第一次滑冰的初三语文作文

第一次滑冰的初三语文作文（精选14篇）

第一次滑冰的初三语文作文 第1篇

人生中有许多第一次，这个第一次也许成功，也许失败。成功了别骄傲，再接再厉，失败了也不要灰心，毕竟是第一次。我来介绍我第一次轮滑。那时我根本不会滑，是被家人硬逼着学的。

记得寒假那次到了檀木林滑冰场后，我看见大哥哥在滑冰场自由地自在地飞驰，我羡慕得不已。于是立即穿上租的滑冰鞋学着他们那样可是东施效颦，没滑几步就摔了个“底朝天”。

我休息了一会儿，又重整旗鼓，重新上阵。这次我扶着把手，一点点地往前走。尽管我非常小心，可还是有点重心不稳，走得很悬。看起来要摔不摔的。因为 我当时非常紧张，家人使劲在后面使劲叫我小心，顿时，我吓得不想滑了。可是，家人叫我必须滑，所有只好继续滑下去。走了好一阵子，我才勉强可以不扶着把手 了。没滑多久，重心不稳，一下摔着了屁股。我不想滑了，那时我非常气馁。可妈妈鼓励我说：“不能灰心，来，我扶着你滑。”

妈妈扶着我滑当然好多了，可是，我还是重心不稳一下子摔了下去。这一摔可不轻啊!我当时用手杵着地面，摔下去的力全都集中在手上了，就是轻轻动一下手都疼。于是，我妈妈带我去了医院。去医院途中我想：是不是我的手骨折了?骨折了我可怎么办啊?

到了医院，那医生叫我摸鼻子，我勉强能摸到，然后又去照X光。医生说是肌肉中度拉伤，要47天才能好，还要喷云南白药。我悬着的心终于放下来了，以后一定要学会滑冰。经过几天的调养，我的手终于好了。

不久妈妈给我买了一双溜冰鞋。在同学的帮助下我终于学会了滑冰。现在，我已经是一个“轮滑健将”，能像最先我说的那些哥哥一样自由地滑了。

第一次滑冰的初三语文作文 第2篇

第一次滑冰的经历，至今还让我记忆犹新。

这天，天气晴朗，鸟儿在树枝上“叽叽喳喳”地唱着悦耳的歌曲。妈妈一大早就把我叫醒，我深了个懒腰，眯着眼睛说：“这么一大早把我喊醒来干什么啊!作业也都已经做玩了啊!”妈妈笑了笑，说：“跟我来，等会儿就知道了!”我一摇一摆地跟着妈妈，也不知道她葫芦里卖的是什么药。妈妈把我领到厨房门口，就让我在门口等着，不准进去。时钟“嘀嗒，嘀嗒”地响着，妈妈终于出来了，她手里抱着一个鞋盒子，我看了，觉得妈妈很无聊，说：“不就是给我买了双鞋吗?用得着那么神秘兮兮的吗?”妈妈反驳道：“这可不是一般的鞋，这种鞋你还没穿过呢!”我迫不及待地打开盒子，哈，原来是我最希望得到的滑冰鞋!我马上把滑冰鞋穿上，在屋子里滑了起来。你们可别忘了，我可是第一次穿滑冰鞋啊!我刚起步，就“砰”地一声，跌倒了。妈妈赶紧把我扶起来，说：“不要急，慢慢来。”我捂着脑袋点点头。妈妈带着我来到专门滑冰的滑冰场，我慢慢的滑了起来，不一会儿，速度渐渐加快，我很害怕，让妈妈扶着我滑，妈妈带着我“飞”了起来。突然，妈妈一松手，我急得手足无措，可不一会，我就掌握了方法，又过了一会，我可以自然地开始控制方向了，我高兴地让妈妈去休息室休息一会。

这时，有两个身材高大的大哥哥溜了过来，看那气势汹汹的样子，像是要向我挑战。我害怕极了，扭头就走。没走几步，就被那两个大哥哥拦住了。他们俩冷笑着说：“嘿嘿，想走，就必须跟我们比试一场!”我愣住了，但是没有办法，妈妈在休息室，就算喊破喉咙也没用。看来只有和他们比一场了。但我还不怎么熟练，怎么办呢?

我还在冥思苦想中，大哥哥就向我扑来，我往旁边一靠，他们两个扑了个空。我还在得意，没想到他们并不甘心，飞快地滑过来。我瞪大了眼睛，速度这么快，叫我怎么躲?突然，我看见另外一个大哥哥在发呆，就围着那个大哥哥跑。渐渐地，那个追我的`大哥哥速度变慢了，我趁机溜得无影无踪了。虽然我当了“逃兵”，但是我跑出了他们的“比赛场地”也就是说：“我获胜了!”

我飞奔到妈妈面前，告诉她事情的整个经过。妈妈表扬我说：“你学得真快!”

我既学会了滑冰，又战胜了两个“高学历”的大哥哥。

第一次滑冰的初三语文作文 第3篇

答好答对阅读题, 除了需要有全面细致的阅读过程, 答题能力是必不可少的:一是准确的答题思路;二是良好的答题语言, 三是细致的审题能力。前两种是最难的。答题思路有赖于平时的思维培养, 良好的答题语言得益于平时的表达与积累。两者之间密不可分:思维作为人脑的一种心理机能, 是不显形、不出声、不能传播、不可感知的, 它经过语言传递之后, 就转化为有声、显形、可以传播、可以感知的了。因此, 语言是思维的载体, 是思维成果的物化形式。古人所云“言为心声”, 说的就是这个意思。在阅读中你能理解作家的创作意图, 并转化为自己的语言表现出来, 才是真正读懂了文章, 拥有了阅读能力。因此, 学生考试考的是一种能力, 学生答题答的是一种思维和语言。

由此观之, 思维培养思路、表达与积累, 对语文学习来说的确非常重要, 是语文学习的根源, 影响到所有的答题, 可谓四两拨千斤。但思维能力的提高不是一蹴而就的, 到了初三复习阶段, 知道它不行或还不够好, 也没有时间慢慢来培养, 我们能做的唯有:第一阶段就立足课本, 提高学生的阅读答题能力, 进而提高其整体语文能力。

那么, 该如何立足课本提高学生的阅读答题能力呢?

一、立足课本, 培养学生的解题思路

初三第一阶段是分册复习, 分册就要回归课本, 每一册书包含的内容和知识点繁多, 逐一点讲, 复习笔记, 耗时耗力, 有炒旧饭之嫌, 学生不爱, 老师也烦, 自然收效甚微。既然学生考试考的是一种能力, 学生答题答的是一种思维和语言, 那么我们不妨先以本为纲, 培养学生的答题思路。

(一) 有章可循, 有法可依———以经典篇目为范本, 明确答题思路, 规范答题方法。

而初中三年共六册课本, 每册有二十五到三十篇文章, 这一百多篇文章想要在一个多月的第一阶段复习中面面俱到恐怕难于登天, 再者许多文章的知识点是一样的, 只能以点带面, 再补充完整。最好的点, 不外是每一册单元或不同文体的经典篇目了。单元教材的编排特点也很明显, 一个单元的讲读课里也是以其中一篇的构架为主, 另一篇是不同风格的展现, 自读课则是一种补充。一篇优秀的作品, 无论语言运用、表现手法, 还是结构安排, 主题、情感都应称得上典范。对于学生来说, 最直接的范本就是教材。因此, 要训练学生思维的条理性, 可通过范本引路, 以理解、归结、联想、仿拟、借鉴等手段进行训练, 分册中注意分类与综合, 三段融合。所以同一种课文类型, 我们在一个单元里重点复习一课, 整理出相关知识点, 分析归纳总结出相应的基本答题思路和方法即可, 其他课则由学生根据类似方法自己学习。这样, 既有教师的引导又不失学生的自主学习, 复习有章可循, 有法可依, 学生更易于接受, 复习效果会更明显。

如七年级上册较难的第五单元现代文复习:

本单元为散文类文章, 叙事性较强, 记叙类的知识点与散文的知识点都兼而有之。21课《风筝》就是一个经典, 因此以它为点, 带动这个单元的复习即可。文中主要涉及的知识点:内容归纳 (全文及主要事件) 、主题、记叙顺序、人物形象 (描写方法、性格、心理情感) 、环境描写的作用、词句含义的理解、题目理解 (线索) 。

回顾本册中第三单元的学习与此类似, 补点观察角度与顺序即可, 其他不必重复讲, 七年级下册的第一单元等也有类似点, 讲到这个内容时就可点对点巩固提高了。而后指导学生根据以上知识点与方法思路自行设题解答, 把规范与优化答题落到实处。

(二) 有理有度, 平中有变———善于分析与综合, 分 类与比较, 培养学生的顺向和逆向思维, 完善答题思路 与方法。

在平时答题中, 我们常见学生有的文思混乱, 条理不清;有的思维阻塞, 思路狭窄, 不懂得从何下手。解决这种问题就要注意培养学生掌握科学的思维方法的能力。

掌握科学的思维方法, 是具备科学的认识能力的标志, 为言语技能的提高准备了条件。运用语言能力关系最密切的思维方法是:分析与综合, 抽象与概括, 分类、比较、对应。

如果新课文学习时分析过细, 大量的时间和精力花在肢解课文上, 就会使学生很难把理解的点回归到综合的特点表现与主题设定上, 从而妨碍了学生对文章整体的鉴赏力, 因此, 我们现在要做的就是要引导学生回到“为什么这样写”的主题设定上。从主题出发去分析, 由分析回归综合, 才能使学生在答题时万变不离其宗。在分析与综合, 综合与分析中反复地培养顺向和逆向思绪, 引导学生对表达对象进行深入的思考和剖析, 这样, 学生才会找到突破口, 逻辑思维才会清晰, 由表及里, 有理有据, 逐层有条理答题, 有理有度, 避免答题时出现跳跃与混乱。

以课文为例, 通过将不同文体或不同内容的课文进行分类与比较, 引导学生“举一反三”, 触类旁通, 不断拓宽其思维的空间, 训练其“寻找联系”的思维。这样学生更易获得整体而清晰的思维, 注意到其中区别点, 平中有变, 不易答错答偏。

(三) 学以致用, 稳步提升———及时整理与对应迁 移, 灵活思维, 提升能力。

《全日制中学语文教学大纲》指出:要“通过多种方法, 引导学生积极思考, 鼓励他们进行创造性的思维活动”。这“多种方法”, 包括在阅读教学中对学生进行创造性的思维训练。创造性思维具有三个特性:就其熟练程度和广度而言, 具有流畅性;就其灵活程度和跨度而言, 具有变通性;就其优化程度而言, 具有独特性。

学生对新内容新篇目的答题本身就是一种思维创造。每个人的答题都是一种新的产物。也应具有流畅性、变通性、独特性。课本为学生导了航, 课外则是学生的活动场。学生对来源于课本的方法与思路掌握清晰后还要能通过课外练习来巩固运用, 以达到学以致用, 稳步提升, 完美创造的目的。

而在迁移中我们要把更多的评判机会给学生, 不要大包大揽, 适当提醒与补充即可, 让他们在评与练中达到理论与实践的升华, 真正提高阅读及答题能力。

以上的三个做法其实是一个循序渐进和过程, 也是一个密不可分的过程, 教师每个环节的引导和推进都是培养学生解题思维的关键。

二、立足文本, 培养学生的解题语言

答题时, 时间与空间都是有限的。时间问题由上面的思维问题答题思路问题解决, 空间问题则要立足文本, 培养学生的解题语言。

根据学生答题中常出现的问题, 我认为有几个“结合”是应当注意的:思维的条理性与言语的层次性相结合, 思维的严密性与言语的连贯性相结合, 思维的明晰性与言语的准确性相结合, 思维的灵活性与言语的变化性相结合, 思维的辩证性与言语的深刻性相结合。

也就是说答题语言要准确简明, 流畅文雅。

首先引导学生了解文体性质和手法特点, 用准专业术语。如说明文归纳内容要用“说明”“介绍”起首, 记叙文要用“讲叙”“记叙”, 议论文是“提出”观点, “论述”“论证”过程等, 以描写为主的是描写了什么, 主题归纳往往用“通过……表达……”这种专业语言, 而比喻拟人的用法是为了更生动, “生动形象”的专业术语就不能少。

同时要答几个问题的, 回答问题要绕题, 有些绕题词不能省, 以免答不到位, 答题不明。

自己不懂怎么表达, 而课文里面一些词或句的表述可以移用的, 不妨先移用, 久而久之, 自己也会化用了。

其次让学生学会审视自己的答案:前后意思是否过于接近, 上下两层意思有没有表示层次的词语或过渡词, 类似题可积累更多的词汇, 以选择更好的词表情达意。尤其要注意提醒学生按答题思路与方法去答, 以免重复啰嗦。

三、培养学生的审题能力

拥有了清晰的答题思路, 又有了良好的语言表达后, 有些学生还是容易丢分, 非常可惜。这分丢在哪儿呢?答题不全。对学生来说, 此时最悲哀的事是“世界上最遥远的距离不是生与死的距离, 而是我就在你的面前, 你却视而不见”, 因此, 在答题中还要注意的一点:审好题, 注意思维的严谨性。这也是一个答题的能力能否得以完美发挥的前提与制约因素。

如何培养思维的严谨性?

首先要求学生提笔审题, 把问题标出来, 到底这个题目里有几个问题是要回答的。其次要求圈点出影响答题方向性的关键词, 不至于答偏方向了。再有就是要养成看分答题的习惯。最后, 教师可以让学生把平时审题中易疏漏的地方归纳起来, 再强化练习。

以上方法立足于课本, 夯实了基础, 提高了思维能力与答题能力。如能坚持训练, 后两个阶段的复习就轻松有效多了。

参考文献

余映潮.初中生新阅读训练营[M].西安:陕西师范大学出版社, 2012.

周建人.思想科学初探[J].光明日报, 1979 (6) .

刘伶.语言学概要[M].北京:北京师范大学出版社, 1984.

朱智贤、林崇德.思维发展心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

写第一次滑冰的作文700字 第4篇

穿好鞋子，我开始扶着栏杆慢慢走，开始我还不敢去凹下去的滑坡滑，后来我的动作越来越娴熟，我逸想挑战一下凹下去的滑坡。“积聚力量，冲啊!”没想到成功了!于是我开始加速，滑得越来越快。不过我也正如加菲猫所说的“我的主人溜冰发动机盖装置被摔了个稀八烂。”我先后摔了三个仰八叉，五个狗啃泥。但是在反复的练习后，我学会了拐弯的技巧。而且那些大哥哥大姐姐也没有嘲笑我，反而都让着我，有一个大姐姐还说：“哇!那个小朋友好酷呀!”我听了心里别提多爽了!

我觉得这次很有意义，虽然手被摔得整整痛了两天，但我还是要坚持下来。

上星期，我去滑了冰。一开始我很害怕，怕里面的大哥哥大姐姐滑得太快撞到我，骂我不会滑。于是我抽身往外走，但走了几步，我还是不甘心，想试一试，于是进去了。

第一次滑冰作文 第5篇

听说过溜旱冰吧，这个恐怕许多人都会。但会滑冰的，却屈指可数，为了实现这一梦想，我来到了德基滑冰场，准备在这里来实现我的愿望。

滑冰需要冰刀，可我刚一穿上冰刀就开始不适应了:为了让滑冰更加顺畅，冰刀必须系紧点，可我还没穿过这样的鞋子，所以勒得脚发青，难受的不得了。终于，经过几次调整之后，我适应了这种环境，能站起来走上几步了。我决定踏上冰面，开始在冰面上行走。可哪知道着冰面滑得要死，我刚一上来脚底开始打滑，幸亏教我滑冰的教练拉了我一下，我才免得摔的太惨。教练先教我走路，在这一方面我做得很好，可以跟上教练的节奏。可下一环节可就难多了，就是在冰上滑行，我老不听教练的话，腿没并拢，最后就因为我这个毛病让自己摔了个四脚朝天，唉，不听教练的话吃亏啊！最后，教练教了我最难的全弧步，就是把脚尖对齐，用力一推，两只脚就会形成一个弧步，然后再收脚。可我不会收脚，而且，身体总往后仰，但我很快就改掉了这个毛病，滑的越来越熟练了。果然，教练教我的动作过然有用，没一会儿功夫，我就可以在冰面上摆各种各样的动作了。同时，我还看到一个大哥哥可以在冰上转圈，一会儿又在冰上跳舞，我羡慕极了，真想一下子变成他这种技术。可我转念又想：世上哪有学不成的事，我要坚持不懈地练习才能达到那种地步。

今天，我玩的特别开心，因为我已经能熟练地在冰上滑行了。同时我明白了最什么是都要坚持不懈，而不能半途而废才能实现我们美好的理想

第一次滑冰作文 第6篇

有一天，表姐约我去游乐场玩，这里的人可真多呀！有玩碰碰车的，打桌球的，还有举行拳击比赛的，把我的眼睛都搞花了。最吸引我的就是那滑冰场了，我走进滑冰场，看着一个个高手从我眼前滑过，恨不得马上进入状态。换好鞋子后，我跑进了滑冰场，看起来很好玩，可学起来真难呀！滑着，滑着，一不小心撞到了墙上，好疼啊，头上起了个大包，我控制不住痛苦的表情，放声大哭起来，这下可不得了了，把一大群人都吸引过来，这时我感到羞愧万分，恨不得找个地缝钻进去。一会儿，人群散开了，我才松了一口气。心想：我再也不滑了，太难了！可是看着别人在场中滑得那样自如，那样熟练，像一只只小燕子在我眼前飞，又忍不住心动了。

慢慢的，慢慢的，我小心翼翼地在场中“走”着，不知摔了多少次，不知爬起来多少次，我咬紧牙关一声不吭，独自在一旁总结着经验。终于到黄昏的时候，我能够一摇一摆的滑行了，心里好高兴啊！

谈初三语文的复习策略 第7篇

在进行复习之前, 老师和学生可以先把一些重点知识进行整理, 便于学生进行有重点的复习。这些复习的重点最后会形成一个完整的知识链, 一个完整的知识链对于初三学生的语文复习是非常重要的, 因为学生可以从知识链中实现自身记忆的强化。语文基础知识、阅读能力、作文以及综合能力等其他的方面都包含在知识链中, 并且它们之间的联系是非常紧密的。在初三的语文复习中, 最常见的复习内容包括字音、仿句等方面, 这些方面在初三语文的复习中是非常重要的, 也是考试的重点。因此, 对于这些重点性的知识, 我们应该在复习中有所体现和强化, 努力地提高学生们在这些重点性的知识方面的能力, 这样才能够提高他们的升学率。知识链的作用主要是起到记忆连结的作用, 并且也有利于学生们进行系统性和综合性的学习, 这样就可以很好地强化他们记忆能力, 可以让他们很好地掌握重点的知识。名言警句由于其自身的凝练性以及其浓厚的韵味性, 备受学生们的喜爱, 并且它也是考试中必考的一个重点。因此, 要加强学生们对于名言警句的学习, 有效地提高学生的综合素质与应用能力, 这对于学生的语文复习是非常有利的。

二发散新思维并提高知识运用能力

发散新思维并提高知识运用能力对于学生们的语文复习是非常重要的, 因此语文的学习不应该只停留在机械地记忆与背诵上, 这样的学习是无法取得进步的。初三的学生在进行语文复习的过程中, 应该重视知识的迁移能力与运用能力, 因为只有这样才能够有效地提高学生的语文学习。由于我们复习的内容都是已经学过的内容, 那么我们就不应该采用初学的学习方式进行复习, 要做的是努力地把以往学到的知识进行融会贯通, 并且可以做到触类旁通、举一反三。在复习的时候, 要努力让学生们达到一种“知其然, 更知其所以然”的程度, 因为只有这样他们才能够真正地理解自己已经学过的知识, 在运用知识的时候就可以做到灵活的运用, 并且可以看出题目的本质意图, 这样就非常有利于他们的答题。复习方法和思维方法对于学生的语文复习是非常重要的, 因此在语文的复习当中, 老师应该努力地让学生们掌握正确的复习方法和思维方法。在复习的过程中, 应该让学生们养成一种良好的学习习惯, 那就是让他们经常对新旧知识进行分析和对比, 从中发现它们的相同之处以及不同之处, 这样就可以加深他们对于新旧知识的记忆力。如在讲《三峡》一文中的“或王命急宣”一句中的“或”的时候, 老师可以趁机培养学生们的发散思维。这句话中的“或”字在本文中的正确含义为“有”, 但是在古文中的“或”还有其他的意思。老师可以让学生们回忆“或”的其他的含义。例如, “或异二者之为”的“或”的含义是“或许”的意思, 当然还有其他含义。老师可以鼓励学生们把这些不同的“或”的意思串联起来, 这样就可以很好地锻炼学生们的发散思维。

三复习要突出学生的主体地位

随着我们国家对于教育事业的重视, 为了促进教育的进步, 在教育领域里进行了一系列的改革。为了改变过去学生在课堂上的被动地位, 在新课程的教学过程中就重点强调学生的主体地位, 这样就使得学生能够与老师进行平等的对话。因此, 在初三语文的复习过程中, 一定要把复习的课堂交给学生, 突出他们的主体地位, 这样才能够很好地调动他们的学习积极性, 有利于促进他们的学习。在复习的过程中, 强调学生的主体地位, 有利于锻炼他们的思维能力以及运用知识的能力。另外, 在复习的过程中, 老师要对学生进行辅导, 尤其是对于他们不懂的地方, 教师要耐心的去给他们讲解。在复习的过程中, 教师一定要鼓励学生们利用自己的各种能力去解决遇到的问题, 并且鼓励他们在学习上对于自己不懂的地方要自己主动的寻求解答。学生在复习的过程中不能够只是片面去复习自己不懂的知识, 而是要把语文知识补充完整, 这样才能够真正地提高他们的语文复习效果。老师在学生复习的过程中一定要给予学生适当的引导和关心, 并且可以给他们提出一些有效的建议, 但是切不可占用学生的复习时间。

四结束语

在学生复习的过程中, 我们要给予他们足够的空间和时间, 把复习的课堂交给学生, 这样才能够真正地调动他们的学习积极性, 并且可以有效地提高他们的复习效果。采取适当的复习策略是初三学生进行有效复习的一个重点, 因此在复习的过程中要采取科学的、适当的复习策略, 这样才能够提高初三学生的升学率。

摘要：初三语文的复习策略对于巩固初三学生的语文学习是非常重要的, 以往, 老师常常采用题海战术的方法来作为复习的策略, 这种方法很容易使学生感到枯燥, 这样达不到理想的复习效果。因此, 教师要结合学生的实际情况采取适当的复习策略, 这样才能够有效地促进他们的语文学习。

关键词：温故而知新,初三语文,复习的策略

参考文献

第一次滑冰作文 第8篇

几年前的一天，我跟着哥哥一起学滑冰。我先把鞋子穿好，再套上护套，然后我学着哥哥的样子，先站起来，在迈出左脚，接着右脚也迈出去。可是，我刚站起来，就东倒西歪的。我接着抬起左脚，还没迈出，就摔了个四脚朝天。我心想：“哥哥滑起来那么的轻松，可是我滑起来怎么那么地沉重，难道哥哥在他的鞋底下装了什么神奇的东西？”我一直想揭开这个谜底。我把哥哥找来，疑惑地问：“哥哥，你滑得那么灵巧，到底有什么诀窍呢？”哥哥说：“没什么诀窍的，就是自己慢慢练出来的。只要你想要学会滑冰，那你就自己慢慢地练起来。我相信你只要有恒心，就一定会学起来的。”我从哥哥的话中体会到，哥哥是在鼓励我学习滑冰，那我就一定要学会滑冰，一定不能辜负哥哥对我的期望。

下午，哥哥正在玩游戏机，可是我硬要拉着哥哥教我学滑冰，我想：这将是一个有趣的开始。我先学走路，那必须先学会站稳，然后先迈出左脚，接着迈出右脚，无数次，摔倒了站起来；又摔倒了，再站起来。就这样我艰难地学会了走路。这时，虽然我走起路来东倒西歪的，但是总比上午好些了吧。就这样我学滑冰距离成功又近了一步。

第二天上午，哥哥继续教我学滑冰。现在是要学会如何转圈。我先迈出左脚，右脚跟和左脚跟连在一起。哥哥接着又教我如何转弯，先迈出左脚滑一会儿，先把左脚向左转半圈向前滑，再把右脚转半圈，再向前滑，就这样我在一点一点的进步中终于学会了滑冰。我学会了滑冰，是因为哥哥的那句重要的话鼓励了我，支撑着我：“只要有恒心，就一定能学会滑冰。”所以，我才学会了滑冰。

我刚穿上溜冰鞋，站起来摇摇晃晃的，害怕极了。我站在边上远远地望着同学，他们和黄河艄公一样如履平地，不过他们履的就是平地，而我看来穿上溜冰鞋，履的就不是平地了。

同学三番五次地劝我去溜冰，表现表现。我就是不去，看着同学表现，我太羡慕了，就是想不出来他们可以如此顺畅地溜冰。我经过无数次的心理斗争，鼓起勇气，决定拼一拼。

我慢慢吞吞地站了起来，集中心力，向前方“进攻”。绕着草坪转悠了好半天，始终不敢像艄公那样“鼓浪”前进。学溜冰太难了！这个考的就是自身的平衡，我觉得我的平衡力蛮好的嘛，学自行车一天就学会了，学溜冰居然

我立即“招兵买马”叫同学陪我一起学溜冰，我分配好了工作，工作开始！后面有人扶着，左右两边也有人搀着，这样一定会万无一失的。前半部分滑的还好，可是后半部分不小心走了神，哎呀，那“损失”就大大的了。摔得四脚朝天，屁股开花啊。“惨啊，我的屁股啊，好疼。”我大声喊道，“你们太没用了，你们被”解雇“了！”我生气地说道：“我自己来。”

暑假的一天傍晚，爸爸一进家门，就大声喊道：“小洁，快来看看爸爸给你买了什么？”我放下正在看的《女生日记》，“什么嘛，我正看得精彩呢！”边嘟囔，边懒洋洋地来到客厅。

“溜冰鞋？”我揉揉眼睛，又掐了一下自己的胳膊，“啊，疼”真的，还是最新款的呢！“谢谢爸爸！”我高兴得一蹦三尺高。这可是我梦寐以求的呀！

我立刻拉起爸爸就往楼下奔，“爸爸，现在就教我溜冰吧！”

就这样又练习了一会儿，我已是满头大汗了。爸爸对我说：“今天就练到这儿吧，明天再练。你要记得坚持，努力就能成功。”

我终于明白了，每个人做任何一件事时，过程是辛苦的，但最终的结果却是甘甜的。我相信，以后继续勤加练习，我一定会滑得更好。因为世上无难事，只怕有心人！

后来，爸爸说：“你把滑冰鞋放在那里当个摆设可不行啊，你得要会滑冰才行啊！”我想了想爸爸说的也对啊，所以我就试着穿上了滑冰鞋，带好了护腕，站了起来，刚走了几步就摔了一跤。我好不容易爬了起来，却刚迈出脚就又倒了，帽子都给摔掉了。但是，我并没有泄气，我又继续滑了起来，就这样一跤接着一跤摔。回到了家我就一屁股坐在沙发上，喝了几杯水。休息完了，我就在电脑上查找滑冰的方法和技巧。可是电脑上的东西我看不懂，看来只能自己研究了！

第二天，我继续出去练习，可还是掌握不了平衡。就这样，不知不觉的许多天过去了，一次又一次的失败使我的自信心减少了许多，我已经筋疲力尽了。我老觉得自己不能成功了，觉得自己不适合滑冰，觉得对滑冰已经没有兴趣了，当我要放弃的时候，爸爸来了，对我说：“不要放弃，你一定会成功的！”爸爸的话让我很高兴，觉得自己不是不可以成功，而是太没有自信心了。

从此以后，我就抱着一定会成功的心态来滑冰，终于，真像爸爸所说的那样，我成功了！从这件事中我明白了只要有信心无论什么事就都一定会成功的！

初露锋芒：哇！我来到了滑冰场只见一个个滑冰高手在滑冰场上自由自在的滑行，个个身轻如燕。我用着崇拜的眼光看着他们。我开始滑行，我自以为很简单，可是，我一站起来就向后仰，幸好有妈妈扶着，要不然我可会摔个四脚朝天的。首先，教练教我们说：“要用八字形走法走一圈，在一路上我可摔了不少跤一次二次终于走好了。下面开始滑行！”

技高一筹：我连站都站不起来，还滑行，看来我得练练，一步一个脚印，可是我已经摔了好几次，还是不能滑行，我气馁了，我双手一摊当了缩头乌龟，妈妈见我这样就走了过来说：“你不用灰心，失败乃成功之母，不可能刚学就很熟练，熟能生巧，不能半途而废，你一定可以的。”听了妈妈一番话我又站了起来继续练习，真是功夫不负有心人啊！我进步了不少。教练检测我们学的怎样，叫我们排好队，一个一个轮流滑一圈，小伙伴个个都不错，轮到我了！我站好预备姿势，我脚一蹬滑了出去，保持身体平衡，我可紧张啦！终点快到了，霎时！我已飞的速度，完美的回到终点，我高兴极了。大获全胜：经过几天练习，我也能像那些高手一样，自由自在的滑行了，看我的高难度动作，单脚滑行、螺旋滑、急速刹车、哈哈！我终于尝到了风雨后见彩虹的滋味了！

第一次滑冰作文 第9篇

那是一个星期六，我姐姐去滑冰，我感到很好奇，就跟着姐姐一起去了。到了俱乐部滑冰场，只见一个很大的帷幕，我想个过街老鼠似的钻了进去。“哇，好大啊!”我不禁叫了起来。滑冰场里的人很多，有一二十岁的大哥哥大姐姐们，也有八九岁的小弟弟小妹妹们。他们滑的是如此的棒，一会跳起来，一会倒着滑......看得我眼花缭乱，我的脑海里遍产生了这样的一个念头：不妨我也去学，看起来很简单，难不倒我的。说干就干，我向营业员要了一双滑冰鞋，我穿上鞋，带上护膝，全副武装，决定一定要打胜这场“漂亮战”。

我在战场上艰难的战斗着--开始的时候，我连站都站不稳，老是摔跤，我成了整个滑冰场的笑点，围观的人看了，都会禁不住哈哈大笑，有的人竟从嘴里冒出这样的话：“小弟弟，你的样子太滑稽了，太可笑了，我劝你还是找个地方练，别把我们的肚皮笑破了”我心里听了，想打翻了五味瓶很不是滋味，开始信心十足的我失落了起来，心里都在犹豫：还要不要学啊，要是练吧，老受别人的嘲笑;要是我不练，我好不容易找到一个爱好，不能就这样放弃--正在我在为放弃和不放弃犹豫不决的时候，一位大姐姐接了一句：“小弟弟，别听他胡说，不要轻易放弃，不经历风雨，怎能见彩虹。只有经过自己的努力才能成功啊!”听了这句话，我这个致命的心结终于打开了，我的全身一股热气，“是啊，不能就这样放弃，我要坚持。世上无难事，只怕有心人。”我扶着地，艰难的爬了起来，然后我扶着旁边的栏杆，一步一个脚印的走着。我差不多走了两圈觉得跟刚才没什么区别，我想这其中一定有什么技巧。于是我放弃了这种没有效果的方法，开始看别人滑，仔细观察，看了半天我看出了点蹊跷--原来滑冰的时候双腿不能直着走，要走“八”字步，我试着学着他们，也走“八”字步虽然很别扭，但我一想起那位大姐姐给我说的：“坚持就能成功。”我就什么也不畏惧，我现在已经能跑起来了，我有了很大的进步，那位大姐姐看见了说：“我说的没错吧，只要坚持不懈就没有过不去的坎，所以我们不能放弃，免得让那些闲人看见又说到咱们。”那位嘲笑我的大哥哥听了这话脸红的跟苹果似的，过了半晌，他在嘴里嘀咕一句：“小弟弟，刚才我瞧不起你，是我的错，你别太在意，对不起!”他说着走过来，拉着我，：“走，咱两一起滑!”“嗯。”我们手拉手在滑冰场里自由的玩耍......

这件事让我明白了：做什么事，只要坚持不懈，就能成功，遇到挫折，要勇敢面对，不退缩，这样才能使我们的生活变得更加有趣，更加多姿多彩!

第一次滑冰作文 第10篇

我和妈妈来到了滑冰场，我看见大哥哥大姐姐们在悠闲地滑着，有的像百鸟朝凤，有的像雄鹰展翅，有的像蝴蝶一样翩翩起舞，还有的像陀螺一样飞快地旋转。我心想：”要是我能像他们的其中一员就好了。

我以最快的速度穿上冰鞋，飞快地冲进了滑冰场，我又紧张又兴奋。“不妙!”我差一点摔倒，我一把抓紧了旁边的栏杆，还好我有滑旱冰的基础，不然，我一定会摔倒，我这才发现我不能像小鸟一样自由自在的滑翔。

我小心翼翼地往前慢慢走，按这样的速度一直走了三圈，我开始加快了速度，啊!真爽!原来滑冰真是一件有趣的事，我已经滑到了最快的速度了，滑了几圈，我的平衡也好了，于是我决定到中间去滑。

中间那里人很少，我在那里滑来滑去，我试着像大哥哥们那样做了一个花样，我的脚没伸过来，摔了个嘴啃冰。

第一次滑冰作文 第11篇

一到广场，我就迫不及待地穿上滑冰鞋，就开始时滑，可是我怎么也站不稳，更不说滑了。爸爸来了，我连忙叫爸爸过来牵我，可是爸爸说：“自己滑!”我只好自己滑了，可是我站不稳怎么滑啊!爸爸看见了连忙说：“傻孩子抓着栏杆滑吧!”爸爸连忙把我牵过去，我只好抓着栏杆慢慢前行。

这时我看到别人溜得很好，那么潇洒，也想风光风光!可我刚松开手，便“叮咚”地摔了一跤，把我的手摔红了。爸爸笑了起来。我不灰心，又站起来滑，滑了几下，我终于不抓栏杆自己可以慢慢滑起走了。我正洋洋得意时，不小心又摔了一跤，大家看着我，笑了起来。这时我羞极了，由于跌疼了，我都差点哭了。爸爸连忙上来把我扶了起来，安慰我，又把我扶到了旁边的坐板上。

第一次滑冰作文 第12篇

终于考完试了，接下来是毕业旅行和代表小学毕业的毕业考。但是，我的毕业旅行可能不是那么美好就是了，当然，这是我自食恶果。毕业旅行前一晚，我运动完后，脚踝变得有些刺痛，无法正常走路，所以我被妈妈斥责了一顿，他开始禁止我做贝尔曼及其他类似动作。不过还好擦了药膏后，脚就不再疼痛了。几个礼拜后，毕业考结束，没半个月就要毕业了，这期间我都没什么拉筋，有些懒散，但爸妈说这个礼拜要带我去滑冰，我还是拿起跳绳练习。

快乐的日子终于到来，我穿着冰刀鞋在陆地上走路，没什么大碍，但一上冰，我才真正感受到冰有多滑，我紧抓着栏杆，尽管我知道抓着栏杆是学不会滑冰的，我试着一步一步走，时不时来个自摔，渐渐就习以为常了。大概过了一小时，我吵着要回家，“你确定?以后就不会来了!”爸爸说。我嘟着嘴说句“那再继续滑好了。”然后就继续练习，但我发现，滑第二个小时的时候，我已经比较熟悉了，可以不用扶着栏杆，但没办法“滑”，只能慢慢“走”。

回到家后，爸爸对我说:“我本来有幻想，只是幻想你可能有天赋，结果”他不用说出来我也知道，只不过我不服气，即使知道自己天身就是笨蛋只能靠努力不能靠天分。

第一次滑冰作文 第13篇

爸爸帮我穿上装备后，看到旁边还有小海豹样子的滑冰辅助器，就帮我租了一个，以防止我摔倒。一切准备就绪，我们开始滑冰了。

我的教练，也就是爸爸，一直在耐心地教我怎样滑冰，爸爸说：“想刹车的时候，脚一定要呈内八字。”我在爸爸帮助下开始练习。开始，先让爸爸拉着我一起滑。从最开始的站不起来，到能够站稳，再到慢慢可以滑行起来，我终于能自己独自上路了。

可是，就在爸爸离开我，放手让我独自练习的时候，我的腿立刻抖了起来，心跳顿时变快，我开始害怕了。即使自己当时还拿着辅助器，我还是连着摔了好几跤，可真是一个“辉煌”时刻。爸爸看见后走了过来，对我说：“看来辅助器并不是很管用，还不如撤掉！”随后，我继续按爸爸的方法来练习，慢慢先滑起来，然后两脚同时变成内八字。天啊，这次我居然没有摔倒！一时间，我的心里再也不害怕了，反而感觉很开心。

我开始自由地滑冰，时不时还会试着转个小圈，或者做个动作。爸爸看到我的表现后，向我喊道：“苗苗，你可真棒！”看着爸爸对我竖起的大拇指，我顿时充满了自信。看来，只要方法得当，并坚持练习，想要滑好其实也不难，真的不用太害怕。

开心的时光总是过得很快，爸爸说：“咱们再滑几圈儿，然后就回家吧。”又滑完一两圈后，我感到自己的滑冰技术又有了一些小的进步。我发现自己在滑行的时候，甚至偶尔还可以在保持平衡的状态下张开双臂，就好像一只快乐的鸟儿在展翅飞翔。

滑冰的感觉真是太棒了！我要坚持学习、坚持练习，不怕摔跤，跌倒了就爬起来，继续努力滑下去。

第一次滑冰作文 第14篇

来到了冰场，我赶紧换上溜冰鞋，迫不及待地进入了冰场。刚开始，我滑得很慢，一步一步小心翼翼地向前挪动着，生怕摔跤。可是接下来马上就应了那句老话越是怕什么就越会来什么，我刚刚可以加快一点速度了，偏偏一个逆行的小朋友撞了我，害得我双手扑地，痛得我哇哇直叫。

真所谓“吃一堑长一智”，好不容易爬起来的我，这回更加小心了，一边慢慢地滑，一边四处观察，一看到有人靠近，就像受惊的小老鼠一样，害怕得赶紧停下脚步躲一边去了。这时候，爸爸在场边让我到他那里去。我不太情愿的到了休息区，原来是妈妈给我买了饮料和小吃，要给我补充能量。在我吃东西的时候，爸爸指出我动作上的问题，让我要控制好身体重心，身体不能太僵硬，要尽量放松，越是紧张就越容易滑倒。最后，爸爸还鼓励我说：“你以前滑过单排轮，是有基础的，加油!你可以滑得像在地上奔跑一样自如!”

再次上场的我，感到身体里面充满了一股子劲，我觉得自己能像以前滑单排轮那样滑好。于是，我摸索着加速，慢慢地找到了平衡，也找到了自信，我的滑行速度越来越快了。我还让老爸帮我计时，看我滑一圈要多长时间。结果一圈比一圈快，没过几圈，我就创造了自己的记录。我在冰场上惬意地滑行着，只感到风从耳边吹过，场地上飘扬着动听的音乐，舒服极了，甚至那一刻我觉得自己就是电影里的冰雪女王，在冰面上畅快地奔跑!

我正扬扬得意呢，就看见新上场的一个哥哥和姐姐极快速地滑过我身边，他们时而用“8”字形滑，时而用单脚滑，时而还会飞速地转圈，还有各种不同的.动作，就像在冰上跳舞一样。我很羡慕，要是我也能像他们那样滑就好了。于是，我也一点一点尝试着，从易到难，竟然最后也可以做出“8”字形滑和单脚滑了。尽管动作没有哥哥姐姐那样灵活，但我也觉得很开心，因为没想到我的学习适应能力还不错呢!

快乐的2个小时很快结束了，冰场也要清场了，我依依不舍地下场了。虽然身体很累，但我的心里充满了快乐。因为这次滑冰，让我收获了突破的勇气，让我遇到了那个热爱运动、健康快乐的自己。