厦门的秋天六年级作文

厦门的秋天六年级作文（精选6篇）

厦门的秋天六年级作文 第1篇

不知不觉中就到了秋天，或许是因为百花都收敛了姿容，或许是因为随风飘落的片片黄叶。秋，给我们带来了一种悲凉的感觉。但是，厦门的秋天，却别有一番韵味。

街道两旁的树木依然 郁郁葱葱，深绿色的叶子依然在树上，随风轻轻的摇曳起舞，继续展现着自已曼妙的舞姿，好像在炫耀着秋天对它的爱抚。在这个城市随处可见平凡而朴实的三角梅， 那绿油油的叶子，充满生机，十分惹人喜爱。盛开的三角梅 ，红的似火，紫的像霞，粉的仿若胭脂，亮亮的，柔柔的，宛若无数少女，在阳光下妩媚地笑着。阵阵秋风吹来，三角梅柔软的枝条摆动着，绿叶红花翩翩起舞，美丽极了。

厦门的秋天，风总是带着一点点夏天的余温，而不像春天，风总夹杂着冬天未消散的寒气，吹在脸上，冰凉凉的。 金秋的阳光温馨恬静，蓝天白云飘逸悠扬。

我爱秋天，更爱厦门的秋天。

厦门的秋天六年级作文 第2篇

这时旁边的草地上引起一阵骚动，原来是一群白鹭在草地上嬉戏，旁边有很多人在给它们喂食，我也去买了包食物，轻轻的撒给它们，慢慢的慢慢的许多白鹭开始聚集过来，看他们吃的很高兴我也很高兴。有一群人走过来，给它们拍照，那时白鹭显然被吓了一大跳都纷纷飞了起来，在天空中飞着，像一架架战斗机。晚饭时间到了，两个老师带着我们去吃饭，哇塞，一看食物我就惊呆了，八菜一汤看上去样样都很好吃，结果真的很好吃。吃着吃着我不禁打起了瞌睡，一回旅店我就跑到床上呼呼大睡，这一天就在我的呼噜声结束了。

第2天我们来到了陈嘉庚的故乡以及办公的地方。陈嘉庚是厦门大学的校长，也是被---赞扬的人之一，他曾经带着800万人民向共产党将捐了十五个亿，导游说如果没有陈嘉庚的话，现在有很多的中国人民还在说日本话呢!通过这次旅行我们感受到了陈嘉庚的伟大精神，以及他为中国人民奉献的高尚品质。

吃过中午饭后我们来到了五缘湾，脚踩在沙子上软软的，像踩在地毯上一样，把脚抬起来在沙滩上留下了一个深深的脚印，就像好莱坞那些武功高超的电影明星一样，不禁产生一种自豪感，放眼望去大海一望无际，太美丽了。

之后我们去了一个叫曾厝垵的地方，听导游说这以前是一个渔村因为经济原因变成了一个著名的旅游景点，我们首先到了一条没事街上，看我左手拿一个汉堡，右手拿一杯可乐，胡海和我一样，也拿着一杯可乐一个汉堡，而赵晨然拿着两大肉串儿，我们仨都是吃货啊，这时我看到了旁边有一家纪念品店，便叫上他们俩进去买点东西，我给我妈妈买了一串项链，花了我45元，又给我妹妹买了一个小老虎样子的吊坠。这时，我们偶然遇到了老师，老师们叫住我们去海边，那玩儿的一个叫不亦乐乎啊!不知不觉中时间已经过去了四十分钟，快到集合的时间了，我们赶紧往集合地点飞奔，到到了集合的地点后我们坐上大巴又开始去吃晚饭了，在饭店吃的晚饭依旧是八菜一汤，这菜好吃的呀，都快吐了。好啦，愉快的1天已结束，可我的心还在大海边呢。

第3天上午我们来到了厦门英雄三岛战地观光园，里面摆放着上百件武器看的我眼花缭乱。这些武器分为两大类，一种是轻武器一种是重武器，轻武器是突击步枪这一类的，而重武器则是加农炮榴弹炮那种的。在那里我们还看到了世界第一大的战地喇叭，那喇叭大的呀可以装进两辆汽车，或一辆小卡车，接下来我们又走到了一间模型长廊里面摆放了许多的模型有飞机，有汽车，还有航母，走过长廊再走了一段时间已经到达出口了，在这个占地观光园我看到了我们祖国的伟大以及科技的发达我为我的祖国而自豪。

第3天下午我们来到了科技馆，科技馆就是充满了高科技的小世界，高科技的东西太多了，我们一进门就看到了一个大东西东西，里面装了些水，这时导游告诉我们说：这是水钟，只不过科技化了些。导游又说：现在大家开始自由活动吧，在两点到时候在一楼大厅集合，此言一出我们立刻就散开啦。我们先来到了儿童科技区，其实那里东西一点都不儿童化，反而在我的眼里还有些高级，这时我眼前一亮，看见有人在用小铁片儿再在打搭一座小桥我立刻被吸引住了走过去和他一起搭这座小桥，后来我才明白原来这是磁力的原因。看完了好多好多的科技装置，这时导游开始带着大家向博物馆走去。

到了博物馆后，我们看到了很多的文物以及整个厦门的历史，而且还看到了许多的名人，比如郑成功。而且在这里我们还看到了许多船的模型，非常的帅气。我们还看见了许多的名画，都是出自很有名的画师。整个博物馆弥漫着一股历史的清香。

第4天啦，今天我们的目的地是厦门大学，厦门大学是由陈嘉庚办的，他用自己毕生的积蓄办了许多学校，而厦门大学就是其中之一，厦门大学是我国有名的585学校，里面的环境非常的优美，里面的植物历史也很悠久，甚至比我爸爸妈妈的年龄加起来还要大，走着走到了一个小湖边，湖岸边的植物倒映着湖面上，交相辉映别提有多好看了。厦门大学是我向往的大学也是我梦想的大学，今天终于亲眼看见了，我的心里特别的激动。

参观完厦大以后，我们坐船去了鼓浪屿，那山那水，给人一股清新的感觉，鼓浪屿是个岛屿，上面的景色很美丽，他和台湾只有一海之隔，遥遥相望，后来我们去了小吃一条街，那小吃才叫一个多啊!看都看不过来，可是我们只有看的份儿，因为时间不够，所以我没有好好的逛一逛，在上船的那一刻我不禁回头忘了望鼓浪屿，我甚至不敢相信它是大自然创造出来的杰作。

今天是来到厦门的第5天也是最后1天，我们来到了厦门文化园，里面有各种各样的石头，而且都是被精心雕刻出来的，你甚至可能分不清哪个是石头哪个是实物。后来我们又来到了厦门植物园，植物园门口往上面走可以看到一个湖，这个湖非常的大，而且碧绿碧绿的非常美丽，我们在这里逛了半天，呼吸这植物园里的新鲜空气，非常的舒服，可是快乐的时光总是过得特别的快，我们马上就要走了。

六年级的作文可以这样教 第3篇

1.指导学生做好作文的开头

好的开头是成功的一半。 俄国作家高尔基说:“开头第一句是最困难的, 好像在音乐里定调一样, 往往要费很长时间才找到它。 ”

其之所以是这样, 是因为开头在文章中有着特殊的重要作用;开头如有一股气势, 它能把后面的文章带动起来;开头定好调子就能决定全文的风格;开头如能理清头绪, 就能找到议论或叙述的起点;开头能敞开思路, 行文就能流畅自由。头开得好, 文章越写越顺, 否则, 步步艰难。笔者教学中注意一些课文的开头艺术, 觉得它们的开头很有讲究, 有助于六年级的作文写作, 可归纳为:“总领全文式”, 这是总括的一种写法, 开头一段概括了全文内容, 如《詹天佑》;“开门见山式”, 即事情是什么就直截了当写什么, 不绕弯子;“介绍背景式”, 即文章的开头对事情的环境进行适当的描写;“中心开花式”, 即结合文章内容, 从中间入手, 写出扣人心弦的开头;“倒叙开头式”, 这种方法先写出事情的结果, 再回头来写起因和经过;“提问开头式”, 文章的开头提出一个非常有意思的问题, 引起读者的关注, 而问题的答案, 正是文章要表达的中心思想。 好文章的开头都很讲究, 各有千秋, 实践中应对学生进行有步骤的训练, 使学生写作时能设计一个好的开头。

2.抓住阅读与写作的结合点

学完一篇课文, 首先, 让学生理解作者是怎样用生动具体的语言、恰当的写作方法把文章有条理地写出来。 让学生懂得叙述一要具体, 二要有序。 其次, 让学生理解课文如何采用恰当的语言来表达作者的思想感情的, 使理论和运用相结合, 加强读写训练, 将教学思路与作者思路融为一体。

阅读教学与写作教学有机结合, 是增强作文教学效果的好办法, 对此, 笔者在教学《鸟的天堂》一文时深有体会。本课的重点是静态和动态描写的训练。 事物的静态和动态是通过形象的具体描述表现形态特点的。 为了使学生理解并掌握这种写作方法, 阅读时, 首先对课文中静态和动态描写的重点段进行有目的的分析, 着重强调叙述的顺序, 以准确的用词, 恰到好处的写作方法, 同时有目的地培养学生观察景物, 进行静态和动态描述的训练。 让学生运用本课的写作方法, 通过分析观察, 组段成文, 描写景物。 多数同学文章动静结合, 描写得真实, 使文章感情充沛, 富有文采, 如一位同学在《美丽的校园》一文中写道:“那操场两侧的球篮, 像两位忠于职守的卫士, 守卫者我们美丽的校园。 那篮板上的球网期待着, 期待着龙腾虎跃的孩子们, 将那滚圆的球接二连三地投入它的怀抱, 一起分享投中后的喜悦。 ”这名同学不但善于观察, 还善于分析、想象, 所以才写出好文章。

3.创设轻松愉快的写作环境

和谐的课堂氛围, 能促进孩子的发展, 提高知识的掌握能力。 在和谐的课堂氛围中, 学生的思维积极活跃, 情绪高涨。 那么, 如何创设和谐的作文课堂, 让学生远离畏惧心理, 在愉快的氛围中, 积极学习写作知识, 是我一直努力探索的问题。

通过几年的教学实践, 我深深体会到, 情趣是推动学生写作的巨大动力。 但情趣非天然而生, 需要精心地培育和诱导。 为此, 我在作文课内努力创造愉悦的氛围, 通过作文指导课、欣赏课、游戏课、观察课等多种课型, 精心设计作文教学的步骤, 使学生感受到成功的喜悦。

4.选择材料, 使言之有序

新课标指出:“指导学生作文, 要从内容入手。 ”可见, 选择丰富内容的材料是作文的重要环节。 生活素材只是学生的感性认识, 由于小学生抽象思维正处于发展阶段, 内容语言还不够完善, 因此教师应给予应有的指导。 如何引导学生根据习作要求, 启发思维, 从平时积累的感性材料中进行分析筛选、组合加工, 按一定的顺序进行表达。 例如, 《今天我值日》的教学, 首先我出示思考题进行启发指导:值日注意做哪些事? 怎样做? 值日时有没有遇到过困难? 怎样想? 怎样做? 然后让学生分组讨论。 课堂交流中, 有的说, 扫地前, 我先把椅子拿起轻轻地倒放在桌子上, 再把桌子移到一边, 一张一张地靠紧, 扫完地, 再把它们搬回原来的地方;有的说, 打扫操场卫生区时, 看到排污沟内的垃圾, 很脏, 本不想扫, 但后来想, 不打扫干净将影响校园卫生, 影响同学们的活动, 于是就取来沙子先把它盖上, 然后捂住鼻子把它扫掉……这时我因势利导:我们应该按什么顺序, 一层一层地写呢? 由于学生拥有了写作素材, 理清了写作思路, 因此得以展开想象的翅膀, 充分发挥聪明才智进行写作。 这样的作文既有具体的内容, 又达到了言之有序的习作要求。

5.提高学生作文兴趣

兴趣是完成好一项工作的基础, 兴趣广泛会使人觉得生活丰富多彩。 对作文感兴趣的学生在作文中就表现得积极热情, 作文能力也随之提高。 根据这一心理特点, 在作文教学中, 从培养学生的写作兴趣入手, 能收到事半功倍的效果[2]。 兴趣是行为的先导, 万事皆然。 作文教学中不能命令式地布置、指导和批评, 会给学生造成压迫和枯燥的感受。 不但写作的欲望全无, 反而会产生反感情绪。 只有形成“我要写”的氛围, 才能有效提高写作水平。 因此, 教师应设法使学生对写作产生浓厚的兴趣, 产生作文写作的内动力, 达到“我要写”的效果。

如何激发学生的写作兴趣呢?

首先, 在教学中应有意识地对学生灌输作文意识, 使学生高度认识写作的重要性。 其次, 作文课应创造出轻松活泼的氛围, 使学生感受到写作的乐趣, 从而使学生在乐趣中领悟教学内容, 激发他们的写作欲望。 譬如写《我的伙伴》一文时, 我把学生分成四人一组。 把班中富有特点的同学名字分别写在纸上, 让各组按抽取纸条上的名字写出对应对象, 从多个角度, 有主次地刻画。 而后把习作读给大家听, 从习作描述的人物特点猜想具体同学。 猜中说明习作写得好, 猜不中说明还有差距。 通过一段时间试验, 学生明显喜欢上作文课, 作文的质量、完成率都有提高。

6.发展学生思维能力的实践活动

作文教学的重要目的是培养学生的语言表达能力, 让学生在写作中借助语言表达思维。 学生作文和说话中表现出来的语句混乱、词不达意等现象归根结底都是思维问题。作文教学为学生提供了广阔的思维空间, 能够畅通思维渠道, 促进思维的发展。 首先, 学生在写作前要留心观察生活, 发掘思想的底蕴, 积累大量素材, 这样, 思维的空间就会开阔, 语言的表达就会畅通无阻。 其次, 在作文教学中, 教师应有计划地向学生推荐一些中外名篇、书报杂志来阅读, 学生就可以在阅读中汲取他人的语言应用技巧、 丰富多彩的表现手法、广博的知识、深邃的思想、深厚的情感等, 拓宽学生的视野, 促进思维的发展。 再次, 语言的逻辑性是思维逻辑的具体表现, 是“感于物———应于心———发于口”的条理轨迹, 作文教学的一个重要任务就是训练这种有条理的语言表达能力, 强化逻辑思维能力。

习作后, 有计划地引导学生自改、交流、互补。

人们常说:好文章是写出来的, 更是改出来的。 培养学生自己修改作文的能力是扎实提高写作水平的基础。因此, 学生的习作成文后, 教师应重视引导学生对习作进行修改, 并说明修改的步骤。 第一, 总体浏览。 主要是由学生自己通览全文, 看叙述的顺序是否得当, 层次是否清楚, 事情交代是否完整, 自己认为该删的删去, 该补的补上。 第二, 段、句推敲。 自己边朗读, 边思考;语言文字是否有错;遣词造句是否恰当, 通顺;标点符号是否正确。 第三, 交流、互补。 个人的思维毕竟有局限, 习作自己修改后应与同学交流以利于互相提高。 教师引导学生先互读互改, 再由老师选出一两篇不同内容、不同水平的习作师生共同按照修改步骤进行详改。 让学生在评改中掌握修改要领;在评改中集思广益, 取长补短, 拓展思路;在评改中体味成功的喜悦, 激发写作兴趣。

在作文训练教学实践中, 要让学生写出好的作文, 就好比攀登一座山峰, 我们应该围绕“读中学写、单元整合”的教学实验计划, 循序渐进地探索, 一步一个台阶。 这样就把握了叶圣陶先生所说“作者思有路, 遵路识斯真”这句话的真谛。 让学生的习作实践从点滴的成功中获得启迪, 树立信心、提高兴趣, 逐步消除“怕写、厌写”的心理障碍, 从而奠定他们“乐写善写”的心理基础, 真正提高学生的写作能力, 提高学生的语文素质。

摘要：作文教学一直是令人头痛的问题, 学生最怕写作文, 我班学生也是一样, 中等以下的学生能写出400字以上文章的寥寥无几。写作能力在六年级不好好培养, 初中时就更难了。如何为学生写作文排忧解难?要指导学生做好作文的开头, 抓住阅读与写作的结合点, 创造轻松愉快的写作环境, 选择材料, 使言之有序, 提高学生作文兴趣。

关键词：六年级作文,指导方法,阅读

参考文献

[1]张金海.浅谈小学六年级的作文教学[J].中国教育科学, 2012 (12) .

关于六年级作文教学的理性思考 第4篇

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

厦门之行六年级作文 第5篇

首先，我们来到厦门的一岛，就是鼓浪屿岛。但我们先不急，我们还有个海上看金门的活动内容。先坐船到台湾的军事禁区，中途还会看到厦门的三名人之一的郑成功，他的雕塑威风凛凛矗立在岸边，眺望远方。雕像是以他的身高的几十倍雕刻而成的。到了军事禁区，我们看到了八个红漆大字：三民主义统一中国。可天公不作美下起了倾盆大雨，但也浇熄不了大家看金门的热情。

鼓浪屿是“音乐家摇篮”，只要你漫步在各个角落小道上，就会不时听到悦耳的钢琴声，悠扬的小提琴声，轻快的吉他声，动人优美的歌声，加以海浪的节拍，环境特别迷人。音乐，已成为鼓浪屿的特别绚丽的风景线，可只有音乐好像不够。一些吃货，比如我啦!肚子早就抗议了，我现在要介绍厦门四大名小吃：原巷口鱼丸铺、黄胜记肉脯和肉松、叶氏麻糍、汪记馅饼，说到这里，我的口水直流三千尺，吃饱之后，我们来到充满欢声笑语的海滩。鼓浪屿岛像琴，我们来到了琴重要的地方琴键，可最最重要的是人的手，才能走出优美的音乐，那海犹如人的手，孩子们的笑声和浪花声融合在一起就是优美的和声，让我听的如痴如醉。

接下来我们来到了三名人之一的林巧稚的纪念馆。林巧稚大夫毕业于协和医科大学，她是北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员。林巧稚一生亲自接生了5万多婴儿，被人们称为“万婴之母”。在生活和事业两者不可兼得的条件下，她选择了事业，为事业终身未婚。林巧稚不但给有钱有势的妇女看病，对穷苦百姓都一视同仁，交不起钱的病人，她就免费治疗。她有一个出诊包，包里总放着钱，以便随时接济贫困百姓。百姓为了感谢她的救命之情，把在林巧稚手里接产出生的孩子起名“念林”、“爱林”、“敬林”、“仰林”等名字，以示对林巧稚的永久纪念。

离开了鼓浪屿岛，我们来到了集美区，来到了陈嘉庚先生的故居。陈嘉庚先生故居是一座别具风格的单层建筑，面积4000平方米，取白石砌墙，绿瓦盖顶;是具有闽南特色的代表性建筑。再来到归来园，陈嘉庚先生的铜像就伫立在归来堂前。陈嘉庚全身铜像后石屏上刻有毛泽东主席的“华侨旗帜，民族光辉”题词。之后来到鳌园，鳌园分门廊、集美解放纪念碑和陈嘉庚先生陵墓三个部分。进入园内就是一条长50米的门廊，两厢墙上镌刻着40幅古今历史人物的青石浮雕，立体化连环雕像，许多人物千姿百态，形象生动。且能雕出喜、怒、衰、乐的各种表情，漫卷的红旗，薄如纸片，高举的干戈，细如笔箸，真是巧夺天工，人间奇迹。再走一会儿，到了陈嘉庚先生的陵墓，墓坐子向午，呈寿龟形，墓盖用十三块六角形的青斗石镶拼而成，光可鉴人。陈嘉庚先生在创办集美学校和厦门大学时，把中国传统的建筑技艺融入西洋建筑，创造了中西合璧的“嘉庚风格”建筑，其形体、色调都精美绝伦，是嘉庚先生为厦门留下的`又一宝贵遗产!

厦门之行六年级作文 第6篇

我们又去了百年知名学府----厦门大学，那里树木成林，还有水池呢!每幢建筑物各不相同，学校真是大，我们走了整整一上午，才参观了校园的一角。走出学校北门，就是一片沙滩，我和妈妈在沙滩旁的环岛路上骑着双人自行车，看着沿路的沙滩，书法广场，音乐广场，感觉真是舒服，厦大是个多么令人向往的学校，我多么希望自己以后能上厦大呀!

在厦门给我印象最深的就是大海，无边无际，水也特别的蓝，天空白云朵朵，在夕阳的照射下，海面浮起点点金光。我和妈妈光着脚走在海滩上，留下一大一小的足迹，可很快又被海水冲没了，海浪一来，我飞快地往回跑，但还是被浪花溅湿了衣裙，我们尽情地在海滩边奔跑，玩耍。

我们还坐船去看金门，在船上我们观看了两岸的风光。有国家重点文物保护单位----胡里山炮台，白石古炮台，巍然屹立在海中的民族英雄郑成功巨幅雕像，造型独特的跨海环岛演武大桥，神秘的前沿军事岛屿