爱的教育导读免费

爱的教育导读免费（精选6篇）

爱的教育导读免费 第1篇

《爱的教育》导读

《爱的教育》导读

同学们，第十届书香班级为我们开启了“名著阅读之旅”。名著就是“具有推崇价值的有名的作品”，这些经典名著的价值在于精彩的语言，在于动人的故事，在于丰富的人物，在于深刻的主题。这些名著往往能扣动我们的心扉，获得心灵的滋润。今天，我要向大家介绍一本已经出版一个多世纪，被翻译成一百多种文字，在世界各国广为流传的名著——《爱的教育》。

【内容简介】

《爱的教育》是一部献给九岁到十三岁小学生的书，由亚米契斯呕心沥血耗时近10年完成的。在这部作品中作者以一个四年级小学生的名义，通过日记体的形势，讲述了很多发生在学校、班级和家庭里的小故事。

【阅读建议】

阅读这本书，你首先被书中曲折的故事情节所吸引，你不妨潜心体味书中蕴含着的丰富的思想感情和人生经验。

1.精彩的故事情节

这本书中的日记以安利柯的学习和生活为主要内容，在学校有可爱的老师和同学，在家中有亲切的父母和姐妹，安利柯的生活中每天发生着许许多多、大大小小的事情，所不同的是安利柯有着一颗纯真质朴、乐于助人的美好心灵，他的描述为我们展现了一个温馨动人的世界。

其次，安利柯每个月收到的一、两篇父亲或母亲的留言，他们纠正安利柯的过失教导安利柯要惜福感恩，如：“我在窗口望着你，你碰到一位妇人。„„遇见老人或乞丐，抱着小孩的妇人，„„一定要亲切地让路给他们。”要帮助他人：“有一个抱着瘦小苍白的小孩的女乞丐向你讨钱，而你却什么都没给他就走开了。”要尊敬师长：“老师的名字是世界上最珍贵、最值得怀慕的名字。”还有一篇姐姐雪儿写给安利柯的信。许多优秀的品德就是在这些生活的旁枝末节上建立起来的，这些促使安利柯不断的反思自己的言行，也使我们这些读者反观自己，心生惭愧。

而每月故事是本书的另一个重点，每个月老师讲一篇杰出少年的故事，由大家记录下来作为榜样。《爱国少年者》讲述了流浪少年即使穷途潦倒，也不肯收受说自己国家坏话者的施舍。《少年笔耕》描写了懂事的贫苦少年叙利亚为了帮父亲多赚点钱，瞒着父亲在半夜爬起来抄写文件，以至成绩退步令父亲失望个人遭到斥责，虽有委屈但不抱怨的令人无比感动的故事。“六千英里寻母”讲述了热那亚少年玛尔可历尽千辛万苦寻找到国外打工的母亲，由于它的矢志不渝才救活了危病中的母亲。这些故事篇篇都是令人热泪盈眶的精彩人生，是我们学习的典范。

2.丰富的人物形象

⑴不同的教师形象。这本书以学校教育为背景，因此，介绍了学校各种不同形象的老师。安利柯最难忘的是一、二年级的女老师，她全心全意地、毫无保留地教导学生，就连假日也总是带学生参观展览，但终因操劳过度而病逝，令人感动。他也非常怀念三年级慈祥又和蔼的红发老师。升入四年级之后，他慢慢发现新老师严肃的背后是一如关心与责任。而高大和善又威仪的校长呢，留着白须、穿着黑袍，他每天最早到校，最后才离开，他的儿子不幸在战斗中死亡，但他默默忍受了丧子之痛，把整个身心都投入到了管理学校和教育学生的工作中„„

⑵亲密的同窗好友

在学校安利柯最亲近的是他的同学们，他的同学遍布各种不同的社会阶层，每个人都有着各种不同的个性与人格。舍己救人却不幸被车子压伤变成跛子的洛佩蒂；身材高大的卡隆,是正义的代言人，总是行侠仗义、保护弱小；考试总考第一名，学习刻苦勤奋的代洛西；乐观进取的可莱蒂，服侍生病的母亲，毫无怨言；父亲因犯案进了牢狱，家境极为不幸、非常穷苦的克洛西；经常被酒醉的铁匠父亲打伤，却从不抱怨的泼来可西„„

⑶永恒的文章主题

《爱的教育》这本书，主题就表现在一个“爱”字上。书中每一个章节，都把“爱”表现的真切动人，淋漓尽致，大至对国家、对社会、对民族的“大我”之爱，小至亲子情、朋友情„„纯真无邪的“小我”之爱，处处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑。它教会我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小。让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

【语言特色】

《爱的教育》的特色就在于全书以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光来写孩子的生活和思想，更贴近孩子的内心世界。那一篇篇日记读起来就仿佛发生在我们身边，安利柯同学之间的争吵、帮助，读起来都很真实。这与那些空洞的理论与说教，以及那些抽象的教科书比起来更觉得轻松易懂。而且，书中以儿童情趣、幽默语言告诉我们：对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本。书中刻画的各种各样高贵品质——爱国、善良、侠义、英勇、宽大、无私都通过这些小故事表现出来，显得亲切感人，具有很强的艺术感染力。同时呢，十九世纪意大利引人入胜的习俗风尚读起来也很有民族特色、异国风味哟！

【走进作者】

埃德蒙多·德·亚米契斯（Edmon DE

Amicis,1846-1908），意大利著名作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。曾在库尼奥和丘林上过学，这为他后来从事文学创作奠定了良好的基础。后来，他进入了蒙迪纳的陆军学校学习。1866年卡斯托查之战时，他正式加入军队。在军营中，他发表了许多短篇小说，这是他著作生涯的开始。1868年，他的处女作《军营生活》的发表使他一举成名。而他耗时10年的日记体小说《爱的教育》的出版则使其创作生涯达到了顶峰。后来，他离开了军队而专事写作。在漫游世界的过程中，他有些成了许多游记。其中最著名的有《西班牙》（1873）、《荷兰》（1874）、《君士坦丁堡》（1877）《摩洛哥》（1879）等著作。此外，亚米契斯还著有描写城市工人生活的《工人女教师》和《公共马车》等作品。

【作品背景】

1888年，42岁的亚米契斯耗时近十年写出了他一生最著名的作品《爱的教育》，此书的出版立即轰动了意大利文坛，成为意大利无数家庭教育孩子的经典教材。现今，《爱的教育》已被翻译成100多种语言出版发行，并多次被改编成连环画、动画、电影等形式，成为世界上经久不衰的、最受欢迎的青少年读物之一。

在中国，中文版的《爱的教育》问世将近一个世纪。五四期间，《爱的教育》就曾被朱光潜、丰子恺、陈望道、黎锦熙、茅盾、夏衍等一批重要的知名学者拿来作为重点阅读书目。不少教师，也把这本书指定为中小学生课外必读书。数不清的重译、再版，讲述传达的始终不变的爱的真谛和赤子之心传播给一批批真诚的读者。

【百家点评】

我在四年前始得此书的日译文，记得曾流着泪三日夜读毕，就是后来在翻译中或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。

——夏丐尊

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有了教育。”

——夏丐尊

“凡是读着本书的人都将无法抗拒它的能力„„它所饱含的教益、慰籍和激荡的情愫无不使所有的人流下动情地眼泪„„”

——亚米契斯

【知识延伸】

意大利的民族文化

提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上煊赫一时的罗马帝国、1900年前毁于一旦的庞贝古城、文明于世界的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界第八奇迹的古罗马竞技场„„

公元14—15世纪，意大利文艺空前繁荣，成为欧洲“文艺复兴”运动的发源地，但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、伽利略等文化与科学巨匠对人类文化的进步做出了无可比拟的巨大贡献。如今，在意大利各地都可见到精心保存下来的古罗马时代的宏伟建筑和文艺复兴时代的绘画、雕刻、古迹和文物。意大利丰厚的文化艺术遗产是国家的瑰宝，也是发展旅游业取之不尽，用之不竭的源泉。得天独厚的地理位置和气候条件、四通八达的海陆空交通网、与旅游资源配套的服务设施以及渗透在人民生活各个层面的文化内涵，每年都吸引三、四千万外国游客前往意大利。旅游业因此成为意大利国民经济的支柱。

读名著，是在于对我们心灵的启迪；读名著，是在于丰厚我们的阅历，读名著，是在于增长我们的见识。有人说，读名著就是给自己的心灵照照镜子。假若《爱的教育》这本书能够带给我们一些思考，我们能够对比着发现自己的不足，那这本书就是有益于我们成长的。

让我们一起阅读，共同分享，相伴成长！

爱的教育导读免费 第2篇

一、激情导入

有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。

我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们就来一起分享一部世界名著。那就是全世界儿童、老师、家长都必须读的书，那就是——《爱的教育》。让我们亲切地呼唤——让我们高声地赞美——

《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，齐读作家名字。如何读好一本好书呢？当我们拿到一本好书，从作者简介、内容概要、序言、前言、目录、到正文故事，都要从头到尾通读一遍。而重点是读好每一篇正文故事。和同学分享你的读书方法。

小结，课件出示，齐读——读书方法：了解故事内容走近人物角色交流精彩片段摘抄好词好句读出自己感受

这节课我们主要练习这两种读书方法：走近人物欣赏片段

二、走近人物

一本好书之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。让我们一起友好地喊出《爱的教育》书中的人物名字。（课件出示：安利柯、可莱谛、卡隆、代洛西、泼来可西、克洛西、斯带地）

在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

1.爱的教育的主人公是（），他的家庭成员有（）。

2.驼背奈里被人欺负时，是（）救了他。

3.（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。

4.生性活泼快乐的可莱谛爱穿（）色的裤子，戴一顶（）皮帽。

5.学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。

6.（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。

7.（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。

8.可怜又坚强的铁匠之子是（）。

9.半夜起来帮爸爸抄写封条的是（）。

交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

对你最佩服的一个人物写几句话。

三、欣赏片段

片段一：安利柯是个四年级的学生，就跟我们班的同学一样大小。在他身边的一个个可爱的人的身上，发生了一件件有趣的感人的故事。让我们先一起走进几个小故事，一起走近几个可爱的人物，感受故事中的爱。

先一起来交流《好朋友可莱谛》的故事。谁能用简练的语言概括这个故事的主要内容。

你觉得克莱谛是个怎样的孩子？你有什么话对克莱谛说的？

（他很爱读书，很忙碌。但不忘记写作业，很孝顺母亲。不停地干活，他没有时间做作业。

语言、动作的描写表现一个孩子争分夺秒、勤奋好学、孝顺母亲的孩子的形象。文中有一句话特别让我感动。一起来看这一句话。

生读：母亲，您不要担心！请男同学起立，你们想做克莱谛这样的孩子吗？假设你的母亲在你面前，请你坚定地响亮地说一遍：“母亲，所有事情我都会做好的，母亲，您不要担心！” 全班齐读。

多么感人的一句话，多么温暖的一个故事，多么孝顺、勤奋的孩子。刚才我们欣赏了精彩片段，读懂了文章内容，走近了可爱的可莱谛，读出了自己的感受。

片段二：让我们继续走进《爱的教育》，一起分享另一个故事《我父亲的先生》。请打开《我父亲的先生》这一篇。谁来说说故事的主要内容？（我父亲带着我坐火车去看望已经84岁的先生，先生很高兴。）

为什么父亲去看望先生，也带着我去呢？

（他想让儿子去，让他的儿子也像他一样尊敬老师。）

你读懂了父亲的心。这就是言传身教，这就是一个父亲的教子有方。你觉得文中哪些地方让你感动？

（44年了，先生还保留着学生的作业。）

是啊，多么令人敬重的先生。我很惭愧，我没有像他那么地爱学生。你想对先生说什么呢？

是啊，多么好的老师啊，他把毕生的精力都奉献给了教育带来。当我读着这个故事的时候，我的眼睛也湿润了，因为这让我想起我的小学老师，也让我想起小学老师对我的鼓励和动力。我也几十年都没有见到我的小学老师了，所以，我敬佩文中安利柯的父亲，他能坐着火车去看望44年前的老师，这种尊敬老师的感情真让我感动。

片段三：爱就在我们身边，爱就在我们心间。让我们分享另一个爱的故事《卖炭者和绅士》。绅士是指什么样的人？（很有钱的人，有地位的人）卖炭者又给你什么样的印象？谁来说说这个故事的内容？结果呢？

（诺培斯取笑同学，他的父亲要他去道歉。虽然对方拒绝，但他仍坚持要儿子道歉，并且两个父亲握手言和了。而两个孩子也拥抱和好了。）

这就是一个父亲的言传身教。这就是父亲的教子有方。让我们一起来看看父亲是怎样教育儿子，我请一个同学来读描写父亲的句子。从这些语句，你感受到这是一个怎样的绅士？

绅士主动去握卖炭者的手，他是个道德高尚的人。

绅士这么教育孩子的目的是什么？（教育儿子应该尊重别人。）

尊重别人，就是尊重自己。不管别人是干什么工作，无论贫富贵饯，都要尊重别人。绅士用他的爱来熏陶、教育他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人，知错就改、不取笑他人的好孩子。请男同学诚恳地读一遍诺培斯道歉的话。

我们身边也会发生这样不愉快的欺负人的事，你做过吗？你道歉了吗？当你犯错的时候，你父亲是怎样教育你的？

退一步海阔天空，忍一忍风平浪静。同学们学会互相宽容，真的很棒。同学之间就应该这样友爱。同学间的友爱多么美好。

四，自由交流。

以上几个人带来几种不同的爱，书中还有同学之间的友爱，博爱的亲情以及无私的师生之情等等，有了爱就有了一切。下面，请自由谈谈，你还喜欢哪些书中的人物？哪个故事让你感动？

五、总结升华

今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。

这部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的几个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！

六、作业

今天我们一起选读了几个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？（学生谈自己的阅读计划）

老师的提示（出示幻灯片）：

１．阅读计划——运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；

２．重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。

（二）品读《义快的行为》

1、出示“阅读提示”：

（1）故事中谁最让你佩服？谁最让你同情？谁最让你讨厌？为什么？

（2）故事最后，加罗纳对着老师的耳朵低声说了些什么？

（3）如果你是当时在场的同学，你会怎样做？

爱的教育导读免费 第3篇

在一系列著作中, 《爱弥儿》, 卢梭20年思考的结晶, 称得上是“最伟大、最优秀的著作”。[1]起初, 他本是应好友德·舍农索夫人之邀, 写作一篇如何教育子女的文章, 但下笔之后感觉文思泉涌, 最后竟写成了一部几十万字的巨著。卢梭在书中以一个名叫爱弥儿的男孩的成长过程为主要线索, 从他对人的自然本性及其历史发展的认识出发, 阐述了自己的教育思想。他曾说, 这部著作系统性很强, 浑然天成, 不可分割。因此, 要全面理解卢梭在《爱弥儿》这部教育著作中论述的观点, 必须从其思想的整体性出发。现将卢梭《爱弥儿》一书中核心观点大致介绍如下。

一、理想的教育应是消极教育

卢梭提出, 理想的教育应该是一种消极教育 (negative education) , 其作用在于保护人善良的自然本性免遭破坏。其核心命题是:人的本性是善良的, 而在文明社会中却遭到破坏。他认为, 在人的自然本性之中只有两种元素:自爱和怜悯。自爱是推动我们关心自身幸福和生存的情感, 它单纯追求最基本的身体欲望的满足;而怜悯则是看见有其它生物尤其是我们的同类死亡或遭受痛苦时产生的一种天然的厌恶之心[2], 人类一切美好的道德品质都从这两种原始的情感中成长而来。但是在人类步入文明社会过程中, 原始的自爱之心转变为自尊——不再追求单纯的自然欲望和需要的满足, 而是寻求他人和社会对自我的肯定。有害的自尊带给人类永远无法满足且没有止境的欲望, 人类将因此陷入柔弱之中。现代文明的祸根在于将自然状态下的自爱转化有害的自尊, 而恰恰是这一环节使人类脱离了自然的道路。因此, 卢梭认为理想的教育首先不是在儿童的心灵中添加新的元素, 而是保障其自然情感免遭外界因素的破坏。教育的过程应该尽可能减少人为和社会的因素, 阻塞一切社会罪恶乘虚而入的可能空间。正如卢梭在《爱弥儿》开篇不久所说:“趁早给你的孩子周围筑起一道围墙, 别人可以画出这道围墙的范围, 但是你应该首先给他安上栅栏。”[3]

为了限制爱弥儿的自爱过早的转化为有害的自尊, 卢梭将15岁的爱弥儿严格限制在“物”的关系而不是人的关系之中:学习一系列关于“物”的知识及如何占有“物”, 即便对他行为的惩罚和限制也是来自物的必然性;爱弥儿不会和他人或社会发生真正的关系, 既不会受到任何他人意志的强迫和控制, 也不会养成支配他人的习惯。卢梭创造了一个“真空”的世界, 将年幼的爱弥儿完全隔绝在社会的一切道德观念和礼节习俗之外, 一切动机都是出自其自然的真实的需要, 而非人为制造的虚荣心。这正是卢梭所讲的“良好的教育应该纯粹是否定性质的”的具体体现。

二、理想的教育应依据儿童在不同年龄阶段的发展状况进行

卢梭认为, 教育应该依据儿童在不同年龄阶段的发展状况进行, 保证儿童的欲望和能力始终处于平衡状态。卢梭关于欲望 (desire) 和能力 (faculties) 关系的分析是贯穿其道德心理学的核心线索。他认为欲望和能力之间的平衡是幸福的条件, 而由于欲望超过能力所造成的柔弱则是痛苦和邪恶的来源。自然人只有原始的自爱之心, 其基本的身体欲望很容易得到满足, 因而自然人生活在幸福状态之中;而文明人的自尊带来了无穷的欲望, 远超过其自身所拥有的能力, 他们为了追求欲望的满足而陷入无休止的斗争之中, 丧失了真实的自我, 因而陷于痛苦中不能自拔。卢梭还强调, 柔弱状态的产生与绝对能力的大小没有关系, 而仅仅取决于能力和欲望之间的对比关系。[4]在爱弥儿的成长过程中, 他的能力不断增强, 欲望也相应地增长转化, 二者之间的对比关系不断发生变动。在不同的阶段保持爱弥儿欲望和能力的平衡状态便是卢梭教育计划的中心目标之一。

在婴儿时期, 爱弥儿几乎没有任何能力, 因而必须在父母和保姆的帮助下才能满足基本的需求。卢梭一再强调, 成人的作用应仅仅局限在弥补婴儿能力缺陷的范围之内, 帮助他满足基本的需求即可。假如成人对婴儿的哭泣不加以辨别就轻易地施以援手, 必然会助长婴儿任意支配他人的欲望, 导致其欲望和能力之间的失衡。

当爱弥儿进入幼儿期之后, 卢梭提出了另一种导致儿童欲望和能力失衡的因素——想象力。他认为, 自然人是一种孤立和愚昧的存在, 其思维内容仅仅是当下自己的身体欲望以及满足欲望的具体对象, 它们都不会脱离其感官而存在。这种没有想象力的状态使自然人没有任何多余的欲望产生, 其基本的身体欲望完全可以通过其本身的能力得到满足。在文明社会中想象力的萌生给人类制造了无穷无尽永远无法满足的欲望, 彻底打破了欲望和能力之间的平衡, 将人类带入永恒的痛苦之中。因此, 在对爱弥儿的教育计划中, 卢梭尽力遏制爱弥儿想象力的萌生, 将其一切活动都限定在感官活动之内, 甚至不允许年幼的爱弥儿去阅读任何书籍——他认为书籍的阅读将使儿童产生丰富的想象力, 有使其脱离真实世界进入充满幻想的人为世界的危险。

儿时的爱弥儿处在一生中相对体力最大的时期, 因为十二三岁的孩子体力的增长比需要的增长快得多。[5]依据自然的法则, 这个阶段正好将多余的精力用于学习知识。[6]卢梭引导爱弥儿去认识物质世界, 但他一再强调学习的动力必须是生活的实际需要, 而不是虚荣心, 因为虚荣心产生的欲望将再次破坏能力和需要之间的平衡:爱弥儿只有在迷路时才学习天文和地理知识, 只有在需要搬运物品时才学习杠杆原理, 只有在辨别劣质酒还是优质酒时才学习化学知识。卢梭通过蜡纸小鸭子的故事教训了爱弥儿, 将虚荣心堵在了心灵的大门之外。[7]

三、理想的教育应保证儿童享有充分的自由

自由是卢梭思想的关键词之一。他认为, 原始的自然人享有充分的自然的自由, 但文明社会中人们陷入了相互依附和利用的状态中, 败坏了人的自然本性。依照这个原理, 爱弥儿不应遭到任何外在的人为的命令和要求。他的成长应完全遵照自然规律, 他的任何行动都应源于自己的需要。首先, 他获得了身体和四肢的绝对自由:处在婴幼儿阶段的爱弥儿没受到襁褓的束缚, 也没有使用学步车, 只穿宽大的衣服。当爱弥儿的思维有所发展时, 他还应获得意志的自由。没有任何人能够强迫爱弥儿不能做或必须做任何事情。卢梭把“服从”和“命令”这两个词从他的词典中取消了, 甚至“责任”和“义务”也不能够存在。[8]

爱弥儿虽然被免于任何人为的束缚, 但并不意味着他不会受到任何限制, 物质世界的自然规律和柔弱的体力将对他的行为加以约束, 例如, 他必须毫无怨言地忍受疾病带来的痛苦, 需要承担自然规律带来的一切后果。因此, 当爱弥儿由于顽皮打破窗子之后, 导师和父母并没有给他任何惩罚, 而是让他去承受没有窗子带来的寒冷之苦。总之, 应由自然而不是人对儿童加以约束, 只有如此才能保证爱弥儿不会沾染文明社会的恶习。

爱弥儿在不同年龄阶段所接受的教育的侧重点和具体方法有所不同, 其依据是卢梭对儿童在不同年龄阶段能力和需要二者对比关系变化的分析。卢梭教育思想的核心目标是维持二者之间的平衡, 具体准则可归纳如下:第一, 成人需要弥补儿童由于能力不足而无法满足的身体需要;第二, 成人的帮助必须限制在他们真实的自然需要的范围之内;第三, 必须阻止想象力和虚荣等能够产生无穷的人为欲望的因素, 它们将永久地破坏能力和欲望的平衡状态, 将人类抛入柔弱和痛苦之中。

四、结语

综观以上三点, 可以得出卢梭在《爱弥儿》中阐述的核心观点:教育适应自然。在《爱弥儿》一书中, “自然”在多数情况下指的是儿童身心发展的内在秩序和结构。卢梭认为, 正是文明社会破坏了自然赋予人类的自由、完整和善良状态, 将人类抛入相互依附和奴役、自我分裂和邪恶的深渊之中。因此, 良好教育必须依照自然的法则进行, 尽可能地消除任何人为因素, 不灌输任何社会道德观念;教育必须适应儿童不同成长阶段的年龄特征;儿童必须享有免于他人权威的自由。卢梭铲除了儿童成长过程中一切外在的文明社会的限制, 将教育的核心任务交给自然, 人的教育只是自然教育的助手。

卢梭的《爱弥儿》是教育史上一部划时代的著作。卢梭所阐明的教育应该适应自然的原则开启了主观自然主义教育思想的源流, 影响和启发了诸如裴斯泰洛齐、福禄培尔、蒙台梭利等在内的一批教育家, 为提倡儿童为中心的现代教育理念奠定了基石, 卢梭也因此被称为“现代教育之父”, 享有“教育史上的哥白尼”的美誉。

需要指出的是, 卢梭所阐述的教育思想和方法并非来源于实践观察和应用, 而是建立在其独特的哲学观点和社会学说的基础之上。从这个角度而言, 他的教育观点带有一定的偏激和空想的特色, 尤其是他关于儿童成长应该除去一切人为和社会因素的观点并不具有可行性。不过, 这并不妨碍《爱弥儿》成为教育思想史中具有永恒价值的经典名著。

参考文献

[1]卢梭.卢梭评判让ˉ雅克:对话录[M].袁树仁译.上海:上海人民出版社, 2007:20.

[2]卢梭.论人与人之间不平等的起因和基础[M].李平沤译, 北京:商务印书馆, 2009:71-73.

爱的教育导读免费 第4篇

在倡导“全民阅读”的新时代，在免费开放的大环境中，西部地区中小型公共图书馆要结合当地阅读实际、顺应时代需要，积极开展导读服务，吸引更多的读者走进图书馆，提升图书借阅率，努力营造“全民阅读”氛围。

图书馆的导读服务

图书馆是人类知识的宝库，然而只有图书馆所藏的文献资料被广泛地交流使用，图书馆才是真正的知识宝库。所谓导读，即指导、引导和帮助读者进行阅读，图书馆利用各种手段去“干预”和“影响”读者的阅读兴趣和阅读行为，使阅读跟上社会发展的进程，使馆藏文献得到充分地利用。

通过导读，可以帮助读者选读优秀的文献资料，提高阅读兴趣和阅读效果，充分发挥图书馆馆藏的作用。随着免费开放的不断深入推进，西部地区中小型公共图书馆馆藏文献的种类日益丰富，成了当地的“藏书阁”、老百姓身边的“书房”。因此，导读服务更是西部地区中小型公共图书馆工作的重要内容，根据不同读者的阅读需求，有的放矢地进行导读，提升服务水平，一方面吸引更多的读者走进图书馆，另一方面将大量的馆藏文献被消化为老百姓自己的知识，提升科学文化水平，转化为促进当地社会和谐的重要力量。

新时期西部地区中小型公共图书馆的导读服务

回眸历史，我们发现图书馆的导读萌动于西汉成帝河平三年（公元前26年），杰出的学者刘向、刘歆父子主持了我国历史上第一次大规模整理群书的工作，开创了中国图书馆导读服务的先河；他们撰著的我国第一部分类目录《七略》，便是我国导读服务破壳的历史记录。

随着时代的推移，图书馆的导读服务注入了更多的时代内涵，注入了不同地域的要求和特征。在“全民阅读”的新时代，在目前免费开放的大环境中，图书馆导读服务要顺应时代的需要，就西部地区中小型公共图书馆的导读工作而言，要结合当地老百姓的阅读实际，体现区域的服务特色。

以图书TOP排行榜来引领西部地区中小型公共图书馆读者的阅读取向。

图书阅读或销售的TOP排行榜，是从大数据中发现读者的阅读取向。从中东部、沿海发达地区公共图书馆的阅读TOP排行榜中，发现发达地区的读者在读些什么书；从各大知名门户网站的“读书频道”（或是“文化频道”）阅读TOP排行榜动态中，发现读者的关注方向；从知名图书网店如当当网、京东网等畅销图书TOP排行榜中，发现时下读者阅读的潮流。在猎奇心理的驱使下，西部地区的读者就会从TOP排行榜中去窥探阅读的流行趋势、把握阅读的流行方向。西部地区中小型公共图书馆要做的一项重要工作，那就是注意及时收集国内各大知名公共图书馆的阅读TOP排行榜，关注各大知名门户网站“读书频道”的TOP排行榜动态，跟踪知名图书网店畅销图书TOP排行榜的趋势，及时进行归类整理，在图书馆内及门户网站的显目位置展现出来，并及时采编TOP排行榜中的图书，及时与读者见面，满足读者的猎奇阅读、时尚阅读。

发现并重视微博、微信、QQ等新媒体阅读客户端的导读力量。

微博、微信、QQ等阅读客户端，引领阅读的角度新颖，方式独特，传播迅速，是新时期在虚拟的人际圈子中非常有效的导读途径。西部地区中小型公共图书馆要发动馆员特别是年轻馆员关注和发现微博、微信、QQ等客户端阅读引导、阅读推广的力量，建立图书馆官方微博，建立微信公共帐号，建立读者QQ群，通过虚拟的朋友圈推送图书馆导读资讯，通过朋友圈迅速传播导读资讯，引领虚拟世界、现实生活的阅读浪潮。

积极开展主题读书活动，推荐书目便引导读者进行阅读。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读书可以怡情，可以益智，可以长才。中小型公共图书馆要充分利用免费开放的优势，结合当地的民俗民情，结合传统节日，积极开展主题读书活动，向读者推荐图书书目进行导读。比如在春节开展“迎新春 书韵展新颜”——民俗主题系列读书活动，向读者展示民间民俗、饮食文化、经典名著等馆藏书目，为读者提供一个“美味的节日大餐”，开启一扇民俗文化的窗口；在十月开展“祝福祖国 阅读相伴”——爱国主题系列读书活动，向读者展示伟大祖国、辉煌成就为内容的书目，展示革命先烈英勇、爱国事迹的书目，让读者阅读祖国历经的苦难辉煌，感受今日生活的幸福美好；让每个节庆都有主题读书活动，让每次读书活动都推荐主题阅读书目，长此以往，在当地营造出“全民阅读”的良好氛围。

举办幼儿绘本阅读活动，积极引导家长进行“亲子阅读”。

绘本指的是图画书，是文字与图画相辅相成的图画故事书，是一种表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像，可以让不认字的孩子“读”出其中的意思。开展幼儿绘本阅读，启蒙幼儿阅读习惯，是“花的事业”、“根的工程”。西部地区的许多中小城市没有专门的少儿图书馆，公共图书馆就责无旁贷地承担起了少儿图书馆的职能，利用免费开放的优势，抓住“倡导全民阅读”的时机，在“3月学雷锋月”、“4·23世界读书日”、“6·1儿童节”等固定的节日或当地固定的节庆日举办幼儿绘本阅读活动，营造幼儿阅读氛围，积极联合幼儿园、社区等，将幼儿和家长带进图书馆，把优秀的绘本推荐给家长，引导家长与孩子一起“亲子阅读”，让家长读文字，和孩子一起看图讲故事，营造温馨的阅读：孩子在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学；家长也在阅读中让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升。

伺机开展“作家签名、书迷见面”活动，提升阅读推荐的分量。

西部地区欠发达，知名的作家比较少。中小型公共图书馆可以抓住知名作家来西部采风、本土作家新书发布的机会，在图书馆组织“作家签名、书迷见面”活动，让作家来推荐阅读书目、指点阅读方向、引导在阅读中的思考，以作家的名人效应或影响力，营造阅读氛围，引领阅读方向，提升图书馆导读的社会影响。

及时发布新书快递，向读者公布本馆的借阅排行榜。

新书快递是将采编到馆的新书通过各种形式介绍给读者，使读者能够及时了解图书馆最新的图书动态，寻找自己所需要的图书，同时也为专业的图书寻找特定的读者。新书快递在读者的阅读活动中起着重要的宣传导读作用，其工作的好坏直接影响着读者对图书及图书馆的利用程度和感受。西部地区中小型公共图书馆要充分利用好馆内的橱窗、展板、宣传栏以及图书馆的门户网站等，及时发布采编到馆的新书书目及新书介绍。随着科技的发展、技术的进步，又得益于免费开放的支持，目前西部地区的大多数中小型公共图书馆都已经使用图书馆管理系统来进行馆藏图书的管理，我们要利用好管理系统的借阅记录和排序功能，及时整理本馆月、季、年的借阅排行榜，与新书快递一道及时公布，勾起读者“大家都在看什么书”的围观心理、“为什么大家都喜欢看这本书”的猎奇心理，吸引读者竞相去阅读这些图书。

推进数字图书馆的建设，提供APP阅读服务，在扩大“碎片化”阅读读者数量的同时，倡导读者通过APP进行完整的深度阅读。

快节奏的生活以及多样化的生活方式催生了大量的碎片时间，许多人在碎片的时间里利用手机进行阅读。据2014年5月22日工信部发布的《2014年4月通信业主要指标完成情况》统计数据，至2014年4月底，我国的移动通讯用户数达12.52亿，其中移动互联网接入用户数达8.48亿，占67.73%，3G用户数为4.54亿，占36.3%，移动通讯的普及率达90.8%，手机上网流量保持96%的高速增长，月户均手机上网流量超过145M。另外，据2014年4月21日发布的“第十一次全国国民阅读调查”显示，2013年我国成年国民数字化阅读方式的接触率为50.1%，首次超过半数；其中41.9%的国民进行过手机阅读，较2012年的31.2%上升了10.7个百分点，手机阅读呈快速增长的趋势，特别是14-17周岁青少年的手机阅读接触率由2012年的29.7%增长至2013年的56.8%，增幅达27.1%。手机阅读有利于普及文化，便于争取更多的读者，但是手机阅读内容相对浅显，阅读时间相对碎片化，容易造成阅读的浮躁与功利。西部地区中小型公共图书馆要紧紧抓住国家推动“数字图书馆推广工程”的大好机遇，积极推进本馆数字图书馆的建设，建立手机门户网站，提供APP在线阅读和下载，利用网络快速传播的便利性来吸引更多的手机读者，同时更重要的是引导读者把碎片的时间规划成整体化、连贯性的APP阅读，就如把一片片的玉石串成金缕玉衣一样，引领读者规划好碎片的时间进行完整的深度阅读，轻松实现完美的阅读人生。

（作者单位：玉溪市图书馆）

地址：云南省玉溪市红塔区棋阳路延长线聂耳大剧院内

罗启元收， 13988486906

《爱的教育》导读课教案 第5篇

【教学目的】

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。【教学重点】

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导.【教学难点】

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。【教学过程】

一、激情导人，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。

二、推荐《爱的教育》

1.了解封面

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

⑶你还想了解什么呢？

2.了解大体内容

⑴出示内容简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？

⑶交流。

3.指导阅读《爱的教育》（1）初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

4.从序言中你了解到了什么？（出示课件：内容简介、作品影响）1.看一下目录你最熟悉那些故事？ 2.交流、故事大概内容

3.走进人物感受教育 出示幻灯。学生交流。4.欣赏精彩片断。5.谈阅读感受。

6.读后感激趣。

过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感，生静静阅读。

三、引导学生读书。1.了解获取书的途径。

师：大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢？

⑴指名说。

⑵师总结：买、借阅、上网„„

2.初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

（先看序言，再读目录，然后阅读正文。）3.自读序言。

4.阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

5.阅读正文。

⑴推荐阅读。

过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

（交流故事大概内容、阅读感受。）

⑵自由阅读。

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

王红艳《爱的教育》名著导读 第6篇

北京市石景山区实验小学王红艳

同学们，有人说“人的成长就是精神的成长”，在小学，最能温润我们心灵的一本书就是——《爱的教育》（意大利亚米契斯著）。《爱的教育》是以日记的形式，向我们讲述了小学生安利柯四年级时的故事。主人公主要是他的同学、老师及家长。书中洋溢着他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学真挚深厚的爱。让我们赶快打开书，去呼吸爱的芬芳吧！

一、徜徉故事里，结识人物，接受爱的洗礼

《爱的教育》是一部日记体小说。全书由三部分穿插组成：一是四年级学生安利柯的日记，写了从他开学的第一天10月17日开始到次年的7月10日学年结束，将近10个月的学习与生活的故事；二是记录了老师给孩子们讲的9则“每月故事” ；三是父母、姐姐写给安利柯的话。

我们只有徜徉故事之中，结识一个个充满爱心的人物，才能感受到爱的光芒。首先吸引同学们的一定是那些日记里的故事：

卡罗纳同情受捉弄的克洛西，替他向老师承认错误。纳利受到了别人的欺负，卡罗纳主动挺身而出，互动保护纳利。体育课上，卡罗纳鼓励纳利坚持到底，使纳利最终成功地站在了竹子的平台上。行侠仗义的卡罗纳的故事，会让你学会怎样去爱弱小的同学。

安利柯看到波莱科西对自己的玩具火车爱不释手，就主动送给他。卡罗纳失去母亲很伤心，安利柯就用行动安慰他，母亲接来时，不去拉母亲的手，而是和卡罗纳并肩一起走。卡罗纳诚挚友善，对同学体贴入微的爱的故事，对于怎样帮助别人，一定使你深受启发。

父亲带安利柯去看40年前教过自己的小学老师，教会了我们怎样尊师。日记里的事似乎就发生在同学们身边，一件件，平凡细微，却会令你倍受感动，并且不知不觉中学会用“爱”处理好学习和生活中的每一件事。

其次，情感深挚、情节曲折跌宕的每月故事定会令你爱不释手，感动落泪。“爱国少年”记述了流浪少年即使自己受辱，也不肯收受说自己国家坏话者的施舍。“小侦查员”介绍了少年爬上树梢为士官们侦查汇报敌情，中弹坠落树下牺牲的可歌可泣的故事。“小抄写员”描写了贫苦少年叙利亚为了帮父亲多赚点钱，瞒着父亲在半夜爬起来抄写文件，以至成绩退步令父亲失望并遭到斥责，虽有委屈但不抱怨的令人无比感动的故事。“守护‘爸爸’”记叙认错生病父亲的少年，在找到真正父亲后，仍然继续照顾病危的老人。“六千英里寻母”讲述了热那亚少年马可历尽千辛万苦寻找到国外打工的母亲，由于它的矢志不渝才救活了危病中的母亲。这些故事，完美地塑造了拥有爱国情、大爱亲情、勇于牺牲精神的人物，会教会我们怎样爱国、爱亲人、爱社会。

歌德曾说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。同学们，就请你按照读故事、识人物的方法，进行第一遍读，去和高尚的人谈话，接受爱的精神熏陶吧！

二、流连文字间，感悟写法，学习写人记事

由于《爱的教育》是以小学生的口吻写的，语言朴实，内容和形式上更贴近小学生的作文实际，所以，很多的篇章、段落都是我们学习写人记事文章的范文。

古人云：不动笔墨不读书。所以，同学们在读中就要批注上你所感受到的好的写作方法。例如：

1．用具体的事件塑造人物品质或性格特点。

文中记录的9个“每月故事”，都是通过具体的事件塑造了人物某方面的好品质。每件事情都按照起因、经过、结果的事情发展顺序记叙。

2．用具体的细节描写塑造人物品质或性格特点。

（1）卡洛雯瘦长身材，应狗鼻子，眼睛很小，生性比较狡猾，眼睛总像是要寻找什么东西似的。他是个杂货上的儿子，好像很喜欢钱，常常把衣袋里的钱拿出来数，而且一下子就能把钱准确地算出来。算乘法也从来不用乘法口诀。他把钱积攒起来，存在小学生银行里，从来都不乱花一文。如果他不小心让一个小铜板掉到了位子底下，就是花上一个星期，他也得把他找到。本段通过卡洛雯的长相、日常行为举止的描写，形象地表现他的爱财特点。

（2）我们围着波莱科西，看着他那还没有痊愈的伤痕，心想：可怜的波莱科西！你同痛痛快快地玩吧，我要把所有好玩的东西都拿出来让你玩儿！我还要把所有的书搬出来让你看，至少我要把这两小火车送给你！这段话通过“我”的心理活动，刻画了一个待人真诚友善的少年形象。

3．巧用修辞突出特点。

卡洛雯的口袋总是装得满满的，简直就是一个“百宝箱”，里面什么小东西都有。将卡洛雯的口袋比作“百宝箱”。比喻句形象地写出了口袋特点，生动有趣的突出了他小商人的特点。

4．景物烘托。

这天春光明媚，火车飞奔在绿油油的原野上，篱笆掩映在花丛绿荫中，一阵阵清香的空气扑鼻而来。这段话通过对灿烂春光的描写突出父亲去见40年前教过自己的老师的高兴心情。

三、辨别优劣中，去糟取精，批判接受名著

俗语说：“金无足赤”。名著虽为名著，但由于时空的限制，以及作家自身特点，使其作品也会呈现出不足。

1．主题思想上的不足。

例如《爱的教育》中，一月的日记中“大快人心”一节，把淘气的弗兰迪开除了。这种做法是不值得提倡的。每个孩子都是祖国的未来，每个孩子都不能被剔除出去。

再如四月的每月故事，写平诺特就了落水的同伴，在我们现在的生活实际中，也是不提倡儿童去冒险的。

2．写法上不够精炼。

作品语言太过平淡，描写也不够十分细腻。

《爱的教育》虽然存在不足，但是不能掩盖它的“爱”的光辉。它不但教孩子学会爱，其实，教师和家长看了，也会深受启发。这部书自1888年出版以来，先后被译成数百种语言，成为世界上最受欢迎的读物，受到全球数以亿计的家长、教师和少年儿童的喜爱。