初中语文听课心得

初中语文听课心得（精选14篇）

初中语文听课心得 第1篇

随着“课内比教学，课外访万家”活动的不断深入，安陆市实验初中的语文“比教学”活动也开展得如火如荼，亮点纷呈。本周九年级语文教师杨万章的一节公开课让我获益匪浅。杨老师执教的课从课件教案的准备到教法学法的采用都是匠心独运，新颖别致。这节课上得波澜迭起，层层递进，生动活泼，妙趣横生。平淡中见功底，稳重中显素质。

从杨老师的这节课中，结合我从教语文的经验，总结语文教学体现的四美。

一是语言美。“眼睛是心灵的窗户”，语言即是通往心灵的路。教师的语言美对学生的语言习惯，逻辑思维的培养与形成有很大的作用。杨老师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫，富有节奏感的语言引导学生，激励学生，让课堂教学充满诗情画意。

二是体态美。体态语，也叫态势语，它包括人们使用口头用语所伴随的手势、眼神、面部表情。杨教师的一举手一投足都能影响学生;

三是教学设计美。课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质之外，还取决于教学设计的优劣，杨教师这节课的教学目标明确，教学方法得当，教学手段科学，教与学双边活动的构思和安排合理;

四是生成与预设的正确处理美。教学是个动态生成的过程，学生能否充分地在体验和感受中，在探索和交流中，构建新知，发展思维、获得学习的快乐和成功感。教师对教学动态生成的驾驭起着决定性的作用，如果把课堂生成看作天平的一端，这自然又让我们想到天平的另一端--教学预设，只要你善于引导，善于捕捉，善于发现，善于挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。

“课内比教学”活动，督促我们一线教师要不断加强学习，取长补短，注重业务修炼，优化完善教学，让自己的教学行为更具艺术性。

初中语文听课心得 第2篇

泰安市于2012年4月9日——4月13日举办了泰安市初中语文教师优质课评选活动，我有幸参加了此次听课活动，课堂上年轻教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。我从以下几个方面谈谈我对此次活动的学习心得：

第一，备课的精心和设计的新颖。授课教师的课件多采用幻灯片，课件内容丰富，设计的引人入胜，利用直观形象的图片有利于学生理解掌握，更能调动学生学习的积极性。

第二，注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的感受体会。比如，毕爽爽老师在《我的叔叔于勒》中让学生以拍电影的形式组织全文教学，学生们各抒己见，积极性很高，更有利于锻炼学生的口语表达能力，课堂气氛活跃有序。

第三，注重反复朗读。每位老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的情感和语言。孙秀洁老师在《我的叔叔于勒》中让学生反复诵读，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力；学生分角色朗读最能体现父亲母亲性格的对话，教师给予范读和指导，引起满堂喝彩，让学生在朗读过程中深刻体会到了文中的人物性格特征。

最后，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了我，尤其是课堂教学评价的语言，她们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

小学语文教学听课心得体会 第3篇

一、语文教师语言要具有艺术感染力

其实, 这一条对其他学科教师也很重要。语文教师的语言一定要有艺术感染力, 它能带领学生重温校园生活片段, 引出狭小的课堂, 深入人的心灵深处。有的老师在教学时, 让学生一边观看图片, 一边听老师的介绍, 声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术, 教学语言更是一门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言, 烘托了课堂的气氛, 同时也激发了学习兴趣, 为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟让课堂耳目一新

新课标中明确提出:学生的自读感悟是第一位的, 教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学, 既是对学生感悟结果的评价, 也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法, 同时, 其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上, 用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变

教师由教学的主宰中心, 转变为学生学习的伙伴, 学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者, 转变为学习的主人。学生不仅有老师组织下进行共同学习的义务, 而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、教育学生做真人

“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”为素质教育之首。教师要关注学生的生活, 教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育, 那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想, 我们每一位教师在上完一堂课后, 该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后, 还剩下些什么?我们的教育, 能否给孩子们留下正确的思维方式, 留下解决问题的能力, 留下他们真正需要的?

五、语文教学要融入生活

初中语文如何有效听课评课 第4篇

一、有效听课评课的原则

《语文课程标准》指出：首先，语文教学要全面提高学生的语文素养，提升学生的思想品质、道德修养和审美情感。其次，语文教学要重视语文的熏陶、感染和积累，让学生在语文学习实践中形成终身受益的语文能力。第三，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。第四，语文教学要拓宽语文学习和运用的领域，为学生的语文学习创设更为广阔的学习空间和更为完善的学习条件。因此，我认为听课评课应当遵以下原则：1、要有利于学生语文素养的全面提高。2、要面向全体学生，关注个体差异。3、要注重定性与定量相结合。4、要提倡听评课主体的多元化。5、要采用多种形式，使评价更具有客观性和准确性。

二、有效听课评课的标准

初中语文听课评课必须坚持发展性的教育评价观，应把握以下四大标准：1，教师是否重视学生的主动参与。2，教师能否重视学生创新能力的培养。3，教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成。4，教师的教学设计是否具有创造性。

三、有效听课评课的做法

(一)听课

1.看教师主导作用：看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等；看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性；看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发；看教师对课堂驾驭、对节外生枝问题的巧妙处理的应变能力；看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映；看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。

2.看学生主体作用：看课堂上的民主气氛，学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背；看学生参与教学活动的情况，如参与的时间、人数、方式；看学生创造性思维的训练和动手能力的培养；看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果；看学生的自学习惯、思维习惯、书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。

3.所师生的讲与答：听教师的教学激情是否有感染力；听教师讲课是否重点突出，难点是否突破，详略是不是得当；听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白；听教师的范读；听学生课堂对问题的回答等。

(二)评课

1.要抱着对讲课教师高度负责的态度，肯定成绩，指出不足，分析原因，共同研究探讨解决问题的办法，力求做到科学公正，恰如其分。

2.要善于将批评的语言转化为建议或商榷，还要依据空间、环境或对象的变化而变通；领导在场或大会评课重在概括，原则评、重点评，多鼓励、少批评。在教研组或对教者本人，要详细评、具体评，优点说够、缺点说透，既要诚心帮助，又要促进提高。对心高气傲或谦虚平和的教师。对自信心较强的或不够强的教师，都要针对其不同的心理特征讲求策略；对新教师重点评是否达标，对一般的教师，可重点评教学任务完成，对骨干教师，重点评创新，对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。

3.常规课和研讨课的评课，应突出“实”，提倡“促”，实事求是的评价，具体问题具体分析，促进教师提高教学质量；对年轻教师的试讲课和汇报课，应突出“导”，提倡“帮”，应充分肯定成绩，激励他们积极进取，对教学中出现的问题，分清主次，认真分析，进行具体地指导，热情帮助他们找出解决问题的办法，促进青年教师不断提高教学能力；对评优参赛的课，应突出“严”，提倡“学”，严格按照标准评，激励大家互相学习，掌握课堂教学的基本规律和课堂教学的基本技能，大面积提高教育教学质量；对教改观摩课，要突出“研”，提倡“创”，认真研究问题，倡导探索精神和创新意识，深化教育教学改革。

4.无论何种类型的课，都应从目标、过程和效果三个主要方面进行具体评价。第一，要看教学目标是否正确，能否在教学过程中贯彻落实。第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与能力、一般和个别的关系，是否既面向全体学生，又能因材施教。第三，要看教学效果是否显著。

初中语文教师听课心得 第5篇

上午，由佘晓露老师和汪平霞老师为我们带来两节课例。佘晓露老师讲的是一滴水经过丽江，看着年轻的佘老师，再听着佘老师的课，总觉得佘老师像是一个具有十年以上的教龄的人。佘老师通过猜字游戏引入课堂，然后循序渐进引导学生探寻一滴水的踪迹、心愿，并让学生寻找四方街的美，通过改变句子让学生领会文章诗意的语言，在这个过程中，都充分的展现了一个年轻教师对文本解读的能力全面而深入。同时，佘老师的教学设计和板书设计都具有创新性，这都是我需要努力学习的地方;第二节课是由汪平霞老师为我们带来《安塞腰鼓》，汪老师教学的基本功和语文素养真是让人佩服，为学生做深情朗读示范，一步步引导学生朗读美文，让学生爱上对这篇文章的朗读，进而引导学生多角度地探寻文章的美点，并且时时处处提醒学生做批注，让学生纸上留痕。我觉得学语文，就是不断寻找美的过程在，汪老师在这一方面真是我的引领者，是我学习的榜样。

下午，由长垣县的李老师为我们讲在新课改的背景下怎样上好语文课。虽然是不同地区的人，但同是语文人，又觉得李老师是一个有语文激情的人，所以我觉得和李老师的距离很近。从李老师的讲座中，我懂得怎样去教语文的方法，首先就是要备课标;其次，备教材，要学会裸备，备出自己的观点看法，而不仅仅是教参上的思想;最后还要备学生，就是了解学生的情况，学生已知的不再多讲，讲学生未知的，让学生通过学完一课，能有新的理解，新的收获，就是成功的有效的课堂。同时，李老师还讲到怎样做课例：解读课文定目标，设计教学找方法，观课研讨评效果，课例写作练能力。李老师很重视教师作为观察者应该怎样去做：分组观察梳理得失小组讨论执教说课大组交流用笔说话。这样就把教师散碎式的方法结构化为范式和自动化的操作。

初中语文优质课听课心得 第6篇

魏显林

2013年5月30日至31日，我有幸参加了在实验中学举办的国培计划（2013）湖北省特级教师巡回讲学的听课活动。听评了由实验中学两位教师和武汉两位特级教师讲的两节同课异构课型。并观摩了由武汉教科院专家的中学语文课堂改革研讨、专家点评课。这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、学生行为习惯的养成，对于正在语文生本教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、注重启发式教学，让学生自主学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如实验中学的潘丽教师上《窗》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人物心灵的美与丑、善与恶。

第二、注重引导学生朗读。两位教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：实验中学肖志和武汉特级教师的的同课异构，老师在上《新闻两篇》这课时，首先让学生大声自由的读并找出新闻的主体语句；再读课文，让学生找出新闻的特点；学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成。两位老师都在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有，老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第四、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

第五、今后努力方向

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

初中语文优质课听课心得 第7篇

第一、注重启发式教学，让学生自主学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如实验中学的李文静教师上《走一步，再走一步》时，通过课件的设计，结合自身事件，讲述父亲生病以后的坚强，以此来警示同学们把大困难化解为小困难，使学生更好地深入课堂。

第二、注重引导学生朗读。教师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：宋云清老师在上《诫子书》这课时，首先让学生大声自由的读并找出停顿部分；再读课文，让学生找出文章变化前后的不同；学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第三、注重学习习惯的养成。老师都在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王宁老师就要求学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有，老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第四、亲切的评价语言。老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

第五、今后努力方向

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

初中语文教学心得 第8篇

一、夯实文化底蕴, 提高自身的语文素养

教师在教学过程中, 要想拓展教学行之有效, 就必须丰富自己的文化积累, 夯实自己的文化底蕴, 提高自身的语文素养, 让自己先“厚实”起来。“登泰山而小天下”“教师一桶水才能教给学生一杯水”说的也就是这个道理。那么怎样才能达到这一目标呢?当然是认真地学习, 广泛地博览, 不断地积累。

二、熟悉教材要点, 做好拓展的前提准备

新课标《语文》教材所选的都是精美典范的文学作品, 通过这些课文的学习, 能够培养学生学习语文、运用语文的能力。因此, 语文拓展教学不能天马行空, 任意而为。在每堂课的教学过程中, 必须从教材延伸到生活, 从课内延伸到课外, 教材内容和生活内容应该紧密相连, 课文分析与课外拓展必须密切相关, 它们是一个有机统一的整体。教师要熟悉教材要点, 并且让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧, 才能有针对性地开展拓展教学。

三、明确拓展目的, 有序施行拓展的过程

语文学科内涵丰富、外延广阔, 每次拓展教学的目的都是不同的, 不能简单地叫学生看课外读物、查资料, 要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。

四、联系学生生活, 丰富拓展的情感内容

“生活有多宽阔, 语文就有多宽阔”。赞可夫说:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海, 借以丰富学生的感情经验, 激发学生的感情。”在开展拓展教学时, 教师要引导学生关注身边真切的生活, 并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境, 让学生用自己的想象、理解、感悟加深对文本的解读, 提高生活中运用语文的能力。“生活处处有语文”, 我们语文教师只有给学生提供一个开放的、多元化的语文学习平台, 他们的语文综合素养才会不断地提高。

五、活跃学习氛围, 培养自主拓展的学习习惯

从教学实际情况来看, 学生对语文的拓展教学活动是很感兴趣的, 在自主拓展的过程中积极性也很高, 但普遍存在不会拓展、不知道怎样拓展的问题。我国学者庞维国将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”, 建立在学生内在学习动机基础上的“想学”, 建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”, 建立在意志努力基础上的“坚持学”。要让学生能够养成自主拓展学习的习惯, 就需要教师在平时的教学过程中加以指导, 可以通过以下途径加以训练:

1. 每次拓展活动的难度不宜太大, 让学生通过合作探究能够完成, 使他们树立“我能学”的信心。

2. 在课堂的拓展活动评价中, 多肯定学生的优点, 树立他们的成就感, 达到主动“想学”的目的。

3. 在日常训练中加强方法指导, 有针对性地去完成一些具体拓展任务, 逐步训练能力, 达到“会学”的程度。

4. 持之以恒, 加强督查, 循序渐进地形成“坚持学”的习惯。

初中语文听课心得 第9篇

一、现状

近段时间，笔者一直在校内听课，向授课教师学习，在听课学习的过程中，注意到了课堂当中一些细节。这些细节是和学生的听课习惯相关的。比如在某老师的课堂上，老师讲授的是《愚公移山》，正当老师在黑板上板书课文中的重点文言字词的时候，我注意到有好几个学生不是在认真做笔记，而是东张西望，无所事事。还有几个学生拿着笔转来转去，甚是悠闲。还有几个学生趁老师转身在黑板上书写的空档，低下头在桌箱里掏弄。后来老师又开始讲授了，他们的动作才稍有收敛。老师强调完重点文言字词后，让学生当堂背记，我又注意观察，有好几个学生不知道该记什么，显得非常的茫然。

二、当前初中学生语文听课习惯不好的原因简析

学生上课时候不认真听课，对老师所讲自然知之甚少，课堂上收获到的知识自然也不会太多，学生的学习效率可想而知。那么，初中学生为什么没有能够养成良好的听课习惯呢？主要有以下几个方面的原因。其一，学生自控能力差，不能够集中注意力到课堂学习上来。其二，老师授课存在问题。学生没有养成良好的听课习惯，主要的因素还在老师的身上。如果老师能够多关注学生的心理需求，多站在学生的立场考虑问题，学生一定会将注意力集中到课堂上来的。其三，老师没有引导学生养成良好的听课习惯。根据发展心理学的理论观点，初中阶段的青少年学生对某个事物的注意力不会超过二十分钟，如果教师能够意识到这一点的话，学生的听课习惯自然会好的。这也是现在要重点解决的问题，即老师该如何培养学生养成良好的听课习惯。

三、良好听课习惯的培养策略

根据心理学的相关理论，一个良好学习习惯的养成需要二十一天。因此，要让学生养成良好的语文听课习惯，语文老师要有“打持久战”的准备。首先，让学生意识到养成良好听课习惯的重要性。告诉学生，只有在课堂上认真听课，才能知道老师讲些什么，才能跟着老师的节奏和步伐探索科学文化知识，感悟文化内涵，丰富语文素养，提升审美能力，才能获得扎扎实实的基础知识，才能对科学、文学、文化有基本的认知，才能用语文指导以后的学习和生活。只有学生意识到了听课的重要性，他们才有可能安安稳稳地坐在教室里听课，并从老师的讲授中体验学习的乐趣。

其次，要求学生做好课前准备工作。学生升入初中，语文老师在第一节课上就应该向学生交代清楚语文课前应该准备什么东西。作为初中学生，在上语文课时，老师要告诉学生，课桌上要准备好课本、配套练习册、课堂笔记、语文摘抄本、语文草稿本、笔等学习用具。有些学生没有课前准备的意识和观念，老师也不做强调，上课后老师说将课本翻到某某页，学生才从桌箱里翻找课本，等找到课本半分钟就过去了；老师说拿出配套练习册翻到多少页，学生又在桌箱翻找；老师说拿出笔将某个重点词语圈出来，学生又在桌箱找笔。一节课只有四十分钟，经不起学生这样折腾。因此，老师一定要严格要求学生做好课前准备工作。

再次，要手把手的教学生学会听课。老师要告诉学生，课堂上要紧跟老师的思路，按照老师的要求来做。比如老师说将课本翻到多少页，学生即应该照做。老师说将某些重点内容写在课堂笔记上或者写在语文摘抄本上，学生就要立即响应。在习惯培养的初始阶段，老师一定要严格要求学生按照自己所说的做，绝对不能够打折扣。学生如果不能够遵循老师的要求去听课，要想获得知识，将会花费很长的时间。老师作为学生求知道路上的掌灯人，一定要引好路。

最后，语文老师要不断强化听课习惯。习惯的养成只有经过不断的强化才能够伴随学生的学习始终。对此，语文老师要通过经常性的训练来强化学生的听课行为。刚开始训练学生习惯的时候，要坚持每节语文课前都要检查课前的准备工作。或者可以开展竞赛，看谁的桌面摆放的语文学习用具齐全，或者看谁把学习用具摆放得快。授课过程中，老师也要经常抽查学生是不是认真在听课，对有些较为枯燥的语文知识和文章的学习，老师要多动些脑筋，注重激发学生的学习兴趣。

初中语文听课心得体会 第10篇

上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：

一、课前准备形式多样。

几位教师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。

二，课件的设计使用恰到好处。

这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性，使整堂课活泼可爱，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。

初中语文教师听课心得体会 第11篇

上午第一堂课，由宜宾市翠屏区南广中学的李静宜老师上说明文的专题复习课，她从说明文的文体知识、说明文的考点给大家上了一堂精彩的公开课。第二节由宜宾市二中的龙进学主任给大家上文言文专题复习课，她主要从文言文的学习目标、历届中考文言文历史回眸、考点分布、复习策略和课堂练习几个部分给大家作了很好的讲解和展示。第三节课由宜宾市八中的代老师给大家上作文复习公开课，主题是细节描写让作文升格。她首先让学生进行了一个关于游戏的作文片段描写，接着回顾了细节描写的有关知识，第三对作文中细节描写进行了方法的指导，引用了《故乡》中中年闰土的形象描写、朱自清〈背影〉中父亲动作的描写、〈芦花荡〉中老头子的心理描写、〈孤独之旅〉中环境描写和〈变色龙〉中语言的描写等几个方面对学生给予了具体的指导，第四对学生前面所写的作文片段进行了修改。第五进行了写法指导，最后进行了实战演练。下午的第一个专题是翠屏区教师进修校的张兵老师讲《现代文复习的思考》他首先分析了20xx年的中考试卷结构。其次对20xx年的中考题型作了预测。第三，分析了近几年的中考阅读题。第四对今年中考的现代文阅读作了预测。第五讲了现代文阅读复习的策略。下午的第二个专题是市教科所吴式仪老师的讲座。她主要对20xx年的中考语文试卷进行了分析和解读，尤其是中考命题的一些思想和倾向，以及作为语文教师应该具备的一些素质。

通过这次听课活动，对我启发很大：作为语文教师，首先要爱语文，要从语文的学习和教学中找到快乐。其次，要努力提高自己的语文素养和业务水平，让学生感受到语文的魅力，从而产生对语文的强烈兴趣。第三、在语文教学活动中，要让学生反复诵读，强化记忆，增强学生的语感和理解能力。第四、现在正是中考前的紧张复习阶段，教师的复习必须要有一个整体安排，要制定切实可行的复习计划。第五、要增强复习的针对性，要把重点放在文言文、现代文和作文三个方面。

根据他们所讲，我预测：

1、今年中考，说明文的阅读理解极有可能成为考点。

2、仿写仍然是重要得分点。

3、古诗词鉴赏中极有可能要求学生根据一两句古诗所描写的意境写一个片段。

初中语文优质课听课心得体会 第12篇

我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。特别是黄厚江老师的授课和讲座，使我深受启发。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：

一、语文教学需站在学生的立场。

在讲座中，黄老师强调了教师在教学过程中，应有学生的立场。什么是学生的立场？学生的立场就是在乎学生，就是永远把学生放在第一位。但是现在的语文教学，老师更多的是在乎自己，是自己计划的完成，是自己放方案的体现，是自己的.形象，是自己额成功，是自己的精彩。“五分钟，你是如何确定的？”这个片段中，黄老师给了我一个很好的启示，那就是教师的教学设计，必须从学生出发。这就告诉我，在进行教学设计的时候，不能以强行的时间来限制学生的思维。这也告诉我，在讲课的时候，不能给学生配给时间，应该给学生以弹性的时间，给学生以思考的时间，这样才会得到学生的喜欢。

而对于教师的问题，也应该从学生的角度去进行，应该从学生的需要去发现问题，去解决问题，去解决该解决的问题，做该做的事情，做能做的事情。而学生的理解和教师的理解因为各种原因，理解和回答上有偏差，那么就不应该用自己的一套去解决问题。

课文的解读，以前总是在教师教学的立场上，讨论文本的内容，在这个过程中，不应该只强调教师个人的解读，更应该强调学生的解读，绝不应该以教学参考书为准，也不应该以固定的答案为准，而是应该根据学生的实际情况，具体问题具体分析，灵活地处理问题。我们不应该将自己的解读全盘让孩子接受。允许学生有自己的独到的解读。只有这样，学生才能结合自己的实际情况，去将自己的阅读进行到底。尽管我们的目的很单纯，尽管我们的教学相对学生有用，但这是学生真的需要的吗？

其实，一切从学生的角度出发，发现问题，解决问题，你会得到很多不同的惊喜。

二、开展本色语文教学。

应该坚持用语文的方法教语文。语文的方法就是以听说读写为活动形式的方法，就是以语言为核心的方法，就是以提高学生语文素养为目的的方法。语文的方法并不简单排斥其他方法，但其他方法必须是能服务于语文学习的方法，必须是学生的语文学习真正需要的方法。语文课堂教学应该能够遵循和谐原则、适度原则、整体原则和节奏原则。

而对于阅读教学，要让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得多重积累，通过阅读提高语文综合素养。阅读教学应是以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主体。

在此次活动中，教师授课注重合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。

教学反思：自己平时多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊！很多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容直接照搬给学生，缺乏自己的个性解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。

4、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长。只有根据学生的需要出发，才能够做到有的放矢，只有尊重学生的立场，才会赢得他们的尊重。

初中语文现代文阅读教学心得 第13篇

李查学生语文综合能力的重要渠道, 也是初中语文教

师教学的重点和难点。将培养学生的现代文阅读理娜解能力提升到一定层次, 是当前初中语文教师教学

工作的重点内容, 是涉及整个语文教学质量的重要 (郑环节, 加强现代文的教学工作, 势在必行。

州必须增强现代文阅读理解能力。如何提高现代市文阅读理解能力, 是一个长期困扰着学生和教师第的难题。俗话说:“知己知彼, 百战不殆。”要想在现七代阅读理解中取得好的教学效果, 初中语文教师十必须要在兼顾应试教育和素质教育的前提下, 综五合学生的学习情况, 制定出科学的学习方式, 指导中学生提高阅读理解能力的前提下拿高分, 实现“高学分高能”。

, 河一阅、立足全局读文章首先, 细化局部必须要把握全文大意, 在此基础南之上才可能了解文字的思想核心, 才能把握作者的

本意, 才能真正进入文本语境。但是, 整体的掌握, 不郑代表细节的了解, 古人讲求“微言大义”, 现代人在文州章写作时, 也通常会借助细节, 或者说局部表达个人

情感。因此, 要想提高现代文的阅读水平, 首先就得45在作者情感倾向的基础上, 进行细节的揣摩。

00而这样的原则, 在实际考察中, 可以发挥出重00要作用。学生学会立足全局, 细化局部, 就可以在做) 题时达到事半功倍的效果。

二、帮助学生树立信心

学生大多认为阅读难做、难写完整、难答到点子上, 因此常会在没做之前就在心理有了一个定势。这对做阅读题是十分有害的。一做到阅读题就如临大敌, 心里没底, 心情沉重紧张万分, 那自然也就不可能做得好了。相反如果我们轻装上阵、心情放松, 相信自己一定能做得好, 那做题时也就能不慌不忙、沉着冷静了, 这样答题时效果自然就会好。需要提醒大家的是不仅学生要树立信心, 我们教师自己也要有信心, 千万不要认为阅读的教与不教是一个样。只有当教师心中有了坚定的信念, 才能在教学实践中去感染每一位同学。教师要多鼓励学生, 告诉学生阅读并不难, 从而打消一些学生对阅读产生畏难的情绪。相信在教师的帮助下, 学生自然会逐渐地爱上阅读的。

三、教师进行适当的阅读技巧的训练

有的学生在考试时心理非常紧张, 当做到阅读时就争分夺秒地进行答题。一着急反而更做不好, 有时看了几遍也不知短文写了什么内容, 更不要说抓住中心了。我想这就与平时教师的指导不到位有关系了。一篇文章拿到手, 教师应指导他们阅读标题, 然后阅读正文, 了解是什么文体的文章, 从而抓住文章的中心。若学生还是云里雾里, 教师可以指导学生再重读一遍, 然后阅读课后的练习题或让学生带着问题重读一遍, 这样学生做题时就能有的放矢了。

四、精心设计问题, 注重引导过程

“思维总是从问题开始的, 思维的过程总是指向问题的解决。”在课堂教学中, 教师注意从“疑”入手, 善于引导学生生疑、质疑、解疑, 使学生不仅在阅读中识别信息, 收集信息, 还能筛

浅谈如何使小学生对数学产生亲切感

(巨鹿县官亭校区, 河北

杨灵格

现代教学理论认为:教学活动是在知识、情感这两方面相互作用、相互制约下完成的。其中在小学数学教学中最为重要的是情感这条主线, 因为学生在快乐的学习气氛中, 能够消除紧张, 抑制厌学情绪, 使精力持久旺盛兴趣饱满。愉悦的气氛也使学生的性格变得活泼、开朗, 从而改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面, 笔者就自己几年来的小学数学教学实践谈一点看法。

一、面带微笑进课堂

面带微笑走进课堂是教师职业的需求。教师步入教室站在讲台时, 就好比演员上台表演一样, 快速进入角色是当务之急。不管在生活中遇到多么烦恼的事, 都不要将不良的情绪带入课堂, 如果学生受到不良情绪的影响, 这节课就绝不会成功。教师的微笑的脸庞、和蔼的眼神, 可以拉近师生之间的距离, 并能够培养师生间的良好情感, 能给课堂设置一个愉快而温和的气氛, 为学生创造一个良好的学习心理环境, 从而提高课堂效率。

二、精心设计课前导入环节

“良好的开端是成功的一半。”优质的课前导入可以使枯燥、无味的数学问题变得有趣、诱人, 从而让学生在解决问题的过程中去体验数学学习的快乐, 使整个课堂教学过程充满快乐。例如, 在教学珠算加法时, 学生总会感觉珠算非常古老, 没有运用价值, 其学习内容枯燥无味。此时, 我采用有趣的数学问题进行导入, 收到了非凡的效果:一张纸按0.1毫米算, 折叠多少次后, 厚度可超过珠穆朗玛峰呢?同学们都觉得这是不太可能的事, 并纷纷议论, 但不知如何是好, 这时我告诉学生, 最多3分钟内就可以完成, 但要借助一个得力的工具———珠算。此时此刻学生们心潮澎湃, 急忙动手, 在连加27次后就已经远远超过了珠穆朗玛峰的高度。

三、课堂用语要风趣、幽默

风趣幽默的课堂语言可以唤起学生浓厚的学习兴趣, 起到活跃课堂气氛的作用。但是, 风趣幽默要适时、适当而有目的, 即使开怀大笑, 也要井然有序。只有这样, 风趣幽默才能起到提高课堂效率的作用。例如, 我在讲授“鸡兔同笼”问题:有头45个, 脚116只, 问鸡兔各几何?问题出现后, 有的学生冥思苦想, 有的动笔计算, 经过一番周折, 学生们还是皱着眉头, 露出为难的样子。这时我一声令下:“全体兔子起立, 提起前足!”学生捧腹大笑。笑声平息后, 我说:“现在兔子和鸡的足数一样了, 上面45个头, 下面多少足呢?”学生答道:“45×2=90只。”我又问:“少了多少足?”学生立即答道:“26只”, 这时学生豁然开朗:有26÷2=13只兔子, 32只鸡。

四、数学问题生活化

《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境, 激发学生的学习兴趣, 诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。让学生亲身经历数学知识的形成过程, 也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程;经历一个实践和

选、评价信息, 应用信息, 提高发现问题、分析问题、解决问题的能力, 从而充分调动学生的主体性和积极性。

问题设计要巧妙。教师提问设计得体、精巧, 能把学生引入“问题情境”, 激发学生探索知识和阅读的欲望, 培养他们表达的兴趣和习惯, 引导他们积极思考, 能充分地激发学生的思维活动, 以便在读中训练思维。学而不思则罔, 思而不学则殆。读书不思考有如小和尚念经———有口无心。因此, 在教学实践中, 我们应该通过问题的设计把读书与思考紧密结合起来, 使学生形成良好的读书习惯。我们可以从题目入手设计问题, 还可以从线索入手进行设计, 还可以从中心出发提出问题……最好设计的这个问题能牵一发而动全身。

教师要充分注重和随时抓住学生为难、语塞、出错的时机, 因为这时是最能让他们感受到受到被尊重的时候, 他们也最能从教师的点拨中找到思路和方法, 这时的行动也最能体现教师的教学理念和教学艺术。

五、增强学生文化意识, 培养思想深度

初中语文不仅是汉语教学的载体, 也是中国文化教育的重要载体。如苏教版的语文教材中就有许多文章是具有深厚文化

巨鹿055250)

创新的过程, 从中体验探索数学知识的乐趣, 使学生获得数学学习的乐趣和信心, 认识到数学的意义和价值, 不仅喜欢数学, 而且会做数学、会用数学, 真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

兴趣是学习活动最好的情感基础。在生活中, 我们都发现过, 当学生对某种活动感到好奇或喜欢时, 他就会全身心地投入到该活动中去, 并能够收到极佳的效果。因此, 在课堂教学中, 就必须依照学生的这一心理特征, 为他们创设充满情趣的学习环境, 激发其浓厚的学习兴趣, 借助兴趣促进学生学习数学的积极性, 达到主动学习的目的, 从而不断优化课堂教学效率。

例如, 在教学“认识人民币”时, 我本着尊重学生已有的生活经验的目的, 为学生创设熟识的生活情境。具体做法如下:首先, 四人一组, 进行小组合作, 借助1元、1角的人民币来认识其他面值的人民币。然后, 用多媒体创设一个乘坐公交车生活情境。课件出示动画汽车, 醒目地标上1元字样。“上车1元, 请小朋友自觉投币。”由学生自由用各种不同的1元币值上车, 从而理解1元=10角。最后, 创设一个商店购物付款的活动情境, 以小组为单位, 让学生用自己的学习用品开办一家文具商店, 每个小组招聘一名售货员, 其他组员充当顾客, 开展购物活动。整堂课中, 我一直运用学生熟知的生活情境开展教学, 使学生掌握了元与角之间的数量关系, 并且真正体会1元钱的币值, 这样不仅使学生学到了知识, 更重要的是培养了学生解决问题的意识和能力。

心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接受知识的程度就越高。因此, 我在导入新课时经常借助学生熟悉的生活情境, 以激发学生强烈的求知欲望。例如, 我在教学“分类”时是这样导入的:首先, 出示一张逛商场的照片, 并问学生:“你们最近逛过商场吗?老师上周逛了一次商场, 当时我在商场拍了一些照片, 这是其中的一张, 其余的照片你们想看吗?”这样一下就唤醒了学生们的学习兴趣。紧接着我就出示了剩下的照片让学生观察, 并问:“你们发现了什么?”从而引入新课, 这样既激发了学生的学习兴趣, 又使学生初步体验了分类的意义。

采用生活问题进行教学, 能够使学生感到亲近, 并能够极大地调动他们的学习兴趣。如在“分类”教学中, 我准备了许多新鲜蔬菜、水果、香皂、牙膏、杯子、洗衣粉、文具盒、笔、尺子、本子等等生活用品, 让学生当小售货员分小组进行分类摆放。“爱动手”是小学生的天性, 这样的教学活动能使学生们积极地参与, 并且分类分得非常细致, 还得到了多种分类方法, 更重要的是让学生体会到“数学源于生活, 数学服务于生活。”引导学生从生活中学数学, 把数学知识运用于实际生活中去, 一定会帮助学生提高学习数学的兴趣, 提高学生应用数学的意识。

总之, 数学教师只要不断更新教学理念, 善于动脑, 勤于想办法, 给学生提供充足的解决实际问题的机会, 让数学紧密联系生活, 学生就会热爱数学, 亲近数学。

【责编张景贤】

意蕴的, 是学生认识中国文化精神, 吸取知识养料的重要渠道, 也是学生构建个人文化观, 增强个人思想深度的基础。毕竟, 学生如果真的能在文章中, 体会到各种文化精神, 体验到作者的内在情感诉求, 能够把握文章的文化意义, 那个人的思想意识必然得到提升。在这样的情况下, “高分高能”并不是一句空话, 要想在现代文阅读中取得好成绩, 技巧是外在的, 知识素养才是内在的, 是必需的。因此, 初中语文教师必须要坚定素质教育全面提高学生整体素质的教学宗旨, 在日常教学中, 以教材为基点, 强化文章中的文化意识教育, 把文化这一代表人类文明的基本形式, 作为教学的重点。如在《端午日》一文中, 教师可以把文章中的关于端午节的传统文化作为阅读的重点, 让学生从文章中发散思维, 对中国传统节日中的文化因子进行适当探讨, 以此增加学生知识面, 扩展学生思想宽度。

总之, 现代文阅读理解是初中语文教育的重要组成部分, 提高阅读理解能力, 是全面提升学生语文综合素质的主要途径。因此, 初中语文教师应该根据实际教学需要, 在符合教学规律的前提下, 制定适合学生认知的教学策略, 实现教学目标。

农村初中语文教学心得 第14篇

一、语文教学应从实际情况出发，体现教学个性

农村的学生和城里的学生不同，通过比较，发现在学习的过程中就是放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差。就学习语文来说，有很大的困难，因此对语文教师提出了挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试。

1.认识到有效教学理念是关注学生需求的重要核心。关注学生的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是教师诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，就谈不上课改。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而应端正心态，尊重学生。只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正地接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如，我所带班级有个叫张某的学生，他毕业于乡下最偏僻的农村小学，语文基础特差，不善言谈，不会写作文，课上最怕的是老师提问。但我发现这一问题，就想方设法和他接近，总是发现他的优点就及时表彰、激励。结果他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，经常看课外书籍，三年后中考语文考了120分，有效教学在他身上得到明显的体现。

2.认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是我的语文教学坚持每节课前5分钟演讲，既锻炼了学生的口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。

3.认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因有以下几个方面：（1）观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣；（2）惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。

二、新课程背景下如何实施有效教学

在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面做了几点尝试：

1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程的过程中，教师必须以新观念来实施新课程。所以自己多次参加新课程培训，更新观念，以新课程的理念来引导自己的教学。

2.丰富个人知识储备。课堂上对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂才能深入浅出，左右逢源，才能更好地引导同学去领悟文章的内涵。

3.做一个有反思能力的教师。华东师范大学叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”教师应在“实践—反思—再实践—再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。不仅反思自己精彩的讲课成果，自己的灵感，更要把自己的感悟记下来，还有自己失败的地方。长此以往，对自己的教学进行回顾、梳理，有利于自己快速成长。

为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。正所谓，台上三分钟，台下十年功。

通过学习“有效教学”使我认识到，提高教学质量和效率是我们每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标。实施有效教学，教师还应该体现自己的教学风格，吸引学生参与，因此，教师在课堂上，一定要改变教学模式，采取风趣幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”“辩论会”“课本剧”“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”“我说名著”“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效提高语文成绩。

（作者单位 甘肃省渭源县新寨学区）