班级品牌范文

班级品牌范文（精选4篇）

班级品牌 第1篇

一、班级文化建设的意义

1.对建立和谐班级具有引导作用

班级是学生在学校的基本活动单位, 是学生进行情感交流的最佳场所。班级文化具有广泛性与易接受性的特点, 对学生的生活行为举止与思维有着潜移默化的影响作用。一个优雅的、有文化品味的班级环境, 对学生起着启迪思想、感染心灵、陶冶情操、引领导向的作用。文化建设的意义不仅在于规范学生的行为, 还应延伸到帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观, 将班级氛围引向和谐。建立和谐班级, 有利于学生发挥主观能动性, 在和谐的氛围中轻松学习, 最终实现心智与学业的双重洗礼。

2.对创建和谐校园有着推动作用

班级是学生社会化的实习基地, 建设好班级文化, 让班级具有品牌特色是建立和谐校园的保障。丰富的班级文化生活能让学生更好地融入学习生活, 改善学习氛围。文化含量高的班级活动对实现学生高层次的精神文化追求有至关重要的作用, 它是实现学生自主健康和谐发展的根本途径。和谐的班级文化具有春风化雨、润物无声的作用, 是班级建设的灵魂。通过建设富有特色的班级文化, 创建品牌特色的班集体, 促进学生健康发展, 能促进校园文化的发展, 为建立和谐校园打下坚实的基础。

二、班级文化建设的方向

1.优秀的精神文化

(1) 新课改环境下, 初中生的班级文化需要根据初中生的特点建设。教师应基于学生的心理发展特点, 找准切入点, 利用文化建设让学生产生班级认同感与归宿感, 对班级产生文化与情感的向心力。

(2) 在课程或考试结束后的评价方面, 师生应做到平等民主, 保持良好的评价氛围, 以积极的评价引导学生。

(3) 好的榜样具有良好的带头作用 , 班级建设亦是如此。教师在学生精神、心理方面要仔细洞察, 好的思想要发扬光大, 带动全班学生提高思想素质;负面的思想应及时纠正, 避免影响其他同学。

2.优质的物质文化

(1) 外因是促进事务发展的重要因素, 班级内文化建设同样离不开班级环境的营造。高雅的物质环境能够给予学生心灵的熏陶, 让他们在高雅文化的熏陶下逐渐学会欣赏、学会生活, 拓展文化育人空间, 由此进一步将班级文化切实融入学生的生活中。

(2) 班级主题活动的展开是必不可少的, 初中思想品德教育明确要求开展班队活动, 增强班级凝聚力。一次精心安排设计的班级活动带来的文化效应远远高于反复的空洞说教。在班级活动的开展方向上, 尽可能以身边资源为基础, 贴近初中学生的生活, 彰显特色亮点。

3.合理的制度文化

“没有规矩, 不成方圆”。在班集体中, 我们把以规章制度、规章、纪律等为主要内容, 班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则表现出来的文化形态称为班级制度文化。规章制度的确立是班级文明规范的保障。初中生的规章制度就是班规, 班规的设立应由师生共同决定。在选拔班干部时, 要遵循公平、公正、公开的原则, 由学生民主评定。在班级制度的实施上, 教师应把握好惩戒力度, 切勿伤害学生的自尊心, 做到适可而止。

三、班级文化建设的具体措施

1.文明的学习环境

板报、墙报是丰富班级文化最简易、最直接的方式。通过在墙上张贴名人名言、励志故事, 可以对学生的言行起到潜移默化的作用。教室里, “墙”文化成为彰显班级精神文化内涵的“活页”, 成为孩子探索自我的欢乐平台, 成为班级和谐交流的文化阵地, 由此生成的班级主题精神更能提升孩子们的精神境界。“新闻快递”是班级宣告栏的名字, 张贴孩子们各项竞赛的喜报、创新想法、热心建议等, 它召唤孩子们走进“分享成功与快乐”的天地;“我的座右铭”是每个孩子在课桌的一角贴上一条自己喜欢的名人名言, 激励自己勤奋好学, 或时刻提醒自己珍惜身边的人和事。丰富的教室布置能吸引学生的注意, 且由于每个班级设计得不同, 能有效形成班级的品牌特色, 让学生对所在班级更有归属感。

2.优良的班级风貌

班级的班规建设是班级文化顺利形成的保障。通过班干部与教师的共同作用, 良好的班规能带来良好的班级风貌, 让学生树立正确的价值观与道德观, 在共同努力的作用下为班级营造积极向上的融洽氛围, 让学生富有集体荣誉感。

3.丰富的班级活动

初中生还处于好动状态, 班级活动能够为学生提供一个自我展示的平台。对于学生的特殊才艺, 教师可以积极引导, 让其成为建设班级文化生活的助推剂。寓教于乐, 让学生在紧张的学习中放松身心, 还能在一定程度上吸引其他班级学生关注, 让班级文化更具特色。比如, 在班级中注意发挥各类学生的特长, 进行班级书法比赛、歌唱比赛、朗诵比赛、绘画比赛等, 给予所有同学展现自己亮点的机会, 激发他们的上进心、自信心。

四、结语

班级是校园的基本组成部分, 如果将学校看做一个社会, 那么班级对于学生来说就像家庭一样。好的班级文化能在潜移默化中规范学生的思想行为, 能提高班级的群体素质, 是一种无形的教育力量。在新课改背景下, 教育教学更强调“以人为本”, 打造班级文化生活是以人为本教育的一种手段。如何真正在管理工作中以学生为本, 做到管理科学, 形成良好的班风, 让班级文化生活更具特色是师生共同努力研究的方向。

摘要：当代中学生在班级的自我表现力和积极性的充分发挥是培养正确舆论与良好班风的基础, 如何利用这一特征树立班级文化特色, 以此优化学习氛围是师生共同努力的方向。本文基于初中生充满朝气的特点, 分析了班级文化建设的意义, 阐述了建设方向, 并提出了几点丰富班级文化的策略, 旨在帮助师生创建一个有特色的班级。

关键词：初中班级文化建设,意义,方向,措施

参考文献

[1]龚自芬.浅谈初中班级文化建设的方法[J].科技咨询 (教育科研) , 2012, (11) .

[2]齐学红.今天, 我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路.华东师范大学出版社, 2006.11.

班级德育品牌创建活动总结 第2篇

——讲文明

长甸中心小学 三年二班 2016年12月30日

班级德育品牌创建活动总结

——讲文明

一、创建原因

少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。随着科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入开展社会主义荣辱观教育，努力建设和谐校园，我校根据少年儿童的年龄特点和身心发展规律，把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要内容，以文明礼仪教育为突破口，广泛开展了“文明礼仪伴我行”系列活动。

二、活动过程

1、创建文明礼仪文化，促进班级育人环境

好的育人环境，能够潜移默化学生的思想和行为，让学生有文明礼仪的学习榜样，明白什么是对的什么是错的十分重要。我大量收集能够影响学生文明礼仪的古籍和事迹，如“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事讲给学生听，在故事中孩子们知道了文明礼仪是我国的传统美德。孟子说：“得道者多助。”一个从小懂得礼仪知行之人，必定是一个有道德之人，那么在以后的成长中，必定能得到更多的帮助，必定是成就人生大器之人。《弟子规》中告诉了孩子在家出外、待人接物、处事求学时，应有的礼仪规范，因些我利用中午读书时间让孩子们背诵《弟子规》，读其解释，并让孩子说说自己的理解。

2、以身作则，潜移默化

俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的。有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教，会取得令人满意的效果。教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生。课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。

3、在活动中进行文明教育

学习中，我组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品，为他们做一些力所能及的事。这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。组织学生看革命影片，听英雄人物报告，那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生，使学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。另外，还以小组为单位，让学生到社会上去观察，发现社会中的不文明现象和文明现象，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，哪些是文明行为。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。

4、成立光荣榜，弘扬文明美德

班级里成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事和好的文明现，使那些积极做好事、讲文明懂礼貌的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争文明先进的班级氛围。

5、持之以恒，一抓到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

三、活动效果

班级建设应有“品牌”意识 第3篇

美国教育家杜威说：“社会大学校，学校小社会”。由此可见，班级的建设也应有“品牌”意识，有创立“名牌”的愿望，对一个名牌班级同样能收到巨大的效益。

一、建立品牌管理制度。

“不以规矩无以成方圆”，完善而有特色的班级管理制度，有助于良好班风学风的形成，有利于体现品牌班级形象的建立。因此，作为班主任要根据班级实际及学校各项规章制度要求，因班制宜、因人制宜地与学生一道制定体现时代特色的班级学生管理制度，如值日制度、课前纪律制度、作业上交制度、班干轮流制度，使学生有规有矩。

二、营造品牌班级文化环境。

班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化环境是班级文化的重要组成部分。要营造品牌班级文化环境，班主任需要及时捕捉教育的新信息，需要付出全身心的爱，需要创新意识，需要与班干部和学生一起群策群力策划和营造。

苏活姆斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用襁褓，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”可见，对教室的精心“包装”，让教室的每个角落都具有教育内容，是多么富有教育意义。

在教室可利用内容丰富主题黑板报对学生进行有针对性的教育；利用一些角落展示学生的手抄报、美术作品、优秀习作能让学生体验到成功的喜悦；利用图书角可激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力扩大知识视野；利用一两盆绿色职务，营造一种绿化美，让师生宁静，消除疲劳……进行班级文化建设，还可以通过设计班徽、确立班训、出版班报来增强同学们对班的“归属感”，提高班级“小主人”意识。条件成熟的话，甚至建立起班级网页，为学生拓宽展示自己与展示班级的空间，就会增加班级的凝聚力，为打造班级的“品牌”形象提供了一个很有效的渠道。

三、建立品牌班干队伍。

建立一支德才兼备的品牌班干队伍，能让班主任进行班级工作如鱼得水。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。为了调动大家为集体服务的积极性，还可设置多种职务，创设机会尽量使多数学生以各种较色活跃于班集体管理的位置上，多给大家创造更多的锻炼空间。在多元多项的竞争中，给每位学生带来寄语与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。

四、塑造品牌人物。

1、塑造品牌学生

奔驰、丰田、松下、健力宝、康佳等国内外商标，几乎无人不知、无人不晓，其品牌使人联想到其高品質的产品、良好的企业形象，从而带来巨大的经济效益，品牌企业就有品牌的产品，品牌班级就需要有品牌学生。作为班主任，要培养品牌的学生，就要顺应时代教育的要求，充分关注学生的个性发展，增强学生的品牌意识，让他们努力发展自我，完善自我，超越自我，敢于表现自我，让他们的各种潜能最大限度地发挥出来，自然而然，他们的“知名度”就渐渐提高。

2、塑造品牌家长

“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。”赏识教育专家周弘老师对此深有体会。可以说，没有周弘，没有周弘这样一个不断探索家庭素质教育的家长，就没有成为中国第一位聋人大学生的周婷。周婷婷是不幸的，同时她也是幸运的。

新世纪新教育形势下的班主任，如果能意识到家庭教育在学生身心发展中的重要作业，能意识到帮助学生家长搞好家庭教育，会利于搞好学校教育，就会与家长携手通行，与家长在阳光下，架起共育新人的彩桥。

现代型的教师不仅对学生爱心，对家长也施予爱心，对待家长不摆“高人一等”的架子，能做到以理服人，以情动人，以诚感人，并且利用家长学校对家长进行主题讲座，宣传家庭教育知识，让家庭教育富有特色的家长，走上讲坛展示自己的教育成功，通过互动的形式，帮助家长提高家庭教育的水平，做新型的家长，让品牌的家长造就品牌的孩子。

3、塑造品牌自身形象

俗话说“物似主人形”，班主任自身良好的形象，也是班级的一面镜子，品牌的班级，需要有品牌的班主任.班主任增强品牌意识，不断提高自身的素质和能力，打出自己特有的品牌，确立自己在学校应有的地位，赢得学校的重视、家长的信任和学生的信赖。所谓有作为，才能有地位。

要成为品牌班主任，就要培养多较色意识，在不同的时间不同的舞台面对不同的观众，角色的转换是在既是学生的严师，又是学生的良友；既是学生的慈母，优势学生的心理医生；既是教书匠，又是科研迷…… 学生是永远充满活力、散发个人魅力的老师。

五、有创立“名牌”的巨大效益。

1、有利于培养学生的团体意识和集体现念

良好的班级形象必是一个团结、奋进的集体，反之，团结、奋进的班级集体才有良好的形象；每一个良好的班级形象得以形成必定经历过班级学生长时期的共同努力，付出辛勤劳动，是以事实、以行动、以成绩来证明的。正因为如此，班级学生才深感来之不易、倍感珍惜，在良好的班级集体中，班级有良好的民主气氛，有共同的目标、学生才能以大局为重、把集体荣誉放在首位。为维护这种形象，同班同学互相帮助，互相促进，才能齐心合力。正因为这种合力，必将使班级的形象得以维护、进一步改善，形成一种良性循环。

2、有利于学生自信心的发展

当今社会追求名牌已成为一种时尚。在重点班就读的学生总愿意别人知道自己的班级，这样的学生一般均有良好的自我感觉，因为重点的本身就是一个名牌。显见当一“名牌”集体一旦形成，自身便拥有一种成功的喜悦。学生以在这样的班级而感到自豪，这将有助于学生对学习和生活树立信心，有助于学生良好的心理素质的养成，有助于培养学生的胆识，有助于培养学生的各种能力。

3、有利于形成良好的学习氛围

良好的班级形象使班级对年级、学校影响力增加的同时，自然也倍受年级、学校的关注，对“名牌”班级及学生有更高的要求，更大的期望，这种氛围不但使任教的教师感受一定的压力，对学生同样会产生一定的压力，使学生具有强烈的责任感与使命感，自然而然成为一种对学习的动力，时刻提醒和约束学生更好地学习，争取更好的成绩，从而使良好的学习氛围得以形成。

4、有利于约束学生行为，形成良好精神风貌

良好的班级形象在年级、学校备受关注，班级学生时刻感受到来自各方的注意，为维护自身良好形象，自身有意或无意地约束着自己的行为，同时，良好的班级形象与班级的正确舆论导向有着密切的关系，学生享有较高民主，当个别学生做出或将做出有损集体形象的事时必受到其他学生的监督、制约、强大的舆论力量有助于压制不良行为，班级集体良好的风貌得以进一步改善。

班级品牌 第4篇

一班级文化建设的意义

1. 对建立和谐班级具有引导作用

班级是学生在学校的基本活动单位, 是学生进行情感交流的最佳场所。班级文化具有广泛性与易接受性的特点, 对学生的生活行为举止与思维有着潜移默化的作用。文化建设的意义不仅仅在于规范学生的行为, 还应延伸到帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观, 将班级氛围趋向和谐。建立和谐班级, 有利于学生发挥主观能动性, 在和谐的氛围中轻松学习, 最终实现心智与学业的双重洗礼。

2. 对和谐校园有着推动意义

班级是校园的基本组成部分, 建设好班级文化, 让班级具有品牌特色也是建立和谐校园的保障。丰富的班级文化生活能让学生更好地融入学习生活, 改善学习氛围。通过建设富有特色的班级文化, 能促进校园文化的发展, 为建立和谐校园打下坚实的基础。

二班级文化建设的方向

1. 优秀的精神文化

第一, 新课改环境下, 初中生的班级文化需要根据初中生的特点来建设。教师应基于学生的心理发展特点, 找准切入点, 利用文化建设让学生产生班级认同感与归宿感, 对班级产生文化与情感的向心力。

第二, 在课程或是考试结束之后的评价方面, 师生应做到平等民主, 保持良好的评价氛围, 以积极的评价去引导学生。

第三, 好的榜样具有良好的带头作用, 班级建设亦是如此。教师在学生精神、心理方面要仔细洞察, 好的思想要发扬光大, 带动全班学生提高思想素质;负面的思想应及时纠正, 避免影响其他同学。

2. 优质的物质文化

第一, 外因是促进事务发展的重要因素, 班级内文化建设同样离不开班级环境布置。师生应有效利用班级的每一面墙壁与黑板板报, 将班级文化切实融入到学生的生活中。

第二, 班级主题活动的展开是必不可少的, 在初中思想品德教育课程中, 明确要求要开展班队活动, 加强班级凝聚力。一次精心安排设计的班级活动所带来的文化效应远远高于反复的空洞说教。在班级活动的开展方向上, 尽可能地以身边资源为基础, 贴近初中学生生活, 彰显特色亮点。

3. 合理的制度文化

规章制度的确立是班级文明规范的保障。初中生的规章制度就是班规, 班规的设立应由师生共同决定。在选拔班干部时, 要本着公平、公正、公开的原则, 由学生民主评定。在班级制度的实施上, 教师应把握好惩戒力度, 切勿伤害学生自尊心, 要做到适可而止。

三班级文化建设的具体措施

1. 文明的学习环境

板报、墙报是丰富班级文化最简易、最直接的方式。通过在墙上张贴名人名言、励志故事, 可以对学生的言行起到潜移默化的作用。丰富的教室布置能吸引学生的注意力, 且由于每个班级设计上的不同, 能有效形成班级的品牌特色, 让学生对所在班级更有归属感。

2. 优良的班级风貌

班级的班规建设是班级文化顺利开展实施的保障。通过班干部与教师的共同作用, 良好的班规能带来良好的班级风貌, 让学生形成正确的价值观与道德观, 在共同努力的作用下为班级塑造一个积极向上的融洽氛围, 让学生富有班级自豪感与集体荣誉感。

3. 丰富的班级活动

初中生还处于好动状态, 班级活动能够为学生提供一个自我展示的平台。对于学生的特殊才艺, 教师可以积极引导, 让其成为建设班级文化生活的助推剂。寓教于乐, 让学生在紧张的学习中放松身心, 同时还能在一定程度上吸引其他班级学生关注, 让班级文化更具特色。

班级活动的开展并不仅仅局限于特长展示, 也可以组织学生周末打扫社区、慰问孤寡老人等活动。班级活动的主要目的是丰富班级的文化生活, 鼓励学生自主参与、相互协作, 让学生在丰富多彩的班级活动中受到良好熏陶, 增强班级的感召力与凝聚力, 让班级文化形成鲜明特色。

四结束语

如果将学校看做一个社会, 那么班级对于学生来说就像是家庭一样。好的班级文化能在潜移默化中规范学生思想行为, 是一种无形的教育力量。在新课改背景下, 教育教学更强调“以人为本”, 班级文化生活的打造就是进行以人为本教育的一种手段。如何增强学生的集体归属感, 让班级文化生活更具特色是师生共同努力研究的方向。

参考文献