多媒体幼儿美术

多媒体幼儿美术（精选12篇）

多媒体幼儿美术 第1篇

一、调动创作欲望, 激发创作兴趣

幼儿是天生的创作家, 怎样才能发挥幼儿的创造性, 不抹杀他们的创作欲望呢? 多媒体辅助美术教学起到了意想不到的作用。

正面人、侧面人的多种面部神态, 运动员丰富的肢体动态, 枯燥的“画动物”、“画职业”等, 这些难点都能在多媒体的辅助下迎刃而解。 不再是千篇一律, 不再是依样画葫芦, 我们将声音、图像与动画相互结合, 让幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣表达体验, 进一步激发表现美、创造美的兴趣。

二、提高欣赏水平, 降低活动难度

利用欣赏, 传承文化是教学中不可缺少的一部分, 它对于鉴赏能力的提高、美术素养的培养、情操的陶冶具有非常重要的作用。 然而, 平时教学中存在书上图片少、挂图太呆板、幼儿兴趣不高的问题。 这时, 我们应该善用网络资源, 将作品既方便又快捷地带到幼儿面前。 在小班美术欣赏《秋天的树林》中, 以秋天树林多彩的色彩为切入点, 选取著名画家凡·高先生的两幅《树林》作品, 用交互式白板工具制作出了课件, 借助“隐藏”、“出现”等按钮, 帮助幼儿寻找红色、橙色、黄色、咖啡色、浅绿、深绿、墨绿等颜色, 以实现活动中的重点目标。 同时课件中插入音乐, 更有效地营造安静欣赏的氛围, 为幼儿创造一个充满艺术气息的环境。

三、丰富活动内容, 优化教学过程

1.纵横比较, 让活动内容更丰富。

在美术教学活动中, 内容的选取是丰富多彩的, 但存在选取内容质量不高的问题, 如美术作品单一、数量少, 画面质量不高, 优秀作品少, 等等, 对幼儿教师提出不小的挑战。 利用多媒体技术, 教师通过PPT、Flash、白板等软件制作, 将所有信息进行有机整合并统一展示, 有效扩展教学内容的容量, 并且通过点击鼠标或进行程序设定, 图片可随意切换, 方便快速, 提高了教学效率。 如美术剪纸活动《疯狂马蒂斯》中, 教师通过收集马蒂斯作品给幼儿欣赏, 还可以展示其他画家的同类作品, 使幼儿有横向和纵向比较。 此外, 添置一些画家生平的画像、小故事, 利用图文、 图声并茂的手段让教学内容更丰富与生动, 使幼儿对所学知识印象更为深刻。

2.打破传统, 使活动过程更新潮。

(1) 传统的美术教学方法以教师讲授示范、 幼儿操作为主, 忽视了幼儿的主动性和兴趣性。

(2) 传统的美术教学中还存在教师示范过大或过小, 示范不准确、不规范, 速度慢, 遮挡幼儿视线等诸多问题。

(3) 传统的美术教学模式为 “讲解+示范+练习”, 单一灌输式的教学模式无疑使教师成为教学的唯一主体, 幼儿只是被动接受, 导致他们对美术学习失去兴趣, 还对教师产生依赖心理。

结合多媒体课件生动直观的特点, 可以营造出生动、形象、有趣的情景氛围, 让幼儿多感官、多层次地进行艺术探索。课件中图片可随意缩放和反复观看的特点, 方便了教师强化示范步骤, 突破了教学中的重难点, 大大强化了教学效果。在大班版画活动《重阳节的爱意》中, 通过多媒体课件制作, 截取《艺术创想》节目的视频片段作为教学内容, 通过在大屏幕上的播放, 放大了画面, 使每个幼儿都能看清操作步骤, 同时, 教者风趣的语言和到位的示范都能充分地吸引幼儿的注意力。 针对重点和难点部分, 教师可以通过反复演示和现场演示, 使幼儿能够完全掌握在制版中刻画老人形态的重点, 帮助教师有效、轻松地完成教学任务。

四、保留作品影像, 便于欣赏评价

对于幼儿自身的技能评价和欣赏能力的长期培养来说, 评价环节至关重要。 传统的评价不利于信息的采集与保存, 同样限制了活动本身对于创作内容与创作素材的选取。

在借形想象活动《风之谷》中, 教师创设了“在风之谷中游玩”的情境, 以“风精灵”的口吻, 让幼儿大胆地对飘落的丝巾进行借形想象, 并借助稻草、蒲扇、扭扭棒、麦穗、布条、坚果等自然材料、 废旧材料进行装饰添加。 最后的作品呈现丰富多彩, 孩子们的创意也在活动中体现得淋漓尽致, 然而问题产生了:摆放后的作品无法放置在展板上进行呈现, 那么如何让每一位幼儿都细致、仔细、直观地欣赏到自己与同伴的作品呢?多媒体辅助教学起到了非常大的作用, 将幼儿作品拍成照片存入电脑, 方便幼儿相互欣赏和评价, 使每一个幼儿都在评价中树立信心, 增强参与活动的积极性及表达能力, 鼓励幼儿进行自我肯定和肯定他人。

五、避免四个问题, 进行正确定位

1.勿 “反客为主”。

有时为了教学方便, 教师把课件制作成按顺序播放的“流水课”, 整节课就是点击鼠标, 看图片或看录像, 没有太多讲解和师生讨论、交流的时间, 这样的教学反而收不到较好的教学效果。

2.勿 “重教轻学, 以教代学”。

美术活动注重的是欣赏与感受, 如果没有充足的思考、表达的时间, 是很难完全达到教学目的的。 如主题《宇宙中的工厂》想象画, 可设计环节为幼儿交流, 猜想宇宙中有什么———欣赏电脑图片《浩瀚星空》, 讨论宇宙中工厂的样子, 使教师、幼儿、多媒体进行互动。

3.勿 “走两个极端”。

在使用多媒体教学技术上, 教师切不可走两种极端:一种是墨守成规, 跟不上时代的发展和要求;另一种则是为了多媒体而多媒体, 不论什么样的教学活动都辅之以多媒体技术。 这样的情况使得教师忽略了对于教材的理解、教学方法的研究。教师应该以具体教学内容为重, 优选适当的教学策略, 而不要盲目追求教学手段的新颖性。

4.勿 “华而不实”。

试想一下, 如果在课件中插入过多的动画效果如“飞入”、“百叶窗”、多种声音和字体、色彩效果的话, 则孩子们只会被课件华美的外表吸引, 而忘记活动的内容, 造成喧宾夺主的结果, 教学效果也就无从谈起了。 教师在利用多媒体丰富教学资源时, 应反观教学内容本身, 进行正确恰当的定位。

多媒体幼儿美术 第2篇

针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

二、教学目标 知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学.作文.为人处事等各种问题。

能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。

情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验 作画的乐趣。

三、准备情况：

课前知识准备：带相关的漫画

音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

四、活动过程：

1、引起幼儿的兴趣。

小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么？看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。（孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。）

2、欣赏并感受范画的美。

师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗？ 谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画？美在哪里？（多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样；有小树、有蓝天，象拍得一张照片；这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解）

3、激发幼儿的作画兴趣。师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢？那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢？

交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。使用小刀的时候要注意安全。

4、在优美的音乐声中作画。放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。（在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常提问：你画的是什么？并加以引导。）

5、讲评。

师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么？（赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上）（在介绍自己或是他人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教室里 布置出来吧！

五、活动评价

整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。

多媒体课件对幼儿美术教学的作用 第3篇

一、课件的定义

课件最早的定义是，根据教学大纲的要求，经过教学目标的确定、教学内容和任务的分析、教学活动的结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。多媒体课件的出现，给课堂教学带来了许多趣味，给学生提供了精彩的教学内容。

二、课件教学有助于幼儿学习美术

1.丰富教学内容，提高幼儿的审美意识

在幼儿园美术教学中，运用课件教学有利于陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。

例如在教学《美丽的地毯》时，由于幼儿在生活中很少接触地毯，因而对其缺乏认识。古印度的很多物品都有丰富的花纹，并代表了一些祝福的意思。于是，笔者就下载了一些地毯的图片，让幼儿在背景音乐的熏陶下欣赏古印度地毯的线条、图案和色彩的特点，并介绍这些简单纹样的含义，使幼儿在欣赏的过程中受到美的熏陶，培养了学生的审美意识。

2.激发学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在幼儿园的美工教学中，适时、适度地运用课件，能激发幼儿的学习兴趣和进行创造活动的愿望，有利于促进幼儿积极地进行观察和思考，培养幼儿的自主学习能力。

例如在教学《海底世界》的手工活动中，笔者下载了几段鱼在水中游玩的动画，再配上优美的音乐，幼儿很快就被它们吸引住了。色彩丰富的动态画面对幼儿产生了强烈的视觉刺激，音乐的伴奏为幼儿营造了轻松愉快的环境，大大激发了幼儿创作的欲望。

3.发散思维，培养幼儿的创造能力

当今社会日新月异，多媒体课件对幼儿创新意识的培养有着很大的优势。笔者抓住幼儿思维直观、形象的特点，利用课件丰富的表现形式来呈现教学内容，从不同角度和不同层面给幼儿带去不同的视觉感受，使绘画活动取得了较好的教学效果。

例如在《兔子的一家》的绘画教学中，笔者制作了各种形态的兔子的多媒体课件。丰富的视觉和多媒体的演示，使绘画教学变得更加形象和具体，让幼儿轻松地掌握了兔子的外形特征及生活习性。

三、课件教学对教师的影响

1.简化教师操作

现代教学技术允许教师们把各种图片制作成课件，只要点击鼠标就可以利用幻灯片的功能来欣赏图片，还可以添加背景音乐和动画效果。在教具展示方面，多媒体课件具有简单、方便的优点，教师不再需要为粘贴各种教具而浪费宝贵的课堂教学时间，提高了教具的利用效率。

2.实现教学最优化

多媒体课件演示的图像清晰、色彩鲜艳，能突出教学的重点和难点。教师可以利用多媒体课件的优点，简化教学的重点和难点，把抽象的操作步骤具体化，使幼儿轻松学到知识。教师还可以通过课件的重复演示强调教学的重点和难点，让幼儿掌握重点、突破难点，以便顺利地完成教学目标。

多媒体课件带给教师许多便利，也为幼儿带来了更多的体验，使教学更加轻松、有效。笔者将会继续努力，钻研多媒体课件，让幼儿在信息时代中接受更多的信息化教育！

多媒体幼儿美术 第4篇

一、瞬间留住日常生活的美, 激发创作欲望

一位德国哲学家说:“在生活中, 美, 是一种无目的的快乐。欣赏美, 是一件简单的事情, 只要放下偏见与世俗, 你将会感受到一种前所未有的美, 因为美, 就藏在你的心中。”在幼儿园美术活动中, 我们时常要用生活中美的事物去感染孩子, 给他们以启迪。

“中午, 火辣辣的阳光直射着大地, 当我迈着匆匆的脚步经过一个路口时, 忽然看见一位交警的衣服大片大片地被汗水浸湿了。可他依然很专心地注视着红绿灯的变化, 指挥着车辆和行人们安全地通行。此时的他, 是那么地可爱和可敬。”当教师将一幅幅生动的交警指挥交通的画面展示在孩子们面前时, 孩子们对交警叔叔的辛苦工作状态便牢记在心, 对他们的形象更是由原先的模糊到清晰。按常理, 幼儿对人物形象的把握应该是比较难的, 然而, 当一个个生动的交警形象跃然纸上, 而且几乎找不到临摹的痕迹时, 我不禁惊叹孩子们的创作能力, 我想这大部分应该归功于教师是个有心人, 将一个普通的交警一瞬间的形象用照片的形式来诠释, 让幼儿发现生活中的美好, 正是那汗流浃背的生动画面引发了孩子的创作欲望。

《花婆婆》是大班绘画活动, 教师通过花婆婆的故事引导幼儿画一幅四季的鲜花图。活动中, 教师用动画的形式引导幼儿理解故事, 精美的画面、富有感染力的故事深深吸引了孩子, 当故事中花婆婆想为人们做一件让世界更美丽的事为人们种上四季的鲜花时, 动画便戛然而止, 教师顺势问道:“请问有哪四季, 各有哪些鲜花?”在孩子们清晰响亮的回答声中, 教师将四季的鲜花一一呈现在孩子们的面前, 简直就是一幅四季的百花图, 于是孩子们的掌声和欢呼声便情不自禁地响起, 我想爱美是每个人的天性, 当一切美好的事物出现在我们面前时, 我们怎么能不为之动容呢。

二、充分揭示艺术作品的美, 提高欣赏水平

让幼儿与艺术作品对话, 与艺术作品交流, 应该是幼儿美术活动中不可或缺的一部分。它有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力, 有助于发展学生的创造力和想象力, 有助于陶冶情操, 符合素质教育的根本要求。然而如何在有限时间内完成教学任务、提高教学质量呢?传统的美术教学模式主要以教师的讲解、幼儿练习、巩固为主, 不能充分发挥幼儿认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了, 而感性的材料太少了, 特别是在美术欣赏活动中。

如大班美术欣赏活动《京剧脸谱》中, 教师开始利用京剧表演录像引起幼儿对京剧的认识, 从而激发幼儿对京剧脸谱的兴趣。通过多媒体演示让幼儿和教师一起探索京剧脸谱的色彩美和对称美, 对颜色的认识孩子们也许一眼就能看出, 但对称的概念却很模糊。在课件的设置上, 教师先显示了一半的脸谱, 然后逐一出示另一半的脸谱, 把抽象的对称概念清晰地呈现在幼儿面前, 使孩子们由原先对脸谱的好奇和怪异变成了喜爱和欣赏。活动结束前, 当教师问谁愿意来学一学京剧表演时, 孩子们个个跃跃欲试。

因此, 教学过程中充分利用多媒体的及时呈现, 能极大地调动学生的积极性和创造性, 同时也培养了幼儿对美的鉴赏力和表现力。

三、有效整合多种领域的美, 促进全面发展

现代教育技术手段能集声、像、字、画、动态显示为一体, 图文并茂, 形象生动, 将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简, 使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体, 让幼儿亲耳倾听、亲眼目睹、亲身感受, 实现多视角、多感官的融合。大班《奥运在北京》的绘画活动正是巧妙地运用多个领域知识的整合, 调动幼儿多感官的学习, 使整个学习活动丰富饱满、高潮迭起。教师以奥运知识竞答的形式引起幼儿对中国08奥运的期盼, 以京剧的念白表现儿歌:奥运五环红黄蓝绿黑, 祥云火炬世界来传递, 吉祥福娃北京欢迎您, 五洲朋友相聚在北京。

科学有效地利用多媒体辅助教学能够改变教学手段, 优化教学过程, 提高工作效率。尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势, 但在利用多媒体辅助教学中还必须注意以下策略:

(一) 选择和制作课件要精美。美术教育不但要教给幼儿美术活动的技能和方法, 而且要带给幼儿美的体验。

(二) 课堂运用要恰当。

不能为“现代化”而“现代化”。提到公开教学或赛课, 许多教师会缴尽脑汁制作课件, 不管需不需要、是否符合幼儿年龄特点都将它搬上“舞台”, 仿佛它就是取得优异成绩的法宝, 有时往往会让简单的知识复杂化, 这样只会画蛇添足, 甚至弄巧成拙。

(三) 教师理念要跟进。

对于多媒体教育技术软件的开发, 还有一定的发展空间。比如:不能“以教师的活动代替幼儿的思考”。教学活动中, 必须发挥幼儿的主体作用, 不能“以人机对话代替师生对话”。美术教学活动是一个师生共同参与的活动, 在教学中通过师生之间的对话, 信息交流、反馈, 实现教学双方对教学过程的把握, 帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务, 实现教学目标不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养幼儿的抽象思维能力, 对幼儿而言, 这种能力的培养显得尤为重要。

多媒体幼儿美术 第5篇

鸭暖学区五泉小学马晓花

多媒体网络信息的应用作为一种全新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”于“学”的重大改革，明显提高了教学的质量。它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材生动直观地呈现在了学生的面前，不仅使课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，提升了美术教学的品位。

一、营造美的环境氛围。

利用影片、动画进行美术教学是在有限的时空内，为幼儿创设一个特定的情景，把教学内容生动直观的展示给幼儿，营造出美的氛围，使幼儿高兴地接受与新课相联系的内容。

例如：教幼儿大班美术《画金鱼》这一课时，我选取了海洋世界的录像让幼儿欣赏，孩子们看着蓝色的海水，形状各异的金鱼，飘浮摆动的海草，千奇百怪的海底生物，兴奋极了，不但调动了幼儿的学习兴趣，而且开阔了幼儿的视野。

二、让幼儿欣赏美。

欣赏课对于提高幼儿鉴赏能力，培养幼儿的美术素养，陶冶幼儿情操具有非常重要的作用。然而，课本上只有少量图片和文字，幼儿的学习兴趣不高，我通过网络搜集到大量的文字、图片，并进入相关画家的网站对著名画家有了全面的了解使幼儿耳目一新。

三、让幼儿自己创造美。

如果在教学活动中将学生作品用投影展出，幼儿特别兴奋和激动，幼儿之间也可以互相启发和借鉴，使幼儿真正感受到成功的喜悦，极大的调动了幼儿学习美术的兴趣。

四、尝试音频融进美术。

多媒体幼儿美术 第6篇

关键词：幼儿美术；多媒体应用；教学模式 ；

一、有效融合，美术欣赏直观化

幼儿美术色彩教学中运用体验性学习，强调重视幼儿在美术色彩学习的个体情感、体验、想象等心理过程；改变以往过分地强调对艺术的模仿，提高幼儿的体验能力。在教学中，幼儿对教师语言的理解能力也是很有限度的，如教师仅口头讲解欣赏的美术作品，幼儿难以理解。多媒体技术与名画欣赏的有效融合，让幼儿在绚丽丰富的画面、悦耳的音乐中走进名画的世界……这样突破了过去教学中图片的静止性、局限性和单一性，凸现了被欣赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的重点内容，从而帮助幼儿获得了画家代表风格作品的特点。如蒙得里安《百老汇爵士乐》，不仅表现喧嚣的城市，闪烁的霓虹灯，更再现了爵士乐强劲的节奏，那极具个性的奔放的旋律。为了让幼儿理解音乐与画内在的相通，课件中加入欢快、活泼、节奏分明的爵士乐，帮助幼儿感受到：这幅画就是一首充满节奏感的爵士乐，红、黄、蓝无数的色块就是一个个跳跃的小音符。幼儿在视觉与听觉的交替作用下，与美术作品产生更深层次的情感共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。整个活动通过多媒体技术与名画欣赏的融合的示范聚焦，提升支持了幼儿的想法，让孩子们站在大师的肩上进行欣赏，让孩子们在想象空间中自由地驰骋，也让孩子们的审美创造能力得到进一步提高。

二、化解难点，突出色彩教学重点

紧扣教材中的重点和难点进行教学，分化重点，分解难点，这是课堂教学中最基本的要求。每一幅画都有它独自的特点及情感，教师的范画及讲解必定会有一些局限性。而巧妙地利用多媒体技术，能较好地呈现了美术色彩教学的重点内容，使美术教学的难点得以化解、突破。多媒体以画面形式再现情境，画面不仅可放大、缩小、拉近、放远，还可慢镜头播放、定格等，产生极强的艺术表现效果。在讲解教学重点难点时，运用多媒体，能起到点睛之笔的效果。如美术活动《表情变脸娃娃》，教师抓住出现各种表情与冷暖色的变化为教学的难点。运用多媒体先让幼儿了解冷暖色的变化，讲解“暖”色以画面再现情境：初升的太阳、欢庆的热闹场面、丰收的田野，让幼儿感受到“暖”。在讲冷色时同样运用多媒体以画面再现情境：蓝色的大海波涛汹涌、岩洞的滴水、滴水的棒冰，让幼儿理解冷色的组成。通过多媒体比较，让幼儿明白红、橙、黄是暖色，蓝、绿、紫是冷色。再将冷暖色与各种表情比较对应，就化解了难点，让幼儿更生动地运用冷暖色表现不同的表情变脸娃娃。这样，在教学中合理利用多媒体技术，作用于幼儿的感官，使之产生多元效应，使幼儿视觉、听觉并用，从而有效地化解了教学难点。

三、师幼互补，构建开放教学模式

现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。要改变因袭的习俗，倡导多元文化，只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。如美术活动《我设计的新房子》，考虑到许多幼儿家中都有计算机，为了让幼儿对美术新知识掌握得更快，可将将美术新授活动中的重点、难点先布置幼儿去准备，让他们下载各种房子图片资料，带到课堂上大家共同分享。活动时，先请幼儿介绍他们的调查、发现，出示收集的各种房子图片。每张图片房子的图案都不同，色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给幼儿以视觉、听觉以及美的享受，使活动进入轻松、愉悦的氛围。当收集的造型各异的建筑图片形象真实地展现在面前时，幼儿脸上露出了惊异的笑容，对美丽图片发出由衷赞叹。接着师幼共同讨论。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。幼儿也变被动学习为主动学习，进而拓宽幼儿的知识面，提高了学习质量。

四、挖掘潜力，优化美术课堂教学

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是美术教育的重要内容之一。在美术活动中，我们应特别重视对幼儿个性与创新精神的培养，使幼儿思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发幼儿的创造潜能。可以说，现代教育技术培养了学生创新精神和解决问题的能力。如在画《可爱的小鸟》命题画时，通过多媒体课件，给幼儿创造了形、声、音、像相结合的小鸟飞翔的形象生动情景，激发了孩子们的绘画兴趣，开阔了他们的视野，同时也拓宽了他们联想的思路，同时，多媒体课件中示范画“小鸟”清晰有趣，幼儿从这里接受到新异的信息，在头脑中形成一个想象小鸟动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，进而创造。在讨论中幼儿提到时，我就用放大程序及时进行全屏显示，形象清晰，人机配合，协调自然。绘画中孩子们发生了出人意料的设想：“各种动态、色彩各异的小鸟，”“小鸟飞翔的背景”也各不相同。幼儿对小鸟飞翔变化纷纷提出自己的看法和建议，有的小鸟飞翔在蔚蓝的天空里，有的小鸟飞翔在碧绿的树林里，有的小鸟飞翔在广阔的大海边……运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。

又如听音乐，用线条、色块、图形绘画方式描绘；听音乐，即兴创作画面；看图片，为图片配画；看舞蹈，画出相应的图画为舞蹈伴奏。经过这样的训练，幼儿创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的画面就能有很多种。孩子们对自己的创作也是充满了信心，可以说他们对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了孩子的創作能力，又激发了他们学习美术、创作美术的能力。

多媒体幼儿美术 第7篇

多媒体技术是一种先进的信息技术, 多媒体技术主要是通过形, 声, 色等手段来进行教学。幼儿美术教学是一门感性学科, 幼儿美术教学的关键在于形象性与直观性。加强多媒体技术在幼儿美术教学中的应用能够有效的提升幼儿美术教学的直观性与形象性。加强多媒体技术的应用是未来幼儿美术教学的必然趋势, 我们必须要高度重视这一技术的应用。

1 多媒体技术应用的优势

多媒体技术在幼儿美术教学中具有巨大优势, 加强多媒体技术在幼儿美术教学中的应用能够取得巨大优势。我们要加强多媒体技术在幼儿美术教学中的应用就必须要高度重视多媒体技术的优势。多媒体技术在幼儿美术教学中的应用, 我们认为具体来说具有以下几点优势:一是能够增强学生的兴趣, 提高学生的积极性。幼儿时期正是一个人教学的起步阶段, 此时对于学生影响最大的莫过于形象的图形, 多媒体技术通过先进的声像显示技术能够为幼儿提供丰富多彩的图画, 从而最终能够有效地激发学生的兴趣, 提高学生的积极性。二是有助于提升幼儿的观察能力和丰富幼儿的想象力。在美术教学中通过采用多媒体技术能够给幼儿以形象直观的感受, 这对于提高幼儿的观察能力很有帮助, 同时也能够激发幼儿的想象力与创造力。三是便于加强幼儿同老师的沟通。在幼儿美术教学过程中通过采用多媒体技术能够非常迅速地表达出清晰, 完美的图像。从而能够激发起幼儿的好奇心, 对老师的提问也将会越来越多, 此时师生之间的沟通也就会越来越顺畅。通过以上论述, 我们就会发现多媒体技术在幼儿美术教学中应用非常广泛, 我们必须要加强这一技术的应用。

2 应用多媒体技术提升幼儿美术教学效率的措施

上文详细探讨了当前应用多媒体技术的优势, 接下来我们就来详细探讨如何让应用多媒体技术来提升幼儿美术的教学效率。我们认为要想提升幼儿美术教学的效率, 不妨从以下几点入手:一是要通过多媒体技术来增加课堂的生活气息;二是要利用多媒体技术激发学生的绘画兴趣;三是通过多媒体技术提升幼儿的审美水平;四是要实现对其他学科的有效整合。

通过多媒体技术来增加课堂的生活气息。

在幼儿美术教学中, 手工制作, 剪贴纸画等都是重要的教学内容。针对这些内容的教学, 我们应该按照课堂游戏的方式来进行教学。在教学过程中通过鼓励学生用自己所熟悉的画法来进行教学, 这对于提升幼儿的美术创造力具有重要意义。针对这些内容的教学, 教师完全可以把制作过程拍下来, 然后制作成幻灯片在课堂上展现出来, 这样就能够让幼儿感觉到认真的学习心态, 这对于提升学生的美术制作能力都是很有帮助的。

2 利用多媒体技术激发学生的绘画兴趣。

绘画是幼儿美术教学中另外一项非常重要的内容, 做好绘画教学是提升幼儿美术素养的重要组成部分。在教学过程中针对绘画的教学关键在于激发幼儿的兴趣。在幼儿阶段, 幼儿年纪小很难把注意力长时间集中到一件事物上, 此时要想实现有效教学就必须要激发学生的兴趣。而多媒体技术的运用就能够有效地激发学生的兴趣。在教学过程中教师可以通过多媒体技术, 展现出鲜艳的色彩和动态感强的画面, 这对于激发学生的绘画兴趣很有帮助。例如在教幼儿画直线的时候, 教师就可以用多媒体技术把直线用多种形形式如绳子, 波浪, 蚯蚓等表达出来, 这样可以让学生形象直观地认识到直线的含义, 这对于提高幼儿的美术学习能力很有帮助。

3 多媒体技术提升幼儿的审美水平。

审美水平的提高是幼儿美术教学的重要内容, 在教学过程中教师必须要高度重视培养幼儿的审美意识。针对幼儿美术教学中审美意识的培养, 教师不仅需要唤醒幼儿自身的经验, 同时还要扩展幼儿的经验。在教学过程中能够通过多种形式来提升学生的审美水平。例如在教学过程中教师可以通过介绍相关的图片, 美术作品以及动画等来拓展学生的视野, 同时在教学过程中教师还可以鼓励学生参与各种活动或者是外出旅游, 通过这种形式来领略大自然的魅力。最终提升幼儿的审美水平。

4 实现对其他学科的有效整合。

幼儿美术教学是一个知识积累的过程, 在幼儿美术教学过程中, 我们有必要通过多媒体技术来实现对各个学科的有效整合。这样对于知识积累是很有帮助的。例如在讲解《我爱我家》这幅画的绘画主题的时候教师完全可以通过多媒体可见把家的形象表达出来, 在教学过程中积极鼓励幼儿讲述自己心目中家的样子, 通过这种形式就可以使得原来抽象的家的概念变成具体温馨的场景。我们在教学过程中必须要学会运用多种形式来实现对各种学科的有效整合, 对于家的概念, 我们的表现形式是多种多样的, 但是哪一种形式最适合于幼儿, 这就需要我们仔细斟酌。在教学过程中我们必须要高度重视各种学科, 各种形式的融合, 要通过多媒体技术形象生动地表达出来。

5 结束语

幼儿美术教学是幼儿教学的重要组成部分, 幼儿美术教学的效率在很大程度上取决于多媒体技术的应用, 我们在教学过程中应该高度重视多媒体技术的应用。本文详细分析了当前幼儿美术教学中多媒体技术应用的优势, 而后有详细分析了当前加强多媒体技术在幼儿美术教学中应用的四项措施。我们认为在教学过程中必须要严格按照这四项措施来做, 只有这样才能真正有效地提升幼儿美术教学的效率。在教学过程中关键是要激发学生的学习兴趣, 重点是要活跃课堂氛围, 使得美术教学课堂更具生活气息, 要重视各个学科的有效整合, 要不断加强幼儿美术经验的积累。在教学过程中合理运用多媒体技术, 最终来提高幼儿美术教学的效率。

参考文献

[1]马丽丽.浅析幼儿美术教学中的多媒体运用[J].新一代:理论版, 2012 (11) .

[2]赵春莲.浅析幼儿美术教学中多媒体技术的作用[J].新一代:理论版, 2011 (10) .

多媒体幼儿美术 第8篇

1 创设情境, 使幼儿积极探求新知

“好的开端, 是成功的第一步”, 设计好这个“开端”, 使幼儿从活动的一开始就对活动内容产生强烈的求知欲, 对于幼儿学习新知识和技能是非常重要的。因此, 在美术教学过程中, 教师可根据教学内容特点和幼儿的身心特征, 遵循趣味性原则, 巧妙运用多媒体技术, 促使幼儿进入最佳的学习状态。

如在教学活动《小小建筑家》中, 先通过PPT演示文稿, 出示各种各样的房子图片让幼儿欣赏, 每张图片上房子的图案都不同, 色彩鲜艳, 造型独特, 再配上优美的音乐, 给幼儿视听美的享受, 让幼儿进入轻松、愉悦的课堂氛围。PPT技术的运用一下子把幼儿带到了梦想成为一名小小建筑家的情境之中, 感受到了不同建筑的美丽和多姿, 并且急切的希望自己也设计出各种不同造型的房子或建筑物。但幼儿的认知比较狭窄, 对很多建筑不是特别的了解, 这样的创设情境, 导入美术活动, 幼儿就会带着好奇心和兴趣, 积极主动地学习新的知识和技能, 并为教学目标的完成奠定了结实的基础, 达到了在活动刚开始就产生兴趣的良好教学效果。

2 再现情境, 使幼儿积极掌握新知

每一个活动都有它的重点和难点, 美术活动也有它的重点和难点, 但是如何化解这些重点和难点, 让幼儿更好地掌握这些知识点和技能呢, 所以在这时教师需要借助多媒体技术的运用, 根据美术活动的教学内容, 再现情境, 把教材内容、教师的讲解和幼儿的思维融和在一起, 帮助幼儿理清自己的思路, 对事物有进一步的深刻理解, 从而突出教学的重点, 突破教育的难点, 增强教育、教学的效果。

如:在教学活动《春天在哪里》中, 由于幼儿经历比较浅, 知识面比较窄, 观察力和审美能力都不是很强, 因此, 对与春天的认识不是很全面。为了要让幼儿进一步了解春天的美丽景色, 就得带领幼儿到大自然中去寻找, 但由于一些因素的限制, 这一梦想却往往很难实现。为此, 笔者依据活动中的重点、难点, 找了大量的相关图片, 用多媒体技术制成动画情景, 如:小蝌蚪找妈妈、小朋友放风筝、蜜蜂采蜜、百花齐放、蝴蝶飞舞等春天的场景。

当这些春天的美丽场景动画展现在幼儿面前时, 幼儿的思维就会顿时豁然开朗, 另外再加上动听的音乐和教师优美语言的讲解, 让幼儿在观看、欣赏的过程中, 产生丰富的想象, 从而进一步解决了活动中的重点, 突破了难点, 使幼儿积极、主动地掌握了新知识和技能, 为幼儿的绘画创作奠定了有力的基础, 这样幼儿在绘画中就能从多方面的来表现春天, 并运用各种颜色来体现春天在哪里及春天的美景。

3 演绎情境, 使幼儿积极巩固新知

美的启迪能激发幼儿的创作热情。因此, 在美术活动中, 教师要从实际出发, 利用幼儿的好奇、爱动的心理特征, 结合多媒体技术, 进行引导和启迪, 激起幼儿的创作欲望, 巩固所学的美术知识和技能, 并结合色彩、构图及点、线、面等进行教学, 从而提高美术活动的效果。

如:在中班美术教学活动《十个太阳》中, 可从网上找寻了一个关于《十个太阳》的动画片给幼儿播放, 让幼儿欣赏电脑动画, 了解画太阳的过程:先画圆形, 再画太阳的五官, 最后画太阳的光芒, 用这样的步骤让幼儿一下子就明白了太阳的画法, 特别是太阳的光芒可以用不同的图形来表示, 三角形、圆形、方形、线形、图形的组合等, 这些不同的图形变化变换出了许多不同姿态的太阳形象, 看到这些千姿百态、形象生动的太阳时, 幼儿激情高涨, 顿时欢呼了起来, 这个动画的展示大大地激发了幼儿的创作之情。并引导幼儿添画背景, 如:小山、小房子、小花小草等, 并用课件演示不同背景变化的图画。让幼儿进入那美好的情境之中, 他们的创作欲望也再次被唤起和提高。

4 升华情境, 使幼儿积极强化新知

幼儿绘画作品的展评是活动的小结, 也是一个美术教学的最后一个环节。教师依据教学的内容和幼儿实际情况, 遵循针对性、计划性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评, 让幼儿以小小主人翁的姿态出现, 使他们有展示自己作品和才华的机会, 让他们在完成创作后, 将自己的作品布置到展板上或墙面上, 帮助幼儿树立自信心, 体验成功的乐趣。有的如泥工作品、折纸手工作品、挂饰作品等在展示评价有一定的难度, 这时可以用实物投影仪进行展示, 对细小的部位加以放大。也可先用数码照相机进行拍摄, 再连接电脑, 让幼儿更清楚地欣赏观察;对于典型的问题要特别的指出并分析, 加以更正;同时优秀作品要进行点评、表扬, 鼓励其他的幼儿, 使之学习和完善, 提高幼儿的审美能力。最后, 教师对本次美术活动所学的内容进行适当的小结, 帮助幼儿梳理所学的知识和技能。

5 结语

总之, 在美术教学中, 只要不断地优化运用多媒体, 就能突破重难点, 有效地提高教学效果, 开拓幼儿视野, 丰富幼儿感性认识, 进一步激发幼儿的学习兴趣, 促进幼儿身心、素质的全面发展。

摘要：在美术活动中, 引入多媒体技术, 可创造生动、有效地学习氛围, 优化教学的过程, 提高教育、教学的效果, 促进教学改革向一个更好的方向发展。

关键词：多媒体,幼儿,美术

参考文献

[1]薛心燕.浅谈多媒体技术在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育, 2011 (3) .

[2]侯彩英.浅谈幼儿教学中多媒体技术的应用[J].学周刊, 2013 (32) .

[3]谢小于, 王琪, 张小立.让多媒体技术成为教师教学的好帮手[J].幼儿教育, 2009 (4) .

多媒体幼儿美术 第9篇

一运用多媒体激发幼儿绘画的兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富经验最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果, 创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境, 虚拟现实, 再现生活场景, 把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化, 从而营造轻松自然的学习氛围, 唤起了幼儿的有意注意, 使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣, 陶冶了幼儿的情操, 还极大地增强了幼儿的认知动力和能力, 推动了他们学习。在开展美术活动中, 我们常常利用多媒体技术激发幼儿绘画的兴趣。

例如, 在开展大班绘画“海底世界”活动时, 我利用网络资源, 从网上下载一段海底鱼类在水中游来游去的动画, 动画画面色彩鲜艳, 海底生物姿态形状各异, 再配以欢快优美的音乐。活动一开始, 就把孩子们深深吸引住了, 这些色彩丰富、富于变化的画面, 对幼儿产生了强烈的视觉冲击, 大大激发了幼儿绘画的欲望, 孩子的眼中闪烁着兴奋的光彩, 由此整个活动中孩子们自始至终保持着浓厚的学习兴趣。又如, 在大班剪纸教学“彩蝶飞飞”时, 我先播放彩蝶飞飞的课件, 让幼儿欣赏各种蝴蝶剪纸, 接着将折剪蝴蝶的步骤拍成微课, 通过多媒体放映, 这样不需要过多的讲解和示范, 幼儿就可以在欣赏美丽的蝴蝶中掌握折剪蝴蝶的步骤, 既节约了时间, 又激发了幼儿的剪纸兴趣。

二运用多媒体加深幼儿对绘画内容的理解

幼儿的思维是具体形象的, 对抽象的概念往往不易理解。我们利用多媒体技术的优势, 将教学内容以图、文、声、像的形式多层次、多角度生动鲜明地呈现出来, 把原本较为生疏、难以理解的教学内容变成形象具体的直观事物, 使深奥抽象的知识具体化、形象化, 使教学内容变得可视、可听, 从而使幼儿得到较多的感性知识, 使绘画活动取得较好的效果。

例如:大班绘画活动“神舟号飞船”时, 一般飞船只有在电视或科技馆才能看到, 幼儿的经验也比较少, 我利用网上的资源, 下载并制作了教学课件, 课件包含的内容丰富多彩, 其中有反映载人飞船升空的精彩视频、有航天员在太空中遨游的视频, 还有各种飞船的图片介绍, 丰富的视觉内容使幼儿的兴趣大增, 原本抽象深奥的内容。通过多媒体的演示, 变得形象化、具体化了, 幼儿了解了“神舟号飞船”的外形特征和神奇作用, 对神舟飞船产生了无比自豪和向往之情, 激发了想象力, 画出了各具特色的飞船作品, 每幅作品都栩栩如生、充满童趣。电脑、电视、投影及课件等多媒体设备的出现, 为孩子们带来了崭新的世界, 为直观的绘画教学提供了有利条件, 加深了幼儿对绘画内容的理解。如国庆节到了, 教师要教幼儿画天安门、画国旗班战士在天安门广场上升旗等, 让幼儿亲自去北京看一看有点儿不切实际, 借用电脑、电视是最好的办法。教师可给幼儿播放一段关于天安门及国旗班战士正在升旗的视频, 孩子们通过电视大屏幕真实地欣赏到天安门的全貌及具体的建筑结构、色彩以及升旗的全过程, 能达到身临其境的效果。美丽的画面、宏伟的建筑、庄严的升旗仪式, 激发了幼儿的爱国热情和创作欲望, 一幅幅生动形象的“天安门”或“升旗”作品就自然而然地完成了。

三运用多媒体提高幼儿的绘画想象力和创造力

当今的社会日新月异, 对我们提出了更高的要求, 只会模仿, 不懂创新的人会被淘汰, 多媒体技术在幼儿创新意识的培养中有无可比拟的优势。在以往的美术教学活动中, 幼儿虽然设想好了画面, 但有时对一些随时出现的灵感, 则由于画面的完成而错过了表现;有的幼儿则会出现画错的现象, 虽然老师引导他们可以将错就错, 但毕竟在孩子的心中已经留下了遗憾。而利用多媒体技术的优势, 让幼儿运用电脑软件练习绘画, 不但可以利用电脑中丰富的工具来设计画面内容, 而且还可以对所绘画的内容及时修改, 达到良好的效果, 在这个过程中, 不但能提高幼儿运用现代技术的能力, 而且能提高幼儿的绘画创造能力。

例如, 大班美术活动“我想有双翅膀”, 通过多媒体课件让幼儿欣赏各种会飞的动物后, 激发幼儿大胆想象“假如我有一双翅膀”会飞的情景, 让幼儿自己利用《金山画王笔》软件通过电脑绘画去设计自己能飞的翅膀。首先幼儿在想象的基础上, 通过运用《金山画王笔》的各种图形工具进行绘画, 然后用填色工具进行涂色, 在此过程中, 有的幼儿对自己设计不够理想的地方进行了删除, 再按照自己的意愿重新设计;还有的幼儿则利用软件中的辅助图形丰富画面, 比如添加魔棒、蝴蝶、小仙女等, 使画面更加鲜艳、生动。整个活动过程幼儿积极、主动、自信, 他们绘画出一幅幅想象力丰富的电脑绘画作品。

四运用多媒体对幼儿美术作品进行评价, 培养幼儿的自信心

在幼儿园美术教学中, 对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。我们从多个方面, 通过多种渠道, 采取多种形式, 对幼儿作品进行评价, 让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励、看到希望、树立信心, 增强参与活动的积极性。如利用多媒体手段, 把幼儿的作品拍成照片, 输入电脑中 (也可连到电视上) , 只要轻轻点击一下鼠标, 就可以随时欣赏到班级小朋友的作品。当孩子们看到自己作品的时候, 他们的那份激动可想而知, 纷纷指着电脑 (电视) 自豪地说:“这是我画的。”不知不觉, 孩子们树立了自信心, 心中都会认为:我画得真棒!由此还会期待下一次画画的时间早点到来。同时, 孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品, 幼儿的绘画作品是个性化的, 通过教师的引导, 他们会从中认识到别人的优点和长处, 了解到自己的不足, 给孩子们提供了一个向别人学习的机会, 激发自己的创作潜能, 便于今后扬长补短, 画得更好, 绘画技能提高得更快。

多媒体幼儿美术 第10篇

关键词：幼儿,美术教育,多媒体

信息技术的迅猛发展, 多媒体在幼儿美术教学中运用逐渐增多, 且对幼儿影响深远。本文在此将以重庆渝中区机关幼儿园和重庆市万州区鸡冠岭小学附属幼儿园为例, 选取了49位幼儿美术教师为调查对象, 采用问卷形式对其进行调查, 以期发现幼儿美术教学中多媒体辅助教学实施的现状。

一、多媒体辅助教学在幼儿美术教学中的优势

一方面, 辅助教师讲解。在教学活动中, 在美术活动中, 教师作为活动开展的引导者, 在讲解教学内容是运用多媒体进行辅助教学, 可以利用多媒体对幼儿进行多感官的刺激, 激发幼儿学习的主动性和兴趣。[1]在这种情况下, 对比于传统教学模式中仅用黑板或贴画展示教学内容, 多媒体辅助教学系统可以为幼儿创设多样化的情景, 是幼儿获得生动形象的感性素材。

另一方面, 教学模式的游戏化。在多媒体辅助教学中, 通过在游戏的过程中完成学习内容, 寓教于乐, 营造轻松、开放的学习氛围, 激发学习者兴趣的游戏化教学课件近年来逐渐得到了关注。

二、美术教师实施多媒体辅助教学的现状

本文从收集到的问卷中分析, 发现美术教师实施多媒体辅助教学的现状如下:

(一) 美术教师使用多媒体辅助教学的能力不足

调查表明, 有38.32%的教师可以独自完成多媒体辅助教学, 有59.11%的教师表示可以运用但不精通, 依然还有2.57%的教师还不能借助多媒体辅助教学设施进行教学。由此来看, 多媒体辅助教学对于一部分教师来说还是一项比较陌生的技能。在访谈中笔者了解到, 还有老师甚至连最简单的Powerpoint课件都不会制作, 更不用操作更为复杂的多媒体辅助教学设施了。

(二) 幼儿美术教学中应用课件的情况较少

对美术课堂上运用课件的情况作以调查发现到 (表1) , 有37.24%的教师能熟练制作课件, 有35.44%的教师在互联网下载的课件, 这充分利用了互联网的时效性和便捷性。通过互联网, 课件材料能十分便利的在教师之间传阅互用, 提高了教学课件的使用率。有24.19%的教师制作课件次数很少, 而这也是幼儿园中一种普遍存在的现象, 此类教师讲多媒体课件当作一种展示自我的工具, 以此来完成教学评价或应付领导听课, 并没有真正的将多媒体辅助教学设施的应用目的和功效发挥出来。

三、影响美术教师实施多媒体辅助教学的因素分析

通过美术教师实施多媒体辅助教学的现状及相关访谈, 我们发现影响美术教师实施多媒体辅助教学的因素有如下几点:

(一) 园所多媒体辅助教学设施的使用效率低

从调查问卷统计中获知, 重庆地区有90%的学校设置有多媒体教室且设置的年限最少在两年以内, 5.32%的学校还没有设置;从访谈中得知, 大部分学校以具备成套的多媒体辅助教学设备, 除个别特别偏远的农村学校未完善配置以外, 多数学校都具备合乎国家标准的多媒体教学能力。这说明多媒体教室已经基本普及并且己经投入使用, 只是在资源配置的效果程度和投入力度上有优劣之分。

(二) 教师对“多媒体辅助教学”的认知不足

据统计我们发现, 对于多媒体辅助教学, 有55.1%的教师只是知道但不熟悉, 有12.24%的教师只是听说过, 只有32.65%的教师比较熟悉信息化教学。不过值得庆幸的是, 在调查中显示所有的教师对信息化教学都听说过, 但是实际操作的能力不是很强。据分析, 在对“多媒体辅助教学”不熟悉的老师中, 平均年龄37.5岁, 平均教龄在14.5年左右, 由此说明多媒体辅助教学对于大龄美术教师来说相对陌生, 在实际的美术教学过程中运用多媒体辅助教学比较困难。而欠缺相应的职后专业技能培训是造成大龄美术教师对多媒体辅助教学操作不熟的主要原因。同时也证明了开展信息化教学培训刻不容缓。

(三) 教师对多媒体辅助教学目的认知模糊

根据对调查问卷结果的显示:有87.32%的教师为了是幼儿能够更轻松的理解当堂课程中的内容, 利用多媒体课件创建相应的学习情景, 帮助幼儿对该活动进行更好的理解记忆;有76.27%的教师利用多媒体辅助教学设备是为了幼儿更便捷的欣赏图片, 集中其注意力, 以便开展美术活动;而为了省去重复的制作和修改教案而利用可重复利用的多媒体的教师, 占41.3%, 这样做是为了有更多的时间和精力让教师对学科课程进行更深入的探讨。利用多媒体辅助教学设备营造轻松、和谐、开放的美术氛围是大多数教师的共同出发点。在提供自主学习的时间和空间的同时, 调动幼儿学习的积极性, 激发幼儿学习的兴趣, 以达到教学的最高境界。

(四) 教师对运用多媒体辅助教学个体倾向不同

“当教师以一种积极的态度去对待教学工作时, 教学就己经是成功的开始了。用怎样的态度去对待工作, 工作就会用怎样的业绩来回报。强烈的意识将赋予人的活动以目的性和计划性, 从而有效地保证教学活动的实施和教学工作的完成”。[2]从整体情况来说, 教师对待多媒体教学的态度还是比较主动的, 据调查统计:为了能够更好的进行美术教学, 主动进行多媒体教学学习的教师占到67.44%;利用园方或相关部门组织的短期培训学习多媒体教学的教师, 占到20.36%;能利用当前多媒体资源进行教学的教师占12.2%, 选择“没有必要实施多媒体辅助教学”选项的老师为零。通过对访谈结果的总结, 得出相对于年轻的教师在课堂上多媒体辅助教学利用率, 年龄大的教师相对较低。

四、对多媒体辅助幼儿美术教学的建议

综合多媒体辅助幼儿美术教学的现状及影响美术教师实施多媒体辅助教学的因素来看, 我们可以对多媒体辅助幼儿美术教学提出如下建议:

(一) 建立符合当地实情的多媒体辅助教学培训机构

从调查问卷的统计分析结果所示, 还有相当一部分的教师对于多媒体辅助教学相对的陌生。因此, 建立符合当地实情的现代化教学培训机构是势在必行必行的。在建立现代化教学培训机构有三点要素需要注意:一是“经济要素制约教育发展”。因此建立现代化教学培训机构需要强有力的保障系统, 调拨专项资金, 将资金用到实处。二是建立良好的合作模式。通过与当地高校合作, 邀请相关领域的专家学者入驻培训机构, 引入先进的教学信息, 发挥协调作战能力, 强化教师在实际工作中运用多媒体辅助教学的能力。在此期间同时培养属于自己的专业人才, “以先富带动后富, 达到共同富裕”。三是强化管理制度。配置具备专业素养的管理人员, 进行对现代化教学培训机构的日常管理。

(二) 推动多媒体辅助教学理念的树立

作为引导、教育国家未来栋梁的教育工作者, 应及时更新自己的教育理念, 时刻地学习更新的理论知识, 是自身能更好地为教育工作服务。“理论指导实践”, 马克思如是说。因为只有具备了与时俱进的现代化教学意识, 充分的利用多媒体辅助教学设施的优势, 结合教学的基本理论, 才能成为一名符合现代化教学要求的教育工作者。保持时刻对教育教学理论的更新, 才能让教师跟上时代的步伐, 处在新思维、新知识发展的前列, 并能在教学过程中将更新的知识内容适时的传授给学生。因为教育现代化的不断发展, 促进了教育观念的不断发展, 所以教师必须时刻注重教育观念的更新, 树立现代化的教学理念。同时, 作为统筹、指引园所教学管理的管理者, 决定了园所的发展方向与情况。管理者的领导作用会直接影响到整个园所、教师、幼儿现代化教学理念的树立与更新。如果管理者没有树立起现代化教学理念, 将无法体会到现代化教学理念的重要性, 更无法看到现代化教学理念为教学带来的重大改变和推动作用, 导致园所教育教学发展缓慢。因此, 必须树立管理者现代化教学理念。

(三) 完善教师培训体系

“做好教师培训工作, 是教师顺利实施教育教学的基础, 有的学校存在着选送教师不到位和各层次培训开展不起来的现象, 原因是领导认识不到位, 选送意识不强, 其次是学校缺乏培训经费, 教师缺少外出互动性的培训方式, 影响了教师教育观念的更新和专业理论知识的完善, 影响了对现代教育信息的了解和对课程理念的把握, 不能高标准、高起点的完成教学任务。”[3]高质量、高标准的职前到职中培训, 将使得教师整个教学生涯的工作实践受益。“教育技术的应用能力是教师专业素质的一项重要内容, 随着教育技术的应用对教学活动效果产生的影响日趋明显, 掌握和有效运用教育技术已成为教师专业化的重要内涵, 成为广大教师迫切需要掌握的重要专业素质和能力。”[4]

参考文献

[1]叶澜等.全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究[M].上海:华东大学出版社, 2004:37

[2][3]教育部师范教育司.教学人员教育技术能力标准解读[M].北京师范大学出版社, 2005:38

多媒体幼儿美术 第11篇

我园把美术教育作为特色内容，现在结合幼儿园们的美术活动，以及自己的一些教学实践经验，谈谈多媒体教学在美术活动中的一些运用与体会。

一、活跃课堂气氛，激发幼儿美术学习兴趣

“兴趣”是让幼儿主动地进行探索，获得更多的知识、经验并且扩大眼界的推动力。“兴趣是幼儿最好的老师”，充分地体现出兴趣在幼儿求知的过程当中的重要性。所以，幼儿园在绘画学习的重点教学方面，不仅仅是培养美术教育的专业性的绘画技能，而且是如何激发出幼儿们对于美术课堂学习的个人兴趣。

在开展美术活动中，我常常利用多媒体激发幼儿的绘画兴趣，可以起到意想不到的效果。例如，中班美术活动 《小鸟飞来了》，活动开展前，我就先从网上下载了许多各种形态的鸟的动画，画面上大的鸟、小的鸟，嘴巴尖的、尾巴长的，各种各样鸟从不同的方向飞出来，再搭配一段比较清脆、悦耳的优美音乐，通过这些美妙的音乐，让幼儿通过视觉的个人感知以及对丰富画面的热爱，强烈地激发出幼儿对美术绘画的个人兴趣。这个课件动态的演示和它形象而又比较生动的教学画面，能够深刻地吸引幼儿的注意力及绘画的个人兴趣，并且调动出孩子的绘画的主动性。幼儿们看得比较清楚，听得也比较仔细，节约了示范的时间，给幼儿更多的创作时间。我想只要绘画兴趣产生了，孩子就会最大限度地发挥出自身的潜力，这样就能收到意想不到的效果。

二、找到突破点，不断提高幼儿美术教学实效性

在比较传统的美术教学活动当中，教师们的绘画示范一般都是通过板书手绘进行，这类示范存在图像比较小、速度也比较慢，教师背对幼儿比较容易挡住幼儿们的视线等教学缺点。而运用多媒体能够展示得更为全面，既能够满足于全体幼儿的动手操作能力以及美术学习、交流的教学需要，又能够把实物等等进行放大，提供了更为逼真、清楚、色彩也更为鲜艳的教学效果，如果幼儿们对于教学内容有所疑问，多媒体可多次进行演示，更加地强化示范的绘画步骤，突破绘画的重难点。运用多媒体辅助教学手段，演示时间可以缩短，使幼儿有了更多的练习时间，从而更好地提高美术活动的实效性。

三、多方位展示，提升幼儿对作品评价的有效性

在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价，是绘画教学当中最为重要的环节。教师们应该从各个方面进行评价，通过各种相关的评价渠道，采取各类的评价形式，对幼儿的绘画作品进行客观的评价，让每一位幼儿都能够在教师的评价当中得到对作品的鼓励，并且看到自己的希望，树立起绘画的信心，并且不断地增强参与到绘画活动的积极性。

现在幼儿的每一次作品，在评价时，我都把作品投影到电视机，克服了以往看不清楚的现象。让幼儿看到了作品中的每一个细节，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？使每一个幼儿都能在自己的作品中找到优点看到希望，增强信心，让每个孩子都来感受成功的喜悦。

总之，多媒体教学技术与运用的确为开展幼儿美术活动带来了许多便利，也给孩子们带来了许多新的感受，为孩子的感受、理解和表现表达创造了良好的氛围，我们在实践过程当中，也是尝到了教育结果的甜头。通过实践证明，恰当地运用多媒体技术手段进行教学，变抽象为直观，化繁为简，通过多个角度、多个方位地去帮助幼儿们参与到欣赏绘画作品的活动当中，促进了教师们教育活动过程当中“教”的兴趣，也大大地提高了幼儿们“学”的积极性！

四、教师要营造出动态的教学环境，不断增强幼儿在美术活动当中的兴趣

在原来比较传统的美术教学活动，很多老师都是进行讲解、示范，幼儿们再进行模仿，课堂气氛根本不活跃，而运用多媒体进行教学，多媒体凭借着它的特点：活动性、直观性、趣味性等，能够将教学信息展现到幼儿们的感官系统当中，通过听觉、视觉器官的相互协作的重要运用，取得了事半功倍的教学效果，在比较轻松、愉快的氛围当中学习到绘画的相关知识，从而达到最有效的教学目标。

在大班的美术活动《蚕宝宝的一生》当中，我在网上下载了一些资料，制作了《蚕宝宝的一生》的多媒体课件，引导幼儿们进行观察蚕宝宝在各个阶段的形态以及生活的环境。还在活动当中，给幼儿们提供了与教学相关的资料的幻灯片，引导幼儿进行仔细地观察之后，幼儿对蚕的一生产生了异常兴趣。因为幼儿通过多媒体，对蚕的一生有了比较形象的视觉体验，在多媒体当中也学会了一定的绘画基础，我就再运用启发式的提问进行教学方面的导入：“蚕是怎样从一粒小小的黑黑的籽，变成会飞的蚕蛾的？它都要经历哪几个阶段？它们都是什么样子的？假如要你来设计一本《蚕宝宝的一生》的连环画，你会怎么来画？请你们用笔把刚刚看到的画下来。”结果，孩子们运用已经有的记忆以及想象力，能够更加大胆地运用线条的疏密、曲直、交叉等等表现自己所想，所画的内容栩栩如生。

多媒体在幼儿园美术教育中的运用 第12篇

1 多 媒体让 美术教育成为幼儿兴 趣的激发课

美术教育是一种视觉和听感相融的艺术教育, 但受传统教学工具限制, 大部分授课教师仅只能以美术理论作为课堂内容, 在条件允许下适当演示基础的线条、框架、色彩和布局等, 但离美术教育本质———审美和创造仍有一定距离。随着多媒体出现, 一种全方位、全景式、交互搭配的视频作画进入课堂, 让学生在欣赏、观摩画作同时, 还能感受教师画技, 让现场临摹名画成为一种现实。针对幼儿园美术教学所使用的多媒体课件进行分析, 按照多媒体课件所实现的功能进行分类, 常见的有三种形式: 一是为了实现幼儿娱乐目的, 培养幼儿初步审美观念;二是为了实现单纯的美术教学为目标, 让幼儿掌握一些最基本的绘画常识;三是综合了娱乐和教育功能而专门设计的教学课件, 以大量的游戏、故事充斥为主体, 可以有效的寓教于乐 , 吸引幼儿的注意力。

由于幼儿受年龄、发育等因素影响, 注意力、观察力短暂, 一般仅能持续4~5分钟 , 就会发生转移 , 而美术课是一种集图片、颜色和形状为一体的教育, 许多幼儿对图形、颜色都有情不自禁的喜爱, 会主动去看、去摸、去抓。利用多媒体逼真的声音、惟妙惟肖的图 形、五颜六色的色彩迅速激发幼儿的学习兴趣, 积极主动参与课堂交流和互动, 使幼儿思维变得活跃, 想象力更加丰富, 促进幼儿身心健康协调发展, 激发对美的事物兴趣和追求。如在美术引导课《小鱼》时, 教师可以收集鲤鱼、金鱼、妹妹鱼等相关图片给幼儿欣赏, 利用多媒体技术的PPT和Flash进行展示, 还可以把一些著名画家以鱼为内容的作品进行讲解, 以静态和动态图形、形象声音让学生对鱼的形态、画鱼的要点印象深刻, 产生兴趣, 尝试着动手模仿。其次, 通过多媒体对各种鱼的图形进行有机统一展示, 快速随意的图片切换, 能有效扩展教学内容的容量和质量, 激发起幼儿深厚的学习兴趣, 让美术课成为幼儿兴趣的激发课和延伸课堂。

2 多媒体让 美术教育成为幼儿的 互动课

我国早期的传统美术教学以“讲解———练习———点评”为模式, 在学前教育阶段也不例外。以往在我国大部分的幼儿园中, 教师把幼儿当作了灌输式的对象不厌其烦地讲解, 而幼儿只能被动填鸭式接受, 使他们对呆板的美术课失去兴趣, 甚至有的幼儿产生厌烦的心理, 在课堂上只会附合着教师应答, 练习时基本的勾边、染色等无从下手, 没有教师的协助就无法完成一幅简单的图画。出现此类情况主要是教师在课堂上展示的图片过小或 色彩暗淡, 加之教师以口头讲解为主, 幼儿兴趣不高无法保持有效的注意力, 造成课堂秩序不好、互动配合差等问题。而随着多媒体教学技术的推广使用, 在幼儿美术教学中出现的问题将迎刃而解, 多媒体技术的应用为幼儿学习美术提供了一个新的思路, 不仅能极大帮助和提高教师的主动教学能力, 更主要的是提高了幼儿美术课堂的互动性, 幼儿可以在多媒体的帮助下“畅所欲言”, 每当一个新奇的画面展现时, 就能激发起幼儿的求知欲, 使每个幼儿都变成了充满问题的“好奇宝宝”, 使幼儿美术教学变得更加充满乐趣。

如美术欣赏课《小小鸟》, 教师通过收集、下载一些图片制作成多媒体课件, 教学时可以在大屏幕上展示鸟的站立、飞翔等图片, 让幼儿可以清楚、明晰看清图片上鸟的形态和姿势。其次, 教师可以对图片进行加工, 搭配一些充满童趣的卡通图片, 对眼睛、嘴等细微的部位放大或缩小; 甚至配上声音和动画, 引起幼儿好奇心, 仔细观察图形和笔画, 提高幼儿的注意力与学习兴趣, 配合教师参与课堂。教师还可以在图片播放中以引导或提问方式, 参与幼儿观察、讨论、交流, 让幼儿积极主动发言, 变被动学习为主动, 成为美术课堂活动的主体, 增加师生之间的互动, 把教师当作朋友。或者让幼儿选择不同鸟来扮演或体验小鸟生活, 使幼儿学会用面部和肢体语言来表达自己的情感。充分利用多媒体的图形、声音 和图像让幼儿在游戏体验中互动, 使幼儿能轻松快乐参与教师、小朋友的沟通交流, 学习知识、体验合作, 享受互动。

3 多媒体让 美术教育成为幼儿创 造力的引导课

美术课是培养幼儿创造力和想象力最好的教育, 幼儿从有意识起就对颜色和声音最有感觉, 而美术教育不仅使幼儿在丰富美丽的图形世界里开阔视野, 而且通过对人物、事物、风景观察、描摹、勾边、染色等知识中, 激发出幼儿潜在的创造力。鉴于此, 通过多媒体技术可以把一幅幅色彩斑斓、立体感强烈和充满童真的图画展现在幼儿 眼前, 在让幼儿感受美、发现美的同时, 能够在自己的涂鸦中 尝试去创造美, 增强幼儿对美术课的喜爱程度。在这个过程中, 可以以一定的音乐填充于教学多媒体内容中, 让幼儿在用眼睛去看的同时, 也能在音乐伴奏下展开想象的翅膀, 不断地调动幼儿全方位感观, 促进幼儿去幻想自己心中对事物和物体的看法, 激发幼儿对认知事物的创造力。

同时, 想象作为一种创造力的动力, 更能突出幼儿对外界事物的认识的自我独特性, 因此 , 保护好幼儿的想象创造力尤为珍贵。利用多媒体技术, 可以把幼儿对事物独特感知展示出来, 激发幼儿丰富的想象力以及培养更多的创造力。如欣赏课《麦田守护 者———稻草人》的想象画中, 把设计麦田环境、稻草人、破坏庄稼的飞鸟小虫等环节与幼儿交流, 让幼儿猜想稻草人为什么能保护麦田, 讨论稻草人是如何保护麦田的, 在教学过程中, 让幼儿通过自己的独立思考, 学会发现和解决问题, 让幼儿的思维得到联想开阔, 想象守护者是一种勇敢、坚强的人。一是通过教师引导幼儿的思维过程, 让幼儿成为了美术教学的主体, 以便更好地激发和延伸幼儿创造力; 二是在美术教学过程中有效地锻炼了幼儿的语言表达能力, 为幼儿形成独立的人格和想法奠定基础, 这些也都能成为幼儿一生受益无穷的财富。

4 结语

总之, 当前普遍应用于幼儿美术教育中的多媒体技术, 已成为学前教育的一个重要组成部分, 发挥多媒体技术在美术教学中的独特优势, 能够极大地激发和促进幼儿的创新与活力。 值得注意的是, 要真正达到幼儿美术教育的效果, 还需要科学、合理、适度地运用多媒体技术, 仔细研琢幼儿的身心发展特性, 因人施教设计制作出更多激发幼儿兴趣、互动、创造力的优秀教学内容, 最终让幼儿们喜欢上、爱上多媒体带来的新型美术教育方式。

摘要：随着现代多媒体技术的快速发展, 教育领域越来越多运用多媒体的图像、照片、声音和文字等介质来优化、创新教学, 激发学习兴趣和想象力, 它俨然成为现代化教育方式的重要组成部分。在幼儿美术教育中, 多媒体技术发挥了重要的作用, 它不但提高了幼儿的学习兴趣, 带领幼儿参与到美术教学活动中来, 还引导幼儿的想象力、创造力, 实现幼儿园美术教育关于培养学生学习能力、创造力、独立人格的教学目的。

关键词：多媒体,幼儿园,教学,美术教育

参考文献

[1]刘丽红.巧用多媒体技术, 提高幼儿美术教学活动效率[J].中国校外教育, 2012, (22) .

[2]杭永红.让美术活动更美——多媒体技术在幼儿美术活动中的运用[J].考试周刊, 2008, (52) .