《认识小海龟》

《认识小海龟》（精选15篇）

《认识小海龟》 第1篇

认识小海龟

初步认识LOGO系统及几个简单命令的操作。

[教学目标]

1.了解LOGO系统的启动与退出。

2.让生掌握前进、清屏等简单命令的使用培养学生动手动脑的习惯。

3.在操作中充分调动学生对电脑的学习兴趣。

[教学重点]

前进命令的使用。

[教学难点]

LOGO系统中对语言格式的要求。

[教学准备]

多媒体教室、红蜘蛛多媒体教室广播软件。

[教学过程]

一、导入

师：今天老师带大家来认识一位新朋友，首先，我们先来看段视频。大家要认真看哦，新朋友就在其中。（播放《海底总动员》里海龟大迁徙的一小段视频，定格在小海龟身上。）

学：观看交流

师：大家认识它吗？（认识）它就是我们的新朋友——小海龟。现在的它可是一位天才画家哦。今天它也给同学们带来了礼物。大家看屏幕。（播放ppt）这就是它的画作。师：同学们喜欢吗？（喜欢）想不想和小海龟成为好朋友,和它学画画呢？（想）

二、新授

活动一启动LOGO系统

师要让小海龟帮我们画图，首先必须启动Logo语言系统。不过Logo系统不是Windows本身自带的软件，使用前要先将它安装到Windows系统里。

视频广播师演示。

步骤

或直接双击桌面上的PCLOGO 视频交还学生请学生启动LOGO语言系统师巡视指导。2 活动二认识LOGO窗口界面

师利用视频广播展示LOGO系统界面。

请生观察讨论LOGO系统由哪些部分组成的师小结。

1.LOGO系统界面分为上下两个窗口上窗口称为绘图窗口窗口中间的小海龟用于画图下窗口称为命令窗口，用于对海龟下达命令，使海龟能根据我们的要求做出动作。

2.绘图窗口的中心称为海龟的原点——即海龟的家。Logo系统启动时，海龟总是在原点方向朝上做好画图准备。

3.在命令窗口中“?”是命令提示符。我们可在 “?”后面输入相应的Logo命令，让海龟做出转角、画线、涂色、擦除等动作。

活动三海龟画线条

师刚才我们一起认识了Logo系统，那么海龟到底怎么在窗口中画出美丽的图呢。首先我们一起来学生如何画直线吧。

前进命令 FD 步数

师示范操作

师这里，步数是海龟要前进的距离值。执行该命令时，海龟就会沿着当前的朝向，海龟头朝向移动规定的步数。例如FD 80

注意命令FD与后面的步数间要有空格，且输入完毕业要按回车键，ENRET键，确认告诉海龟命令输入结束，可以开始执行命令。

做一做让海龟分别前进80步再前进150步你看到了什么

活动四清除屏幕中的图形

清屏命令CS

请生自行尝试输入CS命令后的效果。

师清屏命令后面不还参数其作用是清除绘图窗口中的所有的图形，并让海龟返回原点——回家，海龟头朝上。试一试

A.FD 100的执行结果

B.FD100的执行结要

C.你知道第2条命令出错的原因吗

请生完成试一试并交流出错的原因。活动五 认识PCLOGO的其它5个命令

活动六海龟退场

方法一直接单击窗口上的关闭按钮

方法二在命令窗口中键入BYE命令

退出命令BYE

方法三使用窗口菜单命令

做一做

按照课本第15页内容完成退出 LOGO系统的操作。

认识小海龟认识小海龟认识小海龟认识小海龟

一．情景导入（3min）

师：今天老师带大家来认识一位新朋友，首先，我们先来看段视频。大家要要认真看哦，新朋友就在其中。（播放《海底总动员》里海龟大迁徙的一小段视频，定格在小海龟身上。）学：观看交流

师：大家认识它吗？（认识）它就是我们的新朋友——小海龟。现在的它可是一位天才画家哦。今天它也给同学们带来了礼物。大家看屏幕。（播放ppt）这就是它的画作。学：欣赏 师：同学们喜欢吗？（喜欢）想不想和小海龟成为好朋友,和它学画画呢？（想）

二．任务驱动，讲授新课

1.认识logo界面（3min）

师：那我们就先去找小海龟的家。同学们知道小海龟的家住哪吗？（不知道）同学们，看下桌面的LOGO图标，是一个紫色的小三角形，看到了吗？那就是小海龟家的入口。

双击图标打开LOGO海龟作图。现在我们所看到的这个就是LOGO程序的窗口了，也就是小海龟家的布局了。

下面我们就来认识一下小海龟的家吧。第二行的菜单大家应该很熟悉吧，叫做什么呢？

学：菜单栏 师：嗯，非常好。那下面的一栏是什么？一个个的像不像我们之前画图软件里面的小工具，例如画笔工具，橡皮擦工具等。

学：工具栏 师：嗯，同学果然聪明，它就是工具栏。接下来大家来找一下小海龟在哪，它呆着的地方叫什么？和大家之前学的绘图软件一样，是用来专门绘图的。

学：绘图窗口。师：对。那中间的点叫做原点，小海龟每次都是头向上从那里出发的。因为小海龟不是人类，所以我们说的话它可能听不懂，所以我们就必须用一种特殊的logo命令来和小海龟交流。而最底下的那个窗口就是我们与小海龟交流的地方，它可以输命令，叫做命令窗口。命令窗口中有一个问号，那个是命令提示符。我们可以在后面输入要海龟执行的动作，按回车让海龟执行，就可以画出美丽的图了。

2.前进命令(25min)

师：认识完了小海龟的家，那你们知道小海龟是怎样在海洋里画出美丽的图吗？（不知道）首先我们让小海龟前进几步看看，命令是：FD 步数。

师：这里的步数是海龟要前进的距离值。执行该命令时，海龟就会沿着当前的朝向（海龟头朝向）移动规定的步数。

例如：FD 80（师示范操作）

注意：命令FD与后面的步数间要有空格，且输入完毕后要按回车键确认，告诉海龟命令输入结束，可以开始执行命令。

学：试一试：FD 100；FD100。（第二条错误）

师：知道第2条命令出错的原因吗？（没有空格）

同学们再试一试，让海龟前进80步后再前进150步，你们看到了什么？（海龟从底下游上来了）想一想：前进的步数太大了，海龟会怎么样？

接下来小海龟要交给大家一个重要的任务了，要同学们帮忙算出海洋的高度。同学们愿意吗？（愿意）老师看看谁算的又快又好。算完的告诉老师答案。

学：操作（老师巡视）3.清屏命令(3min)

师：有的同学一开始步子太大了，海龟画重了，我们用cs清屏命令清除画面重新画，后面是不带参数的，和前进命令不一样。不会的同学小组里交流一下

《认识小海龟》 第2篇

高世勇

【教学目标】：

一、知识技能目标：

1.知识目标：认识LOGO程序语言学习软件的窗口组成，知道怎样进入退出LOGO程序。2.技能目标：学习LOGO程序语言的基本命令：FD(前进)、LT（左转）、RT（右转）、HT（隐龟）、ST（显龟）、CS（清屏命令）；以及退出命令“EXIT”和“BYT”

二、过程与目标方法：

1.由海龟作品导入，吸引学生注意力，提出问题

2.通过讲授法、互相合作学习、任务驱动教学等让学生了解LOGO语言画图的过程。

三、情感价值观目标：

培养学生学习程序语言的兴趣，小组互助提高学习积极性。

【重点和难点】：

教学重点：1.清屏复位、显龟及藏龟命令

2.Logo语言的基本命令。

教学难点：Logo语言命令的输入方法。

【教学准备】

1.ppt课件

2.电脑多媒体教学网

3.中文小海龟（LOGO中文版）软件

【教学过程】：

【趣味导入】

师：在前面的课程中，我们学习了用画图软件、Photoshop CS画画，大家都非常的拿手，非常的棒。那老师今天给同学们带来了一位非常出色的神秘小画家，它可能干啦。它能画出美丽的图案，你们看屏幕，看这些是这位画家画得，画得好不好呀？ 生：好

师：那我们一起去认识下这位出色的小画家，好不好呀？ 生：好 师：老师偷偷告诉同学们，它呢，是一名住在LOGO王国里的画家。

师：LOGO王国在哪里呢？他就在我们的桌面一个叫PC LOGO的三角形图标，我们双击它就能启动LOGO王国的大门。

师：哇！大门打开了，那我们来找找神秘小画家，住在哪里呢？（中间）生：住在王国的中间。

师：是的。同学都很厉害很快就能发现了这名神秘的画家。同学们觉得不觉得。它长得像一只动物呀？ 生：乌龟，海龟。师：那我们就叫他小海龟。

师：那我们找到了神秘的小画家，那它是怎么画画的呢？我们以前用电脑画画的时候，都有绘图工具，如画笔工具，矩形工具，画圆工具等等，那有同学知道吗？ 生：„„

师：老师来告诉同学们，这位画家啊，是利用给小海龟下命令时小海龟爬行时会留下痕迹，来画画的。

师：那我们一起来让小海龟爬起来好不好？ 生：好

【FD使用及介绍】

师：老师要怎么让它爬起来呢？老师点鼠标，按键盘，怎么小海龟都不听话呀？哦~老师发现，在我们的LOGO王国里面，有一个地方是专门和小海龟对话的。同学们注意看下面命令窗口，发现有一个“？”，这个“？”呢，是小海龟问我们要给它下什么命令。师：那我们来命令小海龟前进5步好不好？ 生：好

师：（操作，在“？”后面输入 前进5步 确定完命令后按ENTER 回车）

师：奇怪了，小海龟怎么还是不听话呢？原来呀，小海龟听不到我们人类的语言，在他们的LOGO王国里呀，有专门的LOGO语言。

师：那我们要命令小海龟，那我们就必须要先学会LOGO语言。其实LOGO语言很简单的。师：在LOGO王国里面，FD就是它们前进的意思。师：那我们在“？”后面输入FD 按回车

师：小海龟还是不动，到底怎么回事呢？有同学知道吗？ 生：不知道。师：其实我们是没有给小海龟下前进几步的命令，（前面说了前进5步），我们来试一试。师：“？”后面，输入FD 5 回车。师：小海龟是不是动了？ 生：是

师：小海龟画出了一条直线。

师：那有同学发现，小海龟走的步伐太小了。那我们来试一试再走100步看看。（输入FD 100）小海龟是不是走得比原来还远了。生：是

师：那如果老师再让小海龟走200步，同学们猜猜，小海龟会怎么样呀？ 生：„„

师：那让小海龟走200步，它会不会从屏幕飞出来了呢？我们一起来验证一下（输入 FD200），小海龟怎么又不动了啊？有同学知道吗？

生：不知道/知道（同学很厉害，我们在给小海龟下命令的时候，中间必须加一个空格）师：那我们输入FD 200（哇，小海龟，到从下面出来了）。原来小海龟就像孙悟空一样，永远逃不出，如来佛祖的手掌心，我们的小海龟，是怎么样也跑出去的。这个画布是一个循环的东西。【练习】

师：“现在，请同学们做两个练习，一个是小海龟前进90步，一个是前进150步”。师：同学们准备好了吗？ 生：好了 师：开始 【巡视】 【CS用法-清屏】

师：这边注意过来，同学都画得很好，很认真。

师：“刚才有位同学问老师，如果画错了，怎么把画面擦干净呢？在小海龟LOGO语言中也有一个命令可以代替我们画图工具橡皮擦，cs”

师：在“？”输入CS（这样就可以清除屏幕上的东西了，小海龟又会回到原来的地方，继续听我们的命令）

师：所以同学画错了，不要紧张，CS命令可以帮助我们的。【BK的使用】 师：我们现在知道，小海龟可以前进，那同学们猜一猜，小海龟能不能后退呢？ 生：可以

师：同学们很聪明。在LOGO语言中，也有后退命令。师：其实在LOGGO语言中BK就是它们后退命令。师：输入BK 50（小海龟是不是就后退了呀。）【练习】

师：“现在，请同学们做两个练习，一个是小海龟后退90步，一个是后退150步”。师：同学们准备好了吗？ 生：好了 师：开始 【巡视】 【RT LT使用】

师：老师发现，同学们学会了前进的方法，那后退就做得更快了。

师：我们既然学会了前进跟后退，那我们的小海龟照样也是可以左转右转的。在LOGO语言中，RT是右转的意思。LT是左转的意思。我们来试一试都转90度，我们看下什么效果。师：输入（RT 90）同学们发现这时候，小海龟的头转向右边90度啦。那我们试下左转90（LT 90）那小海龟这时候是不是向左转了90度，回到原来的地方啦。生：是

师：同学们懂了吗？ 生：懂了。【练习】

师：“现在，请同学们做两个练习，一个是小海龟右转90度，一个是左转90”。师：同学们准备好了吗？ 生：好了 师：开始 【巡视】 【巩固练习】

师：我们学会了前进、后退、左转、右转。那我们来请小海龟帮我们画一幅图好不好呀？ 生：好

师：那我们就命令小海龟（前进50步，右转90度，前进50步，右转90度，前进50步，左转90度，前进50步，左转90度，前进50步）

【fd 50 rt 90 fd 50 rt 90 fd 50 lt 90 fd 50 lt 90 fd 50】 【巡视】

【HT隐龟 ST显龟】

师：我们画完了上面的图画，有同学觉得我们的小海龟，站在图画上面不够美观。那么我们是不是可以把小海龟隐藏起来呢。

师：老师现在输入（HT），哇，小海龟是不是消失了。那如果我们想继续画画，我们必须把小海龟显示出来。再输入（ST）这时候小海龟又出现了。【LOGO表演】

师：小海龟觉得我们同学都很认真，很厉害。它想给我们表演几个节目，同学们想不想看呀？ 生：想(准备好了吗？)师：（展示LOGO动画）【结束】

师：看完了小海龟的表演，我们要跟小海龟说什么（谢谢，拜拜）。有同学知道怎么关闭LOGO王国的大门吗？ 生：直接点击X号

师：恩，没错。但是我们的小海龟是一个听命令画家，我们可以在命令提示（输入BYE），这样我们也可以关闭LOGO的王国了！【总结】

师：同学们，经过这节课，我们已经可以画出一幅简单的图画了。我们这位小画家是不是很神奇啊。

《认识小海龟》 第3篇

在Logo世界中, 有一只小海龟, 它能通过我们输入Logo语言命令, 画出各种五颜六色的图形。小海龟是虚拟的机器人, 是按照我们设定的图形路线在行动, 走过的地方留下痕迹, 从而绘制出各种图形。但要让小海龟行动, 必须经过思维构思出路线, 再编写程序, 海龟按照程序行走, 这其实就是一种编程的过程。在编程的过程中, 学生学会初步的程序设计思想, 激发学生创造性的思维, 培养学生分析问题、解决问题的能力和策略。

如何有效地进行Logo教学, 培养学生程序设计思想和抽象的创造性思维?下面就谈谈本人的看法。

一、创设情境, 激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生刚接触Logo语言, 要激发学生浓厚的学习兴趣, 结合生活创设情境, 使Logo语言形象、生动、丰富, 让学生感受到学习Logo语言的乐趣, 这样学生自然而然会去摸索学习, 变被动学习为主动学习。

例如, 刚开始第一节课, 我就这样导入, 我故作神秘对学生说:“今天老师要讲一个故事, 有一天, 一只小海龟从大海爬上沙滩, 它在沙滩上爬啊爬 (黑板上用粉笔模拟小海龟爬的路线) 小海龟回头一看, 惊奇地发现自己爬出了一个图形。”这时学生会惊奇地大声说出是个圆形。我说没错, 小海龟突发奇想, 我是不是可以爬出更多好看的图形呢?于是我又模拟小海龟爬的路线画出更多好看的图形。学生很快被这些美丽的图形吸引住了, 这时候我说:“今天老师把这只小海龟请来了, 它能听我们的指挥, 画出更多好看的图形, 大家想不想认识一下它?”学生的兴趣彻底被调动, 于是我打开PC Logo软件, 介绍窗口。

在讲到提笔命令和落笔命令时, 我说小海龟爬得有点无聊, 于是它开始蹦蹦跳跳地走路。我用粉笔在黑板上模拟蹦跳的路线, 学生惊讶地发现黑板上出现了一条虚线。我说同学们发现了一条虚线, 小海龟也发现了, 这时小海龟又突发奇想, 要是我能飞起来那该多好!说着说着, 小海龟就真的飞起来了, 这时我就引出让小海龟“飞起来”的“提笔命令 (pu) ”, 介绍提笔命令的功能是命令小海龟起飞, 头的方向保持不变, 移动时将不会留下痕迹。接着, 我又说:“小海龟起飞来肯定要降落呀, 落在沙滩上又可以爬行, 留下自己的足迹。”这时我就引出让小海龟“落下来”的“落笔命令 (pd) ”, 介绍提笔命令的功能是命令小海龟降落, 继续画图, 位置和头的方向同落笔前一样。同时, 我教学生记住一句口诀:“pu、pd好兄弟, 亲亲热热成对出。”强调让小海龟起飞了, 一定不要忘记要让它降落。学生很形象就记住这两个命令, 自己探索画出诸如虚线、“回”字等各种图形。

二、探究学习, 主动发展

学习的主体是学生。学习Logo语言, 要让学生在老师的指导下从问题和任务出发多动手实践, 主动去探索, 从而发现规律。在探究过程中, 学生会遇到很多预想不到的问题和困难, 在老师的指点下, 学生认真思考, 努力去解决问题, 学生不仅获得了知识, 还培养了探究和创新能力, 增加了情感体验。

在学生学习完第一课的基本绘图命令后, 我让学生用学过的知识自己动手画一个“干”字, 我不管学生用怎样的绘图路径, 比比看谁最先完成, 学生争先恐后报告完成任务。然后我列举了学生绘图的几种不同的路径方法, 让学生看看哪种最简单快捷, 在比较中让学生明白编程尽量使用最简洁的语句实现目标。接着我告诉学生, 老师将使用一种不同于任何学生的新方法来绘制, 学生的注意力立马集中起来, 带着好奇心听我讲解“提笔命令”和“落笔命令”实现“干”字的绘画。然后, 我提出一个问题:如何让小海龟把“干”字变成“十”字?同学们异口同声说出把“干”字最上面的一笔擦除就可以, 于是我介绍了“笔擦命令 (pe) ”, 让小海龟边走边擦除以前留下的痕迹。讲完这些, 我就让学生自己用 “笔擦命令”把“干”变成“十”。学生在探究过程中, 遇到了很多问题, 我一一去指导学生, 最后学生顺利完成了任务。最后我把学生在探究过程中遇到的问题总结出来, 提醒全班学生用“回家命令”让小海龟直接回家会留下回家的一条线, 必须先“提笔”“回家”, 再“落笔”“擦出”那一条线。

学习绘制重复图形时, 我让学生用学过的知识, 自己探究去绘制一个正方形, 然后观察命令, 总结出规律。学生会发现很多命令都是重复的, 进而我引入“重复命令 (repeat) ”, 为了简化相同的命令, 使用重复命令。讲解了重复命令的格式之后, 我又让学生探究用“重复命令”绘制正方形, 学生完成之后, 很惊喜地发现只用一条命令就能完成前面好几条重复的命令绘制的正方形。接着我让学生动手绘制六边形, 通过和正方形的命令对比, 总结出重复命令的规律。

然后让学生尝试绘制八边形、十边形、十二边形、十五边形、二十边形, 学生惊奇地发现, 边数越多的图形越近似一个圆形。我让学生思考, 如何才能画出一个圆呢?学生尝试了各种边数和边长, 但都实现不了, 这时我再加以指点, 让学生尝试用边数为360, 边长为1 进行绘制, 学生在我的提示下很快就绘制出一个圆形。

通过学生的探究, 学生牢牢学会了这些知识, 并融会贯通, 学以致用, 创造性地绘画出更多图形。虽然花费了更多时间去探究摸索, 但是学生学习更加深刻, 动手实践机会更多, 从中发现了很多无法预知的问题并解决掉, 从而使学习更高效, 收获更大, 学习的兴致自然也就更加高。

三、因材施教, 各尽其才

学生之间是存在个别差异的。学生的认知水平、学习能力和自身素质因人而异, 教师要从学生实际情况和个别差异出发, 有针对性地设计教学, 扬长避短, 各尽其才, 使每个学生都能获得最佳的学习效率。Logo语言的学习最能反映出学生的差异, 擅长抽象思维和严密逻辑思维的学生, 学起来非常得心应手、游刃有余, 而偏向形象思维的学生学起来就捉襟见肘、困难重重。如果使用一样的教学内容和作业练习, 能力强的学生会感到缺乏挑战性, 没有充分发挥学生的能力, 从而会因此丧失学习兴趣和动力。而能力差的学生会感到很费力, 无法完成任务, 没有成就感, 从而会因此抹杀了自尊心和信心。

每次作业练习, 我都会出一些从简单到复杂的任务, 简单的任务要每个学生认真完成, 而一些复杂的任务, 供学有余力的学生去完成。对于能力差的学生, 我要求能模仿我的操作过程去完成我演示过的绘图任务, 在此基础上加以识记理解知识点, 做一些简单的课后延伸。而对于能力强的学生, 我的要求就更高, 不仅要快速完成基本的任务, 还要用抽象思维和逻辑思维绘画出更为复杂的图形, 完成之后展示给全班学生欣赏, 并讲述自己的设计灵感和创作过程。

Logo语言的学习为培养学生抽象思维、逻辑思维和创造性思维提供了很好的平台, 我们应该充分激发学生的学习兴趣, 让学生主动去学习探究, 并且针对不同的学生采用不同的教学方法, 使学生爱上Logo语言, 高效学习, 体验编程带来的无限乐趣。

摘要：Logo语言是一种很接近自然语言的编程语言, 适合小学生的思维, 可以培养学生程序设计的抽象思维和逻辑思维, 同时能激发学生的创造性思维。教师如何才能对学生进行有效教学, 让学生感受到编程的乐趣?本文将通过我在教学中的一些经验来探讨。

关键词：Logo语言,有效教学,探究学习,因材施教

参考文献

[1]印海燕.小学信息LOGO语言教学初探[J].小学科学 (教师论坛) , 2011, (8) .

[2]李欣.浅议logo教学对学生思维能力的培养[J].中文信息, 2013, (6) .

小海龟报复记 第4篇

去年，我随爸爸妈妈到广州海洋生物馆游玩。走进馆内，真让我大开眼界：在一面巨大的玻璃壁柜里，一只只憨态可掬的大海龟调皮地向游人挤眉弄眼，一条条体形修长的大鲨鱼欢快地跳着优美的舞蹈，游客们一个个驻足观望，赞不绝口。

随着人流，我们又来到了海龟的喂养区。许多游客正拿着食饵在逗着小海龟。小海龟们伸长脖子，争相抢食的样子，不时引来游客阵阵欢笑。我也买了一片叶子，找了个空位钻了进去。嘿，面前的这只小海龟真可爱，歪着脑袋，瞪着眼睛，仿佛正等着人去逗它呢！我把菜叶伸到它头顶扬了扬。小海龟见了美食连忙张口咬来。说时迟，那时快，我连忙顺势把叶子往上一提，小海龟扑了个空。看着小海龟那呆头呆脑的样子，我忍不住偷偷笑了起来。停了一会儿，我又伸出菜叶逗它，结果小海龟又扑了个空。我笑得更开心了。正当我准备再次去逗小海龟时，却发现它不见了，哎，小海龟上哪儿去了呢?

正当我着急时，那只小海龟忽然从水里探出头来，朝我喷来一股水花。我只觉得被“电”了一下，还没弄明白怎么回事，那水花已经浇了我一脸。呀，原来是小海龟生气啦，它在报复我呢!旁边的游人见了，都哈哈大笑起来，我的脸红得像个大苹果。

小海龟可乐作文 第5篇

大概觉得没什么危险吧，先把它小小的脑袋小心翼翼的探出来，然后是四条小腿，再过一会它试探性的慢慢爬几下，确认没有人注意到它，竟会以令人难以置信的速度飞快的爬走

小海龟可乐是妈妈作为奖品买给我的。我从众多的小海龟中选了爬得最快的那只带回家，给它取名可乐。

可乐暗绿色的壳上有许多规则的图案，它的腹部、头和四只脚，甚至小小的尾巴上，都有着令人称奇的`漂亮的对称花纹。我常常把它拎出来放在桌子上玩，它起初把头和四只脚全缩在壳里，过了一会，大概觉得没什么危险吧，先把它小小的脑袋小心翼翼的探出来，然后是四条小腿，再过一会它试探性的慢慢爬几下，确认没有人注意到它，竟会以令人难以置信的速度飞快的爬走，躲在一本书下，或是不小心从桌子上掉到床上，它会钻到被窝或是枕头底下藏起来，常常我要用心的找上好半天才可以发现它。

小海龟睡觉的时候十分有趣。它有时候会静静的趴在鱼缸的水底下休息，有时会爬到石子堆上抱住最大那颗当做床，有时又会像猴子一样一只爪子攀住富贵竹的叶子吊在那儿半天一动不动，简直太有趣了。

小班阅读教案《小海龟》 第6篇

小朋友们好，今天老师给小朋友们请来了一位客人，我们一起来看看它是谁。(出示海龟)我是海龟妈妈，小朋友们好!我们一起来和海龟妈妈打招呼吧!(请一位小朋友上来和海龟妈妈握手打招呼)有一天，海龟妈妈在沙滩上下了许多蛋，然后又爬回大海里了，过了一些天，啪!蛋壳裂开了，一只小海龟出生了!刚出生的小海龟看见了什么呢?小海龟看见了金黄色的沙滩。小海龟的妈妈在哪儿呀?它的家在哪儿呢?对了，小海龟的家在大海里，于是，小海龟向大海的方向爬去，在路上，它会看见什么呢?咦，小海龟看见了什么?小海龟看见了各种各样、五颜六色的贝壳，告别了贝壳，小海龟又往前爬，快来看!快来看!小海龟看见了什么?白云是什么样子的呢?天空是什么颜色呢?噢，小海龟看见了雪白的云朵和蓝蓝的天空。小海龟加快了脚步向前爬。哇~小海龟又看见了什么?对了，小海龟看见了大海，你们听过海浪的声音吗?海浪的声音是怎样的呢?我们一起来学一学海浪的声音“哗~哗~哗”(做动作)。大海是谁的家呢?大海还会是谁的家呢?(还会有谁住在大海里呢)对呀，小海龟看见了小鱼、小虾、还有许多像它一样在沙滩上出生又爬回大海的小海龟。小海龟回到家了，好开心哦!一起来说“我们回家了，好开心哦”，开心的表情是怎样的呢?我们一起来做一做，嗯，小朋友们真棒!现在，我们一起来分享小海龟开心的故事吧!­

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二、听配音故事。­

老师讲的好不好呀?给老师鼓鼓掌吧!­

三、看大书，复述故事­

今天小海龟还给我们带来了一本大书，我们和小海龟一起来讲故事吧!这本书的名字叫做《小海龟》。p1 小朋友们看见了什么?啪!发生了什么事呢?我们一起来看看。p2 咦~谁出生了?我们一起来说：一只小海龟出生了。小海龟的妈妈去哪了呢?于是小海龟找妈妈去咯!在路上，小海龟看见了什么呢?p3小朋友们用好听的声音和老师一起讲故事：小海龟看见了沙滩。p4小海龟看见了什么?我们一起来说：小海龟看见了贝壳。p5 小海龟又看见了什么呢?宝宝们一起来说完整的句子：小海龟看见了蓝天、白云。p6 小海龟看见了什么?宝宝们一起来说：小海龟看见了大海。p7还有许多小海龟。嗯~宝宝们讲得真好，我们也给自己鼓鼓掌吧!­

四、游戏­

我的小海龟作文 第7篇

如果我的房子着火了，我只会救一样东西。什么呢?不是钱也不是别的东西，而我的小海龟。难以相信?那是真的。

当我三年前买它的时候，老板说它不会长大，将一直保持它的大小。在我眼中，它就像一个淘气的小男孩。它是一只有着墨绿色甲壳的小海龟、它小巧玲珑、机敏，充满活力而有趣。刚买回来时，它很害羞。它常常把自己藏在甲里面或躲到石头后边。它不知道怎样得到食物。不久，它熟悉了一些后，它不反知道怎样与金鱼分食物，也知道与金鱼交朋友。金鱼也好像挺喜欢它，两种动物相处得非党好。我的海龟总是很有趣也可爱。它在有太阳的时候跳舞，特别是冬季，好像有音乐节秦一样，舞跳得真好。可有一天它要了我一次。一天晚上，当我像平常一样去看它时，它漂浮在水面上，装死，这时我惊呆了，感到很难过。可一会儿后，它又像往常一样跳起了舞，开始我很生气，可很快我又忍不住笑了。

《萨米大冒险》：小海龟游历世界 第8篇

3D动画电影《萨米大冒险》通过三只小海龟萨米雷以及莎莉的视觉向我们讲述了一场极富趣味的冒险故事。

在加州海滩出生的小海龟萨米跟其他小海龟一样需要回到海洋踏上成长旅程。出世第一天，他就遇上了同是刚出生的美女海龟莎莉，并一见钟情，但突如其来的意外令他们失散。于是萨米—方面要肩负小海龟的成长使命，开始海洋之旅；另—方面，他对莎莉念念不忘。誓要寻回挚爱。

萨米在好友雷的陪同下开始了紧张刺激的冒险旅程。在克服重重难关的同时，还结识了很多好友，如八爪鱼保罗、怪猫毛毛、几度救他的海龟维拉等。

莽米不畏艰辛，并不甘做一只平凡的小海龟，他想环游世界，大开眼界。期间，萨米发现人类竟然不停破坏地球的自然环境，当他感到失望之际，却在危难间得到人类的拯救。

萨米在冒险旅途中与莎莉不期而遇，一起寻找传说中的水底秘密通道，然而在他们面前，却是更多的险阻，他们必须力敌食人鱼、击退海底大白鲨，到最后，他们能否克服所有难关？

最大看点：配乐

动画电影想要表达喜怒哀乐并非那么简单，除了动物们的丰富表情外，音乐绝对是本片的最佳亮点。影片中。萨米中途落难，独自徘徊在荒凉的海洋里，配合经典的“加州之梦”，表现出萨米对心中环游世界梦想的憧憬、期盼，以及短暂性的迷茫和孤独，可谓神来之笔。由于萨米的缘故导致莎莉失踪遍寻不得的环节，此时《Ain’tNoSunshine》响起，萨米表面虽伤心失落。却依旧锲而不舍坚持寻找的积极心态，曲景合一，令人动容。

《小海龟动态画法四》教案 第9篇

绘画目的.：

保持良好的操作习惯，能与同伴友好相处。

绘画年龄：

中班幼儿。

绘画步骤图：

第一步

第二步

第三步

创意美术《可爱的小海龟》 第10篇

2.感受黑白线描和彩色背景相结合的画面效果； 3.感知平面绘画与立体绘画相结合的绘画效果； 4.学习色彩的美丽搭配。教学准备：

白色卡纸两张、黑色勾线笔（粗细）、剪刀、圆规、固体胶棒、白色油画棒、水粉颜料。教学引导：

海龟是龟鳖目海龟科动物的统称，广布于大西洋、太平洋和印度洋。中国产的属于日本海龟，北起山东、南至北部湾近海均有分布。长可达1米多，寿命最大为150岁左右。头顶有一对前额鳞，四肢如桨，前肢长于后肢，内侧各有一爪，头、颈和四肢不能缩入甲内。主要以海藻为食。生活在大西洋、太平洋和印度洋中，到陆地上产卵，孵出幼体。为国家二级保护的动物。寿命最长的动物--海龟

海龟的祖先早在2亿多年前就出现在地球上了，是有名的“活化石”。据《世界吉尼斯纪录大全》记载，海龟的寿命最长可达152年，是动物中当之无愧的老寿星。正因为龟是海洋中的长寿动物，所以，沿海人仍将龟视为长寿的吉祥物，就像内地人把松鹤作为长寿的象征一样，沿海的人们也把龟视为长寿的象征，并有“万年龟”之说。引导图片

展示图片的同时可以跟学生一起讨论海龟的具体外形特征特点。让孩子回忆过去见到的他们了解的海龟的样子。然后引导孩子一起观察图片。回忆观察的时候教师可以在黑板上进行示范加深孩子的印象。待孩子热情高涨的时候开始绘画。课程示范

第一步：在白色卡纸上运用圆规绘画圆形并用剪刀剪下。

第二步：将画出圆形剪开一个小口。

第三步：用黑色勾线笔在剪好的纸上画出孩子喜欢的图案装饰，注意遮挡关系。

第四步：用粗细搭配的勾线笔进行装饰使我们的画面更加丰富及精致，也让画面更有层次感。

第五步：用双面胶将两端进行黏贴，立体的小海龟龟壳完成，画出四肢及头部。

第六步：运用白色油画棒在画面上添加波浪线装饰。

第七步：运用深蓝和浅蓝色水粉颜料将背景晕染，制造出海洋的肌理。作品完成。

小海龟历险记作文 第11篇

小海龟们正急急忙忙地向海中爬着，突然，天空中出现了许多巨大而可怕的身影。食肉鸟们看见地上成群结队的小海龟，兴奋得“嘎嘎”直叫，一个接一个地向海滩上扑去。不一会儿海滩上便传遍了小海龟们的哀号声。

食肉鸟们酒足饭饱，欢叫着离开了，留下了一大片小海龟的尸体。过了许久，一只幸存的小海龟小心翼翼地从沙滩下钻了出来，显然它还对刚才的袭击心有余悸。之前遭遇食肉鸟们的攻击时，这只小海龟急中生智，钻到沙滩下面，没让食肉鸟们发现，这才逃过一劫。它快速爬动着，爬入茫茫大海，一边感受着海水的清凉，一边游向了大海深处。

海底世界是多么美妙啊!小海龟刚刚潜水进入海底珊瑚区，就被眼前的景物迷住了：五颜六色的珊瑚如同岸上的花朵一般，在海床上绽放着;许多海草顺着海流跳着优美的舞蹈，一些说不出名的鱼儿们正在其中穿行游动;再加上从海面漏下的阳光，使珊瑚区如同海底仙境一般。小海龟正观赏着海底美景，忽然发现鱼儿们纷纷向四周逃窜。咦，怎么了?小海龟抬头一看，哎呀!只见一条浑身银白的鲨鱼正张着血盆大口向自己扑来。小海龟吓坏了，急忙钻入沙层，想躲过鲨鱼。可是，这一招却不管用了，鲨鱼拱起沙层，小海龟只好向珊瑚逃去。眼看就要被追上，没想到鲨鱼的动作惊醒了一只正在珊瑚上休息的章鱼，它一受惊，便放出了大量的墨汁，小海龟趁乱钻进珊瑚，终于逃脱了鲨鱼的追赶。

观察小海龟的作文 第12篇

1、小海龟

我家有一只小海龟，它还没有我手心大呢!

小海龟的三角脑袋很像蛇的脑袋，一双凸出的小眼睛，美丽又坚硬的龟壳保护着自己的身体。若是遇到危险，他就把整个脑袋和四肢缩进龟壳里，一动不动。

小海龟刚来到我家的时候，我把它放进了我精心布置的“小卧室”里，任凭我给它什么好吃的，它也不肯把头伸出来。没办法，我只好走开了。过了一会，我又走了过来，只见小海龟正踩着我给它的小“玩具”――贝壳向上爬呢!可能是它看见有人过来了，赶忙停了下来，又把头伸进了壳里。我把手里的火腿放进了“小卧室”，可小海龟并不领情，还是一动不动。没办法，谁让我们没法“沟通”起感情呀!

我看着它的壳，不禁想：如果给它翻个身，它会再怎样翻过来呢?于是我把它翻了一个身，只见小海龟的肚皮上有许多花纹，像画上去的。这时，小海龟慢慢地把头伸出来，然后用脑袋顶住小卧室的墙壁用力一撑，就又翻过身来。

老鼠爱大米，我爱小海龟!

2、可爱的小海龟

暑假妈妈带我到青岛玩，顺便去了一下海洋官参观了一下，我最喜欢的就是里面的小海龟了。照片上就是我们在那里拍的。小海龟的头长的跟乌龟差不多，两个像玻璃球一样的眼睛紧紧的镶在脑袋的.两边，黄褐色井盖大小的身体，像锅盖一样的硬壳紧紧的寇在它的身上，浆一样的爪子在水里慢慢的滑行，有时远远的看去也像两枝翅膀在飞翔可爱及了，这就是我说的小海龟了。

3、可爱的小海龟

老师送给我一只小海龟，这只海龟很可爱，它有一块硬硬的壳，好像窝穿了一件盔甲，它的头是棕色的，好像一个绒球，一对黑黑的眼睛像两颗黑色的宝石闪亮闪亮。

海龟有时像演员，尾巴朝上，头朝下，好像在为大家表演杂技;有时像潜水员那样潜入水里，探索着“水缸”的秘密;有时停在水中一动不动，好像小懒虫，在“呼呼”地睡大觉呢!我用一根小棍子逗它玩，它不象乌龟那样躲进壳里，而是直接咬住小木棍，这时我才发现海龟和乌龟是不同的，乌龟“胆小”，海龟“凶猛”。

《让小海龟画图》教学设计 第13篇

主要教学内容：1学习LOGO的基本命令（前进，后退，左转，右转）启示和关闭LOGO，了解LOGO的界面 3认识LOGO绘图功能

教学目标：1让学生学会利用命令，画出正方形。长方形 2学生认识LOGO绘图功能 3 学生会启动，关闭LOGO界面

重点与难点： 1 重点：移动命令+空格+参数N（步数）

转角命令+空格+参数N（角度）2 难点：会画正三角行

师：同学们，今天我们要上第二节课。请同学们把书打开到第三页 生：正在打开书本

师：同学们是否预习过这门课呢？ 生：预习过了（部分）

师：那我们今天开始学习第一个命令：FD（前进）；FD 100。（小海龟前进100）学生听的很认真

师：小海龟发生什么样的变化？ 生1：小海龟前进100米。生2：小海龟前进100步。

师：这两位同学谁回答正确呢？（停顿一下）第2位同学回答正确。因为我们学习移动命令中参数的单位是“步” 演示：BK 100 生：后退命令

师：FD 100与BK 100有什么共同处呢？ 生1：都是100步 生2：都加了空格

师：回答正确，示范一下。不加空格，此命令为错误命令。学生进行练习前进，后退命令

师：单学习前进，后退命令不能画出图形。那我们该学习新的命令。LT 90；RT 90。再次提醒要加空格。指出90是角度还是度数呢？ 生：角度

让学生进行操作。画一个边长为70的正方形。学生进行操作，做好的学生可以再画一个长为60，宽为20的长方形。提出一个难题：让学生进行画一个边长为60的正三角形。只有少数同学画出来了。

《小海龟的家》教学设计 第14篇

1、认知目标:掌握文件图片的选择、插入与编辑方法以及图文混排方法。

2、能力目标:通过学生自主探究学习,培养他们观察与审美能力,以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

3、情感与价值观目标:通过本课内容的学习,激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

学情分析

教材对象是小学四年级的学生,在这之前,他们已懂得运用所学的知识对文字进行排版,但是这种横平竖直、白纸黑字的面孔让他们感觉不再新鲜。通过本课的学习能让学生创作出丰富多彩,图文并茂作品来。所以学生们有着很强的内驱力、而且兴趣很浓。

重点难点

在板报中插入文件图片并用各种方式进行图文混排。

教学过程

教学目标

1、掌握图片的插入及调整图片的大小、位置及环绕方式的方法。

2、通过学生自主探究学习、培养他们的观察与审美能力

学时重点

在板报中插入文件图片并用各种方式进行图文混排

学时难点

插入图片排版时的版式设计。教学活动

【导入】创设情境，激情导入

师:上节课已安排同学注意观察我们学校的简介,除了文字介绍外,还有什么呢?你认为这些图片在文档中有什么作用呢? 师:在文档中插入图片,不但可以美化文档,达到图文并茂的效果,而且插入与文档内容相关的图片,还有助于文章内容的表达。师:我们学过了在word中输入文字,那么怎样在word文档中插入图片呢?这节课我们就一起来探讨这个问题

【讲授】新课教学

~(一)打开已经保存好的“小海龟的家”这篇文章。(二)通过教师机广播插入图片步骤

1、把光标移到要插入图片的位置,如我们要将太阳公公的图片放在“睐眯笑”的后面,这时我们应该先在“眯眯笑”的后面单击一下,将光标移动到那儿。

2、单击菜单栏中的“插入”选择“图片”的下一级菜单“来自文件[F]„”。

3、在弹出的“插入图片”的“查找范围”处,找到图片文件存放的位置(如E:图片文件夹)。

4、找到所需的图片文件并选中它,点击“插入”即可。

5、学生操作,教师巡视指导(三)调整剪贴画的大小和位置。

1、教师边讲解边示范操作。①在剪贴画上右击,弹出快捷菜单;②选择“设置图片格式”命令,单击,在弹出的对话框中单击“版式”选项卡;③选“浮于文字上方”环绕方式,单击确定;④选中剪贴画,周围出现8个白色控点;⑤将鼠标指针移到剪贴画上的角上,当指针变成双向箭头时,按住左键沿箭头方向拖动,调整剪贴画的大小,直到满意为止。⑥将鼠标指针移到剪贴画上,当指针变成四向的箭头时,按住左键,将图片拖动到贺卡的中间位置,放开。

2、学生自行操作,教师巡回指导。(四)设置图片的环绕方式。师:图片和文字没有很好地结合在一起,我们要改变一下图片的环绕方式

1、教师示范、讲解。①在剪贴画上右击鼠标,弹出快捷菜单;②选择“环绕方式”→“四周型环绕”命令;

2、学生自行操作,教师巡视指导。

3、教师引导,让学生选择不同的环绕方式,并说出不同环绕方式所出现的的不同的效果。

【活动】展示评价，归纳总结

1、在这个环节里,利作多媒体网络教室的优势,将小组比赛中优秀作品传送到教师机,我利用事先做好的模板,快速地将这些作品做成幻灯片,让学生欣赏。学生在欣赏的过程中,既可以相互学习,交流心得,锻炼口头表达能力和评价能力,又可以使学生获得成功的兴奋,被认可的满足,品尝到学习的快乐。

教学设计勇敢的小海龟 第15篇

中班健康：勇敢的小海龟

活动目标

1．练习对不同距离的目标转体肩上投掷。2．发展幼儿的距离知觉和力度知觉。活动准备

节奏欢快的音乐，固定目标物为自制的纸箱鳄鱼，距离分别为3米、4米和5米。矿泉水瓶，隔离墩若干，鳄鱼和小猪头饰各一个，垫子3——5块，重量分别为40克、60克和125克的纸球、沙包和自制手榴弹。

布置场地 活动过程

一、小海龟去做客

老师扮演海龟妈妈，幼儿扮海龟宝宝。

老师：小猪搬了新家，请我们去做客，今天妈妈就带大家一起去。听音乐做热身活动，重点活动上肢和腰部运动。

二、小海龟学本领

1、带小海龟来到场地上，妈妈：这些小路就是通向小猪家的路，中间还要爬过小山坡。我还听说路上会有大鳄鱼出现，咱们真要遇到可怎么办呢?(打大鳄鱼)我们先练习一下打大鳄鱼的本领。

2、动作练习：幼儿双脚前后站立，向固定目标投掷，强调动作重点：两脚前后站立，上体侧转，投掷臂后引，眼看前方，蹬腿、转体，建设快速挥臂，在头前上方将投掷物投出。

三、小海龟打鳄鱼

小海龟自选路线，分四路纵队走过“小路”、爬过“山坡”，最后站到“大礁石”上，妈妈提醒大家，大鳄鱼出现了，小海龟依次取“小石头”(纸球)、“大砖头”(沙包)和“手榴弹”打大鳄鱼。

第一次：站在“大礁石”上，用“小石头”向3米、4米、5米三个不同距离的固定目标物——自制纸箱鳄鱼投掷。

第二次：站在“大礁石”上，用“砖头”向3米～5米三个层次的固定目标物——自制纸箱鳄鱼投掷。提醒幼儿用，左右手交替投掷使幼儿的左右手都能得到锻炼。

第三次：站在大礁石上，用“手榴弹”向站在5米左右来回跑动的大鳄鱼(由老师扮演)投掷。

四、小海龟捡石子

大家一起来到小猪的家。

海龟妈妈：你好，小猪，我们来你家做客了。小猪（配班老师扮演）：你们好!欢迎你们!

妈妈 ：听说你家的房子被大灰狼给撞坏了，我们来给你帮忙了。宝贝们，咱们现在就把这些小石子和大石头都捡起来放到筐里给小猪盖房子用。这些手榴弹也收好，以后大灰狼再来，小猪就不用害怕了!

五、幼儿捡四散在场地上的投掷物，放松身体。

教学反思：

优点：

1、教学设计挺好。

2、师幼配合默契，亲和力强，比赛气氛好，充分调动了幼儿的主动性和积极性。

不足：

1、教师没有讲到纸球、沙包和手榴弹的力度知觉。

2、游戏规则讲得不够清楚，对幼儿的动作纠正不到位。

改进措施：

1、动作示范时，如果和幼儿方向一致会更好。