岗前培训合格通知书

岗前培训合格通知书（精选18篇）

岗前培训合格通知书 第1篇

关于启用新版海船船员特殊培训合格证书的通知

海船员字[2001]519号 中华人民共和国海事局

各直属海事局：

按照今年的船员管理工作计划，我局对海船船员特殊培训证书及签证进行了改版，新版培训证书及签证将使用新的打印程序，为了规范证书制作要求，统一制作格式和内容，现将签发新版证书的有关事项通知如下：

一、新版证书的编号

不再单独打印证书编号，印刷流水号即证书编号，红色字体，共10位，前2位为罗马数字Ⅸ和Ⅶ，后8位为阿拉伯数字，印刷流水号印在证书的每一页。

二、签证的打印

1、“签名”栏内填船员姓名的中文和汉语拼音；

2、“签发机关”栏内填签发机关的英文缩写，如上海海事局填：“Shanghai MSA，China”；

3、“签发日期”栏内填签发日期的英文,如2001年8月17日填:“August 17，2001”；

4、“培训机构编码”栏内填《海船船员适任证书和培训合格证书制作细则》（试行）规定的编码；

5、“证书编号”栏内填本证书印刷 流水号的8为阿拉伯数字；

6、“正式授权官员签名”栏由我局授权的官员亲笔署名。

三、签证的张贴

1、签证自证书的第4页开始张贴。以后偶数页作为签证页奇数页不张贴签证，供前一页签证再有效签注使用。

2、不指定签证在证书内张贴顺序。

四、新版特殊培训证书与旧版特殊培训证书的过渡

1、旧版特殊培训证书继续有效，与新版证书具有相同的法律效力。

2、旧版特殊培训证书在船员进行证书再有效时应予换发新版证书。

3、新版特殊培训证书及其签证自各海事局收到之日起开始使用。自2001年10月1日起不再签发旧版证书及签证。

4、旧版签证不能在新版证书上使用。船员持有旧版证书，申请增加新培训签证时，除特殊情况外，海事机构应为其换发新版证书，并将原证书上所有的旧版签证换成新版签证，“签发机关”栏内填写当前的签发机关，“签发日期”和“培训机构编码”栏填写原签发日期和编码。

5、我局1998年颁布的《海船船员适任证书和培训合格证书制作细则（试行）》关于海船海员适任证书、专业培训合格证书的制作办法继续有效。

岗前培训合格通知书 第2篇

你好!经过你在公司________时间的工作，公司根据你个人的工作能力及工作表现，认为你不适合在我公司工作。请您自收到该通知后于________年____月____日早上九点到人力行政部办理离职手续。

通知人：______

如何做好一名合格培训教师 第3篇

众所周知, 煤炭企业安全事故隐患多, 职工素质低是一个不争的事实。要减少煤炭企业的安全事故, 除了在安全技术方面加大投入之外, 再就是要加强经营者和职工的安全技术培训, 通过培训, 使他们牢牢树立安全第一的思想。作为安全培训部门, 我们深知肩上的责任重大, 所以在培训中心成立后, 我们不是急于办班, 而是首先组织培训教师学习国家和煤矿安全监察局有关煤矿安全生产方面的法律、法规及煤矿安全培训的有关文件, 制定和建立各种培训管理制度。

在各矿区举办特种作业培训班时, 我们请煤炭主管部门负责组织与协调, 由培训教师担任班主任, 做到每天考勤两次, 考试时由办事处同志负责监考。培训内容分理论课和实际操作课两部分, 对仪表的操作, 培训学员逐个过关。做到了培训学员参加培训学时不够的不准考试, 操作考核通不过的不准参加考试, 考试补考不合格的不予发证。同时对培训学员的资格进行严格考察, 达不到规定的年龄和文化水平的不得参加培训。坚决杜绝交费办证的思想, 通过办准考证杜绝找人说情与考核中的冒名顶替和作弊现象, 做到分开监督与公平发证。通过培训后, 学多学员对自己从事的煤矿生产工作有了新的认识, 懂得了规范操作与违章操作的利弊关系、懂得了井下相关的安全知识、安全素质明显提高, 煤矿安全事故发生率明显下降, 企业的经济效益也得到了提高。

2 加大煤矿安全培训的投入, 加强内涵建设

培训中心井下环境监测系统瓦斯爆炸、煤尘爆炸演示装置等系列煤矿安全培训实验设备, 装备了安全实验室和通风实验室, 装备了多媒体教室, 购进了笔记本电脑、实物展示仪、数码照相机, 购进了全套《煤矿安全规程》现场解说和各种灾害防治教学光盘。在培训中心本部开办的每一期煤矿主要经营管理者安全培切特种作业培训班都能做瓦斯和煤尘爆炸试验, 增强培训学员对事放的感性认识, 提高了对事故的警示程度和培训的教学效果。在矿区举办特种作业培训班时, 培训教师自带多媒体教学设备用自编的课件进行教学, 上的第一节课都是播放《煤矿几起特大事故现场纪实》, 当培训学员看到煤矿特大事故那血淋淋的现场时, 许多人都难过地流下了眼泪, 自觉认识到煤矿安全培训的重要性, 起到了画龙点睛的作用。采用先进的教学设施和科学的教学方法对提高培训的质量起的作用也是显而易见的。

3 加强师资队伍建设, 提高培训教师素质

培训中心在举办各种煤矿安全培训班时, 总是选派教学经验丰富、实践能力强的教师担任培训教师, 同时为了能使培训工作和内容同生产实践相结合又从附近的矿区聘请数名高级工程师担任客座培训教师, 取得了很好的教学效果。为了增强教师的实践能力, 每位培训教师在一年中至少到附近矿区参加生产实践和调研两个月。每年定期让教师去外边煤矿师资培训班的学习, 不仅拓宽了教师的知识面, 改进了教师的教学手段, 提高了教师的业务水平, 为培训中心今后的煤矿安全培训工作提供了高水平的师资保障。培训教师也真正做到了持证上岗。做好煤炭企业安全培训工作是我们的重要工作职责, 是一个长期的、全蕊的、多方合作的系统工程。尽管我们培训中心成立的时间短, 但是我们会在工作中边培训, 边总结, 不断提高我们的培训水平。同时在培训中我们也发现个别企业领导存在着对安全培训不重视、走形式、应付检查等情况, 很多煤矿特种作业人员的文化水平低、安全意识差、学习主动性不强, 对事故的预防缺乏足够的重视。在此我们呼吁煤炭企业的领导一定要重视煤矿安全培训工作。我们要尽最大的努力增加对安全培训设备的投入, 进一步把煤矿安全培训工作完成好, 全面提高培训学员的安全意识, 为煤矿企业安全生产形势稳定好转做出应有的贡献。

依据课程标准的要求, 新的教材一改旧教材过于注重知识技能的传授, 过于注重知识系统性的倾向, 突出“以学员发展为本”的理念, 努力创设问题情景, 突出内容的思考性, 引导学员积极主动地构建相关课程知识, 这就对教师从教学理念、课程教授方式等方面发起了新的挑战。教师只有不断强化自身素质, 转变观念, 逐步适应新教材的理念, 适应社会发展的要求, 适应学员发展需要, 才能成为一名合格的教育者。

3.1 做好新的教学理念转变

适应以学员发展为本的教育理念, 当前素质教育的新理念体现了时代的需求和课程发展的新趋势, 体现了以学员发展为本和转变教学方式、学习方式的新观念, 是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。教师是人类灵魂的工程师, 而在传统的教学理念中, 教师大多情况下只是一条知识传输带而已, 这样的一条传输带要教导出适应社会发展, 具有创新精神和竞争经验与承受失败毅力的人才很难的。因为学员学习的只是书本上的现成内容与结论, 而远离了学员实际生活, 但实质上知识的形成过程, 应该是一种探究的过程, 创造的过程。为此新教材通过形象图片启示和材料的诱导要让学员学会在生活中发现技术知识, 探究技术知识, 体验技术知识, 而这就得靠老师在学习中的引导, 每一项学习内容在生活中都有它的原型, 老师要引导学员发现原型, 由学员主动实践探究, 然后总结归纳所得的知识, 这样既可以教会学员学习, 又能将所学的知识运用到实际生活中去, 因此教师要及时转变教学观念, 不再是知识的传输带, 教学也不再是单独的课堂教学模式, 而是在教学中带领学员更多地参与生活, 体验生活, 从枯燥的课堂学习中解放出来, 让学员自主学习, 实践中树立学员自主创新的理念, 培养学员的自主创新精神, 只有教师教学理念的转变才能造就新一代的创造性人才。

3.2 做好教师自身角色的转变

适应新教材意识旧的教学观念使教师的行为停留在“传道授业”的层面, 这样自觉或不自觉地影响或限制了学员的主动性, 新的“以学员发展为本”的教学理念要求教师的角色由传授者变为促进者。促进的关键是如何促进学员的自主学习上下工夫, 促使学员自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者, 教师在学员自主学习的过程中, 要积极地观察, 认真引导要善于捕捉最佳的契机, 推波助浪, 激发并保持学员主动探究的积极性。作为促进者, 教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛, 以各种适当的方式, 给学员以心理上的支持、鼓舞和鞭策, 使学员的思想更活跃, 热情更饱满, 教师要成为学员信赖的心理支持源。因此教师在确立教学目标时, 要由重“传授”向重“引导”转变, 在教学方式上由重“教”向重学员的“学”转变, 即以学定教, 而不是以教定学。

3.3 做好学员学习方式的转变

以适应学员的个性发展是指学员学习从单一被动接受的学习方式向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学员学习过程不是学员被动地吸收课本上现成的结论, 而是亲自参与丰富、生动的实践探究活动和思维活动, 经历一个实践的创新的过程。在课堂教学中应以探究式、实践式、体验式等为多种学习方式, 关注学员的自主性, 即强调学员的主动参与、主动历练、主动探究, 变讲堂为学堂。改变传统教学中只重视知识结论, 忽略知识来源, 导致学员一知半解, 似懂非懂, 造成思维断层的现象。所以学员学习过程中应把重点放在揭示知识形成过程, 暴露知识的思维过程上, 让学员通过感知概括应用的思维过程去发现真理, 掌握规律, 使学员在学习过程中锻炼思维, 增长知识, 发展能力。

摘要：在分析教师在计算机应用于教育中的作用的基础上, 提出适合于我国国情的两种教师培训模式:一是以中青年教师为主体, 特别是以其中的积极分子为中坚, 有重点有层次地进行培训, 即核心培训模式;二是利用一种教学理论和计算机技术两维互相交替的锯齿型培训模式。

关键词：信息技术,整合,教师培训,核心培训模式,齿型模式

参考文献

[1]刘雍潜, 李龙.教育技术基础[M].中央广播电视大学出版社, 2002.

培训合格师资服务新兴产业 第4篇

一、中心的基本情况

洛阳服务外包培训中心（以下简称“中心”）是由洛阳市政府引进的北京华唐教育集团（华唐教育集团是国内最早致力于服务外包产业发展与职业教育的大型产教一体企业集团，是国内有影响力的产、学、研一体化的教育科技集团公司）和洛阳服务外包学院本着共同协作长远发展目标成立的股份制企业。中心主要业务：（1）商业化的人力资源服务。（2）开展长短期服务外包人才培养工作。（3）进行服务外包行业研究及课程开发。（4）搭建校企合作平台，承接外包业务。（5）培训优秀的师资与管理人员。（6）提供职业资格认证。目前，中心是全国中等职业学校客户信息服务专业教学标准制订组长单位、河南省客户信息服务专业骨干教师培训基地、河南省客户信息服务专业青年教师企业实践基地、洛阳市中等职业学校客户信息服务专业学生实习基地。2012年，中心被评为全国十强服务外包培训机构。

三年来，中心为全国各地培训客户信息服务专业骨干教师800余人，曾接待来自国家电子商务行业指导委员会、国家服务外包研究院的领导和安徽宿州、陕西略阳等地的政府考察团，来自英国、日本、新加坡的企业考察团以及来自全国130余所职业学校的同行，并对曾来参观的职业学校的客户信息服务专业建设进行跟踪指导；安排来自河南省职业学校实习学生1082人；在华东师范大学全国职教专家徐国庆博士的指导下，正在开发中职学校客服专业校企合作教材，目前已经在高教出版社出版9本。

二、承办企业实践班情况

2013年2月，经河南省教育厅验收，中心被确定为河南省客户信息服务专业青年教师企业实践基地。中心按照河南省教育厅的要求，秉承“培训合格师资，服务新兴产业，给力中原经济区建设”的宗旨，围绕“用心去做，真诚沟通，贴心服务”开展工作，让参训教师带着课题上岗位，实现岗位内容与课程内容的对接、企业文化与学校文化的对接，把岗位能力点变成课题，把实践结果转变成教学成果，真正能够学有所获、学以致用。具体做法如下：

（一）高度重视、健全机构，组建团队

根据省教育厅的要求，中心高度重视，成立了两个机构一个团队。

1.成立了项目办，成员来自企业与推荐基地的学校。项目办主要工作任务是实现五个沟通：与省厅项目办沟通，领会培训的精神，认真落实；与推荐企业实践基地的学校沟通，了解教师教育教学中的问题，在教师的企业实践中进行解决；与选派学员的学校沟通，及时反馈学员培训情况和工作业绩；与学员沟通，及时了解学员的培训情况和动态，发现问题及时解决；与有关机构沟通，让学员有机会参与到相关部门的业务活动中。

2.建立班委会，协助搞好学员们的工作、生活。

3.组建培训团队：团队成员有企业高级管理和技术人员及洛阳服务外包学院教学经验丰富的专业教师、主抓教学的副校长和聘请的资深专家等。各部门人员按照中心制定的企业实践培训计划有条不紊地进行协作配合，成效显著。

（二）分层实践、精心设计、循序渐进

实践学员报到前，中心即组织学员问卷调查，了解他们所学专业、学校开设客户信息服务专业课程情况、自己担任的客服专业课程等，并根据这些分析将其分为三个层次，精心设计培训内容，分别制订相应的培训计划和方案。

入企教育：包括行业发展前景、企业文化学习、实践教育、做幸福职教人、职业学校教师职业生涯规划、实践计划制订等内容。

岗前培训：包括沟通技巧的培训和业务知识的培训等。

上岗实战：包括熟悉岗位、练习技能、全程感受、学以致用、成果展示等。

团队建设：包括团队拓展、心理辅导、团队激励等。

总结展示：包括周小结、月总结和阶段汇报。

三、实践成果

在组织河南省客户信息服务专业青年教师企业实践班的过程中，中心注重实践培训效果，保证参训教师的技能掌握和培训质量，做到培训前调研、培训中研讨、培训后跟进，及时提炼、总结推广。

（一）认真总结

培训结束前，培训师傅对全体学员进行技能指导，还聘请洛阳服务外包学院高级教师以及洛阳市教育局职业教研室的职教专家对学员的教学案例进行逐一指导；考核时，聘请洛阳市行业专家和职教专家担任评委，认真考核。同时根据学员的实践表现对刘蓓等23名教师分别授予坐席员、班组长、质检员“岗位标兵”称号。

（二）适时研讨

先后组织实践教师参加洛阳市教育局主办的校企合作模式下“客户信息服务专业”工学结合实践课程方案研讨会和洛阳市客户信息服务专业教学计划研讨会；参与国家电子商务行指委组织的国家客户信息服务专业教学标准的问卷调查和职业能力分析会、调研报告论证会和课程体系搭建会以及全国中等职业学校客户信息服务专业教学资源研讨会。

（三）及时提炼

公司面试不合格通知书 第5篇

您好!感谢您参与本公司的这次招聘活动，但是您的才能和公司招聘岗位要求不匹配。祝您找到其他合适的岗位。

通知人：______公司

实习期不合格通知书 第6篇

你于 2014 年 4 月 15 日入职我公司进行实习，在部担任一职，经直属部门实习期内对你全面考核，考核结果为 不符合该岗位任职要求。请自收到该通知书后于2014年6月6日上午到公司综合行政部办理离职手续。同时双方正式解除劳动关系，实习期工资将于离职手续办理完毕之后发放。无故未及时办理离职手续者，视为你已认可，并自动放弃任何权利。

安徽易商数码科技有限公司

2014年6月5日

3-投标资格预审合格通知书 第7篇

：

根据你单位的投标申请，经我们评审核准，同意你单位参加（工程项目名称）工程材料第 次招标会议，请你单位派人于 年 月 日前，到（招标单位）领取招标文件、图纸和有关资料。根据招标文件的具体要求，认真填报投标书，若有疑问请于 月 日前以书面的方式提出，到招标单位咨询。投标标书按约定的标记于 年 月 日前交到（招标单位）。

招标会议通知另发。

招标单位：（盖章）

法定代表人：（签字）

联系人：

地址：

邮政编码：

电话：

怎样做一名合格的培训教师 第8篇

一培训教师应具有创新意识

一个人之所以有创造行为, 基本源于他具有较强的创造动机、创新能力和自我意识等人格因素, 具有这些人格因素的教师会对学生的学习生活产生较强的影响。

提高学生的学习效果, 不仅仅取决于他的知识才能, 还取决于他对传授知识的态度和情感, 充满自信不迷信定式, 不屈服权威, 具有独立自主的创新意识, 只有这样, 培养出来的学员在生产实践中的适应能力才会更强, 才会具有一定的创造和革新的能力。

二培训教师要一专多能

培训教师担负着培养以生产管理、经营服务等方面第一线工作的高层次、适用型、技能型高级人才, 它是针对不同的职业、不同的工种、不同的岗位来进行针对性培训的。因此, 工种和岗位较多, 跨越的学科较多, 而且许多原有的职业被淘汰, 新岗位不断产生, 这就要求教师除了具有一定的专业知识外, 还需要精通相关专业和岗位的知识, 以适应多工种、多岗位培训的需要, 做到一专多能, 一主多跨。一主, 即能精通某一个主要专业领域范畴内的知识, 能胜任培训相关学科, 相关的岗位、工种;多跨, 即掌握跨学科知识, 除了涉猎相关学科知识, 了解各学科之间的关系及联系, 开拓知识来源的多方渠道外, 要靠勤学苦练, 在知识结构, 治学方法方面狠下工夫, 搞好自己业务方面的建设, 不断提高自己的业务水平, 以适应多工种多岗位培训的需要。

三熟练地运用多媒体教学

荀子曰:“不闻不若闻之, 闻之不若见之。”由此可见, 闻见是教学的基础, 多媒体教学可以模拟现场实际工作境况, 再现情境, 不但直观形象, 而且易引起学员兴趣。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体, 把难以理解的内容或无法观看到的具体实际操作境况, 用多媒体展现出来, 调动学员视觉功能, 通过直观、形象、生动的感官刺激, 使学员最大限度地发挥潜能, 在有限的时间里, 全方位地感知更多的信息, 提高教学效率, 激活学习的内因。

学员培训时间本来就短, 应用多媒体教学可以极大地节省时间, 增加课堂知识内容, 使学员在有限的时间内, 接受大量知识信息, 以增强培训效果。

四教师必须具有一定的实际操作技能

培训教师针对的教学对象大多是生产一线的工人, 因此要求教师不能是纯学者型的, 而是通晓教学, 通晓生产实践, 既有丰富的理论知识, 又有实际动手操作能力、经营能力, 才能适应实践性教学的需要, 才能培养成为技能型、操作型人才。那么, 怎样才能提高教师的操作技能呢? (1) 提高教师的实验技能, 实验是教学不可缺少的手段, 通过实验能将知识转化为实践能力。 (2) 加强教师的实践生产经验的积累, 教师到生产一线去实践锻炼, 掌握各个岗位的生产系统, 生产环节以及操作方法, 提高教师的实践能力。 (3) 加强教师相关岗位工作的综合能力的培养, 规范实习, 提高实习效果。实习亦是提高培训教师操作水平不可缺少的重要手段。

总之, 随着石油勘探和开发的发展, 生产设备不断改进, 机械化程度和石油开采技术的不断提高, 对一线工人的综合素质的要求也越来越高, 相应的, 对教师的授课方法、知识水平、操作技能、专业素质的要求越来越严格, 要真正做好一名合格的培训教师, 笔者认为以上几点是必不可少的。

优比育人环境，培训合格人才 第9篇

(一)明确县级教师进修学校的地位和作用，不断加强县级教师进修学校建设

县级教师进修学校是省师范教育体系的重要组成部分，是中小学教师及校长培训、基础教育教学研究、教育科学研究、教育教学业务指导和教育信息交流中心。多年来，县级教师进修学校为提高中小学校长和教师队伍素质以及基础教育质量发挥了不可替代的作用。因此，基础教育教学质量的高低，在很大程度上取决于教师进修学校办学设施的好坏和教学质量的高低。所以，必须正确认识教师进修学校的重要地位和作用，不断加强教师进修学校的建设和发展。

(二)站在时代发展和教育发展的战略高度，重视并建设好县级教师进修学校

21世纪，科学技术突飞猛进，以信息化为主要特征的知识经济的到来，使得人才资源在国家综合国力的增强方面显示出越来越重要的作用。人才竞争归根结底是教育和师资的竞争。教育大计，教师为本。适当超前，优先发展教师教育，建设高水平的县级教师进修学校是教育部门乃至经济社会发展的战略要求。

在完成中小学教师学历培训任务后，县级教师进修学校的建设和发展步伐缓慢，在办学条件方面与本地区中小学相比差距很大，已经不能对中小学教育教学工作发挥指导和示范作用。教师教育是基础教育的基础，一般来讲，基础教育发展顺畅的地方，都是有一所建设较好的县级教师进修学校在发挥作用。因此我们要站在时代的高度，教育战略地位的高度重视教师队伍建设，正确处理好发展中小学与加强县级教师进修学校建设的关系，正确处理好领导干部任期短和教育发展见效慢、周期长的关系，克服急功近利思想，树立以人为本思想和科学态度，从教育可持续发展角度和广大中小学教师的根本利益出发，全力办好县级教师进修学校。

(三)大力推进县级教师进修学校标准化建设

根据《河北省达标进修学校标准》，教师进修学校办学设施还有一定差距，因此，必须下大力加强进修学校标准化建设。彻底改变进修学校面貌，使教师进修学校达到现代化办学标准，并跨入省内示范性教师进修学校行列。

加强县级教师进修学校标准化建设，要坚持规模、结构、质量和效益的协调统一，要着力提高办学效益和管理水平，使教师进修学校具备本辖区最好的办学条件，最先进的教学设备和最优化的教育资料，让基层中小学教师和管理干部在教师进修学校接受一流的培训。

推进县级教师进修学校标准化建设要加大投入，提高教育信息化水平。以环境建设为基础，优先配置信息化设施，率先实现与全国教育科研网和因特网相连接；以信息资源建设为核心，选购、开发和整合各类教师教育信息资源，建设区域性教师教育信息中心网络，形成社会化和开放式的研修网络。

二、认清形势，扎实做好继续教育工作

(一)立足现实，不断促进教育观念更新

一是要处理好教师进修学校和基础教育的关系，树立服务于基础教育的观念。县级教师进修学校教师必须深入了解中小学教育教学实际，进一步优化课程质量，增强教学的针对性和实效性。要坚定不移的为基础教育服务，把县级教师进修学校的教育改革和基础教育课程改革联系起来，在教师进修学校和中小学之间建立起支持教研的新机制和激励系统，成为研究教育问题的基地，使教师进修学校和中小学教育建立一种“共生”的伙伴关系，使教师进修学校真正为基础教育课程改革发挥作用。

二是要处理好教师和学员的关系。一方面要根据新形势实现教师角色转型。由信息的传递者，教育的操纵者、主宰者转变为学员学习的促进者、激发者、指导者和协作者。另一方面要始终以成人学员为主体，即必须确立成人学员在教学活动中的主体地位，充分发挥其主观能动性。

三是处理好继承与发展的关系，树立培养学生创新能力的理念。要做到不仅传授人类已有的知识经验，更要突现新的知识、新的思维方式和新的价值观，注重成人学员创新意识和创新能力的培养。

(二)加强教师队伍自身建设，不断提高教师综合素质

一是要支持广大教师参加省、市教委组织的专题讲座；二是鼓励广大一线教师积极参加上一级高校组织的研究生课程班和高级研修班学习，不断加油充电，三是支持教师走出去，参加上级组织的各级各类备课会和培训班、研讨会；四是开展校本培训，激活校内教育资源；五是结合现实需要，力口快县级教师进修学校教师继续教育的进程。

(三)强化管理机制，提高培训质量

第一，提高校领导班子会议的质量和效率，注重科学决策和民主管理。学校领导班子会必须做到选准议题、决策科学，提高民主管理水平，保证学校各项工作正常运行。同时极大地增强领导班子凝聚力和战斗力。

第二，强化目标管理，建立评估机制。办好一所学校，必须有一套科学的评估机制和健全的管理制度。因此应非常重视学校整章建制工作，强化学校内部管理。

第三，加强学员管理，向管理要质量。县级教师进修学校的主要任务是培训各级各类教师，因此必须不断加大对学员管理力度，增强培训效益。

(四)坚持教学为中心，注重科研一体化，争做学者型、研究型教师。

“科研兴校”，“科研兴教”这是一项双利双收的工作。县级教师进修学校应提倡一线教师勇于实践，善于积累，要求人人有课题，年年出成果。并制定相應的奖励政策，凡在国家、省、市级刊物发表的论文，学校比照杂志社所给稿酬标准给予同样金额的奖励，调动一线教师写作的积极性，争做学者型、研究型教师。

三、紧密配合基础教育课程改革，扎实做好新课程培训

(一)加强学习，提高认识

县级教师进修学校应组织任课教师集体学习基础教育课程改革的相关文件，提高认识，深刻领会教育课程改革的重要意义。让任课教师们首先转变观念，充分认识教育部提出的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，把新课程培训作为中小学教师继续教育的核心内容。并使教师们认识到重任在肩，增强紧迫感、责任感、使命感。

(二)加强领导，明确责任

在校内挑选精干师资，组建新课程培训领导小组和课题组。领导小组由校长任组长，主管校长任副组长；课题组由中青年骨干教师组成。此举既使新课程培训有一个良好的开局，也为今后开展此项工作提供有益的尝试。

(三)下基层听课观摩，了解教学情况，掌握一手材料

为了更准确地了解县域中小学教学现状，掌握第一手材料，增强新课程培训的针对性和实效性，应由主管校长带领课题组任课教师深入到小学、初中、高中，从小学、初中、高中三个层面对县域中小学教学现状予以诊断，可以获得大量真实可靠的信息。并与基层任课教师研讨课型，切磋教艺，真诚倾听基层一线教师对课改的呼声。通过听课研讨，使课题组任课教师们初步了解中小学教师现状，明确培训方向，增强信心。

(四)精心备课，编印材料，集中说课，抓阄试讲

一是在备课阶段，增加集体备课。由主管校长和教导处组织，让教师们各抒已见，畅所欲言，发挥集体智慧，使备课方向明，任务清。二是在说课时指定中心发言人，让教师们充分讨论。在此基础上，课题组编印出辅导材料，解决广大中小学教师们的燃眉之急。三是在备课、说课基础上，为保证辅导质量，学校在下乡前还进行试讲，采取抓阄形式，体现公平竞争。每人讲一章，讲完后群众评议，并提出具体改正意见。

(五)开展送课下乡，扎实做好新课程培训工作

针对贫困山区交通不便，教育相对落后的现状，课题组分赴全县所有乡镇总校开展送课下乡活动。在辅导中，课题组教师们注重了解教学效果，同时也注重倾听听课教师们的心声。任课老师们每到一处，讲完课后都组织座谈，请听课教师们畅所欲言，多提宝贵意见，以便日后及时调整教学策略，同时更愿意听到老师们听课后的心声。这是因为只有新课程理念深入人心，才能实现由表及里，由量变到质变。所以课后座谈成为惯例，每处必搞，引导教师们从实践中学习，在反思中成长，提高实施新课程的水平，促进任课教师与听课教师们的平等交流、对话，了解他们的疑惑和困难，指导教师们结合自己的教学实际，深入讨论，全身心地参与到新课程培训中来。

作者单位：河北省青龙满族自治县教师进修学校

试用期不合格通知书 第10篇

因为本公司的经营方针和业务发生重大的调整和变化，您所学的专业和您的经历、能力均不符合公司的要求，故请您于____年____月____日离开本公司。

谢谢您对本公司的支持和帮助。

岗前培训合格通知书 第11篇

致：

鉴于你方参加了我方组织的xx出入境检验检疫局业务实验综合楼概念性设计方案征集，经我方研究，现将有关事宜告知如下：

一．xx出入境检验检疫局业务实验综合楼建设项目，中华人民共和国质量监督检验检疫总局批复总建筑面积为49000平方米。本次方案征集就该范围进行公开方案征集。中选人将承担xx出入境检验检疫局业务实验综合楼建设项目用地范围内院区详细规划，建筑概念性方案设计；继续完成方案优化、深化、细化，配套及环境设计至方案通过XX市城乡规划委员会批准和中华人民共和国质量监督检验检疫总局认可，并协助后续设计单位完成初步设计工作。

二、凭本通知书于x年X月x日起到xxxxxxxxxxxxx领取方案征集文件。

三．接到本通知后，请以书面形式予以确认。如果你方不准备参加本次参选，请于收到该通知书后次日内书面通知我方。

四．递交参选文件的时间：x年 x 月x日下午16:00时之前（北京时间）。逾期递交或不符合规定的参选文件恕不接受。

五．参选文件递至：xxxxxxxxxxxx

六．初次评选日期及时间：另行通知。届时参选人的法定代表人或其委托代理人应准时参加初次评选会议。

七．初次评选地点：另行通知。

八．凡对本次方案征集提出询问，请在x年x月x日下午x时前与xx出入境检验检疫局联系。请以书面、信函或传真形式询问。

征 集 人：

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岗前培训合格通知书 第12篇

各位考生：

根据自治区人力资源和社会保障厅、自治区财政厅《关于公布全国会计专业技术资格考试合格人员名单的`通知》（宁人社发[]334号）文件精神，请各位考生到所在地财政部门（会计科、股）领取度会计专业技术资格考试合格成绩单。

各市、县（区）财政部门接到文件后及时通知考生本人领取20会计专业技术资格考试合格成绩单。

请中、初级考试成绩合格人员携带本人身份证（原件）和全国会计专业技术资格考试合格成绩单于10月12日到自治区财政厅会计处领取由国家人力资源社会保障部统一颁发的《专业技术资格证书》和《全国会计专业技术资格考试取得资格登记表》。

地址：宁夏银川解放西街416号13楼1307号房间。

联系电话：5069437

联系人：徐恒辉

自治区会计专业技术资格考试

领导小组办公室

岗前培训合格通知书 第13篇

农业部、公安部、交通运输部、国家卫生和计划生育委员会、国家工商行政管理总局、国家食品药品监督管理总局六部门5月10日联合印发通知, 要求对出现人感染H7N9禽流感病例的, 以及动物、环境样品中检测到病毒的省份, 暂停商品代活禽跨省调运, 经H7N9禽流感实验室检测和产地检疫合格的种禽或种雏可在全国范围内调运。

通知要求, 种禽或种雏应实行场对场销售, 不得进入活禽经营市场。种禽或种雏在跨省调运前除符合《动物检疫管理办法》和《跨省调运种禽产地检疫规程》要求外, 还应经H7N9禽流感实验室检测合格。地方公安部门、交通运输部门要积极配合畜牧兽医部门开展监督执法, 加大对种禽或种雏运输的检查力度。

通知强调, 各级畜牧兽医、公安、交通运输、卫生 (卫生计生) 、工商、食品药品监管部门要继续健全完善联防联控机制, 做好监管衔接和配合, 做到信息共享。

如何做一名合格的培训师 第14篇

关键词：培训师；职责；观念；知识内涵；实践经验

几年来，一直从事教师培训工作。曾做过多次培训者，培训过无数的学员，同时，也曾做过学员，接受过若干次的培训。近日，恰巧刚刚完成新教师岗前培训，对教师培训工作感慨颇多。尤其对培训师的工作，有了更深刻的认识和思考。那么，何谓培训师？如何做一名合格的教师培训师呢？

要想成为一名合格的教师培训师，首先得是一名优秀的教师。“培训”二字就是很好的说明。培，部首为“土”，意为：脚踏实地、扎扎实实地耕耘，所谓“一分耕耘，一分收获”来不得半点虚假，必须站得正，口才好是基础。训，身传言教，以身作则，这是其一，只有海纳百川，具有丰富知识才能讲授才能言教，这是其二。师，师者，老师也，一个令人尊敬的职业。由此可见，要做好培训师，就要从提高自身能力着手，要扎扎实实地练好基本功，具备培训师的基本能力和素养。我认为，以下几点值得思考：

一、明确培训的职责和观念

培训能为中小学教师的专业成长及其所在学校的改进与发展提供一种支持服务，也就是说教师培训是培训者对教师的服务，培训者应以服务员的身份施培，以“倾听、合作、提供、辅佐”的态度构建培训模式，要把这种支持当作使命，以帮教师实现专业素养和教育教学能力水平的提高。

因为我们面对的是成年学习者，所以，在进行培训的时候应该掌握这样的观念：培训的过程是协同合作的过程，要让他们努力发挥他们的聪明才智，来展开由培训师设定的主题讨论。在培训过程中，培训师不仅要讲，更需要倾听。在分享的时候要集中所有人的注意力。也就是说，教师培训要树立参与式的培训理念。

在此理解上，教师培训师就像是一个教练。教师培训师除了教授专业知识外，更为重要的功能是教练功能，对参培人员的培养和训练就体现在整个培训过程中，需要对他们进行辅助与引导，让学员积极参与到培训项目中来。

二、要具备丰富的知识和内涵

一名优秀的教师培训者，不仅应具备专业的态度，还要有丰富的知识内涵。对知识了解透彻是作为合格培训师的最基本条件，如果专业知识不够，不仅培训师自己讲解的时候会前后矛盾，更会令学员迷茫。

专业是要以广泛的知识面作为前提的，仅仅读过几本礼仪书、看过几张礼仪光盘就敢搞培训的培训师，必然是鹦鹉学舌、邯郸学步，他们培训的最大特点就是必须依靠幻灯片，甩开幻灯片就不知所云。学员只要提几个问题，他们就会露怯。

对中小学教师的培训有很强的综合性，培训者的知识结构有本体性知识（学科专业）、条件性知识（教育学、心理学、教材与教法）、实践性知识（教师培训工作积累的经验）及背景性知识（其他人文知识等）。所以，作为培训者，要有高效的学习能力，通过平时的知识学习和经验积累，不断提高知识的综合素养和内涵，这样才能在培训教学时厚积薄发，增加个人的魅力和现场感染力，成为一名受学员尊敬和欢迎的称职教师。

三、注重实践经验的积累、总结与反思

为师者，想教他人怎么做，首先自己要知道怎么做。无论进行什么项目的培训，如果没有实践经验，教学有可能会脱离实际，自己可能会底气不足，有可能丧失良好的信誉和口碑。所以，想成为合格的培训师，你首先要做出成绩来，很多事情不是靠说的，是靠做的。特别是对于培训师，言行一致是培训师的职业道德，也是最艰苦的修炼。

作为教师培训者应该重视自身实践经验的积累，多深入教学一线开展调研活动，多观摩优秀教师的课堂教学，在实践中不断总结经验教训，反思自己存在的问题和不足，找到正确的方式方法，以求进步、求变化、求发展和突破。使培训讲授更贴近实务，这样学员才会真正对你心悦诚服。

此外，作为教师培训师，还应具备一定的亲和力及风度。在培训过程中，什么样的学员都会遇到，什么样的问题都会遇到。即使遇到和培训内容无关甚至滑稽的问题，作为一个培训师来说，都要有圆滑、得体的处理方式和技巧，才能给学员起到良好的示范和楷模作用，这也是对培训师的基本要求。良好的亲和力无疑能拉近培训师和学员之间的距离，能增加沟通的效果并以此提升培训效率。

总之，教师培训工作是对学科知识、教学技能、管理经验与方法的综合运用，优秀的教师培训师应该是精通自己的学科专业领域，能够针对教师的实际问题提出有价值的观点、见解或指导建议，致力于中小学教师专业生命永放光彩，引领中小学教育事业蒸蒸日上的优秀教师。一名合格的教师培训师，应该明确自己的任务和职责所在，不断提高专业知识素养和内涵，不断地发现问题、分析问题、解决问题，促进自我的专业发展和快速成长的教师。

岗前培训合格通知书 第15篇

北京市质量技术监督局年组织的产品质量监督抽查/复查检验工作已经完成。按有关规定，对从你单位抽取的合格样品做如下处理：，因检验造成破坏或者损耗而无法退还。

□已检验样品，请于检验异议期满后30日内持本通知书到我单位领取。

□备样，请于检验异议期满后30日内持本通知书到我单位领取。□封存于你单位的备样，请于检验异议期满后，自行处理。特此通知。

注 检验异议期：自受检单位收到检验结果之日起，15日 ○

我单位地址：

联系电话：

联系人：

（公章）

年月日

（第一联承检机构留存）

岗前培训合格通知书 第16篇

投标资格预审合格通知书

：

根据贵单位的申请和我单位有关投标资格预审条件，经审查，你单位符合 工程设计的投标资格。依据资格预审文件或招标邀请书，你单位被择优确定为投标人。

请你单位接通知后于 年 月 日上（下）午 点来我单位领取（购买）招标文件和有关投标资料。

特此通知。

招标人：（章）

年 月 日

注：本表属“招投标情况书面报告”材料之一。

江西省建设工程招投标办公室印制

江西省房屋建筑（市政基础设施）工程设计招标

投标资格预审不合格通知书

：

根据我单位发布的 工程招标公告和投标资格预审条件，贵单位因不满足或未优选到，未通过我单位投标资格预审，敬请谅解。

特此通知。

招标人：（章）

年 月 日

一级建造师考试合格标准发布通知 第17篇

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅(局)：

根据一级建造师资格考试数据统计分析，经与住房城乡建设部有关部门协商，现将考试合格标准有关问题通知如下：

一、合格标准

科目名称及专业类别

试卷满分

合格标准

建设工程经济

100

60分

建设工程法规及相关知识

均为130分

均为78分

建设工程项目管理

专业工程管理与实务

建筑工程

均为160分

均为96分

公路工程

铁路工程

民航机场工程

港口与航道工程

水利水电工程

市政公用工程

通信与广电工程

矿业工程

机电工程

二、各地要按上述合格标准对考试人员各科目(类别)成绩进行复核，并与人力资源社会保障部人事考试中心核对相关数据，确认无误后，按要求逐项填写度一级建造师资格考试情况统计表(见附件)，于2月15日前报送人力资源社会保障部专业技术人员管理司备案，备案数据作为发放资格证书的依据，

一级建造师考试合格标准发布通知

，

备考资料

三、要按照有关文件精神，及时向社会公布考试合格标准，并抓紧做好资格证书发放及考试后期的各项工作。

人力资源社会保障部办公厅

岗前培训合格通知书 第18篇

我院为三级甲等医院, 系直属附属医院, 建院50多年来, 承担着本科生、研究生、留学生的临床教学工作, 以提高学生的诊疗水平为出发点, 在临床教学上不断积累、努力探索, 不断改善临床教学方法, 努力打造“会看病, 看好病”教学氛围, 使我院的临床教学工作得到进一步的提升。

一、强化医学生的人文教育, 构建和谐医患氛围

当前, 医学模式由“生物医学”模式转变为“生物—心理—社会医学”模式, 这就要求我们的培养方式上要将人文教育与医学教育有机融合, 在培养内容上要将人文教育融入临床教学细节中, 精心构建学生医德素质培育体系, 培养德才兼备的优秀医学人才。

1、提高学生人文医学技能, 促进良好医德的形成。在实习前, 首先进行岗前培训, 其中医护工作礼仪、医患沟通技巧等是重要内容, 从宏观对“人文医学”、“医师职业化”的认识到微观的“人际沟通”、“冲突处理”、“病情告知”、“应对压力”等技巧, 使抽象的人文医学技能培训融入具体的临床诊疗过程。

2、在实习阶段, 加强学生的入科教学, 突出医学伦理道德教育, 增强人文关怀意识。各专业三学科, 通过科室讲座等形式注重介绍著名临床专家的事迹;通过案例讨论、分析等形式, 介绍本专业临床具体事例, 使学生吸取医患关系、医学伦理、法律法规等问题的经验教训, 使人文教育更加具体化。

3、实习带教老师言传身教, 使学生始终浸润在人文关怀的氛围中。通过对病人实施人文关怀、人性关爱和心理抚慰, 使学生得到潜移默化的影响。在带教过程中, 利用典型临床病例进行基础医学、临床医学、法律、伦理、心理、社会等学科知识的跨学科综合讨论, 提高学生分析解决实际问题的能力。

二、狠抓临床技能训练, 提高临床教学质量

医院在长期的教学实践中, 始终坚持把提高实习医师的临床技能作为衡量医院整体教学质量和教学水平的核心指标。为提高实习医师临床实践能力, 保证实习教学质量, 医院及时总结经验, 在全院推行实习医生一对一带教制, 将实习生临床基础理论和临床基本技能训练任务落实到人, 科室安排具体的带教教师负责实习生在该科实习期间的相关理论及实践技能培训, 出科时统一考试, 实习生的成绩与带教教师、实习科室的利益直接挂钩, 保证了实习效果。

主要从以下几个方面入手:

1、坚持学生入院、入科教育制度, 所有实习生入院后均集中两周医护统一训练, 主要加强医德医风、法制观念、临床基本技能、基本操作的再训练, 使学生尽快实现从课堂到临床、由学生到医生的角色转变。

2、实习前开展第一轮临床技能集中训练:我院对临床技能培训高度重视, 学生进入实习的第一课就是统一的技能操作规范, 专家对实习生进行培训和考核, 考核合格者方能入科实习。培训内容包括病史采集、系统体格检查、病历书写、心电图及X光片阅读分析、穿刺等临床技能。

3、严格按照医学院实习大纲要求安排各专业实习轮转, 临床技能各项训练项目都分解到相应三级学科。采取平时训练和强化训练相结合的方式, 定期组织实习生集中强化培训, 出科考试时对相应技能进行考核。

4、在实习生的培训过程中, 为保障教学效果, 体现临床实践的实战性, 我们采用“模拟病人”的模式, 在全身系统查体方面, 安排实习学生自由结合, 互当病人, 一对一训练;带教老师现场巡视、示范、指导、答疑。这种方法不仅可以增加互相交流学习的机会, 更重要的是学生角色互演, 更能体会被检者的角色, 增强人文关怀意识。在训练病史采集方面, 各科室挑选1名骨干医师, 充当“模拟病人”, 组织学生对其进行问诊、病历书写, 训练完成后由该医师总结和讲评。这种模式比普通标准化病人对学生的指导作用更强, 学生的学习兴趣明显提高, 教学效果进一步增强。

5、坚持每个科室每周教学查房、小讲座各一次, 每两周一次病例讨论, 并且每两周一次全院性临床学术讲座。教学查房、病例讨论均有副主任医师以上人员组织, 通过规范、全面的分析, 进一步整合学生的基础知识, 达到触类旁通的程度, 利于学生的在诊断、鉴别诊断和临床治疗上建立严谨的思维模式;科室小讲座和全院性大讲座, 着眼学科发展的前沿, 着重介绍诊疗新技术、研究新进展, 使学生尽可能多地了解医学领域各专业的新发展, 以扩大学生的知识面, 提高学生的理论水平和科研意识。

6、严格出科考核和二级学科出科考试。为规范出科考试的操作, 防止各科室手法不一, 医院统一建立了出科考试专家组, 统一标准, 严格考核。三级科学实习结束, 进行出科考试;对本专业的基础知识、基本技能进行考核。二级学科实习结束, 进行二级学科出科考试, 这是对三级学科实习效果的再检阅、再考核;通过这样两层考试, 有利于知识的交融, 进一步熟练临床技能。

7、为了营造“比学赶超”的氛围, 进一步规范和强化临床技能操作, 定期举行全院临床技能培训和临床技能比武活动, 以与教于乐的方式, 有利于提高临床教学的兴趣性, 更能以积极活泼的形式全面调动学生的积极性。