像剧中的安叶一样爱情至上，看重的是相互的依靠、理解、信任，钱这些东西我全都不在乎，他说等你再大几岁想法一定会改变。但是直到今天，我的想法仍然没变，依然可以像安叶一样接受裸婚。”

倔强的习雪有着自己的想法，无论是爱情还是事业，“对于演员来说，美丽的外表只是暂时的，经历和阅历才最重要，我不希望自己只是一个漂亮的花瓶，所以我需要不停地去充实自己，这样才能在表演上不断提高。我很喜欢看书，喜欢看国内外的名著，像《红与黑》、《巴黎圣母院》、《简爱》、《琥珀》。最近正在潘《平凡的世界》，我准备找到路遥的原著好好看一看。接下来我很想演一部现代偶像剧，演绎一段如韩剧般浪漫的爱情故事。”

读书是我的乐趣作文 第5篇

我非常喜欢读书，几乎是每天捧着一本本书。我喜欢看《爱的教育》，以为这本书里记载了许多感人的故事。如：二年级的洛佩蒂为了救一个一年级的小孩，自己的脚被车碾了一下，拄了拐杖;“我”和妈妈为我们班的克洛西进行帮助这些等等都是生活中平凡的爱，也许他们是平淡，但无包含人间最为珍贵的亲情、友情、师生情我也喜欢看《心灵鸡汤》因为它让我明白了很多道理，《的白金盏花》让我明白了：一个人的心有多大，舞台就有多大。老太太多年来如一日地培育纯白金盏花，从不抱怨，从不放弃，如银似雪的白金盏花终于怒放在美丽的花园里。一个人是可以做到他想做到的一切，需要的只是坚韧不拔的毅力和持久不懈的努力。我还喜欢看《感动小学生的100个故事》，当我看到《父亲》这篇文章时，我大哭了一场。为什么爸爸要死?他是多么地爱他的女儿和妻子啊，如今却这样地死去，太令人悲伤了!为什么她们一家人不能快快乐乐地生活在一起?为什么要这样残忍的对待他们?还有《拿破仑开枪搭救溺水人》这篇文章让我明白了凡事多动脑筋，多留意观察，多发现，多学人家好的一面，久而久之，就会变得聪明了!

我爱读书，因为书能给予我无穷的知识，还有精神上的支持，情感上的熏陶以及品格上的启示。我读着书，欣赏着书中的每一棵草、每一株花、每一个人生历程与众不同的人物，每一件惊天动地或平淡如水的事

我的最大乐趣是读书小学作文 第6篇

小时候，妈妈每天晚上都会给我讲童话故事，在妈妈动听的声音里，我慢慢进入了梦乡。梦里我和小矮人，蓝精灵，小木偶们做了好朋友，在森林里玩得很开心。童话故事给我插上了想象的翅膀，让我得到了美的享受。

三年级暑假，我每天早上都会读一会书，那时我喜欢看《世界之奇》，那本书里有世界上许许多多的未解之谜，读完后，我对这些未解之谜产生了浓厚的兴趣，我多想自己也是一名科学家，多想能早日破解这些世界之谜啊。

现在，我经常和几个同学玩成语接龙的游戏，你说一个，我说一个，大家玩得不亦乐乎。要知道这些成语都是我平时看书积累的，在写作时，我也经常使用它们。

语文阅读在学生学习中的乐趣 第7篇

一、切合学生的心灵需求, 让课堂荡漾浓郁的情感

我们在阅读一篇文章时, 觉得趣味盎然是一件乐事, 而学生们在学习这些文章时, 经常是在带着我们提出的若干问题或课后习题中去读的, 因而朗读时总是惦记着老师提出的种种深奥的问题, 哪里顾得上其他, 那么怎样的引导才能使学生在阅读中也能享受不被压抑有一种旁逸斜出的自然情趣呢?重要的是让学生能用自己的眼睛看世界, 用自己的头脑想问题, 有自己独特的感受, 会说自己想说的话。

二、立足于学情, 顺势而导, 让学生享受悟得的乐趣

在解读教材时, 教师要关注学生的学习情况, 每一个生命的个体都各自带着迥异的生活经验和知识积淀, 带着各不相同的情感, 态度、价值观, 带着不同的需求。阅读原本就是个性化的, 教师在解读教材时, 可以有自己个性化的解读, 通过引导把自己的感悟传递给学生。如朱自清的《匆匆》是现代散文中的一篇经典美文, 文章让我们感悟要珍惜时间, 珍惜生命。这篇发表于80多年前的文章中有些句子的表达方式稍异于当代。文中有这样一句话:“在默默里算着, 八千多日子已从我手中溜去, 像针尖上一滴水滴在海里, 我的日子滴在时间的流里, 没有声音, 也没有影子, 我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这个句子是作者惊觉日子的溜去无声无息。句子对学生来说很长, 如何让经典贴进学生的心灵, 让学生自已理解它呢?我方法是从句子中的生词“头涔涔”“泪潸潸”入手, 通过师生对话让学生懂得“八千多日子”像是很久了, 但是如果把它放进时光的大海里, 它仅仅就是针尖上的一滴水, 要珍惜时光, 珍惜生命。

教师是学习过程中的引导者, 如果在学习过程中, 从学生身心发展的实际情况出发, 对于学生学习有困难的地方, 相机而动, 在课文和学生中搭一座桥, 帮助学生进入课文情况, 那么就能很好的开发学生思考分析问题的潜能, 就会起到四两拨千斤的作用。

三、提供开阔的阅读视野, 让课堂充满情趣

语文课堂上常常出现意想不到的情况, 对出现非语文的现象, 我们不必视为洪水猛兽, 不必如临大敌, 所应该做的是去思考语文的本体, 去追求富有情趣和美丽的充满人性化的理想语文课堂。如在教学《花钟》第一自然段时, 学生朗读以后, 我让学生们说说花儿是如何告诉人们时间的, 学生们都扣住课文内容进行交流, 一个学生说到“傍晚六点烟草从暮色中醒来”, 另有一个学生站起来说“还有洗澡花也是傍晚时分开花, 因为傍晚时分人们洗澡的时候开, 所以叫洗操花……”, “它还叫牵牛花”旁边的一个学生马上补充, 可是又有学生说洗澡花不是牵牛花, 虽然他们说的内容脱离了教材, 然而许多学生却都对此很有兴趣, 纷纷发表他们的看法。这时如果我打断了第一个偏离教材的学生的话, 他以及其他学生的探究的欲望也许就被浇灭, 他们的学习激情地许退却。或许有人认为这是课堂上的非语文, 如今想想, 语文课难道就是紧紧扣住课文, 反复咀嚼课文里的语言文字才是语文课?我认为语文素养不仅在课堂上在学习课文时提高, 更应当在阅读的广阔世界里, 在生活的丰富海洋中来锻造。那个学生就是在生活中仔细观察才能有这样的发现。于是, 我干脆让学生上网、查资料了解还有些哪些花开放的时间不同, 课后还让学生在古诗中巧填花名。

杨小牛：科研是我最大的乐趣 第8篇

54岁的杨小牛是中国工程院信息与电子工程学部2013年度新晋院士。30多年来，一直在国防电子信息领域科研一线执着追求、默默奉献。他先后提出并成功研制具有国际先进水平的宽带数字接收机，为发展我军关键武器装备作出了重大贡献；在国内率先将软件无线电技术引入电子信息控制领域，取得多项原创性理论成果；主持、参与了10多项重点工程任务，产品覆盖陆海空天四大平台，突破的关键技术填补多项国内空白，不少成果达到甚至超越了国际先进水平。由于其对国防事业、军队现代化建设作出的突出贡献，他3次踏上了人民大会堂的领奖台，4次受到了党和国家领导人的亲切接见。

“科研是我最热爱的工作。”杨小牛让自己的梦想在科研这条路上不断向前延伸。

上世纪80年代初，中国在特种通信专业领域的研究刚刚起步，比发达国家迟了整整30年。1982年，刚刚从西安电子科技大学毕业的杨小牛来到36所从事特种通信技术的科研工作。“外国人能干的，我们中国人也一定能干！”凭着这股不服输的韧劲，杨小牛摸索着进行单片机的应用开发，并在很短的时间内成功提出高速数字信号处理算法、研制TMS320C25/ C30信号处理开发、攻克低截获概率信号接收的重大技术难题。

“与发达国家相比，我国在这方面的起步较晚，只有不断奋起直追，才能逐步缩短与世界发达国家的差距”，杨小牛说。正是这份对国防事业的责任感与使命感，让杨小牛敢于接受挑战并迎难而上。到上世纪90年代初，如何接收、处理低截获概率信号成为世界性难题。为了攻克这项技术，杨小牛付出了大量的心血。“搞FFT的时候，大家都很年轻，我们好玩，小牛却天天闷在办公室里查资料、搞试验”，36所所长助理孙勇回忆道。妻子俞书峰说：“有时人回来就呆乎乎的，你问他什么，他经常答非所问，我就知道他在想技术方面的事情。他睡眠质量很差，有时一个晚上只能睡1～2个小时，躺在床上脑子就不由自主地运转起来。我说睡觉了，什么都不许想了。可他控制不了，满脑子都是研发的事。”

对科研的痴迷以及全身心投入，使杨小牛在技术上不断突破。经过无数次试验与验证，杨小牛终于在国内首次研制成功了宽带数字接收机，所采用的多信道并行快速傅里叶变换（FFT）处理技术达到了当时的国际领先水平。在此基础上研制成功的某国防电子信息系统获2000年度国家科技进步一等奖，杨小牛第一次踏上了人民大会堂领奖台。

刚从北京载誉归来的杨小牛很快受命担任一项国家重点工程项目的总设计师。2003年12月30日，一个由多种站型、数十辆迷彩车和数架无人机组成的某国防重点工程项目在顺利完成大系统联试和设计定型试验后，全系统装备整齐、壮观地排列开来，庄严地等待军队首长和上级机关领导检阅。站在那一排排威武的军车面前，系统总设计师杨小牛研究员百感交集。这是1800多个日日夜夜、一次次充满艰难曲折试验，铸就了令人自豪的“电科制造”。该项目获2005年国防科技工业武器装备型号研制银质奖、2006年国家科技进步二等奖，杨小牛荣立个人一等功。他再次踏上了人民大会堂的领奖台。

荣誉对杨小牛来说永远只是“过去时”，仿佛只有不断科研、不断创新，他才能真正找到快乐。“早上八点前到办公室，中午在食堂吃个盒饭后便接着工作。晚上回家吃完晚饭又再返回所里加班”。在大部分日子里，这就是杨小牛一天的行程。在办公室里、走廊上，甚至是电梯间里，常常可以看到他与同事聊起科研技术问题。或许在很多人看来，杨小牛对科研技术太过痴迷，但他就是这样一个人，一个执着于内心想法的人，对于任何事情尽自己一切的办法做到满意为止的人。在他的眼里，没有做不到的事情，只有没有想到的事情和没有尽力做到的事情。

凭着这股“执拗”的劲头，让一个个“首次”的传奇在杨小牛身上诞生——首次提出并成功研制国内第一台宽带数字接收机；首次提出低截获概率信号拼接解调方案；首次提出离散梳状谱干扰理论及其峰平比优化算法；首次提出软件无线电中的带通采样和盲区采样定理；首次提出基于多相滤波理论的实信道化接收机/发射机高效实现模型；首次提出基于软件无线电思想的新一代体系结构和“软件星”概念；首次提出信号战、比特战思想……

“平时，我也没什么爱好，除了休息，就是搞科研。”当选院士之后，杨小牛一点都没变，还在继续搞科研，还在不断进行技术创新。

“电子情报侦察大数据架构”是杨小牛最新提出的创新技术。2014年，他亲自挂帅带领院士创新团队进行攻关。“难度大，创新点多，但是具有革命性、颠覆性的意义，所以非常值得我们去探索和研究，”杨小牛说。

“院士创新团队每周都有一次工作例会，杨院士再忙都会参加。他思路非常清晰，对技术的问题特别钻得进去，发现问题，再难也会想办法解决，这对我触动很大。”团队成员陈士川说。

杨小牛认为，作为创新性研究，最重要的就是要培养团队队员对科研的热爱和钻研精神。“在业务上指导是一方面，给他们战胜困难的勇气和力量也是我要做的。”杨小牛说。

由杨小牛策划并发起的专家学术报告会，经过两年多的运行，已成为中国电科36所的文化品牌。杨小牛带头登台作报告，不少技术专家积极参与，青年技术人员踊跃聆听，不仅了解学科最前沿的技术理论，拓展学术视野，同时老一辈对科研工作的执着与热爱还深深感染大家，激發出更多科研创造的热情，越来越多的年轻技术骨干茁壮成长起来。经他言传身教和悉心培养，2名骨干进入所级领导岗位，3名骨干成为集团首席专家，10多名骨干挑起了大项目总设计师大梁，先后培养博士（后）、硕士30余名。

在杨小牛院士看来，科研的舞台可以更广阔，借助院士专家工作站这一平台，引进项目、孵化项目，把中国电科的高新技术成果提炼出来，推进科研成果向应用方面转化，让越来越多的项目产生巨大经济效应和示范效应，也是一件非常有意义的事。

依托浙江嘉兴院士工作站，杨小牛抓住信息化和工业化大融合以及发展“智慧城市”项目的契机，提出了智能居家养老示范建设项目，受到嘉兴市领导的充分肯定，有望形成重大产业。杨小牛指导企业开展智能地面数字电视接收天线项目研发，现已成功研发适用于欧美市场的各类数字电视天线10余款，或将带来上亿元的产值。

让学生在学习过程中充满乐趣 第9篇

一、通过实践操作, 调动学习积极性

教学单凭老师讲, 学生只通过一种感官来学习, 就容易感到疲劳、厌倦、听不进去、记不住, 效果就差。而通过多种感官, 发挥学生好动的特点和长处, 亲自动手做一做、画一画、比一比、拼一拼, 剪一剪。学生积极性就高, 教学效果就好, 特别是几何初步知识的教学, 这样做更能收到良好的效果。

二、运用教具、重视直观教学

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式, 对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动, 给人印象更深。所以我们在教学中要设计大量的直观图, 通过具体形象的实物来说明概念、法则、公式等数学知识。这样不仅可以使学生理解和感受, 还能逐步培养他门的概括能力, 激起他们学习的兴趣。例如:在讲比一个数的几倍多几少几的题时, 先剪圆片和正方形若干个让学生知道比较的这个数已知还是未知, 不能见多就加, 见少就减。老师说明, 学生自己动手摆图形, 这样学生学习积极性很高, 不仅理解了这一类应用题的解法, 而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

三、采用多种练习手段, 以便更好的掌握所学内容

儿童天性好玩、好奇, 注意力不稳定、不持久, 对某一事物集中一段时间就开始分散, 不感兴趣、喜欢多变。将针对这一心理特点教学中应运用各种变换的教学手段使学生兴趣提高。特别是一堂课的练习, 切记单调简单的重复, 否则, 不利于激发学生学习兴趣。例如:在低年级教学中, 教师可利用游戏进行教学把学生对游戏的兴趣转移到学习上来, 如笔算接力、开火车等。如高年级可采用谁做的快, 谁的做法最简单等办法, 这样不仅能提起学生学习精神, 保持活跃的课堂气氛, 消除疲劳, 而且有利于对所学知识的巩固。

四、创设情境, 激发学习兴趣

读书是我学习中最大的乐趣 第10篇

一、把握体验学习时机, 激发探索兴趣

体验学习讲究的是时机, 并不是课堂上的每个时刻都适合运用体验学习。特别是小学生年龄较小, 对某一事物的专注度停留时间比较短暂, 因此, 这就更要求科学教师把握体验学习的绝佳时机, 激发小学生探索科学的奥秘。以教科版《光是怎样传播的》这一课的教学为例, 教师利用多媒体课件播放树林里的光、弄堂里的光、透过玻璃的光, 让学生直观感受光是怎么样的。在这一环节之后, 教师发现学生想继续学习, 此时抓住学习“最佳点”, 让学生进行体验式学习, 引导学生继续探索。教师拿出课前准备好的塑料吸管, 每组分发五条吸管, 让学生自己体验透过吸管能否看见光呢?学生的注意力一下被集中到吸管看光上来, 学生发现通过吸管是可以看见光的。接着, 教师让学生把吸管弯曲, 然后再继续观察是否能看见光, 学生发现, 弯曲之后, 只能看见黑漆漆的, 没有看见光。教师最后总结, 引出光是直线传播的。学生通过亲自体验学习, 更深刻地了解了光是直线传播的, 而不是以曲线方式传播的, 而教师抓住体验学习时机, 刺激学生深入探讨, 取得了良好的教学效果。

二、丰富体验学习类型, 活跃学生思维

体验学习的类型丰富多彩, 教师可以灵活运用, 突出课堂特色。因此, 科学教师可以结合教材内容和教学特色, 联系课堂实际情况选择体验学习类型, 以最大程度活跃学生思维。以下将分别阐述实验体验和模拟体验。

1. 实验体验, 培养学生动手能力。

实验是小学科学课程设置的一大特色, 也是最容易集中小学生注意力的方法之一。因此, 教师可以采用实验体验, 让学生在实验中探究, 从中教师培养了学生坚定不移追求真理的良好品质, 各方面能力, 如动手、观察、合作等能力也上升一个阶梯。以教科版小学科学五年级上册第一单元《种子发芽实验》这一课的实验教学为例, 教师先以谈话导入的方式进入实验教学:种子发芽是植物生命的开始, 但是你们知道种子发芽需要什么样的条件吗?是不是每种种子发芽的条件都一样呢?学生开始融入本节课的学习后, 教师开始让学生在实验中体验过程, 得出答案。教师把学生分为若干小组, 分发不同的种子, 让学生自己体验不同种子发芽需要什么。此时, 教师鼓励学生走出课堂, 有些学生认为种子发芽需要肥沃的泥土, 有些认为需要充足的阳光和水分, 有些认为还需要适宜的温度。教师对于学生自身得出的观点保留意见, 让学生继续观察自己的种子, 并适当的记录, 同时写上观察感受, 最后教师观察过几天谁的种子能顺利发芽。通过实验体验, 学生的求知欲得到很大满足。

2. 模拟体验, 享受体验学习过程。

模拟体验的一般做法是教师创设一定的情境, 让学生在情境中感受科学, 可以是角色模拟体验, 也可以是游戏体验, 还可以是多媒体情境体验。以教科版《运动与摩擦力》这一课的教学为例, 教师利用多媒体创设情境:让学生观察多媒体中播放的汽车的启动、运动和刹车, 然后播放一双鞋底破损的鞋子, 让学生思考为什么鞋底会破损呢?学生在教师创设的多媒体情境中, 直观感受到摩擦力, 特别是教师让学生在教室走路, 感受鞋子与地面的摩擦, 让学生跟真切的体会到摩擦力, 更好的理解摩擦力与运动的关系。

三、注意实践体验内容, 促进知识外化

学生只有自己动手实践, 体验科学探究的趣味所在, 才能更深刻地理解科学, 爱上科学, 同时有利于知识外化。其实, 科学是一门与生活息息相关的课程, 教师只有科学地、灵活地链接科学与生活, 才能让学生学以致用, 发自内心的喜欢科学课程。以教科版《设计制作小赛车》这一课的教学为例, 这一节课主要是引导学生利用所学的知识, 对自己心目中的小赛车进行合理构建, 可以融入自己的创新观念, 让学生亲自体验设计的过程。有些学生利用小盒子, 车轮等简单工具制作了具有特色的F1小赛车, 有些学生更是充分利用矿泉水瓶做车身, 加上一些轮子做成螺旋桨小车。等学生当完“小设计家”, 教师还让学生互评, 并给出小车的改进建议。从此次实践内容来看, 学生完全融入小赛车的整体设计活动中, 都是亲自动手, 真正体验了科学的奥秘和无穷的惊喜。

总之, 体验学习是课堂教学的一味“良剂”, 采用体验学习可以取得良好的教学效果。学生的体验胜过教师一味的讲解, 只有体验, 方能品味其中的乐趣, 才能让学生以别样的眼光对待科学课程。只有在课堂上不断创造学生动手、动脑的活动, 让学生有所体验, 有所发展, 感受学科魅力, 才能保持学生继续探索科学的热情。

参考文献

[1]梁建勋.小学科学教学法探究之我见[J].教育教学论坛.2009 (07)