《爱的教育》读后感

《爱的教育》读后感（精选12篇）

《爱的教育》读后感 第1篇

——海姆·吉诺特

于我心有戚戚焉!

有位社会学教授领学生到巴尔的摩的贫民窟, 调查200名男孩的成长背景和生活环境, 评估他们未来的发展, 对每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会。”25年后, 另一位教授发现这份研究资料, 做了后续调查, 结果是20名男孩搬离或过世, 剩下的180名中有176名过着体面的生活, 大多担任律师、医生或商人。深入调查中, 教授请教他们同一个问题, “你成功的最大原因是什么?”他们都不约而同地回答:“因为我遇到了一位好老师。”这位老师仍健在, 还是耳聪目明, 教授问她到底有何绝招, 能让这些贫民窟长大的孩子个个优秀?老太太带着慈祥的微笑回答道:“其实也没什么, 我爱这些孩子。”

作为一名教师, 在与学生们相处的八年中, 我无时无刻不感受到:当所有的教育都显得无力的时候, 就只有爱了。

有人说, 博学的教师是最有魅力的教师。我却坚持认为真心关爱学生的老师才是最有魅力的教师。在每一年的学生对老师的满意度测评中, 我都有注意, 满意度越高的老师, 他们的代课成绩就越好, 而那些教师并不全是学校中知识最丰富的人。

那么, 这些教师又为什么受到学生的欢迎呢?还是一个字, 那就是爱。教育的传递和储存知识功能在信息社会里已经不再重要。

托夫勒说:“鉴于可以预见到的速度, 我们能够推测的知识会越来越快地陈旧过时。今天人们认为, ‘正确’的东西, 明天将成为‘错误’的东西。”知识不断地修正与完善, 我们不可能通过知识积累来改造世界。

教育的目的在于使人成为他自己, 并具有独特的个性:人性——与人、与自然和谐相处;承担社会义务的态度——公民意识和对社会的责任感;通晓事理——知道事物的轻重缓急, 会生活, 会学习, 会自由地思考;创造性——包括冒险精神、探索的意志、批判性思维能力, 实践精神。而这些能力的获得需要一位有爱心的教师。教师要做到:1、防止对学生的理想化要求, 坚持面向全体学生。2、研究学生的起点, 让所有学生都有目标。3、给学生公平的机会, 营造团结合作的校园人际氛围。4、培养学生开放的视野, 开放的心灵:和学生一起广泛地关注社会、家庭、学校、世界的事件与变化。鼓励交流、探索、发现、动手实践等方面的兴趣。

有一位教师说:“教育需要一些乌托邦的精神, 要有一些理想、一些激情, 要愿做一名教育的守望者。”如果我们只为了分数而教, 为了工作而教, 为了教而教, 那一定是没有温度的一堂课, 又怎能感染学生。教师并不是传授知识的工具, 而是要培养学生的生存技能。

某欧美教育专家团在北京某中学听课。一位特级教师讲得有板有眼, 提问学生都回答很好。外国同行问:“学生看来都会了, 为什么还要上这堂课?”当老师讲得无懈可击时, 就取代了学生探索的过程, 剥夺了学生提高学习能力的机会。这是学生在看老师表演。

李开复的建议:要教孩子“自己想办法”的习惯;要把选择权给孩子, 让孩子成为自己的主人;要培养孩子的责任心, 多指导, 少批评;要培养孩子的好奇心, 不要什么都教他们, 让他自己去试, 失败也没关系;要信任孩子, 信任比惩罚更能够激起责任心。不要惩罚失败, 失败是让人进步的学习过程;不要说教, 孩子相信你, 就可能失去独立判断力, 孩子不相信你, 就可能叛逆;不要包办代替, 放手让孩子自己做。

让学生学会用自己的头脑思考问题, 用自己的方式面对困难, 用自己的双手触摸世界, 收获自己的思想, 自己的社会体验, 自己的鲜明个性。

如果教师能做到:尊重差异。不苛责, 不抱怨, 允许学生犯错误, 对学生始终充满期待;心怀宽容。触摸学生真实的心灵, 感知孩子们的快乐与痛苦、爱好和兴趣, 允许学生们表达真实的自己;顺其自然, 允许学生们自由选择自己的成长方向, 学生也就在你爱的海洋里扬帆远航了。

教师不是救世主。要敢于放手。放手是爱的极致!爱, 能创造好的师生关系, 好的关系胜过一切教育。有这样一份调查:“你很在意谁对你的看法”:51%的学生选择同学或朋友, 30%的学生选择老师, 15%的学生选择父母, 4%左右选择其他长辈。在中学生的心目中, 其重要关系依次是:同学或朋友、老师、父母。台湾著名管理哲学博士曾仕强先生说过, 家庭教育只做四件事:替他做、教他做、陪他做、让他做, 这是家长逐步放手, 陪孩子一起成长的过程。90%以上的孩子感受不到父母的爱。孩子小时有耐心, 等上了幼儿园、小学, 就开始求全责备, 总盯着孩子的缺点。有调查为据, 大约有50%以上的家长不完全接纳孩子, 他们只想“修理”孩子, 这是教育最大的误区。

教师在教学过程中不也是如此吗?一个人在成长的过程中, 他必须要让他生命中最重要的人接纳, 他才能找到成长的动力。接纳是无条件的, 无条件的把他当成心肝宝贝。

与学生共定规则, 让学生事先知道该怎么做, 而不是事后指责。

解决问题的出发点是转化观念。犯错误是成长必须的, 可以让孩子吸取教训, 深刻地感知生活, 真正走向成熟。好孩子、坏孩子, 只是我们的看法, 所谓的坏孩子都是受伤的孩子, 先找到伤口, 才好治疗。解决问题的根本是改变行为:少讲理, 多行动;少教育, 多倾听;少指责, 多欣赏;少代替, 多放手;少唠叨, 多信任。

要学会利用问题。不犯错误的学生长不大, 生命有极强的自愈能力。问题永远不会消失, 就像病菌与健康共生, 失败与成功相随, 问题也是教师学习成长的机会。安逸常常意味着停滞。如果教师没有一颗博爱的心又怎能接纳这一切。一堂好课, 让学生感受不仅仅是知识的魅力, 还要让学生品尝到爱的味道。

标准错了, 整个世界也就错了。一个买碗的人知道:用一只碗轻撞其它碗, 声音清脆者质地好。他在一家店里发现每只碗的声音都不清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗, 结果也一样。店员给他一只质量上好的碗:“你用这个试试。”他换了碗, 再去轻撞其它碗, 声音变得铿锵起来。原来他手里的碗质地很差, 碰撞中只会发出混浊之音。

爱的力量--《爱的教育》读后感 第2篇

[爱的力量--《爱的教育》读后感]夏丏尊先生说过：教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，爱的力量--《爱的教育》读后感。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。--题记爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。著名的《爱的教育》(cuore)是意大利作家亚米契斯写的，曾一度被推荐为教育教材，这是一部伟大的日记体小说，广泛流传于世界各国，被普遍用作儿童的启蒙读物。书中所描写的爱国情、师生情、母子情、朋友情…无疑会使少年读者深深地受到感染，有助于培养青少年的友爱和同情心。而书里的小学生从家庭、学校以及社会所接受的那些细致入微的教育，也无疑可作为今日教育青少年的借鉴，以培养其美好的情操和高尚的品德。上世纪20年代，著名教育家、文学家夏尊先生流着泪读完并译出这部小说。这本书给我启发很大，从中我也学到一些东西。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱就好像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西-对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。在意大利，祖国之爱历来是排在第一位的。《少年爱国者》就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从西班牙的巴塞罗那乘船回家乡意大利的热那亚，途中许多虚伪的人为了摆阔施舍了不少钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：愚昧、下等的国民、强盗。这个怒不可遏的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：我不要那说我国坏话的人的东西。同样《少年侦探》、《少年鼓手》里面的主人公义不容辞、毫不犹豫地为祖国做出贡献，甚至献出了自己宝贵的生命。当地的人们都为他们的行为而感到自豪，由衷地崇敬他们。如果大家都能像少年那样，国家就不会出现卖国贼、汉奸，就能共同创造富强、文明的社会国家。19世纪末的意大利和21世纪的中国相似，有地位卑微的手工业作坊者，也有靠资本和技术垄断而发迹的商人，其中尤为突出的就是《卖炭者与绅士》这篇文章，读后感《爱的力量--《爱的教育》读后感》。法琵斯自倚父亲是上等人，很是高傲，和卖炭者的儿子培谛起了矛盾。法琵斯自知理错，恶毒地说：你父亲是个叫花子！法琵斯父亲知道这件事后，便捉了儿子的手臂，拉到培谛身旁，说：快道歉！卖炭者想阻止，绅士可不干，逼着儿子支支吾吾向卖炭者道了歉，并且握住了卖炭者的手。故事说起来很简洁，但却给我们现代教育一个深刻的启示，正如教书先生在事后对学生们说的那习话：今天的事情，大家不要忘记。因为这可算这学年中最好的教训了。社会应消除等级观念，让每个孩子平等、幸福地成长。最值得体味的就是书中的师生关系、父母儿女情感好似飘渺而又触手可及的理想国，但有时又能把人心从高不可攀的天国拉回到残酷的现实。书中有战争、有贫穷、有显贵、有勇气、有气馁、有高尚、有卑贱，但唯独有那爱让人陶醉，让人不由得而感动、共鸣。《爱的教育》描绘教师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精美无比，让人流连忘返。在书中，教师都有这么几个特点：表面严厉实质非常仁慈，衣着朴素，由于长期的劳累而身体虚弱，学生爱说自己老师的笑话却异常热爱自己的先生。这些学生给老师取绰号，向代课老师扔纸团，跳到讲台上大声喧哗，但往往却能得到老师的亲吻和宽恕，比如开篇讲的先生就用这样的口吻对犯了错的孩子说：快回去！好孩子！《女先生之死》这篇文章我印象很深，她让我感到作为一名平凡的教师的伟大，教师不仅是教员，一个知识传授者，也是学生的父母、心理医生，教他做人影响学生成长目标、方向、质量，对学生进行思想灌输和改造，在女先生死去的追悼会上，学生纷纷掉泪，对女先生的挂念和崇敬。同时我也为以后能成为一名教师而光荣、自豪。书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父亲生意遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食方面也要有所节制。这一切让父亲听到了。第二天，这对父母买来礼物，悄悄放在熟睡中孩子们的枕下每月例话《少年笔耕》叙利亚也对父母的理解.还有一篇《爸爸的守护者》讲述的是一个名叫西西洛少年到医院看护从法国做工回到意大利的病父。由于少年的精心护理，病床上的父亲病情有了起色，就在这个时刻，少年真正的父亲看到了少年，原来，西西洛服侍错了人，不过，少年依然坚持继续服侍这位异乡的父亲，直到这位病人握着少年平安而终。《六千英里寻母》体现母子思念如滔滔江水连绵不绝，父母与子女间的亲情的伟大，我深深地崇敬玛尔可的毅力和信念。在当今社会里，很多孩子都被过度溺爱，心理脆弱，承受不了压力，动不动就离家出走、自杀。这个问题是值得大家思考的，虽然爱的教育并非易事，当父母要把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用。《爱的教育》里面最多的是亲吻和爱抚。师生之间的亲吻、父母对子女的亲吻、健康对病中的亲吻、富贵对贫穷的亲吻、学生对战士的亲吻、商人对劳动者的亲吻；还有老师对坏学生的抚慰、父亲对孩子们的爱抚、孩子们对父母的娇嗔、老同学对新同学的爱护、得意者对失意者的安慰。还有吻别，书中最后一章《告别》无不是一幕肝肠寸断的离别之吻。陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,教育的最有效的手段就是爱的教育。那丝丝入扣，润物细无声的情感始终贯通其中，就犹如《音乐之声》的女主角朱莉?安德领着孩子们徜徉在绿色的大自然中，一切都随性地自然成长，在这种痛苦的成长过程中却找到了隽永的诗性和无尽的乐趣。关爱、尊重、理解和推己及人乃本书的亮点。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是…无法用准确的文字形容爱的定义，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

渗透爱的教育 编织爱的方法 第3篇

关键词：幼儿园教育 ；爱孩子；方法

在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。年幼的孩子们能感受到的只有老师为他们创设的爱的环境，感受老师对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好习惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为基础，以師爱为媒介获得的，教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质，因此借助师爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重要。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。

一、一日生活中关爱每个孩子

一名幼儿教师，一名合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？那便是爱。整天面对着一群饭来张口，衣来伸手，自理能力还需成人帮助的宝宝，从孩子们刚入园的哇哇大哭，到如今高高兴兴来园，其间的辛苦我是知道的。要问我是如何做到的，我的秘诀就是“爱”。小班的孩子在陌生的环境里，最容易失去安全感，作为老师的我们要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些。幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话、吻一吻他们的额头，理一理他们的衣衫，抱一抱他们的身体，一点点关爱，他们都会记在心中。只要你用心为了幼儿，就会对他们产生母子般的感情。孩子也会对老师有了真情，老师就会更加疼爱这些可爱的孩子。

当孩子有哭闹行为，我会和颜悦色地加以劝导，尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求。我的爱是平等、宽容的，不管孩子外貌如何、品德怎样、家庭各异，只要来到我的班上，都是我爱的对象。

二、教育教学中关注每个孩子

我们要运用科学方法，让幼儿教育工作科学发展，才能有爱幼儿的效果。让幼儿们有自由发挥的空间，健康成长，不能把幼儿管的太死。培养幼儿多动手脚、多动脑筋、多学才艺，开发智力。兴趣是幼儿活动的前提。所以在教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，方式方法多样化，利用故事、儿歌、谜语、游戏等形式唤起幼儿的兴趣。

我们还要加入孩子的行列，与他们成为朋友。教育学家说：与孩子成为朋友是教育孩子的前提，幼儿的生活是“丰富多彩”、“千变万化”的，他们有的调皮捣蛋，有的整天跑来跑去，有的爱哭爱闹……想想每天都有这样几十个“丰富多彩”、“千变万化”孩子伴随着你，如果没有一颗“童心”，会觉得疲惫不堪的。因此，在户外活动时，为了避免孩子们磕着碰着，我每次都会站在他们身边，当起“孩子王”。在这种无拘无束的爱的氛围里，我和孩子们成为了好朋友，他们心里有话也会告诉我，我发现我与孩子之间一点也没有距离！

三、交流分享中关心每个孩子

孩子是天真烂漫的，只要你是爱孩子的，他们就愿意和你倾诉、交流。平时的聊天中，他们会把生活里发生的一件件小事和你分享：“老师，今天我妈妈给我买了新衣服；老师，休息的时候我和爸爸妈妈去儿童乐园玩了；老师我家养了一只小兔子，什么时候带来给你看看呀；老师我爸爸在家总抽烟；老师我妈妈和爸爸还吵架呢……”通过孩子们交流的话语中，我们能发现很多的教育契机，通过我的回应、询问，能了解孩子在家里的生活情况，这样就能让我更有针对性的去关心有需要的孩子及家庭，了解了他们的生活，才能更好的理解他们的行为，才能从他们的生活中选择孩子感兴趣的事物或问题，制定更有针对性的教育方式方法，拓宽他们的经验和视野。

四、关爱中收获一个个爱的回报

爱是互相传递的，我们为孩子們付出中辛劳和汗水，同时也收获着孩子们回报给我们的关爱、温暖、体验着特有 幸福和感动。“老师，你今天真漂亮！老师，你感冒了要多喝水。嘘！老师生病了，你们小点声……”。一句句稚嫩的话语，一声声温暖的问候，让我感觉拥有整个春天的花朵，爱与被爱如阳光般温暖的包围着我，这种爱是丰富的，神奇的，更是独特的。只要用心对待孩子、用心观察、用心去做，善于抓住孩子们生活中的小细节来分析孩子、引导孩子、鼓励孩子、尊重 孩子，才能促进孩子更好的成长。

“幼儿园我的家，老师爱我我爱她”，每每听到这样的歌声我都觉得无比的自豪！是啊，幼儿园孩子的家，老师就是孩子的另外一个妈妈，让我们凝聚每份爱，点燃每一颗心，我相信幼儿园一定会成为一个充满爱的和谐大家庭！让我们用爱奏响孩子心灵的乐章，用心敲开孩子智慧的大门，永远做孩子的朋友，在他困难时给予帮助，在他伤心难过时给予关心，在他成功时给予鼓励，在他孤独时给予温暖，努力让自己的爱温暖着每一个孩子！

参考文献

[1] 刘晓东.《解放儿童》 新华出版社，2007.

[2] 丽莲·凯兹《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》南京师范大学出版社，2009.

[3] 刘占兰，廖贻.《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》 北京师范大学出版社，2010.

[4] 郭元祥.《教师20项修炼》 华东师范大学出版社，2011.

爱的教育 第4篇

一、真诚的爱

韩愈曰:“师者, 传道授业解惑也。”为人师者, 千万别误人子弟。无论做、做事, 真诚永远是第一的。教师的言谈举止, 学生是最敏感的。在传授知识的同时, 首先注重把对这份职业和对学生们的爱转化为一种真诚的理解, 共同体会集体的温暖和成长的快乐。“动人心者, 莫先乎情。”今天, 我们国家大力提倡赏识教育, 是因为现在的孩子大多是独生子女, 从小娇生惯养, 长辈倍加溺爱, 这一特殊性决定了现在孩子的特殊教育方式。作为教师, 必须真诚地爱自己的学生, 并让学生深深地感受到老师对他的爱, 从而在师生之间架起一座心灵的桥梁。教师要以一颗慈母之心对待每个学生, 把爱播撒给每位学生。如我班有一位家境非常特殊的学生, 他叫李某, 他的母亲精神不好, 父亲智力也欠缺, 这个孩子非常自强、自立, 但是在做人的原则方面却不符合常理。于是, 我就用慈母之爱和他沟通, 在为人做事方面做得不好的地方, 我及时帮助他, 经常和他聊天, 告诉他什么事情该做, 什么事情不该做;怎样关心其他同学, 怎样和他们建立友好关系……在我的帮助之下, 他终于成为一名非常优秀的学生。这就是真诚的爱的力量!

二、教师要有博爱的胸怀

教师的爱, 应该是公平的、公正的、无私的, 这就要求教师必须具有博爱之心, 要爱优等生, 也要爱学困生。美国教育学家布鲁诺曾做过一项实验:用他的教育方法, 在美国的300所学校进行试验, 在这所学校中的表现, 有80%的学生成绩不理想, 而用了他的教育方法后, 优等生达到80%～90%。这个试验说明每个学生的潜力很大, 教育方法要得法, 而用爱的教育是最好的教育。作家威廉詹姆斯曾说过:“人类最深刻的愿望就是赏识。”这句简短的话反映了人类对爱的深切呼唤。作为一名教师, 更应该是学生的朋友, 在平等的交往中, 去开启一扇扇心灵之门, 让爱的阳光尽情挥洒, 让心灵上的阴霾完全散去。在我班有一名成长在单亲家庭的女孩, 且父母已经各自成家, 家庭的分散, 造成他的思想波动很大, 经常不完成作业, 上课不注意听讲, 还染上一些恶习, 对于这类学生, 我特别注意, 并时时用爱去关心她、鼓励她, 无论是在学习还是生活中。她中午没有钱买饭, 我就自己掏钱为他买饭;还经常把她带到自己的家庭中, 给她过生日;她喜欢看课外书, 我就经常给她买, 让她感受到家庭的温暖、老师的挚爱。也是这名女孩, 她迷恋于网吧, 尽管我找她谈过很多次, 但收效甚微。我没有放弃, 多少次放学后、休息日, 我主动与她促膝相谈, 谈过去、谈现在、谈我和他的成长经历, 向朋友一样关心她、理解她, 后来她被我感动了, 终于找到了自我, 重新又树立起自强、自立的信心。因为有爱, 才有真诚的付出。同样的, 爱的教育对孩子才是无价之宝。

三、教师的爱要适时适度

有人曾把师爱比作母爱, 但我认为, 师爱比母爱更圣洁。因为它摆脱了母爱中“溺”的成分, 以一种公正和清醒的心态去看待学生, 力求做到爱得适时、严之有度。大多数教师认为优等生是在别人的赞扬声中成长, 即便是错误, 也帮助他们弥补, 让他们持之以恒, 锦上添花。而对于后进生不尽如此, 许多教师都认为“严是爱, 松是害”, 所以对学生的进步有“一笔带过”的现象。这样, 长此以往, 学生就会失去了成功的信心。我想, 任何人都没有权利, 也没有理由打击挖苦或辱骂学困生, 而应以礼待人、以理服人、以情感人。如我在找学困生谈话时, 总是给他一个笑脸, 摸一摸他的头, 拍拍他的肩膀, 给他一句鼓励的话……一位学生曾对我说:“老师, 你对我们这种无声的教育比动口动手的教育强多了, 它就像一股暖流流进我们的心房, 使我们感到无比温暖, 唤起了我的良知。谢谢您, 老师!”此时, 我也感受到了爱的伟大与崇高。因此, 教师要对学困生适时地表扬, 而且要利用家长座谈会的机会大大地宣传他的特长, 让孩子们和家长都知道, 他并不是一无是处。这种做法, 为他们树立了极大的自信心, 鼓起了他们竞争的潜意识, 使他们能够与其他的孩子一样快乐地成长。

《爱的教育》教育名著读后感 第5篇

我给你们讲一个小故事吧！加洛费不小心把雪球砸到一个老职员的眼睛上。使老职员受了伤。加洛费感到非常内疚。我发现，加洛费竟把自己平日费尽心思，像宝贝一样珍爱着的集邮册拿来当作回报老人的礼物。

加洛费这个成绩平平的人竟然会把自己的宝贝拿来当作回报老人的礼物，让我很惊讶。原来我读这部小说的时候，认为加洛费那么小就要赚钱，不怎么瞧得起他，而通过这件事，却改变了对他的看法，让我很佩服他。如果我是加洛费，要把自己的宝贝给老人，也会好好地考虑，考虑很久。这给我的感受很深。

爱的教育 第6篇

关键词爱 情感 师生关系 教学氛围

一、師生间的情感、关系、教学氛围对英语教学的影响

传统教育最大的缺陷在于重认知而轻情感，“见物不见人”，把学生看作装载知识的容器，而不是有思想有感情、活生生的“人”。再加上高中英语学习的高难度,使许多学生陷于沮丧，烦恼，抑郁的困境之中，甚至导致了学生暴力，自杀等极端行为，也给教师造成了沉重的精神负担。另外，稍有教学经验的教师都可以感觉到：学生往往因为与某个教师的情感接近，而认同并喜欢这个教师所教的科目；相反，也会因为与某个教师在情感上排斥、对立而讨厌这个教师所教的科目。正如一句英语谚语Love me, love my dog.所表达的道理一样，只有师爱生，生尊师，师生情感交流，才能情之所钟，金石为开。《英语课程标准》要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”本次课程改革的宗旨就是以人为本，以学生的发展为根本。构建和谐的、民主的、平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。宽松、民主、和谐不仅仅是一种教学氛围,这也是学生成长的心理需求和情感需求。它有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。

二、培养师生间的美好情感，营造和谐的师生关系、和谐的教学氛围

（一）理解、宽容、器重。

1.共性。高中阶段是人的思想、心理趋于成熟的阶段；是一个人智力水平高度发展的阶段；是自我意识不断增强的阶段；他们充满幻想且富于创造性；具有热烈丰富的感情生活。同时，这个阶段学生的心理发展又具有突然的、急剧变化的性质。他们是热血少年，易激动、好冲动，因而经常犯错误。作为英语教师，我们应当充分了解学生的年龄特征和心理发展特征,在举例、选材、情景对话中要充分考虑到这些特点；我们应当正确看待他们的错误，经常设身处地的站在他们的角度去认识他们，心平气和地教育和引导他们，让他们的在不断尝试错误和改正错误的过程中进步。宽容教育是最成功的教育形式，带着爱心与宽容心走向学生的教师必将成为最成功的教师。

2.个性。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”对不同类型的学生要采取不同的教育方法。尊重他们的个性差异，才能在教学工作中有的放矢，对症下药；了解他们的兴趣爱好，性格气质，家庭情况,受教育背景,成长的社区环境和交友情况等, 在pair work和group work中加以运用,符合学生的感情需求,自然会激发起师生间的美好情感,营造和谐的师生关系,和谐的教学氛围。比如，我每次接新班时都会努力记住每个学生的名字，讲课时叫学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。因为学生的名字对他们来说这是任何语言中最甜蜜最重要的声音。

（二）科学评价,激发自信。

对学生的评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”,即:用发展的眼光来评价学生。这样,评价结果就不会使学生丧失信心,厌恶学习。

1.课堂中,结合教学进行信心教育。

在教学中，教师应热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们取得的点滴进步，使他们增强学习信心。如一个学生回答出老师的问题，而且答得很好，老师应该微笑着说：“Excellent! You got it. Sit down, please!”如果学生一时回答不上来，老师应和颜悦色地说：“Think it over .Never mind. Don’t be afraid of making mistakes. Take it easy. Give it a try.”等鼓励的话语，为学生创设学习英语的安全感，千万不能挫伤学生的自尊心和积极性。教师在指出或更正学生的错误时应尽量调动学生自己更正自己的错误。心理学中的“皮格马利翁”实验表明：如果教师爱学生，对学生抱有良好的期望，经常给学生以鼓励、赞扬，学生会激起对教师真诚的信赖和尊敬，产生上进心。

2.课后结合作业检查,做出积极评价。

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。”作业批改中的人文性激励评语内容，让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶，沟通了师生情、伙伴情。作业也由一种沉重的负担了变成了学生喜爱的事情，他们像做艺术品一样精雕细刻地经营着他们的作业。这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。

3.开展形式多样、丰富多彩的课外活动。

课外活动是课堂教学的延伸和有益补充。开展形式多样、丰富多彩的活动如做游戏,办板报英语角，举办英语竞赛活动等,让他们充当其中能胜任的角色,从而在参与中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信,让他们体验成功的喜悦,从而更自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质。当然，如果教师能够适当地参与其中能更好地增进彼此间的信任和感情，建立起更加和谐的师生关系。

（三）在教学中有效地开发情感资源。

英语教材中有丰富的情感资源，能否充分利用，主要靠教师有意识地、认真地挖掘。结合教材中许多思想性强的文章，教师可以挖掘其中的情感信息，唤起学生的喜悦、憎恨、悲哀、快乐、好奇、神往，求知欲、爱国心、正义感等情感体验，引发师生积极的情感共鸣，营造和谐的情感氛围，净化学生的心灵，陶冶他们的情操，促使他们全身心投入，激发学生的学习兴趣。

另外，可以选用蕴含有丰富情感内容的名言、谚语、习语等来调动学生的积极情感。英语课程的首要任务仍然是发展学生的综合语言运用能力。教学中学生要学习大量的词汇、句型、语法等知识内容，为了加深学生的理解，教师要提供一定的例句。在选择例句时，教师要注意渗透有关情感态度的内容，特别是一些英语名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。

总之,鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容,有利于引发师生积极的情感共鸣，营造和谐的情感氛围，建立和谐的师生关系。

三、小结

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使师生在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，让学生在课堂上各抒己见，心情愉快，成为学习的真正主人，从而开发学

参考文献：

[1]林华民.世界经典教育案例启示录，2003.

[2] 心理健康教育与教师心理素质中国和平出版社，2001.

[3]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，1996.

爱的教育随感 第7篇

一、真正把学生的发展放在首位

学生的各方面正处在发展时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此班主任在平时工作中应做到以下几点。

首先，多与有个性的学生交往。学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心;对于家长溺爱、自己怕吃苦的学生，则应正面引导，帮其制订好个人的成长计划，找准学习榜样，潜移默化地加以教育，逐步培养其良好的习惯和坚韧不拔的毅力;对于调皮、好动、不细心、骄傲等的同学，需要根据具体情况进行灵活机动的教育，逐步让其更加成熟和自信。

其次，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时想办法帮助解决;在他们出现思想问题时找他们谈心，耐心细致地说服教育。与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐取代，逐渐地喜欢这个集体并安心学习。

最后，积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”，而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短六天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

二、做学生的良师益友

1. 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。

俗话说得好：“没有规矩，不能成方圆。”“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告或罚以表演娱乐节目，等等。

2. 培养充满自信的学生群体，尽快适应紧张的职高学习生活。

自信是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力。培养树立学生相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当心情沮丧时，反复在心里默念：“我可以的，我能行。”很快就能从不良情绪中摆脱出来。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我邀请几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面传授学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法对新生是大有帮助的，使他们树立了信心，提高了学习兴趣。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息化的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是丰富多彩，但也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于学生，是他们无法面对和解决的。

班主任必须从各个方面关心、理解他们，帮他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求班主任“热爱”每一个学生，包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。这种宽容不仅要体现在所谓的“好学生”身上，而且要体现在所谓的“坏学生”身上。其实，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。我班就有一些特别顽皮的男生，教过他的老师没一个是称赞他们的，甚至经常把他们叫到办公室批评。他们还经常无故骚扰同学，很多同学也不愿意跟他们交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次犯错都耐心引导、鼓励他们，慢慢地他们接受了我，认识到自己的不足。经过几个月的转化教育，思想纪律上有了进步，学习也认真了。

四、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。为形成一个良好的班集体，班主任需要做大量深入细致的工作。

首先，让学生自己充分明确班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设视为与自己休戚相关的事情，他们的积极性才能真正被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员信服拥护的班干部队伍和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。

五、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，要为人师表，爱护和关心学生，以自己的良好言行和高尚品德感化学生，逐步在学生的心目中树立起威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找你一吐为快、指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜怒哀乐，因此，从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。

作文——爱的教育 第8篇

作文是什么?从封建科举中状元到公务员招录一篇作文定岗位, 多少人为作文绞尽脑汁探究作文技巧, 于是作文不断地被神秘化, 有时成了检测成功的砝码, 有时又成了商家赚钱的品牌。

作文到底教什么?我说作文是“爱”的教育, 是发现“爱”、创造“爱”、传递“爱”的旅程。通过作文教学生做人, 让他们去热爱生活, 承担一份责任, 把爱洒向社会, 播下爱的种子去收获爱的果实, 让整个世界充满爱。因此说, 作文将以“爱”为中心画圆。

一、给予学生一双慧眼———发现爱

生活中不是没有爱, 而是缺少一双发现爱的双眸。作文是发现爱的过程, 常言道:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 用一双慧眼去观察生活, 这正是观察日记的价值所在, 养成一个观察的习惯, 哪怕一个微笑一个握手, 大凡每一个动人的细节写进文章都是感人的材料。作文是一段净化里程:从开眼到开窍到开心。首先是开眼, 打开眼界话人生, 一个不开眼的人到了鲜花丛中都不知道美在何处, 而一个有一双发现美的眼睛的人哪怕见到冬眠的一棵枯草, 秋后的一片落叶都会动情。用理性的眼光、爱的眼神去审视周围的一切, 你会感到处处是那样的美好。例如, 雾霾让人压抑心烦;换一种说法:雾霾是春天的铺垫, 是冬天的句号, 将至的必是明媚的春光。感受不一, 说法自然不同。

开窍方可开心。有时突然感到自己的某些想法是错的, 于是尤如梦方醒之感, 尤其是90后的一代学生, 娇生惯养的独生子女容易自私自利, 如果有一双爱的眼睛, 就会走出自私的禁锢, 才会去爱他人, 一切全想明白了, 也就是最开心的时刻, 脸上绽放灿烂的笑容, 阳光的心态对待他人, 这不正是作文想要看到的使命?再写成文章也便有了主题, 这正是文章的“魂”。

二、打开学生创造新的思维——创造爱

艺术来源于生活而高于生活, 我们想创造爱, 让爱永驻心间, 这就要求我们从思维方面去训练, 学会多角度看问题, 对待任何事的看法不偏激, 这正是作文的第二个使命———学会创新。

作文是思维创新、挖掘能力的一种好形式, 成功学家研究表明:记忆力训练最佳四种策略:不断创新、坚持背诵、听轻音乐、与陌生人讲话。这样有利于开发大脑潜能。因此说, 通过作文培养创新能力是非常有必要的。我把创新能力进行了如下分类:

按方向分:以半命题作文为例:做一个的人。

(1) 逆向思维 (相反式) 例:做一个“缺心眼”的人

(2) 顺向思维 (梦幻式) 例:做一个能够呼风唤雨的人

(3) 异向思维 (换位式) 例:做一个爱岗敬业的人 (站在家长的角度)

(4) 多向思维 (爆炸式) 例:做一个遵守交通的人 (站在电子警察的角度)

按方式分:

(1) 梦想思维 (走进梦境选材)

(2) 幻想思维 (打开想象空间)

(3) 联想思维 (由此到彼, 联系相关, 相近, 相似的方面)

(4) 想象思维 (运用“假如法”训练)

在此基础上, 运用“OM”头脑风暴法, 尽力进行爆炸打开文思, 有利于创新能力培养。例如我们曾经的作文题是“今天又有新收获”。不少学生不知从何下手, 写的也不新颖感人, 而第二次指导按创新的思路给学生进行点拨后, 同学们创作激情立刻高涨起来。

引领方法如下:

巧用换位法。

写作文收获最大的是谁?并不一定是作者本人, 也许是同学或其他人。选材范围的外延明显宽了, 再指导学生运用“小小说”文体进行刻画人物, 创设情节, 巧用换位后, 出了不少佳作。

借助梦境法。

日有所思, 夜有所梦。借助梦境打开另一个空间, 通过写梦中的感悟、梦中的想象、经历, 打开了选材新角度。例如因上网而辍学, 因辍学而赌博, 因赌博而盗, 因盗而对生活失去信心, 梦中惊醒后十分害怕, 由此可见今天最大收获在于管住自己, 千万别再沉溺网吧。

信息交合法。

从“收获”方向进行构思, 运用“信息交合论”原理, 从“人称”“文体”“时间”“空间”打开思路。 (信息交合图略)

三、跳出作文教做人———传递爱

通过作文净化心灵, 提高认识的水平和责任, 把爱洒向每一个角落, 正所谓“思路决定出路, 习惯决定命运”, 只有一个想“爱”的人才会真正去爱。以每节作文课“心理美容”、“学会定位”为例, 首先教给学生们一个定位公式:一点式莫说我, 二点式巧言他, 三点式速定位, 多点式顾大家。然后举出大量的实例, 针对交流的不同点迅速定位找到思维点, 这样可以把话说得更加得体。一人和多人讲话最好别说我, 说“咱们”;二点式是俩人对话站在对方角度看问题, 以“想吃水饺为例”, 第一种:妈妈我想吃水饺 (以自我为中心) , 第二种“妈妈你包的水饺太好吃了, 今天让我品尝一下妈妈牌水饺好吗?”三点式速定位, 指三种人物出现如何抓住主要的矛盾, 找到中心, 例医生、病人、家属, 当时情况是医生正在抢救病人, 家属催促道“医生我求你了, 能不能快一点”。答案 (1) 我会尽力的 (定位医生) 答案 (2) 你急什么 (定位家属) 答案 (3) 千万别让病人激动, 他血压不稳最怕情绪激动 (定位病人) , 显而易见答案 (3) 最为得体, 不易引起冲突;多点式顾大家, 在不同人物面前顾到每个人的心理感受, 防止出现在“不得意人面前说得意之事”防止无言伤害, 警惕“黑色幽灵”。

学生看问题全面, 分析问题准确, 一旦遇到实际问题便会左右逢源, 这是作文的第三大使命。通过作文教学生做人, 提高了人文素养, 传递爱的正能量, 这就是“爱”的传递。

综上所述, 把看到的想出来, 这是发现爱的启程;把想出的说出来, 这是传递爱的过程;把说出的写出来, 这是创造爱的目标。通过作文去“发现爱———创造爱———传递爱”这就是爱的三部曲, 又是作文的三大使命。

“播种一个行为, 养成一个习惯, 收获一个习惯, 孵化一次成功。”有一个好习惯是成功之道。正所谓:习惯决定命运, 性格决定成败, 昨天决定今天, 今天影响未来。

因此, 我们从学生习惯抓起, 有了好习惯也就为爱奠定了基础。能否成功绝不是看一时的考分, 这个习惯制约着自己, 加强自控训练。只有让学生理出人生线索之后, 才能拨动内驱力, 通过不断反思, 慢慢形成一个好习惯。而这个习惯形成正需要作文有序地训练。

摘要：作文是一个有考分而没有教材的学科, 其教学目的历来的争论较多。作文方法灵活多样, 但依然有一定之规。作文乃爱的教育, 引导学生发现爱、创造爱和传递爱是其基本功能。

《爱的教育》读后感 第9篇

一、让“爱的教育”在游戏里播种

根据学生的年龄特征, 孩子的天性就是喜欢玩, 对新鲜的他们没有接触过的事有着浓厚的兴趣。儿童的活动和学习是从游戏开始的, 哪里有儿童, 哪里就有游戏。如果教师把特定教学内容融入游戏活动之中, 将大量生动有趣的游戏引入品德课堂中来, 有目的、有计划、有趣味、有组织地开展游戏活动, 学生也会处于心甘情愿、积极响应的状态下, 活泼有序地活动, 它可以变静态教学为动态教学, 使学生轻松、愉快、有效地发现爱, 感受爱。因此, 游戏教学是播种爱的种子的最佳途径, 适当采用游戏教学无疑是爱的教育的捷径。

1. 在角色扮演中发现爱

“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的名言, 同样, 生活中不是缺少爱, 而是缺少发现。爱时时刻刻都在我们的生活之中, 有些学生能感受到爱带给他的幸福, 但有些学生整天怨天尤人, 根本感受不到亲人朋友以及师长对他的爱。究其原因, 父母的行为, 每天都影响着孩子的成长, 现代社会的价值观念、习俗好恶、道德导向以及社会公德, 对孩子价值观的形成有着耳濡目染的作用, 使孩子形成思维定势, 其阴影在孩子心头筑巢栖息, 渐渐在孩子的心里扎根。扮角色游戏是发现爱的重要手段, 可以激发情感, 让学生带着爱的情感、爱的眼光去参与游戏, 有助于提高学生感受爱的力量, 并付诸于行动, 将爱传递。游戏时根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境, 让一些学生担任角色, 并出场表演。如教学《可爱的社区人》时就可以采用游戏娱乐活动的教学方式, 让儿童亲自到社区去, 观察社区的环境, 亲近社区各行各业的工作者, 感受在社区得到他人的帮助, 激发学生在社区活动的乐趣, 更增强了孩子热爱这个“大家庭”的情感。课堂上, 教师创设社区各行各业的生活场景, 让学生扮演自己喜欢的角色。有了爱的情感, 学生就会在角色扮演中发现周围有许多人在关心他, 在爱护他, 不仅能在父母师长的称赞中发现爱, 也能在批评中接受爱。在“商店”买东西, 乘公共汽车去上学, 去医院看病, 孩子会从“售货员”的微笑中寻觅爱, 从“售票员”娴熟的搀扶老人的举动中感受爱, 从“医生”亲切的望问诊切中体验生命的珍贵……在“角色”扮演的游戏中, 还引导学生边演边设身处地地换位思考, 才能理解各行各业的人们, 才能活出精彩人生。

2. 在亲子游戏中播种爱

家庭是儿童生命的摇篮, 是学生出生后接受教育的第一个场所。在教学中要善于利用学生家庭生活的经历, 在亲子游戏中, 孩子的一举一动、一言一行都逃不出父母的眼睛, 孩子的一个眼神, 一个微笑都能使父母心领神会, 情感表达和游戏刺激越积极, 学生往往越会流露出真我, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。通过游戏使学生体验父母的一片苦心, 感受家庭的幸福, 也让学生发现自己存在的问题, 及时纠正, 从而感受家的快乐, 感知父母的恩情, 使爱的种子在家庭中扎根、发芽、开花、结果。把家长请进课堂和孩子们一起活动, 为课堂扩展了空间, 同时也获得精神上的安抚, 体验爱的温暖。充分利用了家长这一课程资源, 让学生将家庭的环境和感人的场面搬到课堂这一舞台上, 给人以身临其境的真切感, 让学生感受到爱的力量, 感受家带给他的快乐, 从而在他们幼小的心灵播撒爱的种子。如有位老师在教《我爱我的家》这课时, 课前让大家准备了一些家庭生活的照片或资料。课堂上, 老师请来了几位平时家庭关系比较紧张的孩子家长, 想借此机会缓和其家庭关系, 让这些孩子介绍自己的家庭曾经的温馨和快乐, 再进行“找亲人”亲子游戏, 让孩子和家长分别蒙上眼睛寻找对方, 当父母很快地找到自己的孩子、孩子也兴奋地找到自己的父母, 牵起父母的手的一瞬间, 父母与孩子所感受到的是心灵的相通, 洋溢着浓浓的亲情。父母介绍抚育孩子的艰辛历程时, 多少孩子潸然泪下, 因为有了这情感的激发, 蕴藏在孩子心灵深处的爱的种子被激活了, 就会懂得如何去爱自己的家。

3. 在竞赛游戏中孕育爱

在这个竞争激烈的新时代里, 不懂得竞争就意味着将被社会淘汰, 可见, 有无竞争意识已经关系到孩子是否适应未来社会的要求, 那么要使孩子在未来的社会中占有一席之地, 品德老师应重视孩子竞争意识的培养。小学生好胜心强, 把竞争意识注入学生心灵深处, 激活并诱发他们跃跃欲试的愿望, 让其积极参与竞争的活动中不是件难事, 竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会。但有些孩子在竞争中不择手段, 采取暗中算计获胜, “置人于死地而后快”;有些孩子采取“封闭”和“不合作”的“策略”, 对于自己已掌握的知识不外传, 不帮扶, 这些思想对孩子的成长是很不利的。竞争, 总会伴随成功与失败, 正确对待输赢会直接影响一个人的竞争能力, 竞争最终将是“爱的博大”的较量。因此, 教师在组织竞赛性游戏时, 有时应该让孩子尝试一下失败的滋味, 来调整孩子的心态, 让孩子感受到失败并不可怕, 引导他们正确认识竞争的胜利与失败, 引导他们化竞争为内驱力, 化竞争为求知欲, 不要把竞争变成争名夺利的活动。只要以公平、公正的方式与对方竞争, 失败也能成为成功的动力。取得竞争胜利的同学, 要知道“山外有山, 人上有人”, 要懂得帮助失败的同学, 就能得到更多人的爱。竞争者不应具有狭隘、自私的心理, 而应具有像海洋一样宽广的胸怀;竞争比赛不排除协作, 而应具有良好的协作精神和广博的爱, 在培养学生竞争意识的同时, 也要孕育爱的激情。

二、让“爱的教育”在音乐中传播

爱是品德教学的生命线, 是教学的灵魂, 只有充满爱的教学才是持久、诗意、灵动的。音乐, 能拨动人们的心弦, 触动人们的灵魂, 对心灵有着积极的陶冶作用。中国的音乐发展史是一部丰满的史诗, 伴随着社会的发展与进步, 音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色, 成为生活的调和剂。如果在品德课中融入音乐, 唤起学生爱的体验, 胜过教师的“千言万语”。

1. 在选择音乐中感受爱

音乐不是通过枯燥乏味的说教来打动孩子的心灵, 而是以丰富的音乐形象、优美的旋律、丰富的节奏、悦耳的和声及健康向上的歌词来拨动学生的心弦。学生在音乐作品的审美过程中, 会被其中的人物、行动、情景、事件、寓意所吸引, 并以此为音乐产生强烈的情感反映。这种审美情感所提供的真、善、美与假、恶、丑的不同形象, 能够使学生明辨是非、分清善恶, 并在对比中体验到爱的真情, 这样有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。所以充分发挥音乐的德育功能, 能够使学生不知不觉从音乐上转移爱的情感, 促进他们人格的完善, 成为真诚、善良、优雅的人, 成为具有美好心灵的人。因此, 我们在选择音乐时, 应根据教学内容, 选用合适的音乐, 能让学生随其喜而喜, 随其悲而悲, 随其怒而愤, 随其虑而忧, 旨在促进学生知、情、意、行等品德诸要素的协调发展, 从而创设良好的教学情境, 调动学生的情感, 激发学生的学习兴趣, 使学生快速进入教学的氛围之中, 收到事半功倍的效果。

2. 在聆听音乐中传递爱

“音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命围墙, 把视野投向另一个关于美的音乐世界。她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉, 扩充我们生命的宽度和深度, 寻找到生命的精神支柱, 找到灵魂的归属。”一首好的歌曲能在社会上广泛而持久地流行, 并能涤荡某个时代的人们的心灵, 可见好的歌曲具有很强的美育价值。因此, 通过“寓教于乐”“寓理于情”, 生动、深刻地引导孩子们聆听经典音乐, 无论是情绪低落还是心情烦躁时, 只要学生能静下心来聆听, 或激情澎湃的交响乐与进行曲, 或温柔清婉的轻音乐, 都能引领学生求真、向善、爱美, 在潜移默化中陶冶优良品格, 培养高尚情操, 使之身心得到健全的发展。

3. 在欣赏音乐中传播爱

音乐是生活不可缺少的一部分, 学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键部分。当音乐的力量渗入学生的心灵时, 就会使人在音乐中获得“爱的蜜方”, 从而对孩子的一生产生深远影响。如在教学《小脊梁大希望》这课快结束时, 让学生欣赏《站在世界领奖台》《大雪无情人有情》和《爱的奉献》, 学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时, 通过体验音乐再次升华跳动的心灵, 撞击出一束束爱的火花——热爱生活、热爱生命乃至热爱祖国, 那份赤诚的爱的声音在教室里萦绕, 在学生心里滋生, 产生情感的共鸣, 心灵的交融, 叩开了学生爱的心门。

三、让“爱的教育”在成长中延续

“有一种爱, 四季都常在, 撒播在大地, 引领着未来, 写下我们地久天长的诺言;有一份期待, 是心的关怀, 我的真情, 你的笑脸, 让我们彼此相惜在这花香里, 一起分享友爱的美好, 愿我们的友爱继续延续下去。”如何让我们的学生用他们的真情将爱延续下去?我认为从以下两方面去实践和思考, 会有意外的收获。

1. 在大量阅读中积淀爱

英国吉伯特·海埃特说:“排列在书架上的, 并不是一页页无生命的白纸构成的书本, 而是一颗颗跳跃的心灵, 从每一本书中发出的声音, 仿佛按下电唱机的按钮, 可以使每一个房间充满音乐一样;一个人只要打开书本, 就可以跨越空间和时间的限制, 聆听智者的箴言, 并和智者促膝谈心。”我作为一名品德老师, 又是校长, 也积极为我校的学生营造良好的阅读环境。在我们的学校里, 每一位学生都会带着几本课外书, 早上到校就开始自由阅读, 课间图书角随意翻阅, 午间开放图书室进行全员大阅读, 开展灵活多样的阅读活动, 努力营造浓厚的阅读氛围, 亲子阅读、图书漂流跳蚤市场、好书推荐会、名人追星族、每月读书星等丰富多彩的活动, 校园散发了浓浓的书香味, 经常进行故事会、阅读明星、书香班级的评比, 提高学生阅读的积极性, 积极主动地遨游在浩瀚的书海中, 在读书中增长知识, 在读书中明白事理, 在读书中陶冶性情, 在读书中积淀情感。当学生需要帮助时, 让书为他们解难;当学生感到不幸时, 让书为他们抚平伤口;当学生在布满荆棘的人生路上迷失方向时, 让书为他们指明航程……在读书中享受那份珍藏在心底的真爱, 让学生用那份积淀的真爱挥洒在学校每一片绿土上, 用真善美来装饰一颗颗水晶般的童心, 那一串串爱的音符将能谱写出孩子灿烂的人生。

2. 在知恩感恩中回报爱

读《爱的教育》有感 第10篇

《爱的教育》我是一口气读完的, 期间流了不少的泪, 我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍, 吸引我的, 似乎并不是其文学价值有多高, 而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱, 师生之情, 朋友之谊, 乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚情感力量, 深深感染着我。

爱是最为真诚的。虽然, 每个人的人生阅历不同, 但是你会从《爱的教育》中体会到曾经历过的那些类似的情感, 同时也引发了我对于爱的一些思索。

“爱”像空气, 每天在我们身边, 因为它无影无形, 所以常常会被我们所忽略, 它是我们每个人经常挂在嘴边的一个字, 我们往往会忽略周围的, 被我们视为理所当然的爱, 加以体会, 你则会感觉到:人生, 这是一个多么美好的东西啊!

如果人生是一场戏, 我觉得应该给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写, 这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段, 被时间剪掉, 那些瞬间犹如波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花, 但我仍愿意用自己的心去迎接幸福, 尽管幸福那么短暂。

爱比珍珠更宝贵, 比糖果更甜蜜, 比群星更璀璨;爱是一种感觉, 是一种令人快乐, 人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气, 它使你微笑地面对生活, 使你倔强地反抗命运;它是还魂的仙草, 给罪人新生;它是慈爱的母亲, 唤浪子回头;它既是一种获得, 又是一种牺牲。这就是人间最珍贵的爱。就如亲子之爱, 如此平凡, 但很多人都无法感觉到。

有时候, 当我们遇到挫折时, 常常会怨天尤人, 就好像全世界都在跟我们作对一样, 甚至抱怨这世上没有人爱自已, 这多可悲呀!有句话是这么说的:“世界上最大的幸福就是坚信有人爱我们。”其实, 如果我们能够静下心来, 细细品味我们周围的一切, 一定会发现, 在这个世界上, 居然有那么多人爱我、帮助我的人, 我多幸福呀!当你能够感受那份极为普通的爱的时候, 相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人, 是不是?送人玫瑰, 手有余香, 不是吗?虽然如同空气般的爱有时会被“污染”甚至“消失”, 但这一切, 都是值得珍惜的。

对世界而言, 善良、正义, 勇敢正是现在的人们所缺少的, 也正是这个世界需要的。善良编织爱, 正义升华爱, 勇敢创造爱。只有爱才能使世界美丽, 只有爱才能改变人性, 只有爱才能维持生命。在洒满爱的世界, 每个人都是幸福的, 而我们需要这样的世界, 用我们的双手创造这样的世界, 让贫苦的人们拥有幸福, 让流浪的小孩拥有幸福, 让孤单的老人拥有幸福, 让世界不再有黑暗, 不再有饥饿, 不再有欺凌, 不再有孤单, 不再有压迫, 只有爱。我们可以做到, 让心回到最初, “人之初, 性本善”回到最初的善良之际, 并维持, 那么世界便不再有邪恶。

原点是最初的美好, 善良能够创造爱。爱是最美丽的东西, 我们需要它。我相信, 善良无处不在, 我相信, 爱无处不在。爱是什么?我解答不出来, 但我知道, 就连时间也无法带走它, 它是一个永远都在脉动的生命, 它让我们感受美好, 谁都离不开它。

爱的教育 第11篇

关键词：幼儿教育；呵护培养；情感交流

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-364-01

幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。

一、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小睿睿跑来问我：“刘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然文文大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩滑梯啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时邵贤哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的爬上了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的小班幼儿来说是一件"恐怖"的事情，我们班的潘思雨便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘思雨眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是小雨的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘思雨搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，潘思雨总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，潘思雨高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如每天早上我都会站在班门口迎接幼儿，主动说“小朋友早上好”，当他们下午离园时我也总会说一声“小朋友再见”当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

三、爱更是一种理解和尊重。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者……

《爱的呼唤》教育案例 第12篇

近些年来, 农村人口大量进入城市务工, 造成很多的留守儿童。这些孩子没有了父母的陪伴, 跟着爷爷奶奶或是亲戚朋友一起生活, 从原来对父母的百般依赖变成生活上的自食其力, 这种生活环境或社会位置的变化对他们的生活产生了强烈反差, 致使许多留守孩子孤单无助, 胆怯害羞, 性格趋向于内向。在职业院校的学生中, 曾经是留守儿童的数量众多, 有相当一部分性格叛逆、敏感多疑、自信心不足, 非常需要老师的关心与爱护。

二、案例呈现

2012年5月5日星期六早上7点20分, 我慵懒地躺在床上, 享受着照到床上的明媚阳光, 缓解着一周来的困乏。突然手机铃声打断了惬意的休息, 我没有起床, 不情愿地从床头拿过手机接通了, 电话那边传来了急促的声音:“老师, 我们宿舍的陈同学带着行李出走了!”我猛地坐了起来。“早上起床, 我们看到她在桌上留了一封信, 说她要去广州打工, 然后我们寻找她的行李箱也不见了。”

“那你们和她联系了没?知不知道她现在在哪里?”我赶紧追问。

“我们打电话, 她不接, 不知道她在哪里。”

听到这里, 我感到不妙, 这个孩子从学校出走了, 一定要把她找回来。于是我告诉电话那头的学生:“一个女孩子这样出去很危险, 很容易上当受骗, 作为一个班级的同学, 作为一个宿舍的舍友, 我们一定要全力把她找回来!你们现在先互相讨论下, 仔细回想一下她原来说过的话, 分析下有没有可用的线索, 我十五分钟后到。”

挂断电话, 我立即起床, 5分钟洗漱完毕, 从家里飞速赶到女生宿舍, 一翻询问后确信她出走了, 赶忙先和陈同学的爸爸联系, 得知她没有回家, 而且不知道她的去向。我再次询问陈同学舍友相关消息, 也许是她们并没有意识到16岁女孩子出走的后果, 并不是很仔细回忆的样子。于是我给她们讲社会上存在的不良现象, 她现在对社会的认识程度, 她现在这种状况可能面临的处境, 她父母的伤心……学生听着听着, 开始积极想办法。有的说, 她身边真的有女孩被卖的。有的说, 她出去没地方睡, 没饭吃, 仅靠身上带的1000元钱, 熬不了几天的, 几天之后就没钱了, 怎么办呢……学生们越说越急, 开始越来越为陈同学担心。这时我坚定地告诉她们:她是我们班级的一员, 我们不能不管她, 一定要想办法找回她。

于是群策群力地找人开始了, 先是陈同学的舍友, 接着她的好朋友、班级的其他同学陆陆续续从不同的地方赶过来, 就连回家的同学都急匆匆往来赶。她们努力回忆和她说过的每一句话、每一个细节。同学们给我看了陈同学写给舍友们的信, 信中这样写道:《621宿舍可爱的孩子们》:

灵:也许我曾经做过对不起你的事情, 但是现在我想告诉你, 我真的把你当朋友, 也许你会笑我, 我真是笨呀, 连你都比不上, 都没你坚强!其实呢, 每次看见你哭的时候, 我都想说, 别怕, 有咱爸呢!

楠楠:我败了, 我没你坚强, 我不配做你们的舍长哦!

蒋小猪:其实每次看见你哈哈大笑的样子, 真觉得很可爱, 有时我甚至有点小嫉妒, 你的开心是我永远比不上的, 我爱你, 蒋小猪!

文文:你很可爱, 你很幸福, 过去的事情不要计较, 我和你说声对不起, 谢谢你对我上次泼水的事情所做的原谅, 我爱你, 文文!

小涵:其实呢, 我多么想做一个和你一样的好学生, 但是我没机会了, 如果你有机会, 一定要当舍长哦, 别再让621宿舍———我的家扣分了, 我看好你!

亲们, 我走了, 我爱你们, 也爱621, 爱我们在一起的每一天!

看完这封信, 我眼眶湿润了, 我深深地感觉到, 她是那么的不舍相处了近一年的同学们。我对所有的学生说, 我们都是班级不可缺少的一员, 谁都不能落下, 我们要互相帮助、互相鼓励, 现在陈同学心情不好, 存在没有解开的心结, 这种情况在大街上很容易上当, 她舍不得大家, 大家一定要用爱心唤回她。于是有的同学打电话, 她不接, 发短信, 她不回, 我告诉她们, 不管她愿不愿意与我们联系, 你们要多打电话、发短信。只要她手机开机, 就一定在关注着我们的行动, 大家的关心会温暖她的心。

有的学生发现了她半小时前用电脑QQ在线, 我立即把学生分成几组, 考虑到女孩子拖着大行李箱走不远, 一组人去学校附近的网吧找她, 另外派刚刚赶来的男学生去火车站、汽车站找人, 男生们急切地按照我的吩咐出发了。剩下的学生通过网络留言:“陈同学, 我们喜欢你, 我们想你, 我们舍不得你走, 你回来吧, 我们还要一起跑步呢。”“你忘了, 我们两个说好的, 要去路桥买衣服的, 我妈已经给我钱了, 我等着你一起去呢。”……在同学们的不断“骚扰”下, 她终于发回了一条信息, 她说她已经离开本地, 不要找她。无奈之下, 我只能嘱咐还没有跟她联系过的同学假装不知道她出走的事情, 打电话请她吃饭, 或者邀她去逛街, 顺便询问她在哪里, 可是她戒备心很强, 怎么也不肯说出她的位置。有学生告诉我, 她前几天一直在听一首《亲爱的爸爸妈妈》, 并且经常看父母的照片, 现在父母的照片也不见了, 可能是带走了。得知这一情况, 我立即反馈给家长, 让家长以短信、电话等各种方式倾入爱心唤回她。心急如焚的家长本来一直在打听她可能去哪里, 苦于没有任何线索, 正一筹莫展, 毫无办法, 现在终于知道怎么做了。家长在老家给孩子用短信诉说着自己的焦虑与不安, 表达着他们血浓于水的赤诚挚爱。学校这边, 从去车站找人的男学生传来的消息:他们找了好多圈, 甚至拿着陈同学的照片询问路人, 可是毫无收获。去学校附近网吧找人的同学也满头大汗地回来了:老师, 所有的网吧都找遍了, 没有找到。而在网上给她留言的学生也没有收到任何的回信。这时已经是中午1点半, 许多学生还没有吃饭, 我心疼地让她们先去吃饭, 可是她们放不下陈同学, 一个个都不愿离去。在我的多次催促下走了, 只一会儿就又回来了, 而且给我带回一份饭, 关照我赶紧吃。这份真情, 这份团结, 无不让人感动。

在我们一切努力似乎都没有结果, 有点束手无策之时, 学生高兴地告诉我:“老师, 陈同学接电话了。”“老师, 陈同学回短信了。”“老师, 她给我也发信息了。”……大家都为之一振, 兴奋起来。可是她的回答令人失望:“我什么都不好, 我很笨的, 我不会告诉你们位置的。”我坚定地告诉大家:和她聊天, 只要是开心的话都可以, 转移她的注意力, 同时给她鼓励, 说她的好处, 相信她会回来的。于是学生以各自的方式与她聊天, 关心着她, 把温暖传递给她。

工夫不负有心人, 终于她给我发短信了:“老师, 我觉得我很笨, 学习成绩没有达到我的要求, 运动会也没有得奖, 我什么都不好。”我终于知道她为什么出走了, 于是我快速回信给她:“你很努力, 你进步很快, 老师前两天不是还在表扬你吗?在老师眼里, 你是好学生。”“你们都是我们班级不可缺少的一员。你知道吗?今天大家都很急, 大家都在等你回来。”“你在校运动会中表现出色, 那个令人感动的冲刺时刻的照片还被传到学校网站上呢, 你回来看看吧, 很感人的。”

在心理较量中, 在学生的努力下, 到了下午3点, 她终于同意回家了。她说她要先看看自己的父母, 她让父母担心了, 然后再回学校, 好好谢谢同学们, 她爱大家, 她离不开大家。听到这个消息, 大家都很高兴, 但担心她反悔, 许多人主动要求去接她, 可是她坚决不肯, 因为她觉得很对不起大家, 给大家添了这么多的麻烦。

到下午5点, 陈同学爸爸报平安的电话终于来了, 学生的心总算稍稍放下了。晚上, 她发给我的短信是这样写的:“刘老师, 我已经想明白了, 其实没有什么是不能解决的, 其实只要看得淡一点也就过去了, 今后的我无论成功还是失败, 我都会开心坦然地面对, 也不会不考虑父母、老师和同学们, 她们是我最宝贵的人, 十六岁的花季才刚刚为我开放……”

三、案例反思