三年级下册中华传统节日作文

三年级下册中华传统节日作文（精选8篇）

三年级下册中华传统节日作文 第1篇

今天就是清明节，也就是扫墓的日子。

早上，我们吃过早饭，便驱车去老家张田楼扫墓。

一进村，我向两边一看，家家户户都就是四合院，和古代的房子一样，也就是黑色的房顶。

三爷拿着铁锹，和我们一起向墓地走去。道路越来越窄，最后变成羊肠小道，走不好就会掉到沟里。路不但窄，而且还十分陡峭，这时，我才尝到红军长征的滋味。

来到墓地，四周就是一望无际的麦苗，麦苗中间还夹着菠菜和莴笋。三爷用铁锹把墓地周围的杂草一点一点地挖掉。爸爸说：“这叫除草。”我和爷爷把金元 宝和银元 宝放在祖先张增轩的墓前，又解开钱纸，也放了上去。爷爷用打火机点燃了，然后我们一起跪在地上说：“过节了，放心花吧!”三爷也点燃了纸钱，跪在地上说：“有金元 宝，还有银元 宝，尽情的花吧!”这时，我看见另外一个墓边放着一个酒瓶。我感到很奇怪，于就是就问爸爸，爸爸说：“因为他生前爱喝酒，所以死后家人才放了一个酒瓶，让他永远都有酒喝。”下午，我们回到了家里。

今年的清明节，我第一次随爷爷回老家扫墓，真就是受益匪浅。

三年级下册中华传统节日作文 第2篇

有人喜欢喜气洋洋的春节，有人喜欢粽叶飘香的端午节，但我喜欢“海上生明月，天涯共此时”的中秋节，因为这是一个团圆的节日。

中秋月圆人团圆，中秋节的月亮是一年中最圆最亮的。晚上，银盘一样的月亮高挂在天空中，恣意地向大地泼洒如水般的月光。我们一家人高兴地坐在摆满水果和月饼的圆桌旁，一边欣赏着明月，一边聊着天。我拿起兔子造型的月饼，望着天上圆圆的月亮问妈妈：“妈妈，月亮上真的有嫦娥和玉兔吗?”妈妈摸着我的头，微笑地回答道：“傻孩子，那只是一个传说。”我不由纳闷：大家都说月亮里有嫦娥和玉兔的，怎么会是个传说?妈妈看出我的疑惑，于是便绘声绘色地给我讲起了《嫦娥奔月》的故事，我听得津津有味。听完故事，爸爸又在一旁补充道：“现在的嫦娥奔月’可是中国航天探月工程的代号，总有一天，我们都能够去月球上看看。”顿时，我兴高采烈地跳了起来，激动地挥舞着手臂，大叫道：“我要快点长大，这样我就能早点去探索月球啦!”说完，我们全家一起哈哈大笑起来。

“圆魄上寒空，皆言四海同”，我们一家人在这皎洁的月光下“举杯邀明月”，畅谈着中秋习俗，共享天伦之乐，我也希望“但愿人长久，千里共婵娟”，这真是一个难忘而又欢乐的中秋节呀!

三年级下册中华传统节日作文 第3篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

三年级下册《太阳》教学设计 第4篇

1.检查生字词的掌握程度及课文的朗读水平。

2.了解太阳的特点，该与人类的密切关系。

3.体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。

情感态度与价值观：激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：了解太阳的特点及其说明方法。

教学难点：了解太阳与人类的密切关系。

教学准备：自制课件。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

师：今天我们学习三年级语文下册第21课，（板书）学生齐读2遍。这是一篇科普说明文。板书：科普说明文。

二、学生集体读课文，教师要求仔仔细细去读，读准生字词

1.学生读完，教师评价。

2.让学生标出自然段。

3.检查生字词认读情况。（凝（ning））

三、学习1—3自然段

1.请咱们班最勇敢的孩子给大家读第一段，看谁倾听的最专注

①指名读、学生评价、教师评价。

②这一段说“这么远，箭哪能射得到呢？”这是什么句？（反问句）谁能改成陈述句？（学生答）。

③“箭为什么射不到？”学生思考答。（太阳离我们太远了）。

④有多远？画出这句话。

⑤“1.5亿公里远”作者举了两个我们容易理解的例子，谁来谈一谈。（指名读）。

⑥讨论“谁能走3500年”，“飞机要飞二十几年”不可能的事说明了什么？教师引导“差不多”、“二十几”是不精确的推断。

⑦太阳的第一个特点是离我们很（远）（出示课件），那箭能射得到吗？（板书 太阳的特点 远）那开头射太阳的传说也只是一个传说而已。

⑧太阳离我们那么远，我们看上去太阳有多大？（一个盘子那么大）其实，太阳有多大呢？请男生读第二自然段。

2.学习第二自然段

①男生读完，教师评价。

②画出说明“太阳的大”的一个句子，互相讨论“太阳到底有多大？”（地球承载着60亿人，200多个国家）。

③指名说出太阳有多大。出示课件“抵”可以换成什么词？（比）板书：大。

④一个太阳和多少个地球相比较（130个）师强调：这是作比较的说明方法。130个是列数字的说明方法。那么，下一段，课文还有告诉我们太阳的什么特点？

3.学习第3自然段

①请女生读，教师评价男生的倾听，请男生评价女生的读。

②师：太阳会发光，给我们带来了什么？（光明）太阳会发热，给我们带来了什么（温暖）请学生回答：地球上的光明和温暖，都是（ ）送来的。

③第3段文中把地球比作了什么？（大火球）师：这是打比方的说明方法

④出示课件。地球的表面温度是多少？举例子怎么说？（生答）

中心温度有多少？“估计”是什么意思？（不精确地推断）从这些词可体会说明文用词十分准确。⑤这一段用打比方、列数字的办法说明了太阳的第三个特点（热），板书：热

4.师小结。以上学习的3段形象生动地向我们介绍了太阳的哪三个特点？（学生答）

太阳那么远，那么热，跟我们没有关系？（有关系），请谁来读读第四段第1句。

四、学习4—8段

1.指名读第4段第一句。

①第一句是什么句：起什么作用？板书：过渡句 承上启下。

②下文讲了什么？（指名答）课文最后一句说：“没有太阳，（ ）” 可见，太阳和我们的关系很密切哦！”板书：与人类关系十分密切。

2.课文怎样介绍太阳与我们的关系非常密切？

自由朗读4—7自然段，拿铅笔把最能概括每段内容的词句轻轻画下来，交流讨论。

3.根据学生的回答，教师板书

①说说4—7自然段依次讲了什么？梳理思路动植物、人类生活、气象、防治疾病。

②出示课件，看图思考，用自己的话说说太阳与人类的关系。（提醒太阳与煤炭的关系，可阅读《学习法》“你知道吗？”你会获得更多的自然知识。

4.出示四幅图，引读第8段，勾画认为十分重要的句子。

师生从正反两面分读一、二两句，共同读“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

5.集体感情朗读最后一段，提醒学生读出太阳的重要性。

五、“太陽来到我们班”出示课件

要求：学生试着将自己喜欢的部分，以太阳的口吻介绍。

六、布置作业

1.小练笔：太阳的自述。

2.阅读课文的资料袋和115页的《妙不可言的位置》，你一定会对太阳、地球、太阳系等自然科学有更多更深的了解。

七、结尾语

三年级下册中华传统节日作文 第5篇

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”往常的清明节都是阴雨绵绵，充满着哀愁，然而今年的清明节是惠风和畅、天清地明。

清明的习俗是放风筝、荡秋千、插柳枝、包青团我们家里最喜欢的就是包青团了。我们首先去天地里采摘了一些艾叶，接着我们把刚采摘完的艾叶洗干净，然后焯水，再然后我们就把刚刚焯水的艾叶搅拌成糊的形状，用糯米粉和面粉揉成一团。在揉点过程中，我的手指和面粉粘在了一起，过了好一会儿才把手指上的面粉弄下来，奶奶笑眯眯地说：“你要带手套才可以，这样就不会粘在手指上了”。说完我就带上了手套。我们把艾叶和面粉混合在一起，再把准备好的芝麻馅拿出来，最后把它们裹成一团，上锅蒸熟就完成了。青团蒸熟后我迫不及待的第一个就开吃了，一口咬下去满嘴的芝麻馅儿流了出来，就这样我把甜甜的青团的味道留在了舌尖上，心里很满足。

这次清明节，我们不仅吃了青团，还放了风筝和荡了秋千真的很有趣和开心，明年的清明节我还想这样快快乐乐地过清明节。

三年级下册中华传统节日作文 第6篇

关于中秋节，还有一个美丽的传说呢。传说有一个叫后羿的人，他的妻子嫦娥，为了保护仙药，被迫吃了仙药后，她飞到了月亮上，后羿因为想念嫦娥，每年农历八月十五，都会在院子里摆上嫦娥爱吃的点心，并向月亮许愿，这便是中秋节的由来。

中秋节的习俗有很多，吃月饼、赏月、拜月、赏桂花、饮桂花酒等其中我最喜欢吃月饼。每到佳节，我们一家人就会一起坐在阳台边，吃月饼、赏月。月饼既好吃又好看，有粉色的月饼，有绿色的月饼，有黄色的月饼，还有紫色的月饼五彩缤纷的月饼摆在一起，好像一个大大彩虹。我拿了一个紫色的月饼，刚想吃掉，弟弟这个“调皮鬼”看见紫色很漂亮，就像兔子一样飞快的向我冲来。在我要把月饼吃掉的最后一秒，弟弟把我的`月饼抢走了，我假装生气，连忙站起来，向他跑去，妈妈和爸爸看见了，都哈哈大笑起来。

中华传统节日作文三年级 第7篇

相传，在很久很久以前，有一个叫“崇”的怪物，经常在大年三十晚上熄灯的时候，从窗户外爬到屋子里来，偷偷地摸每个孩子的头。被“崇”这个怪物摸过头的孩子，会在第二天起来时，突然高烧不止，很容易被“烧”成小傻子，他们的父母急得直跺脚，害怕的呜呜叫。

但是，有这么一户聪明的人家，在孩子晚上睡觉时，都会拿出八个铜钱装进早就写好了“福”字的红袋子里，悄悄地放在孩子睡觉的枕头下，然后静静地陪他们度过这样一个危险的夜晚。孩子们玩累了，都会安静地上床睡觉，这时候，怪物“崇”来了，它正想摸孩子的头，突然，一道金光闪过，“崇”吓得赶紧逃跑不敢过来，原来，是八个铜钱变成的“八仙”在帮助孩子赶走“崇”。孩子们平安了，大人们也放心了，从此以后，便惭惭形成了现在我们所说的“守岁”。

听爷爷讲完这个故事，我心想：真的会有“崇”吗?就在我奇思妙想的时候，奶奶和妈妈已经做好了年夜饭，正招呼大家说：“吃年夜饭了!”我们赶紧往餐桌上跑去，哇!总共有二十几道菜，大人们看着我们几个小朋友狼吞虎咽地吃相，一个个都被逗得哈哈大笑，前俯后仰地合不扰嘴，我们一家人有说有笑地吃着、聊着，客厅的电视里播放着春节联欢晚会的精彩节目，在这个万家团圆的喜庆节日里，我们和家人们一起，迎接崭新的一天，也将迎来丰收的一年。

三年级下册中华传统节日作文 第8篇

明确各个板块功能及其内在联系, 可以适当做些调整, 将存在联系的板块整合, 给学生明确的整体性指向。同时, 一个单元的课时要有正确的目标引领, 具有层次性, 使学生在每个课时上都有所得、有所获。

2. 关注对话教学的度。

Story time和Cartoon time中都涉及对话, 要明确的是, Cartoon time更加突出对阅读材料的理解与欣赏, 不需要像Story time中那样设计成逐字逐句的理解、模仿、操练, 教师应该给予学生们更多自主阅读的时间, 教师在此不必提过高的要求, 设计太细节的练习“难倒”学生, 只是多给学生们欣赏故事的机会罢了。

3. 关注单词教学的高效。

新教材相比于旧教材, 删减了专门的Words板块, 将原先单独教词的板块变成结合具体对话教词, 也就是在Story time中教词。教师不用一下子在Story time中解决所有出现的单词, 可以将一些关键的重要的先教, 剩下的作为第二课时教, 或者在复习旧单词的基础上适当增加新单词的教授, 将复习与新授相结合。

4. 关注学生学习自主性的培养。