初中音乐鉴赏课教案

初中音乐鉴赏课教案（精选8篇）

初中音乐鉴赏课教案 第1篇

初中音乐鉴赏课《青春舞曲》教案

一、教学重点

通过不同的教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

二、教学难点

在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

三、教学准备

多媒体课件、电子琴、各种打击乐器或学生自制打击乐器教学步骤教师活动学生活动设计意图了解

（一）情景引入

1.播放熟悉的新疆舞曲音乐。（a.学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验b.学生聆听音乐，对新疆的音乐有初步的感知)⑴刚才我们欣赏的是什么民族的音乐？

答：维吾尔族

⑵今天我们就要一起走进新疆。同学们，你们对新疆有那些了解？

答：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。让学生直观感知，对新疆充满好奇之感。

2.播放新疆风光幻灯片。（学生观看大屏幕。欣赏新疆的美丽风光。）

3.我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？（感受与体验，感知新疆音乐的共同点。）4.让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。培养他们自主性，探究性。（1）你了解到那些有新疆特色的音乐？（课前收集）

答：《我们新疆好地方》《达坂城的姑娘》《花儿为什么这样红》……

（2）你觉得他们那些地方让你感到有共同点？

答：它们都是通过音乐来描写新疆的人，物事。

（3）今天在我们一起来看看新疆的音乐特色。

首先我们来欣赏新疆音乐，聆听的过程中，提出以下问题，学生聆听音乐。然后回答问题，让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。

a.这首歌是新疆哪个民族的歌曲？

答：维吾尔族的。（给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。）

b.它使用了那种乐器？

答：热瓦甫。

c.描写了新疆人民怎么样的思想感情？

答：描写了新疆人民热爱生活，赞美家乡，赞扬社会主义。

5.问题答疑小结。

6.介绍乐器热瓦甫和手鼓：

⑴播放热瓦甫演奏的音乐。（学生聆听）⑵它的音色有什么特点？

答：音量较小，声音较柔和细腻。

⑶音乐中还用到了哪些伴奏乐器？

答：手鼓 ⑷播放手鼓伴奏的音乐。（学生聆听，可以模仿手鼓节奏）

四、感知新疆维吾尔族典型节奏（让学生在练习后进行运用，并直接感受在新疆音乐中的新疆典型的节奏的编配）

1.表演手鼓节奏

学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。（x·x x x x x x x x）2.引出新疆的典型节奏。

学生双手拍腿练习。（x·x x x x x x x x）

3.老师给你们配上点音乐，你们来打打看。播放《青春舞曲》的伴奏音乐。邀请同学表演。

五、学唱《青春舞曲》

这首《青春舞曲》是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要老师有过多的示范。

1.介绍王洛宾

2.播放《青春舞曲》（聆听，并小声跟唱）

3.学唱《青春舞曲》（学生随琴声自然歌唱，跟琴小声哼唱）

4.小结：我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？

学生分组讨论。

结论：旋律欢快，流畅，节奏鲜明。实践与创造

五、课后延伸

请同学们课后自由分组，为这首青春舞曲加上舞蹈动作。

充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过自身的感知为歌曲创编节奏。提高学生对民族音乐的兴趣。播放新疆舞曲音乐。学生随着音乐有节奏的哼唱歌曲走出教室。

初中音乐鉴赏课教案 第2篇

高中音乐鉴赏课教案

课题：走进荧屏 感受音乐

教学课时：课时1

教具：

1、硬件：多媒体电脑系统；

2、软件：PowerPoint

教学思路与设计：

1、教学思路：

★ 虽然教材只安排一课时，但我觉得应该从学生的兴趣出发，可安排

两课时。因为大多数影视歌曲浅显易懂，琅琅上口，主题明确，健

康向上，贴近学生思想和生活是学生喜听乐唱的歌曲，因此第一

课时以鉴赏为主，第二课时可安排学生介绍与展示并学唱喜欢的影

视片主题歌或插曲。

★第一课时只鉴赏影视音乐中的情景音乐和主题歌，其余种类安排学

生回去收集在第二课时介绍并展示。

2、课堂设计：

由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强

烈的情感和审美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学“以学

生发展为本”的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择

了学生熟悉的《我心永恒》、《地道战》中的情景音乐、《康熙帝国》、《霍元甲》的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优美的流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评

价能力。

教学目标：

1、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的作用，在教师引

导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。

2、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。

3、注重与相关学科的联系。

教学重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导。

教学难点：比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》主题歌，领会歌曲的主题思想和精神内涵。

教学过程：

一、创设情景，感受音乐

（一）情景开课：背景播放《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》，使学生情绪稳定下来。

（二）赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）

这首歌曲经由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演绎，风

靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。同学

们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着

电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个

问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影

视音乐的魅力吧！

（三）引出课题——《走进荧屏 感受音乐》

（四）了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）

（五）影视音乐的构成（六）过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段，看完能够用

最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段

音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？

1、《老忠叔敲钟报警》

a、让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其

他同学评价并补充；

b、在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这

段音乐在影片中起着怎样的作用？（学生自由谈）

c、在学生分析的基础上老师总结并出示幻灯片

▲故事情节

▲音乐分析： 这段音乐由板胡与乐队演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音调，配合画面，渲染出紧张的气氛，刻

画了老忠叔急切的心情。

▲ 情景音乐是在电影进行过程中出现的音乐,除了片头音乐和

片尾音乐,其它音乐都属于情景音乐,在影视剧中运用最广

泛,这些音乐在影视剧中配合画面的故事情节,发挥器乐的渲染功能,有效地推动剧情的发展.2、《康熙帝国》主题歌————《向天再借五百年》

a、让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情并评论康熙的政绩

b、让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。

c、教师出示幻灯片进行总结分析

▲ 故事情节：简要描述康熙的政绩；

▲主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化的浓缩。一部影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题

歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的作用，一般出现在影视片的开头或结尾。

3、比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》的不同

歌曲特点和演唱风格。

▲出示幻灯片让学生了解剧情。

▲观看和聆听《霍元甲》主题歌片段和聆听电视《大侠霍元甲》的主题歌。

▲让学生试从配乐、演唱风格上来分析这两首主题歌哪一首更

符合剧情的需要、更适合表达影视剧的主题思想和精神内涵？

▲教师总结出示幻灯片

电影《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：以中国大鼓气势

磅礴地开场，运用古筝、笛子等大量古今乐器，是一首中国风的嘻哈歌曲，歌词富有武术精神，以正面讯息宣扬给青少年，唤醒

青少年珍爱生命。在演唱上增加了许多新的元素如“男女声的自然转换”、“跳武扇舞”、“甩三节棍”能够迎合大多数年轻人的口味。

电视《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：旋律激昂、节奏铿锵有力，从歌词看这首歌曲象征着中国人民一种坚不可摧的精神、给人力量、激人奋进！这支歌也成为中华民族——中国功夫的精神象征而响彻全世界，成为一支永不言败的精神赞歌。从演唱风格上来说能够唱出人们心中的民族豪情和英雄气概。

二、知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、主题歌（音 乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物塑造以及情感表达的关系。

三、师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；

四、课后作业：

1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；

初中音乐鉴赏课教案 第3篇

1 我国初中音乐鉴赏课中主要存在的问题及改善建议

1.1 缺少针对性的课程目标

音乐鉴赏课最原本的而建立目标是通过丰富多彩的音乐鉴赏活动, 激发学生们对音乐的求知欲望, 让每一个学生都能够积极参与到活动中来, 让学生们更加了解并掌握基本的音乐知识, 这样不仅有利于提高学生整体的综合乐感, 还可以培养学生树立良好的音乐素质修养, 对于学生未来的全面性发展是十分有利的因素。但是, 我国目前初中音乐教学课程中, 普遍存在教学对于教学课程目标不明确、甚至有一些教师并未意识到这一点的重要性, 常常忽视了音乐鉴赏课的教学, 对于音乐鉴赏课教学的认知也存在于表面, 只是一味的在实际教学过程中, 播放一些音乐作品, 这样反而无法达到理想的教学效果, 还大大降低了学生们的学习积极性。那么, 教师只有充分明确音乐鉴赏课教学课程的目标, 才会制定出针对性的教学内容, 并且, 在播放优秀的音乐作品的同时, 要将其存在的意义、情感、以及创造背景等进行讲述, 让学生们更好的消化所学的音乐知识, 能够真正感受到音乐作品中表达的思想与感情, 从而逐步提升自身的音乐乐感。

1.2 音乐鉴赏课教学内容过于单一

目前我国初中音乐鉴赏课教学存在的最大一个问题就是教学内容过于单一, 毫无创新性, 仍旧延续以往陈旧的教学内容与教学方法, 远远无法满足于现代教学体系的要求, 再加之现代社会的飞速发展, 初中学生们的思维有比较超前, 他们会认为以前的音乐鉴赏作品时间久远, 尤其是对一些乐曲等音乐作品, 很不容易理解, 而教师的教学内容又是千篇一律的形式, 并未紧跟时代发展的步伐, 对其进行大胆的创新与改革, 导致教学内容与实际情况严重脱轨, 无法得到理想的教学效果。因此, 教师在进行音乐鉴赏课教学过程中, 可以采取多样式的教学方法, 认真倾听学生们内心的想法和诉求, 适当的播放一些学生们喜爱的音乐作品, 让学生们自由表达对音乐作品的感受与想法, 正确引导学生对音乐的赏析, 从而激发学生对音乐鉴赏课的学习兴趣, 真正实现教学育人的目的。

2 初中音乐教学中乐感培养与鉴赏课的重要性

2.1 符合新课标下的音乐教育理念

近几年, 我国中学音乐教学取得突出的成绩, 同时针对上述问题, 在初中音乐教学中还要不断改革创新、例如强调基础音乐知识的掌握、注重培养学生对音乐的浓厚兴趣等。初中音乐鉴赏课在初中教育体系中, 特别是我国的音乐教育受到传统的教学形式的影响, 注重技巧的传授, 而对于音乐文化、人文思想的教育意识比较淡薄, 导致学生的主观创新能力缺失。因此, 强调初中音乐鉴赏课的重要地位, 对进一步更新教育理念的意义重大。学生通过有限的课堂时间, 欣赏到经典的音乐作品, 而且在教师的指导下了解作品的背景及文化内涵, 体会作者的音乐情感, 并在享受音乐带来的精神愉悦的同时, 得到身心的放松。这对学生的素质教育及心理健康都有莫大的帮助。

2.2 有利于培养学生的审美能力

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:学校在教育过程中体现的素养, 在很多方面是决定于生活, 由于音乐的基本精神而充实到什么程度。可见, 积极的音乐作品可以唤醒人们对于生活、对于周围环境及自身的最崇高、最美好的向往与理念。而音乐鉴赏课正是可实现这一目标的主要形式, 尤其是培养学生的审美能力、音乐审美是综合各种心理活动的一种对事物的全面的判断能力, 音乐作品的内容及包含的文化底蕴, 都能引起学生感官、情感的共鸣, 同时在欣赏中感受到美的享受, 潜移默化地强化学生对于美的感悟。例如在进行维吾尔族民歌《青春舞曲》的教学过程中, 首先向学生进行作品内涵的讲解, 帮助学生把握作品的感情基调, 接下来在掌握歌曲的基本旋律的基础上, 引导学生体会歌词的深刻教育意义, 即珍惜青春的美好时光。

2.3 有利于培养学生的创造力

在初中音乐教学中, 乐感的培养及鉴赏课的教学理念强调个性化的探究与体验, 教师要充分培养学生的想象力及创新精神, 这对于学生理解音乐作品、提高音乐教学的教学质量至关重要。学生通过音乐鉴赏, 逐步培养乐感, 对音乐的感知能力逐步提高, 学生的创造能力也有所提升。例如在欣赏合唱作品的时候, 在对作品进行基础的认知教育后, 再结合作品的背景及文化内涵, 引导学生根据自己的理解, 对音乐的旋律进行欣赏与感受。

3 结束语

综上所述, 可以得知, 初中阶段是学生教育阶段中非常关键的学习阶段, 这时的学生已经逐步进入成熟的阶段, 在内心想法与思维意识上也发生了较大的变化。虽然我国教学体系已经取得了较大的发展与进步, 但其中仍旧存在很多的不足之处, 还需要进一步的加强和完善。教师在进行初中音乐鉴赏课教学时, 应该摒弃以往老化的教学方法与教学内容, 确立新的教学课程目标, 对音乐鉴赏课教学体系进行大胆的创新, 开展一系列有趣的音乐鉴赏教学活动, 尽可能为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围, 注重对学生乐感的培养, 进一步提高学生整体的音乐鉴赏水平, 促使学生更加全面、健康的成长。

摘要：音乐是一门极具艺术性特色的学科, 其本身存在的知识内容非常丰富, 在我国目前现代出初中教学学科中, 纷纷加入了音乐教学体系, 甚至有部分学校从小学开始就已经开始了音乐课程的教学, 以此来培养学生良好的乐感, 提高学生们的音乐鉴赏能力, 充分调动学生们的学习积极性, 让学生们形成自主学习的好习惯, 懂得与他人之间共同合作交流, 增强学生们的团队意识, 这样有利于激发学生的创造性与想象性。因此, 本文针对初中音乐教学中的预感的培养与鉴赏课教学进行研究讨论, 得出以下相关结论, 以供参考。

关键词：初中音乐,乐感,培养,鉴赏课教学

参考文献

[1]徐梅.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].华章, 2012, 07 (03) .

[2]土凤丽.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].音乐大观, 2013, 03 (05) .

初中音乐鉴赏课教案 第4篇

【关键词】音乐教学  乐感  鉴赏课教学

音乐这门课程富有艺术性、特色性，它包涵的知识体系异常庞大，在我国现在的初中教育课程中，大都添加了音乐授课系统，有些学校为了从小锻炼同学们的乐感，增强同学们的音乐欣赏水平，在小学的课程中就开设音乐教学，激发同学们的学习兴趣，使同学们养成自主学习的好习惯，懂得与他人之间共同合作交流，增强学生的团队意识，有利于激发学生的创造性与想象性。在这种背景下，笔者对培养初中学生的音乐乐感及鉴赏课教学进行分析，并提出相关的建议。

一、音乐鉴赏课存在的问题

1.缺少有针对性的授课目标

开展丰富多彩的鉴赏活动，激发同学们学习音乐的兴趣和主动性，这是音乐鉴赏课开设的初衷，能使每位同学都愿意加入鉴赏活动，让他们学习且深刻理解音乐的内涵和知识。通过鉴赏课的开展，使同学们的乐感得到增强，帮助同学们养成健全的音乐素养，这对同学们将来的成长无疑是极其有利的活动。遗憾的是，当前，我们国家初中音乐授课课程中，很多学校对授课目的不清楚，一部分老师也不清楚音乐授课目标的重要性，往往忽略了音乐鉴赏课。由于认识不到音乐鉴赏课的内涵和意义，进行音乐授课时，只是简单的让同学们听听音乐，达不到预期的授课目标，久而久之，也使同学们失去了对音乐的学习兴趣。因此，老师要清楚明白音乐鉴赏课教学课程的目标，才能设计出贴合实际的授课内容，在同学们欣赏音乐作品时，要对同学们讲解这些作品产生的背景、表达的内涵等，使同学们更好的掌握音乐基础理论，可以切身体会到音乐作品所传递的内涵和情感，慢慢使自己的乐感有所提高。

2.音乐教学缺乏实质性的内容

当前的教育体制仍然不健全，大部分学校迫于升学压力，并不重视音乐课，以致音乐课的存在只是一种形式，并无实质性的授课知识。在进行音乐授课时，大部分老师只是随便地为同学们播放一些音乐，学生们对播放的音乐是否感兴趣，是否真正在欣赏，是否能养成乐感，鉴赏水平是否得到提高，老师们并不了解，也不关心。同学们在音乐授课中，既不能欣赏到自己喜爱的音乐，也提高不了音乐的鉴赏能力，培养不出乐感，渐渐地没有兴趣再上音乐课。这种没有实质性授课内容的方式，于学生毫无意义。

二、如何让音乐鉴赏课更符合学生乐感培养要求

我们都知道，兴趣能够激起一个人学习的主动性。只有老师们本身就热爱音乐、痴迷音乐，在进行音乐鉴赏授课时，才会一直饱含教学的热情;只有教师们本身的乐感强烈，才会培养同学们的乐感。因此，在初中音乐授课时，老师们要想养成同学们的乐感，必须要做到以下几点：

1.优化授课环境

相关的实验表明，学习音乐的环境越干净、优雅，越有利于培养同学们的乐感，这两者是成正比例关系的。因此，教师们在对教室进行设计时，要注意其干净、整洁、优雅。比如，在放置乐器时，可以把其摆放的顺序和音乐授课知识相关联。在显眼的位置上，可以摆放一些著名音乐家的肖像、经典的词曲等，如此，可以使同学们一进入教室时，就可以注意到音乐的元素，注意到音乐是无处不在的，能够给予我们美的享受。当然这种作法并不一定适合所有的学科，也可能在实际操作的过程存在缺乏资金等问题，但老师们应当发挥主观能动性，尽量地做到最优的设置。

2.改变教师的教学方式

当前，科技发展突飞猛进，与教学相关的多媒体技术也日趋成熟，老师应当多使用多媒体进行授课，在进行音乐授课时，多播放一些优秀的音乐视频，让同学们直观地感受音乐，充分调动听觉和视觉来享受音乐，这不仅能激发他们学习音乐的兴趣，还有助于培养他们的乐感，提高他们的音乐鉴赏能力。同时，在欣赏音乐视频时，老师可以讲解所播放音乐的产生背景、意义和影响等，以加深同学们对音乐的认识和感受。

三、结论

音乐鉴赏课在初中音乐教学中具有非常重要的作用。正确认识并重视音乐鉴赏课，转变传统教学观念，改变授课方式，让音乐鉴赏课真正发挥作用，才能够让同学们对音乐有更加深刻的理解，形成自己的见解，养成良好的乐感，提高自己的音乐鉴赏能力。在这百花齐放的时代里，让越来越多的喜爱音乐的同学能够畅游在音乐的世界里，并取得成就，为音乐的发展做出贡献。

【参考文献】

[1] 高鹏. 多媒体在初中音乐教学中的运用[J]. 考试周刊，2011（75）：230-230.

[2] 曹墨圣. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J]. 中国校外教育（上旬刊），2014（9）：161-161.

[3] 土凤丽. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 音乐大观，2013（03）：05.

[4] 叶娟娟. 培养兴趣，提高音乐课教学质量[J]. 成才之路，2010（04）.

[5] 李俊峰. 巧妙设课激发兴趣注重欣赏增强美育——浅谈提高学生音乐素质的两点尝试[J]. 科海故事博览·科教创新，2012（08）.

初中音乐鉴赏课教案 第5篇

《黄河大合唱》是一部大型声乐套曲，由光未然作词，冼星海作曲。作品共有八个乐章，表现了中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以激励人民起来反抗外来的侵略，保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。

教学目标：

1、知识与能力目标：聆听鉴赏大型声乐作品《黄河大合唱》，了解作品创作的年代、背景，培养学生感受、体验、理解音乐的能力，能简述大合唱的含义。

2、过程与方法目标：欣赏《黄河大合唱》选曲，小组间合作探究、互动演唱等环节感受作品，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。

3、情感态度与价值观目标：通过学习感受《黄河大合唱》的情感内涵，激发和培养学生不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神和为中华之崛起而发奋学习的坚定信念。

教学重点：

赏析四、七乐章理解作品的精神和艺术内涵。

教学难点：

创设情景，激发情感，感受作品的内涵，培养学生的爱国主义情感。

教学过程：

导入：同学们好！刚刚我们欣赏的这首歌曲大家熟悉吗？…… 对了，这首歌曲是《保卫黄河》，体现了积昂奋进的情绪。是《黄河大合唱》的一个乐章。很多音乐家都以黄河为题材创作了大量的音乐作品，今天，我就带领大家到我们的母亲河边，去目睹感受一下诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河大合唱》（板书）自主学习环节：请各小组代表发言课前收集的相关资料

1、学生展示了解的黄河的地理位置及在中华民族历史上的重要地位。

2、抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹。

3、洗星海介绍

师点评:刚才这3个小组代表展示的材料很具体全面，还有要补充的吗？希望课上其他小组也积极参与进来。授课环节：、过渡语：那么大家知道冼星海是在怎样的情况下创作的《黄河大合唱》吗？（教师像讲故事般讲述创作背景）课件展示歌曲创作的背景。

简要介绍《黄河大合唱》8个乐章

从这8个乐章名我们就能体会到整部作品是极具情绪变化的。

一、《黄水谣》的学习痛斥日本侵略给中华民族带来的深重灾难（1）问题设计：看看这首歌曲可以划分为几段？每一段的情绪有什么不同之处？（放视频中间不做讲解）出示《黄水谣》歌词

【解答】《黄水谣》是歌谣式的三段体，演唱形式：女声二部合唱、混声合唱。采用对比手法写成，第一段曲调亲切自然，旋律抒情。结尾：喜洋洋~~（笑）描绘了黄河两岸沃土千里，人民过着幸福安定的生活。

第二段转入低沉的诉说，曲调沉重，情绪悲愤。控诉了中国人民所遭受的深重苦难和对日本侵略者燃烧起来的民族恨的怒火。

第三段旋律是第一段的再现，曲调深沉压抑。黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。结尾：妻离子散。。（大哭。上气不接下气）。是一种悲凉凄惨的情绪。

（设计意图：专心欣赏、自由朗诵，初步品味歌词中的内容，深层次地理解歌曲表现的艺术形象）

（2）自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵，相互作出评价。

（设计意图：自主、合作、探究是新课程的基本理念，在课堂中，应发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表自己的见解，提出看法）（3）教师小结：《黄水谣》

《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。《黄水谣》的曲调写得十分成功，它深厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。《黄水谣》最后是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难。

【巧妙过渡、感性导入】

刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，那么最后人们进行反抗了吗？

下面我们来欣赏第七乐章《保卫黄河》，一起感受下当时人民奋起斗争的情景。

二、欣赏《保卫黄河》 2 欣赏《保卫黄河》

首先聆听第一部分 会唱的同学可以跟着一起唱 生：欣赏并跟唱。

师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是轮唱。

师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。

进行轮唱训练。

师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？

生：一轮接一轮的，就像波浪一样一层一层涌来。

师：很好！那在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。（设计意图从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的关联关系，使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。）

[以上几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。

a、分组讨论，让学生谈谈欣赏后的真实感觉（学生自由发言）b、整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）c、指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）

d、试着看老师的指挥手势练唱《保卫黄河》，唱歌要求

（设计意图：让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励）

保卫黄河采用轮唱的形式，表现了人们奋起斗争的英雄形象。乐曲采用轮唱的形式，表现了此起彼伏，一呼百应的一种力量。

《保卫黄河》表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。

歌曲采用了齐唱及轮唱的演唱形式，轮唱的声音像此起彼伏的波浪，表现了抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，一呼百应的一种力量。随着人们声音不断加入不断增强，也意味着抗日力量由小到大，由弱到强。情绪坚决而振奋。最后齐唱歌曲在高亢而激越的情绪中结束。【知识点】

轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。

三、拓展与延伸

欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（设计意图 这一环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）

师：现在大家对声乐曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本。分别有什么不同？

不同点：

一个是器乐曲，无歌词，较难理解，需要发挥想象

一个是声乐合唱曲，有歌词，通俗易懂，可根据歌词想象情景 相同点：都运用多种音乐要素把主题表现的淋漓尽致

四、课堂小结

同学们，今天我们欣赏了黄河大合唱的几个乐章，这首作品的意图是号召全国人民团结起来，反抗外来侵略和压迫，鼓舞人们的斗志，热爱我们的国家、热爱我们的民族。

在战争年代，我们的革命前辈们，吃不饱穿不暖，就是用一种必胜的信念，相互激励，最后取得了胜利

在当今时代，现在在座的各位同学，我们更应该抓住现在的大好时光，努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！我们要听一些什么样的歌曲来激励我们自己奋斗呢？（可以提问，个人的理想追求。）

好，今天的课就讲到这里。谢谢同学们的合作，下课！（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行）

【教学后记】

增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首乐曲都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教师应帮助学生把这种资源挖掘出来。在进行《黄河大合唱》教学时，我要求学生查找了许多关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓宽了学生的知识面。教与学双向交流互动，针对学生的实际，我加以因势利导，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想

资料分析：第四乐章《黄水谣》

归纳总结

《黄水谣》是一首女声合唱及混声合唱曲是一首民谣体的歌曲。全曲共分三段，第一段曲调比较自然，情绪喜悦。描绘了黄河两岸沃土千里，人民辛勤劳动，过着幸福安定的生活。第二段曲调沉重，情绪悲愤。控诉了中国人民所遭受的深重苦难和对日本侵略者燃烧起来的民族恨的怒火。第三段旋律是第一段的再现，曲调深沉缓慢，表现了一种悲凉凄惨的情绪。第七乐章《保卫黄河》

这一乐章就是咱们开始上课时听到的歌曲。它是一首进行曲体的轮唱曲，是整部《黄河大合唱》的主题。以跃动的、生机勃勃的战斗精神构成乐曲的音调特征，艺术形象鲜明、生动有力。描绘了不论是在抗日的前线，在敌人后方，还是在万山丛中、青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放斗争的巨浪，表现出革命队伍在斗争中发展壮大、势不可挡，像黄河的滚滚洪流，把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海中。

下面，我们来完整听一下这一乐章。听完以后，请大家跟我一起唱一遍。

欣赏《保卫黄河》

师：很好！现在我们就来聆听《保卫黄河》！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣赏并跟唱。

师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是轮唱。

师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。生：进行轮唱训练。

师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？

师：在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。

2、“大合唱”的概念 师：《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。

生：学生在老师的引导下进行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏

初中音乐鉴赏课教案 第6篇

蒋素娟

课题：“俄罗斯民族风情”——选自人音版《高中音乐鉴赏教材》 课型：音乐鉴赏课 课时：一课时（45分钟）授课班级：高一（3）班

教学设备：电视、电脑、音响、钢琴、实物投影、视频展示台

自备教具：俄罗斯歌曲CD、教学光盘、教学VCD、俄罗斯国旗（烟盒）、地图、俄罗斯画册、书籍、作曲家画像、普希金挂盘、饰品（三角琴）、小提琴、长笛、口哨、俄罗斯文化衫、水兵帽、列宁像章、照片多幅等

教学目标：欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性的音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和歌曲《跳蚤之歌》、引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征；熟悉《卡》的音乐主题；知道俄罗斯民族乐派的概况，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。

作品分析：《卡玛林斯卡亚幻想曲》

此曲于1848年在华沙写成。原名是《以两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌曲《从山上，从高高的山上》和舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》为主题。两个主题不论体裁或性格都迥然相异：一个悠长、抒情、缓慢而略带哀伤感；另一个欢乐、活跃而快速。这两个强烈对比的主题足以反映俄罗斯人民生活的最本质方面，不但描绘出俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且体现了他们性格的典型特征。《卡》曲是用两重变奏曲式写成，即两个主题的变奏采用“整组交替”的形式：第一主题第一组变奏，第二主题第一组变奏——第一主题第二组变奏，第二主题第二组变奏。

引子，简短饱满而有力，取材第一主题

第一主题的第一组变奏包括主题显示和它的三个变奏

第一主题由弦乐器齐奏，像领唱一样“唱”出缓慢的婚礼歌。这种悠长的长腔歌曲，多用于表现俄罗斯民族性格和生活中的深沉和悲痛方面

主题一 1 = F 《从山上，从高高的山上》 中速 3/4（曲谱略）

第一变奏用木管乐器；第二变奏加进弦乐器；第三变奏又增加了铜管乐器，形成整个乐队的合奏（好象合唱加入）第二主题的第一组变奏包括主题显示和它的13个变奏。主题二 1 = D 《卡玛林斯卡亚》 快板 2/4（曲谱略）

第二主题取材于具代表性的民间舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》，表现俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。变奏手法除了衬腔复调之外，还广泛运用了民间器乐曲中常用的围绕主题装饰加花的变奏手法。

第一主题的第二组变奏有三个，宣告喜宴开始，速度、节拍、调性、情绪发生显著变化，展示宴饮欢舞场面。

第二主题第二组变奏有18个，形成全曲高潮。和声背景屡经转换，法国号、小号、不时发出不协和长音，产生幽默效果。上述变奏中配器变化很突出，如婚礼歌曲用木管变奏，借以模仿民间芦笛音响，舞蹈歌曲中用弦乐器拨弦模仿三角琴（巴拉莱卡）的演奏。

最后，像一般民间舞蹈一样，速度开始加快声部乐器背景，好象更多人参加到舞蹈中来。当情绪最热烈时，乐队突然静息，只听到舞蹈歌曲主题的片段从远处传来，然后全乐队用猛然一击结束。

教学重点：《卡玛林斯卡亚幻想曲》，唱熟、背出、领会两个主题。

教学难点：第一主题的32分音符（1/8拍）第二主题前松后紧的节奏，加速度和突然终止，两种节奏、速度的强烈对比，两个主题的两种情绪，两种性格。

教学过程

——课前（播放俄罗斯歌曲音乐）铺垫 ——上课 ——导入（提问前一课捷克民族乐派代表人物斯美塔钠的交响套曲《我的祖国》第四乐章音乐主题？

过渡本课：欧洲最早最有影响的民族乐派：俄罗斯民族乐派 ——题目（板书）“俄罗斯民主风情”

由柴柴可夫斯基引入格林卡（1804——1857）俄罗斯民族乐派代表及强力集团5人作曲家小组

光盘介绍：格林卡及强力集团。格林卡年轻时的画像（列宾画），俄罗斯民族音乐之父、俄罗斯交响乐奠基人（普希金瓷盘，俄文学始于普，音乐始于格）。

——鉴赏曲目：《卡玛林斯卡亚幻想曲》（重点）（板书）

格林卡最有名的一部管弦乐作品，俄交响乐奠基之作，被柴誉为“孕育所有俄交响乐”。

——曲式：双重变奏曲式（光盘：曲式结构图）

主题1、2：先了解两个主题，再完整欣赏。

听唱主题1，两次，视唱两次（难点：弱起32分音符、装饰音、三拍子）

听唱主题2，两次，视唱两次（难点：前松后紧节奏、4分音符、装饰音、二拍子强起）

——完整欣赏：带三个问题：

1、第一主题三个变奏有何变化？

2、两主题之间有何变化？

3、高潮何处、特点？ ——学生回答：有讨论，可不同意见。

——对比鉴赏：除前面同学说的两个主题，节奏节拍、速度、歌曲舞曲的不同、还有何深层对比？

——学生资料：学生搜集的资料课堂播放（影象）——进一步探讨：为何柴说它孕育了所有俄的交响乐？

两首歌曲、舞曲反映了俄人民生活的最本质方面，代表了俄民族最典型的两种性格。

——老师唱（学生伴奏）：格林卡“远方的星”婚礼歌曲一段，学生体验其中的忧伤情感 忧伤是一种民族性格，是一种宗教情怀，是一种历史的忧患，是一种文化传统艺术气质（不是心灵脆弱，不是萎靡不振，是明亮的忧美）——学生再唱：第一主题（体验抒情而略带忧伤）

俄民族除忧伤性格外，还是能歌善舞的民族（他们陶醉于忧伤之中，但不会在压力下一蹶不振，谁都不可能像他们一样，从心灵备感痛苦和折磨忧伤中迅速转为狂喜！精神分裂？）

——学生体验第二主题：拍手，脚踏节奏（由慢转快）（口哨、欢叫、长笛、小提琴模仿民间乐器）

——拓展讨论：从已知的俄音乐中，也能反映两种强烈对比情绪，性格的作品（学生发言：三套车、伏尔加船夫曲、卡林卡、悲怆„„）——学生自学：俄“强力集团”音乐知识

老师强调：“强力五人作曲小组”中，仅有一位是专业作曲家巴拉基列夫，其余四位中鲍罗丁是化学教授居伊是陆军工程兵大将，穆索尔斯基作过御前近卫军交通部职员，里姆斯基，科沙可夫作过海军军官。此四人的身份说明了俄军人的艺术素质非常深厚。美国人总结前苏联1957年发射的人类第一棵5人造卫星的创举就是因为俄国人的文化艺术素养高超从而开始加强美国的艺术素质教育，而俄国人从小就重视艺术素养的培养已有上百年的历史。

——浏览欣赏：穆索尔斯基的讽刺歌曲《跳蚤之歌》（VCD）

——探究问题：柴可夫斯基与格林卡，强力集团生活在同一个时期为何不属于民族乐派？有特点？

初中古诗词鉴赏复习课教案 第7篇

掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。复习重点

古诗鉴赏须知的术语。各类题型示例及训练。复习方法

识记积累，讲练结合。复习过程

一、导入

诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。

那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢?

二、分析考点

【例1】天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？（考查对诗歌内容、情感的理解）【例2】次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

（问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？（考查作品所运用的表现手法及作用）

【例3】（05年广州课改区）山坡羊·潼关怀古 张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。（考查对诗歌语言的品析）考点归纳

1、诗词曲的思想内容、情感倾向；

2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式；

3、诗词曲的名句赏析、语言品味。

三、答题技巧

第一种模式 【内容情感型】 提问方式:（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？

（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。【例4】 观沧海

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。

步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。答题步骤:（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。【例5】渔家傲 范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（问）“千嶂里，长烟落日孤城闭” 这诗句描写了怎样的景象?表达了怎样的思想感情? 步骤一(景)这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、残阳西沉、孤城紧闭这样一幅塞外风光。

步骤二(情)抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。【例6】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（B）天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。

B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。

C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。

D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。

【例7】对这首诗分析理解不当的一项是（C）钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖春意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B.第三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D.结尾处诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹。第二种模式 【分析技巧型】 提问方式：

（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？

（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。【例8】白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

（问）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修辞手法？有什么好处？

（答）使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。【例9】 酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。鉴赏技巧：

1、掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）

2、掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）

3、掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）答题步骤：

步骤一：(用什么手法)步骤二：(写什么内容)步骤三：(有什么作用)【例10】江城子 密州出猎 苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！

（问）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？（答）用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。

【例11】对这首诗的分析，不恰当的一项是（A）使至塞上 王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关选候骑，都护在燕然。A.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句即景设喻，说自己像远飞的蓬草一样出临“汉塞”，像“归雁”一样进入“胡天”，这样既写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。

B.边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字：边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股烟尘格外醒目，因此称做“孤烟”。

C.沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡，蜿蜒远去的黄河横贯其间，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又准确表达了诗人的感觉。

D．“落日”，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖的感受，意境雄浑。

A（并非轻松愉快。因为蓬草常用作漂泊无定的喻意。）第三种模式 【语言赏析型】 提问方式：

（1）这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。（2）诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。【例12】望岳 杜甫 [多媒体] 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

（问）这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？

（答）“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。【例13】春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（问）“深”是否可以改为“盛”？说说你的看法。

（答）“深”字既写出了春回大地、万物生机之“盛”，又极好的衬托内心深重的沉痛。该后表达效果不如原文，与全诗氛围不符。【例14】次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

（问）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

（答）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。④透漏出乐观、积极、向上的感情。

【例15】山坡羊·潼关怀古

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。（答）一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。

四、总结

最后，强调两点：

1、提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。

2、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。要根据情况灵活运用。附练习巩固题（中考链接）

1、天净沙?秋思

马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

a.诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ b.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。

a.断肠人在天涯 感到孤苦寂寞，思念家乡亲人（意思对即可）

b.以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

a.你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远？

b.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

a.闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。

b.拟人；抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。

3.泊秦淮 杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

a.第一句诗所描写的景色有什么特点？有什么作用？

b.上诗的最后两句表面上写商女“不知亡国恨”，实际上另有弦外之音。那么，本诗的言外之意是什么？请简析。

a.夜色浓厚，清冷寂静。渲染了迷蒙冷寂的气氛，表达了诗人的伤感情怀。b.讽刺哪些王公大臣、官僚贵族等封建统治者，因为当时的唐朝已处于风雨飘摇之中，他们不以国事为重，反而寻欢作乐，毫无亡国之忧。

4.春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

a.诗中的“闻折柳”是什么意思？

b.这首诗表达了诗人怎样的情感？

a.听到《折杨柳》笛曲（意思对即可）

b.表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。（意思对即可）5.望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀。阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

a．这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“ ”字展开，热情赞美了泰山的 气势和神奇秀丽的景色。

b.“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？ a．望 高大雄伟

b．表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。(意思对即可)6.渡荆门送别 李 白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

a.这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。

b.诗中流露出作者怎样的感情? a．示例：“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。//“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想像奇特。(如“尽”“入”“下”“结”“怜”等，选名词如国、月、楼不给分。赏析只要说明该字的表达效果即可)b.抒发了诗人对故乡的惜别之情。

7.过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

a．诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了 的悲哀；借 和 两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。b．结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

a．国破家亡 惶恐滩 零丁洋

b．人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。(意近即可,其他符合要求的答案亦可)

8.登飞来峰 王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

a.这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？

b..你从这首诗中领悟到什么人生哲理？

a.指困难、挫折、障碍等

b.只有站得高，才能看得远。（任何时候都不要怕困难、挫折）

9.望江南 温庭筠

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。1.从“ ”到“ ”，写出了词中女子等等远行爱人归来的时间之长。2.“ ”一词，写出了词中女子一次次失望之后内心的痛苦和哀伤。

a.梳洗 斜晖 b.断肠

10.秋 词 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

a.“晴空一鹤”这一意象表明什么？

b.这首诗为古代咏秋别具新意之作，它的新意主要表现在哪里?

a.乐观明快豪迈高远的心境。

b.打破了以往文人悲秋的惯例，表达颂秋的情意。(意近即可)

11.破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。a.“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？

b.全词抒发了作者怎样的思想感情？

a.营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。

b.抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。

12.登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

a．这首诗是如何来写景的？写出了洞庭湖怎样的特点？

b．杜甫“凭轩涕泗流”的原因是什么？说说你的看法。

如何上好中学音乐鉴赏课 第8篇

一、音乐鉴赏课面临的困境

现在学生大部分都喜欢流行音乐, 要想让学生走进并喜欢上古典音乐, 同时还具备一定的音乐鉴赏能力, 实在是一大难题。原因如下:

1.大多数学生上音乐课都是以消遣娱乐为目的

很多学生对有深刻内涵的古典音乐表现出抵触情绪, 认为听不懂, 不想听。他们平时听的音乐也多是以歌词直白、通俗易懂的流行音乐为主。

2.大多数学生都是通过大众传媒了解音乐的

社会的飞速发展, 流行音乐对人们生活的无限渗透, 学生在这样的氛围中盲目追星, 在音乐欣赏上缺乏正确的引导, 学生正规的音乐学习就必然会受到干扰, 负面影响加重。

3.“好家长胜过好老师”的缺失

父母对音乐的喜爱是非常容易对孩子造成一定影响的, 学生在幼年时期如果家中没有聆听音乐的氛围, 不听音乐的习惯会在成年以后延续。不少学生正是缺乏这样的音乐熏陶。

二、摆脱困境的对策

1.音乐引导, 激发兴趣

基于学生对流行音乐喜爱的特点, 我们可以以流行音乐作为突破口, 激发学生对经典作品的兴趣。流行音乐与民间音乐有着紧密的联系, 比如我们介绍莫扎特的音乐, 如果直接让学生听他的经典作品《第四十交响曲》, 学生很可能提不起兴趣。我在上这一课时, 就先给学生播放了SHE的《不想长大》, 结果学生一下就兴奋起来了, 好多学生不由自主的跟着唱了起来, 这个时候再给学生播放莫扎特的《第四十交响曲》, 让学生来说说这两个作品有什么关系, 学生一下就能说出两个作品的曲调是一样的。在这个作品的引导下, 让学生再说说他们还知道哪些流行音乐是用了经典作品中的曲调, 学生的兴趣就被调动了起来。

2.由浅入深, 增强感染力

对于没有音乐基础的学生, 直接让他们听大部头的、距离现实生活遥远的交响曲、奏鸣曲等器乐作品, 他们很难驾驭, 会感觉无从下手。我在音乐课上把教材的顺序做了调整, 按照先中国后外国, 先现代后古代, 先声乐后器乐的原则安排内容。循序渐进地走向离学生生活较远的古代音乐, 使学生在轻松的状态下掌握音乐要素的作用, 感受音乐作品的魅力。

3.循环引导, 螺旋提升

一方面, 对于同一首音乐, 我们可以通过循环赏析, 由低级到高级, 由浅入深地提出问题, 逐步提升对作品的欣赏要求, 提高学生的音乐鉴赏能力。另一方面, 对于曲目丰富, 种类繁多的音乐作品, 我们可以把它们分类, 例如歌曲和器乐曲。我在课上一般是按照音乐作品的体裁分类来介绍音乐作品, 这样学生对作品就会有一个相对清晰的脉络图。每种音乐体裁的作品教师重点分析两部, 再让学生就同一体裁的音乐作品加以分析练习, 学生就能达到举一反三的效果, 学生的鉴赏能力也在不知不觉中得到提升。

三、课堂教学的基本做法

基于学生音乐鉴赏面临的困难与对策, 有效地组织课堂教学, 提高课堂教学的质量和效益至关重要。通过引导, 让学生自主感受、领悟, 提升学生的音乐欣赏能力和鉴赏水平。

1.听前准备

在进行音乐欣赏前, 对于音乐鉴赏所涉及到的音乐时代背景、相关音乐知识要做适当的铺垫和学习, 为学生对音乐欣赏提供必要的支持和帮助。

2.初听音乐

欣赏音乐首先要细心用耳朵倾听。由学生自主完整地欣赏音乐, 自主完成音乐的初步欣赏。构成音乐的几个基本要素是音高、节奏、力度和音色, 让学生自己说说音乐作品中的音高、节奏、力度、音色有什么特点, 它们有什么变化规律;听出这首歌曲的高低强弱部分, 它用的拍子速度的快慢, 男女声的音色。在听的过程中能不能分辨出作品演奏中出现了那些乐器。

3.复听音乐

通过复听, 再次感受和欣赏音高、节奏、力度、音色, 提高听辨能力。同时增强对音乐的整体感受力, 增强学生对音乐的注意力和记忆力。