关于假期的英语对话

关于假期的英语对话（精选10篇）

关于假期的英语对话 第1篇

A:Hi, B, long time no see.How are you?

B: Fine.thanks.I just came back from Hongkong.These are my friends C and D.We went together

.C、D:Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.Did you have a good time?

C:Of course, it’s really a wonderful trip.right?

B:Yeah,I think it’s the most interesting place I have ever been to.D:What an unforgettable trip,I really want to visit it once more.A:In fact,I’m planning a trip for my summer vacation.What you just said has attracted me so much,and now I decide to visit hongkong.Will you give me some suggestions?

B:Sure,the weather there is a little hot,so you can just take some T-shirts and pants.Besides,you’d better take the Sun Protection Cream,or your skin will turn black.C:If you want to go shopping,it’s better to pay by credit card instead of paying in cash,because using credit card will help you save a lot of money.D:There are two interesting places that you cannot miss,the Disneyland and the ocean park.I guarantee that they will bring you endless happiness.A:It’s really great.By the way,is it better to follow the tour group?

B: I think you’d better to do that.Because following the tour group will make the trip convenient.C:I agree.If you don’t follow a tour group,you will pay many extra time and money.D:The tour group we followed is pretty good,you can call them and ask them more about the details of travelling,here is the phone number.A:OK,Thank you all so much,now I am looking forward to my trip very much.B、C、D:Have a good time.

关于假期的英语对话 第2篇

This holiday I was busy enough!First, I had to do my homework , it took me 3 days.But I didn’tcompare it because I learned a lot of things in my homework.And this holiday I wasbery excited.Because I went to…, I was really proud of it,I thought… is a grand city.I lived very happily today!In the morning ,it was very fine!Then I climbed the mountain with family, the air on the mountain was very fresh, the flower plants and threes on the mountain all seerned very beautiful.Coming back home in the evening, family and I sat and watch TV together, we were eating the fruit while 谐的).Last weekend we went on a school trip.We went to the Great Wall.We srarted at 7:00 in the morning and arrived there at 9:00.While we climed the Great Wall, we saw many wild fllowers and green trees.On the top of the Greet Wall there was a beautiful view.We had a picnic there and we shared each other’s food.We were very tired, but we were very happy.I had a colourful winter holiday this year.The first few days I just stayed at home to have a good reat, for I was tired ftom my final exam.I sometimes watched TV.Sometimes played computer games, and some times did some reading.In the middle of the holiday, I went to see my grand parents living in the countryside.I stayed there for some time and then returned home.Then I went travelling.I toured to Zhangjiajie, the famousin Hunan Province.It is really a lot of fun there.At the end of holiday I revised my lessons and prepared for the new term.I felt very happy that I had such a meaningful holiday!

关于假期的英语对话 第3篇

关键词：大学英语,对话式,教学模式

英语课程与其他课程相比, 具有自身的独特性, 它是一门兼具人文性和工具性的综合性学科, 因此, 大学阶段开设英语课不仅仅是为了向学生传授一定的语言知识, 而是要通过在具体的语境学习中, 通过师生间的交流和互动来分享彼此的情感和精力。但是传统的英语课堂教学教师教学生被动学的模式无法真正实现这种交流和互动, 必须采取新型的以尊重学生和调动学生学习的主动性为主的对话式教学模式。对话式教学模式是通过师生之间的平等对话和讨论, 由传统的传授知识转变成建构知识, 通过民主平等、教学相长的新型师生关系进行对话, 真正体现出了素质化教育、以学生为本、关注每一位学生发展的现代教学理念。

1 大学英语对话式教学具体模式探析

1.1 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 创建师生间的对话

传统的英语课堂教学过分强调教师的主导作用, 忽视了学生的主体性, 师生之间缺乏有效地互动和交流。教学过程中最重要的两个组成部分就是教师和学生, 因此, 充分发挥教师的主导作用和学生们的主体作用, 创建师生之间的对话模式才能取得预期的教学效果。在创建师生间的对话模式时, 教师可以采用提出问题的启发式教学模式, 灵活运用课堂提问、模拟对话等形式, 通过这些方式不仅为学生营造一个良好的英语学习环境, 也大大增加了师生间的有效对话和交流。这种对话形式下的课堂教学, 打破了传统孤立的教学模式, 既活跃了课堂教学气氛, 也提高了教学质量。教师在运用这种教学模式时, 应根据学生的年龄和个性特征, 针对现有的学习水平、知识结构和学习内容的难易程度, 采取不同的对话方式。对于那些学习基础比较扎实, 成绩较为优异学生, 教师不必要与之过多地进行交流, 而应将更多的机会留给那些成绩中等或是成绩较差学生, 教师通过提问和表扬鼓励的方法与之进行沟通。尤其是对于成绩较差的学生, 教师在课堂上应重点关注, 帮助他们找到学习中的困难, 并知道他们找到可行性的解决对策。除了运用言语进行对话外, 教师还应提高自身的教学水平、职业道德和课堂驾驭能力, 实现与学生们间的心灵互动和共鸣, 要重视与学生间之间的心灵和情感对话, 在课堂教学中通过眼神和肢体语言与学生之间进行有效的互动和交流;在学生出现思想不集中或是走神的时候, 教师应通过放慢语速、故意停顿或是提高语调等给学生一些暗示, 引起学生的无意注意, 将注意力放在课堂上。当课堂教学陷入比较尴尬的情景时, 如果学生发言不积极, 不配合, 教师应及时改变教学策略, 积极鼓励学生勇于发言。此外, 教师也应通过学生们的眼神和神情表现了解学生的心理状况, 这样才能真正实现师生间的良性互动, 为英语课堂教学营造积极的课堂教学氛围。

1.2 积极激发学生们的学习兴趣, 鼓励生生间的对话

传统的英语课堂教学学生之间的沟通和交流机会很少, 基本上都是被动学习, 为了提高大学英语教学的水平, 实现预期的教学目标, 教师应调动学生们学习的积极性和学习兴趣, 多途径地鼓励学生之间的对话。学生们在课堂上的对话能够让学生们的个体思维产生交流和碰撞, 有利于重建他们的认知体系。一方面, 在英语课堂教学中, 教师应重视学习小组的作用, 根据教学内容和学习任务通过小组的形式来组织课堂, 让学生们通过小组练习对话、讨论问题并合作解决问题, 充分表达自己的看法和观点。这种合作对话的方式不仅能调动学生们主动学习的积极性, 也能培养他们的团队合作精神, 利于学生们的语言表达和社交能力的提高。

另一方面, 为了实现生生间的有效对话和互动, 教师可以引导学生们根据所学的内容组织活动, 可以以辩论赛、英语演讲、英语歌曲等形式来呈现, 让学生们在活动中进行英语交流。形式多样、生动活泼的英语活动, 不仅可以激发学生们学习英语的兴趣, 也可以锻炼学生们的综合能力。此外, 由于大学生们原有的英语知识基础、价值取向、生活环境等方面的差异, 在对文本的理解上会出现很大的差别。对文本的不同见解, 能够促使学生们在交流学习中, 取长补短。

1.3 提高英语教师的教学水平, 实现与教材的对话互动

在传统的大学英语教学中, 教师在备课时过分依赖教材知识, 直接从教材和参考书上得出相应的语言知识点和语法知识, 上课时通过口头讲授或是板书呈现等方式传授给学生。这种备课方式虽然比较快, 也能抓住上课的重难点, 但是会大大降低教师对教材的深入理解, 他们的思考能力也会逐渐降低, 课堂教学的目的若是为了将参考书上的知识点传授给学生, 则不利于学生综合语言运用能力的培养。因此, 现代化的英语课堂教学必须改革这种传统落后的教材处理方式, 应通过提高教师的英语教学能力, 实现教师与教材间的对话交流。首先, 教师应与教材内容实现对话, 不仅要与文本内容和语法点进行对话, 还应与教材所要达到的教学目标之间进行对话;其次, 教师应对教材的创作背景进行了解, 深入理解教材的创作背景和文化背景, 从而进一步加强师生之间的沟通。因此, 教师在备课时, 只有与教材之间加强对话, 才能真正深入理解教材所包含的相关信息, 才能在教学过程中做到有的放矢。

2 大学英语对话式教学的具体实施建议

2.1 积极转变教师的课堂地位, 营造良好的师生关系

与传统大学英语课堂教学相比, 对话式教学模式最突出的特点就是改变了传统课堂教师占主体地位的局面, 教师不再是课堂教学的主体, 而是课堂教学的组织者、引导者和促进者。对话式教学模式提高了学生在教学活动中的参与性, 促使他们成为学习的主体。为了将对话式教学方法更好地运用到大学英语课堂教学中, 教师不仅要自觉地转变自己在教学中的地位, 还应积极提高自己的专业知识水平和职业道德素质, 在教学中使用正确合理的教学用语, 不能使用传统教学中教师利用自己的权威对学生进行压制的方法。大学生也是一个比较特殊的学习群体, 他们的心理还不够稳定, 容易情绪化, 教师应针对这种情况, 在自己的课堂教学中使用积极向上、鼓励性的课堂用语, 而不应使用一些负面消极或是粗俗的语言, 尽量符合大学生的心理特点和求知需求, 减少因教师不当的用语而造成的师生之间的隔阂, 而应努力构建一种积极向上的、平等公正的师生关系, 这样才能为对话式教学创造良好的课堂气氛。

2.2 鼓励学生积极参与课堂教学, 活跃课堂气氛

对话式课堂教学的着眼点在于实现师生之间、生生之间的对话和交流, 缺少了这种课堂发言和交流, 就无法实现对话式教学的模式。为了在大学英语课堂教学中更好地实施对话式教学, 必须要不断激发学生学习的兴趣和自信心, 提高他们的课堂参与性。大学生之所以在英语课堂上不愿意主动发言或是无话可说, 究其原因一方面是由于缺乏自信, 害怕自己会出错而遭受到老师和同学们的嘲笑;另一方面是虽然想参与交流和讨论, 但碍于自身的语言表达能力和知识储备, 而无法正常进行讨论;或者是由于学生们对教师所教授的内容或是提出的问题感觉比较陌生或是根本不感兴趣, 这样也会极大地降低他们的课堂参与性。针对这些问题, 在英语课堂教学中, 教师应不断提高教学水平, 丰富课堂教学内容, 多途径地对学生进行相关英语知识的学习和积累, 丰富他们的英语知识储备量;教师应站在大学生们的角度, 尽量提出他们比较熟悉或是感兴趣的话题, 这样才能为学生主动参与课堂教学打下坚实的基础。

2.3 积极改变教学模式, 为学生创造良好的对话机会

不管是大学英语课堂教学还是其他科目的教学, 为了充分发挥出学生们在学习中的主体作用, 教师应积极打开学生们的思路, 激发学生们内在的表现欲。传统的英语课堂教学中, 由于受到教师主体作用的影响, 教师是整个课堂的主角和霸主角色, 学生们对于教学内容没有发表自己意见的机会, 只能被动地接受教师的讲解并认真地记笔记, 这种课堂教学严重限制了学生们的思维发展。而实施对话式教学模式, 则可以改变这种沉闷的教学环境, 教师应努力为学生营造一个良好的对话机会, 为每个学生参与对话提供机会。教师应使用恰当地评价语言, 对表现突出的学生及时给予表扬;对表现不够理想的学生进行鼓励, 提高他们参与课堂教学的能力。

3 结束语

综上所述, 大学英语对话式教学是一种现代化新型的教学模式, 与传统课堂教学相比具有自身的独特优势。在实际教学中, 教师应不断提高自身的专业素养和课堂教学能力, 积极创建师生、生生、教师和教材间的对话和互动, 尊重学生在学习中主体作用, 培养他们学习英语的兴趣和自信心, 营造良好的师生关系和课堂教学环境, 为课堂教学的顺利开展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张忠华, 耿云云.对生活德育理论研究的反思[J].教育科学研究, 2009 (10) :22-25.

[2]郑利霞.课程观的新视野[J].江西教育科研, 2007 (1) :30-31.

[3]郑利霞.论新课改背景下课程观的转向[J].淮南师范学院学报, 2007 (1) :54-56.

[4]杨敏.对话教学的理论建构[J].山东医学高等专科学校学报, 2011 (3) :46-47.

[5]周光明, 彭灵芝.大学英语对话式教学与自主性学习[J].湖北师范学院学报:哲学社会科学版, 2010, 11 (5) :2-3.

[6]谢尧臣.大学英语“对话式教学”探究[J].教育探索, 2011, 12 (4) :24-25.

关于小学英语对话教学的几点看法 第4篇

一、 巧设导入，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。这“开端”也就是每堂课的导入。导入是手段，教师更应该根据教材和学生实际精心设计与掌握技巧。 有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所以说这种做法非常不可取。在导入对话教学时有很多种方法：1.用真人、实物导入，它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。举个例子，在教授what’s your name？ my name is ….这个句子时，教师就可以利用任务人物的头饰扮演同学们喜欢的人物自我介绍my name is ….2.还可以利用图画等教具和电化教学设备导入，例如在教天气这一课时，就可以利用世界地图，先认识地方，再学习句子，what’s the weather like in…？这样让地理与英语相结合，活学活用。3.自绘简笔画创设情景利用简笔画创设导入情景，具有方便、幽默、直观、效果好等特点。简笔画不仅紧紧地抓住了每个学生的目光，而且学生一看图就明白是什么意思，间接、方便。还可以借此增强学生对你的崇拜感。

二、创造仿真情景，引导学生自主参与。

由于教材接近生活实际，而语言又来源于生活。教师就可在课堂上创设仿真的情境进行表演。如打电话、购物等，为学生提供使用英语进行交流的机会。例：教学Buy fruit对话时，我就地取材，把讲台当作柜台，学生扮演顾客，老师扮演老板或售货员。拿出事先准备好的各种水果实物或图画，并标上价钱，进行一场“买与卖 ” 的表演。

T：Can I help you ？

S：I would like some apples，please.

T：OK.How many kilos do you want ？

S： Two kilos ，please .

T：Here you are.

S：How much are they？

T：Eight yuan ，please.

S： Here is the money .

T： Goodbye！

S： Bye！

教师在演的过程中还可以适当补充一些句子.如：Oh！It’s too dear .How about … yuan？进行讨价还价，通过手势、表情让学生领会你说的句子并自然配合表演。这样不仅能让学生觉得此情景很接近生活，而且表演起来更逼真。在师生表演几回后，我鼓励同学们大胆地来演老板与顾客，最后评选出最佳搭档奖。这时，同学们个个积极参与，人人踊跃表达。在短时間内便掌握了语言，真实地运用了语言。使同学们在学中乐，在乐中学。

三、竞赛、评价激励法，体验成功的喜悦。

为了在有限时间内最大可能地增加学生的参与机会，而且还能我学生创造一个独立自信的交流场所。可以采取灵活多样的小组竞赛，让学生在老师恰如其分的评价和发展性的评价中找到自信心，尝到成功的滋味，进而激发学生更大的学习热情。这样的活动形式有很多：听、说、读、写、玩、演、唱和TPR等活动都可以设计成竞赛的形式。说对话可以根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧，唱英文歌曲等等。

四、拓展拓宽对话，发展交际能力。

我认为，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。一般在这一个环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。譬如说完成调查表，譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学生看图讨论对话等。例如，小学四年级学习food这一话题，要求学生能活用句子What would you like for dinner？ 及I’d like some…. 在拓展部分，教师就可以制作表格，复印若干份，分发各小组；学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，并作调查记录。

同时语言反映语言使用者的文化、思想意识。中西方文化存在许多差异。让学生了解西方文化是有必要的，有利于帮助学生避免尴尬，理解和运用英语的能力。在教学中教师应该渗透中西方文化的差异，了解异国风情。如：在旅游或乘车与人交谈时，不能随意打听别人的隐私，特别是年龄、婚否、钱财 ；如果对方夸奖你时，你应该说声“Thank you.”；有人送礼物给你时，应该当面打开并说：“I like it very much .Thank you .”等等。

关于寒假假期的英语作文 第5篇

时间过得多快!当我们迎来了紧张的学习生活，回首现在，有很多，很多快乐的寒假生活，所以，今天我要讲一个小故事，说听你说!

那是个阳光明媚的早晨，奶奶说:“林林，今天天气很好，很晴朗。我的爷爷和我带你去城里的神殿怎么样?“好吧，好吧，这是个好主意!””我高兴地说。我们很快地吃完早餐，9点钟就出发了。我们乘公共汽车去城隍庙,那里人山人海,交通,新年的味道,将最有趣,罐的老虎,老虎里面有雪碧,芬达和可乐这些三罐合成,真的很可爱,最力量将山上的动物,百兽之王老虎可以看到站在顶端,是如此的可怕,其它小动物表现国王。我还和他们拍了张照片!曲折的桥在这里，大家都在看着灯，灯光很漂亮，有海宝形状的灯，海宝浦，我想:“这些灯在晚上，一定要更漂亮!”

这是我快乐的一天。如果我想听更多的话，到我家来。

关于假期计划的初二英语作文 第6篇

Then I would like to spread my wings and go traveling abroad. It is really fun to meet foreign friends and learn foreign culture.

At last, I think it necessary for me to go over my lessons in order not to forget what I have learnt. I think I will have a wonderful holiday.

My summer holiday is coming soon. My family are going to Beijing, the capital of China. There are many places of interest.

For example, the Great Wall is one of the most famous places in the world. And we are going to visit other famous places, like the Palace Museum, the Summer Palace and so on.

Now I am going over my English and study English harder and harder.

关于假期的小学英语作文 第7篇

这个冬天我有一个很长的假期，我和我的朋友们去了北京。

首先，我们去了长城。长城多美啊，像一条蜿蜒着的巨龙，卧在华夏大地上。

接着，我们去了故宫，这是中华民族的瑰宝!晚上，我和我的朋友们去吃了北京著名的北京烤鸭，非常美味。多美妙的一次寒假啊，我期待下一次寒假的来临!

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关于习惯的对话(六) 第8篇

人生最值得的投资就是磨炼自己,因为生活与服务人群都得靠自己,这是最珍贵的工具。工作本身并不能带来经济上的安全感,具备良好的思考、学习、创造与适应能力,才能立于不败之地。拥有财富,并不代表经济独立,拥有创造财富的能力才真正可靠。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第305页)

朱永新解读:

“不断更新”(平衡的自我提升原则)是柯维的第七个重要习惯。授之以鱼,不如授之以渔。拥有财富,不如拥有创造财富的能力。而拥有这种能力的途径,就是不断更新自我,提升自我,所以,就需要不断地学习与思考。新教育实验倡导阅读与写作,其实就是更新自我与提升自我的重要方法,阅读,是站在大师的肩膀上前行;写作,是站在自己的肩膀上攀升。阅读与写作,就是“磨炼自己”最有效的方法,也是对自己最重要的“投资”。

亲爱的父母们,让孩子学会和热爱阅读与写作,也是对孩子最重要的“投资”。

之二:以睿智而均衡的方式运用我们的天性

从四个层面更新你的天性,那就是:身体、精神、智力、社会/情感。从根本上讲,“不断更新”意味着要兼顾这四种要素,要以睿智而均衡的方式,经常并持续运用我们天性中的这四个层面。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第307页)

朱永新解读:

如何不断地“更新自我”?柯维提出了四个重要的维度,即从身体、精神、智力、社会/情感四个层面展开。他认为,身体的层面,主要是加强锻炼和营养、对压力进行调节;精神的层面,主要是实现价值、忠诚、学习和冥想;智力的层面,主要是阅读、想象、规划和写作;社会/情感的层面,主要是服务、移情、统合综效、内在安全感等。

人的自我修炼、自我更新,需要从这四个层面思考与践行。而所谓“睿智而均衡的方式”,就是能够根据自己的短板及时调整,根据重要性与紧迫性的逻辑科学规划,让自己处于不断地学习与更新状态。

亲爱的父母们,培养孩子,我们也应该从这四个层面着手。

之三:有效呵护我们的身体

身体层面指有效呵护我们的身体——健康饮食,充足休息以及定期锻炼。锻炼属于第二类事务,但是由于不具紧急性,因此很少人能坚持不懈,结果终有一天我们会发现自己陷入了第一类事务,不得不面对健康问题和危机,而原因正是之前对锻炼的忽视。很多人觉得自己没有时间锻炼身体,这种想法真是大错特错!(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第308页)

朱永新解读:

按照重要性和紧迫性的维度,身体健康往往被视为重要而不紧迫的问题,所以一般人不到万不得已,不到健康出现严重问题时,不会意识到它的重要性。而到了这个时候,才把健康作为重要而紧迫的问题,才发现的确是亡羊补牢,为时已晚。

忽视锻炼的一个重要原因或者借口,往往是没有时间。柯维批评说,这样的想法其实是没有道理的托词。如果每天拿出30分钟的锻炼时间,每周只需要3个小时多一点,而这个习惯对于一周当中余下的162~165个小时来说,是有巨大益处的。这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。

之四:如何磨砺心智

我们大多数人的智力发育和学习习惯都源自正规教育。但是,一旦脱离了学校的训导,许多人的头脑就会退化,不再认真读书,不再探索身外的新世界,不再用心思考,也不再写作,至少是不再重视写作,不再把它当作对我们准确扼要表达自己的能力的考验。相反,我们把时间花在了看电视上。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第312页)

朱永新解读:

柯维所说的现象,的确普遍存在。这也是学校教育的失败之处。教育最重要的任务之一,就是培养终身受益的良好习惯。德育,就是培养善良的习惯,遵守法律、乐于助人等;智育,就是培养读书学习的习惯;体育,就是培养健康锻炼的习惯。如果离开了学校,就不再读书思考,不再锻炼身体,说明学校教育没有取得相应的成效。

研究表明,大多数家庭每周看电视的时间为35~45个小时,差不多等同于很多人工作的时间和学生上学的时间。柯维认为,其实许多节目完全是“浪费我们的时间和头脑”。而要想改变这个状态,就是要磨砺我们的心智,养成阅读与写作的习惯。他认为,养成阅读的习惯是拓展思维和提高智力的最佳方式,而写作则能够“有助于我们提高思考、推理和获得他人理解的能力”。

之五:人生的四个层面休戚相关

人生的四个层面休戚相关:身体健全有助于心智发展,精神提升有益于人际关系的完满。因此,平衡才能产生最佳的整体效果。本书的七个习惯也唯有在身心平衡的状态下运用效果最佳,因为每个习惯之间,都存在着密不可分的关系。

越是积极主动(习惯一),就越能在生活中有效地实施自我领导(习惯二)和管理(习惯三);越是有效管理自己的生活(习惯三),就能从事越多的第二类事务的更新活动(习惯七);越能先理解别人(习惯五),就越能找到统合综效的双赢解决方案(习惯四和习惯六);越是在培养独立性的习惯方面加以改进(习惯一、二、三),就越能在相互依赖的环境下提高效能(习惯四、五、六);而自我更新则是强化所有这些习惯的过程(习惯七)。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第3,8页)

朱永新解读:

柯维认为,七个习惯的关系是相辅相成的,而四个层面的关系也是相辅相成的。每个人每天至少应该用一个小时的时间实现身体、精神和智力层面的更新,是培养七个习惯的关键。而这种“每天的个人领域的成功”,又是“每天公众领域的成功”的基础,是更新社会/情感层面所需要的内在安全感的来源。实现这样的自我提升与更新,有三个关键词:学习、坚持、实践。学习、坚持、实践,再学习,再坚持,再实践,既是良好习惯不断形成的过程,也是不断完善自我的过程。

所以,亲爱的父母们,习惯的养成其实也不复杂,就是认清楚良好习惯的内容与价值(学习),然后不断地坚持,不断地实践,“苟日新,日日新,又日新”。

关于小学英语对话教学问题探析 第9篇

关键词：小学英语；对话教学；问题；探析

小学英语教学作为整个教育体系的最初阶段，其不仅可以让学生对英语有一个初步的认识，还可以培养学生的学习兴趣。由于我国小学英语对话教学的起步较晚，现在还是处于一个摸索的阶段，存在的问题非常多，比如，没有一个健全并完善的教育体系，没有一个具体的教学方法，教师没有认识到对话教学对提高学生英语口语表达能力的重要性等，这严重阻碍了我国小学英语对话教学向前发展的脚步。

一、小学英语对话教学中存在的问题

1.重点把握不当

小学英语对话教学作为小学英语教学最重要的组成部分，其承担着提高学生英语口语表达能力的责任。因此，在进行小学对话教学的过程中，小学英语教师一定要严格控制好“度”，要知道教学中的重难点。譬如，有的小学英语教师创设出了这样一个情境，A：What dose BOB wear today？B：He wears plants and T-shirt，A：Does BOB wear business suit？B：BOB never wear business suit，he always wear gym suit.英语教师就这段话进行讲解，分析never与always的区别，然后让学生分别对这两个词汇进行造句。虽然在一定的程度上，让学生对always和never有一定的了解，但是不会灵活运用，更是因为缺少口语练习，逐渐让学生养成敢写、不敢说的不良习惯，从而导致我国小学英语对话教学质量难以保证。

2.没有一个合适的情境

在进行英语教学的过程中，如果教师合理地运用情境教学方法可以有效地提高学生学习兴趣，让学生全身心地投入到教学中来，以此来保证我国小学英语对话教学质量。但是，我国大部分的教师并没有完全了解到情境教学的内容，只是盲目地认为，只要在教学中运用情境教学方法就可以保证教学质量，如，在讲解人教版七年级上册中Unit 6 Do you like bananas？的过程中，教师在其中设置了太多的情境，扰乱了学生的学习与思考，容易分散学生学习的注意力，不利于学生进行系统性的学习，从而导致学生的英语对话交流能力得不到提高。

二、小学英语对话教学存在问题的解决措施

1.合理运用情境教学方法

在运用情境教学方法之前，教师应该深刻地了解其内容和注意事项。因此，在进行英语对话教学的过程中，教师一定要根据实际教学内容设计出科学合理的情境教学，要从整体性出发，从而让学生在主观意识上对文章的整体情境与对话设定的情境进行无限的想象，在情境对话中获取更多的文化知识，以便于更好地提升自身英语对话水平。如，在讲解人教版八年级下册中Unit 1 Will people have robots？的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，如果自己有一个机器人，最想让它干什么？或者一个扮演机器人，一个扮演boss进行相互交流，让学生通过具体的表演来营造出一个良好的学习氛围，这样不仅可以让学生亲身体验，还可以促使学生在情境教学中提高自身的英语对话能力，让我国小学英语对话教学更好地发展下去。

2.合理分配时间

由于我国大部分教师受传统应试教育的影响，把学生的成绩作为唯一评定学生水平的标准，特别是在小学英语教学中，教师只是注重单词、句型，完全忽略了对话教学的重要性，从而导致学生的口语表达能力逐渐下降，没有达到英语教学的真正目的。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要重视对话教学，其不仅可以培养学生的语感，还可以提高学生的口语表达能力，以此来促进教育事业的快速发展。值得注意的一点就是，教师一定要合理地安排时间，让学生在学习英语的过程中能够得到更好的发展。

综上所述，虽然我国小学英语对话教学中存在很多问题，但是只要教师不断改革与发展教学方法，更新教学内容，给学生创设出合适有效的情境，合理地分配教学时间，就可以让学生身临其境去感受英语的独特魅力，有效地激发学生学习英语的兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性，让学生敢说、乐说，让学生的英语口语表达能力日益提高，以此来促进我国小学英语对话教学质量的提升，真正实现小学英语教学目标。

参考文献：

郝炎民.小学英语对话教学艺术研究[D].西南大学，2008.

关于英语作文我的暑假假期 第10篇

I spent this summer vacation in quite a different way. I used to run about every day in previous summer vacations, but this summer vacation I simply could not afford to do so. I would soon be in the last year of my high-school education and would after graduation be up against the college entrance examinations. Though those examinations were still a year away, I had to start early to make myself well prepared by reviewing all those things I had learned at school and this summer vacation was the ideal time for me to do this. At first I was rather dismayed at the thought of this, but later I thought it was better this way because by working hard this summer I could count on endless happy summers to come. With this in mind I then set to work like anything and only occasionally went out for a change or did some physical. I was not at all bored by this kind of life, for I was sustained by a hope.

我度个了一个与众不同的暑假。我在以前的暑假习惯每天去跑步，但是这个暑假我几乎没有能力去做。我将要在高中度过我最后一年，然后为了毕业后的大学入学考试而努力。虽然这些考试离我还有一年，我不得不早做准备，以最佳的状态，通过复习我所有在学校学的东西。这个暑假正是我做这些事情的黄金时间。一开始我对我这样的想法很气馁，但是一段时间后我想这个办法很好因为通过暑假的努力我能收集到无穷的来自这个暑假的快乐。正因为这个在我心中，我就开始我计划的工作，只是偶尔出去做些运动。我一点也不觉得我现在的生活无聊，因为有1个希望在支撑着我。

my summer vacation(二)

I enjoy my summer vacation.I often go to see my grandma and grandpa during my summer vacation.They are both seventy years old and live in the country happily. Summer view of the countryside is very beautiful. I can do many interesting things there. I am used to getting up early in the morning, breathing the fresh air,listening to the birds singing, and enjoying the green trees, red flowers and the river. I like fishing with my friends. When night comes, I sit under the tree with my grandma, listening to her telling me many funny stories. And I tell her some new things happening in the city. When I have to go back,I am always reluctant to go. I really feel happy living in the country.I have a good time at my summer vacation.